แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 2

ผงั มโนทัศน์ รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับช้ัน มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรื่อง Where Are You Going? จานวน 15 ช่ัวโมง : 10 คะแนน Traveling + กิจกรรม New Languag (5 ชั่วโมง) หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง Where Are You Going? จานวน 15 ช่ัวโมง โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ A Trip To Iceland - Present Progressive : Question - ขอ้ มูลเกี่ยวกับประเทศไอซ์แลนด์ - with - คำศัพท์และสำนวนภำษำท่ีเกี่ยวขอ้ ง - What - Yes/No (5 ชว่ั โมง) - Questions (5 ชั่วโมง)

แผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 2 เรอ่ื ง Where Are You Going? แผนจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรือ่ ง Traveling รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 นา้ หนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ เวลาทใ่ี ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 5 ชว่ั โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคัญ หน่วยกำรเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมำยให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงบทสนทนำโต้ตอบระหว่ำงผู้โดยสำรและ เจ้ำหน้ำท่ีภำคพื้นดินของสำยกำรบินและระหว่ำงผู้โดยสำรด้วยกัน ฟังประกำศท่ีสนำมบิน พูดบรรยำย เหตุกำรณ์ท่ีกำลังเกิดในขณะที่กำลังรอเครื่องบิน เขียนบรรยำยเก่ียวกับสถำนที่ท่องเท่ียวท่ีน่ำสนใจใน ประเทศไทย และค้นคว้ำข้อมูลเกี่ยวกับสถำนท่ีที่ต้องกำรไปพักผ่อนตอนปิดภำคเรียน และนำเสนอในช้ัน เรียน 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั ชัน้ ป/ี ผลการเรียนร้/ู เปา้ หมายการเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ (ใหต้ รงกับหลกั สูตรแกนกลำง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 1.1 ม.2/2 อำ่ นออกเสียงขอ้ ควำม ขำ่ ว ประกำศ และบทร้อยกรองส้ัน ๆ ถกู ต้องตำมหลกั กำรอำ่ น ต 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ขอ้ เรอ่ื ง ใจควำมสำคัญ บอกรำยละเอียด สนบั สนุน (supporting detail) และแสดงควำมคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองที่ฟังและอ่ำน พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่ำงง่ำย ๆ ประกอบ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนอ้ื หาสาระหลกั : Knowledge - ภำษำทใี่ ช้สอ่ื สำรในสนำมบิน - คำศัพท์และสำนวนภำษำที่เกี่ยวข้อง - โครงสร้ำงประโยค/ไวยำกรณ์ Present Progressive 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - อำ่ นออกเสียงบทสนทนำถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำน - ระบรุ ำยละเอียดจำกข้อมลู ที่ฟังและอำ่ น 3.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภำษำถกู กำลเทศะ - มน่ั ใจในกำรใช้ภำษำ 4. สมรรถนะสาคัญของนกั เรียน 1. ควำมสำมำรถในกำรส่ือสำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด 3. ควำมสำมำรถในกำรใชท้ ักษะชีวิต

5. คณุ ลักษณะของวชิ า ใหเ้ ลอื กเฉพาะทตี่ รงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นในหน่วยนีแ้ ละตอ้ ง ประเมนิ ได้ 1. กำรฟัง : ระบุรำยละเอยี ด 2. กำรพดู : สนทนำแลกเปล่ียนข้อมูลเกยี่ วกบั กำรเดินทำงทอ่ งเทย่ี ว 3. กำรอำ่ น : อ่ำนออกเสียงและระบรุ ำยละเอยี ด 4. กำรเขียน : เขียนบรรยำยเก่ยี วกบั สถำนทีท่ ่องเทย่ี วทน่ี ่ำสนใจ 6. คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ รทู้ นั โลก : กำรเรียนร้หู รอื เดินทำงท่องเทยี่ วทำให้เห็นโลกกวำ้ ง 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน 1. กำรแสดงบทบำทสมมตจิ ำกบทสนทนำท่ีฟงั และอ่ำนได้ 2. คำตอบท่ีได้จำกกำรทำกิจกรรม Language Check 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (จดั กิจกรรมกำรเรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนกำรใด แสดงตำมขนั้ ตอน : เวลำท่ใี ช้ 5 ช่วั โมง ชว่ั โมงท่ี 1-2 (ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์/ใฝเ่ รยี นร/ู้ เทคนคิ กำรสบื ค้น) 1. นำเขำ้ สบู่ ทเรยี น - ครูถำมนักเรียนว่ำ นักเรียนเคยเดินทำงโดยเคร่ืองบินหรือไม่ และถ้ำเคยเดินทำงโดยเคร่ืองบิน นักเรียนต้องทำอะไรบ้ำงเมื่อถึงท่ำอำกำศยำนหรือก่อนจะข้ึนเคร่ืองบิน ครูพยำยำมกระตุ้นให้นักเรียนพูด เป็นภำษำอังกฤษเท่ำที่สำมำรถทำได้ และครูให้ควำมช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องคำศัพท์ ครูอำจใช้คำถำม ดังนี้ - Have you ever travelled by plane? - What do you have to do when you got to the airport? - What do you have to do before you boarded a plane? - ครูให้นักเรียนระดมพลังสมองเก่ยี วกับคำศัพท์ภำษำอังกฤษท่ีเก่ียวข้องกับ air travel มีอะไรบ้ำง โดยครูใช้คำถำม ดังนี้ What English words related to air travel? และครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนบอก บนกระดำน เชน่ - airplane - airport - luggage - arrival - departure แลว้ ครูถำมควำมหมำยคำศพั ท์ทีน่ กั เรียนบอก และให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงพร้อมกนั 2. แจง้ จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรยี นวำ่ ในหนว่ ยกำรเรยี นรู้นนี้ ักเรียนจะได้ฟังและอำ่ นบทสนทนำเกย่ี วกับกำรพูด โต้ตอบระหวำ่ งผโู้ ดยสำรกับเจ้ำหนำ้ ทีภ่ ำคพ้ืนดิน แล้วสำมำรถอ่ำนออกเสยี งบทสนทนำและระบุ รำยละเอยี ดจำกกำรฟังและอ่ำนบทสนทนำได้ 3. ฟังและอ่ำนบทสนทนำ

- ครใู หน้ กั เรียนดูภำพในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนำ้ 8 และถำมนกั เรียนว่ำเกดิ อะไรขึน้ ในภำพ โดยใช้คำถำมวำ่ What is happening? และครพู ยำยำมใหน้ ักเรียนบอกใหม้ ำกทส่ี ุดเท่ำที่ จะมำกได้ และครูใชค้ ำถำมนำในกำรท่จี ะช่วยให้นักเรียนพูด เชน่ - Where are the people? - What are they doing? - ครใู ห้ตัวอย่ำงคำตอบ เชน่ They are at the airport. The people are checking in for their flights. - ครูอ่ำนคำส่ังในกิจกรรม New Language และให้นักเรียนดูข้อควำมในถ้อยคำพูดจำกภำพใน หนังสือเรียน หน้ำ 8 หลังจำกน้ันครูให้นักเรียนจับคู่และอ่ำนออกเสียงคำศัพท์ท่ีนักเรียนทรำบ และครูให้ นักเรียนอำสำสมัครอ่ำนคำศัพทท์ ีท่ รำบให้ครูและเพ่อื นฟัง - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 9 ให้นักเรียนฟังและชี้ไปท่ีภำพคนที่กำลังคุยกันท่ีตรงกับท่ี นกั เรียนฟงั - ครูทบทวนคำศัพท์ในบทสนทนำ และให้นักเรียนอธิบำยควำมหมำยคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย โดยครู บอกให้นกั เรยี นเดำจำกบริบท - ครูเลือกนักเรียน 1 คู่ ให้อ่ำนออกเสียงบทสนทนำ ครูคอยช่วยเหลือและแก้ไขกำรออกเสียง คำศัพท์และกำรใช้เสยี งสงู ต่ำในบทสนทนำ - ครใู หน้ ักเรียนฟงั ซดี ีบันทึกเสียง CD 1 Track 9 อีกคร้ัง และให้นกั เรียนฝกึ อำ่ นบทสนทนำ - ครูใหน้ กั เรียนจับคู่อำ่ นออกเสยี งบทสนทนำให้ครูและเพือ่ นฟงั หนำ้ ชั้นเรียน ครูประเมินกำรอำ่ น ออกเสียงโดยใชแ้ บบประเมินกำรอ่ำนออกเสียง และใชเ้ กณฑผ์ ่ำนระดับพอใช้ - ครูให้นักเรียนจับคู่แต่งบทสนทนำ โดยให้นักเรียนคนที่ 1 อ่ำนคำถำมจำกบทสนทนำในหนังสือ เรยี น หน้ำ 8 และคนท่ี 2 ตอบโดยใชข้ อ้ มลู ของนักเรียนเอง หลังจำกน้ันครใู หน้ ักเรยี นสลบั บทบำทกัน ครูให้ นักเรียนอำสำสมัครอ่ำนบทสนทนำท่ีนกั เรยี นแต่งเองให้ครูและเพื่อนฟังหน้ำชั้นเรียน ครกู ล่ำวชมนักเรียนคู่ ดังกลำ่ ว - ครูอธิบำยสรุปเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงสร้ำงประโยค ท่ีใช้ Verb to be และ Verb + ing ว่ำเป็น โครงสร้ำง Present Progressive หลังจำกนั้นครูให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับกิจกรรมที่นักเรียนกำลังกระทำคน ละ 1 ประโยค - ครูให้นักเรียนศึกษำข้อมูลใน Boarding Pass แล้วให้นักเรียนพูดบอกควำมหมำยของคำศัพท์แต่ ละคำทป่ี รำกฏใน Boarding Pass - ครอู ำ่ นข้อมลู ใน Boarding Pass แลว้ ให้นกั เรยี นอำ่ นตำมครู - ครูอธิบำยเพ่ิมเติมว่ำ ประตูทำงเข้ำและหมำยเลขที่น่ังที่ท่ำอำกำศยำน มักใช้ผสมผสำนกัน ระหว่ำงตัวเลขและพยัญชนะ และครูอธิบำยเก่ียวกับรหัส 3 ตัวที่ใช้โดยเขียนบนกระดำนให้นักเรียนดู ตัวอยำ่ งเชน่ JFK is New York City’s John F. Kennedy Airport.

SYD is for Sydney, Australia. - ครอู ธบิ ำยเกยี่ วกับ Frequent Flyer Programs วำ่ เป็นโปรแกรมที่สำยกำรบินเสนอเพ่ือมัดใจ ลูกค้ำ เช่น กำรเดนิ ทำงฟรี หรอื กำรขอบคณุ กรณพี เิ ศษ เป็นตน้ - ครูอธิบำยว่ำแต่ละสำยกำรบินมีควำมแตกต่ำงกัน มีหลำยระดับ คือ ระดับ economy หรือ coach เปน็ ระดับท่รี ำคำถูกท่ีสดุ ระดับ business class เป็นสำยกำรบนิ สำหรับนกั ธรุ กิจ ระดบั first class เป็นระดับท่ีมีค่ำบริกำรแพงที่สุด สำหรับระดับ business class และ first class มีกำรบริกำรท่ีน่ังที่ใหญ่ กวำ่ สะดวก สบำยกว่ำ มบี รกิ ำรอำหำรและเคร่ืองด่ืม - ครูให้นกั เรยี นตอบคำถำมเพ่ือประเมนิ ควำมเขำ้ ใจเกยี่ วกับเน้ือหำใน Boarding Pass โดยใช้ คำถำม เช่น - What time is the flight boarding? - What seat is Mr. Roberts in? - ครูเปิดซดี ีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 9 ใหน้ ักเรยี นฟงั และอ่ำนตำม - ครูให้นักเรียนดูภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 9 และถำมนักเรียนว่ำเกิดอะไรข้ึนในภำพนั้น โดยใช้ คำถำมว่ำ - What is happening? - ครูอธิบำยนักเรียนว่ำ ผู้โดยสำรจะต้องได้รับกำรตรวจสอบควำมปลอดภัยก่อนขึ้นเครื่องบินทุก ครง้ั พวกเขำตอ้ งเดนิ ผ่ำนเคร่อื งสแกนเพื่อตรวจหำปนื หรอื วตั ถรุ ะเบิด - ครูเขียนตัวอย่ำงบทสนทนำและอ่ำนออกเสียงบทสนทนำให้นักเรียนฟัง หลังจำกน้ันให้นักเรียน อำสำสมคั รอำ่ น - ครถู ำมนักเรียนเกยี่ วกับบทสนทนำท่อี ่ำนในหนังสอื เรียน หน้ำ 9 เพ่ือประเมนิ ควำมเข้ำใจ โดยใช้ คำถำม - What is the boy taking? (Teddy bear) - What clothing do the passengers need to take off? (belt, shoes, and jewelry) - ครูและนักเรียนอ่ำนประโยคบอกเล่ำในกจิ กรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้ำ 9 และ ครูตรวจสอบ ควำมเข้ำใจของนักเรียน และเปิดโอกำสให้ถำมถ้ำนักเรยี นไม่เข้ำใจ หลังจำกน้ันให้นักเรียนดู ภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 8-9 เพ่ือทำกิจกรรม Language Check โดยให้นักเรียนเขียน true or false ลง หนำ้ ประโยคเหลำ่ นน้ั - ครูและนักเรยี นตรวจสอบคำตอบร่วมกนั (ดูเฉลยท้ำยเล่ม) ชั่วโมงท่ี 3-4 (ขั้นขยำยควำมรแู้ ละนำเสนอผลกำรคน้ หำคำตอบ) - ครทู บทวนคำศัพท์ในบทสนทนำ และใหน้ ักเรยี นอธิบำยควำมหมำยคำศัพท์ทีไ่ ม่คุน้ เคย โดยครู บอกใหน้ ักเรียนเดำจำกบรบิ ท

- ครเู ลอื กนักเรยี น 1 คู่ ให้อำ่ นออกเสียงบทสนทนำ ครูคอยช่วยเหลอื และแก้ไขกำรออกเสยี ง คำศัพท์และกำรใช้ เสียงสูงตำ่ ในบทสนทนำ - ครใู หน้ กั เรียนฟังซีดีบนั ทึกเสียง CD 1 Track 9 อีกคร้ัง และใหน้ กั เรียนฝกึ อ่ำนบทสนทนำ - ครูใหน้ ักเรียนจับคู่อำ่ นออกเสยี งบทสนทนำใหค้ รูและเพ่ือนฟงั หนำ้ ชน้ั เรยี น ครูประเมินกำรอ่ำน ออกเสียงโดยใช้แบบประเมินกำรอ่ำนออกเสียง และใชเ้ กณฑ์ผำ่ นระดบั พอใช้ - ครูให้นักเรียนจับคู่แต่งบทสนทนำ โดยให้นักเรียนคนท่ี 1 อ่ำนคำถำมจำกบทสนทนำในหนังสือ เรียน หน้ำ 8 และคนท่ี 2 ตอบโดยใช้ข้อมูลของนักเรียนเอง หลงั จำกนน้ั ครูใหน้ กั เรยี นสลับบทบำทกัน ครใู ห้ นักเรียนอำสำสมัครอ่ำนบทสนทนำที่นกั เรยี นแต่งเองให้ครูและเพ่ือนฟังหน้ำชั้นเรียน ครูกล่ำวชมนักเรียนคู่ ดังกล่ำว - ครูอธิบำยสรุปเพ่ิมเติมเก่ียวกับโครงสร้ำงประโยค ท่ีใช้ Verb to be และ Verb + ing ว่ำเป็น โครงสร้ำง Present Progressive หลังจำกน้ันครูให้นักเรียนพูดเก่ียวกับกิจกรรมที่นักเรียนกำลังกระทำคน ละ 1 ประโยค - ครูให้นักเรยี นศกึ ษำข้อมลู ใน Boarding Pass แลว้ ใหน้ กั เรียนพดู บอกควำมหมำยของคำศัพท์แต่ ละคำทปี่ รำกฏใน Boarding Pass - ครูอำ่ นข้อมลู ใน Boarding Pass แล้วให้นกั เรยี นอำ่ นตำมครู - ครูอธิบำยเพิ่มเติมว่ำ ประตูทำงเข้ำและหมำยเลขท่ีนั่งท่ีท่ำอำกำศยำน มักใช้ผสมผสำนกัน ระหว่ำงตัวเลขและพยัญชนะ และครูอธิบำยเกี่ยวกับรหัส 3 ตัวที่ใช้โดยเขียนบนกระดำนให้นักเรียนดู ตัวอยำ่ งเช่น JFK is New York City’s John F. Kennedy Airport. SYD is for Sydney, Australia. - ครอู ธบิ ำยเกย่ี วกับ Frequent Flyer Programs วำ่ เป็นโปรแกรมที่สำยกำรบินเสนอเพ่ือมัดใจ ลูกค้ำ เชน่ กำรเดนิ ทำงฟรี หรือกำรขอบคุณกรณพี เิ ศษ เป็นตน้ - ครูอธิบำยว่ำแต่ละสำยกำรบินมีควำมแตกต่ำงกัน มีหลำยระดับ คือ ระดับ economy หรือ coach เปน็ ระดบั ทร่ี ำคำถูกทีส่ ุด ระดับ business class เปน็ สำยกำรบินสำหรับนกั ธุรกิจ ระดบั first class เป็นระดับที่มีค่ำบริกำรแพงที่สุด สำหรับระดับ business class และ first class มีกำรบริกำรท่ีน่ังท่ีใหญ่ กวำ่ สะดวก สบำยกวำ่ มีบริกำรอำหำรและเครือ่ งด่ืม - ครใู หน้ ักเรียนตอบคำถำมเพ่ือประเมินควำมเขำ้ ใจเก่ยี วกบั เนื้อหำใน Boarding Pass โดยใช้ คำถำม เช่น - What time is the flight boarding? - What seat is Mr. Roberts in? - ครูเปดิ ซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 9 ให้นกั เรยี นฟังและอ่ำนตำม

- ครูใหน้ ักเรียนดูภำพในหนังสือเรยี น หนำ้ 9 และถำมนักเรยี นวำ่ เกิดอะไรขึ้นในภำพนั้น โดยใช้ คำถำมว่ำ - What is happening? - ครูอธิบำยนักเรียนว่ำ ผู้โดยสำรจะต้องได้รับกำรตรวจสอบควำมปลอดภัยก่อนข้ึนเคร่ืองบินทุก ครงั้ พวกเขำต้องเดนิ ผ่ำนเครอ่ื งสแกนเพ่ือตรวจหำปืนหรอื วัตถุระเบดิ - ครูเขียนตัวอย่ำงบทสนทนำและอ่ำนออกเสียงบทสนทนำให้นักเรียนฟัง หลังจำกนั้นให้นักเรียน อำสำสมัครอำ่ น - ครถู ำมนกั เรยี นเก่ยี วกับบทสนทนำทีอ่ ่ำนในหนงั สือเรยี น หนำ้ 9 เพือ่ ประเมินควำมเข้ำใจ โดยใช้ คำถำม - What is the boy taking? (Teddy bear) - What clothing do the passengers need to take off? (belt, shoes, and jewelry) - ครูและนกั เรียนอำ่ นประโยคบอกเล่ำในกิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรียน หน้ำ 9 และ ครูตรวจสอบ ควำมเข้ำใจของนักเรียน และเปิดโอกำสให้ถำมถ้ำนกั เรยี นไม่เข้ำใจ หลังจำกนั้นให้นักเรียนดู ภำพในหนังสือเรียน หน้ำ 8-9 เพื่อทำกิจกรรม Language Check โดยให้นักเรียนเขียน true or false ลง หนำ้ ประโยคเหลำ่ น้นั - ครแู ละนักเรยี นตรวจสอบคำตอบรว่ มกัน (ดูเฉลยท้ำยเลม่ ) ช่วั โมงที่ 5 ( ขัน้ สรุปและประเมนิ ผล ) - ครูประเมินผลควำมเข้ำใจจำกจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่ำนรอ้ ยละ 80 สนทนำ จำกน้ันครู พำนักเรยี นอำ่ นทลี ะประโยคแล้วรว่ มกันแปลควำมหมำยของบทสนทนำน้นั 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหล่งเรยี นรู้ จานวน สภาพการใช้ส่ือ รายการสอ่ื 1 ชุด ขัน้ ตรวจสอบควำมรูเ้ ดิม 1 ชดุ ขน้ั สร้ำงควำมสนใจ 1. หนังสือเรยี น New World 1 ชุด ขน้ั ขยำยควำมรู้ 2. คลิปเสียงบทสนทนำ 3. สอื่ บัตรคำศัพท์ 10. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการ วิธีวดั เคร่อื งมอื วดั ฯ ประเดน็ / เกณฑก์ ารให้คะแนน การเรียนรู้ เรยี นรู้

ช้ินงาน/ภาระงาน - บอกควำมหมำย เขยี นตำมคำบอก แบบทดสอบ เฉลยคำศัพทแ์ ละคำ 5 คะแนน ดีมำก แปล 4 คะแนน ดี คำศัพท์ เขยี นตำมคำ 3 คะแนน ปำนกลำง แบบประเมินบทบำท 2 คะแนน พอใช้ รำยละเอียดจำก บอก สมมติ (กำรสนทนำ) 1 คะแนน ปรบั ปรงุ 5 คะแนน ดมี ำก ข้อมลู ท่ีฟังและอ่ำน 4 คะแนน ดี 3 คะแนน ปำนกลำง ได้ 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรงุ - แสดงบทบำท แสดงบทบำทสมมติ แสดงบทบำท สมมตจิ ำกบท สมมตเิ ป็นกลมุ่ สนทนำทีฟ่ ังและ อำ่ นได้ 11. การบูรณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรียน หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผเู้ รยี น พอเพยี ง พอดดี ้ำนเทคโนโลยี พอดีด้ำนจติ ใจ 1. ควำมพอประมำณ รู้จกั ใชเ้ ทคโนโลยีมำผลติ สอื่ ท่ี มจี ิตสำนกึ ทดี่ ี เอ้อื อำทร 2. ควำมมีเหตุผล เหมำะสมและสอดคล้องเน้อื หำเป็น ประนีประนอม นกึ ถงึ ประโยชน์ 3. มภี มู คิ ุมกันในตัวท่ดี ี 4. เงอื่ นไขควำมรู้ ประโยชน์ต่อผู้เรยี นและพัฒนำจำกภมู ิ สว่ นรวม/กลุม่ ปญั ญำของผ้เู รยี น - ยดึ ถือกำรประกอบอำชพี ด้วยควำม ไมห่ ยุดนงิ่ ท่หี ำหนทำงในชีวิต หลดุ พ้น ถกู ต้อง สจุ รติ แม้จะตกอยู่ในภำวะขำด จำกควำมทุกขย์ ำก (กำรคน้ หำคำตอบ แคลน ในกำรดำรงชวี ติ เพอื่ ใหห้ ลดุ พ้นจำกควำมไมร่ ู้) ภมู ิปญั ญำ : มีควำมรู้ รอบคอบ และ ภูมิปญั ญำ : มคี วำมรู้ รอบคอบ และ ระมดั ระวัง ระมดั ระวัง สรำ้ งสรรค์ ควำมรอบรรู้ อบดำ้ น ควำม ควำมรอบรู้ปริมำณทเี่ ก่ียวข้อง กำร รอบคอบที่จะนำควำมรู้เหลำ่ น้ันมำ คำนวณสูตรทต่ี ้องใช้ สำมำรถนำ พจิ ำรณำใหเ้ ช่ือมโยงกัน เพื่อ ควำมรู้เหลำ่ น้ันมำพจิ ำรณำให้เชือ่ มโยง ประกอบกำรวำงแผน กำรดำเนนิ กำร กนั สำมำรถประยกุ ต์ จัดกจิ กรรมกำรเรยี นรูใ้ หก้ ับผเู้ รยี น ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน

5. เงื่อนไขคุณธรรม มคี วำมตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีควำมตระหนักใน คุณธรรม มี ควำมซ่ือสัตย์สจุ ริตและมีควำมอดทน ควำมซอื่ สตั ย์สุจรติ และมีควำมอดทน มีควำมเพียร ใชส้ ติปญั ญำในกำร มคี วำมเพียร ใชส้ ตปิ ัญญำในกำร ดำเนินชวี ติ ดำเนนิ ชีวติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ครู ผเู้ รียน คาศพั ทท์ เี่ กยี วกับรายวิชา กำรนำสวนพฤกษศำสตร์โรงเรียน -จับใจควำมสำคญั จำกบทสนทนำ สวนพฤกษศาสตร์ บูรณำ กำรสู่กำรเรยี นกำรสอน นทิ ำน เรอื่ งส้ัน เกยี่ วกับต้นไม้ สงิ่ แวดล้อม ครู ผู้เรียน คาศพั ท์และการบรรยายเกยี ว - กำรใชส้ วนพฤกษศำสตรโ์ รงเรียนเปน็ - พูด/เขียนบรรยำยข้อมลู เก่ยี วกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สอ่ื กำรเรยี นกำรสอน (พูด/เขียน ตนเอง กิจวัตรประจำวนั ประสบกำรณ์ บรรยำยข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเอง กจิ วตั ร เกย่ี วกบั งำนสวนพฤกษศำสตรโ์ รงเรยี น ประจำวนั ประสบกำรณ์ เกี่ยวกบั งำน สวนพฤกษศำสตรโ์ รงเรียน) ลงชอ่ื ..................................................ผสู้ อน (นำงสำวพทิ ยำ วทิ ยำจัดกำร) หมายเหตุ - บทสนทนำในกจิ กรรม New Language - กจิ กรรม Language Check - เกณฑ์กำรคะแนนกจิ กรรมตอบคำถำม บทสนทนาในกจิ กรรม New Language

กจิ กรรม Language Check เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคาถาม

5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรับปรุง) (ไมผ่ ่านเกณฑ)์ (ดีมำก) (ดี) (ปานกลาง) (พอใช้) ตอบคำถำมได้ ตอบคำถำมไม่ถูก นอ้ ยกว่ำ 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคำถำมได้ ตอบคำถำมได้ ตอบคำถำมได้ ตอบคำถำมได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องทง้ั หมด นอ้ ยกว่ำ 5 ข้อ นอ้ ยกว่ำ4ข้อ 5-6 น้อยกวำ่ 3ข้อ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปำนกลำง 4-5 คะแนน แบบประเมินกำรแสดงบทบำทสมมติ ผูป้ ระเมิน  ครู  นักเรยี น

กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ภำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำองั กฤษ) วิชำ ภำคเรยี นที่ ปีกำรศึกษำ ชน้ั / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ... กลุ่มท่ี ชอื่ -สกุล ูพดโ ้ตตอบได้ตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ ใ ้ชภำษำ ูถกต้องเหมำะสมตำมกำลเทศะ ขอ้ คิดเหน็ เพิ่มเติม แสดงบทบำทและใ ้ชน้ำเสียงสมจริง น้ำเสียงชัดเจน ออกเสียง ูถก ้ตอง ูพดคล่องแคล่ว รวม 111115 เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ……………………….ผปู้ ระเมิน (........................................) 5 คะแนน ดมี ำก 4 คะแนน ดี แบบบนั ทกึ หลังสอน 3 คะแนน ปำนกลำง 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ควรปรับปรุง

ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถ้ามี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นำงสำวพทิ ยำ วิทยำจัดกำร ) นกั ศกึ ษำฝกึ ประสบกำรณว์ ชิ ำชีพครู วนั ท่ี......เดอื น..................พ.ศ............ ความคิดเห็นของครพู ่ีเล้ยี ง

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ......................................................ผ้ตู รวจ (นำยชำญยทุ ธ สุทธิธรำนนท์) ครพู ี่เลย้ี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….... (นำงวลิ ำวลั ย์ ปำลี) ผ้อู ำนวยกำรโรงเรยี นรำชประชำนเุ ครำะห์ 31 วนั ท่ี ....../ ........... / ........ แผนการจัดการเรยี นรู้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรือ่ ง Where Are You Going? แผนจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง Present Progressive: Question with What, Yes/No Questions รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ 21101 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 นา้ หนกั เวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ เวลาท่ใี ชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 5 ชว่ั โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสาคญั หน่วยกำรเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมำยให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงบทสนทนำโต้ตอบระหว่ำงผู้โดยสำรและ เจ้ำหน้ำที่ภำคพ้ืนดินของสำยกำรบินและระหว่ำงผู้โดยสำรด้วยกัน ฟังประกำศท่ีสนำมบิน พูดบรรยำย เหตุกำรณ์ท่ีกำลังเกิดในขณะที่กำลังรอเคร่ืองบิน เขียนบรรยำยเกี่ยวกับสถำนที่ท่องเที่ยวท่ีน่ำสนใจใน ประเทศไทย และค้นคว้ำข้อมูลเก่ียวกับสถำนที่ที่ต้องกำรไปพักผ่อนตอนปิดภำคเรียน และนำเสนอในชั้น เรียน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัดชั้นป/ี ผลการเรียนรู้/เปา้ หมายการเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ (ใหต้ รงกบั หลกั สูตรแกนกลำง 2551 ปรับปรงุ 2560) ต 2.1 ม.2/2 อธบิ ำยเกย่ี วกับเทศกำล วันสำคญั ชวี ิตควำมเปน็ อยู่ และประเพณขี องเจ้ำของภำษำ ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขยี นแสดงควำมคิดเห็นเกย่ี วกับกิจกรรม เร่ืองตำ่ ง ๆ ใกล้ตวั และประสบกำรณ์ พร้อมทงั้ ใหเ้ หตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เน้ือหาสาระหลัก : Knowledge - ภำษำที่ใชบ้ รรยำยเกย่ี วกบั สง่ิ ท่ีสมำชิกในครอบครัวกำลงั กระทำ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภำษำท่เี กี่ยวขอ้ ง - โครงสรำ้ งประโยค/ไวยำกรณ์ - Present Progressive: Question with What, Yes/No Questions 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - เขำ้ รว่ มกิจกรรมกำรเลน่ เกม Guessing game - เขียนบรรยำยภำพได้ถูกตอ้ งตำมโครงสรำ้ งไวยำกรณท์ เ่ี รียน 3.3 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ : Attitude - ใชภ้ ำษำถูกกำลเทศะ - ม่ันใจในกำรใชภ้ ำษำ 4. สมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น 1. ควำมสำมำรถในกำรส่ือสำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด 3. ควำมสำมำรถในกำรใช้ทักษะชีวิต

5. คุณลักษณะของวิชา ให้เลอื กเฉพาะที่ตรงหรือสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนในหน่วยนี้และต้อง ประเมินได้ 1. กำรฟัง : ระบรุ ำยละเอยี ด 2. กำรพูด : สนทนำแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเกีย่ วกบั กำรเดนิ ทำงท่องเทยี่ ว 3. กำรอ่ำน : อ่ำนออกเสียงและระบุรำยละเอยี ด 4. กำรเขยี น : เขียนบรรยำยเกี่ยวกับสถำนท่ที ่องเทยี่ วที่น่ำสนใจ 6. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ รทู้ ันโลก : กำรเรียนรูห้ รอื เดินทำงท่องเทย่ี วทำใหเ้ ห็นโลกกวำ้ ง 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. กำรเขำ้ ร่วมกจิ กรรมกำรเล่นเกม Guessing game 2. งำนเขียนบรรยำยภำพ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (จัดกิจกรรมกำรเรยี นร้โู ดยใช้กระบวนกำรใด แสดงตำมขนั้ ตอน : เวลำท่ใี ช้ 5 ช่วั โมง ชั่วโมงท่ี 1-2 (ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห์/ใฝ่เรยี นร/ู้ เทคนิคกำรสบื ค้น) 1. นำเข้ำสู่บทเรยี น - ครใู ห้นักเรียนเปิดหนังสอื เรยี น หน้ำ 11 และบอกให้นักเรียนดเู นื้อหำในกรอบ Grammar และให้ นักเรียนพูดเก่ียวกับขอ้ มลู ท่ีเห็นในกรอบ Grammar ครเู ขยี นสิง่ ทนี่ กั เรยี นพูดบนกระดำน เชน่ Question with What Affirmative Negative Question Short answer Short answer 2. แจง้ จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่ำ ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้ำงไวยำกรณ์เร่ือง Present Progressive และ Question with What แล้วสำมำรถนำควำมรู้มำประยุกต์ใช้ได้ 3. เข้ำใจและใช้ Present Progressive - ครูให้นักเรียนศึกษำเนื้อหำควำมรู้เร่ือง Present Progressive จำกกรอบ Grammar ในหนังสือ เรียน หน้ำ 11 แล้วอธิบำยนักเรียนว่ำ Present Progressive ใช้สำหรับพูดคุยเก่ียวกับกำรกระทำท่ีกำลัง เกดิ ขน้ึ ขณะท่พี ูด และครูทบทวนรูปแบบโครงสร้ำงของ Present Progressive โดยเขยี นบนกระดำน ดังนี้ - Subject + Verb to be + -ing - ครูและนักเรียนอ่ำนประโยคบอกเล่ำและประโยคปฏิเสธในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้ำ 11 พรอ้ มกนั และครูใหน้ กั เรยี นดรู ูปยอ่ ของ Verb to be กับสรรพนำมแต่ละตัว - ครูอธิบำยนักเรียนว่ำ ในประโยคคำถำมของ Present Progressive น้ัน Verb to be และ Subject จะสลบั ตำแหน่งกนั - ครูบอกนักเรียนว่ำ What (หรือ Question words อ่ืน ๆ) วำงอยู่ในตำแหน่งแรกของประโยค หลังจำกนั้นก็จะตำมด้วย Verb to be + Subject + Verb + -ing ครูเขียนประโยคคำถำม What are

you doing? บนกระดำน แล้วให้นักเรียนอ่ำนพร้อมกับครู เสร็จแล้วให้นักเรียนอ่ำนคำถำมที่เหลือในกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หนำ้ 11 ทุกคำถำมพร้อมกนั - ครใู ห้นักเรยี นดูภำพบคุ คลในหนงั สือเรยี น หน้ำ 8-10 แลว้ ให้นักเรียนใช้โครงสรำ้ งประโยคคำถำม What ใน Present Progressive ตั้งคำถำม แล้วให้นักเรียนอำสำสมัครตอบคำถำม ครูรับรองควำมถูกต้อง ใหน้ กั เรยี นในชัน้ เรียนกล่ำวคำตอบซำ้ อีกครัง้ ตัวอย่ำงคำถำม เชน่ Q: What is the man with sunglasses doing? A: He’s checking in. Q: What is the woman with the cat wearing? A: She’s wearing pants and a jacket and jewelry. - ครใู ห้นักเรียนศึกษำเนื้อหำ Yes/No Questions จำกกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้ำ 11 แล้วบอกนักเรียนว่ำ ในคำถำม Yes/No Questions นั้น ตำแหน่ง Verb to be และ Subject จะสลับ ตำแหน่งกัน ครูและนักเรียนอ่ำนประโยค Yes/No Questions พร้อมกับตอบแบบ Short answers ใน กรอบ Grammar พรอ้ มกนั - ครูสรปุ เพิ่มเติมเกี่ยวกบั กำรเตมิ -ing หลงั คำกริยำ และเขียนบนกระดำน ดังน้ี - เติม ing หลงั คำกริยำทั่วไป เช่น - eat eating - ถ้ำคำกริยำลงท้ำยด้วย e ให้ตัด e ออกแล้วเตมิ -ing เช่น - take taking - make making - ถ้ำคำกรยิ ำลงท้ำย y เตมิ -ing ได้เลย เชน่ - enjoy enjoying - ถ้ำคำกรยิ ำมีเสียงพยำงคเ์ ดียว สระเสยี งสน้ั ใหเ้ พิ่มพยัญชนะตัวสดุ ท้ำยเพ่ิม 1 ตัว แล้ว เติม -ing เช่น - run running - hit hitting - ครูให้นักเรียนเล่นเกม Guessing game มีวิธีกำรเล่น ดังนี้ คือ ครูให้นักเรียนอำสำสมัคร ประมำณ 10 คน ออกมำแสดงท่ำทำงเก่ียวกับกิจกรรมท่ีกระทำท่ีท่ำอำกำศยำนอย่ำงหลำกหลำยหน้ำชั้น เรียน และให้นักเรียนที่เหลือในช้ันเรียนใช้ประโยคคำถำม Yes/No Questions เพื่อทำยว่ำคนเหล่ำน้ัน กำลังทำอะไร ตวั อยำ่ งคำถำม เชน่ - Are you carrying bags? - Are you checking in? - Are you showing your ID? - Are you going through security?

- ครปู ระเมนิ กำรเขำ้ ร่วมกจิ กรรมเล่นเกมของนักเรียนโดยใชก้ ำรสงั เกต และใช้เกณฑผ์ ำ่ นระดับ พอใช้ - ครูทบทวนควำมรู้เดิมของนักเรียนเก่ียวกับจำนวนเลข โดยครูเขยี น 1 ถึง 60 บนกระดำน แล้วให้ นักเรยี นอ่ำนออกเสยี ง ถำ้ ผิดพลำด ครแู ก้ไขและใหน้ กั เรียนอำ่ นใหม่ - ครูทบทวนวธิ กี ำรบอกเวลำ โดยเขียนตวั อยำ่ งเวลำบนกระดำน แลว้ ใหน้ กั เรยี นพูดบอกเวลำ เชน่ 7:30 8:15 9:00 - ถ้ำนักเรียนบอกผิดพลำดครูแก้ไขใหม่ ครูบอกนักเรียนว่ำ เวลำ 6:00 มักจะอ่ำนว่ำ six o’clock และ 11:00 มักจะอ่ำนว่ำ eleven o’clock และบอกนักเรียนว่ำ 3:15 สำมำรถอ่ำนได้ว่ำ three fifteen และ a quarter past three - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้ำ 11 ให้นักเรียนอ่ำนข้อมูลเกี่ยวกับ สถำนท่ีบนปำ้ ย - ครูให้นักเรียนดูบทสนทนำตัวอย่ำงในกิจกรรม Grammar A โดยครูรับบทเป็น A ให้นักเรียนรับ บทเป็น B อ่ำนบทสนทนำ หลังจำกน้ันครูและนักเรียนสลับบทบำทกัน เสร็จแล้วครูให้นักเรียนอำสำสมัคร จับคู่อ่ำนบทสนทนำ - ครูให้นักเรียนดูป้ำยอีกคร้ังและใช้คำถำม What does ‘departures’ mean? เพ่ือตรวจสอบ ควำมเข้ำใจคำศัพท์ของนักเรียน และครอู ธิบำยเพิ่มเติมวำ่ departure หมำยถึง สำยกำรบินที่กำลังจะออก เดินทำง และครเู สรมิ ควำมเขำ้ ใจของนกั เรยี นวำ่ board จะคกู่ ับ departures และ arrive จะคกู่ บั arrivals - ครูให้นักเรียนจับคู่แต่งบทสนทนำโดยใช้บทสนทนำตัวอย่ำงเป็นแนวทำงในกำรแต่ง แต่ให้ นักเรียนเปล่ียนขอ้ มลู ตำมควำมเหมำะสม - ครูให้นักเรยี นแตล่ ะคพู่ ูดบทสนทนำของตนเองใหเ้ พ่ือนในช้ันเรียนฟงั - ครูตรวจสอบคำตอบโดยครอู ่ำนคำถำมและให้นักเรยี นอำ่ นคำตอบแต่ละข้อพร้อมกัน หลงั จำกนั้น ใหน้ กั เรียนบอกวำ่ คำตอบของแตล่ ะคำถำมอยู่ตรงสว่ นใดของบำ้ น (ดเู ฉลยท้ำยเล่ม) - ครสู ุ่มใหน้ ักเรยี นอ่ำนคำถำมและคำตอบอีกครัง้ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้ำ 12 โดยครูอ่ำนออกเสียงคำสั่งและ บทสนทนำตัวอย่ำง - ครูให้ควำมช่วยเหลือนักเรียนในกำรทำกิจกรรม ครทู บทวนคำศัพท์สำนวนเกี่ยวกับกิจกรรมท่ีทำ ในบำ้ น และเขียนบนกระดำน เชน่ - take a shower - clean the house - dust the house - cook/make a sandwich - talk on the phone - watch TV

- ครเู ขียนตัวอยำ่ งบทสนทนำและพดู ประโยค แลว้ ใหน้ ักเรียนทำยว่ำเป็นบุคคลใดในครอบครัว เช่น - She’s watching TV. (Little sister) - ครใู หน้ ักเรียนจับคู่พูดสนทนำ โดยใชบ้ ทสนทนำตัวอย่ำงเปน็ แนวทำงในกำรพดู - ครใู หน้ กั เรียนอำสำสมัครพูดประโยค และให้เพื่อนในช้นั เรียนทำยว่ำเปน็ บุคคลใดในครอบครัว - ครูให้นักเรียนเขียนบรรยำยภำพกิจกรรมจำกหนังสือเรียน หน้ำ 8-10 และหน้ำ 12 โดยใช้ โครงสร้ำง Present Progressive และครูประเมินงำนเขียนของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์กำรประเมินกำรเขียน และใชเ้ กณฑ์ผำ่ นระดับพอใช้ ชว่ั โมงท่ี 3-4 (ข้ันขยำยควำมรูแ้ ละนำเสนอผลกำรค้นหำคำตอบ) เขยี นบรรยำยภำพ - ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรม Grammar B ในหนงั สือเรยี น หนำ้ 12 โดยให้เวลำนักเรียนดภู ำพอยำ่ ง ละเอยี ดรอบคอบ - ครูให้นักเรียนอธิบำยส่ิงที่นักเรียนเห็นจำกภำพ แต่ครูไม่ต้องบอกว่ำบุคคลในภำพกำลังทำอะไร ครูบอกนักเรียนเฉพำะคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของที่มีในบ้ำน เช่น shower, mirror, lamp, rug และบอกว่ำ บคุ คลในภำพอยทู่ ่ีใด โดยครใู ช้คำถำม - Where are the people? - ครูให้นักเรียนใช้คำศัพท์ เช่น kitchen, living room, bathroom หรือ bedroom และครู ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับควำมสัมพันธ์ของบุคคลในครอบครัว เช่น sister, brother, grandmother และ grandfather - ครูอ่ำนคำถำมข้อ 1 ในกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้ำ 12 แล้วลองให้นักเรียนหำ คำตอบ หลงั จำกนน้ั ครูพูดประโยคคำตอบ (F. Yes, she is.) - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar B กำรจับคู่คำถำมและคำตอบ หลังจำกน้ันให้นักเรียนจับคู่ เปรียบเทียบคำตอบของกนั และกัน ช่ัวโมงที่ 5 ( ข้ันสรุปและประเมินผล ) - ครูตรวจสอบคำตอบโดยครูอ่ำนคำถำมและใหน้ ักเรยี นอ่ำนคำตอบแต่ละข้อพร้อมกัน หลงั จำกนั้น ให้นกั เรียนบอกว่ำคำตอบของแตล่ ะคำถำมอยู่ตรงสว่ นใดของบำ้ น (ดเู ฉลยท้ำยเลม่ ) - ครสู ่มุ ใหน้ ักเรียนอ่ำนคำถำมและคำตอบอกี ครัง้ - ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้ำ 12 โดยครูอ่ำนออกเสียงคำส่ังและ บทสนทนำตัวอยำ่ ง - ครูให้ควำมช่วยเหลือนักเรียนในกำรทำกิจกรรม ครูทบทวนคำศัพท์สำนวนเก่ียวกับกิจกรรมที่ทำ ในบ้ำน และเขยี นบนกระดำน เชน่ - take a shower

- clean the house - dust the house - cook/make a sandwich - talk on the phone - watch TV - ครเู ขียนตวั อยำ่ งบทสนทนำและพูดประโยค แลว้ ให้นกั เรียนทำยว่ำเปน็ บคุ คลใดในครอบครวั เช่น - She’s watching TV. (Little sister) - ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่พูดสนทนำ โดยใช้บทสนทนำตัวอยำ่ งเป็นแนวทำงในกำรพดู - ครูให้นกั เรยี นอำสำสมัครพูดประโยค และให้เพ่ือนในช้นั เรียนทำยว่ำเป็นบคุ คลใดในครอบครวั - ครูให้นักเรียนเขียนบรรยำยภำพกิจกรรมจำกหนังสือเรียน หน้ำ 8-10 และหน้ำ 12 โดยใช้ โครงสร้ำง Present Progressive และครูประเมินงำนเขียนของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์กำรประเมินกำรเขียน และใช้เกณฑ์ผำ่ นระดับพอใช้ กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ D, E, F และ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้ำ 6-7 เพื่อฝึกทักษะเกี่ยวกับโครงสร้ำง Present Progressive และ Wh- Questions ใน Present Progressive (ดเู ฉลยท้ำยเล่ม) 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหล่งเรยี นรู้ รายการสอื่ จานวน สภาพการใช้สอื่ 1. หนงั สือเรียน New World 1 ชดุ ขัน้ ตรวจสอบควำมรู้เดิม 1 ชดุ ข้ันสร้ำงควำมสนใจ 2. คลปิ เสียงบทสนทนำ 1 ชุด ขัน้ ขยำยควำมรู้ 3. สือ่ บตั รคำศัพท์ 10. การวดั ผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการเรียนรู้ วธิ วี ัด เครือ่ งมอื วัดฯ ประเด็น/ เกณฑก์ ารให้คะแนน การเรยี นรู้ ช้ินงาน/ภาระงาน - เข้ำรว่ มกจิ กรรม กำรเข้ำร่วมกจิ กรรมกำร แบบทดสอบ ประเมนิ กำรเข้ำร่วม 5 คะแนน ดมี ำก กำรเลน่ เกม เลน่ เกม Guessing เขยี นตำมคำ กิจกรรมโดยใชก้ ำร 4 คะแนน ดี Guessing game game บอก สังเกต และใช้เกณฑผ์ ำ่ น 3 คะแนน ปำนกลำง ระดบั พอใช้ 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรุง

- เขยี นบรรยำย งำนเขียนบรรยำยภำพ เกณฑ์แบบ แบบประเมินกำรเขยี น 5 คะแนน ดีมำก ภำพไดถ้ ูกต้องตำม ประเมนิ กำร 4 คะแนน ดี โครงสร้ำงไวยำกรณ์ เขียนภำพ 3 คะแนน ปำนกลำง ทีเ่ รียน 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรับปรงุ 11. การบูรณาการตามจดุ เน้นของโรงเรียน หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผเู้ รียน พอเพยี ง 5. ควำมพอประมำณ พอดดี ้ำนเทคโนโลยี พอดดี ้ำนจติ ใจ รู้จกั ใชเ้ ทคโนโลยีมำผลิตสื่อท่ี มจี ิตสำนึกทีด่ ี เอ้ืออำทร เหมำะสมและสอดคล้องเน้ือหำเป็น ประนปี ระนอม นึกถงึ ประโยชน์ ประโยชน์ตอ่ ผ้เู รียนและพฒั นำจำกภมู ิ ส่วนรวม/กล่มุ ปัญญำของผเู้ รยี น 6. ควำมมเี หตุผล - ยดึ ถอื กำรประกอบอำชีพด้วยควำม ไม่หยดุ นง่ิ ที่หำหนทำงในชวี ติ หลุดพน้ ถกู ต้อง สจุ รติ แม้จะตกอยใู่ นภำวะขำด จำกควำมทุกข์ยำก (กำรคน้ หำคำตอบ แคลน ในกำรดำรงชีวิต เพ่อื ใหห้ ลดุ พ้นจำกควำมไมร่ )ู้ 7. มีภูมคิ มุ กนั ในตัวท่ี ภูมปิ ญั ญำ : มีควำมรู้ รอบคอบ และ ภูมปิ ัญญำ : มีควำมรู้ รอบคอบ และ ดี ระมดั ระวัง ระมัดระวงั สรำ้ งสรรค์ 8. เงือ่ นไขควำมรู้ ควำมรอบรรู้ อบด้ำน ควำม ควำมรอบรู้ปรมิ ำณท่ีเกี่ยวขอ้ ง กำร รอบคอบที่จะนำควำมรู้เหลำ่ นนั้ มำ คำนวณสูตรท่ีต้องใช้ สำมำรถนำ พจิ ำรณำให้เช่ือมโยงกัน เพอ่ื ควำมรู้เหล่ำนน้ั มำพจิ ำรณำให้เชอ่ื มโยง ประกอบกำรวำงแผน กำรดำเนินกำร กนั สำมำรถประยุกต์ จดั กิจกรรมกำรเรียนร้ใู ห้กบั ผู้เรียน ใช้ในชวี ิตประจำวนั 9. เงอ่ื นไขคุณธรรม มีควำมตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีควำมตระหนักใน คุณธรรม มี ควำมซอื่ สตั ยส์ ุจริตและมีควำมอดทน ควำมซอื่ สัตย์สุจริตและมีควำมอดทน มีควำมเพียร ใชส้ ติปัญญำในกำร มีควำมเพยี ร ใชส้ ตปิ ัญญำในกำร ดำเนนิ ชีวิต ดำเนนิ ชีวติ สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผเู้ รียน

คาศัพท์ที่เกยี วกับรายวิชา กำรนำสวนพฤกษศำสตร์โรงเรยี น -จับใจควำมสำคัญจำกบทสนทนำ สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณำ กำรสู่กำรเรยี นกำรสอน นิทำน เรื่องส้ัน เกยี่ วกับตน้ ไม้ สง่ิ แวดล้อม ครู ผู้เรียน คาศพั ท์และการบรรยายเกยี ว - กำรใชส้ วนพฤกษศำสตรโ์ รงเรยี นเป็น - พดู /เขียนบรรยำยข้อมลู เกยี่ วกบั กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สอื่ กำรเรียนกำรสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วัตรประจำวนั ประสบกำรณ์ บรรยำยข้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง กิจวตั ร เกีย่ วกับงำนสวนพฤกษศำสตรโ์ รงเรยี น ประจำวนั ประสบกำรณ์ เกยี่ วกบั งำน สวนพฤกษศำสตรโ์ รงเรยี น) ลงช่ือ..................................................ผสู้ อน (นำงสำวพทิ ยำ วิทยำจดั กำร) หมายเหตุ - ไวยำกรณ์ โครงสร้ำง Present Progressive และ Wh- Questions - กิจกรรมเล่นเกม Guessing game - เกณฑ์กำรเขยี นบรรยำยภำพ - เกณฑ์กำรประเมนิ กำรเขียน ไวยากรณ์ โครงสรา้ ง Present Progressive และ Wh- Questions

กจิ กรรมเลน่ เกม Guessing game เกณฑก์ ารคะแนนกิจกรรมตอบคาถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปานกลาง) (ไมผ่ ่านเกณฑ์) (ดีมำก) (ดี) เขยี นบรรยำย (พอใช)้ (ปรับปรุง) ไมส่ ำมำรถเขียน ภำพได้ดีและถูก บรรยำยภำพได้ เขยี นบรรยำยภำพ เขยี นบรรยำย หลักไวยำกรณ์ เขยี นบรรยำยภำพ เขยี นบรรยำยภำพ 0-1 คะแนน เล็กน้อย 5-6 ได้นำ่ สนใจและใช้ ภำพไดน้ ่ำสนใจ คะแนน ปำน ไดพ้ อสมควรแต่ใช้ ไดน้ อ้ ยมำก และ กลำง ภำษำสละสลวย และใชภ้ ำษำ หลกั ไวยำกรณ์ไม่ เขียนไม่ถูกหลกั ถูกต้องตำมหลัก สละสลวยแตใ่ ช้ ถูกต้อง ได้ 4-5 ไวยำกรณ์ 3-2 ไวยำกรณ์ 9-10 หลักไวยำกรณ์ คะแนน คะแนน คะแนน เลก็ นอ้ ย7-8 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นา้ หนัก คะแนน โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสรา้ งไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความสา้ คญั รวม ประเด็น ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ การประเมนิ ถูกต้องทุก ผิดพลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแหง่ 2 8 ประโยค หลายแหง่ โครงสร้างทาง สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และ 1 4 ไวยากรณ์ เครอ่ื งหมาย เครือ่ งหมายวรรค สะกดคา้ และ ใช้เครอ่ื งหมายวรรค ใชเ้ ครื่องหมายวรรค การสะกดค้า และการใช้

เคร่ืองหมายวรรค วรรคตอน ตอนผดิ พลาด ตอนผดิ พลาด ตอนผดิ พลาดเกิน 1 4 ตอน ถูกต้องทังหมด เลก็ น้อย หลายแห่ง ครึ่งหนึง่ ของงานเขยี น 2 8 มีปัญหาอยูบ่ ้างใน ใช้ค้าศัพท์และสา้ นวน 6 24 การใชค้ า้ ศัพท์ ใชค้ า้ ศพั ท์ ใช้คา้ ศัพทแ์ ละ การใช้คา้ ศพั ท์และ และสา้ นวน ส้านวน สา้ นวน อา่ นแล้วไม่ ผิดพลาด การน้าเสนอ เหมาะสม เหมาะสม เข้าใจหลายแหง่ หลายแห่ง อ่านแล้วไม่ เนอื หา อ่านแล้วเข้าใจ เข้าใจเป็นสว่ นมาก ชัดเจนทังหมด แต่อา่ นแล้ว เขยี นไมค่ ่อย รวม ไม่เข้าใจ ตรงประเด็น เขยี นไมต่ รงประเดน็ เขยี นไดต้ รง บางแห่ง ตามที่ก้าหนด และ ตามทก่ี ้าหนด และ ประเดน็ เขียนไดค้ ่อนข้าง เรียบเรยี งเนอื หาไม่ เรยี บเรยี งเนือหาไม่ ตามที่ก้าหนด ตรงประเด็น คอ่ ยเหมาะสม เป็นไปตามล้าดบั และเรยี บเรียง ตามทีก่ ้าหนด เทา่ ท่คี วร เนอื หา และเรียบเรียง ตามลา้ ดบั เนือหาไดค้ อ่ นขา้ ง เหมาะสม เหมาะสม แบบบันทกึ หลังสอน ผลการจัดการเรยี นรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ้ เสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………..….…………………….. ( นำงสำวพทิ ยำ วิทยำจดั กำร ) นกั ศกึ ษำฝึกประสบกำรณว์ ิชำชีพครู วนั ท่.ี .....เดือน..................พ.ศ............ ความคดิ เห็นของครพู เ่ี ล้ยี ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ......................................................ผตู้ รวจ (นำยชำญยุทธ สุทธิธรำนนท์) ครูพเี่ ล้ยี ง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคดิ เห็นของผู้บรหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………………………………………….... (นำงวิลำวัลย์ ปำลี) ผู้อำนวยกำรโรงเรยี นรำชประชำนเุ ครำะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง Where Are You Going? แผนจดั การเรยี นรทู้ ี่ 6 เรื่อง A Trip To Iceland รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 น้าหนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ เวลาท่ใี ช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 5 ชัว่ โมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระสาคัญ หน่วยกำรเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมำยให้นักเรียนอ่ำนออกเสียงบทสนทนำโต้ตอบระหว่ำงผู้โดยสำรและ เจ้ำหน้ำที่ภำคพ้ืนดินของสำยกำรบินและระหว่ำงผู้โดยสำรด้วยกัน ฟังประกำศที่สนำมบิน พูดบรรยำย เหตุกำรณ์ท่ีกำลังเกิดในขณะท่ีกำลังรอเครื่องบิน เขียนบรรยำยเก่ียวกับสถำนที่ท่องเที่ยวที่น่ำสนใจใน ประเทศไทย และค้นคว้ำข้อมูลเก่ียวกับสถำนท่ีที่ต้องกำรไปพักผ่อนตอนปิดภำคเรียน และนำเสนอในชั้น เรยี น 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั ช้นั ป/ี ผลการเรยี นรู้/เป้าหมายการเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ (ให้ตรงกบั หลักสูตรแกนกลำง 2551 ปรับปรงุ 2560) ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเร่ือง ใจควำมสำคัญ บอกรำยละเอียดสนับสนุน(supporting detail)และ แสดงควำมคิดเหน็ เกยี่ วกบั เรอื่ งที่ฟงั และอ่ำน พร้อมทัง้ ให้เหตผุ ลและยกตัวอยำ่ งงำ่ ย ๆ ประกอบ ต 1.2 ม.2/5 พดู และเขียนแสดงควำมรู้สกึ และควำมคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรอ่ื งต่ำงๆ กิจกรรม และ ประสบกำรณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอย่ำงเหมำะสม ต 1.3 ม.2/3 พูดและเขยี นแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกบั กิจกรรม เรือ่ งต่ำง ๆ ใกล้ตัว และประสบกำรณ์ พรอ้ มท้งั ให้เหตุผลส้ันๆประกอบ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เนอื้ หาสาระหลกั : Knowledge - ขอ้ มลู เกีย่ วกับประเทศไอซแ์ ลนด์ - ถอ้ ยคำพดู แสดงควำมคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ประเทศไอซ์แลนด์ - คำศัพทแ์ ละสำนวนภำษำทเี่ กี่ยวขอ้ ง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - ระบุรำยละเอียดจำกบทควำมที่อ่ำน - พูดอภิปรำยควำมคิดเหน็ เกย่ี วกบั บทอำ่ น พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ 3.3 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภำษำถูกกำลเทศะ - ม่นั ใจในกำรใชภ้ ำษำ - รู้ทันโลก : กำรเดนิ ทำงท่องเท่ียว ทำให้เห็นโลกกว้ำง

4. สมรรถนะสาคญั ของนกั เรียน 1. ควำมสำมำรถในกำรสอื่ สำร 2. ควำมสำมำรถในกำรคิด 3. ควำมสำมำรถในกำรใชท้ ักษะชวี ติ 5. คุณลกั ษณะของวิชา ให้เลอื กเฉพาะท่ตี รงหรือสอดคล้องกับกิจกรรมการเรยี นในหน่วยนแ้ี ละตอ้ ง ประเมินได้ 1. กำรฟัง : ระบรุ ำยละเอียด 2. กำรพูด : สนทนำแลกเปลย่ี นข้อมูลเกีย่ วกบั กำรเดินทำงทอ่ งเทยี่ ว 3. กำรอ่ำน : อำ่ นออกเสียงและระบรุ ำยละเอียด 4. กำรเขียน : เขียนบรรยำยเกย่ี วกับสถำนทท่ี ่องเทย่ี วที่น่ำสนใจ 6. คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ รูท้ นั โลก : กำรเรียนรหู้ รือเดนิ ทำงท่องเท่ยี วทำใหเ้ หน็ โลกกวำ้ ง 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - คำตอบท่ีไดจ้ ำกกำรทำกจิ กรรม About the Reading - ถ้อยคำ น้ำเสียง สหี นำ้ และอำกปั กริ ิยำทีใ่ ชใ้ นกำรพดู 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมกำรเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนกำรใด แสดงตำมขั้นตอน : เวลำที่ใช้ 5 ชัว่ โมง ชว่ั โมงท่ี 1-2 (ควำมสำมำรถในกำรวเิ ครำะห/์ ใฝ่เรยี นรู้/เทคนคิ กำรสืบคน้ ) 1. นำเข้ำสบู่ ทเรียน - ครูเขียนคำว่ำ Iceland บนกระดำน แล้วถำมนักเรียนว่ำนักเรียนรู้จักประเทศน้ีหรือไม่ ถ้ำรู้จัก ประเทศน้ีอยู่ที่ใด หรือนักเรียนรู้อะไรบ้ำงเก่ียวกับประเทศน้ี เรำสำมำรถเห็นอะไรบ้ำงที่ประเทศนี้ โดยครู อำจใช้คำถำม ดงั น้ี - Do you know this country? - Where is this country located? - What do you know about this country? - What can you see in this country? - ครูให้นักเรียนดูรูปภำพในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้ำ 13 ครูให้นักเรียนพูดส่ิงท่ี นักเรียนเห็นจำกภำพ และให้นกั เรียนทำยว่ำ นักเรียนสำมำรถทำอะไรได้บ้ำงที่ประเทศ Iceland (ครูอำจใช้ แผนทป่ี ระเทศ Iceland และชีใ้ ห้นักเรียนดู หรือให้นักเรียนออกไปหำเอง) 2. แจง้ จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้

- ครูบอกนกั เรียนว่ำ ในหนว่ ยกำรเรยี นรูน้ ้นี ักเรียนจะไดอ้ ่ำนบทอ่ำนเกีย่ วกับประเทศ Iceland แล้ว สำมำรถระบุรำยละเอียดของบทอ่ำนโดยกำรตอบคำถำมเก่ียวกับบทอำ่ นและพดู แสดงควำมคดิ เห็นเกย่ี วกับ ประเทศ Iceland พร้อมทง้ั ให้เหตุผลประกอบ 3. อำ่ นและฟังบทอำ่ น - ครูให้นักเรียนดูบทอ่ำนเร่ือง A TRIP TO ICELAND ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้ำ 13 และให้เวลำนักเรียนประมำณ 2-3 นำที ในกำรอ่ำนบทอ่ำน หลังจำกน้ันครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 14 ให้นักเรียนฟังและอ่ำนตำม และให้นักเรียนบอกว่ำบทอ่ำนที่นักเรียนฟังเก่ียวกับอะไร โดยครูใช้ คำถำม - What is the reading about? - ครูให้นักเรียนจบั คู่ศึกษำควำมหมำยประโยคคำถำมในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือ เรยี น หน้ำ 13 - ครูอ่ำนคำถำมให้นักเรยี นฟงั และเปิดโอกำสให้นักเรียนถำมหำกนักเรียนไม่เข้ำใจควำมหมำยของ คำถำม - ครปู ระเมินกำรพูดอภิปรำยของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์กำรประเมินกำรอภิปรำยกลุ่ม และใช้เกณฑ์ ผำ่ นระดบั พอใช้ ชว่ั โมงท่ี 3-4 (ขน้ั ขยำยควำมรแู้ ละนำเสนอผลกำรค้นหำคำตอบ) - ครูให้นักเรียนจับคู่ตอบคำถำมในกิจกรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้ำ 13 และ ตรวจสอบคำตอบโดยให้นักเรียนพูดตอบปำกเปล่ำ ครูใหน้ ักเรียนอ่ำนบทอ่ำนตรงส่วนที่มคี ำตอบปรำกฏอยู่ (ดูเฉลยท้ำยเลม่ ) - ครูให้นักเรียนอ่ำนบทอ่ำนอย่ำงละเอียดอีกคร้ัง ครูให้ควำมช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องของ ควำมหมำยคำศพั ท์ และครูแนะนำใหน้ กั เรียนเดำควำมหมำยจำกบริบทหรือใชพ้ จนำนุกรมได้ - ครูเขียนคำศัพท์ขำ้ งล่ำงน้ีบนกระดำนพร้อมกบั อธิบำยควำมหมำยเพม่ิ เติมเปน็ ภำษำองั กฤษ island, glacier, volcano, generate, pollution, resources (ดขู อ้ มลู คำศัพท)์ - ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัดในกิจกรรม About the Reading อีกครั้ง แต่ครั้งนี้ครูให้ นักเรยี นเขยี นตอบลงในสมุด - ครปู ระเมินควำมเข้ำใจจำกจำนวนคำตอบท่ีถูกตอ้ ง โดยใช้เกณฑผ์ ำ่ นร้อยละ 80 - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันคิดและวำงแผนเพ่ือท่ีจะ พูดแสดงควำมคิดเห็นเก่ียวกับประเทศ Iceland โดยใช้ข้อมูลจำกเนื้อหำในบทอ่ำนว่ำนักเรียนต้องกำรไป เที่ยวประเทศ Iceland หรือไม่ พร้อมท้ังอธิบำยเหตุผลประกอบ ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มพูดหน้ำชั้นเรียน เพอ่ื เป็นกำรแลกเปล่ยี นเรียนรกู้ บั นักเรียนกลุ่มอ่ืน ๆ ชัว่ โมงที่ 5 ( ข้ันสรุปและประเมินผล ) - ครปู ระเมนิ กำรพูดอภิปรำยของนักเรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ำรประเมนิ กำรอภปิ รำยกลุ่ม และใชเ้ กณฑ์ ผ่ำนระดบั พอใช้

- ครทู บทวนคำศัพท์ใน กิจกรรม Reading จำกนน้ั ใหน้ กั เรียนแต่งประโยคเก่ียวกับคำศัพท์ คำศัพท์ ควำมหมำย island เกำะ spectacular นำ่ ตน่ื ตำต่นื ใจ glacier ภูเขำน้ำแข็ง geothermal เก่ยี วกับควำมร้อนใต้พิภพ) generate สรำ้ งพลังงำน volcano ภเู ขำไฟ pollution มลภำวะ enormous ใหญ่โต, มำกมำย, มหำศำล resources แหลง่ ทรัพยำกรธรรมชำติ 9. สอื่ การเรียนการสอน / แหล่งเรยี นรู้ จานวน สภาพการใช้ส่ือ รายการส่อื 1 ชุด ขน้ั ตรวจสอบควำมรเู้ ดิม 1 ชุด ขนั้ สรำ้ งควำมสนใจ 1. หนงั สือเรยี น New World 1 ชุด ขัน้ ขยำยควำมรู้ 2. คลปิ เสยี งบทสนทนำ 3. สื่อบตั รคำศัพท์ 10. การวดั ผลและประเมินผล เป้าหมาย หลักฐานการเรยี นรู้ วธิ ีวัด เครือ่ งมอื วัดฯ ประเด็น/ เกณฑก์ ารให้คะแนน การเรียนรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน ประเมนิ ผลจำก แบบเฉลยคำตอบ 5 คะแนน ดีมำก จำนวนคำตอบที่ 4 คะแนน ดี ระบุรำยละเอยี ด คำตอบทีไ่ ด้จำกกำรทำ ถกู ต้อง โดยใช้ 3 คะแนน ปำนกลำง เกณฑผ์ ่ำนตำม 2 คะแนน พอใช้ จำกบทควำมที่ กจิ กรรม About the จำนวนขอ้ ทีต่ อบได้ 1 คะแนน ปรับปรุง อ่ำน Reading

พูดอภิปรำยควำม ถอ้ ยคำ น้ำเสียง สหี นำ้ ประเมินกำรพูด แบบประเมินกำร 5 คะแนน ดมี ำก อภิปรำยโดยใช้ พดู อภิปรำย 4 คะแนน ดี คิดเห็นเกี่ยวกบั เกณฑ์กำรประเมนิ 3 คะแนน ปำนกลำง บทอำ่ นพรอ้ มทัง้ และอำกปั กริ ยิ ำท่ใี ช้ใน กำรอภปิ รำยกลุ่ม 2 คะแนน พอใช้ และใชเ้ กณฑผ์ ่ำน 1 คะแนน ปรบั ปรุง ให้เหตผุ ล กำรพดู ระดบั พอใช้ ประกอบ 11. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรยี น หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ ครู ผู้เรยี น พอเพยี ง 10. ควำมพอประมำณ พอดีด้ำนเทคโนโลยี พอดดี ้ำนจิตใจ รจู้ กั ใช้เทคโนโลยีมำผลติ ส่อื ที่ มจี ติ สำนึกท่ีดี เอ้อื อำทร ประนปี ระนอม นึกถึงประโยชน์ เหมำะสมและสอดคลอ้ งเน้อื หำเป็น สว่ นรวม/กลมุ่ ประโยชนต์ ่อผูเ้ รียนและพัฒนำจำกภูมิ ปญั ญำของผเู้ รยี น 11. ควำมมีเหตุผล - ยดึ ถอื กำรประกอบอำชีพด้วยควำม ไม่หยุดนิง่ ท่หี ำหนทำงในชีวติ หลดุ พน้ ถูกต้อง สุจรติ แม้จะตกอยู่ในภำวะขำด จำกควำมทุกข์ยำก (กำรคน้ หำคำตอบ แคลน ในกำรดำรงชวี ิต เพือ่ ใหห้ ลดุ พน้ จำกควำมไม่ร)ู้ 12. มภี มู ิคุมกนั ในตวั ท่ี ภมู ิปญั ญำ : มีควำมรู้ รอบคอบ และ ภมู ิปญั ญำ : มีควำมรู้ รอบคอบ และ ดี ระมัดระวัง ระมัดระวงั สรำ้ งสรรค์ 13. เงอ่ื นไขควำมรู้ ควำมรอบรู้รอบด้ำน ควำม ควำมรอบร้ปู รมิ ำณที่เกี่ยวขอ้ ง กำร รอบคอบทีจ่ ะนำควำมรเู้ หลำ่ น้ันมำ คำนวณสูตรทต่ี ้องใช้ สำมำรถนำ พจิ ำรณำให้เช่ือมโยงกัน เพือ่ ควำมรู้เหล่ำน้นั มำพจิ ำรณำให้เชอ่ื มโยง ประกอบกำรวำงแผน กำรดำเนนิ กำร กนั สำมำรถประยกุ ต์ จัดกจิ กรรมกำรเรียนรูใ้ หก้ บั ผู้เรียน ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั 14. เงื่อนไขคุณธรรม มีควำมตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วำมตระหนกั ใน คุณธรรม มี ควำมซ่ือสัตยส์ จุ รติ และมีควำมอดทน ควำมซอ่ื สัตยส์ จุ รติ และมีควำมอดทน มีควำมเพยี ร ใชส้ ตปิ ญั ญำในกำร มีควำมเพียร ใช้สติปญั ญำในกำร ดำเนนิ ชีวิต ดำเนนิ ชวี ิต

สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผ้เู รียน คาศพั ทท์ เ่ี กียวกับรายวิชา กำรนำสวนพฤกษศำสตรโ์ รงเรยี น -จับใจควำมสำคญั จำกบทสนทนำ สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณำ กำรส่กู ำรเรียนกำรสอน นิทำน เรื่องส้ัน เกีย่ วกับตน้ ไม้ สง่ิ แวดล้อม ครู ผูเ้ รยี น คาศัพท์และการบรรยายเกยี ว - กำรใชส้ วนพฤกษศำสตร์โรงเรียนเปน็ - พูด/เขยี นบรรยำยข้อมลู เก่ยี วกับ กบั รายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ ส่อื กำรเรียนกำรสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วัตรประจำวนั ประสบกำรณ์ บรรยำยขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเอง กิจวตั ร เกี่ยวกับงำนสวนพฤกษศำสตรโ์ รงเรียน ประจำวัน ประสบกำรณ์ เกย่ี วกับงำน สวนพฤกษศำสตร์โรงเรยี น) ลงชอ่ื ..................................................ผสู้ อน (นำงสำวพิทยำ วทิ ยำจัดกำร) หมายเหตุ - กจิ กรรม About the Reading - กิจกรรม Language Check - แบบเฉลย กจิ กรรม Language Check - เกณฑ์กำรประเมินกำรพูดอภิปรำย กิจกรรม About the Reading

กจิ กรรม Language Check 1. He is visiting his friend Steinunn in Iceland. 2. He’s staying with Steinunn. 3. They can see the Aurora Borealis. 4. The Blue Lagoon spa. 5. It uses geothermal energy.

เกณฑ์การประเมินการพดู ระดับคะแนน 4 3 2 1 นา้ หนัก คะแน ประเดน็ ความ นรวม การประเมิน - ส่ือสารได้ - สื่อสารได้ ตรง - สื่อสารได้ ตรง - สื่อสารไมค่ อ่ ยตรง สาคัญ ตรงประเดน็ ประเดน็ เป็น ประเดน็ เป็น ประเดน็ 8 ความถกู ต้อง สว่ นใหญ่ บางสว่ น 2 8 ด้านเนือ้ หา - เนือ้ หาถกู ต้อง - เนือ้ หาไมค่ อ่ ย 2 ตามหวั ข้อที่ - เนือ้ หาถูกต้อง - เนือ้ หาถูกต้องเป็น ถกู ต้อง 4 การออกเสียง กาหนด เป็นสว่ นใหญ่ บางสว่ น 1 การใช้คาศพั ท์ - ออกเสียง 20 สานวน และ - ออกเสียง - ออกเสียง - ออกเสียงถกู ต้อง ไม่ถกู ต้อง 5 โครงสร้ างภาษา ถกู ต้อง ได้ถกู ต้อง เป็นบางส่วน เป็นส่วนใหญ่ - ใช้คาศพั ท์ สานวน ความสามารถ - ใช้คาศพั ท์ - ใช้คาศพั ท์ สานวน และโครงสร้ าง ในการพูด สานวน และ - ใช้คาศพั ท์ และโครงสร้ าง ภาษาแบบ โครงสร้ าง สานวน และ ภาษาแบบ ง่าย ๆ และ ภาษาถกู ต้อง โครงสร้ างภาษา ง่าย ๆ และ มีข้อผดิ มาก และเหมาะสม ถกู ต้องเป็นส่วน มีข้อผิดบ้าง ใหญ่ - พดู เหมือนทอ่ งจา - พดู ได้ - พดู ได้คลอ่ งแคลว่ - ประสานสายตากบั คลอ่ งแคล่ว - พดู ได้ แตไ่ ม่เป็น คลอ่ งแคลว่ ธรรมชาติ ผ้ฟู ังบ้างเป็นระยะ - พดู เป็น ธรรมชาติ - พดู เป็นธรรมชาติ - ประสานสายตากบั - ประสานสายตา ผ้ฟู ังน้อย - ประสาน สายตากบั ผ้ฟู ัง กบั ผ้ฟู ัง - แสดงออกทางสี - แสดงออกทาง สีหน้าและ หน้าและทา่ ทาง ทา่ ทางอย่าง บ้างเลก็ น้อย เหมาะสม รวม

แบบบนั ทึกหลังสอน ผลการจดั การเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถ้ามี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………..….…………………….. ( นำงสำวพิทยำ วทิ ยำจดั กำร ) นกั ศึกษำฝึกประสบกำรณ์วิชำชีพครู วันท่.ี .....เดอื น..................พ.ศ............ ความคิดเห็นของครพู เี่ ลย้ี ง

……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ......................................................ผู้ตรวจ (นำยชำญยทุ ธ สทุ ธิธรำนนท์) ครพู เ่ี ลยี้ ง วันท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เห็นของผ้บู รหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………………………………………….... (นำงวิลำวัลย์ ปำลี) ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนรำชประชำนุเครำะห์ 31 วันท่ี ....../ ........... / ........