แฟ้มสะสมงานนภาพรรณ65

79 บันทกึ ผลหลงั การสอน ทักษะจำเปน> เฉพาะความพิการ มาตรฐาน : ทักษะจำเปนC เฉพาะความบกพร-องทางสตปิ 8ญญา ตวั ชีว้ ดั : สป ๑.๗.๑/๑ สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคมไดP จุดประสงคเR ชงิ พฤติกรรมขอL ที่ ๓ เม่ือใหนP างสาวนภาพรรณปฏิบตั ติ นตามกฎระเบยี บของสงั คมในสถานการณXจริงหรือในชมุ ชน นางสาวนภา พรรณ สามารถปฏบิ ัตติ นตามกฎระเบยี บของสงั คม ไดถP ูกตPอง ๘ ใน ๑๐ สถานการณX ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๖ จุดประสงคเR ชิงพฤติกรรมขน้ั ตอนท่ี ๒ เมื่อใหPนางสาวนภาพรรณปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคมในสถานการณXจริงหรือในชุมชน นางสาวนภา พรรณ สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคม ไดPถูกตPอง ๘ ใน ๑๐ สถานการณX ภายในเดือน กุมภาพันธX ๒๕๖๖ วนั ที่สอน ๑ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๗ สรปุ ระดบั ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ ผ$าน คณุ ภาพ ทีไ่ ดQ นางสาวนภาพรรณ อุ-นคำมี สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคมในสถานการณXจริงหรือในชุมชนไดP ถูกตPอง ๘ ใน ๑๐ สถานการณX ระดบั คุณภาพ ๔ หมายถึง สามรถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสงั คมในสถานการณจX รงิ หรอื ในชุมชนไดถP กู ตPอง ๘ ใน ๑๐ สถานการณX ๓ หมายถึง สามรถปฏบิ ัติตนตามกฎระเบยี บของสงั คมในสถานการณจX ริงหรอื ในชุมชนไดถP ูกตอP ง ๖ ใน ๑๐ สถานการณX ๒ หมายถงึ สามรถปฏิบัติตนตามกฎระเบยี บของสังคมในสถานการณจX รงิ หรอื ในชมุ ชนไดถP ูกตอP ง ๔ ใน ๑๐ สถานการณX ๑ หมายถงึ สามรถปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บของสงั คมในสถานการณจX ริงหรือในชมุ ชนไดPถูกตPอง ๒ ใน ๑๐ สถานการณX ๐ หมายถึง ไมใ- หคP วามร-วมมอื /ทำไมไ- ดP/ไมท- ำ กลุม$ งานบรหิ ารวชิ าการ ศนู ยก3 ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ณ วนั ท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

80 หมายเหตุ ๑ สงั เกตจากการปฏบิ ตั ติ ามขั้นตอนตามท่ีกำหนดไวP ๒ สังเกตจากความสำเร็จของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผPเู รียนที่ทำไดอP ย-างตอ- เนอ่ื ง ลงช่อื .................................................ครผู สPู อน (นายจักรพงศX หมน่ื ส)ุ ตำแหนง- ครูชำนาญการ วัน/เดือน/พ.ศ. ๒๘ กุมภาพนั ธX ๒๕๖๖ ความคดิ เห็นฝ_ายวชิ าการ / ผแูL ทน (ü) สอนตามแผนการสอนขน้ั ตอนตอ- ไป ( ) ควรปรบั แกP ............................................................................................................. ลงชอ่ื ................................................................... (นายจกั รพงศX หมื่นสุ) หวั หนาP งานใหPบริการชว- ยเหลือระยะแรกเรม่ิ พัฒนาศักยภาพ และเตรยี มความพรPอม วนั /เดือน/พ.ศ. ๒๘ กมุ ภาพันธX ๒๕๖๖ ความคิดเห็นของผูบL รหิ าร หรอื ผทูL ไี่ ดรL ับมอบหมาย (ü) สอนตามแผนการสอนขนั้ ตอนตอ- ไป ( ) ควรปรับแกP ............................................................................................................. ลงชอื่ .................................................................. (นายนภสนิ ธุX ดวงประภา) ผชูP -วยผอPู ำนวยการกล-มุ บรหิ ารงานวิชาการ วัน/เดือน/พ.ศ. ๒๘ กมุ ภาพนั ธX ๒๕๖๖ กลุม$ งานบริหารวิชาการ ศูนยก3 ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ณ วันท่ี ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107 ข\"อมูลนกั เรียนรายบุคคล ห\"องเรยี น.บ.้า.น.จ.ํา.ล.อ.ง.ท.กั .ษ.ะ.ช.ีว.ิต.......... ปก7 ารศึกษา ....เ.ธ.ร.ร................... ๑. ข%อมูลดา% นนักเรียน ๑.๑ ขอ% มลู ส4วนตวั นกั เรยี น ช่อื -นามสกลุ (ด-.ช/ด/.ญ//นาย/น.ส).....น.ภ..า..พ..ร.ว..ณ...................อุ่.น.น.ี.............................................. ชือ่ เล6น ............................. ทํา ประเภทความพกิ าร........บ..ก.พ..ร.่อ..ง.ท..า.ง.ส..ร............................................................................................................................. เเลกขิดบวันัตทรปี่...ตร..ะ..จเดำอืตนัวป…รกะน…ั ยช.า.าย..ชน..น..........=..พฮ..า..ศ.ร...์ส.่อ.ง.·..๕.ต.....อ....ก....ย.......ตั.๒...อ...า..ย..ุ.......·...ว.............ป...D.เ..ช..้อื..ช...า.หติม.ไ.6ูโ.ลท...หย..ติ..............ส..ญั...ช...า..ต...ิ.ไ....ท......ย...................ศ...า..ส..น...า...ย....ุท....ธ................. การจดทะเบยี นคนพกิ าร £ ไมต6 อO งการจดทะเบียน £ ยงั ไม6จดทะเบียน £/ จดทะเบียนแลOว ทตำี่อบยลู6ป/จR แจขุบวันง..บ..เ.Oาม..ืนอ..งเ.ปล..า.ข.น.ท...ี.่ ..........อ................อ.ตำเรภออก//เซขอตย......เ.ม..ื้อ..ง...ผ....่.า....น.........ห...ม..6ทู...่.ี ......#.จ...ัง..ห.ชวอื่ัดห...ลม.ํา.บ6ู.ป..าาO .ง.น../..ถ..น...น............-..ร..ห..สั...ไ.ป...ร..ษ...ณ...ีย..W....·......๒.......๒.........เ...อ.............. ๑.๒ ดา% นสุขภาพ ๑) สขุ ภาพกาย £/ มสี ขุ ภาพร6างกายสมบรู ณแW ข็งแรง £ เจ็บปวY ยบ6อย (ระบุ)............................................................................ £ มีโรคประจำตัว (ระบ)ุ ......................................................................... £ ปวY ยเปZนโรครOายแรง/เรอื้ รงั (วณั โรค โรคอOวน โรคทางเดนิ หายใจเรือ้ รงั (หอบหดื ) โรคหวั ใจและหลอดเลือด โรคหลอดเลอื ดสมอง โรคไตวายเรอ้ื รงั โรคมะเรง็ ภาวะภูมิคุOมกันต่ำ โรคเบาหวาน ภาวะบกพรอ6 งทางระบบประสาทอย6างรุนแรง ลมชกั ฯลฯ ระบโุ รค)............................................................... นำ้ หนัก....เ..ร......ฐ...............กิโลกรมั สว6 นสงู .......๖....๖......ร................เซนตเิ มตร £/ นำ้ หนักผิดปกติไม6สัมพนั ธWกับสว6 นสูงหรอื อายุ £ นอนตดิ เตียง ๒) £ส/ุขภอาาพรมจิตณ/Wดอี ายรม้ิ มงณา6 ย@/พฤติกรรม £/มปี ฏสิ มั พนั ธWทีเ่ หมาะสมกบั ผูOอืน่ £ อารมณWหงุดหงดิ ง6าย/โมโหง6าย £ ไมม6 ปี ฏิสมั พันธWกับผูOอื่น เช6น เฉยเมย ไมส6 บตา £ ไมม6 กี ารตอบสนอง/แสดงออกทางอารมณW £ ซึมเศราO £ แยกตัวออกจากกลุม6 £ หวาดระแวง £/ ไม6พบพฤติกรรมทีไ่ ม6พึงประสงคW £ พบพฤติกรรมทีไ่ มพ6 ึงประสงคทW สี่ ง6 ผลกระทบไม6รนุ แรงตอ6 ตนเอง/ผูOอนื่ /ส่ิงของ £ พบพฤตกิ รรมทีไ่ มพ6 งึ ประสงคทW ี่สง6 ผลกระทบรุนแรงต6อตนเอง/ผอูO นื่ /ส่งิ ของ

108 ๑.๓ ด%านการเรียนร%ู ๑) พัฒนาการ/ความสามารถ £ พฒั นาการ/ความสามารถเทียบเทา6 กบั อายจุ รงิ £ พัฒนาการ/ความสามารถลา6 ชOากวา6 อายุจริง ๑ – ๓ ปD £ พฒั นาการ/ความสามารถลา6 ชOากว6าอายจุ รงิ ๓ ปD ข้นึ ไป ๒) การช4วยเหลือตนเอง £/ สามารถชว6 ยเหลือตนเองไดO £ สามารถช6วยเหลือตนเองไดบO Oาง £ ไมส6 ามารถชว6 ยเหลอื ตนเองไดO ๑.๔ ด%านสทิ ธคิ นพกิ าร/สนับสนุนชว4 ยเหลือจากองคก@ รภาครฐั หรือเอกชน ๑) เบ้ยี ยังชพี คนพิการ £/ ไดOรับ จำนวน...2..,.0.0..0..............บาท/เดอื น £ ไมไ6 ดOรบั เนือ่ งจาก................................................................................................................ ๒) บริการฟนRQ ฟูทางการแพทย@ £/ ไดOรับ (ระบุโรงพยาบาล).....โ.ร..ง..พ...ย...า..บ..า...ล..ล..ํา...ป..า..ง.................................................................... £ ไมไ6 ดOรับ เนอื่ งจาก................................................................................................................ ๓) บรกิ ารเทคโนโลยี ส่ือ สิ่งอำนวยความสะดวก £/ ไดOรับ (ระบุส่งิ ที่ไดรO ับ).....บ..ญั..ช.ี.-....อ..ุ.ป..ก...ร..ณ...์ผ...ล..ิต...ส.่ื.อ.................................................................... (ระบหุ นว6 ยงานท่ไี ดOรบั )..ศ.ูน.ยก.์ .า..ร..ศ..ึ.ก..ษ...า...พ..ิเ.ศ...ษ....ป.ร..ะ.จ..ํา.จ..งั .ห..ว.ดั...ล..ํา..ป...า..ง................................................ £ ไมไ6 ดรO ับ เน่ืองจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการศึกษา/เงนิ ช4วยเหลอื อน่ื ๆ £ ไดรO บั (ระบชุ ่อื ทุนการศกึ ษา/เงนิ ชว6 ยเหลอื อื่น ๆ)................................................................ จำนวน.......................บาท/เดือน £/ไม6ไดรO บั เนอ่ื งจาก....ไ...ม...ไส่ .ด..้ม...คั....ร............................................................................................ ๕) รับบรกิ ารสวสั ดิการทางสังคม £ ไดรO บั (สง่ิ ท่ีไดOรบั เชน6 บรกิ ารเคสเมเนเจอรW บรกิ ารรับส6งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบ)ุ .......... (หนว6 ยงานทไี่ ดOรบั เช6น พมจ. กสศ. ฯลฯ ระบุ ).................................................................. £/ไม6ไดOรบั เนื่องจาก........-.......................................................................................................

109 ๒. ขอ% มลู ด%านครอบครัว ๒.๑ ข%อมลู บดิ า £ มชี ีวติ อยู6 £ ถงึ แกก6 รรม £/ ไม6มีขอO มูล ช่ือ-นามสกุล บดิ า.........................................................................อายุ............ปD เชื้อชาต.ิ ........................... สัญชาต.ิ ............................ ศาสนา......................... £ ไม6มีงานทำ £ มงี านทำ อาชพี ...................................................รายไดO.............................บาท/เดอื น ระดบั การศึกษา £ ไม6ไดOรับการศึกษา £ ประถมศึกษา £ มธั ยมศกึ ษา/ปวช £ ปวส/อนปุ รญิ ญา £ ปรญิ ญา ทอี่ ยู6ปจR จบุ นั £ ท่ีอย6เู ดียวกบั นกั เรยี น £ ท่ีอยต6ู า6 งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอO มูล) บOานเลขท.่ี ....................ตรอก/ซอย...............หมทู6 ่.ี ..........ชือ่ หมูบ6 าO น/ถนน................................................... ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวดั ............................................ รหสั ไปรษณยี .W .............................................เบอรโW ทรศัพทW............................................................................ ๒.๒ ข%อมูลมารดา £/ มีชีวติ อยู6 £ ถึงแกก6 รรม £ ไม6มีขอO มลู ชื่อ-นามสกุล มารดา......น..า.ง..ส..า..ว...น.ช.ุ .นั...ภ.า................แ.ม..้จ.ะ.บ..้า.น......................อาย.ุ .m....o......ปD เช้อื ชาติ.....ไ..ท...ย.................. ↑ทรู่สญั ชาติ.....ไ...ท...ย.................. ศาสนา..............ฝัก........... £ ไม6มงี านทำ £/ มีงานทำ อาชีพ............ง.า..น..บ..ร.ิษ..ทั.............................รายได.O ...3..0..,.0...0..0...............บาท/เดือน ระดับการศกึ ษา £ ไม6ไดรO ับการศกึ ษา £ ประถมศึกษา £ มัธยมศึกษา/ปวช £ ปวส/อนุปริญญา £/ปริญญา ท่ีอย6ปู จR จบุ นั £/ ทอ่ี ย6ูเดียวกับนักเรยี น £ ที่อยต6ู 6างจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขOอมลู ) บาO นเลขท.่ี ....................ตรอก/ซอย...............หมู6ที่...........ชอื่ หมูบ6 าO น/ถนน................................................... ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวัด............................................ รหสั ไปรษณีย.W .............................................เบอรโW ทรศัพทW............................................................................ ๒.๓ ขอ% มูลผู%ปกครอง £ บดิ า £ มารดา ช่ือ-นามสกลุ ผูOปกครอง....น..า£./ง...บ..ุม.ผ..าปูO...ก..ค...ร..อ..งแ..มไ.ม.๊ะ.บ.ใ6 .้าช.น..6บ..ิด...า../.ม...า..ร..ด..า...(..โ.ป...ร..ด..ก..ร..ออกายขุ.·อO.ส.ม...ลู ..)....ปD เชือ้ ชาต.ิ .ไ..ท....ย................ สญั ชาติ...ไ...ท....ย................... ศาปสนา...บ....ท....ธ.............. อาชีพ........................................................................... รายได.O ......................................บาท/เดือน ระดบั การศึกษา £ ไมไ6 ดรO ับการศึกษา £/ ประถมศกึ ษา £ มธั ยมศึกษา/ปวช £ ปวส/อนุปรญิ ญา £ ปรญิ ญา ทอี่ ย6ูปจR จุบนั £/ที่อยเ6ู ดียวกับนักเรียน £ ทีอ่ ยต6ู า6 งจากนักเรยี น (โปรดกรอกขOอมลู ) บาO นเลขท.ี่ ....................ตรอก/ซอย...............หมู6ท่ี...........ชื่อหมบู6 าO น/ถนน...................................................

110 ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวดั ............................................ รหัสไปรษณีย.W .............................................เบอรโW ทรศัพทW............................................................................ รายไดคO รอบครวั £/ ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ปD ข้นึ ไป £ ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ปD £ ไม6เกนิ 40,000 บาท/ป สภาพความเปนZ อยู6ในครอบครัว £ อยร6ู 6วมกับบิดามารดา £ อย6กู ับบิดา £/อยู6กับมารดา £ อยูก6 บั ผOอู น่ื (ระบ)ุ ....................................................................... สถานภาพของบดิ ามารดา £ อยู6ดวO ยกัน £/ หยา6 รOาง £ แยกกนั อยู6 £ บดิ าถงึ แก6กรรม £ มารดาถงึ แกก6 รรม £ บดิ า มารดาถึง แก6กรรม ประกอบดOวย....................8...1..8.........ต...ู้ ..................... ~hollครอบครัวของนกั เรยี นมีสมาชิกท้งั หมด.....ล.............คน บคุ คลในครอบครัวมีการใชสO ารเสพตดิ £ มี £ ไม6มี เก่ียวขOองเปนZ ...............................กบั นักเรยี น ประเภทสารเสพตดิ ทีใ่ ชคO อื £ บหุ รี่ £ สุรา £ ยา-บOา £ อน่ื ๆ ระบุ............................. ความถีใ่ นการใชOสารเสพติดของบุคคลในครอบครัว £ เปนZ ประจำ £ บางคร้งั บคุ คลในครอบครวั เก่ียวขอO งกับการเล6นการพนนั £ มี £/ ไมม6 ี ความถ่ีในการเลน6 การพนันของบคุ คลในครอบครวั £ เปZนประจำ £ บางครง้ั ภายในครอบครัวมคี วามขดั แยOงและมีการใชOความรุนแรง £ มี £/ ไมม6 ี ££//ไไมม6ม6มี ี บคุ คลในครอบครัวเจบ็ ปYวยดOวยโรครนุ แรง/เร้อื รงั £ มี อาชีพบดิ า/มารดา/ผูปO กครองเสย่ี งตอ6 กฎหมาย £ มี ๒.๔ ด%านเศรษฐกิจครอบครวั £ มีรายไดเO พียงพอสำหรับเลีย้ งดูครอบครัวไดOอย6างดี £/มรี ายไดเO พยี งพอสำหรับเลย้ี งดูครอบครวั เฉพาะท่จี ำเปนZ £ มหี น้สี ิน £ มีรายไดเO พียงเลก็ นอO ย ไม6เพียงพอสำหรบั ครอบครัว £ ไม6มีรายไดเO ลย ตOองพงึ่ พาผอOู ื่นทัง้ หมด และมีหนสี้ ิน ๒.๕ ดา% นการคม%ุ ครองนกั เรียน ๑) การดูแลเอาใจใสน4 กั เรียน £/สมาชิกทุกคนในครอบครัวชว6 ยกันดูแลเอาใจใสน6 ักเรยี นเปZนประจำสม่ำเสมอ £ ขาดการดูแลเอาใจใส/6 ปลอ6 ยปละละเลยนกั เรียนเปZนบางครง้ั £ ขาดการดแู ลเอาใจใส/6 ปล6อยปละละเลยนักเรียน/ไม6มีผOดู ูแล £ นกั เรียนถูกลว6 งละเมดิ ทางเพศ £ นักเรียนถูกทำราO ยทารณุ

111 ๒) การชว4 ยเหลอื ในการพฒั นานกั เรยี น £/สมาชิกทุกคนในครอบครวั เขาO ใจ/รว6 มมือในการชว6 ยเหลอื ในการพฒั นานกั เรยี นเปZนอย6างดี £ สมาชกิ ในครอบครัวบางคนไม6มีความเขาO ใจ/ร6วมมือในการชว6 ยเหลอื ในการพัฒนานกั เรยี น £ สมาชกิ ทุกคนในครอบครัวขาดความเขOาใจ/รว6 มมอื ในการช6วยเหลือในการพัฒนานกั เรยี น ๒.๖ ด%านเจตคติต4อนกั เรยี น ค£ร/อบนคักรัวเรมยี ีคนวสาามมคาารดถหพวฒั ังในนากไาดรแO พลฒัะมนีกาานรกั แเสรียวงนหาความรOูในการพฒั นานกั เรยี นอย6เู สมอ £ มคี วามคาดหวงั ในการพัฒนานักเรยี นแตไ6 ม6มีการแสวงหาความรูเO พอ่ื นำมาพัฒนานักเรียน £ ไมม6 ีความคาดหวังในการพฒั นานกั เรียนและนกั เรยี นเปนZ ภาระของครอบครวั ๒.๗ ด%านความรู% ความเขา% ใจ ทักษะของผู%ปกครองในการพัฒนานักเรยี น ๑) ความร%ู ความเข%าใจ ทักษะของผ%ูปกครองในการจดั กิจกรรมเพ่ือพฒั นานกั เรียน £/มกี ารจดั กิจกรรมเพือ่ พฒั นานกั เรียนเปนZ ประจำทกุ วัน £ มีการจัดกจิ กรรมเพอ่ื พัฒนานักเรียนเปZนบางครง้ั £ ไม6เคยมีการจดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นานกั เรยี น ๒) ความรู% ความเขา% ใจ ทักษะของผ%ูปกครองในการฝกc ดว% ยเทคนคิ /กิจกรรม £/ มีการฝnกดOวยเทคนิค/กจิ กรรมทีห่ ลากหลายเปZนประจำทกุ วนั £ มีการฝกn ดวO ยเทคนิค/กิจกรรมเปนZ บางครงั้ £ ไมเ6 คยฝnกดOวยเทคนิค/กจิ กรรม ๓. ข%อมลู ดา% นสภาพแวดล%อม ๓.๑ สภาพแวดลอ% มภายในศูนย@การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง/หนว4 ยบรกิ าร ๑) บริเวณภายในหอ% งเรียนอาคารเรยี น £/สภาพแวดลอO มในหอO งเรียน/อาคารเรียนมีความเหมาะสมกบั ความตOองการจำเปนZ พิเศษของ นกั เรียนและปลอดภัยต6อการดำรงชวี ติ £ สภาพแวดลอO มในหอO งเรียน/อาคารเรยี นบางอยา6 งขาดความเหมาะสมกับความตOองการจำเปนZ พิเศษของนกั เรียนแตย6 งั สามารถใชOไดอO ย6างปลอดภยั ตอ6 การดำรงชีวิต £ สภาพแวดลอO มในหอO งเรียน/อาคารเรียนบางอยา6 งขาดความเหมาะสมกับความตอO งการจำเปนZ พเิ ศษของนกั เรยี นและไมป6 ลอดภัยต6อการดำรงชีวิต £ สภาพแวดลOอมในหอO งเรียน/อาคารเรยี นทุกอยา6 งไมม6 ีความเหมาะสมกบั ความตOองการจำเปZน พเิ ศษของนักเรยี นและไมป6 ลอดภัยตอ6 การดำรงชีวิต ระบุรายละเอยี ดเพิ่มเติม...........................................................................................................................................

112 ๒) บริเวณภายนอกอาคารเรียน £/สภาพแวดลอO มนอกอาคารเรียนมคี วามเหมาะสมกับความตOองการจำเปนZ พเิ ศษของนกั เรียน และปลอดภยั ต6อการดำรงชวี ิต £ สภาพแวดลอO มนอกอาคารเรียนบางอย6างขาดความเหมาะสมกบั ความตอO งการจำเปZนพิเศษ ของนักเรยี นแต6ยังสามารถใชไO ดอO ยา6 งปลอดภยั ตอ6 การดำรงชวี ติ £ สภาพแวดลอO มนอกอาคารเรยี นบางอย6างขาดความเหมาะสมกบั ความตอO งการจำเปนZ พเิ ศษ ของนักเรียนและไม6ปลอดภยั ต6อการดำรงชีวติ £ สภาพแวดลOอมนอกอาคารเรียนทุกอย6างไมม6 คี วามเหมาะสมกับความตOองการจำเปนZ พเิ ศษของ นักเรียนและไม6ปลอดภยั ตอ6 การดำรงชีวติ ระบรุ ายละเอยี ดเพ่ิมเตมิ ........................................................................................................................................... ๓) ผ%ูเกี่ยวข%อง £/ครู/พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร/ผOูปฏิบตั งิ านใหรO าชการ ทกุ คนพรOอมใหOการช6วยเหลอื นักเรียน £ คร/ู พีเ่ ล้ียงเด็กพิการ/ผูOปฏิบตั งิ านใหOราชการ บางคนละเวOนไม6ใหกO ารช6วยเหลอื นักเรียน £ ครู/พ่ีเล้ยี งเดก็ พิการ/ผูOปฏบิ ตั งิ านใหรO าชการ บางคนรงั เกยี จนักเรยี น £ เพ่ือนทุกคนยอมรบั /ใหเO ขาO กลุม6 ทำกจิ กรรม £ เพือ่ นบางคนไม6ยอมรบั /ไม6ใหOเขาO กล6มุ ทำกิจกรรม £ เพอ่ื นทกุ คนไมย6 อมรบั /ไม6ใหเO ขาO กลุม6 ทำกิจกรรม ๓.๒ สภาพแวดลอ% มภายในบ%าน ๑) บริเวณภายในบา% น £&สะอาดปลอดภัยเออื้ ต6อการพัฒนาศกั ยภาพนักเรียน £ สะอาดปลอดภัยแต6ไม6เอือ้ ต6อการพฒั นาศักยภาพนักเรียน £ ไมส6 ะอาดและไมป6 ลอดภยั ๒) บริเวณภายนอกบา% น £/สะอาดปลอดภัยเอื้อตอ6 การพฒั นาศักยภาพนักเรียน £ สะอาดปลอดภัยแต6ไมเ6 อื้อตอ6 การพัฒนาศกั ยภาพนักเรียน £ ไมส6 ะอาดและไมป6 ลอดภัย ๓.๓ สภาพแวดล%อมภายในชุมชน ๑) เจตคติของชุมชนทมี่ ีตอ4 นกั เรยี นและครอบครัว £ เปZนภาระของสังคม /£ พรอO มใหOความชว6 ยเหลือ £ ความเช่ือเรอ่ื งเวรกรรม £ มีสทิ ธเิ ท6าเทยี มกับคนทว่ั ไป

113 £ นา6 รงั เกยี จ £ คนพกิ ารสามารถพฒั นาไดO £ ไมส6 นใจ ๒) ความสมั พนั ธข@ องนกั เรยี นกับชมุ ชน £ เปZนท่ีรOจู กั ในชุมชน /£ มสี ว6 นร6วมในชมุ ชน £ เปนZ ทรี่ ักของคนในชมุ ชน £ ชมุ ชนใหOความช6วยเหลอื £ ไมม6 คี นในชมุ ชนรจOู กั £ ไม6สนใจ £ สราO งความเดือดรอO นใหOคนในชมุ ชน

114 แบบรวบรวมขอ' มลู ผู'เรยี น ตามกรอบคิดแนวเชิงนิเวศ (Ecological System) และกรอบการประเมินของฟานไดจคI (The Van Dijk Framework for Assessment of Individuals who have Severe Multiple Disabilities) ช่ือ-นามสกุลนกั เรยี น นางสาวนภาพรรณ อนุ- คำมี ชือ่ เลน3 พลอย ระดบั ช้ัน เตรียมความพร6อม ป9การศกึ ษา ๒๕๖๕ ประเภทการรับบริการ ในศูนยฯ= ชอื่ สถานศึกษา ศนู ยก= ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง อำเภอ เมอื งลำปาง จังหวดั ลำปาง ขGอมลู ณ วนั ท่ี ๓๐ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ กลมุ$ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก3 ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

115 รวบรวมขGอมลู นักเรยี น ขGอมลู ของนักเรยี น ๑. ขอG มลู ของนกั เรยี น ช่อื เลน3 พลอย ชือ่ -นามสกลุ นกั เรยี น นางสาวนภาพรรณ อุน- คำมี อายุ ๑๗ ป7 เพศ หญงิ เช้ือชาติ ไทย ประเภทความพกิ าร บกพร-องทางสติป@ญญา โรคประจำตัว ปฏเิ สธการมีโรคประจำตวั „ ลกั ษณะความพิการ นักเรียนมีพัฒนาการชJา คลอดก-อนกำหนด คลอดตอนที่มารดามีอายุครรภMไดJ ๖ เดือน มีน้ำหนักแรกคลอด ๘๐๐ กรัม อายุ ๑ ขวบ มีพัฒนาการชJา ไม-เดิน นั่งใชJมือดันพื้น หมอที่สถาบันพัฒนาการเด็กราชนครินทรMนัดทุก ๆ ๔ เดือน ชอบของเล-นทม่ี เี สยี ง ไดJรบั การเช็คสมองเนื่องจากชกั เสนJ สมองผดิ ปกติ แรกคลอดขาดออกซิเจน ๒-๓ คร้งั แพJนมวัวเมื่อกินเขJาไปจะมีอาการตาบวม ชอบทำกิจกรรมร-วมกับผูJใหญ- (เช-นรดน้ำตJนไมJ ลJางจาน ลJางรถ ) สายตา สั้น มีอาการเกร็งเปbนบางครั้งเวลาที่ตั้งใจหรือลุJนอะไร ไม-ชอบเล-นของเล-นคนเดียว ขึ้นบันไดไดJ ๓-๔ ขั้นถJาไม-ชัน ใส- กางเกงเองไดJแต-ไม-เรียบรJอย มีลักษณะพฤติกรรมตามแบบคัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการประเภทความพิการ บกพร-องทางสติป@ญญา โดยพบทักษะการปรับตัวไม-ผ-าน ๑๐ ทักษะ จาก ๑๐ ทักษะ คือ ใชJภาษาไม-สมวัย ไม-เขJาใจ คำสั่ง ไม-สามารถทำตามคำสั่งไดJ ไม-สามารถ หรือสามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจำวันไดJนJอย ในการรับประทาน อาหาร / การอาบน้ำ / แปรงฟ@น / การแต-งกาย ไมส- ามารถทำความสะอาดหลงั การขับถ-าย ตJองกระตุJนในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวันอยู-เสมอ ช-วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันไดJต่ำกว-าวัยชอบเล-นกับเด็กที่มีอายุนJอยกว-า หรือไม- สามารถเล-นกับเพื่อนตามวัย เล-นเลียนแบบผูJอื่นอย-างไม-เหมาะสมกับวัย มีป@ญหาดJานพฤติกรรมในการใชJสิ่งของ สาธารณะประโยชนM เช-น ชอบทำลายหรือใชJอย-างไม-ระมัดระวัง ไม-รูJจักวิธีการใชJการจัดเก็บ และการดูแลรักษาของ สว- นรวม „ พฤตกิ รรมของนักเรยี น พฤติกรรมส3วนบคุ คล นักเรียนมีอารมณMดี ชอบระบายสี ตั้งใจเรียนและใหJความร-วมมือในการทำกิจกรรมต-าง ๆ ไดJดี ไม-มี อารมณMรJอนหรือพฤติกรรมกJาวรJาว มีสมาธิในการทำงานไดJนาน ช-วยเหลือตนเองไดJเปbนอย-างดี สามารถ ฝjกอาชีพงา- ย ๆ เชน- ปลูกพืช ไดJ ขายของไดJ กลมุ$ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย3การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

116 พฤตกิ รรมการเรยี นรูG นักเรียนสามารถสื่อสารดJวยการพูด สามารถฟ@งและทำตามคำสั่งไดJดี และสามารถทำตามตัวแบบ ไดJดี นักเรียนทำกิจกรรมต-างๆ ไดJดJวยตนเอง สามารถช-วยเหลือตนเองในกิจกรรมพื้นฐานไดJโดยไม-ตJอง ช-วยเหลือ ภาพนกั เรยี น กลม$ุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย3การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

117 รวบรวมขGอมลู ผGเู รียน ขGอมลู ความสามารถผเูG รียน „ ความสามารถพ้ืนฐานของผเูG รียน จดุ ออ3 น ๑.๑ ความสามารถพื้นฐานทางดGานร3างกาย นักเรยี นไม-สามารถกระโดดและวิง่ เขาJ จังหวะเพลง ง-ายๆ ไดJ จดุ เดน3 ๑. นักเรยี นสามารถเดินขนึ้ -ลงบันไดโดยมอื ทั้งสองขJางถือของไวJ ๒. นกั เรยี นสามารถพยายามเคล่อื นไหวเขJาจังหวะ เคาะของเครื่องดนตรี ๑.๒ ความสามารถพื้นฐานทางดGานอารมณS จติ ใจ จุดเด3น จดุ ออ3 น ๑. นกั เรยี นเขJาใจอารมณMของตนเอง สามารถบอกส่งิ ท่ี ๑. นกั เรยี นไม-เขJาใจอารมณMของผJูอ่ืน เมื่อผJูอื่นโกรธ ตJองการ ตอบรับหรือปฏเิ สธสงิ่ ทไี่ ม-ตอJ งการดวJ ย โมโห นักเรียนไมเ- ขJาใจ น่งิ เฉย ไมต- อบสนองต-อ การพดู อารมณMของผูอJ ืน่ ๒. นกั เรียนใหJความรว- มมือในการทำกิจกรรมจนสำเร็จ ๒. นกั เรยี นใหคJ วามรว- มมือในการทำกิจกรรมจนสำเร็จ ตามทีก่ ำหนดใหJไดJ ตามท่กี ำหนดใหJไดJแต-ไมเ- กบ็ ของเลน- หรอื ของใชเJ ม่ือ ทำกิจกรรมเสรจ็ กลุม$ บริหารงานวชิ าการ ศูนย3การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

118 รวบรวมขGอมูลนักเรยี น ขGอมูลความสามารถนกั เรยี น ๑.๓ ความสามารถพน้ื ฐานทางดGานสังคม จดุ อ3อน นักเรียนมีปฏิสมั พนั ธMกับคนภายในชุมชนนอJ ยเนอื่ งจาก จดุ เดน3 อยู-ท่บี Jานตลอดเวลาไม-ไดอJ อกไปเลน- กบั เพื่อนในชมุ ชน ๑. นักเรยี นรJูจกั บคุ คลภายในครอบครัวของตนเอง ไดแJ ก- พ-อ แม- พชี่ าย นJา โดยแสดงสีหนJายมิ้ และ พูดคยุ เมอ่ื เหน็ หนาJ หรอื ไดยJ นิ เสยี งและนักเรียนไดJ มีโอกาส ไดรJ ูJจักบคุ คลภายนอกครอบครัว ไดJแก- ครูประจำชน้ั พีเ่ ล้ยี งเด็กพิการ นกั กายภาพบำบัด นักกจิ กรรมบำบดั นักจติ วิทยาคลนิ กิ แพทยM และ พยาบาล ๑.๔ ความสามารถพ้นื ฐานทางดGานสติปWญญา จดุ ออ3 น นกั เรยี นไมส- ามารถปฏิบตั ิตามคำสงั่ ท่ีซับซJอนหลาย จดุ เดน3 ขั้นตอนไดJ เมอ่ื ครหู รือผดูJ ูแลใหทJ ำกจิ กรรมและปฏบิ ตั ติ ามคำส่งั ง-ายๆ นกั เรยี นสามารถปฏบิ ตั ิตามคำสง่ั ไดJ สามารถเขยี นตามแบบและเขียนชอื่ ของตนเองไดJ กลมุ$ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก3 ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

119 รวบรวมขอG มลู ผเGู รยี น ขอG มลู ความสามารถผGูเรียน ๑.๕ ความสามารถพื้นฐานทางดGานทักษะจำเปZนเฉพาะความพิการ จุดเด3น จุดออ3 น นักเรียนสามารถแสดงออกทางอารมณM ความรูสJ กึ ไดJ นักเรยี นไมส- ามารถจัดการอารมณMตนเองใน เหมาะสม เชน- อารมณMดใี จ เสยี ใจ โกรธ กลัว สถานการณตM า- ง ๆ ได? บางสถานการณM กล$ุมบริหารงานวชิ าการ ศนู ย3การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

120 รวบรวมขGอมลู ผGูเรยี น กรอบการประเมิน The Van Dijk Framework การรวบรวมขอG มลู ผูGเรียนตามกรอบการประเมนิ The Van Dijk Framework for Assessment of Individuals who have Severe Multiple Disabilities ๑. การเขาb ใกลb-ถอนหนี (Approach-Withdrawal) การดูปฏิกิรยิ าของเดก็ ในการเผชิญสิง่ ใหม3 ประสบการณr บคุ คล/สถานที่ สิ่งของ ความคิด ๑.๑ อะไรทีเ่ ปนb ตวั ชบี้ อกว-าเดก็ เขJารว- ม นักเรียนใหคJ วามรว- มมือในการทำกจิ กรรมดJวยความ ตง้ั ใจสหี นJาย้ิมแยJม ๑.๒ อะไรที่เปนb ตัวชบ้ี อกว-าเดก็ ไม-เขาJ ร-วม นักเรียนน่งิ เฉยไม-ใหJความร-วมมือในการทำกิจกรรม ๑.๓ มีอะไรที่สงั เกตเห็นว-าจูงใจเด็กบาJ ง สนใจทจ่ี ะเขาJ รว- มกิจกรรม และเดินมาทำกจิ กรรม ร-วมกบั เพ่อื นในชัน้ เรยี นดJวยตนเอง ๑.๔ อะไรที่สังเกตเหน็ วา- เด็กไมส- นใจ/หลกี หนบี าJ ง การหนั หนJาหนี และเดนิ หลีกหนีออกจากกิจกรรม เพิกเฉยตอ- กิจกรรม นิ่งเฉย ๒. ช3องทางการเรียนรbูดาb นประสาทการรับรbู (Sensory Learning Channels) ๒.๑ เด็กรับขJอมลู ไดJโดยวธิ ีใดบาJ ง การรบั ประสาทสัมผสั ดาJ นการมองเห็น การไดยJ ิน กายสมั ผัส ดJานกลาJ มเนอื้ เอน็ และขอJ ต-อ และดJาน การเคลื่อนไหว ๒.๒ เด็กตอบสนองต-อเสยี งอย-างไร มกี ารรับรแJู ละตอบสนองตอ- การกระตนุJ ประสาท สมั ผสั ทางดาJ นการไดยJ ิน (เสียง) ไดอJ ยา- งเหมาะสม พูดสอื่ สาร ๒.๓ เด็กตอบสนองตอ- สง่ิ เรJาทางสายตาอยา- งไร มกี ารรบั รJแู ละตอบสนองตอ- การกระตนุJ ประสาท สัมผัสทางดJานการมองเห็น (สายตา) ไดJอย-าง เหมาะสม ๒.๔ เด็กตอบสนองต-อการสัมผัสอยา- งไร มีการรบั รแูJ ละตอบสนองตอ- การกระตนJุ ประสาท สัมผสั ทางดJานกายสมั ผัสไดอJ ยา- งเหมาะสม ๒.๕ เด็กใชปJ ระสาทสมั ผัสมากกว-าหนึง่ อยา- งในเวลา ใช- เดียวกันหรือไม- ๒.๖ เดก็ แสดงตัวชี้แนะการรว- มหรือไมเ- ขJารว- ม ใช- ในการตอบสนองขอJ มูลทางประสาทสมั ผสั เฉพาะหรือไม- กลุ$มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย3การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

121 รวบรวมขอG มลู ผูGเรยี น กรอบการประเมนิ The Van Dijk Framework ๓. สถานะทางชวี พฤติกรรม (Biobehavioral State) ชดุ ของสภาพการณrดาb นชีวพฤตกิ รรมและกายภาพตง้ั แตก3 ารนอนหลับจนถงึ การตื่นนอนและการรbอง ๓.๑ สภาพปจ@ จบุ ันของเด็กคอื อะไร สามารถช-วยเหลอื ตนเองในชีวิตประจำวนั ไดJเปนb อย-างดี สื่อสารบอกความตอJ งการของตนเองไดJ ๓.๒ เดก็ สามารถควบคมุ /เปล่ียนสภาพของตน ไดJ ไดหJ รอื ไม- ๓.๓ เดก็ ใชJเวลาในการตนื่ ตัวมากนอJ ยแคไ- หน ระดับการต่ืนตัวมาก ตอบสนองตอ- การร-วมกจิ กรรม เปนb อยา- งดี ๓.๔ มีชว- งกวาJ งของแตล- ะสภาพเท-าใดทีเ่ ด็กแสดง ประมาณ ๑๐ – ๑๕ นาที ใหJเห็นและมแี บบแผนการเปลีย่ นแปลงอะไร การด/ุ สง- เสยี งดงั ของครูผสJู อนและพ่ีเลยี้ งเด็กพกิ าร ระหว-างสภาพ ๓.๕ มตี วั แปรอะไรบJางทก่ี ระทบตอ- สภาพเดก็ ๔. การตอบสนองปฏิกริ ิยาตอบสนองของร3างกายในสภาพแวดลอb ม (Orienting Response) ๔.๑ มปี @จจัยอะไรบJางท่ีทำใหเJ ด็กการตอบสนอง การด/ุ ส-งเสยี งดังของผสูJ อนและพ่เี ลยี้ งเดก็ พกิ าร ไปในทิศทางนั้นไดชJ ดั แจJง ๔.๒ เดก็ แสดงการตอบสนองต-อทศิ ทางออกอย-างไร สง- เสียงว-าไม-เอา ไม-ทำในบางครง้ั ๔.๓ ประสาทการรับรูJชอ- งทางใดทปี่ รากฏเช่อื มโยง การรับรแJู ละตอบสนองตอ- การกระตนJุ ประสาทสมั ผสั กับการตอบสนอง (ขอJ มูลประสาทการรบั รJู ทางดาJ นการไดยJ นิ (เสียง) และการมองเห็น ท่ีกระตุJนใหJมีการตอบสนองและประสาท การรับรJทู ีใ่ ชJประโยชน)M กลมุ$ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย3การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

122 รวบรวมขGอมูลผูGเรยี น กรอบการประเมนิ The Van Dijk Framework ๕. ความจำ (Memory) ใช- ๕.๑ เดก็ ใชJ/คุJนกบั ส่งิ เรJาทีค่ Jุนชินหรอื ไม- ใชJเวลาประมาณ ๑๐ นาที ๕.๒ การนำเสนอส่ิงเราJ จำเปbนตJองใชเJ วลานาน เขJารว- ม แตต- Jองเรมิ่ กิจกรรมดวJ ยการใหJ หรือกี่คร้ังกอ- นท่เี ดก็ จะคนุJ ชนิ ความช-วยเหลอื ผา- นการกระตุJนเตือน ๕.๓ เดก็ เขJาร-วมอีกคร้งั ไหมเมอ่ื เปลย่ี นแปลง นักเรยี นในชว- งแรกของการทำกิจกรรม แตกต-าง เนอื่ งจาก ช-วงแรกของการทำกจิ กรรม ลกั ษณะของส่ิงเรJา ตJองใหJความช-วยเหลือผ-านการกระตJนุ เตอื นทาง วาจา ในช-วงหลงั นกั เรียนจะเรม่ิ ทำกจิ กรรมไดดJ วJ ย ๕.๔ การตอบสองแตกต-างไปหรือไม- ตนเอง แตกต-าง ในการแสดงออกกบั บุคคลท่ีคุJนเคยนกั เรยี น ๕.๕ เด็กแสดงการตองสนองแตกตา- งหรือไม- จะเรียกชื่อและยิ้มใหJและตอบรับ แต-กบั บคุ คลที่ไม- กบั บคุ คลท่ีคุยJ เคยและไมค- นJุ เคย คJุนเคยนักเรยี นมกั จะเงยี บไม-พูดคุยและเขินอาย รบั รูJ ๕.๕ เด็กแสดงการรับรJูหรอื ไมว- า- สง่ิ ของน้ันยงั อยู- แมจJ ะไมอ- ยใ-ู นสายตาตอนนัน้ เชื่อมโยงไดJ ๕.๖ เดก็ เชอ่ื มโยงเหตกุ ารณทM ี่กำลงั เผชญิ กับส่งิ ที่ ไมไ- ดJ ตามมาไหม แสดง โดยการพูด ๕.๗ เด็กแสดงการคาดเดาต-อสิ่ง/เหตุการณทM ี่กำลัง เผชญิ หรอื ไม- ไดJ เชน- การดม่ื น้ำดวJ ยตนเอง การลาJ งมือและเชด็ มือ ใหสJ ะอาดหลงั เขาJ หJองนำ้ และก-อนรบั ประทานอาหาร ๕.๘ เด็กแสดงอาการหรือไม-เม่ือสง่ิ ท่ีเกดิ ใหม- จำไดJ ไมต- รงกบั ความคาดหวงั ๕.๙ เด็กสามารถเรียนรูJกิจวตั รง-าย ๆ ไดJหรอื ไม- ๕.๑๐ กิจวัตรที่ใหJเด็กเรยี นรูจJ ำไดJไหม กลุม$ บริหารงานวิชาการ ศนู ย3การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

123 รวบรวมขอG มูลผGเู รยี น กรอบการประเมนิ The Van Dijk Framework ๖. ปฏสิ มั พนั ธทr างสังคม (Social Interactions) นักเรยี นมักหันไปหาและเขJาหาบุคคลท่ีคนJุ เคย ๖.๑ เด็กหนั ไปหาบคุ คลหรอื ไม- และใหคJ วามไววJ างใจ ผูJเรียนมกั เขาJ ไปหาบุคคลที่ไวJวางใจ ๖.๒ เดก็ แสดงความผกู พันวา- มีความปลอดภยั กบั บคุ คลสำคญั ในชวี ติ ของเขา/เธอหรือไม- มี ๖.๓ เดก็ มีส-วนร-วมในการผลดั เปลีย่ นกนั เมื่อเรมิ่ มี มี ปฏสิ มั พนั ธหM รือไม- มีการผลัดเปลยี่ น ๖.๔ เดก็ มีส-วนร-วมในการผลัดเปลี่ยนกันเมอื่ คนอืน่ มี เริ่มปฏิสัมพันธMหรอื ไม- ๖.๕ เด็กผลดั เปลยี่ นก่รี อบกอ- นทีจ่ ะไมร- ว- ม ๖.๖ เด็กเพิม่ การผลัดเปลย่ี นการมปี ฏิสัมพันธมM ากขน้ึ เพอื่ ตอบสนองตอ- ปฏิสมั พนั ธMของคู-หรอื ไม- ๗. การส่ือสาร (Communication) นักเรียนสอ่ื สารดวJ ยการพดู ๗.๑ เดก็ แสดงใหJเห็นความต้งั ใจในการสอ่ื สาร ใช- ผ-านการใชJงานของสญั ญาณ การเปล-งเสียง นกั เรียนสื่อสารดวJ ยการพูด ท-าทาง ฯลฯ หรือไม- อธิบายการสอ่ื สารทใ่ี ชJ ตดั สินใจเลอื กไดJ ใช- ๗.๒ เด็กใชสJ ญั ญาณอยา- งสอดคลอJ งกันหรอื ไม- ใช- ๗.๓ เด็กใชJการสือ่ สารแตกต-างกันหรือไม- อธบิ าย ใช- การส่ือสารและความความหมายท่นี า- จะเปนb นักเรียนสอ่ื สารดวJ ยการพดู ๗.๔ เมือ่ นำเสนอตวั เลือกเด็กตัดสินใจเลือกหรือไม- ๗.๕ เด็กใชทJ -าทางเหมือนบุคคลทั่วไปใชJหรือไม- ๗.๖ เด็กสามารถใชJของหนึง่ อย-างหรอื สัญลกั ษณM แทนกิจกรรมหรอื วตั ถหุ รอื ไม- ๗.๗ เด็กแสดงใหJเห็นความเขJาใจในการส่อื สาร โดยใชJสญั ลักษณหM รอื ไม- (การไดยJ ิน ภาพ หรือการสัมผสั ) ๗.๘ เดก็ ใชJการสอ่ื สารทางสัญลกั ษณMหรือไม- อธิบาย กลมุ$ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย3การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

124 รวบรวมขGอมูลผูGเรยี น กรอบการประเมนิ The Van Dijk Framework ๘. การแกปb ญÜ หา (Problem solving) ไม- ๘.๑ เด็กแสดงใหเJ ห็นสาเหตุและผลกระทบหรือไม- ยกตวั อยา- งการแกJไขปญ@ หาจากสถานการณกM ารหยิบ ๘.๒ เด็กแสดงความเขJาใจในวิธีการ/จดุ ส้นิ สุด ของในชั้นวางของทีส่ ูง นักเรยี นไมส- ามารถหยิบเอง ไดJ จะใชวJ ิธเี รยี กใหJผูJอ่ืนชว- ยหยิบใหJ หรือการใชJขนั้ ตอนกลางเพอื่ แกJป@ญหาหรอื ไม- เขาJ ใจ โดยการเลอื กใชJวตั ถุไดJถกู ตJองตามหลกั การ ของหนาJ ที่ ๘.๓ เดก็ แสดงความเขาJ ใจในหนาJ ที่ของวัตถทุ ่วั ไป ยกตัวอยา- งการแกJไขปญ@ หาจากสถานการณกM ารหยิบ หรือไม- ของในชั้นวางของทีส่ ูง นกั เรียนไมส- ามารถหยิบเอง ไดJ จะใชวJ ธิ เี รียกใหผJ ูอJ ื่นชว- ยหยบิ ใหJ ๘.๔ เด็กมวี ิธีการแกJป@ญหาอย-างไร สามารถคงความสนใจไดนJ าน ๘.๕ เด็กรกั ษาความสนใจและคงอยูก- ับสง่ิ น้นั หรอื ไม- กลุม$ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย3การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

125 รวบรวมขGอมูลนักเรยี น กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแนวคิดตามระบบนเิ วศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๑ ดาG นสภาพแวดลอG มของนักเรยี น (Microsystem) „ บคุ คลภายในครอบครัวทน่ี ักเรยี นไวGวางใจ ยายบุปผา เปbนผูJดูแลหลักเปbนผูJที่นักเรียนไวJวางใจมากที่สุด ดูแลกิจวัตรประจำวันทั้งหมดในตอน เชJาของนักเรียน ไดJแก- ทำความสะอาดร-างกาย เตรียมเสื้อผJา จัดเตรียมอาหาร และดูแลนักเรียนทุกอย-างจนกว-า นักเรียนเขJานอน ทำหนJาท่ีรับ-ส-ง นJองพลอยมารับบริการที่ศูนยMการศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางทุกวัน พานักเรียนมาเรียนที่ศูนยMการศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางโดยขับรถยนตMมาส-งนักเรียนแลJวกลับบJาน เมื่อถึง เวลาประมาณ ๑๖.๐๐ น. แม-เอจะมารบั นกั เรยี นกลับบJาน แม-นุช เปbนคนท่ีนักเรียนไวJวางใจรองลงมาจากยายบุปผา เนื่องจากตJองทำงานที่ต-างประเทศจึง กลับมาเยี่ยมนอJ งพลอยป7ละ ๑ - ๒ คร้ัง „ ลักษณะท่อี ยอ3ู าศัย (หอG งอะไรบาG ง / ความสะอาด) เปbนบJานหนึ่งชั้น ลJอมรอบบJานดJวยรั้วคอนกรีต มีหJองนอนสองหJอง หJองน้ำหนึ่งหJอง มีหJองครัว หอJ งโถงสำหรับดโู ทรทัศนยM ามว-างของครอบครัว มีแสงสวา- งส-องถึง อากาศถ-ายเทไดดJ ี ไม-มกี ลิ่นทไี่ มพ- ึงประสงคM • ลักษณะหGองน้ำ (ระบุรายละเอยี ด) มีหJองน้ำแบบชักโครก มีฝ@กบัวและเครื่องทำน้ำอุ-น มีชั้นวางอุปกรณMทำความสะอาดร-างกายและ อุปกรณMทำความสะอาดหJองน้ำเปนb สดั ส-วนเหมาะสม สะอาด มปี ระตแู บบกลอนปดr มดิ ชิด • ลักษณะหอG งนอน (ระบุรายละเอียด) หอJ งนอนมี ๒ หJอง มีความสะอาด เปbนแบบมJุงลวดไม-กางมJงุ มีเคร่อื งปรับอากาศ ทนี่ อนมีความกวาJ ง และยาวมีเตียงไมJ ขนาด ๖ ฟุต นักเรียนนอนกับยาย มีหนJาต-างระบาย เพื่อใหJอากาศถ-ายเทไดJสะดวก มีการจัด วางของท่เี ปนb ระเบยี บเปนb สดั ส-วน • พน้ื ท่ีในการฝyก/ทำกจิ กรรมกับนกั เรียน (ระบรุ ายละเอียด) นักเรียนอยู-ที่บJานหลังจากทำกิจวัตรประจำวันตอนเย็นเรียบรJอยแลJว ยายจะคอยฝjกใหJนักเรียนช-วย ทำงานบJาน เชน- รดนำ้ ตนJ ไมJ กล$ุมบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย3การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

126 รวบรวมขGอมูลนกั เรยี น กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๒ ดาG นความสมั พนั ธแS ละปฏสิ ัมพันธSระหวา3 งบุคคลที่เก่ยี วขGองของนักเรียน (Mesosystem) „ ลกั ษณะของครอบครวั และความสมั พันธขS องบุคคลในครอบครวั นักเรียนอยู-ร-วมกับยายบุปผา มีปฏิสัมพันธMที่ดี ครอบครัวมีความรักใคร- อบอุ-น สามัคคี ชว- ยเหลือซึ่งกันและกัน และใหJความเอาใจใสแ- กน- ักเรียนเปนb อย-างดี „ ความสัมพันธSกับบุคคลในหGองเรียน/โรงเรยี น นักเรียนไดJมีการฝjกและไดJรูJจัก ครูจักรพงศM ซึ่งเปbนครูประจำชั้นโดยใหJบริการทาง การศึกษาพิเศษ มีหนJาที่ใหJคำปรึกษาและคำแนะนำแก-ผูJปกครองดJานการดูแลนักเรียนเกี่ยวกับการ ดูแลนักเรียนในเรื่องต-าง ๆ ที่เกี่ยวขJองกับนักเรียน โดยครูธนิษฐM เปbนครูสอนเสริมวิชาเกษตร โปรแกรมการส-งเสริมการปลูกผักปลอดสารพิษ ครูรินรดา เปbนครูกิจกรรมบำบัด มีหนJาที่ ใหJ คำปรึกษาและคำแนะนำแก-ผูJปกครองดJานการบูรณาการประสาทความรูJสึก การปรับกิจกรรมใหJ เหมาะสมกับศักยภาพของนักเรียน ครูศศิกมล เปbนครูจิตวิทยาคลินิก มีหนJาท่ีใหJคำปรึกษาและ คำแนะนำแก-ผูJปกครองเรื่องพฤติกรรมที่ไม-พึงประสงคMและแนวทางในการแกJไขป@ญหาพฤติกรรม ของนักเรียน ครูธวัชชัย เปbนครูศิลปะ มีหนJาที่ จัดการเรียนการสอนตามโปรแกรมการพัฒนาทักษะ ดJานศิลปะ และครูสราวุธ เปbนครูสอนคอมพิวเตอรM มีหนJาท่ี จัดการเรียนการสอนกิจกรรมเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใชJคอมพิวเตอรMและสื่อ เทคโนโลยีใน ชีวติ ประจำวนั „ ความสัมพนั ธกS ับบคุ คลอืน่ ๆ เช3น ญาตพิ ่นี Gอง เพื่อน เพ่อื นบGาน คนในชมุ ชน เปนZ ตGน ญาติพี่นJอง บJานใกลJเคียง คือ ลุงและปsา จะมาเที่ยวหาที่บJานและมาพูดคุยกับนักเรียนท่ี บJานช-วงเวลาตอนเย็นเปbนบางวัน และนักเรียนจะแสดงอาการท-าทาง ยิ้ม หัวเราะ และพูดคุยดJวย เสมอ กลุม$ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย3การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง

127 รวบรวมขGอมูลนกั เรยี น กรอบแนวคดิ ตามระบบนเิ วศวทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๓ ดGานสงิ่ แวดลอG มและสภาพสงั คมทมี่ ผี ลต3อครอบครวั (Exosystem) „ สถานการณSปจW จุบันท่สี ง3 ผลกระทบกบั นักเรยี น เนื่องจากสถานการณMการแพร-ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) นักเรียนมีความเสี่ยงต-อการติดเชื้อไดJง-ายและเสี่ยงต-อการไดJรับเชื้อ และนักเรียนไดJรับวัคซีน ยังไม-ครบ เพื่อปsองกันโรคทำใหJสมาชิกครอบครัวตJองคอยระมัดระวังตนเองและลดการออกไปพบเจอ ผูJคน „ สถานท่ีทำงานของพ3อแม/3 ผปGู กครอง ยายบุปผา ทำอาชีพรับจJางทำงานอยู-ที่บJาน มีหนJาท่ีขับรถยนตMมาส-งนักเรียนที่ ศูนยกM ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง แมน- ชุ ทำอาชพี รับจJางทำงานทีต่ -างประเทศ สภาพแวดลGอมทางกายภาพ หรือ การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกของชุมชนท่ีนักเรียน อาศยั อยู3 ชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู-เปbนชุมชนที่อยู-ร-วมกันแบบเครือญาติ มีการใหJความช-วยเหลือ และแบ-งปน@ กันระหวา- งครอบครวั กลุ$มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก3 ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

128 รวบรวมขGอมูลนักเรยี น กรอบแนวคดิ ตามระบบนเิ วศวิทยา (Ecological Framework) ๒.๔ ดาG นวฒั นธรรม ประเพณี ค3านยิ มของสงั คม (Macrosystem) ครอบครัวของนักเรียนนับถือศาสนาพุทธ เชื่อในการทำความดี สมาชิกในครอบครัวดูแลนักเรียน ดวJ ยความรักและคดิ วา- เปbนหนJาทีข่ องสมาชกิ ในครอบครวั ท่ีตอJ งชว- ยเหลอื กนั ๒.๕ ดGานส่ิงต3างๆทีอ่ าจกระทบตอ3 นักเรยี น เชน3 กฎหมาย การไดGรับสิทธดิ าG นต3างๆ เทคโนโลยี หรอื แอพพลิเคชั่น ที่เกีย่ วขGองกับนกั เรียนในชีวิตประจำวนั (Chronosystem) นักเรียนไดJรับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากเบี้ยยังชีพคนพิการ และไดJรับบริการ ทางการแพทยM ตามโครงการ ๓๐ บาทรกั ษาทกุ โรค ตามสวสั ดกิ ารของรฐั นักเรียนไดJรับการใหJบริการทางการศึกษาจากศูนยMการศึกษาพิเศษประจำจังหวัด หJองเรียน บJานจำลองทักษะชีวิต อีกทั้งนักเรียนสามารถเขJาถึงสื่อเทคโนโลยีผ-านทางโทรศัพทM แท็บเลต และ โทรทัศนM โดยมผี ปJู กครองกำกบั ดูแล กล$ุมบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก3 ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง