แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2561 กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิชาภาษาต่างประเทศ โดย นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์ ตาแหนง่ ครู คศ. 2 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวดั เชียงใหม่ สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
158 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 7 เร่อื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 48-....... ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 9 ชั่วโมง *************************************************************สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด หน่วยการเรียนรู้นีม้ ีจุดมงุ่ หมายให้นกั เรียนฟังบทสนทนาเกี่ยวกบั บุคคลพดู เลา่ ประสบการณ์ของตนเอง อา่ นบทอ่าน บรรยายประสบการณ์ที่ประทบั ใจของบุคคล พดู และเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั ประสบการณ์ที่ประทบั ใจหรือไมเ่ คยลมื ของ ตนเอง รวมทงั้ หน้าท่ีภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ท่ีเป็นพนื ้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่าน และเขียนใน หน่วยการเรียนรู้นี ้มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชีว้ ดัสาระที่ 1: ภาษาเพ่อื การสื่อสารมาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรยี นรอู้ ืน่มาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั ชมุ ชนและโลกมาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิด การใช้ ใฝ่เรียนรู้ : ค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทกั ษะชีวิต การใช้เทคโนโลยี ต่าง ๆทักษะ/กระบวนการทกั ษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิดการฟัง : ระบุรายละเอียด - การคิดที่ใช้ในการส่อื สารการพดู : อภิปรายเกี่ยวกบั ประสบการณข์ องตนเองและเพื่อน - การระบุการอ่าน : บอกรายละเอียด - การรวบรวมข้อมูลการเขียน : เขียนบรรยายประสบการณ์ - การสร้างความรู้ความเข้าใจทีย่ ง่ั ยืนPresent Perfect ใช้พดู เลา่ ประสบการณ์ของตนเองหรือกิจกรรมต่าง ๆความสมั พนั ธ์กับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อื่นสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
159 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เรอ่ื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 48 เร่อื ง New Language ( Experiences ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ ประเมินผลและตวั ชีว้ ดั ประเมินผลความเข้าใจต 1.1 ม.3/4 จับใจความสาคญั จาก คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา จากจานวนคาตอบที่ ถูกต้อง และใช้เกณฑ์ ข้อความที่ฟังและอ่าน กิจกรรม Language ผ่านร้อยละ 70 Checkความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม New Language- circus (n.): a group of people and animals that travel to different places performing skillful acts (คณะละครสัตว์)- amusement park (n.): a large park with many special machines that you can ride on (สวนสนุก)- unusual food (n.): food that is not normal or expected (อาหารแปลก, เมนูพิสดาร)- grasshopper (n.): an insect that has long back legs for jumping (ตกั๊ แตน)- ranch (n.): a very large farm where cows, horses, sheep, etc. are bred (ทุ่ง เล้ยี งสัตว์)- sky diving (n.): the sport of jumping from a plane and falling through the sky before opening a parachute (กีฬากระโดดร่ม)- สานวนภาษากิจกรรม New Language- Have you ever ...? ใช้ถามคู่สนทนาว่าเคยหรือไมเ่ คยทาส่งิ ใด- I’ve never ... ใช้บอกคู่สนทนาว่าไมเ่ คยทาสง่ิ ใด- หนา้ ทีภ่ าษา- To talk about experiences one has had- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Present Perfect- Adverb: ever
160กิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม New Language1. นาเข้าสู่บทเรียน- ครูให้นกั เรยี นบอกสถานท่ีท่องเที่ยวทีห่ ลายคนชอบไป เช่น a beach, a zoo, a park และครูเขียน บนกระดาน- ครเู ขียนประโยคคาถามและคาตอบสน้ั ๆ บนกระดาน ดงั นี้ Question: Have you ever been to a zoo? Answer: Yes, I have. / No, I haven’t.- ครูใช้โครงสร้างประโยคคาถาม Have you ever been to … ? ตามตวั อย่างบนกระดาน ถาม เกี่ยวกบั สถานท่ตี ่าง ๆ ว่านักเรียนเคยไปหรือไม่ และสมุ่ นักเรยี น 3-4 คน ตอบคาถามสน้ั ๆ2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้- ครบู อกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ กั เรียนจะไดอ้ ่านคาพดู โต้ตอบและข้อความเกยี่ วกบั ประสบการณ์ของบุคคล3. ตรวจสอบความรู้เดมิ- ครูให้นักเรียนดูภาพจากหนังสือเรียน หน้า 50-51 แล้วให้นักเรียนพูดบรรยายเกี่ยวกับภาพ หรือ ครูอาจถามคาถามเกี่ยวกับภาพ และให้นักเรียนตอบ เช่น Where are the people? What are they doing?4. เสริมความรดู้ า้ นคาศัพท์- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 2 ให้นักเรียนฟังและชี้ไปที่ภาพ แล้วให้นักเรียนศึกษาคาศัพท์ จากภาพ เช่น circus, amusement park, unusual food, grasshopper, ranch, etc. (ดูข้อมูลด้าน คาศัพท์)- ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 2 อีกครั้ง ให้นักเรยี นฟังและพูดตามเพื่อทาความเข้าใจคาศัพท์- ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพท้ัง 4 ภาพอีกครั้ง และตอบครูว่านกั เรียนเคยทากิจกรรมในรูปหรือไม่- ครใู ห้นักเรยี นอ่านข้อความในหนังสอื เรียน หน้า 50-51 ดว้ ยตนเอง และทากิจกรรม Language Check5. ตรวจสอบความเข้าใจ- ครอู ่านออกเสียงประโยคข้อ 1-4 ให้นักเรยี นช่วยกนั บอกคาตอบและตรวจสอบคาตอบดว้ ยตนเอง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )6. ประเมินผล- ครปู ระเมินความเข้าใจจากการฟังและอ่านจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม Language Check ใน หนังสือเรียน หน้า 50 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 50-51 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
161บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน
162 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง Have You Ever? แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 49 เร่อื ง Pronunciation ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชว่ั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินการพูดถาม-ต 1.2 ม.3/1 พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับ ถ้อยคาพูดถาม-ตอบ ตอบ โดยใช้แบบ ประเมินการสนทนา ประสบการณข์ อง เกีย่ วกับประสบการณ์ กิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้ ตนเองและกิจกรรม ของตนเองและ ต่าง ๆ กิจกรรมต่าง ๆความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หน้าทีภ่ าษา - To talk about experiences one has had - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Have you ever...?กิจกรรมการเรียนรู้1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูทบทวนความรู้เดิม โดยให้นักเรียนพูดประโยคคาถามและคาตอบคนละ 1 ประโยค ครูเขียน ประโยคที่นักเรยี นพูดบนกระดาน เช่น - Have you ever eaten an unusual food? - Have you ever been to a circus? - I have seen a whale. - No, I haven’t.2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้การลดเสียง have เมื่อถูกนาไปใช้ เปน็ กริยาช่วยในประโยค Present Perfect และต้องออกเสียงเตม็ เมือ่ ตอบ Yes หรือ No จากนั้นครู ให้นกั เรยี นพูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั ประสบการณ์ของตนเองและกิจกรรมต่าง ๆกิจกรรม Pronunciation1. พูดออกเสียงและลดเสยี งคาว่า have
163 - ครูให้นักเรยี นทากิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 51 ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 3 ให้นักเรยี นฟงั และชีป้ ระโยคที่ได้ยิน - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 3 อีกคร้ัง ให้นักเรยี นออกเสียงประโยคหลงั จากได้ยินเสยี งจาก ซีดบี นั ทึกเสยี ง - ครูให้นักเรียนจับคู่และอ่านออกเสียงประโยคในกิจกรรม Pronunciation ครูตรวจสอบการออก เสยี งประโยคของนักเรยี นในช้ันเรียน - ครูให้นักเรียนฝึกเพิ่มเติม โดยใช้คาพูดโต้ตอบในหนังสอื เรียน หน้า 50-51 เพื่อฝึกลดเสียง have ในประโยคคาถามและประโยคบอกเล่ากจิ กรรม Practice1. พดู ถาม-ตอบคาถามเกีย่ วกบั การกินอาหารแปลก ๆ - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Practice ข้อ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 51 ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 4 บทสนทนา ข้อ 1 ให้นักเรยี นฟังและชปี้ ระโยคที่ไดย้ ิน - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 4 อีกครั้ง ให้นักเรยี นฟังและพูดตาม - ครูให้นักเรียนฝึกพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 1 โดยใช้ประสบการณ์หรือกิจกรรมของตนเอง เกีย่ วกบั การกินอาหารแปลก ๆ - ครแู นะนาให้นกั เรยี นตอบมากกว่า Yes หรือ No ในทุกครงั้ ที่ตอบ เพือ่ เสริมทักษะการคิดให้กบั นกั เรยี น2. พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกับกิจกรรมต่าง ๆ ของตนเอง - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 4 ข้อ 2 ให้นกั เรยี นฟงั และพูดตาม - ครูให้นักเรียนฝึกพดู โต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 2 โดยใช้ประสบการณ์หรือกิจกรรมต่าง ๆ ของตนเอง และให้นักเรียนพูดอธิบายคาตอบมากกว่า Yes หรือ No ในทุกคร้ังที่ตอบ เพื่อเสริมทักษะการคิด ให้กบั นกั เรียน - ครูให้นกั เรยี นจบั คู่ผลัดเปลี่ยนกนั พูดถาม-ตอบตามบทสนทนาข้อ 1- 23. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดถาม-ตอบ โดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดับ พอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 51 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี
164บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน
165 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เร่อื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 50 เรอ่ื ง Conversation ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินการอ่านออกต 1.1 ม.3/2 อ่านออกเสียงบท ถ้อยคาอ่านออกเสียง เสยี งบทสนทนา โดยใช้ แบบประเมินการอ่าน สนทนาถกู ต้องตาม บทสนทนาในกิจกรรม ออกเสียง และใชเ้ กณฑ์ ผ่านระดบั พอใช้ หลกั การอ่าน Conversationความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม Conversation- rubbery (adj.): like a rubber, a substance used in tires, boots etc. (คล้ายยาง)- paprika (n.): a red spice made from dried peppers (เคร่อื งเทศสแี ดงอ่อน ๆ, ผง พริก)- delicious (adj.): very pleasant taste (อร่อย)- raw (adj.): not cooked (ดิบ)- plain (adj.): simple, not add anything (จดื , ธรรมดา)- สานวนภาษากิจกรรม Conversation- Try it sometime. หมายถึง คราวหน้าลองดสู ิ ใช้ในการพูดแนะนาหรือเสนอแนะให้ทาบางอย่าง- What does it taste like? หมายถึง รสชาตเิ ปน็ อยา่ งไร ใช้ถามเมื่ออยากรู้รสชาตขิ องอาหาร- corn on the cob หมายถึง ข้าวโพดเปน็ ฝกั- หนา้ ทีภ่ าษา- To talk about experiences one has had- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์- Have you ever ...?กิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Conversation1. นาเข้าสู่บทเรียน
166 - ครูให้นักเรยี นพูดเกี่ยวกับ unusual foods ที่นักเรยี นแตล่ ะคนเคยกนิ ครเู ขียนชื่ออาหารทีน่ กั เรียน ตอบบนกระดาน - ครใู ห้นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 52 และถามคาถามดังตวั อย่างต่อไปนี้ - Where are the people? - What are they eating?2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังและอ่านบทสนทนา และตีความพร้อม สรปุ ความหลัง การฟงั3. ฟังและอ่านบทสนทนา - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 5 ให้นักเรยี นฟงั โดยไมเ่ ปิดหนงั สือเรียน - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียงอีกครงั้ ให้นกั เรยี นฟงั และตอบว่าหัวข้อของการสนทนาคืออะไร - ครเู ปิดซีดบี ันทึกเสยี งอีกครงั้ ให้นกั เรยี นอ่านคาถามในกิจกรรม About the Conversation ใน หนงั สือเรียน หน้า 52 และทาความเข้าใจคาถาม - ครใู ห้นกั เรยี นอ่านบทสนทนาในใจและตอบคาถาม - ครใู ห้นักเรยี นช่วยกันเฉลยคาตอบ และครอู ธิบายคาตอบเพิม่ เตมิ ให้นกั เรยี น (ดูเฉลยท้ายเลม่ )4. อ่านออกเสียงบทสนทนา - ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียงให้นักเรียนฟังอีกครง้ั ครูหยดุ ซดี ีเมือ่ จบคาพูดของแต่ละคน และให้นักเรยี น พูดตาม - ครูให้นักเรยี น 2 คน อาสาออกมาอ่านออกเสยี งบทสนทนาหน้าช้ัน - ครูให้นักเรียนจับคู่กันฝึกอ่านออกเสียงบทสนทนาโดยเน้นจังหวะการอ่านให้ชัดเจนและ ถูกต้อง น้าเสยี งแสดงความรสู้ กึ ขณะอ่านและอ่านได้อยา่ งคล่องแคล่ว - ครเู ดนิ ดขู ณะนักเรียนแตล่ ะคู่ฝึกอ่าน และสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรยี น5. ประเมินผล - ครูประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนักเรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมินการอ่านออก เสยี ง และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 52 2. ซีดีบันทึกเสียง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี
167บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน
168 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 เร่อื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 51 เรอ่ื ง Listening ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชัว่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและและตวั ชีว้ ัด ประเมินผลต 1.1 ม.3/4 ระบุรายละเอียดจาก คาตอบที่ไดจ้ ากการ ประเมินผลการฟงั จาก การฟงั บุคคลพูดเลา่ เขียนระบรุ ายละเอียดที่ จานวนคาตอบที่ ประสบการณ์ ได้จากการฟงั ใน ถกู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ กิจกรรม Listening ผ่านร้อยละ 70ความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Listening- bungee jumping* (n.): jumping off a high place attached with a cord that makes the person bounce back up (กีฬากระโดดจากสะพานหรอื หน้าผาสูง)- thrilling* (adj.): very exciting and interesting (เขย่าขวญั )- carnival* (n.): public celebration often with dancing and music (งานเฉลิมฉลอง, เทศกาลนกั ขัตฤกษ์)Note: * = see in audioscript- สานวนภาษา-- หน้าทีภ่ าษา- To talk about experiences one has had- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Present Perfect- Past Simpleกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Listening1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับประสบการณ์ทั่ว ๆ ไปของตนเองเกี่ยวกับการเล่นกีฬา การเดินทาง ท่องเทีย่ ว ฯลฯ ว่าเคยทาอะไรมาบ้าง ท้ังที่ประทบั ใจและไมป่ ระทับใจ พร้อมใช้เหตผุ ลประกอบ2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
169- ครบู อกนักเรยี นว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้ นกั เรยี นจะต้องฟงั การพดู เลา่ ประสบการณข์ องบุคคล และระบรุ ายละเอียดจากการฟัง3. ครเู ปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 6 และบอกให้นกั เรยี นฟงั เพือ่ ความเข้าใจ เมื่อนักเรียนฟังจบให้ช่วยกนั บอกสิ่งทีจ่ าได้ โดยครูไมเ่ น้นคาตอบถูกหรือผิด4. ครูให้นักเรยี นอ่านประโยคคาสั่งในกิจกรรม Listening เพือ่ สร้างความมัน่ ใจที่จะทากิจกรรมประกอบการฟังเพือ่ เติมเตม็5. ให้นักเรียนอ่านประโยคในแบบฝึกหัดท้ัง 4 ข้อ และทาความเข้าใจประโยค ครูอาจช่วยอธิบายคาศัพท์ที่นกั เรยี นไมท่ ราบความหมาย หรืออาจให้นักเรยี นใช้พจนานกุ รม6. ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 6 อีกครั้ง เพื่อให้นักเรยี นเติมประโยคในกิจกรรม Listening ท้ัง 4ข้อให้สมบูรณ์7. ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 6 อีกคร้ัง เพื่อให้นักเรียนตรวจทานคาตอบ และให้ตัวแทนนักเรยี นอ่านประโยคที่ถกู ต้องให้เพื่อนในห้องฟงั8. ครูประเมินผลการฟังจากการเขียนระบุรายละเอียดที่ได้จากการฟังในกิจกรรม Listening ในหนังสือเรียน หน้า 52 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 52 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
170บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน
171 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 52 เรื่อง Grammar ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตัวชีว้ ัด ประเมินการพดู ถาม-ต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบข้อมลู ถ้อยคาพดู ถาม-ตอบ ตอบโดยใช้แบบ ประเมิน การ เกี่ยวกบั ตนเองและ เกี่ยวกบั ตนเองและ สนทนากิจกรรมคู่ และ ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั เรือ่ งต่าง ๆ เรือ่ งต่าง ๆ ใกลต้ วั พอใช้ ใกลต้ วั ได้อยา่ ง เหมาะสมความรู้ - คาศพั ท์ - - สานวนภาษา - - หนา้ ทีภ่ าษา - To talk about experiences one has had - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Present Perfect - Adverb: everกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Grammar1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูแจกบัตรคากริยา Irregular Verbs ช่องที่ 1, 2 และ 3 ให้นักเรียนคนละ 1 คา แล้วให้นักเรียน จับกลมุ่ กับเพื่อนที่มีคากริยาเดียวกันกับของตนเอง กลุ่มใดได้คากริยาครบทั้ง 3 ช่อง ให้พูดคาว่า Hello และออกเสียงคากริยาของตนเองแล้วนงั่ ลง เช่น go – went – gone, meet – met – met2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้ นกั เรียนจะได้เรยี นรู้เกีย่ วกับการใช้ Present Perfect เพื่อ นาไปใช้พูดถาม-ตอบและเขียนข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกลต้ วั3. เรียนรู้การใช้โครงสร้างประโยค Present Perfect
172 - ครูนาเสนอประโยคจากกรอบ Grammar โดยการเขียนประโยคลงบนกระดาน - I’ve been to Canada. - I’ve visited Canada. ครูอธิบายว่า been และ visited เป็นคากริยาช่องที่ 3 และครูอธิบายเพิ่มเติมว่าคากริยาประเภท Regular Verbs จะลงท้ายด้วย –ed แต่คากริยาประเภท Irregular Verbs มีหลายรูปแบบ จาก ตัวอย่างในกรอบ Grammar ครูบอกให้นกั เรียนศึกษาคากริยาท้ายหนังสอื เรียนเพิ่มเติมดว้ ยตนเอง เพือ่ ความเข้าใจและสามารถนาไปใช้ไดอ้ ย่างถกู ต้อง - ครูอธิบายการใช้ Present Perfect เพื่อแสดงเหตุการณ์ที่เกิดในอดีต แต่ไม่ได้บอกเวลาแน่นอน ส่วน Past Simple ใช้แสดงบอกเหตุการณ์ในอดีต แต่ระบุเวลาแน่นอน ครูให้นักเรียนดูตัวอย่าง ประโยคในกรอบ Grammar และศึกษาการแต่งประโยคบอกเล่าและประโยคปฏิเสธ โดยคานึงถึง การใช้สรรพนามให้สมั พันธ์กบั การใช้ Verb to have (has, have) - ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกนั แตง่ ประโยค Present Perfect ในรปู ของประโยคบอกเล่าและปฏิเสธ โดยครู เขียนคาว่า She บนกระดานและอ่านออกเสียง เพื่อนานักเรยี นแตง่ ประโยค Ss: She has been to a circus. Ss: She hasn’t been to a circus. - ครใู ห้นกั เรยี นทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 53 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) - ครใู ห้นักเรยี นดูตัวอย่างประโยคคาถามในกรอบ Grammar เช่น - Have you been to Canada? ให้นกั เรยี นฝึกตอบสน้ั ๆ ตามตัวอย่างจากหนงั สือเรียน - ครูให้นักเรียนฝึกแตง่ ประโยค Present Perfect ในรูปประโยคคาถามเพิ่มเติม โดยครูเขียนประโยค บอกเล่าบนกระดาน แล้วให้นกั เรยี นช่วยกนั เปล่ยี นเปน็ ประโยคคาถามและฝึกตอบสน้ั ๆ - ครใู ห้นักเรยี นฝึกฝนเพิม่ เตมิ เพื่อสร้างความเข้าใจในการใช้ Present Perfect และ Past Simple เช่น - Have you seen the movie “Harry Potter”? - Did you see “Harry Potter”? - ครูให้นกั เรยี นทากิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 54 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูอธิบายการใช้คาวิเศษณ์ ever ในประโยคคาถามใน Present Perfect เพื่อใช้ถามเกี่ยวกับ กิจกรรมต่าง ๆ ในอดตี และให้นักเรยี นจับคู่ถาม-ตอบ ดังตัวอย่าง - Have you ever been to Canada? - Yes, I have. - No, I haven’t. - No, never. I’ve never been to Canada. - ครูให้นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบ เพื่อทากิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 54 ครูเดิน สงั เกตขณะนักเรียนกาลังสนทนากัน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )4. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับตนเองและเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว โดยใช้แบบประเมินการ สนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้
173กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - ให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ A ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 33 (ดูเฉลยท้ายเล่ม) หลังจากทากิจกรรมนาเข้าสู่บทเรียน - ให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหดั ข้อ B, C, D และ F ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 33-35 (ดู เฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากการเรียนรู้การใช้ Present Perfect - ให้นักเรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ E ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 35 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลังจากการเรียนรู้ การใช้ everส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 53-54 2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 33-35 3. บตั รคากริยา
174บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน
175 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เรอ่ื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 53 เร่อื ง Speaking ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการ สิ่งที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผล เรยี นรู้ ได้ และตวั ชี้วัด พดู อภิปรายเกี่ยวกบั ถ้อยคาพูดอภิปราย ประเมินการพูดอภิปรายต 1.2 ม.3/5 ประสบการณข์ อง เกีย่ วกบั ประสบการณ์ ตนเองและเพื่อน โดยใช้เกณฑ์การประเมิน ของตนเองและเพือ่ น ความสามารถในการ สนทนา และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดับพอใช้ความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หน้าที่ภาษา - To discuss about experiences one has had - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Present Perfect - Past Simpleกิจกรรมการเรียนรู้กิจกรรม Speaking1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครบู อกนกั เรียนว่าในหน่วยการเรียนรู้นี้ นักเรียนจะต้องพูดอภิปรายโต้ตอบเกี่ยวกบั ประสบการณ์ ของตนเองและเพื่อน2. พดู อภิปรายเกี่ยวกับประสบการณข์ องตนเองและเพื่อน - ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า 54 โดยให้นกั เรยี นอ่านคาถามแต่ละข้อ ดงั ๆ - ครูให้นักเรยี นทบทวนคาศัพท์หรือกิจกรรมทีป่ รากฏในแตล่ ะขอ้ เพื่อความมัน่ ใจในการนาภาษาไป ใช้ไดอ้ ย่างถกู ต้อง
176 - ครใู ห้นกั เรยี นฝึกถามคาถาม โดยถามครูเป็นตัวอย่าง 1 คาถาม เช่น - Have you visited another country? - When did you visit it? - ครูให้นกั เรียนจับคู่ผลัดกนั ถาม-ตอบคาถามท้ัง 6 ข้อ ภายในเวลา 3-5 นาที (นักเรยี นเปล่ยี นคู่ได้ ขณะทีฝ่ ึกถามคาถามแต่ละข้อ) - ครใู ห้นักเรียนทากิจกรรมการอภิปรายในช้ันเรียนอย่างง่าย โดยให้นกั เรียนถาม-ตอบเกีย่ วกับกิจกรรม หรือประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ตนเองและเพื่อน ๆ ในห้องได้ทา และอภิปรายสรุปกิจกรรมที่น่าสนใจ ทีส่ ดุ ครูสงั เกตและประเมินความสามารถในการสนทนาของนกั เรียน3. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดอภิปรายของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการ สนทนา และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 54
177บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน
178 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 7 เร่อื ง Have You Ever? แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 54 เร่อื ง Reading ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ อ้ งรูแ้ ละปฏิบตั ิได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินการอ่านบทต 1.1 ม.3/4 ระบรุ ายละเอียด คาตอบที่ไดจ้ ากการ อ่านจากจานวนคาตอบ ที่ถูกต้อง และใช้เกณฑ์ เกี่ยวกบั เรือ่ งทีอ่ ่าน ทากิจกรรม About the ผ่านร้อยละ 60 Readingความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Reading- cliff (n.): a high rock with a steep side (หน้าผา)- desert (n.): a large area of land where it is very hot and dry, and there is a lot of sand (ทะเลทราย)- countryside (n.): land that is outside cities and towns (ชนบท, นอกเมือง)- board (v.): to get on a vehicle in order to travel somewhere (ขนึ้ พาหนะเพือ่ เดนิ ทาง)- dune (n.): a hill of sand in a desert (เนินทราย)- shooting star (n.): a piece of rock or metal that burns brightly like a star as it falls toward earth (ดาวตก)- สานวนภาษากิจกรรม Reading- make a wish หมายถึง อธิษฐานหรือขอพร ใช้พูดบอกผู้อื่นให้ตั้งจติ อธิษฐานเพือ่ ขอพร หรือใช้ เพื่อบอกว่าเรากาลงั จะอธิษฐานหรอื ขอพร- หน้าที่ภาษา- To talk about traveling experiences- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์- Present Perfect- Question words: What, Where, How
179กิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Reading1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูนานักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการเดินทางท่องเที่ยว กิจกรรมระหว่างการเดินทาง และส่ิงที่ ประทบั ใจในการท่องเที่ยวแต่ละคร้ัง2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านบทอ่านเกี่ยวกับประสบการณ์ในการ เดนิ ทางท่องเทีย่ วและจะต้องตอบคาถามและบอกรายละเอียดจากการอ่านบทอ่านกจิ กรรมก่อนอา่ น1. ตรวจสอบความรู้เดมิ และสร้างความรใู้ หม่ - ครูให้นักเรียนดภู าพทะเลทรายและการเดนิ ทางในทะเลทรายในหนงั สือเรียน หน้า 55 ให้นกั เรียน พูดเกี่ยวกับภาพโดยใช้ความรู้เดิมของนักเรียนว่าทะเลทรายเป็นอย่างไร คาตอบของนักเรียน อาจจะไม่ตรงกับของครู เช่น - A desert is a dry region with little rain. - Some deserts are hot with a lot of sand. - ครใู ห้นักเรียนทุกคนอ่านชื่อเรื่อง “Under the Stars in the Sahara” ในกิจกรรม Reading และให้ จินตนาการเกี่ยวกับบทอ่านที่กาลังจะได้อ่าน - ครใู ห้นกั เรยี นอ่านบทอ่านดว้ ยตนเอง และขีดเสน้ ใต้คาศัพท์ทีไ่ มร่ ู้ความหมาย - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน ช่วยกันรวบรวมคาศัพท์ที่ไม่รู้ความหมาย และหา ความหมายให้ได้เรว็ ทีส่ ุดภายใน 3-5 นาที - ครูอาจเสริมความหมายของคาศัพท์ทีน่ ักเรยี นไมร่ ู้ เช่น cliff, dune, shooting star, etc. (ดขู ้อมูล ดา้ นคาศัพท์)2. ต้ังจุดประสงค์ในการอ่าน - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันอ่านออกเสียงคาถาม และทาความเข้าใจคาถามแต่ละข้อก่อน อ่านบทอ่าน (แตล่ ะกลมุ่ นาเสนอความหมายคาถามแต่ละข้อได้)กจิ กรรมระหวา่ งอ่าน1. อ่านบทอ่าน - ครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 7 ให้นกั เรียนฟังและอ่านตาม โดยมีจุดประสงค์เพือ่ จับใจความ สาคญั ของบทอ่าน จากนั้นครูให้นกั เรยี นช่วยกันบอกประเดน็ หรือใจความสาคญั ที่ตนเองเข้าใจ - ครใู ห้นกั เรยี นตวั แทนของแตล่ ะกลมุ่ อาสาออกมาอ่านออกเสียงบทอ่านอีกครั้ง และให้นกั เรยี นคน อื่นดบู ทอ่านและทาความเข้าใจดว้ ยตนเองอีกครั้ง - ครใู ห้นกั เรยี นอ่านบทอ่าน แล้วตอบคาถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 55
180 FACT FILE - ทะเลทรายสะฮารา (Sahara Desert) ทะเลทรายสะฮาราตงั้ อย่ทู างตอนเหนือของทวีปแอฟริกา มีพนื ้ ท่ีราว 9.4 ล้านตารางกโิ ลเมตร ครอบคลมุ ประเทศซูดาน อียิปต์ ลิเบีย ชาด ไนเจอร์ มาลี แอลจีเรีย ตนู ิเซีย มอริเตเนีย และโมร็อกโก พืน้ ที่สว่ นใหญ่ เป็นที่ราบสลบั ภเู ขาสงู เช่น ภเู ขาอาฮกั การ์ในประเทศแอลจีเรียท่ีมีความสงู ถึง 3,300 เมตร บริเวณทาง ตอนเหนือจะมีการปลูกปาล์ม มะกอก อง่นุ และข้าวบาร์เลย์จานวนมาก เพราะมีแหล่งโอเอซิสมากกว่า ทางตอนใต้ สว่ นทางตะวนั ออกของทะเลทรายมแี มน่ า้ ไนล์ไหลผา่ น สภาพอากาศบริเวณทะเลทรายมีความเปลี่ยนแปลงสงู อณุ หภมู ริ ะหวา่ งกลางวนั กบั กลางคืนแตกตา่ ง กนั คอ่ นข้างมาก โดยกลางวนั อณุ หภมู จิ ะสงู ถึง 50 องศาเซลเซียส ขณะที่ตอนกลางคนื อณุ หภมู ลิ ดลงต่าถึง 4 องศาเซลเซียส สาเหตเุ พราะทะเลทรายรับความร้อนจากดวงอาทติ ย์อย่างรวดเร็ว และคลายความร้อน อย่างรวดเร็วหลงั พระอาทติ ย์ตกเชน่ เดยี วกนั ทาให้สภาพอากาศตอนกลางคนื มอี ณุ หภมู ติ า่ มาก ต้นกาเนิดทะเลทรายสะฮารา นกั วชิ าการชื่อ เอม็ . คลาวเซ็น (M. Claussen) สนั นิษฐานวา่ ทะเลทราย สะฮาราเคยเป็นดินแดนที่อุดมสมบรู ณ์ จนได้รับฉายาว่า “สวนสวรรค์แห่งเอเดน” มาก่อน เน่ืองจากมกี าร ขดุ ค้นพบเมล็ดพืชโบราณอายรุ าว 9,000 ปี นอกจากนี ้และยงั มีสตั ว์ใหญ่อย่อู าศยั เช่น ช้าง ม้า ววั ยีราฟ เพราะพบภาพเขียนสีรูปสตั วบ์ นผนังถา้ แตภ่ ายหลงั เกดิ ภยั แล้งรุนแรง ซง่ึ กินระยะเวลาถึง 400 ปี ผ้คู นท่ีตงั้ ถิ่นฐานอย่ตู ้องอพยพย้ายมาอยู่บริเวณล่มุ แมน่ า้ ไนล์ สาเหตมุ าจากแกนโลกเปล่ียนระดบั การเอียงจาก 24.14 มาเป็น 23.45 องศา ทาให้ ซีกโลกเหนือเย็นตัวลง ส่งผลกระทบถึงกระแสนา้ ในมหาสมุทรและ ภมู ิอากาศเหนือทวีปแอฟริกา เขาพบวา่ พายทุ ่ีนาฝนมาตกในทะเลทรายจากมหาสมทุ รอินเดียอ่อนตวั ลง ฝนตก ในทะเลทรายน้อย เมื่อขาดปริมาณฝนท่ีพอเหมาะพืชพรรณกล็ ้มตาย และด้วยระยะเวลาที่ยาวนานถึง 400 ปีนี ้จงึ ทาให้พนื ้ ที่ท่ีเคยอดุ มสมบรู ณ์กลบั กลายเป็นทะเลทรายในท่ีสดุ ปัจจุบนั ผ้คู นสามารถเดนิ ทางโดยรถยนต์มายงั ทะเลทรายสะฮาราได้ เนื่องจากทะเลทรายมีแหล่งนา้ มัน การใช้อฐู จึงไมค่ อ่ ยจาเป็นนกั เว้นแตเ่ พ่ือการทอ่ งเท่ียวสาหรับเชา่ ขบี่ นเนนิ ทรายกจิ กรรมหลังอา่ น1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูให้นักเรียนตอบคาถาม โดยให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาตอบคาถามปากเปล่า กลุ่มละ 1 คาถาม หลังจากทีเ่ พือ่ นท้ังชั้นอ่านคาถามในกิจกรรม About the Reading ทีละข้อ - ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ทบทวนคาตอบและเขียนคาตอบให้เปน็ ประโยคสมบรู ณล์ งในสมุด - ครูตรวจคาตอบโดยครูอ่านคาถามทีละคาถาม ให้นักเรียนผลัดกันออกมาเขียนคาตอบบน กระดาน แล้วให้นักเรยี นท้ังช้ันช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้องของคาตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )2. ประเมินผล - ครูประเมินการอ่านจากจานวนคาตอบทีถ่ กู ต้องในการทากิจกรรม About the Reading และใช้ เกณฑ์ผ่านร้อยละ60
181กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 55 2. ซีดีบันทึกเสียง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี 4. สอ่ื อิเล็กทรอนิกส์ - http://www.mwit.ac.th/~physicslab/content_01/sutut/sahara.html - http://www.vcharkarn.com/varticle/42621
182บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน
183 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 เร่อื ง Have You Ever? แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 55 เรอ่ื ง ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินการเขียนต 1.3 ม.3/1 เขียนบรรยาย งานเขียนบรรยาย บรรยายโดยใช้เกณฑ์ การประเมินการเขียน ประสบการณข์ อง ประสบการณข์ อง และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ ตนเอง ตนเองความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หนา้ ทีภ่ าษา - To describe unforgettable experiences - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Present Perfectกิจกรรมการเรียนรู้1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะต้องเขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเองที่ ประทบั ใจหรือประสบการณ์ที่นกั เรยี นไมเ่ คยลืมกจิ กรรม Writingกจิ กรรมก่อนเขียน1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นโครงสร้างประโยคและไวยากรณ์ - ครูนานักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับ กิจกรรม หรือ ประสบ การณ์ ขอ งนักเรียนเกี่ยวกับ การ ท่องเทีย่ ว กิจกรรมทีน่ ักเรยี นประสบความสาเรจ็ หรือความประทบั ใจจากการได้พบกับบุคคลทช่ี ื่น ชอบหรือบุคคลที่มีชื่อเสียง โดยครูถามคาถามนักเรียนเพื่อทบทวนการใช้โครงสร้างประโยค Present Perfect หรือ Simple Past ดังนี้ - Have you ever been to ...? - When did you go there?
184 - What have you seen there? - What did you do there?2. สร้างแบบอย่างการเขียน - ครูให้นักเรียนช่วยกนั บอกเกี่ยวกับประสบการณ์การเดินทางทีไ่ ดจ้ ากบทอ่าน Under the Stars in the Sahara ที่นักเรียนเข้าใจและสามารถเล่าได้คนละ 1 ประโยค โดยครูใช้คาถามนาและเขียน คาถามบนกระดาน เช่น - Where did the writer go? - Was the trip usual or unusual? - How was the trip? - What was the weather like during the day / at night? - What did the writer and her friends do there? - Did the writer want to go back there? - ครูแนะให้นักเรยี นช่วยกนั ดูว่า ข้อมลู บนกระดานที่ได้มานั้นมีรายละเอียดครบถ้วนหรือไม่ เมือ่ สรปุ ได้แลว้ ให้ครูเขียน ประโยคบนกระดาน ดงั นี้ - Where did you go? - When did you go there? - How did you go? - Who did you go with? - What did you do there? - What was the weather like? - How did you feel when you go there? - ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปคาถามบนกระดาน ซึ่งเป็นคาถามนาที่นักเรียนนาไปใช้ในการเขียนเล่า ประสบการณข์ องตนเองได้ - ครใู ห้นกั เรียนช่วยกนั ถาม-ตอบปากเปลา่ เพื่อเตรียมการเขียนเลา่ ประสบการณ์ของตนเอง ต่อไปนีเ้ ป็นตัวอย่าง การเขียนเลา่ ประสบการณ์ทีค่ รูเขียนบนกระดานตามที่นกั เรยี นช่วยกนั บอก และครูปรับแก้ให้ ถูกต้องแลว้ - I have already been to Bangkok. I went with my parents. We went by train. I stayed at my uncle’s house. My parents took me to Dream World. It was very nice amusement park. I got on an air train and went into Haunted House. I felt very happy and wanted to go there again.กจิ กรรมการเขียน1. เขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเอง - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 55 ให้นกั เรียนเขียนเลา่ ประสบการณ์ของ ตนเอง โดยใช้คาถามทีค่ รเู ขียนบนกระดานและตวั อย่างงานเขียนตามทีค่ รูชแี้ นะเป็นแบบอย่าง - นักเรยี นตรวจแก้งานเขียนของตนเองให้ถูกต้อง
185 - ครูให้นกั เรยี นจบั คู่กับเพ่อื นช่วยกันอ่านงานเขียนบรรยายประสบการณ์ และให้ข้อเสนอแนะใน การปรบั แก้งานเขียน - นักเรยี นปรบั ปรงุ งานเขียนร่างสุดทา้ ยกจิ กรรมหลงั เขียน1. นาเสนองานเขียน - ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะคนแลกเปล่ยี นผลงานการเขียนบรรยายประสบการณข์ องตนเองกบั เพือ่ นใน กลุ่มย่อย2. ประเมินผล - ครปู ระเมินงานเขียนที่นักเรยี นนาเสนอโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับ พอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - นกั เรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ G, H, I ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 35-36 (ดูเฉลยท้าย เลม่ ) หลังจากทากิจกรรมก่อนเขียนเสร็จแล้วส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 55 2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 35-36
186บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน
187 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 7 เรอ่ื ง Have You Ever? แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 56 เรอ่ื ง World Link ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ อ้ งรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตัวชีว้ ัด ประเมินการพดูต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาองั กฤษในการ ถ้อยคาพดู แลกเปลย่ี น นาเสนอข้อมูล โดยใช้ เกณฑ์การประเมินการต 3.1 ม.3/1, ค้นคว้า รวบรวม และ ข้อมูลเกี่ยวกับ พูด และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ต 4.2 ม.3/1 สรปุ ความรู้ ทะเลทราย ทีเ่ กีย่ วข้องกับกลุ่ม สาระ การเรียนรู้อื่น จาก แหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ และ นาเสนอดว้ ยการพูดความรู้- คาศัพท์กิจกรรม World Link- principal (adj.): most important, main (สาคัญ, หลัก)- สานวนภาษา-- หน้าที่ภาษา- To tell about deserts of the World- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์-กิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม World Link1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูให้นักเรยี นช่วยกันบอกชือ่ ทะเลทรายในโลกคนละ 1 ชือ่ ครูเขียนชือ่ ทะเลทรายทีน่ ักเรยี นบอก ลงบนกระดาน หรือครูอาจช่วยนกั เรยี นคิดชื่อทะเลทราย หากนักเรยี นไมร่ ู้จักหรอื นึกชือ่ ทะเลทรายไมอ่ อก2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ กั เรยี นจะต้องพูดแลกเปล่ียนข้อมูลเกีย่ วกับทะเลทรายที่ สาคญั ของโลก ทีไ่ ดจ้ ากการค้นคว้าจากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ
1883. ค้นคว้าขอ้ มลู เกีย่ วกับทะเลทรายที่สาคญั - ครอู ่านออกเสยี งคาสง่ั กิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรียน หน้า 55 และบอกให้นักเรียนช่วยกนั ศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูลเกีย่ วกบั ทะเลทรายเพื่อนามาเสนอ 1 ชือ่ - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4 คน ในแต่ละกลุ่มให้ช่วยกันเลือกชื่อทะเลทรายที่นักเรียนสนใจ กลุ่มละ 1 ชือ่ โดยไมใ่ ห้ซ้ากนั กบั กลุ่มอื่น - ครบู อกนกั เรยี นให้หาข้อมูลเกี่ยวกบั ทะเลทราย ดังนี้ - Name - Location - Size - Physical Feathers - Plants & Animals - Special Facts - Hot / Cold Deserts of the World - World Largest Deserts - นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูล รายละเอียดต่าง ๆ เกี่ยวกับทะเลทรายที่แต่ละกลุ่มเลือกจากแหล่งเรียนรู้ ต่าง ๆ และจดบันทึกไว้4. พูดนาเสนอ - ครใู ห้สมาชิกทกุ คนในกลุ่มแบ่งปนั ข้อมูลท่คี ้นหามาได้ และผลัดกนั พูดนาเสนอข้อมลู เกี่ยวกบั ทะเลทราย5. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดนาเสนอข้อมูลโดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้เกณฑ์การผ่านระดบั พอใช้นกั เรยี นประเมินตนเอง - ครใู ห้นกั เรยี นทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมินเกีย่ วกบั เนอื้ หาที่ได้เรยี นไปแลว้ (แบบ ประเมิน Unit 7 Self-Evaluation ท้ายคู่มือครู/ท้ายหนังสือแบบฝึกหดั )กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 55 2. สอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส์ - http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_deserts_by_area - http://www.factmonster.com/ipka/A077885.1html - http://education.nationalgeographic.com/education/encyclopedia/desert/?ar_a=1
189บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน
Search
Read the Text Version
- 1 - 33
Pages: