CARTILLA CREATIVA

La Escuela Nueva

Introducción: El modelo Escuela Nueva Activa busca formar personas integrales. De ahí su énfasis en las competencias cognitivas de los estudiantes como en las no cognitivas. El enfoque en el estudiante como persona integral fomenta sus capacidades de liderazgo y sus competencias para la convivencia. Este enfoque es de especial valor dada la actual coyuntura que atraviesa el país, ya que puede ser un método importante para lograr un cambio social hacia una cultura de paz.

La Escuela Nueva Este movimiento de renovación pedagógica de reforma de la enseñanza surgió a finales del siglo XIX con la finalidad de abordar una renovación de la educación y de la problemática escolar. E s una corriente educativa que nació y se desarrolló en las escuelas privadas. Hoy en día sigue teniendo vigencia y forma parte del estilo y mentalidad del profesorado renovador. En esta época surgió el interés por el estudio del niño en sus aspectos biológicos y psicológicos y la reflexión sobre los mecanismos del aprendizaje. Aunque las primeras Escuelas Nueva se crearon en Inglaterra, Ginebra se proclama centro de coordinación de los temas de la http://mapeal.cippec.org/?page_id=2512 educación nueva. Esta Escuela empezó a reformularse sobre los principios del pragmatismo pedagógico de Dewey, según los cuales la escuela es una sociedad viva y hay que preparar al alumnado para la vida y familiarizarle con el medio social. En 1921 se organizó la Liga International pour lÉducaction Nouvelle, que sintetizó en sus estatutos las bases y la orientación de la Escuela Nueva. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/columnas/por-que- Son 30 principios de los cuales los 10 primeros son referidos a la debemos-prestarle-atencion-al-modelo-escuela-nueva organización general, otros 10 concierne a la formación intelectual y los demás se aplican a la educación moral, estética, religiosa y la educación para la paz. 02

Dichas bases indicaban un programa y principios a desarrollar. Se trata de criterios educativos muy sólidos y renovadores de la enseñanza de la época. Alguno de esos principios son los siguientes: Educación social, Artística y Moral y para la Paz: De la organización General:  La escuela nueva pública constituye una  La escuela nueva pública distribuye a los comunidad escolar. alumnos en grupo.  La escuela nueva pública se desarrolla el  La escuela nueva pública practica la sentido de la solidaridad. coeducación.  La escuela nueva pública debe ser un  La escuela nueva pública concede especial ambiente de belleza. importancia a los trabajos manuales.  La escuela nueva pública cultiva el canto y  La escuela nueva pública es un laboratorio la música. experimenta.l.  La escuela nueva pública prepara no sólo  La escuela nueva pública al futuro ciudadano capaz de cumplir con desarrolla la vida física del niño sus deberes para con la patria, sino por medio del juego, el deportes también con la humanidad. y la gimnasia. De la vida intelectual: De la organización de los estudios:  La escuela nueva pública atiende, o La escuela nueva pública recurre al trabajo individual de los alumnos. sobre todo, la cultura general de los o La escuela nueva pública apela también al trabajo colectivo. alumnos. o En la escuela nueva pública la  La escuela nueva pública deja un enseñanza se da principalmente por la mañana. margen de elección a los alumnos. o En la escuela nueva  La escuela nueva pública recurre a los pública se estudian intereses espontáneos de los pocas materias0p1or día. alumnos. o El año escolar se dividirá en cursos trimestrales  La escuela nueva pública basa su 0032 enseñanza en la observación y la experimentación.

Perspectiva Montessori: Una mirada María Tecla Artemisia Montessori nueva a la escuela de siempre Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, 31 de agosto de Para revisar la educación pública y privada, el currículo, el rol de docentes, las 1870-Noordwijk, Países Bajos, 6 de mayo de 1952 relaciones entre alumnos y familias; y muchos otros aspectos partiendo del ideario montessoriano. Fue una médica, pedagoga, psiquiatra y filósofa, además de humanista, activista ¡Con recursos para matemática, ciencias, artes y otras áreas del feminista, sufragista italiana y devota conocimiento! católica. A los 26 años, en 1896, se convirtió en una de las primeras mujeres María Montessori: (...) te sorprenderás si te digo que la mayor parte de lo que médicas en Italia, no en la primera como tú llamas “juego” en realidad es trabajo. Los adultos consideramos al juego ella misma afirmaba. Posteriormente como una ocupación sin propósito que da a los niños felicidad (...) la mayoría como educadora fue conocida por la de los adultos no comprende su trabajo (...) un niño siempre está ocupado en filosofía de la educación que lleva su su desarrollo (...) los niños prefieren trabajar a jugar. nombre y sus escritos sobre pedagogía científica. La nueva mirada de María Montessori no es solo metodológica, sino una perspectiva filosófica y pedagógica que involucra los espacios, los tiempos y la organización escolar, la concepción del niño y del conocimiento y el rol del adulto. Pero, sobre todo, el fin último de la educación: con una vida atravesada por los conflictos bélicos, se atreve a proponer una escuela que eduque para la paz y la tolerancia hacia la diferencia, un ambiente que sea ejercicio cotidiano de democracia y libertad. María Montessori: (...) la importancia de la educación es enorme, porque el 04 hombre posee mucho más de lo que sabe y mucho más de lo que puede disfrutar. ¡Lo tiene todo! Debe aprender a apreciar lo que tiene y a disfrutar lo que ya posee (2014)

LA ESCUELA NUEVA-DECROLY Ovide Decroly Su método se trata de la ideología de la psicología americana. Los Ovide Decroly (23 de julio de 1871, principios básicos del Método Decroly son: Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) • El principio expuesto en el lema de su escuela de L·Ermìtage: \"Escuela para la vida, por la vida\", partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto Fue un pedagogo, psicólogo, médico y por el niño y por su personalidad. docente belga. Se educó en un medio abierto y con la • El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por influencia de una sensibilidad por la Dewey) mantenido hasta nuestros días. búsqueda científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de • La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del Medicina de Bruselas en el año 1897 y educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y viajó a Berlín y París, donde continuó en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz. estudios de neurología y de psiquiatría. • Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la forma clásica de organización escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando. • Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coaxión, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. • Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. 05

Renovación pedagógica: Escuela Nueva Dewey propulsó la creación de la Escuela Nueva, una corriente educativa que muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional y el aprendizaje sistemático. Dewey centró su atención en el alumno y su participación activa en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que concebía la escuela como un lugar en el que se debía unir la teoría y la práctica (mente-cuerpo). Las ideas de Dewey se le puede considerar como una pedagogía que además de tener una esencia genetica resulta, al mismo tiempo, funcional y social. Lo genético está en correspondencia con el hecho de que la educación no es más que la apariencia fenoménica de la expresión de determinadas potencialidades biológicas determinantes a su vez de capacidades cognitivas en el individuo. Es también funcional porque en definitiva persigue desarrollar las referidas potencialidades biológicas cognitivas en el camino de la búsqueda y consecución de los procesos mentales que resulten útiles tanto para la acción presente como para la futura, es decir, considera a los procesos y actividades denaturaleza psíquica. Como los instrumentos capaces de proporcionarle al individuo el mantenimiento de su propia vida. El aspecto social se basa en la concepción de que siendo el ser humano una parte o elemento necesario de la sociedad es imprescindible educarlo de manera tal que en su práctica resulte útil para la misma y contribuya a su desarrollo progresivo. Fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense, uno de los Burlington, Vermont, 20 de octubre 06 de 1859-Nueva York, Estados Unidos, fundadores de la filosofía del pragmatismo. Asimismo, durante la primera mitad del siglo XX fue la figura más representativa de la 1 de junio de 1952 pedagogía progresista en Estados Unidos. Aunque se le conoce más por sus escritos sobre educación, Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, lógica, ética y democracia, en donde su postura se basaba en que solo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil.

1 Estructura organizacional: El modelo tiene un componente administrativo y comunitario que busca la integración y participación de todos los agentes interesados en la acción educativa. Para tal propósito, este sugiere la creación de espacios específicos como la “escuela de padres” o el “gobierno de padres.” Fomentar relaciones horizontales entre todos los actores involucrados en el proceso educativo es una prioridad. 2 Formación de docentes: La capacitación se realiza a través de talleres participativos y vivenciales que replican la metodología misma y que buscan lograr un cambio en la actitud de los docentes. Esta capacitación inicial se complementa con el apoyo de microcentros locales y regionales y a través del portal virtual Renueva. Nueva organización del aula: Se favorecen mesas que faciliten el trabajo en grupos pequeños. La organización de pupitres en hexágonos son característicos de Escuela Nueva. Flexibilidad y adaptabilidad: Los materiales didácticos 4 son modulados para garantizar una atención individual y específica a cada estudiante. Los horarios de las clases y de los descansos se manejan de manera flexible y en función de las necesidades reales de cada clase. Se utiliza un sistema de evaluación y promoción flexible que tiene en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. 07

El papel central de las competencias ciudadanas: Son un eje transversal que se desarrolla 5 principalmente desde las ciencias sociales, pero que de allí impregnan de manera coherente e intencionada a todas las otras áreas. Entre las competencias fundamentales para la convivencia pacifica, la participación y la responsabilidad democrática, se encuentran el manejo de la ira, la empatía, la toma de perspectiva, la generación creativa de opciones, la consideración de consecuencias, el pensamiento critico, la escucha activa, la asertividad, el liderazgo y el trabajo en grupo. Además, en todos los materiales de aprendizaje, se hace énfasis en la equidad de género y la multiculturalidad. Cuidado del medio ambiente: Partiendo desde las ciencias naturales, el cuidado del medio ambiente permea todas las áreas del currículo con la intención de fomentar no sólo conocimientos, sino también actitudes, valores y comportamientos que contribuyan a la preservación y valoración de la naturaleza 6y sus recursos. El portal Escuela Nueva Ambiental ofrece apoyo relacionado a temas relacionados con el medio ambiente y su cuidado. Muchas escuelas tienen además un huerto manejado por los estudiantes. 7 Creación de proyectos de vida: Otro eje transversal abarca temas relacionados al emprendimiento y el liderazgo. A través del desarrollo de un proyecto de vida, cada estudiante se centra en el autoconocimiento, construye su propia historia, identifica un inventario personal de sus conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas, y analiza además sus motivaciones y pasiones principales que lo llevarán a la acción. Sabias que?... 08 Áreas guías de aprendizaje ¿De qué áreas tienen guías de aprendizaje para primaria? La Fundación Escuela Nueva tiene guías de aprendizaje de Lenguaje, matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias sociales para los grados segundo a quinto, para primero tiene guías de matemáticas y Lenguaje y próximamente se tendrán guías de otras áreas del saber.

Evaluación en Escuela Nueva 1910 (1746-1827) María Montessori Es una perspectiva filosófica y pedagógica que involucra los espacios, los tiempos y la organización escolar, la concepción del niño y del conocimiento y el rol del adulto. Johann Pestalozzi Principios de la escuela nueva. Se caracterizó por su crítica a la 1919 pedagogía tradicional, inclinándose Elabora los treinta principios de 1915 escuela nueva, entre ellos los hacia la educación popular, que integrara a los niños pobres. mas importantes son: El afecto, el buen trato, la Comienzo de la escuela nueva individualización. Escuela Nueva Activa es un modelo 1960 Esta inició en nuestro país pedagógico que dio sus primeros pasos en los cunado se creo la fundación escuela nueva volvamos a años 1915, en estados unidos y en Europa. la gente, con tres objetivos Su foco inicial fueron las escuelas rurales, especialmente las multigrado (escuelas donde fundamentales. uno o dos maestros atienden todos los grados de la primaria simultáneamente), por ser las Inicio de la escuela nueva en Colombia más necesitadas y aisladas del país La escuela nueva como innovación pedagógica La escuela nueva ha sido una de las 1987 escuelas mas innovadoras desde ya que se sale de los esquemas tradicionales, escuela nueva rompe con todos estos esquemas colocando al estudiante como el centro, el conocimiento parte del interés del niño 09

1. Actividades de refuerzo: Colorear ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA Sabias que?... ENA Urbana ¿Dónde se ha implementado Escuela Activa urbana? Escuela Activa Urbana ha llegado con éxito a Bogotá, Funza y Madrid (Cundinamarca); Supía, San José, Salamina, Chinchiná y La Dorada (Caldas); Medellín (Antioquia); Tunja (Boyacá); Buenaventura y Cali (Valle del Cauca) y Pamplona (Norte de Santander). Y desde el 2005, la Fundación Luker ha venido apoyando e impulsando su expansión de 10 manera decidida y comprometida en la ciudad de Manizales.

2. Actividades de refuerzo: Falso o verdadero  Es una corriente educativa que nació y se desarrolló en las escuelas privadas. Hoy en día sigue teniendo vigencia y forma parte del estilo y mentalidad del profesorado renovador. (_______)  En 1980 se organizó la Liga International pour lÉducaction Nouvelle, que sintetizó en sus estatutos las bases y la orientación de la Escuela Nueva. (_______)  La escuela nueva fomenta la cultiva, el canto y la música. (_______)  En la escuela nueva practican disciplinas variadas 78 materias por día. (_______)  María Montessori dice la importancia de la educación es enorme, porque el hombre posee mucho más de lo que sabe y mucho más de lo que puede disfrutar. (_______)  John Dewey, fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense, uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. (_______)  Dewey propulsó la creación de la Escuela Nueva, como una corriente educativa que muestra una escuela basada en la tradicionalidad y la relajación, en a favor de las ideas de la escuela tradicional y el aprendizaje sistemático. (_______)  Ovide Decroly fue un pedagogo, medico, mecánico y pintor, que nació el 23 de julio de 1871y murió en Canadá – 1932. (_______) 11

Características de la clase: o Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. o Se apoya en el interés del niño. o Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. o Aprender haciendo es su divisa. o Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños. o Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento). Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). o Utiliza métodos activos y técnicas grupales. Rol del estudiante: Rol del docente:  Papel activo.  Dirige el aprendizaje.  Se prepara para vivir en su medio social.  Responde preguntas  Vive experiencias directas.  Trabaja en grupo de forma cooperada. cuando el alumno  Participa en la elaboración del programa necesita. según intereses. Moviliza y facilita la  Propicia el medio que actividad intelectual y natural del niño. estimule la respuesta  Se mueve libremente por el aula, realiza necesaria. actividades de descubrir conocimiento. 12

El modelo Escuela Nueva ofrece Las estrategias de las El estudiante es el autor de su estrategias que permiten brindar áreas del conocimiento propio conocimiento. La atención personalizada en aulas con que se abordan en la grupos numerosos de estudiantes escuela, le permite a los manipulación, la vivencia y la niños la posibilidad de experiencia se constituyen en atendiendo las condiciones de heterogeneidad, comprendiendo las aprender haciendo y sus herramientas para diferencias en los ritmos de aprendizaje hacerlo haciendo uso de aprender. Niño de los estudiantes y cualificando el papel sus habilidades. independiente, autónomo, del docente como orientador de seguro y Feliz. procesos de aprendizaje. Estrategias de Escuela Nueva Las estrategias que permiten organizar el ambiente Conocer las En el Proyecto Educativo escolar para aplicar correctamente el modelo características del Institucional (PEI) se estudiante y contribuye establecen los dos (Gobierno Estudiantil, Rincones de Aprendizaje y Relación a su autoconstrucción del conocimiento, modelos pedagógicos como Escuela y Comunidad), qué es y cómo se organizan los autoeducación y estrategias para guiar el microcentros y se ofrece una inducción sobre el trabajo autogobierno aprendizaje, se encuentran documentos de evaluación con las guías de aprendizaje. En el segundo taller, que se y seguimiento al proceso de aplicación de cada modelo. sugiere realizar dejando pasar un periodo de tres meses (aproximadamente), se fortalece todo lo relacionado con el trabajo de guías, su relación con los estándares, la adaptación de las mismas, la planeación, desarrollo de las clases, evaluación y promoción. Entre taller y taller se deben realizar los microcentros con el fin de analizar y cualificar el trabajo. 13

MATERIALES DE APRENDIZAJE Guías de Aprendizaje  Cubren las competencias en áreas básicas y complementarias (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas, Ética y Educación para la paz y la convivencia, y Tecnología).  Incluyen contenidos relevantes para escuelas y colegios (rurales y urbanos).  Contienen actividades motivantes que parten de situaciones reales, de los intereses y la curiosidad de los estudiantes.  Permiten la práctica de los aprendizajes y su aplicación en la vida diaria, por medio de diversas formas de participación y utilización de recursos.  Promueven la participación activa de las familias y de los docentes en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de proyectos.  Contienen propuestas de trabajo en el aula y fuera de ella.  Apoyan la planeación del año escolar y de cada clase.  Facilitan la evaluación integral, formativa y cualitativa. 14

Manual para el desarrollo de las Guías de Aprendizaje ENA Es un recurso práctico para los docentes que desarrollan el modelo ENA. Presenta recomendaciones didácticas y metodológicas para la utilización adecuada de las Guías de Aprendizaje ENA, con el fin de que los estudiantes logren aprendizajes significativos. Incluye orientaciones sobre: • Cómo las Guías de Aprendizaje abordan los conceptos Día del Niño en Colombia: cuándo es y cuáles son los mejores regalos - AS Colombia básicos de las áreas. • Cómo se relacionan y desarrollan los Estándares Básicos de Competencias y los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación Nacional. • Cómo facilitan la planeación de clases y del año escolar. • Cómo se utilizan los recursos didácticos sugeridos en las Guías. • Cómo se aplican formas eficaces de evaluación por competencias. Sabias que?... 15 Diseño guías de aprendizaje ¿Cuál es la base del diseño de las guías de aprendizaje? Las guías de aprendizaje han sido diseñadas con base en los estándares de calidad de las áreas de lenguaje, matemática, sociales y naturales y en el diseño de cada una de ellas se tienen en cuenta las características y didácticas de cada área. Para cada grado se tienen diseñadas dos cartillas, fascículos o módulos y cada uno de ellos contiene cuatro unidades y cada unidad un promedio de cuatro guías y cada guía contiene una estructura interna que desarrolla: Actividades Básicas, Actividades de Práctica y las Actividades de Aplicación.

El Papel de los padres de familia  Conocer a los maestros y al resto del personal de la escuela y asistir a los eventos escolares.  Leer la información que la escuela envía a los hoga-res y asistir a las reuniones.  AMyaundtaernaerlausnfaambuileiansaacocommupnriecancdióernlaesntnreecleascidaasadey+slaedeusccauteilvaa.s de sus niños.   Trabajar con la comunidad entera para identificar y desarrollar recursos para atender mejor a estudiantes y familias con necesidades especiales. El Papel de los docentes El profesor no es amigo del alumno. Sin embargo, mantiene una relación más semejante a la de un orientador. Por tanto, el docente dseoceisatlaeseednucloascipór-notgieranme ausnadogcraenntteasr.eLaopsocrodneolacnimteie. ntos El profesorado introduce valores académicos deben estar relacionados con la vida+real y ser necesarios. De esta forma, se logra que los alumnos sientan la necesidad de aprender. El papel del maestro es de orientador, facilitador y de apoyo. Así, los alumnos llegan a ser ciudadanos activos que toman sus propias decisiones. El Papel de los estudiantes El alumno aprende a ser libre, ser libre implica responsabilidad. Por tanto, sus actos conllevan -consecuencias. Aprenden desde pequeños que todo lo que hacen conlleva responsabilidad. +A su vez, se fomenta la creatividad de cada alumno. De este modo, los niños y jóvenes crecen con seguridad y autoestima. Existen centros concretos que basan sus proyectos educativos en estos principios. Si eres padre y deseas que tus hijos crezcan siendo responsables, libres, autónomos, con valores y siendo ciudadanos del mañana, la Escuela Activa puede ser tu alternativa. 16

3. Actividades de refuerzo. Une según corresponda Guías de aprendizaje Participa en la elaboración del programa Rol del estudiante: según intereses. Moviliza y facilita la Características de la actividad intelectual y natural del niño. clase: Rol del docente: Dirige el aprendizaje. Estrategias de las áreas del Responde preguntas cuando conocimiento el alumno necesita. 17 Cubren las competencias en áreas básicas y complementarias (Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas, Ética y Educación para la paz y la convivencia, y Tecnología). Le permite a los niños la posibilidad de aprender haciendo y hacerlo haciendo uso de sus habilidades Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya en el interés del niño.

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Aula Facial. La Escuela Nueva. Obtenido de: https://www.aulafacil.com/cursos/pedagogia/historia-de-la-educacion/la-escuela- nueval28350#:~:text=Este%20movimiento%20de%20renovaci%C3%B3n%20pedag%C3%B3g ica,desarroll%C3%B3%20en%20las%20escuelas%20privadas. Wikipedia. Ovide Decroly. Obtenido de : https://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly Timetoast. Evolución de la escuela nueva. Obtenido de : https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-la-escuela-nueva Wikipedia. Johann Heinrich Pestalozzi. Obtenido de : https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi La educación es para todos. Escuela Nueva. Obtenido de: https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos- Flexibles/340089:Escuela-Nueva PEDAGOGÍA DOCENTE. LA ESCUELA NUEVA. Obtenido de: https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/ Noveduc. Perspectiva Montessori. Obtenido de: Noveduc.com. Perspectiva Montessori: Una mirada nueva a la escuela de siempre. Obtenido de : https://www.noveduc.com/noticia/1565#:~:text=La%20nueva%20mirada%20de%20Mar%C3%A Da,y%20el%20rol%20del%20adulto. 19

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