Справочник заместителя директора школы

Электронная версия журнала 1 | 2018 на сайте e.zamdirobr.ru Что изменить в положении о ВСОКО из-за новых требований ФГОС 12 Как спланировать любой Проверьте, Получите готовую общешкольный проект как педагоги готовят ежедневную циклограмму на примере проекта учеников к ГИА заместителя директора «Читаем вместе» 56 по новым заданиям 66 на февраль 78

ПЕРСОНАЛЬНАЯ КАРТА доступа к порталу для руководителей и специалистов школ www.menobr.ru Место крепления карты Если Вы не получили карту доступа, свяжитесь со службой клиентской поддержки 8 (495) 937-90-82 С картой Вы сможете Читать Скачивать Решать Получать по e-mail без ограничений шаблоны и формы свои вопросы уведомления любые материалы об актуальных документов с помощью портала рекомендаций новостях и новых материалах экспертов Реклама

ЭКСПЕРТНЫЙ СОВЕТ В журнале – новые документы по контролю качества С этого выпуска журнала в центре внимания – внутренняя система оценки качества образования в школе. В статье о том, как новые ФГОС изменят положение о ВСОКО, вы найдете пример локального акта 12. На e.zamdirobr.ru сможете скачать положение о ВСОКО со всеми приложениями для контроля качества и презентацию об изменениях в оценке качества. План с января по июнь поможет вам проверить, как педагоги готовят учеников к ГИА по новым заданиям 66. Чтобы про- контролировать участие школьников в олимпиадах, организовать итоговое собеседование для 9-х классов и провести тестирование по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, воспользуйтесь циклограммой работы по дням и часам 78. Юлия Медведева, главный редактор редакции «Обучение и воспитание. Школа», к. п. н. [email protected] Редакционная коллегия Татьяна Анишина – ведущий Павел Кузьмин – директор ГАОУ ДПО Ирина Тараданова – замди- эксперт «Актион-МЦФЭР» города Москвы «Московский центр ректора Департамента госу- качества образования», к. п. н. дарственной политики в сфере Сергей Воровщиков – ст. методист общего образования Мини- ГБОУ «Школа № 354 им. Д.М. Карбы- Ирина Логвинова – замдиректора стерства образования и науки шева», Москва, д. п. н., профессор по образовательной деятельности Российской Федерации ФГБНУ «Институт стратегии развития Елена Губанова – завкафедрой образования РАО», к. п. н., доцент Елена Чернобай – профессор менеджмента и управления проек- департамента образовательных тами ГАОУ ВО города Москвы «Мос- Алексей Рытов – ректор ГАОУ ВО программ Института образова- ковский институт открытого образо- города Москвы «Московский институт ния НИУ «Высшая школа эконо- вания», к. п. н., профессор открытого образования», д. п. н., доцент мики», д. п. н., профессор №1 январь 2018 года 1

Содержание НОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬН А Я ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9 Школы проверят по новым 38 Ученики с задержкой психического рекомендациям Рособрнадзора развития в общеобразовательной школе. Какие условия создать 10 Формируйте на занятиях правовую грамотность 56 Как спланировать любой школьников по новым общешкольный проект на примере рекомендациям Минобрнауки проекта «Читаем вместе» К АЧ Е С Т В О ОБРА З ОВ А Н И Я ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ 12 Что изменить в положении 66 Проверьте, как педагоги о ВСОКО из-за новых требований готовят учеников к ГИА по новым ФГОС заданиям 28 Методики для учителя, 78 Получите готовую ежедневную которые помогут провести циклограмму заместителя мониторинг экологической культуры директора на февраль учеников начальных классов 2 Справочник заместителя директора школы

Нормативная база в печатном журнале представлена по состоянию на 04.12.2017, в электронном – обновляется ежедневно №1 январь 2018 года ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ Учредитель: ООО КФЦ «Актион» 90 Выявите финансовую грамотность Издательство ООО «МЦФЭР», и подготовьте учеников к ЕГЭ. 129090, г. Москва, ул. Щепкина, д. 25/20 Задания для диагностики Издатель: Наталья Кащеева 104 ИКТ для учеников с задержкой психического развития. Конспект Редакция: урока русского языка Редакционный директор: Елена Чернышёва Главный редактор: Юлия Медведева Зайдите Дизайн-концепция: Дмитрий Валуев и посмотрите Выпускающий редактор: Елена Костина видеолекции Верстка: Наталья Лизакова в разделе Для писем: 127015, г. Москва, а/я 100, «Актион» «Сервисы» E-mail: [email protected] электронного Адрес редакции: 127015, г. Москва, ул. Новодмитровская, д. 5а, стр. 8 журнала Отдел продвижения e.zamdirobr.ru Директор по маркетингу: Дмитрий Быченков Бренд-менеджер: Александра Ворожцова №1 январь 2018 года Тел.: 8 (495) 937-90-82, доб. 2693, [email protected] Размещение рекламы Руководитель: Наталья Синицина Тел.: 8 (495) 660-17-18, 937-90-83, [email protected] Служба клиентской поддержки Тел.: 8 (495) 937-90-82, [email protected] По вопросам подписки обращайтесь 8 (800)775-48-22 по России звонок бесплатный Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. Перепечатка материалов допускается только с письменного согласия редакции Все имена, используемые в журнале в образцах документов, вымышленные. Совпадение с реальными – случайность Свидетельство о регистрации СМИ ПИ № ФС77-64061 от 18.12.2015. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций Цена свободная. 0+ ISSN 1997-3306 Подписано в печать 04.12.2017 Дата выхода в свет 19.12.2017 01 9 771997 330180 Формат 84 × 108 1/16. Тираж 7900 экз. Печать офсетная. Бумага типографская. Усл. печ. л. 7. Заказ № 23130 Отпечатано в ООО ПО «Периодика» 3 105082, г. Москва, Спартаковская площадь, д. 14, стр. 3. Тел.: 8 (499) 267-44-57 © Актион-МЦФЭР, 2018

Номер одним взглядом Ольга Кишенкова расскажет, как проверить финансовую грамотность учеников Проконтролируйте, как школьники изучили раздел «Экономика». С 2018 года в этот раздел на ЕГЭ включили задания по финансовой грамотности 90 42 требования законодательства проверят в каждой школе 9 НОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬН А Я ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Формируйте правовую Как спланировать любой грамотность школьников по новым общешкольный проект на примере рекомендациям Минобрнауки проекта «Читаем вместе» Скорректируйте во втором полугодии план Чтобы реализовать общешкольный проект, мероприятий с учениками. Предлагаем воспользуйтесь шаблоном подробного темы мероприятий с обучающимися и пе- плана, примерами подпрограмм в составе дагогами, которые вы сможете провести проекта и годовой циклограммой меропри- по рекомендациям Минобрнауки 10 ятий по подготовке проекта 56 4 Справочник заместителя директора школы

ГЛАВНОЕ В НОМЕРЕ 14 Что изменить в положении о ВСОКО контрольных из-за новых требований ФГОС точек помогут Есть три причины, по которым важно переделать положение о ВСОКО. Первая – в 2018 году поменяются критерии оценки вам изменить в новых редакциях ФГОС. Вторая причина – Рособрнадзор реко- мендует обязательно проверять документы о ВСОКО в каждой положение школе. Третья – с 2018 года стали обязательными ВПР для 5-х и 11-х классов. о ВСОКО В статье – формулировки критериев оценки качества, кото- рые меняет школа, и образец положения. В электронном журнале на e.zamdirobr.ru вы сможете скачать полный текст положения со всеми приложениями и презентацию об изменениях ВСОКО 12 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ Проверьте, как педагоги ИКТ для учеников с задержкой готовят учеников к ГИА психического развития. Конспект по новым заданиям урока русского языка В плане контроля мы учли все измене- Школьники с ЗПР научатся называть мор- ния заданий для ЕГЭ и ОГЭ, которые фемы слова, распознавать части морфем, Федеральный институт педагогических из- оценивать свою деятельность и деятель- мерений внес в демоверсии контрольно-из- ность одноклассников. На e.zamdirobr.ru мерительных материалов 2018 года 66 вы скачаете презентацию к уроку 104 №1 январь 2018 года 5

ПЛАНИНГ Главное в феврале ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ ВС 1234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 февраля Организовать участие во Всероссийской олимпиаде 2, 3 февраля школьников (ВсОШ) 5, 6 февраля Региональный этап ВсОШ по общеобразовательным предметам: 7, 8 февраля – математика; 9, 10 февраля – история; 12, 13 февраля – обществознание; 14, 15 февраля – экология; 16, 17 февраля – физическая культура; 19, 20 февраля – английский язык; 21, 22 февраля – технология; – основы безопасности жизнедеятельности; – немецкий язык; – итальянский, китайский, испанский языки 1 февраля Организовать прием в 1-е классы Прием заявлений в 1-й класс для граждан, проживающих на за- крепленной территории 7 февраля Организовать пересдачу итогового сочинения (изложения) Пересдача итогового сочинения (изложения) учащимися 11-х классов 6 Справочник заместителя директора школы

Новые документы Школы проверят по-новому: рекомендации Рособрнадзора 9 Формируйте на уроках и внеурочных занятиях правовую грамотность школьников по новым рекомендациям Минобрнауки 10

Комплект журналов «Образцовая школа» Комплексная информационная поддержка для руководителя и специалистов школ В комплекте выгоднее! Реклама Получите персональную скидку у менеджера! Позвоните 8 (800) 775-48-22

Новые документы ОБЗОР ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА Школы проверят по новым рекомендациям Рособрнадзора Что изменилось: школа обязана предоставить кроме основных образовательных программ адаптированные ООП для детей с ОВЗ. Во время проверки школа обяза- нировании внутренней системы 42 на предоставить: оценки качества образования; – основные образовательные формировании и движении требования контингента обучающихся; под- законодательства программы (ООП), в том числе готовке к ГИА; выдаче докумен- проверят в каждой адаптированные; тов об образовании; проведении – перечень используемых учеб- текущего контроля успеваемости школе ников; и промежуточной аттестации обу- – индивидуальные учебные пла- чающихся и др. ны; – отчет о самообследовании; Если проверка выявит нару- – договоры о сетевой форме ре- шения, администрация школы ализации образовательных получит предписание устранить программ (если есть); их в течение назначенного сро- – локальные нормативные и рас- ка или провести профилактику. порядительные акты по орга- Как это сделать, школа решает низации образовательной де- самостоятельно. ятельности; – программу развития органи- Источник: Методические рекомен- зации. дации по организации и проведению Также проверяющие обяза- органами исполнительной власти тельно проконтролируют доку- субъектов Российской Федерации, менты: о приеме на работу педа- осуществляющими переданные пол- гогических работников; наличии номочия Российской Федерации у педагогических работников в сфере образования, проверок ..., профессионального образования направленные письмом Рособрнад- и квалификации для образова- зора от 04.08.2017 № 05-375 тельной деятельности; функцио- obrnadzor.gov.ru №1 январь 2018 года 9

Новые документы ОБЗОР ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА Формируйте на занятиях правовую грамотность школьников по новым рекомендациям Минобрнауки 16 Включите в содержание уроков виды административного право- тем и внеурочных занятий правовое нарушения и взыскания. для учеников воспитание. Вы научите школь- ников реализовывать свои права 6. Порядок призыва на во- вы найдете и обязанности в обществе, быть енную службу, условия отсро- в методических активным гражданином. чек, правовое регулирование рекомендациях воинской службы и др. Скорректируйте во втором полугодии план мероприятий Запланируйте мероприятия, с учениками. Примерные темы которые повысят правовую гра- мероприятий для обучающихся, мотность педагогов. Минобр- которые вы сможете провести: науки рекомендует проводить консультации, тренинги, семи- 1. Избирательное право. Го- нары-практикумы. лосование, выборы, референдум. Конституция. Нарушение и за- Примерные темы меропри- щита прав гражданина. ятий для учителей включают беседу о формах государственно- 2. Нормы семейного права. общественного управления, Взаимные обязанности роди- консультацию по основам систе- телей и детей. Семья и брак. мы профилактики безнадзорно- Добрачное поведение. сти и правонарушений несовер- шеннолетних. Также проведите 3. Гражданские, трудовые, жи- лекции об административной, лищные, имущественные право- гражданско-правовой, дисципли- отношения. Права потребителя. нарной и уголовной ответствен- ности педагогов. 4. Социальные нормы. Юри- дическая ответственность. Пра- Источник: Методические рекомен- восознание и правовая культура. дации по проведению мероприятий Равенство перед законом. Адми- нистративные правонарушения. по повышению правовой грамотно- Гражданские правонарушения. сти, направленные письмом Минобр- 5. Правонарушения и преступ- ления. Виды уголовных наказа- науки от 03.10.2017 № 09-1995 ний и порядок их назначения, минобрнауки.рф 10 Справочник заместителя директора школы

Качество образования Что изменить в положении о ВСОКО из-за новых требований ФГОС 12 Галина Савиных, эксперт-методист образовательных проектов Благотворительного фонда «Вклад в будущее», к. п. н., Москва Методики для учителя, которые помогут провести мониторинг экологической культуры учеников начальных классов 28

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ Что изменить в положении о ВСОКО из-за новых требований  ФГОС Из-за изменений во ФГОС вам придется составить новое положение о внутренней системе оценки качества образования 12. В статье – примерные формулировки и список критериев оценки качества, которые нужно поменять. Есть образец положения 20. ВАЖНО Чтобы изменить положение о внутренней системе оценки каче- Положение о ВСОКО ства образования (ВСОКО), используйте пример структуры 13. со всеми приложения- Сохраните обязательные разделы 13 и скорректируйте содержа- ми вы можете скачать ние разделов об оценке образовательных программ и результатов на e.zamdirobr.ru обучающихся 14. 12 Какие документы меняют положение о ВСОКО Есть три причины, по которым школа переделывает положение о ВСОКО. Первая причина – в 2018 году поменяются критерии оценки в новых редакциях ФГОС. Вторая причина – требования Рособрнадзора к проверке школ. Методические рекомендации…, направленные письмом Рособр- надзора от 04.08.2017 №  05–375, включают перечень документов, которые будут смотреть при проверке образовательных организа- ций. Рособрнадзор рекомендует обязательно проверять документы, подтверждающие функционирование ВСОКО. Третья причина связана с тем, что Всероссийские проверочные работы (ВПР) стали обязательными для всех уровней общего образо- вания (приказ Минобрнауки от 20.10.2017 № 1025 «О проведении мониторинга качества образования»). С 2018 году школы обязательно проводят ВПР для 5-х и 11-х классов без права выбора. Результаты ВПР необходимо включить во ВСОКО. Справочник заместителя директора школы

Галина Савиных, эксперт-методист образовательных 13 проектов Благотворительного фонда «Вклад в будущее». Победитель конкурса лучших учителей в рамках ПНПО «Образование», автор более 50 публикаций, в том числе международного уровня, по управлению содержанием и оценке качества образовательной деятельности, к. п. н., Москва Какая структура положения о ВСОКО Структуру положения о ВСОКО проектируйте с учетом того, что понимают под качеством образования. Качество образования – это соответствие образовательной деятельности школы стандартам и запросам потребителей. Поэтому предлагаем следующую структуру положения о ВСОКО: общие положения, где указана нормативная правовая основа локаль- ного акта; порядок организации ВСОКО. В положение включите: оценку образовательных программ и условий их реализации; оценку образовательных результатов обучающихся; взаимосвязь ВСОКО и внутришкольного контроля качества; мониторинги в рамках ВСОКО; документацию ВСОКО. Подготовьте приложения, в которых вы покажете структуру оценки: образовательных программ; условий реализации образо- вательных программ; предметных, метапредметных результатов и личностного развития обучающихся. Включите в приложения структуру отчета о самообследовании и структуру справки по ре- зультатам внутришкольного контроля. Что сохранить в положении о ВСОКО Сохраните разделы об оценке образовательных программ и усло- виях их реализации, а также раздел об оценке образовательных результатов. Предусмотрите комплексный подход к оценке качества. Три обязательных раздела в положении. Чтобы положение о ВСОКО соответствовало новым редакциям ФГОС начального общего и основного общего образования, сохраните в нем три обязательных №1 январь 2018 года

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ СПРА ВКА раздела. Первый раздел – оценка образовательных программ, кото- Скачайте но- рый отражает требования ФГОС к содержанию образования. вые редакции ФГОС начального Второй – оценка условий реализации программ. Раздел отражает и основного обще- требования ФГОС к условиям реализации основных образователь- го образования ных программ (ООП). Новая редакция ФГОС содержит требование на e.zamdirobr.ru к «контролю состояния условий» (п. 19.3.2 новой редакции ФГОС основного общего образования). Требование отнесено к организа- 14 ционному разделу ООП и связано с выполнением дорожной карты развития условий реализации ООП. Третий раздел – оценка образовательных результатов. Раздел отражает требования ФГОС к планируемым результатам освоения ООП обучающимися. Комплексный подход к оценке качества. Новые редакции ФГОС сохраняют требование действующих в этом учебном году ФГОС – обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения  ООП. Также сохраняют требование отслеживать дина- мику индивидуальных достижений обучающихся (п. 19.1.3 новой редакции ФГОС основного общего образования). Комплексный подход позволяет провести персонифицирован- ную оценку предметных и метапредметных результатов ученика, то есть оценить индивидуальные результаты каждого школьника. Также подход позволяет провести неперсонифицированную оценку личностных результатов, при которой закрыты результаты оценки. Например, лица, не имеющие специального доступа к результатам диагностик, не смогут их посмотреть. Содержание каких разделов скорректировать В новой редакции ФГОС начального общего образования дополни- ли и по-новому структурировали все образовательные результаты. Из-за таких изменений школам придется скорректировать разделы положения о ВСОКО по оценке образовательных результатов, об- разовательных программ и условий реализации программ. Скорректируйте раздел «Оценка образовательных результа- тов». В разделе про оценку результатов обучающихся учитывайте, что новые редакции ФГОС детализировали компоненты образова- Справочник заместителя директора школы

тельного результата и акцентировали единство обучения и воспи- 15 тания, урочной и внеурочной деятельности. Используйте детализированные требования новых редакций ФГОС начального и основного общего образования для того, чтобы в положении о ВСОКО сформулировать критерии оценки той или иной группы образовательных результатов. П РИ М Е Р. В подп. 4 п. 10 новой редакции ФГОС основного общего об- разования вы увидите перечень требований к овладению коммуникативными универсальными учебными действиями (УУД). Сначала на основе перечня вы формулируете обобщенные планируемые результаты по группе «комму- никативные УУД». Например, выпускник 9-го класса должен: – использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации; – организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и педагогами; – учитывать мнения других в процессе групповой работы; – проводить взаимный контроль результатов совместной учебной деятель- ности; – находить общее решение. Затем вы распределяете обобщенные результаты по субъектам оценки. Так, «умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуни- кации» оценивать будут учителя русского языка и литературы, а «готовность и способность учитывать мнения других в процессе групповой работы» – классные руководители или педагог-психолог. В положении о ВСОКО вы фиксируете только обобщенные результаты (приложение 4 к положению на e.zamdirobr.ru), а детализацию делает уже тот, за кем оценка этого результата будет закреплена согласно ежегодному приказу о проведении ВСОКО. Для этого детализированное требование ФГОС надо перевести в формат критерия. К примеру, под обобщенный результат «умение организовывать учебное сотрудничество» из требований ФГОС сложится такой состав критериев оценки деятельности ученика: – самостоятельно договаривается о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; – следит за соблюдением процедуры обсуждения, обобщает и фиксирует решение и оставшиеся нерешенными вопросы в конце работы; – задает вопросы на уточнение и понимание идей друг друга; – сопоставляет свои идеи с идеями других членов группы; – развивает и уточняет идеи друг друга. №1 январь 2018 года

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ ВАЖНО Внесите изменения в раздел «Оценка образовательных про- Измененные пока- грамм». Изменения во ФГОС, которые повлияют на этот раздел: затели в структуре школа обеспечивает вариативность содержания образовательных оценки образовательных программ; учитывает новые характеристики в модели выпускника, программ вы можете например, уважение к труду и опыт трудовой активности, навыки увидеть в приложе- самомотивации к учебно-познавательной деятельности, эффектив- нии 1 к положению ной коммуникации. о ВСОКО на e.zamdirobr.ru Новые редакции ФГОС перенесли акцент с гражданской иден- тичности на российскую идентичность и объединили для началь- ного образования подпрограммы «Духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся», «Формирования экологической культуры и здорового образа жизни» в единую «Программу воспитания». Для основного общего образования изменилось наименование «Про- граммы воспитания и социализации обучающихся» на «Программу воспитания». Чтобы учесть эти изменения в структуре ВСОКО, внесите в прило- жение к положению о ВСОКО новые критерии и показатели оценки. Поможет таблица 17. Расширьте раздел «Оценка условий реализации образова- тельной программы». Новые редакции ФГОС включают требо- вание контроля состояния условий реализации ООП. Это означает, что порядок этого контроля и его связь с требованиями к условиям реализации ООП становится предметом ВСОКО. Чтобы учесть требование контроля состояния условий в положе- нии о ВСОКО, внесите соответствующие пункты в раздел «Оценка условий реализации программ». Затем проверьте, чтобы приложение к этому разделу включало графы с динамикой развития условий по годам реализации ООП и итоговым показателем контроля этой динамики (приложение 2 к положению о ВСОКО на e.zamdirobr.ru). Что включить в перечень мониторингов качества образования Как предыдущая, так и новая редакция ФГОС предусматривает мониторинги образовательных результатов. Включите в перечень мониторинг личностного развития обучающихся и мониторинг до- стижения метапредметных образовательных результатов. 16 Справочник заместителя директора школы

Новые требования ФГОС, подходы к оценке образовательных программ Какие требования Где отразить в ООП Что изменить в положении о ВСОКО включили во ФГОС Требование вариативно- Организационный раздел: Ввести в приложение «Оценка образовательных про- сти содержания образо- учебные планы; планы грамм» показатели по составу индивидуальных учебных вательных программ внеурочной деятельности планов и рабочих программ курсов внеурочной деятель- ности Новые характеристики Целевой раздел: планиру- Ввести в приложение «Оценка образовательных про- в модели выпускника емые результаты освоения грамм» показатель соответствия целевого раздела ООП ООП актуальной редакции ФГОС Новое понятие «россий- Целевой раздел: планируе- Ввести в приложение «Оценка образовательных про- ская идентичность» мые результаты. грамм» показатель соответствия структуры содержа- Содержательный раздел: тельного раздела требованиям ФГОС программа воспитания Объединенное понятие Содержательный раздел: Ввести в приложение «Оценка образовательных про- «Программа воспита- состав и наименование грамм» показатель соответствия структуры содержа- ния» подпрограмм тельного раздела требованиям ФГОС Новая редакция ФГОС объединила различные подпрограммы 17 воспитательной направленности в единые Программы воспита- ния. Мониторинги личностного развития обучающихся переходят в состав этих программ. Мониторинги личностного развития обучающихся и достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов проводите в ходе реализации Про- грамм воспитания и Программы формирования и развития УУД соответственно. Параметры для проведения оценочно-диагностических процедур в ходе мониторингов берите из приложений к положению о ВСОКО (приложения 4, 5 на e.zamdirobr.ru). Помимо мониторинга достижения обучающимися образовательных результатов, включите во ВСОКО мониторинг выполнения дорожной карты развития условий реализации ООП. Новые редакции ФГОС не только обязывают проводить такой мониторинг, но и усиливают необходимость мониторинга требованием проконтролировать со- стояние условий. №1 январь 2018 года

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ В составе мониторингов ВСОКО зафиксируйте мониторинг по- казателей отчета о самообследовании. Этот мониторинг необходим, чтобы сопроводить ежегодный отчет о самообследовании аналити- ческой частью. Какие пункты расширят структуру положения о ВСОКО Свяжите в единую систему ВСОКО и внутришкольный контроль качества, обновите нормативные правовые документы, на основе которых вы создаете положение о ВСОКО. Новый раздел о внутришкольном контроле. Помимо трех обя- зательных разделов об оценке образовательных программ, условий их реализации и оценке образовательных результатов, введите в положение о ВСОКО раздел по связи оценки и контроля. Пропи- шите в этом разделе, как в рамках ВСОКО ваша школа организует внутришкольный контроль качества. Так вы создадите для адми- нистрации школы механизм управления качеством образования и свяжете все контрольно-оценочные процедуры в единую систему управления качеством образования в школе. В отдельный раздел положения о ВСОКО выведите мониторинги, чтобы выполнить требование ФГОС к комплексному подходу в оценке. Таким образом, вы сочетаете персонифицированную и неперсони- фицированную оценку индивидуальных достижений обучающихся. Новый раздел о документации по ВСОКО. Отдельным разделом пропишите всю документацию в рамках ВСОКО. Покажите связь документов ВСОКО: справок, ведомостей, журналов учета с отчетом о самообследовании. Отчет о самообследовании предлагаем зафиксировать как еже- годный итоговый документ ВСОКО. Ко всем ключевым разделам сделайте приложения. Новый перечень нормативных правовых документов, на осно- ве которых разработали положение. Положение о ВСОКО охва- тывает все стороны образовательной деятельности школы, поэтому в перечне нормативных правовых документов выделите: 18 Справочник заместителя директора школы

– федеральные, включая ФГОС всех уровней; – государственные концепции в сфере образования; – региональные нормативные правовые акты; – устав школы; – локальные нормативные акты. Обязательно пропишите в составе нормативных актов и документов приказы Минобрнауки о проведении самообследования. Ссылку на положение о ВСОКО ежегодно вы даете в отчете о самообсле- довании на сайте школы. Контролируйте, когда утвердят новые редакции ФГОС. При подготовке отчета о самообследовании в 2018 году проверьте, что вы переработали положение о ВСОКО под утвер- жденную редакцию ФГОС. В составе локальных актов укажите положения: о формах, перио- дичности, порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся; об индивидуальном учете образовательных достиже- ний и поощрениях обучающихся; о фонде оплаты труда. Вносите в перечень действующие нормативные документы. Это важно при аккредитационных проверках, когда эксперты сопо- ставляют смежные локальные акты с пересекающейся тематикой. Например, формы промежуточной аттестации должны быть одина- ково прописаны и в положении о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, и в целевом разделе ООП про систему оценки результатов учеников  НОРМАТИВНАЯ БАЗА Что такое качество образования Качество образования – это комплексная харак- лица, в интересах которого осуществляется об- теристика образовательной деятельности и под- разовательная деятельность, включая степень готовки обучающегося. Эта характеристика вы- достижения планируемых результатов образо- ражает степень соответствия образовательной вательной программы. деятельности и подготовки учеников ФГОС, фе- Наиболее полно качество образования определяет деральным государственным требованиям и (или) Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об об- потребностям физического или юридического разовании в Российской Федерации» (ч. 29 ст. 2). №1 январь 2018 года 19

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ Положение о внутренней системе оценки качества образования ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Напишите составляю- щие для ВСОКО по но- 1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (Поло- вым редакциям ФГОС жение) в образовательной организации (ОО): начального общего – определяет направления внутренней оценки качества образования и состав контроль- образования (п. 19.8) и основного общего об- но-оценочных процедур; разования (п. 19.1.3) – регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур; – закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям и функционал НОРМ АТ И ВН Ы Е ДОК У М ЕН Т Ы субъектов внутренней оценки качества образования; Включите в положение – обеспечивает соответствие результатам независимой оценки качества образования; только действующие – учитывает федеральные требования к порядку процедуры самообследования ОО и па- федеральные документы с требованиями к каче- раметры, используемые в процессе федерального государственного контроля ка- ству образования чества образования. 1.2. Положение выступает основой для проектирования систем оценки достижения об- разовательных результатов обучающихся в рамках основных образовательных программ по уровням общего образования. 1.3. Положение разработано в соответствии: – с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; – Федеральной целевой программой развития образования на 2016–2020 годы, утвер- жденной постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 № 497; – Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015; – Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; – ФГОС основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897; – ФГОС среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413; – Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089; – Порядком проведения самообследования в образовательной организации, утвер- жденным приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 426; – Показателями деятельности образовательной организации, подлежащей самооб- следованию, утвержденным приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324; – Показателями, характеризующими общие критерии оценки качества образователь- ной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденными приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 № 1547; С. 1 из 7 20 Справочник заместителя директора школы

– Уставом ОО; РЕГ ИОН А Л ЬН Ы Е – Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной ДОК У М ЕН Т Ы Дополните перечень аттестации обучающихся в ОО; нормативными пра- – Положением об индивидуальном учете освоения обучающимися образовательных вовыми документами по оценке качества в ва- программ и поощрений обучающихся в ОО; шем регионе – Положением о фонде оплаты труда в ОО. КОНТРОЛЬ 1.4. В Положении использованы следующие определения и сокращения: И АТТЕСТАЦИЯ – качество образования – комплексная характеристика образовательной деятель- Проконтролируйте, что- бы ВСОКО соотносилась ности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия ФГОС, с положением о текущем образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) контроле и промежуточ- потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуще- ной аттестации, которое ствляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планиру- обязательно проверит емых результатов освоения основной образовательной программы; Рособрнадзор – ВСОКО – внутренняя система оценки качества образования. Это система меропри- ятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества ФКГОС образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной, полной Учитывайте, что ФКГОС и объективной информации о качестве образовательных программ, которые реа- действует до 2022 года, лизует ОО, и результатах освоения программ обучающимися; пока полностью не введут – НОКО – независимая оценка качества образования. Это деятельность официаль- ФГОС, если нет допол- но уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление уровня нительных распоряже- удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых образовательных ний на уровне региона услуг и соответствие качества этих услуг федеральным требованиям; – ВШК – внутришкольный контроль. Это компонент ВСОКО, который поддерживает гарантии участников образовательных отношений на получение качественного образования; – диагностика – контрольный замер, срез; – мониторинг – долгосрочное наблюдение за управляемым объектом контроля с целью анализа факторов, влияющих на состояние этого объекта; – оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия фактических показателей планируемым или заданным в рамках основной образовательной программы; – ГИА – государственная итоговая аттестация; – КИМ – контрольно-измерительные материалы; – ООП – основная образовательная программа; – УУД – универсальные учебные действия; – ФКГОС – Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089. 1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования в ОО и включает в себя: – субъекты контрольно-оценочной деятельности; – контрольно-оценочные процедуры; – контрольно-измерительные материалы; – аналитические документы для внутреннего потребления; – информационно-аналитические продукты для трансляции в публичных источниках. С. 2 из 7 №1 январь 2018 года 21

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ ВСОКО И ФГОС 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВСОКО Напишите направления ВСОКО по требовани- 2.1. Направления ВСОКО: ям ФГОС. Изменить – качество образовательных программ; их вы не вправе – качество условий реализации образовательных программ; – качество образовательных результатов обучающихся; ПРОГРА ММ А – удовлетворенность потребителей качеством образования. ВОСПИТАНИЯ Название программы 2.2. Направления, обозначенные в п. 2.1, распространяются как на образовательную соответствует новым деятельность по ФГОС общего образования, так и на образовательную деятельность, редакциям ФГОС осуществляемую по ФКГОС. 2.3. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего учебного года; результаты обобщаются на этапе подготовки ОО отчета о самообсле- довании. 2.4. Мероприятия ВШК являются частью ВСОКО. 2.5. Основные мероприятия ВСОКО: – оценка соответствия реализуемых в ОО образовательных программ федеральным требованиям; – контроль реализации рабочих программ; – оценка условий реализации ООП федеральным требованиям; – контроль состояния условий реализации ООП и мониторинг реализации дорожной карты развития условий реализации ООП; – мониторинг сформированности и развития метапредметных образовательных результатов. – оценка уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапред- метных результатов освоения основных образовательных программ; – мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ; – мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у обучающихся личностных УУД; – контроль реализации Программы воспитания; – контроль реализации Программы коррекционной работы; – оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования; – систематизация и обработка оценочной информации, подготовка аналитических документов по итогам ВСОКО; – подготовка текста отчета о самообследовании, в том числе для размещения на офи- циальном сайте ОО. 2.6. Состав должностных лиц, выполняемый ими в рамках ВСОКО функционал, состав и сроки контрольно-оценочных мероприятий определяются ежегодным приказом руко- водителя ОО «Об организации и проведении контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о самообследовании». 2.7. Контрольно-оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО включаются в годовой план работы ОО. С. 3 из 7 22 Справочник заместителя директора школы

3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ КОМПЛЕКСНЫЙ ПОД ХОД 3.1. Оценке подлежат основные образовательные программы соответствующего уровня Свяжите оценку про- общего образования, разработанные согласно требованиям образовательных стандартов грамм с оценкой ре- (ФКГОС, ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования). зультатов учеников по всей школе и каче- 3.2. Оценка ООП проводится на этапе ее согласования и утверждения по параметрам ством результатов каж- согласно приложению 1. дого обучающегося 3.3. Результаты оценки ООП прикладываются к протоколу утверждения программы ПРИЛОЖЕНИЯ органом коллегиального управления. К ПОЛОЖЕНИЮ Скачайте 3.4. В случае внесения в ООП изменений и дополнений, проводится оценка этих изме- на e.zamdirobr.ru пол- нений и дополнений на предмет соответствия требованиям ФГОС соответствующего ный текст положения уровня общего образования или ФКГОС. и приложения к нему 3.5. По пунктам 3.17, 3.20, 3.23 приложения 1 проводится развернутый анализ качества ОЦЕНКА УСЛОВИЙ образовательной программы, результаты которого обобщаются в справке. Справка Определите структуру выносится на обсуждение методического совета ОО в целях своевременного внесения оценки по новым редак- корректив в содержание указанной программы (образец справки – в приложении 7). циям ФГОС начального общего образования 3.6. Информация по пунктам 1.1–1.4 приложения 1 включается в отчет о самообследо- (раздел IV) и основного вании (приложение 6). общего образования (раздел IV) 3.7. Оценка дополнительных общеразвивающих программ проводится только на этапе их внесения в школьный реестр дополнительных общеразвивающих программ по па- раметрам: – соответствие тематики программы запросу потребителей; – наличие документов, подтверждающих этот запрос; – соответствие содержания программы заявленному направлению дополнительного образования; – соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их наличии); – наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых результатов освоения программы обучающимся. РАЗДЕЛ 4. ОЦЕНКА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ 4.1. Структура оценки условий реализации образовательных программ разрабатывается на основе требований ФГОС к кадровым, психолого-педагогическим, материально-тех- ническим, учебно-методическим условиям и информационной образовательной среде. 4.2. В отношении ООП, разработанных на основе ФКГОС, используются подходы, соответствующие пункту 4.1. 4.3. Оценка условий реализации образовательных программ предусматривает проведе- ние контроля состояния условий. Предметом контроля выступают показатели дорожной карты развития условий (приложение 2). 4.4. Совокупность параметров оценки и их распределение по группам условий реализации образовательных программ соответствует федеральным требованиям к показателям эффективности деятельности организации, подлежащей самообследованию. С. 4 из 7 №1 январь 2018 года 23

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ВПР 4.5. Оценка условий реализации образовательных программ проводится: Учитывайте результаты – на этапе разработки ООП того или иного уровня (стартовая оценка); ВПР как новый кри- – ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании. терий. Обязательные ВПР 5-е и 11-е классы 4.6. Стартовая оценка проводится с целью учета имеющихся условий при планировании пишут с 2018 года результатов образовательной деятельности и состава мероприятий по их достижению. Стартовая оценка условий дополняется дорожной картой их развития за период реа- 24 лизации ООП того или иного уровня общего образования. 4.7. Показатели стартовой оценки и показатели дорожной карты вносятся в организаци- онный раздел ООП того или иного уровня общего образования после их согласования с коллегиальным органом управления. 4.8. Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится контроль состояния условий. Предметом контроля выступают: – выполнение показателей дорожной карты по каждому уровню ООП; – совокупное состояние условий образовательной деятельности в ОО; 4.9. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий образовательной деятельности ОО включаются в отчет о самообследовании (приложение 6). 4.10. Для отчета о самообследовании используются те же параметры, которые составляют структуру оценки условий реализации образовательных программ. 5. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5.1. Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФКГОС: 5.1.1. В отношении учащихся, осваивающих ООП, соответствующих ФКГОС, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты. 5.1.2. Оценка предметных результатов по указанной группе учащихся проводится в сле- дующих формах: – промежуточная аттестация; – накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио); – анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ; – итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА (предметы по выбору); – анализ результатов ГИА. 5.2. Оценка результатов реализации ООП, разработанных на основе ФГОС: 5.2.1. Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в соответствии с ФГОС проводится в следующих формах: – промежуточная аттестация; – накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (с использованием технологии портфолио); – анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских проверочных работ; – итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА; – анализ результатов ГИА. С. 5 из 7 Справочник заместителя директора школы

5.2.2. Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится ВШК по параметрам согласно приложению 3. Планируйте ВШК как 5.2.3. Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП проводится мероприятия по оцен- по параметрам согласно приложению 4. ке качества по новым 5.2.4. Обобщенные параметры оценки, внесенные в приложение 4, подлежат детали- ФГОС начального обще- зации по критериям в соответствии с требованиями ФГОС. Детализацию делает лицо, го образования (п. 19.8) ежегодно назначенное приказом руководителя ОО «Об организации и проведении и основного общего контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о самообследовании» для оценки образования (п. 19.1.3). той или иной группы метапредметных образовательных результатов. ВШК – это инструмент 5.2.5. Итоговой оценке достижения метапредметных результатов предшествует оценка управления качеством этих результатов в рамках промежуточных аттестаций. Продвижение обучающегося в достижении метапредметных образовательных результатов выступает предметом МОНИТОРИНГИ обязательного мониторинга. Определите, какие мо- 5.2.6. Достижение личностных результатов освоения ООП, в том числе сформированность ниторинги проведете. личностных УУД, не подлежит итоговой оценке, а диагностируется в ходе мониторинга Вы выполните требо- личностного развития обучающихся по параметрам согласно приложению 5. вание новых ФГОС на- 5.2.7. Все образовательные достижения обучающегося подлежат учету. Результаты чального общего образо- индивидуального учета фиксируются: вания (п. 27) и основного – в сводной ведомости успеваемости; общего образования – в справке по итогам учета единиц портфолио обучающегося. (п. 27) 6. ВСОКО И ВШК 6.1. Мероприятия ВШК являются неотъемлемой частью ВСОКО. 6.2. Под ВШК понимается система управления качеством образовательной деятель- ности посредством планирования, организации и проведения контрольно-оценочных мероприятий, соответствующих направлениям ВСОКО. 6.3. Мероприятия ВШК и обеспечивающие их контрольно-оценочные процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы ОО. 6.4. Данные ВШК используются для установления обратной связи субъектов управления качеством образования в ОО. 6.5. Данные ВШК выступают предметом различных мониторингов, перечень которых определен настоящим Положением. 7. МОНИТОРИНГИ В РАМКАХ ВСОКО 7.1. Мониторинги – это системное, протяженное во времени наблюдение за управляемым объектом, которое предполагает фиксацию состояния наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе» периода мониторинга. Мониторинг обеспечивается оценочно-диагностиче- ским инструментарием и имеет заданную траекторию анализа показателей наблюдения. 7.2. Различают обязательные мониторинги, которые проводятся по требованиям ФГОС, мониторинг показателей отчета о самообследовании и мониторинги, которые проводятся в соответствии с Программой развития ОО. С. 6 из 7 №1 январь 2018 года 25

Качество образования ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ ОТЧЕТ 7.3. К мониторингам в рамках ВСОКО относят обязательные мониторинги: О САМООБСЛЕДО- – личностного развития обучающихся; ВАНИИИ – достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов; Включите во ВСОКО от- – выполнения дорожной карты развития условий реализации образовательных про- чет о самообследовании. Это обязательный доку- грамм; мент, который проверя- – показателей отчета о самообследовании. ет Рособрнадзор 7.4. Обязательные мониторинги проводятся на основе параметров, внесенных в при- ложения 2–5. 7.5. Мониторинг показателей отчета о самообследовании проводится один раз в три года, а его результаты вносятся в аналитическую часть отчета о самообследовании. 8. ДОКУМЕНТАЦИЯ ВСОКО 8.1. Документация ВСОКО – это совокупность информационно-аналитических продуктов контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО. 8.2. Обязательным, подлежащим размещению на сайте ОО, документом ВСОКО является отчет о самообследовании. 8.3. Для внутреннего использования субъекты ВСОКО готовят справки по результатам ВШК, локальные аналитические записки в случае внепланового контроля в одном из направлений ВСОКО и сводные аналитические справки по итогам мониторингов. 8.4. Состав конкретных документов ВСОКО ежегодно обновляется и утверждается приказом руководителя ОО «Об организации и проведении контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о самообследовании». 8.5. Должностное лицо, координирующее своевременную и качественную подготовку документов ВСОКО, ежегодно назначается приказом руководителя ОО «Об организации и проведении контрольно-оценочных работ и подготовке отчета о самообследовании». 9. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 9.1. Настоящее Положение реализуется во взаимосвязи с Положением о фонде оплаты труда в ОО; Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и про- межуточной аттестации обучающихся; Положением об индивидуальном учете освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся. 9.2. Изменения в настоящее положения вносятся согласно порядку, предусмотренному уставом ОО. 9.3. Основания для внесения изменений в настоящее Положение: – изменение законодательства в сфере образования, в том числе принятие новой редакции ФГОС; – существенные корректировки смежных локальных актов, влияющих на содержание ВСОКО. 9.4. Текст настоящего Положения подлежит размещению в установленном порядке на официальном сайте ОО. С. 7 из 7 26 Справочник заместителя директора школы

1 += 2 -+ Экономия до 30% Подарки и бонусы для подписчиков три причины ?3 оформить подписку в редакции журнала Звонок по России Персональный бесплатный менеджер ответит на все 8 (800) 775-48-22 Ваши вопросы даже с мобильного Реклама

Качество образования МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Х РЕЗУЛЬТАТОВ Методики для учителя, которые помогут провести мониторинг экологической культуры учеников начальных классов Главное в статье 1 Посчитайте в процентах уровень 2 Узнать данные для таблиц поможет достижения планируемых результатов анкетирование учеников и заполните таблицу. Образец 30. по трем методикам. Методики 31. Дарья Соловьева, Чтобы провести мониторинг, мы предлагаем использовать методики: методист МУ ДО «Центр «Экологические знания» 31, «Мое отношение к природе»  33, «Раз- детского творчества», витость моего экологического сознания» 35. г. Сыктывкар Какие критерии учитывать Программа формирования экологической культуры, здорового и бе- зопасного образа жизни по ФГОС начального общего образования предписывает педагогу оценить экологическую культуру учащихся. Структурные компоненты экологической культуры: экологические знания, экологическое отношение, экологическая сознательность. Уровень экологической культуры диагностируйте по критериям: познавательному, мотивационно-ценностному, личностному. Пер- вый критерий – познавательный. Связан с количеством усвоенных знаний по экологии и краеведению, отражает, как ученики знают нормы и правила, как организовать деятельность и вести себя по отношению к природе. Второй – мотивационно-личностный. Показывает, насколько ученик понимает ценность природы, относится ли к окружающей 28 Справочник заместителя директора школы

среде эмоционально-личностно, положительно воспринимает при- ВАЖНО родоохранную работу. Скачайте таблицы для заполнения и методики, Третий – личностный. Этот критерий поможет понять, как чтобы провести диагно- школьник отвечает за свое поведение в окружающей среде, осознает стику, на e.zamdirobr.ru необходимость природоохранной деятельности. Как реализовать мониторинг Мониторинг проводите с первого по четвертый класс по методикам в соответствии с периодом в таблице 1 30. Учитель обрабатывает анкеты своего класса и заносит результаты в таблицу 2 30 в со- ответствующий столбец. Экологическую культуру учащихся по каждой методике диагно- стируют дважды. Это позволяет выявить первичный и итоговый уровни сформированности компонентов экологической культуры и проанализировать динамику за учебный год. Учитель заполняет таблицу 3 30. Он получает информацию о динамике достижения планируемых результатов Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного об- раза жизни за весь период, когда обучающиеся осваивают основную общеобразовательную программу начального общего образования. Педагог оценивает эффективность программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. Результаты оценки помогут скорректировать план работы на буду- щий учебный год. Высокий уровень сформированности экологической культуры в конце четвертого класса: знания о растениях и животных разных сообществ у учащегося многообразны, он бережно относится к рас- тительному и животному миру, понимает его ценность, проявляет устойчивый интерес. Средний уровень: учащийся усвоил закономерные связи объек- тов, явлений; обобщил знания об особенностях природного мира, но не всегда анализирует последствия неадекватных воздействий на окружающую среду. Низкий уровень: учащийся крайне мало знает о животном и рас- тительном мире, желает заботиться об окружающей среде, но позна- вательное отношение не развито; бережно относится к животным и растениям, но нет интереса к животному и растительному миру №1 январь 2018 года 29

Качество образования МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Х РЕЗУЛЬТАТОВ Таблицы, которые заполняет учитель по результатам диагностик ТАБЛИЦА 1. ПЕРИОДЫ, КОГДА ПРОВОДЯТ МОНИТОРИНГ Методики Период Компоненты экологической культуры 1-й, 2-й класс Экологические знания «Экологические знания» 2-й, 3-й класс Экологическое отношение «Мое отношение к природе» 3-й, 4-й класс Экологическая сознательность «Развитость моего экологического сознания» ТАБЛИЦА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ Компоненты экологической культуры Ф. И. Экологические знания Экологическое Экологическая Общий уровень ученика отношение сознательность экологической культуры Иванов И. 1-й класс 2-й класс 2-й класс 3-й класс 3-й класс 4-й класс … Средний Средний Высокий Низкий Средний Средний Средний ТАБЛИЦА 3. ДИНАМИКА УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПО КЛАССУ 2014/15 учебный год 2015/16 учебный год 2016/17 учебный год 2017/18 учебный год (1-й класс) (2-й класс) (3-й класс) (4-й класс) Компоненты Уровень сформированности экологической культуры экологической культуры Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Экологические 20% 52% 28% 35% 62% 0% – – –– – – знания – – 26% 57% 17% 32% 59% – – –– – – 23% 53% 9% – – 4% Экологическое – отношение 24% 33% 63% Экологическая – сознательность 30 Справочник заместителя директора школы

Методика Ю. Полещука «Экологические знания» Инструкция: Я прочитаю вам вопросы и три варианта ответов. Вам необходимо выбрать один или несколько правильных вариантов. Вопросы: 1. Какие организмы используют как показатели загрязнения? а) животные; б) лишайники; в) растения. 2. Почему человек создает сады и парки в городе? б) чтобы люди гуляли; в) чтобы было красиво. а) чтобы растения обогащали кислородом воздух; 3. Какие вещества люди добывают из морской воды? а) морскую соль; б) сахар; в) рыбий жир. 4. В воды океана можно сбрасывать все отходы деятельности человека, потому что океан от этого не по- страдает? а) да; б) нет. 5. Какое морское животное было истреблено уже после нескольких лет его открытия? а) морская свинка; б) морская корова; в) морская собака. 6. Какая вода встречается в озерах? а) пресная; б) соленая; в) в одних пресная, в других соленая. 7. К чему приводят загрязнения водоемов? в) размножаются водоросли. а) гибнет рыба; б) по берегам чахнут растения; 8. Как служат почве дождевые черви? в) роют подземные ходы. а) уничтожают вредителей; б) перерабатывают опавшие листья; 9. Где больше всего загрязнена и разрушена почва? а) в лесу; б) в городе; в) на лугу. 10. Где выращивают редкие растения: в) в ботаническом саду. а) в заповедниках; б) в садах и парках города; 11. Из чего можно составить букеты? а) из редких цветов; б) из растений, выращенных человеком. С. 1 из 2 №1 январь 2018 года 31

Качество образования МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Х РЕЗУЛЬТАТОВ 12. Что будет, если в лесу станет мало птиц? в) не услышим птичьих песен. а) деревья могут погибнуть; б) ничего не случится; 13. Какое животное может дольше других быть в состоянии спячки без еды? а) мышь; б) бобер; в) еж; г) медведь. 14. Какая птица подкладывает свои яйца в другие гнезда? а) синица; б) кукушка; в) филин; г) соловей. 15. Какое из перечисленных животных запасает себе корм на зиму? а) лошадь; б) волк; в) белка. Ключ: 5 – б; 9 – б; 13 – г; 1 – б; 6 – в; 10 – а, в; 14 – б; 2 – а, б; 7 – а, б, в; 11 – б; 15 – в. 3 – а; 8 – б; 12 – а; 4 – б; Обработка результатов Подсчитайте количество правильных ответов, их сумма характеризует уровень имеющихся экологических знаний у учащихся: – 0–6 – низкий уровень; – 7–11 – средний уровень; – 12–15 – высокий уровень. Низкий уровень У обучающихся отсутствуют знания или сформированы узкие неадекватные знания о животном и расти- тельном мире. Учащиеся не знают экологические взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе. Школьники не контролируют свое поведение, поступки в природе. Учащиеся не проявляют инициативу, когда решают экологические проблемы, не знают правила и нормы поведения в природе. Средний уровень У учащихся недостаточно сформированы знания о единстве природы, экологических взаимосвязях организмов в природе, недостаточно развиты потребности приобрести экологические знания. Школьники не в полном объеме знают и выполняют правила поведения в природе. Экологические знания и культура сформированы на среднем уровне. Высокий уровень Учащиеся осведомлены о закономерных связях в природе. У школьников сформированы прочные зна- ния о единстве природы, взаимосвязях и взаимозависимостях организмов в природе, высоко развиты потребности в природе, в приобретении экологических знаний. Общение с представителями животного и растительного мира вызвано заботой о них. Ученики знают и выполняют нормы и правила поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо. С. 2 из 2 32 Справочник заместителя директора школы

Методика С. Глазычева «Мое отношение к природе» Инструкция: Прочитайте вопрос в таблице и выберите один из трех ответов. Обведите соответствующую оценку в баллах. Вопросы Ответы и баллы Да Нет По-разному Задумываетесь ли вы о своем отношении к природе? 201 Делите ли вы природные объекты на привлекательные («красивые») и непривлека- 021 тельные («некрасивые»)? Всегда ли вы бережно относитесь к природе? 201 Заслуживают ли внимания окружающая природа и происходящие в ней явления? 201 Цените ли вы разнообразие в природе? 201 Влияет ли природа на ваше настроение? 201 Проявляется ли этот интерес в ваших поступках? 201 Все ли в окружающей природе вас интересует? 120 Всегда ли вы обращаете внимание на окружающую природу? 201 Можете ли объяснить, чем привлекают вас те или иные объекты природы или природ- 102 ные явления? Вмешиваетесь ли вы в ситуацию, когда видите, что кто-то наносит природе ущерб 201 своими действиями? Любите ли вы читать описания природы в книгах? 201 Влияет ли окружающая природа на ваши мысли? 201 Влияет ли природа на ваше поведение? 201 Часто ли вы отдыхаете среди природы (в городских скверах, парках и т. п.)? 120 Приходилось ли вам вольно или невольно чем-то вредить природе? 021 Есть ли какие-либо занятия, которые вы любите делать среди природы? 201 Часто ли вы проявляете равнодушие к природе? 021 Вы начали посильно участвовать в охране природы во 2–3-м классах? 201 Вы начали посильно участвовать в охране природы до поступления в школу? 021 Любите ли вы рассматривать пейзажи или изображения животных 201 и растений на картинах (фотографиях)? Знакомы ли вам музыкальные произведения, связанные с природой? 201 Приходилось ли вам сочинять стихи о природе, рисовать природу, работать с природ- 201 ным материалом? Всегда ли вы добросовестно относитесь к выполнению какой-либо работы по уходу 201 за окружающей средой? Повлияли ли на ваше отношение к природе уроки и внеклассная работа? 201 С. 1 из 2 №1 январь 2018 года 33

Качество образования МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ Х РЕЗУЛЬТАТОВ Обработка результатов Сложите все полученные баллы: – менее 20 баллов – низкий уровень; – от 21 до 29 – средний уровень; – от 30 до 39 баллов – высокий уровень. Низкий уровень Очень жаль, что ни впечатления от общения с природой, ни знакомство с природой через искусство, ни по- лученные знания об окружающем вас мире до сих пор не затронули вашего сердца. Вы не осознаете своей связи с природой. Средний уровень Ваше отношение к природе мало осознано и не очень активно. Уделяйте природе больше внимания. Старайтесь найти в ней привлекательные для вас стороны, задумывайтесь над происходящими в природе явлениями, их причинами и следствиями. Знакомьтесь с произведениями искусства, которые отображают природу. Обращайте внимание на то, как она влияет на окружающих людей. Высокий уровень Отношение к природе осознается вами глубоко и правильно. Однако вы понимаете, что некоторые выбранные вами ответы говорят, что не все в этом отношении благополучно. Постарайтесь быть внимательнее к природе и поведению окружающих людей. Активно выступайте в защиту окружающей среды. Чаще интересуйтесь произведениями искусства, читайте, слушайте музыку. С. 2 из 2 Реклама НОРМАТИВНАЯ БАЗА Реклама с ежедневным обновлением в электронном журнале e.zamdirobr.ru Ответим на Ваши вопросы 8 (800) 775-48-22 34 Справочник заместителя директора школы