รวมแผนทั้งหมด

ความคิดเหน็ ของครูพเ่ี ล้ียง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผูต้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์) ครูพีเ่ ล้ยี ง วนั ท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี ผอู้ ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เร่ือง What Do You Like to Do? แผนจัดการเรียนร้ทู ี่ 9 เรื่อง What’s Your Idea of Fun? รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562 นำ้ หนกั เวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์ เวลาท่ใี ช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5 ชัว่ โมง ............................................................................................. ............................................................. 1. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียน อ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของบุคคล ฟงั คำพูดของบุคคลและตีความเกย่ี วกับสิ่งที่ชอบและไม่ชอบ เขยี นบรรยายส่งิ ที่ตนเองชอบทำและไมช่ อบทำในยาม ว่าง พูดบรรยายส่ิงท่ีชอบทำ และไม่ชอบทำในยามว่างพร้อมท้ังให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ และพูดบรรยาย เปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของ ประเทศอืน่ ๆ และนำเสนอขอ้ มูล การค้นควา้ 2. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ดั ช้นั ป/ี ผลการเรียนรู้/เปา้ หมายการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ (ให้ตรงกบั หลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560) ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเร่ือง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดง ความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เรื่องทฟ่ี ังและอ่าน พรอ้ มทั้งให้เหตผุ ลและยกตวั อยา่ งง่าย ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.2/2 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่และ วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทย 3.1 เนื้อหาสาระหลกั : Knowledge - ขอ้ มลู เก่ยี วกบั กิจกรรมยามว่างในประเทศเกาหลีใตแ้ ละเม็กซิโก - ข้อมลู เปรยี บเทยี บเก่ยี วกับกจิ กรรมยามวา่ งของต่างประเทศกบั ของไทย - คำศัพท์และสำนวนภาษาที่เก่ียวขอ้ ง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - ระบุรายละเอียดจากเรอื่ งท่ีอา่ น - อภปิ รายเปรียบเทยี บเกยี่ วกบั กจิ กรรมยามว่างของเจ้าของภาษากบั ของไทย 3.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude - รู้ทันโลก

- รู้จัก เข้าใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทำกิจกรรมที่มีประโยชน์ตามความชอบและถนัด 4. สมรรถนะสำคญั ของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. คณุ ลักษณะของวชิ า ให้เลือกเฉพาะท่ีตรงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นในหน่วยนี้และต้องประเมนิ ได้ 13. การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด 14. การพูด : สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มลู เก่ยี วกับการเดนิ ทางท่องเท่ียว 15. การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบรุ ายละเอียด 16. การเขียน : เขยี นบรรยายเก่ยี วกบั สถานทที่ ่องเท่ยี วท่นี ่าสนใจ 6. คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ รจู้ กั เขา้ ใจ และภูมิใจในตนเอง : ทำกจิ กรรมที่มีประโยชนต์ ามความชอบและถนัด 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. คำตอบท่ีไดจ้ ากการทำกิจกรรม About the Reading 2. ถอ้ ยคำท่ีใช้ในการพดู บรรยายเปรยี บเทียบ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ (จัดกิจกรรมการเรียนร้โู ดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขน้ั ตอน : เวลาทใ่ี ช้ 5 ชัว่ โมง ช่วั โมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวิเคราะห/์ ใฝ่เรียนร้/ู เทคนคิ การสบื ค้น) 1. นำเขา้ สู่บทเรยี น - ครูให้นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่าง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 แล้วให้นักเรียนอธิบายว่า นักเรียนเห็นอะไรในภาพ และให้นักเรียนทายว่าเกิดอะไรขึ้นในภาพ คนในภาพอยู่ที่ใด โดยครูใช้คำถามเพ่ือ กระต้นุ ใหน้ กั เรียนพดู ดงั น้ี - What do you see in the picture? - Guess, what is happening in the picture? - Where are the people in the picture? 2. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้อ่านเรื่องราวเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างในประเทศ ตา่ ง ๆ แล้วสามารถระบุข้อมูลที่ถูกต้องของประเทศน้ัน ๆ และพูดบรรยายเปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยาม ว่างระหว่างของไทยกับเจ้าของภาษาได้ 3. ฟังและอา่ นบทอ่าน - ครูให้เวลานักเรียนประมาณ 2-3 นาที อ่านบทอ่านเร่ือง What’s Your Idea of Fun? ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 หลังจากน้ันครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 20 ซ่ึงเป็นเนื้อหาในบทอ่านให้ นักเรียนฟัง และนักเรยี นอา่ นไปพร้อม ๆ กับซีดีบนั ทึกเสียง ครูถามนกั เรียนวา่ บทอ่านที่นักเรียนฟังเกย่ี วกับ อะไร โดยใชค้ ำถาม

- What is the reading about? - ครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นถามความหมายของคำศพั ท์ในเน้ือหาบทอ่านถา้ นกั เรียนไมเ่ ข้าใจ โดยให้นกั เรียนบอก คำศพั ทท์ ่นี กั เรยี นไมท่ ราบความหมาย ช่ัวโมงท่ี 3-4 (ขั้นขยายความรแู้ ละนำเสนอผลการค้นหาคำตอบ) - ครเู ขียนคำศัพท์ท่ีนักเรียนบอกบนกระดาน และพูดความหมายเป็นภาษาอังกฤษ ครูแนะนำใหน้ ักเรยี นเดา ความหมายคำศพั ท์จากบริบท และถ้านักเรียนยังไม่เขา้ ใจก็อนญุ าตให้ใชพ้ จนานกุ รมได้ - ครูวาดตารางในกจิ กรรม About the Reading ในหนงั สือเรยี น หนา้ 19 บนกระดาน และใหน้ ักเรียนทำ ความเข้าใจเกี่ยวกบั หวั ข้อในตาราง - ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านอีกคร้ังและให้นักเรียนเติมข้อมูลลงในตาราง ซ่ึงเป็นข้อมูลเก่ียวกับ favorite pastime, place และ equipment - ครูตรวจคำตอบโดยให้นักเรยี นอ่านเนื้อหาบทอา่ นในส่วนท่ีเปน็ คำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูประเมินผลความเขา้ ใจบทอ่านของนกั เรียนจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 80 - ครูให้นักเรียนดบู ทอ่านและวงกลมคำศพั ท์ทส่ี มั พันธ์กบั โทรทศั น์ เชน่ - soap opera - network - drama - channel - ครเู ขียนคำศัพท์ทั้ง 4 คำ บนกระดานอีกคร้ัง และอ่านออกเสยี งใหน้ ักเรียนฟัง นักเรียนอ่านตามและอา่ นเอง หลังจากน้ันครูอธิบายความหมายของคำศัพท์ท้ัง 4 คำ เป็นภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนเดาความหมายจาก บริบท และอนุญาตใหใ้ ช้พจนานุกรมได้ ถา้ นกั เรียนยังไมเ่ ข้าใจ - ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเร่ือง What’s Your Idea of Fun? โดยครูสังเกตการอ่านออกเสียง และคอยชว่ ยเหลือแกไ้ ข ถ้านกั เรียนออกเสยี งไม่ถูกต้อง เพอ่ื ฝกึ ทกั ษะการอา่ นออกเสียงของนักเรยี น 4. อภิปรายเปรยี บเทียบ - ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี น กล่มุ ละ 3-4 คน ให้สมาชกิ ในกลุ่มทกุ คนพูดคุยเกีย่ วกับสิ่งทนี่ ักเรยี นอ่าน และใหพ้ ูด เกี่ยวกบั ส่งิ ทค่ี นในประเทศเกาหลี และประเทศเมก็ ซิโกทำเหมอื นกัน หลงั จากน้นั ให้พดู คุยเกยี่ วกับกิจกรรม ยามว่างในประเทศไทย ครวู าดตารางบนกระดานให้นักเรยี นเขยี นเพมิ่ เตมิ ข้อมูล ดังนี้ South Korea Mexico Thailand favorite pastime place equipment - ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มเปรยี บเทยี บผลงานของกลมุ่ ตนเองกบั ของกลมุ่ อื่น - ให้แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนพดู บรรยายเปรียบเทยี บเก่ียวกบั favorite pastime, place และ equipment ระหว่างของประเทศไทยกับประเทศเกาหลใี ต้และเม็กซิโก โดยครูให้ตัวอย่างโครงสร้างในการเริ่มตน้ พูด ดังน้ี - In South Korea, young people love to… - In Mexico,…

- ครูประเมนิ ผลการอภิปรายของนกั เรียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการอภปิ รายกลุ่ม และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับ พอใช้ ชว่ั โมงที่ 5 ( ขนั้ สรุปและประเมินผล ) - ครูใหน้ ักเรยี นคน้ ควา้ ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมยามวา่ งของประเทศอื่น ๆ ในประเทศ กลุ่มอาเซยี น โดยครูแบ่งนักเรียนเป็น 9 กลุ่ม นกั เรยี นรับผดิ ชอบกลมุ่ ละ 1 ประเทศ หลงั จากน้ันให้นำเสนอผลงานการค้นควา้ ไวท้ ่ี ASEAN CORNER เพื่อแลกเปลยี่ นเรียนรูซ้ ึ่งกันและกนั 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ จำนวน สภาพการใช้สอื่ รายการสอื่ 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความรู้เดิม 1 ชุด ข้นั สร้างความสนใจ 1. หนงั สอื เรยี น New World 1 ชุด ขนั้ ขยายความรู้ 2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย 5. สื่อบตั รคำศัพท์ 10. การวัดผลและประเมนิ ผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการ วิธวี ดั เคร่ืองมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรยี นรู้ เรยี นรู้ เกณฑก์ ารให้คะแนน ชิน้ งาน/ภาระงาน - ระบรุ ายละเอยี ด คำตอบทไี่ ดจ้ ากการ ตรวจคำตอบ ประเมนิ ผลจากจำนวน 5 คะแนน ดมี าก คำตอบท่ีถูกตอ้ ง โดย 4 คะแนน ดี จากเรือ่ งท่อี า่ น ทำกจิ กรรม About ใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับร้อย 3 คะแนน ปานกลาง ละ 80 2 คะแนน พอใช้ the Reading 1 คะแนน ปรบั ปรงุ ประเมินการอภปิ ราย 5 คะแนน ดีมาก - อภปิ ราย ถ้อยคำทใี่ ช้ในการ สงั เกต โดยใชเ้ กณฑ์การ 4 คะแนน ดี ประเมินการอภปิ ราย 3 คะแนน ปานกลาง เปรยี บเทียบ พูดบรรยาย กลุ่ม และ 2 คะแนน พอใช้ ใช้เกณฑ์ผ่านระดับ 1 คะแนน ปรับปรุง เกย่ี วกบั กิจกรรม เปรียบเทียบ พอใช้ ยามวา่ งของเจ้าของ ภาษากบั ของไทย

11. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรยี น หลักปรัชญาเศรษฐกจิ ครู ผูเ้ รียน พอเพยี ง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจติ ใจ 21. ความพอประมาณ รู้จักใช้เทคโนโลยีมาผลติ สอ่ื ที่ มจี ิตสำนึกที่ดี เอ้ืออาทร 22. ความมีเหตผุ ล เหมาะสมและสอดคลอ้ งเนือ้ หาเป็น ประนีประนอม นึกถึงประโยชน์ 23. มภี มู คิ มุ กนั ในตวั ทีด่ ี ประโยชน์ตอ่ ผู้เรียนและพัฒนาจากภมู ิ ส่วนรวม/กลุ่ม ปัญญาของผเู้ รียน - ยดึ ถอื การประกอบอาชพี ด้วยความ ไม่หยดุ นงิ่ ทห่ี าหนทางในชีวติ หลดุ พ้น ถกู ต้อง สุจรติ แมจ้ ะตกอย่ใู นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การคน้ หาคำตอบ แคลน ในการดำรงชวี ิต เพือ่ ใหห้ ลดุ พ้นจากความไม่รู)้ ภูมิปัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมิปัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวงั ระมดั ระวัง สรา้ งสรรค์ 24. เงอ่ื นไขความรู้ ความรอบรรู้ อบดา้ น ความ ความรอบรูป้ ริมาณทเ่ี กย่ี วขอ้ ง การ รอบคอบทีจ่ ะนำความรเู้ หล่านัน้ มา คำนวณสตู รท่ตี ้องใช้ สามารถนำ พจิ ารณาให้เช่ือมโยงกัน เพอื่ ความร้เู หลา่ นน้ั มาพจิ ารณาให้เชอ่ื มโยง ประกอบการวางแผน การดำเนินการ กนั สามารถประยุกต์ จัดกจิ กรรมการเรียนรูใ้ หก้ บั ผเู้ รยี น ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั 25. เงื่อนไขคุณธรรม มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ความซือ่ สัตย์สุจริตและมีความอดทน ความซื่อสัตยส์ ุจริตและมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใชส้ ติปญั ญาในการ มคี วามเพยี ร ใชส้ ตปิ ัญญาในการ ดำเนนิ ชวี ิต ดำเนนิ ชีวิต สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผู้เรยี น คำศัพทท์ เ่ี กยี วกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น -จบั ใจความสำคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การสู่การเรยี นการสอน นิทาน เรือ่ งส้ัน เกยี่ วกบั ตน้ ไม้ สง่ิ แวดล้อม ครู ผเู้ รียน

คำศัพท์และการบรรยายเกียว - การใชส้ วนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี นเป็น - พดู /เขยี นบรรยายข้อมูลเกี่ยวกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ ส่อื การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วัตรประจำวนั ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง กจิ วตั ร เกี่ยวกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประจำวนั ประสบการณ์ เกี่ยวกับงาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน) ลงชอื่ ..................................................ผสู้ อน (นางสาวพทิ ยา วิทยาจดั การ) หมายเหตุ - ใบความรู้เรอื่ ง What’s Your Idea of Fun? - กจิ กรรม About the Reading - ประเมนิ ผลจากจำนวนคำตอบทถ่ี ูกต้อง โดยใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับร้อยละ 80 - ประเมินการอภิปรายโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การอภปิ รายกลุ่ม และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

ใบความรู้เร่อื ง What’s Your Idea of Fun?

กจิ กรรม About the Reading

เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคำถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรบั ปรุง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดีมาก) (ด)ี (ปานกลาง) (พอใช้) ตอบคำถามได้ ตอบคำถามไม่ถูก น้อยกว่า 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องท้ังหมด นอ้ ยกว่า 5 ข้อ น้อยกว่า4ขอ้ 5-6 น้อยกวา่ 3ขอ้ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปานกลาง 4-5 คะแนน

เกณฑ์การประเมนิ การอภิปรายกลุ่ม ระดบั คะแนน น้ำหนัก ความส ประเด็น 43 2 1 ำคญั คะแนน การประเมิน รวม มีสว่ นร่วมใน มสี ่วนร่วมใน มีส่วนรว่ มใน มสี ว่ นร่วมใน 2 เนอื้ หา การอภปิ รายโดย การอภปิ รายโดย การอภปิ รายโดย การอภปิ รายโดย 8 สามารถนำเสนอ สามารถนำเสนอ สามารถนำเสนอ นำเสนอ 2 ความสามารถใน ความคดิ เห็นไดต้ รง ความคดิ เห็นได้ ความคดิ เห็นได้ ความคิดเหน็ น้อย 8 การอภิปราย ประเดน็ ทั้งหมด ตรงประเดน็ เกือบ ตรงประเด็นเปน็ มีความเข้าใจใน 1 มคี วามเขา้ ใจใน ทั้งหมด มคี วาม บางส่วน มีความ เนื้อหาน้อย และไม่ 4 ความรว่ มมอื เนื้อหา และสามารถ เข้าใจในเนอื้ หา เข้าใจในเน้ือหา สามารถวิเคราะห์ 5 20 วิเคราะห์ความ และสามารถ และสามารถ ความคิดเห็นของ คดิ เห็นของผ้อู ื่นได้ วิเคราะห์ความ วเิ คราะหค์ วาม ผอู้ ื่นได้ ท้งั หมด คิดเหน็ ของผอู้ ่นื ได้ คดิ เหน็ ของผู้อน่ื ได้ เกอื บท้งั หมด เป็นบางส่วน อธบิ ายแนวคดิ ให้ อธบิ ายแนวคิดให้ อธิบายแนวคดิ ให้ อธิบายแนวคิดให้ ผู้อนื่ ฟงั ได้ไมช่ ัดเจน ผู้อน่ื ฟังไดอ้ ยา่ ง ผู้อ่นื ฟังได้คอ่ นข้าง ผอู้ น่ื ฟังได้ไม่คอ่ ย และถามคำถามเพ่ือ ชัดเจน สมเหตุ ชัดเจน และถาม ชดั เจน และถาม กระตุ้น สมผล และถาม คำถามตรงประเดน็ คำถามเพอ่ื กระตุ้น การอภปิ ราย คำถามตรงประเด็น เพ่อื กระต้นุ การอภปิ รายได้ ไม่ค่อยตรงประเดน็ เพ่ือกระตนุ้ การอภปิ ราย คอ่ นขา้ ง การอภปิ ราย ได้เปน็ ส่วนใหญ่ ตรงประเด็น มีการโตต้ อบ และ มีการโตต้ อบอย่าง มกี ารโตต้ อบอย่าง มกี ารโต้ตอบ และ ส่งเสริมให้ผอู้ ื่น เหมาะสม และ เหมาะสม และ พยายามสง่ เสรมิ มสี ่วนรว่ มภายใน สง่ เสรมิ ใหผ้ ้อู ื่น พยายามสง่ เสริม ให้ผู้อ่ืนมีสว่ นรว่ ม กลุ่มนอ้ ย มสี ว่ นรว่ มภายใน ใหผ้ อู้ ืน่ มสี ว่ นร่วม ภายในกลมุ่ บางครัง้ กลุ่มตลอดเวลา ภายในกลุ่มเกอื บ บางคราว ตลอดเวลา รวม เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ดี 16-20 คะแนน พอใช้ 13-15 คะแนน ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกว่า 10 คะแนน

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หา ( Problems) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………..….…………………… ( นางสาวพิทยา วิทยาจดั การ ) นักศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ครู วนั ที่......เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเหน็ ของครูพเ่ี ล้ียง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ......................................................ผู้ตรวจ (นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท)์ ครูพ่ีเลี้ยง วันท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวลั ย์ ปาลี) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

ผังมโนทศั น์ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ 21101 ระดบั ชั้น มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง What Do You Like to Do? จำนวน 15 ชั่วโมง : 15 คะแนน Occupations + กจิ กรรม New Languag (5 ชั่วโมง) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง What Do You Want to Be? จำนวน 15 ชั่วโมง โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Uncommon Jobs - Verb want+Infinitive - Furniture Tester - Why - Pet Food - Because (5 ชั่วโมง) (5 ช่ัวโมง)

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง What Do You Want to Be?แผนจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เร่ือง Occupations รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 นำ้ หนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ เวลาที่ใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 5 ชวั่ โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสำคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังคำพูดของบุคคลเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต อ่านข้อความ เก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบเก่ียวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพนั้น ๆ และเขียนรายงานผลสำรวจ อาชพี ท่เี พ่ือนในชั้นเรยี นนยิ มมากท่ีสุด คน้ คว้าข้อมูลเก่ยี วกับอาชพี ตา่ ง ๆ ท่เี ป็น Uncommon Jobs 2. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั ชนั้ ป/ี ผลการเรียนรู้/เป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ให้ตรงกบั หลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองท่ีฟังหรืออ่าน อยา่ งเหมาะสม ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดง ค ว าม คิ ด เห็ น เก่ี ย วกั บ เรื่อ งที่ ฟั งแ ล ะอ่ าน พ ร้อ ม ท้ั งให้ เห ตุ ผ ล แ ล ะย ก ตั วอ ย่ างง่าย ๆ ป ระก อ บ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาทีใ่ ช้ในการใหข้ ้อมูลเก่ียวกับอาชพี ต่าง ๆ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาทเ่ี ก่ียวข้อง - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ want + Infinitive, Why and Because 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - เขียนบรรยายเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ ได้ - ระบุใจความสำคญั รายละเอียดข้อมลู จาก การฟงั และอ่าน 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude - ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ - มัน่ ใจในการใช้ภาษา 4. สมรรถนะสำคัญของนักเรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร

2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต 5. คณุ ลักษณะของวิชา ให้เลอื กเฉพาะท่ตี รงหรือสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนในหน่วยนีแ้ ละต้องประเมินได้ 17. การฟงั : ระบุรายละเอยี ด 18. การพูด : สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มลู 19. การอ่าน : อ่านออกเสียงและระบุรายละเอยี ด 20. การเขียน : เขียนรายงาน 6. คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ มุ่งมนั่ ในการทำงาน : มีความตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบตอ่ งาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. งานเขยี นบรรยายเกยี่ วกบั อาชีพตา่ ง ๆ 2. คำตอบที่ได้จากการทำกิจกรรม Language Check 8. กิจกรรมการเรียนรู้ (จดั กิจกรรมการเรียนร้โู ดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามข้นั ตอน : เวลาทใ่ี ช้ 5 ช่ัวโมง ชั่วโมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห์/ใฝ่เรียนร/ู้ เทคนคิ การสืบค้น) 1. นำเข้าส่บู ทเรียน - ครูเขียนชอ่ื หน่วยการเรียนร้นู ี้ว่า What Do You Want to Be? บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นอ่านออกเสยี ง พร้อมกัน หลังจากน้ันครูถามความหมายของชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ และครชู วนนกั เรียนพดู คุยเก่ยี วกบั อาชีพของ สมาชกิ ในครอบครวั ของนกั เรยี น โดยใช้คำถาม เช่น - What does your father do? - What does your mother do? - What is your father’s job? - What is your mother’s job? - ครูอนุญาตใหน้ ักเรียนบอกอาชีพเปน็ ภาษาไทยได้ และครูเขยี นอาชีพท่นี ักเรียนบอกเปน็ ภาษาอังกฤษบน กระดาน - ครูถามนักเรียนว่า เมื่อนักเรียนโตข้นึ นกั เรยี นอยากมีอาชีพอะไร และกระตุน้ ใหน้ ักเรียนพูดโดยใช้คำถาม ดังน้ี - What do you want to be when you grow up? Why? และครชู ่วยเหลอื นกั เรียนเร่ืองคำศพั ทท์ ี่ใช้ ในการตอบคำถามของครู - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ี้นักเรยี นจะได้ฟงั และอา่ นข้อมูลเก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ แล้วสามารถตอบ คำถาม และ เขยี นบรรยายภาพเกีย่ วกับอาชีพได้ - ครูให้นักเรียนดูคำถามในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 26 แล้วถามนักเรียนว่านักเรียน เข้าใจความหมายของประโยคคำถามหรือไม่ ถ้านักเรียนไม่เข้าใจก็เปิดโอกาสให้นักเรียนถาม และครูเขียน คำถามบนกระดานอีกคร้งั คือ - Which occupations do you think are interesting? - ครูให้นกั เรยี นตอบตามความรู้สกึ ของนักเรยี นเอง

ช่วั โมงท่ี 3-4 (ขนั้ ขยายความรู้และนำเสนอผลการค้นหาคำตอบ) - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 26 และส่ังให้นักเรยี นดูภาพในกจิ กรรม New Language ครูถามนักเรยี น เกย่ี วกับรูปภาพ โดยใช้คำถาม ดังนี้ - Who are the people? - Where are they? - What are they doing? - ครอู ่านคำถามในกิจกรรม New Language อีกคร้ัง แลว้ ให้นกั เรียนอาสาสมัครตอบคำถาม หลังจากน้ันครูให้ นักเรยี นจับคู่ผลัดเปลย่ี นกนั ถาม-ตอบเพ่อื แสดงความคดิ เห็น - ครเู ปิดซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 1 Track 23 ใหน้ ักเรยี นฟัง และครใู หน้ กั เรยี นดเู น้ือหาในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรยี น หน้า 26 และครูให้นักเรยี นช้ไี ปที่ภาพคนท่ีตรงกบั ประโยคทนี่ ักเรียนได้ยนิ - ครเู ปิดซดี ีบันทึกเสียง CD 1 Track 24 ใหน้ กั เรียนฟังอีกครง้ั และครหู ยดุ ซีดีบนั ทึกเสยี งเป็นชว่ ง ๆ เพือ่ ให้ นักเรียนได้อ่านตามประโยคของแต่ละภาพ - ครูใหน้ กั เรียนจับคู่ผลดั เปล่ียนกันชีภ้ าพพร้อมกับพูดบอกชื่ออาชพี ในแต่ละภาพ - ครชู ้ไี ปที่ภาพในหนังสือเรียน หนา้ 26 และถามนักเรียนวา่ คนเหล่านั้นมีอาชีพอะไรกันบ้าง ครูให้นักเรียนตอบ พร้อมกัน โดยครใู ช้คำถาม ดงั น้ี - What does he/she do? - What do they do? - ครูใหน้ กั เรียนเลน่ เกม a guessing game โดยครใู หน้ ักเรียนจบั คูผ่ ลดั เปล่ยี นกันทายอาชีพท่ีเพื่อนเลอื ก ซึ่ง ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเลือกอาชพี ให้กบั ตนเองคนละ 1 อาชีพ คนท่ีทำหนา้ ท่ีทายให้ใช้คำถาม Yes/No Questions เช่น - Do you work indoors? - Do you spend a lot of time on computers? - ครูแบ่งนกั เรยี นเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มเขียนประโยคบรรยายวา่ บุคคลแต่ละอาชีพ มหี นา้ ทท่ี ำอะไร โดยครูเขยี นตัวอยา่ งประโยคในการเขียนบรรยายบนกระดานเพอ่ื ใหน้ ักเรยี นใชเ้ ป็นแนวทาง ในการเขียน เชน่ - A chef cooks meals. - An engineer helps design and builds buildings and bridges. - ครคู อยชว่ ยเหลอื นักเรยี นเร่ืองคำศัพท์ตามความจำเป็น และครใู ห้นักเรยี นอา่ นประโยคทีน่ กั เรยี นเขียนให้ เพอ่ื นฟัง - ครปู ระเมินโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขียน และเกณฑ์ผ่านระดับพอใช้ - ครูอธิบายนกั เรียนว่า อาชีพบางอาชีพใช้ได้ทั้งสำหรับผู้ชายและผู้หญิง เชน่ dentist แต่ในอดตี คนส่วนใหญ่ มักเรียกอาชีพท่ีผู้ชายทำกับผู้หญิงทำที่แตกต่างกันทั้ง ๆ ท่ีเป็นอาชีพเดียวกัน เช่น อาชีพตำรวจ ถ้าเป็น ผู้ชายใช้คำว่า policeman แต่ถ้าเป็นผู้หญิงใช้คำว่า policewoman แต่สมัยน้ีใช้คำว่า police officer กับ ทงั้ ผหู้ ญิงและผูช้ าย

- ครูให้นกั เรียนดูภาพวัยรุ่นในกิจกรรม Professions ในหนังสอื เรียน หน้า 27 แล้วครูบอกนักเรยี นว่า นักเรยี นจะได้ฟังซดี ีบันทึกเสยี งของวยั รุน่ คุยกนั เกี่ยวกับการวางแผนอาชีพของพวกเขา - ครเู ปิดซดี ีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 24 ให้นักเรียนฟงั เป็นเนื้อหาเกีย่ วกับความคิดเห็นของวยั รนุ่ และให้ นกั เรยี นอา่ นไปพร้อม ๆ กับซีดีบันทึกเสียง - ครใู หน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งข้อความในกรอบคำบรรยายแต่ละกรอบเปน็ รายบคุ คล - ครูถามคำถามเกี่ยวกบั วยั รุ่นแตล่ ะคนในกจิ กรรม Professions ในหนังสือเรยี น หนา้ 27 ว่าวัยรนุ่ เหลา่ น้ัน ต้องการจะประกอบอาชีพอะไร และถามเหตุผลวา่ ทำไม โดยครเู ขยี นตวั อยา่ งประโยคคำถามบนกระดานดำ และให้นักเรียนชว่ ยกันตอบ เชน่ - What does Pedro want to be? - Why does Pedro want to be an actor? - ครใู หน้ กั เรยี นจับค่ผู ลดั เปลย่ี นกันถามและตอบ โดยเปลย่ี นชื่อจาก Pedro เป็นวยั รนุ่ คนอ่ืน เช่น Sarah, Ted และ Jacira - ครูทำกจิ กรรมสำรวจ โดยครพู ูดช่อื อาชพี ในหนงั สือเรียน หนา้ 26-27 แล้วถามนักเรียนว่างานอะไรท่ีทำให้ นกั เรยี นสนใจ โดยใช้คำถามว่า Which job interests you? ถ้านกั เรยี นสนใจอาชีพอะไรก็ใหน้ ักเรยี นยกมือ ขน้ึ และนกั เรียนชว่ ยกันสรปุ ว่าอาชีพอะไรเปน็ ที่นิยมกนั มากทีส่ ุด - ครูและนักเรียนอ่านประโยคบอกเล่าในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 27 พร้อมกัน และครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจประโยคบอกเล่าที่อ่าน และครูอนุญาตให้นักเรียนเปิด พจนานกุ รมได้ - ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นข้อความในกรอบคำบรรยายในหวั ข้อ Professions ในหนังสือเรยี น หน้า 27 อกี ครั้ง แล้ว ใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหดั ใน Language Check โดยนักเรียนเขยี น true หรอื false หนา้ ประโยคบอกเล่า - ครแู ละนกั เรยี นตรวจคำตอบร่วมกนั โดยครูอา่ นประโยคบอกเลา่ และให้นกั เรยี นบอกวา่ true หรือ false และครูใหน้ ักเรยี นแก้ไขประโยคที่ false ให้ถูกต้องดว้ ย (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครปู ระเมินผลจากจำนวนคำตอบท่ีถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านร้อยละ 80 ชวั่ โมงที่ 5 ( ขั้นสรปุ และประเมนิ ผล ) - ครูให้นกั เรียนค้นคว้าคาศพั ท์เกี่ยวกบั อาชีพตา่ ง ๆ แล้วแลกเปลี่ยนเรียนรู้กบั เพือ่ น ๆ ในชนั้ เรียน โดยครูแนะนาให้ นกั เรียนใช้ Internet ในการค้นคว้า 9. สือ่ การเรียนการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ รายการสื่อ จำนวน สภาพการใช้สอ่ื 1. หนงั สอื เรียน New World 1 ชดุ ขน้ั ตรวจสอบความรูเ้ ดิม 2. ซีดบี ันทกึ เสยี ง 1 ชดุ ขน้ั สรา้ งความสนใจ 3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี 1 ชุด ข้ันขยายความรู้

10. การวัดผลและประเมนิ ผล เป้าหมาย หลักฐานการ วธิ วี ัด เครอื่ งมอื วดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู้ เรยี นรู้ ตรวจผลงาน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ชน้ิ งาน/ภาระงาน - เขยี นบรรยาย งานเขยี นบรรยาย ประเมินงานเขยี นโดย 5 คะแนน ดมี าก ใช้เกณฑ์การประเมิน 4 คะแนน ดี เกีย่ วกบั เก่ยี วกับอาชีพต่าง การเขยี น และใชเ้ กณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ผ่านระดับพอใช้ 2 คะแนน พอใช้ อาชพี ตา่ ง ๆ ได้ ๆ 1 คะแนน ปรบั ปรุง ประเมินผลจากจำนวน 5 คะแนน ดีมาก - ระบุใจความ คำตอบที่ไดจ้ ากการ ตรวจผลงาน คำตอบทีถ่ ูกต้อง โดย 4 คะแนน ดี สำคญั รายละเอียด ทำกจิ กรรม ใช้เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 3 คะแนน ปานกลาง ข้อมูลจากการฟัง Language Check 80 2 คะแนน พอใช้ และอ่าน 1 คะแนน ปรบั ปรงุ 11. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรยี น หลักปรัชญาเศรษฐกจิ ครู ผู้เรยี น พอเพียง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจติ ใจ 26. ความพอประมาณ รจู้ ักใช้เทคโนโลยมี าผลิตส่ือท่ี มีจติ สำนึกท่ีดี เออ้ื อาทร 27. ความมีเหตผุ ล เหมาะสมและสอดคลอ้ งเนื้อหาเป็น ประนีประนอม นึกถึงประโยชน์ 28. มีภูมิคุมกนั ในตัวท่ีดี ประโยชนต์ ่อผเู้ รียนและพฒั นาจากภูมิ สว่ นรวม/กลมุ่ ปัญญาของผ้เู รยี น - ยดึ ถือการประกอบอาชพี ด้วยความ ไมห่ ยุดนง่ิ ท่ีหาหนทางในชีวิต หลดุ พน้ ถูกต้อง สุจรติ แมจ้ ะตกอยใู่ นภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การค้นหาคำตอบ แคลน ในการดำรงชวี ิต เพอื่ ให้หลุดพน้ จากความไมร่ )ู้ ภมู ปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ระมดั ระวงั สร้างสรรค์

29. เงื่อนไขความรู้ ความรอบรู้รอบดา้ น ความ ความรอบรูป้ รมิ าณที่เกย่ี วข้อง การ 30. เง่ือนไขคุณธรรม รอบคอบทจี่ ะนำความร้เู หลา่ นน้ั มา คำนวณสูตรท่ีต้องใช้ สามารถนำ พจิ ารณาให้เช่ือมโยงกัน เพ่อื ความร้เู หล่าน้ันมาพิจารณาให้เชื่อมโยง ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ กนั สามารถประยุกต์ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ใหก้ บั ผ้เู รียน ใช้ในชีวติ ประจำวนั มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ความซื่อสัตย์สุจรติ และมีความอดทน ความซื่อสตั ย์สจุ ริตและมีความอดทน มีความเพียร ใช้สตปิ ญั ญาในการ มีความเพียร ใชส้ ติปัญญาในการ ดำเนนิ ชีวิต ดำเนินชวี ติ สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผูเ้ รียน คำศัพทท์ ี่เกียวกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น -จบั ใจความสำคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การส่กู ารเรยี นการสอน นิทาน เรือ่ งสนั้ เกี่ยวกบั ตน้ ไม้ ส่ิงแวดล้อม ครู ผเู้ รยี น คำศัพทแ์ ละการบรรยายเกยี ว - การใชส้ วนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนเป็น - พดู /เขียนบรรยายข้อมลู เกยี่ วกบั กับรายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ สื่อ การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วตั รประจำวนั ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มลู เกีย่ วกับตนเอง กจิ วัตร เกยี่ วกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ประจำวนั ประสบการณ์ เกยี่ วกับงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน) ลงชื่อ..................................................ผูส้ อน (นางสาวพิทยา วทิ ยาจัดการ) หมายเหตุ - อาชพี ในกจิ กรรม New Language - กิจกรรม Language Check - เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคำถาม - ประเมินงานเขยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรม New Language

กจิ กรรม Language Check

เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคำถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรบั ปรุง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดีมาก) (ด)ี (ปานกลาง) (พอใช้) ตอบคำถามได้ ตอบคำถามไม่ถูก น้อยกว่า 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องท้ังหมด นอ้ ยกว่า 5 ข้อ น้อยกว่า4ขอ้ 5-6 น้อยกวา่ 3ขอ้ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปานกลาง 4-5 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นำ้ หนัก คะแนน ประเดน็ โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความสำคญั รวม การประเมนิ ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถกู ต้องทกุ ผดิ พลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสรา้ งทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคำและใช้ สะกดคำและใช้ สะกดคำและ 1 4 เครือ่ งหมาย เครือ่ งหมายวรรค สะกดคำและ ใช้เครื่องหมายวรรค การสะกดคำ วรรคตอน ตอนผิดพลาด ใชเ้ ครอ่ื งหมายวรรค ตอนผิดพลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถูกตอ้ งทง้ั หมด ครึง่ หนง่ึ ของงานเขียน เคร่ืองหมายวรรค ใชค้ ำศัพท์ เลก็ นอ้ ย ตอนผดิ พลาด ใชค้ ำศัพทแ์ ละสำนวน 6 24 และสำนวน ใช้คำศพั ท์และ หลายแห่ง ตอน เหมาะสม มปี ญั หาอยู่บ้างใน ผิดพลาด การใช้คำศพั ท์ อา่ นแล้วเข้าใจ สำนวน การใช้คำศพั ทแ์ ละ หลายแห่ง อา่ นแล้วไม่ ชดั เจนทั้งหมด เหมาะสม สำนวน อ่านแลว้ ไม่ เข้าใจเปน็ ส่วนมาก การนำเสนอ แต่อ่านแลว้ เขา้ ใจหลายแห่ง เนือ้ หา เขียนไดต้ รง ไม่เขา้ ใจ เขยี นไมต่ รงประเดน็ ประเด็น บางแห่ง เขียนไม่ค่อย ตามทีก่ ำหนด และ รวม ตามทีก่ ำหนด เขียนไดค้ ่อนข้าง ตรงประเด็น เรียบเรยี งเนอื้ หาไม่ และเรียบเรียง ตรงประเด็น ตามที่กำหนด และ เป็นไปตามลำดับ เน้ือหา ตามท่ีกำหนด เรยี บเรยี งเนือ้ หาไม่ ตามลำดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนอ้ื หาไดค้ ่อนขา้ ง เท่าทค่ี วร เหมาะสม

แบบบนั ทึกหลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญั หา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู วนั ที่......เดอื น..................พ.ศ............

ความคดิ เห็นของครพู เ่ี ล้ียง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผ้ตู รวจ (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ครพู ี่เลี้ยง วนั ท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….... (นางวิลาวัลย์ ปาลี) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 วนั ที่ ....../ ........... / ........

แผนการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่4 เรือ่ ง What Do You Want to Be? แผนจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เรื่อง Occupations รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 นำ้ หนักเวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์ เวลาท่ใี ชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 5 ชว่ั โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังคำพูดของบุคคลเก่ียวกับอาชีพในอนาคต อ่านข้อความ เก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบเก่ียวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพน้ัน ๆ และเขียนรายงานผลสำรวจ อาชีพทเี่ พือ่ นในชั้นเรยี นนิยมมากท่ีสุด ค้นควา้ ขอ้ มูลเกีย่ วกบั อาชีพต่าง ๆ ทเี่ ปน็ Uncommon Jobs 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัดชัน้ ป/ี ผลการเรียนร้/ู เปา้ หมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ให้ตรงกับหลักสูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560) ต 1.2 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความ ชว่ ยเหลือในสถานการณต์ ่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พดู และเขียนแสดงความรสู้ ึกและความคดิ เห็นของตนเองเก่ยี วกับเรอ่ื งต่าง ๆ กจิ กรรม และ ประสบการณ์ พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลประกอบอย่างเหมาะสม 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาที่ใชส้ นทนาเกีย่ วกับอาชีพทีอ่ ยากจะทำ - ภาษาที่ใชแ้ สดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั อาชีพ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาท่เี ก่ียวข้อง - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ want + Infinitive, Why and Because 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - สนทนาเก่ียวกบั การแสดงความต้องการ เร่ืองอาชีพ พร้อมท้ังให้เหตุผลประกอบ - เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ พร้อมทั้งใหเ้ หตผุ ลประกอบ 3.3 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ : Attitude - รู้จกั เขา้ ใจ และภมู ิใจในตนเอง - มีเหตุผล 4. สมรรถนะสำคญั ของนกั เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 5. คณุ ลกั ษณะของวชิ า ให้เลือกเฉพาะทตี่ รงหรือสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นในหน่วยนแ้ี ละต้องประเมินได้ 21. การฟงั : ระบรุ ายละเอียด 22. การพดู : สนทนาแลกเปล่ยี นข้อมูล 23. การอา่ น : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอียด 24. การเขยี น : เขียนรายงาน 6. คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน : มคี วามตงั้ ใจและรับผดิ ชอบต่องาน 7. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ถอ้ ยคำ น้ำเสยี ง สีหน้า และอากัปกิริยาทใี่ ชใ้ นการพดู สนทนา 2. งานเขยี นแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับอาชีพตา่ ง ๆ 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (จัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการใด แสดงตามขนั้ ตอน : เวลาทใี่ ช้ 5 ช่วั โมง ชั่วโมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวิเคราะห/์ ใฝเ่ รียนรู/้ เทคนิคการสบื คน้ ) 1. นำเขา้ ส่บู ทเรียน - ครูเขียนประโยคท่ีมีคากริยา want + Infinitive บนกระดานจานวน 4 ประโยค ซ่ึงประกอบไปด้วยประโยคบอกเล่า ประโยคปฏเิ สธ ประโยคคาถามท่ีใช้ Why และประโยคคาตอบด้วย Because ดงั นี ้ - I want to visit my parents. - I don’t want to visit my parents. - Why do you want to be a movie star? - Because I want to get more money. - ครูให้นกั เรียนอ่านออกเสยี งพร้อมกนั และครูให้นกั เรียนบอกความแตกต่างของประโยคทงั้ 4 ประโยค แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะได้เรียนรู้เก่ียวกับโครงสร้ างทางไวยากรณ์เรื่อง Verb want + Infinitive และ Why and Because แล้วสามารถนาความรู้มาประยกุ ตใ์ ช้ได้ เข้าใจและใช้ Verb want + Infinitive - ครูให้นกั เรียนศกึ ษาเนอื ้ หาเก่ียวกบั Verb want + Infinitive จากกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 29 - ครูให้นกั เรียนดทู คี่ ากริยา want และครูให้นกั เรียนทบทวนทงั้ รูปแบบของประโยคบอกเลา่ และประโยคปฏเิ สธ - ครูอธิบายนกั เรียนว่าในประโยคบอกเล่า ถ้าประธานเป็นเอกพจน์บรุ ุษที่ 3 คากริยา want ต้องเตมิ s และครูบอก นกั เรียนวา่ เราใช้ doesn’t กบั ประโยคปฏเิ สธทม่ี ี He/She เป็นประธาน หรือคานามเอกพจน์เป็นประธาน - ครูวาดตารางและเขียนรูปแบบทงั้ 2 โครงสร้างให้นกั เรียนดบู นกระดาน เพือ่ สร้างความเข้าใจท่ีชดั เจน ดงั นี ้

Affirmative Negative She wants to travel. She doesn’t want to travel. - ครูแบ่งนกั เรียนเป็น 2 กลมุ่ แตล่ ะกล่มุ สง่ ตวั แทนออกไปเขยี นประโยคทงั้ 2 โครงสร้างเพิม่ เตมิ ลงในตารางต่อจาก ประโยคตวั อย่างของครู กล่มุ ละ 5 ประโยค ครูกล่าวชมนกั เรียน - ครูให้นกั เรียนดทู ีเ่ นอื ้ หารายละเอยี ดรูปแบบของประโยคคาถามจากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 29 ครูอ่าน ประโยคคาถามตวั อย่างในกรอบ Grammar และให้นกั เรียนชีต้ ามประโยคทคี่ รูอา่ น ชั่วโมงที่ 3-4 (ขั้นขยายความร้แู ละนำเสนอผลการค้นหาคำตอบ) - ครเู ขียนประโยคคำถามบนกระดาน 1 ประโยค และช้ีให้นักเรยี นดกู ารใช้ does หนา้ ประธานทีเ่ ปน็ he หรอื she และประโยคที่มปี ระธานเปน็ คำนามเอกพจน์ เช่น - Where does he want to go? - When does she want to travel? - What does the girl want to buy? - ครูอ่านคำถามในกรอบ Grammar และใหน้ กั เรยี นอ่านประโยคคำตอบ หลงั จากนั้นสลับบทบาทกัน โดยให้ นกั เรยี นอา่ นประโยคคำถามและครอู า่ นประโยคคำตอบ - ครูใช้โครงสร้างประโยคเหมือนกบั ประโยคตวั อย่างถามนักเรียน และให้นกั เรยี นตอบคำถาม เช่น T: What do you want to do this weekend? Ss: ……………………………………………. T: What do you want to do after school? Ss: …………………………………………… - ครูให้นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบตามโครงสร้างประโยคท่ีฝึก ครูสังเกตการถาม-ตอบของนักเรียน และคอยให้ ความชว่ ยเหลอื เร่ืองคำศพั ท์ และน้ำเสยี ง - ครูให้นกั เรียนเล่นเกม ‘A Chain Game’ ครใู หน้ กั เรียนผลดั เปลีย่ นกันพดู เกย่ี วกับสถานทีท่ ีน่ ักเรียน ตอ้ งการไปเท่ยี ว และให้นักเรียนพดู ซ้ำประโยคของเพอ่ื นก่อนจะพูดประโยคของตนเอง ตัวอยา่ งเชน่ A: I want to travel to New York. B: Lee wants to travel to New York. I want to travel to Tokyo. C: Lee wants to travel to New York, Ana wants to travel to Tokyo and I want to travel to Rio. - ครใู ห้นักเรียนจบั กลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ให้แต่ละกลมุ่ เล่นเกม ‘A Chain Game’ ครบู อกนกั เรียนว่าพยายาม ให้สมาชิกในกลุ่มได้พูดกันทุกคน เพื่อสร้างความแม่นยำของโครงสร้าง Verb want + Infinitive ครูสังเกต การเล่นเกมของนักเรียน เขา้ ใจและใช้ Why and Because - ครใู หน้ กั เรยี นศึกษารายละเอียดเนือ้ หาของ Why and Because จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 29 - ครอู ธิบายนกั เรียนว่า Why ใช้สำหรับการถามเพอื่ ต้องการทราบเหตุผลของอะไรบางอย่าง - ครเู ขยี นตวั อยา่ งประโยคคำถามและคำตอบ จากกรอบ Grammar ใหน้ กั เรยี นดูบนกระดานอกี ครงั้ ดงั นี้

A: Why do you want to be a doctor? B: Because I want to help sick people. - ครูใหน้ กั เรยี นคิดประโยคคำถามตามโครงสร้างของ A คนละ 1 ประโยค หลังจากน้นั ครูถามนักเรียนในช้ัน เรียนวา่ ทำไมจงึ ต้องการมีอาชพี นัน้ เช่น Sam: I want to be a teacher. Teacher: Why does Sam want to be a teacher? - ครูใหน้ กั เรยี นจบั คู่ถาม-ตอบโดยใช้ข้อมูลของบุคคลในหนังสือเรียน หน้า 27-28 ใหน้ ักเรียนคนหนง่ึ ถาม และอีกคนหนง่ึ เปน็ ผูต้ อบ เช่น S1: Why does Pedro want to be an actor on TV? S2: Because he wants to make lots of money. - ครูใหน้ กั เรยี นพดู ถามตอบจนครบทกุ คนและครูสงั เกตการพูดของนกั เรียน โดยเฉพาะการออกเสียง s หลัง คำกรยิ า want - ครใู หน้ ักเรยี นทำกิจกรรม Grammar A ในหนงั สือเรียน หน้า 29 ครูอา่ นออกเสียงประโยคคำถามและคำตอบ ทีถ่ กู ตอ้ ง ดังน้ี Teacher : Who flies a plane? : A pilot. - ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่ทำกจิ กรรม Grammar A การจับคู่ประโยคคำถามและคำตอบเกย่ี วกับอาชพี ตรวจสอบ คำตอบโดยใหน้ ักเรยี นแต่ละคู่อา่ นประโยคคำถามและคำตอบ ครูรับรองความถกู ต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) - ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 29 ครูให้นกั เรียนอ่านบทสนทนา และเติมคำใน ช่องว่างด้วยคำกรยิ าท่ีเหมาะสม ครูอธิบายนกั เรียนวา่ คำกรยิ าส่วนใหญ่ คือรปู แบบของ want - ครแู ละนักเรียนตรวจคำตอบไปพร้อม ๆ กนั โดยใหน้ ักเรยี นจับคู่อ่านประโยคท่ีสมบูรณ์ให้เพื่อนในช้นั เรียนฟัง ครรู ับรองความถกู ต้อง และให้นกั เรยี นแก้ไขใหม่ถ้าไม่ถูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูใหน้ ักเรียนจับคู่ เปน็ A และ B พูดสนทนาจากกิจกรรม Grammar B และหลังจากน้นั ให้นกั เรยี นสลบั บทบาทกัน - ครูสังเกตและและประเมินการสนทนาของนักเรียนโดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดับพอใช้ เขยี นแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับอาชีพ - ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรยี น หน้า 30 และให้นักเรยี นดูภาพบุคคล 2 คน - ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับภาพ โดยครูใช้คำถาม-ตอบ หลังจากนัน้ ครเู ขียนท้ังประโยคคำถามและ คำตอบบนกระดาน ดงั นี้ - What is the girl doing? (She is doing a science experiment with a test tubes.) - What is the boy doing? (He is riding a go-cart.) - ครใู หน้ กั เรียนอา่ นเนื้อหาคำบรรยาย ข้อมูลของ Lisa และ Robert และครชู ่วยเหลือนักเรยี นเรอ่ื ง ความหมายของคำศัพทถ์ ้านกั เรียนไมท่ ราบ และอนุญาตให้ใชพ้ จนานุกรม - ครอู อกเสยี งคำศัพทใ์ นกรอบในกิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 30 และให้นักเรียนอ่านตาม

- ครตู รวจสอบความเขา้ ใจความหมายของคำศัพทท์ ุกคำ โดยใช้คำถาม What does ‘………..’ mean? ให้ นักเรยี นตอบ และถา้ นักเรยี นไม่ทราบกเ็ ปดิ โอกาสให้ถามครู และอนญุ าตให้ใชพ้ จนานุกรมได้ ครูอาจต้อง อธบิ ายความหมายของคำศพั ท์เหล่านี้ โดยเขียนคำศัพท์บนกระดาน พร้อมกบั ความหมายที่เปน็ ภาษาอังกฤษ ไดแ้ ก่ - mechanic, electrician, administrative assistant, nurse และ veterinarian (ดขู ้อมลู คำศัพท)์ - ครูใหน้ กั เรยี นจับคู่อภปิ รายเกี่ยวกบั อาชพี ว่า ท้ัง Lisa และ Robert ควรเลือกอาชพี อะไรและทำไม - ครใู หน้ ักเรียนแตล่ ะคู่ พูดแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับอาชพี ทน่ี ักเรียนเลอื กให้ Lisa และ Robert พรอ้ มกับ เหตผุ ล และสรุปวา่ มตสิ ว่ นใหญ่ลงความเห็นวา่ Lisa และ Robert ควรเลือกอาชพี อะไร เพราะอะไร - ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นบรรยายเก่ียวกับตัวของนักเรียนเองลงในกระดาษ A4 โดยใช้ขอ้ มลู จากกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 30 เป็นแนวทางในการเขยี น โดยครแู นะนำใหน้ ักเรียนเขยี นเกย่ี วกบั สาขาวชิ าท่ี นกั เรยี นชอบเรียน และกจิ กรรมทีช่ อบทำ และทักษะที่นักเรียนถนัดท่ีสดุ - ครูบอกนักเรยี นวา่ นักเรียนไม่ต้องเขยี นช่ือนักเรยี นลงในผลงานเขียนของนักเรียน แต่ครูเขียนหมายเลขทำ เคร่ืองหมายไว้ท่ีผลงานเขียนของนักเรยี น และบนั ทกึ ว่าเป็นผลงานของใคร หลังจากนัน้ ครูแจกผลงานเขียน ใหน้ กั เรียนคนละ 1 แผ่น และครแู น่ใจว่านกั เรยี นแต่ละคนไมไ่ ดร้ ับผลงานเขยี นของตนเอง - ครบู อกให้นกั เรียนอ่านคำบรรยายทเี่ พื่อนเขียน แลว้ ให้พจิ ารณาว่า อาชีพท่ดี ที ่ีสุดของเจา้ ของผลงานชิ้นนัน้ คือ อาชีพอะไร และใหเ้ หตุผลวา่ ทำไม ครูให้นกั เรยี นเขยี นแสดงความคิดเห็นลงในผลงานนนั้ โดยครูให้ ตวั อย่างการเขียนบนกระดาน ดงั น้ี - A good job for her/him is a/an……………………… because she/he……………………. . Another good choice is a/an…………………..because she/he…………………………… . - ครใู หน้ กั เรยี นลงช่อื ของนกั เรียน และคืนผลงานให้เจา้ ของ - ครูประเมินงานเขียนแสดงความคิดเห็นของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ ชวั่ โมงท่ี 5 ( ข้ันสรปุ และประเมินผล ) - ครใู ห้นักเรียนทำแบบฝกึ หดั ข้อ B, C, D และ E ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 18-19 เพื่อ ฝึกทกั ษะเรื่อง want to, Wh– Questions และคำศัพท์เกี่ยวกับอาชพี (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) 9. สอื่ การเรียนการสอน / แหลง่ เรียนรู้ รายการสอื่ จำนวน สภาพการใช้ส่ือ 1. หนังสอื เรยี น New World 1 ชดุ ขน้ั ตรวจสอบความรูเ้ ดิม 2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 1 ชดุ ขนั้ สรา้ งความสนใจ 3. พจนานุกรม 1 ชุด ข้นั ขยายความรู้

10. การวัดผลและประเมนิ ผล เป้าหมาย หลกั ฐานการ วิธวี ดั เคร่ืองมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรยี นรู้ เรียนรู้ สังเกต เกณฑ์การให้คะแนน ชิน้ งาน/ภาระงาน ตรวจผลงาน - สนทนาเก่ียวกบั ถ้อยคำ น้ำเสียง สี ประเมินการพูดสนทนา 5 คะแนน ดีมาก การแสดงความ หนา้ และ โดยใช้แบบประเมนิ 4 คะแนน ดี ต้องการ เร่อื ง อากัปกริ ยิ าท่ใี ชใ้ น การสนทนากิจกรรมคู่ 3 คะแนน ปานกลาง อาชีพ พร้อมทงั้ ให้ การพดู สนทนา และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั 2 คะแนน พอใช้ เหตผุ ลประกอบ พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรุง - เขยี นแสดงความ งานเขียนแสดง ประเมินงานเขียนโดย 5 คะแนน ดีมาก คิดเห็นเกย่ี วกบั ความคดิ เห็น ใช้เกณฑ์การประเมิน 4 คะแนน ดี อาชีพตา่ ง ๆ พรอ้ ม เกีย่ วกบั อาชีพต่าง การเขยี น และใชเ้ กณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ทั้งใหเ้ หตุผล ๆ ผ่านระดับพอใช้ 2 คะแนน พอใช้ ประกอบ 1 คะแนน ปรับปรุง 11. การบรู ณาการตามจุดเน้นของโรงเรียน หลักปรัชญาเศรษฐกจิ ครู ผ้เู รียน พอเพยี ง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ 31. ความพอประมาณ รู้จักใชเ้ ทคโนโลยมี าผลติ สือ่ ที่ มจี ิตสำนึกทด่ี ี เอื้ออาทร 32. ความมีเหตุผล เหมาะสมและสอดคล้องเน้อื หาเปน็ ประนปี ระนอม นึกถึงประโยชน์ 33. มภี ูมิคมุ กนั ในตวั ท่ดี ี ประโยชน์ตอ่ ผเู้ รยี นและพฒั นาจากภมู ิ สว่ นรวม/กลุม่ ปัญญาของผูเ้ รยี น - ยดึ ถอื การประกอบอาชพี ด้วยความ ไมห่ ยดุ น่ิงท่หี าหนทางในชีวติ หลดุ พ้น ถูกต้อง สุจริต แม้จะตกอยู่ในภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การคน้ หาคำตอบ แคลน ในการดำรงชีวิต เพือ่ ให้หลดุ พ้นจากความไม่รู้) ภมู ิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภมู ปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ระมดั ระวงั สร้างสรรค์

34. เงอ่ื นไขความรู้ ความรอบรูร้ อบดา้ น ความ ความรอบรู้ปรมิ าณทีเ่ กี่ยวข้อง การ 35. เงื่อนไขคุณธรรม รอบคอบทีจ่ ะนำความร้เู หลา่ นน้ั มา คำนวณสูตรทต่ี ้องใช้ สามารถนำ พจิ ารณาใหเ้ ช่ือมโยงกนั เพื่อ ความรเู้ หลา่ นัน้ มาพจิ ารณาให้เชือ่ มโยง ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ กนั สามารถประยกุ ต์ จดั กิจกรรมการเรียนรูใ้ หก้ ับผ้เู รียน ใช้ในชวี ติ ประจำวัน มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี ความซือ่ สตั ยส์ ุจริตและมีความอดทน ความซ่อื สัตย์สุจริตและมีความอดทน มีความเพยี ร ใช้สติปัญญาในการ มคี วามเพียร ใชส้ ติปญั ญาในการ ดำเนนิ ชีวติ ดำเนนิ ชวี ิต สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผู้เรียน คำศัพท์ทเ่ี กียวกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น -จับใจความสำคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การส่กู ารเรียนการสอน นิทาน เรอื่ งสน้ั เกีย่ วกับตน้ ไม้ ส่ิงแวดล้อม ครู ผเู้ รยี น คำศพั ท์และการบรรยายเกียว - การใชส้ วนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนเปน็ - พูด/เขยี นบรรยายข้อมลู เกยี่ วกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สื่อ การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วตั รประจำวนั ประสบการณ์ บรรยายข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง กิจวตั ร เกีย่ วกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประจำวัน ประสบการณ์ เกี่ยวกบั งาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน) ลงช่ือ..................................................ผู้สอน (นางสาวพทิ ยา วิทยาจดั การ) หมายเหตุ - ใบความรูเ้ รือ่ ง Verb want + Infinitive - ประเมินการพดู สนทนาโดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ พอใช้ - ประเมินงานเขียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

ใบความรู้เร่ือง Verb want + Infinitive

แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วชิ า ภาคเรียนที่ ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ที่ เดือน พ.ศ. กล่มุ ท่ี ช่ือ-สกลุ พูดไ ้ดตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ พูดถูก ้ตองตามหลักไวยากร ์ณ ข้อคดิ เห็นเพ่มิ เติม น ้าเ ีสยงชัดเจน ออกเ ีสยงถูก ้ตอง พูดเ ้นนเสียงประโยค/คาไ ้ดถูก ้ตอง พูดค ่ลองแค ่ลว รวม 5 5 4 3 3 20 เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก ลงช่อื ……………………….ผ้ปู ระเมิน 16-20 คะแนน ดี (........................................) 13-15 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นำ้ หนัก คะแนน ประเดน็ โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความสำคญั รวม การประเมนิ ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถกู ต้องทกุ ผดิ พลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสรา้ งทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคำและใช้ สะกดคำและใช้ สะกดคำและ 1 4 เครือ่ งหมาย เครือ่ งหมายวรรค สะกดคำและ ใช้เครื่องหมายวรรค การสะกดคำ วรรคตอน ตอนผิดพลาด ใชเ้ ครอ่ื งหมายวรรค ตอนผิดพลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถูกตอ้ งทง้ั หมด ครึง่ หนง่ึ ของงานเขียน เคร่ืองหมายวรรค ใชค้ ำศัพท์ เลก็ นอ้ ย ตอนผดิ พลาด ใชค้ ำศัพทแ์ ละสำนวน 6 24 และสำนวน ใช้คำศพั ท์และ หลายแห่ง ตอน เหมาะสม มปี ญั หาอยู่บ้างใน ผิดพลาด การใช้คำศพั ท์ อา่ นแล้วเข้าใจ สำนวน การใช้คำศพั ทแ์ ละ หลายแห่ง อา่ นแล้วไม่ ชดั เจนทั้งหมด เหมาะสม สำนวน อ่านแลว้ ไม่ เข้าใจเปน็ ส่วนมาก การนำเสนอ แต่อ่านแลว้ เขา้ ใจหลายแห่ง เนือ้ หา เขียนไดต้ รง ไม่เขา้ ใจ เขยี นไมต่ รงประเด็น ประเด็น บางแห่ง เขียนไม่ค่อย ตามทีก่ ำหนด และ รวม ตามทีก่ ำหนด เขียนไดค้ ่อนข้าง ตรงประเด็น เรียบเรยี งเนอื้ หาไม่ และเรียบเรียง ตรงประเด็น ตามที่กำหนด และ เป็นไปตามลำดับ เน้ือหา ตามท่ีกำหนด เรยี บเรยี งเนือ้ หาไม่ ตามลำดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนอ้ื หาไดค้ ่อนขา้ ง เท่าทค่ี วร เหมาะสม

แบบบันทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………..….…………………… ( นางสาวพิทยา วิทยาจดั การ ) นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู วนั ที่......เดือน..................พ.ศ............

ความคิดเห็นของครพู เี่ ลย้ี ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ......................................................ผู้ตรวจ (นายชาญยุทธ สทุ ธิธรานนท์) ครพู ่ีเลย้ี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาลี) ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 วันท่ี ....../ ........... / ........

แผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง What Do You Want to Be? แผนจดั การเรียนรทู้ ่ี 12 เร่อื ง Uncommon Jobs รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 นำ้ หนักเวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ เวลาท่ีใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 5 ชวั่ โมง ........................................................................................................................... ............................... 1. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังคำพูดของบุคคลเก่ียวกับอาชีพในอนาคต อ่านข้อความ เก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบเก่ียวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพน้ัน ๆ และเขียนรายงานผลสำรวจ อาชีพทเี่ พอ่ื นในชัน้ เรียนนิยมมากทส่ี ดุ คน้ คว้าข้อมูลเกย่ี วกบั อาชพี ต่าง ๆ ทีเ่ ป็น Uncommon Jobs 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั ชนั้ ปี/ผลการเรียนรู้/เป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ใหต้ รงกับหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 1.3 ม.2/2 พดู และเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวขอ้ เรอื่ ง (topic) ทไี่ ด้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตกุ ารณท์ ีอ่ ยู่ในความสนใจของสังคม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาท่ใี ชบ้ รรยายเกย่ี วกบั อาชีพแปลก ๆ - คำศัพท์และสำนวนภาษาทเ่ี ก่ียวขอ้ ง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - เขียนสรุปใจความสำคัญจากเร่ืองท่ีอา่ น 3.3 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ : Attitude - รทู้ นั โลก - มนั่ ใจในการใช้ภาษา 4. สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 5. คุณลักษณะของวิชา ให้เลือกเฉพาะที่ตรงหรือสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นในหน่วยนแ้ี ละตอ้ งประเมนิ ได้ 25. การฟงั : ระบรุ ายละเอียด

26. การพดู : สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูล 27. การอา่ น : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอยี ด 28. การเขียน : เขยี นรายงาน 6. คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ มงุ่ มั่นในการทำงาน : มคี วามตั้งใจและรับผดิ ชอบต่องาน 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน 1. งานเขียนสรปุ ใจความสำคัญ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามข้นั ตอน : เวลาท่ใี ช้ 5ช่วั โมง ชั่วโมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห/์ ใฝ่เรยี นรู้/เทคนิคการสืบค้น) 1. นำเขา้ สู่บทเรยี น - ครูเขียนชอ่ื เร่ืองของบทอา่ นบนกระดาน คือ Uncommon Jobs ในกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 31 หลังจากนน้ั ครขู ีดเสน้ ใต้ท่ี prefix: un และครูเขยี นคำว่า common แยกต่างหาก แลว้ ครอู ธบิ าย ความหมายของ คำว่า common เป็นภาษาอังกฤษ ถา้ นกั เรียนไม่เขา้ ใจก็ให้นกั เรียนเปิดพจนานุกรมได้ และครบู อกนักเรียน ว่า un ขา้ งหนา้ common จะทำให้มีความหมายเป็นตรงกันข้าม - ครูให้นักเรียนดูภาพบุคคลอาชีพต่าง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 31 แล้วให้นักเรียนทาย เก่ียวกบั อาชพี ของบุคคลในภาพ ครูกระตุ้นใหน้ ักเรียนพูดโดยใช้คำถาม ดงั นี้ - Do you know what does he/she do? - ครสู รปุ ใหน้ ักเรยี นฟังวา่ Uncommon Jobs = Unusual Jobs นัน่ เอง แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - ครบู อกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรู้นน้ี ักเรียนจะได้อา่ นขอ้ ความบรรยายเก่ียวกบั บคุ คลอาชีพต่าง ๆ แล้ว สามารถเขียนสรปุ ใจความสำคัญของเรือ่ งทีอ่ า่ นได้ ชัว่ โมงที่ 3-4 (ขน้ั ขยายความรู้และนำเสนอผลการค้นหาคำตอบ) เขียนเกีย่ วกบั อาชีพแปลก ๆ จากการฟังและอ่าน - ครใู หเ้ วลานกั เรียนประมาณ 2-3 นาทใี นการอา่ นเน้ือหาบทอ่านเรื่อง Uncommon Jobs ในกิจกรรม Reading ในหนงั สอื เรียน หน้า 31 หลังจากน้ันครูเปดิ ซดี ีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 29 ใหน้ กั เรยี นฟังและครใู ห้ นกั เรียนอ่าน ไปพร้อม ๆ กบั ซีดีบันทึกเสียง ครูใหน้ กั เรียนบอกว่าเนื้อหาบทอา่ นเกีย่ วกบั อะไร โดยครูใช้คำถาม ดงั นี้ - What is the reading about? - ครใู หน้ ักเรยี นพดู ตอบเป็นภาษาองั กฤษ และครูใหค้ วามช่วยเหลอื นกั เรยี นในเร่ืองของคำศพั ท์ โดยครูเขียน คำศัพท์ บนกระดานจำนวน 3 คำ ดงั นี้ - couch potato - relaxing - yummy

(ดขู อ้ มลู คำศัพท์) - ครใู ห้นกั เรยี นลองเดาความหมายของคำศพั ท์จากบรบิ ท และครูอธบิ ายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ หาก นกั เรียนยงั ไม่เขา้ ใจอนุญาตให้เปิดพจนานกุ รมได้ - ครูให้นักเรียนอ่านเนือ้ หาบทอ่านและทำความเขา้ ใจเนอ้ื หาอยา่ งละเอยี ด - ครูใชค้ ำถามเพ่ือกระตุ้นให้นักเรียนตอบ เชน่ - What does he do? - What does she do? - What is his job? - What is her job? - Does he like his job? - Does she like her job? - ครูใหน้ ักเรียนจับคู่พดู บรรยายเกีย่ วกบั อาชีพของบคุ คลในภาพ โดยใหน้ ักเรยี นใช้คำพูดของนกั เรียนเอง ครู พยายามกระตุน้ ใหน้ ักเรียนแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั อาชีพในเนื้อหาบทอ่านดังกลา่ ว - ครูให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญเก่ียวกับอาชีพทั้ง 2 อาชีพ คือ Furniture Tester และ Pet Food Taster พรอ้ มกับแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั อาชีพท้งั 2 อาชพี - ครใู หน้ กั เรียนอาสาสมัครอ่านบรรยายทีน่ ักเรยี นเขยี นสรปุ ใหเ้ พอ่ื นและครูฟงั - ครปู ระเมนิ งานเขียนของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ ชว่ั โมงที่ 5 ( ข้นั สรปุ และประเมนิ ผล ) - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 20 เพื่อฝึกเรื่องการตอบ คำถามเกี่ยวกบั อาชพี พรอ้ มทงั้ การให้เหตุผลประกอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) 9. สือ่ การเรียนการสอน / แหลง่ เรียนรู้ รายการสอื่ จำนวน สภาพการใช้สือ่ 1. หนังสือเรียน New World 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความร้เู ดิม 2. หนงั สือแบบฝกึ หดั New World 1 ชุด ขั้นสร้างความสนใจ 3. เคร่ืองเลน่ ซีดี 1 ชดุ ขั้นขยายความรู้ 10. การวัดผลและประเมนิ ผล เป้าหมาย หลกั ฐานการ วิธีวัด เคร่อื งมอื วดั ฯ ประเดน็ / การเรียนรู้ เรียนรู้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ช้ินงาน/ภาระงาน

- สนทนาเกย่ี วกบั ถอ้ ยคำ นำ้ เสียง สี สงั เกต ประเมนิ การพูดสนทนา 5 คะแนน ดีมาก ตรวจผลงาน การแสดงความ หนา้ และ โดยใช้แบบประเมนิ 4 คะแนน ดี ตอ้ งการ เรอ่ื ง อากปั กิริยาทใี่ ชใ้ น การสนทนากจิ กรรมคู่ 3 คะแนน ปานกลาง อาชพี พร้อมทั้งให้ การพูดสนทนา และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับ 2 คะแนน พอใช้ เหตผุ ลประกอบ พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรงุ - เขียนแสดงความ งานเขียนแสดง ประเมินงานเขียนโดย 5 คะแนน ดมี าก คดิ เห็นเกีย่ วกับ ความคดิ เหน็ ใชเ้ กณฑ์การประเมิน 4 คะแนน ดี อาชีพตา่ ง ๆ พรอ้ ม เกี่ยวกับอาชีพต่าง การเขียน และใช้เกณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ท้งั ให้เหตผุ ล ๆ ผ่านระดับพอใช้ 2 คะแนน พอใช้ ประกอบ 1 คะแนน ปรับปรงุ 11. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผ้เู รยี น พอเพียง พอดีด้านเทคโนโลยี พอดีด้านจติ ใจ 36. ความพอประมาณ รูจ้ ักใช้เทคโนโลยีมาผลติ สือ่ ที่ มจี ติ สำนึกทีด่ ี เอื้ออาทร 37. ความมีเหตผุ ล เหมาะสมและสอดคลอ้ งเนื้อหาเป็น ประนีประนอม นึกถงึ ประโยชน์ 38. มีภมู ิคุมกันในตัวท่ีดี 39. เง่ือนไขความรู้ ประโยชนต์ อ่ ผเู้ รียนและพฒั นาจากภมู ิ สว่ นรวม/กลุม่ ปัญญาของผเู้ รียน - ยึดถือการประกอบอาชพี ด้วยความ ไมห่ ยุดนงิ่ ที่หาหนทางในชีวติ หลุดพ้น ถกู ต้อง สุจริต แมจ้ ะตกอยูใ่ นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การค้นหาคำตอบ แคลน ในการดำรงชีวิต เพ่ือให้หลุดพน้ จากความไม่ร)ู้ ภมู ิปัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมปิ ญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมัดระวงั สร้างสรรค์ ความรอบรรู้ อบดา้ น ความ ความรอบรปู้ รมิ าณที่เกีย่ วขอ้ ง การ รอบคอบทจ่ี ะนำความรู้เหลา่ น้นั มา คำนวณสูตรที่ต้องใช้ สามารถนำ พิจารณาให้เช่ือมโยงกนั เพอื่ ความร้เู หล่าน้นั มาพจิ ารณาให้เชื่อมโยง ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ กนั สามารถประยุกต์

จัดกจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้กับผู้เรียน ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั 40. เงือ่ นไขคุณธรรม มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ และมีความอดทน ความซ่ือสัตยส์ จุ รติ และมีความอดทน มีความเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการ มคี วามเพียร ใชส้ ติปัญญาในการ ดำเนินชีวติ ดำเนินชวี ิต สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผูเ้ รยี น คำศพั ท์ทีเ่ กยี วกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน -จบั ใจความสำคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การสูก่ ารเรียนการสอน นิทาน เรอื่ งส้ัน เกย่ี วกับตน้ ไม้ ส่ิงแวดล้อม ครู ผู้เรยี น คำศัพทแ์ ละการบรรยายเกยี ว - การใช้สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี นเป็น - พูด/เขียนบรรยายข้อมลู เก่ียวกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สื่อ การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วัตรประจำวัน ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง กิจวัตร เกีย่ วกบั งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ประจำวัน ประสบการณ์ เก่ียวกับงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น) ลงชอ่ื ..................................................ผู้สอน (นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ) หมายเหตุ - กจิ กรรม Reading - ประเมนิ งานเขียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้

กจิ กรรม Reading

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นำ้ หนัก คะแนน ประเดน็ โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความสำคญั รวม การประเมนิ ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถกู ต้องทกุ ผดิ พลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสรา้ งทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคำและใช้ สะกดคำและใช้ สะกดคำและ 1 4 เครือ่ งหมาย เครือ่ งหมายวรรค สะกดคำและ ใช้เครื่องหมายวรรค การสะกดคำ วรรคตอน ตอนผิดพลาด ใช้เครอ่ื งหมายวรรค ตอนผิดพลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถูกตอ้ งทง้ั หมด ครึง่ หนง่ึ ของงานเขียน เคร่ืองหมายวรรค ใชค้ ำศัพท์ เลก็ นอ้ ย ตอนผดิ พลาด ใชค้ ำศัพทแ์ ละสำนวน 6 24 และสำนวน ใช้คำศพั ท์และ หลายแห่ง ตอน เหมาะสม มปี ญั หาอยู่บ้างใน ผิดพลาด การใช้คำศพั ท์ อา่ นแล้วเข้าใจ สำนวน การใช้คำศัพทแ์ ละ หลายแห่ง อา่ นแล้วไม่ ชดั เจนทั้งหมด เหมาะสม สำนวน อ่านแลว้ ไม่ เข้าใจเปน็ ส่วนมาก การนำเสนอ แต่อ่านแลว้ เขา้ ใจหลายแห่ง เนือ้ หา เขียนไดต้ รง ไม่เขา้ ใจ เขยี นไมต่ รงประเดน็ ประเด็น บางแห่ง เขียนไม่ค่อย ตามทีก่ ำหนด และ รวม ตามทีก่ ำหนด เขียนไดค้ ่อนข้าง ตรงประเด็น เรียบเรยี งเนอื้ หาไม่ และเรียบเรียง ตรงประเด็น ตามที่กำหนด และ เป็นไปตามลำดับ เน้ือหา ตามท่ีกำหนด เรยี บเรยี งเนือ้ หาไม่ ตามลำดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนอ้ื หาไดค้ ่อนขา้ ง เท่าทค่ี วร เหมาะสม

แบบบันทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจดั การ ) นักศึกษาฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพครู วนั ท.ี่ .....เดือน..................พ.ศ............

ความคดิ เหน็ ของครพู เ่ี ล้ียง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ครพู ีเ่ ลยี้ ง วนั ที่ ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาลี) ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วนั ที่ ....../ ........... / ........