~1~ คำนำ ตามที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลกั เกณฑ์และวธิ กี ารพฒั นาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมอ่ื วันท่ี 5 กรกฎาคม 2560 ขอ้ 1 กำหนดใหข้ า้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนา อยา่ งต่อเนือ่ งทุกปี โดยใหป้ ระเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พรอ้ มท้ังจดั ทำแผนการพัฒนาตนเอง เป็นราย ปีโดยยดึ หลกั การประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) ซ่งึ จะทำให้ผู้ปฏิบตั ิงานสามารถร้จู ุดเดน่ จุดด้อยของความสามารถในการปฏบิ ตั ิ งานของตน และสามารถพฒั นาตนเองให้สอดคลอ้ งกับความต้องการจำเปน็ ของหน่วยงาน และของตนเองอยา่ งแทจ้ ริง ตามแบบทสี่ ่วนราชการกำหนดและเข้ารับการพัฒนาตามแผนอยา่ งเป็น ระบบและต่อเนื่อง ฉะน้นั ก่อนจะเลอื กหลักสูตรคูปอง ครูจะต้องประเมนิ ตนเอง จดั ทำแผนพฒั นาตนเอง เพื่อให้ ผบู้ รหิ ารอนุมตั หิ ลักสตู ร ตาม ID Plan สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดด้ ำเนนิ การโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร ตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการในการปฏิรปู ระบบการพัฒนาครู เพอ่ื ตอบสนองต่อการพฒั นาทรพั ยากรบุคคล อย่างมรี ะบบและมปี ระสิทธภิ าพสงู สดุ สอดคล้องกบั ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) ซึ่ง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธรี ะเกียรติ เจรญิ เศรษฐศิลป์) มีนโยบายพฒั นาครเู พื่อเช่ือมโยง กับวิทยฐานะ โดยกำหนดการเรม่ิ ให้ครแู สดงความต้องการพฒั นาตนเองในหลักสูตรทีส่ อดคล้องกับแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) นางสาวศรอี ุดร ล้านสาวงษ์
~2~ สารบัญ หนา้ เร่ือง 1 สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลผจู้ ัดทำแผนพัฒนาตนเอง 1 2 - ขอ้ มูลส่วนตัว 2 - งานในหนา้ ทท่ี ร่ี ับผิดชอบ 2 - ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏิบัติหน้าทใี่ นตำแหน่งปัจจบุ ัน 3 - ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรียนรู้ 3 - ผลทเี่ กิดจากการพฒั นาวิชาการ - ผลทีเ่ กิดกับผเู้ รยี น 4 - ผลทเ่ี กิดกบั สถานศึกษา 5 - ผลทีเ่ กิดกบั ชมุ ชน 6 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ. 7 ตอนท่ี 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบนั คุรุพฒั นา 8 ส่วนที่ 3 แผนการพัฒนาตนเอง 8 - อันดบั ความสำคญั / สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา 10 - วธิ กี าร /รูปแบบการพัฒนา 11 - ระยะเวลาในการพัฒนา - การขอรับการสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน 15 - ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะได้รับ 15 - ความเหน็ ของผบู้ ังคับบัญชา 15 - ประวตั ิการเข้ารับการพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ทผ่ี า่ นมา) 15 ส่วนที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา (กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์) หลกั สูตรใดทที่ า่ นต้องการพัฒนา เพราะเหตุใดทา่ นจึงตอ้ งการเข้ารับการพัฒนาในหลักสตู รน้ี ทา่ นคาดหวงั สิง่ ใดจากการเข้ารบั การพฒั นาในหลักสูตรน้ี ทา่ นจะนำความรู้จากหลกั สูตรไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร
~3~ แผนการพฒั นาตนเอง ( ID Plan ) สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู ส่วนตวั ชือ่ นางสาวศรีอดุ ร ล้านสาวงษ์ ตำแหน่ง ครู อายุการทำงาน 11 ปี ปจั จบุ นั ปฏบิ ัติการสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ งานในหน้าทีท่ รี่ บั ผดิ ชอบ ภารกิจ/บทบาทหน้าท่ใี นปีการศึกษาปจั จุบัน 1) ด้านการเรยี นการสอน (กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาที่จัดการเรยี นการสอน/ระดับช้ันทท่ี ำการสอน/จำนวนห้อง ทท่ี ำการสอน/จำนวนนักเรียนทีร่ ับผดิ ชอบ/จำนวนคาบการสอนตอ่ สัปดาห์) 1.1 ปฏิบตั ิการสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ดงั นี้ 1.1.1 รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 4/1 และ 4/15 จำนวน 3 ชวั่ โมง/ สปั ดาห์ 1.1.2 รายวิชา ชวี วทิ ยา 5 รหสั วชิ า ว33250 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6/2, 6/7 6/14 จำนวน จำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.2 ปฏิบตั กิ ารสอนกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน 1.2.1 กิจกรรมชุมนุม ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4-6 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.3 จำนวนช่วั โมงการสอนต่อสปั ดาห์ 18 ชว่ั โมง 2) งานที่ไดร้ บั มอบหมายนอกเหนือจากการจัดการเรียนการสอน 2.1 งานบรหิ ารงานวิชาการ ได้ปฏบิ ัตหิ น้าที่ดังต่อไปน้ี 2.1.1 กำหนดระเบียบ แนวปฏิบัตเิ กย่ี วกบั งานทะเบยี นของสถานศึกษา 2.1.2 ส่งเสริมให้ครูจดั ทำแผนการวัดผล ประเมนิ ผลแต่ละรายวชิ าใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐาน สาระการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ และการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2.1.3 ส่งเสริมให้ครูดำเนนิ การวัดผล และประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเนน้ การประเมนิ ตามสภาพจริง จากกระบวนการ การปฏิบตั ิ และผลงานของผูเ้ รยี น 2.1.4 จดั ใหม้ กี ารเทยี บโอนความรู้ ทกั ษะ ประสบการณ์ และผลการเรยี นจากสถานศึกษาอนื่ ตามแนวทางทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด 2.1.5 พฒั นาเครื่องมืองานทะเบียนให้ไดม้ าตรฐาน 2.2 งานในกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ได้ปฏิบตั งิ านดังตอ่ ไปนี้ 2.2.1 ร่วมมือกับครูกลุ่มสาระฯ จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพ่ือรวบรวมเป็น หลักสูตรกล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวทางหลกั สตู รฉบบั ปรับปรุง 2560 2.2.2 รว่ มมือกับครูในกลมุ่ สาระฯ เพ่ือพฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นรูแ้ ละจดั กิจกรรมต่าง ๆที่ ส่งเสริมผเู้ รยี นให้เกิดการเรียนรู้ และมีเจตคติที่ดตี ่อการจดั การเรยี นรู้วชิ าวิทยาศาสตร์ทุกระดับชั้น ผ่านกระบวนการ P-D-C-A 2.2.3 จดั ทำแผนขับเคลื่อน PLC ในระดบั สถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 รว่ มกับครภู ายในกลุม่ สาระ และต่างกลุม่ สาระ และสร้างเครือข่ายระหวา่ งกล่มุ โรงเรียนสู่การปฏบิ ัติพร้อมท้ังบันทึก สรปุ รายงานผล และ จดั กจิ กรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้
~4~ 2.3 ครูท่ีปรกึ ษา นักเรียนระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/9 2.4 เวรประจำวนั ได้ปฏบิ ัตงิ านดังต่อไปนี้ 2.4.1 ปฏิบัติหน้าท่ีตามกลุ่มเวร หมุนเวียนประจำสปั ดาห์ โดยรับผิดชอบตรวจดูแลสถานที่ต่าง ๆ ดังน้ี - เวรหนา้ ประตูโรงเรยี น - เวรดแู ลความเรียนรอ้ ยการเข้าแถว และกจิ กรรมหน้าเสาธง - เวรดูแลความเรียนร้อยของอาคารเรียน - เวรดแู ลความเรยี นรอ้ ยของโรงอาหาร และความสะอาดห้องนำ้ - เวรดแู ลความเรยี นรอ้ ยท่ัวไปภายในโรงเรยี น 2.4.2 ปฏิบตั หิ นา้ ที่อยู่เวรรกั ษาสถานที่ราชการในวันหยุด เสาร์-อาทติ ย์ และวนั หยุดราชการ 2.5 รบั ผิดชอบกจิ กรรมและโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียนตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ผลงานดา้ นการจดั การเรียนการสอนท่เี กิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปจั จบุ ัน (ย้อนหลงั ไม่เกิน 2 ปี) 1. ผลที่เกดิ จากการจดั การเรยี นรู้ ไดด้ ำเนินการจัดกิจกรรมการเรยี นรูใ้ หก้ บั นักเรียน โดยการจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ และนำแผนการ จดั การเรยี นรู้ไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอนให้กับนกั เรียน มีการวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ โดยตรวจสอบ รอ่ งรอยหลกั ฐานจากสมุดจดบนั ทึก ชิ้นงาน แบบบนั ทึกกจิ กรรม และการมีส่วนรว่ มในการปฏิบตั กิ ิจกรรม มีการ วัดผลประเมนิ ผลดังกลา่ วครอบคลุมทกุ ๆ ดา้ น ไดแ้ ก่ ด้านความรู้ ทกั ษะกระบวนการ และคุณลักษณะอนั พึง ประสงค์ ทง้ั น้เี พอื่ ส่งเสริมพัฒนาการของนกั เรยี นทงั้ 4 ด้าน ได้แก่ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และ สติปัญญา พร้อมท้ังคณุ ธรรม จริยธรรม ทั้งนเี้ พ่อื ให้นักเรยี นมพี ัฒนาการทด่ี ี มีคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ตลอดจนมี การบนั ทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้อย่างสม่ำเสมอ จดั ทำวิจัยในชนั้ เรียนเพอ่ื ช่วยแก้ไขข้อบกพรอ่ งใหก้ บั นกั เรยี นท่มี ีปญั หา 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ ผลท่เี กิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวชิ าการ สิ่งท่ีได้พฒั นา คอื การเขา้ รับการอบรมท่เี กย่ี วข้อง กับสายงานสอนโดยเฉพาะวิชาชีววิทยา รวมถึงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการครผู ้สู อนวิทยาศาสตร์ โดยการสนบั สนุนจาก สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สสวท. และ สอวน. โดยไดน้ ำเทคนิควิธกี ารต่าง ๆมาใชใ้ นการ จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ให้กับผู้เรียน ไดเ้ ข้ารบั การอบรมครูผู้สอนเก่ียวกบั สะเตม็ ศึกษา ติดตามข้อมลู ข่าวสารเกย่ี วกบั การจดั การเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้ีวดั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) เพิม่ เติมเพื่อเตรยี มความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรยี นเกิดความรู้ ความเข้าใจและเกิดผลสัมฤทธิ์กบั ผเู้ รียน 3. ผลทีเ่ กิดกับผเู้ รยี น การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นให้นักเรยี นได้ฝึกปฏิบัตจิ รงิ สรา้ งเสริม ประสบการณเ์ พ่ือใหน้ กั เรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมวี นิ ยั ในตนเอง ส่งผลใหผ้ ู้เรียนมีคุณธรรมจรยิ ธรรม มวี ินัยในตนเอง มสี มั มาคารวะมมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย มีความสามารถในการใชภ้ าษาในการสือ่ สาร และการมจี ินตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์ ซง่ึ เป็นสงิ่ ที่ผูเ้ รียน สามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวันเป็นการเพ่ิมพนู สมรรถนะ ตนเองให้มากขนึ้ และส่งผลให้การใช้ชวี ิตภายหนา้ บนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกจิ พอเพียง ตลอดจน การอยู่ร่วมกนั ในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข
~5~ 4. ผลท่เี กิดกับสถานศึกษา จากการทสี่ ถานศึกษามีการวางแผนปฏิบตั ริ าชการในการพัฒนา มเี ปา้ หมาย มีทิศทางในการดำเนินงาน เพอ่ื พัฒนาสถานศึกษา และการพัฒนาผูเ้ รียน โดยจดั ใหม้ ีกิจกรรม โครงการตา่ งๆ อย่างเปน็ รปู ธรรม ซ่ึงนักเรยี นและ ครูมีส่วนร่วมในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ทำให้ผลการดำเนนิ งานเป็นทย่ี อมรบั ของผปู้ กครอง ชมุ ชน ทอ้ งถนิ่ ผลท่เี กิดกบั ชุมชน สถานศึกษามสี ่วนรว่ มกับชุมชน ในกิจกรรมต่าง ๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับ วฒั นธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแหเ่ ทียนวนั เข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกจิ กรรมท่เี ปน็ ประโยชน์ กิจกรรมวนั สำคญั ได้แก่ กจิ กรรมวนั แม่ กิจกรรมตลาดนดั กจิ กรรม จนทำให้เกิดความร่วมมอื ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกดิ ความรกั และความ ภาคภูมใิ จในสถาบันโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากน้ีโรงเรียนยังไดจ้ ดั กิจกรรมการประชุมผปู้ กครอง ประชุม คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในแต่ละภาคเรียนเพ่ือชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางในการร่วม พฒั นาโรงเรียนทัง้ พัฒนาอาคารสถานท่ีและพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทศิ ทางเดียวกัน
~6 ส่วนท่ี 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง อันดับ วิธีการ / ความ รปู แบบ ท่ี สมรรถนะท่จี ะพฒั นา สำคญั การพฒั นา สมรรถนะหลกั 1 (T) 1 การมงุ่ ผลสัมฤทธ์ิ (S) 8 (OJT) 1.1 ความสามารถในการวางแผนการปฏบิ ตั ิงาน 1.2 ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน 4 (T) 1.3 ผลการปฏิบัติงาน (T) 2 การบรกิ ารทด่ี ี 2.1 ความสามารถในการสรา้ งระบบการใหบ้ ริการ (S) 2.2 ความสามารถในการให้บริการ (A) 3 การพัฒนาตนเอง (OJT) 3.1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ตนเอง 3.2 ความสามารถในการใชภ้ าษาไทยเพ่ือการสื่อสาร (S) 3.3 ความสามารถในการใช้ภาษาองั กฤษ (C) เพ่ือการแสวงหาความรู้ 3.4 ความสามารถในการติดตามความเคล่ือนไหว ทางวชิ าการและวชิ าชพี 3.5 ความสามารถในการประมวลความรูแ้ ละ การนำความรู้ไปใช้
6~ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ในการพัฒนา สนับสนนุ จาก ประโยชน์ท่คี าดว่าจะได้รบั า เร่ิมต้น ส้นิ สุด หน่วยงาน พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - จัดการเรียนร้ไู ดต้ ามเป้าหมายของ พ.ค.65 ม.ี ค.66 ปงี บประมาณ หลักสตู ร พ.ค.65 มี.ค.66 พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - มีระบบการให้บริการทด่ี ี พ.ค.65 ม.ี ค.66 ปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - ไม่ใชง้ บประมาณ - ปฏบิ ตั หิ น้าที่ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - ไม่ใช้งบประมาณ - สามารถสื่อสารได้อย่างถกู ต้อง พ.ค.65 มี.ค.66 - งบประมาณอบรม - ใช้ภาษาองั กฤษเพอ่ื การแสวงหา ความรไู้ ด้ พัฒนาบคุ คลากร - มีความรู้ทางวิชาการและวิชาชีพ พ.ค.65 มี.ค.66 - งบประมาณอบรม - ประมวลความรู้และการนำความรู้ พฒั นาบคุ คลากร ไปใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสม พ.ค.65 มี.ค.66 - ไม่ใช้งบประมาณ
~7 ส่วนท่ี 2 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ วธิ ีการ / ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะที่จะพฒั นา สำคญั การพัฒนา 4 การทำงานเปน็ ทีม 5 (T) 3.1 ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบัติงาน เป็นทมี (P) 3.2 ความสามารถในการปฏิบตั งิ านรว่ มกัน สมรรถนะประจำสายงาน 2 1 การจดั การเรียนรู้ ( T) 1.1 ความสามารถในการสรา้ งและพัฒนาหลักสูตร 1.2 ความสามารถในเนอื้ หาสาระท่ีสอน (F) (T) 1.3 ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ (T) ทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั (T) 1.4 ความสามารถในการใช้และพฒั นานวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการจดั การเรียนรู้ 1.5 ความสามารถในการวัดและประเมินผล การเรียนรู้
7~ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ในการพัฒนา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะไดร้ ับ า เร่มิ ตน้ สน้ิ สุด หน่วยงาน พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - วางแผนเพ่ือการปฏิบตั ิงานเป็นทมี ได้ ปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - ปฏิบตั ิงานร่วมกันได้อย่างมี ปีงบประมาณ ประสทิ ธภิ าพ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สร้างและพัฒนาหลกั สูตร ปงี บประมาณ ไดเ้ หมาะสมกบั ผูเ้ รยี น พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถสอนเน้ือหาสาระได้ถูกต้อง ปีงบประมาณ แมน่ ยำ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการจัดกระบวนการ ปงี บประมาณ เรียนร้ทู เี่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ได้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - ความสามารถในการใชแ้ ละพฒั นา ปีงบประมาณ นวัตกรรม เทคโนโลยี สารสนเทศ เพื่อการจัดการเรยี นรู้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - ความสามารถในการวดั และ ปีงบประมาณ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้
~8 สว่ นท่ี 2 รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง (ต่อ) อันดบั วธิ ีการ / ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะท่ีจะพัฒนา สำคญั การพัฒนา 2 การพฒั นาผ้เู รยี น 6 (T) 2.1 ความสามารถในการปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม 2.2 ความสามารถในการพัฒนาทักษะชวี ิต (A) (T) สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต (T) (OJT) 2.3 ความสามารถในการปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตย 2.4 ความสามารถในการปลูกฝังความเปน็ ไทย 2.5 ความสามารถในการจดั ระบบดแู ลและช่วยเหลือ (A) ผ้เู รยี น (S) 3 การบริหารจัดการช้นั เรียน 3.1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ 3.2 ความสามารถในการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ (T) และเอกสาร (S) 3.3 ความสามารถในการกำกับดูแลช้นั เรยี น
8~ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ในการพัฒนา สนบั สนุนจาก ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ บั า หน่วยงาน พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม ปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถพฒั นาทักษะชีวติ ปงี บประมาณ สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถปลูกฝงั ความเป็น ปงี บประมาณ ประชาธปิ ไตยได้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถปลกู ฝงั ความเปน็ ไทย ปีงบประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจดั ระบบดูแล และช่วยเหลือ ปีงบประมาณ ผูเ้ รยี นได้ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจดั บรรยากาศการเรียนรู้ที่ดี ปงี บประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถจดั ทำข้อมูลสารสนเทศ ปีงบประมาณ และเอกสารได้ พ.ค.65 มี.ค.66 - ตามปงี บประมาณ - สามารถการกำกับดแู ลชน้ั เรียน
~9 ส่วนท่ี 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ตอ่ ) อนั ดับ วิธีการ / ความ รูปแบบ ท่ี สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา สำคญั การพัฒนา 4 การวเิ คราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการวิจัย 3 4.1 ความสามารถในการวิเคราะห์ (T) 4.2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ (T) 4.3 ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวิชาการ (E) 4.4 ความสามารถในการวิจัย (T) 5 การสรา้ งความรว่ มมือกบั ชมุ ชน 10 5.1 ความสามารถในการนำชุมชนมีสว่ นร่วมใน กจิ กรรมสถานศกึ ษา (S) 5.2 ความสามารถในการเข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชน (S)
9~ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ การพฒั นา สนับสนนุ จาก ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ า เร่ิมต้น ส้ินสุด หน่วยงาน พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - มีความสามารถในการวิเคราะห์ได้ ปงี บประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - มีความสามารถในการสงั เคราะหไ์ ด้ ปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถเขียนเอกสารทางวชิ าการได้ ปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - มสี ามารถในการทำการวจิ ยั ได้ ปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - สามารถนำชมุ ชนเขา้ มามสี ่วนร่วม ปงี บประมาณ ในกจิ กรรมสถานศึกษาได้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - สามารถเข้าร่วมกจิ กรรมของชุมชนได้ ปงี บประมาณ
~ 10 ส่วนที่ 2 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง (ตอ่ ) อนั ดบั วธิ กี าร / ความ รปู แบบ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา สำคัญ การพัฒนา 6 วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ 9 (S) 6.1 การมีวินยั 6.2 การประพฤติ ปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอย่างท่ีดี (S) 6.3 การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม (S) 6.4 ความรกั และความศรทั ธาในวิชาชพี (S) 6.5 ความรับผดิ ชอบในวชิ าชีพ (S)
0~ ระยะเวลาใน การขอรบั งบประมาณ การพัฒนา สนบั สนนุ จาก ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รับ า เริม่ ตน้ ส้ินสดุ หน่วยงาน พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - มวี นิ ยั ในตนเอง ปีงบประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - ประพฤติ ปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่าง ปีงบประมาณ ทด่ี ไี ด้ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จัดทำโครงการตาม - ดำรงชวี ิตไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปีงบประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - รักและความศรัทธาในวชิ าชีพ ปงี บประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการตาม - รบั ผิดชอบในวิชาชพี ปีงบประมาณ
~ 11 ส่วนท่ี 3 ตารางสรุปแผนพฒั นาตนเอง อันดับ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ความสำคัญ 1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ (T) (S) (OJT) 2 การจัดการเรยี นรู้ (T) 3 การวิเคราะห์ สงั เคราะห์และ (T) การวจิ ยั (S) (A) (OJT) (C) 4 การพฒั นาตนเอง 5 การทำงานเปน็ ทมี (T) (P) 6 การพัฒนาผู้เรยี น (OJT) (T) (A) 7 การบริหารจัดการชน้ั เรยี น (S) (T)
1~ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ประโยชนท์ ีค่ าดว่าจะไดร้ ับ ในการพัฒนา สนบั สนนุ จากหน่วยงาน เรมิ่ ตน้ สนิ้ สดุ พ.ค.65 ม.ี ค.66 - จดั ทำโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ตามปงี บประมาณ พ.ค.65 มี.ค.66 ความสามารถในการจดั การเรียนรู้ - จดั ทำโครงการ พ.ค.65 ม.ี ค.66 ตามปีงบประมาณ การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวจิ ัย พ.ค.65 มี.ค.66 - จดั ทำโครงการ พฒั นาตนเองให้มีความก้าวหนา้ ตามปีงบประมาณ ในวชิ าชีพ พ.ค.65 มี.ค.66 มีทกั ษะในการทำงานเปน็ ทีม - จัดทำโครงการ พ.ค.65 มี.ค.66 ตามปีงบประมาณ พัฒนาผเู้ รยี นให้มีความรู้ ความสามารถตรงตามหลักสูตร พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการ สามารถจดั การชั้นเรียนใหเ้ หมาะสม ตามปงี บประมาณ กบั การจัดการเรียนการสอน - จดั ทำโครงการ ตามปีงบประมาณ - จดั ทำโครงการ ตามปงี บประมาณ
~ 12 ส่วนที่ 3 ตารางสรปุ แผนพัฒนาตนเอง อนั ดับ ความสำคญั สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ / รปู แบบการพฒั นา 8 การบริการที่ดี (T) 9 วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรมและ (S) จรรยาบรรณวิชาชพี (S) 10 การสรา้ งความรว่ มมือกับชุมชน
2~ ระยะเวลา การขอรับงบประมาณ ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ ในการพัฒนา สนบั สนุนจากหนว่ ยงาน เรมิ่ ตน้ สนิ้ สดุ พ.ค.65 มี.ค.66 - จัดทำโครงการ มีระบบในการให้บริการทดี่ ี ตามปีงบประมาณ พ.ค.65 ม.ี ค.66 มวี ินัย คณุ ธรรม จริยธรรมและ - จดั ทำโครงการ จรรยาบรรณในวชิ าชีพ พ.ค.65 ม.ี ค.66 ตามปีงบประมาณ ใหช้ ุมชมมบี ทบาทในการจัดการศึกษา และให้ความรว่ มมือกบั กิจกรรมใน - จัดทำโครงการ ชุมชน ตามปีงบประมาณ
~ 13 ~ สว่ นที่ 4 ความต้องการในการพฒั นา 1.หลักสูตรใดท่ีทา่ นตอ้ งการพัฒนา มคี วามต้องการพฒั นาตนเองให้เหมาะสมตามตำแหน่งและมาตรฐานประจำวิทยฐานะ ในหวั ข้อดงั ต่อไปน้ี 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ (8 ขอ้ ) 1.1 สร้างและหรอื พัฒนาหลกั สูตร โดยจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรยี นรู้ใหส้ อดคล้องกับ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชี้วดั หรือผลการเรยี นรู้ ตามหลักสตู ร ให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการ เรยี นรเู้ ต็มตามศักยภาพ 1.2 ปฏิบตั กิ ารสอนโดยการออกแบบการจัดการเรียนรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสำคัญ ตามหลักสตู ร 1.3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ อำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และสง่ เสริมผ้เู รียนได้พฒั นาเตม็ ตาม ศกั ยภาพเรียนรู้และทำงานร่วมกัน 1.4 สรา้ งหรอื พฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ ทสี่ อดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผูเ้ รียนมที กั ษะการคดิ และสามารถสร้างนวัตกรรมได้ 1.5 วัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ด้วยวิธกี ารท่หี ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกับมาตรฐาน การเรียนรู้ให้ผูเ้ รยี นพฒั นาการเรียนรอู้ ย่างต่อเนื่อง 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ และหรือวจิ ยั เพอื่ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาการเรียนรทู้ ี่สง่ ผลต่อ คณุ ภาพผู้เรยี น 1.7 จัดบรรยากาศทีส่ ง่ เสริมและพัฒนาผู้เรยี น ใหเ้ กิดกระบวนการคดิ ทักษะชีวติ ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี 1.8 อบรมบ่มนสิ ยั ใหผ้ ู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และคา่ นิยมความเปน็ ไทยท่ีดีงาม 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ (4 ขอ้ ) 2.1 จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศของผเู้ รยี นและรายวิชา เพ่ือใชใ้ นการส่งเสรมิ สนบั สนุนการเรียนรแู้ ละ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน 2.2 ดำเนนิ การตามระบบดูแลชว่ ยเหลือผู้เรียน โดยใชข้ อ้ มลู สารสนเทศเก่ียวกบั ผู้เรียนรายบุคคล และประสานความรว่ มมือกบั ผมู้ ีสว่ นเก่ยี วข้อง เพือ่ พฒั นาและแกป้ ญั หาผ้เู รียน 2.3 ร่วมปฏิบัตงิ านทางวิชาการ และงานอื่นๆของสถานศึกษา เพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการจัด การศกึ ษาของสถานศึกษา 2.4 ประสานความร่วมมือกบั ผปู้ กครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพอื่ ร่วมกนั พัฒนาผ้เู รียน 3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ (3 ข้อ) 3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบและต่อเนอื่ ง เพื่อใหม้ ีความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะ อย่างยง่ิ การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร และการใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชพี ครู ความรอบรูใ้ นเน้ือหาวชิ าและวธิ กี ารสอน 3.2 มีสว่ นรว่ ม และเป็นผนู้ ำในการแลกเปลย่ี นการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี เพอ่ื พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ไดจ้ ากการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพมาใชใ้ นการพฒั นาการ จัดการเรียนรู้ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น รวมถงึ การพฒั นานวตั กรรมการจัดการเรียนรู้
~ 14 ~ 2.เพราะเหตุใดจงึ ต้องการเลอื กหลกั สตู รทเี่ กี่ยวข้องในข้อ 1 เพราะมีเหตผุ ลคอื 2.1 ต้องการนำความรู้ ความสามารถทีม่ ีมาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนการสอนในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 2.2 ตอ้ งการนำวิธกี ารและเทคนิคการเรียนรูต้ ่างมาใชป้ ระกอบการจัดการเรียนการสอน เพื่อพฒั นา ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ใหส้ งู ยงิ่ ข้นึ ไป 2.3 เพอ่ื พัฒนาความรู้ ความสามารถของตนเองในการเข้าสูค่ รู Thailand 4.0 2.4 เพ่อื นำความรู้ที่ได้รับจากหลักสูตรมาขยายผลการเรียนรู้สูค่ รูผู้สอนในระดับช่วงช้นั ที่ 1 เพ่ือพัฒนาการ เรยี นการสอนในระดบั ชว่ งช้ันท่ี 1 3. ทา่ นคาดหวังสง่ิ ใดจากการเขา้ รับการพัฒนาในหลักสตู รท่ีท่านเลอื กพัฒนา 3.1 ความรู้เรื่อง นวัตกรรมประกอบการเรยี นการสอน 3.2 ทกั ษะการจัดการเรียนรเู้ รอ่ื ง หอ้ งเรยี นคุณภาพ 3.3 ทกั ษะการเรียนรู้ด้านเน้อื หาวชิ าการในระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 4. ท่านจะนำความรจู้ ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนของท่านไดอ้ ย่างไร ตอ้ งการนำความรู้ท่ีได้รับมาใชป้ ระโยชน์ในการจดั การเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 หรือชว่ ง ชน้ั ท่ี 1 ใหผ้ ู้เรียนเกดิ ผลลัพธท์ างการเรียนรู้ที่ดี และมีประสิทธิภาพ สามารถนำความรู้ที่ได้รับมาสรรสรา้ งนวตั กรรม เพ่อื พัฒนาผูเ้ รยี น ลงชอ่ื .......................................................................... (นางสาวศรอี ดุ ร ล้านสาวงษ)์ ตำแหน่งครู ผู้จดั ทำแผนพัฒนาตนเอง
~ 15 ~ ส่วนที่ 5 คำรับรองแผนพฒั นาตนเองของผูบ้ งั คบั บญั ชา .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ ความคดิ เหน็ ของผู้บงั คบั บัญชา .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .............................. ................................................................................................................. ....................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................ วา่ ท่ี ร.ต. (ดร.สกุ ิจ ศรีพรหม) ผ้อู ำนวยการ โรงเรยี นเตรียมอุดมศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ
~ 16 ~ หมายเหตุ คำอธิบายวิธีการพฒั นาสมรรถนะ สัญลักษณ์ และความหมาย A : Active Learning (เรียนรู้จากการปฏิบัติ) C : Coaching (การสอนงาน) CE : Continuing Education (ศกึ ษาตอ่ ) E : Expert Briefing (พบผูเ้ ชย่ี วชาญ) F : Field Trip (ศกึ ษาดูงาน) J : Job Swap (แลกเปลย่ี นงาน M : Mentoring (ติดตามโดยพ่ีเลยี้ ง) JR : Jop Rotation (หมุนเวียนงาน) OJT : On the Job Training (สอนขณะปฏบิ ัตงิ าน) P : Project Assignment (มอบหมายงาน) S : Self Study (ศกึ ษาด้วยตนเอง) T : Training, Workshop (การฝึกอบรม/ประชุมปฏิบัตกิ าร)
~ 17 ~ ผลการประเมนิ สมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ชื่อ นางสาวศรอี ดุ ร ลา้ นสาวงษ์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ - โรงเรียนเตรียมอุดมศกึ ษา ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาสกลนคร สมรรถนะ คะแนนเฉลีย่ ระดบั คณุ ภาพ สมรรถนะหลกั (Core Competency) 001. การมงุ่ ผลสมั ฤทธิใ์ นการปฏบิ ัติงาน 002. การบริการท่ีดี 003. การพฒั นาตนเอง 004. การทำงานเป็นทมี 005. จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) 001. การบรหิ ารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรยี นรู้ 002. การพฒั นาผเู้ รียน 003. การบริหารจดั การช้นั เรียน 004. การวิเคราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการวิจัยเพื่อพฒั นาผู้เรียน 005. ภาวะผู้นำครู 006. การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชมุ ชน สรุปผล จำนวน 10 สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพสูง จำนวน 1 สมรรถนะ สมรรถนะระดบั คุณภาพปานกลาง จำนวน - สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพควรปรับปรุง
~ 18 ~ แบบประเมินสมรรถนะครผู ูส้ อน สังกดั สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสกลนคร ชอื่ นางสาวศรอี ดุ ร ลา้ นสาวงษ์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ - โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาสกลนคร ผู้ประเมิน ตนเอง เพ่อื นครผู ูส้ อน ผ้บู ริหารสถานศึกษา คำชแี้ จง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัตงิ านฉบับน้สี ำหรับให้ครูผ้สู อนทำการประเมนิ สภาพการ ปฏิบัตงิ านของตนเอง เพื่อนครูผสู้ อน และผ้บู ริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจรงิ เพือ่ เป็น ข้อมลู พ้ืนฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงานของครผู ู้สอนในแตล่ ะคน โดยจะมผี ู้บริหารสถานศกึ ษาเปน็ ผู้ รับรองผลการประเมนิ อกี ครั้งหน่งึ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับน้ี แบง่ ออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ยี วกับครูผูส้ อน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผ้สู อน ประกอบดว้ ยสมรรถนะหลกั 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ปู้ ระเมนิ อ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั งิ าน 4. วิธกี ารประเมินสมรรถนะในการปฏบิ ัติงาน ใหท้ า่ นทำเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแตล่ ะรายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง ตอนที่ 1 ข้อมลู เก่ียวกับผ้รู บั การประเมิน 1. เพศ ชาย หญงิ 2. ตำแหน่งปจั จบุ นั ของผู้รบั การประเมิน ครูผูช้ ว่ ย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สดุ ต่ำกวา่ ปริญญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดอื น (นบั ถึง 10 พฤศจิกายน 2564) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ท่ีถนัดหรอื เชยี่ วชาญ คอื
~ 19 ~ ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัติงานของครูผู้สอน (ผรู้ บั การประเมนิ ) ให้ทา่ นพจิ ารณาสภาพการดำเนนิ งานในแตล่ ะประเด็นย่อยในแตล่ ะสมรรถนะของผู้รบั การประเมินแล้ว ทำเครอ่ื งหมาย ลงในชอ่ งสภาพการปฏบิ ัติงานของครูผูส้ อนในประเดน็ ยอ่ ยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเป็นจริง 1. สมรรถนะหลัก (Core Competency) ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก 1. สมรรถนะการมงุ่ ผลสมั ฤทธิใ์ นการปฏบิ ัตงิ าน ทส่ี ุด กลาง ที่สุด 1.1 วิเคราะห์ภารกจิ งานเพื่อวางแผนการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นระบบ 1.2 กำหนดเป้าหมายในการปฏิบตั งิ านทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏิบัติงานอย่างเป็นขน้ั ตอน 1.4 ใฝ่เรยี นรู้เก่ยี วกบั การจัดการเรียนรู้ 1.5 รเิ ริ่มสร้างสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 1.6 แสวงหาความร้ทู ่เี ก่ียวกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพอ่ื การพัฒนาตนเอง 1.7 ประเมินผลการปฏิบัตงิ านของตนเอง 1.8 ใช้ผลการประเมนิ ในการปฏบิ ตั ิงานมาใช้ปรบั ปรงุ /พฒั นา การทำงานให้ดยี ่ิงข้นึ 1.9 พัฒนาการปฏบิ ัติงานเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรยี น ผู้ปกครอง และชมุ ชน 2. สมรรถนะการบริการทดี่ ี 2.1 ใหบ้ ริการดว้ ยความยมิ้ แย้มใจใส่ เห็นอกเหน็ ใจผูม้ ารบั บริการ 2.2 ใหบ้ ริการอย่างรวดเรว็ ทันใจ ไมล่ า่ ชา้ 2.3 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนนอ้ มให้เกยี รติ ผู้รับบรกิ าร 2.4 ใหบ้ ริการด้วยความมุ่งม่ัน ต้ังใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แก้ปัญหาให้กับนกั เรียน และผปู้ กครองหรือผ้มู าขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ รกิ ารโดยยึดความต้องการของผู้รับบริการเป็นหลัก 2.7 ใหบ้ รกิ ารเกินความคาดหวงั แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอย่างมาก
~ 20 ~ ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ทส่ี ุด กลาง ที่สุด 3.1 ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งม่ันและแสวงหาโอกาสพัฒนา ตนเองด้วยวิธีท่หี ลากหลาย 3.2 วเิ คราะหจ์ ุดแข็งและจดุ อ่อนเกีย่ วกบั การจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศึกษา คน้ คว้าหาองค์ความรูใ้ หม่ ๆ ทางวิชาการเพ่ือพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ 3.4 แลกเปลยี่ นเรียนรู้กับผู้อ่ืนเพอ่ื การพัฒนาตนเองทกุ ครั้ง ที่มโี อกาส 3.5 เขา้ รับการอบรมเพอื่ พัฒนาตนเองจากหน่วยงานต่างๆ อย่างต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถา่ ยทอดความรู้ ประสบการณท์ างวชิ าชีพแก่ผูอ้ ื่น 3.7 มกี ารสรา้ งเครือขา่ ยการเรียนรู้เพือ่ การพัฒนาตนเองทงั้ ใน และนอกสถานศกึ ษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทมี 4.1 สร้างสมั พันธภาพทด่ี ีในการทำงานรว่ มกับผู้อนื่ 4.2 ทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื ตามบทบาทหน้าท่ีทีไ่ ด้รบั มอบหมาย 4.3 ชว่ ยเหลอื เพอ่ื นรว่ มงานเพื่อส่เู ป้าหมายความสำเร็จร่วมกนั 4.4 ใหเ้ กยี รติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลังใจแกเ่ พ่ือนร่วมงานในโอกาส ทีเ่ หมาะสม 4.5 มีทักษะในการทำงานร่วมกบั บคุ คล/กลุ่มบุคคลได้อย่างมี ประสิทธิภาพทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผ้นู ำหรือผูต้ ามในการทำงานร่วมกับผู้อ่ืนได้ เหมาะสมในทุกโอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รบั ฟงั ความคิดเหน็ และประสบการณ์ภายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพ่ือนร่วมงานในการสรา้ งวฒั นธรรมการทำงานเปน็ ทมี ให้เกิดขึน้ ในสถานศึกษา
~ 21 ~ ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ุด 5.1 ยึดมน่ั ในอุดมการณข์ องวิชาชพี ปกปอ้ งเกียรติและศักดิ์ศรี ของวชิ าชพี 5.2 เสียสละ อทุ ศิ ตนเพื่อประโยชน์ต่อวชิ าชพี และเปน็ สมาชิกทดี่ ี ขององค์กรวชิ าชีพ 5.3 ยกย่อง ชื่นชมบคุ คลที่ประสบความสำเร็จในวชิ าชีพ 5.4 ซือ่ สัตยต์ ่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด 5.5 ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบยี บ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏิบัติตนและดำเนนิ ชวี ติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งได้เหมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสิทธปิ ระโยชน์ของตนเอง และไมล่ ะเมิดสิทธิของผอู้ ืน่ 5.8 เอือ้ เฟื้อเผ่ือแผ่ ชว่ ยเหลอื และไม่เบยี ดเบียนผ้อู ่ืน 5.9 มีความเป็นกัลยาณมิตรต่อผู้เรียนเพื่อนร่วมงาน และผรู้ บั บรกิ าร 5.10 ปฏิบัติตนตามหลกั การครองตน ครองคน ครองงาน เพอื่ ให้การปฏิบัตงิ านบรรลุผลสำเร็จ
~ 22 ~ 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดบั การปฏบิ ตั ิ มาก ที่สุด ทส่ี ดุ 1. สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สูตรและการจัดการเรยี นรู้ น้อย ปาน มาก 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผ้เู รียน ชุมชน 1.2 เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1.3 ใช้รูปแบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอย่างหลากหลายเพื่อใหผ้ ู้เรียน พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ 1.4 จดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ป่ี ลกู ฝงั /ส่งเสรมิ คุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะของผู้เรยี น 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรูใ้ ห้ผูเ้ รียนเรียนรอู้ ย่างมี ความสุขและพัฒนาเต็มศักยภาพ 1.6 ใชแ้ หลง่ เรยี นรูแ้ ละภูมิปัญญาท้องถ่ินในชุมชนใน การจดั การเรียนรู้ 1.7 ใช้สอื่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกบั เน้อื หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใชเ้ ทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสื่อ/นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรียนรู้ 1.9 ออกแบบวธิ กี ารวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เนอื้ หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.10 สรา้ งและนำเครือ่ งมือวัดและประเมินผลไปใช้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นตามสภาพจริง 1.12 นำผลการประเมินการเรียนรู้มาใช้ในการพัฒนา การจัดการเรยี นรู้
~ 23 ~ 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ ) ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ทส่ี ุด 2. สมรรถนะการพัฒนาผเู้ รยี น 2.1 สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมแกผ่ ู้เรียนในการจดั การเรียนรู้ ในช้ันเรยี น 2.2 จัดกจิ กรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แกผ่ เู้ รยี นโดยให้ ผ้เู รียนมีสว่ นรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กิจกรรมทสี่ ่งเสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม ให้แกผ่ ู้เรียน 2.4 จัดกจิ กรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านการดแู ลตนเอง มีทักษะใน การเรยี นรู้ การทำงาน การอยรู่ ว่ มกนั ในสงั คม และรเู้ ทา่ ทนั การเปลย่ี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเปน็ ประชาธิปไตย ความภมู ิใจในความเป็น ไทยให้แกผ่ เู้ รยี นในการจัดการเรยี นรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภาคภมู ใิ จในความเป็นไทย 2.7 ให้ผ้ปู กครองมสี ่วนร่วมในการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น รายบุคคล 2.8 นำข้อมูลนักเรียนไปใชช้ ่วยเหลอื /พฒั นาผเู้ รียนท้งั ด้าน การเรียนรแู้ ละปรบั พฤติกรรมเป็นรายบุคคล 2.9 จดั กจิ กรรมเพ่ือป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น ใหแ้ ก่นักเรยี นอย่างทว่ั ถงึ 2.10 สง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นปฏบิ ตั ิตนใหถ้ ูกต้องเหมาะสมกับค่านยิ ม ที่ดีงาม 2.11 ดแู ลนกั เรยี นทุกคนอย่างทว่ั ถงึ ทันเหตุการณ์
~ 24 ~ ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ทส่ี ุด 3. สมรรถนะการบริหารจดั การช้นั เรียน 3.1 จดั สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อ การเรียนรู้ 3.2 ส่งเสรมิ การมปี ฏิสมั พันธ์ท่ีดีระหวา่ งครูกับผู้เรียนและผู้เรียน กบั ผูเ้ รียน 3.3 ตรวจสอบสงิ่ อำนวยความสะดวกในห้องเรียนให้พร้อมใช้ และปลอดภัย 3.4 จดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คลและ เอกสารประจำชน้ั เรยี นครบถ้วน เปน็ ปจั จบุ ัน 3.5 นำข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง เต็มศักยภาพ 3.6 ให้ผูเ้ รียนมีสว่ นรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในชนั้ เรยี น 3.7 แกป้ ัญหา/พัฒนานักเรียนด้านระเบยี บวินัยโดยการสรา้ งวินัย เชิงบวกในช้นั เรียน 3.8 ประเมิน การกำกับดูแลชัน้ เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรบั ปรุงและพฒั นา 4. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนา ผ้เู รียน 4.1 สำรวจปญั หาเก่ียวกบั นักเรียนทีเ่ กิดขนึ้ ในชั้นเรียนเพ่ือ วางแผนการวิจยั เพือ่ พฒั นาผู้เรียน 4.2 วเิ คราะหส์ าเหตุของปัญหาเกี่ยวกบั นักเรยี นทีเ่ กิดข้ึนใน ชั้นเรียนเพ่ือกำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ สภาพปจั จุบัน 4.3 รวบรวม จำแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏี และวธิ กี ารแก้ปัญหาเพื่อสะดวกตอ่ การนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรอื สรุปขอ้ มลู สารสนเทศที่เป็นประโยชน์ ตอ่ การแก้ไขปญั หาในชั้นเรียนโดยใช้ขอ้ มลู รอบดา้ น 4.5 มีการวเิ คราะห์จุดเดน่ จดุ ดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาส ความสำเรจ็ ของการวิจยั เพือ่ แกป้ ญั หาท่เี กิดขน้ึ ในชน้ั เรียน
~ 25 ~ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดบั การปฏบิ ตั ิ มาก ท่สี ดุ ที่สดุ 4.6 จดั ทำแผนการวิจยั และดำเนินกระบวนการวจิ ยั อย่างเปน็ นอ้ ย ปาน มาก ระบบตามแผนดำเนินการวิจัยทกี่ ำหนดไว้ กลาง 4.7 ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความน่าเชอื่ ถอื ของผลการวจิ ัย อย่างเป็นระบบ 4.8 มีการนำผลการวิจัยไปประยุกตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษาอ่ืนๆ ที่มี บริบทของปัญหาท่ีคล้ายคลงึ กนั 4.9 นำข้อมูลนักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรียนท้ังดา้ น การเรียนรู้และปรบั พฤติกรรมเปน็ รายบคุ คล 4.10 จัดกิจกรรเพอ่ื ป้องกันแก้ไขปัญหาและสง่ เสรมิ พัฒนาผูเ้ รยี น ใหแ้ ก่นกั เรียนอยา่ งทวั่ ถึง 5. สมรรถนะภาวะผนู้ ำครู 5.1 เห็นคุณคา่ ใหค้ วามสำคัญในความคิดเห็นหรือผลงานและ ใหเ้ กียรตผิ ู้อนื่ 5.2 กระตุน้ จงู ใจ ปรบั เปลยี่ นความคิดและการกระทำของผู้อนื่ ใหม้ ีความผูกพันและมุ่งม่ันตอ่ เป้าหมายในการทำงานร่วมกนั 5.3 มปี ฏิสัมพนั ธใ์ นการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผูอ้ ่นื โดยมุ่งเน้น ไปการเรยี นรู้ และการพัฒนาวิชาชีพ 5.4 มีทักษะการฟัง การพูด และการตง้ั คำถามเปดิ ใจกว้าง ยืดหยุ่น ยอมรับทัศนะที่หลากหลายของผู้อน่ื เพ่อื เป็นแนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั ิงาน 5.5 ให้ความสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ที่เปน็ ปัจจุบันโดยมีการ วางแผนอยา่ งมวี ิสยั ทัศน์ซึง่ เชื่อมโยงกับวสิ ัยทัศน์ เป้าหมาย และพันธกจิ ของโรงเรยี น 5.6 ริเร่ิมการปฏบิ ตั ิทีน่ ำไปสู่การเปลีย่ นแปลงและพฒั นา นวตั กรรม 5.7 กระตุน้ ผู้อน่ื ให้มีการเรยี นรแู้ ละความรว่ มมือกันในวงกว้าง เพื่อพฒั นาผู้เรยี น สถานศึกษา และวชิ าชีพ 5.8 ปฏบิ ัติงานรว่ มกับผอู้ น่ื ภายใตร้ ะบบ/ขน้ั ตอนทีเ่ ปล่ยี นแปลง ไปจากเดิมได้
~ 26 ~ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดับการปฏบิ ัติ มาก ทสี่ ุด ท่ีสดุ 5.9 สนับสนนุ ความคิดรเิ รม่ิ ซึ่งเกิดจากการพจิ ารณาไตร่ตรองของ น้อย ปาน มาก เพื่อนรว่ มงาน และมีสว่ นร่วมในการพฒั นานวตั กรรมต่าง ๆ กลาง 5.10 ใช้เทคนิควธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน การปฏบิ ตั งิ านของตนเองและผลการดำเนนิ งานสถานศึกษา 5.11 กำหนดเป้าหมายและมาตรฐานการเรียนรูท้ ี่ทา้ ทาย ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ัตใิ ห้ บรรลผุ ลสำเร็จได้ 5.12 ยอมรับขอ้ มลู ป้อนกลับเกย่ี วกบั ความคาดหวังด้านการเรยี นรู้ ของผเู้ รียนจากผู้ปกครอง 6. สมรรถนะการสรา้ งความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมือกบั ชุมชน เพือ่ การจดั การเรียนรู้ 6.1 มปี ฏสิ ัมพันธ์ท่ีดกี บั ผู้ปกครองและชุมชนในการติดต่อสื่อสาร เพอ่ื การจัดการเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกบั ผ้ปู กครองและชมุ ชนใหเ้ ขา้ มามีสว่ นรว่ ม ในการจัดการเรียนรูอ้ ย่างต่อเน่ืองตลอดปีการศึกษา 6.3 เปิดโอกาสให้ผมู้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ งเขา้ ร่วมวางแผนการจดั กิจกรรม การเรียนรู้ในระดบั ช้ันเรยี น 6.4 เปิดโอกาสใหผ้ ปู้ กครองและชมุ ชนเข้ามาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ เก่ียวกบั การจดั การเรยี นการสอนในสถานศกึ ษา 6.5 สร้างเครอื ข่ายความร่วมมอื ระหวา่ งครู ผ้ปู กครอง ชมุ ชนและ องค์กรอน่ื ๆ ทั้งภาครฐั และเอกชนในการแลกเปลี่ยนข้อมูล สารสนเทศเพอ่ื การจดั การเรยี นรู้ 6.6 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่ให้ปราชญ์ชาวบา้ นหรือภูมิปญั ญา ในท้องถิ่นเขา้ มามสี ว่ นร่วม 6.7 มกี ารเปดิ โอกาสให้ผูม้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสียของสถานศึกษาเข้ามา มสี ว่ นรว่ มในการประเมินผลการจัดการศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจดั การเรียนรตู้ ่อฝา่ ยต่าง ๆ ของชุมชน เพื่อแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และแก้ไขปัญหาร่วมกนั ในทุกภาคเรียน ลงชอ่ื .................................................. ผู้ประเมิน (นางสาวศรอี ุดร ล้านสาวงษ์ ) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
~ 27 ~ แบบประเมนิ สมรรถนะครผู ู้สอน สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาสกลนคร ชอื่ นางสาวศรอี ุดร ล้านสาวงษ์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ - โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศกึ ษา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาสกลนคร ผ้ปู ระเมิน ตนเอง เพอ่ื นครผู ้สู อน ผู้บริหารสถานศึกษา คำชแี้ จง 1. แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำหรับใหค้ รูผู้สอนทำการประเมนิ สภาพการ ปฏิบัตงิ านของตนเอง เพ่ือนครผู ้สู อน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมนิ ตามสภาพความเป็นจรงิ เพือ่ เป็น ข้อมลู พน้ื ฐานในการพฒั นาคุณภาพการปฏิบตั ิงานของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมผี ู้บริหารสถานศกึ ษาเปน็ ผู้ รับรองผลการประเมนิ อีกครั้งหนึ่ง 2. แบบประเมินสมรรถนะฉบับน้ี แบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ียวกับครผู สู้ อน ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบดว้ ยสมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ปู้ ระเมินอา่ นรายการคำถามในแตล่ ะสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมนิ สมรรถนะ การปฏบิ ตั งิ าน 4. วิธกี ารประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติงาน ใหท้ า่ นทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแตล่ ะรายการคำถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง ตอนที่ 1 ข้อมลู เก่ียวกับผรู้ บั การประเมนิ 1. เพศ ชาย หญงิ 2. ตำแหนง่ ปจั จบุ ันของผ้รู ับการประเมิน ครูผู้ชว่ ย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สุด ตำ่ กว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดือน (นับถึง 10 พฤศจิกายน 2564) 5. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ท่ถี นดั หรือเชยี่ วชาญ คือ
~ 28 ~ ตอนท่ี 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานของครผู ู้สอน (ผรู้ ับการประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำเนินงานในแต่ละประเดน็ ย่อยในแตล่ ะสมรรถนะของผู้รบั การประเมนิ แล้ว ทำเคร่ืองหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ านของครผู สู้ อนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเป็นจรงิ 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย น้อย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ทีส่ ุด 1. สมรรถนะการมุง่ ผลสมั ฤทธใิ์ นการปฏบิ ัตงิ าน 1.1 วิเคราะหภ์ ารกจิ งานเพือ่ วางแผนการแก้ปญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏิบัติงานอย่างเป็นขั้นตอน 1.4 ใฝ่เรียนรูเ้ ก่ยี วกับการจดั การเรียนรู้ 1.5 รเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ 1.6 แสวงหาความร้ทู ่เี กยี่ วกับวิชาชพี ใหม่ ๆ เพอื่ การพัฒนาตนเอง 1.7 ประเมินผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง 1.8 ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏบิ ัติงานมาใชป้ รบั ปรงุ /พฒั นา การทำงานใหด้ ียงิ่ ข้ึน 1.9 พฒั นาการปฏิบัตงิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ผูป้ กครอง และชมุ ชน 2. สมรรถนะการบรกิ ารท่ดี ี 2.1 ให้บรกิ ารด้วยความยมิ้ แย้มใจใส่ เหน็ อกเห็นใจผมู้ ารบั บรกิ าร 2.2 ใหบ้ ริการอย่างรวดเร็ว ทนั ใจ ไม่ลา่ ชา้ 2.3 ให้บรกิ ารอยา่ งมีความเคารพยกย่อง อ่อนนอ้ มให้เกียรติ ผ้รู ับบริการ 2.4 ให้บริการดว้ ยความมุ่งมัน่ ต้ังใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แกป้ ญั หาให้กบั นกั เรยี น และผปู้ กครองหรือผมู้ าขอรับบริการ 2.6 ใหบ้ รกิ ารโดยยึดความต้องการของผู้รับบรกิ ารเปน็ หลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวัง แมต้ อ้ งใชเ้ วลา หรอื ความพยามยามอยา่ งมาก
~ 29 ~ ระดบั การปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ทสี่ ุด กลาง ที่สุด 3.1 ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมนั่ และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองด้วยวิธีทห่ี ลากหลาย 3.2 วิเคราะหจ์ ุดแข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกบั การจัดการเรยี นรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเนื่อง 3.3 ศกึ ษา คน้ คว้าหาองค์ความรู้ใหม่ ๆ ทางวชิ าการเพ่ือพัฒนา ตนเองและวิชาชพี 3.4 แลกเปลีย่ นเรียนรู้กับผู้อื่นเพ่อื การพฒั นาตนเองทกุ คร้ัง ทมี่ โี อกาส 3.5 เขา้ รบั การอบรมเพื่อพัฒนาตนเองจากหน่วยงานต่างๆ อย่างต่อเน่ือง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นเิ ทศ และถ่ายทอดความรู้ ประสบการณท์ างวชิ าชีพแก่ผู้อื่น 3.7 มกี ารสร้างเครือขา่ ยการเรยี นรู้เพอ่ื การพฒั นาตนเองทงั้ ใน และนอกสถานศกึ ษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทีม 4.1 สร้างสมั พันธภาพทด่ี ีในการทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื 4.2 ทำงานรว่ มกบั ผู้อ่นื ตามบทบาทหน้าที่ท่ีได้รบั มอบหมาย 4.3 ช่วยเหลอื เพอ่ื นรว่ มงานเพ่ือสู่เปา้ หมายความสำเรจ็ ร่วมกนั 4.4 ใหเ้ กยี รติ ยกย่องชมเชย ให้กำลงั ใจแก่เพื่อนร่วมงานในโอกาส ทเี่ หมาะสม 4.5 มีทักษะในการทำงานร่วมกับบุคคล/กลุ่มบคุ คลได้อย่างมี ประสิทธิภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผ้นู ำหรือผู้ตามในการทำงานรว่ มกับผูอ้ น่ื ได้ เหมาะสมในทุกโอกาส 4.7 แลกเปลย่ี น/รบั ฟงั ความคิดเห็นและประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 ร่วมกับเพ่ือนร่วมงานในการสร้างวัฒนธรรมการทำงานเปน็ ทมี ให้เกิดขึน้ ในสถานศึกษา
~ 30 ~ ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ุด 5.1 ยึดมน่ั ในอุดมการณข์ องวิชาชพี ปกปอ้ งเกียรติและศักดิ์ศรี ของวิชาชพี 5.2 เสียสละ อทุ ศิ ตนเพ่ือประโยชน์ต่อวชิ าชพี และเปน็ สมาชิกทดี่ ี ขององค์กรวชิ าชีพ 5.3 ยกยอ่ ง ช่นื ชมบุคคลทีป่ ระสบความสำเร็จในวิชาชีพ 5.4 ซือ่ สัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใชท้ รพั ยากรอยา่ งประหยัด 5.5 ปฏบิ ัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏบิ ตั ติ นและดำเนินชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสิทธปิ ระโยชนข์ องตนเอง และไมล่ ะเมิดสิทธิของผอู้ ืน่ 5.8 เอือ้ เฟือ้ เผือ่ แผ่ ชว่ ยเหลอื และไม่เบยี ดเบียนผอู้ ่ืน 5.9 มีความเปน็ กัลยาณมติ รต่อผ้เู รียนเพื่อนร่วมงาน และผรู้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏบิ ตั ิตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน เพอ่ื ให้การปฏบิ ตั ิงานบรรลผุ ลสำเร็จ
~ 31 ~ 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดบั การปฏบิ ตั ิ มาก ที่สุด ทส่ี ดุ 1. สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สูตรและการจดั การเรียนรู้ น้อย ปาน มาก 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผ้เู รียน ชุมชน 1.2 เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1.3 ใช้รูปแบบ/เทคนิควธิ กี ารสอนอย่างหลากหลายเพ่ือให้ผู้เรียน พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ 1.4 จดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ป่ี ลกู ฝงั /ส่งเสรมิ คุณลักษณะ อนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะของผ้เู รียน 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นร้ใู ห้ผูเ้ รียนเรียนรู้อย่างมี ความสุขและพัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ 1.6 ใชแ้ หลง่ เรยี นรูแ้ ละภูมิปัญญาท้องถนิ่ ในชุมชนใน การจดั การเรียนรู้ 1.7 ใช้สอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกับ เน้อื หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใชเ้ ทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสอ่ื /นวัตกรรมท่ใี ช้ ในการเรียนรู้ 1.9 ออกแบบวธิ กี ารวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกบั เนอื้ หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.10 สรา้ งและนำเครือ่ งมือวัดและประเมินผลไปใช้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นตามสภาพจรงิ 1.12 นำผลการประเมินการเรียนรมู้ าใชใ้ นการพัฒนา การจัดการเรยี นรู้
~ 32 ~ 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) (ตอ่ ) ระดับการปฏบิ ตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ทส่ี ุด 2. สมรรถนะการพัฒนาผเู้ รียน 2.1 สอดแทรกคณุ ธรรม จริยธรรมแกผ่ ูเ้ รยี นในการจัดการเรียนรู้ ในช้ันเรยี น 2.2 จัดกิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมให้แกผ่ เู้ รยี นโดยให้ ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มในการวางแผนกิจกรรม 2.3 จดั ทำโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม ใหแ้ กผ่ ู้เรียน 2.4 จัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นาผ้เู รยี นด้านการดแู ลตนเอง มีทักษะใน การเรยี นรู้ การทำงาน การอยรู่ ่วมกนั ในสงั คม และรเู้ ทา่ ทนั การเปลย่ี นแปลง 2.5 สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย ความภมู ิใจในความเป็น ไทยให้แก่ผเู้ รยี นในการจดั การเรียนรู้ 2.6 จัดทำโครงการ/กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ ความเปน็ ประชาธปิ ไตย ความภาคภมู ใิ จในความเป็นไทย 2.7 ให้ผปู้ กครองมีส่วนรว่ มในการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น รายบุคคล 2.8 นำขอ้ มลู นักเรียนไปใชช้ ่วยเหลอื /พฒั นาผเู้ รียนท้งั ด้าน การเรียนรู้และปรับพฤติกรรมเป็นรายบคุ คล 2.9 จดั กิจกรรมเพอื่ ป้องกันแก้ไขปัญหาและส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น ให้แก่นักเรยี นอย่างทั่วถงึ 2.10 สง่ เสริมใหผ้ ูเ้ รยี นปฏบิ ัติตนใหถ้ กู ต้องเหมาะสมกับค่านยิ ม ท่ีดีงาม 2.11 ดแู ลนกั เรยี นทุกคนอยา่ งทว่ั ถงึ ทนั เหตุการณ์
~ 33 ~ ระดับการปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ท่สี ดุ กลาง ทส่ี ุด 3. สมรรถนะการบริหารจดั การชัน้ เรียน 3.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นทเ่ี อ้ือต่อ การเรียนรู้ 3.2 สง่ เสรมิ การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ท่ีดีระหวา่ งครูกับผ้เู รยี นและผู้เรยี น กบั ผู้เรยี น 3.3 ตรวจสอบสงิ่ อำนวยความสะดวกในหอ้ งเรียนให้พรอ้ มใช้ และปลอดภัย 3.4 จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบุคคลและ เอกสารประจำช้ันเรยี นครบถ้วน เป็นปัจจุบนั 3.5 นำข้อมลู สารสนเทศไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรียนได้อย่าง เต็มศักยภาพ 3.6 ใหผ้ เู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดกฎ กติกา ข้อตกลง ในช้ันเรียน 3.7 แกป้ ญั หา/พัฒนานกั เรียนด้านระเบยี บวนิ ยั โดยการสรา้ งวินัย เชิงบวกในชน้ั เรียน 3.8 ประเมิน การกำกับดูแลชัน้ เรยี น และนำผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรงุ และพฒั นา 4. สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ยั เพื่อพัฒนา ผ้เู รยี น 4.1 สำรวจปัญหาเกี่ยวกบั นกั เรียนท่ีเกิดข้ึนในชนั้ เรยี นเพ่ือ วางแผนการวจิ ัยเพือ่ พัฒนาผู้เรยี น 4.2 วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเกี่ยวกบั นักเรียนที่เกิดขึ้นใน ชั้นเรยี นเพอ่ื กำหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหาระบุ สภาพปัจจุบัน 4.3 รวบรวม จำแนกและจดั กลมุ่ ของสภาพปญั หา แนวคิดทฤษฏี และวิธีการแกป้ ัญหาเพื่อสะดวกต่อการนำไปใช้ 4.4 มกี ารประมวลผลหรือสรุปขอ้ มูลสารสนเทศท่เี ปน็ ประโยชน์ ต่อการแก้ไขปญั หาในช้ันเรียนโดยใช้ข้อมูลรอบด้าน 4.5 มกี ารวเิ คราะหจ์ ุดเด่น จดุ ดอ้ ย อปุ สรรคและโอกาส ความสำเรจ็ ของการวิจัยเพือ่ แก้ปัญหาทเ่ี กดิ ขนึ้ ในช้ันเรียน
~ 34 ~ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดับการปฏบิ ตั ิ มาก ทส่ี ดุ ที่สดุ 4.6 จัดทำแผนการวิจยั และดำเนนิ กระบวนการวจิ ยั อย่างเปน็ น้อย ปาน มาก ระบบตามแผนดำเนินการวจิ ยั ทกี่ ำหนดไว้ กลาง 4.7 ตรวจสอบความถูกตอ้ งและความนา่ เชอื่ ถอื ของผลการวิจยั อย่างเป็นระบบ 4.8 มีการนำผลการวิจยั ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกรณีศกึ ษาอืน่ ๆ ท่ีมี บริบทของปัญหาที่คล้ายคลึงกนั 4.9 นำข้อมูลนักเรยี นไปใชช้ ว่ ยเหลอื /พัฒนาผู้เรียนท้ังด้าน การเรียนรู้และปรับพฤติกรรมเปน็ รายบุคคล 4.10 จัดกิจกรรเพอ่ื ป้องกันแกไ้ ขปัญหาและสง่ เสรมิ พัฒนาผู้เรียน ใหแ้ ก่นกั เรียนอย่างทวั่ ถึง 5. สมรรถนะภาวะผ้นู ำครู 5.1 เห็นคุณคา่ ใหค้ วามสำคัญในความคิดเห็นหรือผลงานและ ใหเ้ กียรตผิ ู้อื่น 5.2 กระตุน้ จงู ใจ ปรบั เปลยี่ นความคิดและการกระทำของผู้อื่น ใหม้ ีความผูกพนั และมุ่งม่ันต่อเป้าหมายในการทำงานร่วมกัน 5.3 มปี ฏิสัมพนั ธใ์ นการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผอู้ น่ื โดยมงุ่ เน้น ไปการเรียนรู้ และการพัฒนาวิชาชีพ 5.4 มีทกั ษะการฟัง การพูด และการตง้ั คำถามเปดิ ใจกว้าง ยืดหยุ่น ยอมรบั ทัศนะที่หลากหลายของผู้อน่ื เพอ่ื เปน็ แนวทาง ใหม่ ๆ ในการปฏบิ ตั ิงาน 5.5 ให้ความสนใจตอ่ สถานการณ์ต่าง ๆ ทเ่ี ปน็ ปจั จุบันโดยมีการ วางแผนอยา่ งมวี ิสัยทศั น์ซึ่งเชอ่ื มโยงกบั วิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และพันธกิจของโรงเรยี น 5.6 ริเร่ิมการปฏบิ ตั ิทีน่ ำไปสู่การเปลีย่ นแปลงและพัฒนา นวตั กรรม 5.7 กระตุน้ ผู้อน่ื ให้มีการเรยี นรแู้ ละความร่วมมือกนั ในวงกว้าง เพื่อพฒั นาผู้เรยี น สถานศึกษา และวชิ าชีพ 5.8 ปฏบิ ัติงานรว่ มกับผอู้ น่ื ภายใตร้ ะบบ/ขนั้ ตอนที่เปล่ยี นแปลง ไปจากเดิมได้
~ 35 ~ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย ระดบั การปฏิบัติ มาก ท่ีสุด ท่ีสดุ 5.9 สนับสนนุ ความคิดรเิ รมิ่ ซ่ึงเกดิ จากการพิจารณาไตรต่ รองของ นอ้ ย ปาน มาก เพ่ือนรว่ มงาน และมีส่วนรว่ มในการพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ กลาง 5.10 ใช้เทคนิควธิ กี ารหลากหลายในการตรวจสอบประเมิน การปฏิบัตงิ านของตนเองและผลการดำเนินงานสถานศกึ ษา 5.11 กำหนดเปา้ หมายและมาตรฐานการเรียนรูท้ ีท่ ้าทาย ความสามารถของตนเองตามสภาพจริงและปฏบิ ัติให้ บรรลผุ ลสำเรจ็ ได้ 5.12 ยอมรับขอ้ มลู ป้อนกลับเกย่ี วกบั ความคาดหวงั ดา้ นการเรียนรู้ ของผู้เรยี นจากผปู้ กครอง 6. สมรรถนะการสรา้ งความสัมพนั ธแ์ ละความร่วมมือกับชมุ ชน เพื่อการจดั การเรียนรู้ 6.1 มีปฏสิ ัมพนั ธ์ที่ดีกบั ผู้ปกครองและชุมชนในการติดต่อสื่อสาร เพื่อการจัดการเรียนรู้ 6.2 ประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชนให้เขา้ มามสี ว่ นร่วม ในการจัดการเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนอ่ื งตลอดปีการศึกษา 6.3 เปดิ โอกาสให้ผูม้ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งเข้าร่วมวางแผนการจดั กิจกรรม การเรยี นรู้ในระดบั ชน้ั เรยี น 6.4 เปดิ โอกาสใหผ้ ปู้ กครองและชมุ ชนเขา้ มาแลกเปลยี่ นเรียนรู้ เกี่ยวกับการจัดการเรยี นการสอนในสถานศึกษา 6.5 สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมือระหว่างครู ผปู้ กครอง ชุมชนและ องค์กรอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนในการแลกเปลีย่ นข้อมลู สารสนเทศเพ่อื การจัดการเรยี นรู้ 6.6 จดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่ใหป้ ราชญ์ชาวบา้ นหรือภูมิปัญญา ในท้องถ่นิ เข้ามามีสว่ นร่วม 6.7 มีการเปดิ โอกาสให้ผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสียของสถานศกึ ษาเข้ามา มีส่วนรว่ มในการประเมินผลการจดั การศึกษา 6.8 มกี ารเสนอผลการจดั การเรียนรู้ตอ่ ฝา่ ยต่าง ๆ ของชุมชน เพอื่ แลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละแก้ไขปัญหาร่วมกันในทุกภาคเรยี น ลงช่ือ .................................................. ผ้ปู ระเมนิ (.................................................) ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ .......................................
~ 36 ~ แบบประเมนิ สมรรถนะครผู สู้ อน สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาสกลนคร ชอื่ นางสาวศรีอดุ ร ลา้ นสาวงษ์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ - โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาสกลนคร ผ้ปู ระเมิน ตนเอง เพ่ือนครผู ูส้ อน ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา คำชแี้ จง 1. แบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัตงิ านฉบบั น้สี ำหรบั ให้ครผู สู้ อนทำการประเมนิ สภาพการ ปฏิบัตงิ านของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพความเป็นจรงิ เพือ่ เป็น ข้อมลู พน้ื ฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบตั ิงานของครผู ู้สอนในแตล่ ะคน โดยจะมผี ู้บริหารสถานศกึ ษาเปน็ ผู้ รับรองผลการประเมินอกี ครั้งหนึง่ 2. แบบประเมนิ สมรรถนะฉบับนี้ แบง่ ออกเปน็ 2 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมูลเก่ียวกับครผู ้สู อน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบด้วยสมรรถนะหลัก 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ใหผ้ ปู้ ระเมนิ อ่านรายการคำถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะทำการประเมินสมรรถนะ การปฏบิ ตั งิ าน 4. วิธกี ารประเมินสมรรถนะในการปฏิบตั งิ าน ให้ทา่ นทำเครอ่ื งหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบตั งิ าน ในแตล่ ะรายการคำถามของแตล่ ะสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง ตอนที่ 1 ข้อมลู เก่ียวกบั ผูร้ บั การประเมนิ 1. เพศ ชาย หญิง 2. ตำแหน่งปจั จุบนั ของผรู้ ับการประเมิน ครูผูช้ ว่ ย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดบั การศึกษาสงู สดุ ต่ำกวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก 4. อายรุ าชการ ปี เดือน (นบั ถึง 10 พฤศจิกายน 2564) 5. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่ถนัดหรือเชย่ี วชาญ คอื
~ 37 ~ ตอนที่ 2 การประเมนิ สมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน (ผรู้ ับการประเมิน) ใหท้ า่ นพจิ ารณาสภาพการดำเนนิ งานในแตล่ ะประเดน็ ย่อยในแตล่ ะสมรรถนะของผู้รบั การประเมนิ แล้ว ทำเครือ่ งหมาย ลงในช่องสภาพการปฏบิ ัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพ ความเปน็ จริง 1. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม นอ้ ย นอ้ ย ปาน มาก มาก ทสี่ ดุ กลาง ทีส่ ุด 1. สมรรถนะการมุง่ ผลสมั ฤทธใ์ิ นการปฏบิ ตั ิงาน 1.1 วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพือ่ วางแผนการแกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบ 1.2 กำหนดเปา้ หมายในการปฏบิ ัติงานทุกภาคเรียน 1.3 กำหนดแผนการปฏิบัตงิ านอย่างเป็นขนั้ ตอน 1.4 ใฝ่เรียนรู้เก่ียวกับการจัดการเรยี นรู้ 1.5 ริเรม่ิ สรา้ งสรรคใ์ นการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ 1.6 แสวงหาความรู้ที่เกยี่ วกับวชิ าชพี ใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นาตนเอง 1.7 ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของตนเอง 1.8 ใชผ้ ลการประเมนิ ในการปฏิบัติงานมาใช้ปรับปรุง/พัฒนา การทำงานให้ดียงิ่ ขน้ึ 1.9 พฒั นาการปฏิบตั งิ านเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชมุ ชน 2. สมรรถนะการบริการท่ีดี 2.1 ให้บรกิ ารด้วยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเห็นใจผ้มู ารบั บริการ 2.2 ใหบ้ รกิ ารอยา่ งรวดเรว็ ทนั ใจ ไมล่ า่ ช้า 2.3 ใหบ้ รกิ ารอย่างมคี วามเคารพยกย่อง อ่อนน้อมให้เกยี รติ ผู้รับบรกิ าร 2.4 ให้บริการด้วยความมุ่งมั่น ต้งั ใจและเต็มอกเต็มใจ 2.5 แก้ปญั หาให้กบั นักเรยี น และผ้ปู กครองหรือผมู้ าขอรบั บรกิ าร 2.6 ใหบ้ ริการโดยยดึ ความต้องการของผู้รับบริการเปน็ หลัก 2.7 ใหบ้ ริการเกินความคาดหวัง แม้ตอ้ งใชเ้ วลา หรือ ความพยามยามอยา่ งมาก
~ 38 ~ ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 3. สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ทสี่ ุด กลาง ที่สุด 3.1 ศกึ ษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งม่นั และแสวงหาโอกาสพฒั นา ตนเองดว้ ยวิธีทห่ี ลากหลาย 3.2 วเิ คราะห์จุดแข็งและจดุ อ่อนเก่ียวกบั การจัดการเรียนรู้ ของตนเองอยา่ งต่อเน่ือง 3.3 ศกึ ษา ค้นคว้าหาองค์ความรใู้ หม่ ๆ ทางวชิ าการเพื่อพัฒนา ตนเองและวชิ าชีพ 3.4 แลกเปลย่ี นเรียนรู้กับผูอ้ ื่นเพือ่ การพฒั นาตนเองทุกคร้ัง ที่มโี อกาส 3.5 เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองจากหน่วยงานต่างๆ อย่างต่อเนอ่ื ง 3.6 ให้คำปรกึ ษา แนะนำ นิเทศ และถ่ายทอดความรู้ ประสบการณท์ างวิชาชีพแกผ่ ู้อื่น 3.7 มกี ารสรา้ งเครือข่ายการเรียนรู้เพือ่ การพฒั นาตนเองท้ังใน และนอกสถานศกึ ษา 4. สมรรถนะการทำงานเป็นทีม 4.1 สร้างสัมพันธภาพที่ดีในการทำงานร่วมกบั ผู้อ่นื 4.2 ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นตามบทบาทหนา้ ที่ท่ีไดร้ ับมอบหมาย 4.3 ช่วยเหลือเพอ่ื นร่วมงานเพื่อส่เู ปา้ หมายความสำเร็จร่วมกัน 4.4 ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ใหก้ ำลงั ใจแก่เพ่ือนรว่ มงานในโอกาส ท่ีเหมาะสม 4.5 มที ักษะในการทำงานร่วมกับบุคคล/กลุ่มบคุ คลได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา และในทุกสถานการณ์ 4.6 แสดงบทบาทผนู้ ำหรือผตู้ ามในการทำงานร่วมกบั ผอู้ ่นื ได้ เหมาะสมในทกุ โอกาส 4.7 แลกเปลี่ยน/รับฟังความคิดเหน็ และประสบการณภ์ ายใน ทมี งาน 4.8 รว่ มกบั เพ่ือนรว่ มงานในการสรา้ งวฒั นธรรมการทำงานเป็นทมี ใหเ้ กดิ ข้ึนในสถานศึกษา
~ 39 ~ ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤตกิ รรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก 5. สมรรถนะจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ทส่ี ดุ กลาง ทส่ี ุด 5.1 ยึดมน่ั ในอุดมการณข์ องวิชาชพี ปกปอ้ งเกียรติและศักดิ์ศรี ของวิชาชพี 5.2 เสียสละ อทุ ศิ ตนเพ่ือประโยชน์ตอ่ วชิ าชพี และเปน็ สมาชิกทดี่ ี ขององค์กรวชิ าชีพ 5.3 ยกยอ่ ง ช่นื ชมบุคคลทีป่ ระสบความสำเร็จในวิชาชีพ 5.4 ซือ่ สัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใชจ้ า่ ย และใชท้ รพั ยากรอยา่ งประหยัด 5.5 ปฏบิ ัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบงั คบั และขนบธรรมเนียม ประเพณี 5.6 ปฏบิ ตั ติ นและดำเนินชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดเ้ หมาะสมกับสถานะของตน 5.7 รกั ษาสิทธปิ ระโยชนข์ องตนเอง และไมล่ ะเมิดสิทธิของผอู้ ืน่ 5.8 เอือ้ เฟือ้ เผือ่ แผ่ ชว่ ยเหลือ และไมเ่ บยี ดเบียนผอู้ ่ืน 5.9 มีความเปน็ กัลยาณมติ รต่อผ้เู รียนเพื่อนร่วมงาน และผรู้ ับบรกิ าร 5.10 ปฏบิ ตั ิตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงาน เพอ่ื ให้การปฏบิ ัติงานบรรลุผลสำเร็จ
~ 40 ~ 2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) รายการสมรรถนะและพฤติกรรม นอ้ ย ระดบั การปฏบิ ตั ิ มาก ที่สุด ทส่ี ดุ 1. สมรรถนะการบริหารจัดการหลกั สูตรและการจดั การเรียนรู้ น้อย ปาน มาก 1.1 ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรูอ้ ย่างหลากหลายสอดคล้อง กลาง กับวยั ความต้องการของผ้เู รียน ชุมชน 1.2 เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการกำหนดกิจกรรมและ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ 1.3 ใช้รูปแบบ/เทคนิควธิ ีการสอนอย่างหลากหลายเพ่ือให้ผู้เรยี น พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ 1.4 จดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ปี ลกู ฝงั /ส่งเสรมิ คณุ ลักษณะ อนั พงึ ประสงค์และสมรรถนะของผู้เรยี น 1.5 ใชห้ ลกั จติ วิทยาในการจดั การเรยี นรูใ้ ห้ผูเ้ รียนเรียนรูอ้ ย่างมี ความสุขและพัฒนาเตม็ ศกั ยภาพ 1.6 ใชแ้ หลง่ เรยี นรูแ้ ละภูมิปัญญาท้องถนิ่ ในชุมชนใน การจดั การเรียนรู้ 1.7 ใช้สอื่ นวตั กรรม และเทคโนโลยีหลากหลายและเหมาะสมกับ เน้อื หาและกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.8 ใชเ้ ทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ในการผลิตสื่อ/นวัตกรรมทีใ่ ช้ ในการเรียนรู้ 1.9 ออกแบบวธิ กี ารวัดและประเมินผลหลากหลายเหมาะสมกับ เนอื้ หาและกจิ กรรมการเรยี นรู้ 1.10 สรา้ งและนำเครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผลไปใช้อย่างถูกต้อง เหมาะสม 1.11 วัดและประเมนิ ผลผเู้ รยี นตามสภาพจริง 1.12 นำผลการประเมนิ การเรียนรมู้ าใชใ้ นการพัฒนา การจัดการเรยี นรู้
Search
