Aydın Eğitim Dergisi Ocak Sayısı

AYDIN EĞİTİM aydın education 1

Dergimize daha zengin içeriğiyle Aydın Media uygulamamızdan ulaşabilirsiniz.. Find out more about our magazine from our Aydın Media App.2



İçindekiler / Contents 6 Atık Su 26 Renkli Deney 7 27 8 Waste Water Colorful Experiment 9 28 10 Renklerin Dansı NA Konya Okulları STEM ile Tanıştı 11 29 12 Dance of the Colours 30 NA Konya School Acquaninted With 14 32 STEM Avuçlarımızın İçindeki Dünya 34 16 Çölde Yaşamak mı Daha Zordur? 18 The World in the Palm of Our Hands 35 Kutupta Yaşamak mı? 20 36 21 Filler Karşıya Nasıl Geçer? 38 Which One is Harder Living in Desert or 22 Living in Poles? 24 How do Elephants Cross? 40 25 42 Haydi İngilizce Konuşalım! Resimlerden Gördüklerimiz Gerçek 44 46 Lets Speak English! The Reality of Our Pictures 48 Güzel Atlar Diyarındaydık Hikmet Çetinkaya ile Tanışmak Cappadocia Dream Getting to Know Hikmet Çetinkaya Atatürk ve Matematik Kişisel Alanımı Koruyorum Atatürk and Mathematics Protecting My Personal Space Parmak İzlerimizden Tavuk Bir Öğretim Yöntemi Olarak \"Be- Çiftliğimiz yin Fırtınası\" From Our Fingerprints to our Chicken Farm 'Brainstorming' As a Method of Teaching Yeter de! Bugün Bir Kova Doldurdun Mu? Say 'Enough!' Have You Filled a Bucket Today? Ekolojik Ayak İzi 4. Sınıflar Beypazarı Gezisi Ecological Footprint 4th Grades Trip to Beypazarı Coğrafi Bilgi Teknolojileri ile Akıllı Rampada Şekiller Şehirlere Doğru Shapes on Ramp World Gis Day İcat Yolu Zincirler The Road of Invention Chains Çocukları Dinlemek Ölümsüz Olmanın Yolu Listening to our Children How to Acquire Immortality Ev Yapmak Oya Dokumak Gibi Antropik İnsansıl İlke Nedir? Zormuş What is Antrophic Principle? Building Houses is as Hard as Embroidery Sanal Gerçeklik Siz Büyüdüğünüzü Nasıl Anladınız? Virtual Reality How Did You Understand Your Growth? NASA Probe NASA Probe4

50 Chapman Stick AYDIN EĞİTİM5152 Chapman aydın education53 555 Söyleşi5860 Conversation Her Şey Bir \"Nokta\" İle Başlar Everything Starts With A \"Dot\" Dost Friend in Pages Volkan Öktem ile Söyleşi Conversation with Volkan Öktem İçimizdeki Renkler Colours Inside us \"Ben Nesli\" \"IGeneration\"62 Çok Çalışmak Değil, Sistemli Olmak!6566 Not Studying so Hard, Systematically!6870 Müzede PYP72 PYP in The Museum7476 Zamanın Önemi The Importance of Time Beyin Temelli Yaklaşım Brain Based Approach Doğru Öğrenme Metodları Methods of Learning Çocuklarımıza Ödev Yapma Alışkanlığını Nasıl Kazandırabi- liriz? How Can We Have Our Children Gain The Habit of Doing Homework? Edebiyatın Yüzümüze Tuttuğu Ayna Mirror That Literature Keeps on Our Face Nesibe Aydın'da Yeni Yıl Eğlencesi New Year Celebration in Nesibe Aydın

AYDIN EĞİTİM aydın education Atık Su Atık su; evlerden, sanayi tesislerinden farklı ticari işletmelerden, kurumlardan ve benzer binalar- dan kullanıp kirletildikten sonra boşaltılan sular olarak tanımlanmaktadır. Atık sular tekrar kullanabilir su olabilmek için bir dizi işlemden geçer ve bu işlemlerin temel amacı atık suyu tarımda kullanılabilir temiz suya dönüştürmektir. İnsanların bilinçsizce atık sularını akarsulara denizlere boşaltmaları, akarsularda bakteri kaynağı oluşturduğundan bu tarz bölgelerde bulaşıcı hastalıklar artmakta, denizlerde ise deniz canlıları ölmektedir. Atık su arıtma tesislerinin sayısı artırılarak bütün bu olumsuzlukları ortadan kaldırma- lıyız. Öğretmenimiz bizi “Lara Arıtma Tesisi ”ne götürdü. İlk önce demir bir köprüden çok kötü kokan suları izledik. Daha sonra ne olduğunu bilmediğimiz makinalar gördük. En çok ilgimizi çeken dev havuzların üstüne yapılan çim futbol sahası oldu. Oradan yalın ayak koşup çok eğlendik. Bir de bu arıtılan sularla seralarda çok güzel bitkiler ve çiçekler yetiştirmişler. Nasıl olur da bu pis sular temizlenip böyle güzel şeyler yapılır? Tesisten dönerken hep bunu dü- şündüm. Bizi bu geziye götüren öğretmenimize ve okulumuza teşekkür ederim. Eren Alp AKCAN 3 – A Waste Water Waste water comes from houses, factories, commercial companies and other buildings.To become reusable, water goes into a series of processes.These processes’ aim is to recycle water and use it in agriculture.When people pour dirty water into the seas, bacteries are developed and infectious illnesses increase in these areas. Living creatures in the sea die.We must stop this by bumping up waste water cleaning facilities. Our teacher took us to ‘Lara Recycling Facility’. First, we observed stinky waters from a metal bridge. Then we saw machines we don’t know. But the most interesting was the football pitch built on giant pools. We had fun running bare footed on the pitch. Thanks to this recycled water they grew beautiful flowers and plants. How come this dirty water become clean and is used to make these beautiful things? I thought about it on my way home. I would like to thank my teacher and my school for this nice trip. Translated by: Elif SERT 6 - A. 6

AYDIN EĞİTİM aydın educationRENKLERİN DANSIBulaşık yıkarken neden deterjan kullanırsınız? Eminimbu soruyla daha önce karşılaştınız. Bulaşıklar temizlen-sin diye kullanıyorum cevabını verdiniz. Peki bu soruyadaha kalıcı ve daha eğlenceli şekilde cevap vermek is-ter misiniz? Bunun için yapacağımız deney aslında çokkolay. Size bir tabak, süt, gıda boyaları, deterjan ve birkulak çubuğu gerekiyor.Fen Bilimleri Proje Yıldızları kulübünde öğrencilerle eğ-lenceli ve renkli bu etkinliği yaptık. Tabağa bir miktar sütdöktük ve içine çeşitli renkte gıda boyaları damlattık. Daha sonra bir adet kulak çubuğunu de-terjana daldırıp deterjanlı ucu tabağın tam ortasına değdirdik ve hareket ettirmeden oluşan renkcümbüşünü gözlemledik.Peki bu deneyde olan olay nasıl oldu? Sütün içinde yağ parçacıkları bulunduğunu söylememizaslında yeterli. Gıda boyaları, yağ parçacıklarının üzerine geliyorlar. Deterjan da gidip yağ par-çacıklarını patlatıyor. Böylece üzerinde bulunduğu yağ parçacığı patlayan gıda boyası hemenkendine başka bir yağ parçacığı buluyor. Ancak bunu o kadar hızlı yapıyor ki; biz tabağa bak-tığımızda sanki renkler dans ediyor gibi görüyoruz. Tıpkı bulaşıkları yıkarken deterjan kullanıpyağları temizlememiz gibi.Öğrencilerle çok eğlenceli bir kulüp saati geçir-dik. Yıl boyunca müfredat uyumlu olarak uygula-nan kulüp dersleri ile öğrenciler eğlenirken aktifkatılımlı çalışmalar sayesinde derslerde öğren-dikleri bilgileri somutlaştırma fırsatı buluyorlar. Fen Bilimleri Zümresi Science DepartmentDance of the ColoursWhy do we use washing liquid when we do the washing - up? I am sure you already ask yourself this question and youanswered ‘Because I want the dishes to be clean’. Would you like to give it a more lasting and amusing anwer? In factthere is an easy experiment for this: You need a plate, milk, food dyes and a cotton - swab.We have done this funny and colourful experiment with the members of our Science Club ‘the Project Stars’.This is how we did: We poured a small aşount of milk into the plate and dropped different colours in it.Then we dippedthe cotton - swab into the washing liquid and put it right in the middle of the plate. Without even making the plate move,we observed the movement of the colours in the milk.To explain this experiment, we just told the students there was fat in the milk. Food dyes stick onto the fat and the washingliquid makes the fat blows up. When the fat blows up, the colour drops try to find another particle of fat to stick to.They doit so fast that when we look at them, they seem to dance in the plate. Just like when we do the washing up.We had real fun during the club session. When students have fun applying the program in the Science club, they fing theoccasion to make their knowledge concrete by taking actively part to them. Translated by: Aleyna Bahar AVKIRAN 6 - B 7

AYDIN EĞİTİM aydın education AVUÇLARIMIZIN İÇİNDEKİ DÜNYA “Okuma İhtiyacı Barut Gibidir, Bir Kere Tutuşunca Artık Sönmez.” Viktor Hugo Kasım ayı itibari ile araştıran, sorgulayan, açık fikirli öğrenen profillerini sadece sınıf içi etkinliklerinde değil okulda oluştu- rulmakta olan öğrenme ikliminin içine entegre edebilmek için farklı etkinlikler planladık. Sizlerle paylaşmak istediğimiz et- kinliklerden biri kütüphaneden ödünç kitap alma sistemimiz. Bu uygulamamızın başlangıç fişeğini öğrencilerimizin doğal merak duyguları ateşledi. Öğrencilerimiz kendi istek ve ilgile- ri doğrultusunda kütüphaneden kitap seçerek ve kitap ödünç alma formunu doldurarak kitapları evlerine götürebiliyor. Kitabı okula geri getirdiklerinde muhakkak öğretmen ve arkadaşları- na anlatıyorlar. Bu sayede birçok kitap hakkında fikir edinmiş oluyorlar. Hatta arkadaşlarına beğendikleri kitapları anlatarak onlarında bu kitapları okumaları yönünde tavsiyede bulunabi- liyorlar. Betül YAZICI – Meral TÜRK Ana Sınıfı Öğretmenleri Kindergarden Teachers THE WORLD IN THE PALM OF OUR HANDS\"Reading is like an old - fashioned gunpowder, once it burns it does notfade away anymore. \" Victor HugoBy November, we planned different activities in order to integrate open- minded learning professors who are investigating, questioning, andlearning not only in class activities but also in the learning climate thathas been being established in the school. The starting point of thispractice has fired our students’ natural curiosity as they can take booksto their homes after choosing them from the library in accordance withtheir wishes and interests. When they return the book back to school,they would definitely explain what they have understood from the bookto their teachers and friends. Thanks to that, they were getting ideasabout many books.They were even able to recommend preferred booksto friends. Translated by: Caroline Vanegas Barrera8

AYDIN EĞİTİM aydın educationFİLLER KARŞIYA NASIL GEÇER?Yaratıcılık, eleştirel düşünme, problem çözme,işbirlikçi çalışma” becerileri 21. yy öğrenen be-cerileri olarak tanımlanmaktadır. Bu becerileröğrencilerin verilen problem durumları için oluş-turdukları çözümlerle, bunların üzerinden ku-racakları iletişim şekli ile aslında tüm dünyadakabul görebilecek evrensel bir dil oluşturmalarınısağlıyor. Bu bağlamda küçük adımlarla yaptığı-mız çalışmalardan biri STEM etkinlikleridir. Öğ-rencilerimiz bir fil sürüsüne yardım etmek ister. Filsürüsü hızlı akan ve hiç durmayan bir trafiği olanotobanı kullanarak karşıdan karşıya geçmelidir-ler. Bu verilen problem durumuna oluşturacakları çözümleri grup içinde ortak bir çalışma planı veürün oluşturarak sunmalılardır. Bu çalışma için verilen artık materyal ve legolar ile bir mühendisgibi filleri taşıyabilecek güçte ve büyüklükte köprüler inşa ettiler, uçan arabalar, roketler yapmayıplanlayarak detaylandırdıkları fikirleriyle yaratıcıklarını ortaya koydular. Fikirlerini somutlaştırdık-tan sonra çalışmalarını sundular. Fikirleri eleştirildi, beğenildi ya da geliştirildi.İrem Buse ULUSOY - Nazmiye TETİK Ana Sınıfı Öğretmenleri Kindergarden TeachersHOW DO ELEPHANTS CROSS? \"Creativity, critical thinking, problem solving, hard work \" are defined as the skills of learning in the 21st century and the conditions in which they are created provide a universal language in which you can see that the solutions given will actually be accepted all over the world in the form of communication. One of our activities was called STEM, in which our students were willing to help a herd of elephants. This elephant herd had to cross the road by using the fast - flowing and never - stopping highway. In order to solve this problem, they had to present solutions by forming a common work plan and product. For this work, just like engineers, they did come up with new ideas thatdid need materials such as Legos.They planned to build up bridges, flying cars, rockets, in order to help that herd crossthe road. After embodying their ideas, they were offered to work and once their ideas were commented, they were eitherliked or developed. Translated by: Caroline Vanegas Barrera 9

AYDIN EĞİTİM aydın education RESİMLERDE GÖRDÜKLERİMİZ GERÇEK Buluşlar isimli ünitemiz ile bulunduğumuz zaman ve mekan disiplinler üstü temasına ilişkin sor- gulama başlıklarımız; buluşların nasıl ortaya çıktığı, günlük hayatımızda kullandığımız buluşların hangileri olduğu ve buluşların yaşamımıza etkilerinin neler olduğu idi. İnsanlığın keşiflerini, icatla- rını araştırarak başladığımız öğrenme serüvenimizde icatların gelişimini incelemek ve onlar hak- kında gözlem yapabilmek için Rahmi Koç Müzesi ve ODTÜ Bilim Müzesine geziler düzenledik. Bu sayede hayatımızı kolaylaştıran ve geçmişten günümüze büyük değişim gösteren teknolojik araçları inceleyip, geleceğin buluşları hakkında öngörülerimizi paylaşabildik. Zehra EYDURAN - Özlem SÜLÜK Sınıf Öğretmenleri Classroom Teachers THE REALITY OF OUR PICTURES Our unit called \"Inventions\" together with our interdisciplinary theme “When and Where We Are\" were related to these subjects: how inventions came out, which inventions we use in our daily lives and how inventions affect our lives. We organized trips to the Rahmi Koç Museum and METU Science Museum in order to examine the development of inventions and to observe the inventions in order to learn by exploring the discoveries and creations of mankind. Thanks to that, we were able to examine the technological tools that make our lives easier and showed those great changes from the past plus shared our predictions about future inventions. Translated by: Caroline Vanegas Barrera 10

AYDIN EĞİTİM aydın educationHİKMET ÇETİNKAYA İLE TANIŞMAK “Her çocuk sanatçıdır, sorun büyüdüğümüzde nasıl sanatçı kalabileceğimizdir. ” Pablo PicassoRenkler kendimizi ifade etme yollarımızı ararken bizlere ışık oldu. Renklerle ilgili yapmış olduğu-muz çalışmalarla temel hedefimiz öğrencilerimize değerleri keşfetme ve ifade etme, yaratıcılığı-mız hakkında düşünme ve bundan zevk duyma ortamları sunabilmekti. Sınıfta “gelincikler “ isimlitablo ile tanıştıktan sonra renklerin dünyasına açmış olduğumuz kapıdan geçerek ressam HikmetÇetinkaya ile tanıştık Bunun için resim atölyesine giderek kendisini ziyaret ettik. Ressamımızbizlere kendi anlatımıyla resim yapmak için hangi malzemelere gerek olduğunu, malzemelerinisimlerini, resimlerindeki renkler ve bunların geçişlerini bizlerle paylaştı. Gezimizin ardından ise“sen ressam olsan……” diye başlayan cümleyi resim yaparak değerlendirme çalışmamız olaraktamamladık. Bengül ŞEKERCİ – Gamze AKYILDIZ Sınıf Öğretmenleri Classroom TeachersGETTING TO KNOW HİKMET ÇETİNKAYA \"Every child is an artist.The problem is how to remain an artist once we grow up. \" Pablo PicassoWhen we search for ways to express ourselves, colours become a light for us. Our primary goal in working with colours isto discover and express values to our students, to think about our creativity and to offer them a place to enjoy it. We metthe painter Hikmet Çetinkaya through the door that we opened to the world of colours right after meeting the paintingnamed \"Poppies\" at school. We visited him at his workshop and the artist shared with us what materials are neededto paint like him, the names of the materials, the colours in his paintings and his techniques. After our trip, we finishedpainting a picture \" if you were a painter…\" as an evaluation activity.Translated by: Caroline Vanegas Barrera 11

AYDIN EĞİTİM aydın education KİŞİSEL ALANIMI KORUYORUM Çevremizle kurduğumuz ilişkilerde kişi- sel alanımızı korumayı ve başkalarının kişisel alanlarına saygı göstermeyi “Kişi- sel alan nedir? Kişisel alanımızı korumak için neler yapabiliriz?” sorularıyla başla- yan çalışmalarımızda öğrendik. Yaptığı- mız çalışmalarda hullohopları kullana- rak kendi kişisel sınırlarımızı belirlerken somutlaştırdık. Bu sınırları başkaları ile iletişim kurarken, sıraya girerken, birbiri- mizden bir şey isterken, oyun oynarken gözetmemiz gerektiğini öğrendik. Et- kinliğin devamında ise kendi bedenimi- ze bizim iznimiz olmadan hiç kimsenin dokunamayacağını, bizi mutsuz ya da rahatsız eden dokunuşlarda bulunan ki- şiler ile karşılaştığımızda onlara hayır de- memiz gerektiğini ve bunu bir yetişkine anlatmamız gerektiğini konuştuk. Hangi dokunuşların uygun, hangilerinin uygun olmadığını resimlerimizle ifade ettik. Tüm bu etkinlikler esnasında altını çizdiğimiz tutumlar ise empati, hoşgörü ve saygıydı. Cansu ÜLGER - Burcu AÇIKSÖZ Sınıf Öğretmenleri Classroom Teachers PROTECTING MY PERSONAL SPACE In our individual relationships we have with the protection of our environment and in order to respect others' personal space, we have learnt \"What is a Personal Space?\" and \"What Can We Do to Protect our Personal Space?\". We used hula hoops to make up our own personal boundaries while we were working. We learned that when we are talking, lining up, asking for something or playing games, we have to look after the others.We have talked about the fact that we should not touch anyone and when someone makes us unhappy or uncomfortable we have to say no. We showed with pictures which touches are appropriate and which are not.The attitudes we underlined during all these events were empathy, tolerance and respect. Translated by: Caroline Vanegas Barrera 12



AYDIN EĞİTİM aydın education Bir Öğretim Yöntemi Olarak “Beyin Fırtınası”Birçok öğretmen derslerinde beyin fırtınası • Bir ya da iki kişinin üretilen fikirleri tahtayayöntemini kullanmaktadır. Beyin fırtınası yön- yazmalarını sağlayın.temi genellikle sınıf ortamında, “Haydi bu ko-nuda bir beyin fırtınası yapalım” dedikten son- • Fikirleri yazacak bir tahta bulundurun.ra tahtaya bir sözcük yazmanın ardından “Busözcüğün sizde yaptığı çağrışım nedir?”, “Bu • Sorunu anlatın ve sorun cümlesi olarak tah-konuda aklımıza ilk gelenleri bir konuşalım. ” taya yazın.şeklinde devam edilerek kullanılmaktadır. An-cak beyin fırtınası bunlardan hiçbiri değildir • Kendi fikirlerinizi söyleyerek katılımcıları yü-ve her konuda beyin fırtınası yöntemi kullanıl- reklendirin.mamalıdır. Beyin fırtınası, katılımcıların hayalgüçlerini kullanmalarını sağlayan ve yaratıcı- • Kimsenin fikirleri ile alay edilmesine izin ver-lıklarını ortaya çıkarmaları için onları yüreklen- meyin.dirmeye yönelik bir sorun çözme yöntemidir.Beyin fırtınası, bir soruna yaratıcı çözümler • Artık yeni fikir üretilmeyeceğini düşündüğü-bulmak, yaratıcı düşünme yeterliklerini geliştir- nüz zaman beyin fırtınasını durdurun.mek amacıyla esprili, keyifli ve demokratik or-tamda yapılır. Katılımcılar, fikirlerine sınırlama • Bütün fikirleri okuyun, benzer olanları birleş-getirmeden uçuk, kaçık, yasalara uygundur ya tirerek numaralayın, sıraya sokun.da değildir demeden istedikleri gibi konuşma-da özgürdürler. Beyin fırtınası yöntemini uygu- • Belirlenen sorunun çözüm yollarını içerenlamak için aşağıdaki aşamalar izlenmelidir. “Sınıfımızın çözümleri “ türünden bir yazı oluşturup sınıfın ya da okulun panosuna• Katılımcıları rahat bir şekilde oturtun. asın.• Tekniğin nasıl kullanıldığını açıklayın. (Fikir- Burak CESUR lerin olumlu ya da olumsuz olarak değerlen- dirilmeyeceğini, katılımcılardan çok miktar- Sınıf Öğretmeni da fikir üretmelerini, başkalarının fikirlerinin geliştirilebileceği, değiştirilebileceği ya da Classroom Teacher tersinin söylenebileceğini vurgulayın. ) Kaynakça Gözütok, F. D. , Öğretim İlke ve Yöntemleri. Gözden geçirilmiş 2. Baskı, Ekinoks Kitapevi, S. 246 - 249. , Ankara 2007.14

AYDIN EĞİTİM aydın education‘Brainstorming’ As a Method of TeachingA lot of teachers are using ‘brainstorming’ as a teaching • Make sure that 1 or 2 people are writing the ideas onmethod in their classes.‘Brainstorming’ is a method that is the board.generally used in the class environment after saying ‘Let’sdo brainstorming’ and writing a word on the board, then • Encourage the participants by saying your own ideas.continued with phrases such as ‘What is the connotation • Do not let anyone mock another one’s ideas.that this word makes?’,‘Let’s talk about what comes to our • Stop the brainstorming when you think that no newminds. ’ Yet, brainstorming is none of these and it shouldbe used with every subject. Brainstorming is a problem idea can be produced any more.- solving method that provides its participants to use • Read all of the ideas, combine the similar ones, puttheir imagination and encourages them to reveal theircreativity. Brainstorming is performed in an enjoyable and them in order.democratic environment in order to find creative solutions • Compose an article in the style of ‘Solutions of Ourto a problem,to improve the efficiency of creative - thinking.The participants are free to speak as they wish without Class’ which includes the possible solutions to thelimiting their ideas or thoughts, considering whether it’s determined problem and hang the paper on the wallsuıtable with the law or not. The steps below should be of the class or the school.followed to perform brainstorming. Bibliography• Have the participants sit comfortably. Gözütok, F. D. ,Teaching methods 2nd Edition, Ekinoks Press, S. 246 - 249. , Ankara 2007.• Have a board to write the ideas. Translated by: Gizem GAFUROĞLU• Tell the problem and write it on the board as the problem sentence.• Explain the technique. (Emphasise that ideas will not be evaluated positively or negatively, tell them to produce as many ideas as possible and that the ideas of other people can be enhanced, changed or the opposite can be said. ) 15

AYDIN EĞİTİM aydın education Bugün Bir Kova Doldurdun Mu? Yaşadığımız ortamda bir arada olduğumuz insanların sözleri ve davranışları iyi ya da kötü his- setmemize neden olur. Aynı şekilde, o insanlar da, bizim söz ve davranışlarımızın sonucunda kendilerini iyi ya da kötü hissederler. Arkadaşımızın sımsıcak gülümseyerek söylediği bir “Merhaba” bizi mutlu ederken o da bize se- lam verdiği için kendini iyi hisseder mi? Sözlerimizin veya davranışlarımızın, karşımızdaki insanı nasıl etkilediğini hemen görme şansımız olsaydı, daha özenli davranmaya çalışır mıydık? “Have you Filled a Bucket Today?” New York Times’ta çok satanlar listesinde uzun süre bir nu- marada bulunan bol resimli bir çocuk kitabı. Her ne kadar çocuklar için yazılmış olsa da yetişkin- lerinde okuması gereken bir kitap. Kitapta; tüm gün boyunca herkesin yanında taşıdığı, görünmez bir kova olduğundan bahsediyor. Kovanın çalışma şeklini anlatırken kovamızı doldurabilmemiz için birçok örnek davranış da su- nuyor. Bu kovanın tek amacı, iyi duygu ve düşüncelerimizi taşımaktır. Kovamızı iyi duygu ve düşünce- lerle doldurabilmek için de iyi şeyler yapmamız gerekiyor. Bir başkasına söylediğimiz güzel bir söz ya da yaptığımız iyi bir davranış, karşımızdakinin kovasını doldururken aynı zamanda kendi kovamızı da dolduruyoruz. Ve başkasının kovasını boşaltarak hiçbir zaman kendi kovamızı dol- duramıyoruz. Gün sonunda ise boş bir kovamız olduğunda kendimizi kötü hissediyoruz. Birinci sınıf öğretmenleri olarak öğrencilerimize bu kitabı sınıflarda okuduk. Öğrencilerimizle be- raber bir pano tasarladık. Herkesin simgesel bir kovasının olduğu bu panoya her günün sonunda okul içinde yaptığımız iyilikleri konuşarak, iyi duygu ve düşüncelerimizi simgeleyen, kâğıttan kü- çük kalpler atıyoruz. Tüm bunların amacı ise; çocuklarımız için çok önemli olduğu düşünülen, olmazsa olmaz denilen; zeka, başarı ve özgüvenin tek başına hiçbir önemi olmadığını, aslında bunlardan önce ahlak, dü- rüstlük, saygı, empati, paylaşım ve yardımlaşmanın kendileri için, dolayısıyla da insanlık için çok daha önemli olduğunu fark ettirebilmek. Yazımı kitaptan birkaç cümle ile sonlandırıyorum. “Kovayı doldurmak eğlenceli ve kolay. Kaç yaşında olduğun önemli değil. Para gerekmez. Ve çok zaman almaz. Peki, neden bugünden kova doldurucu olmaya başlamıyorsunuz?” Sıla ALSANCAK Sınıf Öğretmeni Classroom Teacher 16

AYDIN EĞİTİM aydın educationHave You Filled A Bucket Today?The way people talk to us and treat us in our environments, has an impact on whether we feel good or bad.This goes bothways, the same people will also feel good or bad based on the way we talk to them and treat them.Would a warm smile and a hello from a friend, for greeting us make him feel just as good as it made us feel?If we had the chance to immediately see how our words or behavior affected other people. Would we try to be moreregardful?Have you filled a bucket today? Is a children’s book with plenty of pictures. It was on the New York Times bestseller list infirst place for a long time. Although, it was written for children it should be read by adults as well.The book talks about everyone carrying around an invisible bucket all day long. While describing how the bucket works,it offers many example behaviors on how to fill our bucket.The only purpose of this bucket is to carry our good feelings and thoughts. In order to fill our bucket with good emotionsand thoughts we need to do good things. While saying a kind word or treating a person nicely with kindness fills theirbucket, it fills ours as well. And by emptying someone else’s bucket, we can never fill ours. So at the end of the day wefeel bad because our bucket is empty.As first grade teachers we read this book to our students in class.We designed a bulletin board.Every student has a symbolical bucket on this board and at the end of each day,students place paper hearts into these buckets that symbolizes their kindnessand behavior throughout the day.The purpose for all of this is to raise awareness that althoughintelligence, success, self - confidence are essential for ourchildren, by themselves they are not that important. In fact,before these values children should possess morals, honesty,empathy, sharing and helping traits not only for themselvesbut more importantly for humanity.I am ending my article with a few sentences from thebook.“Filling the bucket is fun and easy.It doesn’t matter how old you are.No money is needed.It doesn’t take much time.So, why don’t you start being bucket filler today? ”Translated by: Mary SÖNMEZ 17

AYDIN EĞİTİM aydın education 4. SINIFLAR BEYPAZARI GEZİSİ Kültürümüz milli değerlerimizin en önemli unsurudur. Biz de sosyal bilgiler dersi milli kültür öge- lerimiz konusunu işlerken kültürümüzü daha iyi öğrenebilmek adına Beypazarı’ndaki Yaşayan Köy’e ve Yaşayan Müze’ye gittik. Rehberimiz eşliğinde bölgelerin ev modellerini tanıdık. Evleri yaparken her bölgede kullanılan malzemelerin farklılık gösterdiğini görmüş olduk. Evlerin içini gezip eski zamanlardaki aile ya- şamları hakkında bilgiler edindik. Akdeniz Bölgesi’nin evinde yer sofrasında yemek yemeyi de- neyimlerken Karadeniz evinde mısır öğüttük. Milli Kültürümüzü yansıtan en önemli unsurlardan biri de oyunlarımızdır. Yaşayan köyde oynadığımız “menekşe” oyununu zevkle oynayıp gelecek nesillere aktarmak için çok iyi öğrendik. Yaşayan Köyden yaşayan müzeye giderek masallarımızı ve tekerlemelerimizi dinleyip el sanatlarımızın renklerine ve ahenklerine hayran kaldık. Kültürümüzün ne kadar zengin olduğunu görüp böyle bir kültürün mirasçısı olmakla gurur duyduk. Duygu Gökçe KILIÇ Sınıf Öğretmeni Classroom Teacher 18

AYDIN EĞİTİM aydın education4th Grades Trip to BeypazarıOur culture is the most important element of our national values. While studying about the elements of national culturein our Social Studies lessons, we went to the Living Village and the Living Museum in Beypazarı in order to learn moreabout our social culture.We learned about the home models of the regions with our guide's companionship. We have seen that the materialsused in each region varried when people built houses. We visited the houses and learned about their family life in thepast. While experiencing how people ate on floor tables at an average Mediterranean house, we also grinded corn at ahouse of the Black Sea. One of the most important elements reflecting our national culture is our games. We learned the\"violet\" game. We played this game in the Living Village so we can have the privilege of passing it to future generations.We went to the Living Museum afterwards, listened to folk tales, did tongue twisters and admired the colors and harmonyof our handicrafts.We were proud to see how rich our culture is and to be an heir to such a cult. Translated by: Göksu KURU 19

AYDIN EĞİTİM aydın education MATEMATİK ETKİNLİĞİ RAMPADA ŞEKİLLER ‘Buluşlar’ teması kapsamında yaptığımız araştırmalar sonucunda birçok yeni bilgiye ulaştık. Günümüzde kul- landığımız araç gereçlerin tarihini öğrenmek, eski halleri- ni görmek, bunları deneme fırsatı bulmak çok güzeldi. En eğlendiğimiz etkinliklerden biri de “Rampada şekiller’di”. Bu etkinlikte ilk önce tarihi biraz kurcaladık. Mağara gör- sellerine baktık, tekerlek izlerini takip ettik. Bir de baktık ki, tekerlekleri, taşlar, ağaç kabukları gibi malzemeler kullanarak yapmışlar ve farklı şekillerde tasarlayıp de- nemişler. Biz de sınıfımızda legolar, taşlar, tangrama ait parçalar denedik. En güzel ve kullanışlı olan şeklin daire olduğuna karar verdik. Düşündük, denedik, tasarladık, tekerlek keşfini yeniden yaptık. Ayşenur Dereköy YİĞİT - Burcu Çiğdem ZENCİR Ana Sınıfı Öğretmenleri Kindergarden Teachers MATHEMATICS ACTIVITY SHAPES ON RAMP As a result of the research we carried out under the subject of \"inventions\", we have gained a lot of new knowledge. It was splendid to find out the history of the tools we use today, to see the old ones and try them out. One of the most entertaining events was \"shapes on ramp\". In this event, first we raked up through history. We looked at the cave images, following the wheel tracks we have also found out that the wheels were made by using simple materials such as stones and barks which was designed and tried in different shapes. We have also tested pieces of Lego, stones and tangles in our class. We decided that circle was the most beautiful and handy figure. We thought, tried, designed and re - invented the wheel. Translated by: Tuğba Pezük with the contributions of Eylül - Kağan - Zeynep - Elif - İlke - Duru - İpek - Baran - Güneş - Asya - İlke and Kerem 20

AYDIN EĞİTİM aydın educationFEN VE DOĞA ETKİNLİĞİ: İCAT YOLUFen ve doğa dersinde, öğretmenlerimiz bahçe-ye çıkacağımızı söyledi. Bahçeye çıktığımızdaönce ayakkabılarımızı çıkardık. Öğretmenleri-mizin hazırladıkları yolda, sert ve küçük taşlar,kaygan beton zemin, çim alan olduğunu gör-dük ve bu alanlarda çıplak ayağımız ile yü-rüdük. Bu yolda yürürken yaşadığımız hisleritanımlayarak, anlattık. Yürürken ayaklarımızırahatsız eden şeyleri fark ederek, bunlardankorunmak için neler yapabileceğimizi söyledik. Öğretmenlerimiz eski çağlarda yaşayan insanlarında ayaklarına hep bir şeylerin battığını ve buna bir çö- züm bulmak için neler yapabileceğimizi sordu. Bizler- de sınıftaki Legoları kullanarak, insanların ayaklarına bir şeyler batmaması ve kışın da ayaklarını soğuktan koruması için ayakkabı icat etmeye karar verdik. Bunu yaparken de çok eğlendik. Yıldız ÇAKIBEY - Nilgün ULU Ana Sınıfı Öğretmenleri Kindergarden TeachersSCIENCE AND NATURE ACTIVITY: THE ROAD OF INVENTION In the science and nature lesson our teachers told that we would be going to the garden. When we got to the garden. , first we took off our shoes. On the path that our teachers prepared, we saw hard and small stones, a slippery concrete floor, and a grass area and we walked bare foot in these areas. We described the feelings we had experienced while walking on this road.We noticed what made our feet uncomfortable while walking, and we told what we could do to protect them. We have decided to use the Legos in the class to invent shoes for the people not to hurt their feet and to keep their feet cold in winter. We had a lot fun doing this. Translated by: Dilek AKIN 21

AYDIN EĞİTİM aydın education Çocukları DinlemekBizler öğrencilerimizi ne kadar dinliyoruz. Dinlerken ne kadar etkin dinleyebiliyoruz?, dinlemediği-mizde çocuklar neler hissediyor olabilirler? Bunları hiç düşündünüz mü? Öğrencilerimizi dinlerkennelere dikkat etmeliyiz?Öncelikle \"Sen anlat, ben seni dinliyorum. \" demeden mutlaka elimizdeki işi bırakıp, öğrencimizedönmemiz, gözlerinin içine bakarak ve onun konuşmasına karışmadan dinlememiz gerekir. Onla-rı sessizce ve dikkatle dinlemek, onların yaptıklarına her zaman hak verdiğimiz anlamına gelmez.Sadece onların sizden korkmadan konuşmalarına fırsat vermek demektir. Öğrencilerimizin herzaman davranışını tutumunu onaylamak zorunda olmasak da onu etkin dinlerken, öğrencininhislerini anladığımızı ona hissettirmemiz gerekmektedir. Tüm bunları yaparken tavrımız, bakışla-rımız, sesimizin tonu, konuşma hızımız, yüz ifademiz çok önemlidir ve samimi olmalıdır. Dinlen-diğini bilen öğrencilerin sözel ifade becerisi artar, hırçın ve saldırgan davranışlar sergilemezler,kendilerine olan güvenleri artar ve en önemlisi başkalarını dinlemeyi de öğrenirler. Bu yüzden öğrencilerimize doğru örnek olup iyi bir dinleyicinin nasıl olması gerektiğini onlaragöstermeliyiz.Tüm öğretmen arkadaşlarıma başarı dileklerimle… Nuran MEMİŞ Sınıf Öğretmeni Classroom Teacher22

AYDIN EĞİTİM aydın educationListening to our ChildrenHow much do we listen to our children? How effective can we listen to them? How do children feel when we don’t listen?Have you ever thought about it? What are the things that we should pay attention to while listening to our students?First of all, we must stop whatever we are doing right away and give our complete attention to our child, look into themin the eyes and listen to him without saying \"Tell me, I am listening to you. \" Listening to them silently and carefully doesnot mean that we always agree what they are doing. It's just giving them an opportunity to talk to you without fear. Evenif we do not have to approve their behavior and attitudes, we need to make them feel that we understand the feelings ofthe student while listening to them effectively. While we are doing all of this, our attitude, our gaze, our tone of voice, ourspeed of speech, and our facial expressions are very important and must be sincere. Students who know that they arebeing listened to, tend to learn and improve their verbal expression skills, show no offensive and aggressive behaviors,increase their confidence and most importantly learn to listen to others.For this reason, we should show our students how to be a good listeners by being good role models to them..I wish all my colleagues success... Translated by: Serenay PELTEKOĞLU 23

EV YAPMAKOYA DOKUMAK GİBİ ZORMUŞ Yaşamımız boyunca içinde huzurla, güvenle kaldığı- mız, bizi sımsıkı kucaklayan, ailelerimizin bir arada yaşadığı, şefkatli mekânlardır yuvalarımız. Bu hafta PYP temaları kapsamında \"Yaşam Alanlarının Değişi- mi ve Gelişimi\" sorgulama hattını ele aldık. Öğrencile- rimizle bu sorgulama hattını sınıfta tartıştıktan sonra, evlerin tarihsel değişimini görmek amacı ile Ankara Hamamönü’ne giderek Tarihi Ankara Evleri’ni incele- me fırsatı bulduk. Buradaki evlerin, şu an yaşadığımız evlerden çok farklı olduğunu tespit ettik. Kemerli pen- cere ve kapılar, taş işçiliği ile ahşabın uyumu bizlerietkiledi. Okulumuza geldiğimizde bahçemizde harç karıp, tuğlaların arasına koyarak duvar ördük.Çok eğlenceli ama yorucu bir iş olduğunu yaşayarak öğrendik. Mehmet SAĞLAM Ümitköy İlkokulu Müdür Yardımcısı Ümitköy Primary School Vice PrincipalBUILDING HOUSESIS AS HARD AS EMBROIDERYOur houses are compassionate places thatembraces us tight and where our families andwe live together with peace and confidence.We approached “development and change ofhabitat” inquiry line within PYP themes. After wetalked about this inguiry with students, with theaim to see the historical change of the houses,we had the opportunity to review HistoricalAnkara Houses by going to Ankara Hamamönü.We've noticed that the houses we live in rightnow is very different from the houses there.Arched windows and doors, wood with stonemasonry impressed us. When we got to school,we mixed mortar, we've built a wall by placing itbetween the bricks in our yard. We have learnedby experience that very fun but a tiring job.Translated by: Tuğçe MUTLU24

AYDIN EĞİTİM aydın educationSİZ BÜYÜDÜĞÜNÜZÜ NASIL ANLADINIZ? Geçen gün, sınıfımıza camdan yapılmış bir oyuncak geldi ve öğretmenle- rimiz bize onun ne olduğunu söylemedi. Merakla bekledik, ne olduğunu öğrenmek istedik ama öğretmenlerimiz sadece onu incelememizi iste- di. Bazılarımız daha önce onu görmüştü ve hemen bunun adı “kum saati!” dediler. Kum saati nedir? Ne işe yarar? Nasıl çalışır? Ertesi gün öğretmenlerimiz toplanırken, etkinlik yaparken hatta din- lenme saati öncesi kıyafet değiştirirken bile kum saatinin kumları bitene kadar zamanımız olduğunu söyledi. Saati ve üzerindeki ra- kamların bazılarını biliyorduk ama saati tam olarak anlamamız için bize başka bir şeyin yardım etmesi gerekiyordu. Onunda kum saa- ti olduğunu anladık. Taneler düştükçe zamanı nasıl yöneteceğimiz hakkında fikrimiz oluyor ve hızlanıp yavaşlamamız gerektiğine kendi kendimize karar veriyorduk. Öğretmenlerimiz bizim yeni bilgileri keşfet- memiz ve yeni beceriler kazanmamız için sadece küçük bir ışık yaktı, kalanınıbize bıraktı. Öğretmenlerimizin zamanın ne olduğunu bizlere sorması üzerine söylediğimiz gibi,zaman hayattır.Size bir sır verelim mi? İnsanlar çok eskiden zamanı sadece kum saatiyle ölçermiş. Nerden mibiliyoruz? Bunu kendi kendimize araştırdık ve öğrendik.Zamanınızın en güzel anlarla geçmesi dileğiyle.. Seda DURUKAN - Kübra TEPE Ana Sınıfı Öğretmenleri Kindergarden TeachersHOW DID YOU UNDERSTAND YOUR GROWTH?The other day, a toy came to our class which was made out of glass, and our teachers did not tell us what it was. Wewaited curiously, we wanted to know what it was, but our teachers just wanted us to examine it. Some of us had seen thatbefore, they called it \" Hourglass!\" What is an hourglass? What does it do? How does it work?The next day, our teachers informed us that we had time while they were tidying up, during our activity, when changingclothes, and before nap time until the sand fell. We knew a little about clocks and other numbers, but we needed to havesomething else that would help us. We understood that it was a hourglass. We had an idea about how we would managethe time and we would be deciding for ourselves to speed up or slow down as the sand particles fell. In order for us togain knowledge and acquire new skills, our teachers have given us an idea and left the the rest for us to discover. Just aswe say about when our teachers ask us what the time is,TIME IS LIFE.Do you want to know a secret? People used to measure the time with a hourglass. How do we find out? We researchedthis all by ourselves.Hoping that you spend your time with the best moments of your life... Translated by: Defne ÇATAT 3 - D Guided by: Deniz YETİM 25

AYDIN EĞİTİM aydın education RENKLİ DENEY Enzimler, doğada bizlere hazır ola- rak sunulmuşlardır ve endüstride doğrudan kullanılırlar. Peki bu na- sıl gerçekleşir? Biz de bu sorunun cevabını bulmak için 9. sınıflarla oldukça renkli görüntülerle sonuç- lanan enzim deneyimizi gerçekleş- tirdik. Deneyimizde çeşitli renkler- de gıda boyaları, süt ve deterjan kullandık ve deterjan içindeki enzimin süt içinde gerçekleştirdiği reaksiyonları rengârenk boyalar eşliğinde gözlemlemiş olduk. Ayşegül SARITAŞ Biyoloji Öğretmeni Biology Techer Colorful Experiment Enzymes are, as ready available in nature and are used directly in the industry. How does this happen? We also realized the enzyme experience that resulted in very colorful images with the ninth graders to find the answer to this question. We used milk and detergent in food colors and observed reactions in the milk of the enzyme in the detergent in the context of colorful dyes. Translated by: Ruhuşen İrem KARAKAYA 5 – C 26

AYDIN EĞİTİM aydın educationNESİBE AYDIN KONYA OKULLARISTEM İLE TANIŞTI…Eğlenerek öğrenmeyi hangimiz istemedik ki… Eğitimde hayata dair bir şeyler bulmayı, düşün-meyi, araştırmayı, geliştirmeyi ve üretip bir tasarımı modelleştirmeyi… Hazırcılıktan uzaklaşıp,yaratmaya odaklanmamızı hedefleyen STEM bize bu imkanı sundu. Baş harfleriyle bilim (fen),teknoloji mühendislik ve matematik anlamına gelen STEM’e kadar branşları bir arada kullanmayıdenemedik, araya bir de A sıkıştırdık; sanat (art)… Eğitime farklı bir bakış açısı kazandıran STEMkulübünü Konya Okullarımıza 5 ve 6. sınıflardaki öğrencilerimizle açtık.İlk haftamızda STEM’in ne olduğunu, ülkemizdeki önemini, bize neler kazandıracağını, pozitifiletişimin önemini, gelişen teknolojiyi, takım çalışmasının faydalarını ve takım çalışmasında bizedüşen görev ve sorumlulukları konuştuk. İkinci haftamızda artan öğrenci sayımızla ilk STEM ça-lışmamızı gerçekleştirdik.“Bir elin nesi var, iki elin sesi var” adını koyduğumuz etkinliğimize kendimizi bedensel engelli ar-kadaşlarımızın yerine koyarak ve karşılaştıkları zorlukları tartışarak başladık. Gelişen teknolojininvarlığından faydalanarak çeşitli çözüm önerileri geliştirdik. Takımımız ile elde ettiğimiz verilerikullanarak, trafik kazası sonrası sol elini kaybetmiş bir öğrenci için robotik el tasarladık. Amacı-mız onu hayatla barıştırmak, mutlu ve huzurlu olmasını son teknolojiden yararlanan fikirlerimizlesağlamaktı. Bu tasarımımızdan bir model oluşturduk. Son olarak, oluşturduğumuz modeli takımarkadaşlarımızla diğer takımlara sunduk. Bir takım 5 dakikalık bir reklam hazırlarken, bir diğeriskeç ve pazarlama sunumu hazırladı. Hem eğlendik, hem öğrendik; fikirlerimizle dünyamızı gü-zelleştirdik ve güzelleştirmeye devam edeceğiz… Pelin AKSÜT Fen Bilimleri Öğretmeni Science TeacherNESIBE AYDIN KONYAACQUAINTED WITH STEMDidn’t we all want to learn and have fun at the same time, to discover, to develop, to design and modelize. STEM gives us theoppurtunity to be more creative. STEM is a curriculum based on the idea of educating students in four specific disciplines— science, technology, engineering and mathematics — in an interdisciplinary and applied approach.. STEM gives us anew perspective in education. We opened a STEM club for our 5th & 6th grade students.In our first week we talked about what STEM was, what it provides us. In our second week the number of our club membersincreased and we decided to take action and came up with our first Project.In our first activity we empathized with people who had physical disability and we called it“Bir elin nesi var iki elin sesi var”.We have developed various solutions by taking advantage of the developing technology. We designed a robotic arm fora kid who lost his arm in a car accident. Our goal was to reconcile him with life, to provide happiness and peace with ourideas that utilize the latest technology. We modelized our design. After that we presented our model to our team - mates.Our first team created a 5 minute advertisement while that our second team created a marketing presentation. We learned,we had fun and most importantly we made the world a better place and we will keep doing that. Translated by: Baha YAKUT 27

AYDIN EĞİTİM aydın education ÇÖLDE YAŞAMAK MI DAHA ZORDUR? KUTUPTA YAŞAMAK MI?Günlük sıcaklık farkının elli dereceyi buldu-ğu, kum fırtınalarıyla meşhur çöl hayatı mı,yoksa eksi 60 dereceleri gören, iglularda ge-çen bir hayat mı?Münazara kulübü bu ay bu konuyu tartıştı.Gruplar bir hafta öncesinden hazırlığını yap-tı. Tezlerini sunumla, drama gösterisiyle vesözel olarak savunan öğrencilerimiz, hazırlıksürecinde farklı coğrafyalarla ve iklimlerle il-gili yeni bilgiler öğrendiler.Grupların savunma becerilerine göre ku-lübümüzde kazanan grup “çölde yaşamakdaha zordur” diyen öğrencilerimizdi.Her iki grup da bu zorlu coğrafyalarda süren yaşamı anlattıkça bereketli Anadolu toprağının kıy-meti bir kez daha ortaya çıktı. Güzel yurdumuzun havası, suyu, toprağı ve bitki örtüsü bir yıldızgibi parladı.Peki sizce hangisi daha zordur? Çölde mi yaşamak? Kutupta mı?WHICH ONE IS HARDER Işıl SAYDAM Türkçe Öğretmeni Turkish TeacherLIVING IN DESERT OR LIVING IN POLES? A life which has 50 degrees of temperature difference and famous for its sand storms or a life which can see - 60 degree temperature and all around igloos? This month, we discussed that in our Discussion Club. Teams prepared one week ago. They defended their dissertations with their presentations and drama shows. They learned a lot about different culteres, countries and their climates during the preparing part. According to defending skills of teams, the winner side was the group which defends “living in desert is harder. ” dissertation. While they were defending their dissertations, we remembered how precious Anatolian land are once again. Our country’s air, water and vegetation shined like stars. So which one is harder? Living in desert or living in poles? Translated by: Sude Naz AYAR 9 – C28

AYDIN EĞİTİM aydın educationHAYDİ İNGİLİZCE KONUŞALIM!İngilizce dersinin önemini hepimiz bilmekteyiz. Yabancı dil bilmek vizyonumuzu geliştirir, ulus-lararası platformlarda daha etkin çalışmalara olanak sağlar. Mesleği ne olursa olsun ingilizcebilen bir birey dünyadaki tüm gelişmeleri İngilizce bilmeyene göre daha yakından takip edebilir.Bizler de bu bilinçle 6. sınıflar olarak İngilizce dersini biraz daha farklılaştırmak ve bunu dersdışı faaliyetlerde gösterebilmek için 8 Aralık Cuma günü ‘ LET’S SPEAK ENGLISH ‘ adı altındabir etkinlik düzenledik. Etkinliğimiz kermes şeklinde oldu. Pasta, börek, yiyecek ve içecek satış-larımızı İngilizce yaptık. Her bir Nesibe Aydınlı bu etkinlikte İngilizce konuştu. Bol İngilizceli vekeyifli bir gün oldu. Hatice KORKMAZ İngilizce Öğretmeni English TeacherLet’S Speak English!We all know the importance of English lessons. Knowing a foreign language improve our vision, it provides moreeffective worjks at international platform. A person - in any proffesion - who knows English can follow the inovations inthe world beter than who doesn’t know English.In the light of this knowledge as sixth grader we made an activity called “Let’s Speak English” on Friday December8.The purpose of this activity was to make English lessons different and to show this difference out of the classroom.Our activity was a kermis. We sold our cakes, pastry, food and drinks by speaking English. Each pupil of Nesibe AydınCollege spoke English during the kermis.There was a lot of fun and much English. Translated by: English Department 29

AYDIN EĞİTİM aydın education Güzel Atlar Diyarındaydık Nesibe Aydın Ortaokulu beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerimiz 1 - 2 Aralık 2017 tarihinde sosyal bilgiler dersi kapsamında Kapadokya’yı gezdiler. Kapadokya’da ilk durak Ihlara Vadisi’ydi. Vadide kısa bir yürüyüşün ardından binlerce kişinin aylarca yaşayabileceği Derinkuyu yeraltı şehrini ge- zerken hayranlıklarını gizleyemediler. Ertesi gün Göreme Açık Hava Müzesindeki kaya kiliselerini gören öğrencilerimiz daha sonra Peri Bacalarında fotoğraf çekinme ve alışveriş yapma imkanı buldular. Son olarak çanak - çömlek ve taş atölyesinde gösteri izlediler. Tarih ve kültürün buluştu- ğu bu bölgeyi gezmek, keşfetmek öğrencilerimizin hayatında unutamayacağı anların oluşmasını sağladı. Zafer AKÇİN Nesibe Aydın Konya Ortaokulu Sosyal Bilgiler Öğretmeni Nesibe Aydın Konya Middle School Social Science Teacher 30

AYDIN EĞİTİM aydın educationCappadocia DreamNesibe Aydın Middle School fifth and sixth grade students visited Cappadocia within the scope of social studies onDecember 1 - 2 - 2017. After a short walk they could'nt hide their admiration after seeing Derinkuyu Undergrouncity wherethousands of people could live for long months.The following day the students visited rock church in open air museumand then they took photos and made shopping in Peri Bacaları. At last they watched a show in the pottery workshop.By visiting and discovering this corresponding point of history and culture the students had memories can never forgetduring their lifes. Translated by: Berat Kutay TEKİN 6 – B 31

AYDIN EĞİTİM aydın education ATATÜRK VE MATEMATİK Cumhuriyetten bu yana pozitif bilimlerin bü- yük ölçüde gelişmesini Atatürk’e borçluyuz. Matematiğin hayatımızdaki gelişimi ve deği- şiminin etkisi artmakla birlikte Atatürk’ün de hayat felsefelerinin arasına girmiştir. Matematiğe büyük ilgi duyan Atatürk ma- tematiğin insan topluluklarına yol gösteren bir ilim dalı olduğunu vurgulamıştır. Atatürk, Sivas’ta yaptığı bir okul ziyaretinde matema- tik ve geometri derslerinde kullanılan terimle- rin zor anlaşıldığını görmüş ve şu düşüncesini ifade etmiştir: “Fen terimleri o suretle yapılmalı ki anlamları ancak istenilen şeyi ifade edebilsin”. Uzun araştırmaları sonucunda 1936 - 1937 yılları arasında “geometri” adlı bir kitap çıkarmıştır. 44 sayfalık kitabı kendi eliyle yazan Atatürk Arapça ve Farsça terimlerin karşılıklarını kendi tanımıyla ortaya koymuştur. Boyut, uzay, yüzey, düzey, çap, yarıçap, kesek kesit, yay, çember, teğet, açı, açıortay, içters açı, dışters açı, taban, eğik, kırık, çekül, yatay, düşey, yöndeş, konum, üçgen, dörtgen, beşgen, köşegen, eşkenar, ikizkenar, paralelkenar, yanal, yamuk, artı, eksi, çarp, bölü, eşit, toplam, oran, orantı, türev, alan, varsayı, gerekçe gibi terimler Atatürk tarafından türetilmiştir. Atatürk’ün türettiği matematik terimleri ve yaptığı geometri tanımlarının hemen hemen tümü bugü- ne dek değişmeksizin kullanılmıştır. Atatürk yeni türettiği terimlerle matematik ilmine büyük katkı sağlamıştır. Devlet adamı olmasının yanı sıra büyük ilme ve kültüre sahip olan Atatürk gelecek nesillere ilminin ve dehasının izlerini bırakmıştır. Efe SAĞLAM 11 Fen – C ATATÜRK AND MATHEMATICS Since the beginning of the republic, we’ve owed the development of science to ATATÜRK. Not only the effect of the improvement and change in Mathematics increased in our lives but also it became one of the notions of Atatürk. Atatürk, who had a great interest in Mathematics, emphasized that mathematics is a field of science that illimunates the path of human communities. In a school visit in Samsun, Atatürk once noticed that the terms used in Mathematics and Geometry were hardly understood and expressed his thoughts as :“Science terms should be told in such a way that the meanings should express the exact wanted thing. ”After his long researches, he published a book“Geometry”between the years 1936 - 1937. Atatürk, who wrote the 44 - page - long book by his own handwriting, stated the corresponding ones to Arabic and Farsi terms in his style. The terms such as; dimension, space, surface, elevation, diameter, radius, cut, stretch, circle, tangent, angle, bisector, alternate interior angle, alternate exterior angle, base, skew, plumb, horizontal, vertical, corresponding angle, position, triangle, rectangular, pentagon, diagonal, equilateral, isosceles, parallelogram, lateral, trapezoid, plus, minus, cross, divide, equal, total, ratio and proportion, derivative, area, conjecture, reason etc. were all derived by Atatürk.Almost all the maths terms and geometry definitions that Atatürk made have still been used without any change in our day Atatürk made a great contribution to Mathematics with the words he derived. He wasn’t only a statesman, but he also left the traces of his knowledge and prodigy to next generations. Translated by: M. Furkan GÜLCAN 10 – A 32

AYDIN EĞİTİM aydın education 33

AYDIN EĞİTİM aydın education PARMAK İZLERİMİZDEN TAVUK ÇİFTLİĞİMİZ Öğrencilerimizle bu ay “Ben kimim?” temamız kap- samında hem kendi özelliklerimizi tanıdık hem de birbirimizle ilgili benzerlik ve farklılıklarımız hakkın- da sohbet ettik. Yunus sınıfı olarak \"Her birimizin parmak izi farklı mıydı?\" sorusu üzerine etkinliği- mize başladık. Parmak izlerimizin farklılıklarını gö- rebilmek için öğrencilerimizden bebek pudrasına parmaklarını batırıp bant üzerine baskı yapmaları- nı istedik. Sonrasında büyüteçler dağıtarak parmak izlerini incelemelerine fırsat oluşturduk. Öğrencile- rimiz çok heyecanlanmışlardı ve sınıfımızdan \"vay canına\", \"harika\", \"daha büyük görünüyor\" gibi ses- ler yükselmişti. Gözlemlerimiz sonucunda gördük ki gerçekten hepimizin parmak izi birbirimizden farklıydı. Daha sonra konuyu pekiştirmek için sa- nat etkinliği olarak öğrencilerimizin el kalıpları çı- kartıldı. Ardından parmak boyaları ile el kalıplarının üzerine renkli baskılar yaparak her birinden tavuk oluşturduk. En son olarak da yaptığımız tavuk- lardan bir tavuk çiftliği oluşturduk. Pınar GÖKDEMİR – Fatma BOZER Ana Sınıfı Öğretmenleri Kindergarden Teachers From Our Fingerprints To Our Chicken Farm This month the topic was \"Who am I?\" We talked about our own characteristic and we discussed both our similarities and our differences. Namely Yunus class we started our activity about \"Have each one of us got different fingerprints?\". In order to see the differences in our fingerprints, we asked our students to press their fingers on face powder so that they can examine their own fingerprints with a magnifier.Students were very excited and in the class some voices louden like \"Wow\", \"Brilliant\", \"It's look like bigger\"... In consequence of our observations we saw really all of us have got different fingerprints. Then to reinforce the topic wee took our printing block for the art activity. After that they have been made cloured printing with their finger paints on hand molds. It has been created a chicken fro each. Finally we constituted a chicken farm with commited chicken. Translated by: Şevval Duru UĞUR 6 – A 34

AYDIN EĞİTİM aydın educationYETER DE!İnsanlık nereye gidiyor? Onca aç insan, obez insan her gün artıyor. Güçlü güçsüzü eziyor.Kurtarmalıyız artık dünyayı aç gözlü insanlardan, gözünü hırs bürümüşlerden ve bizden. Niyebizden? Mesela biz, köpek balığına katil diyoruz. Ya biz? Her yıl milyonlarca köpek balığını, sırfyüzgeci için öldürüyoruz. Ya aç insanlar? Milyonlarca obez insan varken açlıktan ölen bunca in-sanı nasıl açıklayacağız?Dünyada kozmetiğe ayrılan yıllık para, Afrika’da insanları doyurmak için gereken paradan dörtbeş kat fazla. Biz hala yeni çıkan bir telefonu almak için para biriktiriyoruz. Bu gidişe bir “dur!”demeliyiz. Bitirmeliyiz kötülüğü, savaşı, hırsı.Morgan Freeman demiştir ki: “İnsanlık, Afrikalı bir annenin çocuğuna ‘tabağını bitir!’ diye bağırdı-ğında kurtulacak. ” Bu sözü söyletmeliyiz insanlığa. Kurtarmalıyız insanlığı… Eren BABACAN 7 – BSAY ‘ENOUGH!’Where is the humanity going?There are dozens of hungry and obese people and it is still increasing. Powerful peopledominate the powerless ones.We should save the world from greedy people and from us. Why us? Because we say that sharks are killers. But what dowe do? We kill millions of sharks only for their fins. What about hungry people? How can we explain these people that diefrom hunger while there are millions of obese people?The yearly budget for cosmetic can multiply the Money needed to feed the hungry people in Africa by four or five. Wesave money for a brand new phone. We should say“stop!”to this madness We should end this evil, this war, this greed...Morgan Freeman once said:”Humanity is going to be saved when an African mother can tell her child ‘finish your plate!’”.We should make humanity say this phrase. We should save humanity… Translated by: Mahir Efe AKAN 9 – C 35

AYDIN EĞİTİM aydın education Ayak İziEkolojik Donald Trump, “New York’ta kış aylarında rahatça yürüyebilmem için küresel ısınmaya ihtiyacı- mız var. ” demiş. Bilindiği üzere D. Trump, Anadolu’da bir köyün muhtarı değil. Kendileri, dün- ya lideri kabul edilen ülkenin başkanı. Son günlerde başkanlığının meşruluğu üzerinde Vladimir Putin’in parmak izinden söz edilse de konumuz şimdilik bu değil. Bireylerin ekolojik ayak izinin artması ile küresel ısınma doğru orantılıdır. Sayın Trump’ın New York’ta kışın üşümeden gezine- bilmesinin onlarca yolu olsa gerek. Oysa küremiz her bir derece ısındığında binlerce canlı türünün soyu tükenmekte. Bir bireyin gündelik hayatında yediği içtiği, yapıp ettiği, giydiği; ulaşımda, iletişimde, ısınmada, barınmada kullandığı hemen her şeyin doğaya bir maliyeti var. Bir bireyin neden olduğu maliyetin ayrıştırıcı ve üretici canlılar tarafından doğaya geri kazandırılabilmesi için gerekli ekosistemin büyüklüğüne ekolojik ayak izi deniyor. Her bireyin ekolojik ayak izi kendine özgü. Örneğin Kenyalı bir kabile şefinin ekolojik ayak izi, simgesel bir karşılık olarak 10 metre kare ise ABD şefi D. Trump’ın ekolojik ayak izi Brezilya yağ- mur ormanı kadar olabilir. Buradaki mecazi durumun gerçekliği de mümkün. Şöyle ki dünyanın herhangi bir yerindeki krizi diplomasi yoluyla çözmek yerine, savaş yoluyla çözmeyi tercih ettiğin- de yıkımın ekolojik maliyeti Brezilya yağmur ormanının onlarca yıl boyunca devam eden ekolojik nişiyle ancak onarılabilir. “Yurtta barış dünyada barış!” ekolojik ayak izimizi küçültür. Biz insan türünün olduğu kadar diğer canlıların da ekosistem hizmetlerinden yararlanma hakkı olduğu unutulmamalı. Hüseyin OKUR Biyoloji Öğretmeni Biology Teacher 36

Ecological Footprint AYDIN EĞİTİM aydın educationDonald Trump said,“We need global warming so that I can walk around in New York easily during winter”. As you know,Trump isn’t just some reeve in a village in Anatolia. He is in fact the president of the country which is considered to be theWorld leader. Even though we lately talk about Vladimir Putin having a hand in the legitimacy of his presidentship, that’snot the point right now.The increase in people’s ecological footprints and global warming are directly proportional.Theremust be many ways for honourable Trump to wander around New York without being cold. However, with each degreeincrease in temperature on earth, another species goes extinct.For almost everything an individual eats, drinks, does, wears or uses; whether it be for transportation, communication,calefaction or sheltering, the nature has to pay a price.The greatness of the ecosystem needed in order for decomposersand homotrophs to restore the costs caused by an individual is called their ecological footprint.Everyone has their own ecological footprint. For instance, if the ecological footprint of a Kenyan tribal chief symbolicallycorresponds to 10 square meters, the president of USA D.Trump’s might be as big as a rainforest in Brazil.The metaphorhere might as well be accurate.The thing is, when he prefers to solve a crisis somewhere in the World with war insteadof via diplomacy, the ecological damages of destruction caused can only be repaired by the ecological niche of theBrazilian rainforest that goes on for decades.“Peace at home, peace in the World!”minimizes our ecological footprint.It shouldn’t be forgotten that other living things deserve to benefit from the services of the ecosystem just as much as ushumans do. Translated by: Meriç Sıla TAŞKIN 11 – IB 37

AYDIN EĞİTİM aydın education COĞRAFİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ İLE AKILLI ŞEHİRLERE DOĞRUCBS; Dünya üzerindeki sosyal, ekonomik, çevresel vb. sorunların çözümüne yönelik olarakmekâna dayalı karar verme süreçlerinde kullanıcılara yardımcı olmak üzere; grafik ve grafik ol-mayan her tür mekânsal bilginin toplanması, depolanması, işlenmesi, birbiri ile ilişkilendirilmesi,güncellenmesi, sorgulanması, analiz edilmesi ve sunulması fonksiyonlarını bütünleşik olarak ye-rine getiren donanım, yazılım, personel ve yöntemlerin oluşturduğu bir sistemdir.Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) kültürünün farklı kesimlere tanıtımı ve yaygınlaştırılması amacıylaher yıl kasım ayının 3. çarşamba günü, dünya genelinde ve Türkiye’de “DÜNYA CBS GÜNÜ”olarak kutlanıyor.Çevre ve Şehircilik Bakanlığı’nın ev sahipliğinde 30 Kasım - 1 Aralık 2017 tarihlerinde AnkaraCongresium ATO Uluslararası Sergi Sarayı’nda düzenlenen etkinliğin ana teması “Bilgi Toplumu-nun Yaşam Alanı Akıllı Şehirler” oldu.İki gün süren panellerde “Dünyada ve Ülkemizde Akıllı Şehir Teknolojilerindeki Mevcut Uygula-malar ve Gelişmeler, CBS Destekli Akıllı Şehir Uygulamaları, Sürdürülebilir ve Yaşanabilir Şehir-ler” başlıklarına ilişkin uluslararası mevzuat ve iyi uygulama örnekleri paylaşıldı.Kaynak: cbsgunu. org. tr Yaren YILDIRIM Coğrafya Zümre Başkanı Head of Geography Department38

AYDIN EĞİTİM aydın education WORLD GIS DAY LIVING SPACE OF INFORMATION SOCIETY SMART CITIES TOWARDS SMART CITIES WITH GEOGRAPHIC INFORMATION TECHNOLOGIESGeographic Information System is for the solution of social, economic, environmental, etc. problems in the world to helpusers in their place - driven deciding process; an equipment, a software which is created by staff and methods whichare all doing graphic and non - graphic, all kinds of special information’s collection, storing, processing, association witheach other, updating, interrogating, to analysis and submission functions. To generalize and to introduce the culture ofGeographic Information System (GIS), every year the 3rd Wednesday of November is celebrated as the“World GIS Day”in Turkey and Worldwide.On the 30th November and the 1st December 2017, the event took place in Ankara Congresium the main theme of whichwas“Living Space of Information Society: Smart Cities”and it was arranged by Ministry of Environment and Urbanization.International legislation and good application examples were shared at two days meetings related to the followingtopics:“Existing applications and developments of Smart City Technologies in the world and in our country, Smart Cityapplications supported by GIS, sustainable and liveable cities”.Resources: cbsgunu. org. tr Translated by: İlkim BOLAKAR 11 – D 39

AYDIN EĞİTİM aydın education ZİNCİRLER Herkesin aynı olduğu bir dünyada ne kadar biz olabiliriz ya da sizce özgür müyüz? Bazen bunu düşünmek bizi bir adım olsa da sıradan olmamaya karşı cesaretlendirebilir. Peki, bizim özgürlü- ğümüzü ne engelliyor? Çevremizdeki baskı, eleştiri korkusu, fiziksel görünüşümüz veya başarı- sızlıklarımız... İşte tam bu noktada insan gerçek cevaptan kaçar çünkü asıl zincir bizim korkuları- mızdır, herkesin gri olduğu dünyada o kuralları yıkmak çoğu zaman renkli olmak gerekir. İşte bu gerçek cesarettir ve gerçek mutluluktur. Bir dans yarışması gibi hayal edelim, onca dans eden çiftler, mükemmel müzikler her şey tam doğru ama neden gözüme sadece bir çift çarpıyor; çok dikkatli bakıyorum, farklı kılan bir şey var bu çifti. Gördüğümüzün tanımı o renk kavramıdır. Sıradan danslara katılan güzel bir yorumdur veya tamamen kendi yorumlarıdır o müziğin ahengine karşı. Farklı olabilmek özgürlüktür bana göre, kendini nasıl mutlu hissediyorsan ve orada parlıyorsan benim diye; işte o zaman hayatımda bir karaktersindir iz bırakan. Tıpkı başarılarıyla adını yazdırmış sanatçılar ve sporcular gibi emin kendinden ve istediği hayatta yaşıyor, nasıl mutlu oluyorsa öyle yapıyor. Cesaret, özgürlükle bağdaşır bir kavram mıdır bilmem ama yaşadığımız bu toplumda özgür ol- mak cesaret ister çünkü ne zaman istediğini yapsan öyle yaşamaya çalışsan insanlar eleştirmeye başlar peki onlar bulamadıkları mutluluğu başkalarında görmek istemeyen benciller midir yoksa dedikleri gibi bizim iyiliğimizi isteyen melekler midir? Kesinlikle hayır, siz sizi mutlu eden şeyle bir harikasınız ve eleştiriler ise bu mükemmel sizi öldürmek isteyen bir zincir; kime, neye maruz kala- cağınızı ya da sizi nasıl mutsuz edeceğini, korkak birisi yapmayacağını düşünmeyen bir canavar gibi… Ama her şeyden önce asıl özgürlüğümüzün neyi öldürdüğünü unutuyoruz ki bu tartışmasız ön- yargımız, bilmeliyiz ki biz ne ile mutlu oluyorsak o bizim kaybolmayan umudumuz tıpkı her kısıt- lamaların sonunda sabredip gerçek yola ulaşıncaya kadar oluşacak süreç gibi. Biz kendimiziz ve bu doğrudan daha doğru işte şu anda sen en gerçek sensin o kopartabildiğin kalın zincirlerle, sen mükemmel bir renksin. Elif KOCABAŞ 11 – B 40

AYDIN EĞİTİM aydın educationCHAINSHow can we be our true selves when everyone is the same? Or do you think we’re free? Thinking about this canencourage us to be unique sometimes. But what hinders our freedom? The pressure around us, fear of criticism, ourphysical appearance or our failures... Right at this point, humans ignore the real answer because the real chain is ourown fears. In a world where everyone is grey, you have to be colorful in order to break the rules.That takes courage andis a huge source of happiness.Let’s imagine it as a dance competition. Pairs dancing, excellent music... Everything is how it should be. But why is thereonly one pair that is drawing my attention? I’m watching carefully, there’s something that makes this pair unique. Whatwe see is the definition of that color concept. Maybe it’s a good interpretation of an ordinary dance, or it’s completelytheir interpretation of the music.To me, being different is being free. Wherever you’re happy and also successful, you aresignificant. Just like famous artists and athletes, be confident and do what makes you happy.I don’t know if courage is related to freedom, but in the society that we live in, being free needs courage since wheneveryou do something solely because you wanted to do it, people start to criticise you.Are they selfish people who don’t wantto see other people happy, or are they angels that want others to be alright? Of course there’s no need to think aboutthis, you are incredible with what makes you happy and whatever criticism you get is a chain waiting to kill the incredibleyou. Just like a monster that thinks about who and what you’ll be exposed to and how it’s going to make you sad and acoward...But before everything else, we forget what kills our freedom. And that is, inarguably, our prejudice. We should know thatwhatever makes us happy is our hope that we didn’t lose yet. During every limitation, you stay patient until you find theright path – it’s just like that. We are ourselves and this is more true than the truth. Right now, you are the true you.You canbreak the thick layers of chains.You are splendid. Translated by: Aslı ÇAKMAK 11 IB – H 41

AYDIN EĞİTİM aydın education Ölümsüz Olmanın Yolu Ölümsüzlüğü elde etme arzusu gelmiş geçmiş en büyük arzulardan biridir. Her ne kadar fazla arzulansa da bunu çok az kişi gerçekleştirebilmiştir. Nasıl mı? Sanat ile. Leonardo Da Vinci, Pablo Picasso, Wolfgang Amadeus Mozart, Jimi Hendrix... Bu kişilikler ölüm- süzlüğü sanat yardımı ile elde etmişlerdir. Her gün okuldan eve geldiğinizde odanıza girip sandalyenize oturursunuz fakat eve gelirken odanızda bir sandalye olduğunu hatırlama ihtiyacı duymazsınız çünkü o sandalye başından beri oradadır. O sandalyeyi aklınızda tutmanız gerekmez çünkü zaten sandalyenin, hep olduğu gibi, orada olacağını bilirsiniz. Bu sayede o sandalyeyi hatırlama endişesine düşmezsiniz. Yani in- sanlar ölümsüz olsaydı her zaman var olacakları için kimse kimseyi hatırlama ihtiyacı duymazdı. Herkes unutulurdu. Hayatınız bir duvar ise sanat, duvarınızda asılı resimlerdir. Hayatınız bir kara tahta ise yaptığı- nız sanatlar, tahtadaki tebeşir izleridir. Hayatınız, yaptığınız sanatlarla değerlenir. Yaptığınız şeyi sevin, benimseyin. Başkalarından ilham alın, onları kopyalamayın. Kendi tarzınızı korkusuzca yansıtın. Sizinle aynı düşüncede olmayan insanlar, tabi ki olacak fakat bu size engel olmamalı. Sanat geniş bir kategoridir yani burada daldan dala atlamanızda hiç sorun yok. Bir enstrümanı çalamıyor musunuz? Başka bir enstrümanı de- neyin. O da mı olmadı? Belki de müzikten çok heykeltıraşlığa veya oyunculuğa yatkınlığınız vardır. Denemekten vazgeçmeyin. Eğer sanat yaparsanız ve yaptığınız sanatı severseniz eğlence için eğlenmiş olursunuz! Müthiş değil mi? Günümüzde animatörlük, gra- fik tasarımcılığı, aşçılık, editörlük, yönetmenlik, senaristlik, oyunculuk, mimarlık gibi meslekler gayet cazip meslekler arasındadır. Üstelik re- sim çizmek için ressam olmanız gerekli değildir. Boş zamanlarınızda resim çizip ekstra para ka- zanabilirsiniz üstelik bu süreçte sanata katkıda da bulunmuş olursunuz. Bu sayede ölümsüzlü- ğe bir adım daha yaklaşırsınız. Sarp Ali SAYILAN 11 – A 42

AYDIN EĞİTİM aydın educationHow To Acquire ImmortalityThe desire to become immortal has been one of the greatest desires ever.Although it is desired by many, only a few wereable to acquire it. How? With art. Leonardo da Vinci, Wolfgang Amadeus Mozart, Pablo Picasso, Jimi Hendrix… Thesepeople have grasped immortality with the help of their art.Each and every day when you come home from school, you step into your room and sit on your chair but you never feelthe need to think about the existance of the chair on your way home because the chair had been there all along.You don’tneed to keep the chair in mind because you’d already know the chair will still be there, as always.That way you don’t worryabout remembering the chair. So if people were to be immortal, nobody would need to remember anybody as everybodywould always exist.Therefore everyone would be forgotten.If your life is a wall, art is the painting hung on that said wall. If your life is a blackboard, the arts you perform are the chalkmarks on the board.Your life increases in value due to the arts you perform. Love what you do, embrace it. Get inspiredby others, do not copy them. Express your style fearlessly. Of course, there will be people who disagree with you but thatshould not be an obstacle for you.The arts are spread over a wide range of categories so it is entirely alright for you tojump from branch to branch. If you are unable to play an instrument, try another one! That one didn’t work either? Maybeyou’re more fit to be a sculptor or an actor than a musician. Don’t give up trying. If you perform art and love what you do,you will have had fun with fun! Isn’t that fascinating? Nowadays, being an animator, a graphic designer, a chef, an editor,a director, a screenwriter, an actor or an architect is perfectly in demand and inviting. Besides, you don’t have to be anartist to draw.You can draw in your free time and make some extra money on the side while also contributing to the artisticlegacy of the world.That way, you come one step closer to immortality. Translated by: Emirhan YÜCEL 11 IB – H 43

AYDIN EĞİTİM aydın education Antropik İnsancıl İlke Nedir? İnsan yaşamını evren içinde ele alınacak bir durum fonksiyonu olarak farz eden bilimciler bununla evrenin beklenen özelliklerini türetmek için, evrenin insan yaşamına olanak tanıması sebebiyle evren - insan arasında sıkı bir ilişki olması gerektiği durumunu referans alır. Bu, İnsancıl İlke'yi ifade edebileceğimiz çok görkemli bir örnektir. İnsancıl İlke kozmolojide çok önemli yeri olan bir yasadır ve spesifik bir çok alanda kullanılabilmektedir İnsancıl İlke'nin Temelleri İnsancıl İlke 1973'te Avusturalyalı fizikçi Brandon Carter tarafından öne sü- rüldü. Bunu, insanın evrendeki konumunun anlam ve önemini alaşağı ettiği düşünülen Kopernik Yasası'na gönderme yapmak amacıy- la Kopernik'in 500. doğum gününde yayımlamıştır. Aslında bu, Carter'ın, insanlığın evrende merkezi bir konumda olduğunu düşünmesinden dolayı yapılmadı. Çünkü Kopernik Yasası hala geçerliliğini korumaktadır. Ancak Carter, insan yaşa- mının içerisindeki hiçbir parçanın tam olarak evrenden soyutlanamayacağını düşünür. Kendi deyişiyle \"Bizim durumumuzun merkezde olması gerekmez fakat belli derecede kaçınılmaz olarak özeldir. \" Bunu ya- parak Carter, Kopernik Yasası'na yüklenen asılsız anlamların temellerine yönelik kendi yordamıyla bir sarsma eyleminde bulundu. Kopernik'ten önce genel bakış açısı dünyamızın evrendeki diğer yerlerden farklı fizik kanunlarının işlediği özel bir gezegen olduğuna yönelikti. Dünyanın temelde diğer yapılardan farksız olduğu anlaşılınca ters bir tepkiyle evrendeki her oluşumun birbirinin ay- nısı olduğu varsayıldı. Tabi ki zihnimizde fiziksel özellikleri insan yaşamına olanak tanımayan çe- şitli evrenler tasvir edebiliriz. Örneğin elektroman- yetik kuvvetin, güçlü nükleer kuvvetten yüksek bir değere sahip olduğu bir evrende protonlar bir çekir- dekte bir arada bulunmak yerine birbirini daha güçlü biçimde itecek ve yaşamın temel taşları olan atomlar oluşmayacaktı. Böylece yaşam da oluşmazdı. Bilim, ev- renimizin neden o şekilde olmadığını nasıl izah edebilir? Carter'a göre bizim bu soruyu sorabilmemiz kesin olarak za- ten o tarz bir evrenimizin olamayacağı anlamına gelir. Kaynakça Zamanın Kısa Tarihi - Stephan Hawking www. kreatifbiri. com. tr Su ÖZKAN 11 Fen - C 44

AYDIN EĞİTİM aydın educationWhat is Anthrophic Principle?The philogists, who supposed the human life as a function of the state to be considered in the universe refer to the factthat the universe must have a close relationship with human beings in order to derive the expected properties of theuniverse, because the universe enables the human life.This is a very magnificent example of what we can express theAnthrophic Principle. The Anthrophic Principle has a very significant place in cosmology and may be used in manyspesific areas. Fundamentals of The Anthrophic Principle The Anthrophic Principle was put forward by the Australian physicist Brandon Carter in 1973. He published it on Copernicus’s 500th birthday to refer to the Copernicus Law, which is supposed to tear down the significance and the sense of mankind’s position in the universe. In fact, this was not done because Carter thinks mankinds is at a central location in the universe. Because the Copernicus Law still maintains it’s validity. However, Carter thinks that no part of the human life can be abstracted from the world. In his own words, \"Our situation does not have to be on the central, but it is inevitably spesific. \"By doing this, Carter shaked up the bases of unfounded meanings that were loaded into the Copernicus Law. Prior to Copernicus, the general point of view was that our world was a special planet of different physics laws than other places in the universe. Since it was understood that the world was basically no different from the other structures, it was assumed that every formation in the world was the same with an opposite reaction. Of course we can describe various universes in our mind that do not allow the physical properties of human life. For example, in an environment where the electromagnetic force has a higher value than the strong nuclear forcethe protons would push each other more strongly, rather than being in a nucleus and atoms that are basic stones of life would not be formed.Thus, life would not be formed. How can science explain why our universe is not in that way?According to Carter, we can not question this question, which certainly means that we can not have that kind of a universe. Translated by: Elif Naz ERDEM 9 IB – H 45

AYDIN EĞİTİM aydın education Sanal Gerçeklik Basitçe sanal gerçeklik, kullanıcıları bazı ekipmanlarla sanki başka ortamdaymış gibi hissettiren teknolojidir. VR olarak kısaltılır. Çoğu teknoloji ve oyun firmaları bu teknolojiye yatırım yapmaya başlamışlardır. Bu teknolojiyi kullanmak için çok fazla alete ihtiyacınız yok. Kartondan yapılan basit bir sanal ger- çeklik gözlüğü bile işinizi görebilir. Fakat iyi bir deneyim yaşamak isterseniz daha pahalı ve kaliteli ürünler de bulabilirsiniz. Bu gözlüklere sanal gerçeklik başlığı da denir. Samsung, Google, Sony (Playstation), Oculus gibi firmalar çeşitli başlıklar üretmişlerdir. Bu başlıkların mantığı oldukça basittir. Gözlüğü taktığınız zaman gözünüze yakın bir ekran gö- receksiniz. Bazı başlıklarda bu ekranı sizin önceden oraya taktığınız akıllı telefonunuz oluşturur. Bu size görüntü verir. Kafanızı sağa veya sola çevirdiğiniz zaman ise çeşitli sensörler yardımıyla o görüntüyü kaydırır ve size sanki o ortama girmişsiniz gibi bir izlenim verir. Elinizdeki konsol veya kumanda aracılığı ile çeşitli menülere girebilir veya oyun oynayabilirsiniz. Aynı şekilde 360 derece videolar da seyredebilirsiniz. YouTube’da bazı kanallar sanal gerçeklik içerikleri üretmeye başlamışlardır. Bu videolardan birini açıp başlığı taktığınız zaman sizi çevreleyen bir görüntüyle karşılaşacaksınız. Sanal gerçeklik sadece hobi amaçlı değil; eğitimden spora, mimarlıktan tıbba kadar birçok alanda kullanılabilir. Bu alanlarda insanlara olayları ve yerleri simüle eder ve onlara yardımcı olur. Eğer siz de bu teknolojiyi denemek isterseniz internette arama yapabilirsiniz veya teknoloji marketle- rinde deneyip satın alabilirsiniz. Can AVŞAR 11 – D 46

AYDIN EĞİTİM aydın educationVirtual RealtiySimply Virtual Reality is a technology that makes users feel like they are on another place. Shortened as VR. Manytechnology and gaming manufacturers started to invest on VR nowadays.You don’t need lots of devices to use this technology. A simple VR box that is made of paper will work. But if you want tohave a better experience you can find more expensive and quality devices as well.These devices are called VR headsets.Some brands such as Samsung, Google, Sony (Playstation), Oculus have produced various kinds of headsets.The working procedure of VR is simple. When you put it on, you will see a screen. In some headsets your mobile phoneforms this screen.This will give you different types of images. When you move your head left to right, it moves that imageby using motion sensors on it to make you feel you’re in there. With your console or remote you can access differentmenus and play games. Some channels in YouTube have started to publish content that is designed for VR technology.When you open those videos and put on your headset, you will experience an image surrounding you.VR can be used in different ways other than hobbies, such as sports, architecture, and health. In these types VR simulatesthe situation and helps the person to experience it before life. If you want to try this technology you can look up internetand try or buy VR at technology stores Translated by: Mete Kerem ÇALIŞKAN 9 IB – H 47

AYDIN EĞİTİM aydın education NASA, GÜNEŞ'E 'DOKUNACAK' UZAY ARACI PARKER SOLAR PROBE'U TANITTI Amerikan Uzay ve Havacılık Dairesi (NASA) gelecek yıl, Güneş'in at- mosferine göndereceği uzay aracı Parker Solar Probe'u tanıttı. Maryland'deki Laurel Labaratuvarı'nda tasarlanan ve küçük bir otomobil büyüklüğündeki Parker Solar Probe, Güneş'e en faz- la yaklaşan uzay aracı olacak. Johns Hopkins Üniversitesi'nde Uygulamalı Fizik Bölümü'nde çalışan Nicky Fox, Parker Solar Probe'un bilim insanlarının on yıllardır ortaya çıkarmaya ça- lıştığı Güneş'e ait sırları araştıracağını söyledi. Güneş'in dış çeperinin iç kesimlerden neden yüz- lerce kat daha sıcak olduğu hâlâ bir sır. Güneş rüzgârı da taç küreden yayılıyor. Elekt- ron, proton ve alfa parçacıkları içeren bu plaz- ma dalgası dünyada yaşamı etkiliyor. Hiçbir uzay aracı bu kadar sıcaklığa maruz kalma- dı. 1371 derecelik sıcaklığa dayanabilecek malzemelerle tasarlanan uzay aracı, süper- sonik parçacıklar ve güçlü radyasyondan da etkilenmeyecek şekilde tasarlandı. Parker Solar Probe adlı uzay aracı, Güneş'in atmosferi olarak da bilinen taç küreyi (koro- na) inceleyecek, nasıl ısındığına dair veriler toplayacak ve Güneş'e, yıldızın çapının yak- laşık 5 katı kadar yaklaşacak. Güneş'e 7 mil- yon km uzaklıkta tur atabilecek. 140 milyon km uzaklıktan Dünya'daki bilim insanlarına bilgi gön- derebilecek. Bugüne kadar Solar Probe Plus adıyla anılan uzay aracına, güneşin plazma parçacıklarını bir rüzgar gibi uzaya saçtığı teorisini 1958 yılında geliştiren Eugene Parker'ın adının verilmişti. Böylece NASA ilk defa bir uzay aracına hayatta olan bir bilim insanının ismini vermişti. Ayça KOLAY 9 Fen - C 48

AYDIN EĞİTİM aydın education NASA INTRODUCED THE PARKER SOLAR PROBE, THE SPACECRAFT WHICH WILL “TOUCH” THE SUN Last year, National Aeronautics and Space Administration (NASA) introduced the vehicle that it will send to the Sun’s orbit: the Parker Solar Probe. The Parker Solar Probe which was designed in the Laurel Laboratory in Maryland and is the size of a small automobile will be the first spacecraft to get to go near the Sun. Nicky Fox, who works in the Applied Physics department of John Hopkins University has said that the Parker Solar Probe will look into the secrets of our Sun which the scientists had been trying to unveil for decades.The reason why the outer layer of the sun is hundreds of times hotter compared to the inner layer is still a secret. Solar winds are emitted from the Sun’s corona. These plasma waves which contain electrons, protons, and alpha particles affect the life on Earth. No spacecraft has been exposed to such heat before. The spacecraft which was designed with such materials as to withstand up to 1371 degrees of heat was will be able to resist supersonic particles and strong radiation. The spacecraft which is named the Parker Solar Probe will study the Sun’s corona which is also known as the Sun’s atmosphere, it will collect data on how it is heated, and will approach the Sun as close as 5 times the star’s diameter. It will circle the star from a distance of 7 million kilometers. It will send information to scientists who are 140 million kilometers away. The spacecraft which has been named the Parker Solar Probe so far was named after Eugene Parker who developed the theory which states that the Sun scatters its plasma particles into the space after the fashion of waves in 1958.Thus, NASA had given the name of a scientist who isstill alive to a spacecraft for the first time ever. Translated by: İlayda KORKMAZ 10 IB – H 49

AYDIN EĞİTİM aydın education CHAPMAN STICK 1970 lerin başında Emmet Chapman tarafından tasarlanan müzik enstrümanıdır. Bu enstrüman; 8, 10 ve 12 tel olmak üzere 3’e ayrılmakta ve müzikte tapping denilen teknikle çalınmaktadır. Tu- tuşu kontrabasa, çalım şekli piyanoya, ses aralığı gitar ve bas gitarın birleşimine, sol el notasyon dizilimi olarak da viyolonsele benzemektedir. Bu enstrümanda; bas, akor ve melodi çizgileri aynı anda gerçekleştirilebilmektedir. Yani bir el melodi kısmını çalarken diğer el bas tellerini çalmak- tadır. Her bir enstrüman özel yapım olduğu için kişiye özel bir seri numaraya sahiptir. Dünya ça- pında; Tony Levin, Greg Howard, Bob Culbertson, John Myung (Dream Theatre) Chapman Stick enstrümanının önde gelen sanatçılarıdır. Türkiye’de yeni yeni tanınan bir enstrüman olarak yerini almaya başlamıştır. Eser Oytun ŞENOĞLU Müzik Öğretmeni Music Teacher CHAPMAN It is an instrument which was designed by Emmet Chapman in early 1970s.This instrument is divided into 3 parts as 8, 10 and 12 strings and it is played with a technique called tapping. Its handle looks like double bass, its playing style looks like the piano, its volume gap looks like the guitar and bass guitar and its left hand notation line looks like the cello.This instrument can provide bass, accord and tune at the same time.That is to say, while a hand is playing the tune part, the other can play the bass strings. As all the instruments are handmade, they all have special serial numbers. Tony Levin, Greg Howard, Bob Culbertson, John Myung (Dream Theatre) are some of the leading artists of Chapman Stick. It has its place in Turkey as a newly known instrument. Translated by: Yağmur Yazgı TEKİN 10 – A 50