AYDIN EĞİTİM aydın educationWHAT IS LOWELove has the first place in our values that we care about...It is the notion that ties all living things together, that gives them energy and motivates them. As the Japanesescientist Masaru Emoto’s water test shows, a communication builds upon love sheds light even on a swamp’s watercrystals. (eg: https://www.youtube.com/watch?v=Ump17osTL-g)Firstly, love is about knowing ourselves and accepting onself. Only then, it can be possible. As we know our trueselves, we achieve love and respect for ourselves if we embrace it. And loving others starts with loving ourselvesfirst. After this, it comes to love your parents, your homeland, your friends, all the animals and so on.Showing this love is important as the importance we give to it. Love the communities around you unconditionally,and don’t be scared to show it.Think about the possibility of not being able to show it tomorrow, and hold on tight toeverything you love. Believe that the sentence“I love you”will refresh your cells.What is love? It is kindness, friendship, effort...Recommended books:For the parents:“Gerçekten Beni Duyuyor Musun?”Leyla NavaroFor the students:“The Little Prince”Antoine de Saint ExuperyMELTEM KAHRAMANGUIDANCE COUNSELORTranslated by Mert Gültekin 51
AYDIN EĞİTİM aydın education Renklerin Adaleti 52
Kötülük, tüm can damarlarını kurutsa da dün- AYDIN EĞİTİMyanın; adalet terazisinden çağlayan coşkunsular yeniden yeşertir topraklarımızı. Umut aydın educationolur, düş olur, can suyu olur. Kötülüğe bir 53karşı duruştur çocukların umutları. Tüm kılcaldamarları sevgidendir, bakışları bir ülkeyiyeniden inşa eder. Ve umuda doğrudur dudakkıvrımları; sesleri ağaç hışırtılarına karışır.Toprak çatlar, tohum düşer, yükselir baharlaberaber. Renklere bular dört yanı.Renkler, yaşamak kavgası. Doğanın tümrenklerini ister düş çocukları. Ve avuçların-da taşıdıkları terazi, kutsallık barındıran biradalet, sanat, hürriyet. Gözyaşları dinsin diye,bir ağaç altında derin bir uyku gibi yakarışları.Toprağın çocuklarının yeryüzüne yenidengetirmesi gibi barışı. Yeşilin en güzel tonunda,kahverenginin toprakla buluşmasında uzananbir zeytin dalı. Bir zeytin dalının ifadesiyle ku-rulur her medeniyet ve her medeniyette önceadalet terazisi kurulur.Sadece insanlar eşit değil; ağaçlar, evler, top-rak, ırmaklar, düşler. Birinin eksikliği en yeşilcoğrafyaları bereketsiz topraklara dönüştürür.Bir eksik varsa, eksikliği hissediliyorsa, terazibir dirhem şaşmışsa bir medeniyet; karanlıktopraklara dönüşür. Doğa yok olur, düşleryiter, insan bozulur. Oysa ne çok renk varpaletimizde, ne çok dokunuş var yumuşacık,toprağı okşar gibi. Dünyanın ne çok rengivar; tüm düşlerimiz gibi. Umut edecek ne çokçocuk var; onlar düşledikçe dünya daha dagüzelleşecek gibi.Adalet – Düş – Renkler – Sevgi.Her medeniyetin temelleri. Güzel medeniyet-ler inşa edecek çocukların kalbi. Ali Oktay ÖZBAYRAK Edebiyat Kulübü Danışman Öğretmeni
AYDIN EĞİTİM aydın education 20. YÜZYILDA TÜRKİYE DERSİ’NDEN GÖRSEL ÇALIŞMA VE SUNUMLAR VISUAL STUDIES AND PRESENTATIONS FROM TURKISH COURSE IN 20th CENTURY IB diploma programı kapsamındaki \"Turkey in the Twen- tieth Century\" (TITC) dersimizde konumuz Osmanlı İmparatorluğu'nun son dönemleriydi. Aylin Hoca’mız sınıfı 4 farklı gruba ayırdı ve 4 farklı konu üzerinde çalıştık. Birinci grup, Osmanlı İmparatorluğu’nun son dönemlerinde- ki ekonomik ve siyasi durumunu, İkinci grup, Trablusgarp Savaşı dönemini, Üçüncü grup, Balkan Savaşları dönemini, Dördüncü grup ise I. Dünya Savaşı yıllarında Osmanlı'nın içinde bulunduğu durumu anlatan görsel çalışmalar hazırladı. Konu hakkındaki bilgilerimizi özetlemenin yanı sıra resim ve karikatürlerle çalışmalarımızı zenginleştirdik ve bunları kronolojik bir sırayla hazırladığımız tarih çizelgesine ekledik. Son olarak da her grup incelediği konu üzerine kısa bir sunum yaptı ve böylelikle bildiklerimizi pekiştirme ve paylaşma olanağı bulmuş olduk. Demirkan ÇÖKER 11 IBH Our lesson in \"Turkey in the Twentieth Century\" (TITC) within the scope of IB Diploma Programme was about the last periods of Ottoman Empire. Aylin Teacher separated us into 4 groups and each group worked on 4 different fields. The first group, the economic and political situation of the Ottoman Empire in recent periods The second group, the period of Turco-Italian War The third group, the period of Balkan Wars The forth group prepared a project which is based on visions on situation of the Ottoman Empire during World War I. We not only condensed the lesson but also enriched that by drawings and comics about the subject. Besides, we added them to the timeline in chronological order. Finally, each group presented their projects so that we could find a chance to reinforce and share the knowledge. Translated by Cansu ÖÇGÜDER 54
AYDIN EĞİTİM aydın education ALTIGEN PETEK Doğanın doğal mimarlarıdır arılar. Petekler bir mühen- dislik harikasıdır.Hepimiz petek bal deyince altıgen şekilli olduğunu biliriz fakat neden altıgendir bunu çoğumuz bilmeyiz. Bilim adamları ve matematikçiler yaptıkları araştırmalar sonucu en verimli depolama şeklinin altıgene uygun olduğu- nu ispatlamışlardır. Maksimum kullanımı esas alan bu konum- lanmaya çıta kenarlarından başlayan arılar ortada kusursuz altıgenlerle petekleri tamamlarlar. Bu müthiş matematik düzeni diğer geometrik şekiller ile mümkün olmamaktadır. Daire, beş- gen ve sekizgen gibi şekillerde muhakkak boşluk kalacaktır. Kare ve üçgende ise, aynı hacmi doldurmak için gereken duvar çevresi daha fazla olacağından en az malzeme ile bir alanı optimum şekil- de bölmek için altıgen en ideal olan şekil tipidir. Bunun yanı sıra her bir altıgenin derinliği 3 santimetre, duvar kalınlığı ise milimetreninyüzde beşi kadardır. Beyza ÜNSAL 11 FEN C Hexagon HoneycombBees are natural architects of nature. Honeycombs are engineering wonders.We all know that the honeycomb is hexagonal in shape but do you know why?Scientists and mathematicians have proven that the most efficient form ofstorage is hexagon.The bees start from the edge of the borders, which isbased on maximum usage, complete the pouches with perfect hexagonsin the middle.This great mathematical scheme is not possible with othergeometric shapes. Circles, pentagons and octagons will always have spacesin themselves. Square and triangular are the most ideal shape of a hexagonto divide an area optimally with the least amount of material, as the wallcircumference required to fill the same volume. Besides, the depth of eachhexagon is 3 centimeters and the wall thickness is 5 centimeters of themillimeter. Translated by Cansu ÖÇGÜDER 55
AYDIN EĞİTİM aydın education ATIKTAN SANATA Gelişen dünyamız ile gelişen sorunumuz atık- From Wastes to Arts lar… İnsanoğlu olarak gelişimimizin bize kat- tığı büyük açgözlülük bizi bu seviyeye taşıdı Developing wasting problems with our ve şimdi kendi düşmanımız oldu. Dünyamızın developing world… The great greed that our sınırlı kaynakları bizim sınırsız isteklerimize development has given us has brought us yetemez oldu. Bu döngü yıllar süren süreci- to this level, and now we are our enemies. nin sonuna yaklaşarak bize zarar vermeye The limited resources of our world were başladı. Ne yazık ki bu döngüyü geri sarmak not enough for our unlimited requests.This mümkün değil fakat yavaşlatabilir hatta belki cycle has begun to harm us at the end of de durdurabiliriz. Büyük oluşumların küçük ha- the lasting period. Unfortunately, this cycle is reketler ile başladığı gibi ben de bu farkındalık not possible to rewind, but it can be slowed dalgasını yaymak istiyorum. Bu amaç doğrul- down or even stopped. I want to spread tusunda geri dönüşüm materyallerinden tarihi this wave of awareness as big formations ve o zamanları anımsatan tablolar yapıyorum. begin with small movements. In accordance Tablolar tarih temalı olduğu ve geçen her with this purpose, ı draw pictures by using saniyenin geri alınamayacağını vurgulamak recycled materials to remind lang synes. için eski, bozuk saatleri sanat eserlerine dö- I turn old, broken clocks into artworks to nüştürüyorum. Bunu yaparken atık materyaller emphasize that the tables are history-based kullanarak dünyaya yardım ederken insanlara and cannot be reversed every passing farkındalıklarını sorgulatıyorum. day. Meantime, I question the awareness of people to helping the world by using waste Onur Ege ONAR – 11IBH materials.56 Translated by Cansu ÖÇGÜDER
AYDIN EĞİTİM aydın education 57
AYDIN EĞİTİM aydın education Biyoloji Biliminde Anlam Biyoloji’nin anlaşılmasını en fazla zor- laştıran iki sözcük: İçin ve Amaç Biyoloji bilimine, en iyi niyetli ağızlarda bile neredeyse öl- dürücü bir darbe vurur bu iki kelime. “Her canlı çevresine uyum sağlamak için çevresiyle uyumlu olan organlarını geliştirmiştir.” Olmuş olan gerçekliği kavramamızı tümüyle engelleyen bir yaklaşımdır bu bakış. Birincisi herhangi bir canlının çevresiyle uyumlu olan özellikleri doğal seçilimin veya genetik sürüklenmelerin ürünü olup bilinçli bir tercih değildir. İster bir hücreli olsun ister çok hücreli, canlı hiç bir organizmada, canlının canı istedi diye, yapısal veya genetik özel- liklerin bir amaca yönelik olarak değiştirilmesi, yeniden kombine edilmesi ya da “fazlalıkların” atılması söz konusu olamaz. Bu durumun anlaşılmasını zorlaştıran bir diğer yanlış ilişkilendirme, evrimleşmenin bireyler üzerinden gerçekleştiğinin sanılmasıdır. Darwin’in doğal seçme yoluyla evrimleşme kuramını ortaya koyduğundan günümüze, evrimin işlediği en küçük birimin birey olmayıp popülasyon olduğu, bilinen bir gerçekliktir. Bir avcı saldırısında veya bir salgında bireyler elenir ama popülasyon varlığını sürdürür. Birey sahip olduğu tüm özellikleriyle besin olmuş ya da hayatta kalmıştır. Hayatta kalan bireyler, çevresel koşullarla uyumlu olan bireylerdir. Kuşaklar boyunca aynı doğal seçilim etmeni, aynı popülasyon üzerinde etkili olduğunda, hayatını sürdürmekte olan bireylerin doğal çevresiyle aşırı uyumlu ve birbirlerine aşırı benzer olması genellikle, “yüce tanrım nasılda kusursuz yaratmış” nidala- rıyla ifadesini bulmaktadır. Doğal seçilimin yönü, gerçekleşme olasılığı olan “felaketin” şiddeti ve çeşidi ile ilgilidir. Bu nedenle evri- min yönü, amacı ve bilinci yoktur. Daha temel bir olgu da doğal seçilimin seçebileceği kalıtsal çeşitlilik- lerin oluşma ve birikmesini sağlayan mutasyonların tümüyle rastlantısal olmasıdır. Evrimin rastlantı- sallığı, “erekselci” zihinlere hep saçma gelmiştir. Yalnızca canlı türlerinin ortak kökenden evrimleşmesinde değil, aynı zamanda insanın tüm var oluş biçimlerinde de rastlantısallığın önemine ilişkin sonraki yazılarda buluşmak dileğiyle. Kerem Hüseyin OKUR Biyoloji Öğretmeni – Gölbaşı Kampüsü 58
AYDIN EĞİTİM aydın educationMeaning inBiology The two words that make Biologyless intelligible: Intention and PurposeThese two words deal major blow to Biology.“All creatures adapted their organs to survive in their environment”. This approach completely deters us from understanding the reality. First of all, the attributes of any creature are not a preference, they are the result of natural selection or genetic adaptations. It is impossible for both single cellular or multicellular creatures to change their genetic features or recombine them on purpose..The other misconception is consideringthat evolution occurs individually. According to Darwin’s natural selection theory, the smallest unit forevolution is considered as population but individuals.The individuals are eliminated by hunter attacks or plagues however the population survives.The survivors are the ones who have adapted into theenvironment. When natural selection affects different generations in a long term, the individuals in the same population look similar to each other and as a result people interpret it as perfectly created. The direction of natural selection is about the potential disasters’ type and volume.That is why, the evolution does not have any purpose, direction or control. Basically, all of natural selectionprocesses and the mutations that make the genetic variations and collections are totally random. Randomness or accidentality of evolution process has never made any sense for the ones looking for cause or effect.. Hopefully, we will be together again when I publish my next articles on the importance of accidentality.Kerem Hüseyin OkurBiology Teacher – Gölbaşı Campus Translated by Doruk KARABULUT 59
AYDIN EĞİTİM aydın education (CBS) COĞRAFİ BİLGİ SİSTEMLERİ Hayatımızı Kolaylaştırıyor Günlük hayatımızda teknoloji ile olan iliş- Geographic Information Systems (GIS) kimiz günbegün artmakla birlikte gelişerek Facilitates Our Life değişen teknolojiye uyum sağlayıp kulla- nabilme, genel gerekliliklerden biri haline In our daily life, our relationship with technology has gelmiştir. Teknoloji aracılığıyla birçok kay- become one of the general requirements to be able naktan farklı türde verilere ulaşma fırsatı- to adapt to the changing technology. We have an mız mümkündür. Fakat bu verilerin karışık opportunity to reach different types of sources from olması ve nerede kullanılacağı bilinmeden many sources via technology. If the places where saklanması bilgi kargaşasına neden olur. the data are used are not regular, they become confused with the information complexity. Coğrafi bilgi sistemleri (CBS) mekâna ait olan hem nicel hem de nitel verilerin bilgi- Geographic Information Systems (GIS) is a system sayar ortamına aktarılıp burada bilgilerin that allows both quantitative and qualitative düzenlenmesi, ilişkilendirip saklanması, data belonging to a space to be transferred to a ihtiyaç duyulan zamanda farklı ortamlarda computer environment and storage can be used bile olsa kullanılmasına imkan sağlayan even in different environments when needed. bir sistemdir. Navigasyonlar bu sistemin Navigation is the simplest product of this system. en basit ürünüdür. CBS günümüzde plan- GIS is a system that is used today in areas such as lama ve şehircilik, pazarlama, peyzaj, lo- planning and urban planning, marketing, landscape, jistik, afet yönetimi, tarımsal ve askeri uy- logistics, disaster management, agricultural and gulamalar, hava kara deniz trafiği izleme, military applications, air maritime traffic monitoring, meteoroloji, arama kurtarma gibi alanlar- meteorology, search and rescue. da kullanılan bir sistemdir. Çağlar ALTINCI Çağlar ALTINCI ?????????? Gölbaşı Kampüsü Coğrafya Öğretmeni Translated by Cansu ÖÇGÜDER60
AYDIN EĞİTİM aydın education 61
AYDIN EĞİTİM aydın education How to take photos? Fotoğraf makinemize koydu- ğumuz filmler ışıktan etkilenir çekmek için düğmeye basın- ca objektifin içinden küçük bir pencere açılıp kapanır. Böylece ışıkla birlikte çevrenin görüntüsü de filmin üzerine düşmüş olur. Işık ve gölgenin şiddetine göre filmin üzerinde lekeler oluşur. Makine- den çıkarılan film banyo edilince bu lekeler daha da belirginleşir. Negatif olan bu görüntü önce po- zitif hale getirilir sonra da fotoğraf kağıdı üzerine düşürülür. Bade Buse BAKIR 11FENC The films that we put in our cameras are affected by light. When we want to take a photo, a small window in our object lens is opened and closed.Therefore, both the light and the view that we captured is transferred to the film. Depending on the light and its shade, there are stains on the film. When the film taken from the camera developed, the stains get clear. is called the negative form of the photos that are converted into the positive from and printed on paper. Translated by Doruk KARABULUT62
AYDIN EĞİTİM aydın education KARANLIK MADDE NEDİR?What is dark matter? Karanlık madde, astronomi ve kozmoloji bilimlerinde, evrenin içermesi gereken kütlenin çok büyük kısmının kayıpmış gibi görünmesini açıklayan ciddi bir varsayımdır. Karanlık madde teleskoplarla direkt olarak gözlemlenemez çünkü ne ışık yayar ne de ışık veya diğer elektromanyetik dalgaları kayda değer biçimde emerler. Karanlık maddenin varlığı ve özellikleri, görünür madde, radyasyon ve büyük ölçekli yapılarda yarattıkları gravitasyonel (evrensel ağı- nım) etkiler aracılığıyla teşhis edilir. Astrofizikçiler yıldızlar, devasa gaz ve toz yığınları gibi astronomik cisimlerin, yarattıkları gravitasyonel etkiler aracılığıyla saptanan kütleleriyle içerdikleri madde mik- tarından çıkarsanan kütlelerinin uyuşmazlığını gidermek için karanlık maddeyi öne sürmüşlerdir. İlk olarak Jan Oort tarafından 1932'de Milky Way galaksisindeki (bulundu- ğumuz galaksi) yıldızların yörüngesel hızlarını açıklamak adına, sonrasında 1933'te Fritz Zwicky tarafından galaksi kümelerinin yörüngesel hızları olgusundaki \"kayıp kütle\" bulgusunun kanıtı olarak sistematize edilmiştir. Cem Buğra YILDIZ 11 FEN –D Dark matter is a hypothesis that explains most of the mass that is included in the universe as loss in the frame of astronomy and cosmology. Dark matter cannot be observed by telescopes because they do not emit light nor absorb electromagnetic waves significantly. The existence of dark matter and its attributes are spotted by their gravitational and radiational effects on visible constructions. Astrophysicists suggested dark matter to clear the discrepancy between the masses that are spotted by their gravitational effects and calculated by the amount of substance they include. Firstly, Jan Oort suggested dark matter to explain the orbital speed of the stars in milky way galaxy. Then, Fritz Zwicky systematized this hypothesis as the evidence of the finding called“the lost mass”about the sets of galaxies and their speed. Translated by Doruk KARABULUT 63
AYDIN EĞİTİM aydın education 64
AYDIN EĞİTİM aydın educationSAÇMA SAPAN ŞEYLER RIDICILOUS THINGSSanat eğitiminin temel ilkesi olan yaratıcılıktüm kişilerde var olan fakat kişiye göre deği-şebilen bir olgudur. Çocuklarımızı yıl boyuncasanatın bu olgusuyla yoğurmaya, sanatınyenileme, arındırma özelliklerinden yararla-narak bu olguların zihinlerini rahatlatmayave tüm yaşam becerilerinde kullanmalarınaönem gösteriyoruz. Resim yapabilmek sadecebir beceridir ve öğrenilen bilgilerin, algıların,imgelerin, kendimiz için kodladıklarımızın biryüzey üzerine aktarılma halidir.Sanat eğitimi derslerimizde, yapılan tüm ça-lışmalara, gerekli bir koşullanma ile başlamak,yaptığımız işe hevesli olmak, gözlem yapmakve sabırlı olmak çok önemlidir. Bu anlatılanlarışığında Anadolu ve Fen lisesi öğrencilerimizeko-okullar kapsamında eskiyi değerlendire-rek eski şortlardan ve kartonlardan oluşan ikifarklı atölye çalışması gerçekleştirdi. “SaçmaSapan Şeyler” ismiyle sergilediğimiz sergimizbüyük ilgi gördü. Tüm katılımcı öğrencilerimiziyaratıcılıklarından ötürü tebrik ediyor, çalış-maların devamını izlemenizi tavsiye ediyoruz. Kamuran MİYANYEDİ Görsel Sanatlar ZümresiCreativity which is the fundamental of art education is a phenomenon which everybody has but depends fromperson to person. We attach importance to knead our children with this phenomenon of art and to relax their brainsby benefiting from these features of art throughout the year.To be able to paint is just a skill and it’s a way that ourstudents transmit their knowledge, perception, symbols onto a surface.It’s very important to be eager, patient and observant and to start each work with a required conditioning and in ArtEducation. As a reflection of these things Anatolian and Science students made use of old things and they made 2different workshops by using old shorts and cardboards within the context of eco-schools. Our exhibition which weexhibited with the title of“Ridicilous Things”attracted a lot of attention. We congratulate our participant students asthey’re so creative and we recommend you to follow the continuation of their works. KAMURAN MIYANYEDI Visual Arts DepartmentTranslated byGülümser MENCİK 65
AYDIN EĞİTİM aydın education Kontrol SENDE Beyin araştırmaları, dikkatin, üç nöral ağı harekete geçirdiğini söylüyor. Duyusal uyaranları ileten uyarı ağı , beyni uyarana yönlendiren yönlendirme ağı ve dikkatimizi çekmek isteyen uyaranlardan hangisini seçeceğimizi belirleyen yönetici dikkat ağı. Bu ağların zayıf bağlarla bağlanması dikkat kontrolünü etkiliyor. Dikkat eksikliği, genellikle altın dönem sayılan okul öncesi ve okulun ilk yıllarında fark ediliyor. Profesyonel kişilerle (psikolog, çocuk psikiyatristi vb.) tıbbi tanı konuluyor ve aile-çevre işbirliğiyle ilerleme kaydedilebiliyor. Dikkat problemlerinin kaynağını arayan çalışmalar, güncel nörobilimsel bulgularla birleştiğin- de, bize bazı bilişsel stratejiler sunmakta. Görüyoruz ki yaratıcı güç ve yeteneklerinin destek- lenmesi, başarının fark edilmesi önemli bir motivasyon kaynağı. Enerji fazlasını kullandıran sportif faaliyetler, resim ve müziğin kıvılcımları, edebiyatın duygu- lara dokunuşu, beyin hücrelerinin uyarılmasını, dikkati yoğunlaştırmayı sağlıyor. Düzenli ve sade bir oda, fiziksel ve zihinsel karmaşayı azaltıyor. Alarmı olan saatler, not defterleri, okul sonrası için oluş- turulmuş bir çalışma planıyla “erteleme”den görevleri yapmak, zamanı yönetmeyi kolaylaştırıyor. Büyük ödevleri, bitirilmesi kolay parçalara bö- lerek, renkli cümleler yaratmak; neden-sonuç ilişkisi kurmak, ana fikri keşfetmek, hafıza güçlendirici ipuçları (kafiyeler, kodlar vb.) kul- lanmak, yüksek sesle kitap okumak odaklan- mayı zevkli bir oyuna dönüştürüyor. Göz teması kurmak, gruplarla çalışmak, görsel, işitsel ve hareketli araçlar kullan- mak, teknolojik sunumlarla bilgileri paylaş- mak ilişkileri güçlendiriyor. Zorluklarda yılmadan, kendine güvene- rek devam etmekse kontrolü avuçları- nıza bırakıyor. Özlem GÜREŞ Ortaokul Rehberlik Birimi 66
AYDIN EĞİTİM aydın educationYOU HAVE THE CONTROLBrain research shows that attention triggersthree neural networks; stimulation networkthat transmits sensory stimuli, guidancenetwork that directs the brain towarnings and master attentionnetwork that determineswhich of the stimuli wantsto attract our attention.Weak connection of thesenetworks affects attentioncontrol.Attention deficit is usuallynoticed in pre-school andearly school years, which areconsidered to be the goldenperiod. Medical diagnoseis made with professionalpeople (psychologists, child psychiatrists, etc.) and progress can be made through family-environment cooperation.When studies that search for the source of attention problems combine with currentneuroscientific findings, they show some cognitive strategies to us.We see that the support of creative power and talent, the recognition of success is animportant source of motivation. The sportive activities that make use of the energy surplus,the spark of paintings and music, the touch of emotions in literature enable the stimulationof brain cells, the concentration of attention. A regular and simple room reduces physicaland mental complexity. Fulfiling a duty with alarm clocks, notepads, after-school work planswithout delay makes it easier to manage time.Creating colourful sentences with splitting large assignments into manageable pieces,building/making cause- effect relation, exploring the main idea, using memory booster hints(cages, codes, etc.), reading a book aloud turn focusing into an enjoyable game.Having eye-contact, working in groups, using visual, auditory and moving tools, sharinginformation with technological presentations strengthen relationships.Struggling with difficulties with self-confidience leaves control in palm of your hands. Özlem GÜREŞTranslated byEsma ÇINAR 67
AYDIN EĞİTİM Doğal Malzemelerle Kumaş Boyama aydın education 68 Hiç merak ettiniz mi giydiğimiz kıyafetlerin es- kiden nasıl boyandığını? Şimdi size kısa bir şekilde sınıfça geçmiş zamanların yöntemlerini kullanarak kimya dersinde yaptığımız “DOĞAL MALZEMELERLE KUMAŞ BOYAMA” deneyi anlatacağım. Doğa, bugüne kadar çok yararla- nılmış ama bir o kadar tahriş edilmiştir. Bizler bu dünyaya karşı sorumlu bireyler olmamız ge- rektiğini düşündüğümüz için ilk önce araştırdık ve sonra evimizden getirdiğimiz doğal malze- melerle deneyimizi yaptık. Kullandığımız doğal malzemeler nar suyu, sirke, karbonat ve maya idi. Nar sularını kaynatıp üç ayrı kaba böldük ve sirke, karbonat ve mayayı bu üç ayrı kaba ekle- dik. Ekleme işlemi sonunda sırasıyla yeşil, koyu kırmızı ve pembe renkler elde ettik. Bu renkli çözeltilere kumaşları daldırdığımızdaysa her kumaşın çözeltilerin rengini aldığını gözlemledik ve doğal malzemeler kullanarak kumaşlarımızı boyamış olduk. Zeynep Ece ARSLAN 9-IB / H GARMENT DYEING WITH NATURAL MATERIALS Have you ever wondered how the clothes we wear were dyed in the past? Now I’m going to tell you about “GARMENT DYEING WITH NATURAL MATERIALS” experiment that we did by using old methods in Chemistry lesson shortly. Nature has not only been benefited but also been irritated. As we think we need to be responsible individuals for this world, we first researched and then did our experiment with the natural materials that we brought from our houses. The natural materials that we used were pomegranate juice, vinegar, baking soda and yeast. We first boiled the pomegranate juice and divided it into three cups and we added vinegar, baking soda and yeast to these cups seperately. In the end of this addition process we got green, dark red and pink colours in succession. When we soaked our garments into these colourful tinctures we observed that each garment took the colour of its tincture and we dyed our garments in this way.
AYDIN EĞİTİM aydın educationMükemmel TÜRK Tarihte Türk ulusu için Mustafa Kemal Atatürk'ten daha değerli kimse yoktur. Atatürk yıkılmış bir imparatorluktan yeni bir ülke kurmuş, bu ül- kenin en önemli kurumu olan cumhuriyeti büyük cesaret ve özenle kurmuştur; bu kurum ulusumuzun dokunulmamış gururunu, Türk- lerin özgürlüğe duyduğu özlemi temsil etmesi için şekillendiril- miştir. Atatürk geçmişte kalan ne varsa yenilemiş ve yolsuzluğa gömülmüş Osmanlı teokrasisinden genç, onurlu, demokratik bir devlet yaratmıştır. Her Türke eşi görülmemiş özgürlükler tanın- mış, özellikle kadınlar altında ezildikleri çürük kanunlardan kur- tarılmış, oy vermeye, kendilerini yüksek sesle, herkesin önünde, istedikleri gibi ifade etmeye özgür bırakılmışlardır. Bu özgürlüklerin üzerinde Türklük bilincinin sert sorumluluğu yatar. Geçmişten öğrenerek geleceğe bakmaya, cumhuriyeti ve ilkelerini her zaman daha iyiye götürmeyeyükümlüyüzdür. Asla ödeyemeyeceğimiz bir borcun yükümlülüğüdür bu; bize bırakmış olduğu her şey için Atatürk'e olan borcumuzdur. Yapabileceğimizin en iyisini yapmaya, o bize bu imkanı sağladığı için sorumluyuzdur. Bugün ise, ölümünden beri 78 yıl geçmesine rağmen bu sorumluluğu doldurmamış bulunuyoruz - ama hala kendimizi ve milletimizi geliştirmek, Atatürk'ün en büyük hediyesi olan Türkiye Cumhuriyetini sürdürmek için yeterli zaman var. Bu sorumluluğun doldurulması, Atatürk'ü ve arkadaşlarını anmanın tek gerçek yoludur. Bu sorumluluk kendi kurtuluşumuz için tek yoldur.“The Greatest Turk” There has been in history nothing and no one more precious to the Turkish nation than Mustafa Kemal Ataturk.Singlehandedly he fathered the Turkish republic, the greatest institution of our country, a country he shaped out ofdevastation with a sharp eye and a deft, daring touch. He shaped it to represent the unsullied integrity of our nationat war, and the innate Turkish desire for liberty; what was antiquated he replaced, turning a corrupt theocracy into athriving democracy, growing a proud state out of the decadence of the Ottoman Empire. He granted unprecedentedfreedom to the Turkish people at large, but especially to women bound down by fetid institutions and regulations forcenturies; he gave us the right of suffrage, the right to speak out and to become employed, to behave as we pleasedand go where we could, ever striving to fulfill the great duty he has left us - to expand the Turkish consciousness, toimprove the republic and its ideals step by step, year by year; to educate the young and learn from the old, and indoing so to attempt to address a debt that can never be paid: The debt we owe to this wonderful, insightful, brilliantman for all he has unquestioningly given us. It is our strictest and only obligation to do our very best because he hasmade it possible.Today, 78 years after his death, we are no closer to having fulfilled that obligation. However, we stillhave the time and skill we need to improve both ourselves and our nation, to further and preserve through any meansthe Turkish Republic, Ataturk's greatest gift to us all. It is the only way to honor his memory, and the sacrifices he andhis companions have made to get us where we are now. It is the only way to save ourselves. Lara ARIKAN / 10 IB 69
AYDIN EĞİTİM aydın education ÇOCUK GELİŞİMİ ve EĞİTİM DÜNYASINDA SANATIN ÖNEMİ Uzmanlar, insan beyninde 100 milyar civarında nöron (beyin hücresi) ve bu hücrelerin bir- birleri ile uyumlu çalışmasını sağlayan muazzam bir sistemin olduğunu ifade eder. Beynin fiziki gelişimi, ana karnında başlar ve ergenlik sonrasına kadar aktif bir şekilde devam eder. Zihinsel ve duygusal olarak hayatımızı ne kadar kaliteli ve doyurucu yaşadığımız, bu 100 milyar nöronun aktiviteleri ile doğrudan alakalıdır. Beynimiz, işlevlerine devam edebilmek için sıradan ve beklenilen şeyleri refleks olarak yapar; dikkat çeken, ilgi uyandıran konuları hücrelerinin neredeyse %100’e yakın bir aktivite ile çalışması ile takip eder. Beynimizin dik- katini çeken, ilgisini uyandıran en temel aktivitelerin başında ise sanat aktiviteleri yer almak- tadır. Bu konuda, bilim insanlarının MR cihazı ile yaptıkları araştırmalarda, beynin; kişinin ilgi duyduğu ve keyif aldığı bir sanat ortamında olduğu zamanlarda, ödüllendirildiğini düşünerek üst düzeyde aktivite gerçekleştirdiği ve dopamin ya da seratonin gibi hormonları daha yoğun salgıladığı tespit edilmiştir. Ayrıca vücut ritmi, insana hayat veren en üstün özelliklerimizden biridir. Eğer vücutlarımız yaşamın en temel ritimlerini (örneğin kalp atışını) beceremezse bizler yaşayamayız. Kalp, beyin ve diğer organlar, yaşam koşullarına uyum sağlayabilmek için sürekli olarak birbirlerine sinyal gönderirler ve belli bir ritim içinde çalışırlar. Vücudumuz- daki farklı hormonlar da ritmik olarak düzenlenirler. Beyin ise tek bir ritim tutmaz. Gece ve gündüzleri ayrı frekanslarda çalışır (örneğin gece uykumuzun gelmesi, sabah acıkmamız vb.). Peki, ritim duygusunu en çok kazanabileceğimiz çalışma hangisidir, vücudumuzun ritmi ile uğraştığımız işlerden en çok hangisi uyumludur diye sorduğumuzda, alacağımız yanıt elbette sanat çalışmaları olacaktır. İnsanların sanatla tanışması, doğumdan bile önce, anne karnındayken başlar. Çocuk daha anne karnındayken müzik dinleyerek, ritim duygusu kazanarak gün ışığından bile önce sanatla tanışır. Yapılan araştırmalarda, hamilelik döne- minde çocuklarına klasik müzik dinleten, öykü anlatan, müzik ve hareket seanslarına katılan annelerin; doğumdan sonra çocukları ile daha huzurlu bir bebeklik dönemi geçirdikleri ortaya konulmuştur. Dolayısıyla sanatla tanışmanın en uygun yaşı nedir diye sorulduğunda, “anne karnındayken” yanıtı doğru bir yanıt olacaktır. Bir sanat dalına başlama ya da aktif olarak sanatla uğraşma yaşı konusunda da, evrensel ölçütlerde kabul edilmiş standartlar mevcuttur. Örneğin, çocuğun kas gelişiminin uygun olması halinde 5 yaşından itibaren piyanoya başla- ması, yine fiziki şartları uygunsa 4 yaşından itibaren baleye ya da dansa yönlenmesi doğru bir zamanlama olacaktır. Görsel sanatlarda ise 2 yaşından itibaren karalama dönemine giren çocukların bireysel hız ve yeteneklerine göre resim, kil, seramik, ebru gibi dallarla erken 70
AYDIN EĞİTİM aydın educationdönemde tanışması ve bir uzmanla birlikte etkinlikler yapması oldukça iyi bir başlangıç olacaktır.Okuma yazma her ne kadar 1. Sınıfta öğrenilse de, çocuklara aileleri ve okul öncesi öğretmenleritarafından hikayeler, masallar okunması, onların kendi kurdukları öyküleri anlatmalarına olanaksağlanması; öğrencilere ortaokul çağından itibaren tercih edebilecekleri edebiyat ya da tiyatroalanları için güzel bir altyapı oluşturacak ve dil gelişimlerine katkıda bulunacaktır.Dolayısıyla hem okullar hem de aileler, çocuklarımızın sanatla uğraşması, sanat dallarını tanıma-sı ve hayatlarının bir parçası haline getirmesi için üst düzey çaba sarf etmelidirler. Sanat hakkın-da ufak sohbetler, öğrencilerin hoşuna gidecek temsillere, galeri veya müzelere ziyaretler, sanatseyahatleri, profesyonel sanatçılar ile tanışma imkanları bu alanda öğrencileri teşvik edecektir.Ayrıca öğrencilere, kendi yaratıcılıklarını ve yeteneklerini sergileyebilecekleri bol ve eğlencelimateryaller de sağlanarak, hem evde hem okulda bol bol ve özgürce pratik yapmalarına olanaksağlanmalıdır. Bireyin sanat eğitimi alması onun sadece bir sanatçı veya çok üstün yetenekleresahip olmasını gerektirmez. Sanat eğitimi bireyin kişisel yaşantısına katacağı olumlu kazanımlardüşünüldüğünde, sanat her düzeydeki yaş grubundan bireyler için bir gereksinimdir. Hemen he-men tüm sanat dallarında ortaya çıkan somut kazanımları ise kısaca şöyle sıralayabiliriz: Kişinindikkat seviyesinin yükselmesi, stres yükünün azalması, hayata-derslere ya da işe çok yönlü ba-kabilmesi, yaratıcı fikirler ortaya koyabilmesi, sosyal ve profesyonel çevresi ile daha etkili iletişimkurabilmesi, küçük kas gelişiminde potansiyelini üst düzeyde kullanabilmesi…Eğitim ve tıp dünyasında, sanat aktiviteleri artık tedavi ya da rehabilitasyon amaçlı da kullanıl-maktadır. Örneğin, dikkat eksikliği olan çocukların müzik ve hareket etkinliklerine yönlendirilmesi,dil gelişiminde sorunlar olan öğrencilere müzik etkinlikleri ile çözümler bulunması, sosyal so-runları olan çocukların drama ya da tiyatro gruplarında rehabilite edilmesi gibi yöntemler büyükfaydalar sağlamaktadır. Bireysel olarak, kişinin gelişiminde inanılmaz katkıları olan sanat uğraşı-nın, insanlığın kollektif gelişimine yaptığı katkı elbette tartışılmaz. Sanatı yoğun olarak yaşayantoplumların huzur ve refah seviyeleri ile sanatın uzağında olan toplumların seviyeleri kıyaslandı-ğında, sanatsal gelişim ile medeni gelişim arasındaki kuvvetli bağ ortaya çıkacaktır.Bu yazıda konu edilen, çocuk gelişimi ve eğitim dünyasında sanatın önemi konusu, tüm ailelerinve eğitmenlerin dikkat etmesi ve üzerinde çaba sarf etmesi gereken bir husustur. Bir çocuğungelişimini duygusal, zihinsel ve fiziksel olarak üç ana yapıda ele aldığımızda her üçüne de hitapeden ve üç ana yapıyı birbirine daha kuvvetli bağlayan alanlarında başında sanat gelmektedir.Usta düşünür Bernard Shaw’ın, “ sanat, mutluluk ve güzelliğin hasılatıdır…” sözünden yola çıka-rak; sanat hem akademik hem de sosyal hayatın ayrılmaz bir parçası olup, kişinin ve toplumungelişimindeki temel yapı taşlarından biridir, diyerek bu yazıyı özetleyebiliriz. Gökçen ÖVER Nesibe Aydın Sanat Akademisi Müdürü 71
AYDIN EĞİTİM aydın education CHILD DEVELOPMENT and IMPORTANCE of ART IN THE EDUCATION WORLD Experts say that there are about 100 billion neurons (brain cells) in the human brain, and it is a tremendous system that allows these cells to work in harmony with each other. The physical development of the brain starts in the womb and continues until after puberty spryly.The quality of our lives, mentally and emotionally, is directly related to the activities of these 100 billion neurons. Our brain reflexes ordinary and expected things to continue its functions; if the issue is Attention-grabbing subjects, with an activity close to 100% of their cells.The most important activities that attract attention of our brain are the art activities. In the research done by scientists with MR device, It has been found that, at a time when it is in an art environment where the person is interested and enjoyed, he performs activities at a high level considering that he has been rewarded and has secreted hormones such as dopamine or serotonin more intensely. Body rhythm is one of the superior features that make the human being alive. If our bodies cannot manage the most basic life rhythms (such as heartbeat), we cannot live.The heart, brain and other organs constantly send signals to each other to adapt to their living conditions and work in a certain rhythm.The different hormones in our body are also regulated rhythmically.The brain does not hold a rhythm.The brain works at night and day at different frequencies (night sleep, morning hunger and etc.). In which work can we gain the most rhythm sense? Well, it is of course art works. People have met art even when they are in their mother's womb even before birth.The child meets art even before daylight by listening to music and feeling rhythm while still in mother's womb. Research has shown that during the pregnancy period, mothers who listen to classical music tell stories, participate in music and movement sessions have a more peaceful babyhood period with their children after birth. Therefore, when we ask the optimum age to meet with the art, the answer \"when in the womb\" will be an accurate answer. There are accepted standards exist on universal criteria for the age of starting an arts age. For example, if the child's muscular development is appropriate, starting the piano from the age of 5 and, if the physical conditions are favorable, it will be the right time to head to the ballet or dance from the age of 4. Starting from the age of 2, it will be a good start for children entering the scribble period to begin their early ages by painting, clay, ceramics, embroidery, etc., according to their individual speed and abilities. Reading and writing, although being learned in the first class, will allow children to tell stories and stories by their parents and pre-school teachers to tell stories they have created themselves will be a good infrastructure for literary and theater areas that they can choose from the middle school age and contribute to language development 72
AYDIN EĞİTİM aydın educationTherefore, both schools and families must make a high-level effort to engage our children in art, to define arts andto make them part of their lives. Small chat about art, opportunities for students to visit, gallery or exhibition visits, arttravels, opportunities to meet professional artists will encourage this field student. Students should also be providedwith plenty of amusing materials to demonstrate their creativity and abilities, and to be able to practice abundantlyand freely both at home and at school.An individual's art education does not require him to be an artist or a master.Art education is a requirement for the individual from the age group at every level, considering the positive gainsthat the individual's personal experience can bring. We can briefly summarize the concrete gains that haveemerged in almost all branches of art: The increase in the level of attention of the person, the reduction of the stressload, the ability to look at life-lessons or work, the ability to communicate creative ideas, to communicate moreeffectively with the social and professional environment… In the world of education and medicine, artistic activities are now used for treatment or rehabilitation purposes.For example, methods such as directing children with attention deficit to music and movement activities, findingsolutions with music activities for students with language development problems, and rehabilitating children withsocial problems in drama or theater groups. Individually, the contribution of artistic effort, which is an incrediblecontributor to one's development, to the collective development of mankind is of course indisputable. When thelevels of peace and prosperity of socially intensive societies are compared with those of societies far from art, astrong link between artistic development and civilized development will emerge.The topic of art in this article, art in the world of child development and education, is a subject that all families andinstructors should pay attention to and should strive for. When we deal with the development of a child in three mainstructures emotionally, mentally and physically, art is at the forefront in the areas that appeal to all three and connectthe three main structures together more strongly.The master thinker, Bernard Shaw, argued that \"art is the product ofhappiness and beauty ...\" We can summarize this article by saying that art is an integral part of both academic andsocial life and is one of the basic building blocks of the development of one and society. Gökçen ÖVER Director of Nesibe Aydın Art AcademyTranslated byOrkide ÖZYAPAN 73
AYDIN EĞİTİM aydın education İLETİŞİMİN PSİKOLOJİK OKSİJENİ; EMPATİK DİNLEME Bireylerin yaşamdaki en uç sürmek için iletişim kurmak Bireylerin en temel ihtiyaç- amacı mutluluktur ve elde isterler. Günümüz insanı- larından olan sevgi, saygı etme şekilleri de birbirinden nın hayatı iletişim açısından ve hayatı paylaşma yeri farklıdır. zengin ve yoğun geçiyor. başka hiçbir şeyle dolduru- Bazen dostlarımızla yaptığı- lamayacak ihtiyaçlardır ve Kimi insan parayla, kimi şan mız bir fincan kahve muhab- doyurulamayan ihtiyaçlar şöhretle, kimi kariyerle, kimi betiyle günümüzü süslüyor, insanı mutsuz eder. Mutsuz de kendisini gerçekleştirerek sevinçlerimizi, kederlerimizi insanlarsa kendini gerçek- mutlu olur. Kendini gerçekleş- paylaşıp, içimizi döküp yükü- leştiremediği için başarısız tiren insan hayatının en son müzü hafifletiyoruz. Aslında olurlar. amacına ulaşmış istediklerini bu kısacık sohbetle karşı- elde etmiş, başarılı insandır. mızdakine ‘’beni anla’’ diye Bu nedenledir ki etrafınızda Şöyle bir çevremize baktığı- sesleniyoruz. İhtiyacımız mutlu ve başarılı insanlar mızda başarılı ve mutlu insan- olan tek şey bizi anlayan, görmek istiyorsanız onları ların etrafında onlara değer onaylayan bir dost, anne, dinleyin. Hissettikleri duy- veren, kendilerini özel hissetti- baba… İhtiyacımız olan tek gulara çevirmenlik yapın, ren ve onları dinleyen insanlar cümle; ’’seni anlıyorum’’ size anlatması için onla- olduğunu görürüz. rı anladığınızı söyleyerek Ancak, hayatlarımızı o kadar karşınızdaki insanı cesaret- Bazen hayatın akışına, yaşan- dolu yaşıyoruz, yaşantıları- lendirin. Onlara psikolojik tımıza, sorunlarımıza kendi- mız o kadar fazla anlatacak oksijen verin. mizi o kadar kaptırırız ki bize o kadar çok hikayemiz var ki ihtiyacı olan eşimizi, çocuğu- birbirimizle rekabete geçip Sevdiklerinizin duygu ban- muzu, dostumuzu göremez karşımızdaki sözünü bitirme- kalarına yatırım yapın ve duyamaz hale geliriz. Oysa; den ‘’senin ki de bir şey mi’’ onları empatik dinleyin. mutlu ve başarılı bireyler sağ- diye başlayarak lafı ağzına İlkçağ düşünürlerinden lıklı iletişim kurulan ortamlarda tıkıyor, kendi hayatımızdan Epictetos’un da söylediği yetişir. İnsanlar sosyal çevre- örnekler vermeye, eleştirme- gibi; lerinde sağlıklı ve mutlu yaşam ye, yargılamaya başlıyoruz. Böyle bir durumda o kişi bir Bir Güzel Söz Söyleme Sa- süre sonra bizimle kendi ru- natı Varsa, Bir De Güzel hunu, yüreğini asla paylaş- Anlama Ve Dinleme Sanatı mayacaktır. Vardır. Hatice Arlı SİPAHİ Nesibe Aydın Yıldızlar Lisesi Rehber Öğretmeni74
AYDIN EĞİTİM aydın educationİLETİŞİMİN PSİKOLOJİK OKSİJENİ;The people’s utmost ambition in life is to obtain happinessand their ways of obtaining it differ from each other.EMPATİK DİNLEMESome people obtain happiness with money; some withfame; some with a career; while some obtain it with makingtheir dreams and personalities happen.The person who madethese happen is the one that has accomplished his/her goal,obtained what he/she wanted in life,hence he/she is called successful.Sometimes we let our lives and problems get in our ways so much thatwe cannot see or listen to our husbands, wives, children, friends that need ourhelp. In fact, happiness and success can only be attained in environments thathave a healthy and stable communication. People want to communicate in order tolive a happy and successful life with their social environment.In terms of communication, the modern day is quite intense. Sometimes a cup of coffee with our friends makes ourday better; sharing our happiness and sadness, it allows us to lessen the burden on our shoulders. In truth with thissmall conversation we say “Hear me out” to our listeners. All we need is a friend, mother or father that understandsand approves.The only sentence we need:“I hear you.”However, in the rush of our lives we have so many experiences to talk about that we find ourselves in a race withothers, interrupting anyone we listen to, with“That’s nothing!”and go on with examples from our experiences, and startto criticize, to judge. In a case like this, that person who just got interrupted will never share his/her experiences orfeelings with us.Happiness, respect and sharing experiences are essential needs that can never be replaced and when not fulfilled,they make people unhappy.And unhappy people fail because they can’t accomplish their dreams and establish theirpersonalities/So if you want to see happy and successful people around you, hear them out. Listen to their feelings; encouragethem by showing empathy towards them. Give them the psychological oxygen.Invest in the vault of emotion of your loved ones and listen to them empathically.As the first age philosopher Epictetus says;If There’s Eloquence In Speakıng,There’s Also Eloquence In Lıstenıng.Nesıbe Aydın Yıldızlar Hıgh SchoolGuıdance CounselorHatice Arlı SipahiTARNSLATED BY MERT GÜLTEKİN 75
AYDIN EĞİTİM aydın educationGÖKKUÇŞOACĞIU'nKınLBAüRtüInMRIeZnkleriyle Hata yapma haklarını ellerinden alıyor, dene- Bin bir renge sahiptir bir çocuk. Kiminde mavi mekten vazgeçiyorlar tedirgin bir şekilde. Akılla- renk çoğunlukta engin denizler misali, kiminde rındaysa tek bir soru: “Ya başaramaz, ya arka- ise yeşil, her yüreği ayrı bir şehir… daşım gibi olamazsam?”. Bilmiyorlar ki yarışları kendi içinde. Bilmiyorlar ki müthiş potansiyellere Peki bir gökkuşağını renklerinden dolayı eleş- sahipler ve bilmiyorlar ki çok güzel başarılara tirdiniz ya da başka bir gökkuşağı ile kıyas- imza atabilirler. ladınız mı bu güne kadar? Hiç öyle şey olur mu dediğinizi duyar gibiyim. Öyleyse çocuk- Öncelikle çalışmalılar; ama bunu içlerindeki larımızın da aldıkları sınav-karne notlarını, gücün farkına vararak, eğlenerek, öğrenerek, kazandıkları başarıları, yapamadıkları ya da başaramadıklarında nedenlerini anlayarak yap- başaramadıklarını diğer çocuklarla kıyaslama- malılar. Bütün bu süreçten sonra başarı zaten malıyız. O bizim çocuğumuz, başarılarıyla da kendiliğinden gelecektir. başarısızlıklarıyla da. Çocuklarımız, başarı gökkuşağının bütün renk- Okulda çok karşılaştığımız sorunlardan bir ta- lerine sahipler. Disiplin, azim, çalışma, sorum- nesi de kaygı. Bunun nedenlerine indiğimizde luluk, güven, motivasyon ve sevgi…Kiminde bir sınavdan düşük not aldığında, sınıftaki ar- bir renk daha fazla kiminde diğeri…Ama bütün kadaşının daha iyi notlar aldığı için kendisine renkler tamamlandığında gökkuşağı ortaya çıka- örnek verildiğini, onun gibi olması istendiğini cak.Ve sonuç ne mi olacak dersiniz? Mutluluk… söylüyor o minicik kalpler. Kendilerini nasıl mı Damla DEMİRTAŞ hissediyorlar? Güvenleri etkileniyor öncelikle. 4.Sınıflar Rehberlik Birimi76
AYDIN EĞİTİM aydın education OUR CHILDREN AND THE COLORS OF THE RAINBOW Every child consists of thousands of colors. Some are made of the color blue such as the ocean or some are made of green which consists of the different places they live in… Did you ever compare or criticize the colors of the rainbow? I think I just heard someone say that this is nonsense! But don’t we always compare and criticize our students to others on their schoolwork, what they have learned in school, their report cards, their exams, what they have learned and haven’t learned. It wouldn’t matter to us because successful or not they are still our children. What we face in our daily life at our school is anxiety. Looking at the causes of anxiety, one example is when one student obtains a low grade and the other students obtains a high grade, this causes the student wanting to be like his friend who obtained a high grade. How do they feel? They lose their confidence. They even lose their right to make a mistake, they stop trying.They always have onequestion on their mind.“What if I can’t do it?”“What if I can’t be like my friend?”But they don’t know the factthat they only compete among themselves.They don’t know the fact that they possess a great potential and they can be successful with everything they do. Firstly, our studies will consist of the our children unlocking the potential that is inside of them, and while doing this they will learn by realizing their potentials, learning and having fun at the same time, and come to realize why they couldn’t succeed in the first place. By going through this process or period, the success will come to them. Our children, consists of all the colors of the rainbow. Discipline, tenacity, hardworking, responsibility, trust, motivation, and love…Some have more than others…but when the rainbow is complete, it will appear and when it does, what do you think will happen? Happiness… Damla Demirtaş 4th grade guidance counseling department 77
AYDIN EĞİTİM aydın education 78
AYDIN EĞİTİM aydın education 79
AYDIN EĞİTİM aydın education 80
Search
