FTTEElAAipCCHHpIINNeGGdFFOOLRReTTOOaMMrOOnRRiRRnOOgWW
Funded by the Erasmus + Program of the European Union. However, European Commission and Turkish National Agency cannot be held responsible for any use which may be made of information contained therein https://flippedlearningproject.wordpress.com/
A HISTÓRIA DO HANDBOOK Como é reconhecido, de acordo com a estratégia EU2020 é expectável que a taxa de abandono escolar precoce diminua para cerca de 10%. Os estudos mostram que os cidadãos que possuem baixos níveis de formação resultantes de abandono escolar precoce, não só contribuem para a diminuição do nível de vida nacional, bem como aumentam a taxa de desemprego e levam a enormes custos socias e económicos. Esta situação diminui a receita tributária e aumenta a despesa dos serviços sociais (saúde, assistência, apoio, etc.) Segundo dados da Comissão Europeia de 2015, uma diminuição de apenas 1 ponto na taxa de abandono escolar precoce poderá gerar um acréscimo anual de aproximadamente meio milhão de mão-de-obra quali cada na economia europeia (Eurostat, 2015). Mas, com exceção da situação da Croácia (2,8%) e da República Checa (6,7%), a taxa de abandono escolar precoce em 2016 continuava acima de 10% nos países das restantes escolas parceiras do projeto: Letónia (10,7%), Hungria (12,5%), Portugal (13,6%), Itália (14,1%) e Turquia (34,9%) (Eurostat, dados extraídos em fevereiro de 2017). Por outro lado, os estudantes provenientes de famílias imigrantes (diferentes grupos étnicos e refugiados) têm maior tendência para o abandono escolar precoce. As minorias que vivem em regiões desfavorecidas correm maior risco de abandonar a escola precocemente. Quando os resultados do Pisa 2015 são analisados, com exceção da situação da República Checa (16%), as taxas de alunos desfavorecidos nos países parceiros estão acima da média da OCDE (17%): IT (19%), HU (23%), LV (28%), PT (29%) e TR (64%) (Relatório Nacional PISA 2015, p.39). O abandono escolar precoce é um problema multidimensional com várias causas. De acordo com a teoria da socialização escolar, as características estruturais da escola, o ambiente educativo na escola e o apoio insu ciente às necessidades de aprendizagem dos alunos, numa perspetiva pessoal, abrem o caminho para o insucesso escolar e para o abandono escolar precoce.
A HISTÓRIA DO HANDBOOK Neste projeto, sete escolas distintas de diferentes países da Europa uniram-se para fazerem estudos sobre o uso e ciente das TIC na educação, considerando o professor, o aluno, os encarregados de educação e a comunidade local como elementos chave para contribuir para o objectivo da União Europeia de reduzir a taxa de abandono escolar precoce na educação para 10%, combatendo fatores que levam a situações de desigualdade/desvantagem escolar e social, ajudando a criar uma sociedade mais consciente e uma geração com crescente literacia digital. Neste contexto, o “Flipped Learning”, enquanto modelo de aprendizagem híbrido e exivel, foi escolhido para atingir os objetivos acima referidos, porque oferece aos alunos a oportunidade de escolher onde, quando e como podem aprender e a integração ideal da aprendizagem on-line fora da sala de aula e atividades de aprendizagem entre pares em sala de aula. Além disso, o modelo de “Flipped Learning”, que permite aos alunos antes da aula realizarem tarefas cognitivas de baixo nível tais como adquirir e compreender informação, está em perfeita harmonia com a Taxonomia de Bloom, focando o trabalho em sala de aula em tarefas cognitivas de nível superior como atividades práticas, de análise, de síntese e avaliação com o apoio dos pares e orientação do professor. As atividades do projeto foram baseadas em práticas inovadoras para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação e na partilha/disseminação dessas boas práticas. Os parceiros do projeto compartilharam entre si as melhores práticas de aprendizagem invertida (Flipped Learning) e adaptaram essas atividades para implementação nas suas escolas.
No projeto, existiram 4 atividades de formação de ensino e aprendizagem: 2 formações conjuntas de curto prazo de professores (Croácia e Itália) e 2 intercâmbios de curto prazo de alunos (República Checa, Portugal). Foram ainda organizadas 3 reuniões transnacionais de projeto (Letónia, Hungria e Turquia). No primeiro ano, os professores participaram em formações/workshops sobre os objetivos de educação UE2020, os resultados do PISA 2015 e sobre a metodologia de “Flipped Learning”. No segundo ano, implementaram aulas de “Flipped Learning” com os seus alunos. Numa primeira fase, na partilha de informação, os alunos usaram ferramentas web 2.0 e redes sociais, e numa segunda fase, através de atividades em grupo na sala de aula, os alunos aprenderam experimentando e debatendo, como agentes ativos da sua aprendizagem. Os professores ganharam uma experiência internacional. No nal do projeto foi concluído este Handbook de preparação de aulas de “Flipped Learning” que você está a ler. Ele pode ser usado como livro de cabeceira pelos professores de várias áreas. A equipa do projeto faculta a utilização gratuita deste manual a todos os colegas que desejam plani car e implementar aulas de “Flipped Learning” em todas as regiões ou escolas na Europa. Como produto nal do nosso projeto “Teaching for Tomorrow: Flipped Learning” [2017-1-TR01-KA219-046720], no âmbito do programa Erasmus + K219 - Parceria Estratégica para Projetos Escolares, este Handbook inclui os seguintes conteúdos preparados pelas diferentes escolas parceiras do projeto: * Introdução - Itália (Instituto Tecnico Industriale Statale Alessandro Volta) * O que é o Flipped Learning (FL)? Quais são as vantagens e mais-valias do Flipped Learning? Quais são os princípios básicos do FL? – Turquia (Sultanahmet Suphi Pausa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) * Antes da aula - Hungria (Péter András Gimnázium és Kollégium) * Sala de aula invertida - Portugal (Agrupamento de Escolas de Vialonga) * Resumo e avaliação da aula - Letónia (Ogres Valsts Gimnazija) * Porquê o “Flipped Learning”? - República Checa (Stredni Prumyslova Skola Otrokovice) * Ferramentas digitais a usar no “Flipped Learning” - Croácia (Privatna Gimnazija i Ekonomsko-informaticka Skola Futura s Pravom Javnosti)
Todo o nosso HandBook foi preparado com a participação conjunta de professores, alunos, direções escolares e outros parceiros especialistas nas temáticas abordadas dos diversos países parceiros enquanto parte do projeto [2017-1-TR01-KA219-046720] Erasmus + K219 Parceria Estratégica para Projetos Escolares. O nosso parceiro português (Agrupamento de Escolas de Vialonga) foi o autor e editor do design do nosso HandBook e a veri cação do texto foi feita pelo nosso parceiro húngaro (Péter András Gimnázium és Kollégium). Esperamos que este nosso Handbook desperte a consciência da necessidade de novas práticas na educação, novos métodos de combate à desigualdade na aprendizagem e que os professores possam usá-lo na sua prática curricular e bene ciar dele como ferramenta educacional para reduzir o abandono escolar precoce. Enquanto coordenadora do projeto, a equipa da escola Turca gostaría de agradecer a todas as equipas do projeto e aos professores coordenadores nacionais, que contribuíram para a redação do Handbook pela excelente cooperação e trabalho em equipa, bem como às direções escolares pelo apoio que deram, aos especialistas universitários e restantes parceiros que colaboraram com o projeto. A Equipa Turca Financiado pelo Programa Erasmus+ da União Europeia. Contudo, a Comissão Europeia e a Agência Nacional Turca não poderão ser responsabilizados de qualquer uso que possa ser feito da informação contida neste documento.
INTRODUÇÃO Flipped Class ou Flipped Learning não é apenas uma metodologia, mas é um ponto de vista acerca do processo de ensino/aprendizagem, sendo geralmente considerado como uma abordagem pedagógica. Como adultos crescemos num mundo onde as práticas letivas eram essencialmente expositivas. O Professor possuía todo o conhecimento e a sua principal tarefa era transmiti-lo aos jovens da melhor forma possível. Hoje em dia os “Millennials” têm acesso ao conhecimento com apenas um click nos seus dispositivos móveis; todo o tipo de informação está disponível. Eles não precisam de dados, eles precisam de competências para gerir esses dados e utilizarem esses dispositivos tecnológicos da melhor forma possível. Os Professores têm de enfrentar o desa o de integrar a tecnologia nas suas práticas pedagógicas. Têm de se tornar especialistas nas suas disciplinas para orientarem os estudantes no processo de aprendizagem. Competência é a palavra que modi cou a sala de aula. É uma palavra que implica atividade no seu mais profundo signi cado, competência signi ca “eu consigo fazer algo” em vez de “eu sei algo”. Em 2006 A Comissão Europeia recomendou oito competências chave para o processo de aprendizagem ao longo da vida (https://ec.europa.eu/education/sites/education/ les/swd-recommendation-key-competences-lifelong-learning.pdf ), constituindo a base para o desenvolvimento educativo no século XXI. Todos temos conhecimento destas competências chave e das suas implicações no processo de ensino/aprendizagem. A “Digital Agenda 2020” e “European Framework for Digital Competence of educators” (https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu 2017) solicitou aos professores a integração da tecnologia como parte deste processo.
INTRODUÇÃO Assim, a metodologia Flipped Learning tornou-se sinónimo de metodologia ativa. Os estudantes tomaram consciência do processo de aprendizagem seguindo uma metodologia que lhes permite aprender e integrar a aprendizagem. A vertente inovadora desta metodologia é a inversão dos papeis tradicionais dado que as aulas expositivas desaparecem: os materiais são fornecidos aos estudantes para que possam estudar em casa e o trabalho de casa é efetuado na sala de aula em atividades de grupo. A metodologia de Flipped Learning é, obviamente, um processo de Blended Learning. Para que a inversão ocorra na sala de aula necessitamos de plataformas (LMS) que permitem a partilha de materiais e o trabalho colaborativo, embora as atividades em sala de aula constituam os momentos mais importantes, onde a aprendizagem se efetua a partir da partilha e da pratica daquilo que se aprendeu em casa. No nal deste processo os estudantes deverão ser capazes de aprender e criar algo pessoal com a sua aprendizagem.
O QUE É O “FLIPPED LEARNING”? O Flipped Learning é uma abordagem pedagógica na qual as instuções diretas se deslocam do espaço de aprendizagem em grupo para o espaço de aprendizagem individual, sendo o espaço que resulta deste grupo um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo onde o professor orienta os alunos à medida que eles aplicam conceitos e se envolvem, criativamente, no tema. Jon Bergman, foi o pioneiro na implementação desta metodologia ao nível do ensino secundário, veri cando que os estudantes gostavam de ver vídeos fora da sala de aula em vez de aprenderem os temas em ambiente de sala de aula. Assim, as atividades de ensino e aprendizagem tornaram-se independentes do tempo e do espaço da sala de aula. Esta metodologia constitui uma ferramenta para prevenir o abandono escolar precoce e ajudar alunos em desvantagem de uma forma geral. Assim, a longo prazo, proporciona apoio para o desenvolvimento pro ssional dos professores, motivando o desenvolvimento da literacia digital e do pensamento crítico. Este método está de acordo com a taxonomia de Bloom, permitindo que os estudantes desenvolvam tarefas de baixo nível cognitivo, tais como, aquirir, compreender e relembrar informação antes da aula, focando-se em tarefas de elevado nível cognitivo – aplicar, analisar, avaliar e criar – durante a aula no ambiente de entreajuda facilitado pelo professor.
Como é que a aprendizagem ocorre no Flipped Learning? No Flipped Learning, a aprendizagem decorre da seguinte forma: • Os alunos veem vídeos, leem textos e estudam materiais antes da aula, elaboram registos, preparam questões acerca do que não compreenderam. • Os alunos enviam as suas questões ao professor por via digital. • Os alunos são agrupados de acordo com as questões elaboradas. Os alunos tentam responder às questões em grupo e a pares. O professor monitoriza o grupo e facilita a resolução de problemas. • De seguida, o professor encoraja os alunos a responderem às questões por resolver. • O professor coloca questões por forma a veri car a compreensão dos conceitos ou enquanto os alunos trabalham em grupo na resolução de problemas. Este modelo permite que os alunos façam a transição entre “pessoas que adquirem o conhecimento através dos seus professores” para “pessoas que descobrem o conhecimento e que levam esse conhecimento para novas tarefas”. (MEF University, 2018)
QUAIS SÃO AS VANTAGENS OU ATIVOS DO FLIPPED LEARNING ? 1 – Proporcionar a oportunidade aos estudantes para contactarem com os conteúdos antes das aulas. 2 – Proporcionar um incentivo à preparação dos estudantes para as aulas. 3 - Proporcionar um mecanismo para avaliar a compreensão dos estudantes. 4 – Proporcionar ligações entre as atividades dentro e fora da sala de aula. 5 – Proporcionar orientações claras e bem estruradas. 6 – Proporcionar tempo su ciente para que os estudantes realizem as suas tarefas. 7 – Facilitar o desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem. 8 – Proporcionar feedback ao trabalho individual ou ao trabalho de grupo. 9 – Proporcionar a utilização de ferramentas simples e de fácil acesso (Cristina Rotellar, PharmD and Je Cain, 2016)
QUAIS SÃO OS ASPETOS BÁSICOS DO FLIPPED LEARNING? O Flipped Learnig tem 3 passos básicos: 1) Antes da Aula I. Visualização de vídeos temáticos II. Leitura de textos III. Powerpoints IV. Inquiry 2) Durante a Aula I. Discussão dos vídeos II. Colocar Questões III. Atividades de Grupo 3) Depois da Aula I. Tarefas II. Projetos III. Re exões
Antes da aula: Os estudantes visionam os vídeos ou realizam outras atividades que lhes permitam entrar em contacto com o tema. Dica: dividir o tópico em várias partes ajuda o aluno. Durante a aula: Os estudantes participam em atividades de aprendizagem ativa para compreenderem o conteúdo. Dica: pequenos questionários rápidos ajudam os alunos e os professores a identi carem dúvidas garantindo que os alunos se encontram preparados para a aula. Depois da aula: Os estudantes completam as tarefas de casa para praticarem o domínio dos temas/conceitos trabalhados. Dica: uma vez que parte do trabalho de casa é aprender os conteúdos para a aula seguinte, deverá atribuir-se menos os tradicionais trabalhos de casa. Dica: solicitar feedback aos alunos antes da avaliação para esclarecer di culdades. (Ekaterine Vatsadze, https://atsu.edu.ge/EJournal/HENTI/eJournal/Papers/VatsadzeEkaterine.pdf) REFERENCES: 1- MEF University 2018, http://www.mef.edu.tr 2- Rotellar, C, Pharm et al 2016 3- Vatsadze, E. Teacher of English Language, Department of Foreign Languages, Kutaisi University, Kutaisi, Georgia 4- Parks, C. 2016 USING TECHNOLOGY TO SUPPORT THE FLIPPED CLASSROOM https://www.stonegroup.co.uk/technology-supporting- ipped-classroom/
ANTES DA AULA Ao plani car uma Flipped Lesson (aula invertida), enquanto professor, terá de tomar decisões sobre diferentes aspetos. Por exemplo: • Qual a aula e tópico é mais adequado para este modelo? • Como vai selecionar os materiais? • Como pode motivar os alunos? • Como imagina a avaliação? • Vai usar alguma ferramenta TIC? Se sim, qual e como? • Como fará as adaptações necessárias se elas tiverem de ocorrer? Em primeiro lugar, você deve determinar os objetivos/metas que se ligam aos resultados de aprendizagem esperados da aula. Ao mesmo tempo, recomenda-se a partilha dessas metas com os alunos para aumentar o seu envolvimento na aula e dar instruções claras sobre o que eles devem fazer antes / durante / após a aula. Para uma aula invertida de sucesso, o método de aprendizagem dos alunos também deve ser invertido, o que exige muita preparação. O professor deve plani car não apenas as atividades dos alunos, mas também as suas próprias atividades, já que nesse modelo os professores desempenham papéis diversos e diferentes dos tradicionais.
Para criar um plano de aula bem-sucedido, você precisa seguir as seguintes etapas: Etapa 1: Identi cação dos objetivos de aprendizagem É muito importante que os alunos entendam o que vão abordar na aula e o que podem esperar obter dela. Os professores devem conseguir responder às seguintes perguntas: • Qual é o tópico/tema da aula? • O que eu quero que os alunos aprendam? • O que eu quero que eles compreendam e possam fazer no nal da aula? • O que eu quero que eles obtenham dessa aula em particular? • Quais são os conceitos / ideias / competências mais importantes que desejo que os alunos compreendam e apliquem? • Porque estes são importantes? Recomenda-se a aplicação de verbos ativos da taxonomia de Bloom para descrever o processo cognitivo que os estudantes devem passar. Esse processo pode ser descrito através da sequência seguinte, indo de competências cognitivas de ordem inferior para competências de ordem superior: relembrar compreender aplicar analisar avaliar criar
Etapa 2: Plani car as atividades especí cas de aprendizagem Os professores devem conseguir responder às seguintes perguntas: • O que farei para explicar o tópico da aula? • O que farei para ilustrar o tópico de uma maneira diferente? • Como posso envolver os alunos no tópico? • Existem exemplos relevantes da vida real, analogias ou situações que podem ajudar os alunos a entender o tópico? • O que os alunos precisam fazer para entender melhor o assunto? Etapa 3: Plani car como veri car a aprendizagem dos alunos Os professores precisam saber se os seus alunos realmente aprenderam alguma coisa, têm que planear as perguntas que vão colocar aos alunos para validar a aprendizagem e o que irão pedir aos alunos que demonstrem/apliquem. É necessário voltar à lista dos objetivos de aprendizagem e pensar que atividades podem veri car se cada aprendizagem foi realizada. Possíveis tipos e procedimentos de avaliação devem ser considerados (formativos e/ou sumativos, auto-avaliação, avaliação por pares) juntamente com critérios de avaliação e padrões (rubricas) e o feedback frequente do professor. Como já foi referido, as etapas acima mencionadas são geralmente aplicáveis a qualquer tipo de aula. Em relação à sala de aula invertida, algumas estratégias especí cas devem ser aplicadas principalmente nas três etapas. (Hartyáni, dr. Sediviné Balassa, Chogyelkáné Babócsy, Téringer, Ekert, Coakley, Cronin, Benito, Cebrián, Requejo, Garcia, Manénová, Tauchmanova„Flipped Classroom in Practice,” Budapest: iTSudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont Kft., 2018. http:// ip-it.hu/en/system/ les/konyvek/ ipit_book_en.pdf. Web. 13 Jan. 2019.)
Neste momento, você já tem uma ideia geral sobre esta metodologia de aprendizagem e talvez já tenha começado a planear a sua aula. Ao pensar sobre os materiais de aprendizagem, as seguintes perguntas podem surgir: “Onde posso encontrar materiais? Devo criar os meus próprios materiais? Mas como posso criá-los? ” Existem dois caminhos possiveis: - Procurar Recursos Educativos Abertos (OER) que foram feitos por outros professores e podem ser reutilizados gratuitamente. - Criar os seus próprios materiais. Caminho A: Recursos Educativos Abertos “Se tu tens uma maçã e eu tenho uma maçã e trocamos essas maçãs, então tu e eu ainda teremos uma maçã. Mas se tu tens uma ideia e eu tenho uma ideia e nós trocarmos essas ideias, então cada um de nós terá duas ideias. ”(George Bernard Shaw) De nição: “Recursos Educativos Abertos (OER) são textos, cheiros multimédia e outros recursos digitais de livre acesso e licença aberta, que são úteis para o ensino, aprendizagem e avaliação, bem como para ns de pesquisa. Não há uso universal de formatos de arquivos abertos no OER. O termo OER descreve materiais e recursos publicamente acessíveis para qualquer pessoa usar, modi car, melhorar e redistribuir sob algumas licenças. (Bell, Steven. \"Research Guides: Discovering Open Educational Resources (OER): Home\". guides.temple.edu. Retrieved 2017-12-05.) Lista de alguns OER úteis: TED Ed – URL: https://ed.ted.com/ OpenLearn – URL: https://www.open.edu/openlearn/ Merlot – URL: https://www.merlot.org/ OER Commons – URL: https://www.oercommons.org/ Teachers Pay Teachers – URL: https://www.teacherspayteachers.com/ LRE - Learning Resource Exchange – URL: http://lreforschools.eun.org
Caminho B: Criar Conteúdos Digitais A aplicação da metodologia de “Flipped Learning” não requer necessariamente qualquer ferramenta TIC. Mas, sendo assim, por que temos que lidar com esse tópico? A resposta é muito simples: esta metodologia é na maioria das vezes combinada com o uso das TIC para potenciar a motivação dos alunos para alcançarem melhores resultados. Na seção seguinte, serão apresentados alguns softwares e aplicações on-line uteis que permitem criar excelentes animações, vídeos e apresentações de forma simples. (Para uma lista mais detalhada de ferramentas, consulte o capítulo \"Ferramentas on-line\" deste Handbook.) Para apresentações: Para avaliação: • Prezi • Google Forms • Microsoft PowerPoint • Formative • Sway • Google Slides …etc. • Quizizz Para vídeos, imagens, animações: • Animoto • Kahoot • Biteable • Powtoon • Socrative etc… • Screencast-o-matic • DaVinci Resolve • Wacom Intuos Art • Pinterest etc… Para atividades de colaboração: • Padlet • Trello • Tricider etc…
Partilha de conteúdos Criar ou encontrar o material digital adequado é apenas o primeiro passo para desenvolver a sua aula \"invertida\". O próximo é encontrar uma maneira de partilhar esses materiais com os seus alunos. Existem muitas possibilidades, a maioria delas pertence ao grupo de ferramentas Web 2.0. Algumas aplicações que permitem criar animações ou vídeos (Animoto, Sway, Powtoon…) disponibilizam links diretos que podem ser partilhados com os alunos. Esses vídeos ou outros que você gravou e editou podem ser colocados no YouTube. Uma vez o vídeo carregado, você pode partilhar o seu link do YouTube através de sites de redes sociais, por exemplo. O Slideshare é outro web site muito utilizado para partilhar conteúdos. Ao mesmo tempo, você também pode explorar o conteúdo enviado por outros professores. Se você tiver uma página web pessoal que disponibilize widgets úteis tais como diário, notas, coleção de links, etc., então também poderá publicar nesta os seus conteúdos. Você também pode criar e dinamizar um blog, o qual é basicamente um web site que contém sucessivas publicações (posts) como se de um jornal se tratasse. Os blogs podem ser pessoais ou temáticos, o que os torna perfeitos para partilhar conteúdos. A colaboração entre professor e aluno é mais e ciente numa sala de aula virtual. Sistemas de Gestão de Aprendizagem (Learning Management Systems - LMS) disponibilizam um espaço virtual onde o professor pode fazer upload de conteúdos e recursos, criar e dinamizar atividades, controlar as avaliações ou simplesmente comunicar com os alunos sem as barreiras espaciais e temporais da aula tradicional. Algumas das plataformas mais utilizadas são o Moodle, o Edmodo e o Google Classroom.
A SALA DE AULA INVERTIDA Na sala de aula invertida (Flipped Classroom) , os alunos adquirem conhecimento antes da aula e usam o tempo em sala de aula para: - praticar e aplicar conceitos e ideias através da interação com colegas e professores; - trabalho em pequenos grupos, que inclui atividades de aprendizagem baseadas em problemas; - trabalho prático e pensar criticamente. É importante não esquecer que o modelo de aprendizagem invertida depende da participação dos alunos. Se eles não investirem e acompanharem as atividades de aprendizagem em casa, eles não estarão preparados para desenvolver as atividades práticas propostas para a sala de aula. Garanta que consegue criar um sistema que rastreie e responsabilize os alunos de explorarem os seus vídeos e outros recursos que lhes disponibiliza fora da sala de aula. Uma forma de fazer isso é usar testes formativos curtos no início de uma aula. Isso irá ajuda-lo a identi car quais os alunos que exploraram os vídeos/recursos, quais não o zeram e quem precisa de ajuda.
Exemplos de “Flipped Classroom”: - Durante o tempo da aula, os alunos praticam o que aprenderam através de trabalhos escolares tradicionais, com os professores livres com tempo adicional para apoio individualizado professor-aluno; - O tempo de aula é dedicado à discussão e exploração do assunto; - Os alunos assistem autonomamente em sala de aula a um vídeo sobre um tópico, recorrendo ao seu smartphone/tablet, dando-lhes a oportunidade de rever os materiais no seu próprio ritmo, com o professor capaz de passar de aluno para aluno para dar o apoio individual que cada aluno precisar; - Os alunos vêm para a aula, formando grupos para trabalhar juntos na tarefa do dia. Este formato incentiva os alunos a aprenderem uns com os outros e ajuda os alunos a não aprender apenas quais são as respostas corretas, mas também como explicar realmente aos colegas por que razão essas respostas estão certas; - Alguns professores de escolas superiores e universidades já partilham vídeos de palestras para o aluno ver, para atribuir e receber trabalhos por meio de sistemas LMS on-line; apenas pedem aos alunos que compareçam no horário estipulado às aulas em sala para orientarem os trabalhos e darem apoio/instruções individuais ou em pequeno grupo de acordo com as necessidades desses alunos. - Pedir aos alunos que registem em vídeo atividades de dramatização para desenvolver um determinado tema, ou solicitar a cada um para lmar a sua apresentação de um dado assunto ou competência como forma de “ensinar o professor”.
Exemplos de aulas FL: - Aula de Geologia - Fósseis Antes - O professor partilha alguns vídeos sobre fósseis, os estudantes visualizam e respondem a um questionário. Durante - Em pequenos grupos, os alunos discutem os tópicos e elaboram um mapa conceptual; - Os alunos realizam um jogo Kahoot sobre o tema. Depois - Atividade prática (identi car e caracterizar alguns fósseis). - Aula de Geologia - Paisagens Antes - O professor partilha alguns vídeos sobre paisagens lunares através do Google Classroom e os alunos exploram e registram as principais ideias num Padlet. Durante - Em grupo os alunos apresentam ideias e criam cenas do vídeo sobre a Lua (paisagens lunares) usando o Biteable. Depois - Em grupo os alunos fazem o vídeo sobre a Lua (paisagens lunares). - Aula de Geogra a - Áreas Urbanas Antes Tarefa1 (em aula) · Discutir o conceito - área urbana / cidade; · Brainstorming usando Mentimeter (nuvem de palavras); · Apresentação do plano de trabalho (tarefas) para o tópico. Tarefa2 (fora da aula) - Cada par deve produzir um pequeno vídeo ou apresentação sobre a sua \"cidade de sonho\"; . O professor partilha recursos, aconselha e dá suporte através do Google Classroom. Durante - Visualização e debate dos vídeos / apresentações. Depois - Avaliação dos produtos.
- Aula de Biologia - Tipo de Células Antes - O professor partilha documentos com os alunos; - Os alunos pesquisam alguns tópicos sobre o assunto (microscópio e tipos de células). Durante - Os alunos realizam uma atividade de laboratório “observação de células usando o microscópio”; - A turma discute os resultados da atividade. Depois - Os alunos fazem um relatório cientí co sobre a atividade. - Aula de Biologia - Desastres Naturais Antes - O professor partilha um jogo sobre desastres naturais no Google Classroom e os alunos experimentam o jogo em casa. Durante - Os alunos formam equipas e jogam; - A turma discute os resultados do jogo. Depois - Os alunos fazem um questionário usando o Plickers sobre os riscos de desastres naturais; - Aplicação do jogo e do questionário a outra turma. - Aula de Biologia - Suporte Básico de Vida Antes - O professor partilha recursos pelo grupo fechado do Facebook; - Os alunos, em pequenos grupos, devem produzir um pequeno vídeo, simulando uma situação envolvendo suporte básico de vida ou posição de lateral de segurança. Durante - Visualização e debate dos vídeos, de acordo com os algoritmos do European Resuscitation Council. Depois - Cada grupo melhora seus vídeos.
Porquê o FLIPPED LEARNING ? Hoje em dia, graças às Tecnologias de Informação e Comunicação, os alunos que encontramos na escola são um pouco diferentes das crianças e jovens de gerações anteriores. Essa é a razão pela qual escolas e professores devem adotar o método de Flipped Learning, que é um dos novos métodos de aprendizagem digital. Existem algumas razões relevantes para usar este método de aprendizagem: 1) Porque ... A taxa de abandono escolar precoce deve ser diminuída • Pesquisas na Europa mostram que as pessoas que saem cedo da escola e recebem educação/formação de ciente, diminuem os padrões de vida naquele país, aumentam o desemprego e geram enormes custos públicos. Essa situação diminui a receita tributária e aumenta os custos dos serviços sociais. • Os jovens que abandonam precocemente a escola estão identi cados pessoas entre os 18 a 24 anos e o seu nível mais elevado de educação ou formação é CITE 0, 1, 2 (ensino pré-primário, ensino primário, ensino secundário inferior). • As razões para o abandono escolar precoce são várias: pessoais, sociais, económicas, educativas ou familiares. A taxa de abandono escolar precoce da educação e da formação na União Europeia depende de alguns fatores: género, população nascida no estrangeiro ou famílias socialmente desfavorecidas. • Podem existir alguns fatores preventivos - um deles é a necessidade de tornar o ensino e a formação pro ssional mais atraentes. O método de aprendizagem invertida pode ter um efeito bené co muito forte no aumento da atratividade da educação para esta geração digital de jovens.
2) Porque ... Estudantes são “geração digital” “A geração atual de crianças/jovens em idade escolar nos países desenvolvidos tem sido chamada de nativos digitais porque as tecnologias digitais são essenciais para o seu dia-a-dia. Ao contrário dos seus pais e avós, eles nunca conheceram um mundo sem comunicação instantânea e acesso a informações por meio de smartphones e da Internet. No entanto, nem todos os jovens usam a tecnologia da mesma maneira. Foram identi cados quatro tipos de utilizadores de tecnologia no relatório “Their Space: Education for the digital generation” (Green & Hannon, 2007), que se baseia em pesquisas e entrevistas com 600 pais e 60 crianças de 7 a 18 anos na Inglaterra. Embora as suas conclusões não possam ser necessariamente generalizadas e nem todos se encaixem numa categoria especí ca, muito do que elas sugerem é evidente para qualquer pessoa que trabalhe com essa faixa etária. Ter consciência das características dos pioneiros digitais, produtores criativos, comunicadores cotidianos e coletores de informações é certamente de interesse quando se consideram as necessidades educacionais dessa geração digital. ” (Citação: WAY, Jennifer. IGI Global [online]. [Cit. 27.10.2018]. Disponível em WWW: https://www.igi-global.com/chapter/emerging-pedagogy-australian-primary-schools/35939 ) Geração digital • estão habituados a usar portais da internet - por exemplo, Youtube • estão habituados a ler e-books digitais • estão habituados a comunicar através de ferramentas de comunicação (redes sociais) • estão habituados a ler e aprender a qualquer hora e em qualquer lugar, não apenas em casa sentados à secretária. 3) Porque ... Os estudantes do presente querem conhecer novos factos, novas informações, novos conhecimentos, mas não através de métodos antigos Segundo Daniel Newman, colaborador da Forbes, 6 tendências top de transformação digital na educação podem ser usadas para estes estudantes: 1) Aprendizagem personalizada (blended learning é uma abordagem que combina mídia digital on-line com métodos tradicionais de sala de aula); 2) Inteligência Arti cial (Sistemas de Tutoria Inteligente que podem ajudar os alunos com as tarefas escolares em casa, trabalhos escritos);
3) Espaços de aprendizagem redesenhados (podem ser com tecnologia integrada, o que signi ca que os alunos não estão apenas a usar essas tecnologias por usar, mas estão entendendo como usar para atingir um objetivo especí co de aprender algo. Além disso, alguns desses espaços de aprendizagem já não são na sala de aula). 4) Conjunto de dispositivos em sala de aula (conjuntos de computadores) - À medida que esse número continua a crescer, aumenta a relevância de projetos que trabalham as competências de cidadania digital. As escolas estão se a afastar cada vez mais do BYOD- Bring Your Own Device). 5) Realidade Aumentada / Realidade Virtual / Realidade Mista - Longe estão os dias em que se espera que os estudantes se vão sentar em silêncio nas suas mesas. A tecnologia educacional está a tornar a aprendizagem colaborativa e interativa. A realidade aumentada, virtual e mista é um exemplo de tecnologia transformadora que melhora o trabalho pedagógico do professor e, ao mesmo tempo, criar lições imersivas divertidas e atraentes para o aluno). 6) Gami cação – “A Tecnologia de jogos torna a aprendizagem de assuntos difíceis mais emocionante e interativa” (Citação: NEWMAN, Daniel. Forbes [online]. [cit. 27.10.2018]. Disponivel em WWW: https://www.forbes.com/sites/danielnewman/2017/07/18/top-6-digital-transformation-trends-in-education/#7f064b552a9a) Estudantes contemporâneos • consideram métodos antigos como chatos, longos e não engraçados • São capazes de apreciar a nova relação do professor com os métodos de ensino. 4) Porque ... Alguns alunos estão habituados a usar os seus smartphones ou laptops apenas para jogos • O principal alvo de todos os novos métodos de ensino (não apenas do Flipped Learning) é ensinar aos alunos como estudar por conta própria, como ser mais autónomo na aprendizagem e como ser mais responsável pela sua educação. • Para a geração digital, o uso de smartphones e laptops deve ser uma ferramenta para a educação continuada, para a aprendizagem ao longo da vida e a escola deve ser um lugar onde eles o podem aprender. • Os alunos devem ser encorajados a ver os seus dispositivos móveis como ferramentas valiosas que apoiam o conhecimento. • Alunos desfavorecidos vindos de famílias desfavorecidas geralmente não são apoiados no uso de dispositivos digitais para a sua educação, pois a educação é considerada como perda de tempo.
5) Porque ... A aprendizagem invertida como um novo método traz mais liberdade • Os alunos podem decidir quando, onde e por quanto tempo querem aceder/estudar os materiais de aprendizagem e por isso este modelo combina atividades de aprendizagem fora da sala de aula com tarefas presenciais e interclasses face a face. • Com o modelo de Flipped Learning, capacidades como relembrar e compreender, que são níveis baixos da Taxonomia Bloom podem ser alcançados e também através de tarefas em sala de aula , competências como aplicar, analisar, avaliar e criar, níveis mais altos da Taxonomia Bloom podem ser alcançados; então este modelo de Flipped Learning é uma combinação perfeita para a Taxonomia Bloom. • Alunos desfavorecidos precisam de maior abordagem individual por parte do professor, pelo que este método Flipped o pode facilitar. • O método de aprendizagem invertida deve contribuir para uma melhor motivação para a autoeducação. • Para professores, este método promove a liberdade de escolher quando e como preparar materiais e qual o dispositivo digital a usar. 6) Porque ... O método de Flipped Learning promove o trabalho em grupo, bem como o trabalho individual • Os alunos estudam os seus materiais individualmente, quando, onde e por quanto tempo querem. • Eles analisam e debatem os resultados/trabalhos em equipa com os seus colegas de aula, em grupos, em pares. • Os professores podem usar as suas competências de comunicação e colaboração para cooperar com outros colegas na criação de materiais de estudo. Por outro lado, este método permite aos professores o tempo necessário para pesquisar e/preparar materiais com antecedência. 7) Porque ... Um professor no século XXI • Um professor do século XXI deve estar pelo menos um passo à frente dos alunos no uso das TIC e ferramentas digitais. • Nalgumas escolas, a faixa etária dos professores é média ou elevada, pelo que o método de aprendizagem invertida pode ser o primeiro passo para começar a usar ferramentas digitais. • Partilhar o seu conhecimento e experiência, comunicar e aprender com os outros e ser capaz de re etir sozinho é uma parte importante do processo de aprendizagem e ensino do professor do século XXI. • O professor do século XXI deve ser um eterno aprendiz. • Tsisana Palmer descreveu um professor do século XXI: https://www.edutopia.org/discussion/15-characteristics-21st-century-teacher
FLASHCARD CREATING TOOLS Quizlet é uma ferramenta gratuita para estudar através de ashcards, jogos e outras ferramentas de aprendizagem que o utilizador pode criar por si mesmo, mas também pode escolher entre alguns já criados por outros utilizadores. Link to page: https://quizlet.com/ Link to video: https://youtu.be/Jo6ITr9yt4Y StudyBlue é uma plataforma de estudo on-line que funciona como biblioteca de crowdsourcing onde os utilizadores podem criar os seus ashcards, notas e guias de estudo. Link to page: https://www.studyblue.com/ Link to video: https://youtu.be/XyEoqHk8UQg FLIPPED LEARNING TOOLS O DocentEDU é uma app que permite transformar qualquer página da Web ou documento on-line em aula digital interativa na qual os utilizadores podem adicionar perguntas, notas, discussões e Widgets HTML e enviá-lo para alunos ou turmas. Link to page: https://docentedu.com/beta/dashboard/ Link to video: https://youtu.be/iQCv16RxWaY O edpuzzle é uma ferramenta que ajuda a criar aulas com base em vídeos. Para fazer isso, o utilizador escolhe um vídeo, adiciona o seu \"toque pessoal\" e acompanha a aprendizagem dos alunos. Link to page: https://edpuzzle.com/ Link to video: https://youtu.be/ibRw6TR9iV8
Online tools ASSESSMENT TOOLS FlipQuiz é um jogo de revisão de sala de aula gratuito para educadores. Você pode criar boards com questionários, salvá-los e editar em qualquer lugar e a qualquer momento, tudo o que você precisa fazer é criar uma conta. Link to page: https:// ipquiz.com/ Link to video: https://youtu.be/iQGvatCwAn0 Formative é uma app da web para salas de aula que permite aos professores dar tarefas aos alunos e tempo real, permitindo o ensino instantâneo, ajustes e acompanhamento da aprendizagem e evolução dos alunos. Link to page: https://goformative.com/ Link to video: https://youtu.be/keB7CkAgT5E O Google Quizzes é uma ferramenta que pode ser usada através do Google Forms. Os professores podem criar, enviar e avaliar questionários com o Google Form, fazer um novo teste e obter a chave de respostas . Através dos endereços de e-mail dos alunos,pode-se atribuir pontos e deixar feedback sobre respostas individuais. Link to page: https://www.google.com/forms/about/ Link to video: https://youtu.be/AFHVVmdJMLo
O GradeCam permite que os professores criem, de forma rápida e fácil, pontuação, e registro de avaliações, digitalizando-os com o seu smartphone, tablet ou laptop - sem formulários especiais, equipamentos ou licenças pagas. Link to page: https://gradecam.com/ Link to video: https://youtu.be/dE7VpeOxlU0 Kahoot! é uma plataforma baseada em jogos que torna a aprendizagem fácil e divertida. É adequado para muitos temas, idiomas, dispositivos e as idades. Pode ser usado em sala de aula, como tarefa de casa ou para estudar. Link to page: https://kahoot.com/welcomeback/ Link to video: https://youtu.be/pAfnia7-rMk Plickers é uma app gratuita com cartões que permite realizar questionários sem necessidade dos dispositivos móveis dos alunos - os professores só precisam para preparar tarefas de avaliação, imprimir os cartões que a aplicação disponibiliza em pdf e ter um smartphone. Link to page: https://get.plickers.com/ Link to video: https://youtu.be/bejiz2HzUz8
Poll Everywhere é a forma mais fácil de recolher respostas em tempo real. Ao integrar questionários em materiais educativos , o professor pode obter respostas dos seus alunos por meio dos smartphones em qualquer lugar com ligação de internet. Link to page: https://www.polleverywhere.com/ Link to video: https://youtu.be/WfgkN2zZIlA Seesaw permite aos alunos a criação orientada de portfólios digitais, bem como a simples comunicação com os pais, permitindo-lhes uma visão em tempo real do progresso do trabalho e aprendizagem. Link to page: https://web.seesaw.me/ Link to video: https://youtu.be/SMiH7wb2WKQ Socrative é uma ferramenta que ajuda a envolver, avaliar e personalizar a aula. Os professores podem rever a aprendizagem dos alunos na aula, ou nível de desempenho através de multiplos e diversos formulários interativos. Link to page: https://www.socrative.com/ Link to video: https://youtu.be/upY8uG3NFfY
Online tools BLOGGING TOOLS O Blogger é uma ferramenta on-line gratuita para criar e gerir os seus próprios blog’s, qualquer que seja o seu tema. Link to page: https://www.blogger.com/blogger.g#welcome Link to video: https://youtu.be/U2QvwgaECps Edublogs é um serviço popular de blogs para professores apoiado pelo Wordpress. É grátis e ajuda a partilhar conteúdos de qualidade e desenvolver a colaboração entre professores e alunos. Link to page: https://edublogs.org/ Link to video: https://youtu.be/AhZXRFoRr9Q O Tumblr é uma plataforma social e microblog que é usada para partilha de conteúdos que pode ser usado para partilhar aulas e recursos adicionais de aprendizagem. Link to page: https://www.tumblr.com/ Link to video: https://youtu.be/DvgHyfCCE6A
O Weebly é uma plataforma gratuita para criar websites de alta qualidade e blogs, ferramenta fácil de usar baseada num interface de design de arrastar e soltar . Link to page: https://www.weebly.com/ Link to video: https://youtu.be/Bm7hSqtV2J8 O Wix é uma ferramenta gratuita para criar sites. Não precisa de programação de código porque é baseada na interface drag n 'drop e é recomendado para blogs e criar cursos. Link to page: https://www.wix.com/ Link to video: https://youtu.be/6Q4737kSSzA Wordpress é uma das mais populares ferramentas gratuitas, online e de código aberto para criação de websites com muitos recursos/opções grátis para tornar a página web mais interativa e fácil de usar. Link to page: https://wordpress.com/ Link to video: https://youtu.be/yH3 WmYqNo
Padlet é uma tela digital parcialmente livre para criar belos projetos que são fáceis de partilhar e colaborar. Parece uma folha branca de papel na qual os alunos podem organizar as suas idéias, textos, fotos etc. Link to page: https://padlet.com/ Link to video: https://youtu.be/KHWRi54nCn8 Post-it Plus é uma aplicação gratuita que permite capturar papel post-its ou criar post-its digitais, a sua organização e partilha. É ótimo para colaboração na aula e trabalho de grupo. Link to page: https://www.post-it.com/3M/en_US/post-it/ideas/plus-app/ Link to video: https://youtu.be/t1pDRRYEGfI O Realtime Board é uma solução de colaboração em equipa, escalonável, segura, interligando dispositivos, permitindo a partilha de idéias entre os participantes de diferentes formas de trabalho de equipa, incluindo a sala de aula. Link to page: https://realtimeboard.com/ Link to video: https://youtu.be/W-Ke8iuFlqU
Trello é uma ferramenta que disponibiliza quadros, listas e cartões para ajudar a organizar e classi car projetos de uma forma divertida, exível e grati cante. Link to page: https://trello.com/ Link to video: https://youtu.be/Q6ekbSCDoKs Tricider é uma ferramenta on-line gratuita para fácil debate e votação, tomada de decisão, crowdsourcing e geração de ideias. É ótimo para preparar discussões e reuniões em sala de aula. Link to page: https://www.tricider.com/ Link to video: https://youtu.be/ahzzpdMFYhg Pixton é uma ferramenta de storytelling digital que ajuda os alunos e educadores a comunicar em formato de quadrinhos, de fácil utilização e com repositório de conteúdos já preparados. Link to page: https://www.pixton.com/ Link to video: https://youtu.be/or5rA0ALlHo
StoryboardThat é uma ferramenta online que ajuda a criar BD aplicáveis à sala de aula. É fácil de usar e oferece biblioteca cheia de elementos grá cos já prontos. Link to page: https://www.storyboardthat.com/ Link to video: https://youtu.be/QxFa2b5Kr7Q Pearltrees é uma ferramenta visual e colaborativa gratuita que permite aos utilizadores organizar, explorar e partilhar links, documentos e cheiros. Oferece opção de assinatura e é adequado para multiplos dispositivos. Link to page: https://www.pearltrees.com/ Link to video: https://youtu.be/WhUPIRfJLF0 Pinterest é uma ferramenta de rede social que permite ao utilizador colecionar fotos ou vídeos de temas do seu interesse \" xando-o\" no quadro da sua conta e agrupando-o por categorias ou tópicos. Link to page: https://www.pinterest.com/ Link to video: https://youtu.be/Ne_0ynVs92k Symbaloo é uma aplicação gratuita baseada na cloud criada para professores permitindo que os utilizadores organizem e categorizem os links da Web na forma de botões com os simbolos. Link to page: https://www.symbaloo.com Link to video: https://youtu.be/Kbp2CSS7cnk
Slack é um conjunto de ferramentas e serviços de colaboração em equipa baseado na cloud onde pessoas e tópicos são organizados funcionalmente. Link to page: https://slack.com/ Link to video: https://youtu.be/lYpA0eBzGKk Skype é um programa que permite chamadas on-line gratuitas, mensagens, chamadas internacionais para telemóveis ou telefones xos. Além do programa padrão do Skype, existe também o Skype na solução Google Classroom. Link to page: https://www.skype.com/en/ Link to video: https://youtu.be/StqHm7fb0l0 Voxer é uma aplicação gratuita que se assemelha à tecnologia Walkie Talkie, mas combina o melhor da voz ao vivo, texto, fotos e vídeos numa poderosa ferramenta de mensagens seguras. Link to page: https://voxer.com/ Link to video: https://youtu.be/s5RIKSahX6U
PlayPosit é uma ferramenta fácil de usar para adicionar interatividade ao conteúdo de vídeo de outros sites. Os professores podem cortar a duração do vídeo, criar perguntas ou apenas nalizá-lo. Os alunos podem retroceder, mas não podem avançar os vídeos. Link to page: https://learn.playposit.com/learn/ Link to video: https://youtu.be/uB1eZnuHcy8 O TED-Ed ajuda a criar aulas personalizadas. Pode-se usar, ajustar ou refazer completamente qualquer lição em destaque ou criar lições de raiz com base em qualquer vídeo do YouTube. Link to page: https://ed.ted.com/ Link to video: https://youtu.be/TPPbAcY9s-M TES Teach (antigo Blendspace) é um recurso on-line gratuito projetado para criar aulas interativas compartilháveis (com os sues próprios recursos e com qualquer conteúdo da web). Os alunos também podem criá-las. Link to page: https://www.tes.com/lessons Link to video: https://youtu.be/O-iDA8n_RZM Versal é uma plataforma que apoia a aprendizagem, permitindo a criação de aulas e cursos on-line que podem ser partilhados com qualquer pessoa. Link to page: https://versal.com/ Link to video: https://youtu.be/aiYmbxxfWdQ
Verso é um aplicativo que promove a aprendizagem através de cursos de curta duração baseados em evidências, guias práticos e estruturas de sala de aula, colaboração e grande envolvimento. Link to page: https://v2.versoapp.com/ Link to video: https://youtu.be/NwrTfPKqmi0 IMAGE MAKING TOOLS Adobe Spark é uma ferramenta que facilita a criação e a partilha de conteúdo visual envolvente: grá cos de redes sociais, colagens, convites, páginas da web, apresentações, vídeos e mais. Link to page: https://spark.adobe.com/ Link to video: https://youtu.be/x6WGQ5D1HKk Canva é uma ferramenta online gratuita para criar grá cos para vários ns (apresentações, cartazes, e-mails, redes sociais, etc.) sem nenhum requesito técnico ou software especial, somente usando os seus recursos de arrastar e soltar. Link to page: https://www.canva.com/ Link to video: https://youtu.be/S_aOVrtfX5A Piktochart é uma ferramenta on-line gratuita para facilitar a criação de infográ cos, folhetos, cartazes, apresentações e relatórios sem experiência em design. Link to page: https://piktochart.com/ Link to video: https://youtu.be/Eq-85gzw3GI
INTERACTIVE POSTER TOOLS Buncee é uma ferramenta web fácil para visualizar conceitos e comunicação criativa através de apresentações multimídia, aulas interativas, histórias digitais e mais. Link to page: https://app.edu.buncee.com/ Link to video: https://youtu.be/vlFrg SW0o Glogster é uma plataforma de aprendizagem visual criativa para educadores e estudantes feita para criar apresentações interativas e multimídia e posteres a partir de textos, imagens e vídeos. Link to page: https://edu.glogster.com/ Link to video: https://youtu.be/jqhrTop2Dno ThingLink permite que fotos, vídeos e conteúdo 360 se torne interativo com texto, links, imagens, vídeos e mais de 70 call to actions, criando experiências memoráveis para qualquer público, incluindo o da sala de aula. Link to page: https://www.thinglink.com/ Link to video: https://youtu.be/D5F226Ck8xg Steller é uma aplicação móvel que permite aos utilizadores descobrir, criar e partilhar histórias com fotos, vídeos e textos. Permite personalizar a aparência das histórias com temas de design. Link to page: https://steller.co/ Link to video: https://youtu.be/myLv9R_WwBk
MIND MAPPING TOOLS Bubbl.us é uma ferramenta baseada na web para criar mapas de conceitos coloridos para imprimir ou partilhar com os outros, gerar ideias, mapear processos e criar apresentações. Link to page: https://bubbl.us/ Link to video: https://youtu.be/Wl9InWYntac Coggle é uma ferramenta colaborativa de mapas de conceitos que ajuda a entender as coisas complexas, criar mapas mentais ilimitados e partilhar facilmente com amigos e colegas. Link to page: https://coggle.it/ Link to video: https://youtu.be/0bnNfhYTjdU Popplet app pode ser usado para organizar pensamentos e idéias de forma visual usando diagramas, grá cos, cronogramas e mindmaps para alunos de todos os níveis de ensino. Link to page: http://popplet.com/ Link to video: https://youtu.be/sMwX9sZsBHo Sketchboard é um software fácil de usar para criar diagramas e whiteboards de trabalho colaborativo em tempo real. Link to page: https://sketchboard.io/ Link to video: https://youtu.be/7w36b9pgYgQ
NOTE TAKING TOOLS Evernote é uma app para organizar anotações. Os memorandos são sincronizados, pesquisáveis e acessíveis qualquer lugar. É possível inserir notas, mas também digitalizar textos escritos à mão. Link to page: https://evernote.com/ Link to video:https://youtu.be/nJRZ-mZMFqg?t=1m22s Google Keep é um serviço de anotações disponível na web. É uma ótima ferramenta para adicionar, salvar e partilhar notas, listas, fotos e materiais de áudio. Link to page: https://www.google.com/keep/ Link to video: https://youtu.be/MKXC6nFA7z8 Microsoft OneNote é um aplicativo do MS O ce para organizar anotações e colaboração. Permite digitação, escrita à mão, desenho e links de recorte da web. Link to page: http://www.onenote.com/?404&public=1 Link to video: https://youtu.be/qN15XnU96vQ
PHOTO EDITING TOOLS PicMonkey é um software de edição de fotos e design grá co online para criar fotos, logotipos, grá cos de mídia social e capas do Facebook. É acessível via navegador da Web ou aplicativo. Link to page: https://www.picmonkey.com/ Link to video: https://youtu.be/xomx7zESOUI Pixlr é um conjunto de ferramentas de imagem e utilitários baseados na cloud, incluindo vários editores de fotos, um gravador de tela com extensão a navegador e um serviço de partilha de fotos. Link to page: https://pixlr.com/ Link to video: https://youtu.be/FbMu-1sV4GM PODCASTING TOOLS Audacity é um editor e gravador de áudio multi-track gratuito e fácil de usar para Windows, Mac OS X, GNU / Linux e outros sistemas. A interface é traduzida em várias línguas. Link to page: https://www.audacityteam.org/ Link to video: https://youtu.be/iXB8FsazaJc AudioBoom é a principal plataforma de áudio de spoken-word que permite aos utilizadores incorporar, partilhar via redes sociais e re-localizar o seu conteúdo. Link to page: https://audioboom.com/ Link to video: https://youtu.be/JrzC0nKfHIQ
PRESENTATION TOOLS O Emaze é uma ferramenta para criação de conteúdo on-line onde os usuários podem escolher entre centenas de modelospara criar apresentações personalizadas, sites, blogs e muito mais. Link to page: https://www.emaze.com/ Link to video: https://youtu.be/9DMcpXms_HU Google Sildes é uma ferramenta para criar apresentações e editá-las com outras pessoas ao mesmo tempo com ou sem uma ligação à internet. Também é útil para editar arquivos PPT. Link to page: https://www.google.com/slides/about/ Link to video: https://youtu.be/v-ATXA_Jgh8 Haiku Deck é um motor gratuito de pesquisa de imagens e localizador de modelos que ajuda os utilizadores a encontrar instantaneamente e insirir fotos de alta resolução para ilustrar ideias e terminar a apresentação rapidamente. Link to page: https://www.haikudeck.com/ Link to video: https://youtu.be/9oN1H_MCYaQ Mentimeter é uma ferramenta on-line fácil de usar que oferece a criação de apresentações, recolher e organizar respostas. É gratuito e não requer instalações nem downloads. Link to page: https://www.mentimeter.com/ Link to video: https://youtu.be/bswQJCAc5F4
Nearpod é uma ferramenta para apresentações e avaliações interativas onde os professores podem criar as suas próprias apresentações multimédia ou usar uma extensa e crescente biblioteca de modelos gratuitos. Link to page: https://nearpod.com/ Link to video: https://youtu.be/2qCLeNB2cDA PowerPoint é um dos principais componentes do programa do pacote do Microsoft O ce que é usado para criar, gravar e partilhar apresentações. Link to page: https://o ce.live.com/start/PowerPoint.aspx? Link to video: https://youtu.be/3ZUwFwooMrY Prezi é um software de apresentação on-line gratuito que usa movimento, zoom e relações espaciais para dar vida às ideias dos usuários e tornar a apresentação mais dinâmica e multimédia. Link to page: https://prezi.com/ Link to video: https://youtu.be/vCkvy4Gvqw8 SlideShare é um serviço de hosting para conteúdos pro ssionais (apresentações, infográ cos, documentos e vídeos) que podem ser visualizados no próprio site, em dispositivos móveis ou incorporados outros sites. Link to page: https://www.slideshare.net/ Link to video: https://youtu.be/jdyACBsgv_4 EasyBib é uma ferramenta simples de citação e bibliogra a que também inclui ferramentas para sugerir a correção da escrita, anotações e pesquisas. Link to page: http://www.easybib.com/ Link to video: https://youtu.be/1wYEZ6rqnSw
Google Scholar é um mtor de pesquisa da Web de acesso livre que indexa o texto completo ou os metadados de literatura acadêmica em vários formatos de publicação e disciplinas. Link to page: https://scholar.google.com/ Link to video: https://youtu.be/YPeBSXGa70Q Wonderopolis é uma ferramenta divertida que gera novos caminhos de maravilha e descoberta, respondendo a perguntas de maneiras que informam e incentivam novas perguntas e podem ser facilmente usadas para apoiar a escrita, falar e ouvir. Link to page: https://www.wonderopolis.org/ Link to video: https://youtu.be/iR6le25cjH4 Zotero é um software gratuito de referência de código aberto e fácil de usar para gerir dados bibliográ cos e materiais de pesquisa relacionados. Link to page: https://www.zotero.org/ Link to video: https://youtu.be/dkcgununR9o SCREENCASTING TOOLS Camtasia é um gravador de tela e editor de vídeo tudo-em-um que permite uma tela de gravação, adicionando efeitos de vídeo, transições e muito mais. Está disponível no Windows e Mac. Link to page: https://www.techsmith.com/video-editor.html Link to video: https://youtu.be/mH1mdGhjqls Explain Everything é uma plataforma de whiteboard interativa e colaborativa onde as pessoas partilham e aprendem sem limites. Isso ajuda os alunos a compreender os conceitos. Link to page: https://explaineverything.com/ Link to video: https://youtu.be/vU2tUmRN8SI
VIDEOMAKING TOOLS Powtoon é uma plataforma de criação de vídeos on-line para criar curtos vídeos e apresentações. Powtoon permite que qualquer pessoa produza facilmente vídeos disponibilizando uma biblioteca de estilos, personagens, planos de fundo e vídeos. Link to page: https://www.powtoon.com/home/? Link to video: https://youtu.be/AFv8L0z-72c RANDOM USEFUL PAGE A Classtools é uma página que oferece várias ferramentas online e digitais para fazer aulas interessantes e interativas. Link to page: http://www.classtools.net/
https://flippedlearningproject.wordpress.com/
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