รวมแผนทั้งหมด

แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง Where Are You Going? แผนจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 เรือ่ ง Present Progressive: Question with What, Yes/No Questions รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 น้ำหนักเวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ เวลาทใ่ี ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 5 ชัว่ โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ หนว่ ยการเรียนรูน้ ม้ี ีจุดมงุ่ หมายใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงบทสนทนาโต้ตอบระหวา่ งผโู้ ดยสารและเจา้ หน้าท่ี ภาคพื้นดินของสายการบินและระหว่างผู้โดยสารด้วยกัน ฟังประกาศที่สนามบิน พูดบรรยายเหตุการณ์ที่กำลังเกิด ในขณะท่ีกำลังรอเครื่องบิน เขียนบรรยายเก่ียวกับสถานท่ีท่องเที่ยวที่น่าสนใจในประเทศไทย และค้นคว้าข้อมูล เกี่ยวกบั สถานทีท่ ตี่ อ้ งการไปพกั ผ่อนตอนปิดภาคเรียน และนำเสนอในชัน้ เรยี น 2. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวัดชัน้ ปี/ผลการเรียนรู/้ เปา้ หมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ให้ตรงกับหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 2.1 ม.2/2 อธิบายเก่ียวกับเทศกาล วันสำคัญ ชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีของเจา้ ของภาษา ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขยี นแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับกิจกรรม เร่อื งตา่ ง ๆ ใกล้ตวั และประสบการณ์ พร้อม ทงั้ ให้เหตผุ ลส้ัน ๆ ประกอบ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เน้อื หาสาระหลัก : Knowledge - ภาษาทใ่ี ช้บรรยายเกยี่ วกบั สิ่งท่ีสมาชกิ ในครอบครัวกำลังกระทำ - คำศัพท์และสำนวนภาษาท่ีเกี่ยวขอ้ ง - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Present Progressive: Question with What, Yes/No Questions 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - เข้ารว่ มกิจกรรมการเลน่ เกม Guessing game - เขียนบรรยายภาพไดถ้ ูกตอ้ งตามโครงสร้างไวยากรณ์ที่เรยี น 3.3 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ - มั่นใจในการใชภ้ าษา 4. สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 5. คณุ ลกั ษณะของวิชา ใหเ้ ลือกเฉพาะที่ตรงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นในหนว่ ยนี้และตอ้ งประเมนิ ได้ 1. การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด 2. การพดู : สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเก่ียวกับการเดนิ ทางทอ่ งเท่ียว 3. การอ่าน : อ่านออกเสียงและระบรุ ายละเอียด 4. การเขียน : เขียนบรรยายเก่ียวกับสถานทีท่ ่องเท่ียวที่น่าสนใจ 6. คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ รู้ทันโลก : การเรียนรหู้ รอื เดินทางท่องเที่ยวทำให้เหน็ โลกกวา้ ง 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. การเข้าร่วมกิจกรรมการเลน่ เกม Guessing game 2. งานเขียนบรรยายภาพ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขน้ั ตอน : เวลาท่ีใช้ 5 ชั่วโมง ชั่วโมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห์/ใฝ่เรยี นรู้/เทคนคิ การสืบคน้ ) 1. นำเข้าสู่บทเรยี น - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 11 และบอกให้นักเรียนดูเน้ือหาในกรอบ Grammar และให้ นกั เรียนพูดเกยี่ วกับข้อมลู ท่เี ห็นในกรอบ Grammar ครเู ขยี นส่ิงที่นักเรียนพูดบนกระดาน เชน่ Question with What Affirmative Negative Question Short answer Short answer 2. แจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในบทเรียนน้ีนักเรียนจะได้เรียนรู้เก่ียวกับโครงสร้างไวยากรณ์เร่ือง Present Progressive และ Question with What แล้วสามารถนำความรูม้ าประยุกต์ใชไ้ ด้ 3. เขา้ ใจและใช้ Present Progressive - ครูให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาความรู้เร่ือง Present Progressive จากกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 11 แล้วอธิบายนักเรียนว่า Present Progressive ใช้สำหรับพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำที่กำลังเกิดข้ึนขณะที่ พดู และครูทบทวนรูปแบบโครงสร้างของ Present Progressive โดยเขยี นบนกระดาน ดงั น้ี - Subject + Verb to be + -ing - ครูและนักเรียนอ่านประโยคบอกเล่าและประโยคปฏิเสธในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 11 พร้อมกัน และครูให้นกั เรยี นดรู ปู ยอ่ ของ Verb to be กบั สรรพนามแต่ละตวั

- ครูอธบิ ายนักเรียนว่า ในประโยคคำถามของ Present Progressive นั้น Verb to be และ Subject จะ สลับตำแหนง่ กัน - ครูบอกนักเรียนว่า What (หรือ Question words อื่น ๆ) วางอยู่ในตำแหน่งแรกของประโยค หลังจาก นั้นก็จะตามด้วย Verb to be + Subject + Verb + -ing ครูเขียนประโยคคำถาม What are you doing? บน กระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกับครู เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่านคำถามที่เหลือในกรอบ Grammar ในหนังสือ เรียน หน้า 11 ทุกคำถามพรอ้ มกนั - ครูให้นกั เรียนดูภาพบคุ คลในหนังสือเรียน หน้า 8-10 แล้วให้นกั เรียนใช้โครงสร้างประโยคคำถาม What ใน Present Progressive ตั้งคำถาม แล้วให้นกั เรียนอาสาสมัครตอบคำถาม ครรู ับรองความถูกต้อง ใหน้ ักเรียนใน ช้นั เรียนกลา่ วคำตอบซำ้ อกี ครัง้ ตวั อย่างคำถาม เชน่ Q: What is the man with sunglasses doing? A: He’s checking in. Q: What is the woman with the cat wearing? A: She’s wearing pants and a jacket and jewelry. - ครูให้นักเรียนศึกษาเน้ือหา Yes/No Questions จากกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 11 แล้ว บอกนกั เรียนว่า ในคำถาม Yes/No Questions น้ัน ตำแหน่ง Verb to be และ Subject จะสลับตำแหน่งกัน ครู และนักเรียนอ่านประโยค Yes/No Questions พร้อมกับตอบแบบ Short answers ในกรอบ Grammar พร้อม กนั - ครูสรปุ เพม่ิ เตมิ เก่ียวกับการเติม -ing หลงั คำกริยา และเขียนบนกระดาน ดังน้ี - เตมิ ing หลงั คำกริยาทัว่ ไป เชน่ - eat eating - ถ้าคำกริยาลงทา้ ยดว้ ย e ให้ตดั e ออกแลว้ เตมิ -ing เชน่ - take taking - make making - ถา้ คำกรยิ าลงท้าย y เตมิ -ing ไดเ้ ลย เชน่ - enjoy enjoying - ถ้าคำกริยามเี สยี งพยางค์เดียว สระเสยี งสั้น ใหเ้ พม่ิ พยัญชนะตวั สดุ ท้ายเพิ่ม 1 ตวั แล้วเตมิ -ing เชน่ - run running - hit hitting

- ครูให้นักเรียนเล่นเกม Guessing game มีวิธีการเล่น ดังนี้ คือ ครูให้นักเรียนอาสาสมัครประมาณ 10 คน ออกมาแสดงท่าทางเก่ียวกับกิจกรรมที่กระทำท่ีท่าอากาศยานอย่างหลากหลายหน้าช้ันเรียน และให้นักเรียนท่ี เหลอื ในชั้นเรียนใช้ประโยคคำถาม Yes/No Questions เพ่ือทายว่าคนเหลา่ นัน้ กำลังทำอะไร ตวั อยา่ งคำถาม เช่น - Are you carrying bags? - Are you checking in? - Are you showing your ID? - Are you going through security? - ครปู ระเมนิ การเขา้ ร่วมกจิ กรรมเล่นเกมของนักเรียนโดยใชก้ ารสังเกต และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้ - ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับจำนวนเลข โดยครูเขียน 1 ถึง 60 บนกระดาน แล้วให้ นกั เรียนอา่ นออกเสียง ถ้าผดิ พลาด ครูแก้ไขและใหน้ กั เรยี นอ่านใหม่ - ครทู บทวนวิธกี ารบอกเวลา โดยเขียนตวั อยา่ งเวลาบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นพดู บอกเวลา เช่น 7:30 8:15 9:00 - ถ้านักเรียนบอกผิดพลาดครูแก้ไขใหม่ ครูบอกนักเรียนว่า เวลา 6:00 มักจะอ่านว่า six o’clock และ 11:00 มักจะอ่านว่า eleven o’clock และบอกนักเรียนว่า 3:15 สามารถอ่านได้ว่า three fifteen และ a quarter past three - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 11 ให้นักเรียนอ่านข้อมูลเก่ียวกับสถานที่ บนปา้ ย - ครูให้นักเรียนดูบทสนทนาตัวอย่างในกิจกรรม Grammar A โดยครูรับบทเป็น A ให้นักเรียนรับบทเป็น B อ่านบทสนทนา หลังจากนั้นครูและนักเรียนสลับบทบาทกัน เสร็จแล้วครูให้นักเรียนอาสาสมัครจับคู่อ่านบท สนทนา - ครูให้นักเรียนดูป้ายอีกครั้งและใช้คำถาม What does ‘departures’ mean? เพื่อตรวจสอบความ เขา้ ใจคำศัพท์ของนักเรียน และครูอธบิ ายเพิ่มเติมวา่ departure หมายถึง สายการบนิ ท่ีกำลังจะออกเดินทาง และ ครูเสรมิ ความเข้าใจของนกั เรียนว่า board จะค่กู บั departures และ arrive จะคกู่ ับ arrivals - ครูให้นักเรียนจับคู่แต่งบทสนทนาโดยใช้บทสนทนาตัวอย่างเป็นแนวทางในการแต่ง แต่ให้นักเรียน เปล่ียนข้อมูลตามความเหมาะสม - ครใู หน้ ักเรยี นแต่ละค่พู ูดบทสนทนาของตนเองใหเ้ พ่ือนในชัน้ เรียนฟัง - ครูตรวจสอบคำตอบโดยครูอ่านคำถามและให้นักเรียนอ่านคำตอบแต่ละข้อพร้อมกัน หลังจากน้ันให้ นกั เรยี นบอกว่าคำตอบของแต่ละคำถามอยู่ตรงสว่ นใดของบา้ น (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) - ครสู ุ่มให้นกั เรียนอ่านคำถามและคำตอบอีกคร้งั

- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 12 โดยครูอ่านออกเสียงคำสั่งและบท สนทนาตัวอย่าง - ครูให้ความช่วยเหลอื นักเรียนในการทำกิจกรรม ครูทบทวนคำศัพท์สำนวนเกี่ยวกับกจิ กรรมท่ีทำในบ้าน และเขยี นบนกระดาน เชน่ - take a shower - clean the house - dust the house - cook/make a sandwich - talk on the phone - watch TV - ครูเขยี นตัวอย่างบทสนทนาและพดู ประโยค แลว้ ใหน้ ักเรียนทายวา่ เป็นบคุ คลใดในครอบครวั เช่น - She’s watching TV. (Little sister) - ครใู ห้นักเรียนจับคู่พดู สนทนา โดยใช้บทสนทนาตวั อยา่ งเป็นแนวทางในการพูด - ครูให้นกั เรียนอาสาสมัครพูดประโยค และให้เพ่ือนในชั้นเรียนทายวา่ เป็นบุคคลใดในครอบครวั - ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายภาพกิจกรรมจากหนังสือเรียน หน้า 8-10 และหน้า 12 โดยใช้โครงสร้าง Present Progressive และครูประเมินงานเขียนของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ ชัว่ โมงท่ี 3-4 (ขั้นขยายความรู้และนำเสนอผลการคน้ หาคำตอบ) เขยี นบรรยายภาพ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 12 โดยให้เวลานักเรียนดูภาพอย่าง ละเอียดรอบคอบ - ครูให้นักเรียนอธิบายสิ่งท่ีนักเรียนเห็นจากภาพ แต่ครูไม่ต้องบอกว่าบุคคลในภาพกำลังทำอะไร ครบู อก นักเรียนเฉพาะคำศัพทเ์ กี่ยวกับสง่ิ ของทมี่ ีในบ้าน เช่น shower, mirror, lamp, rug และบอกว่าบุคคลในภาพอยทู่ ี่ ใด โดยครใู ชค้ ำถาม - Where are the people? - ครูให้นักเรียนใช้คำศัพท์ เช่น kitchen, living room, bathroom หรือ bedroom และครูทบทวน คำศพั ท์เกยี่ วกับความสัมพนั ธข์ องบคุ คลในครอบครวั เชน่ sister, brother, grandmother และ grandfather - ครูอ่านคำถามข้อ 1 ในกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 12 แล้วลองให้นักเรียนหาคำตอบ หลังจากน้นั ครพู ดู ประโยคคำตอบ (F. Yes, she is.)

- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B การจับคู่คำถามและคำตอบ หลังจากนั้นให้นักเรียนจับคู่ เปรียบเทียบคำตอบของกันและกัน ชั่วโมงที่ 5 ( ข้นั สรุปและประเมนิ ผล ) - ครูตรวจสอบคำตอบโดยครูอ่านคำถามและให้นักเรียนอ่านคำตอบแต่ละข้อพร้อมกัน หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นบอกว่าคำตอบของแต่ละคำถามอยู่ตรงสว่ นใดของบา้ น (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครสู ่มุ ใหน้ กั เรยี นอ่านคำถามและคำตอบอีกครั้ง - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 12 โดยครูอ่านออกเสียงคำสั่งและบท สนทนาตวั อย่าง - ครูให้ความชว่ ยเหลอื นักเรยี นในการทำกิจกรรม ครูทบทวนคำศัพท์สำนวนเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำในบ้าน และเขียนบนกระดาน เช่น - take a shower

- clean the house - dust the house - cook/make a sandwich - talk on the phone - watch TV - ครูเขยี นตัวอย่างบทสนทนาและพูดประโยค แล้วให้นกั เรียนทายว่าเป็นบุคคลใดในครอบครัว เช่น - She’s watching TV. (Little sister) - ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่พูดสนทนา โดยใช้บทสนทนาตัวอย่างเปน็ แนวทางในการพูด - ครใู หน้ ักเรยี นอาสาสมัครพูดประโยค และให้เพื่อนในชนั้ เรียนทายวา่ เป็นบุคคลใดในครอบครวั - ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายภาพกิจกรรมจากหนังสือเรียน หน้า 8-10 และหน้า 12 โดยใช้โครงสร้าง Present Progressive และครูประเมินงานเขียนของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด ข้อ D, E, F และ G ในหนังสอื แบบฝึกหัด New World 2 หน้า 6-7 เพื่อฝึก ทักษะเก่ียวกับโครงสร้าง Present Progressive และ Wh- Questions ใน Present Progressive (ดูเฉลยท้าย เลม่ ) 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ รายการสอื่ จำนวน สภาพการใช้สือ่ 1. หนังสือเรยี น New World 1 ชดุ ข้ันตรวจสอบความรู้เดิม 1 ชดุ ขั้นสรา้ งความสนใจ 2. คลปิ เสียงบทสนทนา 1 ชุด ข้ันขยายความรู้ 3. สอ่ื บัตรคำศัพท์ 10. การวัดผลและประเมนิ ผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการเรียนรู้ วิธีวัด เคร่อื งมอื วัดฯ ประเดน็ / เกณฑก์ ารให้คะแนน การเรียนรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน แบบทดสอบ ประเมนิ การเข้าร่วม 5 คะแนน ดีมาก เขยี นตามคำ กิจกรรมโดยใชก้ าร 4 คะแนน ดี - เขา้ รว่ มกจิ กรรม การเข้าร่วมกจิ กรรมการ บอก สงั เกต และใช้เกณฑผ์ ่าน 3 คะแนน ปานกลาง ระดบั พอใช้ 2 คะแนน พอใช้ การเล่นเกม เล่นเกม Guessing Guessing game game

1 คะแนน ปรบั ปรุง - เขียนบรรยาย งานเขียนบรรยายภาพ เกณฑ์แบบ แบบประเมินการเขียน 5 คะแนน ดีมาก ภาพได้ถูกต้องตาม ประเมินการ 4 คะแนน ดี โครงสรา้ งไวยากรณ์ เขยี นภาพ 3 คะแนน ปานกลาง ท่เี รียน 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรับปรุง 11. การบูรณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผู้เรยี น พอเพยี ง 5. ความพอประมาณ พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ ร้จู ักใช้เทคโนโลยมี าผลิตส่ือท่ี มีจิตสำนึกท่ีดี เอื้ออาทร เหมาะสมและสอดคล้องเนอ้ื หาเปน็ ประนีประนอม นึกถึงประโยชน์ ประโยชน์ต่อผเู้ รียนและพัฒนาจากภมู ิ ส่วนรวม/กลมุ่ ปญั ญาของผู้เรยี น 6. ความมเี หตุผล - ยดึ ถอื การประกอบอาชพี ด้วยความ ไม่หยดุ น่งิ ท่ีหาหนทางในชวี ติ หลุดพ้น ถกู ต้อง สจุ ริต แมจ้ ะตกอยูใ่ นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การค้นหาคำตอบ แคลน ในการดำรงชีวิต เพื่อให้หลดุ พน้ จากความไมร่ )ู้ 7. มีภมู คิ มุ กันในตัวท่ี ภมู ิปัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภูมิปัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ดี ระมดั ระวงั ระมัดระวงั สรา้ งสรรค์ 8. เง่อื นไขความรู้ ความรอบร้รู อบดา้ น ความ ความรอบรปู้ ริมาณทเี่ กย่ี วข้อง การ รอบคอบทจ่ี ะนำความรเู้ หลา่ นนั้ มา คำนวณสูตรทต่ี ้องใช้ สามารถนำ พิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพอ่ื ความรู้เหล่านั้นมาพิจารณาให้เช่ือมโยง ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ กัน สามารถประยกุ ต์

จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรยี น ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน 9. เงือ่ นไขคุณธรรม มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซอื่ สตั ยส์ ุจรติ และมีความอดทน ความซอ่ื สตั ย์สจุ รติ และมีความอดทน มีความเพยี ร ใชส้ ติปัญญาในการ มคี วามเพยี ร ใชส้ ติปญั ญาในการ ดำเนินชีวติ ดำเนนิ ชวี ติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ครู ผเู้ รยี น คำศัพท์ท่ีเกียวกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น -จับใจความสำคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การสกู่ ารเรยี นการสอน นทิ าน เร่อื งสน้ั เกย่ี วกบั ต้นไม้ ส่ิงแวดล้อม ครู ผู้เรียน คำศพั ท์และการบรรยายเกยี ว - การใชส้ วนพฤกษศาสตร์โรงเรียนเปน็ - พูด/เขียนบรรยายข้อมลู เก่ียวกับ กับรายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ ส่ือ การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวัตร เกีย่ วกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประจำวนั ประสบการณ์ เกย่ี วกับงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน) ลงชือ่ ..................................................ผู้สอน (นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจดั การ) หมายเหตุ - ไวยากรณ์ โครงสรา้ ง Present Progressive และ Wh- Questions - กิจกรรมเลน่ เกม Guessing game - เกณฑ์การเขียนบรรยายภาพ - เกณฑ์การประเมินการเขยี น

ไวยากรณ์ โครงสร้าง Present Progressive และ Wh- Questions กจิ กรรมเลน่ เกม Guessing game

เกณฑก์ ารคะแนนกจิ กรรมตอบคำถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปานกลาง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดมี าก) (ด)ี เขียนบรรยาย (พอใช)้ (ปรบั ปรุง) ไมส่ ามารถเขียน ภาพไดด้ ีและถูก บรรยายภาพได้ เขียนบรรยายภาพ เขียนบรรยาย หลกั ไวยากรณ์ เขียนบรรยายภาพ เขียนบรรยายภาพ 0-1 คะแนน เล็กนอ้ ย 5-6 ไดน้ า่ สนใจและใช้ ภาพได้นา่ สนใจ คะแนน ปาน ได้พอสมควรแต่ใช้ ได้นอ้ ยมาก และ กลาง ภาษาสละสลวย และใช้ภาษา หลกั ไวยากรณ์ไม่ เขยี นไม่ถกู หลัก ถูกต้องตามหลัก สละสลวยแตใ่ ช้ ถูกต้อง ได้ 4-5 ไวยากรณ์ 3-2 ไวยากรณ์ 9-10 หลักไวยากรณ์ คะแนน คะแนน คะแนน เลก็ น้อย7-8 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน ระดับคะแนน เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นำ้ หนัก คะแนน ประเดน็ โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความสำคญั รวม การประเมนิ ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถกู ต้องทกุ ผดิ พลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสรา้ งทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคำและใช้ สะกดคำและใช้ สะกดคำและ 1 4 เครือ่ งหมาย เครือ่ งหมายวรรค สะกดคำและ ใช้เครื่องหมายวรรค การสะกดคำ วรรคตอน ตอนผิดพลาด ใชเ้ ครอ่ื งหมายวรรค ตอนผิดพลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถูกตอ้ งทง้ั หมด ครึง่ หนง่ึ ของงานเขียน เคร่ืองหมายวรรค ใชค้ ำศัพท์ เลก็ นอ้ ย ตอนผดิ พลาด ใชค้ ำศัพทแ์ ละสำนวน 6 24 และสำนวน ใช้คำศพั ท์และ หลายแห่ง ตอน เหมาะสม มปี ญั หาอยู่บ้างใน ผิดพลาด การใช้คำศพั ท์ อา่ นแล้วเข้าใจ สำนวน การใช้คำศพั ทแ์ ละ หลายแห่ง อา่ นแล้วไม่ ชดั เจนทั้งหมด เหมาะสม สำนวน อ่านแลว้ ไม่ เข้าใจเปน็ ส่วนมาก การนำเสนอ แต่อ่านแลว้ เขา้ ใจหลายแห่ง เนือ้ หา เขียนไดต้ รง ไม่เขา้ ใจ เขยี นไมต่ รงประเด็น ประเด็น บางแห่ง เขียนไม่ค่อย ตามทีก่ ำหนด และ รวม ตามทีก่ ำหนด เขียนไดค้ ่อนข้าง ตรงประเด็น เรียบเรยี งเนอื้ หาไม่ และเรียบเรียง ตรงประเด็น ตามที่กำหนด และ เป็นไปตามลำดับ เน้ือหา ตามท่ีกำหนด เรยี บเรยี งเนือ้ หาไม่ ตามลำดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนอ้ื หาไดค้ ่อนขา้ ง เท่าทค่ี วร เหมาะสม

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………..….…………………….. ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชีพครู วนั ที.่ .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคดิ เหน็ ของครพู ่เี ลย้ี ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ......................................................ผูต้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สุทธิธรานนท์) ครูพเี่ ล้ยี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาลี) ผ้อู ำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 วันท่ี ....../ ........... / ........

แผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เร่อื ง Where Are You Going? แผนจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6 เรอื่ ง A Trip To Iceland รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 น้ำหนักเวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ เวลาท่ใี ช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 5 ชว่ั โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคญั หน่วยการเรยี นรู้นม้ี ีจดุ มุง่ หมายให้นกั เรียนอ่านออกเสียงบทสนทนาโต้ตอบระหว่างผ้โู ดยสารและเจา้ หนา้ ท่ี ภาคพื้นดินของสายการบินและระหว่างผู้โดยสารด้วยกัน ฟังประกาศที่สนามบิน พูดบรรยายเหตุการณ์ที่กำลังเกิด ในขณะท่ีกำลังรอเคร่ืองบิน เขียนบรรยายเกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวท่ีน่าสนใจในประเทศไทย และค้นคว้าข้อมูล เกย่ี วกบั สถานทท่ี ี่ต้องการไปพกั ผ่อนตอนปดิ ภาคเรยี น และนำเสนอในชนั้ เรียน 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั ช้ันปี/ผลการเรยี นรู/้ เป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ให้ตรงกับหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560) ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวข้อเร่ือง ใจความสำคัญ บอกรายละเอยี ดสนับสนุน(supporting detail)และแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรอื่ งท่ีฟังและอ่าน พรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งง่าย ๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม และ ประสบการณ์ พรอ้ มทั้งให้เหตุผลประกอบอยา่ งเหมาะสม ต 1.3 ม.2/3 พดู และเขยี นแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั กิจกรรม เรือ่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั และประสบการณ์ พรอ้ ม ทงั้ ให้เหตุผลสัน้ ๆประกอบ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge - ข้อมูลเก่ียวกบั ประเทศไอซแ์ ลนด์ - ถอ้ ยคำพูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับประเทศไอซ์แลนด์ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาท่ีเก่ียวข้อง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - ระบรุ ายละเอียดจากบทความท่ีอา่ น - พูดอภิปรายความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั บทอ่าน พร้อมท้ังใหเ้ หตุผลประกอบ 3.3 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ - ม่นั ใจในการใช้ภาษา

- รทู้ ันโลก : การเดินทางท่องเที่ยว ทำให้เหน็ โลกกวา้ ง 4. สมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. คุณลกั ษณะของวิชา ให้เลอื กเฉพาะที่ตรงหรือสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนในหนว่ ยนีแ้ ละต้องประเมนิ ได้ 1. การฟงั : ระบุรายละเอยี ด 2. การพูด : สนทนาแลกเปลีย่ นขอ้ มลู เกยี่ วกบั การเดินทางทอ่ งเท่ียว 3. การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบรุ ายละเอยี ด 4. การเขียน : เขียนบรรยายเกย่ี วกบั สถานทท่ี ่องเท่ียวท่นี ่าสนใจ 6. คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ รู้ทนั โลก : การเรียนรหู้ รือเดินทางท่องเท่ยี วทำให้เห็นโลกกวา้ ง 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน - คำตอบทีไ่ ดจ้ ากการทำกจิ กรรม About the Reading - ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี น้า และอากัปกริ ิยาท่ใี ชใ้ นการพูด 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จัดกิจกรรมการเรียนร้โู ดยใช้กระบวนการใด แสดงตามขั้นตอน : เวลาทใ่ี ช้ 5 ชวั่ โมง ชัว่ โมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห/์ ใฝ่เรยี นร/ู้ เทคนิคการสบื ค้น) 1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน - ครูเขียนคำว่า Iceland บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่านักเรียนรู้จักประเทศนี้หรือไม่ ถ้ารู้จัก ประเทศ น้ีอยู่ท่ีใด หรือนักเรียนรู้อะไรบ้างเก่ียวกับประเทศน้ี เราสามารถเห็นอะไรบ้างที่ประเทศนี้ โดยครูอาจใช้คำถาม ดงั น้ี - Do you know this country? - Where is this country located? - What do you know about this country? - What can you see in this country? - ครูใหน้ ักเรยี นดรู ูปภาพในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หนา้ 13 ครใู ห้นกั เรียนพดู สง่ิ ท่ีนกั เรียนเห็น จากภาพ และให้นักเรียนทายว่า นักเรียนสามารถทำอะไรได้บ้างที่ประเทศ Iceland (ครูอาจใช้แผนท่ีประเทศ Iceland และช้ีให้นกั เรยี นดู หรอื ใหน้ กั เรยี นออกไปหาเอง) 2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้

- ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านบทอ่านเก่ียวกับประเทศ Iceland แล้ว สามารถระบุรายละเอียดของบทอ่านโดยการตอบคำถามเก่ียวกับบทอ่านและพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ประเทศ Iceland พร้อมทัง้ ใหเ้ หตุผลประกอบ 3. อา่ นและฟงั บทอ่าน - ครูให้นักเรียนดูบทอ่านเร่ือง A TRIP TO ICELAND ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรยี น หน้า 13 และ ให้เวลานักเรียนประมาณ 2-3 นาที ในการอ่านบทอ่าน หลังจากนั้นครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 14 ให้ นกั เรยี นฟงั และอ่านตาม และให้นักเรยี นบอกวา่ บทอา่ นทนี่ ักเรียนฟังเก่ียวกบั อะไร โดยครูใช้คำถาม - What is the reading about? - ครูให้นักเรียนจับคู่ศึกษาความหมายประโยคคำถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 13 - ครอู า่ นคำถามให้นักเรียนฟัง และเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นถามหากนกั เรยี นไมเ่ ขา้ ใจความหมายของคำถาม - ครูประเมินการพูดอภิปรายของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการอภิปรายกลุ่ม และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ ชวั่ โมงที่ 3-4 (ขั้นขยายความรู้และนำเสนอผลการค้นหาคำตอบ) - ครูให้นักเรียนจับคู่ตอบคำถามในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 13 และ ตรวจสอบคำตอบโดยให้นักเรียนพูดตอบปากเปล่า ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านตรงส่วนที่มีคำตอบปรากฏอยู่ (ดู เฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านอย่างละเอียดอีกคร้ัง ครูให้ความช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องของความหมาย คำศัพท์ และครูแนะนำใหน้ ักเรยี นเดาความหมายจากบริบทหรือใช้พจนานกุ รมได้ - ครูเขียนคำศัพท์ข้างล่างน้ีบนกระดานพร้อมกบั อธบิ ายความหมายเพ่มิ เตมิ เปน็ ภาษาอังกฤษ island, glacier, volcano, generate, pollution, resources (ดูขอ้ มูลคำศัพท)์ - ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัดในกิจกรรม About the Reading อีกครั้ง แต่ครั้งน้ีครูให้นักเรียน เขียนตอบลงในสมดุ - ครูประเมินความเข้าใจจากจำนวนคำตอบท่ีถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80 - ครูแบ่งนกั เรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันคดิ และวางแผนเพ่อื ที่จะพูดแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับประเทศ Iceland โดยใช้ข้อมูลจากเน้ือหาในบทอ่านว่านักเรียนต้องการไปเท่ียวประเทศ Iceland หรอื ไม่ พร้อมทง้ั อธิบายเหตุผลประกอบ ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ พูดหนา้ ชน้ั เรียนเพือ่ เป็นการแลกเปลย่ี น เรียนรกู้ ับนักเรียนกลุ่มอ่นื ๆ ช่วั โมงที่ 5 ( ขั้นสรุปและประเมินผล )

- ครปู ระเมินการพูดอภปิ รายของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การอภิปรายกลุ่ม และใชเ้ กณฑผ์ า่ น ระดบั พอใช้ - ครูทบทวนคำศัพท์ใน กิจกรรม Reading จากนน้ั ให้นกั เรียนแต่งประโยคเกยี่ วกับคำศัพท์ คำศัพท์ ความหมาย island เกาะ spectacular นา่ ตน่ื ตาต่ืนใจ glacier ภเู ขาน้ำแขง็ geothermal เกยี่ วกับความร้อนใต้พิภพ) generate สรา้ งพลงั งาน volcano ภเู ขาไฟ pollution มลภาวะ enormous ใหญโ่ ต, มากมาย, มหาศาล resources แหล่งทรัพยากรธรรมชาติ 9. สือ่ การเรียนการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ จำนวน สภาพการใชส้ ่ือ รายการสอื่ 1 ชดุ ข้ันตรวจสอบความรูเ้ ดิม 1. หนงั สือเรียน New World 1 ชุด ขน้ั สรา้ งความสนใจ 2. คลปิ เสยี งบทสนทนา 1 ชดุ ขั้นขยายความรู้ 3. สือ่ บัตรคำศัพท์ วธิ ีวดั เคร่อื งมือวัดฯ ประเด็น/ 10. การวดั ผลและประเมนิ ผล เกณฑ์การให้คะแนน เปา้ หมาย หลกั ฐานการเรียนรู้ การเรียนรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน

ระบุรายละเอียด คำตอบที่ไดจ้ ากการทำ ประเมนิ ผลจาก แบบเฉลยคำตอบ 5 คะแนน ดีมาก จากบทความที่ กจิ กรรม About the จำนวนคำตอบที่ 4 คะแนน ดี อา่ น Reading ถกู ต้อง โดยใช้ แบบประเมนิ การ 3 คะแนน ปานกลาง เกณฑ์ผา่ นตาม พูดอภปิ ราย 2 คะแนน พอใช้ พูดอภปิ รายความ ถอ้ ยคำ น้ำเสยี ง สหี นา้ จำนวนข้อท่ีตอบได้ 1 คะแนน ปรบั ปรุง ประเมนิ การพูด 5 คะแนน ดมี าก คิดเห็นเกย่ี วกับ อภปิ รายโดยใช้ 4 คะแนน ดี บทอ่านพรอ้ มทั้ง และอากัปกริ ิยาทใี่ ชใ้ น เกณฑ์การประเมิน 3 คะแนน ปานกลาง การอภิปรายกลุ่ม 2 คะแนน พอใช้ ใหเ้ หตผุ ล การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่าน 1 คะแนน ปรับปรุง ประกอบ ระดับพอใช้ 11. การบูรณาการตามจดุ เน้นของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผู้เรียน พอเพยี ง 10. ความพอประมาณ พอดีด้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ รู้จักใช้เทคโนโลยมี าผลติ สอ่ื ที่ มจี ติ สำนึกท่ีดี เออ้ื อาทร เหมาะสมและสอดคล้องเนื้อหาเปน็ ประนปี ระนอม นึกถงึ ประโยชน์ ประโยชน์ตอ่ ผู้เรียนและพฒั นาจากภูมิ สว่ นรวม/กล่มุ ปญั ญาของผู้เรียน 11. ความมีเหตุผล - ยึดถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยดุ น่งิ ที่หาหนทางในชีวติ หลุดพน้ ถูกต้อง สุจริต แมจ้ ะตกอยใู่ นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การค้นหาคำตอบ แคลน ในการดำรงชีวติ เพ่ือใหห้ ลดุ พ้นจากความไม่รู้) 12. มภี ูมิคมุ กนั ในตวั ท่ี ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภมู ิปัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ดี ระมัดระวงั ระมัดระวัง สร้างสรรค์

13. เงอื่ นไขความรู้ ความรอบรู้รอบด้าน ความ ความรอบร้ปู ริมาณท่ีเกย่ี วขอ้ ง การ รอบคอบทจ่ี ะนำความร้เู หล่านั้นมา คำนวณสูตรท่ีต้องใช้ สามารถนำ พจิ ารณาให้เช่ือมโยงกนั เพอื่ ความรูเ้ หล่าน้ันมาพจิ ารณาให้เชอื่ มโยง ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ กนั สามารถประยกุ ต์ จัดกจิ กรรมการเรียนรใู้ หก้ ับผ้เู รยี น ใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั 14. เง่อื นไขคุณธรรม มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ความซอ่ื สตั ย์สจุ ริตและมีความอดทน ความซ่อื สตั ย์สจุ ริตและมีความอดทน มีความเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการ มคี วามเพยี ร ใชส้ ตปิ ัญญาในการ ดำเนนิ ชวี ิต ดำเนนิ ชีวติ สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผู้เรยี น คำศัพทท์ ี่เกยี วกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน -จับใจความสำคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การสู่การเรียนการสอน นิทาน เรอ่ื งสั้น เกย่ี วกบั ตน้ ไม้ สิง่ แวดล้อม ครู ผ้เู รียน คำศพั ท์และการบรรยายเกยี ว - การใชส้ วนพฤกษศาสตร์โรงเรียนเปน็ - พูด/เขียนบรรยายข้อมูลเก่ียวกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สือ่ การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กิจวัตรประจำวนั ประสบการณ์ บรรยายข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง กจิ วตั ร เกย่ี วกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประจำวนั ประสบการณ์ เก่ียวกบั งาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น) ลงชอื่ ..................................................ผสู้ อน (นางสาวพิทยา วิทยาจดั การ) หมายเหตุ - กจิ กรรม About the Reading - กจิ กรรม Language Check - แบบเฉลย กจิ กรรม Language Check - เกณฑ์การประเมินการพูดอภิปราย

กจิ กรรม About the Reading กจิ กรรม Language Check 1. He is visiting his friend Steinunn in Iceland. 2. He’s staying with Steinunn. 3. They can see the Aurora Borealis. 4. The Blue Lagoon spa. 5. It uses geothermal energy.

เกณฑ์การประเมนิ การพูด ระดบั คะแนน 4 3 2 1 นา้ หนกั คะแน ประเด็น ความ นรวม การประเมิน - สอื่ สารได้ - สอ่ื สารได้ ตรง - สอ่ื สารได้ ตรง - สอ่ื สารไมค่ ่อยตรง สาคญั ตรงประเดน็ ประเดน็ เป็น ประเด็นเป็น ประเด็น 8 ความถูกต้อง ส่วนใหญ่ บางสว่ น 2 8 ด้านเนือ้ หา - เนอื ้ หาถกู ต้อง - เนอื ้ หาไมค่ ่อย 2 ตามหวั ข้อท่ี - เนอื ้ หาถูกต้อง - เนอื ้ หาถูกต้องเป็น ถกู ต้อง 4 การออกเสยี ง กาหนด เป็นส่วนใหญ่ บางสว่ น 1 การใช้คาศพั ท์ - ออกเสยี ง 20 สานวน และ - ออกเสยี ง - ออกเสียง - ออกเสียงถกู ต้อง ไม่ถกู ต้อง 5 โครงสร้ างภาษา ถกู ต้อง ได้ถกู ต้อง เป็นบางส่วน เป็นส่วนใหญ่ - ใช้คาศพั ท์ สานวน ความสามารถ - ใช้คาศพั ท์ - ใช้คาศพั ท์ สานวน และโครงสร้ าง ในการพูด สานวน และ - ใช้คาศพั ท์ และโครงสร้ าง ภาษาแบบ โครงสร้ าง สานวน และ ภาษาแบบ งา่ ย ๆ และ ภาษาถกู ต้อง โครงสร้ างภาษา ง่าย ๆ และ มขี ้อผิดมาก และเหมาะสม ถกู ต้องเป็นส่วน มขี ้อผิดบ้าง ใหญ่ - พดู เหมือนท่องจา - พดู ได้ - พดู ได้คล่องแคลว่ - ประสานสายตากบั คลอ่ งแคลว่ - พดู ได้ แต่ไมเ่ ป็น คลอ่ งแคลว่ ธรรมชาติ ผ้ฟู ังบ้างเป็นระยะ - พดู เป็น ธรรมชาติ - พดู เป็นธรรมชาติ - ประสานสายตากบั - ประสานสายตา ผ้ฟู ังน้อย - ประสาน สายตากบั ผ้ฟู ัง กบั ผ้ฟู ัง - แสดงออกทางสี - แสดงออกทาง สีหน้าและ หน้าและท่าทาง ทา่ ทางอย่าง บ้างเลก็ น้อย เหมาะสม รวม

แบบบันทกึ หลงั สอน ผลการจดั การเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………….. ( นางสาวพทิ ยา วิทยาจัดการ ) นักศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ชิ าชีพครู วนั ท่.ี .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเหน็ ของครูพ่เี ลย้ี ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ......................................................ผูต้ รวจ (นายชาญยุทธ สุทธิธรานนท์) ครพู ่ีเลี้ยง วนั ที่ ....../ ........... / ............. ความคิดเห็นของผ้บู รหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาลี) ผู้อำนวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

ผงั มโนทัศน์ รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดบั ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอื่ ง What Do You Like to Do? จำนวน 15 ช่ัวโมง : 15 คะแนน Hobbies (5 ชวั่ โมง) หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง What Do You Like to Do? จำนวน 15 ช่ัวโมง โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ What’s Your Idea of Fun? - Verb like + Infinitive - กจิ กรรมยามวา่ งในประเทศต่าง ๆ - เกีย่ วกับกจิ กรรมยามว่างทีน่ ักเรียน - คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาทเ่ี กี่ยวขอ้ ง ชอบทำ - การเขียนบรรยายเกีย่ วกับกิจกรรม (5 ชว่ั โมง) ยามว่าง (5 ชว่ั โมง)

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง What Do You Like to Do? แผนจดั การเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง Hobbies รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 นำ้ หนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ เวลาทใ่ี ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 5 ชัว่ โมง ........................................................................................ .................................................................. 1. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียน อ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของบุคคล ฟงั คำพดู ของบุคคลและตีความเก่ยี วกับสิ่งท่ีชอบและไม่ชอบ เขียนบรรยายส่ิงท่ีตนเองชอบทำและไมช่ อบทำในยาม ว่าง พูดบรรยายสิ่งท่ีชอบทำ และไม่ชอบทำในยามว่างพร้อมท้ังให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ และพูดบรรยาย เปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของ ประเทศอืน่ ๆ และนำเสนอข้อมลู การคน้ ควา้ 2. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั ชั้นปี/ผลการเรยี นรู้/เป้าหมายการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ (ให้ตรงกบั หลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรุง 2560) ต 1.1 ม.2/4 เลอื กหัวขอ้ เร่อื ง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียด สนบั สนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองที่ฟังและอ่าน พร้อมท้ังให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่าย ๆ ประกอบ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาที่ใช้สนทนาเก่ียวกบั งานอดเิ รกหรือกิจกรรมยามวา่ ง - คำศัพท์และสำนวนภาษาทเี่ กี่ยวขอ้ ง - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Verb like + Infinitive 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - -ระบรุ ายละเอยี ดข้อมลู จากการฟังและอา่ น 3.3 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ - ม่นั ใจในการใช้ภาษา 4. สมรรถนะสำคญั ของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 5. คุณลกั ษณะของวชิ า ใหเ้ ลือกเฉพาะท่ตี รงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนในหนว่ ยนีแ้ ละตอ้ งประเมนิ ได้ 5. การฟัง : ระบุรายละเอยี ด 6. การพดู : สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มลู เกย่ี วกับการเดินทางทอ่ งเท่ียว 7. การอา่ น : อา่ นออกเสยี งและระบุรายละเอียด 8. การเขียน : เขยี นบรรยายเกี่ยวกับสถานทีท่ ่องเท่ยี วทนี่ ่าสนใจ 6. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ร้จู กั เข้าใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทำกจิ กรรมท่ีมปี ระโยชนต์ ามความชอบและถนัด 7. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. การอ่านคำศพั ท์เกย่ี วกบั กีฬาและเครื่องดนตรี 2. คำตอบท่ีไดจ้ ากการทำกจิ กรรม Language Check 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขั้นตอน : เวลาที่ใช้ 5 ช่ัวโมง ชั่วโมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห์/ใฝ่เรยี นรู้/เทคนิคการสบื ค้น) 1. นำเข้าส่บู ทเรียน - ครูเขียนคำว่า Free time บนกระดาน และครูถามนักเรียนว่านกั เรียนทราบความหมายหรือไม่ โดยครใู ช้ คำถามว่า - Do you know what ‘free time’ means? - ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นทาย เสรจ็ แลว้ ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมว่า หมายถงึ ช่วงเวลาท่ีนักเรียนไม่ต้องไปโรงเรียน หรอื ไม่ ตอ้ งไปทำงาน - ครูถามนักเรียนว่า นกั เรยี นชอบทำอะไรยามว่างโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - What do you like to do in your free time? - ครพู ยายามกระตนุ้ ให้นักเรยี นพดู เป็นภาษาอังกฤษ แต่ถ้าจำเปน็ ก็ใหบ้ อกเป็นภาษาไทยได้และครูพดู ตอบ กลับไปเปน็ ภาษาอังกฤษ - ครูเขยี นกิจกรรมท่นี ักเรยี นบอกบนกระดานและครไู มเ่ น้นคำตอบที่ถกู ต้องตามโครงสรา้ ง แตเ่ น้นการให้ คำกรยิ าท่ีใช้ควบคกู่ ับกิจกรรมท่เี หมาะสม เชน่ - listen to music, play basketball, watch TV - ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักคำศัพท์กีฬาอะไรบ้างในภาษาอังกฤษ และครูเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับกีฬาที่ นกั เรยี นบอกเป็นภาษาอังกฤษบนกระดาน หลังจากนัน้ ครเู นน้ คำศพั ท์เกย่ี วกับชอ่ื ของเครื่องดนตรี - ครใู หน้ กั เรียนเสนอเกี่ยวกบั กิจกรรมท่ีทำในยามว่างคนละประมาณ 3 กจิ กรรม และอนญุ าตใหน้ ักเรียนใช้ ภาษาไทยได้ แต่ครูพูดกลบั ไปเปน็ ภาษาอังกฤษ และครเู ขียนกจิ กรรมทีน่ ักเรียนบอกบนกระดานทุกกจิ กรรม โดยไมซ่ ำ้ กัน 2. แจง้ จุดประสงค์การเรียนรู้

- ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนร้นู ีน้ ักเรียนจะได้ฟงั และอา่ นเกี่ยวกบั กจิ กรรมท่ีบุคคลชอบหรือไมช่ อบทำใน ยามวา่ ง แลว้ สามารถตอบคำถามระบรุ ายละเอยี ดจากขอ้ มูลที่ฟังและอา่ นเกยี่ วกับสิง่ ท่ีบุคคลชอบทำหรือไม่ ชอบทำ ชั่วโมงท่ี 3-4 (ขัน้ ขยายความร้แู ละนำเสนอผลการคน้ หาคำตอบ) 3. เขา้ ใจการพูดคุยเก่ียวกบั กิจกรรมยามวา่ งต่าง ๆ - ครใู ห้นกั เรียนดูภาพกจิ กรรมต่าง ๆ ในกจิ กรรม New Language ในหนังสือเรียน หนา้ 14-15 ให้นักเรยี น บอกครูวา่ นกั เรยี นเห็นอะไรบ้าง นกั เรยี นบอกเป็นภาษาอังกฤษและครูคอยชว่ ยเหลอื เรื่องคำศัพท์ - ครเู ขียนประโยคคำสัง่ จากกิจกรรม New Language บนกระดาน และอ่านออกเสยี งให้นักเรียนฟงั - ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำเคร่ืองหมาย / ลงในกิจกรรมที่นักเรียนชอบทำ เปรียบเทียบกับเพ่ือนในชน้ั เรียนว่า มใี ครชอบทำกิจกรรมใดบา้ ง เหมอื นกนั หรอื ตา่ งกันอย่างไร - ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในกิจกรรม New Language อกี ครั้ง และครูเปดิ ซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 15 ให้ นักเรยี นฟังและชไ้ี ปที่บคุ คลที่ตรงกบั ข้อมลู ท่นี ักเรียนไดย้ ิน - ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 1 Track 15 อีกครง้ั ให้นักเรยี นกล่าวตามประโยคท่ีฟงั พร้อมกัน - ครเู ปดิ โอกาสให้นักเรียนถามเก่ยี วกับความหมายของคำศัพท์ทป่ี รากฏในประโยค และอนุญาตใหเ้ ปดิ พจนานุกรมได้ - ครูอธิบายคำศพั ทเ์ พิ่มเตมิ โดยเขียนบนกระดาน อธบิ ายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ เชน่ - musical instrument - hang out (ดขู อ้ มูลคำศัพท์) - ครใู หน้ กั เรียนดภู าพแตล่ ะภาพในหนังสือเรียน หน้า 14-15 และถามนักเรยี น ดงั น้ี - What is he/she doing? - What are they doing? - หลังจากนน้ั ครูใหน้ ักเรียนดูภาพและคำศัพท์ของแตล่ ะภาพ แลว้ ครูพดู ตอบใหด้ ูเป็นตัวอย่างก่อน เชน่ - He’s practicing karate. - They’re playing volleyball. - ครูใหน้ ักเรยี นจับคู่ผลัดเปลี่ยนกันชภี้ าพในการถามและตอบ โดยครูแนะนำนักเรียนให้ใช้คำถามเหมือน ตวั อย่าง คือ - What is he/she doing? - What are they doing? - ครเู ขยี นประโยคโครงสรา้ ง I like to… บนกระดาน พร้อมกับคำกริยาที่ปรากฏในหนงั สือเรยี น หนา้ 14-15 - ครพู ูดเป็นประโยคท่ีสมบรู ณ์ แลว้ ใหน้ ักเรียนกล่าวตาม หลงั จากนั้นครเู ขียนประโยคโครงสร้าง I don’t like to… เสร็จแล้วครูพดู โดยใช้คำกรยิ าในหนังสอื เรียน หน้า 14-15 เหมอื นเดิม แลว้ พูดประโยคท่สี มบรู ณ์ - ครูเขียนประโยคทีพ่ ูดบนกระดานใหน้ กั เรยี นดูและอ่านตามครอู ีกครัง้ ดังน้ี - I like to paint. - I don’t like to draw.

- ครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นอาสาสมัครพูดประโยคทน่ี ักเรยี นชอบทำและไมช่ อบทำตาม โครงสรา้ ง ประโยคตวั อยา่ งท่ี ครใู ห้ - ครูวาดตารางประกอบโครงสร้างบนกระดาน และให้นักเรียนจับคู่ผลัดเปล่ียนกันพูดเกี่ยวกับส่ิงที่นักเรียน ชอบทำหรอื ไม่ชอบทำ เสร็จแล้วให้นักเรียนวาดตารางในสมุดพร้อมกับเขียนลงในตารางอย่างน้อยคนละ 3 กจิ กรรม ดังนี้ I like to… I don’t like to… - ครูและนกั เรียนอ่านประโยคบอกเลา่ ในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หนา้ 15 ครเู ปิดโอกาส ให้นกั เรียนถามถา้ นักเรยี นไม่เขา้ ใจความหมายของประโยค หลังจากนน้ั ให้นกั เรยี นอ่านพรอ้ มกันอกี ครง้ั - ครูให้นกั เรียนทำกิจกรรม Language Check โดยเขียนคำว่า true ลงหน้าประโยคทเ่ี ปน็ จริง และเขยี น false ลงหนา้ ประโยคทไี่ มเ่ ป็นจรงิ ช่ัวโมงท่ี 5 ( ขั้นสรุปและประเมนิ ผล ) - ครูและนักเรียนตรวจคำตอบร่วมกันในช้ันเรียนโดยครูอ่านประโยคบอกเล่าและให้นักเรียนบอก ว่า true หรอื false ครูใหน้ กั เรียนแกไ้ ขเน้อื หาประโยคที่ false ให้ true ดว้ ย (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูประเมนิ ความเข้าใจของนักเรียนจากจำนวนคำตอบทถี่ ูกต้อง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80 9. สอ่ื การเรียนการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ จำนวน สภาพการใชส้ อ่ื รายการสือ่ 1 ชดุ ข้ันตรวจสอบความรู้เดิม 1 ชุด ขัน้ สรา้ งความสนใจ 1. หนังสอื เรยี น New World 1 ชุด ข้ันสรา้ งความสนใจ 2. ซดี บี นั ทกึ เสียง 1 ชุด ขน้ั ขยายความรู้ 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี 3. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย

10. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการ วธิ วี ดั เคร่ืองมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรียนรู้ เรยี นรู้ แบบประเมนิ การอา่ น เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ออกเสยี ง ชิ้นงาน/ภาระงาน 5 คะแนน ดมี าก ประเมินผลจากจำนวน 4 คะแนน ดี - การอ่านคำศพั ท์ สำเนยี ง ถ้อยคำ แบบอ่าน คำตอบทีถ่ ูกต้อง โดย 3 คะแนน ปานกลาง ใชเ้ กณฑผ์ ่านร้อยละ 2 คะแนน พอใช้ เกีย่ วกบั กีฬาและ นำ้ เสียง การออก คำศัพทใ์ น 80 1 คะแนน ปรบั ปรงุ เคร่ืองดนตรี เสียงเกย่ี วกบั บทเรียน 5 คะแนน ดมี าก 4 คะแนน ดี คำศัพทเ์ กย่ี วกบั 3 คะแนน ปานกลาง 2 คะแนน พอใช้ กฬี าและเครื่อง 1 คะแนน ปรับปรุง ดนตรี - ระบุรายละเอียด คำตอบทไี่ ด้จากการ วดั จากจาก ข้อมูล จากการฟัง ทำกิจกรรม จำนวนคำตอบ และอ่าน Language Check ทถ่ี ูกต้อง 11. การบรู ณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น หลักปรชั ญาเศรษฐกิจ ครู ผู้เรียน พอเพยี ง พอดีด้านเทคโนโลยี พอดีด้านจติ ใจ 11. ความพอประมาณ ร้จู กั ใชเ้ ทคโนโลยมี าผลติ สื่อที่ มีจติ สำนกึ ท่ีดี เอื้ออาทร 12. ความมเี หตผุ ล เหมาะสมและสอดคลอ้ งเน้อื หาเปน็ ประนปี ระนอม นึกถงึ ประโยชน์ 13. มีภูมคิ ุมกนั ในตัวทด่ี ี ประโยชนต์ อ่ ผู้เรยี นและพฒั นาจากภูมิ สว่ นรวม/กลมุ่ ปัญญาของผเู้ รียน - ยดึ ถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยดุ น่งิ ทห่ี าหนทางในชีวติ หลดุ พน้ ถกู ต้อง สุจรติ แมจ้ ะตกอยู่ในภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การคน้ หาคำตอบ แคลน ในการดำรงชีวติ เพอ่ื ให้หลดุ พน้ จากความไมร่ ้)ู ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภมู ปิ ัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ระมัดระวัง สร้างสรรค์

14. เงื่อนไขความรู้ ความรอบรรู้ อบด้าน ความ ความรอบรู้ปริมาณที่เกี่ยวข้อง การ 15. เงอ่ื นไขคุณธรรม รอบคอบท่จี ะนำความรู้เหล่านั้นมา คำนวณสตู รทต่ี ้องใช้ สามารถนำ พจิ ารณาให้เช่ือมโยงกัน เพือ่ ความรู้เหล่าน้ันมาพจิ ารณาให้เช่ือมโยง ประกอบการวางแผน การดำเนนิ การ กัน สามารถประยกุ ต์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กบั ผ้เู รียน ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั มีความตระหนักใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซ่อื สัตยส์ ุจริตและมีความอดทน ความซอ่ื สตั ยส์ ุจริตและมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใช้สติปัญญาในการ มคี วามเพยี ร ใชส้ ติปญั ญาในการ ดำเนินชีวิต ดำเนินชีวิต สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผู้เรยี น คำศพั ท์ท่เี กยี วกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น -จบั ใจความสำคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การสกู่ ารเรียนการสอน นิทาน เร่อื งส้ัน เกี่ยวกับต้นไม้ สง่ิ แวดล้อม ครู ผเู้ รยี น คำศพั ท์และการบรรยายเกยี ว - การใชส้ วนพฤกษศาสตร์โรงเรยี นเปน็ - พูด/เขียนบรรยายข้อมูลเกยี่ วกบั กบั รายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ ส่อื การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วตั รประจำวัน ประสบการณ์ บรรยายข้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง กจิ วัตร เกี่ยวกบั งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ประจำวัน ประสบการณ์ เกย่ี วกับงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น) ลงช่ือ..................................................ผสู้ อน (นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจดั การ) หมายเหตุ - กจิ กรรม New Language - กจิ กรรม Language Check - แบบประเมนิ การอา่ นออกเสยี ง - เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคำถาม

เวลาวา่ งของแต่ละคนในกจิ กรรม New Language

กจิ กรรม Language Check

คำศพั ท์ คำศพั ท์ 1. martial arts (n.): ความหมาย (ศลิ ปะการตอ่ สปู้ ้องกันตวั ) 2. karate (n.): (คาราเต้ : ศิลปะการตอ่ สูป้ ้องกนั ตวั ของประเทศญ่ปี ่นุ ) 3. musical instrument (n.): (เครือ่ งดนตรี) 4. sax (n.): (แซกโซโฟน) 5. hang out (v.): (เทย่ี วเตรด็ เตร)่

เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคำถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรบั ปรุง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดีมาก) (ด)ี (ปานกลาง) (พอใช้) ตอบคำถามได้ ตอบคำถามไม่ถูก น้อยกว่า 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ ตอบคำถามได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องท้ังหมด นอ้ ยกว่า 5 ข้อ น้อยกว่า4ขอ้ 5-6 น้อยกวา่ 3ขอ้ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปานกลาง 4-5 คะแนน

แบบประเมินการอ่านออกเสียง กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วิชา ภาคเรยี นที่ ปีการศกึ ษา พ.ศ. ชัน้ / วนั ท่ี เดอื น คำส่งั : ฟงั นกั เรยี นอ่านบทอา่ นแลว้ ให้คะแนนตามความเป็นจรงิ กลมุ่ ที่ ชอ่ื -สกุล อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ขอ้ เสนอแนะ/ อ่าน ีม ัจงหวะ ัชดเจน และถูก ้ตอง ข้อคดิ เห็นเพม่ิ เตมิ น้ำเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน อ่านคล่องแค ่ลว ใ ้ชอา ักปกิ ิรยา ีท่เหมาะสม รวม 4 5 4 4 3 20 เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก ลงช่ือ ……………………….ผู้ประเมิน 16-20 คะแนน ดี (........................................) 13-15 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถ้ามี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศึกษาฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ครู วนั ท่.ี .....เดือน..................พ.ศ............

ความคดิ เห็นของครูพเ่ี ลยี้ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ครพู ี่เลย้ี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคิดเห็นของผูบ้ ริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………………………….... (นางวิลาวลั ย์ ปาล)ี ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 วนั ที่ ....../ ........... / ........

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง What Do You Like to Do? แผนจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง Verb like + Infinitive รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 นำ้ หนักเวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ เวลาท่ีใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 5 ช่ัวโมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียน อ่านออกเสียงบทสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของบุคคล ฟังคำพดู ของบุคคลและตีความเกย่ี วกบั สิ่งท่ชี อบและไม่ชอบ เขียนบรรยายสงิ่ ที่ตนเองชอบทำและไม่ชอบทำในยาม ว่าง พูดบรรยายส่ิงท่ีชอบทำ และไม่ชอบทำในยามว่างพร้อมทั้งให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ และพูดบรรยาย เปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของ ประเทศอ่ืน ๆ และนำเสนอข้อมูล การค้นคว้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชวี้ ดั ช้ันปี/ผลการเรยี นรู้/เปา้ หมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ใหต้ รงกับหลักสตู รแกนกลาง 2551 ปรับปรงุ 2560) ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่าง ๆ ใน ชวี ิตประจำวันอย่างเหมาะสม ต 1.3 ม.2/1 สาระการเรียนรู้พูดและเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบการณ์ และข่าว/ เหตกุ ารณ์ ทอ่ี ย่ใู นความสนใจของสังคม 3.1 เน้อื หาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาทใ่ี ช้สนทนาแลกเปลีย่ นขอ้ มูลเก่ียวกบั กิจกรรมยามว่าง - ภาษาทใี่ ชเ้ ขียนบรรยายเก่ียวกบั กิจกรรมยามวา่ งท่ีชอบทำ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภาษาทเ่ี กี่ยวขอ้ ง - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Verb like + Infinitive 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมลู เกีย่ วกบั กจิ กรรมยามว่างท่ีนักเรยี นชอบทำ - เขยี นบรรยายเก่ียวกับกิจกรรมยามวา่ งที่นักเรยี นชอบทำ 3.3 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ : Attitude - ใชภ้ าษาถูกกาลเทศะ

- มน่ั ใจในการใชภ้ าษา 4. สมรรถนะสำคัญของนกั เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. คณุ ลักษณะของวิชา ให้เลือกเฉพาะทต่ี รงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรียนในหนว่ ยน้แี ละต้องประเมินได้ 9. การฟงั : ระบุรายละเอียด 10. การพูด : สนทนาแลกเปลย่ี นขอ้ มูลเกยี่ วกับการเดินทางทอ่ งเทย่ี ว 11. การอ่าน : อ่านออกเสยี งและระบรุ ายละเอียด 12. การเขียน : เขยี นบรรยายเก่ียวกับสถานทีท่ ่องเทีย่ วทน่ี ่าสนใจ 6. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ รู้จัก เข้าใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทำกิจกรรมท่ีมปี ระโยชนต์ ามความชอบและถนัด 7. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ถ้อยคำ น้ำเสียง สีหน้า และอากัปกริ ยิ าทใี่ ชใ้ นการสนทนา 2. งานเขียนบรรยายเก่ยี วกับกิจกรรมยามว่างท่นี กั เรยี นชอบทำ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ (จดั กิจกรรมการเรียนร้โู ดยใช้กระบวนการใด แสดงตามขั้นตอน : เวลาทีใ่ ช้ 5 ช่ัวโมง ชัว่ โมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห/์ ใฝ่เรียนร/ู้ เทคนิคการสืบคน้ ) 1. นำเขา้ สู่บทเรียน 1. นำเข้าสู่บทเรยี น - ครูให้นักเรียนดูกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 17 และครูเขียนโครงสร้างของ Verb like + Infinitive บนกระดาน พร้อมกับยกตวั อย่างประโยค 1 ประโยค ดังน้ี Verb like + Infinitive I like to dance. - ครอู ่านประโยค I like to dance. และขดี เสน้ ใตท้ ่ีคำว่า to dance แลว้ อธิบายนกั เรยี นวา่ to dance คือ Infinitive 2. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรยี นรูน้ ้ีนกั เรยี นจะได้เรยี นรู้เกี่ยวกบั โครงสร้างทางไวยากรณ์เรื่อง Verb like + Infinitive แล้ว สามารถนำความรมู้ าประยุกต์ใชไ้ ด้ 3. เข้าใจและใช้ Verb like + Infinitive

- ครูให้นักเรยี นศึกษาเนือ้ หารายละเอียดจากกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หนา้ 17 และอธิบายนักเรยี นว่า เม่ือเรา ต้องการจะพูดเกย่ี วกับกิจกรรมท่ีเราชอบทำ และไมช่ อบทำ เราสามารถใช้ like ตามดว้ ย Verb Infinitive และครูอธบิ าย นกั เรียนเพ่ิมเตมิ วา่ Infinitive Form คอื to + Verb - ครูเขยี นประโยคบอกเลา่ เกยี่ วกบั ส่ิงทีช่ อบทำและไม่ชอบทำทใี่ ช้ Verb like + Infinitive บนกระดาน แล้วใหน้ กั เรยี น ออกไปขดี เส้นใตท้ ี่ Infinitive เช่น - I like to dance. - Susan likes to swim. - We don’t like to clean the house. - ครูอธิบายนกั เรยี นวา่ like เป็นคำกริยาธรรมดาตวั หนง่ึ เหมือนคำกรยิ าตวั อื่น ๆ เมอ่ื ใช้กบั ประธาน He หรอื She (เอกพจน์ บุรษุ ท่ี 3) ก็ตอ้ งเตมิ s และในการทำใหเ้ ปน็ รปู ปฏิเสธ กใ็ ชก้ ริยาช่วย do + not และ does + not หลังจากนั้น ครใู หน้ ักเรียนศึกษารายละเอยี ด เรอ่ื ง Negative และให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงตวั อย่างประโยคท่เี ปน็ Negative ในกรอบ Grammar พรอ้ มกัน - ครูอธิบายว่า ตำแหนง่ ของ do และ does กับตำแหนง่ ประธานจะสลบั ตำแหน่งกนั เมือ่ เป็นประโยคคำถาม - ครูให้นักเรียนศกึ ษารายละเอียด เร่ือง Questions ในกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หนา้ 17 ครูอ่านตวั อยา่ งประโยค คำถาม และให้นักเรยี นอา่ นประโยคคำตอบ หลงั จากนัน้ ครูแบง่ นักเรยี นออกเป็น 2 กลมุ่ กลมุ่ ที่ 1 อา่ นประโยคคำถาม และ กลมุ่ ที่ 2 อา่ นประโยคคำตอบ ชั่วโมงที่ 3-4 (ข้นั ขยายความร้แู ละนำเสนอผลการค้นหาคำตอบ) - ครูเขียนประโยคบอกเล่าที่ใช้ Verb like + Infinitive บนกระดาน และให้นักเรียนเปลี่ยนเป็นประโยคปฏิเสธและประโยค คำถาม เชน่ Affirmative Negative Question I like to play soccer. She likes to play baseball. - ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกไปเขียนลงในตารางท่ีครูวาดบนกระดาน ครูและนักเรียนคนอื่น ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูก ตอ้ ง ครูกล่าวชมนกั เรยี นท่เี ขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง - ครูให้นกั เรียนเขียนประโยคคำถามแบบ Yes/No Questions คนละ 3 ประโยค โดยครูบอกใหน้ กั เรยี นเขียนตามโครงสร้าง ท่ีครูเขียนบนกระดาน คือ Do you like + Infinitive? หลงั จากนัน้ ครูแบง่ กลุ่มนกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ใหส้ มาชกิ ในกลุ่ม แต่ละคนผลัดเปลี่ยนกันถาม-ตอบ - ครสู ังเกตการพดู ถาม-ตอบของนักเรียนในเรือ่ งของความถูกต้องดา้ นไวยากรณ์และการออกเสียง - ครูให้นักเรยี นเลน่ เกม Body actions โดยให้นักเรียนแตล่ ะคนแสดงท่าทางเกี่ยวกับกิจกรรมทีต่ นเองชอบทำในยามว่างหน้าช้ัน เรยี น แล้วให้เพือ่ นทายโดยในการทายเพ่อื นตอ้ งใช้คำถามวา่ Do you like to…? 4. สนทนาเกย่ี วกบั กจิ กรรมยามว่าง - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 17 ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาพร้อมกับเติมข้อมูลเก่ียวกับ คำกรยิ าให้ถูกต้องตามรปู แบบ - ครบู อกนกั เรียนว่าคำกริยาสว่ นใหญใ่ นบทสนทนาเปน็ รูปแบบของ like

- ครตู รวจสอบคำตอบโดยให้นกั เรยี นจับคูแ่ ละพดู ตอบปากเปล่าใหน้ ักเรียนคนอ่นื ๆ ฟัง (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) - ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่พูดสนทนาบทสนทนาที่สมบรู ณ์ให้เพ่อื นและครูฟงั - ครปู ระเมินการพดู สนทนาของนักเรยี นโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ 5. เขยี นบรรยายเกยี่ วกบั กิจกรรมยามวา่ ง - ครใู หน้ ักเรียนศึกษาคำสงั่ ในกิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หนา้ 18 โดยใหด้ ูภาพและบรรยายวา่ เห็นอะไรในภาพ บ้าง โดยครูใชค้ ำถาม - What do you see in the picture? (A boy is playing the violin. The girl is cooking. The girl is cutting vegetables.) - ครูเขียนคำกริยาบนกระดาน ให้นักเรียนอาสาสมัครพูดประโยคเก่ียวกับตนเอง โดยเลือกใช้คำกริยาท่ีครูเขียน บนกระดาน ดงั นี้ - cook - practice - stay - eat - give - have - watch - like - play - hang out - ครูอธิบายนักเรียนว่าข้อมูลในกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 18 เป็นข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน 2 คน ในภาพ และนักเรียนทัง้ 2 คน พดู บรรยายเกีย่ วกบั สงิ่ ท่พี วกเขาชอบทำ - ครใู ห้นักเรียนจบั คู่ชว่ ยกันเตมิ คำกรยิ าที่ถูกต้องลงในชอ่ งว่างในกิจกรรม Grammar B - ครแู ละนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง โดยการอา่ นประโยคจากขอ้ ความและครูรบั รองความถกู ตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ย เลม่ ) - ครูให้นักเรยี นเขยี นบรรยายเกยี่ วกบั กิจกรรมทีน่ ักเรยี นชอบทำยามว่างเป็นรายบคุ คล โดยใช้ขอ้ มลู ในกจิ กรรม Grammar B เปน็ ตัวอยา่ งและแนวทางในการเขยี น - ครูประเมินงานเขียนของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การเขียน และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ - ครใู หน้ ักเรยี นทำกจิ กรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หนา้ 18 ครบู อกนักเรยี นว่า คำท่ีนักเรยี นใชเ้ ติมในช่องวา่ งใน กิจกรรม Grammar C เปน็ รปู แบบของ like to และนักเรียนสามารถใชก้ ิจกรรม Grammar B เป็นตัวอย่างในการทำได้ - ครใู ห้นกั เรยี นอ่านประโยคในกิจกรรม Grammar C และเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนถามหากนักเรียนไมเ่ ขา้ ใจ และอนุญาตใหใ้ ช้ พจนานกุ รมได้ - ครูใหน้ กั เรียนทำกจิ กรรม Grammar C เปน็ รายบุคคล - ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นักเรียนอ่านออกเสยี งประโยคท่ีสมบูรณ์ให้ครูฟัง และถ้าไม่ถูกต้องครูให้เพ่ือนนักเรียนช่วยกัน แก้ไข ห ลังจากนั้ น ค รูเขีย น ป ระโย ค ทั้ ง 5 ป ระโยค ของกิจ กรรม Grammar C ใน ห นั งสื อเรียน ห น้ า 18 บนกระดานอีกคร้ัง - ครใู ห้นักเรยี นอาสาสมคั รออกไปเขยี นเติมคำให้สมบรู ณ์ โดยครูรับรองความถูกตอ้ ง และกล่าวชมนกั เรียนทเ่ี ขียนถกู ต้อง (ดู เฉลยท้ายเล่ม)

ช่วั โมงที่ 5 ( ข้ันสรุปและประเมินผล ) - ครใู ห้นักเรียนทำแบบฝกึ หัด ข้อ E และ F ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 11 เพือ่ ฝึกทกั ษะเกยี่ วกบั การใช้ like to… (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) 9. สือ่ การเรียนการสอน / แหลง่ เรียนรู้ จำนวน สภาพการใชส้ ื่อ รายการสือ่ 1 ชดุ ขั้นตรวจสอบความร้เู ดิม 1 ชดุ ขั้นสรา้ งความสนใจ 1. หนังสอื เรยี น New World 2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย ขั้นฝึกฝน 3. หนังสอื แบบฝึกหดั 1 ชดุ ขัน้ สร้างความสนใจ 4. เกม (Body actions) 1 ชุด ขัน้ ขยายความรู้ 5. สื่อบัตรคำศัพท์ 10. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการ วิธีวดั เครื่องมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรียนรู้ เรยี นรู้ เกณฑก์ ารให้คะแนน ชิ้นงาน/ภาระงาน - สนทนา ถอ้ ยคำ นำ้ เสยี ง สี สงั เกต ประเมนิ การสนทนา 5 คะแนน ดีมาก โดยใชแ้ บบประเมิน 4 คะแนน ดี แลกเปลย่ี นข้อมลู หนา้ แลอากปั กริ ิยา การสนทนากิจกรรมคู่ 3 คะแนน ปานกลาง และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับ 2 คะแนน พอใช้ เก่ยี วกบั กิจกรรม ทใ่ี ช้ในการสนทนา พอใช้ 1 คะแนน ปรับปรุง ประเมนิ งานเขียนโดย 5 คะแนน ดมี าก ยามวา่ งที่นักเรียน ใชเ้ กณฑ์การประเมิน 4 คะแนน ดี การเขยี น และใชเ้ กณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ชอบทำ ผา่ นระดบั พอใช้ 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรุง - เขยี นบรรยาย งานเขียนบรรยาย ตรวจผลงาน เกย่ี วกับกิจกรรม เกีย่ วกบั กจิ กรรม ยามวา่ งท่นี ักเรยี น ยามวา่ งที่นักเรยี น ชอบทำ ชอบทำ

11. การบูรณาการตามจุดเน้นของโรงเรียน หลักปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผู้เรียน พอเพยี ง พอดีด้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจิตใจ 16. ความพอประมาณ รู้จกั ใช้เทคโนโลยมี าผลติ สือ่ ท่ี มจี ติ สำนกึ ทด่ี ี เอื้ออาทร 17. ความมีเหตุผล 18. มภี มู คิ ุมกนั ในตัวท่ีดี เหมาะสมและสอดคลอ้ งเน้ือหาเป็น ประนีประนอม นกึ ถงึ ประโยชน์ 19. เงอื่ นไขความรู้ ประโยชนต์ ่อผูเ้ รียนและพฒั นาจากภมู ิ ส่วนรวม/กลุ่ม 20. เงอ่ื นไขคุณธรรม ปญั ญาของผ้เู รียน - ยึดถอื การประกอบอาชีพด้วยความ ไมห่ ยุดนิง่ ทีห่ าหนทางในชวี ิต หลุดพ้น ถกู ต้อง สุจรติ แม้จะตกอยใู่ นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การคน้ หาคำตอบ แคลน ในการดำรงชวี ติ เพอ่ื ให้หลดุ พน้ จากความไมร่ )ู้ ภูมปิ ัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ระมัดระวัง สรา้ งสรรค์ ความรอบรู้รอบด้าน ความ ความรอบร้ปู ริมาณท่เี กี่ยวข้อง การ รอบคอบทจ่ี ะนำความรู้เหล่านั้นมา คำนวณสตู รท่ตี ้องใช้ สามารถนำ พิจารณาใหเ้ ช่ือมโยงกนั เพื่อ ความรเู้ หลา่ นั้นมาพิจารณาให้เชือ่ มโยง ประกอบการวางแผน การดำเนินการ กนั สามารถประยุกต์ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ใหก้ ับผเู้ รยี น ใช้ในชีวิตประจำวัน มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซื่อสัตยส์ จุ ริตและมีความอดทน ความซอื่ สตั ยส์ จุ ริตและมีความอดทน มคี วามเพียร ใชส้ ติปญั ญาในการ มีความเพียร ใช้สติปญั ญาในการ ดำเนินชวี ติ ดำเนินชีวติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผู้เรียน คำศพั ทท์ ี่เกยี วกับรายวิชา การนำสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน -จับใจความสำคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การส่กู ารเรียนการสอน นทิ าน เรอื่ งส้ัน เกย่ี วกบั ต้นไม้

สงิ่ แวดล้อม ครู ผู้เรยี น คำศพั ทแ์ ละการบรรยายเกยี ว - การใช้สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนเป็น - พูด/เขียนบรรยายข้อมูลเกี่ยวกบั กบั รายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สือ่ การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วัตรประจำวนั ประสบการณ์ บรรยายข้อมลู เก่ียวกับตนเอง กจิ วัตร เกีย่ วกับงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ประจำวัน ประสบการณ์ เกย่ี วกับงาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน) ลงชื่อ..................................................ผสู้ อน (นางสาวพิทยา วิทยาจัดการ) หมายเหตุ - ใบความรเู้ รือ่ ง Verb like + Infinitive - ประเมินการสนทนาโดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้ - ประเมนิ งานเขียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ใบความรู้เร่อื ง Verb like + Infinitiv

แบบฟอร์มการเขยี นบรรยาย

แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) วชิ า ภาคเรยี นที่ ปีการศกึ ษา พ.ศ. ช้ัน / วนั ท่ี เดอื น กลมุ่ ท่ี ชอ่ื -สกลุ ูพดไ ้ดตรงประเด็น ขอ้ เสนอแนะ/ พูด ูถกต้องตามหลักไวยากรณ์ ขอ้ คดิ เห็นเพม่ิ เติม ้นำเสียง ัชดเจน ออกเสียง ูถก ้ตอง พูดเ ้นนเสียงประโยค/คำไ ้ดถูก ้ตอง พูดคล่องแค ่ลว รวม 5 5 4 3 3 20 เกณฑ์การประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผูป้ ระเมิน 16-20 คะแนน ดี (........................................) 13-15 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมินการเขียน ระดับคะแนน เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นำ้ หนัก คะแนน ประเด็น โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสรา้ งไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความสำคญั รวม การประเมิน ไวยากรณ์ได้ ไวยากรณ์ ถูกต้องทกุ ผิดพลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแหง่ 2 8 โครงสร้างทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคำและใช้ สะกดคำและใช้ สะกดคำและ 1 4 เครื่องหมาย เครื่องหมายวรรค สะกดคำและ ใช้เครือ่ งหมายวรรค การสะกดคำ วรรคตอน ตอนผดิ พลาด ใช้เครื่องหมายวรรค ตอนผดิ พลาดเกนิ 2 8 และการใช้ ถูกตอ้ งทัง้ หมด ครง่ึ หนึง่ ของงานเขยี น เคร่ืองหมายวรรค ใช้คำศพั ท์ เลก็ น้อย ตอนผดิ พลาด ใช้คำศพั ท์และสำนวน 6 24 และสำนวน ใชค้ ำศัพทแ์ ละ หลายแหง่ ตอน เหมาะสม มีปัญหาอยบู่ ้างใน ผิดพลาด การใช้คำศัพท์ อา่ นแลว้ เขา้ ใจ สำนวน การใช้คำศัพท์และ หลายแห่ง อ่านแล้วไม่ ชดั เจนทัง้ หมด เหมาะสม สำนวน อา่ นแล้วไม่ เขา้ ใจเปน็ ส่วนมาก การนำเสนอ แต่อา่ นแล้ว เขา้ ใจหลายแหง่ เนือ้ หา เขียนไดต้ รง ไม่เข้าใจ เขียนไมต่ รงประเดน็ ประเดน็ บางแหง่ เขียนไมค่ ่อย ตามท่กี ำหนด และ รวม ตามท่ีกำหนด เขียนไดค้ อ่ นขา้ ง ตรงประเดน็ เรยี บเรยี งเนอื้ หาไม่ และเรยี บเรียง ตรงประเด็น ตามทก่ี ำหนด และ เป็นไปตามลำดับ เนือ้ หา ตามทกี่ ำหนด เรียบเรียงเน้อื หาไม่ ตามลำดบั และเรียบเรยี ง คอ่ ยเหมาะสม เหมาะสม เนื้อหาไดค้ อ่ นขา้ ง เทา่ ท่คี วร เหมาะสม

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพิทยา วทิ ยาจัดการ ) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู วนั ที่......เดอื น..................พ.ศ............