Nesibe Aydın Magazine Editon 56

1

gÜNDEMNews updates 2

İÇİNDEKCİLEORN T E N T S gÜNDEM BAŞAR1LAR1M1Z GEZİLERİMİZ4news updates Achievements Trips KULÜPLERİMİZ 12 14 Clubs17 KÜLTÜR - SANAT ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ Art – CULTURE PROFOSYONEL GELİŞİM 20 STUDENT CLUBS Professional Development YEŞİL NESİL 2527 Green Youth 29 REHBERLİK SPOR counseling sports TEKNOLOJİ 40 t e c h n o lo g y 31 YABANC1 DİLLER 41 ULUSLARARAS1 ÇALIŞMALAR fOREİGN lANGUAGES İnternational studies 52 43 YAZMA MERKEZİ Writing center 60

gÜNDEM OUR HELPING HANDS REACHED VAN CITYNews updatesELLERİMİZİ VAN’A UZATTIK, ÇOCUKLARIN KALBİNE DOKUNDUK, AYDINLATTIK.Nesibe Aydın Eğitim Kurumları, eğitimdeki ön- Nesibe Aydın Educational Instituations has cülüğünü, Van Çaldıran’da bulunan İncealan crowned its leadership in education by helpingİlkokulu'na yaptığı yardım ile taçlandırdı. Nesibe hand for the students of İncealan Primary schoolAydın Eğitim Kurumları İlkokul 1. sınıflar, veliler ve in Çaldıran, Van. With the money they raisedokul - aile işbirliği ile düzenlenen kermesten elde from the charity sale, 1st graders’ and parents –edilen gelirle kırtasiye malzemesi, giyim ve eğitim- teachers association bought some stationary,de kullanılacak teknolojik malzemeler alarak Van clothes and some necessary technological toolÇaldıran’daki İncealan İlkokulu'na gönderdi. that are needed in education to sent them to the students of İncealan Primary school. 1. sınıflar zümresi / 1th Grade Department 4

CELEBRATING \"HUMAN RIGHTS DAY!\" gÜNDEM News updates10 ARALIK\" İNSAN HAKLARI GÜNÜ\"NÜ KUTLUYORUZ3. sınıflar olarak 10 Aralık İnsan Hakları Gününü As 3rd graders, we celebrated the 10th Decemberkutladık. Bu konuda büyüklerimizin ve küçükleri- Human Rights Day. We asked some questions tomizin ne kadar bilinçli olduğunu anlamak amacıy- our family members to understand what they knowla onlara sorular yönelttik. Bizlere verdikleri doğru about this day. In return, we awarded them withcevaplara karşılık ise minik ödüllerimiz vardı. Aynı little prizes. Meanwhile, we made interviews withzamanda okul yöneticilerimizle de röportaj yaptık. our school administrators. We are all human afterHepimiz insanız. İnsan olarak, eşit, özgür ve onurlu all. We learnt that we all have the right of livingyaşama hakkına sahip olduğumuzu; herkesin cin- equally, freely, and in an honorable way. We alsosiyet, ırk, renk, din, dil, yaş farkı olmaksızın kanun learnt that everyone is equal in the eyes of the lawkarşısında eşit olduğunu öğrendik. Artık haklarımı- regardless of any gender, race, religion, languagezı biliyor ve haklarımıza sahip çıkıyoruz. and age. Now we are all aware of our rights to hold on to them. Meryem ELVAN Sınıf Öğretmeni / Homeroom Teacher 5

gÜNDEM CHESS TOURNAMENTS AT THE ACADEMYNews updates AKADEMİDE SATRANÇ TURNUVALARINesibe Aydın Eğitim Kurumları olarak kuruldu- As Nesibe Aydın Schools, we decided to add ğumuz tarihten itibaren okullarımızda verilen, another dimension to chess training, which hasçocuğa birey olma yolunda çok şey kazandırdığına been running since the very first day of our school.inandığımız satranç eğitimine 2012 eğitim öğretim We believe it helps students improve themselves asyılından itibaren boyut kazandırmaya karar verdik. individuals.2015-2016 eğitim öğretim yılı başında okullarımız- In the beginning of 2015-2016 Academic Year,daki satranç eğitimine paralel olarak önce Ekim apart from the chess trainings, we started the first2015’ ten itibaren Nesibe Aydın Yıldızlar Lisesinde Yıldırım ELO Chess Tournament, which is amongher yaştan ve dünyanın her yerinden sporcunun ka- the international rating system in our Yıldızlar Hightılabileceği uluslararası rating sistemine (ELO) dahil school. Every sportsman from different parts of theYıldırım Elo Satranç Turnuvasını başlattık ve üç tane- world can take part in this tournament. So far wesini gerçekleştirdik. have completed 3 of them.Kasım 2015’ten itibaren 2008-2010 doğumlu spor- We have been running the NA Art Academycularla Ankara, Konya ve İstanbullu minik satranç Little and Junior Ones Quick Chess Festival sincesevdalılarının tecrübe kazanacağı ve büyük keyif November 15 with the chess lover sportsmen whoalarak oynayacaklarına inandığımız Nesibe Aydın are between 8-10 years old. We believe this is aSanat Akademisi Küçükler ve Minikler Hızlı Satranç great chance for them to gain experience whileŞenliği turnuvasını başlattık ve 26 Aralıkta ikincisini having a great joy. We hold the second tournamentyaptık. 16 Ocak 2016 tarihinde yapılacak turnuva- on 26th December. And we’d like to see all themıza siz değerli satranç severleri de bekliyoruz. chess lovers in our Chess Tournament, which will be held on 16th January. Kemal ŞAHİN 6 Satranç Öğretmeni

PEACE AT HOME, PEACE gÜNDEMIN THE WORLD News updatesYURTTA BARIŞ, DÜNYADA BARIŞİnsanoğlu var olduğu andan itibaren çevresi ile sürekli bir etkileşim içerisin- de bulunmuş, öyle ya da böyle bir bahane bulup sürekli çatışma ortamınagirmiştir.Büyüklerin egoları, hırsları ve bencillikleri bu güzel gezegende yaşayan insan-ları sürekli bir çatışma ortamına sürüklemektedir. Peki bunun sonucunda\" budurumu en acı bir şekilde yaşayanlar kimlerdir?\" sorusunun cevabı tabi ki desavunmasız insanlar ve çocuklardır. Dünya okulu olan okulumuzda okuyan öğ-rencileri içinde yaşadığı gezegende olup bitenlere karşı duyarlı hale getirmek,barışın hakim olduğu bir gelecek bırakmak için, öğrencilerimin konu ile ilgilidüşüncelerini yazmalarını istedi. Bunun sonucunda gördüm ki minik yürekleryaşlarının üzerinde bir performansla duygularını ifade edebilmişler. Keşkedünyayı onlar yönetse, keşke onlarınki gibi bizleri yönetenlerde saf ve temizdüşüncelere sahip olabilse. Aşağıda öğrencilerimizin ‘’barış’’ konulu yazdıkları yazılardan örnekleri oku- yarak aslında minik yüreklerin bu konuya ne kadar duyarlı olduklarını göre-ceksiniz.Mankind has been in a relationship with his surrounding since his existence,and in a way he has been in a conflict with it.The egos of the grown ups, their ambitions and selfishness have always driftedthem into chaos. Well, who suffers from it in the end? The answer is definitely“innocent people and children”. In our globally recognized school, I asked mystudents to write their opinions about the world’s present situation to makethem more sensible to the worlds’ issues and I saw that these little heartscould express their feelings in an outstanding performance. If only they couldrule the world, If only people who rule the world could have hearts as they do.When you read my students’ feelings about “peace”, you’ll see how sensitivethese little hearts are. Ayşe DURMUŞ Homeroom Teacher / Sınıfı Öğretmeni 7

gÜNDEMNews updates (5N1K) KUTUMUZLA HİKAYE YAZIYORUZ2. sınıftayız. Okuma yazma çalışmalarını 1. sınıfta başarıyla tamamladık. Artık, bilgimize bilgi katıyoruz. Çokkitap okuyoruz. Okuduğumuzu anlamanın önemini biliyoruz. Okuduklarımızı anladıkça biz de yazı yazmak,hikaye yazmak istiyoruz. Bunun için (5N1K) kutumuz var. Herkes kendi hikayesini yazarken kahramanını, ola-yın ne olacağını, yeri ve zamanı kendisi kutudan çekiyor. Dolayısıyla farklı farklı hikayeler ortaya çıkıyor. Çokeğleniyoruz. Hikayelerimizi arkadaşlarımızla paylaşmak için sabırsızlanıyoruz.(5N1K) Kuralı nedir? Merak ediyor musunuz? Biz çok merak etmiştik. Öğrendikten sonra da hikaye yazma-ya başladık.(5N1K) - Nerede, niçin, ne, ne zaman, nasıl, kim sorula-rının cevaplarının bulunduğu bir kuraldır.NE? Konuyu NEDEN? AmacıNASIL? Yöntemi belirler.NEREDE? Mekan ve yer kavramıKİM? İlgili sorumlu kişileriİşte karşımızda hikaye yazma kutumuz Bu çalışmaları her hafta 1 ders saatinde yapmaya çalışıyoruz. Çok güzel hikayeler ortaya çıkıyor. Hatta arkadaşlarımızı çok iyi dinleyip cevabını bulamadı- ğımız (5N1K) Soruları sorguluyoruz. Bu kutuyla öğ-retmenimiz yaratıcılığımızın, yazma becerilerimizingelişerek ortaya çıktığını söylüyor. Bu yöntemle öğ-retmenimizin hikaye yazın demesinde, bizim kendiseçtiğimiz sorulara uygun hikaye yazmak daha ke-yifli oluyor.Haydi, hem okuyup hem de hikaye yazalım ! Gönül Güzel Sınıf Öğretmeni 8

gÜNDEM News updatesWE‘RE WRITING STORIESUSING OUR 5W/1H BOXNow wer’re 2nd graders. We learned how to read and write when we were 1st graders. Now we can read a lotand know the importance of understanding what we read. The more we understand what we read, the morewe want to write. That is why we have a 5W/ 1H box. Everyone picks a card from the box to decide about thehero, the setting and the event. This way, we can make different stories. We are having a lot of fun and we lookforward to sharing our stories with our friends.What is the rule of 5 W/1 H ? We wondered a lot. We started to write stories as soon as we learned whatexactly it was.What? : topicWhy? : the aimHow? : The wayWhere? : The placeWho? : The people who is responsibleWe write stories, one each week and everyone writes really good stories. We listen to our friends very carefullyand ask them questions. Our teacher says that with the help of this box our imaginary and creativity improvesa lot. We all believe that using this box really helps us write brilliant stories.Come on ! Let’s read and write stories! Gönül Güzel Homeroom Teacher 9

gÜNDEM CONCERT FOR DOWN SYNDROME AWARENESS FROM DOWN TO EARTH TEANews updatesDOWN TO EARTH TAKIMINDAN FARKINDALIK KONSERİAna Kucağı Down Sendromlu Eğitilebilir Zihin Engelli ve Ailelerini Koruma Derneği” ile birlikte yürütülen proje kapsamında “Down Sendromu” nu okullarından başlayarak topluma doğru olarak anlatmayı ve far-kındalığı artırmayı amaçlayan NESIBE AYDIN OKULLARI DOWN TO EARTH takımı Nesibe Aydın Okulları'ndacoşkulu bir konser verdi.Amerika’da düzenlenen FPSPI (Uluslararası Gelecek Problemleri Çözme) programının Toplumsal ProblemÇözme dalında yarışan Nesibe Aydın Okulları ilkokul takımı DOWN TO EARTH, bu yıl DOWN SENDROMU’nutoplumsal problem olarak belirledi.Ana Kucağı Derneği’nde müzik yapma ve şarkı söyleme imkanları olan DS’lilerle ortak noktalarının müzikolduğunu gördüler. Farklı dillerden, farklı görüşlerden ve farklı genetiklerde olsak dahi aynı müzikle eğle-nip, aynı müzikle hüzünlenebiliriz diyerek okullarında kendi arkadaşlarına, velilerine ve öğretmenlerine DownSendromu’nun bir hastalık değil, genetik bir farklılık olduğunu fark ettirerek ve eğlendirerek gösterdiler.Nesibe Aydın Schools Down to Earth Team gave an enthusiastic concert in order to tell about Down Syndromebeginning from their schools to community and raise awareness within the scope of the project that is carriedout with ‘Organisation for Trainable Mental Disability with Down Syndrome and Protection of Their Families’Nesibe Aydın Primary School Team, Down to Earth, who competed for social problem solving (one of thesections in FPSPI (Future Problem Solving Program International) held in the USA) specified down syndromeas a social problem this year.They had the chance to make music and sing with the people with down syndrome and they realized theyhave something in common with them. They showed their parents, friends and teachers that down syndromeis not an illness, but a genetic difference. Even if we can have different languages, different point of views orgenetics, we can still enjoy or feel sad with the same music. Göksu KURU – Irmak DÖKMECİ Engliṡ h Teachers / Ingi̇li̇zce Öğretm 10

AYTÜL AKAL INTERVIEW gÜNDEM AYTÜL AKAL SÖYLEŞİSİ News updates Kasım ayı yazar etkinliğimiz kapsamında Nesibe Aydın Okullarında çocuk edebiyatının sevilen yazarı Aytül Akal’ı ağırla- dık. “Vazgeçemediğim bir tutku” diye tanımladığı “yazmak” serüve- ni hakkında uzun uzun konuştuk onunla. Söyleşimizde asıl çıkış nok- tamız onun “Yıllarımı ne yazacağı- mı aramakla geçirmiştim. İşte o an bulduğumu anladım. ” sözündeki “o an” oldu. Başladı heyecanla, sanki tekrar “o an”ı yaşıyor gibi an- latmaya... “O an”ı anlatırken sanki yeniden kararını onayladı. Dahaneler öğrenmedik ki yazarımızdan: “Neden yazarlığı seçtiniz?”dedi bir arkadaşımız. Sonra “En çok keyif alarakyazdığı kitap hangisi ?” dedik, sanki çocuklarından birini seçmek zorunda kalan bir anneye.Yazarımız için hazırlanan masaya geldiğimizde çoktan uzun bir kuyruk oluşmuştu. Ellerinde imzalatmak içingetirdikleri kitapları, öğrenciler sırayı heyecanla bekledi. Kimi kendi adına, kimi kardeşi adına, arkadaşına,kimi öğretmenlerimiz çocuğuna hatta torununa imzalattı kitaplarını.We hosted Aytül Akal, who is a popular author of children's literature, at Nesibe Aydin School as a part ofour author event. We talked about her writing adventure that she defines as a passion that she can’t giveup. Our original starting point was “that moment” when she said, “I spent my years searching about whatto write. At that moment, I realized I had found it. ” Then she started to tell the story as if she was living inthat moment again. It seemed like she re-confirmed her decision. We learned much more from her. One ofour friends asked, “why did you choosewriting in the first place?” She was alsoasked about her most pleasurable book.When we came to the table that wasprepared for our author, there was a longqueue. Our students waited for their turnto have their books autographed. Thechildren chose to have the autographwritten on behalf of themselves, theirsiblings or friends. We had teachers aswell who were there to get an autographfor their children or grandchildren. 11

gÜNDEM AWARD CEROMONY ÖDÜL TÖRENİNews updates2014-2015 LYS'de Türkiye 2. si, 7. si ve ilk 100’egiren öğrencilerimize başarılarından dolayı Kuru-cumuz Sn Nesibe Aydın ve Genel Müdürümüz Sn.Uğur Uğuz tarafından ödülleri verildi.Kurucumuz Sn. Nesibe Aydın konuşmasında eği-timin önemine değinerek katkı ve destekleriylebaşarılarında büyük pay sahibi olan öğretmenle-rimize de teşekkürlerini iletti.Yaklaşık 300 civarında veli, öğrenci ve öğretmentopluluğu tarafından izlenen törende tüm katılan-lar Nesibe Aydınlı olmanın gururunu bir kez dahayaşadılar. Our students, who achieved 1st, 2nd and 7th places and were among the first 100 in Turkey in the 2014-2015 LYS exam, were given their awards by our founder, Nesibe Aydın, and General Manager, Uğur Uğuz, as a sign of their success. Our founder, Nesibe Aydın, mentioned the importance of education in her speech and thanked all our teachers, who have a great share in the success of our students. In the ceremony, which had the participation of almost 300 students, parents and teacher, everybody felt the pride of being a member of the Nesibe Aydın family. 12

ÜMİTKÖY'S DOLPHINS CLASS LOVE FOR BAŞAR1LAR1M1ZREADING AchievementsÜMİTKÖY YUNUS SINIFININ KİTAP SEVGİSİArkadaşlarımızla meraklarımızı ve kitaplarımızı paylaşmak hiç bu kadar eğlenceli olmamıştı.Yarattığımız hayal dünyamızda en yakınımızdaki kişi,ortak hayale daldığımız ve kitapların arasında birlik-te kaybolduğumuz arkadaşlarımız oluyor. Kitaplarlafarklı dünyalara açılan penceremiz, bizi her defasındamaceraya sürüklemeye devam ediyor. Her yeni kita-bın sayfasında yaşanan serüvenler bizleri gizli bahçe-mize götürüyor. Kimimiz bu bahçede bir çöl hayvanıoluyor, kimimiz yer altı dünyasının kahramanı. Bir evinbahçesinde oynayan çocuk, göklerde süzülen biruçurtma, denizin derinliklerinde yüzen balinalar biz-lere hayal dünyamızdaki kapıları aralamamız için fırsat veriyor.Yunus sınıfı olarak her hafta kütüphanemizdeki kitaplarla buluşuyor, merak ettiğimiz tüm konuları araştırıyo-ruz. Kitaplar sayesinde, kendimizde ve çevremizde olup biten her şeyi fark ediyor, okumayı bilmesek de re-simlerin içinden kendi hikâyelerimizi çıkartıyoruz. Tüm bunları yaparken hayal dünyamızı ve ifade becerimizide geliştiriyoruz. Kitap ve okuma sevgimizi, okulumuzda yürütülen ve her ay en çok kitap okuyan sınıflarınbelirlendiği “KİTAP KURTLARI” uygulamasından aldığımız belge ile kanıtlamış oluyoruz.Sharing books and interests with friends has never been so muchfun. We have friends who are the closest to us in the dream worldsthat we have imagined, and we are daydreaming jointly and gettinglost together in books. Books are windows into different worlds andthey continue to deliver to us great adventures every time we readthem. The adventures taking place in each new book lead us to oursecret garden.Each new adventure that took place in the pages we read has hel-ped to form our secret garden. Some of us become a desert animalin this garden, some of us become an underground hero, a childplaying in a garden, a floating kite, whales swimming deep in thesea. Each adventure gives us an opportunity to unveil mystery in ourdream world.We meet the books in our library and explore all of the topics that we are curious about as the Dolphinclassroom. We recognize everything that is around us and we understand our environment through books.Although we do not know how to read, we create our own story from the pictures. Meanwhile, we are deve-loping our imaginary world and ability to express our ideas and ourselves. We prove our love for books withthe certificates we get from the BOOKWORMS application, which was chosen to honor those who read themost books every month and has been an on-going competition in our school. 13

GEZİLERİMİZ FROM THE TRIP TO THE NATURAL HISTORY MUSEUMTripsMTA TABİAT TARİHİ MÜZESİ GEZİMİZDENÖğrendiklerimizi somutlaştırmanın en güzel yolunun gerçek hayat deneyimleri kazanmak olduğundan yola çıkarak planladığımız çalışmaların başında gezilerimiz gelmektedir. Gezi yerlerimiz takip ettiği-miz konular dahilinde öğrendiklerimizi gözlemleyebileceğimiz yerler olması için önem gösteririz. MTA tabiattarihi Müzesi ise bizlerin dinozorlar hakkında merak ettiğimiz sorularımızın cevaplarını aradığımız bir yer ol-masının yanı sıra, “Gökyüzü ve Uzay” temamız kapsamında Güneş Sistemi maketleriyle gezegenleri tanımla-yabildiğimiz, gezegenler hakkında öğrendiğimiz bilgileri pekiştirdiğimiz bir yer olmuştur. Bunun ile birliktegezi izlenimlerimizi gezi alanında yaptığımız drama, sanat çalışmalarıyla yansıtılır ve öğrenme döngüsü degenişletilmiş olur.To fully understanad of what we learned in real life, we go on field trips that make us take our real lifeexperiences into consideration. We give importance to the places that we visit to show real life experiencesand the subjects we learn in our classrooms. The Natural History Museum of General Directorate of MineralResearch and Exploration gave us information that we were wondering on the subject of dinosaurs. Being onthe other hand we also received information on “Earth and Science”, because of this we were able to improvewhat we have learned in school. Along with our field trips we improve what we have learned with the help ofthe arts academy, drama and other activities as well. 14

GEZİLERİMİZCHOOSING THE RIGHT CAREER AND THE TripsRIGHT UNIVERSITY WHEN THE EXAMS AREAPPROACHINGSINAV YAKLAŞIRKEN, DOĞRU MESLEKVE DOĞRU ÜNİVERSİTE SEÇİMİ12. Sınıflarımız için YGS – LYS geri sayımının başla- With the countdown of the YGS and the LYS, ourması ve yoğunluklarının artması ile kafalarındaki so- students are busy now than ever, our students arerular ve stresleri de buna bağlı olarak gün geçtikçe having more profound questions and being underartıyor. Sadece puan yükseltmek değil, elbette doğ- more stress as days pass by. Not only having aru mesleği seçmekte bir o kadar önemli. Öğrenci- high score is important but at the same choosinglerimizle NESİBE AYDIN ANADOLU VE FEN LİSESİ is right career is important as well. Our NESIBEREHBERLİK BİRİMİ olarak bu yoğun süreçte hem ra- AYDIN ANATOLIAN HIGH SCHOOL AND SCHOOLhatlatmak hem de üniversite ve bölümleri tanımaları OF SCIENCE guidance counseling department haskonusunda destek olmak amacı ile Mesleki Rehber- planned a field trip to I. D Bilkent University, in orderlik çalışmaları kapsamında İ. D. BİLKENT ÜNİVERSİ- to help plan our students’ futures better in order forTESİ ‘ni ziyaret ettik. Daha önceki yıllarda NESİBE them to make the right career and school decisions.AYDIN sıralarında üniversite sınavına hazırlanmış, In the previous year our students who went throughtam burslu ELEKTRİK ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ, the samfe process studying in fields such asULUSLAR ARASI İLİŞKİLER, FELSEFE gibi bölümleri ELECTRONICS ENGINEERING, INTERNATIONALkazanmış mezunlarımız bizleri karşılayarak önce bir BUSINESS STUDIES, AND PHILOPSHY hastanıtım videosu seyrettirdi, sonrasında da öğrencile- welcomed us at the university, having us watch anrimizi bütün bölümlerin yanı sıra kütüphane, bilgisa- instructional video about the choosing the correctyar laboratuvarları ve spor salonları gibi birimleri de field of studies. After this our students have visitedgezdirerek bilgilendirdi. Sonraki durağımız ODTÜ the computer labs, library, and the gymnasticsolacak... salon, being informed of the school. Our next stop will be METU…. Meltem KAHRAMAN Rehber Öğretmen 15

KULÜPLERİMİZClubs DO IT YOURSELF YAP YAKIŞTIRNesibe Aydın ilkokulu 1. sınıflar yap-yakıştır kulübünde 2015 - 2016 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde 1. sınıf öğrencilerinin fiziksel gelişimlerini de gözönünde bulundurarak yorulmadan keyif alacaklarını düşündü-ğümüz çalışmalar yaptık. Etkinliklerimizi planlarken öğrencilerimizin el becerilerinin, hayalgüçlerinin, görsel oku-ma-görsel sunu becerilerinin geliştirilmesine özen gösterdik.Çalışmalarımızı çoğunlukla küçük kas gelişimini destekleyici faaliyetler olarak uyguladık. Yapacağımız etkinlikleriseçerken öğrencilerimiz belirli gün ve haftalar hakkında da bilgi sahibi oldular.In our NESİBE AYDIN primary school in the 1st grade Do It Yourself club, in the first semester of the 2015-2016academic year, we had enjoyable studies without getting tired by taking into account students’ physical develop-ment. When planning our events, we were careful about improving children’s manual dexterity, imagination, visualreading and visual presentation skills. We mostly performed our studies to support small muscle development.While we were choosing our events, our students got information about specific days and weeks. Aysel ARI - Merve ÇETİN) Homeroom Teacher / Sınıf Öğretmeni 16

KULÜPLERİMİZ ClubsOUR SOCIAL ACTIVITY CLUBSOSYAL ETKİNLİK KULÜBÜMÜZDENNesibe Aydın Okulları Gölbaşı Kampüsü “Sosyal Etkinlik Kulübü” olarak “Sadece Sen Değil Herkes Oku- sun” sloganı ile okulumuzda 15. 12. 2015 tarihi itibariyle kitap toplama kampanyası başlattık. Topladığı-mız kitapları Gölbaşı’nda belirlediğimiz köy okullarına ihtiyaçları doğrultusunda hediye edeceğiz. Kampanya-mıza ilgi çok fazla, destek çok büyük oldu.Kampanya çalışmalarında öğrencilerimiz kendi elleriyle hazırlayıp süsledikleri kutuları ve afişleri okulumuzunbelli noktalarına bırakarak ve her hafta bu kutuların içine atılan kitapların takibini de bizzat kendileri yaparakkayıtlarını tutmaktadırlar. Hem keyif alıp sosyalleştikleri hem de böyle yararlı bir işe vesile oldukları için mut-luluk ve gururu bir arada yaşadıklarını dile getirmektedirler.Okulumuz bünyesinde “Sosyal Etkinlik Kulübü” olarak öğrencilerimize sağduyuyu ve sorumluluğu aşılayanbu tür aktif çalışmalara devam edeceğiz.As Nesibe Aydın Okulları Gölbaşı campus Social Activities Club, we started a book-collecting campaign in ourschool on 15. 12. 2015 using the slogan “not just you, but everybody reads. ” We will donate the collected booksto specified schools in Gölbaşı. There was much attention and support given to our campaign.In this campaign, our students left posters and boxes they prepared in specific corners of the school, and everyweek they kept records by logging the books that were left in the boxes. They enjoyed socializing and they alsotook great pleasure and pride in doing such useful work. For this occasion, they said they lived together.As the Social Activities Club, we will continue to work actively to teach common sense and responsibility to ourstudents. Aysel ARI - Merve ÇETİN Homoom Teacher / Sınıf Öğretmeni 17

KULÜPLERİMİZ LITTLE INVENTORS KÜÇÜK MUCİTLERClubsÖğrenmenin gerçek mutluluk olduğunu bilen A big hello from our kids and teachers who know that öğrencilerimizden ve biz öğretmenlerinden to learn is real happiness. Our little inventors, who loo-kocaman bir merhaba! ked for great inventors, talked about why they want toBüyük mucitlerimizi tanıyan ve araştıran küçük mucit- be scientists. They promised to be people who changelerimiz bilim insanı olmayı niçin hayal ettiklerini söy- the fate of the world, shape the future and keep cu-lediler. Dünyanın kaderini değiştiren, geleceğe yön riosity alive. In this way, we started our education jo-veren, meraklarını hep canlı tutan bir birey olacakla- urney with our little inventors. In this journey we usedrına da söz verdiler. Bu şekilde Küçük Mucitlerimizle scientific process abilities effectively. Well, what haveeğitim yolculuğumuza başladık. Bu yolculuğumuzda we done in our club?bilimsel süreç becerilerini etkin olarak kullandık. Peki,kulübümüzde neler yaptık? Let me tell you one thing we’ve done: The rain experi- ment. Nature is our unlimited laboratory. By observingMesela birini söyleyelim: Yağmur Deneyi nature, the students wrote questions regarding what they want to learn. How does it rain? Is the answerDoğa bizim en sınırsız laboratuvarımız. Doğayı göz- hidden in the sky or in the ground? We thought andlemleyerek doğada merak ettikleri soruları yazdırdık. thought about this. The students offered possible solu- tions in order to guess the answer. We focused on theYağmur nasıl yağar? Cevap; acaba gökyüzünde mi topic and, in the end, we decided to make an experi-yoksa yeryüzünde mi saklıydı? Düşündük ve yine dü- ment. We were excited and curious when we startedşündük. our experiment, because we knew the answer would arise immediately after the experiment. Information,Cevabı tahmin ettirdik. Konu üzerinde kafa yorduk labor and effort were needed and then that informati-ve en sonunda deney yapmaya karar verdik. Deneyi- on would not be merely learned, but it would be ours.mize başlarken heyecanlı, meraklıydık. Çünkü cevapdeneyden hemen sonra ortaya çıkacaktı. Bilgiler için Emine ÇIMEN - Sultan DOSThep emek ve çaba gerekliydi o zaman o bilgi hazır Sınıf Öğretmeni / Homeroom Teacherbilgi değil bizim bilgimiz olacaktı. 18

KULÜPLERİMİZ ClubsOUR CLUBS CHILD RIGHTS WITHIN THE SCOPE OFTHE SOCIAL RESPONSIBILITY COMMITTEE WITH ÜMİTKÖYKINDERGARTEN STUDENTS SOSYAL SORUMLULUK KOMİSYONU ÇALIŞMALARI KAPSAMINDA ÇOCUK HAKLARINI ÇALIŞTIK\"Çocuklarımızı artık düşüncelerini hiççekinmeden açıkça ifade etmeye, içteninandıklarını savunmaya, buna karşılıkda başkalarının samimi düşüncelerinesaygı beslemeye alıştırmalıyız. Aynı za-manda onların temiz yüreklerinde; yurt,ulus, aile ve yurttaş sevgisiyle beraberdoğruya, iyiye ve güzel şeylere karşı sev-gi ve ilgi uyandırmaya çalışılmalıdır. \" M.Kemal AtatürkÖğretmenimiz bu sözlerin bizlerde neler hissettirdiğini sordu. Aslında hepimizin hissettiği ortak bir duyguy-du; “DEĞERLİ OLMAK”. Hepimiz değerliydik ve çocuk olarak haklarımız vardı. “Hak nedir?” sorusunu hep bir-likte yanıtladık. Bizim için hazırlanan \"Çocuk hakları\" videolarını izleyip, hikâyelerini dinledik. Tüm çocuklarınbarınma, korunma, oyun oynama, eğitim alma gibi birçok hakka sahip olduğunu ve bu hakların, tüm dünyaçocukları için geçerli olduğunu öğrendik. Artık biliyorduk; bizler düşüncelerimizi rahatça dile getirebilir, fikir-lerimizi tüm büyüklerimizle paylaşabilirdik.Çocuk hakları projesi ile sahip olduğumuz haklar konusunda farkındalık kazandık ve birbirimizin fikirlerinekarşı daha hoşgörülü olmayı öğrendik. Biz çocuklar, yarının büyükleri olarak üzerimize düşen görevleri bizeverilen haklar sayesinde, özgür ortamlarda gerçekleştirebileceğimiz bilgisini büyüklerimize aktarmış olduk. “Now, we should accustom our children to speak up without hesitation, defend their sincere beliefs and, inresponse to these, we should accustom them to look up to others’ sincere thoughts. Meanwhile, we should tryto inspire interest and love towards truth, goodness and nice things as well as a love of our country, nation andcitizens in their clean hearts. ” M. Kemal AtatürkThe teacher asked us how a certain quote made us feel. It was, in fact, a common emotion that we felt: to be ofvalue. All of us are of value and we have rights as children. Further, we answered the question “What is right?” alltogether, and then we watched the children’s rights videos that were prepared for us and listened the stories ofthose featured in the video. From this experience, we learned that all children have many rights, such as shelter,protection, playing games and education, and these rights are valid for all of the world’s children. Now we knowthat we can express our thoughts freely and share our ideas with the senior members of our families.This term, we gained awareness of our rights through the children’s rights project, and we learned to be moretolerant of one another’s ideas. We have conveyed the message to the senior members of our families that we,children, the leaders of tomorrow, will carry out our own responsibilities thanks to the rights given to us in the freeenvironment in which we live. 19

KULÜPLERİMİZ OUR CLUBS KULÜPLERİMİZClubsSanat büyükten küçüğe tüm bireylerin yapısında 3. ve 4. Sınıflar ‘’Beyazvar olan bir özelliktir. Çocuklarda bu özelliğin daha Kanatlar’’ adlı tiyatroyaratıcı ve daha rahat bir şekilde ortaya konulduğu gösterisine hazırlanıyor.görülür. Çünkü çocuk; bir şeyler oluşturma ve yarat- İyilik meleklerinin farklıma çabası içinde kendi hayal gücünü ortaya koyar. zaman dönemlerindeResim, müzik, dans, drama gibi sanatsal faaliyetlerle dünyamıza gelişini veçocuk kendisini daha iyi geliştirebilir. Çocuklarımızın ihtiyacı olan kişilere na-estetik duyarlılığını arttırmak ve onları fiziksel ve sos- sıl yardım ettiğini anla-yal- duygusal gelişimine katkıda bulunmak için açılan tıyor.kulüplerimiz;Drama Kulüpleri Dans Kulüplerimiz1. sınıflar Türkçe Tiyatro kulübünde masallar tema- 1. Sınıflar: Okuma Bayramında sahne almak üzeremızdan yola çıkarak Sinderella ; Aslan ve Fare adlı iki Rio film müzikleriyle samba dansını sergeleyecekler.oyun sergileyecektir. 2. Sınıflar: Bu sene Haziran ayında gerçekleşecek2. sınıflarda bu sene açılan Kısa Film kulübünde, rol dans gecesinde sahne olacak öğrenciler, popüler biroynama, canlandırma, senaryo yazımı, beden dili, müzikle Hint ve Brezilya dansının bir karışımını ger-ses ve mimik çalışmaları yapılır. Kısa film kulübünü çekleştirecekler.seçenler kamera önü ve kamera arkasında, dekor iş-lerinde görev alır. Bir senaryodan yola çıkılarak görev 3. ve 4. Sınıflar: 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Ço-dağılımı yapılır. Kısa Film Kulübünde \"Dilek Kutusu’\" cuk Bayramı'nda okulumuzdaki törene katılacaklar-adlı filmi çekmeye başladık. Filmde masal kahraman- dır. Bir İspanyol dansı olan, arena, matador ve boğayılarının yanlışlıkla okulumuza gelmesi ve ardından ya- temsil eden \"Paso Doble\" dansını sergileyeceklerdir.şanan bir dizi olay anlatılıyor.Art is a trait that every individual from children to adults has. DANCE CLUBSChildren can perform it in a more creative and comfortableway, because a child more readily uses his/her imagination 1. Classes: They will perform a samba dance with music fromin creating. They can develop themselves with specific art the film Rio for the reading festival.skills, such as painting, dancing and drama. We have someclubs that help raise esthetic awareness and contribute to the 2. Students will perform a combination of dances from Indiaphysical and social development of our students. and Brazil in June.Drama Club 3. 3rd and 4rd grades will take part in the ceremony on the 23rd of April. They will also perform the Spanish Dance, ‘Paso1. Students will perform Cinderella and The Lion & The Mouse Doble’.based on a stories theme in Turkish Drama Club.2. In the short film clubs, students will learn about acting, İlker ALTAŞ – Begüm ÇELİKdramatization, script writing, body language, mimics and Dans Öğretmeni / Drama – Dance Teachervoice usage. They will also take part in activities in front of andbehind the camera. Duties will be distributed according to thescript. We have started to shoot the short film “Wish Box”. It isabout fictitious characters who come to school by mistake andthe events that follow.3. 3rd and 4th grades are preparing a play titled “WhiteWings. ” 20

STOP KULÜPLERİMİZ Clubs STOPÇevre Kirliliği hayatımızın kalitesini düşüren ve yaşam alanımızı daraltan bir sorundur. Biz STOP KLUBÜ olarakyarınımız olan çocuklarımıza çevre bilincini aşılamak ve onları doğayla barışık hale getirmek amacıyla çalış-malarımıza devam etmekteyiz. \"YENİDEN DOĞUŞ\" olarak adlandırdığımız etkinliğimizde tarladan sofraları-mıza gelen buğdayın her aşamasını tek tek gerçekleştiren bu gönüllülerimize çok teşekkür ederim. Büyüye-rek devam eden ve sorumluluklarımızı paylaştığımız nice etkinliklere…Environmental pollution is the kind ofproblem that reduces our quality of lifeand restricts our living space. As STOPCLUB,we continue to study to be able toimplant environmental consciousnessupon our children and make them atpeace with the environment. We thankour volunteers who helped to carryout each step of wheat from “field tofork” in the activity that we have called“REBIRTH”. We consistently have niceactivities going on in which we shareour responsibilities. Ergün YILDIRIM Sınıf Öğretmeni / Homeroom Teacher 21

KULÜPLERİMİZ WHAT HAVE WEClubs ACHIEVED IN FPSI?FPSI’DE NELER YAPTIK?45 yıldır Amerika’da uygulanan bir program olan FPS, okulumuzda da bir kulüp etkinliği olarak uygulanmak-tadır. Gönüllü olarak kulübe katılan öğrenciler de FPS’in birer üyesi olmuşlardır. Bu yıl toplumsal problemçözmeyle projeye katılacak olan FPS ekibinin şu ana kadar yaptığı çalışmalar şu şekildedir:Ankara Sincan Kadın Kapalı Cezaevi’nde bulunan 0-6 yaş grubu çocuklar için bir oyun odası yapmaya kararveren FPSI kulübüz, Okul aile birliğinden de yardım alarak “UMUT VER, OYUN OLSUN” sloganıyla yolaçıkmıştır. Çıktığımız bu yolda hedefimiz, dış dünyayla ilgili hiçbir bilgisi olmayan bu çocuklara onları gerçekdünyaya hazırlayan bir köprü olabilmektir. Fpsi kulübümüz oyunevini açabilmek için sponsor bağlantıları sağ-lamış aynı zamanda okuldaki öğrencilere duyurmak ve projeye maddi kazanç sağlamak için de okulumuzdakermes düzenlemiştir. Kulübümüz kermesten topladığı parayla ve okul içinde yaptığı yardım kampanyala-rı sayesinde çocukların cezaevindeki temel ihtiyaçları için yardım toplamıştır. Çocukların temel ihtiyaçlarınıkarşılayan kulübümüz oyunevi için daha fazla sponsor bulma ve projeyi tanıtma çalışmalarıyla faaliyetlerinedevam etmektedir. FPSI, which has been going on for 45 years in US, has been formed as a club in our school. The students, who had joined to our club as volunteers, became members of FPSI. This year we, as FPSI, has joined tothe project in the “Community Problems Solving” platform. Here are the activities that we have done so far:As a team, we decided to form a playhouse for children who are under age of six, stay with their mothers inAnkara Sincan Women’s Prison. Also with the help of Parent-Teacher Association, we take the road with ourslogan “Give Them Hope, Let Them Play”. Our destination is to support children who have no connectionwith the outside world and also to prepare them for the difficulties of the world. To build this playhousefor children, we found sponsor connections also to inform students and to provide fund for our project, wearranged a bake sale. We used the money in which we collected from the bake sale and charity events to givethe needs to the children. After providing the needs, we continued to the process with our efforts to find newsponsors and to introduce our project. 22

ART IN PYP KÜLTÜR - SANAT PYP'DE SANAT Art & CultureAday PYP okulu olduğumuz bu dö- nemlerde Sanat Eğitimi, PYP ‘ninayrılmaz bir parçası gibidir. Sanat, öğ-rencilerin çevrelerindeki dünyayı anla-malarında onlara yardımcı olan güçlübir iletişim şeklidir. Öğrencilere süreklibir eylem ve düşünme döngüsünde de-neyler gerçekleştirebilecekleri yaratıcızamanlar sunar; böylece öğrenciler ça-lışmalarına dair bir ilgi geliştirip düşünceüretirler. Bunun sonucunda da öz eleştiriyapan bireyler olma fırsatını yakalarlar.Bu ay 1. sınıf Görsel Sanatlar dersimizdePYP ‘nin Disiplinle Üzeri Temalarından \"KİM OLDUĞUMUZ\" başılığı altında “Japonya” projesi ile ilgili etkin-likler yaptık. Seramik hamuru ile şekillendirdiğimiz Japon portrelerimizi guvaj boya ile boyadık. Hepimiz çok keyif alarak etkinliklerimizi tamamladık. İrem AYAZ Görsel Sanatlar ÖğretmeniArt is an inseperable part of PYP. Art is a powerful way of communication which helps students unders- tand what goes around them. It gives them the chance to do experiments and this helps to increasetheir creativity. In this way, while theirinterest on a topic increases, they canfind the chance of producing new ide-as and doing self- criticism.This month, in our Art Lessons with the1st graders, we did some projects abo-ut “ Japan” under one of the names ofPYP’s Interdisciplinary Themes “ WhoWe Are?” We shaped our doughs intojapanese portraits and coloured themand had a lot of fun during this activity.23

KÜLTÜR - SANAT THIS MONTH’S MUSICIANArt & Culture BU AYIN MÜZİSYENİMüzik derslerinde enstrüman çalmayı öğren-mekle beraber, besteciler ve ölümsüz eserleriüzerine de konuşarak çocuklarımıza evrenselkültürü tanıtmak amacı ile “BU AYIN MÜZİSYE-Nİ” uygulamasını sürdürmekteyiz. Ayın müzis-yenini ile birlikte dönemleri de gündeme geti-rerek öğrencilerimizin: Barok, klasik, romantikve çağdaş döneme ilişkin bilgileri de işleyerekdaha geniş bir bilgi yelpazesine sahip birer bi-rey olmalarını amaçlamaktayız. Nesibe Aydınöğrencileri, konuyla ilgili çalışma kağıtları ha-zırlayarak sanatçı hakkında kısa bilgiler içeren ‘’Müziğe ne zaman başlamıştır? En önemli eseri nedir? Hangienstrümanı çalmaktadır. ’’ vb. yazılar hazırlamaktadırlar. Bu çalışmalar okulumuzda müzik panolarına asılaraksergilenmekte ve böylece bigi paylaşımı sağlanmaktadır. Kasım ayı J. S. Bach, Aralık ayı W. A. Mozart. Ocakayı L. v. Beethoven ayı olarak belirlendi. Apart from learning how to play a musical instrument, we continue the tradition of “This Month’s Musician” with the aim of teaching our students the international music culture by talking about some well known composers and their immortal work of arts. With this tradition, we aim that our students are more knowledgeable about music as well as being aware of some ages like Baroque, Classical, romantic and contemporary. Nesibe Aydın students prepare some activity sheets, which include important information about the musicians of the month. In these activity papers they give the answers of questions like “ When did his / her career start? What is his/ her most famous work of art? Which instrument did he use to play?” And they are displayed on our Music Board. Finally, in November, we’ll talk about J. S. Bach. We’ll task about W. A Mozart in December, and we’ll talk about L. V Beethoven in January. 24

POLAR EXSPRESS KÜLTÜR - SANAT Art & CultureKUTUP EXPRESİBu hafta da sizlerle izlemiş olduğumuz ve içinde oldukça yüklü anlamlar barındıran bir filmden bahsetmek istiyoruz. The Polar Express (Kutup Ekspresi )Şüpheci bir çocuk, Noel Baba’nın gerçekten var olup olmadığını merak eder ve Kuzey Kutbu’na doğru heye-canlı bir tren yolculuğuna çıkar. Yolculuğa çıkan diğer çocuklarla birlikte, kendini büyük bir maceranın içindebulur. Bu küçük ve zeki çocuk, inananlar için hayatın mucizelerinin asla solmadığını kendisine gösteren birkeşif serüvenine dalacaktır.Bu filmde verilmek istenen mesaj özgüvenli olmak, alçakgönüllü olmak ve başkalarına güvenmek gibi bazımanevi değerleri sizlere hatırlatmaktır. Bu filmi seyrettikten sonra inançlarınızı kaybetmediğiniz sürece herşeyin mümkün olabileceğini anlayacağınızı düşünüyorum.Siz de bu filmi izlemediyseniz hemen izlemelisiniz.his week we would like to talk about a film which we watched together and has a really deep meaning for us. ThePolar Express.A boy who is doubful about the existence of Santa Clause sets up an adventurous journey by train with the otherkids to The North Pole. This little and smart kid dives in an adventure which says the miracles of life never fades forthe ones who always believes in them.The main idea of the film is being confident, humble and trusting others. After you watch this film, I think you ‘llbeleve that everything will be possible as long as you don’t lose your faith.You should watch immediately if you haven’t watched it yet. Burcu TUZMAN Sınıf Öğretmeni / 25

KÜLTÜR - SANAT WE MET WITH VIVALDIArt & CultureANTONIO VIVALDI İLE TANIŞTIKBarok müziğin popüler ismi Antonio Vivaldi, 11 Haziran 1669’da Venedik/İtalya’da doğdu, en eğlenceli ve dinle-mesi hoş müzikleri yaratan besteci olarakbilinir. Vivaldi’yi bizim için farklı kılan özel-liklerinden biri ise hayalinde canlandırdığıresimleri müzik haline getirmiş olması bunedenle biz de onun müziklerini dinleye-rek hayalimizde canlananları resim halinedönüştürmeye karar verdik. En ünlü ese-ri sayılan Op. 8 içerisindeki Dört Mevsimkonçertosunda mevsimler kendi özellikle-ri ile anlatılmıştır, bilgisinden yola çıkarakVivaldi’nin bu muhteşem eserini dinleme-ye başladık. Besteci hakkında merak ettik-lerimiz için Vivaldi- Çobanın Mevsim Yolculuğu hikayesini dinledik. Kültür sanat etkinliklerimiz kapsamındatanıştığımız birçok besteciden biri olan Vivaldi’nin eserlerini tanıdıktan sonra gözlerimizi kapatarak dört mev-sim konçertosunu dinledik. Ardından gözlerimizi kapattığımızda müziğin bizlere hissettirdiklerini resimledik.The popular name of Baroque style music A.Vivaldiwas born on 11 June 1869, in Venice, Italy. He isknown as the composer of the most enjoyable andthe liveliest songs. Vivaldi composed the picturesthat he drew in his imagination and this is one ofthe characteristics which makes him different fromthe other composers for us. That’s why; we drewsome pictures while listening to his music4 seasons Concerto in op 8 is considered as one ofhis most famous piece in which he told the seasonsin a different way. We closed our eyes, listened tohis great masterpiece and then drew pictures. We learned a lot about Vivaldi by listening to “Cobanın Mevsim Yolculuğu”. 26

HOW CAN WE TAKE THE BEST PHOTO KÜLTÜR - SANATWITH OUR MOBILE PHONES? Art & Culture CEP TELEFONUYLA GÜZELFOTOĞRAFLAR NASIL ÇEKİLEBİLİR?Fotoğrafçılığın tarihi yaklaşık 150 yıl öncesine uzan- maktadır. Dünyada bilinen ilk fotoğrafı 1827’deJoseph Nicephore Niepce çekmiştir. Bu kareyi tam26 saatte çekmiştir.Büyük makineler ve uzun süren çekimlerden, gelişenteknolojiyle oldukça küçülmüş ve kısa anlarda fotoğ-raflar çekilmeye başlanmıştır. Neredeyse hepimizdebulunan cep telefonlarının en önemli özelliği halinegelmiştir.ÖNEMLİ NOKTALAR! 7. Çektiğiniz fotoğraflarda abartılı değişiklik yapmayın.1. Kamera camını temizleyin. 8. Zoom’u fazla kullanmamaya çalışın.2. En iyi çöznürlüğü seçin. 9. Altın orana dikkat edin.3. Önemli olana odaklanın. 10. Kılavuz çizgilerini açın ve kullanın.4. Çekim modlarını öğrenin. 11. Işığın açısına dikkat edin.5. Kamera uygulamalarını indirin. 12. Telefonu iki elinizle tutun.6. Aynı kareyi birkaç kez çekin. Fotoğraflayabileceğiniz güzel anlar dilerim.The history of photography. Joseph Nicephore Niepce took the fist picture in 1827. He took this photo in 26hours.After big cameras and long hours of shooting, people started to take better photos both in smaller sizes andshorter times. Cameras became one of the most important characteristics of our mobile phones.Highlights 8. Try not to use zoom a lot.1. Clean your lenses 9. Focus on the golden ratio2. Choose the best resolution 10. use the frames3. focus on the important thing. 11. Be careful with the lights.4. learn the modes of shooting 12. Hold the phone with both hands.5. Download the camera applications6. Shoot the same frame many times Wish you many days with best photos.7. Don’t make a lot of changes on the photo you take Volkan ÖZKÖSEM Sınıf Öğretmeni / Homeroom Teacher 27

KÜLTÜR - SANAT BALLET TRAINING IN ART ACADEMYArt & CultureSANAT AKADEMİSİNDE BALE EĞİTİMİMİZKlasik bale; temel duruş, pozisyon ve toplu olarak nıflar teknik sınıf olarak değerlendirilir ve balenin te- hareket edebilme yeteneğini kazandırır. Ente- mel sistemiyle karşılaşırlar.lektüel anlamda ise gelişim ve davranışlarını, normalhayatlarına artı yönde yansıtır. Kendini ifade edebil- Modern dans ise 7-8 yaşından itibaren başlamakta-me ve özgüven duygularını geliştirir. dır. Amaç çocukların eğlenerek bedensel farkındalı- ğını yaratmak ve bununla birlikte vücudu dans ede-Klasik baleye 3 yaştan itibaren başlanabilir. Akademi- bilecek forma sokmaktır.de 3-5 yaş arası alınan bale eğitimi daha çok çocuk-lara küçük oyunlarla baleyi sevmeleri, toplu hareket Aşağıda verilen fotoğraflarda, Modern Dans Toplulu-edebilmeleri, arkadaşlarıyla doğru iletişime geçebil- ğunda dans eden hocalarımızın çocuklara ve gençle-meleri ve vücutlarını tanımaya başlamaları amacıyla re uygun olan eserlerinden seçmeler yer almaktadır.verilmektedir. Bu yaş grupları baleye hazırlık gruplarıolarak adlandırılabiliriz. 6-7 yaşından itibaren ise sı- Beste ÜSTÜN Bale Öğretmeni / Ballet TeacherFINDIKKIRAN GÖSTERİSİ CINDIRELLA GÖSTERİSİClassical Ballet improves basic postion of a person as a prepatory group. Kids are sent to the technicaland the ability to move in coherence with a partner. classes after the age of 6-7 and introduced to theIntellectually, it reflects a person’s behavioral and basic principles of ballet.physical improvements into life in a positive way. Italso helps self improvement and self condfidence. Modern dance starts after the age of 7-8. The aim is to help kids raise awareness about their bodiesOne can start classical ballet at the age of 3. In the while they are having fun and help them shape theirAcademy the ballet trainings starts for the kids bodies with the help of dance.between 3-5. Trainings help them like ballet throughmini games, teaches them to act together and Below, you can see photos of our trainers who dancemake them communicate in a positive way and get in the “ Modern Dance Community”.to know their bodies. This age group can be called 28

KÜLTÜR - SANAT Art & Culture İÇİNDEKİ SANATÇIYI KEŞFETOkulumuzda 2015-2016 eğitim öğretim yılı- nın Ekim ayında başlattığımız Resim ve Se-ramik kulübümüz 1. sınıflarımızdan liseye kadaruzanan çok geniş bir yelpazeyi oluşturmaktadır. Kulübümüzü seçen öğrencilerimiz sanat atölye-lerimize özgürce çalışmak, yaratıcılıklarını ortayaçıkarmak, grup olarak beyin fırtınası yaparak sor-gulamak, eleştirmek, farkındalıklarının farkına var-mak ve yaptıkları etkinlikleri herkesle paylaşmakiçin geliyorlar.İki boyutlu çalışmalarında eleştirel görsel okurlu-luklarını geliştirirken üç boyutlu eserlerinde elleriy-le tasarlayıp, yoğurup, hayat kattıkları her şey bizimiçin çok özel.Yoğun geçen eğitim dönemlerinde onların rahatla-yıp kafalarını biraz olsun boşalttıkları, dinlendikleri,üretirken eğlendikleri kulübümüzde gözlerindekiışıltı ile diğer hafta tekrar derse gelen öğrencileri-mizi görmek bizi dünyanın en mutlu öğretmenleriyapmaktadır.Öğrencilerimizin gözüyle kulübümüz;Kulübümüzun yaratıcığa çok yararlı olduğunu dü-şünüyorum. Ben burada resim yapmayı, eğlenme-yi ve en önemlisi grup çalışmasının keyfine vardım,onun için çok mutluyum.Dide KESKİN 7/GBiz çok kısa zamanda inanılmaz başarılı çalışmalaryaptık. Ben bile şaşırıyorum sayısını düşündükçe.Aleyna USLU 8/B 29

KÜLTÜR - SANATArt & Culture DISCOVER THE ARTIST WITHIN YOU Our ceramıcs club Has many students from many different age groups. The students who chose our club have the chance of drawing freely, realizing their creativity, inquiring through brain storming, criticizing, having self-awareness, sharing what they’ve done with others. While they are improving their visual literacy with the help of two dimensional works, they can design things with their hands which gives us a very special feeling. During this intense academic period, they can find the chance of chilling out, having fun while producing something and they leave the lessons with the light of joy and happiness in their eyes which in the end makes us the happiest teachers in the world. Our club through the eyes of our students; Our club helps us improve our creativity. In this club I learned to have fun while drawing pictures and tasted the joy of group work. Therefore, I’m so happy. Dide Keskin We did many successful pieces of arts in a very short time. I’m even amazed by the things we’ve made. Aleyna Uslu 30

KÜLTÜR - SANAT Art & CultureA JOURNEY TO THE WORLD OFCOLORFUL FEELINGS ÜMİTKÖY ANAOKULUÖĞRENCİLERİNİN RENKLİ DUYGU DÜNYASINA YOLCULUKDuygularımız bir renk olsaydı, hangi renk olurdu?” soru ile renklendi duygularımız. Kimimize göre mutluluk, denize benzediği için mavi,kimimize göre üzgün, bir yağmur tanesi kadar şeffaf… Tüm duygular verenkleri farklıydı.Duygular ve renkleri bir arada düşünürken “Sadece bu kadar mı renk var-dı? Renkler bize ne hissettiriyor? Duygularımızı sözler dışında nasıl ifadeederiz?” soruları geldi aklımıza. Bir resim sergisinin bizim sorularımıza ce-vap verebileceğini düşündük ve bir arkadaşımızın ressam olan babaan-nesini ziyaret etmeye karar verdik.Nuray Alemdaroğlu, Mediha Bezgin ve E. Can Kafdağlı’ya ait “Grup3’ümüz Atölyesi 4. Suluboya Resim Sergisini” gezerken duyguların fark-lı renklerle nasıl ifade edildiğine şahit olduk. Sergiyi gezerken ressamınduygularını renge nasıl döktüğünü ve resimlerdeki insanların duygularını tahmin etmeye çalıştık. Aynı andafarklı duyguları hissedebileceğimizi, renklerin resimlerdeki yansımalarında gördük. Serginin sonunda biz deyeni bir duygu bulduk ve adını \"Gülengüleç’' koyduk. ‘' Bu duygunun rengi hangi renk?’' dediğinizi duyargibiyiz. O da sizin hissettiğiniz bir renk olsun.With the question “ ıf our feelings were a colour, what questions and decided to visit the granny of ourwould they be?”, This questions has given colours to friend’s who is already an artist.our feelings. We witnessed how feelings had been expressedFor some of us happiness is blue as it resembles the through different colours while we were in thesea. It symbolizes sadness for some of us as it is as exhibition. Alemdaroglu’s, Mediha. Bezgin’s, E..transparent as a rain drop. All the feelings and the Can kafdağlı’s exhibition called “Group 3 of us”-colours are different… and their 4th watercolour exhibition. ” We tried to understand how the artist had reflected her feelingsWhile we were thinking colours and feelings are onto paper and tried to guess the feelings of theall together, we found out these questions. ” Do people in the Picture. We realized that we could haveyou think there are only a few colours? How do the different feelings at the same time. At the end of thecolours make us feel? exhibition, we found a new feeling and named it as “ Gülengüleç”. We can hear you asking “ which colourHow do we Express our feelings without words?.. does this feeling represent?” It’s totally up to you. We tought that an exhibition can answer our 31

KÜLTÜR - SANATArt & Culture RİYAZİYE VE HENDESE“Bir müsellesin mesahâ-i sathiyyesi, kaidesiyle irtifaı- “GEOMETRİ” adlı kitabında Türkçe karşılıklar bul-nın hasıl-ı darpının nısfına müsavidir. ” muştur. Bunlardan birkaç tanesini daha sizlerle pay- laşmak istiyorum. Anlamadınız değil mi? Demek ki Osmanlıca bilmi-yorsunuz. Peki acaba yukarıdaki cümle ne anlama Hattı Munassıf ➙ Açıortaygeliyor. Şibh-i Münharif ➙ YamukBulmanıza yardımcı olmak için içerdiği kelimelerin Müselles-i Mütesâviyü’s Sâkeyn ➙ İkizkenar ÜçgenTürkçe karşılıklarını aşağıda veriyorum.Müselles ➙ Üçgen Murabba ➙ KareMesahâ-i Sathiyye ➙ Alan Kaim Zâviyeli Müselles ➙ Dikey ÜçgenKaide ➙ Taban Mümâs ➙ Teğetİrtifa ➙ Yükseklik Mustatîl ➙ DikdörtgenHasıl-ı darp ➙ Çarpım Mahrut ➙ KoniNısf ➙ Yarı Müştak ➙ TürevMüsavi ➙ Eşit Nısf-ı Kutur ➙ YarıçapSanırım şimdi anlamışsınızdır. Yukarıdaki cümle, “ bir Tüm öğrencilere seslenmek istiyorum; uff puf diye-üçgenin alanının tabanı ile yüksekliğinin çarpımının rek söylenmeyi bırakın, 1937 yılından önce de doğa-yarısına eşittir. ” anlamına gelir. Yaa, 1937 yılından bilirdiniz!önce öğrenciler riyaziye ve hendese yani matematikve geometri derslerini bu şekilde öğrenirlerdi. Kolay, Yatıp kalkıp Atamıza dua edin, çalışın, çalışın... !değil mi? Bize bu cennet vatanı bırakan, kendisine çok şeyPeki, ya bu cümlede ne anlatılmak isteniyor? borçlu olduğumuz, gün be gün değerini biraz daha fazla anladığımız, yeri asla doldurulamayacak yüce“Müsellesin, zaviyetan-ı dahiletan mecmu’ü 180 de- önderimiz Mustafa Kemal Atatürk’ü saygı ve minnet-rece ve müselles – i mütesaviyü’l – adla, zaviyeleri bir- le anıyorum.birine müsavi müselles demektir. ” Nihat AYTENYine mi olmadı! Matematik Öğretmeni / Math TeacherBu cümlede, “ üçgenin iç açılar toplamı 180 derece-dir ve eşkenar üçgen, açıları birbirine eşit olan üç-gendir. ” anlamına gelir.Ulu önder Mustafa Kemal Atatürk bu zorluğu tespitetmiş ve yukarıda birkaç örneğini okuduğunuz Os-manlıca terimlere 1936 – 1937 yıllarında Dolmabah-çe Sarayı’nda kendi el yazısı ile yazdığı 44 sayfalık 32

KÜLTÜR - SANAT Art & Culture RİYAZİYE AND HENDESE“Bir müsellesin mesahâ-i sathiyyesi, kaidesiyle seen in his 44 pages book which he had written withirtifaının hasıl-ı darpının nısfına müsavidir. ” his own handwriting. I’d like tos hare some of them with you.You didn’t understand even a word, did you? Thismeans that you don’t know Ottoöan Turkish. Well Hattı Munassıf ➙ Angle bisectorthen.. what does the sentence above exactly mean?To help you understand it, ı’ give you the Turkish Şibh-i Münharif ➙ trapeziumdefinitions of the words. Müselles-i Mütesâviyü’s Sâkeyn ➙ isosceles triangleMüselles ➙ Triangle Murabba ➙ SquareMesahâ-i Sathiyye ➙ square Kaim Zâviyeli Müselles ➙ Right angled triangleKaide ➙ Base line Mümâs ➙ Teğetİrtifa ➙ height Mustatîl ➙ RectangleHasıl-ı darp ➙ product Mahrut ➙ ConeNısf ➙ half Müştak ➙ DerivativMüsavi ➙ equal Nısf-ı Kutur ➙ RadiusI guess now you can understand. The sentence I’d like to say to the students who are alwaysabove means “ the area of a square is equal to half of complaining about the hardship of their lessons.the product of its height and its baseline. ” You could have been born befrore 1937. You should study hard all the time !Student beore 1937 used to study “ riyaziye andhendee” I mean maths and Geometry in this way. Do Atatürk is the one who commended this beautifulyou think it’s easy? country to us for the next generations and therefore we owe him a lot. Every single day we appreciate theWell, what does this sentence mean? value of him and commemorate our Great Leader M. K. Atatürk with respect and gratitude.“Müsellesin, zaviyetan-ı dahiletan mecmu’ü 180derece ve müselles – i mütesaviyü’l – adla, zaviyeleribirbirine müsavi müselles demektir. ”No, again!This sentence means that “ the sum of the interiorangles of a triangle is 180 degree. And the equilateraltriangle’s interior angles are all 60 degrees.Great Leader M. K. Atatürk retained the hardshipin learning this and found some turkish definitionsfor the Ottoman Turkish terms in 1936- 1937 inDolmabahçe palace and these definitions can be 33

KÜLTÜR - SANATArt & Culture NASIL YAĞARSA YAĞSIN Nasıl yağarsa yağsın Ezelden beri ve sonsuza kadar Soğuğun beyaz mendili Ipek eşarplı kadını Beyaz, bembeyaz kar. Ellerimden tutar Alır, götürür geçmişe ve sonsuza Yalnızlığın yumuşak yorganı Dökülüp gökyüzünden serilir üstüme Isıtır, uyutur sessiz sessiz Nasıl yağarsa yağsın, kar… Türkçe - Edebiyat Zümre başkanı FOTOĞRAF Pınar Metin – Lise Müdür Yrd. 34

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİEND OF TERM CONCERT Students ClubsAT NESIBE AYDIN ART ACADEMYNESİBE AYDIN SANAT AKADEMİSİNDE MÜZİK DÖNEM SONU KONSERLERİMüzik, dili ne olursa olsun duyguların anlatıldığıtek yoldur. Bu yolda emek veren değerli öğret-menlerimiz ve geleceğin teminatı öğrencilerimiz1. Dönem Müzik Bölümü Dönem Sonu konserini06-10 Ocak tarihleri arasında gerçekleştirdiler. Piyano, keman, flüt, gitar, bateri ve bağlama ça-larak geceye renk katan öğrencilerimizi ve öğ-retmenlerimizi tebrik eder başarılarının devamınıdileriz. No matter what language music is in, it is the only language that we can express our emotions. Thanks to our tremendous teachers and our students the end of the first semester concert will be held between the 6th and the 10th of January. We would like to congratulate our students and teachers for their outstanding music performances that will take place soon enough, playing the piano, the violin, the guitar, the drums, and the Turkish traditional string instrument. 35

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ FEEDBOXES FOR BIRDSStudents Clubs KUŞ YEMLİKLERİMİZYaşadığımız çevreye karşı farkındalık oluşturmak, çevremize karşı duyarlı bireyler yetiştirmek için yaptığımızçalışmalarımızın bir kısmını oluşturan sosyal sorumluluk çalışmalarımız her yaş grubumuzun yaptığı çalışma-lar ile çeşitlenmektedir. Bunlardan birisi 3 yaş grubuöğrencilerimizin gösterdiği hassasiyet ile gerçekleş-tirilmiştir. Günümüzün önemsediğimiz rutinlerindenbiri olan bahçe zamanında öğrencilerimizin havanınınsoğuduğunu fark etmesi ile başlamıştır. Havaların so-ğuması ile kıyafetlerimizin, hatta yediğimiz sebzelerinbile değişmesini deneyimleyen 3 yaş öğrencilerimiz,bahçemizde eskisi kadar kuşların olmadığını gözlemle-mişler, öğretmenlerine neden olmadıklarını sormuşlar-dır. Yiyecek bulmak konusunda zorlandıkları hakkındayapılan sohbetten sonra öğrencilerimiz onların hayattakalmalarını kolaylaştırmak için onlara yemlik yapmayakarar vermişlerdir. Onları çevrelerinde gözlemledikle-ri farklılıklardan yola çıkarak ihtiyaçları doğrultusundaaynı çevreyi paylaştıkları canlılar için sorumluluk aldılar.In order to show awareness and make our kids bemore aware of their surroundings we have starteda project for our kids, having them take moreresponsibility for their social activities, also thisproject being suitable for all ages. An example ishaving our 3 age group pre-school students showingoutstanding awareness towards this project. Thisawareness has started with our students noticingthe changing climate in the around them. With theweather getting cooler, our age group 3 studentshave noticed that during winter they didn’t wearthe same clothes, the foods that they ate started tochange and as well as most importantly that manybirds were not coming to the garden as before.They have asked the teacher why there weren’tthe same number of birds before, with the teacherresponding that they didn’t have the needed food,our students went into action and decided to makethem feedboxes. They took into responsibility ofother living beings that are around them and havemade feedboxes for the birds. 36

CHILDREN'S RIGHTS ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ ÇOCUK HAKLARI Students ClubsAralık ayında, “İnsan Hakları” başlığı altında “Çocuk Hakları” konu- sunu ele aldık. Hepimizin bildiği gibi, “Çocuk Haklarına Dair Söz-leşme”, tarihte en geniş kabul gören insan hakları belgesidir. 20 Kasım1989 tarihinde onaylanan bu sözleşme sayesinde artık çocukların haklarıyasalarca da tanınıyor. Çocuk haklarına dair sözleşme, nerede doğduk-larına, kim olduklarına, cinsiyetlerine, dinlerine ya da sosyal kökenlerinebakılmaksızın bütün çocukların haklarını tanımlamaktadır.Bizler, ”Çocuk Haklarının” önemini bilmekte ve çevremize yaygınlaştır-mak için, Gölbaşı anasınıflarımızda, “Bizlerin de hakları var” sloganıylahaklarımızı öğrenmeye başladık. Çocuk haklarıyla ilgili videolar izleyerekresimler üzerine sohbet ettik. Hepimiz birer hakkımızı söyleyerek resminiboyadık. Sınıfımızın farklı yerlerinde sergileyerek sınıfımıza gelen misafiröğretmenlere haklarımızı sunduk. “Çocuk Hakları” şarkısıyla haklarımızıgrup halinde seslendirdik.“Herkesin haklarımıza değer vermesini istiyoruz. ”We have took into consideration in the month of December the subject of childrens rights. As we all knowThe Children Rights Agreement is the most accepted contract in the world up to now. As of November 20th,1989 this agreement grants and recognizes the rights of each and every children in the world. Childrensrights agreement grants children of who they are, where they were born, what their gender is, and what theirreligions and culture are.In our Gölbasi Campus we have made a slogan saying that “we are children, we have rights too”, along withthis we have started to learn what the meaning of childrens right meet to us. We had disscusions of childrensrights after watching and looking at pictures as well. We have painted one picture of each right that was mostimportant to us. We have decorated our classrooms with these posters, having shown them to each teacheror adminstration that have came to visit us. We have vocalized our childrens rights songs in a group.“We want every one to respect the rights of each other”. İlknur KURTULUŞ Anaokulu Öğretmeni / Kindergarden Teacher37

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ NESIBE AYDIN DANCEStudents Clubs TOURNAMENTNESİBE AYDIN DANS SPORU KUPASITürkiyenin en iyi dansçıları Nesibe Aydın Okulları’nda Bu- The best dancers in Turkey met in Nesibe Aydin Schools ...luştu. The National Ranking Competition in Turkey and TDSFTürkiye Ulusal Sıralama Yarışması ve TDSF Kulüpler Ara- Club Phase 2 Ranking Competition were held at Nesibesı 2. Etap Sıralama Yarışması Nesibe Aydın Okulları’nda Aydin Schools .yapıldı. Nesibe Aydın Educational Institutions has made the hig-16 ocak 2016 Cumartesi günü Nesibe Aydın Eğitim Kurum- hest participation Dance Sport Competition so far as a hostları, Türkiye'nin şu ana kadarki en yüksek katılımlı Dans on Saturday,16 January 2016. The Turkey Dance Sport’sSporu Yarışmasına ev sahipliği yaptı. Türkiye Dans Spor- Federation ‘s ranking Competitions were all ,held in Nesibeları Federasyonu'nun tüm Türkiye çapındaki sıralama ya- Aydın Schools in Turkey . The athletes of our club wererışmaları, okulumuz bünyesinde gerçekleştirildi. 280 sporcu honoured by various prizes among 280 sports. The bestarasından kulübümüz sporcuları da, çeşitli ödüllere layık dancers ,from kids to adults,all over Turkey came togethergörüldü. Türkiye 'nin her yerinden, miniklerden yetişkinlere for this competition and during the day they fascinated theen iyi dansçılar bu yarışma için bir araya geldiler ve tüm gün audience with magnificience performances . Dances weremuhteşem performanslarıyla seyircileri büyülediler. Danslar performed in two different disciplines, While the dancersiki farklı disiplinde yapılmış olup, dansçılar samba, chacha, with the dance in samba, chacha, paso doble, jive,createdpasodoble, jive, rumba danslarıyla salonda latin rüzgarı es- latin wind in the hall ,with rumba dance and with slow thetirirken, standart danslar olan slow vals, viyana valsi, tango, standard dances, waltz, Vienna waltz, tango, they cherishedfoxtrof ve quickstep ile seyircilere masalsı anlar yaşattılar. the moments of the audience with foxtrof and QuickStep.Nesibe Aydın Sporcuları da elde ettikleri başarılarla bu özel The athletes of Nesibe Aydın Schools have honoured theirgünde okullarını gururlandırdılar. school on this special day with the success that they have achieved.Minik 1 E1 kategorisinde; Minik 2 E2 kategorisinde; İpek Seyhan – Deniz GÜNDAY 6.In Kıds category 1 E1 İdil ÖZTÜRK – Metehan MENTEŞ 7.Aleda DOĞRAR – Kaan LOKUMCU 16. Minik 2E kategorisinde;Defne ULAŞ – Ulaş ALTUN 14. Yağmur AYHAN – Gökalp ERTAŞ 8.Derin Çelik – Çağan GÖKTAN 13. Ilgar DOĞRAR 3.Ayşim TANER – Arda AKMAN 7.Zeynep ÖZKARADUMAN – Toprak BAŞTUĞ 5.Balım YETİŞEN – Deniz ÖZTÜRK 3.Minik 1 E2 kategorisinde;In Kıds Category 1 E2Tuana ATİK – Mert TORT 2.Minik 1E kategorisinde;In Kıds Category 1EDila YÜKSEL – Pusat EMENİ 3.Minik 2 E1 kategorisinde;In Kıds Category 2 E1Sude UYANIK – Hazar YETİM 3. 38

CAT HOUSE ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ KEDİ EVİ Students ClubsBir öğrencimizin hafta sonu sokakta yaşayan hayvanlar için tasarlanan evleri görmesi ile başlayan etkinliğimizin temelleri her sabah uygula-nan çember zamanında atıldı. Hafta sonu deneyimini bizlerle paylaşan öğ-rencimiz, alışveriş merkezinde gördüğü kedi yuvalarını bizlere anlattı. Bu yu-vaların ne için önemli olduğu hakkında fikir alışverişi yapan öğrencilerimiz,sokakta yaşayan hayvanlara nasıl yardım edebileceklerine ilişkin durumaçözüm arayarak öğrencilerimiz, kendileri de bahçemizdeki kediler için evyapmaya karar verdiler. Önce kutudan bir ev yapmaya karar verdiler, sonrakutunun yeteri kadar kedileri koruyamayacağına karar verdiler ve kutuyustrafor ile kaplama fikriyle harekete geçtiler, deneme yanılma yolu ile kutu-ya önce straforları yapıştırdılar, bununda yeterli olmadığına karar verip onubantlamaya karar verdiler. Problem gördükleri durum için çözüm üreten, özümü deneme yanılma ile bulan öğrencilerimiz, öğretmenlerinin yar- dımıyla tüm uğraşlarının meyvesi olan kedi evini yapmışlardı. Sıra onu bahçeye yerleştirmekti ve kedilerin en sevdikleri yiyeceklerde yola çı- karak onlar için su ve sütten oluşan bir menü ile kedi evini daha cazip hale getirdiler. Hassasiyetleri doğrultusunda problem çözen öğrenci- lerimiz eylemleri ile duyarlı bir birey olduklarını bizlere kanıtladılar. The roots of our activity have started with one of our students finding homes that were built for animals living on the street. Our student has shared his experiences from the weekend, explaining to us, the cat’s homes that he saw at a particular shopping mall. After brainstorming and discussing on this matter, we were informed why these homes carry such an importance to these animals and how we all can help these animals that were living onthe streets. After some discussion our students decided to build cathomes in our school’s garden. First we decided to make a house outof a box, we noticed that this didn’t meet our expectations, Noticingthis at hand we decided to cover the box and start taping it, andcoming to a conclusion we decided this was still not enough. Afterseeing these problems our hardworking and talented students havecome up with a solution, coming up with this solution they were finallyable to build the cat house. Next was placing the home in the gardenand actually having the cats come in and continue to stay there, beingquick thinkers our students have made a menu consisting of differenttypes of milk and water mixture. Our students have proven to us thatthey can be quick thinkers at the same time be vast problem solvers. 39

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİStudents Clubs FEN ve LABORATUVAR ÇALIŞMALARI Laboratuvarsız fen eğitimi, tuvalsiz ve boyasız resim yapmak gibidir. Bilgilerin ezberlenmesi yerine yaparak yaşayarak öğrenme, öğrencilerin fen eğitimi gelişiminde oldukça önemlidir. Laboratuvar derslerimizde öğrencilerin hayal gücü ve yaratıcılıklarını geliştiren, günlük hayatta karşılaşılan deneyler yapılmaktadır. Öğ- renciler bu sayede fen eğitiminde öğrendikleri soyut kavramları somut hale dönüştürerek kalıcı öğrenmeyi sağlamaktadırlar. Bununla birlikte öğrenciler günlük yaşamdaki olayları sorgulayan, bilimsel düşünen, keşfe- dici, üretken bireyler olmaları için desteklenmektedir. Öğrencilerimizin laboratuvar çalışmalarıyla ilgili düşünceleri şunlardır: Zeynep Kelekci (5A) : Ben fen bilimleri dersinde yalnızca deftere yazdığımızda anlamıyorum ama deneyler sayesinde görsel olduğu için daha net anlıyorum. Özgür Deniz Günday (5A) : Yoğun ders bilimleri programımızda bir dinlenme zamanı gibi oluyor. Fen bilim- leri dersinde öğrendiğimiz şeyleri pekiştiyoruz. Ben de dahil çoğu kişi deneylerle konuları daha iyi öğreniyo- ruz. Burada görsel olarak deneyler yapınca çok daha iyi anlıyoruz. İpek Seyhan (5H) : Bu derste, derste öğrendiklerimizi tamı tamına işleyerek öğreniyoruz. Eğleniyoruz ve bize sağladığı katkıları derste işlerken kullanıyoruz. Bizim için önemli bir ayrıcalık. Deniz Okyay (5H) : Fen bilimleri dersinde öğrendiklerimizi aşamalı olarak test ediyoruz ve deneyler yapıyo- ruz. Bu deneylerle daha iyi öğreniyoruz. 40

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ Students Clubs SCIENCE AND LABS WORKSNot having a laboratory in science is like painting without a canvas in art class. Instead of memorizing whatwe learn in our science studies we need to see and observe to see how it is done, this being very importantfor our students. The science lab is important for our students to use their imaginations and their creativityand help them perform experiments in everyday life. Thanks to this process our students are able to trans-form their abstracted studies into concrete evidence helping them learn better, because of this process thestudents are able to discover, see, realize, and question what they have learned supporting to make theminto productive individuals.These are the thoughts of our students about our science labs:Zeynep Kelekci (5A) : In my science class I couldn’t understand anything, but thanks to the experiments I canunderstand and relate better than before.Özgür Deniz Günday (5A) : It feels like we are resting during our intense program. Due to the science labI consolidate what we have learned, because of the experiments we learn the subjects better than before.When the experiments are illustrated we are able to learn better.İpek Seyhan (5H) : During this lesson we learn in a different way making us want to learn more. We applywhat we learn this making it more amusing for us. This is an important privilege for us.Deniz Okyay (5H) : We are able to learn step by step and by performing experiments. Due to these experi-ments we are able to learn better. 41

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ POLLUTION DOĞA KİRLİLİĞİStudents ClubsDoğa, tüm canlı türlerinin ortak yaşam alanıdır. Uzun zamandan beri insanlar ve canlı türleri doğada bir arada, uyum içinde yaşamıştır. Kötü duyguların yer almadığı doğada bazen hüzün kokmuş çiçekler, ba-zen ise huzur. Doğa kirliliği nedir peki? Bu kirlilik sadece fiziki midir, yoksa kirliliğin başka boyutları da varmıdır? Doğa kirliliği denince akla gelen şeyler plastik çöpler, fabrikalardan çıkan zehirli dumanlar… Ancakben olaya farklı açıdan bakmayı deneyeceğim. Doğanın kötü duygularla kirlenişinden bahsedeceğim. Doğakirliliğini başlatan şeyin de dolaylı yoldan bu olduğunu göreceksiniz. İnsanların kendini diğer canlılardan üs-tün görmesiyle doğanın dengesi bozulmuş, doğadan uzaklaşan insan kendine farklı bir yaşam alanı oluş-turmuştur. Katlederek, korkutarak veya başka bir yolla… Kötü duygularla açılmış olan bu savaş beraberindefiziksel kirliliği de getirmiş, kimyasal silahlarıyla havayı, suyu, toprağı zehirlemiştir insanoğlu. Neticede kötüduygularla ilişkisi olmayan doğa ve doğanın bir parçası olduğunu, ondan kopamayacağını unutan insan dazarar görmüştür. Bundan sonra barış ilan edilir mi? Doğadaki dengeler tekrar yerine oturur mu? İnsanoğludoğaya verdiği zararı fark edip bunu telafi etmeye çalışır mı? Peki doğa tekrar insanı kabul eder mi?Nature is a mutual living place for all spices. Humans and animal spices have been living in peace for a longtime. A place where there is no sadness, flowers full of peace and sometimes flowers that smelled blues.Well what is pollution? Is this only physical or does pollution exist in other forms as well? When we think ofpollution the first thing that comes into mind is plastic waste, output fumes from factories, but I will try toview this from another different perspective. Due to humans seeing them above nature the balance of naturestarted to become unbalanced. Humans started to separate themselves from nature into their own livingspaces. While doing this we started to destroy nature. Mankind has poisoned nature with its development ofchemical weapons. Will peace ever be declared? Will nature be balanced again? Will mankind ever realizewhat harm they have done to nature and try to reimburse? Well, will nature be able to forgive us? Özge ACAR 7/E 42

WHAT IS CARICATURE? ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ Students ClubsKARİKATÜR NEDİR?Karikatürleri pek çok yerde görebiliriz. Gazetelerde, dergilerde, kitaplarda… Peki neden bu kadar sık kar- şılaşırız karikatürlerle? Karikatürler evrenseldir de ondan. Yani karikatürlerde görsel ön planda olduğuiçin bütün insanlar karikatürleri yorumlayabilir, anlayabilir.Doğa ve çevreyle ilgili karikatürümü çizerken ben kendimi bir kum saatinin içindeymişim gibi hissettim. Okum saatinin içinde doğallığın ve saflığın akıp gittiğini gördüm. İşte o an içimden bir parça kayıp kum saatinindiğer tarafına geçti. Şöyle düşündüm bir an: “Demek sıra ondaymış, bizler böyle yaşamaya devam edersekherkesin içinden bir parça kopacak ve kötülüğe akacak. İnsanlar bunun farkına varsın istedim. Bu farkındalığıda çizdiğim karikatürle anlatmak istedim. Umarım vermek istediğim mesaj anlaşılır ve içimizden bir parçakötülüğe karışmaz bir daha. Gözde Artar 7/ HWe can see caricature in manydifferent places, newspapersmagazines and in books. Why doyou think we see caricatures somuch? We see them so commonlybecause they are universal. Due tocaricatures being in a format of animage people can understand andcriticize them easily.When drawing caricatures aboutnature and the environment I feellike I am in an hourglass. When I amin that hourglass I can see and feelnatural presences of nature rainingdown on me. While doing this I feela grain of sand flowing throughthe other side of an hourglass. Iwanted to make people aware ofthis situation because if we continueto live like the way we do there willbe nothing left. I wanted to showawareness with the caricatures thatI have drawn hoping that you willunderstand me and the messagethat I am trying to spread. 43

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ LEARNING THE EARTH BY DOING EXPERIMENTSStudents ClubsYERYÜZÜ ŞEKİLLERİMİZİ YAPARAK ÖĞRENDİKYeryüzünde yer kabuğu ile atmosferin, göllerde ve de- The structures that surrond the earth and the nizlerde yine yer kabuğu ile su kütlelerinin arasında athmosphere are called mountains hills, vallies,sınır oluşturan yüzeyde yer alan; dağ, tepe, vadi, plato, ova and platos that surrounds the earth and is a bordergibi şekillerdir. Ülkemiz yeryüzü şekilleri açısından oldukça between oceans and rivers. Our country is rich duezengindir. Türkiye’nin gerçek alanı, 814. 578 kilometrekare, to its geographical structure. The total area of Turkeyizdüşüm alanı, 779. 452 kilometrekaredir. Dolayısıyla ger- is 814, 578 kilometers, the projection area is 779, 452çek alan ile izdüşüm alanı arasında 35. 126 kilometrekare kilometers. There is a 35, 126 kilometer differencefark meydana gelmektedir. Bu durum, ülkemizde ortalama between the total area and the projection area inyükselti ve engebeli alanların fazla olduğunu göstermek- Turkey. Because of this information our country hastedir. rough areas normally above average.5. sınıflarımızın Soyal Bilgiler dersi kapsamındaki konuların- One of the subjects in our 5th grade social studiesdan biri de ülkemizin yeryüzü şekilleridir. Bu konuyu daha is the structure of the earth. In order to make ouriyi anlayabilmeleri için hamurdan dağ, tepe, ova, plato, vadi learning process more effective we decided to makegibi yeryüzü şekillerini yaparaköğrenmelerini sağladık. Dersle- mountains, hills, vallies andrimiz bittiğinde öğrencilerimizin platos out of playdough. Atduygularını paylaşmasını istedik. the end of our lesson we wanted to share our thoughts.“Öğretmenimiz dersimize gel- When our teacher camediğinde bize ülkemizin çok into our lesson he informedçeşitli yeryüzü şekilllerine sa- us that there is a varrity ofhip olduğunu söyledi ve Ağrı structures in our country forDağından, Van Gölüne, Hay- example Mount. Agri, Lakemana platosundan, Kızılırmak’a Van, Haymana Plato and thekadar pek çok örnek gösterdi. Kizilirmak River and manySonra oyun hamurlarımızı alıp more. After we took our playdough and started tobize göterdiği dağlara, vadile- make these structures out of them. In this lesson were, ovalara, Platolara bakarak kendi yeryüzü şekille- learned the structures of the earth and also had a lotrimizi yaptık. Biz bu derste hem yeryüzü şekillerinin of fun while doing it.oluşumunu öğrendik hem de çok eğlendik. ” Ada OKAN Ecenur GÜRTUNCA 5 / G 44

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİSCIENCE HIGH SCHOOL IS Students ClubsGETTING AQUINTTED WITH THEIRPHYSICS NEW SCIENCE LABFEN LİSESİ FİZİK LABORATUVARI TAŞINIYORLaboratuvar taşımak sıradan bir iş gibi To admit getting acquitted with a new science lab might seemgörünebilir ama bu işi yapan biri olarak something out of the ordinary but being the person, who isitiraf etmeliyim ki düşünülenden çok daha responsible for making this happen, isn’t something that youilginç bir işti. Öncelikle söylenmesi ge- see every day. First of all we have realized we had more thanreken şey fizik laboratuarlarında tahmin enough equipment available in our laboratory. Having delicateettiğimizden fazla malzeme olduğunu far- equipment, this has made it more difficult for us to move themkettik. Hepsinin birbirinden hassas olması from one place to another. In our labs there are a lot of delicateda tüm aletleri bir kutuya koyup taşımayı and digital equipment making them very difficult to move fromzorlaştırıyordu. Laboratuvarda birçok diji- one place to another. For example in our middle school we havetal alet ve deney düzenekleri var. Örneğin; a dynamometer with powerful sensors to measure force. WeOrtaokulda kuvvet ölçmek için dinamo- can read the measurements from this instrument through a pro-metre kullanırken, fizik laboratuvarında bu gram on our computers with a program called Labquest. Otherişi rahatlıkla yapabileceğimiz bir kuvvet than these instruments, we have equipment that can measuresensörü bulunmakta. Bu sensör verileri heat, movement, and pressure. Also in our lab there are a lot ofbir ekrana yansıtan Labquest denilen bir optical instruments, making these instruments fragile they hadcihaza bağlanarak kuvvetin değerini rahat- to be moved with caution and delicacy.lıkla ölçmemizi sağlamakta. Bunun dışın- When placing these instruments into their places we neededda laboratuvarda sıcaklık, basınç, hareket to know what we used them for because learning their namessensörleri bulunmakta. Ya da mesela optik wouldn’t be easy as we thought. After moving and placing themkonusunda aynalar ve merceklerde görün- into their correct places we learned the names of these instru-tü oluşumu ile ilgili birçok malzeme bu- ments. As you can predict we got very tired but we did managelunmakta. Tüm bu malzemelerin büyük bir to learn a lot.hassaslıkla taşınıp yerleşmesi gerekiyordu. Asya BÜYÜKERKYerleştirmek için ise hepsinin ne için kulla- 11-IB-Hnıldığını bilmemiz gerekiyordu ki bu mal-zemelerin çoğunun ismini bilmediğimiz 45düşünülürse işimiz pek de kolay değildi.Sonuç olarak çok fazla eşya taşıyıp yerleş-tirirken fizik malzemelerinin de adlarını veişlevlerini öğrenmiş olduk. Tahmin ede-bileceğiniz gibi çok yorulduk ama değdi.Çünkü biz çok şey öğrendik! Asya BÜYÜKERK 11- IB - H

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİStudents Clubs FAMILY - INTEGRATED ACTIVITIES AİLE KATILIMI ETKİNLİKLERİMİZOkul-aile işbirliğinin etkilerini inceleyen araştırmalar, çocuk, aile ve öğretmenler için bu işbirliğinin sağladığı olumlu et-kileri saptamaya çalışmıştır. Bu işbirliği sayesinde çocukların, oku-la karşı daha olumlu tutumlar sergiledikleri, gözlemlenmiştir. Buiş birliği sayesinde ailelerin, çocukların gelişimine nasıl katkı sağ-layabileceklerine dair bilgiler edindikleri, okulun işleyişi ve eğitimprogramları ile ilgili bilgiler öğrendikleri, çocuklarına karşı çok dahadestekleyici oldukları ifade edilmiştir (Epstein, 1992). Bu bilgiler ışı-ğında programımızı sürekli olarak geliştirirken ailelerimizin desteği-ni rica ediyoruz. Katılım süreleri dakikalar olsa da etkisi günler sürenetkinliklerimizi çeşitlendiren velilerimize teşekkür ediyoruz.The research regarding studying theeffects of parent-teacher associationin collaboration has tried to determinethe positive impacts that this kind ofcollaboration provides for a child and his/her family and teachers. Thanks to thiscollaboration, it has been observed thatchildren have exhibited more positiveattitudes towards school. Through thiscollaboration, it has been stated thatfamilies got information about schooling processes, educationprograms and how they could contribute to the developmentof their children. It has also been stated that the families aremore supportive of their children (Epstein, 1992). In light of thisinformation, we are asking for the support of our families while weare constantly developing our program. Although a participationperiod consists of mere minutes, we are thanking our parents whobring variety to our activities and enrich our students for a lifetime. Mine GENÇER Guidance Coordinator / Rehberlik Koordinatörü 46

ACTIVITIES WITH OUR AİLE ETKİNLİKLERİFAMILIES GUESTS IN Family Clubs KONUKLARIMIZ VARNesibe Aydın Anaokulları olarak büyük önemverdiğimiz aile katılımı etkinliklerimiz hızla devamediyor. Yapılan birçok araştırma gösteriyor ki ailekatılımlı yapılan etkinlikler, çocukların kendilerinedaha çok güvenmelerini, daha yüksek akademikbaşarıya ulaşmalarını, rahat arkadaşlık ilişkilerikurmalarını ve yüksek motivasyona sahip olma-larını sağlıyor. Biz de bu kapsamda çocuklarımı-zın gelişimlerini göz önüne alarak, velilerimiz veöğrencilerimiz için etkinliklerimizi daha da keyiflihale getirebilmek için aile katılım etkinliklerimizebaşladık. Dişlerimizi öğrenirken diş hekimi olan velimiz Hande Balaban’ı sınıfımızda ağırladık. Bize dişlerimizinasıl ve ne zamanlar fırçalamamız gerektiğini, dişlerimizi fırçalamazsak ne olabileceğini hazırladığı sunum ileanlattı. Bize diş fırçası hediye eden Hande Hanım’a teşekkür etmeyi unutmadık ve dişlerimizi düzenli olarakfırçalayacağımıza söz verdik.Ailelerimize yeni yıl kartını velimiz Mehtap Saner ile hazırladık. Yeni yıl kartımızın üstüne yukarı bakan, burnuhavuçtan bir kardan adam yaptık. Kartımızın içine yeni yıl dileklerimizin resmini yaptık.Bize verdikleri destekten dolayı velilerimize teşekkür ediyor, tüm velilerimizi eğlenceli etkinliklerimize bekli-yoruz.As Nesibe Aydın’s Kindergarten, we place great should brush our teeth and how often we shouldimportance on activities with families. Many do it. Further, she told us what might happenresearch studies indicate that activities done with to us if we do not brush our teeth. We did notfamilies make children more self-confident, capable forget to thank Mrs. Balaban, who presentedof achieving higher academic success, capable us with toothbrushes, and we promised her weof striking up friendship easily and having a high would brush our teeth regularly.motivation. Within this scope, the development ofour children is taken into consideration; we have We prepared our New Year cards with thestarted our activities with families so as to make help of parent Mehtap Saner. We designed aour activities more enjoyable for our students and snowman staring up with a carrot nose on ourparents. New Year cards. We wrote our New Year wishes in our cards.While we were learning about our teeth, we hosteda parent, Hande Balaban, who is a dentist. Using We thank our parents for their all support andher presentation, she explained to us both how we we anxiously await their next visit to experience more enjoyable activities. 47

ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ NEW YEAR CELEBRATIONStudents Clubs YILBAŞI KUTLAMASI2015 yılının son günlerini de yoğun bir program içerisinde sınavlara hazırlanarak geçiren öğrencilerin moral ve mo-tivasyonlarını daha yükseğe çekebilmek amacıyla hazırladığımız yeni yıl kutlama etkinliğinde öğrencilerimiz müzikkulübümüzün üyelerinden oluşan”Grup Son Dakika” ve “ Grup Benmary” nin çaldığı güncel parçalar eşliğinde dansederek eğlendiler.In order to motivate the students, in the last days of 2015 we prepared a New Year celebration for our students whostudy for intensive exams and tests during this time. They had a pleasant time with our music bands, “Grup Son Dakika”and “Grup Benmary” and their songs. 48

PARENT MEETINGS ÖĞRENCİ ETKİNLİKLERİ VELİ TOPLANTISI Students Clubs10 Ocak 2016 Pazar günü 9-10 ve 11 sınıflarımızınvelilerine Genel Müdürümüz Sn. Uğur UĞUZ’ un2016-2017 kayıt dönemi hakkında bilgi vermesiylebaşlayan toplantıya velilerimizin katılımı çok yüksekoldu.Toplantı sonunda veli, öğretmen arasında yapılankarşılıklı görüş alışverişi ile öğrencilerimizin geneldurumlarına yönelik tespitler değerlendirildi.Yorucu ancak bir o kadar da keyifli geçen bir toplan-tının ardından önümüzdeki eğitim öğretim yılı içinkayıt başvuruları alınmaya başladı. Our parent meetings, which were held on 10th January 2016 and started with our General Manager Uğur Uğuz’s general presentation of 2016- 2017 registration period, had a high participation rate from the parents. At the end of the meeting our students’ general progress was discussed, taking the parents’ and teachers’ feedback into consideration. After a very busy yet pleasant meeting, registrations for next year began.49

KULÜPLERİMİZ ICE DANCING BUZLARLA DANSClubsMerhaba Cenkay, bize kendini tanıtır mısın?Merhaba, ben Cenkay KARLIKLI. Nesibe Aydın Okulları 3. sınıf öğ-rencisiyim. 3 yıldır buz pateni yapıyorum.Buz pateni sporuna nasıl başladın?Ablam Yade KARLIKLI bu sporla ilgileniyordu. Onu müsabaka ve ant-renmanlarda izlerken kendimin de buzla dans etmek istediğimi farkettim. Bu spora başlamak ha- yatını nasıl etkiledi? Her gün sabah 5.00’te kalkarak 1 saat antrenman yapıyorum. Okul çıkışlarında da 2 saat çalışmam var. Bu sporla uğraşmak hayatımı düzene koydu. Daha planlı bir çocuk haline getirdi. Bu durumun da derslerdeki başarımı arttırdığını düşünüyorum. Arkadaşlarına bu sporla ilgili neler önerebilirsin? Buz pateni keyifli bir spor. Orada çok iyi vakit geçiriyoruz. Buzda kaymak kendime güvenimi arttırdı. Okuldaki arkadaşlarımı da pistte görürsem çok mutlu olurum.Hello Cenkay, could you introduce yourself please?Hello, I am Cenkay KARLIKLI. I am a 3rd grade student at NesibeAydın Schools. I have been ice-skating for 3 years.How did you start ice-skating?My sister, Yade KARLIKLI, was interested in this sport. While I waswatching her in her contests and trainings, I also realized that Iwanted to ice skate.How has ice-skating affected your life?I get up at 5 o’clock each day and train for an hour. After school, I also have training for 2 hours. This sporthas made my life ordered; it has made my life more organized. I think this situation has increased my success.What would you like to tell your friends about this sport?Ice-skating is an enjoyable sport. We have a very good time. Ice-skating has made me more self-confident. Ibecome very happy when I see my friends at the ice rink. Özge KİRİŞ BÖLÜKBAŞ 50 Homeroom Teacher / Sınıf Öğretmeni