ผจญภัยในป่าฮาลาบาลา

ผจญภยั ในป่าฮาลาบาลา เรอื่ ง : ผศ.นพ.เทอดพงศ์ ทองศรรี าช ภาพ : พัชรนิ ทร์ ทองชงั่

วันนี้ พอ่ จะพาเต๋อกบั แตงไปเที่ยว ท้ังครู่ ีบจัดของจำ� เปน็ ใสก่ ระเปา๋ เส้ื อผ้า แวน่ ตา ๒ ถุงยา

เด็ก ๆ คิดว่าแตงควรจัดอะไร ใสก่ ระเป๋าดนี ะ แก้วน้� ำ ปากกา หนั งสื อ ๓

เตอ๋ กบั แตงข้นึ รถได้ไม่นานก็หลบั ไป เมื่อตื่นขึน้ ท้ังสองตกใจมาก เพราะพอ่ กบั แมห่ ายไป สองพ่ีนอ้ งออกตามหาพ่อแมท่ ันที ๔

ทั้งคเู่ ดินมาจนถึงป้ายที่ดูเก่ามาก แล้วตัดสินใจเดินตอ่ ไป ป่าฮาลาบาลา ๕

เต๋อกับแตงเดนิ มาจนถงึ ทางแยก มีป้ายแปลกประหลาด เลอื กค�ำท่ีแตกตา่ ง ช้าง แลว้ เดนิ ตามทาง นั้ นไป เดก็ ๆ ฟังเสียงอา่ นป้ายรูปสัตว์ แล้วคิดว่าคำ� ไหนออกเสยี งแตกตา่ งจากค�ำอนื่ ๆ เลอื กเดนิ ไปทางนั้นเลยจะ้ ๖

หมี มด แมว ๗

เม่ือเลอื กป้าย “ชา้ ง” ถูกต้อง เตอ๋ กับแตงเดินตามป้ายนัน้ มา แลว้ ทั้งสองก็ตอ้ งเลอื กอีกคร้ัง ? เลอื กค�ำท่ีแตกตา่ ง ปู แล้วเดินตามทาง นั้ นไป ๘

เด็ก ๆ ฟงั เสียงอา่ นป้ายรูปสัตว์ แล้วคดิ ว่า ค�ำไหนออกเสยี งแตกต่างจากคำ� อื่น ๆ เลือกเดนิ ไปทางน้นั เลยจ้ะ ปลา เป็ด ลงิ ๙

เต๋อกบั แตงเลือกปา้ ย “ลงิ ” ไดถ้ กู ต้อง จึงเดนิ ตามปา้ ยอีกคร้ัง “ยงั มปี า้ ยรูปสตั วอ์ ย่อู กี เราต้องเลือกใหถ้ กู อกี รอบหนึ่ง” เตอ๋ บอกนอ้ ง เด็ก ๆ ฟงั เสยี งอา่ นป้ายรปู สัตว์ แล้วคิดว่าคำ� ไหนออกเสียงแตกตา่ ง จากค�ำอนื่ ๆ เลือกเดนิ ไปทางน้ันจ้ะ ๑๐

เลือกค�ำท่ีแตกต่าง แล้วเดินตามทาง นั้ นไป ไก่ กบ นก กงุ้ ๑๑

ท้ังสองคนเดนิ ชา้ ๆ มาจนถงึ ปราสาทหลงั ใหญ่ ๑๒

เด็ก ๆ ช่วยบอกสีให้ถูกต้องอย่างรวดเร็ว เพอ่ื ให้เตอ๋ กบั แตงผา่ นประตเู ขา้ ไปได้ ๑๓

เม่ือบอกสีได้ถกู ตอ้ งอยา่ งรวดเรว็ แล้ว บานประตูกลับกลายเป็นผนังถำ้� “เจา้ ท้ังสองคนเปน็ ใคร เข้ามาท�ำอะไรท่ีน”่ี ๑๔

สองพี่น้อง รีบเล่าเร่ืองราวให้เตา่ ชราฟงั เต่าชราจึงมอบกลอ่ งปริศนาใหท้ ั้งสองเพ่ือใชช้ ว่ ยตามหาพอ่ แม่ “เจา้ จะต้องใ้ช้อวยั วะ ของรา่ งกายหลายสว่ นแตะ เพอ่ื เปิดกล่องใบน”ี้ เต่าชรา กลา่ วกอ่ นจากไป ๑๕

“ใ้ชอ้ วยั วะของร่างกายหลายส่วนแตะเพือ่ เปดิ กล่องใบนี้ เราจะรู้ไดย้ ังไงละ่ พ่ีเต๋อ” เตอ๋ พลกิ กล่องอยู่ หลายรอบ ? ๑๖

เดก็ ๆ ช่วยบอกหนอ่ ยว่าจะต้องใชอ้ วัยวะสว่ นใด ของร่างกายแตะ เพือ่ เปดิ กล่องปริศนาใบนี้ ข น ต ใช้อวยั วะใด ใชอ้ วัยวะใด ใชอ้ วัยวะใด แตะกลอ่ งดีนะ แตะกลอ่ งดีนะ แตะกลอ่ งดีนะ ห ป จ ใช้อวัยวะใด ใช้อวัยวะใด ใชอ้ วยั วะใด แตะกล่องดีนะ แตะกลอ่ งดีนะ แตะกลอ่ งดีนะ ๑๗

เม่ือแตะไดถ้ กู ต้อง เต๋อก็เปดิ ฝากลอ่ งได้อย่างง่ายดาย ในกล่องมกี ุญแจ ๓ ดอก แต่ละดอกมีตวั อักษรสลักอยู่ ก ล ม ๑๘

เดก็ ๆ สงั เกตรปู สัตว์ท่หี น้าประตแู ลว้ ช่วยสองพ่นี ้อง เลอื กลกู กญุ แจเพอ่ื ไขประตูให้ถูกดว้ ยจะ้ ๑๙

เมอ่ื ไขประตูเปดิ ออกไดแ้ ล้ว “ไชโย” แตงตะโกนด้วยความดี ใจ ๒๐

พอ่ แมน่ ั่งอยหู่ นา้ รถหนั มามองแตงที่หลบั อยู่ เต๋อจึงรีบบอกวา่ “แตงละเมอครับ” ๒๑

เม่อื มาถึง พ่อแม่จูงมือเตอ๋ กับแตง เดนิ ผา่ นปา่ เขียวครึ้ม มที างเดินเลก็ ๆ และแตงเห็นปา้ ยที่ดูเกา่ มาก ป่าฮาลาบาลา ๒๒

เล่น ผศ.นพ.เทอดพงศ์ ทองศรรี าช สร้าง สขุ นทิ านเรื่องผจญภยั ในป่าฮาลาบาลา จัดท�ำขน้ึ เพอื่ ใชเ้ ปน็ เครื่องมือ ในการประเมินทักษะพืน้ ฐานดา้ นการอ่านในเด็กปฐมวัย โดยเฉพาะ ช่วงอายุ ๔-๖ ปี โดยประเมนิ ทักษะท่ีส�ำคัญ ๒ ดา้ น ไดแ้ ก่ ทักษะ การแยกแยะเสยี ง และทักษะการบอกสีดว้ ยความเร็ว นอกจากเรื่องราวการผจญภัยในป่าท่ีสร้างความสนุกสนานให้ กบั เดก็ ไดส้ อดแทรกแบบทดสอบทักษะพนื้ ฐานด้านการอ่านที่สามารถ ใชท้ ำ� นายความสามารถในการอ่านของเดก็ ในอนาคตได้ เด็กท่ีมที ักษะ เหล่านบ้ี กพรอ่ ง พ่อแม่สามารถชว่ ยเหลอื โดยการส่งเสริมการอ่าน และพัฒนาทักษะพ้ืนฐานด้านการอา่ นใหก้ บั เด็ก ซง่ึ ถอื เปน็ การชว่ ยเหลือ ตั้งแตร่ ะยะต้น เพอ่ื ปอ้ งกนั และลดความรุนแรงของปญั หาการเรียนรู้ บกพรอ่ งด้านการอา่ นในอนาคตได้ ๒๓

วิ ธีใช้ ใหพ้ อ่ แม่ ผปู้ กครอง หรือครูอ่านใหเ้ ด็กฟัง โดยมเี น้ือหาสว่ นท่ีเป็นแบบ ทดสอบทักษะพ้ืนฐานดา้ นการอา่ นสอดแทรกอยู่ ซ่ึงมีวิธีการประเมนิ ในแตล่ ะหนา้ ดงั ตอ่ ไปน้ี หน้าท่ี ๒-๓ ประเมินความสามารถในการแยกแยะเสียง โดยการจับค่เู สยี ง สระเดียวกัน ผูป้ กครอง หรือครอู า่ นคำ� ใตร้ ปู ว่า “เส้ือผ้า แวน่ ตา ถงุ ยา หนคู ิดว่าแตงจัด อะไรใสก่ ระเปา๋ ดีนะ แก้วน้ำ� ปากกา หรือหนงั สือ” ให้ผูป้ กครองยำ้� พยางค์ทา้ ยอกี ครั้ง ก่อนใหเ้ ดก็ ตอบ ดงั นี้ “ผา้ ตา ยา แล้วน�ำอะไรไปอกี นะ นำ�้ กา สอื ” เนน้ พยางค์ทา้ ย ช้า ๆ ชัด ๆ หน้าที่ ๗-๑๑ การประเมนิ ความสามารถในการแยกแยะเสียง ใหเ้ ดก็ แยกแยะเสียงพยัญชนะต้นท่ีตา่ งออกไป โดยผู้ปกครอง ครู อา่ น พูด ชื่อสัตวแ์ ตล่ ะชนดิ ชา้ ๆ ชัด ๆ แลว้ ให้เด็กเลือกวา่ เสยี งตน้ ที่ต่างออกไปคอื ค�ำใด และให้ เลือกไปทางน้นั หากเด็กเลอื กเสยี งท่ีตา่ งออกไปถกู (ชา้ ง ลิง และนก) ได้ขอ้ ละ ๑ คะแนน รวมสว่ นน้ี ๓ คะแนน หน้าท่ี ๑๒-๑๓ การประเมินความสามารถในการบอกสีดว้ ยความเรว็ ให้ผู้ปกครองบอกเดก็ วา่ ใหเ้ ด็กพูดช่ือสตี า่ ง ๆ ท่ีอยหู่ นา้ ประตตู ามแนวนอน ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะท�ำไดจ้ นหมด ผปู้ กครองจับเวลาท่ีเดก็ ใช้ในการบอกสีท้ังหมดจนครบ หากเดก็ ยงั ไมร่ ้จู ักสีท้ังหมด ให้ผปู้ กครองแนะนำ� กอ่ นวา่ สีที่เห็นแตล่ ะสี คือ ๒๔ สอี ะไร กอ่ นใหเ้ ด็กบอกสดี ว้ ยความเร็ว

หนา้ ๑๗-๑๘ เป็นการประเมนิ ความสามารถในการแยกแยะเสียง และ การรู้ตัวอักษร โดยจะใหค้ ะแนน ถา้ เด็กเลือกบอกวา่ ใช้อวัยวะใดมาแตะได้ถกู ตอ้ ง ดังนี้ ข : แขน ขา เขา่ ขน น : หน้า นวิ้ ต : ตา ห : หู ป : ปาก จ : จมกู ตวั อกั ษรละ ๑ คะแนน รวม ๖ คะแนน (ถา้ เด็กแตะท้ัง แขน และ ขา ไป ท่ีตวั ข ให้ ๑ คะแนน) หน้า ๑๘-๑๙ เป็นการประเมินความสามารถในการแยกแยะเสยี ง และ การรตู้ ัวอกั ษร โดยจะได้คะแนน หากสามารถจับคู่ ม กบั รปู แมว ก กบั รปู ไก่ และ ล กบั รูปลิงได้ รวมส่วนน้ี ๓ คะแนน ๒๕

แนวทางการประเมนิ และการชว่ ยเหลือเด็ก การประเมนิ ผล แยกเปน็ ๒ ส่วน คือ ๑. ความสามารถในการแยกแยะเสียง ไดจ้ ากคะแนนรวมจากหน้า ๗-๑๑ และ ๑๗-๑๙ คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน ๒. ความสามารถในการบอกสดี ้วยความเร็วไดจ้ ากเวลาที่เดก็ อา่ นสดี ว้ ยความเร็วใน หนา้ ๑๒-๑๓ การแปลผล หากเดก็ ไดค้ ะแนนในสว่ นท่ี ๑ นอ้ ยกวา่ ๓ คะแนน หรือใชเ้ วลาในการบอกสี ในสว่ นท่ี ๒ นานกว่า ๒ นาที ประเมนิ วา่ “สงสัยทักษะเบ้ืองตน้ ด้านการอา่ นบกพรอ่ ง” แตห่ ากเด็กไดค้ ะแนนในส่วนท่ี ๑ มากกวา่ หรือเทา่ กบั ๓ คะแนน หรือใชเ้ วลาใน การบอกสี ในส่วนที่ ๒ เรว็ กวา่ ๒ นาที ประเมนิ วา่ ผา่ น ๒๖

การฝึกฝนและการพัฒนา หากประเมินแล้ว พบว่าเดก็ อยู่ในกล่มุ สงสัยทักษะเบื้องตน้ ดา้ นการแยกแยะเสยี ง บกพรอ่ ง ผูป้ กครองควรอา่ นหนังสอื ภาพ หนังสอื นทิ านให้เดก็ ฟงั บอ่ ย ๆ โดยเฉพาะหนงั สือ ที่มีค�ำคลอ้ งจอง ซ่ึงจะชว่ ยใหเ้ ด็กรูค้ ำ� ศัพทม์ ากขึน้ และยังท�ำให้คุน้ เคยกบั เสียงต่าง ๆ มากขึน้ ส่งผลใหเ้ ดก็ มีความสามารถในการแยกแยะเสียงดีขึน้ นอกจากการอา่ นหนังสอื กับเด็กแล้ว มกี ิจกรรมอื่น ๆ ท่ีผปู้ กครองสามารถสร้าง ความสนกุ สนานให้กบั เดก็ ในการเรียนรู้คำ� ตา่ ง ๆ เช่น การเล่นตอ่ คำ� คลอ้ งจอง หรือเลน่ ตอ่ ค�ำ ท่ีข้ึนต้นด้วยเสยี งพยัญชนะเดียวกัน สลับกบั เด็ก เช่น ผู้ปกครอง : ตามา ผปู้ กครอง : เสอื เด็ก : หาปู เด็ก : สี ผู้ปกครอง : ดเู รือ ผ้ปู กครอง : แสง เด็ก : เกลอื แกง เดก็ : สวย กิจกรรมเหล่านจี้ ะชว่ ยเพ่มิ ทักษะในการแยกแยะเสยี ง ซึง่ มผี ลดีต่อการอา่ นดว้ ย ผปู้ กครองสามารถเลอื กสอื่ การสอน หรือแบบฝึกท่ีฝกึ ใหเ้ ดก็ แยกแยะเสียงได้ดี ดงั ตวั อย่างในหน้าถัดไป ๒๗

เกมจับคู่ภาพท่สี ระคลอ้ งจองกับภาพแรก ผปู้ กครองออกเสียงคำ� ว่า “บ้าน” และ “ไก่” ตามรปู ทีละขอ้ ใหเ้ ดก็ ออกเสยี งคำ� ศัพท์ ที่ ใชเ้ รียกภาพในชอ่ งถดั ๆ มา แล้วให้เด็กเลือกว่าคำ� ใดอา่ นออกเสียงคล้ายคำ� ว่า “บา้ น” และ “ไก”่ ๒๘

เกมจับคู่พยัญชนะกับเสี ยงต้นของภาพ ผ้ปู กครองชวนเดก็ ออกเสยี งคำ� ศพั ทจ์ ากภาพและเสียงพยัญชนะ แล้วใหเ้ ลือกวา่ เสียงที่ ได้ยนิ ตรงกับพยญั ชนะตวั ใด มข กส คบ อล ยจ นก ยน มว ๒๙

คุย สร้าง สุข เพื่อการอา่ นสรา้ งสุข ระยะหลงั น้ี มีขอ้ กงั วลเร่ืองการอา่ น และภาวะบกพรอ่ งของโรคแอลดีมากข้ึน ดว้ ยเพราะเดก็ แอลดี (LD : Learning disability) เป็นความบกพรอ่ งท่ีซ่อนเรน้ พ่อแมม่ กั จะเห็นว่าลูกมีความฉลาดเฉลยี วหรือ เหมือนเด็กปกตทิ ั่ว ๆ ไป แต่อาจจะเร่ิมพบว่า ลกู ใช้เวลาทำ� การบ้านนานเกนิ ไป บกพรอ่ งด้านการอา่ น การ เขียนสะกดคำ� และการคิดค�ำนวณ ฯลฯ โรคแอลดี เกดิ จากความผิดปกตขิ องสารเคมี ในสมอง มักอยูใ่ นกลุ่มแม่ท่ีมปี ญั หาระหวา่ งต้ังครรภ์ มปี ญั หาระหว่างคลอดหรือหลงั คลอด หรือสมองของเดก็ มีการทำ� งานผิดปกติ ซ่ึงอาจเกดิ จากการติดเช้ือ อบุ ัติเหตุ หรือได้รับสารพษิ ฯลฯ แมแ้ อลดีเปน็ โรคที่ติดตัวเดก็ ไปจนโต แตห่ ากมีการคดั กรอง คน้ พบ และชว่ ยเหลอื ในระยะแรก ๆ รวมถึงอาศยั ความเข้าใจ ความอดทน ทั้งจากครอบครัว คุณครู และผคู้ นรอบขา้ ง เด็กจะสามารถปรับตัว และประสบความส�ำเร็จในสงิ่ ที่ตนเองมี ใจรักได้ ไมว่ ่าเด็กจะมภี าวะบกพร่องด้านการเรียนร้หู รือไม่ พอ่ แมก่ ็ควรใหค้ วามรัก ใหค้ วามช่ืนชม ท�ำใหเ้ ดก็ มี ความม่ันใจ ไมใ่ ชม่ ุง่ แค่คะแนนผลการเรียน ควรจัดสรรเวลาคณุ ภาพของครอบครัว ท�ำกจิ กรรมร่วมกันใหม้ าก มีความสขุ รว่ มกันให้มาก ให้เด็กชว่ ยทำ� งานบ้านงา่ ย ๆ วาดภาพ กระตุ้นสมอง กระตุน้ จินตนาการด้วยการ เล่น เชน่ เลน่ บทบาทสมมติ สอนอ่านคำ� แทนการสอนผสมคำ� หลีกเล่ียงการใหเ้ ดก็ เล่นเกมคอมพิวเตอร์ โทรศัพทม์ อื ถอื สื่อจอตา่ ง ๆ ฯลฯ เพราะจะปิดการจินตนาการของเด็ก แนน่ อนคะ่ การอา่ นนทิ าน การอา่ นหนงั สือให้ลูกฟัง เป็นส่อื และกระบวนการที่มคี วามส�ำคญั อย่างย่ิง ขอขอบคุณ ผศ.นพ.เทอดพงศ์ ทองศรีราช ท่ีนำ� ผลการศกึ ษาพัฒนาการของเด็กบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ มา ส่ือสารเปน็ หนังสือเล่มน้ี เพ่ือเป็นหน่งึ ในเคร่ืองมือที่จะชว่ ยให้พ่อแม่ ครูผูด้ ูแลเดก็ ไดส้ งั เกตและหรือคดั กรอง เบื้องตน้ ว่าเด็ก ๆ ของเรามีภาวะบกพรอ่ งท่ีซอ่ นเร้นหรือไม่ ขอบคณุ คุณพัชรินทร์ ทองชง่ั : ผสู้ ร้างสรรค์ภาพ โดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ คุณระพีพรรณ พัฒนาเวช ที่ชว่ ยพัฒนาจนไดห้ นังสอื กจิ กรรมสัมพันธท์ ี่จะเปน็ ประโยชน์ อย่างยง่ิ ทั้งต่อบคุ ลากรทางการแพทย์ ทางการศกึ ษา และครอบครัว เพอ่ื จะได้ประคับประคองและพัฒนา สมรรถนะและทักษะชีวิตของเดก็ ๆ กนั ค่ะ สดุ ใจ พรหมเกิด ๓๐ ผจู้ ดั การแผนงานสรา้ งเสริมวฒั นธรรมการอา่ น สสส.

ผศ.นพ.เทอดพงศ์ ทองศรรี าช สรา้ งสรรค์เรอ่ื ง หมอเทอดเป็นคนปตั ตานโี ดยก�ำเนดิ จบการศึกษา แพทยศาสตรบัณฑิตและกุมารแพทย์จากมหาวิทยาลัย สงขลานครินทร์ จบกุมารเวชศาสตรพ์ ัฒนาการและพฤตกิ รรม จากโรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหดิ ล จากนั้นจงึ มุ่งหนา้ ส่แู ดนกงั หันลม ส�ำเรจ็ การศึกษาด้านพัฒนาการเดก็ และการศกึ ษาจากมหาวิทยาลยั อมั สเตอร์ดมั ประเทศ เนเธอร์แลนด์ หมอเทอดศึกษาวิจัยเรื่องปัญหาพั ฒนาการท่ี เกยี่ วข้องกับการศึกษามากมาย ท้ังการเรียนรบู้ กพรอ่ ง ซน สมาธสิ น้ั ออทิสติก พัชรนิ ทร์ ทองชงั่ สรา้ งสรรค์ภาพ จบการศึกษาระดับ ปริ ญญาตรี สาขา ศลิ ปกรรม มหาวิทยาลยั ราชภฏั ธนบุรี ปริญญาโท จากคณะมณั ฑนศิลป์ มหาวิทยาลัยศิลปากร ปจั จุบัน เป็นนักวาดภาพประกอบให้กับงานโฆษณาเเละส่ือ สำ� หรับเด็ก ๓๑

ผจญภัย ในป่าฮาลาบาลา เรื่อง ผศ.นพ.เทอดพงศ์ ทองศรีราช ภาพ พัชรินทร์ ทองช่ัง บรรณาธกิ าร ระพีพรรณ พัฒนาเวช สุดใจ พรหมเกิด กองบรรณาธิการ หทัยรัตน์ พันตาวงษ์ นนั ทพร ณ พัทลุง สิราภรณ์ ชาวหนา้ ไม้ นติ ยา หอมหวาน จันทิมา อนิ จร ปนัดดา สังฆทพิ ย์ ตัรมีซี อาหามะ นศิ ารัตน์ อ�ำนาจอนันต์ สุธาทพิ ย์ สรวยล้ำ� ออกแบบและจดั หน้า น้ำ� ฝน ประสานงานการผลิต สิริวัลย์ เรืองสุรัตน์ พมิ พ์คร้ังท่ี ๑ : สงิ หาคม ๒๕๖๒ จ�ำนวน ๓,๕๐๐ เล่ม จัดพิมพแ์ ละเผยแพร่โดย มูลนธิ ิสร้างเสริมวัฒนธรรมการอ่าน รว่ มกบั คณะแพทยศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร์ พิมพท์ ่ี : บริษัท แปลน พริ้นท์ตง้ิ จ�ำกัด โทรศัพท์ : ๐ ๒๒๗๗ ๒๒๒๒ ISBN : 978-616-93372-7-0 แผนงานสร้างเสริมวัฒนธรรมการอ่าน บริหารงานโดย “มูลนธิ ิสรา้ งเสริมวัฒนธรรมการอา่ น” ไดร้ บั การสนับสนนุ จากสำ� นักงานกองทนุ สนับสนนุ การสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ด�ำเนนิ งานดา้ นประสานกลไก นโยบาย และปัจจัยขยายผลจากทัง้ ภาครฐั ภาคประชาสังคม และ ภาคเอกชน ใหเ้ อ้อื ตอ่ การขบั เคลื่อนการสร้างเสริมพฤตกิ รรมและวัฒนธรรมการอ่านให้เขา้ ถงึ เดก็ เยาวชน และครอบครัว โดยเฉพาะกลุ่มที่ ขาดโอกาสในการเข้าถึงหนงั สอื และกล่มุ ที่มีความตอ้ งการพิเศษ รว่ มสนับสนนุ การขับเคลอ่ื นนโยบาย โครงการ และกจิ กรรมสร้างเสริมวัฒนธรรมการอ่านเพื่อสร้างสงั คมสุขภาวะไดท้ ่ี มลู นธิ ิสรา้ งเสริมวฒั นธรรมการอ่าน ๔๒๔ หมบู่ า้ นเงาไม้ ซอยจรัญสนทิ วงศ์ ๖๗ แยก ๓ ถนนจรัญสนทิ วงศ์ แขวงบางพลดั เขตบางพลัด กรุงเทพ ฯ ๑๐๗๐๐ โทรศพั ท์ : ๐ ๒๔๒๔ ๔๖๑๖ โทรสาร : ๐ ๒๘๘๑ ๑๘๗๗ Email : [email protected] Website : www.happyreading.in.th http://www.facebook.com/Happyreadingnews (วฒั นธรรมการอา่ น Happyreading)