ANAOKULU (GÖLBAŞI) M ARTI
İİÇÇİ Nİ ND EDKEİ L EKRİ L E R Anaokulu 4 İlkokul 21 25 Eko Okul 26Öğrenci Kaleminden 28 34 Ortaokul 36 Dershane 50 Foreign Languages 51 Görsel Sanatlar 54 Etkinlikler 54 Müzik Sanat Akademisi
ANAOKULU 3 YAŞ TEMASI TAŞITLAR ve MESLEKLER Nisan ayını dolu dolu proje çalışmalarımız ile geçirdik. Proje sunumlarımız sayesinde sizlerle proje sürecimizi,öğrendiklerimizi, nasıl gözlem yaptığımızı, nasıl fikirlerimizi ifade edebildiğimizi paylaştık. Mayıs ayı ile birlikte de çevremizde her zaman gördüğümüz ama tam olarak mesleklerini ve mesleklerinin öneminiaçıklamak konusunda zorlandığımız kişiler ile tanışmayı, meslekleri hakkında detaylı bilgiler edinmeye karar verdik. Omesleklere sahip olan kişilerin kullandıkları araçlardan yola çıkarak, mesleklerini ve onlardan nasıl yardım isteyeceği-mizi öğrendik. Polis arabalarını görüyor sirenlerini duyuyoruz… \"İtfaiye ne demek? Bizlere nasıl yardımcı olurlar? Polis arabasıve itfaiye arabaları ile oyunlar kurmayı çoğu zaman tercih ettiğimiz doğru, peki gerçek bir itfaiyeci ve polis ile tanışsakonlara ne sormak isterdik? \" sorularıyla başladığımız çalışmalarımıza canlandırma oyunlarımızla devam ettik. Bizim sağlığımızı korumamıza yardımcı olan doktorlar ve hemşireler ile tanışıp, hem sağlığımızla ilgili öğrendikle-rimizi tekrar ettik hem de bizler için neler yaptıklarını öğrendik. Ambulans hakkında merak ettiğimiz sorulara cevaplarbulduk. Bizlerin ulaşımı için yardımcı olan kişiler de var; Şoförler. Peki neden uçak, metro, gemi, araba gibi farklı taşıtaraçlarını kullanan kişilere farklı isimler ile sesleniyoruz? Geminin kaptanı, uçağın pilotu… Ya bizler için evlerimizi,yollarımızı inşa edenler… Her biri farklı, büyük ve dikkat çekici araçlar kullanırlar. Örneğin büyük kamyonlar, mikserler,asfalt makinaları…Hem taşıtları hem de bu taşıtları kullanarak bizlere yardımcı olan farklı meslek gruplarını öğrendiğimiz Mayıs ayında,bildiğimiz taşıtlardan yola çıkarak mesleklere doğru devam ettik ve etkinlilerimizde toplumu, toplumda farklı rolleri olaninsanları fark edip, toplumun bir parçası olduğumuzu anladık. Saygılarımızla Özel Nesibe Aydın Anaokulları4
ÇANKAYA ANAOKULU 4 YAŞ TEMASI HİKAYELERİ BİZ YAZARSAK Tüm yıl boyunca okul kütüphanemizden ve sınıf kitaplığımızdan bir çok kitap okuduk. Okuduğumuz kitaplardan okadar çok şey öğrendik ve o kadar çok eğlendik ki. . . Öğrenmenin keyfini keşfettik. Okuduğumuz kitapları incelerken,kitaplar için farklı sonlar yazarken, kahramanların rollerini hikaye içinde değiştirirken, hem yaratıcı düşünme becerimizigeliştirdik hem de hikâyelerimizde bir anda ortaya çıkan problemleri çözme becerimizi geliştirdik. Bizler okunan hikâyeleri tekrar anlatırken; duygu ve düşüncelerimizi daha rahat ve daha güvenli ifade etmeyebaşladık. Kelime dağarcığımız gelişti. Artık ilk kez duyduğumuz kavramların bile ne anlama geldiğini deneme yanılmayöntemi ile bulabiliyoruz. Yeni fikirler üretebiliyor ve bunları dile getirebiliyoruz. Mayıs ayında ise seçtiğimiz geleneksel hikâyelerimiz ile çalışmalarımıza devam ettik. Geleneksel hikayeleri okur-ken yeni deneyimler edindik. ‘Külkedisi’ masalını okurken farklı özellikteki ayakkabıları inceledik ve ayak izini öğrenip,adımlarımızı sayarken ileri ve geri ritmik sayma becerimizi geliştirdik. \"Kırmızı Başlıklı Kız’ın farklı renk bir başlığı ol-saydı ne olurdu? Kırmızlı Başlıklı Kız sepetindeki yiyecekleri paylaşmalı mı? \" gibi soruların cevaplarını Kırmızı BaşlıklıKız’ın sepetindeki kurabiyeleri sayarken ve ormanın içinde yeni hikayeler oluştururken cevapladık. Rapunzel’in saçlarıne kadar uzun diye düşünürken, tahmin etme, standart olmayan birimlerle ölçme gibi etkinlikler yaparak bir taraftanda öğrendiğimiz birçok kavramı tekrar ettik. Yeni kavramları hikâyelerin içinde bulduk ve daha bir çok hikâye okuyarakfarklı kazanımlar için etkinlikler yaptık. Hikâyelerdeki kahramanların duygusal özelliklerini incelerken, değerler eğitimi kapsamında öncesinde çalıştığımızve tekrar ettiğimiz birçok değeri yenileri ile harmanladık. Saygılarımızla Özel Nesibe Aydın Anaokulları 5
ANAOKULU 5 YAŞ TEMASI İLETİŞİM ARAÇLARI Teknoloji çağını en yoğun şekilde yaşadığımız bu zaman diliminde, öğrencilerimizin görüntülü ve yazılı iletişimaraçlarına duydukları ihtiyaç ve meraktan yola çıkılarak Mayıs ayı planı oluşturulmuştur. Mayıs ayı ile birlikte uygulaya-cağımız tema konumuz \"İletişim Araçları\" olarak belirlenmiştir. İlkokula hazırlık sürecini de yoğun yaşadığımız bu aylarda öğrencilerimizin okuma yazmaya hazırlık etkinliklerindesık sık karşılaştıkları, sesler ve harflerden yola çıkarak, öğrencilerimizle yazının icadı, kâğıdın icadı, matbaanın ica-dı, görüntülü ve yazılı iletişim araçları hakkında bilgiler paylaşılarak, öğrencilerimizin ilgileri doğrultusunda etkinlikleryapılmıştır. Ayrıca öğrencilerimizin araştırma becerilerini ve yaratıcılıklarını geliştirmek amacıyla Mayıs ayı sonundaöğrencilerimiz birer gazeteci olmuş ve yılın haberini yazmışlardır. Bu süreçte ses ve yazı çalışmalarımız devam ederken; yazının önemi, yazı ve okuma farkındalığı kazanmaları yö-nünde çalışmalarımıza da hız verilmiştir. Yazılı materyallerin yanı sıra görüntülü iletişim araçlarının çeşitleri ve tarihselgelişim süreçleri, geçmişten günümüze telefon, internet ve televizyon hakkında da öğrencilerimiz bilgi sahibi olmuşlar-dır. Mayıs ayı sonunda hedeflediğimiz bir diğer kazanım ise görüntülü iletişim araçlarının yararları ve zararları ol-muştur. Öğrencilerimiz, görüntülü iletişim araçlarının zararlarından kendilerini nasıl koruyacaklarına dair çözüm yollarıüretimişlerdir. Saygılarımızla, Özel Nesibe Aydın Anaokulları6
ÇANKAYA ANAOKULUÇANKAYAAylin SOYDAN Berkin ODACI Doruk DÖNMEZ Melis ÖZHAN 04. 04. 2011 09. 04. 2009 15. 04. 2009 30. 04. 2009 TAVŞAN KANGURU KANGURU ZÜRAFAÜMİTKÖYEgemen ÜLKER Ayşe Selin BOZKURT 7 Nisan 14 Nisan YUNUS YUNUSKUT DOĞ UMLGUÜNOÜLNSÜUZN 7
ANAOKULU ÇANKAYANEDEN İKİ GÖZÜMÜZ VAR? FOK Çevremi algılıyorum, çevremde gördüğüm farklılıkları gözlemleyebiliyor, nedenlerini ifade edebiliyorum\" cüm- lesindeki hedeflerimizle yola çıktığımız proje çalışmamıza çevremizi inceleyerek başladık. Çevremizi incelerken hangi duyularımızı hangi ortamlarda daha çok kullandığımızı deneyimledik. Çevremizde şimdiye kadar fark etme- diğimiz ama bildiğimiz birçok nesnenin var olduğunu keşfettik. Birçok nesneyi yakından inceleme fırsatı bulduk ve en çok da renkli olan nesnelerin dikkatimizi çektiğine karar verdik. Koyu renkler, açık renkler, birbirinden farklı birçok renk tonları olduğunu gözlemlediğimizde bir renk yelpazesi oluşturmaya karar verdik. Etrafımızdaki nesneleri sadece gözlerimizle değil diğer duyu organlarımız sayesinde fark ettiğimizi ve anlamlandırdığımızı fark ettik. Tüm duyu organlarımızın işlevlerini tekrarlarken \"Gözlerimiz iki tane olmasına rağmen biz neden nesneleri sadece tek açıdan görüyoruz?\" sorusu bizim en çok merak ettiğimiz soru oldu. Hemen araştırma yapmaya başladık. İki gözümüz açıkken gördüğümüz nesneleri bir gözümüzü kapa- tarak gözlemleyeme karar verdik. Fark ettik ki aslında gözlerimizin her ikisi de bize birbirinden farklı iki görüntü görüyormuş. Beynimiz, bu iki görüntüyü kıyaslayarak nesnelerin tam olarak nerede olduklarını buluyormuş. Tek gözümüzü kapattığımızda gördüğümüz tek bir görüntüymüş. Bu yüzden beynimizin nesneler arasındaki uzaklığı bulması zorlaşıyormuş. İşte bu sebeple iki gözümüz var. \"İki gözümüz olmalı ki beynimiz nesneler arasındaki uzaklığı ve derinliği kıyaslayarak sonuçlandırabilsin ve başımızın karşısında bulunan tüm bölgeyi algılayabilsin.\" Bu eğlenceli etkinlik sonunda sorumuzun cevabına da ulaşmış olduk.8
ÇANKAYA ANAOKULUFEN ve DOĞA ETKİNLİĞİMİZ K ANGURUNisan ayı ile birlikte projemiz olan yapı – inşa konusunu araştırmaya başladık. Mimari ne demek onu öğrendik.Türkiye’de bulunana ve dünya da bulunana farklı mimari özeliklere sahip yapıları inceledik. Bu farklı yapılarıincelerken yel değirmenlerini gördük. Çok eski zamanlardan beri yel değirmenleri, buğday öğütmek ya da supompalamak için kullanılırmış. Elektrik enerjisi kaynağı olarak kullanılan ilk yel değirmeni Danimarka'da yapıl-mış. Bu tarihten sonra rüzgârla çalışan değirmenler küçük ev ve çiftliklere elektrik sağlamak için kullanılmış.Yel değirmenleri rüzgârın enerjiye dönüşmesini sağlıyormuş. Biz de kendi yel değirmenlerimizi yapıp onlarınrüzgârdaki hareketini incelemeye karar verdik. Öncelikle ruloları birleştirip yel değirmenlerimizin iskeletini oluş-turduk. Ardından bu iskeletin üzerine beyaz kağıdın üzerine çizdiğimiz taşları kesip yapıştırdık. Sıra hareketedecek olan pervanelere geldiğinde biraz zorlandık fakat renkli kalın kâğıtları kullanarak pervanelerini yaparak,değirmenimizin üzerine dönebileceği şekilde sabitledik. Yel değirmenimiz enerji üretmeye hazırdı. Yel değir-menlerimizi bahçeye çıkardık ve rüzgârın yardımıyla hareket eden pervaneleri izledik, bunu yaparken hem çokeğlendik hem de kendi elimizde tasarladığımız ürünlerin hareket edebiliyor olması ve yeni öğrendiğimiz bilgileripaylaşıyor olmamız bizleri gururlandırdı. 9
ANAOKULU ÇANKAYAPROJEMİZİ ÇALIŞIRKEN TA V Ş A N Biz tavşanlar proje konumuza karar vermeden önce bol bol sohbet ettik ve en çok merak ettiğimiz ortak konuları bulmaya çalıştık. Gözlemlediğimiz ama nasıl olduğunu bilmediğimiz olayları fazlasıyla merak ediyorduk. Yağ- mur nasıl yağar, gökkuşağı nasıl oluşur, neden güneş sarı ama ışıkları beyaz? Bu soruları düşünürken proje ko- numuzun ismini \"gökyüzü \" olarak belirledik. Yeni bilgiler edinmek için araştırmalarımıza başlamadan önce neler bildiğimizi resimledik ve projemize başladık. Gözlemlerimizin çoğunu göster anlat ödevlerimiz sayesinde arka- daşlarımızla paylaştık. Şimşeğin bulutlar çarptığında ortaya çıktığını düşünürken aslında havanın çok ısınması sebebiyle ortaya çıktığını öğrendik. Yağmuru taşıyanın bulutlar olduğunu öğrendik, günesin nasıl sarı renginin beyaza dönüştüğünü öğrendik. Meteoroloji müzesine geziye gitmeye karar verdiğimizde meteorolojinin bulut, güneş, robot, ev gibi şeylerden birinin ismi olduğunu düşünürken, geziden sonra tanımının havabilimi olduğunu öğrendik. Hava sıcaklığını ölçen araçları bile inceleme fırsatı bulduk. Gökyüzü olunca konumuz gökyüzünü incelemek istedik. Gökyüzünde en çok gördüğümüz şey ise uçaklar oldu. Uçaklar nasıl kuşlar gibi düşmeden uçabiliyorlar diye merak ederken izlediğimiz video ve incelediğimiz resimler sayesinde sorumuzun cevabına ulaştık ve sonra mutfakta lezzetli uçaklar yaptık projemizde her yeni soru yeni etkinlikler için temel oluştururken, öğrenmek istediklerimize karar edebiliyor olmak bizleri çok mutlu etti.10
ÇANKAYA ANAOKULUÇİÇEKLERİMİZİ RENKLENDİRİYORUZ ARIProje çalışmalarımız kapsamında kazandığımızı en önemli becerilerden biri gözlem yapabilmektir. Gözlem ye-teneğimiz sayesinde sınıfımıza geldiğimizde karşılaştığımız yeni malzemeler ve onların sebep olduğu değişik-likleri daha çabuk fark etmeye başladık. Bir gün sınıfa geldiğimizde masalarımız üzerinde marul ve karanfillerinolduğunu gördük ve hemen büyüteçlerimizi alarak bunları incelemeye başladık. Daha önce yaptığımız deneylersayesinde öğrendiğimiz \"bitkilerin büyümesi için suya ihtiyacı vardır\" gerçeğinde yola çıkarak onları sulamakistedik. Fakat merak ettiğimiz bir şey daha vardı. Bitkiler suyu nasıl içer? Bitkilerin suyu yapraklarıyla ya dagövdeleriyle içtiklerini düşünüyorduk. Öğretmenimiz marul ve karanfillerin içini inceleyerek bu soruya cevap bu-labileceğimizi söyledi. Bitkilerimizin gövdesini yapraklarını keserek içini inceledik ve gövdelerinin tıpkı bir pipetebenzediğini fark ettik. Acaba suyu topraktan bu pipete benzeyen gövdesi sayesinde mi alıyordu? Bunu öğrene-bilmek deney tüplerimize renkli sular koyarak, çiçeklerimizin gövdesini bu renkli suya batırdık. Gün içerisindesık sık fen ve doğa merkezimize gittik ve çiçeklerimizin bu renkli suyu gövdeleri sayesinde içtiklerini ve renklen-meye başladıklarını gördük. Merak ettiğimiz bir durumla ilgili tahminler yapmayı ve yaptığımız tahminlerle ilgiligözlemler yapmayı, deneyimlediğimiz bu etkinliğimizde bitkilerin nasıl su içtiklerini de öğrendik. 11
ANAOKULU ÇANKAYARESİMLER FIRINLANDI Sİ N C A P ’SANATIN DİLİ’’ isimli projemize başlarken, sadece ressamlardan bahsedeceğimizi düşünmüştük. Fakat süreç içinde farklı resim yapma tekniklerini öğrenmeye ve uygulamaya başladık. Farklı zeminlerde farklı materyallerinin üzerinde yaptığımız resimler hem yaratıcılığımızı geliştirdi hem de benzeri olmayan eserler elde etmemizi sağladı. Farklı materyal ve teknikler kullanarak yaptığımızı çalışmalardan en ilginç olanı ise unun üzerine resim yapmaktı. Unun üzerine resim yapmaya başladığımızda ilk aklımıza gelen unu suyla karıştırıp hamur yapmak ve boyalar ile renkli hamurlar elde etmekti. Renkli hamurlarımız için suya ihtiyacımız vardı, sonra onlar kabarsın istedik ve sihirli bir toz olan kabartma tozunu su ve un karışımımıza ekledik. Tabi ki renklendirmek için de boyalara ihtiyacımız vardı. Tüm malzemeleri derin bir kapta karıştırdık, boya kıvamına gelmesini bekledi. Boya gitgide çoğalmaya başlamıştı, kabartma tozunun etkisini gözlemlemeye başlamıştık. Resim yapmaya sıra geldiğinde çoğalan boyala- rımızla yağlı kağıtların üzerine resimler çizdik. Sonrasında bu resimlerimizi pişirmeye karar verdik. Yağlı kâğıtların üzerine yaptığımız bu çalışmamızı fırınladık. Fırınlanan resimlerimiz daha da kabarmıştı. Tazecik sıcak sıcak çı- kan resimlerimizi arkadaşlarımıza anlattık. Hangi ressam gibi resim yaptığımızı, resimlerimizde hangi rengi hangi duygumuzu ifade etmek kullandığımızı, neler resimlediğimizi arkadaşlarımızla paylaştık.12
ÇANKAYA ANAOKULURÖPRODÜKSİYON YU N U SReprodüksiyon kelimesini söylemek bizim için çok zordu ama çalışmasını yapmak o kadar da zor değildi. Projeçalışmalarımız kapsamında yaptığımız etkinlikler ince motor becerilerimizin gelişimine olumlu katkılar sağlarken,el göz koordinasyonumuz, mekan zemin ilişkini algılayabilmemize yönelik farklı etkinliklerimiz sayesinde projemiz,genişledi, detaylandırıldı. Zemindeki renkleri fark edebilme, renk uyumlarını algılamak, kopyalama gibi çalışma-larımızdan ilki tamamlama idi. Ardından arkadaşlarımızın portrelerini çizdik. Portre çalışmalarımız esnasında iseressam Picasso ile tanıştık. Çeşitli portre çalışmalarını inceledik. Sıra reprodüksiyona geldiğinde önce yapama-yacağımızı düşündük. Ama birçok sanatçı ünlü ressamların çalışmalarını tekrar çizerek, resimleyerek bazen aynıbazen de farklı teknikler ile aynı resimleri çizmişler. Bunu öğrenince bizler de yapabiliriz diye düşündük. Çeşitli röp-rodüksiyon çalışmalarını dikkatle inceledik. Kendi özgün ürünlerimizi oluşturmak için farklı malzemeler hazırladıkve sıvadık kollarımızı. Çalışmalarımız bittiğinde hepimiz röprodüksiyon tekniğini kullanarak ürünler oluşturmuştukve projemiz ile ilgili bir adım daha ilerlemiş olduk. 13
ANAOKULU ÇANKAYAMUTFAK ETKİNLİĞİ ZÜ R A F A Projemize büyük bir merakla başladık. Ritmi olan şeyleri araştırmak, farklı nesnelerden çıkan sesler arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri incelemek, notalarla matematik çalışma gibi bir çok farklı etkinlik yaptık. Etkinliklerimize kattığımız her ritim bizi oldukça keyiflendirdi. Mutfak etkinliğimizde ise şeker hamuru ile notalar yapıp, bisküvi süs- ledik. Notalar arasındaki vuruş farklılıklarını incelerken daha önce öğrendiğimiz tam, yarım ve çeyrek kavramlarını hatırladık. Süsleme yaptığımız notalarımızı oluştururken de bu öğrendiklerimizden yola çıkarak farklı notalar tasar- ladık. Daha sonra her tasarlanan nota hakkında ayrı ayrı sohbet ettik ve bu notaların hangi müzik aletinden çıkmış olabileceğini hayal edip, çizdik. Hayal ettiğimiz müzik aletlerinin içinde bildiklerimizin yanında kendi tasarladığımız müzik aletleri de vardı. Bu etkinlikle küçük kaslarımızı geliştirmenin yanı sıra yaratıcılığımızı da desteklemiş olduk. En sonunda ise bisküvilerimizi afiyetle yiyerek, etkinliğimizi tamamladık.14
ÜMİTKÖY ANAOKULUGÖLGE TA V Ş A N İlkbaharın gelişi ve Güneş’in daha çok yüzünü göstermesi ile birlikte ortaya çıkan gölgelerini keşfeden çocuklarımızla, konu ile ilgili daha kapsamlı bir araştırma yapmalarını sağlamak adına proje konumuzu \"GÖLGE \" olarak belirledik. Proje sürecimize başlamadan önce uyku odamızda oynadığımız gölge oyunları öğrencilerimizin ilgilerini çekmiş, oluşan gölgelerle oynamak öğrencilerimizde hem heyecanahem de gölgeyi gizemli bir olay gibi düşünmelerine neden olmuştur. Öğrencilerimizin \"Gölge nedir?\"sorusu ile başlayan proje sürecimizde, merak edilen sorulara yanıt vermek ve merak duygularını bes-lemek ilk amacımız olmuştur. Proje sürecimiz boyunca öğrencilerimiz, gölgenin ne demek olduğunu, hangi zamanlarda oluştu-ğunu ve gölgelerin boylarının neden değiştiğini, farklı ışık kaynakları ile deneyimleyerek öğrenirken,projemizin sonunda gölgenin aslında korkulacak bir şey olmadığını, eğlenceli bir hale dönüştürülebi-leceğini de görmüş oldular. 6 haftalık proje sürecimiz boyunca gölge ile ilgili araştırmalar yaparken vemerak ettiğimiz soruların cevaplarını öğrenirken, aynı zamanda, yıl boyunca öğrendiğimiz bilgileri depekiştirdik ve yeni kavramlar öğrendik. Programımızda yer alan hedefleri ve proje ile çocuklarımızdaoluşturmak istediğimiz alışkanlıkları; fen doğa, anadil, sanat, oyun, gezi ve uzman konuk sohbetleriile destekledik. Keyifli vakit geçirdiğimiz bu proje sürecimizde velilerimizin de desteğini aldık. Öğrencilerimiz ilebirlikte gölgenin nasıl oluştuğu, gölge oluşumunda nelere ihtiyaç duyulduğu ve nelerin gölgesi oldu-ğu gibi konular hakkında evde sohbet ve araştırmalarla bizlerin sınıf etkinliklerini destekleyen tümvelilerimize teşekkür ediyoruz.El feneri ile gölgelerimize baktık Farklı ışık kaynaklarını inceledik 15
ANAOKULU ÜMİTKÖYRENKLER YU N U S Öğrencilerimizin renkleri daha bilinçli ve daha hakkında bilgiler edindik. \"Okuldaki çalışmalarımızıcoşkuyla kullanmalarını sağlamak, renklere duyduk- nasıl renklendiriyoruz?\" sorusu ile boya ve boya çe-ları ilgi ve merakı beslemek; öğrencilerimize renk- şitlerini öğrendik. Ardından \"Renk ile boya arasındalerin hayatımızdaki yerini öğretmek, her rengin çok fark var mıdır?\" sorusunu tartışıp, boyaların sade-özel ve güzel olduğunu ve birçok farklı rengi kullana- ce bir kutuda olduğundan, boyalara bir sanatçı elirak resim yapabileceklerini gösterebilmek amacı ile değdiğinde ise renk olduğundan ve resimleri oluş-proje konumuzu \"Renkler\" olarak belirledik. turduğundan bahsettik. Resimleri yapan sanatçılara ressam dendiğini öğrendikten sonra, \"Renkçi Res- Proje sürecimize \"Renk nedir?\" sorusu ile baş- samlar\" ve \"Biçimci Ressamlar\" hakkında araştır-ladık ve bu süreçte renk bilimi, tarihçesi, gözümüzün malar yapıp, renkçi ressamlardan Henri Matisse'yi,rengi nasıl algıladığı, ana ve ara renkler, zıt renkler, biçimci ressamlardan da Pablo Picasso'yu tanıdık.renk tonları, boya ve boya çeşitleri, renk ile boya ara- Renklerin hayatımızdaki yeri hakkında sohbet eder-sındaki fark, resim, ressamlar, renklerin hayatımız- ken, \"Renkler yaşantımızı nasıl etkiler? Renklerin an-daki yeri hakkında araştırmalar yaparak ve fikirler lamları nelerdir?\" sorularına yanıtlar aradık.yürüterek birçok bilgi edindik. Proje sürecindeki amacımıza ulaşmak, aynı za- Projemiz boyunca renklerle ilgili birçok soruya manda yıl boyunca öğrendiğimiz bilgileri de pekiş-cevap aradık. \"Renk nedir? Renk bilimi nedir? Renk tirmek için geziler, deneyler, matematik, anadil vebilimi nasıl ortaya çıkmıştır? Gözümüz renkleri nasıl sanat etkinlikleri yaptık. Yaptığımız tüm etkinliklerdealgılar?\" soruları ile ilk olarak renk bilimini tanıdık. edindiğimiz bilgileri 9 Mayıs Proje Şenliğimizde aile-Ardından, \"Renk çeşitleri nelerdir?\" sorusu ile ana lerimizle paylaşmanın mutluluğunu yaşadık.ve ara renkleri, zıt renkleri öğrenip, renklerin tonları16
ÜMİTKÖY ANAOKULUKUTUPLARDA YAŞAM ZÜ R A F A Her şey Ocak ayının başında kıtaları araştırırken Antartika’yı keşfetmemizle başladı. Öğrencilerimizile birlikte karar verdiğimiz proje konumuz \"Kutuplarda Yaşam\" ile ilgili bilinmeyenleri keşfetmek içinbiz de Nisan ayında yollara düştük. Kutuplar ile ilgili merak ettiklerimizi ortaya dökerek işe başladık vekavram haritamızı oluşturduk. Sorumluluk eğitimi kapsamında da sınıfımıza penguen misafir ettik veher gün onu balık kraker ile beslemeyi unutmadık. \"Eskimo kime denir?\" sorusunun cevabını araştırdığımız ikinci haftamızda kendimizi eskimo ya-parken bulduk. Labirentlerin içinden çıkmaya çalışırken ve böylece el göz koordinasyonumuzu geliş-tirirken heyecanlı dakikalar geçirdik. \"Eskimolar neden üşümez?\" sorusu üzerine yaptığımız beyinfırtınasından, giydikleri kıyafetlerin çok kalın olduğu sonucuna vardık.Sonrasında kendimizi igloların içinde bulduk. Biz iglonun içinde terlerken, dışarıda hava sıcaklığı -58dereceydi. Nasıl mı oluyordu bu? Çünkü iglolar özel yapıları sayesinde içeriye soğuğu almıyordu. Dı-şarıda kat kat kıyafetler giyerken, biz de iglonun içerisinde 17 derecede sıcak çikolatalarımızı yudum-layabiliyorduk. 17
ANAOKULU ÜMİTKÖYİNŞAATLAR KANGURU Türkiye’yi ve bölgelerimizi öğrendiğimiz Mart ayında dikkatimizi her bölgedeki farklı yapılar çekti. Kimi evlerin pencereleri çok büyük, kimileri çok küçüktü. Kimileri apartman, kimileri gökdelendi. Bazıları ahşaptan, bazıları topraktan bazıları da betondan yapılmıştı. \"Niye evler birbirinden farklı? Bu evler nasıl yapılıyor?\" sorularını sorarken proje ayımıza da yaklaşmaktaydık. Proje konumuzu seçerken her çocuğun fikrini sormak ve her öneriyi değerlendirmek gerekirdi. Öğrencilerimizden gelen tüm önerileri tahtaya yazdığımızda karşımıza proje konumuz \"İnşaatlar\" çıktı… İnşaatlar projemize ev çeşitlerini öğrenerek başladık. Eski evleri ve şu an etrafımızda olan evleri in- celeyip, karşılaştırdık. Projemiz kapsamında hem eski bir yapı olan hem de taşlardan yapılan inşaları görmek için en güzel örnek olan Ankara Kalesi’ne gittik. İnsanların evlerinin yanı sıra hayvanlarında evleri olduğunu fark ettik. Hem hayvanlar için hem insanlar için evler yapılıyordu, fakat bu evleri kim yapıyordu? Evet!!! Bu bir inşaat mühendisiydi. Sağlığımız için en önemli görevlerden biri mühendislere düşüyordu. Çünkü deprem diye bir doğal afet vardı, insan- lara zarar vermiyordu fakat binalar eğer sağlam yapılmazsa işte bu insanlara zarar verebilirdi. Biz de deprem için önlemler almalıydık. Bu yüzden deprem anında kendimizi nasıl koruyacağımızı ve kendini koruyamayan insanlar için ne yapmamız gerektiğini Kızılay kuruluşundan gelen uzmanlardan öğren- dik. Kızılay’ın doğal afetler sonrasında insanlara yardım ettiklerini gördük. Depremden ve diğer doğal afetlerden korunmak için yaşa- dığımız binaların sağlam yapılması gerekiyordu. Tabi bu binaları yapmak kolay değildi. Bunun için kocaman iş ma- kinaları gerekiyordu ve tabi ki bol malzeme. Bu evlere bir de sağlam bir merdiven ve kapı lazımdı. Bu aşamada ise merdiven çeşitlerini ve kapı çeşitlerini öğrendik. Bunları öğrenirken tahminde bulunma, hatırlama, çeşitli özellikle- ri gözlemleme, ölçme, arttırma ve eksiltme, neden sonuç ilişkisi kurma, problemlere çözüm bulma, sesini uygun kullanma, ses farkındalığı becerileri gibi kazanımlar edin- dik ve geniş-dar, kalabalık-tenha, kenar-köşe, doğru-eğri ve düz-yamuk gibi birçok kavramı da tekrar etme fırsatı bulduk. Proje ve portfolyo sunumlarımız ile öğrendikleri- mizi anne babalarımıza aktarmak da bizleri hem heyecan- landırdı hem de ne kadar çok şey öğrendiğimizi göster- mek için çok güzel bir fırsat oldu.18
GÖLBAŞI ANAOKULUBASİT MAKİNELER M ARTIYaklaşık 5 haftadır devam eden projemizi bitirdik. Bu süre içinde bilmediğimiz pek çok bilgiyi öğrenirken,yaptığımız etkinliklerle bilgilerimizi pekiştirdik. Gezilerimizle basit makinelerin hayatımızdaki yerini keş-federken, mutfak etkinliklerimizle önce yapıp, sonra yememizin keyfi ise bambaşkaydı. Yaptığımız sanatetkinlikleriyle ne kadar yaratıcı olduğumuzu keşfettik. Öğrencilerimizin yaptıkları icatlar ise konuyu nekadar öğrendiklerini ve öğrenirken de büyük keyif aldıklarını bizlere gösterdi. 16 Mayıs 2015 tarihindekisunumumuz sırasında, yaptığımız havuzdan balık tuttuk, tahterevalliye bindik, yaptığımız terazide ağır-hafif-eşit kavramlarını göstererek anlattık. Velilerimizin katılımıyla renk kattığı güzel bir proje şenliği ya-şadık. 19
ANAOKULU GÖLBAŞIİCATLAR KE L E B E K Sene sonunun gelmesiyle birlikte bir proje şenliğini daha geride bıraktık. Kelebek sınıfının yaptığı çalış- malar sonucunda en çok merak edilen konulardan birinin ‘İcatlar’ olduğuna karar verdik ve ‘İcatlar’ ile ilgili detaylı bir sürece başladık. Öncelikle mucitleri ve icatlarını tanıdık. İletişim araçlarındaki yenilikleri öğrendik. Ateş, para, tekerlek nasıl bulunmuş ve günümüze gelene kadar nasıl değişimler göstermiş. \"Eğer hayatımızda bu icatlar olmasaydı yaşantımız nasıl olurdu\" sorularına cevaplar bulduk. Ardından geçtik hayatımızı kolaylaştıran ev aletlerine. Ev aletlerini yakından tanıyarak eğlenceli etkinlikler yaptık. Biz bir mucit olsaydık bu ev aletlerini daha farklı nasıl geliştirebilirdik sorusuna yönelik üç boyutlu ça- lışmalar tasarladık. Geldik kendi icatlarımızı tasarlamaya. Kimimiz sokaklardaki renksiz yerleri boyayan bir araba, kimimiz ses komutlarıyla çalışan bir radyo, kimimiz ise pille çalışıp evi çok iyi temizleyen bir süpürge tasarladık. Ve son olarak sıra, dolu dolu geçen bu süreci ailelerimizle paylaşmaya geldi. Öğren- diğimiz, uğraştığımız, merak ettiğimiz her şeyin sunumunu Proje Şenliğimizde yaptık. Bizim için oldukça verimli geçen bu süreci bilgi dolu ve sevinçle tamamladık.20
İLKOKULBU AY NELER ÖĞRENDİK?23 Nisan Ulusal egemenlik ve Çocuk Bayramında sınıflarımızı, okul panomuzu böyle süsledik. Tüm dünya çocukları kardeştir. En güzel yazmızla şiirler yazdık.El ele tutuşan bizlerden daha güzel bir şey var mı! 21
İLKOKUL\"YUVAM\" PROJESİNİ SUNMAK İÇİN HAZIRLANIYORLAR 2. sınıflar, 16 Mayıs 2015 Cumartesi günü gerçekleştirdikleri \" Proje ve Portfolyo \" gününe hazırlandılar. Sorumlu-luk örneği göstererek çalışmalarını yapan öğrencilerimiz proje saatlerini dolu dolu geçirdiler. Tüm sınıflar, bu projeye diğer derslerle ilişkilendirerek hazırlandılar. Kendi yazdıkları şiiri bestelediler, onlar için ya-zılan mini tiyatro için çalıştılar. Hikâyeler yazıp resimlediler, yuvalarla ilgili problemler yazdılar, grup çalışmaları yaptılar,güzel ülkemizin Dünya’daki yuvaları olduğunu, bölgelerini araştırarak buldukları resimlerle süsleyerek gösterdiler. Her canlının yuvasının eşsiz olduğunu anlatmak için, kendi yuvası ve diğer canlıların yuvalarını araştırıp sınıfla-rında arkadaşlarına sundular. Anne babalarına sunmak için sabırsızlanıyorlar. Öğrencilerimizi bu projedeki özveriliçalışmalarından dolayı kutluyoruz.22
İLKOKULBUGÜN 23 NİSAN Barışın, sevginin, kardeşliğin simgesi çok özel bir gün. Bundan 95 yıl önce Türkiye Büyük Millet Meclisi açılarakegemenlik hakkı milletin eline geçmiştir. Mustafa Kemal Atatürk bu özel ve güzel günü bayram olarak biz çocuklaraarmağan etti. Hazırladığımız gösterilerle bu coşkuyla kutladık. Bize bu günü armağan eden Mustafa Kemal Atatürk’e çok teşekkür ederiz.KİTAPSIZ BİR İNSAN, SUSUZ AĞACA BENZER Biz de 3-E sınıfı olarak okumanın önemini yaptığımız etkinliklerle pekiştirdik. Okulumuzun kütüphanesini kullana-rak bol bol kitap okuduk. Orta atriumda yaptığımız kitap okuma etkinliğiyle hem eğlendik, hem de okumanın önemini daha iyi kavramışolduk. 23
İLKOKULTBMM GEZİMİZ Bizler, Ulu Önder M. K. Atatürk’ün 23 Nisan 1920’de kurduğu ve şimdi müze olarak kullanılan 1. ve 2. Meclisi dahaönce gezmiştik. Bu yıl da Türkiye Cumhuriyetinin 81 ilinden halkın oylarıyla seçilen 550 milletvekilinin kanun yapmak için çalıştığı 3.Meclise gittik. Yasalarımızın nasıl çıkarıldığını yetkililerden öğrendik. YENİ BİLGİLER, YENİ BECERİLER VE BÜYÜYEN 4'LER Bu dönem hızla akıp gidiyor. Biz ise her geçen gün bilgilerimize taze bilgiler, becerilerimize yeni beceriler ekleyerek büyüyoruz. Geçen dönem \"Madde\" konusunu öğrenmiştik. Işık da ses de madde değilmiş, enerjiymiş meğer... Yeni öğrendik. Sesin özellikleri varmış. İnce ses ve kalın ses madde miktarına bağlıymış. Ses çıkar- mak için ses kaynağının titreşmesi gerekiyormuş. Biz de öncelikle kağıttan patlangaçlarımızı yaptık. Sonra da deney tüpleri ve içindeki su ile ince ses-kalın ses deneyini yaptık. Deney tüpüne vurma ile üfleme arasındaki farkı keşfettik. Bu ünitede dünyanın şeklini, katmanlarını,dünyayı nelerin oluşturduğunu öğrendik. Oyun ha-murları ile dünyanın katmanlarını modelledik. Ol-dukça eğlenceli bir etkinlikti.24
İLKOKULGREEN PROJESİ NEDİR? İklim değişikliği gezegenimizin karşı karşıya kaldığı Açıklamayı bize hazırlayan ve Türkiye ortaklarındanen büyük çevresel, sosyal ve ekonomik tehditlerden biri- olan Doç. Dr. Özgül Yılmaz-Tüzün’e de teşekkür ederiz.dir. Bu sorunun yıllardır dünya politikalarının gündemindeolduğu ve çok sayıda ülkenin konu hakkında farkındalık Okulumuz Öğretmeni ve Green Projesi okul sorumlusuyaratmak, sorunun etkilerini azaltmak ve iklim değişikli- Y. Sevengül Çapar ve F. Bahar Raşa, öğrencilerimizdenğine uyum sağlamak üzere çeşitli strateji ve yaklaşımlar Batuhan Sami Usta - Ece Koç ile birlikte ODTÜ Kolej’degeliştirdiği bilinmektedir. bir sunu gerçekleştirdiler. GREEN PROJESİ NETWORK ‘ünde bulunan ülkelerden gelen konuklarla birlikte bigi alışverişinde bulundular. Ka- tılan konukların ülkeleri: Almanya, Avusturya, İtalya, Macaristan, İsveç, Leton- ya, Litvanya, Türkiye, İspanya, Yunanistan Okullar gençlerin iklim değişikliğini mümkün olduğun- Proje sorumlusu Y. Sevengül Çapar'ın \"İklim Değişikliğica erken kavramasına yardımcı olabilecek bilgilerin sağ- Sergisi’ için öğrencilerle İstanbul’a gidişi ve sonrasın-lanmasında önemli bir rol oynayabilir. Bu, onların yalnızca da Ankara Eko - Okullarının da katılımıyla yapılan \"İklimgünümüzde yaşadığımız zorluklarla değil, aynı zamanda Değişikliği Çocuk Çalıştayı\" nda öğrencilere yaptırılanuzun vadeli sorunlarla da başa çıkabilmelerine yardımcı WORKSHOP, sunuların fotoğraflarını, bundan sonraolacaktır. Öğrencilerin neyin uygun olup olmadığına yöne- okulumuzda yapacaklarımız ile ilgili olarak hazırladığılik yeni tutumlar geliştirerek daha bilinçli tüketici tercihleri sunuyu İngilizce olarak düzenleyen öğretmenimiz F. Ba-yapmaları konusunda da okullar destek sağlayabilir. Ay- har RAŞA’nın başarılı İngilizce sunumu öğrencilerimizinrıca okullar, öğrenciler kariyer tercihlerini yaparken onları projede daha önce yaptıkları ve yapacaklarını anlatmalarıgerilemesi ve/ya önemli ölçüde gelişmesi beklenen iş kol- konukları mutlu etmiştir.ları hakkında bilgilendirme ve destekleme anlamında daçok önemli bir role sahiptir.GREEEN, iklim değişikliğinin eğitim programlarına, ayrıcaokullarda uygulanabilecek iklim değişikliğine yönelik prog-ramlara entegrasyonunu sağlamayı ve bu süreçte öğren-cilere daha somut, yenilikçi ve ilgi çekici bir fen eğitimiverebilmeyi amaçlamaktadır 25
ÖĞRENCİ KALEMİNDEN26
ÖĞRENCİ KALEMİNDEN 27
ORTAOKULSIRADIŞI YAZMAK Sözlü olarak kendilerini çok iyi ifade eden öğrencilerimizin nedense kâğıdı kalemi ellerine aldıklarında bir korkukaplar içlerini. Ne yazacaklarını, yazılarına nereden başlayacaklarını bilemezler. Bu korkuyu atmaları ve yazma konu-sunda kendilerine güvenmeleri için derslerimizde yaratıcı yazmaya yönelik etkinliklere yer verdik. Bu çalışmalarımızsonucunda gördük ki öğrencilerimiz, düşüncelerine gem vurulmadığında kendi yeşerttikleri hayal bahçelerinden derle-diklerini yazıya sıkılmadan aktarabiliyorlar. Derslerimizde uyguladığımız bir etkinliği sizlerle paylaşmak istedik. Bu yazma etkinliğinde amacımız, öğrencileri-mizin hayal gücünü yazılarına aktarmalarını ve yazılarında okuru \"olmayacak bir şeye \" ikna edebilmelerini sağlamaktı.\"Farz edin ki en sevdiğiniz, yemekten en çok zevk aldığınız şey spor ayakkabı\"Tadına bile bakılması imkânsız olan bu şeyi çok severek yediğinize bizi inandıracak bir paragraf yazın.Spor Ayakkabısı Her gün yaptığım bir şey… Sabah o tertemiz spor ayakkabımı giyerek başlarım güne. Bastığım her böceğin tadınıgünün sonunda çıkartırım. İnsanlar bana inanamaz bu konuda ama ne olursa olsun kendim olmayı tercih ederim. Ak-şam olmasını bir an önce eve gitmeyi isterim. Eve gidince bastığım böcekleri bir kaba alırım daha sonra, ayakkabımınaltını dilimle bir kerede sıyırıp dilimde eriyene kadar çevirir dururum. Eriyince balkona çıkıp mangal için hazırlık yapa-rım. Ayakkabımın içine böcekleri ve birkaç tane de domates koyarım. Ve… Mangal başlar. Böceklerin o çıtırtısı müzikgibi gelir kulağıma. Daha sonra yemeğe başlarım. Tabi ayakkabı eridi. Bende ayakkabının renkli kısmını ekmeğe sürüpyerim. Böcekleri de üzerine süs olarak koyarım. Bağcıkları ile ağzımı silerek ziyafeti üzülerek sona erdiririm. Başak YILMAZ 7-C\"Farz edin ki en sevdiğiniz, yemekten en çok zevk aldığınız şey bulaşık süngeri\"Tadına bile bakılması imkânsız olan bu şeyi çok severek yediğinize bizi inandıracak bir paragraf yazın.En Sevdiğim Yemek En sevdiğim yemek her zaman bulaşık süngeridir. Her zaman bulaşık yıkayan annemin süngeri lavaboya koy-masını dört gözle beklerim. Onun o harika tadı, sarısı, siyahı beni benden alır. O boşlukları ile dişlerimin kavuşmasınıkelimelere sığdıramam. Tabiki buna eşlik eden harika yiyecekler de var. Mayonez ve ketçabın sarı kısımla buluşmasınısize açıklayamam. Sürekli annemin bulaşık yıkamasını isterim. Hayatta zevk aldığım nadir şeylerden biridir bulaşıksüngeri. Biraz da pis tadı ile tadından yenmez. Yanına da bir kola açtığımda benden mutlusu olmaz. Onu damağımayerleştirip tadına varmak en zevk aldığım iştir. Tabi lavabo dışında dışarıda bulduğum süngerlerin de yeri ayrı yerivardır bende. Siyah kısmı yala yala bitmez. Herkes bu zevki bir gün tatmalıdır. O kadar çok sünger var ki hepsini benbitiremem Berke Can ARIBAŞ 7-C28
ORTAOKUL \"Farz edin ki en sevdiğiniz, yemekten en çok zevk aldığınız şey bulaşık süngeri\"Tadına bile bakılması imkânsız olan bu şeyi çok severek yediğinize bizi inandıracak bir paragraf yazın.Bir Başka Dünya Hikayesi Günlerden bir gün oturmuş her zaman ki gibi enfes lezzetli ve kimsenin tadına bakmaya cesaret edemediği onugörünce yüzünü ekşitip aklına onun tadına bakmak bile gelmediği güzel mi güzel çöp bulaşmış çöp torbamı yiyordumevet evet yanlış anlamadınız yediğim ona bayıldığım ve övdüğüm şey size göre pislenmiş kokuşmuş çöp torbası…Aslında bizim dünyamızda böyle şeyler çok normal bizim dünyamızdaki küçük mahallelere giderseniz zaten bir çokçöp of torba vb. restorant bulabilirsiniz. Garip olan şu ki sizin dünyanızın kötü ve pisleri bizim beslenme kaynağımız.Her neyse konuya dönelim işte o gün oturmuş sizin dünyanızda çöp torbası yiyordum bir adam bana doğru yaklaştıyüzünde tarif edilemeyecek bir tiksinti ve şaşkınlıktan büyümüş gözlerle yanıma geldi bana yüksek sesle ne yaptığımıne kadar iğrenç olduğumu söyledi.Ben de ne yapayım? Anlatmaktan başka çarem kalmamıştı iş düşmüştü bir kere anlatmaya. En başta sizlerle paylaştı-ğım şeyleri anlattım ona öyle bir baktı ki sanırsın birazdan kalpten gidecek. İşte böyle dostum daha bu ne ki bizim ora-larda bulaşık sünger deterjancı sizin tantuni ayran görevini görüyor hele o süngerin o gözenekli yakıcı tadı her birimizinfavorisi. Eğer bir gün düşerse kesinlikle ayakkabı bağcığı ucunu denemelisin onun o muazzam tadı seni eskilerdenkalma muazzam kokulu mumculara götürecek. Ardından susadığın zaman git köşe başında benim adımı verirseneğer ucuza alabileceğin balık yağı atıkçısı var hem doyurucu hem lezzetli. Bizim oralar sıcak olur olur da serinlemekistersen hemen yağcının yanında çorap dondurmacısı var ve kesinlikle tavsiye ederim biraz pahalıdır ama denemeyedeğer olacağını göreceksin kardeş. Her neyse dostum ne sen daha fazla kork ne ben daha fazla ürküteyim seni hadibana eyvallah deyip kalktım oradan arkamdan sen tam bir delisin diye bağırdı. Ne yazık ki bu dünyaya bir şey anlatmakve onları söylediklerime inandırmak çok zor. Ardından ne oldu derseniz herkes yoluna… Ben arkadaşlarımla kağıttakayısıcıya gittim, o da kendi yoluna gitti. İşte böyle dostlarım bir dahakine görüşmek üzere. Ekin Doğa GÜNDÜZ 7-C\"Farz edin ki en sevdiğiniz, yemekten en çok zevk aldığınız şey bulaşık süngeri\"Tadına bile bakılması imkânsız olan bu şeyi çok severek yediğinize bizi inandıracak bir paragraf yazın.Bu Tat Kaçmaz! Sabahları sürekli aynı şeyi yemekten sıkılmadınız mı? Rutin şeylerin dışına çıkın ve yeni tatlar arayın tıpkı be-nim yaptığım gibi çünkü emin olun farklı olmak sizi bir adım öne taşıyacaktır. Sabah kalktığımda kahvaltımı ederkenyapmayı sevdiğim en güzel şeyler arasında tabi ki de bulaşık süngeri yemek var. Tadı ağızda dağılan bu mükemmellezzeti kaçırmayın derim. Hele ki lezzet bakımından yeşil ve sarı kısımlarının birbirlerini tamamlayışı tarif edilemez. Sarıkısmının tatlı tadı ile yeşil kısmın ekşiliği muhteşem bir şekilde ağızda dağılıyor hele bir de yanında deterjan olmasınmı? İşte şimdi lezzetli bir yemekten bahsetmiş oldum. Okurken bile insanın ağzını sulandıran bu muhteşem süngeri birde siz deneyin! Güneş DAVRAN 7 - C 29
ORTAOKUL YARATICI YAZMA\"Farz edin ki en sevdiğiniz, yemekten en çok zevk aldığınız şey kalem ucu\"Tadına bile bakılması imkânsız olan bu şeyi çok severek yediğinize bizi inandıracak bir paragraf yazın.Kalem Ucu Şu hayatta en çok neleri severiz? Biz insanoğulları hep incelikleri sevmişizdir. Hem beden olarak ince olmayı, hemince davranışları, hem de ince yiyecekleri. Biz insanlar en çok ince yemekleri severiz. O incecik yapısıyla çıtır çıtır edentanecikleriyle mükemmel tadı olan çok güzel bir yiyeceğimiz vardır. Aslında sen de bu yiyeceği biliyorsun. Bu yazıyıokuyan sana evet sana sesleniyorum. O siyah, ince yapısıyla çııtır çıtır eden yiyeceği bildiğinden eminim. \"UÇ \". İncecikyapıyı alırsın koyarsın ağzına sonra bir tavşanın havucu yediği gibi kıtır kıtır yersin. Tabii bu sade hali. En güzel halimangalda uçtur. Yapımı biraz zordur ancak tadını hissederseniz bir kere tüm zorlukları göz ardı etmek çok kolay oluyor.Mangalda ucun tadı dillere destan. Tadı ne uç kavurmaya, ne uç haşlamaya benziyor. Çok farklı bir tadı var. Ancakmangalda uç öyle hemen çatur çutur yenmez. Mangalda cozurdayan ucu alırsın ilk olarak koklarsın, o güzel yanık veacı karışımı tüm hücrelerine kadar çekersin. Daha sonra dişinin arasına koyarsın, koyduğun yere dilin bastırırsın kidilinde o güzel tadı alabilsin. Sonra ucu ağzının arka tarafında 3 dakika kadar emip, çiğneyip yutarsın. Tadı damağın-da kalır. Biz insanoğulları bunu çok seviyoruz. Ama bazı ilginç adları güya insan olup mangalda uç sevmeyen ilginçyaratıklar var. Hah hatta adları anti-uç. Saçmalık. Uç yemiyorlar yok neymiş dişlere zararlıymış. Anlamıyorum onları uçyenmez mi? Ah özür dilerim gitmek zorundayım. Kendi açtığım \"Mangalda Uç \" restorantıma yeni müşteriler gelmiş.Görüşürüz! Gülin GÜLTEKİN \"Farz edin ki en sevdiğiniz, yemekten en çok zevk aldığınız şey bulaşık süngeri\" Tadına bile bakılması imkânsız olan bu şeyi çok severek yediğinize bizi inandıracak bir paragraf yazın.Süngerleşmiş Tatlar Çoğu insan için leziz yemek ağızda hoş tat veren yemeklerdir. Ama o çoğu insan yanılıyor! En lezzetli yemek ağızdaen güzel hissi yaratandır. Mesela bulaşık süngerleri, onlar kesinlikle bu evrendeki en iyi hissiyatı veren yiyecek. Nedenmi diyorsunuz, hemen söyleyeyim bulaşık süngeri yendiğinde ömür boyu unutulmayacak bir tonu ağızınızda bırakıyor.Parça parça yemek ise bence bu işin en zevkli kısmı çünkü her parçayı ağzınıza atışınızda da bitmeyen bir yolculuğaçıkıyorsunuz. Oysa bir bütün halinde yense her zaman yolun sonu varmış gibi gözüküyor insan bu leziz yumuşaklığıdiliyle hissedemeden, mükemmel ötesi lokmanın tadına varamadan sonunun gelmesi korkusunu yaşıyor. Ancak bensize parça parça yenince sonsuz süngeriniz olacak demiyorum ancak verdiği hissiyat aynen bu ve bu leziz şeyi yerkenbunu yapmazsanız aynı zevkin yarısını bile alamazsınız. Siz de bir deneyin derim bu asil süngerleri ama unutmayıntek tek alın lokmaları tek tek. Sarp YILDIZ 7-C30
ORTAOKULHİNDİSTAN'A HAYAT VEREN ESER 'TAC MAHAL' idi. Mehmed İsa Efendi aylarca çalışarak planını çizmiş ve uzun bir çalışmanın sonucunda muhteşem eser yapıl- mıştır. Tac Mahal, 1983’ten bu yana Unesco’nun Dünya Mirası listesinde bulunur. Tac Mahalle İlgili İlginç Bilgiler Bu değil bu hiç değil işte bu! Tac Mahal, Babür İmparatorluğu beşinci hükümdarı \"Cennet \" tasvirini yapılaştırmak gibi ciddi bir iddiaylaŞah Cihan tarafından o zamanki imparatorluğun başkenti yola çıkan Şah’a, Tac Mahal’in şimdiki halinde karar kıla-Agra’da Jumna Nehri’nin kıyısında yaptırılmıştır. Dünya- na kadar 2000 farklı model gösterilmiştir.da aşk için dikilmiş en büyük ve en güzel anıt olarak ka-bul edilen bu türbe, Şah Cihan'ın büyük bir aşkla sevdiği Kadının renklerieşi Ercümend Banu'nun (Mümtaz Banu) ölümü üzerine, Tac Mahal gün içinde farklı renklere bürünür. Gün do-onun hatırasına yaptırılmıştır. Yapının mimarları, MimarSinan'ın talebelerinden Mehmet İsa Efendi ve Mehmet İs- ğumuyla birlikte pembemsi ve en güzel rengini gösterenmail Efendi ile yapıdaki yazıları yazan Hattat Serdar Efen- Tac Mahal kısa bir süre sonra beyaz görünümüne döner.di eserin yapımı için Şah Cihan tarafından İstanbul'dan Ayışığıyla beraber de altınımsı bir renk alır. Efsaneler budavet edilmişlerdi. 1630'da inşasına başlanan eser, 22 eşsiz özelliğin kadınların, özellikle de Mümtaz Mahal’in hisyıl sonra 1652'de tamamlanmıştır. Eserin yapımında çok değişikliklerini yansıttığını söyler.sayıda usta ve 20000 işçi çalışmıştır. Fil mi? Şah Cihan'ın eşi Ercümend Banu, güzelliği, zekâsı, Eserin yapımında farklı bölgelerden getirilen taşlarıniyilikseverliği ile bütün imparatorluğun gönlünü fethet-miş, en seçkin sultan idi. Bu vasfından dolayı Mümtaz taşınmasında 1000 fil kullanılmıştır.Mahal diye anılıyordu. Şah Cihan, ona henüz 16 yaşın-dayken âşık olmuş, evlenmek için 5 yıl beklemişti. Şah Işıltılı…Cihan çok sevdiği eşini gittiği her yere götürür, onun fikir- Romantik görünüşü ile herkesi büyüleyen, Doğulu Batılılerine, zevkine önem verirdi. Bu duygulu, zeki ve güzelkadın 1631 yılında 14. çocuğunu doğururken vefat etti. birçok ünlü yazar ve şaire ilham kaynağı olan Tac Mahal,Şah Cihan eşinin ölümünü takip eden sekiz gün boyunca mehtaplı gecelerde bile aydan daha parlak görünür.yemekten, içmekten kesilmiş, hiç odasından çıkmamıştı.Dokuzuncu gün dairesinin kapısını açıp dışarı çıktığı za-man saçlarının bembeyaz olduğu, iyice çöktüğü görüldü.Duygulu, gerçek âşık, vefalı hükümdar, ölünceye kadarkalbinde yaşatacağı sevgili eşi için bir türbe yaptırmayakarar verdi. Bu türbe saf aşkı sembolize edecek şekildegüzel, iç açıcı, aynı zamanda muhteşem olmalıydı. Bu-nun için dünyanın en büyük ustalarını bulacak, hazinesini,bu esere harcanmak üzere onların emrine verecekti. Buamaçla İstanbul'dan mimarlar istedi. Gelen mimar, Mi-mar Sinan'ın öğrencilerinden Mehmed İsa Efendi ve ekibi 31
ORTAOKULTÜRKİYE'NİN EINSTEIN'İ Prof Dr. OKTAY SİNANOĞLU Oktay SİNANOĞLU, 2 Ağustos 1934, Bari, İtalya'da doğmuş,19 Nisan 2015, Florida, ABD'da vefat etmiştir. Kendisi Türkiye’ninEinstein’I olarak adlandırılan Türk kuantum kimyacısı, kuramsalkimyacı ve moleküler biyologtur. Oktay Sinanoğlu, sonradan TED Koleji olan Ankara Yenişe-hir Lisesi'ne burslu öğrenci olarak girmiş ve 1953 yılında bu okulubirincilikle bitirmiştir. Okulun bursuyla Kimya Mühendisliği okumaküzere ABD'ye gitmiştir. 1956'da ABD Kaliforniya ÜniversitesiBerkeley Kimya Mühendisliği'ni birincilikle bitirmiştir. 1957'deMassachusetts Teknoloji Enstitüsü'nü sekiz ayda bitirerek yüksekkimya mühendisi olmuştur. \"Alfred Sloan\" ödülünü almış, 1959'daKaliforniya Üniversitesi Berkeley'de kuramsal kimya doktorasını ta-mamlamıştır. 1960'ta Yale Üniversitesi'nde öğretim üyesi (asistanprofesör) olarak çalışmalarına devam etmiştir. 1960-1961 yıllarında atom ve moleküllerin çok-elektronlu ku-ramı ile \"Doçent\" olmuştur. 1963'te 50 yıldır çözülemeyen bir matematik kuramını bilim dünyasına kazandırarak 28 ya-şında \"tam profesör\" unvanını almış, 20. yüzyılda Yale Üniversitesi'nde bu şanı kazanan en genç öğretim üyesi sıfatınıkazanmıştır. 1962 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi mütevelli heyeti yalnız Oktay Sinanoğlu'na mahsus olmak üze- re kendisine Danışman Profesör ünvanını verilmiştir. 1973'de Almanya'nın en yüksek \"Aleksander von Hum- boldt Bilim Ödülü\"nü ilk kazanan kişi olmuş, 1975'de Japonya'nın \"Uluslararası Seçkin Bilimci Ödülü\"nü kazanmış; yine 1975 yılında özel kanunla Oktay Sinanoğlu'na ilk ve tek Türkiye Cumhuriyeti Profesörü ünvanı verilmiştir. 1976'da Japonya'ya Türkiye Cumhu- riyeti Özel Elçisi olarak gönderilmiş, kendisi Türk-Japon kültür, bilim ve eğitim ilişkilerinin temellerini atmıştır. Amerikan Bilim ve Sanat Akademisinin ilk ve tek Türküyesidir. Meksika hükümeti tarafından yüksek Bilim Ödülü \"Elena Moshinsky\" ile ödüllendirilmiştir. Dünyada yeni ku-rulmaya başlayan moleküler biyoloji dalının ilk profesörlerinden biri olmuştur. DNA sarmalının çözelti içinde o biçimdenasıl durduğuna açıklama getirmiştir. 1993'te Yale Üniversitesi'ndeki profesörlük görevlerinden erken sayılabilecek bir yaşta emekliye ayrılmış, aynı yılTürkiye'ye dönerek Yıldız Teknik Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü'nde profesörlüğe atanmıştır. Türkiye'de bulunduğu dönemde çalışmalarını daha çok Türk ulusal kimliği ve Türk diliyle ilgili milliyetçi görüşleriniyaymaya adamıştır. Eğitim dilinin resmi dil olması gerektiğini ve yabancı dilin takviyeli olarak öğretilmesinin gerektiğinisavunmaktadır. Matematiksel yapısından dolayı Türkçe'nin en iyi bilim dili olduğunu söylemektedir.Prof. Sinanoğlu Yıldız T. Ü. ’deki bir seminerinde \"Fizik tabiatın müziği\" dediğinde I. T. Ü`den Metin Bey de \"öyleysenotası da matematiktir. \" diye eklemişti. Ayrıca Prof. Sinanoğlu, \"İnsanlığın belki de en büyük buluşu Matematiktir, tarihboyu devletler yok oluyor ama matematik duruyor\" diyerek \"Matematiğin Haritası\" adlı eserini de bizlerle paylaşmıştır.32
ORTAOKULKARIŞIMLAR Nisan ayında 7. sınıf öğrencilerimizle birlikte ‘Karışım Çeşitleri’ ve ‘Karışımların Ayrılması’ konularını laboratuvardayaptığımız deneylerle eğlenceli bir şekilde işledik. Önce karışımlar hakkında kısa bir bilgi verelim: Karışımlar, görünümlerine göre homojen ve heterojen karışımlar olmak üzere iki çeşittir. Heterojen karışımlar,su-yağ karışımı gibi birbiri içerisinde çözünmeyen iki sıvıdan oluştuğu gibi birbiri içerisinde çözünmeyen bir katı ve birsıvının oluşturduğu su-kum karışımı gibi de olabilir. Karışımı oluşturan farklı cins tanecikler yani farklı cins elementler(atomlar) veya farklı cins moleküller (elementler veya bileşikler) karışımın her yerine eşit olarak dağılmışsa böyle karı-şımlara homojen karışım veya çözelti denir. Karışımlar eleme, süzme, yüzdürme, dinlendirme, çözme ve damıtma gibiyöntemlerle ayrılabilir. Öğrencilerimizle birlikte biz de laboratuvar dersimizde su-tuz, zeytinyağı- su, kum – su, kum - demir tozu gibi farklıkarışım örnekleri oluşturduk ve uygun ayırma yöntemini kullanarak oluşturduğumuz bu karışımları ayırdık. Öğrencileri-miz karışımları ayrırken karışım örneklerini eğlenerek öğrendiler. 33
NESiBE AYDIN DERSHANESi NESİBE AYDIN DERSHANESİ ROLL HOUSE'U SALLADI!34
NESiBE AYDIN DERSHANESi NESİBE AYDIN DERSHANESİ ROLL HOUSE'U SALLADI! 35
FOREIGN LANGUAGES WHICH ANIMALS LIVE IN WILD? Everyday we learn and ask new questions to our teachers. =) We learned the types of the animals their names and where do they live .We were all excited!!! Now we know the farm animals like cow and horse and weknow the wild animals like lion, crocodile, elephant, monkey and giraffe. We played guess game. It was easy and fun to play. We asked questions to each other =) Let’s play the game together … are you ready ??? I will ask the question and you will find which wild animal it is . Which animal has scary eyes? The crocodiles have scary eyes. We also made our favourite wild animal mask. I am a crocodile. I have scary HAPPY MOTHER'S DAY For mother’s day, we planned a beautiful surprise. We wanted this activity to be extra special for our one and only mothers. For this activity we cut out hands and colored them as we wished. Then we also cut out colored cardboard paper in a line and stuck the hands at each ends. In the end we wrote \"MOM, I LOVE YOU SO MUCH \". We all had a lot of fun while doing this activity. They found it very emotional and extra special.36
FOREIGN LANGUAGES 37
FOREIGN LANGUAGES38
FOREIGN LANGUAGES 39
FOREIGN LANGUAGES40
FOREIGN LANGUAGES 5 th grades English…What A Great Subject!Hello! We are Melek Naz and Melike. We celebrated the April 23 National Sovereignty and Children's Day with our friends and teachers at school.We are in the same class. Last month we did lots of We took part in the folk dance group. The celebration wasactivities in English classes. very crowded. Our families were at school with us. They shared our happiness and they watched our shows.We talked about cities and towns. We drew pictures ofcities and towns. We compared cities against towns. We In speaking classes we spoke about food and we usedwrote about Ankara and the places you should visit. We PowerPoint to make our presentations, we did videoread texts about some big cities and watched some great recording and we prepared food and shared with friends.videos. We made a big poster from small papers. We drewWe also learnt the Passive Voice. We did fun activities pictures to answer some questions. We ordered food atabout the Passive Voice. We can say \"the passive voice a restaurant.was learnt by us\".We read a text about the history of television. We watched We played great new games. One of them was \"Thethe first TV commercial which was very old. It was black Rhythm Game\". In this game you clap and find wordsand white. We were surprised because it was boring and for the topic that your teacher says. We also used somevery short. The commercial was about a watch. websites to learn and listen to songs. Our favourite website is lyrics training. You should try!We read and talked about TV shows. We talked about ourfavourite TV shows and did some fun sheets. Melek Naz DİLSİZ 5 - A Melike ŞENGÜL 5 - AWe learnt different types of TV shows such as \"Ugly Betty,X-factor, and Survivor. \"We watched short videos and Hi! I am Duru. I am in 5- C. In English lessons we learntshort films and we wrote a paragraph about those videos. \"can, could, should\" and the other modals. We playedWe liked that activity because they were entertaining. lots of games. During Unit 10 we learnt about \"Media and Technology\". We watched interesting videos and talked about them. We did fun activities after watching the videos. We played a new game. It was called \"Let’s begin\". We read and learnt about TV and its history. With Unit 11 we learnt about \"Transportation\" and different types of transport. We also prepared posters of our dream cars. We listened to the new songs. We had a great time. Duru MULLAOĞLU 5-C 41
FOREIGN LANGUAGESLINCOLN SCHOOL (RIVER FOREST, ILLINIONIS, USA)The 6th grade students participated in the Skype lesson. The lesson was entitled \"Earth Day: What can we do toimprove our Earth? \" This project was designed to connect students around the world; encouraging kids to understandhow humans can impact the Earth and to create ways they can improve our Earth. The students met via Skype to share ideas, collaborate to create solutions, and present projects (green school projects, videos, electronic books, artwork, etc.), to help students understand and demonstrate that they can make a positive contribution to preserve our environment and natural resources. Together, participants created a collaborative public website for all contributing classes to showcase their work. Each class participating had access to the project’s WikiSpace, where the Earth Day projects were shared. Please follow this project on Twitter: #KidsSaveTheEarth.SKYPE AUTHOR VISIT Nesibe Aydın 7th grade students participated intheir very first Skype session with the American authorRuth Spiro. The author talked about her works andthe process she went through to research, write, andpublish her works. Several of the students asked theauthor questions and the whole group enjoyed theexperience.Ruth Spiro had a great balance of humor andinformation in her presentation of how she became anauthor. The students were completely engaged in thefull lesson listening, laughing and learning.The aim of the \"Skype an Author Network \" is to providestudents and teachers with a way to connect authors,books, and young readers through virtual visits. Isn't itgreat to invite authors into your classroom or library tovideo chat with us students before, during, and/or after reading their books?42
FOREIGN LANGUAGESAFTER THE TEOG. . . We knew that this exam was pretty important so we had to study way harder than we usually did. To do so, wehad to have a great determination. In our English classes we focused on our TEOG books, we covered 16 units with allits tests and exercises from various books. After that, we solved lots of questions in order to be more successful. Wecontinued our pursuit of success at home as well. The questions were easy as anticipated except one or two of themat the exam. The TEOG exam was hard and needed caution. Now we are back on track doing our routines. Emirhan YÜCEL 8-D We worked hard for the TEOG exam and it helped us to be well-prepared. We worked on the topics of this examalmost every day. Also our teachers helped us and were there when we needed them most. On the exam day, we wereboth nervous and excited but we knew that we could pass it easily because we did what we could do for that exam. Selin DEMİRTÜRK 8-C Nesibe Aydın Eğitim Kurumları 2015-2016 June Magazine Last month, as 7th grade students, we finished Unit 14 and started Unit 15. We talked about unreal situations. Wecreated many scenarios and prepared posters. Would you like to learn about one of our scenarios? We prepared a survey and asked one same question to the 7th grade students. This is what we asked: \"What would you change as a child in the world if you had superpowers? \"I would make changes about global warming because it is destroying our enviroment. Güneş DAVRAN 7/CI’d change the health system because in many countries children are hungry and ill. It’s not fair. Gülin GÜLTEKİN 7/CI would end poverty because everybody deserves a better life. Deniz GÜLER 7/DI’d do something about the eco system because it’s very important. Cevdet Arda SELVİ 7/CI would make the world a better and healtier place. Kaan YÜZBAŞIOĞLU 7/CI would change the education system because there are too many exams. Batuhan USTA 7/DI would bring Atatürk back because I miss him so much. Cemre Nur ERDAL 7/C 43
FOREIGN LANGUAGES FRANÇAİS DELF sınavından haber var! DELF Fransız Milli Eğitim Bakanlığı tarafından verilen resmi dil diplomalarıdır. Bu diplomalar tek elden hazırlanmış mesleki, akademik ve eğitim alanlarında uluslararası geçerliliğe sahiptir. Bu yıl 4. sınıflarımız Fransızca öğrencilerimiz DELF Prim A1. 1 ve 5. sınıf Fransızca öğrencilerimiz DELF Prim A1 Prim sınavlarına girmişlerdir. Sınavına giren öğrencilerimizin tamamı diploma almaya hak kazanmışlardır. Öğrencilerimizin 4. sınıflardan Nur Dila Erdem, İnci Demircioğlu, Elif Eylül Köksal, Kerem Özcan ve Can Dik. 5. sınıflardan Melis Çepni, Ayşe Sedna Yıldız, Elif Yazgan, Utku Yılmaz, Arda Gürcan, Elif Ece Can, Nuri Mert Ege, Eylül Civelek. Öğrencilerimizi Fransızca alanındaki uluslararası başarılarından dolayı tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyoruz. 5. Classe : Nous avons appris à dire ce dont nous avons peur et ce dont nous n’avons pas peur avec les jeux, les dramatisations. 6. Classe : Nous avons présenté les animaux en utilisant les adjectifs. C’était une activité amusante pour les élèves de 6. Classes44
FOREIGN LANGUAGES 7. Classe : Nous avons présenté les vacances à la mer, à la campagne, à la montagne. Nous avons expliqué en travaillant par groupe ce qu’on peut faire en vacances de mer, de campagne, de montagne. Les élèves se sont amusés beaucoup.10. me niveauCe mois, nous avons fait un exercice avec lejeu des cartes en 10 IB classe, les élèves ontessayé de trouver les interrogatifs parmi lesphrases qui leur avaient donné un petit indi-ce. Ce jeu a permis aux élèves d’apprendreune notion grammaticale tout en s’amusantavec des cartes colorées.DEUTSCH2. Klasse Mit den 2. Klassen haben wir Ostern gefeiert. Zuersthaben die Schüler eine Präsentation über das Ostereifest inDeutschland gesehen, dann sie haben viele schöne undfarbige Lesezeichen gebastelt. Das war sehr lustig! 45
FOREIGN LANGUAGES3. Klasse: In den 3. Klassen haben die Schüler \"Essen und Trinken\" gelernt. Während sie diese Themen lernen, haben wirein Picknick gemacht und \"Schmeckenspiel\" gespielt. Sie haben ihre Augen zugemacht, gegessen, getrunken, dann siehaben Essen und Trinken geratet. Das war sehr lustig für uns!4. Klasse: Mit den 4. Klassen sind wir die neue Lektion über \"Einkaufen\"begonnen. Die Schüler haben die Namen der Geschäften, Geldsche-ine und Münzen…usw. Sie haben über das Einkaufen gesprochen; z.B. wo können wir eine Hose/ Kozmetikartikel.. ? oder Was kaufen wirim Lebensmittelgeschäft? In dieser neuen Lektion haben die Schülereine kurze Geschichte dargestellt. Im Drama war sehr lustig ein Kon-ditor/eine Konditorin zu sein.46
FOREIGN LANGUAGES5. Klassen:Essen und TrinkenMit unseren Schülern lernen wir Essen und Trinken. Wir habeneine neue Drink-Mix erstellt. Wir versuchten unsere Drink-Mix.Wir ahnen, welches Obst besteht.In andere Stunde machen wir einen Essentisch. Wir haben einAbendessen vorbereitet. Dann zeichnen wir und malen. Wirsprechen über unserem Essen.Meinungen der Schüler:Ich mag Erdbeeren und Kirchen. In Meinem Früchte-Mix hatErdbeeren, Orangensaft und Wasser. Doğas Mix gefällt mirsehr. Nehir Taşkaynatan 5 / CMein Abendessen besteht aus Pizza, Pommes und Eistee. Diese Aktivität war sehr lustig. Meriç Erda 5 / E6. Klassen:LesezeichenMit den sechsten Klassen haben wir Lesezeichen für Ostern gebastelt. Die Schüler haben ''Frohe Ostern'' auf denLesezeichen geschrieben. Somit haben sie gelernt und sich amüsiert.Meinungen der Schüler,\"Wir basteln Lesezeichen. Lesezeichen basteln ist toll. Es macht mir spaß. \" Ceren Kutlu 6-B\"Ich bastle ein Lesezeichen. Es ist sehr süß. Ich mache die Lesezeichen für meine Mutter, mein Vater und meineSchwester.'' Elif Asya Kara 6-C\"Ich finde basteln super! Ich schreibe ''Frohe Ostern'' auf Deutsch. Ich mache die Lesezeichen für meine Freunde.\" Ali Baran Özdemir 6-C 47
FOREIGN LANGUAGES7. Klassen: 9. Klasse:Was war gestern, vorgestern, letzte Woche... ? Mit den 9. Klassen haben wir im Unterricht das Thema, Essen und Trinken’’ durchgenommen. Die Schüler habenMit den 7. Klassen haben wir im Unterricht das Thema, in Partnerarbeit Dialoge zum Thema geschrieben und ge-Präretitum’’ durchgenommen. Es gab ein Spiel im Kurs- führt. Zum Schluss haben sie ein Projekt über das Thema,buch über Präteritum. Die Schüler haben dieses Spiel Essen und Trinken’’ bearbeitet. Sie haben sich gegense-gespielt. Sie haben die Sätze gebildet. Sie haben gelernt itig die Fragen wzB:und sich amüsiert. Was isst du zum Frühstück?’’c gestellt und mit, ZumMeinungen der Schüler, Frühstück esse ich Cornflakes’’ geantwortet.''Wir spielen ein Spiel. Es ist sehr toll! Es amüsiert mich.'' Cemal Ertaş 7-D''Ich lerne Präteritum mit diesem Spiel. Es ist super! Ichweiß jetzt die Fächer auf Deutsch.\" Sevgi Suzan Durlu 7-D10. KlasseMit den 10. Klassen haben wir zum Thema, Im Supermarkt\" mit Orginalen Zeitungsauschnitten und Supermarktpros-pekten in Partnerarbeit eine Einkaufsliste erstellt und dazu haben sie zum Schluss einen Einkaufsdialog geschrieben.48
FOREIGN LANGUAGES EL ESPANÔL el curso de 9 El 18 de abril se celebró con gran éxito la segunda edición del Día del Español en Ankara, organizado por la Consejería Cultural y la Dirección de Programas Educativos de la Embajada de España, junto con las embajadas del resto de países hispanohablantes. El programa de actividades se desarrolló en el centro cultural Çağdaş Sanatlar Merkezi des- de las 10 de la mañana hasta las 3 de la tarde e incluyó clases y actividades para aprender español dirigidas a niños, adolescentes y adultos. Como el club de español nuestros estudiantes del curso 9 asistieron todas las actividades. el curso de 2 En este mes con nuestros alumnos del grado 2 hemos aprendido algunas comidas y el verbo gustar. Para hablar de las preferencias usamos este verbo. Tambien los estudiantes del curso de 2 han felicitado Pascuas con sus manu- alidades, han aprendido a conjugar los verbos comer, desaynar y cenar y usar el plural de los sustantivos y verbos. 49
GÖRSEL SANATLAR\"HER ÖĞRENCİ BİR FİDAN\" SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ 25 Mart 2015 Çarşamba günü okulumuzda gerçekleştirdiğimiz vesize haberlerini ve fotograflarını sunduğumuz projemizin son ayağın oluş-turan bölümü, 8 Nisan 2015 günü Taşpınar okuluna giderek gerçekleştir-dik. Nesibe Aydın Eğtim Kurumları'nı temsil edecek ve ilçemizin civarokullarına kök salacak Çınar ağacımızı Taşpınar okulumuzun girişinebahçıvanımızın yardımlarıyla diktik. Taşpınar Okulu’nun müdürü Fuat Kaya, müdür yardımcısı ve öğret-menleri, Gölbaşı İlçe Milli Eğitim Kültür komisyonundan Berna Kemal veokulumuz görsel sanatlar zümre başkanı Özlem Baytan her iki okulumu-zun 5. sınıf öğrencileriye beraberdik. Ağacımızın dikiminden sonra okulda bulunan 5. sınıf öğrencileri vebizim öğrencilerimiz ile beraber sınıflara girdik. Orada bulunan öğrencile-rin tümüne yine \"Sevgi Ağacı\" temalı bir resim yarışması düzenledik. Onlar heyecanla çalışmalarını götürdüğümüz ve onlara hediye ettiği-miz boyalarla yaparken bizim öğrencilerimiz de okul koridorunun duvarınasevgi ağacımızı boyadılar. Resimlerinin bitmesini beklediğimiz öğrenci-lerimizle duvardaki ağacımızın taş nazar boncuklarını yapıştırdık. Bu et-kinliği çok beğenip hemen diğer öğrenciler kendi duvarlarınada boyamakistediklerini söylediler. Her iki okul öğrencilerimizin kaynaşmasından doğan büyük bir heye-can ve eğlenceyle projemizi sonlandırdık. İşlerimizin bitip dönme hazırlık-larına geçtiğimizde biz de onların süpriziyle karşılaştık. Kocaman tencereve tabaklarla içeri giren görevliyi çocuklarımız büyük bir sevinçle karşıla-dılar. Lapa lapa yağan kar manzarasında gerçekleştirdiğimiz etkinliğimiz,mis gibi pişen yemeklerle başka bir güzellik kazandı. Okuldaki öğrencilerimizin yaptığı resimleri okulumuza getirip, kuruca-ğımız komisyonla ilk üçü seçip 23 Nisan törenlerinde belgelerini, hediye-lerini ve ilk üçün yaptığı resimi çerçeveletip onlara ulaştırmak üzere çokgüzel duygularla okuldan ayrıldık.Seneye başka bir okulda görüşmek üzere… Özlem BAYTAN Görsel Sanatlar Zümre Başkanı50
Search
