№1 СПРАВОЧНИК ЯНВАРЬ 2018 ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА ДЕТСКИЙ САД Какую отчетную документацию оформлять по итогам года 8 Два функциональных плана рабочего кабинета психолога 20 Тематический план совместных занятий психолога, ребенка и мамы 30 16 игр с мячом для коррекционной работы с детьми 40 e.psihologsad.ru
ПЕРСОНАЛЬНАЯ КАРТА доступа к порталу для руководителей и специалистов детских садов www.resobr.ru Место крепления карты Если Вы не получили карту доступа, свяжитесь со службой клиентской поддержки 8 (495) 937-90-82 С картой Вы сможете Читать Скачивать Решать Получать по e-mail без ограничений шаблоны и формы свои вопросы уведомления любые материалы об актуальных документов с помощью портала рекомендаций новостях и новых материалах экспертов Реклама
Вид Мероприятие Коли- Примечание работы чество Курсы повышения 18, 19 октября 2017 года. Институт квалификации детской психотерапии практиче- ской психологии «Генезис» – «Игро- вая терапия семьи». 5–7 декабря 2017 года. «Супервизия». 17–19 февраля 2018 года. АНО «Физическая реабилитация» – «Расстройства аутистического спектра. Основные направления физической и эрготерапии» Аттестация –– Организационно-методическая Выступление на се- 2 Темы: «Подготовка к школе де- тей, имеющих нарушения эмоцио- минарах, конферен- нально-волевой сферы к обучению циях, заседаниях в школе». ГМО и т. д. (городско- «Развитие интеллекта и речи у де- го, областного, тей с ТНР и другими множествен- всероссийского, международного уровней) ными нарушениями в развитии» Участие в работе – – творческих групп Внесение в городской – – банк данных опыта работы Педагог-психолог Н.М. Кузнецова Заведующий И.И. Иванова №1 январь 2018 года С. 3 из 3 11
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ заполнение документации Пример проблемно ориентированного анализа деятельности Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 111 г. Белгорода (наименование образовательной организации) ПРОБЛЕМНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ деятельности педагога-психолога Кузнецовой Н.М. (Ф. И. О.) за 20 16 –20 17 учебный год 1. Цели работы: обеспечить безопасность и сохранение психологи- ческого здоровья детей как основу для полноценного психическо- го развития ребенка на всех этапах дошкольного детства; содей- ствовать в создании в дошкольной образовательной организации социальной ситуации развития, соответствующей индивидуаль- ности воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности всех участников образо- вательного процесса; содействовать в создании в образовательной организации социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей психологиче- ские условия для охраны здоровья и развития личности всех участ- ников образовательного процесса. 2. Задачи: – взаимодействуя с педагогами, осуществлять психолого-педагоги- ческое сопровождение детей, имеющих трудности в психическом развитии, ограниченные возможности здоровья, используя разно- образные формы психопрофилактической и коррекционно-разви- вающей работы; – оказывать своевременную психологическую консультативную, диагностическую, коррекционно-развивающую помощь детям, ро- дителям и педагогам при решении психологических проблем при подготовке детей к обучению в школе; С. 1 из 3 12 Справочник педагога-психолога Детский сад
– способствовать личностному саморазвитию и самореализации педагогов и родителей через различные формы психологического просвещения; – содействовать коллективу дошкольной организации в гармони- зации психологического климата, благоприятного для развития детей. Приоритетные направления работы: работа с семьей, адаптация вновь прибывших детей, подготовка детей подготовительных групп к школе, эмоциональное благополучие воспитанников и педаго- гов, выявление и проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ и группы риска, работа с детьми консультативной группы. 3. Тема самообразования: Психологическое сопровождение воспитанников с ОВЗ, в том чис- ле с расстройством аутистического спектра. 4. Выявление проблемы психологической службы (психолога) Недостаточное методическое обеспечение дидактическими играми. 5. Пути решения выявленных проблем Провести работу по обогащению методическим материалом. 6. Участие (выступление) в конференциях, семинарах, круглых столах и т. д. Уровень и название (тема) мероприятия Тема выступления Дата мероприятия, место проведения Педагогический марафон «Обеспечение преемствен- «Подготовка 18 ноября 2016 ности уровней дошкольного и начального общего образо- к школе детей, года СОШ вания в условиях реализа- ции ФГОС НОО и поэтапно- имеющих наруше- № 111 го ведения ФГОС ДО» ния эмоционально- волевой сферы» С. 2 из 3 №1 январь 2018 года 13
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ заполнение документации 7. Публикации Название публикации В каком сборнике опубликована / Дата публикации название СМИ (в т. ч. планируемая дата – в федеральных СМИ) – – 8. Участие в конкурсах профессионального мастерства, результативность Конкурс коррекционно-развивающих программ «Вместе», диплом I степени (приказ управления образования администрации г. Бел- города от 28.12.2017 № 1111). 9. Запрос педагога-психолога на оказание методической помощи в следую- щем учебном году. Разработка специальной документации для сопровождения воспи- танников с ОВЗ (в частности, с расстройством аутистического спектра). Педагог-психолог Н.М. Кузнецова С. 3 из 3 Реклама СКАЧАТЬ любую статью 14 электронного журнала e.psihologsad.ru 8 (800) 775-48-22 Справочник педагога-психолога Детский сад
Перечень мебели для небольшого кабинета Наименование Количество, Примечание мебели шт. Рабочий стол 1 Для зоны методической работы и первичного Компьютерный стол 1 приема Стул 2 Кресло 2 Для зоны консультации или релаксации. Маленький круглый 1 Столик можно заменить тумбочкой столик Шкаф 1 Для хранения документации, методических материалов, пособий Стол-парта 1 Для деятельности индивидуальной или малой Стул 2 подгруппой в диагностической зоне и зоне кор- 1 рекционно-развивающей работы Ковер Если позволяет пространство. По необхо- Для организации игровой зоны для одного- Дополнительные сред- димости двух детей или использования в коррекци- ства дизайна (панно, онно-развивающей работе живые цветы) – Если для вашего кабинета выделили две комнаты – 23 стандартную группу и небольшую подсобку, то в малом кабинете разместите: зону методической работы и пер- вичного приема, зону консультативной, диагностиче- ской, коррекционно-развивающей работы и релаксации. В большом кабинете – зону групповой диагностической, коррекционно-развивающей работы и релаксации. Здесь же можно проводить тренинговые или факультативные занятия. Такая модель кабинета функциональна, если в дет- ском саду работает несколько специалистов. В этом случае они могут вести прием одновременно, не мешая друг другу. №1 январь 2018 года
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ оформление кабинета Совет Рабочие зоны небольшого кабинета Включайте боковые настенные бра Если администрация ДОО выделила небольшой каби- со слабым зеленым нет, разделите его на четыре зоны: для консультатив- светом во время ной, диагностической, коррекционно-развивающей, релаксационных за- методической работы и первичного приема. Подберите нятий. В остальное компактную, удобную и многофункциональную ме- время используйте бель. Примерный набор мебели для небольшого ка- обычное верхнее бинета приведен в таблице 23. освещение В небольшом кабинете вы сможете осуществлять лишь индивидуальную работу и работу с малыми подгруппами. Чтобы проводить занятия с большой группой детей, договоритесь с администрацией ДОО о возможности использования других помещений. Цветовое оформление кабинета Учитывайте требования цветопсихологии при оформле- нии кабинета. Цвет влияет на психологическое состояние человека. Атмосфера в кабинете должна настраивать клиента на диалог и доверительное общение. Все цвета делят на теплые и холодные. В комнате с мебелью и стенами холодных оттенков кажется холод- нее, чем в комнате теплых оттенков, хотя фактически температура одинаковая. Светлые тона положительно влияют на психофизио- логическое состояние, вызывают хорошее настроение. Темные тона и насыщенные оттенки цвета, напротив, угнетают, развивают подавленное состояние. Красный и желтый цвета возбуждают и активизируют централь- ную нервную систему. Зеленый и голубой цвета благо- приятно влияют на зрение. Потолки и стены, которые окрашены в белый цвет, кажутся серыми. Особенно в помещении с плохим осве- щением. Это утомляет и неблагоприятно воздействует на психологическое состояние человека. Белый цвет хорошо воспринимается, только когда выступает фоном для других цветов. 24 Справочник педагога-психолога Детский сад
Обратите внимание на цвет входной двери. В за- висимости от цвета, в который она окрашена, дверь «приглашает войти» в кабинет или, наоборот, не распо- лагает к этому. Например, дверь серого цвета вызывает отрицательные эмоции и нежелание ее открывать. Используйте влияние цвета на психологическое состо- яние при оформлении кабинета. Зоны ожидания приема и консультативной работы оформляйте так, чтобы цвето- вое решение пространства обеспечивало относительный покой, настроенность на диалог, свободное общение. Не используйте насыщенные оттенки красно-оранжевого цвета, а также не создавайте резкие цветовые контрасты. Зону игровой терапии оформляйте с применением ярких насыщенных тонов, иногда резко контрастирую- щих. В зоне релаксации и снятия психоэмоционального напряжения стены, пол, мебель, портьеры должны быть спокойных, нейтральных тонов, которые не вызывают дополнительное возбуждение. Предпочтительными являются голубые и зеленые цвета. К СВЕДЕНИЮ Как цвета воздействуют на человека Лиловый – усиливает замкнутость. Пастельно-зеленый – смягчает. Красный – побуждает к действию, волевой, Серовато-голубоватый – вызывает сдер- жизнеутверждающий. жанность. Оранжевый – располагает к задушевной Фиолетовый – стимулирует состояние по- беседе, теплый, уютный. гружения в себя. Желтый – помогает установить контакт. Коричневый – стабилизирует. Синий – отстраняет, создает дистанцию. Темно-коричневый – смягчает возбуди- Зеленый – освежает. мость. Оливковый – успокаивает, смягчает. Зелено-синий – изолирует и подавляет Желто-зеленый – раскрепощает. раздражение. Охра – смягчает рост раздражения. Розовый – вызывает нежность. №1 январь 2018 года 25
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ оформление кабинета Рабочие зоны большого кабинета Зона релаксации Расположите небольшой вигвам, чтобы ребенок мог побыть наедине с самим собой Зона игровой терапии Оформите зону ярко, поместите детские поделки, повесьте детские рисунки на стены Зона диагностиче- ской работы В шкафу храни- те диагностиче- ские материалы. Систематизируйте их по возрасту и проблематике Зона ожидания приема Информационные стенды, тесты для самодиагностики, журналы позволят с пользой провести время ожидания 26 Справочник педагога-психолога Детский сад
№1 январь 2018 года Зона коррекционно- развивающей работы Постелите ковер, чтобы можно было проводить занятия в игровой форме на полу Зона консультации Создайте довери- тельную обстановку, которая поможет посетителю рассла- биться и обсудить с вами проблемы Зона методической работы и первично- го приема В шкафу храните диа- гностические и мето- дические материалы, картотеку с данными о клиентах, рабочую документацию 27
РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ оформление кабинета Рабочие зоны небольшого кабинета Зона диагностиче- ской работы В этой зоне проводи- те обследования в ин- дивидуальной форме или по подгруппам Зона коррекционно- развивающей работы Повесьте на стену доску, поставьте мольберт и фланеле- граф для проведения занятий Зона методической работы Зона консультации и первичного приема Комнатные растения, уютные Здесь можно готовиться кресла и панно из природных к коррекционной работе, материалов позволят родителям обрабатывать данные, и педагогам расслабиться и об- заполнять документацию судить с вами свои проблемы 28 Справочник педагога-психолога Детский сад
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА Тематический план совместных занятий психолога, ребенка и мамы 30 Виктория Боженко, педагог-психолог МДОБУ детский сад № 4 комбинированного вида «Аленушка», г. Зея, Амурская обл. 16 игр с мячом для коррекционной работы с детьми психолога, логопеда и дефектолога 40
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТА программа для детей до трех лет Тематический план совместных занятий психолога, ребенка и мамы Для детей до трех лет вы можете организовать в детском саду совмест- ные занятия с мамой. Спланируйте занятия по тематическому плану 31. Предложите детям и их родителям восемь видов игр 33. Виктория Боженко, Воспользуйтесь готовым тематическим планом на учеб- педагог-психолог ный год (таблица), чтобы организовать занятия для МДОБУ детский сад детей от года до трех лет. Проводите занятия один раз № 4 комбинирован- в неделю продолжительностью один час. Тематический ного вида «Але- план подходит для организации занятий в группе крат- нушка», г. Зея, Амур- ковременного пребывания и в Центре игровой поддержки ская обл. ребенка раннего возраста. Примерная структура занятия: 5 минут – встреча детей; 5 минут – приветствие, сюрпризный или игровой момент, адаптационные игры; 20 минут – игры-развлечения, музыкальные и сю- жетные игры; 10 минут – продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование; 25 минут – свободная игровая деятельность: игры, направленные на сенсорное развитие, на ознакомление с окружающим, на физическое и социальное развитие, на развитие речи, игры на развитие мелкой моторики. Пока дошкольники заняты играми, мамы могут проконсультироваться с вами и учителем-логопедом. Во время игровых сеансов родители видят своего ре- бенка в общении с другими детьми. Примеры игр для занятий 33. 30 Справочник педагога-психолога Детский сад
Тематический план занятий Неделя Тема занятия Продуктивная деятельность СЕНТЯБРЬ Рисование «Волшебная ладошка» Раскраска «Клоун» 1-я неделя «Давайте познакомимся» Аппликация «Солим огурцы» Раскраска «Яичко» 2-я неделя «К нам пришел веселый клоун» Аппликация «Украсим дерево» 3-я неделя «Во саду ли, в огороде» Рисование «Осенний дождик» Рисование зайки по трафарету 4-я неделя «Бабушкины сказки» Лепка «Птичка» ОКТЯБРЬ Пальчиковое рисование «Снежинки» Лепка «Медведь» 1-я неделя «Разноцветные листочки» Аппликация «Снеговик» Лепка «Бусы» 2-я неделя «Осенние встречи» Пальчиковое рисование «Снег-снежок» 3-я неделя «Зайка и его друзья» Лепка «Угощение для мамы» Лепка «Ежик» 4-я неделя «Птичка прилетела, на ладошку – села» Рисование «Теремок» НОЯБРЬ Раскраска «Веселый Петушок» Аппликация «Укрась рыбку» 1-я неделя «Снег-снежок» Лепка «Починим машину» 2-я неделя «Мишка-шалунишка» Рисование «Волшебные шарики» Лепка «Колобок» 3-я неделя «Зимние забавы» Аппликация «Коллаж», коллективная работа 4-я неделя «Моя любимая игрушка» Рисование «Платье для куклы» ДЕКАБРЬ Аппликация «Украсим вазу» Пальчиковое рисование 1-я неделя «Зимушка-зима» «Бусы для мамы» Лепка «Солнышко» 2-я неделя «Моя семья» С. 1 из 2 3-я неделя «Путешествие в зимний лес» 4-я неделя «Новый год у ворот» ЯНВАРЬ 1-я неделя «Терем-теремок» 2-я неделя «Петушок и его семья» 3-я неделя «Золотая рыбка» 4-я неделя «Веселое путешествие» ФЕВРАЛЬ 1-я неделя «Мой веселый звонкий мяч» 2-я неделя «Колобок – румяный бок» 3-я неделя «Вместе весело играть» 4-я неделя «Кукольный домик» МАРТ 1-я неделя «Соберем букет для мамы» 2-я неделя «Подарок для любимой мамы» 3-я неделя «В гости к солнышку» №1 январь 2018 года 31
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТА программа для детей до трех лет Неделя Тема занятия Продуктивная деятельность 4-я неделя «Весенняя капель» Рисование «Солнышко» АПРЕЛЬ 1-я неделя «Просыпайся, мишка» Аппликация «Мишутка» 2-я неделя «На лесной лужайке» Рисование «Лесная полянка» 3-я неделя «В гостях у сказки» Лепка «Репка» 4-я неделя «Кукла Аленушка в гостях у ребят» Рисование «Расческа для куклы» МАЙ 1-я неделя «На птичьем дворе» Лепка «Покормим птичек» 2-я неделя «Мамины помощники» Аппликация «Украсим тарелочки» 3-я неделя «В гости к нам пришли матрешки» Рисование с элементами аппликации «Украсим матрешку» 4-я неделя «Ребятам о зверятах» Лепка «Теремок» С. 2 из 2 Реклама Комплект журналов «Образцовый детский сад» Комплексный подход В РЕШЕНИИ профессиональных задач Быстрая подписка 8 (800) 775-48-22 32 Справочник педагога-психолога Детский сад
Примеры игр для занятий АДАПТАЦИОННЫЕ ИГРЫ «Иди ко мне». Отойдите от ребенка на несколько шагов и поманите его к се- бе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!». Когда ребенок подой- дет, обнимите его и скажите: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!». Игру повторите несколько раз. «Прячем мишку». Вам нужно спрятать большую игрушку, которая знакома ребенку, так, чтобы ее немного было видно. Например, вы спрятали медведя и спрашиваете у ребенка: «Где мишка?». Затем вместе с дошкольником идете искать игрушку. После того как ребенок найдет ее, спрячьте медведя так, что- бы искать было сложнее. В конце игры спрячьтесь сами и громко произнеси- те «Ку-ку». «Игра с кистями рук». Дети повторяют те движения, которые вы им показы- ваете. Опустите пальцы вниз и шевелите ими, изображая «дождь». Сложите пальцы каждой руки колечком и приложите к глазам, изображая бинокль. На- рисуйте пальцем-«кисточкой» кружки на щеках, проведите сверху вниз линию по носу и сделайте пятнышко на подбородке. Постучите кулаком о кулак, по- хлопайте в ладоши. ИГРЫ НА СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ «Найди цветок для бабочки». Скажите: «Бабочки хотят найти “свои” цветы – сесть на такой цветок, чтобы их не было видно (такого же цвета) и никто не смог поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться». Положите бабочек на цветочки такого же цвета, обращая внимание детей на то, что цвет бабочки и цветка сов- падают, бабочку «не видно» – она спряталась. Продолжите: «Теперь помогите каждой вашей бабочке найти свой цветок! (Дети с помощью родителей выпол- няют задание.) Молодцы, помогли бабочкам. А теперь посадите бабочек так, чтобы каждая была хорошо видна, то есть на цветок другого цвета». С. 1 из 6 №1 январь 2018 года 33
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТА программа для детей до трех лет «Мешок с подарками». Возьмите любые крупные предметы: кубик, кирпичик, кольцо от пирамидки, шарик. Дайте каждый из предметов малышу в руки, за- тем сложите их в мешок. Предложите ребенку достать что-нибудь из мешка, спросите, что он достал. После этого попросите достать конкретный предмет, например кубик. Начиная с небольшого количества предметов, прибавляйте на каждом занятии по 1–2 игрушки. ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ «Самодельная мозаика». Вырежьте из картона мелкие и крупные геометриче- ские фигуры. Покажите ребенку, как из фигурок можно делать картинки: если положить на одну сторону прямоугольника треугольник, то получится домик; три зеленых треугольника образуют елку; круг и два овала наверху – голову зайца. Рисуйте на бумаге схемы предметов, показывайте, как, опираясь на них, можно выложить ту или иную картинку. Побудите малыша проявить фантазию и создать собственные шедевры. «Вагончики поехали, поехали... тук-тук-тук». Сядьте вместе с детьми за сто- лик и предложите им поиграть в поезд. Поставьте на стол сжатые в кулак ки- сти рук и скажите: «Сначала послушайте, как идет поезд». Начните медленно постукивать кулаками по столу, сопровождая каждый удар словом «тук». Ска- жите малышам: «Вы тоже сожмите кулачки и стучите так же, как я». Дети начи- нают стучать кулачками вместе с вами. Вы приговаривайте: «Вагончики поеха- ли, поехали, поехали… тук-тук-тук». Постепенно ускоряйте темп игры, побуждая детей делать то же самое. ИГРЫ НА ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ «Плыви, кораблик». Предложите ребенку посмотреть, что в бассейне есть во- да, потрогать ее руками, обратите внимание на руки, которые стали мокрыми. Затем опустите игрушки в воду. Дети наблюдают, как игрушки плавают, дуют на них, вызывая движение: «Плыви, кораблик». С. 2 из 6 34 Справочник педагога-психолога Детский сад
Игры с песком. При игре с песком вместе с детьми скользите ладонями по по- верхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения; пройди- тесь ладошками по проложенным трассам, оставляя на них следы. Вы можете создать отпечатками ладоней, кулачков, ребрами ладоней причудливые узо- ры на поверхности песка, попытайтесь найти сходство узоров с предметами окружающего мира. ИГРЫ НА ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ «В гости к зайке». Пригласите детей в гости к зайке. Разместите его в другой комнате. Создайте тропу препятствий на пути к зайцу: массажный резиновый коврик – каменистая дорожка, небольшая лесенка – гора (подстраховывайте ре- бенка во время этого упражнения). Расставленные кегли – лес, а пуговицы под ними – грибы, которые надо собрать и при этом постараться не свалить кеглю. Мягкие модули – небольшие горки, через которые надо перелезть. Зайка может попросить ребенка спеть песенку, рассказать стихотворение, попрыгать на од- ной ножке. И, конечно, следует наградить детей за нелегкий путь. «Зарядка в зоопарке». Расставьте по комнате игрушки или разместите кар- тинки с изображениями животных. Пригласите детей в зоопарк. Останавли- вайтесь у каждой картинки и попросите малышей вспомнить, что они знают об этом животном, предложите им сымитировать его голос, походку: «Посмот- ри, это медведь. Он большой, коричневый. Где он живет? А как рычит? Покажи, как он ходит». Рядом со слоном – показать, какой он огромный, и попробовать дотянуться до него несколько раз. У клетки с зайцем – попрыгать, возле обе- зьянок – построить рожицы. «Лягушата и жучок». Покажите детям игрушечного жучка, закрепленного на веревочке. Скажите: «Давайте вы будете лягушатами. Лягушата будут ло- вить жучка, а он будет улетать от них». Помогите малышам сесть на корточки в кружок, сами встаньте в центр круга и медленно проносите над их головами жучка. Дети подпрыгивают, стараясь его поймать. С. 3 из 6 №1 январь 2018 года 35
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТА программа для детей до трех лет СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ «Зайка заболел». Вы, в роли врача, разыграйте диалог с пациентом – игрушеч- ным зайцем. Больница открывается. Врач: Кто пришел ко мне на прием? Пациент-зайчик (жалобно): Я, доктор. Врач: Садитесь, больной. Что у вас болит? Пациент-зайчик: У меня кашель, болят ушки. Врач: Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажи- те уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (Да- ет флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли? Пациент-зайчик: Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До свидания. «Купание куклы». Обращаясь к кукле, спросите: «Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала?». Затем скажите детям: «Кукла Катя испачкалась. На- до ее искупать. Что нам для этого нужно?». Когда помоете куклу, предложи- те детям вытереть ее полотенцем. Затем куклу одевают и укладывают спать. Повторите игру 2–3 раза, привлекайте детей с низким уровнем игровых уме- ний и навыков. ИГРЫ НА СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ «Вот я». Дети сидят на стульях полукругом перед вами. Скажите: «Сейчас я спрячусь. Вот так» и присядьте за спинкой стула. Продолжите: «Я спрята- лась. А теперь вы спрячьтесь, как я». Дети повторяют движения. Затем выглянь- те из-за стула, улыбнитесь и скажите: «Вот я», побуждая детей делать то же. Повторяйте игру 2–3 раза. С. 4 из 6 36 Справочник педагога-психолога Детский сад
«Возьми игрушку». Достаньте из яркой красивой коробки по одной игрушке. Обратитесь к детям с вопросом: «Что это?». Если дети не называют игруш- ку, поставьте на стол, обыграйте ее. Например: «Это мячик, он катится. (По- кажите, как катится мячик.) Это матрешка, топ, топ, матрешка идет в гости. Это зайчик, он прыгает». Побудите ребенка взять игрушку и выполнить с ней предметно-игровое действие. Затем каждый ребенок ставит игрушку в короб- ку и называет ее. «Соберем пирамидку». Покажите ребенку «чудесный мешочек» и попроси- те рукой ощупать предметы внутри мешочка: «Догадайся, что там». Затем до- станьте из мешочка колечки и стержень: «Мы с тобой будем собирать пирамид- ку». Покажите, как нужно нанизывать колечки, выбирая всегда самое большое. В конце игры предложите ребенку спрятать пирамидку в «чудесный мешочек». Спросите: «Что там в мешочке?». Игра повторяется. ИГРЫ-РАЗВЛЕЧЕНИЯ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ Игра «Карусель». Оденьте пояс с разноцветными лентами и пригласите детей прокатиться на карусели: «Предлагаю взять волшебные ленты карусели. Сейчас мы будем кататься». Дети держатся за ленты и двигаются по кругу. Ваши слова: Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели, А потом, а потом Все бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, Карусель остановите. Раз и два, раз и два, Вот и кончилась игра!
С. 5 из 6 №1 январь 2018 года 37
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТА программа для детей до трех лет Игровая песня с движениями «Машина». Раздайте детям разноцветные ру- ли. Дети с родителями подпевают слова песенки, имитируют движение руля. Сидим с шофером рядом – би, би, би. Помочь шоферу надо! – би, би, би. Машинам всем и людям – би, би, би. Бибикать громко будем! – би, би, би. Музыкальная релаксация «В лодке». Родители садятся на ковер, сажают ре- бенка на колени и обнимают его. Или сажают на подушку перед собой, берут ее за оба края и качают малыша, как в лодочке, в такт музыке. В лодке мы с тобой плывем, нас волна качает. Дует слабый ветерок, лодку подгоняет. А куда мы приплывем – только речка знает. Дует слабый ветерок, лодку подгоняет. С. 6 из 6 Выгодная подписка на журнал на сайте www.proflit.ru 38 Реклама Справочник педагога-психолога Детский сад
Электронный журнал «Справочник педагога-психолога. Детский сад» элеДкотрстоунпнеонгос улсютрбоойгоства Почему нормативно-правовая база Fotolia/PhotoXPress.ru именно с ежедневным обновлением Реклама он? архив номеров с 2015 года удобная система поиска по журналу возможность скачивания статей БЕСПЛАТНЫЙ Зарегистрируйтесь доступ к журналу на 3 дня e.psihologsad.ru Есть вопросы? Звоните нам 8 (800) 775-48-22
Игра Цель: научить согласовывать числительные с суще- ствительными. Веселый счет Инструкция. Учитель-логопед бросает мяч ребенку и говорит: «Один стол». Ребенок ловит мяч, отвечает: «Два стола» и передает следующему игроку. Второй участник возвращает мяч педагогу и произносит: «Пять столов». Еще примеры: одна книга, две книги, пять книг; один банан, два банана, пять бананов; одно пальто, два пальто, пять пальто. Игры с мячом для коррекционной работы учителя-дефектолога В играх с мячом учитель-дефектолог может развивать речь, формировать логическое мышление и универсаль- ные учебные компетенции. Интеллектуальные задачи и манипуляции с мячом активизируют мыслительный процесс. Игра-разминка Цели: настроить детей на работу, создать единую ра- с мячом бочую атмосферу, расширить кругозор, развить регу- лятивные компетенции. Инструкция. Учитель-дефектолог задает вопрос, напри- мер: «Какое сейчас время года?», «Какой сегодня день недели?», «Как зовут соседа справа?», «Кто написал сказку “Мойдодыр”?», и бросает мяч ребенку. Когда ребенок ответит, педагог просит его вернуть мяч. Физкульт Цель: развить внимание и скорость реакции. минутка Инструкция. Учитель-дефектолог несколько раз подки- с мячом дывает мяч. Дошкольники внимательно следят и считают, сколько раз он подкинул. Далее педагог просит ребенка или группу детей выполнить определенное действие №1 январь 2018 года 47
КОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩ АЯ РАБОТА методическая копилка столько раз, сколько он подбросил мяч. Примеры дей- ствий: прокукарекать, подпрыгнуть, хлопнуть в ладо- ши, топнуть левой ногой, поднять вверх правую руку. Игра Цель: закрепить математические знания. Инструкция. Учитель-дефектолог называет число и бро- Соседи сает мяч ребенку. Дошкольник должен назвать смежные числа числа: сначала меньшее, затем большее. Например, педагог говорит: «восемь», ребенок отвечает – «семь и девять». Игру можно проводить в индивидуальной и групповой форме занятия. Игра Цель: закрепить математические знания. Инструкция. Педагог называет два несмежных числа Спрятанные и бросает мяч игроку. Ребенок в ответ перечисляет про- числа межуточные числа. Например, учитель-логопед задает числа: «четыре и семь». Ответ ребенка – «пять и шесть». Игра Цели: расширить кругозор и словарный запас, развить реакцию и координацию. Едет, плавает, Инструкция. Учитель-дефектолог проводит две линии: бежит... старт и финиш. Дети встают на линию старта, педагог встает перед ними. В начале игры дети вспоминают, что предметы могут по разному двигаться, например, утка – плавает, самолет – летает, заяц – прыгает. В ходе игры педагог называет разные предметы и бросает мяч ребенку. Игрок ловит его и говорит, что делает этот предмет. Если ответ правильный, то делает шаг вперед, если нет – остается на месте. Например, «машина – едет» – ребенок делает шаг вперед; «пингвин – летает» – стоит на месте. Того, кто дойдет до финиша, педагог поздравляет с победой. 48 Справочник педагога-психолога Детский сад
Search
