ANAOKULU (GÖLBAŞI) M ARTI
İÇİNDEKİLER Anaokulu 4 İlkokul 19 Gelişim ve Bilim Programı 24 Kulüp Haberleri 26 Öğrenci Kaleminden 27 Ortaokul 29 Lise 34 Dershane 38 Rehberlik 39 Foreign Languages 40 Görsel Sanatlar 59 Beden Eğitimi ve Spor 61 Etkinlikler 62 Basında Biz 65 Müzik 67 Eko okulları 68 Sanat Akademisi 69
PROJE YAKLAŞIMI 9 Mayıs Cumartesi günü velilerimizin katılımıyla ger-çekleşen Proje Şenliği ve Portfolyo Sunumlarında öğren-cilerimiz, Nisan ayı boyunca kendi merak ettikleri konular üzerine derinlemesine yaptıkları çalıştıkları aileleri ile paylaştılar. Proje sürecinde öğrenme ortamına aktif olarak katı-lan ve uygulama yapabilen öğrencilerimizin, derse karşı ilgileri daha da artmış, ilgi duydukları bir konuda yaptıkla-rı çalışmalar, kendilerine olan özgüven duygularını geliş-tirmiştir. Çocukların ilgi ve meraklarından doğan konular, süreç içinde hem öğrenmelerini kolaylaştırmış hem de sorgulama ve araştırma becerilerini geliştirmiştir. Nisan ayı boyunca bütün yaş gruplarımız; kendi ilgi duydukları konular üzerine çalışmalarını geliştirirken; kütüphane, internet, kitap ve dergi gibi kaynaklardan veri toplama çalışmaları, proje konusu çerçevesinde çeşitli yaratıcı fen-doğa, matematik, anadil ve yaratıcı drama etkinlikleri gerçek-leştirmişlerdir. Bunun yanı sıra konular ile ilgili olarak sınıf larımızda uzman konuklar ağırlanırken, geziler ile konularımı-za ilişkin amaçlarımız desteklenmiştir. Yeni bilgiler öğrenmenin keyf ini yaşan öğrencilerimizin soru sormalarına, deney ve araştırma yapmalarına fırsat verilmiş, eleştirel ve yaratıcı düşünme becerileri geliştirilmiştir. Projenin genel amaçları dışında, program dâhilinde belirlenen kazanım ve göstergeler de, uygulanan etkinlikler ile öğrencilere kazandırılmış- tır. Tüm yıl boyunca yapılan çalışmala- rın hem tekrarına hem de yeni bilgiler ışığında tüm yaş gruplarımızın bir üst sınıfa en donanımlı şekilde geçmelerine yönelik altı haftalık yoğun bir program uygulanmıştır. Bu süreçte gerçekleştirdiğimiz tüm etkinlikleri ve çalışmaları Proje Şenliğimizde bizlerle paylaşan velilerimize des-teklerinden dolayı teşekkür ediyoruz. Aslıhan YÜCESOY & Feride HARALALI Anaokulları Eğitim Uzmanları4
ÇANKAYAAhmet Doruk GÖNÜLAL Bozkurt Rüzgar SARUL Ela PÜŞMAN Haluk Bora YETİŞEN Kerem FİLİZ 12. 03. 2009 30. 03. 2009 28. 03. 2009 26. 03. 2010 03. 03. 2009 ZÜRAFA ZÜRAFA SİNCAP ZÜRAFA ZÜRAFAKutay ERDURMAZLI Mehmet Esat TAN Nisan AZİZOĞLU Onur KETEN Tuana Elif USLU 11. 03. 2009 07. 03. 2011 20. 03. 2009 30. 03. 2010 05. 03. 2009 ZÜRAFA TAVŞAN ZÜRAFA ZÜRAFA SİNCAP ÜMİTKÖY KUTLDOĞUM GUÜNOÜLNSÜUZ Nİdil Bilge ALICIOĞLU GÖKÇE KURT Batuhan DÖRTKOL 11. 03. 2010 30. 03. 2010 27. 03. 2009 YUNUS YUNUS KANGURU GÖLBAŞIZeynep AYHAN 5 02. 03. 2009 MARTI
ANAOKULU ÇANKAYAMUTFAKTA FOKLAR VAR! FOK Mart ayında dünyadaki ülkeleri keşfetmeye karar verdik. Öncelikle ülkemiz olan Türkiye’yi keşfederken 7 bölgemiz olduğunu kavramıştık. Türkiye’ den sonra rotamızı Kenya’ya çevirdik. Kenya’nın Dünya üzerindeki ye- rini dünya haritasında gösterdik, Kenya hakkında izlediğimiz belgeseller ve okuduğumuz kitaplardaki resimlerde insanların teninin bizim tenimizden daha koyu renkte olduğunu gözlemledik, insanların ten renginin neden farklı olduğunu merak etmiştik. Araştırmalarımızı yaparken Kenya’nın Afrika ülkesi olduğunu ve ekvatora yakın olduğu- nu öğrenmiştik. Bu sebeple sıcak bir ülke olduğu için orada yaşayan insanların ten renklerinin daha koyu olabile- ceğini öğrendik. Ülkelerin özellikleri o kadar ilgimizi çekmişti ki, Çin ile devam etmeye karar verdik. Çin’in bayrağında tam 5 tane yıldız varmış. Çinliler Ay festivallerinde büyük küçük birçok fener hazırlayarak evlerini ve sokaklarını süsler- lermiş. Bu festivaller hakkında edindiğimiz bilgiler ve izlediklerimiz o kadar eğlenceliydi ki, \"başka hangi ülkede festival olabilir.\" diye düşündük. Hindistan ile ilgili kitabımızı okurken Hindistan’da da çeşitli festivallerin yapıldığını duyduk. Hindistan’ da \"Divali Festivali\" olurmuş, hazırlıkları aylar öncesinden başlarmış. Ellerine Hint kınalarıyla \"mehndi\" adı verdikleri desen çalışmalarını yaparlarmış. Biz de sınıfımızda kendi ellerimize mehndi çalışmalarımı- zı yapmaktan çok keyif aldık. Festivalimizde içmek için bir de içecek hazırlamaya karar verdik. Bu içecek hem lez- zetli hem sağlıklı olmalıydı; içine süt, muz, tarçın, bal gibi malzemelerle katarak içeceğimizi yapmaya karar verdik. İçeceğimizi bardaklarımıza koyduk ve sınıfımıza çıktık. Kendi tasarladığımız takılarımızı da taktıktan sonra Hint müzikleri eşliğinde dans edip, içeceklerimizi içtik ve festivalimizi yaptık. Farklı ülkeleri öğrenmek onların kültürünü tanımak çok eğlenceliydi. 6
ÇANKAYA ANAOKULUÇİN FENERİ YAPIYORUZ K ANGURU Mart ayında \"Kültür\" temasını iş-lerken o hafta seçtiğimiz ülke olan Çin’i çok merak ediyorduk. Çin ile ilgili sını-fımızda bulunan görselleri inceledikçe bu ülkenin kültürüne karşı hissettiğimiz merak artmıştı. Gözleri çecik çocukla-rın oynadığı oyunları izlerken, onların konuştukları dili hiç duymadığımızı keşfettik. Ülkenin yerini dünya harita-sında gördüğümüzde çok büyük bir ülke olduğuna karar verdik. Öğret-menimiz ülke nüfusunun yani ülkede yaşayan insan sayısının da çok oldu-ğunu bizlerle paylaştı. Bizim yemekle-rimize benzemeyen yemekler yedikle-rini öğrendik; Yemek yerken çatal bile kullanmıyorlar iki çubuk ile yiyecekleri yakalıyorlardı. Hamur kullanarak çok sevdikleri \"sushi\" yaptık. Baharatları-nın çeşitliğini gördük. Bu esnada ül-kemiz Türkiye ve Çin’e ait özellikleri karşılaştırma, benzerlik ve farklılıkları fark etme imkânı bulduk. Çin’de kutla-nan festivalle ilgili görselleri incelerken her sokağa astıkları fenerleri fark ettik. Aslında başta onların fener olduğunu anlamamıştık, okuduğumuz kitaplarda resmini görünce onların fener oldu-ğunu ve isimlerini öğrendik. Sınıfımızı süslemek için bizler de fener yapmaya karar verdik. Yaptığımız fenerleri süs-ledik ve sınıfımızda sergiledik. Sınıfı-mız Çin sokaklarına benzemişti. 7
ANAOKULU ÇANKAYAHAYVANLARLA YAPBOZ ÇALIŞMAMIZ TA V Ş A N Temamızın isminin \"Hayvanlar\" olduğu bu aya, tanıdığımız hayvanların isimlerini ve özelliklerini arkadaş- larımız ile paylaşarak başladık. Çevremizde gördüğümüz hayvanları, sınıfımıza getirdiğimiz resimleri ile ar- kadaşlarımıza anlattık. Görsel materyalleri inceleyerek hayvanların f iziksel özellikleri hakkında konuşmamız bizim görsel farkındalığımıza katkı sağladı. Çıkardıkları sesler hakkında konuşarak taklitler yaptık. Ardından masanın üzerinde bulunana renkli şeritlerin aslında hayvan resimleri içeren yapbozların parçası olduğunu fark ettik. Renklerine ve desenlerine dikkat ederek benzer olan resimlerin parçaları ile gruplama yapmayı öğrendik. Daha sonra parçaların üzerinde bulunan 1 - 5 sayılarını fark ettik. Önümüzde bulunan renkli kartonlar üzerinde de 1 - 5 arası sayılar olduğunu gördük ve bunlarla ne yapacağımızı heyecanla öğretmenlerimize sorduk. Bize verilen yönergede geçen \"eşleştirme\" kelimesinden aynı sayıları bir araya getirmemiz gerektiğini anladık. Bütün sayıları eşleştirirken ortaya çıkmaya başlayan hayvan modelleri bizi çok heyecanlandırdı. Parçalarla bir bütün elde etmeyi başardıktan sonra hayvanlarımızın taklitlerini yaparak etkinliğimizi sonlandırdık. 8
ÇANKAYA ANAOKULUKUMDA GİZLENEN SAYILARI BULUYORUZ ARI Artık büyüdüğümüzü öğrendiklerimizle de kanıtlayabiliriz, çünkü yaşımızdan büyük sayılar öğrenmeye başladık. Öğretmenimiz bizlere önce üzerinde birbirinden renkli kumların olduğu tepsileri getirdi. Bu tepsilerin içinde gizlenmiş sayıların olduğunu söylediğinde çok heyecanlandık. Hepimiz merakla öğretmenimizin verdiği fırçalarla kumun altında gizlenmiş olan sayıları bulmaya başladık. Fırçalarımızı kullanarak kumu hareket etti-rirken küçük kas gelişimimizi de destekledik. Sayıları birer birer ararken bulduğumuz sayının hangisi olduğunu söylemeyi de unutmadık. 1’den 4’e kadar tüm sayıları bulduğumuzda ise sıra gelmişti legolarımızı saymaya… Öğretmenimizin masaya koyduğu legolardan sırayla sayarak 10’ar tane aldık. Kumun içinde bulduğumuz her bir rakamın üzerine o sayı kadar lego yerleştirdik ve sayı - nesne eşleştirme çalışması da yaptık. Temel matematik becerilerimizi geliştirdiğimiz etkinliğimizi \"sayılar\" şarkısını söyleyerek sonlandırdık. 9
ANAOKULU ÇANKAYAEVİM OLSAYDI Sİ N C A P Sincap sınıfı olarak Mart ayında ‘’Pusula’’ teması altında yeni bilgiler öğrenmeye devam ettik. Öğretmenimiz sınıfa elinde küçük bir kutu ile geldi. Bu kutunun içinden ne çıkacağını hepimiz çok merak ediyorduk. Önce tahmin etmeye çalıştık. Araba, lego, bebek ve bir dinozor olabileceğini düşündük. Fakat öğretmenimiz kutuyu açtığında içinden daha önce görmediğimiz bir şey çıktı. Adının pusula olduğunu öğrendiğimiz bu nesnenin ne işe yaradığı hakkında sohbet etmeye başladık. Pusulanın dünya üzerinde yön tespit etmeye yardımcı olan bir cihaz olduğunu öğrendik. İlk üretilen pusulaların yıldızlara göre yön belirlediğini ancak geliştikçe içine yerleştirilen manyetik ci- hazlarla yön belirlemeye başladığını izlediğimiz videolardan ve okuduğumuz kitaplardan öğrendik. Pusulanın ne demek olduğunu öğrendikten sonra, pusulamızı geçmişe çevirdik ve eski binaları incelemeye ve hakkında sohbet etmeye başladık. Evde ailemizle birlikte tasarladığımız evleri okulumuza getirerek arkadaşlarımıza anlattık. Sınıfı- mızda birbirinden farklı on bir çeşit evimiz oldu. Daha sonra terasa çıkıp görebildiğimiz evlerin kaç katlı olduğunu saydık ve çatılarını inceledik. Renkleri hakkında konuşup pencerelerini de saydık. Bu etkinliklerin sonunda öğret- menimizin bizler için hazırladığı çalışma sayfalarına incelediğimiz evlerden yola çıkarak gelecekte nasıl evlerde yaşayacağımızı hayal edip, hayallerimizi çizerek etkinliğimizi sonlandırdık. 10
ÇANKAYA ANAOKULUSELİKKERDEN EVİM YU N U S Bu ay sanat etkinliklerimizle hayal gücümüzü ve yaratıcılığımızı kullanarak özgün ürünler oluşturmaya de-vam ettik. Öğretmenimiz bu ay temamız kapsamında yaşadığımız binaları inceleyeceğimizi ve bizim de gelece-ğin binalarını tasarlayacağımızı söyledi. Bunu duyunca çok heyecanlanmıştık. Öncelikle öğretmenimiz bizlere eskiden insanların nasıl evlerde yaşadıklarını ve evlerini hangi malzemeleri kullanarak yaptıklarını anlattı. Eski ve yeni evlerin fotoğrafl arını inceleyerek farkları hakkında sohbet ettik. Daha sonra öğretmenimiz bizlerden yaşadığımız evleri anlatmamızı istedi. Sohbetimizin sonunda her binanın şeklinin, inşa edildiği malzemelerin, renklerinin farklı olduğunu gözlemledik. Bizler fotoğrafl arı incelemeye devam ederken öğretmenimiz \"bir bina tasarlasaydınız şekli ve özellikleri nasıl olurdu?\" diye sordu. Masamızın üzerinde bulunan kağıttan kesilmiş şekilleri kullanarak binalarımızı tasarlamaya başladık. Hepimiz evimizin çatısı için üçgen şeklini kullandık. Ne-den üçgen şeklini kullandığımızı düşündük. Sonra kare ve yuvarlak çatılar da yapmaya başladık. Daha sonra şekilleri katlayarak farklı şekiller elde edebileceğimizi gözlemledik. Fark ettik ki, kare olan renkli kağıtları ikiye katlayarak iki üçgen elde edip, dikdörtgenleri katlayarak kare ya da daha uzun dikdörtgenler elde edebiliyoruz. Şekilleri katlayarak elde ettiğimiz yeni şekilleri kullanarak binalarımızı tamamladık. Tam etkinliğimizi tamamla-dık derken, eksiklerinin olduğunu fark ettik ve o da evin hikâyesiydi. \"Bu ev nerede? Kim yaşıyordu burada? Bu soruların cevabını evimizin üzerine resimler çizerek cevaplandırıp, evimizi tamamladık. 11
ANAOKULU ÇANKAYAMATEMATİK ÖĞRENİRKEN ZÜ R A F A Rakamlara ve rakamlarla yaptığımız etkinliklere olan ilgimiz her geçen gün artmakta. Özellikle de basit topla- ma işlemlerinden fazlasıyla keyif almaya başladık. Önce sınıftaki oyuncakları kullanarak toplama işlemlerine baş- ladık. Ardından parmaklarımız girdi devreye. Zihinden toplama yapabilmek için oldukça hevesleniyorduk aslında. Ama öncesinde bunu rakamları kullanarak yapmamız gerekiyordu. Bunun için de renkli mıknatıs rakamlarımızı kullandık. Ayrıca bunların yanı sıra bu etkinliğimizde artı (+) ve eşittir (=) işaretleri ile tanışıp, ne işe yaradıklarını da öğrendik. Sıra ile farlı toplama işlemleri yaptık. Bunu yaparken büyük olan rakamı aklımızda tutup diğer rakamı parmaklarımızı kullanarak üzerine ekledik. Artık toplama işlemi yapabiliyoruz ve rakamlarla yaptığımız her çalış- madan çok keyif alıyoruz. 12
ÜMİTKÖY ANAOKULUİŞTE BİZİM KEDİ EVİMİZ! TA V Ş A N Bu ay içerisinde hayvanların özellikleri, yaşadıkları yerler, yedikleri yiyecekler gibi birçok bilgiöğrenerek onları daha yakından tanıma fırsatı bulduk. Evcil hayvanlar konusunu işlerken kedilere,köpeklere, kuşlara, balıklara ve daha birçok hayvana değindik. Dışarıda yaşayan hayvanların ne ilebeslendiklerini, nerede uyuduklarını, nerede ısındıklarını konuşurken aklımıza bir kedi evi inşa etmefikri geldi. Hem bu soğukta karınları doyacaktı hem de güzel ve süslü bir evleri olacaktı. \"O zaman neduruyoruz?\"dedik ve hemen işe koyulduk. Öğretmenlerimizin yardımı ile strafordan kareler elde ettik.Daha sonra kedi evimizin temeli olan strafor parçalarını öğretmenlerimizin yardımı ile yapıştırdık.Kedi evi hemen hemen hazırdı. Geriye bir tek süslememiz kalmıştı. Evin etrafına, kedilerin seveceğinidüşündüğümüz evadan yapılmış balıkları yapıştırdık. Kedi evinin içini biraz samanla doldurduk. Busaman, kediyi mamasını yerken hem sıcak tutacak hem de onun için yumuşak bir zemin olacaktı. Sonolarak tabağa kedi maması koyarak, hazırladığımız kabı evin içine yerleştirdik. Aynı zamanda, kediiçin bir kap su koymayı da ihmal etmedik. Artık kedi evimiz hazırdı. Sokakta yaşayan bir canlı için evyapmak ve onu beslemek gerçekten muhteşem bir duyguydu. Artık, okulumuzun sokağındaki kedilerbizler sayesinde karnını doyurabilecek... Yaşasın hayvan sevgisi! 13
ANAOKULU ÜMİTKÖYHİKAYE SIRALAMA ETKİNLİĞİMİZDEN YU N U S Biz hikayeleri çok severiz; hem dinleriz, hem anlatırız, hem oluştururuz… Hikayeleri dinlerken uzak di-yarlara, farklı kişilerin, hayvanların, nesnelerin hayatlarına yolculuk yaparız… Hikayeleri anlatırken, kendimizde hikayenin bir kahramanı olur, hikayeyi yaşarız… Hikayeleri oluştururken, bambaşka hayatlara değinir,dünyayı daha güzel bir yer haline getiririz… Bu ay yaptığımız hikaye çalışmalarımızın bir tanesi de hikaye sıralama çalışması. Hikayeyi dinlediktensonra kendimiz hikayenin resimlerini kullanarak sıralama çalışması yaptık ve hikayeyi yeni baştan anlattık.Bir kişinin daha hayatına yolculuk yaptık ve mutlu sonla yolculuğumuzu tamamladık.14
ÜMİTKÖY ANAOKULUBAHÇEDE OYUN VE EĞLENCE ZÜ R A F A Havalar biraz ısınır da biz sınıfta durur muyuz? Evden getirdiğimiz oyuncakları paylaşma saatimizgeldiğinde, açtık baktık pencereden hava nasıl diye… Rüzgar yok, soğuk yok. Bizde aldık oyuncakları-mızı elimize, giydik montlarımızı üzerimize. Bıraktık kendimizi temiz ve ılık havanın güzelliğine. Kurdukoyunlarımızı, paylaştık oyuncaklarımızı. Bahçede oyun oynamanın keyfine varırken hem açık havadannefes aldık hem de paylaşmanın zevkine vardık. Keyifli anlarımızı sizlerle de paylaşmak istedik… 15
ANAOKULU ÜMİTKÖYTÜRKİYE KANGURU Dünyamızı keşfettikten sonra Mart ayında da kendi ülkemizi, Türkiyemizi keşfe çıktık. Uzay boşlu- ğunun çok büyük bir yer olduğunu, dünyamızın bu boşluğun içinde olduğunu ve Türkiye’nin de dünya üzerinde bir ülke olduğunu öğrendik. Bizim ülkemizin tam 7 tane bölgesi vardı. Bunlar İç Anadolu Bölgesi, Ege Bölgesi, Marmara Bölgesi, Akdeniz Bölgesi, Karadeniz Bölgesi, Doğu Anadolu Bölgesi ve Güney Doğu Anadolu bölgesiydi. İşte biz bu ay bu bölgelerin yerini ve bazı özelliklerini öğrendik. Ne kadar güzel, ne kadar çok şey yetişiyordu ülkemizde. Bölgelerde yetiştirilen ürünleri öğrendikten sonra, bölgelerimize ait türküleri dinledik ve tabii dinlerken de yöresel dansları yapmayı unutmadık. Sonrasında ise öğretmenlerimiz Türkiye’nin bölgelerini harita üzerinde görebilmemiz için bize Türkiye coğrafi bölgeler haritası ve yanında asetat kağıdı dağıttı. Biz de ilk önce haritayı inceledik, sonra çizgi- lerin üzerinden giderek Türkiye’nin bölgelerini asetat kağıdına kopyaladık ve artık bölgelerimizin yerini Türkiye haritasında sizlere de gösterebiliriz.16
GÖLBAŞI ANAOKULUSİHİRLİ SÖZCÜKLER SALATASI M ARTI Bu ay “İletişim” konusu ile ilgili çalışmalarımıza Kelebek sınıfı ile beraber başladık. “İletişim nedemekti, Arkadaşlarımızla ve çevremizdeki diğer insanlarla nasıl iletişime geçebilirdik. . Acaba iletişimsırasında işimizi kolaylaştıran bazı sözcüklere hangi durumlarda ihtiyacımız olacaktı. ” Bu sorulan cevabını almak için her iki sınıf beraber meyve salatası yapmaya karar verdik. Sağlıklı meyveleri yerken bir taraftan da birbirimizle iletişime geçecek ve sihirli sözcükleri kullana-caktık. Etkinliğimizi tamamlarken hem eğlenceli zaman geçirdik, hem de iletişim sırasında sık sık unut-tuğumuz sihirli sözcüklerin önemini vurguladık. Sarp: Arkadaşım yardım edebilir misin? Çınar: Tabi ki. Sarp: Çok teşekkürler. Dersu: Doğa bana peçeteyi verebilir misin? Teşekkür ederim Doğa. Aslı: Eylül, sana yardım etmemi ister misin? Aleda: Arkadaşlar, lütfen elmamı kesmeme yardım eder misiniz? Barkın: Can bana yardım etmek için yanıma gelir misin? Can : Tabi ki. Hemen geliyorum. Sarp: Ahmet Arda, portakalı soymama yardım eder misin? 17
ANAOKULU GÖLBAŞISİHİRLİ SÖZCÜKLER SALATASI KE L E B E K İletişim konumuz kapsamında Martı sınıfı ile beraber meyve salatası yaptık. “Merhaba” diyerek grup- larımıza geçtik. Başladık meyve salatımızı yapmaya. Meyveleri kesmek gerçekten çok zormuş. Sık sık arkadaşlarımızın yardımına ihtiyaç duyduk. “Bana yardım edebilir misin?”, “Teşekkür ederim”, “ Rica ederim”, “Afiyet olsun” gibi sözcükleri kullandığımızı fark ettik. Öğretmenlerimiz bizlere bu sözcüklerin sihirli sözcükler olduğunu, insanlarla iletişimimiz sırasında bu kelimelerin kullanılmasının işimizi ko- laylaştıracağını söylediler. Bizler artık sihirli sözcükleri kullanarak birbirimizle daha güzel anlaşıyor ve iletişim kuruyoruz. Barkın : Teşekkür ederim Can. Can: Rica ederim. Defne : Arkadaşım çok güzel yapıyorsun. Başak: Defne bana yardım ettiğin için teşekkür ederim. Rüya: Arkadaşım şu çöpü atabilir misin? Zeynep : Okan yardım etmemi ister misin? Emre : Arkadaşım yardım edebilir misin? Arda : Evet, ederim. Ayaz : Emre çatal verir misin?18
İLKOKULMİNİ MİNİ BİRLERİZ ÇOK İŞİN ÜSTESİNDEN GELİRİZ!1-A Ayları ve onluk birlik oluşturmayı öğreniyoruz. 1-B Ders kitaplarımızın dışında dergi okumaya da başladık.1-C Onluk ve birlik konumuzu üç boyutlu çalışmalarla zenginleştirdik. 1-D İşte sanat eserlerimiz! 1-E Derslerimizi görsellerle ve etkinliklerle zenginleştiriyoruz. \"Orman Haf- tası\" panomuz harikaydı. Ağacımızın yapraklarını yazdığımız şiirlerle süs- ledik. Ritmik saymalarda balonları kullandık ve bol bol dans ettik. 1-F Trafik lambalarını 1-F Öğretmenden 1-F Çıkarma işleminde 1-F Toplama işlemini matematikçikolata ve bonibonlardan bu ödülü almak çok iş başındayız. atölyesinde materyalleriyaptık; öğrendik ve sonra güzel. kullanarak öğrendik.da afiyetle yedik. 19
İLKOKULYARININ DÜNYASI NESİBE AYDIN OKULLARINDAOLUŞTURULUYOR! 2. sınıflar, 21 - 26 Mart tarihleri arasında kutlanan Orman Haftası etkinlikleri kapsamında \"arım, balım, ormanım\"adı altında şiir dinletisi gerçekleştirdiler. Öğrenciler, ormanın önemini çok güzel açıkladılar. Dediler ki; \"Ormanlar bir ülkenin akciğerleri ve en büyük zen-ginlik kaynağıdır. Kullandığımız kalem, okuduğumuz kitap, yazdığımız defter, oturduğumuz sandalye, yemek yediğimizmasa ve daha saymakla bitiremeyeceğimiz yüzlerce ihtiyacımızı ormanlardan karşılarız. Bizim için orman, hava gibi,su gibi, ekmek gibi ihtiyaç duyduğumuz doğal kaynaklardandır.\" Sonrasında ise 2. sınıflar katında bulunan hobi bahçe-mizin hemen yanında; ezberledikleri şiirleri en güzel şekilde izleyicileriyle paylaştılar. Öğrencilerimize teşekkür ederiz. 2. Sınıflar Zümresi20
İLKOKULKEYİFLİ AÇILAR Matematikten açılar konusunu büyük bir zevkle işledik. Nasıl bir etkinlikyapılacağı öğrencilerle birlikte kararlaştırıldı. Açı çeşitleri gruplara paylaştırıl-dı. Gruplara ayrılan öğrenciler, açıların çeşitlerini paylaşarak çizip boyadılar.Açıların özellikleri etkinlik yapılan kartonların üzerlerine yazıldı. Çalışmalartamamlandıktan sonra sırayla öğrenciler, açı olarak konuşma etkinliğini ka-rarlaştırdılar. Bütün gruplar sunumlarını yaptı. Açı ile ilgili öğrenilenler tekrar-landı. Bazı öğrencilerimiz bu bilgilerini şiir olarak yazılı anlatarak, bazı öğren-cilerimiz de şarkı söyleyerek öğrendiklerini zevkli hâle getirip pekiştirdiler.BAHAR SEVİNCİMİZ Okuma parçamız \"Nevruz\" ile ilgili olarak bahar bayramını ve coşkusunuyaşadı. Daha önceden planlandığı gibi öğrencilerin getirdikleri meyve fidele-rini bahçıvanımızla birlikte okulumuzun bahçesine dikildi. 3 - G sınıfı olaraköğrencilerimizin adları verildi. Baharın getirdiği mutluluk, sevinç, coşku ve kar-deşlik paylaşmanın habercisi olan bahar bayramının 21 Mart'ta kutlandığınıöğrendik. Çevremizdeki meydana gelen değişimleri açık alanda gözlemledik.Bu belirtileri coşku ile birleştirip şiirlerimizi yazdık. Getirdiğimiz çiçek fidelerive çiçek soğanlarını saksılarımıza diktik. Sınıfımızdaki saksılarımızdaki çiçek-lere bakıyor, onların büyümesinin hevesini ve zevkini tadıyoruz.KÜTÜPHANE ZİYARETİMİZ Kütüphaneler Haftası kapsamında 3. sınıflar olarak Atılım ÜniversitesiKadriye Zaim Kütüphanesi'ne geziye gittik. Üniversitedeki etkinliğe katıldık.Kütüphane çeşitleri nelerdir, kütüphaneden nasıl yararlanırız, kütüphanedenasıl davranmalıyız gibi kütüphanenin hayatımızdaki yeri ile ilgili, benzeri so-rular sorarak bilgilendik. Kütüphane kurallarına uyarak, kütüphanenin üç katı-nı da gezdik, kitapları ve film katındaki filmleri inceledik. Okula döndüğümüz-de ise gördüklerimizle ilgili kitap şiirlerini ve yazılı anlatım ile etkinlik çalışmasıyaptık.LİDER OLMAK Hayat bilgisi dersinde \"İyi bir lider nasıl olmalıdır?\" konusunu işledik. İyibir liderin özelliklerinin etkinliğini renkli kâğıtlara yazıp hazırladık. Atriumda vesınıfımızda \"Ben liderim\" oyununu ile konuyu zevkli hale getirdik. İyi bir lider-le iyi bir iyi davranışlar gösteren bireylerin özelliklerinin yaşamımızdaki ortakyönünü fark ettik. İyi bir liderde olması gereken özellikleri kavradık. Günlükyaşamımız da olabilecek etkileri öğrendik. 21
İLKOKULSOSYAL BİLGİLER DERSLERİMİZDE NELER Mİ YAPTIK? Bu ay, Sosyal Bilgiler dersi çok daha eğlenceliydi bizim için. Neden mi? Çünkü hepimiz birer teknoloji çocuğuyuz.İyi ki var dediğimiz ürünleri, istekle ihtiyaçlarımız arasındaki farkları, teknolojinin iyi mi, kötü olduğunu konuştuk. Müna-zara tekniği birçok kez tartışma ortamı oluşturduk. Fikirlerimizi savunduk. Geçmişten günümüze kadar kullanılan saatleri yakından inceledik. Bu sırayı öğrenmek başta zor gelse de öğret-menlerimizin çok etkili ve eğlenceli olarak oluşturduğu \"Saatlerin Kralı ve Kraliçeleri\" etkinliği ile yaptığımız çalışmalarıadeta birer kral ve kraliçe tacı yapıp başımıza taktık. Karşılıklı durup farklı oyunlarla sıralamayı sorduk. Döndük döndük,döndükçe de öğrendik. Diğer üniteye geçtiğimizde resmi kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarını, arasındaki farkları, görevlerini öğrendik.Neyin resmi kurum, neyin sivil toplum kuruluşu olduğunu anlamının kısa yollarını öğrendik. Hepimiz birer sivil toplumkuruluşu seçip, üzerinde bir araştırma yaptık. Araştırdıklarımızı bir kağıda aktarıp sınıfta arkadaşlarımızla paylaştık.Çünkü bilgi paylaştıkça çoğalır.22
İLKOKULTÜRKÇE DERSLERİNDE DİLİMİZE SAHİP ÇIKTIK!Türkçe derslerimizde güzel dilimize sahip çıkmak için çok çalıştık. Sınıf öğretmenlerimizin yönlendirmeleriyle Türkçe'nindört temel becerisi olan Dinleme - Okuma - Yazma - Konuşma alanlarında birçok etkinlik yaptık. Temamıza göre her hafta bir metin okumaya, okudu- Bu ayın kitabı \"Denizin Dibindeki Krallık\"tı. Çok sü-ğunu anlama çalışması yapmaya, kendimizi yazılı olarak rükleyici bir kitapmış. Öğretmenlerimize bu kitabı bizeifade etmeye, dinlediğini anlama çalışması ve konuşma okuttukları için teşekkür ediyoruz.becerilerimizi geliştirmeye yönelik çalışmalar yaptık. Okulumuza gelen yazar Habip Bektaş ile çok renkli Yapım ekleri konusunu çok iyi bir şekilde işledikten ve eğlenceli bir söyleşi yapma fırsatı bulduk. Bu söyleşi-sonra bu konuyu pekiştirmek adına çok renkli ve faydalı de özellikle \"Atasözleri ve Deyimler\" üzerinde çok yararlı\"Sözcük Türetiyorum\" etkinliğini yaptık. anlar yaşadık. Sonrasında aldığımız kitapları yazarımıza imzalatma ve kendisiyle daha yakından sohbet etme fır- Ön adları konusu hayatımızın içinde ne kadar yoğun satı bulduk.bir şekilde kullandığımızı anladık. Çeşitli varlıkları ve özel-likleri belirten ifadeleri bir arada renklendirerek bir araya Türkiye çapında ikincisinin düzenlendiği, konusu \"Ço-getirdiğimiz çok eğlenceli bir etkinlik yaptık. cuk Olmak\" olan öykü yazma çalışmasına öyküler yazıp başvurumuzu yaptık. Bakalım sonuçlar nasıl olacak! 23
GELİŞİM ve BİLİM PROGRAMIWIZARDS OF ENGLISH Gelişim ve Bilim Programının yeni üyesi olan Wizards of English çocuklara her dersten etkinlikler sunarak İngiliz- ceyi günlük hayatlarında da kullanma imkanı sunuyor. Bu program sayesinde disiplinler arası etkileşim kurarak çevre- mizdeki her konuyu İngilizce'ye adapte edebileceğimizi öğrencilerimize göstermiş olduk. Kimi zaman bilimsel deneyler yaptık, kimi zaman hayal gücümüzü zorlayarak yaratıcılığımızı geliştirdik, kimi zaman da sebep - sonuç ilşkilerinden yola çıkarak değişen durumlara göz attık. Yaparken çok şey öğrendik, öğrenirken çok çok eğlendik. Dolu dolu güzel bir yılı geride bırakıyoruz gelecek yıl için öğrencilerimizi bekliyoruz.24
GELİŞİM ve BİLİM PROGRAMIKARAKTER EĞİTİMİ Karakter Eğitimi; öğrencilerimizin sosyal duygusal gelişimi destekleyen, aynı zamanda bir birey olarak kendilerineve topluma yararı olacak bazı değerleri ve bu değerlere göre davranmanın ne olduğunu öğretmeye yardımcı olan birdeğerler eğitimidir. Karakter eğitimi dersimizde öğrencilerin doğru, iyi ve güzel davranışı ayırt etmelerini sağlayarak kazandırmaya ça-lışılan değerlerin davranışa dönüştürmesi için fırsat verillir. Karakter eğitimi günlük hayattan ayrı olmayan bir derstir. Bunedenle hedefimiz; topluma ve kendine faydası olan iyi karakterli, kendinin ve yeteneklerinin farkında olan, kendisinesunulan bilgiyi doğru bir şekilde hayata geçiren, duyarlı bireyler yetiştirmektir. Gelişim ve bilim programı kapsmında işlenen karakter eğitimi dersimiz birinci ve ikinci sınıflara verilmektedir. Der-simizde her yıl değişmekle beraber 2014 - 2015 eğitim - öğretim yılında Kendimizi Tanıyalım, Duygularımızın FarkınaOlmak, Empati, Saygı / Özsaygı, Hoşgörü, Güven / Özgüven, Sorumluluk, Yardımseverlik, Girişkenlik, Zorbalığa Hayır,Hayır Diyebilme konuları işlenmiştir. Birinci ve ikinci sınıflarda konular aynı ancak yaş grubuna göre uygulanan etkinlikler farklıdır. Etkinliklerde görsel öğrelerden faydalanılmaktadır. Etkinliklere yönelik resim çalışmaları yapılmaktadır. Etkinliklerde canlandırma veya drama yöntemi kullanılmaktadır. 25
KULÜP HABERLERİSANAT GEZİLERİMİZ BAŞLADI! Mart ayını Resim ve Plastik sanatlar kulüp öğrencilerimizle sergi gezmeye ayırdık. 1. 2. 3 ve 4 sınıflarımızla Sepa Sanat Galerisindeki Gültekin Serbest’in Mavi Turkuaz Düşler Sergisi'ni ziyaret ettik. Birleşmiş Ressamlar ve Heykeltıraşlar Derneği üyesi ve Çağdaş Sanatlar Vakfı kurucularından olan sanatçımızınbu sergide kullandığı öncelikli turkuaz renkleri özellikle minik öğrencilerimizin çok hoşuna gitti. 5. 6. 7 ve 8. sınıf öğrencilerimizle Cer Modern'de sergilenmekte olan Nuri Bilge Ceylan’nın Panoramik Bakış (Pa-noramıc Eye)konulu fotograf sergisi ve Laleper Aytek NON Paris adlı fotograf sergilerine gittik. Altın Palmiye ödüllü Türk yönetmen, senarist ve fotoğraf sanatçısı olan Nuri Bilge Ceylan’nın 2003 ten bu yanaürettiği hayata dair 50 fotograflarından oluşan sergi öğrencilerimizin ilgisini inanılmaz çekti. Farklı mekanlar, insanlar veboyutların işlendiği fotograflarda öğrencilerimiz her esere bir yorum katarak sergi gezimizi farklılaştırdılar. Ardından Laleper Aytek’in NON Paris adlı fotograf sergisini gezdik. Non kelimesinin anlamı ülkesiz, şehirsiz, za-man ve mekansız anlamına gelmektedir. Halen Koç Üniversitesi Medya ve Görsel Sanatlar bölümünde fotograf derslerivermekte olan sanatçımızın siyah beyaz fotograflarından farklı tatlar alan öğrencilerimizle sergi gezimizi noktaladık. Özlem BAYTAN Görsel Sanatlar Zümre Başkanı26
ÖĞRENCİ KALEMİNDEN Pınar UZUN 2 - C 27
28
ORTAOKULGÜLÜMSEMEYİ BİLİYORUM \"Gülmek en çok çocuklara yakışır.\" Çünkü onlar gerçekten güler, onlar içten, yürekten gülümser. Beş dakika once tartışan iki çocuk beş dakika sonrabirlikte oyun oynamayı başarır. Çocuklar hoşgörmeyi de affetmeyi de sevmeyi de çocukken öğrenir, çocukken başarır.Tüm bu masum güzelliklerin başı küçük bir gülümsemeden geçer. Çocuklarımızın gülümseyişlerinden…Ortaokul rehberlik birimi olarak biliyoruz ki çocuklarımızın - gençlerimizin sayısal ve sözel dersler kadar değerlerimizide öğrenmeye ve geliştirmeye ihtiyaçları var. Bu bilinçle, günlük yaşam içinde zaman zaman bizlerin bile unutabildiğigülümseyişleri ortaya çıkartmak istedik. Değerler eğitimi kapsamında, gülümseme günümüzü mutlulukla, sevgiyle, hoşgörüyle kutlamak istedik. Bugüntartışmalar olmasın, bugün çocuklarımız - gençlerimiz küçük problemlerini sadece gülümseyerek çözmeyi başarsınistedik. Tüm okulumuzu etkinliğimize davet ve ortak olmaya çağırıyoruz. Velilerimizin en büyük destekçimiz olduklarınıbiliyor onların da gülümseme günlerini kutluyoruz. Ortaokul Rehberlik Birimi 29
ORTAOKULEĞİTİM HER YERDE Bu dönem 5. sınıflarda \"Canlıları Dünyasını Gezelim Tanıyalım\" ünitesi kapsamında canlılar dünyasını küçük deolsa gezme ve tanıma şansımız oldu. Kampüsümüzde yer alan hayvan çiftliği bizim için küçük bir canlılar dünyasıydı.Öğrencilerimiz hayvan çiftliğinde hayvanlara dokunma fırsatı buldular ve yaşam alanlarını gördüler. Hayvanların yanın-da onların beslenme şekilleri, vücut yapıları, yavru bakımı yapıp yapmadıkları üzerine konuştuk. Ayrıca okul bahçemiz-de ilkokulumuzdaki arkadaşlarımızın yapmış olduğu birbirinden renkli ve güzel çiçekleri de inceleme şansımız oldu. Bukadar doğal bir ortamda ve baharın güzel havasında sınıf dışı bir ortamda ders işlemek çok keyifliydi. Bunlara ek olarak İngilizce fen bilimleri dersimizde de insanların çevreye ve canlılara etkisini anlamak amacıylabahçede etkinlik yaptık. Bu etkinlik kapsamında gruplar halinde okul çevresindeki insan yapımı ürünleri inceleyerek,bunların doğayı nasıl etkilediğini gösteren canlandırmalar yaptık.ZENGİN ÜLKEMİZ Sosyal Bilgiler dersinde bu ay ‘‘Ürettiklerimiz’’ ünitesini iş-ledik. Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesindeki ekonomik faaliyetleriöğrendik. Tarımdan hayvancılığa, hayvancılıktan madenciliğe,madencilikten sanayiye pek çok faaliyetle ilgili bilgi sahibi olduk.Dilsiz Türkiye haritasına bölgelerimizde en çok yetişen tarımürünlerini yapıştırdık ve böylelikle Türkiye’nin tarım haritasını çı-karmış olduk. Aydın’ın incirini, Malatya’nın kayısısını, Antalya’nınportakalını, Rize’nin çayını öğrenmek çok keyifliydi. Ekonomik fa-aliyetlerle ilgili slayt, video izledik ve oyun oynadık. Ülkemizin herköşesinin farklı bir zenginliğe sahip olduğunu gördük. Emre Paşaoğulları 5 / F ‘‘Ürettiklerimiz’’ ünitesi biraz uzun ve zordu ancak öğretmen-lerimizin slayt ve etkinlikleriyle derslerin zevkli hale gelmesi ko-nuyu kolaylaştırdı. Konu bittikten sonra değerlendirme etkinliğiolarak bir yarışma yaptık. Yarışmada 7 gruba ayrıldık. Her grupcoğrafi bölgelere ait soru kartlarında bulunan soruları cevaplan-dırdı. Yarışma sonunda en fazla doğru cevabı veren grup yarış-mayı kazanmış oldu. Böylece hem eğlendik hem de öğrendikleri-mizi pekiştirdik. Zeynep Yılmaz 5 / E30
ORTAOKULBİR ÇINAR DAHA DEVRİLDİ İnsan evrende gövdesi kadar değil, yüreği kadar yer kaplar, demiş büyük üstat Yaşar Kemal. Evet, kendisinin de dediği gibi o artık bedeniyle aramızda olmasa da yüreğiyle ebediyen aramızda kalmaya, bize ışık saçmaya devam edecek çınarlardan biri olacak. Biz de Nesibe Aydın Okulları olarak yüreğiyle yüreğimizi ısıtan bu ulu çınarı yad etmek, öğrencilerimize büyük üstadı tanıtmak, edebiyatımıza, bizlere kazandırdıkları zenginlikleri anımsatmak amacıyla 20 Mart Cuma günü yapılan “Yaşar Kemal’i Anlamak ve Anmak” başlıklı sunuyu hazırladık. Dünyanın ucunda bir gül açılmış. Gün be gün yüreğim ulu yalımda Ef il ef il esen yele merhaba. Engel tuzak kurmuş bekler yolumda Karanlığın sonu bir ulu ışık Zulümlerde, işkencede, ölümde Sarp kayadan esen yele merhaba Bükülmeyen güce, kola merhabadizeleriyle başlayan sunumumuz onun yaşam felsefesini, insanlara, hayata bakışını yansıtan sözleriyle devam ediyor. Sonrasında izlettiğimiz Yaşar Kemal’ in hayatını an- latan kısa belgesel ile öğrencilerimizin bu büyük üstadı daha yakından tanımasına vesile olduk. 6 ve 7. sınıf öğrencilerimi- zin görev aldığı Yaşar Kemal’in anlamlı söz ve şiirlerinden oluşan kısa şiir dinletimizle son bulan sunumumuz ile hem edebiyatımızın güçlü kalemini yad ettik hem de yeni yetişen nesillere böyle büyük çınarları bilmeleri, okumaları, anlama- ları konusunda ışık olduk. Ortaokul Türkçe Zümresi 31
ORTAOKULGÜN IŞIĞI KİTAPLIĞI 8. EĞİTİMDE EDEBİYAT SEMİNERİETKİNLİĞİMİZ 7 Mart 2015 Cumartesi günü İstanbul’da Feyziye Mekteple- ri Vakfı Işık Okullarında Günışığı Kitaplığı’nın düzenlemiş olduğu 8. Eğitimde Edebiyat Seminerlerine Türkçe Zümresi olarak katıldık. Se- miner FMV Işık Ortaokulu Konferans Salonu’nda gerçekleştirildi. 8’in- cisi düzenlenen bu etkinliğe iki yıldır katılıyoruz. Her geçen yıl üzerine çok daha yenilerini ekleyerek büyüyen bu etkinliğe katılmış olmanın ve yazarlarla söyleşi yapmanın gurur ve mutluluğunu taşıyoruz. Ol- dukça verimli geçtiğini ve bizlere çok şey kattığını düşündüğümüz bu seminerde aşağıdaki konular üzerine sunumlar yapılmış ve söyleşiler gerçekleştirilmiştir: “Edebiyat, Şiir ve Eğitim...” Cevat ÇAPAN: Edebiyatımızı yücelten isimlerden, şair, çevirmen, edebiyat profesörü Cevat Çapan, yazına adanmış bir yaşamınizinde öğretmenin edebiyatla alışverişine, eğitimle edebiyat ilişkisine yönelik engin deneyimlerini paylaşmıştır. Uygulama Sunumu : “Yaratıcı Okuma Uygulamaları”Zeynep YÜRÜKER : İsmail Tarman Ortaokulu ( Okuldan Eve Bir Okuma Serüveni : Şimugula)İsmail Tarman Ortaokulu Türkçe Öğretmeni olan Zeynep Tarman, 4. Sınıf öğrencileriyle gerçekleştirdiği yaratıcı oku-ma uygulamasında, yazar Sevgi Saygı’nın “Şimugula” adlı çocuk romanını ele alarak aile içi iletişim , yaratıcılık, çizgiroman gibi temaları işlemiştir. Bu tema ile çocukların aile içinde yaşadıkları iletişim sorunları, ailelerin bu sorunlar karşı-sındaki tutumları dile getirilmiştir. ailelerin de projeye katılarak gerçekleştirildiği uygulama; röportaj, mektup, resim gibiçok yönlü çalışmalarla desteklenmiştir.Özlem ÖZGÜR : FMV Işık Ortaokulu (Bir Yalancı Şahit Çağrısı : Çocuklar Masumdur!)FMV Işık Ortaokulu Türkçe Öğretmeni olan Özlem Özgür, 6. Sınıf öğrencileriyle gerçekleştirdiği yaratıcı yazar uygula-masını, yazar Müge İplikçi’nin “Yalancı Şahit” adlı çocuk romanından hareketle ele almış ve çocuk hakları, iş güvenliği,resim gibi temaları işlemiştir. Bu tema ile öğrencilerinin işçi çocukların yaşadıkları sıkıntıları, sosyal bir olay olan çocukişçilerin haklarını dikkat çekici bir çalışmayla görmelerini sağlamıştır. Çocuklarda farkındalık yaratmanın amaçlandı-ğı uygulama; röportaj, mektup, resim, video klip,slayt, müzik gibi çok yönlü çalışmalarla destek-lenmiştir.Gülfem ÇETİNTAŞ : Özel MEF Ulus İlkokulu(Saklı Miras’ta Gizli Şifreler)Özel MEF Ulus İlkokulu Türkçe Öğretmeni olanGülfem Çetintaş, 3.ve4.sınıf öğrencileriyle ger-çekleştirdiği yaratıcı yazar uygulamasını, yazarChristine Nöstlinger ‘in “Saklı Miras” romanındanhareketle romandaki kitaplık, komşuluk ve değer-ler gibi temaları işlemiştir.32
ORTAOKULZeynep TERZİOĞLU : Bursa Nilüfer Belediyesi Kütüphaneleri (Liselerle Yakın Okuma Atölyesi)Bursa Nilüfer Belediyesi Kütüphaneleri lise öğrencileriyle “ Yılın Yazarı Sabahattin Ali” etkinlikleri kapsamında gerçek-leştirilen “yakın okuma” atölye çalışmaları yapmıştır.“Yazarları ve Kitaplarını Okumak, Okutmak...” Semih GÜMÜŞ / Müren BEYKAN2010 Mehmet Fuat Yayıncılık Ödülü’yle taçlanan, çocuklar ve gençler için hazırlanan özgün “Köprü Kitaplar” koleksiyo-nunu edebiyatımıza kazandıran iki deneyimli editör, Semih Gümüş ve Müren Beykan, bir yazarı ve yapıtlarını tanımaya,incelemeye, çocuklara ve gençlere önermek üzere etkin okumaya ilişkin ipuçlarını ve yaklaşımlarını paylaşmışlardır.“Bir Edebiyat Yolculuğu” Mavisel YENER :Çocuk ve gençlik edebiyatının sevilen yazarı, güzel Türkçenin titiz savunucusu Mavisel Yener, öğrencilik yıllarındanyazarlığına uzanan edebiyat yolculuğunu ve beslendiği kaynakları biz eğitimcilerle paylaşmıştır.“Ortaokul ve Lisede Edebiyata Heveslendirmek” Cahit ÖKMENEğitim yöneticisi Cahit Ökmen, öğretmenin, öğrencilerinin düş ve düşünme gücünü yok etmeden merak ve ilgileriniedebiyat metninin içeriğine ve diline nasıl yönlendireceğine ilişkin deneyimlerini paylaşmıştır.“Edebiyatı Sevdiren Öğretmenlerim” Selim İLERİÇağdaş edebiyatımızın en önemli temsilcilerinden, birçok ödülün sahibi yazar Selim İleri, seminerin kapanış konuşma-sını yaparak benzersiz birikiminden süzdüğü etkileyici öykülerini biz eğitimciler ve kütüphanecilerle paylaşmıştır. Ortaokul Türkçe Zümresi 33
LİSE DÜNYA SAATİ Bir insanın hayatını sürdürebilmesi için neler gerekli? yerine, daha çok insana ulaşabilmek için, kendi okulumda bir Yiyecek, barınak, su. . . Peki, Dünya'da bölgesel dağılış neye etkinlik başlatmaya karar verdim. Okulumuzun Uluslararası dayanıyor? Projeler Koordinatörü ile bağlantıya geçtim. Kendisi projemle ilk andan itibaren ilgilendi. Birlikte çalışmamız için Esra Kay- Her enlemde insanlar kara parçası mevcutsa yaşaya- nak öğretmenimizle beni buluşturdu. Hazırlık süreci benim biliyor. Bazı enlemler insanlar tarafından daha çok tercih YGS hazırlık sürecimle çakışıyordu. Kararlıydım ve yurtdı-ediliyor. Bunun temel nedeni iklimdir. İklim, sadece hayatı- şındaki öğrenimimin gerçekleşmesinin hayati bir parçası olan mızı şekillendirmekle kalmıyor. Neler ekip biçeceğimizi ve projeleri hayatımdan çıkaramazdım. Aslında 12. sınıf olmak, ektiğimiz ürünlerin hasat süresini de etkiliyor. Hatta belirleyici bireyi hayattan daha doğrusu sosyal hayattan koparmıyor. faktör oluyor. Peki, iklime bu kadar bağlı kalmamızın nedeni Projenin gerçekleşeceği gün gerçekten çok heyecanlıydım nedir? Yanıt, tabii ki iklimin sürekliliğidir. Kendi düzeni doğrul- çünkü yaklaşık 300 kişinin önünde konferans verecektim. Bu tusunda doğa kendini yineliyor ve bu insanlar için güvenilir bir konferansta dünya genelinden çok, Türkiye'nin karşı karşı-ortam hazırlıyor. ya olduğu iklim değişikliğinin üzerinde durdum. Çünkü bana göre önce yaşadığımız çevre hakkında ve karşılaştığı sorun- lar hakkında bilgi sahibi olmalıyız ki daha sonra tüm dünya çapında bir etkimiz olabilsin. Doğadaki süreklilik uzun bir zamandır bozulmakta. Bu Konferanstan sonra herkesi mumlarla yazdığımız bozulmanın tarihi, aslında, yaklaşık 200 yıl öncesine dayanı- N. A. S. Earth Hour 60+ (N. A. O. Dünya Saati 60+) yazısı-yor. Sanayi devriminin başlamasıyla atmosfere karbondioksit nın bulunduğu traf ik pistine götürdük. Işıkları kapattık ve tam salımı normalin üstüne çıkmaya başlamıştır. Sonuç olarak ik- bir Dünya Saati imajına sahip olduk. Öğrenci arkdaşlarımıza lim değişikliği denen olgu ortaya çıktı. Bu değişikliğin son on #birf idanbiröğrenci kampanyamız doğrultusunda birer f idan yıldır farkındayız. Ve son on yıldır küresel anlamda iklim de- dağıttık. ğişikliğinin önüne geçilmeye çalışılıyor. Bu kadar geç kalma-mızın nedeni ise insanlardaki çevre bilincinin henüz oluşma- Hep hayal ettiğim \"Dünya Saati\" etkinliklerini organize sıdır. Ayrıca bu değişimi durdurmak ve tekrar doğal dengeleri etmek gerçekten büyük bir heyecandı benim için. Aslında kurmak hayalî bir yaklaşım değildir. Doğal Hayatı Koruma ben sadece herhangi bir Türk gencinin yapacağı şeyi yap-Vakfı bunu bize göstermek için bir dizi kampanya başlattı. tım, ülkemizde eksik olan çevre bilincini arttırmak için bir gi-Bunlardan en çok ses getiren Dünya Saati etkinliğidir. Va- rişimde bulundum. Öğretmen ve arkadaşlarımın desteği ile kıf, olumsuz değişimin durdurulmasının imkânsız olmadığını, başarılı olduğuma inanıyorum. Okulumuzda öncü olduğum ancak sürecin bütün insanların seferberliği ile başarılacağını bu \"Dünya Saati\" uygulamasının her sene yapılacağını umu-vurguladı ve \"Dünya Saatini\" başlattı. Etkinliğin amacı tüm yorum. Etkinlikte yaratılacak farkındalıkla öncelikle tüm Tür-dünyada doğayı koruma farkındalığı yaratmaktır. Tüm dün- kiye, sonra tüm dünya olarak iklim değişikliğinin önüne geçe-yada aynı anda yapılan etkinlikler ilk defa Avustralya'da baş- bileceğimize inanıyorum. Hep beraber gücümüzü kullanarak lamış ve çok kısa bir sürede onlarca ülkeye yayılmıştır. #iklimdeğişikliğinideğiştirebiliriz! Nesibe Aydın Okulları öğrencisi olarak, ben de geçen Taner Görkem KÜÇÜKAKSOY 12 – Dbir iki yıl içerisinde bu etkinliklere Ankara'da katılmak için ola-naklar aradım. Sonra bu etkinliklerin ne kadar az gerçekleş-tiğini gördüm. Hâlihazırda var olan sayılı etkinliklere katılmak 34
FOTOELEKTRİK OLAY LİSE Fotoelektrik olay, bir kaynaktan yayılan ışık foton- 35larının atomlardan elektron koparması olayıdır. Pra-tik uygulaması 1839 tarihinde Fransız f izikçi Edmond Becqeruel tarafından başlatılsa da, olayın iç mekani-ğini açıklayabilen (ve bu açıklamasıyla da Nobel Fizik Ödülü’nü alan) 1905 yılında Albert Einstein olmuştur. Teoriyi özetlemek gerekirse gelen fotonlar tüm enerjile-rini elektrona verirler, elektronlar ise aldıkları enerjinin bir kısmını çekirdekle arasındaki bağı koparmak için, diğer kısmını da yüzeyden ayrılmak için kullanırlar. İlk bakışta f izikçilerin bizi kandırmak için uydurduk-ları bir hikâye gibi görünse de, aslında günlük hayatı-mızda çok önemli sonuçları vardır. Bitkiler fotoelektrik olay sayesinde fotosentez yaparlar ve güneş panelleri-miz bu olay sayesinde çalışır. Fotosentez, ışık enerjisini kimyasal enerjiye dö-nüştürme sürecidir. Klorof il, güneşten gelen ışığı alır ve bunu kimyasal enerjiye dönüştürür. \"Peki, ama nasıl dönüştürür?\"sorusunun cevabı ise, fotoelektrik olay-dır. Klorof ile çarpan güneş ışığı (fotonlar) molekülden elektron koparırlar. Kopan elektronlar, özel moleküller yardımıyla hareket ettirilirler, böylece bir elektrik akımı oluşur. Bitki de bu akım sonucu açığa çıkan enerjiyi ATP sentezi için kullanır. Aynı mantık, güneş panellerinde de vardır. Pa-nel yüzeyine düşen fotonlar, elektron koparırlar. Bu elektronlar ise devrede akım oluştururlar. Biz de bu akı-mı şehirlerimizi aydınlatmak ve su ısıtmak gibi çeşitli amaçlar için kullanırız. Eğer bugün dışarı çıktığınızda rahat bir nefes ala-biliyorsanız ve güneş panelleriniz doğru düzgün çalı-şıyorsa, bunun için teşekkür etmeniz gereken kişiler sırasıyla klorof iller ve f izikçilerdir. Miraç GÜLGÖNÜL 11 – C
LİSEBOZKIRIN OYUNU MANGALA Günümüzde birçoğumuzun evinde monopoly, jenga, tabu, uno gibimasa başı keyifli aile oyunları vardır. Eminim ki birçoğumuz da bu oyunlarıadı gibi bilir ve oynar. Peki, size bu oyunlardan önce geçmişte hangi oyun-ların oynandığını sorsam. Eminim aklınıza ilk gelenler satranç, tavla, damagibi meşhur olan oyunlardır. Peki, daha önce \"Mangala \"adlı bir oyundansöz edildiğini duydunuz mu? Peki, bu oyunun Asya Hunları dönemindenberi Türkler ve daha birçok farklı millet tarafından oynandığını biliyor muy-dunuz? Gelin bu ilginç oyunun tarihine bir göz atalım. Araştırmalara göre mangala oynama kültürü Sakalar, Hunlar ve Gök-türkler dönemlerinde başlamış ve günümüze kadar gelmiştir. MangalaTürklerde kumar ve para amaçlı değil daha çok zevk ve eğlence amaçlıoynanmıştır. Ülkemize gelen seyyahlar, seyahatnamelerinde Türklerin buoyunu hiç sıkılmadan saatlerce hiç tartışmadan zevkle oynadıklarındanbahsetmiştir. Mangala sadece Türkleri değil daha birçok toplumu etkilemiştir. Busayede mangalanın birçok yabancı türevi ortaya çıkmıştır. Fakat Türk Man-galasıyla yabancı mangalalar arasında bazı farklar mevcuttur. Bunlardanbazıları şunlardır: Yabancı mangalarda taşlar tohum, taşları hareket ettirme ise tohumsaçma olarak adlandırılırken, Türklerde taşlar asker olarak görülürdü. Ay-rıca günümüzde hazine olarak adlandırılan bölüm Türklerde \"Orda\" veya\"Karargâh\" olarak adlandırılırdı. Bu farklar Türk mangalasının savaş, diğer mangalaların ise çiftçilik oyunu olduğunu gösterir. Bir diğer fark ise Türklerin sosyal hayatı ile ilgilidir. Bu fark alınan taşların bir tanesinin kendi otağına yani kuyusunabırakmadır. Diğer mangalalarda böyle bir hamle yoktur. Bu hamle Türklerde baba ocağına sahip çıkma geleneğindengelmektedir. Taş kazanmak için rakibin taşlarını çift yapma kuralı ise Türklerin inanç ve devlet yönetimi sisteminden gelmekte-dir. Örneğin eski Türklerin yeri ana, göğü baba kabul etmeleri; Türk devlet yönetimindeki yabgu ve kağan sistemi buanlayışlara örnektir. Araştırmacı Philip Townshend’e göre bir toplumda, insanlarda en çok beğenilen ve örnek alınan niteliklerden şuyedisi mangala oynuyla ilgilidir:1. Kurnazlık 2. Uyanıklık 3. Önceden görme 4. Esneklik 5. Direnme 6. Sağgörü 7. Bellek İşte bu nedendendir ki mangalanın çağdaşı olduğu diğer oyunlardan farkı; dağdaki çobandan, 70 yaşındaki bilgine,saraydaki hanım sultandan, 5 yaşındaki çocuğa kadar her yaştan ve kültürden insana hitap etmesidir. Umarım ki buoyun daha nice yeni nesle eğlence ve öğrenme kaynağı olur. Göktuğ Sami YAVUZ 9 / C36
LİSENESİBE AYDIN ANADOLU LİSESİNDE SEMİNER GÜNLERİ Meslek seçimi, tüm hayatınıza yön verecek çok önemli bir karardır. Bu seçimi yaparken kendi beceri ve eğilimle-rinizi iyi değerlendirmeniz ve seçtiğiniz mesleğin özelliklerini iyi tanımanız gerekir. Anadolu Lisesi rehber öğretmenle-rimiz Ezgi Dinçer ve Serkan Temel 9. ve 10. sınıf \"Öğrencilerimize Meslek Seçimi ve Üniversite Sınav Sistemi \"konuluseminer düzenlenlemişlerdir. Meslek ve bölüm seçiminin birey hayatında büyük bir dönüm noktası olduğuna vurguyapılmıştır. Sunum öğrencilerimiz tarafından ilgi ve dikkatle dinlenmiş olup; seminer sonunda öğrencilerimizden gelensorular rehber öğretmenlerimiz tarafından cevaplandırılmıştır. 37
NESiBE AYDIN DERSHANESi SATIRLARIN HATIRLATTIKLARI Gönül, akıl ile ulaşabildiğimiz bütün zirvelerdeki mutluluğun adıdır ve galiba bizim botanik bahçelerinde yalnızca bilginlere değil, gönül adamlarını da ihtiyacımız var. Hani Sait Faik’in “Bir insanı sevmekle başlar her şey…” dediği za- manlar. Şimdilerde ise ancak sevmekten, sevgilerden kaçmak, sevgi göstermemeyi neredeyse erdeme dönüştürmek, bir kişilik, güçlülük belirtisi saymak geçerli. Ve de Sait Faik’in cümlesinin son bölümü: “Oysa burada her şey, bir insan sevmekle bitiyor…” Dünyada da kendi ortamlarımızda da, nicedir sevgisizliği be- şinci mevsim diye benimsemek ve benimsetmek peşindeyiz. “Sevgi, insanın içinde f ilizlenebileceği tek iklimdir” diyen Goethe’ye artık eskimiş gözüyle bakılmakta. Sabahattin Eyuboğlu’nun : “İki insanın dost olabildiği yerde uygarlık vardır” söylemi ise neredeyse sonrasız bir anlam yitimine uğradı. Şimdilerde: “Ben sevgimi, duygularımı belli etmeyi sevmem!” söylemi, neredeyse bir esin kaynağı oldu. Sevgileri belli etmenin tuhaf, sevgisizliği yaymanın doğal olduğu bir dünya, bugünkü gibi bir dünya, ancak böyle bir esin kaynağından doğabilirdi! İki asrı aşkın bir süredir insanlık olarak değişiyo- ruz. Ama bu değişim gelişim yönünde mi bunu görmenin kolay olduğunu galiba hepimiz biliyoruz. Ruh asaletimizi kaybettiğimizden, modanın bir itibar vesilesi olduğundan, davranışlara değil giysilere değer verdi- ğimizden, kimin nasıl yaşadığının sohbetlerimizin konusu olduğundan dem vurup duruyoruz. Velhasıl kaybettiklerimizi yazmaya ne bizim gücümüz yeter ne de bu satırlar. Peki, böyle sızlanmanın dışında ne yapıyoruz? “Yaşamıyoruz. Resimlerimiz, fotoğraf larımız kadar yaşamıyoruz. Mendilimiz, gömleğimiz, potinlerimiz kadar yaşa- mıyoruz. Bir sigara kâğıdını şu masaya koy, üstüne bir taş bırak, kapıları kapa ve git! Üç yüz sene sonra gel, yerinde bulursun. Belki sararmış, belki buruşmuş, fakat yine o. Bir sigara kâğıdı kadar yaşamıyoruz” diyen bir üstadın sesiyle irkilmek; “Zaman akıp gidiyor, dur demek olmaz. Sarılıp da geçmişe avunmak olmaz. Ne sen kalırsın ne de ben şu dünyada, ümidin kaybedip pes etmek olmaz ”satırlarına sarılmak bile bir f ikir işçisinin yanında giymek demektir tulum- ları. Evet, yaşamıyoruz “bir sigara kâğıdı kadar” yaşamıyoruz ama bir taşın altına “belki sararmış belki buruşmuş” ama düşüncenin ve emeğin ürünü olan bir kâğıt koymak bile insana, yaradılışına yakışanı yapmak demektir. Her şeyin an- lamı, güzelliği ve ihtişamını düşünce değil midir ortaya çıkaran? Sadece bakmak değil asıl düşünmektir görmek. Eğer düşünmezse, düşünemezse insan, duygulanmazsa ruh o zaman sadece karanlık değil midir insanın baktığı? Her başarının altında kafa ve yüreğin candan kucaklaşmasının yattığını bilerek; bu kucaklaşmayı gerçekleştirmeye çalışmak değil midir? aslolan “düşüncenin gemlerini” bırakmadan. Her vesile ile varlık karşısında, insana karşı, hayata karşı sorumluluğumuz var. En önemlisi kendimize karşı bir sorumluluk taşıyoruz. Biz bizden kurtulamadığımız, kendimizden, nefsimizden kurtulamadığımız sürece özgürlüğün olmadığını bilmeliyiz. Belki 13. yüzyılın Mevlana’sı olamayız. Ama bu yüzyılın Mevlana’sı olma yolunda adımlar atmak değil midir payımıza düşen? H. Meltem ÇAVLAN Nesibe Aydın Eğitim Kurumları Rehber Öğretmen38
REHBERLİKMİNİK NESİBE AYDINLILARIN PDR GÜNLÜĞÜ:BİZ BU AY NELER ÖĞRENDİK? Gölbaşı Anasınıfı ve 1. sınıf öğrencilerimiz ile birlikte ETKİLİ İLETİŞİM konulu dersimizde ise; iletişimin haya-kocaman sesimiz ile ZORBALIĞA HAYIR dedik ve ardın- tımızdaki önemini, dinleme becerisinin insan ilişkilerinin dan yine Gölbaşı Anasınıfı öğrencilerimiz ile UYGUN DO- temelini oluşturduğunu kavradık. İletişimi engelleyen se-KUNMA ve ETKİLİ İLETİŞİM konulu rehberlik çalışmaları beplerin neler olduğunu ve sonuçlarını öğrendik. Etkili bir yaptık. dinlemede empati ve ben dilinin önemini etkinliğimiz sı- ZORBALIĞA HAYIR konulu dersimizde amacımız; rasında çoçuklarımızın da etkin katıldığı canlandırma ve çocuklarımızı günümüzün belki de en önemli toplumsal drama yöntemlerini kullanarak keyif li bir çalışma ile fark sorunlarından birine karşı duyarlı olmalarını sağlamaktı. ettik. Yapılan tüm bu çalışmalar kapsamında öğrencileri-Zorba davranışın ne olduğu, zorba bir davranış ile karşı- mizin kendi duygu ve görüşlerine yer verdik. laşıldığında ne yapılması gerektiği konusunda onları bilgi-lendirdik. UYGUN DOKUNMA konulu dersimiz ile, çocukları-mıza herkesin kişisel bir alanı olduğunu ve bu alana iste-diğimiz gibi giremeyeceğimizi, başkalarının kişisel alanla-rına girmenin onları rahatsız edebileceğini öğrendik. Kötü dokunma (vurma ve canını acıtma) ve iyi dokunmanın biz-de hangi duyguları uyandırdığını canlandırma ve drama yöntemi ile bulmaya çalıştık. 39
FOREIGN LANGUAGESFIRST GRADES We are curious children. Every day we learn new things and we have fun too. This month we learnt about the traff ic lights. From now on we will be safer because we know the meanings of the signs we see every day. Red means stop, Green means go. Go means walk. But keep it slow. Safe, safe, safe. We stay safe, on the street. We watched videos and talked about the signs.We are making our traffic signs. We are happy to learn new things40
FOREIGN LANGUAGES THE COOL KIDS! Have you ever seen the famous singers and actors when they were children? We searched the famous actors’, actresses’ and singers’ childhood for you. There are some photos below. Can you find who these kids are? This boy has got dark brown, curly hair. He is wearing a striped, black and white T - shirt. He has dark brown eyes and he is very thin. Guess! Who is he? This girl has got dark brown eyes and long, brown hair. She has a wonderful smile. She is wearing a white and blue coloured dress. She is so chic! Who is she? Can you guess her name? This boy wears a cowboy hat. He has blonde hair and brown eyes. He has a shirt designed by blue, brown, white and yellow colours. He is wearing dark blue jeans in this photo. Who is this boy? Can you guess?This girl is wearing a yellow, white and red coloured, striped T - shirt and she has got light blue shorts. She has blue eyes. She has got long, brown, curly hair. Guess which singer this girl is…! 41
FOREIGN LANGUAGESCan you find it? Is it hard to find who they are?Now, here are the names… This boy is CRISTIANO RONALDO. He is a famous football player all over the world. Everybody knows him! This girl is SELENA GOMEZ. She is a famous singer and actress. Everybody loves her! This boy is JUSTIN TIMBERLAKE. He is a very famous singer. This girl is MILEY CYRUS. She is a very famous singer. Everybody knows her all around the world!42
FOREIGN LANGUAGESHOW DO WE PLANT FLOWERS?In our English Social Studies lessons last month we made a project about planting f lowers. First, we learned the steps of planting a f lower. Then, we wrote the steps as follows:1. Loosen up the soil with a shovel. 3. Give the seeds water and sunlight. 2. Dig small holes with your f ingers. 4. Your seeds will start to grow. We had fun when doing this project! We love English Social Studies! 43
FOREIGN LANGUAGESPHARRELL WILLIAMS\"What makes me happy?\"Pharrel Wlliams is a singer. His famous song is Happy. It is in the f ilm Despi-cable Me 2. People love to sing and dance to the song – it makes them feel happy! We asked Pharrel: What makes YOU happy? Mrs. Irmak: Which three things make you happy? FOUR PHARRELL FACTS Pharrell: My family, my friends and when people listen to • His son is called Rocket! my music. • He lives in Virginia, USA. • He is forty - one years old. Mrs. Mutlu: What do you do when you are happy? • He collects hats Pharrell: When I am happy I like to dance and wear BIG hats! Mrs. Neslihan: What do you do when you feel bored? Pharrell: I draw pictures on my trainers. Ms. Nuray: What food makes you happy? Pharrell: For breakfast, cereal makes me happy! I love the mornings! Mrs. Irmak: Where do you feel happy? Pharrell: I feel happy on airplanes and in the shower. That’s where I have new ideas for songs. Mrs. Mutlu: What makes you feel angry? Pharrell: Nothing! I’m never angry. 44
FOREIGN LANGUAGESThease are Minions from the f ilm Despicable Me 2! They're happy HOW DO YOU FEEL?How do you feel when. . .• ……. . you play with friends? • ………. . you have lots of homework? feel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I feel……………………………. • ……. your team loses a match? • ………… you eat lots of chocolate? I feel …………………………. . . I feel……………………………. • ………. you complete a computer game? • ……… you watch a funny movie? I feel ……………………. . . . . . . . . . I feel……………………………. 45
FOREIGN LANGUAGESMUSICDuring this month, we studied about lots of different musical instruments from around the world. We learned about different kinds of local and global musical instruments. We made projects about musical instruments and we tried to play these handmade instruments. We talked about where they are from, what kind of instruments they are, how you play them. These are our favourite instruments . It was a great fun for us. 46
47
48
FOREIGN LANGUAGES ANGRY VERBS of the 5th grades We are learning The Present and The Past Passive Voice this month. There are many irregular verbs and it is really hard to remember all of them but our teacher made it easier for us with \"THE ANGRY VERBS!\". We decorated our bulletin board with the past participle forms of the verbs. We have all reviewed the irregular verbs and had fun. It was a creative idea and we enjoyed learning the Passive Voice with \"The Angry Verbs!\" 6 th Grades Shall we dance? We had a wonderful dance competition in our school last week. Everybody was excited and wanted to win the competition. The songs were great and the dances were fantastic! My favourite dancers were the 6th graders. I loved the dance of my friends Nehir and Lal. I wanted them to win but they couldn't win the competition. However, I was very happy to watch such a fantastic dance show! Sude EKER 6 / G 49
FOREIGN LANGUAGESWhat have the 7th graders done this Our last topic was geography with a focus on the month? incredible facts about mountains. We shared ideas and read a couple of texts about mountains and nature. We Last Month, we learnt lots of things and we had fun worked on \"The Passive Voice\"and prepared \"Breaking activities. We learned some new words about \"The News\"benef iting from our school magazine and website, Communication between animals of the same species\"and then decorated our classroom with the verb trees to revise \"The Communication between humans and animals\". past participles. We also learnt how to write a \"Cause and Now we know how animals communicate. Effect \"paragraph. We read some paragraphs about ancient civilizations and We are really happy with all the things we did together in their contributions to our modern age. We talked about our English classes. different cultures and their contributions to the world’s developments. Nergis GORGANİ 7/EWe also studied reported speech and used reporting In general, we love English classes because it's not verbs like \"told\", \"said\", \"asked\"and the suff ix \"–ion\". We only a lesson but also so much fun. But maybe you are read interesting scientif ic and historical paragraphs which wondering why it is so much fun. Because we are learning included some interesting stories. English as fast and eff iciently as possible. Our teachers help us to be successful. In addition, we asked a lot of questions and revised the (WH) questions by fun sheets and speaking activities. Last week, we learnt \"the reported Speech\"and \"the While we were studying these subjects, we watched a passive voice\". At the very beginning, it seemed very play called \"Freya\". It was about a brave young girl. Her diff icult, but we learnt them by working on the exercises name was Freya. One day she met a boy and the twins. and activities. And our f irst exam results were great. They stole Freya’s dagger and she tried to get it back. The story was really amazing and we understood it easily. We wrote some short texts about different places, people We did some before - while - after activities and listened and their cultures. We read several interesting books from to the songs. Raz - kids too. Kayra MEYDANLI 7/EApart from that, we worked on some English interactive exercises from \"Brainpopesl\"and \"Brainpopjr\". We read new books from Raz - Kids with regard to our main course lessons. Our teachers introduced some websites with lots of fun and listening activities. One of my favorites was \"lyricstraining.com\". We listened to the popular songs and f illed in the blanks accordingly. 50
Search
