p.5_chaptor1

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 โรงเรียนอนุบาลพานทองวดั หนองกระทุ่ม สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์(เทคโนโลยีวิทยาการคานวณ) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 5 รหสั วชิ า ว15101 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เหตผุ ลเชงิ ตรรกะกบั การแกป้ ัญหา ปีการศกึ ษา 2565 เรอื่ ง การทานายผลลัพธ์จากปัญหาอย่างงา่ ย จานวน 2 ช่ัวโมง วันท่ี…………..เดือน……………………..พ.ศ. 2563 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ตวั ชว้ี ัด ว 4.2 ป.5/1 ใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหา การอธบิ าย การทางาน การคาดการณ์ผลลัพธจ์ ากปญั หา อยา่ งงา่ ย 2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายวิธีการแกป้ ัญหาดว้ ยเหตผุ ลเชงิ ตรรกะได้ถกู ต้อง (K) 2. บอกแนวคิดในการทานายผลลัพธท์ ่ีอาจจะเกดิ ขึน้ จากปญั หาอยา่ งง่ายไดอ้ ย่างเหมาะสม (K) 3. แสดงลาดับขัน้ ตอนการแก้ปัญหาอยา่ งง่ายได้อย่างชดั เจนและแม่นยา (P) 4. เหน็ ประโยชนแ์ ละความสาคญั ของการทานายผลลพั ธ์จากปัญหาอย่างง่าย (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรูท้ ้องถิ่น -การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะเป็นการนากฎเกณฑ์ หรอื พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา เง่ือนไขทคี่ รอบคลมุ ทุกกรณมี าใชพ้ จิ ารณา ในการแกป้ ัญหา การอธบิ ายการทางาน หรอื -การคาดการณ์ผลลพั ธ์ สถานะเริ่มต้นของการทางานที่แตกตา่ งกนั จะให้ ผลลัพธท์ แ่ี ตกตา่ งกนั 4. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การแสดงลาดับขั้นตอนการแกป้ ัญหาอยา่ งง่าย ทาได้โดยการนาบตั รคาสัง่ มาเรยี งตอ่ กนั เป็นขนั้ ตอน เพอ่ื เรียบเรยี งเปน็ โปรแกรมหรอื ชดุ คาส่งั บตั รคาสง่ั ที่ถกู นามาใชแ้ สดงลาดับขัน้ ตอนการแก้ปัญหาอยา่ งง่าย หรืออลั กอรทิ มึ นัน้ จะชว่ ยให้การทางานมีความชดั เจนและเป็นลาดับข้ันตอนมากยงิ่ ขนึ้ 5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี นิ ยั รับผดิ ชอบ - ทกั ษะการสอ่ื สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ - ทกั ษะการแลกเปลยี่ นข้อมลู 3. ม่งุ ม่ันในการทางาน 2. ความสามารถในการคดิ - ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดเชงิ คานวณ

3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา - ทักษะการแก้ปญั หา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต - ทักษะการทางานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการสบื ค้นขอ้ มูล 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วิธีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงที่ 1 ขั้นนา ข้ันท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามคาถามกระตุ้นความสนใจของนกั เรยี นวา่ “ถ้านกั เรียนไม่ตั้งใจเรยี นจะสง่ ผลกับนักเรยี น อยา่ งไรบ้าง” (แนวตอบ : นกั เรยี นตอบตามความคดิ ของตนเอง โดยคาตอบขนึ้ อยู่กบั ดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน เช่น ได้คะแนนเก็บน้อย สอบไม่ผ่าน ไมเ่ ข้าใจเนอ้ื หาการเรียน เป็นต้น) 2. เมือ่ ได้คาตอบจากนกั เรยี นแล้ว ครูสรปุ ใหน้ ักเรยี นฟงั พรอ้ มเชื่อมโยงเข้าสบู่ ทเรียนว่า “คาตอบต่าง ๆ ของนักเรียนเกดิ จากการทานายผลลพั ธ์ ซ่งึ อาจจะเป็นจริงหรอื ไมจ่ รงิ กไ็ ด้ ดังนั้น จงึ มีการทานายผลลัพธ์จาก โปรแกรม เพื่อความแม่นยาในการทานายผลลพั ธ์” ขน้ั สอน ขนั้ ท่ี 2 สารวจคน้ หา (Exploration) 3. ครูถามคาถามประจาหวั ข้อกบั นักเรยี นว่า“การทานายผลลัพธ์จากโปรแกรมสามารถทาได้อย่างไร” จากนน้ั ครเู ปิดโอกาสให้นกั เรียนได้สบื ค้นขอ้ มูลจากเครือ่ งคอมพิวเตอรข์ องตนเอง 4. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาอภปิ รายหน้าช้นั เรยี นเกยี่ วกบั ขอ้ มลู ท่ีนักเรยี นได้สบื คน้ 5. ครูอธบิ ายกบั นกั เรยี นวา่ “การทานายผลลพั ธจ์ ากปญั หาอย่างงา่ ย สามารถทาได้โดยการแสดงลาดับ ขั้นตอนการแกป้ ัญหาอย่างง่าย คือ การนาบตั รคาส่งั มาเรยี งตอ่ กันเป็นข้ันตอน หรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่า อัลกอรทิ ึม เพ่ือใหก้ ารแกป้ ญั หาน้ันมคี วามชัดเจนและแม่นยา” 6. นกั เรยี นสงั เกตการใชบ้ ตั รคาส่งั แสดงลาดบั ขน้ั ตอนการแกป้ ัญหาอย่างงา่ ยจากสถานการณใ์ น หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เหตุผลเชิงตรรกะกับ การแก้ปญั หา โดยการพาปกู ลับบา้ นและจาต้องเปน็ เส้นทางที่เร็วทีส่ ดุ ซ่งึ ปูสามารถเดินไดเ้ พยี ง 4 ทิศทาง เท่านั้น และจะตอ้ งหลกี เลีย่ งสิ่งกดี ขวางตา่ ง ๆ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 7. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-4 คน หรือตามความเหมาะสม เพือ่ สอ่ื สารและแลกเปลี่ยนขอ้ มูล ความคิดเหน็ รวมถึงวิเคราะห์โปรแกรมเส้นทางการพาปูกลบั บา้ นรว่ มกนั 8. นักเรยี นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาอภิปรายความรู้จากการทากจิ กรรมหนา้ ชน้ั เรียน 9. ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ เกี่ยวกับการทานายผลลพั ธจ์ ากปญั หาอย่างงา่ ยว่า“เหตุผลทตี่ ้องมีการทานาย ผลลพั ธจ์ ากปญั หาง่าย ๆ ในเบื้องต้น เพราะสามารถทาให้เราหลีกเลย่ี งปัญหาทอี่ าจจะเกิดข้นึ ไดแ้ ละทาให้บรรลุ

เป้าหมายไดเ้ ร็วขึน้ ” ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 10. นักเรียนรว่ มกนั ทากิจกรรมฝกึ ทกั ษะเพ่อื ขยายความเขา้ ใจ โดยใหน้ กั เรยี นนาบตั รคาส่งั ที่ กาหนดให้ เขียนบอกเส้นทางในการเดินทางของตน้ ไม้จากนัน้ บนั ทกึ ขอ้ มูลลงในสมุดประจาตัว ช่ัวโมงท่ี 2 ขน้ั สอน ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 1. ครูทบทวนเน้ือหาการเรยี นเมอื่ ช่วั โมงทีแ่ ลว้ โดยสุม่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานาเสนอเส้นทาง การ เดินทางของตน้ ไม้ 2. ครสู ุ่มนกั เรียน 2 คน ออกมาหน้าชั้นเรยี น จากน้นั ให้ทากจิ กรรมโดยการเล่นเกมทายใจในหนงั สอื เรียน โดยครูอธิบายกตกิ าในการเล่นเกมและสาธิตวิธกี ารเล่นให้เปน็ ตวั อย่างเพื่อใหน้ ักเรียนเขา้ ใจมากยิ่งขึน้ 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เล่นเกมทายใจ โดยใชเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ ในการทานายผลลัพธ์ตามความ เหมาะสม 4. นักเรียนแต่ละคนทาใบงานท่ี 1.2.1 เรื่อง การทานายผลลพั ทจ์ ากปัญหาอยา่ งง่ายเพอื่ ขยายความ เข้าใจ และประเมนิ ผลตนเองหลังเรียนจบหนว่ ยให้ตรงกบั ระดับความสามารถของตนเอง Note วัตถปุ ระสงคข์ องกิจกรรมเพอื่ ให้นักเรียน - มที กั ษะการสังเกต ในการสังเกตการใชบ้ ตั รคาสั่งเพอ่ื แสดงเส้นทางการแกป้ ญั หา อย่างง่ายจากสถานการณใ์ นหนังสอื เรยี น - มที กั ษะการทางานร่วมกัน โดยใช้กระบวนการกลุ่มในการทากจิ กรรม เพอ่ื เปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นสือ่ สารและแลกเปลีย่ นขอ้ มลู รร่วมกัน - มีทักษะการคิดวเิ คราะหแ์ ละการคดิ เชงิ คานวณ ในการหาเสน้ ทางภายใต้เงื่อนไข ทกี่ าหนด เพ่อื ใหก้ ารแก้ปญั หาต่าง ๆ มคี วามชัดเจนและแมน่ ยา โดยผา่ นการใชเ้ หตุผล เชิงตรรกะ - มที ักษะการสบื ค้นขอ้ มลู เพอ่ื แสวงหาความรูเ้ ก่ียวกบั การทานายผลลัพธ์ ขน้ั สรปุ ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมินผลนกั เรียนโดยการสังเกตจากการตอบคาถาม การทาใบงาน และการนาเสนอผลงาน 2. ครตู รวจสอบการทาใบงานท่ี 1.2.1 กจิ กรรมฝึกทกั ษะ และกจิ กรรมเสริมสรา้ งการเรียนรู้ 3. นักเรยี นและครูร่วมกันสรุปเกย่ี วกับเหตผุ ลเชงิ ตรรกะกับการแก้ปญั หาจากการสรปุ สาระสาคัญ ในหนังสือเรยี น 4. นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรยี นที่ 1 เหตุผลเชงิ ตรรกะกับการแก้ปญั หา 5. นกั เรียนทากิจกรรมเสรมิ สร้างการเรียนรู้จากหนงั สือเรยี น และทาชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรอื่ ง การแก้ปัญหาดว้ ยเหตผุ ลเชงิ ตรรกะ และนามาส่งในชัว่ โมงถัดไป

7. การวัดและประเมินผล วิธวี ดั เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน รายการวัด - ตรวจใบงานท่ี 1.2.1 - ใบงานท่ี 1.2.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 7.1 ประเมินระหวา่ งการจัดกิจกรรม - ประเมินการนาเสนอ - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 การเรียนรู้ ผลงาน การนาเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ 1) การทานายผลลัพธ์จาก - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 การทางานรายบุคคล การทางานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์ ปัญหาอยา่ งง่าย - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 2) การนาเสนอผลงาน การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ - สงั เกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2 3) พฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล ความรับผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นใน อันพึงประสงค์ 4) พฤติกรรมการทางานกลุ่ม การทางาน ประเมินตามสภาพจรงิ - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลงั เรียน 5) คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ หลังเรียน ระดบั คณุ ภาพ 2 - แบบประเมนิ ช้ินงาน ผา่ นเกณฑ์ 7.2 การประเมนิ หลังเรียน - ตรวจชนิ้ งาน/ภาระ /ภาระงาน (รวบยอด) 1) แบบทดสอบหลงั เรียน งาน (รวบยอด) หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เหตุผลเชิงตรรกะ กับการแก้ปญั หา 2) การประเมนิ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง การแก้ปญั หา ด้วยเหตผุ ลเชิงตรรกะ 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ป.5 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่ือง เหตุผลเชิงตรรกะกบั การแก้ปัญหา 2) ใบงานที่ 1.2.1 เรือ่ ง การทานายผลลพั ธ์จากปญั หาอย่างงา่ ย 3) เครือ่ งคอมพิวเตอร์ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) อินเทอรเ์ น็ต 2) หอ้ งคอมพวิ เตอร์

ใบงานที่ 1.2.1 เร่อื ง การทานายผลลัพธจ์ ากปัญหาอยา่ งงา่ ย คาชี้แจง : ให้นกั เรียนพจิ ารณาภาพและสถานการณท์ ี่กาหนดให้ พรอ้ มหาเสน้ ทางจากบ้านไปยังสวนสนุก ให้ถกู ตอ้ ง สถานการณ์ คณุ พอ่ และคุณแม่ของโหนง่ จะพาโหน่งไปสวนสนุก แต่ก่อนจะออกจากบ้านคุณพ่อของโหน่งไดค้ ้นหา การเดนิ ทางไปสวนสนกุ จากแผนที่ด้านล่าง ดงั น้นั คุณพ่อจะเลือกเส้นทางใด เพอ่ื ใหเ้ ดนิ ทางจากบา้ นไปยงั สวนสนกุ ได้โดยใชร้ ะยะทางทีส่ ั้นท่ีสดุ โดยใช้การทานายผลลพั ธ์จากปญั หาอยา่ งงา่ ย 4 กม. 5 กม. 6 กม. 8 กม. 1 กม. 2 กม. 2 กม. 10 กม. 3 กม. เส้นทางที่ ระยะทาง ระยะทางรวม เลือกเส้นทางใด …………………………………………………………………………………..

ใบงานท่ี 1.2.1 เฉลย เร่ือง การทานายผลลัพธ์จากปญั หาอย่างงา่ ย คาชี้แจง : ให้นักเรยี นพิจารณาภาพและสถานการณ์ทก่ี าหนดให้ พรอ้ มหาเสน้ ทางจากบ้านไปยังสวนสนุก ให้ถกู ตอ้ ง สถานการณ์ คณุ พ่อและคุณแมข่ องโหนง่ จะพาโหน่งไปสวนสนกุ แตก่ ่อนจะออกจากบา้ นคณุ พ่อของโหน่งได้คน้ หา การเดินทางไปสวนสนุกจากแผนทีด่ า้ นล่าง ดังนน้ั คณุ พอ่ จะเลอื กเสน้ ทางใด เพื่อใหเ้ ดนิ ทางจากบ้านไปยัง สวนสนุกไดโ้ ดยใช้ระยะทางทส่ี ัน้ ที่สดุ โดยใช้การทานายผลลพั ธ์จากปัญหาอยา่ งง่าย 4 กม. 5 กม. 6 กม. 1 กม. 2 กม. 8 กม. 2 กม. 3 กม. 10 กม. เส้นทางที่ ระยะทาง ระยะทางรวม 1 4 กิโลเมตร + 5 กโิ ลเมตร + 6 กิโลเมตร 15 กโิ ลเมตร 2 4 กิโลเมตร + 1 กิโลเมตร + 10 กิโลเมตร + 3 กโิ ลเมตร 18 กิโลเมตร 3 4 กิโลเมตร + 8 กโิ ลเมตร + 3 กิโลเมตร 15 กโิ ลเมตร 4 4 กิโลเมตร + 5 กิโลเมตร + 2 กโิ ลเมตร + 3 กิโลเมตร 14 กิโลเมตร 5 2 กิโลเมตร + 10 กโิ ลเมตร + 3 กิโลเมตร 15 กโิ ลเมตร 6 2 กิโลเมตร + 1 กิโลเมตร + 8 กิโลเมตร + 3 กโิ ลเมตร 14 กโิ ลเมตร 7 2 กโิ ลเมตร + 1 กโิ ลเมตร + 5 กิโลเมตร + 6 กโิ ลเมตร 14 กิโลเมตร 8 2 กิโลเมตร + 1 กโิ ลเมตร + 5 กโิ ลเมตร + 2 กโิ ลเมตร + 3 กโิ ลเมตร 13 กโิ ลเมตร เลอื กเสน้ ทางใด …………………………………เส…น้ …ท…าง…ท…ี่ 8…………………………………..

ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง การแกป้ ัญหาดว้ ยเหตุผลเชงิ ตรรกะ คาชีแ้ จง : ใหน้ ักเรยี นนาเศษของรังผึง้ จากดา้ นลา่ งมาประกอบเป็นรังผ้ึงทส่ี มบรู ณ์ ซ่งึ นกั เรยี นอาจจะใช้ วธิ ีการระบายสีลงไปในรงั ผึ้งตามเศษของรังผึ้งท่นี ักเรียนต้องการนามาประกอบ

ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เฉลย เรอ่ื ง การแก้ปญั หาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ คาช้ีแจง : ใหน้ กั เรยี นนาเศษของรังผึ้งจากด้านลา่ งมาประกอบเป็นรังผ้ึงทส่ี มบูรณ์ ซึ่งนักเรยี นอาจจะใช้ วิธีการระบายสลี งไปในรังผึ้งตามเศษของรงั ผึ้งที่นักเรยี นต้องการนามาประกอบ

แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน คาช้แี จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดบั คะแนน ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 21 1 ความถกู ต้องของเนื้อหา 2 ความคดิ สร้างสรรค์   3 วิธีการนาเสนอผลงาน 4 การนาไปใชป้ ระโยชน์   5 การตรงต่อเวลา       รวม ลงชอื่ ...................................................ผ้ปู ระเมนิ ............/................./................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินสมบูรณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ เป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางส่วน เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรับปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล คาชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในช่องที่ ตรงกับระดบั คะแนน ลาดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 21 1 การแสดงความคิดเห็น   2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อื่น   3 การทางานตามหน้าท่ที ไ่ี ด้รบั มอบหมาย   4 ความมีน้าใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมิน ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ............/.................../................ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตา่ กวา่ 8 ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม คาช้แี จง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดบั คะแนน การมี ลาดบั ท่ี ชอ่ื –สกุล การแสดง การยอมรับ การทางาน ความมี ส่วนร่วมใน รวม ของนักเรียน ความ ฟงั คนอนื่ ตามท่ีได้รับ น้าใจ การ 15 คดิ เห็น มอบหมาย ปรบั ปรงุ ผลงานกลุ่ม คะแนน 321321321321321 ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมิน ............./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง

แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชแี้ จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ ระดบั คะแนน อันพงึ ประสงคด์ า้ น รายการประเมิน 32 1 1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ กษตั ริย์ 1.2 เข้าร่วมกจิ กรรมทส่ี ร้างความสามัคคปี รองดอง และเป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรยี น 1.3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาทต่ี นนับถือ ปฏบิ ตั ติ ามหลักศาสนา 1.4 เข้ารว่ มกิจกรรมทีเ่ ก่ยี วกบั สถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามทโี่ รงเรียนจัดข้ึน 2. ซือ่ สัตย์ สุจริต 2.1 ให้ขอ้ มลู ท่ีถูกตอ้ งและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสงิ่ ที่ถกู ตอ้ ง 3. มวี นิ ยั รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัตติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คับของครอบครัว มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จกั ใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบตั ไิ ด้ 4.2 รจู้ ักจดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เช่ือฟงั คาสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แยง้ 4.4 ตั้งใจเรยี น 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รัพยส์ นิ และสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยดั 5.2 ใชอ้ ปุ กรณก์ ารเรยี นอยา่ งประหยัดและร้คู ณุ ค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยดั และมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมนั่ ในการทางาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทางานทไ่ี ด้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แทต้ อ่ อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็ 7. รกั ความเปน็ ไทย 7.1 มีจติ สานกึ ในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏบิ ัติตนตามวฒั นธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครูทางาน 8.2 ร้จู กั การดแู ลรักษาทรพั ย์สมบตั แิ ละสิ่งแวดลอ้ มของห้องเรยี นและ โรงเรียน ลงชือ่ ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิชัดเจนและสมา่ เสมอ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดีมาก พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยครง้ั ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี พฤตกิ รรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง 30–40 พอใช้ ตา่ กว่า 30 ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว 4.2 ป. 5/1 ใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ญั หา การอธบิ ายการทางาน การคาดการณผ์ ลลพั ธ์ จากปญั หาอยา่ งง่าย รายการ ดมี าก (4) เกณฑ์การประเมนิ (ระดับคณุ ภาพ) ปรับปรุง (1) ระดับ ประเมนิ คณุ ภาพ สามารถแกป้ ญั หาดว้ ย ดี (3) พอใช้ (2) ไมส่ ามารถแกป้ ัญหา 1. การแกป้ ัญหาดว้ ยเหตผุ ล ดมี าก เชงิ ตรรกะ เหตผุ ลเชิงตรรกะตาม สามารถแก้ปญั หาดว้ ย สามารถแกป้ ญั หาดว้ ย ดว้ ยเหตุผลเชิงตรรกะ ข้ันตอนท่ีไดว้ างแผนไว้ ตามขน้ั ตอนท่ีได้ ดี ไดด้ มี าก เหตุผลเชิงตรรกะตาม เหตุผลเชงิ ตรรกะตาม วางแผนไว้ได้ ข้นั ตอนทไ่ี ด้วางแผนไว้ ขั้นตอนท่ไี ด้วางแผนไว้ พอใช้ ไดด้ ี ได้พอใช้ ปรบั ปรุง 2. การทานายผลลพั ธ์จาก ทาการเลือกผลลัพธ์ทด่ี ี ทาการเลอื กผลลพั ธ์ทีด่ ี ทาการเลอื กผลลพั ธ์ท่ดี ี ไม่สามารถเลือกผลลพั ธ์ ปัญหาอยา่ งง่าย ท่สี ุดจากการทานาย ท่ีสดุ จากการทานาย ท่ีสดุ จากการทานาย ที่ดที ี่สุดจากการทานาย และปฏิบตั ิตามช่องทาง และปฏิบตั ติ ามชอ่ งทาง และปฏิบตั ติ ามช่องทาง และปฏิบตั ติ ามช่องทาง 3. ความสมบรู ณข์ องผลงาน นั้นๆ ดีมาก นั้นๆ ไดด้ ี นั้นๆ ไดพ้ อใช้ นั้นๆ ได้ ผลงานมคี วามครบถ้วน ผลงานมีความครบถว้ น ผลงานมคี วามครบถว้ น ผลงานมคี วามครบถ้วน สมบูรณ์ดมี าก สมบรู ณ์คอ่ นขา้ งดี สมบรู ณ์ดเี ป็นบางส่วน สมบรู ณน์ อ้ ย 4. ส่งงานตรงเวลา สง่ ภาระงานภายในเวลา ส่งภาระงานช้ากว่า ส่งภาระงานช้ากวา่ สง่ ภาระงานช้ากวา่ ทก่ี าหนด กาหนด 1 วนั กาหนด 2 วนั กาหนดเกิน 3 วนั ขึ้นไป เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14 - 16 ดีมาก 10 - 13 ดี 7-9 พอใช้ 1 - 6 ปรับปรุง