1 สรา้ งคณุ ภาพผเู้ รียนใหม่สศู่ ตวรรษท่ี 21 บรู ณาการข้ามกล่มุ สาระ หลักสตู รพฒั นาทีมวิทยากร ครั้งที่ 1 ครรชิต มนูญผล
2 STEP 1 วิเคราะหส์ ถานการณโ์ ลกและสถานการณก์ ารศึกษาไทย โลกเปลยี่ นทกุ วนั
3 นี่คือผลลพั ธข์ องการศึกษาที่หลงทาง
4
5 STEP 2 อะไรคือปัญหา สาเหต ุ จะแกไ้ ขตรงไหน
6 STEP 3 วิเคราะหค์ วามแตกต่างของระบบการศึกษาไทย
7 STEP 4 วิเคราะหค์ ณุ ลกั ษณะเด็กไทยในศตวรรษท่ี 21 1.ทักษะคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และการแกป้ ญั หา 2.ทักษะด้านการสร้างสรรค์ นวตั กรรม 3.ทักษะการร่วมมอื และทำงานเป็นทีม ภาวะผู้นำ 4.ทักษะความเขา้ ใจความต่างวฒั นธรรม 5.ทักษะการส่อื สาร สารสนเทศ รู้เท่าทนั สื่อ 6.ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี สารสนเทศ การสอื่ สาร 7.ทักษะอาชพี และการเรยี นรู้ 8.ความมีเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม และจริยธรรม
8 STEP 5 ทาไมบคุ คลเหลา่ น้ีจึงสามารถเป็ นอจั ฉรยิ ะได้
9 บคุ คลเหล่านี้เขามสี มรรถนะอะไรบา้ ง ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... .......................................................................................................
10 STEP 6 วิเคราะหค์ วามเหมอื นและความแตกตา่ งของมนษุ ยข์ องบคุ คล ที่ประสบความสาเรจ็ /เป็ นอจั ฉรยิ ะ สรปุ ผลการวเิ คราะหค์ อื ……………………………………………………………………
11 STEP 7 ทางแกว้ ิกฤตการศึกษาไทยในสถานการณส์ งครามเช้ือโรค ตวั ครผู สู้ อน ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... .......................................................................................................
12 STEP 8 ทางแกว้ ิกฤตการศึกษาไทยในสถานการณส์ งครามเช้ือโรค วิธีการจดั การเรยี นรู้
13 STEP 9 ทางแกว้ ิกฤตการศึกษาไทยในสถานการณส์ งครามเช้ือโรค เป้ าหมายการจดั การเรยี นรู้
14 ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ......................................................................................................
15 STEP 10 ทางแกว้ ิกฤตการศึกษาไทยในสถานการณส์ งครามเช้ือโรค กระบวนการจดั การเรยี นรู้
16 STEP 11 วิเคราะหพ์ ฤติกรรมของมนษุ ย์ ดา้ นจิตพสิ ัย ดา้ นพุทธิพสิ ยั ด้านทักษะพสิ ัย 5 6 5 5 4 4 4 3 3 2 3 2 1 2 1 1
17 STEP 12 วิเคราะหก์ ระบวนการเรยี นรู้ Active Learning ตามหลกั ศาสตรพ์ ระราชา สรา้ งนิสยั ดี : เด็กไดร้ บั การปลกู ฝังแบบน้ีหรอื ไม่ ท่ี หัวข้อ จดุ เน้น 1 2 3 4 5 6 7 8 9
18 STEP 13 ติดอาวธุ ใหส้ มอง ดว้ ย ทกั ษะความคิดขนั้ สงู ตลอดเวลา สรา้ งปัญญาดี : เด็กไดร้ บั การฝึ กคิดแบบน้ีหรือไม่ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
19 องคป์ ระกอบการสรา้ งปัญญาดี
20
21
22
23 STEP 14 ฝึ กสรา้ งปัญญาดี รปู แบบของ Graphic Organizer แบบใยแมงมุม Webbing 1.มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั (ต้องรู)้ ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... 2.จุดเน้นการคิด รวบรวมขอ้ มูล จำแนกแยกแยะ จดั หมวดหมู่ ข้อมลู เกี่ยวกับบคุ คล สงิ่ ของ สถานท่ี หรือเหตุการณ์ 3.วธิ ีการ 1. เขียนหัวขอ้ ทวี่ งกลมตรงกลาง 2. เขยี นหวั ขอ้ ยอ่ ยท่ีเป็นองค์ประกอบ รายละเอียดตามท่รี วบรวม จำแนกตามเสน้ หวั ขอ้ มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั : คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรยี นแบง่ กลมุ่ 3-5 คน แล้วรวบรวมข้อมูลเกย่ี วกับ
24 แบบที่ 2 แบบ Chain of Events 1.มาตรฐาน/ตัวชี้วัด (ตอ้ งร)ู้ .................................................................................................................. .............................................................................. ............................................................................................................................................................................................... 2.จุดเน้นการคดิ ทบทวนความร้เู ดิม จดั ลำดบั สรุปความ วเิ คราะห์หรอื เรียงลำดบั เหตุการณ์ หรือขน้ั ตอนการทำงาน ใหเ้ ปน็ รปู แบบท่มี ีการจดั ลำดับก่อนหลัง 3.วิธกี าร 1. สรุปเหตกุ ารณ์หรอื ข้ันตอนการทำงาน 2. จัดลำดบั ตามเวลาทีเ่ หตุการณ์หรอื ขน้ั ตอนการทำงานเกดิ ข้ึน 3. เขียนสรุปความ เหตกุ ารณล์ งในกรอบตามลำดบั ก่อนหลัง หวั ข้อ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด : คำช้แี จง : ให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม 3-5 คน แล้ว หัวข้อ
25 แบบที่ 3 แบบ Cluster Diagram 1.มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั (ตอ้ งรู้) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… 2.จุดเน้นการคิด รวบรวมข้อมลู จำแนกแยกแยะ จดั หมวดหมู่ จัดลำดับ วิเคราะห์หรือจัดกล่มุ ขอ้ มูลเก่ยี วกับบคุ คล สง่ิ ของ สถานท่ี หรือเหตุการณ์ โดยแบง่ แยกออกเปน็ ประเภทและจดั ระบบตามลำดับชั้นของข้อมูล 3.วิธกี าร 1. เขียนหัวข้อเรอื่ งที่วงกลมตรงกลาง 2. เขียนหวั ขอ้ รองทว่ี งกลมช้ันท่ีสอง 3. เขยี นหัวขอ้ ยอ่ ยท่ีวงกลมชั้นที่สาม หัวขอ้ มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั : คำชี้แจง : ให้นักเรียนแบ่งกลมุ่ 3-5 คน แลว้ หวั ขอ้
แบบที่ 4 26 แบบ The Fishbone (กา้ งปลา) 1.มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด (ตอ้ งรู้) ................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................... 2.ฝกึ ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ใหเ้ หตุผล สืบสวน กำหนดปญั หาสาเหตุ แสดงปัญหาและสาเหตุ แสดงเหตุและผลของเหตุการณ์ หรือ เงอ่ื นไข ทีน่ ำไปสู่สถานการณ์ หรอื ผลท่ีเกิดข้ึน 3.วธิ กี ารใช้ 1. กำหนดปัญหาจากสถานการณท์ ่ีเกดิ ข้ึน และเขียนที่หวั ปลา 2. วิเคราะหเ์ หตุการณ์หรือเง่อื นไขหรือสาเหตุเพือ่ หาคำตอบ ท่ีนำไปสู่ผลท่เี กิดขึ้น เขยี นทกี่ ้างปลาใหญ่ ตามลำดบั ความสำคัญ 3. เขยี นสาเหตุยอ่ ยที่ก้างปลาเลก็ หวั ขอ้ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั : คำช้ีแจง : ให้นกั เรียนแบ่งกลมุ่ 3-5 คน แลว้
27 แบบท่ี 5 แบบ NFB 1.มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด (ต้องรู้) ............................................................................................................................................. ................................................... ............................................................................................................................................................................................... 2.จดุ เนน้ การคดิ วเิ คราะห์เหตุการณ์ สภาพปัจจุบัน คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดข้ึนในอนาคต พรอ้ มระบุเหตุผล 3.วิธกี าร 1. Now : วเิ คราะห์สภาพปัจจบุ นั เกิดอะไรข้นึ 2. Future: คาดคะเนเหตุการณ์ ส่งิ ทจี่ ะเกิดขึ้นในอนาคต 3. Because : ระบุเหตุผลวา่ ทำไม เพราะว่าอะไร หวั ขอ้ มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั : คำชี้แจง : ให้นักเรียนแบง่ กลุม่ 3-5 คน แล้ว Now Future Because สภาพปจั จุบัน อนาคตจะเปน็ เชน่ ไร เหตผุ ล/เพราะว่า 1.................................................. 1................................................... 1................................................... …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… 2.................................................. 2................................................... 2................................................... …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………
28 แบบที่ 6 แบบ Problem/Solution 1.มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั (ต้องรู)้ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................................................................................... 2.จุดเนน้ การคิด วเิ คราะห์ หาทางเลอื ก ตัดสินใจ ประเมนิ จดั ลำดับความคิด เสนอวิธแี ก้ปัญหา 3.วธิ กี าร 1. ใชแ้ ผนผงั ระบุปัญหา และการแกป้ ญั หาที่เปน็ ไปได้ 2. ระบุทางเลือกทอ่ี าจเปน็ คำตอบทดี่ ีที่สดุ ในการแกป้ ัญหา 3. ระบุการแก้ปัญหาทเ่ี ปน็ ไปได้ และวเิ คราะห์ผลกระทบ หัวข้อ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั : คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลมุ่ 3-5 คน แลว้ ปัญหา............................. หัวเรอ่ื ง ปัญหา............................. อง………………………. ………….…………………. ……………………………. . วธิ ีแก…้ ………….. วธิ ีแก…้ ………….. ปัญหา............................. ………………….………… ………………….………… ……….. ………………….…………. ……….. ……………………… ……………………… วิธีแก…้ ………….. ปัญหา............................. ปัญหา............................. ………………….………… ………………….…………. ……….. ……………………………. ……………………… วิธีแก…้ ………….. วธิ ีแก…้ ………….. ปัญหา............................. ………………….………… ………………….………… ……….. ……………………………. ……….. ……………………… ……………………… วิธีแก…้ ………….. ………………….………… ……….. ………………………
29 แบบท่ี 7 แบบ Venn Diagram 1.มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด (ตอ้ งรู)้ ............................................................................................................................. ................................................................... ................................................................................................................................................................................................ 2.จดุ เนน้ การคิด วเิ คราะห์ จัดหมวดหมู่ เปรียบเทียบ ทบทวนความรเู้ ดิม ประเมนิ ใชแ้ สดงลักษณะความเหมอื น หรือความ แตกตา่ ง ระหว่างของ 2/3/4 ส่ิง หรือมากกวา่ เก่ยี วกับคน เหตุการณ์ สถานที่ หรือความคดิ 3.วธิ กี าร 1. เขียนหวั ขอ้ ทจ่ี ะเปรียบเทยี บทีด่ า้ นบนของวงกลมทง้ั 4 วง 2. เขียนคณุ สมบตั ทิ แ่ี ตกต่างกนั ในวงกลมแต่ละด้านทตี่ รงกับหัวข้อท่ีกำหนด 3. เขียนคุณสมบัตทิ เ่ี หมือนกนั ในสว่ นของวงกลมที่ทบั ซ้อนกนั หวั ขอ้ มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด : คำชีแ้ จง : ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม 3-5 คน แล้ว ส่ิงที่แตกต่าง ส่ิงทแี่ ตกต่าง สิ่งที่เหมือน ส่ิงท่แี ตกต่าง สิ่งทแ่ี ตกต่าง
30 แบบที่ 8 แบบ จุดดีจดุ ดอ้ ย 1.มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด (ตอ้ งรู้) ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ 2.จุดเน้นการคิด รวบรวมขอ้ มูล จำแนกแยกแยะ วเิ คราะห์ จดั หมวดหมู่ สรปุ จดุ ดีจุดดอ้ ยของสงิ่ ต่างๆ ข้อมลู เก่ยี วกับบคุ คล ส่ิงของ สถานท่ี หรือเหตุการณ์ ทผ่ี า่ นการวเิ คราะห์ 3.วิธีการ 1. รวบรวมขอ้ มลู โดยละเอียด 2. จำแนก วิเคราะห์ ประเมนิ 3. สรปุ จุดดจี ดุ ด้อย หัวขอ้ มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด : คำชีแ้ จง : ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม 3-5 คน แล้ว
31 แบบที่ 9 แบบ The Hamburger Paragraph 1.มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั (ตอ้ งรู้) ................................................................................................................................................................................................ .................................................................................. ............................................................... ............................................. . 2.จุดเน้นการคิด รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ จำแนกแยกแยะ จดั หมวดหมู่ สรุปความ บนั ทกึ จดั องค์ประกอบ จำแนกตาม ความสำคัญ ลำดับข้อมูลเกี่ยวกับบคุ คล สิง่ ของ สถานที่ หรือเหตกุ ารณ์ โดยแบ่งแยกออกเป็นรายการและรายการย่อย ตามลำดับชนั้ 3.วธิ ีการ 1. รวบรวมขอ้ มูลทห่ี ลากหลาย 2. วเิ คราะห์ จำแนกตามลำดับความสำคญั 3. เขยี นหวั ข้อยอ่ ยตามลำดับความสำคญั ก่อนหลัง หัวขอ้ มาตรฐาน/ตัวชี้วดั : คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุ่ม 3-5 คน แลว้
32 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
33 STEP 15 วิเคราะหก์ ระบวนการเรยี นรู้ Active Learning สรา้ งการปฏบิ ตั ิดี : เด็กไดร้ บั การฝึ กฝนแบบน้ีหรอื ไม่ ....................................................................................................................................... ......................................................... ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................... ...................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................
34 เนน้ ปฏบิ ตั ิจรงิ ทกุ ขนั้ ตอน PDCA ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................... ............................................................................................................................................. ................................................... ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................
35 STEP 16 สรปุ ความสมั พนั ธ์ ระหวา่ งพฒั นาการสมอง (Bloom Taxonomy) : ศาสตรพ์ ระราชา : PDCA สมองขนั้ สงู ปลกู จิตสานึก การปฏบิ ตั ิจริง ความเป็ นคนดี PDCA Bloom Taxonomy Graphic Organizer K.6 สรา้ งสรรค์ K.5 ประเมินคา่ K.4 วเิ คราะห์ K.3 K.2 K.1 ผลลพั ธ์ 3R8C
36 STEP 17 ธรรมชาติรายวิชากบั การฝึ ก นิสยั ดี + ปัญญาดี + ปฏบิ ตั ิดี …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
37 หลกั การออกแบบกระบวนการสรา้ งคณุ ลกั ษณะผเู้ รยี น ในศตวรรษท่ี 21 + สงครามเช้ือโรคโควิด -19 นิสยั ดี + ปัญญาดี + ปฏบิ ตั ิดี วิชาภาษาไทย+ภาษาอังกฤษ+คณติ ศาสตร์ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….…………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
38 หลกั การออกแบบกระบวนการสรา้ งคณุ ลกั ษณะผเู้ รยี น ในศตวรรษที่ 21 + สงครามเช้ือโรคโควิด -19 นิสยั ดี + ปัญญาดี + ปฏบิ ตั ิดี วิชาวิทยาศาสตร์+เทคโนโลย+ี การงาน …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
39 หลกั การออกแบบกระบวนการสรา้ งคณุ ลกั ษณะผเู้ รยี น ในศตวรรษที่ 21 + สงครามเช้ือโรคโควิด -19 นิสยั ดี + ปัญญาดี + ปฏิบตั ิดี วชิ าดนตรี+พลศึกษา+ทัศนศลิ ป+์ นาฏศิลป์ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….
40 หลกั การออกแบบกระบวนการสรา้ งคณุ ลกั ษณะผเู้ รยี น ในศตวรรษที่ 21 + สงครามเช้ือโรคโควิด -19 นิสยั ดี + ปัญญาดี + ปฏิบตั ิดี วชิ าสังคมศึกษา+ภูมศิ าสตร+์ หนา้ ทพ่ี ลเมือง …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
41 STEP 18 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ Active Learning 1.ตวั วช้ีวดั 2.เน้ือหาจาเป็ น 3.ช้ินงาน/ภาระงาน ................................................................... .................................................... . ................................................................... .................................................... ................................................................... .................................................... ................................................................... .................................................... .................................................................. ................................................... 5.วิธีการวดั ผล ชือ่ หน่วย ................................................................... ……………………………… ................................................................... ชัน้ ........เวลา......ชั่วโมง 4. Active Learning+สอ่ื (ครรชิต มนญู ผล/ออกแบบ) 1.ข้ันรบั รู้ 2.ข้นั เช่ือมโยง (K.4) 3.ขัน้ ประยกุ ตใ์ ช้ (K.5-6) ครู นกั เรยี น ครู นกั เรียน ครู นกั เรียน 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 3. 3.
42 ตวั อยา่ ง
43 STEP 19 วิเคราะหต์ วั ช้ีวดั กบั ช้ินงาน
44 STEP 20 การออกแบบการเรยี นรสู้ รา้ งสรรคน์ วตั กรรม Design Thinking …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
45 STEP 21 การออกแบบการเรียนรสู้ รา้ งสรรคน์ วตั กรรม Design Thinking 1.ตวั วช้ีวดั 2.เน้ือหาจาเป็ น 3.ช้ินงาน/ภาระงาน ................................................................... .................................................... . ................................................................... .................................................... ................................................................... .................................................... ................................................................... .................................................... .................................................................. ................................................... 5.วิธีการวดั ผล ช่ือหน่วย ................................................................... ……………………………… ................................................................... ชัน้ ........เวลา......ชว่ั โมง 4. Active Learning+สอื่ (ครรชิต มนูญผล/ออกแบบ) 1.ขั้นรับรู้ 2.ขนั้ เชื่อมโยง (K.4) 3.ขัน้ ประยุกต์ใช้ (K.5-6) ครู นักเรยี น ครู นกั เรยี น ครู นักเรยี น 1. 1. 1. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 3. 3. 3.
46 STEP 22 การออกแบบการเรียนรู้Steam Education
47 STEP 23 เปรยี บเทียบ Stem : Steam Education
48 STEP 24 Steam Education คืออะไร
49 STEP 25 4 คณุ ลกั ษณะเด็กไทยที่เกดิ จาก Steam Education
50 STEP 26 บรู ณาการ Steam Education
Search
