รายงานสรุปผลโครงการกลุ่มบริหารทั่วไป

กลมุ่ บรหิ ารท่วั ไป สรปุ รายงาน ผลการดาเนนิ งาน โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์แม่ฮอ่ งสอน สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการกลมุ่ บรหิ ารทัว่ ไป ประจำปีการศึกษา ๒๕๖3 ได้จัดทำ ขึน้ เพื่อสรปุ ภาพรวมการดำเนินงานของกลุ่มบริหารทั่วไปของโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหแ์ มฮ่ ่องสอน ท่ีเกี่ยวข้อง กบั การดำเนนิ งานของงาน/โครงการและกจิ กรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรยี นมศี ักยภาพ การดำเนนิ งานท่ีส่งเสรมิ การมี สว่ นร่วมของชุมชนและหน่วยงานภายนอก รายงานฉบับนี้ได้รวบรวมผลการดำเนินงาน การวเิ คราะห์ผลการ ดำเนินงานตามตัวชีว้ ดั ความสำเรจ็ ของโครงการ การสรุปผลความสำเร็จและความพึงพอใจของผูท้ ่มี ีส่วนร่วมใน การดำเนนิ งานและขอ้ เสนอแนะต่าง ๆ เพื่อปรบั ปรงุ แก้ไขพฒั นาใหด้ ยี ่งิ ขน้ึ ขอ้ มลู ทีไ่ ด้จะใช้เป็นแนวทางในการปรบั ปรุงและพฒั นามาวางแผนการดำเนินงานในปีถัดไปโดยการ ใช้เป็นฐานข้อมูลในการประกอบการตัดสินใจต่าง ๆ ของผู้บริหารเพื่อพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาของ กลุ่มบริหารงบประมาณของโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอนให้มีคุณภาพ สามารถพัฒนานักเรียนให้มี มาตรฐานการศึกษาตามที่กำหนด และพัฒนางานในกลุ่มใหม้ ีศักยภาพและเกิดประสิทธิผลมากย่งิ ขน้ึ ( นางศรญั ญา ทบั นอ้ ย ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหแ์ ม่ฮอ่ งสอน

สารบญั แ หนา้ ส่วนท่ี ๑ บทนำ ส่วนท่ี ๒ - ประวัตคิ วามเปน็ มาของแผนปฏิบตั กิ าร ๑ - วตั ถุประสงค์ของกลุ่มบริหารทัว่ ไป ๒ - กลมุ่ เป้าหมายของการรายงาน ๒ - ระยะเวลาการดำเนนิ งาน ๒ - ผลทค่ี าดว่าจะไดร้ ับ ๒ เอกสารทเี่ กยี่ วขอ้ ง - แนวคดิ หลักการจดั ทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ๓ - ยุทธศาสตร์การศึกษาชาติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) ๑๒ - แผนการจดั การศึกษาชาติ พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙ ๑๕ - นโยบายสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖3 ๒๐ - นโยบายของสำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ปีงบประมาณ ๒๕๖3 ๒๓ - แผนพฒั นาการศกึ ษาของโรงเรียนศึกษาสงเคราะหแ์ มฮ่ ่องสอน พ.ศ. ๒๕๖๐ – พ.ศ. ๒๖ ๒๕๖๔ (ปรับปรงุ ๒๕๖๒) - การปฏิบตั งิ านตามโครงสรา้ งการบริหารงานของโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์แมฮ่ อ่ งสอน ๓๐ กล่มุ บริหารทวั่ ไป ปีการศึกษา ๒๕๖3 สว่ นท่ี ๓ วิธีดำเนินการ ๓5 - ประชากรและกลมุ่ ตัวอยา่ ง 36 สว่ นท่ี ๔ ๓6 สว่ นท่ี ๕ - ข้นั ตอนการดำเนนิ งาน ๓7 - เครอื่ งมือทใี ช้ในการรวบรวมผลการดำเนนิ งาน ๓7 - วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ๓7 - การวิเคราะห์ข้อมลู ๓8 - สถิตทิ ่ใี ช้ในการรายงาน ๔3 ผลการดำเนินงาน 75 - ผลการดำเนนิ งานกลมุ่ บริหารท่วั ไป 75 - ความพงึ พอใจต่อการปฏบิ ัตงิ าน/โครงการ ตามแผนปฏิบัตกิ ารกลุ่มบรหิ ารทว่ั ไป ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 สรุปผลและแนวทางการพัฒนา - ผลการดำเนนิ งานกลุ่มบริหารทัว่ ไป - ความเหมาะสม/ความพงึ พอใจต่อการปฏบิ ัติงาน/โครงการ ตามแผนปฏบิ ัตกิ ารกลุ่ม บรหิ ารทวั่ ไปปกี ารศึกษา ๒๕๖3

๑ สว่ นท่ี ๑ บทนำ ความเป็นมา การบรหิ ารจดั การที่มีประสิทธภิ าพ มีประสิทธิผล เทา่ เทียมกนั จึงส่งผลตอ่ คุณภาพการศึกษา ได้มาตรฐานตามเป้าหมายของการจัดการศึกษา การบริหารงบประมาณเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งในการ บริหารงาน ทุกกลุ่มงานจะต้องจัดทำงบประมาณให้มีประสิทธิภาพ เพ่ือสามารถใช้งบประมาณท่ีมีอยู่ให้เกิด ประโยชน์สูงสุดรวมทั้งคาดการณ์ล่วงหน้าถึงการเปล่ียนแปลงทางการเงินที่จะเพิ่มหรือลดในอนาคตด้วย เพ่ือ สามารถวางแผนแก้ปัญหาได้ทันการณ์และไม่เป็นเหตุให้การดำเนินงานต้องหยุดชะงัก งบประมาณเป็นส่ิงชี้บ่ง แนวความคิดในการบริหารงานตลอดจนวิธีการดำเนินงานงบประมาณ จึงมีความสัมพันธ์เก่ียวข้องกับ วัตถุประสงค์ นโยบาย วิธีดำเนินงานและโครงสร้างของหน่วยงาน การดำเนินการกับงบประมาณในรูปแบบท่ี เหมาะสม มีความจำเป็นในการช่วยสง่ เสรมิ การดำเนินงานของหน่วยงานองคก์ ารให้บรรลุวตั ถุประสงค์ได้อย่าง มปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษ าพิ เศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มีการบริหารจัดการสถานศึกษาของรัฐมี ภารกิจและหน้าที่ คือให้บริการการศึกษาแก่ประชาชน จึงต้องนำหลักการว่าด้วยการบริหารกิจการบ้านเมือง และสังคมท่ีดี ซึ่งเรียกกันโดยทั่วไปว่า “ธรรมภิบาล” ซ่ึงมีหลักการ ได้แก่ หลักนิติธรรม หลักคุณธรรม หลัก ความโปร่งใส หลักการมีส่วนร่วม หลักความรับผิดชอบ และหลักความคุ้มค่ามาบูรณาการเข้ากับการ ดำเนินงานด้านต่างๆ ของสถานศึกษาซ่ึงได้แก่ การดำเนินงานด้านบริหารวิชาการ การบริหารทั่วไป การบริหารงานบุคคล การบริหารงบประมาณ และบริหารกิจการนักเรียน โดยเป้าหมายการจัดการศึกษา คือ ทำให้เด็กดอ้ ยโอกาส เป็นคนดี เก่งและมคี วามสขุ ตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล กลุ่มบริหารทั่วไป โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน มีการบริหารงานงบประมาณของ สถานศึกษา โดยการใช้จ่ายงบประมาณตามระเบียบกระทรวงการคลัง ทำให้มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ มี ระบบการบริหารงานจัดการเชิงระบบตามบทบาทภาระงานที่กำหนดไว้ มีการเสนองาน เสนอโครงการเพ่ือ ปฏิบัติ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปขี องกลุ่มงาน เพ่ือเป็นเครื่องค้ำประกันว่าเป้าหมายในการทำงานในแต่ละ ปีมีโอกาสบรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ และยงั เป็นส่ิงยืนยันว่าเป้าหมายท่ีตง้ั ไว้นั้นมีความเป็นไปได้ เพราะมี แผนงานรองรับท่ชี ัดเจน และถา้ แผนปฏบิ ตั กิ ารดำเนินการได้สำเร็จกจ็ ะสง่ ผลต่อความสำเรจ็ ของการปฏิบัติงาน ของผู้ปฏิบัติงานตามงาน โครงการและกิจกรรมท่ีตนเองรับผิดชอบด้วย โดยปีการศึกษา ๒๕๖3 กลุ่มบริหาร งบประมาณ มภี าระงานตามโครงสร้าง จำนวน 14 งาน ๑ โครงการ เพื่อให้ทราบถึงผลการดำเนินงาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖3 จึงมอบหมายให้ผู้รับผิดชอบ งาน/โครงการสรุปรายงานผลการดำเนินงานว่าสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้หรือไม่ พรอ้ มกับประเมินคุณภาพ งาน/โครงการ ความเหมาะสม/ความพงึ พอใจต่อการปฏิบัติงานจากผู้เก่ียวข้องมาเปน็ ข้อมูลเพอื่ ปรับปรุงพัฒนา งานใหม้ ปี ระสิทธิภาพต่อไป

๒ วัตถุประสงค์ ๑. เพ่ือรายงานผลการดำเนนิ งานกลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖3 จำนวน 14 งาน 1 โครงการ ๒. เพอ่ื นำผลการดำเนินงานไปปรบั ปรุงพฒั นางานให้มีประสิทธิภาพยิ่งขนึ้ กล่มุ เป้าหมายของการรายงาน ๑. งานตามโครงสร้างการบรหิ ารงานกลมุ่ บริหารงบประมาณ จำนวน 14 งาน 1 โครงการ ชื่องาน สอดคล้องกบั กลยุทธ์ ๑. งานสำนักงานและแผนงานกลุ่มบรหิ ารงานทั่วไป กลยทุ ธท์ ่ี ๒ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๒. งานพัสดุ กลยุทธท์ ี่ ๓ พัฒนาระบบการบริหารจดั การ ๓. .งานส่งเสรมิ สุขภาพและอนามัย กลยุทธ์ท่ี ๔ พฒั นาอาคารสถานท่ี สภาพแวดลอ้ ม และแหล่งเรียนรู้ ๔. งานโภชนาการ กลยทุ ธ์ที่ ๔ พัฒนาอาคารสถานท่ี สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ ๕. งานภูมทิ ศั น์และสิง่ แวดล้อม กลยทุ ธท์ ี่ ๓ พัฒนาระบบการบริหารจัดการ ๖. งานอาคารและสาธารณปู โภค กลยุทธ์ท่ี ๓ พัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การ 7. งานยานพาหนะและบรกิ ารสาธารณะ กลยทุ ธ์ที่ ๓ พัฒนาระบบการบริหารจดั การ 8. งาน TO BE NUMBER ONE กลยุทธ์ท่ี ๓ พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการ 9. งานชุมชนสัมพันธ์ กลยุทธ์ท่ี ๒ พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น 10. งานสง่ เสริมกจิ กรรมนักเรียน กลยุทธท์ ่ี ๒ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน 11. งานสหกรณ์ กลยทุ ธ์ที่ ๓ พัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การ 12. งานคณะกรรมการสถานศึกษา กลยทุ ธท์ ี่ ๓ พฒั นาระบบการบริหารจัดการ 13. งานควบคมุ ภายใน กลยทุ ธ์ท่ี ๒ พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น 14. งานนเิ ทศ กำกบั ติดตามการปฏิบัตงิ าน กลยทุ ธท์ ี่ ๓ พฒั นาระบบการบริหารจดั การ 15. โครงการเฝา้ ระวัง ป้องกัน และควบคมุ โรคติดตอ่ ในโรงเรียน ระยะเวลาการดำเนนิ งาน พฤษภาคม ๒๕๖3 – มนี าคม ๒๕๖๔ ผลที่คาดวา่ จะได้รบั กลุม่ บรหิ ารทวั่ ไป มีขอ้ มูลการปฏิบัติงาน เพอ่ื นำไปพัฒนางานในกลุ่มงาน สง่ ผลให้การปฏิบตั ิงาน และผู้รับบริการไดร้ ับบริการที่มีประสทิ ธิภาพ

๓ ส่วนท่ี ๒ เอกสารทเี่ ก่ยี วขอ้ ง การรายงานผลการปฏิบัตงิ านประจำปีการศึกษา ๒๕๖3 ของกลุ่มบริหารทั่วไป โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์ แม่ฮ่องสอน ได้กำหนดให้แต่ละงาน/โครงการ ศึกษาเอกสารแนวคิด หลักการ และนโยบายการจัดการศึกษาของ หน่วยงานต้นสังกัด มรี ายละเอียดดังตอ่ ไปนี้ ๑. แนวคดิ หลักการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี ๒. ยุทธศาสตรก์ ารศึกษาชาติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) ๓. แผนการจัดการศกึ ษาชาติ พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙ ๔. นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖3 ๕. นโยบายของสำนักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ปีงบประมาณ ๒๕๖3 ๖. แผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน พ.ศ. ๒๕๖๐ – พ.ศ. ๒๕๖๔ (ปรับปรุง ๒๕๖๒) ๗. การปฏบิ ัติงานตามโครงสร้างการบรหิ ารงานของโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหแ์ ม่ฮ่องสอน กลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑. แนวคิด หลักการจดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี จากกฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ข้อ ๑๔ ( ๒ ) กำหนดให้สถานศึกษาจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา โดยได้กำหนดเป้าหมาย หลักการ เนื้อหา กระบวนการจัดทำ และบทบาทหน้าท่ีของ ผู้ท่ีเก่ียวข้องที่สถานศึกษาต้องคำนึงและนำไปปฏิบัติ ภายใต้การส่งเสริม สนับสนุน ของหน่วยงาน ในกระทรวงศึกษาธิการ (ราชกิจจานุเบกษา เลม่ ที่ ๑๓๕ ตอนท่ี ๘๒ ก หนา้ ๑๓๗๔ วันที่ ๑๓ ตลุ าคม ๒๕๖๑) สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๖๐) ได้จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา ของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) สำหรับเป็นเครื่องมือในการกำกับทิศทางการ ปฏิบัติงานของกระทรวงศึกษาธิการ และส่วนราชการ/หน่วยงานในสังกัด โดยได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาประยุกต์ใช้เป็นกรอบในการดำเนินงาน เพ่ือสร้างผลผลิต ผลลัพธ์ให้เกิดกับผู้เรียนได้อย่างมีความ สอดคล้องกับทิศทางการพฒั นาประเทศในช่วงของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) และยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี ซึ่งได้ระบุสาระสำคัญเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ และกล ยุทธ์ ของกระทรวงศึกษาธิการ ที่สามารถตอบสนองต่อเป้าหมายของการพัฒนาประเทศได้ท้ังมิติความม่ันคง มติ เศรษฐกจิ มติ ิสังคม และมิตกิ ารบริหารจดั การภาครัฐ ไดอ้ ย่างเปน็ รปู ธรรม สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (๒๕๖๑) ซ่ึงเป็นหน่วยงานทางการศึกษาท่ีสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ให้ความสำคัญต่อการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้ให้ ความหมายเกยี่ วการวางแผนไว้ดังตอ่ ไปน้ี ๑. ความสำคัญของการวางแผน เป็นกระบวนการกำหนดทิศทาง เป้าหมายวัตถุประสงค์ท่ีต้องการให้ เกิดขึ้นในอนาคต โดยเลือกวิธกี ารทำงานที่ดที ่ีสุดให้บรรลผุ ลตามตอ้ งการภายในระยะเวลาที่กำหนด ช่วยกำหนดทิศทางการปฏิบัติงานสู่เป้าหมายที่กำหนดไว้ในสภาพปัจจุบันและอนาคต ช่วยประหยัดเวลา เพราะ ผู้รับผิดชอบรู้กรอบภารกิจ บทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของตนเอง ช่วยควบคมุ ตรวจสอบการปฏิบตั ิงานให้ เปน็ ไปตามเป้าหมายและชว่ ยให้การใชท้ รัพยากรมีความคุ้มคา่ และประหยดั

๔ ๒. ประเภทของแผนประเภท นยิ มแบ่งออกเปน็ ๓ ประเภท คือ ๒.๑ แผนระยะสน้ั หรอื เรียกวา่ แผนปฏิบตั ิการประจำปี มีระยะเวลา ๑ ปี เป็นแผนการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมและงบประมาณตามนโยบาย มีผรู้ ับผดิ ชอบ มีระยะเวลาดำเนินการ ที่ชดั เจนและยงั เป็น แผนการปฏบิ ตั ิงานท่ีเกิดผลเป็นรูปธรรมมากทสี่ ดุ ๒.๒ แผนระยะกลาง เป็นแผนพัฒนา ระยะ ๓-๕ ปี หรอื เรยี กวา่ แผนพฒั นาการศึกษาขั้น พื้นฐาน แผนกลยุทธห์ รือแผนยทุ ธศาสตร์ เปน็ แผนท่จี ดั ทำโดยการคาดคะเนว่าในชว่ งเวลาดังกล่าวจะทำอะไร ใช้ งบประมาณและทรพั ยากรเท่าไร มีรายละเอยี ดการใชง้ บประมาณอยา่ งหยาบและใชเ้ ป็นกรอบแนวทางในการ จัดทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี ๒.๓ แผนระยะยาว เป็นแผนทม่ี ีระยะยาวตัง้ แต่ ๕ ปขี ้ึนไป เปน็ แผนทก่ี ำหนดกรอบทิศทาง ในการพฒั นาในอนาคตอยา่ งกวา้ งๆโดยไม่กำหนดวงเงินงบประมาณ เช่น แผนการศึกษาระดับชาติ เปน็ ตน้ ใชเ้ ป็น แผนแมบ่ ทของการจัดทำแผนระยะกลางและระยะสน้ั ๓. ความเชื่อมโยงของแผน คอื ความต่อเนอ่ื งเชื่อมโยงของการจดั ทำแผนทเ่ี กย่ี วข้องแตล่ ะประเภท ตัง้ แต่แผนแม่บทลงมาตามลำดบั ดังแผนภูมิดังนี้

๕ ๔. คำศพั ทส์ ำคญั ด้านการวางแผน ประกอบด้วย คำแปล วิสยั ทัศน์ ลำดบั คำศัพท์ พันธกิจ ๑. Vision ยุทธศาสตร์ ๒. Mission กลยุทธ์ ๓. Strategic เปา้ ประสงคห์ ลกั ๔. Strategies เปา้ หมาย ๕. goals ตัวชว้ี ัด ๖. Target ขอ้ มูลพื้นฐาน ๗. KPI : Key Performance Indicators สภาพแวดล้อม (จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส ๘. Baseline Data อุปสรรค) ๙. SWOT : Strength Weakness Opportunity การวิเคราะห์ การวางแผนกลยทุ ธ์ Threat นโยบาย ๑๐. Analysis สาธารณะ ๑๑. Strategic Planning กิจกรรม ๑๒. Policy สัญญา/ขอ้ ตกลง ๑๓. Public แผนทที่ างกลยุทธ์ ๑๔. Activity แผนปฏบิ ัติการ ๑๕. MOU : Memorandum Of Understanding ผู้มีส่วนได้เสยี ๑๖. Strategy Map / Road Map การจัดทำกรอบงบประมาณ ๑๗. Action Plan ๑๘. stakeholders แผนระยะสน้ั /แผนปฏิบัติการประจำปี ๑๙. MTEF : Medium Terms Expenditure แผนระยะกลาง/แผนกลยุทธ์ แผนระยะยาว/แผนแมบ่ ท Framework การเปรยี บเทียบ ๒๐. Operational Plan / Action Plan การตดิ ตาม ๒๑. Medium-range plan การประเมินผล ๒๒. Long-range plan การรายงานผล ๒๓. Benchmarking ความตระหนัก , ความพยายาม , ๒๔. Monitoring ความสำเร็จ ,ความทั่วถึงท้ังปรมิ าณ ๒๕. Evaluation และคุณภาพ ๒๖. Report ประสทิ ธิภาพ ๒๗. ๔ A : Awareness , Attempt , Achievement , ประสทิ ธิผล คา่ นิยม Accredited การบริหารจดั การภาครัฐ (๗ หมวด) ๒๘. efficiency ๒๙. effectiveness ๓๐. Value ๓๑. PMQA : Public Sector Management Quality

๖ ลำดบั คำศัพท์ คำแปล Award ๑) การนำองค์กร ๒) การวางแผน ๓๒. Good Governance ยทุ ธศาสตร์ ๓) ผู้รบั บรกิ ารและผู้มีส่วน ได้ เสีย ๔) การวัดการวิเคราะห์และ การจดั การ ๓๓. ARS : Action plan Report System ความรู้ ๕) การมงุ่ เนน้ ทรัพยากรบคุ คล ๖) ๓๔ kRS : KPI Report System การจัดกระบวนการ และ ๗) ผลลพั ธ์การ ดำเนนิ งาน การบรหิ ารตามหลักธรรมาภิบาล (๖ หลกั ) ๑) นิตธิ รรม ๒) คุณธรรม ๓) ความ โปร่งใส ๔) การมสี ว่ นรว่ ม ๕) ความรับผิดชอบ และ ๖)ความคุ้มคา่ ระบบโปรแกรมการรายงานผลตวั ช้วี ัดตาม แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี (ก.พ.ร. สพฐ.) ระบบโปรแกรมการรายงานผลตัวช้วี ัดตาม คำรบั รองการปฏบิ ัติราชการประจำปี (ก.พ.ร. สพฐ.) ๕. หลักการวางแผน “วงจรคณุ ภาพ PDCA” เป็นหลักการที่ง่ายต่อการนำมาใช้วางแผนและจัดทำแผน นำสปู่ ฏบิ ตั ิไดอ้ ยา่ งเป็นระบบ สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ ดังน้ี ๑. การวางแผน P : Plan หมายถึง การกำหนดกรอบงานทต่ี อ้ งการแก้ปญั หา ปรบั ปรงุ เปล่ียนแปลง รวมถึงการ พัฒนาส่ิงใหม่ๆ โดยพิจารณาว่าต้องนำข้อมูลอะไรบ้างมาเก่ียวข้องกับการวิเคราะห์และ กำหนด ทางเลือกในการดำเนินการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงหรือพัฒนา ดังนั้น การวางแผนจะช่วยให้สามารถ คาดการณ์ ความสำเรจ็ ในอนาคตและชว่ ยลดความสูญเสียต่างๆท่ีอาจเกดิ ข้นึ ได้ ควรดำเนนิ การดังนี้ ๑. ตอ้ งทบทวนแผนกลยทุ ธห์ รือแผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ระยะ ๔ ปี นโยบายต้นสังกัด ผลการปฏิบัติงานของปีที่ผ่านมา และนำสู่การวิเคราะห์ SWOT เพ่ือกำหนดยุทธศาสตร์การ ขับเคล่ือนนโยบายท่ีกำหนดแต่ละปี ได้แก่ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสำเร็จ วิธีการ ปฏิบัติสู่เปา้ หมายความสำเร็จ ๒. แต่งตัง้ คณะกรรมการทป่ี ระกอบไปดว้ ย บุคคลท่ีเกยี่ วข้อง ทกุ ฝา่ ยเขา้ มามี ส่วนร่วมคิด รว่ มทำ ได้แก่ ผู้แทนครผู ูส้ อน ผู้แทนกรรมการสถานศึกษา ผแู้ ทนผู้ปกครอง ผเู้ รียน ผู้แทนองค์กรและ ผู้เกย่ี วข้อง เพ่อื รว่ มกำหนดกรอบยุทธศาสตรแ์ ผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี ๓. กำหนดโครงการ/กิจกรรม สนองกรอบยุทธศาสตร์ในรูปแผนปฏิบตั ิการ ประจำปแี ละเผยแพร่แกผ่ ู้เก่ยี วข้องนำสู่การปฏิบตั ริ ่วมกัน ๒. การปฏบิ ัติ D : Do หมายถงึ การดำเนนิ การปฏิบัตใิ หเ้ ป็นไปตามแผนหรือทางเลือกที่กำหนด ไว้ว่ามีมากน้อยเพียงใด มีปัญหาอุปสรรคระหว่างการปฏิบัติงานหรือไม่ เช่น ทิศทาง นโยบาย เป้าหมาย งบประมาณ ระยะเวลา คน เป็นตน้ ถ้าพบปญั หากส็ ามารถปรับเปลยี่ นทางเลอื กและวธิ ีการทเ่ี หมาะสมได้

๗ ๓. การตรวจสอบ และการประเมินผล C : Check หมายถงึ การประเมินโครงการ/กจิ กรรม โดยมีรูปแบบของการประเมนิ ผล และผลการประเมินเป็นไปตาม วัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดไวห้ รือไม่ มี ปัญหาอปุ สรรค หรือขอ้ ดี ข้อเสียอยา่ งไร ๔. การปรบั ปรงุ แก้ไขและพัฒนา A:Act หมายถงึ การนำผลจากการประเมินมาใชใ้ นการ ปรับปรุงแก้ไขหรือ ถ้าผลการปฏิบัติงานดี ให้มีการพัฒนาต่อยอด ให้ดีกว่าเดิม และถ้าผลยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์ จะตอ้ งนำมาพจิ ารณาวา่ ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ขอย่างไร จะดำเนนิ การตอ่ หรือหยุด ถ้าไม่คุม้ คา่ ๖. การมีสว่ นร่วมในการวางแผน ๖.๑ กลุ่มท่ี ๑ บุคลากรภายในของสถานศกึ ษา ๑) ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา มที บาทหนา้ ท่ี ๑.๑) ศึกษาและวเิ คราะห์นโยบาย ยุทธศาสตร์ของกระทรวง กรม เขตพ้ืนท่ีการศึกษา หรือ จังหวัดและสภาพความต้องการของชุมชนท้องถน่ิ ปัญหา/ความจำเป็นและมาตรฐานการศึกษา เพ่ือนำมากำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์และตัวช้ีวัดเปา้ หมายความสำเรจ็ รว่ มกบั บคุ ลากรและผูเ้ ก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ย ๑.๒) ส่งเสริมความรู้และความเข้าใจและความตระหนักในเรื่องของการประกันคุณภาพ การศึกษากับครู บคุ ลากรทุกฝา่ ย รวมทัง้ การจัดระบบการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ๑.๓ ) แต่งตั้งคณะกรรมการ/คณะทำงาน และมอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบ ในการ ดำเนินงานตามกระบวนการในการประกันคุณภาพการศึกษา กำหนดบทบาทหน้าทแี่ ละแนวทางความร่วมมอื ของ ครู นักเรยี น ผู้ปกครอง และองค์กรทอ้ งถ่ิน ๑.๔) จดั สรรงบประมาณและทรัพยากร เพอื่ ใช้ในการจดั ทำแผนพัฒนาการศกึ ษา/ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี และอนุมตั โิ ครงการกจิ กรรมของสถานศึกษา ๑.๕) รว่ มประชุมปฏิบตั ิการและระดมพลังสมองในการจัดทำแผนของสถานศึกษา ๑.๖) สนับสนุน อำนวยความสะดวก รวมทั้งการแก้ไข ปัญหาอุปสรรคต่างๆในการจัดทำ แผนของสถานศกึ ษา ทม่ี งุ่ เน้นท่ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๑.๗) ตรวจสอบ กำกับ ติดตามกระบวนการจัดทำแผน รวมทั้งให้มีการประเมินคุณภาพ ของแผนงาน/โครงการแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีของสถานศึกษา ๑.๘) จัดใหม้ ีการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา และจัดทำรายงาน ผลการปฏบิ ัติงานประจำปีนำเสนอต่อผู้มีส่วนไดเ้ สีย และใช้เปน็ ขอ้ มลู ในการจัดทำแผนในปีต่อไป ๒) รองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา หวั หน้ากลุ่ม หัวหน้างาน หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ครูและ บคุ ลากรทางการศึกษา มบี ทบาทหน้าที่ ๒.๑) สรุปข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ผลการประเมิน คณุ ภาพผเู้ รียน ผลงานดีเดน่ ของผู้เรียน ครู สภาพการจัดการเรียนการสอน ปัญหาและสภาพความตอ้ งการจำเป็น ความตอ้ งการของผู้ปกครอง ผูเ้ รยี นและชุมชน

๘ ๒.๒) ร่วมประชุมหารือ สัมมนา วิเคราะห์สภาพการบริหารจัดการศึกษา ปัญหาอุปสรรค และความต้องการจำเป็นเพอื่ กำหนดวสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ เป้าประสงค์และตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ ๒.๓) จัดทำโครงการ กิจกรรมและการดำเนินโครงการท่ีกำหนดไว้ให้สำเร็จตามเป้าหมาย รวมทง้ั การประเมนิ ผลกิจกรรม/โครงการตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปใี ห้ครบถ้วน ๖.๒ กล่มุ ท่ี ๒ บคุ ลากรอื่นทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับสถานศกึ ษา ๑) คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ๑.๑) ให้ข้อมูลและร่วมวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกับชุมชน สภาพปัญหา และความ ต้องการของผู้ปกครอง ท้องถิ่น ชุมชน ความต้องการของชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา วิทยากรท้องถิ่น การ สนบั สนนุ จากชมุ ชน คุณภาพผู้เรยี นและการศึกษาตอ่ ๑.๒) ร่วมกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัดและเป้าหมายความสำเร็จของ สถานศึกษา ๑.๓) พิจารณาให้ความเห็นชอบแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี ตลอดจนการใช้งบประมาณและทรพั ยากรอื่นทีเ่ ก่ียวข้อง ๑.๔) กำกับ ตดิ ตามการดำเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัตกิ ารของสถานศึกษา ๒) ผู้ปกครองนักเรยี น ๒.๑) ให้ข้อมูลและร่วมวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศท่ีเกี่ยวกับชุมชน สภาพปัญหา ความตอ้ งการของผู้ปกครองและผูเ้ รยี น ชว่ ยเหลอื สนับสนนุ โรงเรยี น พฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นและการศกึ ษาต่อ ๒.๒) ร่วมประชุมหารือ สัมมนาเพื่อกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ ตัวช้ีวัด ความสำเรจ็ ของสถานศึกษา ๒.๓) สนับสนุนการใช้งบประมาณและทรัพยากรให้เป็นตามแผนที่มุ่งเน้นคุณภาพตาม มาตรฐานของสถานศึกษา ๓) องค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ องคก์ รเอกชนและชุมชน ๓.๑) ให้ข้อมูลและร่วมวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศท่ีเกี่ยวกับชุมชน สภาพปัญหาความต้องการ ของท้องถิ่นชุมชน แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาและวิทยากรท้องถิ่น นโยบายและทิศทางในการพัฒนาชุมชน การ ชว่ ยเหลอื สนับสนุนงบประมาณและทรพั ยากร การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นและการศึกษาตอ่ ๓.๒) รว่ มจัดทำแผนพฒั นาการศกึ ษาทม่ี งุ่ เนน้ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ๓.๓) ให้การสนับสนุนการใช้งบประมาณและทรัพยากรให้เป็นตามแผนท่ีมุ่งเน้นคุณภาพตาม มาตรฐานของสถานศกึ ษาและแผนปฏิบตั ิการประจำปี ๓.๔) รว่ มปฏิบตั ิในกจิ กรรมโครงการที่เกยี่ วข้องตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๓.๕) ร่วมนำเสนอและสะท้อนผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาสกู่ ระบวนการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาในปีต่อไป ๗. โครงสร้างและกระบวนการจัดทำแผนเชิงกลยุทธ์ การจัดทำแผนของหน่วยงานท้ังองค์กรโดย จัดลำดับการดำเนินการก่อนหลังอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย ๓ กระบวนงานหลัก คือ การศึกษาสภาพของ หนว่ ยงาน การกำหนดทิศทางของหนว่ ยงาน และการกำหนดกลยทุ ธ์

๙ การศึกษาสภาพของหน่วยงาน เป็นการศึกษาข้อมูลพ้ืนฐาน ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาและ ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมในเชิงโอกาส อุปสรรค จุดอ่อน จุดแข็ง เพ่ือนำมาเป็นข้อมูลพื้นฐานในการ กำหนดกรอบยุทธศาสตร์ให้สอดคล้องกับภารกิจของหน่วยงาน ส่ิงท่คี วรคำนงึ คอื ใหค้ วามสำคญั กับผู้มสี ่วนได้เสีย หรอื ผู้เกยี่ วข้องกบั หน่วยงาน (Stakeholders) และการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อม (Environment Analysis) การกำหนดทิศทางของหน่วยงาน เป็นการนำผลจากการวเิ คราะห์ SWOT ความโน้มเอียงไปทาง ใดใน จุดแข็ง (S: Strength) จุดอ่อน (W: Weakness) โอกาส (O: Opportunity) และปัญ หาอุปสรรค (T:Threat) ซ่งึ เปน็ ขน้ั ตอนเร่ิมต้นที่จะนำไปสูก่ ารวางทศิ ทางของหนว่ ยงาน ๑) ความโน้มเอียงของสภาพแวดล้อมภายนอกระหว่างโอกาสและอุปสรรค แสดง ผลสรุปจากการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอกว่ามีโอกาสมากกวา่ อุปสรรค หรอื อุปสรรคมากกวา่ โอกาส ๒) ความโน้มเอียงของสภาพแวดล้อมภายในระหว่างจุดแข็งและจุดอ่อน แสดงผลสรุป จากการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายในว่ามจี ดุ แขง็ มากกว่าจุดอ่อน หรือจุดออ่ นมากกว่าจุดแขง็ ๓) การประเมินความสัมพันธร์ ะหวา่ งสภาพแวดล้อมภายนอกและสภาพแวดล้อมภายใน เพื่อกำหนดกลยุทธ์ การกำหนดกลยุทธ์ เป็นผลมาจากการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม SWOT แล้วนำมากำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์หลักของหน่วยงาน จากนั้นนำมากำหนดเป็น กลยุทธ์ เพ่ือขับเคล่ือนกรอบ ยุทธศาสตร์ ที่เป็นทางเลือกหรือวิธีการทำงานสู่จุดหมายปลายทางอย่างมีทิศทาง เป็นการตอบคำถามท่ีว่า “เราจะไปถงึ จุดนัน้ ได้อย่างไร”

๑๐ ๘. ขัน้ ตอนการจดั ทำแผน ขั้นตอนท่ี ๑ แต่งต้ังคณะกรรมการ คณะทำงานจดั ทำแผน จะตอ้ งประกอบดว้ ย บคุ คลท่ี เก่ียวข้องทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมคิดร่วมทำในส่วนของสถานศึกษาได้แก่ ผู้แทนครูผู้สอน ผู้แทนกรรมการ สถานศึกษา ผู้แทนผู้ปกครอง ผู้เรียน ผู้แทนองค์กรและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และภาพความสำเร็จที่ครอบคลุมภารกจิ และความรับผดิ ชอบในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษาทกุ ด้าน ขน้ั ตอนท่ี ๒ รวบรวมข้อมูลสารสนเทศและผลการดำเนินงานของปีทผี่ ่านมา เปน็ การรวบรวม ข้อมูลสภาพบริบทสถานศึกษา นโยบายและจุดเน้นของต้นสังกัด/โรงเรียน หรือชุมชน รวมถึงการนำผลของปี ท่ีผ่านมา เช่น สมศ. ผลการเรียนของนักเรียน การประกันคุณภาพภายใน รายงานโครงการ เป็นต้น เพ่ือนำไปใช้ เป็นขอ้ มูลพ้นื ฐานในการวางแผนและวเิ คราะห์ให้ครอบคลุมทุกด้านในรปู ของ SWOT ขั้นตอนที่ ๓ วิเคราะห์ SWOT (จุดแข็ง จุดแข็ง / โอกาสและอุปสรรค) สำหรับสถานศึกษา ต้องวิเคราะห์ให้ครอบคลุมทุกด้าน ทุกประเด็นโดยนำมาใช้เป็นเคร่ืองมือในการกำหนดทิศทางของหน่วยงานว่า เราจะพฒั นาไปในทิศทางใด ในปตี อ่ ไปอยา่ งตรงประเด็น ขนั้ ตอนที่ ๔ การกำหนดกรอบยุทธศาสตร์ การกำหนดกรอบยุทธศาสตร์ (Road Map) ของหน่วยงาน ใหน้ ำผลการวิเคราะห์ SWOT และโย บาย จุดเน้นปัจจุบันของต้นสังกัด หน่วยงาน หรือสถานศึกษามาประมวลเป็น วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กล ยุทธแ์ ละตวั ชีว้ ดั ความสำเรจ็ โดยตอ้ งตอบคำถามของหนว่ ยงานตามกรอบแนวทาง ดังน้ี ๔.๑ วสิ ัยทศั น์ (Vision) เปน็ สภาพการณ์ทหี่ น่วยงานต้องการใหเ้ กดิ ข้ึนในอนาคต มีพ้ืนฐานข้อมูลจาการวิเคราะห์ SWOT มาประกอบ วิสัยทัศน์ท่ีดี ต้องมีลักษณะ เข้าใจง่าย มีจุดมุ่งหมายทิศทาง และเห็นภาพได้ มีความเป็นไปได้มีจุดเน้น ยืดหยุ่น ท้าทายและเร้าใจ อยากนำไปปฏิบัติ วัดผลได้และเป็นที่ ยอมรบั และเกดิ จากการมสี ่วนร่วมจากทกุ ฝ่ายของสถานศึกษา ๔.๒ พันธกิจ (Mission) เป็นการกำหนดขอบเขตและบทบาทหน้าท่ีของหนว่ ยงานที่ต้อง ปฏิบตั ิในภารกิจหน้าท่ตี ามระเบียบกฎหมายกำหนดจนบรรลวุ สิ ยั ทศั น์ ๔.๓ เป้าประสงค์ (Goal) เป็นการระบุสภาพความต้องการหลักให้ไปสู่ความสำเร็จ ยกตัวอย่าง เช่น ประชากรวัยเรียนได้เข้าเรียนทุกคน นักเรียนสามารถสอบเรียนต่อได้ ครูและบุคลากรทางการ ศกึ ษาปฏิบตั งิ านอย่างมอื อาชพี เป็นต้น ๔.๔ กลยทุ ธ์ (Strategies) เปน็ การกำหนดกลวิธี มาตรการหรอื แนวทางในการ ปฏบิ ตั ิงานทชี่ ัดเจน แยบยลเพ่ือให้การปฏิบัตงิ านไปส่คู วามสำเร็จตามเปา้ หมายและวิสยั ทศั น์ทก่ี ำหนด ๔.๕ ตัวชี้วัด (KPI : Key Performance Indicators) /เป้าหมาย เป็นส่ิงท่ีต้องการ สะท้อนถึงความสำเร็จของการปฏิบตั ิงานตามวิสัยทัศน์ เป้าประสงค์และกลยุทธ์ทีก่ ำหนด การกำหนดตัวชี้วัดต้อง คำนงึ ถงึ ประเด็นหลัก คือ ๑) มขี อ้ มูลพนื้ ฐานของการปฏบิ ัตงิ านทีผ่ ่านมาเพื่อต้ังเป้าหมาย ๒) ใช้หลกั SMART คือ - S : Specific = มคี วามชัดเจน M : Measurable = สามารถวัดได้ A : Agreement = อ่านแลว้ ต้องเข้าใจตรงกัน

๑๑ R : Realistic = เป็นจริงได้ T : Time frame = มีกำหนดเวลาแล้วเสร็จ ข้ันตอนท่ี ๕ กำหนดโครงการ กิจกรรมและงบประมาณ ๕.๑ การจัดทำโครงการ โครงการและกิจกรรมท่ีจัดทำขึ้น จะต้องสอดคล้องและครอบคลุมกลยุทธ์ ตัวช้ีวัดที่ กำหนดไว้ มีแนวทางการจัดทำที่ชัดเจน มกี ารกำหนดระยะเวลา ผู้รับผิดชอบและสามารถนำสู่การปฏิบัติ ได้อย่าง มปี ระสิทธภิ าพเป็นรปู ธรรม ๕.๒ แนวทางการบรหิ ารงบประมาณจดั ทำโครงการสำหรบั สถานศึกษา ๑) งบประมาณของสถานศึกษา สถานศึกษาได้รับงบประมาณ เพ่ือส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัด การศึกษา ได้อย่างสะดวก รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ เช่น ค่าเช่าบ้าน ค่าซ่อมแซมส่ิงก่อสร้าง ค่าวัสดุการศึกษา ค่าใช้จ่ายอื่นๆตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยงบประมาณในส่วนน้ีสำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ๒) การบริหารงบประมาณสถานศกึ ษา การใช้งบประมาณจะต้องเป็นไปตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายของเจ้าของ งบประมาณโดยบูรณาการงบประมาณทั้งเงินงบประมาณและเงินนอกงบประมาณให้คำนึงถึงความคุ้มค่า คุ้มทุน ประหยัดและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน สอดคล้องกับกลยุทธ์ จุดเน้นของสถานศึกษา และสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใช้งบประมาณหมวดเงินอุดหนุนรายหัวนักเรียน (รายการที่ ๑ ค่าจัดการ เรยี นการสอน และรายการที่ ๕ ค่ากิจกรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียน) และงบประมาณท่ีสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา หรือท่ีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาจัดสรรมาให้ในปีงบประมาณนั้นๆ มาดำเนินงานจัดทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีของสถานศกึ ษา ขน้ั ตอนที่ ๖ จัดทำรปู เลม่ แผนพฒั นาการศกึ ษา การจดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี / แผนพฒั นาการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ระยะ ๔ ปี มีองคป์ ระกอบหลายรปู แบบตามความเหมาะสมและความต้องการของหน่วยงาน ในส่วนของสำนกั งาน เขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาจะจัดทำรปู แบบมีสว่ นประกอบเนื้อหา ๕ สว่ น ประกอบด้วย สว่ นท่ี ๑ บทนำ สว่ นท่ี ๒ การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ ม ส่วนท่ี ๓ ทศิ ทางการพัฒนา ส่วนท่ี ๔ แผนงานโครงการตามกรอบยทุ ธศาสตร์ สว่ นท่ี ๕ การกำกับติดตาม ประเมินผล และรายงาน ขนั้ ตอนท่ี ๗ เสนอแผนขอความเห็นชอบต่อคณะกรรมการบรหิ าร แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี จะต้องได้รับความเห็นชอบจากคณะสถานศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน โดย ผอ.รร. เป็นผอู้ นุมตั โิ ครงการ เพ่อื นำไปดำเนินการให้บรรลผุ ลและการเบกิ จ่ายยืมเงนิ งบประมาณตามกำหนดเวลาและตาม ระเบยี บต่อไป

๑๒ การนำแผนปฏิบัติการประจำปีขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนจะต้องนำเข้าในวาระการประชุมเพ่ือพิจารณา ไม่ใช่วาระเพ่ือทราบและต้องจดรายงานการประชุม และ จัดทำหนังสือใหค้ วามเหน็ ชอบแผน ฯ ไวด้ ้วย ขั้นตอนท่ี ๘ ประชาสมั พนั ธผ์ ูเ้ กี่ยวขอ้ งนำสกู่ ารปฏิบตั ิ การนำแผนสกู่ ารปฏบิ ัตทิ ี่ดี มีประสิทธิภาพ ผบู้ ริหารหน่วยงาน ตอ้ งดำเนินการ ดงั นี้ ๑. ประชุมช้ีแจงส่ือสารทำความเข้าใจแก่ครู บุคลากรและผู้เก่ียวข้องรับรู้รับทราบ เขา้ ใจตรงกัน ๒. เนน้ ยำ้ การใหค้ วามสำคัญกับนโยบายและจุดเนน้ สพป./สพฐ./รร. ๓. สร้างความตระหนัก ให้ครูและบุคลากรผู้รบั ผิดชอบให้ความสำคัญงบประมาณท่ี ไดร้ ับจัดสรรในภาพรวม และใหด้ ำเนินการตามระยะเวลากำหนด เพ่อื ให้การบรหิ ารงบประมาณสถานศึกษาเป็นไป อย่างคมุ้ ค่า ประหยัดและเกิดประโยชน์สงู สดุ ต่อผเู้ รยี น การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์แผนพัฒนาการศึกษา แก่ผเู้ กีย่ วข้องนอกจากจะจดั ทำเป็นรูปเล่มแล้ว สามารถนำไปเผยแพร่ผ่านทาง Website เพือ่ สะดวกในการเรียกใช้ข้อมูลไดอ้ ย่างรวดเร็ว ๒. ยุทธศาสตรก์ ารศึกษาชาติ ระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) สำนักงานเลขานกุ ารของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ (๒๕๖๐) ไดก้ ลา่ ววา่ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๕๙ มาตรา ๖๕ กำหนดให้มี “ยุทธศาสตร์ชาติ” เพ่ือเป็น ยุทธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศไทยระยะยาว พร้อมกับการปฏิรูปและการพัฒนาระบบและกลไกการบริหาร ราชการแผ่นดินในการขับเคล่อื นยทุ ธศาสตร์ ให้สามารถนำไปสู่การปฏบิ ัติอย่างจริงจัง ซ่ึงจะช่วยยกระดับคุณภาพ ของประเทศในทุกภาคส่วนและนำพาประเทศให้หลุดพันหรือบรรเทาความรุนแรงของสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นใน ปัจจุบัน ทง้ั ปัญหาทางเศรษฐกิจ ปัญหาความเหลือ่ มลำ้ ปัญหาการทุจริตคอรปั ช่ัน และปัญหาความขัดแยง้ ในสงั คม รวมถึงสามารถรับมือกับภัยคุกคามและบริหารจัดการความเสี่ยงที่จะเกิดข้ึนในอนาคตและสามาร ถเปล่ียนผ่าน ประเทศไปพร้อม ๆ กันกับการเปล่ียนแปลงภูมิทัศน์ใหม่ของโลกได้ ซ่ึงจะทำให้ประเทศไทยยังคงรักษาบทบาท สำคัญของเวทีโลก สามารถดำรงรักษาความเป็นชาติให้มีความม่ันคงและคนไทยในประเทศมีความอยู่ดีมีสุขอย่าง ทวั่ หน้ากัน สาระสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติ ประกอบด้วย วสิ ัยทัศนแ์ ละเป้าหมายของชาติท่ีทุกองค์กรและคนไทย ทุกคนต้องมุ่งดำเนินการไปพร้อมกันอย่างประสานสอดคล้อง เพื่อให้บรรลุซึ่งสิ่งที่คนไทยทุกคนต้องการ อันได้แก่ การเมืองภายในประเทศ การเมืองต่างประเทศ เศรษฐกิจ สังคมจิตวิทยา การศึกษา การทหาร วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี การพลงั งาน ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม และเทคโนโลยีและการสอ่ื สาร ดงั น้ี วิสัยทัศน์ : ประเทศมีความม่ันคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตาม ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง หลักการ : เชิดชูสถาบัน ประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เป็นฐานในการพัฒนา ประเทศและคา่ นยิ มความเป็นไทยเพ่ือสรา้ งความปรองดอง ซงึ่ มีองค์ประกอบคอื ๑. แนวคิด : เปน็ ปรชั ญาทช่ี แ้ี นะแนวทางการดำรงอย่แู ละปฏบิ ตั ิตนในทางที่ควรจะเปน็ โดย มีพนื้ ฐานมาจากวิถีชวี ติ ดงั้ เดิมของคนไทย และเป็นการมองโลกเชิงระบบที่มีการเปลย่ี นแปลงอยตู่ ลอดเวลา มุ่งเน้น การรอดพน้ จากภัยเพอื่ ความมนั่ คง ๒. คุณลักษณะ : เศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำมาประยกุ ตใ์ ชก้ บั การปฏิบัติได้ในทุกระดับ โดยเนน้ การปฏิบตั บิ นทางสายกลาง และการพฒั นาอย่างเปน็ ขั้นตอน

๑๓ ๓. คา่ นิยม : ความพอเยงประกอบด้วย ๓ คณุ ลกั ษณะ ได้แก่ ความพอประมาณ คอื ความ พอดีที่ไม่น้อยหรือมากเกินไป ความมีเหตุผล คือการตัดสินใจโดยพิจารณาจากเหตุปัจจัย และคำนึงถึงผลท่ีคากว่า จะเกิดข้ึนอย่างรอบคอบ การมีภูมิคุ้มกันท่ีดีในตัว คือการเตรียมพร้อมกับผลกระทบและความเปล่ียนแปลงท่ี คาดการณ์วา่ จะเกิดขนึ้ ในอนาคต ๔. เงือ่ นไข : การตดั สินใจและการดำเนนิ กิจกรรมตา่ ง ๆ ให้อยู่ในระดบั พอเพียงนน้ั ต้อง อาศัยความรู้และคุณธรรมเป็นพื้นฐาน ๒ เงื่อนไข ได้แก่ เง่ือนไขความรู้ อันประกอบด้วยความรู้เก่ียวกับวิชาการ ต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน ความรอบคอบท่ีจะใช้ความรู้น้ันมาพิจารณาให้เช่ือมโยงกัน เพื่อประกอบการ วางแผน มีความระมัดระวังในขั้นตอนการปฏิบัติ และเงื่อนไขคุณธรรมอันประกอบด้วย มีความซื่อสัตย์สุจริต มี ความอดทน มคี วามเพยี ร ใช้สติปัญญาในการดำรงชวี ิต วตั ถุประสงค์ ๑. เพ่อื สร้างความปรองดองสมานฉนั ท์ ๒. เพอื่ เพิม่ กระจายโอกาส และคณุ ภาพการให้บริการของรัฐอยา่ งทวั่ ถงึ เท่าเทยี ม เปน็ ธรรม ๓. เพ่อื ลดต้นทนุ ใหภ้ าคการผลติ และบรกิ าร ๔. เพือ่ เพิ่มมูลค่าสนิ คา้ เกษตร อุตสาหกรรม และบริการด้วยนวตั กรรม ยุทธศาสตร์ ๑. ยทุ ธศาสตร์สรา้ งความมัน่ คงใหก้ ับประเทศ เป็นการมุ่งเนน้ ความสามคั คที ้งั การรักษาความสงบ ภายในประเทศ โดยเสริมสร้างความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติและการ ปกครองระบอบประชาธิปไตย การบริหารจัดการและการฟื้นฟู สภาพแวดล้อม และกลไกพ้ืนฐานด้านความมั่นคง การบริหาร จัดการและการ ฟื้นฟูสภาพแวดล้อมและกลไกพ้ืนฐานด้าน ความมั่นคง พัฒนากลไกการพัฒนางานความมั่นคง ขจัดการ ทุจริต และประพฤติมิชอบ การสร้างความเป็นธรรม ลดความ เหล่ือมล้าในทุกมิติ และสร้างความเชื่อมั่นในกระบวนการ ยตุ ธิ รรม ๒. ยุทธศาสตร์สร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เปน็ การเพม่ิ ผลิตภาพการผลิต (Productivity) บน พื้นฐานของการพัฒนาและใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี การ วิจัยและพัฒนาและนวัตกรรม ท่ีผสมผสานกับการพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ให้สอดคล้อง ซึ่งเป้าหมายสำคัญ คือ ประเทศ ไทยถูกจัดอันดับไม่ต่ำ กว่า ๑ ใน ๑๐ ของการจัดอันดับ ความสามารถในการแข่งขันของโลก และเพ่ิมผลิตภาพการผลิต รวมไม่ต่ำกว่า ร้อยละ ๓ ตอ่ ปี ๓. ยทุ ธศาสตร์การพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพคน เปน็ การวางรากฐานการพฒั นาทรัพยากร มนษุ ย์เป็นปัจจยั สำคัญในการนาพาประเทศไปสู่การเป็นประเทศ พฒั นาแล้ว โดยคนไทยในอนาคตต้องเป็นมนุษย์ ท่ีสมบูรณ์ มีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา สามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต มีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ บนฐาน ของการร้คู ณุ คา่ ความเป็นไทย มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มวี ินัย ความรบั ผิดชอบต่อสังคม และ มสี ุขภาวะทีด่ ี ๔. ยทุ ธศาสตร์สรา้ งโอกาสบนความเสมอภาพและความเทา่ เทยี มกนั ทางสงั คม เปน็ การลดความ เหลื่อมล้ำ และสรา้ งความเป็นธรรมใน สังคมตง้ั อยู่บนหลักการและพ้ืนฐานสำคัญคือการ สร้างสงั คมคณุ ภาพสังคม ในทุกๆ ด้านไปพรอ้ มกัน โดยไมท่ อดทิ้งใครไว้เบ้ืองหลัง โดยการสร้างความ มัน่ คงทางเศรษฐกิจและสงั คม (Socio- economic Security)

๑๔ ๕. ยุทธศาสตรก์ ารเติบโตบนคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มิตรกับสงิ่ แวดลอ้ ม เป็นการบริโภคทยี่ ั่งยนื และ การผลิตที่ยั่งยืน โดยเร่งวาง ระบบการอนุรักษ์ ฟื้นฟูและสร้างความม่ันคงของฐาน ทรัพยากรธรรมชาติ บริหาร จัดการน้ำให้มีประสิทธิภาพ เน้น การปรับระบบการบริหารจัดการอุทกภัยอย่างบูรณาการ รวมท้ังยกระดับ ความสามารถในการป้องกันผลกระทบและ ปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและภัยพิบัติ ธรรมชาติ และปรับตวั ไปสู่รูปแบบของการผลติ และการบริโภค ท่ปี ล่อยคารบ์ อนตา่ งๆ และเป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อมมากข้ึน ๖. ยุทธศาสตร์การปรับสมดลุ และพัฒนาระบบบริหารจัดการภาครัฐ เปน็ การปรบั เปลี่ยนภาครฐั ให้เป็น “ภาครัฐของประชาชน เพ่ือประชาชน” และแยกบทบาทหน่วยงานของรัฐที่ ท าหน้าท่ีกำกับและเป็นผู้ ให้บริการในตลาดท่ีมีการ แข่งขันกับภาคเอกชนให้ชัดเจน มีขนาดท่ีเหมาะสมกับ บทบาทภารกิจ มีขีดสมรรถนะ สงู ปรบั วัฒนธรรมการทำงานที่ ม่งุ ผลสัมฤทธิ์และผลประโยชน์ส่วนรวม มีความทนั สมัยและ พร้อมที่จะปรับตัวให้ ทนั ตอ่ การเปล่ยี นแปลงของโลกอยู่ ตลอดเวลา ซ่ึงมีเปา้ หมาย ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. เปา้ หมายความมั่นคง หมายถึง ๑.๑ การมคี วามมน่ั คงปลอดภัยจากภยั และการเปล่ียนแปลงทั้งภายในประเทศและภายนอก ประเทศทั้งระดับประเทศ สังคม ชุมชน ครัวเรือน และปัจเจกบุคคล และมีความมั่นคงท้ังมิติเศรษฐกิจ สังคม สงิ่ แวดล้อมและการเมือง ๑.๒ ประเทศมคี วามมนั่ คงในเอกราชและอธปิ ไตย มีสถาบันชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริยท์ ี่ เข้มแข็ง เป็นศูนย์กลางและท่ียึดเหนี่ยวจิตใจของประชาชน ระบบการเมืองมีความม่ันคงเป็นกลไกท่ีนำไปสู่การ บรหิ ารประเทศทตี่ ่อเนื่องและโปร่งใสตามหลักธรรมาภบิ าล ๑.๓ สงั คมมีความปรองดองและความสามัคคี สามารถผนึกกำลงั เพือ่ พัฒนาประเทศชุมชนมีความ เขม้ แข็ง ครอบครัวมีความอบอ่นุ ๑.๔ ประชาชนมีความม่ันคงในชวี ติ มีงาน รายไดท้ ม่ี ่นั คงพอเพียงกับการดำรงชวี ติ มที ีอ่ ยู่ อาศัยและความปลอดภยั ในชีวิตทรัพย์สนิ ฐานทรัพยากรและสิง่ แวดล้อม มีความม่ันคงของอาหาร พลังงาน และ น้ำ ๑. เป้าหมายของความมง่ั ค่งั หมายถงึ ๒.๑ ประเทศไทยมกี ารขยายตัวของเศรษฐกจิ อย่างตอ่ เนื่อง ยกระดบั เป็นประเทศในกลุ่มรายได้ สงู ความเหล่ือมลำ้ ของการพัฒนาลดลง ประชากรไดร้ ับผลประโยชนจ์ ากการพัฒนาอยา่ งเท่าเทยี มกนั มากขนึ้ ๒.๒ เศรษฐกิจมีความสามารถในการแข่งขนั สูง สามารถสรา้ งรายไดท้ ้งั ภายในและภายนอก ประเทศ สร้างฐานเศรษฐกิจและสังคมแห่งอนาคต และเป็นจุดสำคัญของการเชื่อมโยงในภูมิภาคทั้งการคมนาคม ขนสง่ การผลิต การค้าการลงทุนและการทำธุรกจิ มีบทบาทสำคญั ในระดับภมู ิภาคและระดับโลก เกิดสายสัมพันธ์ ทางเศรษฐกจิ และการคา้ อยา่ งมพี ลัง ๒.๓ ความสมบรู ณ์ในทุนท่จี ะสามารถสร้างการพัฒนาคนอย่างตอ่ เน่อื ง ไดแ้ ก่ ทนุ มนุษย์ ทนุ ปญั ญาทุนทางการเงิน ทุนที่เป็นเครือ่ งมอื เคร่ืองจักร ทุนทางสังคม และทนุ ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม ๒. เป้าหมายความย่ังยืน หมายถึง ๓.๑ การพฒั นาท่สี ามารถสร้างความเจริญ รายได้ และคณุ ภาพชวี ิตของประชาชนใหเ้ พิ่มข้ึน อย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจที่ไม่ใช่ทรัพยากรธรรมชาติเกินพอดี ไม่สร้างมลภาวะต่อ สิ่งแวดลอ้ มจนเกนิ ความสามารถในการรองรบั และเยยี วยาของระบบนิเวศน์

๑๕ ๓.๒ การผลติ และการบรโิ ภคเปน็ มิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม และสอดคล้องกับกฎระเบียบของ ประชาคมโลกซ่ึงเป็นท่ียอมรับร่วมกัน ความอุดมสมบูรณ์ของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมมีคุณภาพดีข้ึน คนมีความรบั ผิดชอบต่อสังคม มีความเออื้ อาทร เสียสละเพ่ือผลประโยชน์ส่วนรวม ประชาชนทุกภาคส่วนในสังคม ยดึ ถือและปฏบิ ัติตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๓. แผนการจดั การศกึ ษาชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (๒๕๖๐) ได้กล่าวถึงสาระสำคัญของการจัดทำแผนการศึกษาชาติ พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙ ด้านแนวคิดการจัดการศึกษา (Conceptual Design) ตามแผนการศึกษาแห่งชาติยึดหลัก สำคัญในการจัดการศึกษา ประกอบด้วย หลักการจัดการศึกษาเพื่อปวงชน (Education for All) หลักการจัดการ ศึกษาเพื่อความเท่าเทียมและทั่วถึง (Inclusive Education) หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง (Sufficiency Economy) และหลักการมีส่วนร่วมของทุกภาส่วนของสังคม (All for Education) อีกทั้งยึดตามเป้าหมายการ พัฒนาที่ย่ังยืน (Sustainable Development Goals : SDGs ๒๐๓๐) ประเด็นภายในประเทศ (Local Issues) อาทิคณุ ภาพ ของคนทุกช่วงวัย การเปลยี่ นแปลงโครงสร้างประชากรของประเทศ ความเหลือ่ มลำ้ ของสังคม แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ได้นำยุทธศาสตร์ชาติ (National Strategy) มาเป็นกรอบ ความคิดสำคัญในการจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ โดยกำหนดวิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมาย เป้าหมาย ตัวช้ีวัด และ ยุทธศาสตรข์ องแผนการศึกษาแห่งชาติ ไว้ว่า “คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิต อย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเปลย่ี นแปลงของ โลกศตวรรษที่ ๒๑” โดยมวี ัตถปุ ระสงคใ์ นการจัดการศกึ ษา ๔ ประการ คือ ๑) เพื่อพัฒนาระบบและกระบวนการ จัดการศึกษาทม่ี ีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ ๒) เพ่อื พฒั นาคนไทยใหเ้ ป็นพลเมืองดี มีคุณลกั ษณะ ทักษะและสมรรถนะทสี่ อดคลอ้ งกบั บทบัญญัตขิ องรฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทย พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาตแิ ละยทุ ธศาสตรช์ าติ ๓) เพอ่ื พัฒนาสงั คมไทยให้เป็นสังคม แห่งการเรยี นรู้ และคุณธรรม จรยิ ธรรม รรู้ กั สามคั คี และ ร่วมมอื ผนึกกำลังมุ่งสกู่ ารพัฒนาประเทศ อยา่ งยงั่ ยืน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และ ๔) เพ่ือนำประเทศไทยก้าวขา้ มกบั ดัก ประเทศทม่ี รี ายไดป้ านกลาง และความเหลือ่ มลำ้ ภายในประเทศลดลง เพือ่ ให้บรรลุวิสัยทัศน์และจุดมงุ่ หมายในการจัดการศกึ ษาดังกลา่ วข้างต้น ได้วางเป้าหมายด้านผู้เรียน (Learner Aspirations) โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มี คุณลักษณะและ ทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ ๒๑ (๓Rs๘Cs) ประกอบดว้ ย ทกั ษะและคุณลักษณะ ดังนี้ ๓Rs ไดแ้ ก่ การอ่านออก (Reading) การเขียนได้(Writing) และการคดิ เลขเป็น (Arithmetics) ๘Cs ได้แก่ ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา(Critical Thinking and Problem Solving)ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม(Creativity and Innovation)ทักษะดา้ นความเขา้ ใจ ส่วนเป้าหมายของการจัดการศึกษา (Aspirations) ๕ ประการ ซึ่งมีตัวช้ีวัดเพ่ือการบรรลุ เป้าหมาย ๕๓ ตัวชี้วัด ประกอบดว้ ย ๑) ประชากรทุกคนเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐานอย่างท่ัวถึง (Access) มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น ประชากรกลุ่มอายุ ๖-๑๔ ปีทุกคนได้เขา้ เรยี นในระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาตอนต้นหรือเทียบเท่าท่ี รัฐตอ้ งจัดใหฟ้ รีโดยไม่เกบ็ ค่าใช้จ่าย ผู้เรียนพกิ ารได้รบั การพัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทางการศึกษาทเ่ี หมาะสม ทุกคน และประชากรวยั แรงงาน มีการศึกษาเฉล่ยี เพ่ิมขน้ึ เป็นตน้

๑๖ ๒) ผู้เรียนทุกคน ทุกกลุ่มเป้าหมายได้รับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน อย่างเท่าเทียม (Equity) มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น ผู้เรียนระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานทุกคนได้รับ การสนับสนุนค่าใช้จ่ายใน การศึกษา ๑๕ ปี ๓) ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุขีดความสามารถ เต็มตามศักยภาพ (Quality) มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ ๕๐ ข้ึนไปเพ่ิมขึ้น และคะแนนเฉล่ีย ผลการทดสอบโครงการประเมินผล นักเรียนร่วมกับนานาชาติ (Programme for International Student Assessment : PISA) ของนักเรียนอายุ ๑๕ ปสี งู ขนึ้ ๔) ระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึกษาที่ คุ้มค่าและบรรลุ เป้าหมาย (Efficiency) มีตัวชี้วัดท่ีสำคัญ เช่น ร้อยละของสถานศึกษาขนาดเล็ก ท่ีไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน คุณภาพภายนอกลดลง มีระบบการบริหารงานบุคคล ครูและบุคลากร ทางการศึกษาท่ีมีประสิทธิภาพและเป็นไป ตามเกณฑม์ าตรฐาน รวมท้ังมกี ลไกส่งเสรมิ ให้ ทุกภาคสว่ นสนบั สนนุ ทรัพยากรเพอ่ื การจดั การศกึ ษา ๕) ระบบการศึกษาที่สนองตอบและก้าวทันการเปล่ียนแปลงของโลกท่ีเป็นพลวัตและ บริบทที่ เปลี่ยนแปลง (Relevancy) มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น อันดับความสามารถในการแข่งขันของ ประเทศดา้ นการศึกษา ดีข้ึน สัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษาสูงขึ้นเมื่อเทียบกับผู้เรียนสามัญศึกษา และ จำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่ติดอันดับ ๒๐๐ อันดบั แรกของโลกเพิ่มขน้ึ ได้กำหนดช่วงเวลาในการดำเนินการในแตล่ ะเป้าหมายและตัวช้ีวดั เป็น ๕ ช่วง คือ ระยะ เรง่ ด่วน ระยะ ๕ ปแี รกของแผน ระยะ ๕ ปีท่สี องของแผน ระยะ ๕ ปที ี่สามของแผน และระยะ ๕ ปสี ุดท้ายของแผน ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวชีว้ ัด ดงั นี้ ยุทธศาสตรท์ ่ี ๑ : การจัดการศึกษาเพ่อื ความม่ันคงของสังคมและประเทศชาติ มีเป้าหมาย ดังน้ี ๑.๑ คนทุกช่วงวัยมีความรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น การจัดกิจกรรมของ สถานศึกษาขั้น พื้นฐานที่ส่งเสริมการเรียนรู้ท่ีสะท้อนความรักและการธำรงรักษาสถาบันหลักของชาติ และการยึดมั่นในการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข การจัดการเรียนการสอน/กิจกรรม เพ่ือ เสรมิ สร้างความเป็นพลเมอื ง (Civic Education) และ สง่ เสรมิ การอยู่ร่วมกนั ในสงั คมพหุวัฒนธรรม เป็นตน้ ๑.๒ คนทกุ ชว่ งวยั ในเขตพฒั นาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพืน้ ท่ี พิเศษไดร้ ับ การศึกษาและเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ มตี ัวชี้วดั ท่ีสำคัญ เช่น นักเรียนในเขตพัฒนาพิเศษ เฉพาะกิจจังหวดั ชายแดน ภาคใต้และพ้ืนท่ีพิเศษมีคะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผา่ นเกณฑ์ คะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไปเพิ่มข้ึน สถานศึกษาจัดการ ศึกษาสำหรับกลุ่มชนต่างเช้ือชาติศาสนา ภาษา และ วฒั นธรรม กลุ่มชนชายขอบ และแรงงาน ต่างด้าวเพิ่มขึ้น และสถานศึกษาในพ้ืนที่พิเศษท่ีจัดอยู่ในมาตรการจูงใจ มรี ะบบเงนิ เดอื น ค่าตอบแทนท่ีสงู กว่าระบบปกติเพิม่ ขนึ้ เป็นตน้ ๑.๓ คนทกุ ช่วงวัยไดร้ บั การศกึ ษา การดแู ลและปอ้ งกันจากภัยคกุ คามในชวี ิต รูปแบบใหม่ มี ตัวช้ีวัดท่สี ำคญั เช่น สถานศึกษาท่ีจัดกระบวนการเรียนรู้และปลูกฝงั แนวทาง การจดั การความขัดแยง้ โดยแนวทาง สันติวธิ ีเพิ่มข้ึน มีการจัดการเรียนการสอน/กจิ กรรม เพ่ือ เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจท่ีถูกต้องเก่ียวกบั ภัยคกุ คาม ในรูปแบบใหม่เพิ่มขน้ึ มีระบบ กลไก และ มาตรการท่ีเข้มแข็งในการป้องกันและแก้ไขปัญหาภัยคุกคามในรปู แบบ ใหม่ และผู้เรียนในสถานศึกษา ท่ีมีคดีทะเลาะวิวาทลดลง เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ พฒั นาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้าง ความมั่นคงของสถาบันหลกั ของชาติและการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษัตริย์ ทรงเป็นประมุข ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาในเขตพัฒนา พิเศษ เฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่พิเศษ ท้ังที่เป็นพ้ืนท่ีสูง พื้นท่ีตามแนวตะเข็บชายแดน และพ้ืนที่

๑๗ เกาะแก่ง ชายฝ่ังทะเล ท้ังกลุ่มชนต่างเช้ือชาติศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มชนชายขอบ และแรงงานต่างด้าว พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อการจัดระบบการดูแลและป้องกันภัยคุกคามใน รูปแบบใหม่ อาทิอาชญากรรมและ ความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ ยาเสพติด ภยั พบิ ัติจากธรรมชาติ ภยั จากโรคอุบัติใหม่ ภยั จากไซเบอร์ เป็นต้น และมี แผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการ ยกระดับคุณภาพการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัด ชายแดนภาคใตแ้ ละพ้นื ที่พเิ ศษ เป็นต้น ซ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ ๒ : การผลติ และพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรรม เพอื่ สร้าง ขีดความสามารถ ในการแขง่ ขนั ของประเทศ มเี ปา้ หมาย ดังน้ี ๒.๑ กำลงั คนมีทกั ษะทส่ี ำคญั จำเปน็ และมีสมรรถนะตรงตามความตอ้ งการของ ตลาดงาน และการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ มีตัวช้ีวัดที่สำคัญ เช่น มีฐานข้อมูล ความต้องการกำลังคน (Demand) จำแนกตามกลุ่มอุตสาหกรรมอย่างครบถ้วน สัดส่วนผู้เรียน อาชีวศึกษาสูงข้ึนเมื่อเทียบกับผู้เรียน สามัญศึกษา และสัดส่วนผู้เรียนวิทยาศาสตร์สุขภาพ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสูงข้ึนเม่ือเทียบกับผู้เรียน สังคมศาสตรก์ ำลังแรงงานในสาขาอาชีพ ต่าง ๆ ทีไ่ ดร้ บั การยกระดับคุณวฒุ วิ ชิ าชีพเพิ่มขึน้ เปน็ ต้น ๒.๒ สถาบนั การศกึ ษาและหนว่ ยงานท่จี ัดการศึกษาผลิตบณั ฑติ ที่มคี วามเชีย่ วชาญและเปน็ เลิศเฉพาะด้าน มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น สัดส่วนการผลิตกำลังคนระดับกลางและระดับสูง จำแนกตามระดับ/ ประเภทการศกึ ษา ในสาขาวชิ าทีส่ อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของตลาดงานและการพฒั นาประเทศเพ่ิมขนึ้ ร้อยละของสถาบันการศึกษาจดั การศึกษารปู แบบ ทวภิ าคี/สหกิจศึกษา/หลักสูตรโรงเรียนในโรงงานตามมาตรฐาน ท่ีกำหนดเพิ่มข้ึน จำนวนหลักสูตรของสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาทวิวุฒิ(Dual Degree) เพิ่มขึ้น จำนวนสถาบัน อาชีวศึกษาและอุดมศึกษาที่จัดหลักสูตรสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษเพ่ิมขึ้นและมีภาคีเครือข่ายความร่วมมือ ระหวา่ งรฐั เอกชนสถานประกอบการ สมาคมวชิ าชพี และหนว่ ยงานท่จี ัดการศกึ ษาเพม่ิ ขึ้น เป็นตน้ ๒.๓ การวิจัยและพัฒนาเพือ่ สรา้ งองค์ความรู้ และนวตั กรรมท่สี รา้ งผลผลิตและ มูลค่าเพม่ิ ทางเศรษฐกิจ มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น สัดส่วนเงนิ ลงทุนวจิ ัยและพัฒนาของภาคเอกชน เมื่อเทียบกับภาครัฐเพ่ิมขึ้น สัดส่วนค่าใช้จ่ายการลงทุนเพื่อการวิจัยและพัฒนาเมื่อเทียบกับ ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) ของ ประเทศเพ่ิมขึ้น โครงการ/งานวิจัยเพ่ือสร้าง องค์ความรู้/นวัตกรรมท่ีนำไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาประเทศ เพ่ิมข้ึน บุคลากรด้านการวิจัยและ พัฒนาต่อประชากร ๑๐,๐๐๐ คน เพ่ิมข้ึน นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐ์ ที่ได้จด สิทธิบัตรและทรัพย์สิน ทางปัญญาเพ่ิมขึ้น และผลงานวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์ในระดับนานาชาติเพ่ิมขึ้น เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพฒั นา คือ ผลิตและพัฒนากำลังคนใหม้ ีสมรรถนะในสาขา ท่ีตรงตามความต้องการของ ตลาดงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ สง่ เสริม การผลิตและพัฒนากำลังคนที่มีความเช่ียวชาญ และเป็นเลิศเฉพาะด้าน ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนา เพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและ มูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ และมีแผนงานและ โครงการสำคัญ เช่น โครงการจัดทำแผนผลิตและพัฒนากำลังคนให้ ตรงกับความต้องการของ ตลาดงานในกลุ่มอุตสาหกรรมเป้าหมาย เปน็ ต้น ฌ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ยุทธศาสตร์ท่ี ๓ : การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรมู้ เี ปา้ หมาย ดงั นี้ ๓.๑ ผเู้ รียนมีทักษะและคุณลักษณะพน้ื ฐานของพลเมืองไทย และทกั ษะและ คุณลักษณะท่ี จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น ผู้เรียนท่ีมีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ เพ่ิมข้ึน ผู้เรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึง ความมีวินัย และมีจิตสาธารณะเพิ่มข้ึน สถานศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้นหรือเทียบเท่าขน้ึ ไป ท่ีจดั กิจกรรมสะท้อนการสร้างวินัย จติ สาธารณะ และคุณลักษณะที่ พึงประสงค์เพม่ิ ขนึ้ เป็นต้น

๑๘ ๓.๒ คนทุกช่วงวยั มที ักษะ ความร้คู วามสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐาน การศกึ ษาและ มาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพมีตัวชี้วัดที่สำคัญเช่น เด็กแรกเกิด – ๕ ปีมีพัฒนาการ สมวัยเพิ่มขึ้น นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) แต่ละวิชาผ่านเกณฑ์ คะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไปเพ่ิมขึ้น ผู้สูงวัยที่ได้รับบริการการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะอาชีพและทักษะชีวิตเพ่ิมข้ึน และมีสาขาและวิชาชีพ ท่ีเปิดโอกาสให้ผู้สูงวัยได้รับการส่งเสริมให้ทำงานและถ่ายทอดความรู้/ประสบการณ์ เพ่ิมข้นึ เป็นต้น ๓.๓ สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรอย่าง มีคุณภาพและมาตรฐาน มีตัวชี้วัดท่ีสำคัญ เช่น ศูนย์เด็กเล็ก/สถานศึกษาระดับก่อน ประถมศึกษาท่ีจัดกิจกรรม การเรียนรู้ได้คุณภาพและมาตรฐานเพิ่มขึ้น สถานศึกษา/สถานพัฒนา เด็กปฐมวัยจัดกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับ หลักสูตรปฐมวัย และสมรรถนะของเด็กท่ีเช่ือมโยงกับ มาตรฐานคุณภาพเด็กปฐมวัยของอาเซียนเพ่ิมขึ้น สถานศึกษาในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่ จัดการศึกษาตามหลักสูตรท่ีมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและ ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มข้ึน และสถาบันการศึกษาในระดับอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาที่จัด การศึกษาตามหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะท่ีสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ประเทศไทย ๔.๐ เพ่ิมขึ้น เป็นต้น ๓.๔ แหล่งเรยี นรู้ สอื่ ตำราเรยี น นวัตกรรม และส่อื การเรียนรู้มีคุณภาพและ มาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จำกัดเวลาและสถานท่ี มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น แหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาให้ สามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชีวิตท่ีมีคุณภาพ เพิ่มขึ้น ส่ือสารมวลชนที่เผยแพร่หรือจัด รายการเพ่ือการศกึ ษาเพิม่ ข้ึน สอื่ ตำราเรียน และส่ือ การเรียนร้ทู ี่ผา่ นการรับรองมาตรฐานคุณภาพจากหน่วยงานท่ี รับผดิ ชอบ และได้รับการพัฒนา โดย การมสี ว่ นร่วมจากภาครัฐและเอกชนเพ่มิ ข้ึน เปน็ ต้น ๓.๕ ระบบและกลไกการวัด การติดตาม และประเมินผลมีประสิทธิภาพ มีตัวช้ีวัด ที่สำคัญ เช่น มีระบบและกลไกการทดสอบ การวดั และประเมินความรู้ทักษะ และสมรรถนะของ ผู้เรียนทุกระดบั การศกึ ษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมายที่มีประสิทธิภาพ มีระบบติดตามประชากรวัยเรียน ท่ีขาดโอกาสหรือไม่ได้รับการศึกษา และ ผ้เู รียนที่มแี นวโนม้ จะออกกลางคัน เปน็ ต้น ญ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ๓.๖ ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ได้มาตรฐานระดับ สากล มีตัวช้ีวัดที่ สำคัญ เช่น มีฐานข้อมูลความต้องการใช้ครูแผนการผลิตครูอาจารย์และ บุคลากรทางการศึกษาในระยะ ๑๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๙) จำแนกตามสาขาวิชา ขนาด สถานศึกษา และจังหวัด สัดส่วนของการบรรจุครูที่มาจาก การผลิตครูในระบบปิดเพ่ิมขึ้น มีหลักเกณฑ์และเง่ือนไขที่เอ้ือให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากสาขาวิชาอื่นและพัฒนา เพม่ิ เติมเพื่อเขา้ สู่ วชิ าชพี ครเู ป็นตน้ ๓.๗ ครู อาจารย์ และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ได้รับการพฒั นาสมรรถนะตาม มาตรฐาน มี ตัวชี้วัดท่ีสำคัญ เช่น ครูอาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับและประเภท การศึกษาได้รับการพัฒนาตาม มาตรฐานวิชาชีพ และสามารถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งได้รับการพัฒนาให้สอดคล้องกับความ ตอ้ งการและยทุ ธศาสตร์ของหน่วยงานเพ่ิมขึน้ และ ระดบั ความพงึ พอใจของครอู าจารย์และบุคลากรทางการศกึ ษา ที่มีต่อการพัฒนาและการใช้ ประโยชน์จากการพัฒนาเพิ่มขึ้น เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้สื่อตำราเรียน และส่ือการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชน สามารถเข้าถงึ แหล่งเรียนรู้ได้ โดยไม่จำกดั เวลาและสถานที่ สร้างเสริมและปรับเปลี่ยนค่านยิ มของคนไทยใหม้ ีวนิ ัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์และพัฒนาระบบและกลไกการติดตาม การวัด และประเมินผลผู้เรียน ให้มีประสทิ ธภิ าพ และมแี ผนงานและโครงการท่ีสำคัญ เชน่ โครงการผลติ ครูเพอื่ พฒั นา ท้องถนิ่ เป็นต้น

๑๙ ยุทธศาสตร์ท่ี ๔ : การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศกึ ษา มีเปา้ หมาย ดังน้ี ๔.๑ ผเู้ รียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาทีม่ ี คุณภาพ มี ตัวชี้วัดท่ีสำคัญ เช่น ดัชนีความเสมอภาคของอัตราการเข้าเรียนระดับการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานตามฐานะทาง เศรษฐกิจและพื้นที่ลดลง ความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นระหว่างพนื้ ที่/ ภาคการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษลดลง เปน็ ตน้ ๔.๒ การเพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผา่ นเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพอ่ื การศึกษาสำหรบั คนทุกชว่ งวยั มี ตวั ช้วี ัดทสี่ ำคญั เช่น มีระบบเครอื ข่ายเทคโนโลยดี จิ ิทัลเพ่ือการศกึ ษาท่ที ันสมยั สนองตอบความต้องการของผู้เรยี น และผู้ใช้บริการอย่างท่ัวถึงและมีประสิทธิภาพ และสถานศึกษา ทุกแห่งมีอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงและมีคุณภาพ เป็นตน้ ๔.๓ ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพื่อ การวางแผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตามประเมิน และรายงานผล ฎ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ มีตัวชี้วัดท่ีสำคัญ เช่น มีระบบฐานข้อมูลรายบุคคลที่อ้างอิงจากเลขที่บัตรประจำตัวประชาชน ๑๓ หลัก ที่สามารถเชื่อมโยง และแลกเปล่ียนฐานข้อมูล รวมทั้งใช้ประโยชน์ร่วมกันระหว่าง กระทรวงศึกษาธิการและ หน่วยงานอื่น ด้านสาธารณสุข สังคม ภูมิสารสนเทศ แรงงาน และ การศึกษา และมีระบบสารสนเทศด้าน การศึกษาและด้านอื่นที่เก่ียวข้อง ที่เป็นระบบเดียวกัน ท้ังประเทศ ครอบคลุม ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน สามารถ อ้างอิงได้เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ เพ่ิมโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถงึ การศึกษาท่ีมี คุณภาพ พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับคนทุกช่วงวัย พัฒนา ฐานข้อมูลด้านการศึกษาที่มี มาตรฐาน เชื่อมโยงและเข้าถึงได้และมีแผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการจัดทำฐานข้อมูลรายบุคคลทุก ช่วงวยั ท้ังด้านสาธารณสุข สงั คม ภูมิสารสนเทศ แรงงาน และการศกึ ษา เป็นตน้ ยุทธศาสตร์ที่ ๕ : การจัดการศกึ ษาเพอื่ สร้างเสรมิ คุณภาพชีวิตท่ีเปน็ มิตรกบั สงิ่ แวดลอ้ มมีเป้าหมาย ดังนี้ ๕.๑ คนทกุ ชว่ งวยั มจี ิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และ นำแนวคดิ ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ มีตัวชี้วัดท่ีสำคัญ เช่น ครู/ บุคลากรทางการศึกษา ได้รับการอบรม พัฒนาในเรือ่ งการสร้างเสรมิ คุณภาพชวี ิตที่เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดลอ้ มเพิ่มข้ึน ผู้เรยี นทุกระดับการศึกษามพี ฤตกิ รรมท่ี แสดงออกถึงความตระหนักใน ความสำคัญของการดำรงชวี ิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ความมีคุณธรรม จริยธรรม และการประยุกต์ใช้ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิตเพ่ิมขึ้น และสถาบันอุดมศึกษาที่ติด อันดับ มหาวทิ ยาลัยสีเขยี วของโลกเพม่ิ ข้ึน เปน็ ต้น ๕.๒ หลกั สูตร แหลง่ เรียนรู้ และส่ือการเรียนรู้ท่ีส่งเสรมิ คณุ ภาพชวี ิตท่ีเปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ การปฏิบัติ มีตัวชี้วัด ที่สำคัญ เช่น สถานศึกษา/สถาบันการศึกษาจัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เพ่ือปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ เพิ่มขึ้น และสื่อสารมวลชนที่เผยแพร่หรือ ใหค้ วามร้เู กีย่ วกบั การสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ทีเ่ ป็นมิตร กับสงิ่ แวดลอ้ มเพ่มิ ข้นึ เปน็ ตน้ ๕.๓ การวจิ ยั เพ่ือพฒั นาองคค์ วามรู้และนวตั กรรมดา้ นการสร้างเสรมิ คุณภาพชีวิต ท่เี ปน็ มิตร กับส่ิงแวดล้อม มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น มีฐานข้อมูลด้านการศึกษาที่เก่ียวข้องกับ การเปล่ียนแปลงภูมิอากาศใน สาขาต่างๆ เพ่ิมข้ึน เป็นต้น โดยได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสำนึกรักษ์ ส่ิงแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่การปฏิบัติในการ ดำเนินชีวิต ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้แหล่งเรียนรู้และ ฏ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ สื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ และพัฒนาองค์ความรู้งานวิจัย และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพ ชีวิต ท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม และมีแผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการน้อมนำศาสตร์พระราชา สู่การ พฒั นาและเพมิ่ ศักยภาพคนทุกช่วงวยั โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม โครงการโรงเรียนสีเขียว เปน็ ตน้

๒๐ ยุทธศาสตรท์ ี่ ๖ : การพฒั นาประสิทธภิ าพของระบบบรหิ ารจัดการศึกษา มีเปา้ หมาย ดังนี้ ๖.๑ โครงสร้าง บทบาท และระบบการบรหิ ารจัดการการศึกษามคี วามคล่องตัว ชดั เจน และ สามารถตรวจสอบได้มีตัวชี้วัดที่สำคัญ เช่น มีการปรับปรุงโครงสร้างและระบบ บริหารราชการส่วนกลาง ส่วน ภูมิภาค และสถานศึกษาให้มีเอกภาพ สอดคล้องกับบริบทของพ้ืนท่ี และการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เปน็ ตน้ ๖.๒ ระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษามปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ลส่งผลตอ่ คณุ ภาพและ มาตรฐานการศึกษา มีตัวช้ีวัดที่สำคัญ เช่น สถานศึกษาขนาดเล็ก/สถานศึกษา ท่ีต้องการความช่วยเหลือและ พัฒนาเป็นพิเศษอย่างเร่งด่วน ที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพ ภายนอกลดลง คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐานของผู้เรียนที่เรียน ในกลุ่มสถานศึกษาท่ีเข้าสู่ระบบการบริหารจัดการแนวใหม่ สงู ขึน้ เปน็ ตน้ ๖.๓ ทุกภาคสว่ นของสงั คมมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษาทตี่ อบสนองความต้องการ ของ ประชาชนและพ้ืนท่ี มีตัวช้ีวัดท่ีสำคัญ เช่น จำนวนองค์กร สมาคม มูลนิธิหรือหน่วยงานอ่ืนท่ี เข้ามาจัดการศึกษา หรือร่วมมือกับสถานศึกษา ทั้งของรฐั เอกชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพิ่มขึ้น และสัดส่วนการมีส่วนร่วม สนับสนุนการศึกษาของภาคเอกชน ภาคประชาชน และภาคี เครือขา่ ยเม่อื เทยี บกบั รฐั จำแนกตามระดบั การศึกษา สงู ข้นึ เป็นตน้ ๖.๔ กฎหมายและรปู แบบการบริหารจดั การทรัพยากรทางการศึกษารองรับ ลักษณะที่ แตกต่างกันของผูเ้ รยี น สถานศึกษา และความต้องการกำลงั แรงงานของประเทศ มตี ัวชว้ี ัดทีส่ ำคญั เชน่ มีกฎหมาย กฎ ระเบียบ และระบบการจัดสรรเงินเพื่อการศึกษาท่ีเอื้อและ สนองตอบคุณลักษณะที่แตกต่างกันของผู้เรียน ความต้องการกำลังแรงงานและสภาพปัญหา ที่แท้จริงของประเทศ มีรูปแบบ/แนวทาง กลไกการจัดสรร งบประมาณผา่ นด้านอุปสงคแ์ ละอปุ ทาน ในสดั ส่วนที่เหมาะสม เป็นตน้ ๖.๕ ระบบบรหิ ารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความ เป็นธรรม สร้างขวัญกำลังใจ และส่งเสริมให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มตามศักยภาพ มีตัวช้ีวัด ท่ีสำคัญ เช่น สถานศึกษาท่ีมีครู เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอนเพ่ิมข้ึน ครู/ผู้ทรงคุณวุฒิจาก ภาคเอกชน/ผู้ประกอบการที่ปฏิบัติงาน สนับสนุนการเรียนการสอนเพิ่มขึ้น และสถานศึกษามี บุคลากรทางการศึกษาทำหน้าที่ปฏิบัติงานสนับสนุนการ เรยี นการสอนเพมิ่ ขน้ึ เปน็ ต้น ซ่ึง แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ ได้กำหนดแนวทางการพัฒนา คือ ปรับปรุงโครงสร้าง การบรหิ ารจัดการศึกษา เพิ่มประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา สง่ เสริมการมสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคส่วนใน การจัดการศึกษา ปรับปรุงกฎหมายเก่ียวกับระบบการเงินเพื่อการศึกษา พัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา และมีแผนงานและโครงการสำคัญ เช่น โครงการเพิ่ม ประสิทธิภาพการ บริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก โครงการพฒั นาระบบจัดสรรงบประมาณเพื่อ การศึกษา และโครงการทดลองนำ ร่องระบบการจดั สรรเงนิ ผ่านดา้ นอปุ สงคแ์ ละอุปทาน เป็นต้น ๔. นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖3 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน (๒๕๖3) ไดก้ ำหนดวิสยั ทัศน์เพื่อพฒั นา การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ว่า “สรา้ งคุณภาพทนุ มนษุ ย์ ส่สู งั คมอนาคตทีย่ งั่ ยืน”

๒๑ พันธกิจ ๑. จดั การศกึ ษาเพ่อื เสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาตแิ ละการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข ๒. พัฒนาศักยภาพผเู้ รียนเพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการแขง่ ขนั โดยพฒั นาคุณภาพ ผเู้ รยี นให้มีความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะชวี ิต ทักษะวชิ าชพี คุณลกั ษณะในศตวรรษท่ี ๒๑ ๓. ส่งเสริมการพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาใหเ้ ปน็ มอื อาชพี ๔. สรา้ งโอกาส ความเสมอภาคลดความเหล่อื มลำ้ ให้ผูเ้ รียนทุกคนไดร้ บั บรกิ ารทาง การศึกษาอย่างท่วั ถึงและเทา่ เทยี ม ๕. สง่ เสรมิ การจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ติ ท่เี ปน็ มิตรกับสิ่งแวดลอ้ ม ยึดหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเปา้ หมายโลกเพอื่ การพัฒนาที่ย่งั ยืน (SDGs) ๖. พฒั นาระบบบริหารจดั การแบบบูรณาการ และส่งเสรมิ ให้ทุกภาคส่วนมสี ่วนรว่ มใน การจดั การศกึ ษา เปา้ หมาย ๑. ผเู้ รียน เป็นบคุ คลแห่งการเรยี นรู้ คิดรเิ รมิ่ และสร้างสรรคน์ วัตกรรม มคี วามรู้ มีทกั ษะและคุณลักษณะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ มสี ขุ ภาวะทเี่ หมาะสมตามวยั มคี วามสามารถในการพึง่ พา ตนเอง และปรบั ตวั ต่อ เปน็ พลเมอื งและพลโลกทด่ี ี ๒. ผเู้ รียนท่มี คี วามตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ กลมุ่ ชาติพนั ธ์ุ กลุ่มผูด้ อ้ ยโอกาส และกลุ่มทอ่ี ยู่ ในพ้นื ที่ห่างไกลทรุ กนั ดารไดร้ ับการศึกษาอย่างทว่ั ถึง เท่าเทียม และมีคณุ ภาพ พร้อมกา้ วส่สู ากล ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓. ครู เป็นผ้เู รียนรู้ มจี ิตวญิ ญาณความเปน็ ครู มคี วามแมน่ ยำทางวชิ าการ และมที กั ษะ การจดั การเรียนรทู้ ี่หลากหลายตอบสนองผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล เปน็ ผู้สรา้ งสรรคน์ วตั กรรม และทักษะในการใช้ เทคโนโลยี ๔. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา มีความเปน็ เลศิ ส่วนบคุ คล คิดเชิงกลยทุ ธ์และนวัตกรรม มีภาวะ ผนู้ ำทางวชิ าการ มสี ำนึกความรบั ผิดชอบ (Accountability) และการบรหิ ารแบบร่วมมือ ๕. สถานศึกษา มีความเปน็ อิสระในการบริหารงานและจัดการเรยี นรู้ รว่ มมอื กับชมุ ชน ภาคเอกชน และผู้เกีย่ วขอ้ งในการจัดการศึกษาระดบั พืน้ ท่ี จดั สภาพแวดล้อมในโรงเรียนเพอื่ การเรยี นรใู้ น ทกุ มิติ เปน็ โรงเรียนนวตั กรรม ๖. สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เป็นสำนกั งานแหง่ นวัตกรรมยุคใหม่ ใช้ขอ้ มลู สารสนเทศและการวิจัยและพัฒนาในการขบั เคลอื่ นคุณภาพ กำกบั ตดิ ตาม ประเมิน และรายงานผลอยา่ งเปน็ ระบบ ๗. สำนกั งานส่วนกลาง ปรับเปลี่ยนวฒั นธรรมการทำงาน โดย กระจายอำนาจการ บริหารงานและการจัดการศึกษาใหส้ ถานศึกษา บรหิ ารเชงิ บูรณาการ มรี ะบบข้อมูลสารสนเทศที่มปี ระสิทธิภาพ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผล และการรายงานผลอย่างเปน็ ระบบ ใช้วจิ ัยและนวัตกรรมในการขับเคล่อื นคณุ ภาพ นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน นโยบายที่ ๑ จัดการศกึ ษาเพ่อื ความมัน่ คง กลยุทธท่ี ๑ พัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดน ภาคใต้

๒๒ กลยุทธท่ี ๒ ส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนในเขตพื้นท่ีเฉพาะ กลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มท่ีด้อยโอกาส และ กลุ่มที่อยู่ในพ้ืนท่ีห่างไกลทุรกันดาร เช่น พ้ืนท่ีสูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง ได้รับการ บริการดา้ นการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ทีม่ ีคณุ ภาพ และเหมาะสมตรงตามความ ต้องการ นโยบายที่ ๒ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน กลยุทธที่ ๑ ปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรทุกระดับการศึกษา ให้เอื้อต่อการพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรียน เป็นรายบุคคล มีทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ นำไปสู่การจัดการศึกษาเพ่ือการมีงานทำ (Career Education) กลยุทธที่ ๒ พัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครอง ระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิด ที่ถูกต้อง เป็น พลเมอื งดีของชาตแิ ละพลเมอื งโลกท่ีดีมีคุณธรรม จรยิ ธรรม กลยุทธท่ี ๓ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ มีความเป็นเลิศ ดา้ นวิชาการ นำไปส่กู ารสร้างขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั กลยุทธท่ี ๔ พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะอาชีพและทักษะชีวิต มีสุขภาวะที่ดีสามารถดำรงชีวิตอยู่ใน สงั คมได้อยา่ งมีความสุข กลยทุ ธท่ี ๕ การจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่างย่ังยืน (SDGs) เพ่ือ สรา้ งเสริมคณุ ภาพชีวิตทีเ่ ปน็ มติ รกบั สิง่ แวดล้อม ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กลยทุ ธที่ ๖ พฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี นทม่ี ีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ กลยุทธที่ ๗ ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา นำ Digital Technology มาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามสมรรถนะ ความต้องการ และความถนัด สร้างสังคม ฐานความรู้ (Knowledge-Based Society) เพือ่ การเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนื่องตลอดชวี ติ นโยบายที่ ๓ พัฒนาผบู้ ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธที่ ๑ สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับสถาบันทางการศึกษาท่ีผลิตครู ในการผลิตและ พฒั นาครู ใหต้ รงกบั สาขาวชิ า และสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาในศตวรรษท่ี ๒๑ กลยุทธที่ ๒ พัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ให้มีสมรรถนะตาม มาตรฐาน วิชาชีพ มศี กั ยภาพ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม กลยุทธท่ี ๓ นำ Digital Technology มาใช้ในการพัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา ทกุ ประเภททัง้ ระบบ นโยบายท่ี ๔ สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา กลยทุ ธที่ ๑ ร่วมมอื กับองค์กรปกครองระดับท้องถ่ิน ภาคเอกชน หนว่ ยงานที่เกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับบรบิ ทของพ้นื ที กลยุทธที่ ๒ ยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทุกระดับ และทุกประเภท ให้มีมาตรฐานตามบริบท ของพ้ืนที่ เพอื่ ให้พัฒนาผเู้ รียน มีคณุ ภาพ มมี าตรฐานเสมอกนั กลยุทธที่ ๓ สร้างความเข้มแข็งในการบริหารจัดการศึกษาสำหรับผู้เรยี นท่ีมคี วามต้องการจำเป็น พิเศษ กลยทุ ธที่ ๔ จัดสรรงบประมาณสนับสนนุ ผู้เรยี น และสถานศึกษาอย่างเหมาะสม เพยี งพอ กลยุทธท่ี ๕ ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษา หน่วยงานทุกระดับนำ Digital Technology มา ใช้ เป็นเครอ่ื งมือในการพัฒนาคณุ ภาพของผ้เู รยี น

๒๓ ๕. นโยบายของสำนกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ปงี บประมาณ ๒๕๖3 สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ (๒๕๖3) เปน็ หน่วยงานท่จี ัดขน้ึ ตามกฎกระทรวงแบ่งสว่ นราชการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ มีภารกิจในการสนับสนุน ส่งเสริมเก่ียวกับการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาสผ่านการให้บริการ จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อเด็กพิการและผู้ด้อยโอกาสทั้งระบบเพื่อให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาสได้รับการศึกษาข้ันพื้นฐานท่มี ีคุณภาพ มี ทักษะชีวิต ท่ีดีสามารถพึ่งตนเองได้ อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีศักด์ิศรี มีคุณภาพที่ดี พร้อมรองรับการเข้าสู่ ประชาคมอาเซยี น โดยมอี ำนาจหน้าทคี่ วามรบั ผดิ ชอบ ดังนี้ ๑. อำนาจหน้าท่ีตามพระราชบัญญัติการบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ และ กฎกระทรวง ๑.๑ จดั ทำข้อเสนอนโยบายและแผนการจดั การศึกษาพิเศษเพื่อคนพิการและผดู้ ้อยโอกาส รวมท้ังประเมนิ และรายงานผล ๑.๒ ดำเนินการเกยี่ วกับการจัดการศึกษาเพือ่ คนพิการและผดู้ ้อยโอกาส จดั ระบบสื่อและสง่ิ อำนวยความสะดวก รวมทงั้ ดำเนินการเก่ยี วกบั กองทุนการศึกษาสำหรบั คนพกิ ารและผู้ด้อยโอกาส ๑.๓ วิจัยและพฒั นาคณุ ภาพการเรียนการสอนและการเรยี นรขู้ องคนพิการและผูด้ ้อยโอกาส ๑.๔ ดำเนินการเกย่ี วกบั งานเลขานุการของคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาพิเศษ ๑.๕ ปฏิบัตงิ านรว่ มกนั หรือสนบั สนนุ การปฏบิ ัติงานของหนว่ ยงานอน่ื ท่ีเก่ียวขอ้ งหรือที่ได้รบั มอบหมาย นอกจากภาระหน้าท่ตี ามที่กำหนดไวต้ ามกฎหมายดังกล่าวแลว้ สำนกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ ยังเป็นหน่วยงานที่ทำหน้าที่ขับเคล่ือนนโยบายและยุทธศาสตร์ของชาติในการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา สำหรบั เด็กพิการและผูด้ อ้ ยโอกาสในสถานศึกษา ๓ ประเภท ไดแ้ ก่ ๑. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเร่มิ ต้งั แตแ่ รกเกิดหรอื พบความพิการ ตลอดชีวิตในศูนย์การศึกษาพิเศษและให้บริการเด็กเจ็บป่วยเรื้อรังที่รับการรักษาในโรงพยาบาล รวมท้ังสนับสนุน ส่งเสริมการจัดการเรียนร่วมและเรียนรวมพร้อมทั้งห้องเรียนคู่ขนานสำหรับเด็กออทิสติกกับสำนักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษานอกจากน้ันยงั ส่งเสริมการจัดการศึกษาอกี หลายรูปแบบอาทิ ศนู ยก์ ารเรียนเฉพาะความพกิ าร ฯลฯ ๒. โรงเรยี นการศกึ ษาพิเศษ เป็นการจัดการศึกษาในรปู แบบประจำให้กับนักเรยี นพกิ ารที่มี ความพิการรุนแรงทไี่ ม่สามารถเขา้ เรียนรว่ มกับนกั เรียนท่วั ไปได้ ๓. โรงเรยี นการศกึ ษาสงเคราะห์ เปน็ การจัดการศึกษาในรูปแบบประจำ ไป-กลบั ใหก้ ับ ผูด้ อ้ ยโอกาสทางการศึกษาที่อยใู่ นสภาวะยากลำบากเปน็ พิเศษ ได้กำหนดกรอบวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ จุดเน้นและมาตรการ ในการพัฒนาการจัด การศึกษาสำหรับคนพิการและเด็กด้อยโอกาส เพื่อสอดคล้องและเชื่อมโยงกับยุทธศาสตร์ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐- ๒๕๗๙) ยุทธศาสตร์แผนการศึกษาชาติ (พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๗๙)และจุดเน้นนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ รวมถึง ยุทธศาสตร์สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖3 ฯลฯ โดยมี สาระสำคัญ ดังน้ี วิสยั ทศั น์ คนพิการและเด็กด้อยโอกาสได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพ พร้อมก้าวสู่สากล ตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง พนั ธกิจ

๒๔ ๑. เสริมสร้างโอกาสการเขา้ ถึงบริการทางการศึกษาอย่างท่ัวถึง เทา่ เทียม ด้วยระบบ และรปู แบบ การจดั การศึกษาท่ีหลากหลาย ๒. สง่ เสริม สนับสนนุ การจดั การศึกษา ใหม้ ีคณุ ภาพ สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ ๓. ส่งเสรมิ สนับสนุนให้หน่วยงานและสถานศึกษานำหลักธรรมาภิบาลมาใช้ในการบริหารอยา่ ง มปี ระสทิ ธภิ าพ ๔. ส่งเสริม สนับสนุน ใหห้ นว่ ยงานและสถานศึกษานำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็น แนวทางในการจัดการศึกษา ๕. ส่งเสริม สนับสนนุ ใหผ้ บู้ รหิ ารครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา มีความรทู้ ักษะและ ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ เป้าประสงค์ ๑. คนพิการและเด็กด้อยโอกาสได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียมด้วยระบบ และ รูปแบบ การจัดการศกึ ษาท่ีหลากหลาย ๒. คนพิการและเดก็ ดอ้ ยโอกาส มีคณุ ภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานของแตล่ ะระดับ ๓. คนพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รับการพัฒนาทักษะด้านอาชีพ ทักษะการดำรงชีวิต มี คณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ติ สาธารณะ ๔. คนพิการและเด็กด้อยโอกาสได้รับการส่งเสริม ให้มีความสามารถพิเศษ ทางวิชาการ ดนตรี กีฬา ศลิ ปะและเทคโนโลยี ๕. คนพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รบั สงิ่ อำนวยความสะดวก ส่ือ บริการ และความช่วยเหลืออื่น ใด ทางการศึกษา ๖. หนว่ ยงานและสถานศึกษามกี ระบวนการบรหิ าร และการจัดการโดยยดึ หลกั ธรรมาภิบาล ๗. หน่วยงานและสถานศึกษามีการนำระบบควบคุมภายในและเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร จดั การ ศึกษาอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ๘. หน่วยงานและ สถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการจัด การศกึ ษา ๙. ผู้บรหิ าร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาไดร้ ับการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถตาม มาตรฐานวชิ าชีพ ๑๐. ผู้บรหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา มีความก้าวหน้าทางวชิ าชีพ กลยทุ ธ กลยทุ ธท์ ่ี ๑ เพ่มิ โอกาสใหค้ นพกิ ารและเด็กด้อยโอกาสเข้าถงึ บริการทางการศึกษา มาตรการ ๑. ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention: EI) ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ หน่วย บริการและที่บา้ น อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ๒. พัฒนาระบบการรับนักเรียน และการจัดทำฐานข้อมูลสารสนเทศท่ีครอบคลุมและมี ประสทิ ธิภาพ

๒๕ ๓. ส่งเสริม สนบั สนุนและพฒั นาการจัดการศึกษาสำหรับคนพกิ ารและเดก็ ด้อยโอกาส ดว้ ยระบบ และ รปู แบบทหี่ ลากหลาย ๔. ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษาในโรงเรยี นเรยี นรวมและศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ กลยทุ ธ์ท่ี ๒ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนให้เป็นไปตามเป้าหมายตามยุทธศาสตรก์ ารจดั การศึกษาของชาติ มาตรการ ๑. สง่ เสริมให้คนพิการและเด็กด้อยโอกาสไดร้ ับการพัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ ๒. ปรับปรงุ และพัฒนากระบวนการวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ๓. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิด คำนวณ การคดิ วเิ คราะห์และการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ ๔. ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ ทักษะการดำรงชีวิต ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม จติ สาธารณะและการดำรงชีวิตที่เป็นมติ รกบั สิ่งแวดล้อมตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ๕. ส่งเสริมการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนตามโครงการอนั เน่อื งมาจากพระราชดำริ ๖. ส่งเสรมิ สนับสนุน ให้ผู้เรียนมีทัศนคตทิ ี่ถูกต้องต่อการปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข ๗. ส่งเสริม สนับสนุน การใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารอย่างถูกต้อง เหมาะสม และ สรา้ งสรรค์ ๘. ส่งเสริม สนับสนุน เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ทางการ ศกึ ษา ๙. ส่งเสริมและพัฒนาคนพิการและเดก็ ด้อยโอกาส ทมี่ ีความสามารถพิเศษในด้านวชิ าการ ดนตรี กีฬา ศลิ ปะ และอืน่ ๆ เพ่อื ยกระดบั ส่คู วามเป็นเลศิ พรอ้ มก้าวสู่สากล ๑๐. สง่ เสริม สนับสนนุ การนำระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใช้ในการจัดการเรยี นการสอน กลยุทธท์ ี่ ๓ พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการตามหลกั ธรรมาภิบาลและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มาตรการ ๑. จัดให้มรี ะบบการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมนิ ผลการจัดการศึกษาเชงิ บูรณาการ ๒. จัดให้มีกลุ่มงานระบบประกันคุณภาพในสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เพ่ือส่งเสริม สนับสนนุ ให้ สถานศกึ ษามรี ะบบประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง ๓. พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือการบริหาร ทง้ั ในหน่วยงานและสถานศกึ ษา ๔. ส่งเสริม สนับสนุนกระบวนการบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ตามหลักธรรมาภิบาล โดยการ มสี ว่ นร่วมของทกุ ภาคสว่ น ๕. ส่งเสริม สนับสนุนการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารและการ จดั การ ๖. ส่งเสริม สนบั สนนุ การเผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์งานการศึกษาพิเศษ ๗. จดั วางระบบการควบคุมภายในของหนว่ ยงานและสถานศึกษาอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ๘. เสรมิ สรา้ งความเขม้ แขง็ และพัฒนาศกั ยภาพคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ๙. ส่งเสริม สนับสนุนใหห้ น่วยงานและสถานศึกษาจดั ทำ รวบรวม ผลติ พัฒนา และเผยแพร่ ส่ือ นวัตกรรม งานวจิ ัยทางการศึกษา

๒๖ ๑๐. สำรวจสภาพอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษา จัดทำผังบริเวณ จัดทำแบบรูป และ รายการสิ่งกอ่ สรา้ ง ๑๑. ส่งเสริม สนับสนุนให้มีแนวทางปฏิบัติและมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา อยา่ งมี ประสิทธภิ าพ ๑๒. ส่งเสริม สนับสนุนให้เครือข่ายส่งเสรมิ ประสิทธิภาพและกลุ่มสถานศึกษา ขับเคลื่อนการจัด การศึกษา ใหม้ ีประสิทธิภาพ ๑๓. ส่งเสริม สนับสนุน การดำเนินงานของคณะอนุกรรรมการส่งเสริมการจัดการศึกษาสำหรับ คนพิการจงั หวัด ๑๔. สง่ เสริม สนับสนุนสถานศกึ ษาพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนใหม้ ีประสิทธภิ าพ ๑๕. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การจัดสภาพแวดลอ้ มและแหลง่ เรยี นรู้ให้เอ้อื ต่อการจัดการศกึ ษา ๑๖. ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับบริบทของ แตล่ ะ สถานศกึ ษา กลยุทธ์ท่ี ๔ พัฒนาผบู้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา มาตรการ ๑. จัดสรรอัตรากำลงั ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไปตามเกณฑ์ท่กี .ค.ศ. กำหนด ๒. จัดให้มีบุคลากรทางการศึกษาอ่ืนตามมาตรา 38 ค (2) ในการจัดการศึกษาท่ีสอดคล้องกับ ความต้องการจำเปน็ ของสถานศึกษา ๓. พัฒนาผู้บริหารครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ทักษะความสามารถตามมาตรฐาน วิชาชีพ และมเี จตคตทิ ีด่ ตี ่อการจดั การศึกษาพิเศษพร้อมก้าวสู่สากล ๔. ปรับปรุงหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการสรรหาผบู้ รหิ าร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สอดคล้องกับ บริบท ของการจัดการศึกษาพเิ ศษ ๕. ส่งเสรมิ สนบั สนุนให้หน่วยงาน สถานศึกษา ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ใชก้ ระบวนการวิจยั มา พฒั นาการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นการสอน ๖. ส่งเสริม ผู้บริหาร ครูและบุคลากรให้มีความก้าวหน้าทางวิชาชีพและได้รับการยกย่องเชิดชู เกยี รต ๖. แผนพฒั นาการศกึ ษาของโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์แมฮ่ อ่ งสอน ปี พ.ศ. ๒๕๖๐ – พ.ศ. ๒๕๖๔ (ปรบั ปรุง ๒๕๖๒) โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน เป็นสถานศึกษาที่ให้บริการเด็กด้อยโอกาสในวัยเรียน ได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ๕ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๐-๒๕๖๔) โดยมีการศึกษาทบทวน วเิ คราะหค์ วามเป็นมา สภาพปัจจุบัน ปัญหา โดยใชเ้ คร่ืองมือ SWOT Analysis เป็นการวิเคราะห์ จุดแข็ง จุดออ่ น โอกาส อุปสรรค โดยวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน สรปุ ผลดังตอ่ ไปนี้ ๑. ผลการศึกษาสภาพปัจจัยสภาพแวดลอ้ มภายนอก ประเด็นท่เี ป็นโอกาส ประเดน็ ที่เปน็ อปุ สรรค ๑.ชมุ ชนมีสว่ นร่วมในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรมและ ๑.สภาพสังคมทเ่ี ปลีย่ นแปลงอยา่ งรวดเรว็ ทำใหน้ ักเรียน ประเพณีของท้องถนิ่ จงึ ทำให้นกั เรยี นมแี หลง่ เรียนรทู้ ี่ ได้รับการเลีย้ งดูและมีพฤตกิ รรมท่ีไม่เหมาะสม หลากหลาย ๒.ผู้ปกครองอยหู่ า่ งไกลจากสถานศกึ ษา ทำให้ไม่ ๒.หนว่ ยงานตา่ งๆ ให้การสนับสนุนด้านทรัพยากร จึง สามารถเข้าร่วมกจิ กรรมของโรงเรยี นไดท้ ุกครงั้

๒๗ ประเด็นที่เปน็ โอกาส ประเด็นทเ่ี ปน็ อุปสรรค ทำให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่าง ๓.สภาพครอบครัวที่มีความแตกแยก ทำให้นักเรียนมี เหมาะสม พฤติกรรมทีไ่ มพ่ งึ ประสงค์ ๓.เคร่อื งมือการสื่อสารสะดวกและทนั สมยั ทำให้ ๔.สือ่ เทคโนโลยีมีความหลากหลายและกา้ วหน้าอย่าง ตดิ ตอ่ ส่ือสารกบั หน่วยงานชุมชนและผูป้ กครองได้ รวดเร็ว นักเรียนขาดภมู ิคมุ้ กันจงึ นำมาใช้ไม่เหมาะสม อย่างรวดเรว็ ๕.ผู้ปกครองส่วนหนึ่งอยู่ในพ้ืนที่ห่างไกล เทคโนโลยีการ ๔.ได้รับการสนับสนุนอุปกรณ์ด้านเทคโนโลยีจาก ส่ือสารเข้าไม่ถึง ทำให้ไม่สามารถติดต่อกับโรงเรียนได้ หน่วยงานต่างๆ ทำให้การจัดการเรียนการสอนได้ อย่างรวดเร็ว อยา่ งหลากหลาย ๖.ผ้ปู กครองมีรายไดน้ ้อยไม่เพียงพอต่อการดำรงชีวิต จึง ๕.โรงเรียนได้รับงบประมาณสนบั สนุนอยา่ งเพียงพอ ทำให้นักเรียนมีคุณภาพชีวติ ท่ีไมด่ เี ท่าที่ควร ทำให้สามารถจดั การศึกษาได้อย่างเหมาะสม ๗.ค่าครองชีพในจังหวัดแม่ฮ่องสอนท่ีสูงกว่าจังหวัดอ่ืน ๖.สภาพเศรษฐกิจของสังคมในชุมชน ทำให้โรงเรียน ทำให้โรงเรยี นไม่สามารถจดั ซื้อวัสดุอุปกรณเ์ พ่อื ใชใ้ นการ ไดร้ บั การสนับสนนุ ชว่ ยเหลอื จัดการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งเพียงพอ ๗.พระราชบญั ญัติการศึกษาแหง่ ชาตเิ ปดิ โอกาสให้ ๘.การเมอื งมีการเปลย่ี นแปลง นโยบายการศกึ ษามกี าร ชมุ ชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา เปล่ยี นแปลงบอ่ ยครั้ง สง่ ผลให้การจดั การศึกษาไม่ ๘.นโยบายเรียนฟรี ๑ ๕ ปี ส่งผลดีต่อการจัด ตอ่ เนื่อง การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ๙.นักเรียนทจ่ี บการศึกษาส่วนหนงึ่ ไม่มหี ลักฐานทะเบียน ราษฎร์ ทำใหข้ าดโอกาสในการทำงานทมี่ คี วามม่ันคง ๒. ผลการศกึ ษาสภาพปจั จัยสภาพแวดลอ้ มภายใน ประเดน็ ทเ่ี ปน็ จุดแข็ง ประเด็นท่เี ปน็ จุดอ่อน ๑.มีโครงสร้างการบริหารงานในองค์กรท่ีชัดเจนทำ ๑.การดำเนินงานตามโครงสร้างยังไมเ่ ป็นระบบ ขาด ให้สามารถมอบหมายงานให้บุคลากรได้อย่างเป็น การนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลอยา่ งเปน็ ระบบ รูปธรรมทำใหง้ านขาดประสทิ ธภิ าพ ๒.นักเรียนได้รับการบ่ มเพาะให้มีทักษะการ ๒.ไม่มีคู่มือการปฏิบัติงาน ส่งผลให้ผู้รับผิดชอบ ไม่ ดำรงชวี ิต สามารถพึ่งพาตนเองได้ ทำให้ผู้ปกครองมี เข้าใจขอ บ ข่าย บ ท บ าท ห น้ าท่ี ใน งาน ท่ี ต น ความเชอ่ื มัน่ ในการส่งบุตรหลานมาเรยี น รั บ ผิ ด ช อ บ จึ ง ท ำ ให้ ก า ร ด ำ เนิ น ง า น ข า ด ๓.นักเรียนได้รับการบ่มเพาะให้มีทักษะด้านอาชีพ ประสทิ ธิภาพ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ ทำให้มีรายได้ระหว่าง ๓.กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม เรียน ช่วยลดภาระผู้ปกครอง และสามารถนำไป ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ ของ ประกอบอาชีพตอ่ ไปได้ นักเรียนตำ่ กวา่ เกณฑท์ ่ีกำหนด ๔.บคุ ลากรมเี พยี งพอตอ่ จำนวนนกั เรยี นทำให้ ๔.นักเรยี นขาดเป้าหมายในชวี ติ ทำให้ขาดความ สามารถดูแลนกั เรียนได้อย่างทัว่ ถึง ตงั้ ใจ เอาใจใสก่ ารเรยี น สง่ ผลทำใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ ๕.บคุ ลากรมคี วามรู้ความสามารถ สอนตรงตาม ทางการเรียนต่ำ วชิ าเอก ทำให้จดั การเรยี นการสอนได้อย่าง ๕.พ้ืนฐานทางสงั คมของนักเรยี นทแ่ี ตกต่างกนั ส่งผล เหมาะสมตามหลักสตู ร ใหเ้ กดิ ปัญหาการอยู่รว่ มกนั ในโรงเรยี น ๖.บคุ ลากรมคี วามสามัคคี ให้ความร่วมมือในการ ๖.บคุ ลากรขาดความกระตอื รือรน้ ในการทำงานทำ ดำเนนิ งานต่างๆ ของโรงเรยี น ให้การปฏบิ ัตงิ านในหนา้ ทีล่ ่าช้า ไม่มีประสิทธภิ าพ

๒๘ ประเดน็ ท่เี ปน็ จุดแข็ง ประเด็นที่เป็นจดุ ออ่ น ๗.บุคลากรมีประสบการณ์ในการจัดการศึกษา เทา่ ที่ควร สงเคราะห์ ๗.บคุ ลากรบางคน มีหน้าท่ีรับผิดชอบงานหลายด้าน ๘.โรงเรียนได้รับจัดสรรงบประมาณจากหน่วยงาน ทำให้การปฏิบัตงิ านทีไ่ ดร้ ับมอบหมายไมเ่ ต็ม ต้นสังกัดอย่างเพียงพอทำให้การบริหารจัดการ ประสิทธภิ าพ โรงเรียนดำเนนิ ไปได้ตามเป้าหมายท่ีกำหนด ๘.ทักษะกระบวนการจัดการเรียนรู้ของบุคลากร ๙.โรงเรียนมสี ือ่ วสั ดอุ ปุ กรณท์ ี่เพยี งพอต่อการจดั การ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนไม่เป็นไป เรยี นการสอนให้กบั นักเรยี นในแต่ละระดับชั้น ตามที่กำหนด ๑๐.โรงเรียนมีอาคาร สถานท่ี สภาพแวดล้อมที่มี ๙.การอนมุ ัติงบประมาณของต้นสงั กดั บางครัง้ ล่าชา้ ความพร้อมสูงสามารถจัดการเรียนรู้และให้บริการ กะทนั หัน ทำให้การวางแผนใชง้ บประมาณไมเ่ กิด ชุมชน ประโยชนอ์ ย่างคุ้มค่า ๑๑.มกี ารกระจายอำนาจการบรหิ ารงานที่ชดั เจน ๑๐.ระเบยี บขอ้ จำกัดการใช้งบประมาณ เปิดโอกาสใหท้ ุกคนมีสว่ นรว่ มในการดำเนินงาน ทำใหไ้ ม่สะดวกต่อการดำเนนิ งานตามเปา้ หมาย ๑๒.มีการระดมทรัพยากรและใช้เทคโนโลยีในการ ๑๑.กระบวนการบริหารจัดการงบประมาณภายใน บริหารจัดการ ทำให้การบริหารงานสะดวกรวดเร็ว ส่งผลใหก้ ารปฏิบัตงิ านไม่มปี ระสิทธภิ าพ ๑๓.มีการบริหารจัดการองค์กรโดยยึดหลักธรรมาภิ ๑๒.ครแู ละบุคลากรขาดการบำรงุ รักษาส่ือ วัสดุ บาลและกัลยาณมิตร ทำให้ครูและบุคลากรอยู่ อปุ กรณ์ ท่ีจะนำไปใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน รว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข ทำใหว้ ัสดอุ ุปกรณม์ ีอายกุ ารใชง้ านสน้ั ลง ๑ ๓ .ร ะ ย ะ เว ล า ใน ก า ร บ ริ ก า ร ส่ื อ เท ค โ น โ ล ยี เพ่ื อ การศึกษามจี ำกัด จึงทำให้นักเรยี นขาดโอกาสในการ แสวงหาความรเู้ พ่ิมเตมิ ดว้ ยตนเอง ๑๔.การประชาสัมพันธก์ ารดำเนนิ งานต่างๆภายใน ไมท่ ว่ั ถึง ทำใหข้ าดความรู้ความเขา้ ใจทช่ี ัดเจน ๑๕.การมอบหมายหน้าทีใ่ นการปฏบิ ัตงิ านให้ บุคลากรไม่เท่าเทยี มกนั ทำให้ผลงานขาด ประสิทธภิ าพ ๑๖.กระบวนการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ไมเ่ ป็นระบบ สง่ ผลต่อ คุณภาพการปฏบิ ตั ิงานของแตล่ ะกลุ่มงาน ซง่ึ ทิศทางสถานภาพของสถานศึกษาของโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน ตำแหน่งทิศทาง อยู่ในตำแหน่ง cash cows วัวแม่ลูกอ่อน หมายถึง สถานศึกษามีความพร้อม มีความเข้มแข็ง แต่มีอุปสรรคจาก ภายนอกเป็นปัญหา ดังน้ันในการกำหนดกลยุทธ์ของโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน จึงเป็นกลยุทธ์สร้าง ความเจริญเติบโต (กลยุทธ์ST) เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ที่กำหนดไว้ว่า “คนพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพ พร้อมก้าวสู่สากล ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ตอ่ ไป ดังน้ันในการกำหนดกลยุทธ์ จึงเป็นกลยุทธ์เพ่ือสร้างความเข้มแข็งให้เกิดขึ้นภายในองค์การ เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตามวิสัยทัศน์ที่กำหนดไว้ว่า “โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน เป็นโรงเรียน

๒๙ มาตรฐานสากล ผู้เรียนเป็นผู้นำในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นและมีทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ ๒๑” จึง จำเป็นตอ้ งมีการพฒั นาดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. ด้านโครงสร้างและนโยบาย : การดำเนินงานตามโครงสร้างยังไม่เป็นระบบ ขาดการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลอย่างเป็นรูปธรรมทำให้งานขาดประสทิ ธภิ าพ ไม่มีค่มู ือการปฏิบตั ิงาน ส่งผลให้ผรู้ ับผิดชอบ ไม่ เข้าใจขอบข่าย บทบาท หน้าทีใ่ นงานทีต่ นรบั ผิดชอบ จึงทำใหก้ ารดำเนินงานขาดประสิทธิภาพ ๒. ด้านผลผลิตและการบริการ : กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ไม่เหมาะสม ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดับชาติ ของนักเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนด นักเรียนขาดเป้าหมายในชีวิต ทำให้ขาดความต้ังใจ เอาใจใส่การเรียน ส่งผลทำให้ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ พ้ืนฐานทางสังคมของนักเรียนที่แตกต่างกัน ส่งผลให้เกิด ปัญหาการอย่รู ่วมกนั ในโรงเรยี น ๓. ดา้ นประสิทธิทางการเงิน : การอนมุ ตั งิ บประมาณของต้นสงั กัดบางครั้งลา่ ชา้ กะทันหัน ทำให้การ วางแผนใช้งบประมาณไม่เกดิ ประโยชนอ์ ยา่ งคุ้มคา่ ระเบียบข้อจำกัดการใช้งบประมาณ ทำให้ไมส่ ะดวกต่อการ ดำเนนิ งานตามเป้าหมาย กระบวนการบริหารจดั การงบประมาณภายใน ส่งผลให้การปฏบิ ัตงิ านไม่มีประสิทธภิ าพ ๔. ด้านบุคลากร : บุคลากรขาดความกระตือรือรน้ ในการทำงานทำให้การปฏิบัติงานในหน้าท่ีล่าช้า ไม่มี ประสิทธิภาพเท่าทีค่ วร บุคลากรบางคน มหี นา้ ทีร่ ับผดิ ชอบงานหลายด้านทำใหก้ ารปฏบิ ัติงานท่ไี ด้รับมอบหมายไม่ เต็มประสิทธิภาพ ทักษะกระบวนการจัดการเรียนรู้ของบุคลากรส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ เปน็ ไปตามท่ีกำหนด ๕. ด้านวัสดุ และอุปกรณ์ : ครูและบุคลากรขาดการบำรุงรักษาส่ือ วัสดุ อุปกรณ์ ที่จะนำไปใช้ในการ จดั การเรียนการสอน ทำใหว้ สั ดุอปุ กรณ์มีอายกุ ารใชง้ านสั้นลง ระยะเวลาในการบริการสื่อเทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา มจี ำกดั จงึ ทำใหน้ ักเรียนขาดโอกาสในการแสวงหาความร้เู พม่ิ เตมิ ด้วยตนเอง ๖.ด้านการบริหารจัดการ : การประชาสัมพันธ์การดำเนินงานต่างๆภายในไม่ทั่วถึง ทำให้ขาดความรู้ ความเข้าใจที่ชัดเจน การมอบหมายหน้าที่ในการปฏิบัติงานให้บุคลากรไม่เท่าเทียมกัน ทำให้ผลงานขาด ประสิทธภิ าพ กระบวนการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ไม่เป็นระบบ ส่งผลต่อคุณภาพการ ปฏบิ ัตงิ านของแตล่ ะกลุ่มงาน ดา้ นการบรหิ ารจัดการระดบั กลมุ่ งาน จะตอ้ งดำเนินการพฒั นาใหส้ ามารถขบั เคล่อื นนโยบายของ ผู้บริหารให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการกำหนดมาตรการการปฏิบัติงาน การวิเคราะห์บทบาทภาระงาน การส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรระดับหัวหน้ากลุ่มงานได้พัฒนาตนเอง ท้ังภาวะผู้นำทางวิชาการ และภาวะผู้นำ ทางสังคมให้มากยิ่งขึ้น ได้กำหนดกลยุทธ์ ที่จะนำมาขับเคล่ือนให้ลดปัญหาของสถานศึกษาท่ีมีจุดอ่อนภายใน สถานศึกษาเอง (WO) จำนวน ๖ กลยุทธค์ ือ กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พัฒนาครูและบุคลากร กลยทุ ธ์ท่ี ๒ พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน กลยทุ ธท์ ี่ ๓ พัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการ กลยทุ ธท์ ี่ ๔ พัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดลอ้ ม และแหลง่ เรียนรู้ กลยทุ ธท์ ่ี ๕ สง่ เสริมสนับสนุนกระบวนการมสี ่วนรว่ มในการจดั การศึกษา กลยุทธท์ ี่ ๖ พัฒนาการกระบวนจดั การเรยี นการสอน เพ่ือขับเคล่ือนกลยุทธ์ สู่เป้าหมายวิสัยทัศน์ท่ีได้กำหนดว่า “เป็นโรงเรียนมาตรฐานสากล ผู้เรียนเป็นผู้นำ ในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมท้องถิ่นและมีทกั ษะการเรียนรูแ้ หง่ ศตวรรษที่ ๒๑” ตอ่ ไป

๓๐ ๗. การปฏบิ ัตงิ านตามโครงสรา้ งการบรหิ ารงานของโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหแ์ มฮ่ ่องสอน กล่มุ บรหิ ารท่ัวไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 ๗.๑ โครงสร้างการบรหิ ารงาน นายอดศิ ร แดงเรือน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนศึกษาสงเคราะหแ์ ม่ฮ่องสอน นายภาคภมู ิ กีฬาแปง รองผู้อำนวยการโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์แมฮ่ ่องสอน นายฆอ้ งชยั กันยวิมล หัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานบรหิ ารทั่วไป งานสง่ เสริมสขุ ภาพและอนามัย งานชุมชนสัมพนั ธ์/ งานประชาสมั พนั ธ์ - นายสุรพล แกว้ อรา่ มยง่ิ - นายฆ้องชัย กนั ยวิมล - นางสาวอรณัชชา เจริญสุข - นางสาวกัญญาภัทร พงษส์ ภุ า - นางศศุ ริ า จนี าคำ - นางสาวสาแพ กอ้ นเพชรตาแมว - -- งานภมู ทิ ัศนแ์ ละสิง่ แวดล้อม งานอาคารเรียนและอาคารประกอบ นายสวสั ด์ิ ทวานุรักษ์ - นายสมนึก แสนปวน - นายสงวนศักดิ์ ศรวี ิชัย - นางสาวพชิ ญส์ ติ า ภทั รเสถยี รกิตต์ - นางสาวอนญั ญา รนกรวรญั ชติ - นายจำลอง เสาวรยี ์ - นายรัชพงษ์ อัมพรคีรมี าศ - งานควบคุมภายใน งานโภชนาการ - งานคณะกรรมการสถานศกึ ษา - นางสาวนารรี ัตน์ สร้างสรรค์ - นางสาวอนญั ญา รนกรวรัญชิต - นายฆอ้ งชยั กนั ยวมิ ล - นางสาวอรณชั ชา เจรญิ สขุ - นายปารวลกั ษณ์สวสั ตียา หอมสมบตั ิ - นายสหรัฐ สมุ าลี - งานส่งเสรมิ กจิ กรรมนักเรียน งานกิจกรรม TO BE NUMBER ONE - นายฆอ้ งชยั กนั ยวิมล งานกีฬาและนันทนาการ งานธรุ การ - นางสาวกญั ญาภัทร พงษ์สภุ า - นายสายันต์ แกว้ พรหมมา - นางสาวนารีรัตน์ สร้างสรรค์ - นายสุรพล แก้วอร่ามย่ิง - นางพรพิมล นภาเวชกลุ - นายสหรฐั สุมาลี - นางศุศิรา จนี าคำ - นายภกั ด์ภิ ณ ชัยบุรณ์ งานยานพาหนะและบริการสาธารณะ - นายสงวนศกั ดิ์ ศรวี ชิ ยั งานสวัสดกิ าร/งาน-กจิ กรรมสหกรณ์ - นายปารวลกั ษณ์สวสั ตียา หอมสมบัติ แผนภาพท่ี ๑ โครงสรา้ งการบริหารงงานกลุ่มบริหารงานทว่ั ไป

๓๑ ๗.๒ บทบาทภาระงานกลุ่มบรหิ ารทว่ั ไป 7.2.1 งานสำนกั งานและแผนงานกล่มุ บรหิ ารท่ัวไป มหี น้าที่ 1. ลงทะเบียนหนังสอื รบั -สง่ ของกลุ่มบรหิ ารทั่วไปและนำเสนอรองผอู้ ำนวยการกลุ่มบริหารท่วั ไป 2. แจ้งเร่อื งและประสานงานไปยงั หนว่ ยงานที่เก่ยี วขอ้ งทราบ 3. จดั เกบ็ เอกสารและแบบฟอร์มตา่ งๆใหเ้ ปน็ ระบบ 4. ควบคุม ดแู ล บำรงุ รักษา ซ่อมแซมวัสดุ - ครุภัณฑ์ของฝา่ ยบริหารทวั่ ไป 5. จัดทำเอกสาร ปฏทิ นิ ปฏบิ ัติงานประจำปี และเอกสารท่เี กีย่ วขอ้ งกับกลุม่ บริหารท่วั ไป 6. ดำเนินการเก่ียวกบั การประชมุ คณะกรรมการกลุม่ บริหารท่วั ไป 7. ประสานงานฝ่ายต่าง ๆ ท่เี กีย่ วข้องกับการปฏบิ ตั ิงานให้เป็นไปด้วยความเรยี บร้อย 8. วิเคราะห์ระบบโครงสร้างของกลุ่มบรหิ ารท่ัวไป 9. รวบรวมจัดเก็บโครงการ/กิจกรรม และรายงานผลการผลการดำเนินงาน โครงการ/กิจกรรม ของกลมุ่ บริหารทัว่ ไป เพือ่ รายงานแผนงานโรงเรยี น 10. ติดตามประเมินผลการใช้เงินตามโครงการของกลุ่มบริหารท่ัวไปเป็นระยะอย่างต่อเน่ือง สม่ำเสมอ 11. จดั ทำรายงานและสรปุ ผลการดำเนินงาน 12. ปฏิบตั ิงานอ่ืน ๆ ตามทผี่ บู้ ังคับบญั ชามอบหมาย 7.2.2 งานพสั ดุ มีหนา้ ท่ี 1. สำรวจพัสดุกลุม่ งาน และประสานงานกบั บุคลากรในกลุม่ บริหารทว่ั ไป เกี่ยวกับความตอ้ งการ ใช้พสั ดกุ ลมุ่ บริหารทัว่ ไป 2. จดั ทำทะเบยี นควบคุมพัสดุในกลุม่ บริหารทวั่ ไป 3. ประสานงานกับพสั ดุโรงเรยี นเพื่อดำเนินการจดั ซ้ือพสั ดใุ นกลุ่มบรหิ ารทั่วไป 4. กำหนดแนวปฏิบัตใิ นการเบิกจา่ ยพสั ดุกลุ่มบริหารทั่วไป 5. จัดทำบญั ชเี บกิ จา่ ย ทะเบียนการใชพ้ สั ดุ ครุภัณฑข์ องกลุ่มบรหิ ารทวั่ ไป 6. จัดทำรายงานและสรุปผลการดำเนินงาน 7. ปฏบิ ัตงิ านอืน่ ๆ ตามที่ไดร้ ับมอบหมาย 7.2.3 งานส่งเสริมสขุ ภาพและอนามัย มหี น้าท่ี ๑.วางแผนการดำเนนิ งานและจดั ทำปฏทิ นิ ปฏิบัติงาน 2. ดำเนนิ กิจกรรมส่งเสรมิ สขุ ภาพ 2.1. จัดตั้งชมรมแกนนำสขุ ภาพนักเรยี น 2.2. ให้บริการตรวจสขุ ภาพนกั เรยี นและบุคคลากรในโรงเรยี น 2.3. ตรวจสอบคณุ ภาพอาหาร น้ำดืม่ และยาในโรงเรียน 2.4. ประชาสมั พนั ธ์ให้ความรูเ้ รอ่ื งสุขภาพในโรงเรียนและชุมชน 2.5. จดั ซือ้ เวชภณั ฑย์ า 3. จดั ทำรายงานและสรปุ ผลการดำเนินงานประจำปี 7.2.4 งานโภชนาการ มหี นา้ ที่ ๑. จัดทำแผนพฒั นาโครงการ/งาน แผนปฏิบตั ิการและปฏิทินปฏบิ ัติงาน ๒. จัดโรงอาหารให้มีปริมาณเพียงพอกับผู้ใช้บริการ มีครุภัณฑ์ประจำโรงอาหารอุปกรณ์ เคร่ืองด่ืมเคร่ืองใช้ และเครื่องอำนวยความสะดวกอย่างเพียงพอ มีสภาพการจัดโรงอาหารได้อย่ าง

๓๒ เหมาะสม เช่น มีความสะอาด ถูกหลักอนามัย มีความเป็นระเบียบสวยงาม มีโต๊ะ เก้าอี้สำหรับ รบั ประทานอาหารสำหรับครูและนักเรียนอย่างเพียงพอ มีระบบการถ่ายเทอากาศที่ดี มีระบบการรักษา ความสะอาดท่ีดไี ด้ ๓. กำหนดวิธีการ การคัดเลือกผู้ประกอบการจำหน่ายอาหาร ขนม ผลไม้ น้ำด่ืม เช่นการแต่ง กายสวมชุดกันเปอื้ น ใส่ผา้ คลุมผม การล้างถ้วย จาน ชาม ให้สะอาดถูกหลักอนามัย และกำหนดราคา จำหนา่ ยอาหาร คณุ ภาพอาหาร สขุ ภาพผปู้ ระกอบอาหาร ตลอดจนการใช้น้ำใช้ไฟฟ้าอยา่ งประหยัด ๔. วางแผนและดำเนินการในการบริการอาหารในกรณีที่โรงเรียนมีกิจกรรมในโอกาสต่าง ๆ เช่น งานเลย้ี งสงั สรรค์ งานต้อนรบั ผู้มาเยอื น ๕. พิจารณาลงโทษผู้ประกอบการจำหน่ายอาหารท่ีกระทำผิดระเบียบหรือเงื่อนไขของโรงเรียน เพ่ือเสนอฝา่ ยผู้บรหิ าร ๖. จัดป้ายนเิ ทศ นิทรรศการใหค้ วามรู้เกีย่ วกบั การเลอื กรบั ประทานอาหาร ๗. สง่ เสรมิ วนิ ยั ในการบรโิ ภคอาหาร ๘. แกไ้ ขปญั หานักเรยี นทุพโภชนาการ โดยจดั อาหารเสริมตามหลักโภชนาการท่ถี ูกตอ้ ง ๙. มกี ารตรวจสขุ ภาพผูป้ ระกอบการจำหน่ายอาหารประจำปี ๑๐. ประเมินผลและติดตามผล สรุปรายงานประจำปีและรายงานผลการปฏิบัติงานต่อ ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา ๑๑. ปฏบิ ัตหิ น้าทอ่ี น่ื ๆ ทไ่ี ด้รับมอบหมาย 7.2.5 งานภมู ทิ ศั น์และสง่ิ แวดล้อม มีหนา้ ท่ี ๑. ดำเนินการจัดทำแนวกันไฟในช่วงฤดูแล้ง ๒. ดำเนินการจัดเกบ็ กำจัดใบไมใ้ นโรงเรียนทำปุ๋ยหมักชีวภาพ ๓. ดำเนนิ การปรบั ปรุง ดแู ลรักษาสภาพภูมิทศั นแ์ ละไม้ประดับตา่ งๆในโรงเรยี น ๔. ดำเนินการผลิตและขยายพนั ธ์ไุ มใ้ นโรงเรียน ๕. ดำเนนิ การกำจัดขยะภายในโรงเรียน 7.2.6 งานอาคาร และสาธารณปู โภค มีหน้าท่ี ๑. สำรวจ ปรับปรุง ซ่อมแซม - ระบบไฟฟ้า - ระบบประปา - อาคารประกอบ - สขุ าภิบาล ๒. สำรวจ ตรวจสอบสภาพเคร่ืองดับเพลิง ๓. จัดทำทะเบยี นหรอื ข้อมลู การใช้ขอเขา้ พักในโรงเรยี น 7.2.7 งานยานพาหนะและบริการสาธารณะ มีหน้าที่ ๑. จัดทำเอกสารบันทึกการดูแลบำรุงรักษาและจัดทำบัญชีรายการซ่อมตามระเบียบว่าด้วยการ พัสดฯุ ๒. จดั ทำเอกสารบันทึกการควบคุมการใช้รถตามระเบยี บว่าดว้ ยการพัสดุฯ ๓. บำรุงรกั ษารถยนตข์ องทางราชการให้พร้อมใช้งานอย่เู สมอ 7.2.8 งานกจิ กรรม To Be Number One มีหนา้ ท่ี ๑. งานแผนการส่งเสรมิ สุขภาพ การกฬี า และนันทนาการในสถานศกึ ษา

๓๓ ๒. วางแผน ดูแล กำกับ ติดตาม เร่ืองการฝึกซ้อมกีฬาทุกประเภท จัดการแข่งขันกีฬาภายใน โรงเรียนเช่น กีฬาต้านยาเสพติด กีฬาสี ตลอดจนกิจกรรมนันทนาการต่างๆ สำหรับนักเรียนและ บุคลากรในโรงเรยี น และหนว่ ยงานภายนอกท่ีขอความรว่ มมือ ๓. ปฏิบตั ิหน้าที่อืน่ ๆ ตามท่ีได้รับมอบหมาย 7.2.9 งานชุมชนสมั พันธแ์ ละสง่ เสรมิ กจิ กรรมนกั เรียน มีหนา้ ที่ ๑. วางแผนดำเนนิ งานจดั ทำโครงการสง่ เสริมกจิ กรรมนกั เรยี นรว่ มกับชมุ ชน ๑.๑ งานส่งเสรมิ ศักยภาพผเู้ รียนด้านสุนทรยี ภาพ - วงดนตรสี ากล - วงดนตรลี กู ทุ่ง - วงดนตรไี ทย - แดนเซอร์ - นาฎศลิ ป์ ๑.๒ งานส่งเสรมิ ความสมั พันธช์ ุมชน ๒. จดั ทำกิจกรรมประชาสัมพนั ธเ์ พ่อื ใหท้ ราบขอ้ มลู ขา่ วสารของโรงเรียน ๒.๑ รายการวิทยุศึกษาสงเคราะหส์ มั พนั ธ์ ๒.๒ วารสาร,จดหมายขา่ ว 7.2.10 งานสหกรณ์ มหี นา้ ท่ี 1. ศกึ ษาเกี่ยวกับระเบียบปฏบิ ัติ หลักการและวธิ สี หกรณใ์ หเ้ ขา้ ใจ 2. แตง่ ต้งั คณะกรรมการ 3. ประชาสมั พนั ธ์ให้ครแู ละนกั เรียนเกย่ี วกบั สหกรณ์ในโรงเรียน 4. กำหนดวตั ถุประสงค์ของโครงการ 5. จัดประชุมสมาชิกสหกรณ์ 7.2.11 งานคณะกรรมการสถานศึกษา มีหนา้ ท่ี ๑. มกี ารจดั ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ปีละ ๔ ครงั้ ๑.๑ จดั ทำปา้ ย ๑.๒ คา่ อาหาร ๑.๓ สถานที่ ๒. ดำเนนิ การ ๒.๑.จัดทำหนงั สือเชิญ ๒.๒.ส่งหนังสือเชิญประชมุ ให้แก่คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐานทุกคน ๒.๓.จดั ทำระเบยี บวาระการประชุม ๒.๔.จดบันทึกการประชุม ๒.๕.นำเสนอการประชมุ แกผ่ ู้อำนวยการ โรงเรยี น ๒.๖.สง่ รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหส้ ำนกั บริหารงาน การศึกษาพเิ ศษ ๓. สรปุ ผล รายงานผล 7.2.12 งานโสตทัศนูปกรณ์ มหี น้าที่ 1. จดั ทำแผนงาน/โครงการ และปฏิทินการปฏบิ ตั งิ านโสตทัศนศึกษา 2. จัดซ้อื จัดหาผลติ สอื่ ทัศนปู กรณ์ให้ครบตามเกณฑ์

๓๔ 3. จดั ระบบและจัดสถานท่ีในการเกบ็ รักษาใหเ้ หมาะสม สะดวก และปลอดภัย 4. จัดทำระเบียบการใช้และการให้บรกิ าร การใช้โสตทัศนูปกรณ์ 5. จดั กิจกรรมสง่ เสริม ให้คำแนะนำวิธกี ารและเทคนคิ การใชโ้ สตทศั นปู กรณ์ 6. บริการบันทึกภาพกิจกรรมต่างๆ ภายในโรงเรียนและนอกสถานท่ีในการจัดกิจกรรมของ โรงเรียน 7. จดั ให้มสี ถานที่สำหรับใหบ้ รกิ าร การใชโ้ สตทศั นูปกรณ์ 8. จัดทำทะเบียน วัสดุ ครุภณั ฑ์ เกีย่ วกบั โสตทศั นูปกรณ์โดยเฉพาะ 9. ควบคุมดูแลรักษาระบบแสง เสียง ภายในโรงเรียน และการให้บริการแกช่ ุมชนตามโอกาสอัน ควร 10. ติดตาม ประเมินผล สรุปรายงานผลการปฏิบัติงานเสนอหัวหน้ากลุ่มบริหารงานท่ัวไปและ ผู้อำนวยการโรงเรียน 11. ปฏบิ ัติงานอน่ื ๆ ตามทีไ่ ด้รับมอบหมาย 7.2.13 งานประชาสมั พนั ธ์ มหี นา้ ที่ 1. จดั ทำแผนงาน/โครงการ/แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี และปฏิทินปฏบิ ัติงานของงาน ประชาสมั พนั ธ์ 2. ประชาสัมพนั ธ์โรงเรียนให้เปน็ ทรี่ จู้ ักของชุมชนตามความเหมาะสมตมโอกาส เชน่ ทางวิทยุ เสยี งตามสาย และส่ือประชาสมั พันธ์อ่ืนๆ 3. จดั ระบบและจัดสถานที่ในการเก็บรักษาใหเ้ หมาะสม สะดวก และปลอดภัย 4. บริการประชาสมั พนั ธ์ ประกาศ ในเรอ่ื งทเ่ี กีย่ วข้องท่เี ร่งด่วน 5. บริการถา่ ยภาพบรกิ ารต่างๆ ของโรงเรียน และเผยแพร่ประชาสมั พันธ์โดยการจดั บอรด์ หรือ โดยวธิ กี ารอื่นที่เหมาะสม 6. จัดเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลภาพถา่ ยของงานหรือกจิ กรรมต่างๆ และพร้อมให้บริการเม่ือมีผู้ต้องการ 7. ทำหน้าทพี่ ธิ ีกร และประชาสมั พนั ธ์กิจกรรมของโรงเรยี น 8. สรุป ประเมนิ ผลและรายงานผลการดำเนินงาน 12. ปฏิบัตงิ านอ่ืนๆ ตามท่ีได้รบั มอบหมาย 7.2.14 งานควบคมุ ภายใน มีหน้าที่ 1. ดำเนินการวางแผนจัดทำระบบควบคุมภายใน 2. ประชุมจดั ทำเอกสารระบบควบคมุ ภายใน 3. รายงานผลการจัดทำระบบควบคุมภายใน 4. ปฏบิ ตั งิ านอนื่ ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย 7.2.15 งานปฏคิ ม มหี น้าที่ 1. วางแผนและดำเนินการต้อนรับ รับรองบุคลากรและผู้มาเย่ียมโรงเรยี นในกิจกรรมสำคัญตา่ งๆ ท่ีโรงเรยี นจดั ข้ึน 2. จัดเตรียม จัดหา และประสานงานเพ่ือเตรียมวัสดุ อปุ กรณ์ อาหาร เครื่องดื่มในการรับรอง บุคลากรตา่ งๆ ท่จี ะมาจดั กจิ กรรมในโรงเรียนตามวาระอย่างเหมาะสมแก่โอกาส 7.2.16 งานนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ตรวจสอบ การปฏิบัติงาน มหี นา้ ที่ 1. จัดทำเกณฑ์ดชั นีชี้วัดความสำเรจ็ เครอ่ื งมอื และวิธกี ารนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ตรวจสอบฯ 2. นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบการปฏบิ ัตงิ านในกลุ่มบรหิ ารงานทว่ั ไป 3. สรุป อภิปรายผลจากการนเิ ทศ กำกบั ติดตาม ตรวจสอบการปฏบิ ตั ิงาน

๓๕ ส่วนที่ ๓ วธิ ีดำเนินการ การรายงานผลการปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา ๒๕๖3 กลุ่มบริหารงานท่ัวไป โรงเรียนศึกษา สงเคราะห์แมฮ่ ่องสอน ได้ดำเนินการ ตามข้ันตอนตอ่ ไปนี้ ประชากรและกลุ่มตัวอยา่ ง กล่มุ เปา้ หมาย การรายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการกลุ่มบริหารงบประมาณ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖3 ใช้กลุ่มเป้าหมายที่เกี่ยวข้องในการดำเนินงาน แต่ละงาน แต่ละโครงการ ตามความเหมาะสมได้ กลุ่มเปา้ หมาย รวม 69 คน ดงั น้ี งาน/โครงการ จำนวนกลุ่มเป้าหมาย ครู บคุ ลากร นกั เรยี น ผูป้ กครอง กรรมการ หน่วยงาน องคก์ ร รวม สถานศกึ ษา ชุมชน หรอื อ่ืนๆ ๑. งานสำนกั งานและแผนงานกลุม่ บริหารงาน 8 - - - - -8 ทวั่ ไป ๒. งานพัสดุ 8- - - - -8 ๓. สง่ เสริมสขุ ภาพและอนามัย 5- - - - -5 ๔. งานโภชนาการ 32 - - - -5 ๕. งานภูมิทัศนแ์ ละสิ่งแวดล้อม 31 - - - -4 ๖. งานอาคารและสาธารณูปโภค 23 - - - 5 10 7. งานยานพาหนะและบรกิ ารสาธารณะ 11 - - - -2 8. งาน TO BE NUMBER ONE 2๑ - - - -3 9. งานชุมชนสมั พนั ธ์ 25 7 10. งานส่งเสรมิ กิจกรรมนกั เรียน 32 5 11. งานสหกรณ์ 42 6 12. งานคณะกรรมการสถานศึกษา 12 3 13. งานควบคุมภายใน 31 - - - -4 14. งานนิเทศ กำกับ ตดิ ตามการปฏบิ ัติงาน 3 2 - - - -5 15. โครงการเฝ้าระวัง ป้องกัน และควบคุม 3 3 - - - -6 โรคติดตอ่ ในโรงเรยี น รวม 51 25 0 0 0 5 69 คิดเป็นรอ้ ยละ 62.96 30.86 0.00 0.00 0.00 6.17 100

๓๖ ขัน้ ตอนการดำเนนิ งาน ขั้นตอนท่ี ๑ แตง่ ต้งั คณะทำงาน สรปุ รายงานผลการดำเนนิ งานกลมุ่ บริหารงบประมาณ ขัน้ ตอนที่ ๒ จัดทำแบบรวบรวมขอ้ มูลการดำเนนิ งาน ประกอบดว้ ย ๒.๑ แบบรายงานผลการดำเนินงาน/โครงการ จำนวน 12 งาน 3 โครงการ ๒.๒ แบบประเมินความเหมาะสม/ความพึงพอใจตอ่ การปฏบิ ตั ิงาน/โครงการ จำนวน 12 งาน 3 โครงการ ขน้ั ตอนท่ี ๓ นำแบบประเมนิ ไปใชใ้ นการดำเนนิ งานตามระยะเวลาทีก่ ำหนด4 ข้ันตอนท่ี ๔ จัดทำรายงาน เสนอต่อผู้อำนวยการ ขั้นตอนท่ี ๕ ประชุมวางแผนพฒั นางานต่อไป เคร่อื งมอื ที่ใชใ้ นการรวบรวมผลการดำเนนิ งาน ๑. แบบรายงานผลการดำเนินงาน/โครงการ สำหรับใหผ้ ปู้ ฏิบตั งิ าน/โครงการ สรุปรายงานผลการดำเนนิ งาน ทีก่ ำหนดไว้ในแผนปฏบิ ัติการ ประจำปี ๒๕๖๒ ของกลุ่มบริหารงบประมาณ ประกอบดว้ ย สถานะงาน/โครงการ ชอ่ื งาน/โครงการ สอดคล้องกบั กลยทุ ธ์ สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน การศึกษา ผู้รับผิดชอบโครงการ วัตถุประสงค์ เป้าหมาย ระยะเวลาดำเนินโครงการจริง ผลการดำเนินงาน ตามระยะเวลาของกิจกรรม ผลการดำเนินงานตามเป้าหมายกิจกรรม ความสำเร็จตามตัวชี้วัดความสำเร็จ ของงาน/โครงการ ผลการเบิกจ่ายงบประมาณ ผลการประเมินความเหมาะสม/ความพึงพอใจการปฏิบัติงาน ปัญหา/อุปสรรคและข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไขการดำเนินงาน ความคิดเห็นของผู้บริหารตามลำดับชั้น เป็นแบบเลอื กตอบและแบบปลายเปิดและ ภาพประกอบการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม (ไม่เกิน ๘ รูป พรอ้ มแนบไฟล์ JPEG Image ดว้ ย) ๒. แบบประเมินความเหมาะสม/ความพึงพอใจตอ่ การปฏบิ ัตงิ าน/โครงการ ใช้ ส ำ ห รั บ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ค ว า ม เห ม า ะ ส ม / ค ว า ม พึ ง พ อ ใจ ผู้ เกี่ ย ว ข้ อ ง แ ต่ ล ะ ง า น แต่ละโครงการตามสภาพบริบทของการปฏิบัติงาน เมื่อสิ้นสุดการดำเนินงาน/โครงการ แบ่งเป็น ๓ ตอน ประกอบดว้ ย ตอนท่ี ๑ สถานภาพของผู้ตอบแบบประเมิน และความเกี่ยวข้องกับงาน/โครงการ เป็นแบบ เลอื กตอบ ตอนท่ี ๒ การประเมินความเหมาะสม/ความพึงพอใจต่อการปฏิบัติงาน/โครงการ เชิงระบบ ของ แต่ละกลุ่มงาน ประกอบด้วย จำนวนบุคลากรท่ีปฏิบัติงาน/ผู้ปฏิบัติงานมีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์การ ปฏิบัติงาน/การมีความเสียสละ รับผิดชอบ/การให้บริการของผู้ปฏิบัติงาน/งบประมาณที่ได้รับการสนับสนุน/ การใช้จ่ายเงินงบประมาณ/ความเหมาะสมของสถานท่ี/ความพร้อมของเอกสาร วัสดุ อุปกรณ์และความ เหมาะสมของระยะเวลาในการปฏิบัติงาน/ความเหมาะสมของขั้นตอนการดำเนินงาน/การมีส่วนร่วมระหว่าง ผูร้ ับผดิ ชอบและผู้เข้าร่วม/ประโยชน์ที่ได้จากงาน/ความพึงพอใจตอ่ การดำเนินงาน/วัตถปุ ระสงคข์ องงาน/งาน ทจ่ี ดั เกิดจากสภาพปัญหาและความตอ้ งการอย่างแท้จรงิ ของสถานศึกษา เพือ่ นำมาปรับปรงุ พฒั นางาน ของแต่ ละกลมุ่ งาน เป็นแบบประมาณค่า ๕ ระดบั ตอนท่ี ๓ ข้อเสนอแนะต่อการพฒั นางาน/โครงการ เปน็ แบบปลายเปิด

๓๗ การสร้างเครื่องมือเพือ่ ใช้ในการรายงาน ๑. นำเครื่องมือที่คณะกรรมการร่วมกันจัดทำ และผ่านความเห็นชอบของผู้อำนวยการและ คณะกรรมการสถานศกึ ษา แลว้ มาใชใ้ นการรวบรวมขอ้ มลู การดำเนนิ งาน ๒. ประชมุ บุคลากรในกลุ่มบรหิ ารงบประมาณ เพื่อช้แี จงการนำเครือ่ งมอื ทั้ง ๒ ฉบบั ไปใช้ ๓. มอบหมายผปู้ ฏิบัตงิ านดำเนินการระหวา่ งการปฏิบตั ิงาน (พ.ค ๒๕๖๒ – ม.ี ค. ๒๕๖๓) ๔. รวบรวมขอ้ มลู การดำเนนิ งาน ในภาพรวมของกลมุ่ บริหารงบประมาณ (มี.ค. ๒๕๖๓) ๕. สรปุ รายงานผลต่อผู้บรหิ าร (เมษายน ๒๕๖๓) ๖. ประชุมวิเคราะห์ปญั หาและหาแนวทางแก้ไขการดำเนินงาน (เมษายน ๒๕๖๓) วิธีการเกบ็ รวบรวมข้อมูล ๑. ให้ผู้รับผิดชอบงาน/โครงการ จดั ทำสรุปรายงาน และประเมินความเหมาะสม/ความพงึ พอใจ ต่องาน/โครงการเมื่อส้ินสุดการดำเนินงาน และรวบรวมส่งให้ผู้รับผิดชอบงานแผนปฏิบัติกลุ่มบริหารงาน งบประมาณ ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๓ ๒. ใหผ้ รู้ บั ผิดชอบงานกลุ่มบรหิ ารงบประมาณ สรปุ รวบรวมผลการดำเนนิ งาน/โครงการ ในภาพรวมของแต่ละกลมุ่ งาน และจัดทำรายงาน ภายในเดือนเมษายน ๒๕๖๓ การวิเคราะหข์ ้อมูล วิเคราะห์ข้อมลู โดย โปรแกรมสำเร็จรูป Microsoft Excel มรี ายละเอียด ดังน้ี ๑. แบบประเมินความเหมาะสม/ความพึงพอใจ ตอนท่ี ๑ คำนวณหาคา่ ร้อยละ ๒. แบบประเมนิ ความเหมาะสม/ความพงึ พอใจ ตอนที่ ๒ หาค่าเฉลยี่ และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐาน โดยแบบประเมินความเหมาะสม/ความพึงพอใจต่อการดำเนินงาน กำหนดไว้ ๕ ระดับ ซ่ึงได้กำหนดเกณฑ์ ดังนี้ คะแนนเฉลยี่ ๔.๕๑ -๕.๐๐ หมายถงึ มีความเหมาะสม/ความพงึ พอใจ มากทสี่ ดุ คะแนนเฉล่ยี ๓.๕๑ -๔.๕๐ หมายถึง มคี วามเหมาะสม/ความพงึ พอใจ มาก คะแนนเฉลีย่ ๒.๕๑ -๓.๕๐ หมายถึง มคี วามเหมาะสม/ความพงึ พอใจ ปานกลาง คะแนนเฉลยี่ ๑.๕๑ -๒.๕๐ หมายถงึ มคี วามเหมาะสม/ความพึงพอใจ น้อย คะแนนเฉล่ีย ๑.๐๐ -๑.๕๐ หมายถงึ มีความเหมาะสม/ความพงึ พอใจ น้อยที่สุด สถติ ิทใ่ี ชใ้ นการรายงาน ร้อยละ ความถี่ คา่ เฉลยี่ (X) และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.)

๓๘ ส่วนท่ี ๔ ผลการดำเนนิ งาน ………………………………………………………………. สรปุ ผลการดำเนนิ งานตามแผนปฏิบตั กิ ารกล่มุ บริหารงานทั่วไป ของโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์ แมฮ่ ่องสอน ได้สรปุ เนือ้ หาแบ่งเป็น ๒ สว่ น ดังต่อไปน้ี ๑. ผลการดำเนนิ งาน/โครงการ กล่มุ บริหารงานท่ัวไป ๒. ความพึงพอใจต่อการปฏิบัตงิ าน/โครงการ ตามแผนปฏบิ ัตกิ ารกลมุ่ บรหิ ารงานทั่วไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 สรปุ ผลการดำเนินงานกลมุ่ บริหารงานท่ัวไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖3

๓๘ ตอนท่ี ๑ ผลการดำเนินงาน/โครงการตามแผนปฏิบตั กิ าร กลมุ่ บริหารงานท่ัวไป ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 ตารางท่ี ๑ ผลการดำเนินงาน กลมุ่ บริหารงานท่ัวไป สถานะงาน/โครงการ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ ระยะเวลา เปา้ หมายท่ี ผลสำเรจ็ ตามตัวชวี้ ดั การใช้จา่ ย วตั ถุประสงค์ เป้าหมาย กำหนดไว้ งบประมาณ ท่ี งาน ยงั ไมไ่ ด้ อยู่ ดำเนิน ไม่สอด เชิง เชงิ ตาม ไมเ่ ป็นไป สงู ต่ำ ตาม สงู ตำ่ ดำเนนิ ระหวา่ ง การ คลอ้ ง ปรมิ าณ คณุ ภาพ เปา้ กว่า กวา่ ๑ งานสำนกั งานและแผนงานกลุ่ม การ ดำเนนิ เสร็จ สอดคลอ้ ง ระยะ ตาม บรรลุ ไมบ่ รรลุ ตามเป้า กวา่ กว่า เปา้ เป้า บริหารงานทั่วไป แลว้  - การ เวลา ระยะเวลา เป้า เป้า ๒ งานพสั ดุ   ๓ สง่ เสรมิ สุขภาพและอนามยั - -   - -  - - - - ๔ งานโภชนาการ  ๕ งานภมู ทิ ัศนแ์ ละสงิ่ แวดลอ้ ม --  -  - - - - - - ๖ งานอาคารและสาธารณปู โภค --  -  - - - - - - ๗ งานยานพาหนะและบรกิ าร --  -  - - - - - - --  - - - - - - - สาธารณะ --  -  - - - - - - ๘ งาน TO BE NUMBER ONE --  -  - - - - - - 9 งานชุมชนสมั พันธ์  10 งานสง่ เสรมิ กิจกรรมนักเรียน --  - - - -- - - --  - - - -- - - --  - - - -- - -

๓๙ ตารางท่ี ๑ ผลการดำเนนิ งาน กล่มุ บริหารงานทั่วไป(ต่อ) สถานะงาน/โครงการ สอดคล้องกับ สอดคล้องกับ ระยะเวลา เปา้ หมายท่ี ผลสำเรจ็ ตามตัวชวี้ ัด การใชจ้ ่ายงบประมาณ วตั ถปุ ระสงค์ เป้าหมาย กำหนดไว้ ท่ี งาน ยงั ไม่ได้ อยู่ ดำเนนิ ไม่สอด เชงิ เชงิ ตาม ไมเ่ ปน็ ไป สงู ต่ำกว่า สงู ตำ่ กว่า ระหว่าง การ คล้อง ปรมิ าณ คณุ ภาพ เป้า เป้า ดำเนิน ดำเนนิ เสร็จ สอดคล้อง ระยะ ตาม บรรลุ ไมบ่ รรลุ ตามเปา้ กวา่ ตามเปา้ กว่า การ แลว้  เวลา เป้า การ  ระยะเวลา เป้า ๑1 งานสหกรณ์ - - -  -  - - - - -  -  - - - - - 12 งานคณะกรรมการ - - - สถานศึกษา 13 งานควบคมุ ภายใน - - -   -  - - - - -   -  - - - - - 14 งานนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามการ - -   - ปฏิบัติงาน รวม - - 14 14 - 14 14 14 - 13 1 13 - 1 13 - 1 ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ - 91.67 8.33 91.67 - 8.33 91.67 - 8.33 คิดเปน็ รอ้ ยละ - - ๑๐๐ ๑๐๐ - จากตารางท่ี ๑ สรุปการดำเนินงานของกลุม่ บรหิ ารงานท่วั ไป ๑. มงี าน ตามโครงสร้างการบริหารงาน จำนวน 14 งาน ดำเนนิ งานเสรจ็ แลว้ 14 งาน ๒. สามารถดำเนินงานได้ สอดคล้องกบั วตั ถปุ ระสงค์ 14 งาน ๓. สามารถดำเนินการไดต้ ามเปา้ หมายเชิงปริมาณ 14 งาน เชิงคณุ ภาพ 14 งาน ๔. สามารถดำเนินงานตามระยะเวลา 14 งาน ไมเ่ ปน็ ไปตามระยะเวลา..-.งาน ๕. ผลสำเรจ็ ตามตัวช้วี ดั ตามตวั ชว้ี ดั ท่กี ำหนด 13 งาน สงู กว่าตวั ช้ีวัดท่กี ำหนด….-……งาน ต่ำกว่าตัวชว้ี ดั ที่กำหนด 1 งาน ๖. การใช้จ่ายงบประมาณ ตามแผนที่กำหนด 13 งาน สงู กว่าแผนที่กำหนด - งาน ตำ่ กว่าแผนท่ีกำหนด 1 งาน

๔๐ ตารางท่ี ๒ ผลการดำเนนิ โครงการ กลุ่มบริหารงานทว่ั ไป สถานะงาน/โครงการ สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั ระยะเวลา เปา้ หมายท่ี ผลสำเรจ็ ตามตวั ช้ีวัด การใช้จ่ายงบประมาณ วัตถุประสงค์ เป้าหมาย กำหนดไว้ ท่ี โครงการ ยงั ไมไ่ ด้ อยู่ ดำเนิน ไม่สอด เชงิ เชงิ ตาม ไมเ่ ปน็ ไป สงู กว่า ตำ่ กว่า สงู กว่า ต่ำ ระหวา่ การ คล้อง ปรมิ าณ คณุ ภาพ เปา้ เป้า เปา้ ดำเนิน เสร็จ สอดคล้อง ระยะ ตาม บรรลุ ไม่บรรลุ ตามเป้า ตามเป้า กว่า การ ง แล้ว เวลา ระยะเวลา เป้า ดำเนิน การ ๑. โครงการเฝ้าระวัง ป้องกัน และ - -   -    - -  - -  - -  ควบคุมโรคติดต่อในโรงเรยี น รวม - -1 1 - 1 11 - - 1 - - 1 - -1 คดิ เปน็ รอ้ ยละ - - ๑๐๐ ๑๐๐ - ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ - 100 - 100 - - 100 จากตารางท่ี ๒ สรปุ การดำเนินโครงการของกลุ่มบรหิ ารงานทัว่ ไป ๑. มีโครงการ ตามโครงสร้างการบริหารงาน จำนวน 1 โครงการ ดำเนนิ งานเสร็จแล้ว โครงการ ๒. สามารถดำเนินงานได้ สอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงค์ 1 โครงการ ๓. สามารถดำเนนิ การได้ตามเป้าหมายเชงิ ปรมิ าณ 1 โครงการ เชงิ คณุ ภาพ 1 โครงการ ๔. สามารถดำเนินงานตามระยะเวลา 1 โครงการ ไม่เป็นไปตามระยะเวลา……-….. โครงการ ๕. ผลสำเร็จตามตวั ช้วี ดั ตามตัวช้วี ดั ทก่ี ำหนด 1 โครงการ สงู กว่าตัวช้วี ดั ที่กำหนด…..-….. โครงการ ต่ำกวา่ ตวั ช้วี ัดทีก่ ำหนด.…1…… โครงการ ๖. การใชจ้ า่ ยงบประมาณ ตามแผนท่กี ำหนด....1.... โครงการ สงู กวา่ แผนที่กำหนด - โครงการ ตำ่ กวา่ แผนที่กำหนด…1… โครงการ

๔๑ ตารางท่ี ๓ สรุปภาพรวมผลการดำเนินงานกลมุ่ บรหิ ารงบประมาณ ทีส่ อดคล้องกับกลยุทธ์ และมาตรฐานการศึกษา ที่ ช่ืองาน/โครงการ กลยทุ ธข์ องโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์แม่ฮอ่ งสอน มาตรฐานการศึกษา ๑๒ ๓ ๔ มฐ.๑ มฐ.๒ มฐ.๓ ๑ งานสำนกั งานและแผนงานกลุ่มบริหารงานทั่วไป    ๒ งานพสั ดุ    ๓ งานส่งเสรมิ สุขภาพและอนามัย    ๔ งานโภชนาการ    ๕ งานภูมทิ ศั นแ์ ละสิง่ แวดล้อม   ๖ งานอาคารและสาธารณูปโภค    ๗ งานยานพาหนะและบริการสาธารณะ   ๘ งาน TO BE NUMBER ONE   9 งานชุมชนสัมพนั ธ์   10 งานส่งเสริมกจิ กรรมนักเรียน  55 5 11 งานสหกรณ์  12 งานคณะกรรมการสถานศึกษา  13 งานควบคมุ ภายใน  14 งานนิเทศ กำกับ ติดตามการปฏบิ ตั ิงาน  สรปุ 6 6 2 จากตารางที่ ๓ กลุ่มบรหิ ารงานทวั่ ไป มีภาระงานท้ังหมด 14 งาน ซ่ึง สอดคล้องกับกลยทุ ธข์ องโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน กลยทุ ธ์ท่ี 2 พัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน 4 กลยุทธท์ ี่ ๓ พัฒนาระบบการบริหารจัดการ จำนวน 6 งาน กลยุทธท์ ี่ 4 พัฒนาอาคารสถานท่ี สภาพแวดล้อม และแหล่งเรยี นรู้ 2 งาน สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน การศึกษาของโรงเรยี นศึกษาสงเคราะหแ์ มฮ่ ่องสอน มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน 4 งาน มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ จำนวน 4 งาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั

๔๒ ตารางท่ี ๔ สรปุ ภาพรวมผลการดำเนินโครงการกลมุ่ บริหารงานทั่วไปท่ีสอดคลอ้ งกบั กลยทุ ธ์ และมาตรฐานการศกึ ษา ที่ ช่อื งาน/โครงการ กลยุทธข์ องโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน มาตรฐานการศึกษา มฐ.๑ มฐ.๒ มฐ.๓ ๑ โครงการเฝ้าระวัง ป้องกนั และควบคุมโรคติดตอ่ ในโรงเรียน ๑๒๓ ๔ -- สรุป 1 -- -- - -๑- - จากตารางท่ี ๔ กลุ่มบริหารงานทั่วไป ได้จัดทำโครงการเพื่อพัฒนางาน จำนวน 1 โครงการ ซึ่ง สอดคล้องกับกลยุทธ์ของโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน กลยุทธ์ท่ี ๒ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน 1 โครงการ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์แม่ฮอ่ งสอน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวน ๑ โครงการ

๔๓ ตอนที่ ๒ ผลการประเมินความเหมาะสม/พึงพอใจต่อการปฏบิ ตั ิงาน/โครงการ ตามแผนปฏิบตั ิการ กลมุ่ บริหารงานทว่ั ไปปีการศกึ ษา ๒๕๖3 ๒.๑ ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการปฏิบัติงานสำนกั งานและแผนงานกล่มุ บริหารงานทั่วไป ตารางที่ ๕ จำนวนร้อยละผูต้ อบแบบประเมินความพงึ พอใจต่องานสำนักงานและแผนงานกลมุ่ บรหิ ารงานทัว่ ไป A หวั ข้อ ขอ้ มูลสว่ นบุคคล จำนวน รอ้ ยละ สถานภาพผตู้ อบแบบสอบถาม ครู 8 100 บุคลากร -- นักเรยี น -- คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐาน - - หนว่ ยงาน -- หน่วยงานอืน่ ................... -- ระยะเวลาการร่วมงาน น้อยกวา่ ๑ ปี 2 25.00 ของสถานศกึ ษา ๑-๒ ปี -- มากกวา่ ๒ ปี 6 75.00 ความเก่ียวข้องต่องาน เป็นคณะทำงาน 7 87.5 เปน็ ผู้รับประโยชนจ์ ากงาน -- เปน็ ผสู้ นับสนนุ งาน 1 12.5 จากตารางที่ ๕ พบว่า ผเู้ กี่ยวข้องมีความเหน็ ต่องานสำนักงานและแผนงานกลุ่มบรหิ ารงานทัว่ ไปมคี วาม เหมาะสมและพึงพอใจต่อการปฏิบตั งิ าน เป็นครู จำนวน 8 คน จำแนกตามระยะเวลารว่ มงานของสถานศกึ ษา พบว่า มากกว่า ๒ ปี จำนวน 6 คน , และ นอ้ ยกวา่ ๑ ปี จำนวน 2 คน จำแนกตามความเกย่ี วขอ้ งกับงาน พบวา่ เปน็ เปน็ คณะทำงาน มากท่สี ุด จำนวน 7 คน เป็นผู้สนบั สนนุ งาน จำนวน ๑ คน

๔๔ ตารางที่ ๖ แสดงความพึงพอใจต่อการปฏิบัติงานงานสำนักงานและแผนงานกลุม่ บริหารงานทวั่ ไป ข้อ ประเดน็ วดั และความเหมาะสม/พึงพอใจ X SD. ความหมาย ๑.การวางแผนการปฏบิ ัติงาน ๑.๑ การกำหนดวัตถุประสงค์และขอบเขตการดำเนนิ งาน 3.57 0.43 พึงพอใจมาก ๑.๒ การกำหนดผ้รู บั ผิดชอบงาน/โครงการ 4.38 0.48 พงึ พอใจมาก ๑.๓ การกำหนดตวั ชีว้ ดั และต้ังเปา้ หมายการทำงาน 4.00 0.71 พงึ พอใจมาก ๑.๔ การกำหนดลำดับข้ันตอนการทำงาน 4.50 0.50 พงึ พอใจมาก ๑.๕ การกำหนดปฏิทินการทำงาน 4.38 0.48 พึงพอใจมาก 4.20 0.52 พึงพอใจมาก รวมประเด็นวัดความพงึ พอใจ ๒.การดำเนนิ งานตามแผนงานที่ได้กำหนดไว้ 3.50 0.50 พงึ พอใจมาก ๒.๑ การดำเนนิ งานเปน็ ไปตามวัตถุประสงค์และขอบเขตการดำเนนิ งาน 4.13 0.33 พึงพอใจมาก ๒.๒ การดำเนินงานเปน็ ไปเป้าหมายทีก่ ำหนด 3.75 4.13 พงึ พอใจมาก ๒.๓ การดำเนินงานเปน็ ไปตามลำดับขน้ั ตอนทก่ี ำหนดไว้ 3.88 0.60 พงึ พอใจมาก ๒.๔ การดำเนินงานเปน็ ไปตามระยะเวลาทีก่ ำหนด 4.75 0.43 พงึ พอใจมาก ๒.๕ การดำเนินงานสอดคล้องกับกลยทุ ธ์และมาตรฐานของโรงเรียนฯ 4.00 0.46 พงึ พอใจมาก รวมประเด็นวดั ความพึงพอใจ 3.38 0.48 ปานกลาง ๓.การนเิ ทศกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบการดำเนินงาน 3.38 0.48 ปานกลาง ๓.๑ การตรวจสอบวิธกี ารและระยะเวลาท่ีใชใ้ นการปฏบิ ตั ิงาน 3.13 0.60 ปานกลาง ๓.๒ การรายงานผลการปฏิบตั ิงานท่ีเป็นระบบ 3.50 0.50 พงึ พอใจมาก ๓.๓ การนเิ ทศติดตามงาน/โครงการในกล่มุ งานอย่างต่อเนื่อง 3.75 0.66 พงึ พอใจมาก ๓.๔ การนำผลการนเิ ทศตดิ ตามมาพัฒนางานอยา่ งต่อเน่ือง 3.43 0.55 ปานกลาง ๓.๕ การรายงานผลการนิเทศติดตามงานใหผ้ บู้ ริหารทราบ 3.25 0.66 ปานกลาง รวมประเด็นวดั ความพึงพอใจ 3.38 0.48 ปานกลาง ๔.การทบทวนผลการดำเนินงานเพือ่ นำมาปรับปรุงพัฒนางาน 3.50 0.50 พงึ พอใจมาก ๔.๑ การประชุมเพื่อทบทวนผลการดำเนนิ งานของกล่มุ งาน 3.88 0.60 พงึ พอใจมาก ๔.๒ การวเิ คราะห์ผลสำเร็จของงาน 4.38 0.48 ปานกลาง ๔.๓ ข้อมูลสารสนเทศของกลุ่มงานเปน็ ปัจจุบัน 3.68 0.55 พึงพอใจมาก ๔.๔ การนำผลการนิเทศมาปรับใช้ในการปฏบิ ตั งิ าน 3.83 0.52 พึงพอใจมาก ๔.๕ การสรุปและรายงานผลท่ีเป็นระบบ ครอบคลมุ ชดั เจน รวมประเดน็ วดั ความพงึ พอใจ รวม/เฉล่ีย จากตารางที่ ๖ พบว่า ผู้เกี่ยวข้องมีความเห็นต่องานสำนักงานและแผนงานกลุ่มบริหารงานทั่วไปมีความ เหมาะสมและพึงพอใจต่อการปฏิบัติงาน ส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจอยู่ใน ระดับ มาก ด้านการวางแผนการ ปฏบิ ตั งิ าน (���̅���=420), ด้านการดำเนนิ งานตามแผนงานท่ีได้กำหนดไว้ (���̅���=4.00) , ดา้ นการทบทวนผลการ ดำเนินงานเพื่อนำมาปรับปรุงพัฒนางาน (���̅���=3.43) , และด้านการนิเทศกำกับ ติดตาม ตรวจสอบการ ดำเนินงาน (���̅���=3.83)

ตารางที่ 7 ขอ้ เสนอแนะต่อการพัฒนางานสำนกั งานและแผนงานกลมุ่ บริหารงานท่ัวไป ๔๕ ท่ี รายการ จำนวน รอ้ ยละ - ๑- - - ๒. - - จากตารางท่ี 7 พบวา่ ไม่มขี ้อเสนอแนะต่อการพฒั นา ๒.๒ ผลการประเมนิ ความพึงพอใจต่อการปฏิบตั ิงานงานพัสดุ ตารางท่ี 8 จำนวนร้อยละผตู้ อบแบบประเมินความพงึ พอใจตอ่ งานงานพสั ดุ หวั ข้อ ข้อมูลสว่ นบุคคล จำนวน รอ้ ยละ สถานภาพผตู้ อบแบบสอบถาม ครู 8 100 ระยะเวลาการรว่ มงาน บคุ ลากร - - ของสถานศึกษา นักเรยี น - - ความเกย่ี วข้องต่องาน คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน - - หนว่ ยงาน - - หน่วยงานอ่ืน................... - - น้อยกว่า ๑ ปี 2 25.00 ๑-๒ ปี - - มากกวา่ ๒ ปี 6 75.00 เป็นคณะทำงาน 7 เปน็ ผ้รู ับประโยชน์จากงาน - 87.5 เปน็ ผสู้ นับสนนุ งาน 1 - 12.5 จากตารางที่ 8 พบว่า ผู้เกี่ยวข้องมีความเห็นต่องานงานพัสดุ มีความเหมาะสมและพึงพอใจต่อการปฏิบัติงาน เปน็ ครู จำนวน 8 คน จำแนกตามระยะเวลาร่วมงานของสถานศึกษา พบว่า มากกว่า ๒ ปี จำนวน 6 คน , และ น้อยกวา่ ๑ ปี จำนวน 2 คน จำแนกตามความเกย่ี วขอ้ งกบั งาน พบว่า เป็นเป็นคณะทำงาน มากทส่ี ดุ จำนวน 7 คน เป็นผสู้ นับสนุน งาน จำนวน ๑ คน

๔๖ ตารางท่ี 9 แสดงความพงึ พอใจตอ่ การปฏบิ ตั งิ านงานงานพัสดุ ข้อ ประเด็นวัดความเหมาะสม/พึงพอใจ X SD. ความหมาย ๑.การวางแผนการปฏบิ ัติงาน ๑.๑ การกำหนดวตั ถปุ ระสงค์และขอบเขตการดำเนินงาน 4.00 0.50 พึงพอใจมาก ๑.๒ การกำหนดผรู้ บั ผิดชอบงาน/โครงการ 4.13 0.33 พึงพอใจมาก ๑.๓ การกำหนดตัวช้ีวดั และตั้งเปา้ หมายการทำงาน 4.13 0.33 พงึ พอใจมาก ๑.๔ การกำหนดลำดับขน้ั ตอนการทำงาน 4.50 0..50 มากทีส่ ดุ ๑.๕ การกำหนดปฏทิ ินการทำงาน 4.38 0.48 พึงพอใจมาก รวมประเด็นวัดความพึงพอใจ 4.23 0.33 พงึ พอใจมาก ๒.การดำเนนิ งานตามแผนงานทีไ่ ดก้ ำหนดไว้ ๒.๑ การดำเนินงานเปน็ ไปตามวัตถปุ ระสงค์และขอบเขตการดำเนินงาน 3.88 0.33 พึงพอใจมาก ๒.๒ การดำเนินงานเป็นไปเปา้ หมายที่กำหนด 4.13 0.33 พึงพอใจมาก ๒.๓ การดำเนินงานเป็นไปตามลำดับขั้นตอนท่กี ำหนดไว้ 3.88 0.33 พึงพอใจมาก ๒.๔ การดำเนนิ งานเปน็ ไปตามระยะเวลาทก่ี ำหนด 4.13 0.33 พงึ พอใจมาก ๒.๕ การดำเนินงานสอดคล้องกบั กลยทุ ธ์และมาตรฐานของโรงเรียนฯ 4.75 0.43 มากทส่ี ุด รวมประเดน็ วดั ความพงึ พอใจ 4.15 0.35 มาก ๓.การนเิ ทศกำกับ ติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงาน ๓.๑ การตรวจสอบวิธีการและระยะเวลาที่ใช้ในการปฏบิ ัติงาน 3.75 0.43 พงึ พอใจมาก ๓.๒ การรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านที่เปน็ ระบบ 3.63 0.48 พงึ พอใจมาก ๓.๓ การนเิ ทศติดตามงาน/โครงการในกลมุ่ งานอยา่ งต่อเนื่อง 3.88 0.33 พงึ พอใจมาก ๓.๔ การนำผลการนเิ ทศตดิ ตามมาพัฒนางานอย่างต่อเนอื่ ง 3.75 0.43 พึงพอใจมาก ๓.๕ การรายงานผลการนเิ ทศติดตามงานให้ผบู้ ริหารทราบ 3.75 0.66 พงึ พอใจมาก รวมประเดน็ วัดความพึงพอใจ 3.75 0.47 พึงพอใจมาก ๔.การทบทวนผลการดำเนนิ งานเพ่อื นำมาปรับปรุงพัฒนางาน ๔.๑ การประชุมเพอ่ื ทบทวนผลการดำเนินงานของกลุม่ งาน 3.50 0.71 พึงพอใจมาก ๔.๒ การวเิ คราะหผ์ ลสำเรจ็ ของงาน 3.75 0.43 พงึ พอใจมาก ๔.๓ ขอ้ มูลสารสนเทศของกลุ่มงานเปน็ ปัจจบุ ัน 3.63 0.48 พงึ พอใจมาก ๔.๔ การนำผลการนิเทศมาปรับใช้ในการปฏิบัตงิ าน 4.00 0.50 พงึ พอใจมาก ๔.๕ การสรปุ และรายงานผลท่ีเปน็ ระบบ ครอบคลมุ ชัดเจน 4.38 0.48 พงึ พอใจมาก รวมประเดน็ วัดความพงึ พอใจ 3.85 0.52 พึงพอใจมาก รวม/เฉลี่ย 3.99 0.42 พึงพอใจมาก จากตารางที่ 9 พบว่า ผู้เกี่ยวข้องมีความเห็นต่องานพัสดุ มีความเหมาะสมและพึงพอใจต่อการปฏิบัติงาน ส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจอยู่ใน ระดับ มาก (���̅���=๔.๒3) ด้านการวางแผนการปฏิบัติงาน (���̅���=๔.15) ,ด้าน การดำเนินงานตามแผนงานท่ีได้กำหนดไว้ (���̅���=3.75) , ด้านการทบทวนผลการดำเนินงานเพ่ือนำมาปรับปรุง พัฒนางาน (���̅���=3.75) , และด้านการนิเทศกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบการดำเนนิ งาน (���̅���=3.85)