เนื้อหาป้ากุ้ง pdf

ก คำนำ ดว้ ย งำนกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำ ตำมอธั ยำศยั อำเภอบำ้ นแพว้ ไดจ้ ดั โครงกำรส่งเสริมกำรอำ่ นและกำรเรียนรู้สู่ชุมชน ใหแ้ ก่ เด็ก นกั เรียน นกั ศึกษำ และประชำชน เพ่ือใหม้ ี นิสยั รักกำรอ่ำน ตำมยทุ ธศำสตร์และจุดเนน้ กำรดำเนินงำน สำนกั งำน กศน.ประจำปี งบประมำณ 2563 ดงั น้นั จึงส่งเสริมกำรเรียนรู้ดว้ ยกระบวนกำรต่ำงๆ มีรูปแบบกำรเรียนรู้ที่หลำกหลำยซ่ึงเป็นพ้ืนฐำน ในกำรศึกษำและพฒั นำคุณภำพชีวิต งำนกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ได้จดั ทำ Best Practice เล่มน้ีข้ึนมำเพ่ือ รำยงำน ต่อผูบ้ ริหำร และนำขอ้ มูลกำรรำยงำนไปใช้ในกำรปรับปรุงและพฒั นำกำรดำเนินโครงกำรให้ดี ยงิ่ ข้ึนต่อไป ขอขอบคุณ นำงวรภร ประสมศรี รองผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำน กศน.จงั หวดั สมุทรสำคร รักษำกำร ในตำแหน่งผอู้ ำนวยกำรศูนยก์ ำรศึกษำนอกระบบและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั อำเภอบำ้ นแพว้ ที่ให้คำแนะนำ คำปรึกษำในกำรจดั ทำเอกสำรรำยงำนกำรประเมินโครงกำรในคร้ังน้ี หวงั เป็ นอยำ่ งยง่ิ วำ่ เอกสำรรำยงำนกำรประเมินโครงกำรส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ในหอ้ งสมุด ฉบบั น้ี จะเป็ นประโยชน์ต่อผปู้ ฏิบตั ิงำนโครงกำรและผเู้ กี่ยวขอ้ งในกำรนำไปใชเ้ ป็ นแนวทำงในกำรดำเนิน โครงกำรต่อไป ศิริวรรณ เอ้ียงชะอุ่ม

สารบญั ข เรื่อง หน้า 1. ตอนท่ี 1 งำนกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั 1 2. ตอนที่ 2 โครงกำร “ส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้สู่ชุมชน” 4 3. ตอนที่ 3 ภำพกิจกรรม 8

ตอนที่ 1 งานการศึกษาตามอธั ยาศัย “กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั หมำยถึง วธิ ีกำรท่ีหลำกหลำยท่ีนำไปสู่กำรเรียนรู้อำจเกิดข้ึนโดยกำรถูกผลกั ดนั ให้ เกิดข้ึนผำ่ นกระบวนกำรสนทนำ เกี่ยวขอ้ งกบั กำรสำรวจ และขยำยประสบกำรณ์ โดยไม่อำจทำนำยลว่ งหนำ้ ได้ เป็น ส่ิงที่บงั เอิญเกิดข้ึนอุบตั ิข้ึน(วิศนี ศิลตระกลู และอมรำ ปฐภิญโญบูรณ์, 2544: 2-3)” กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั หมำยถึง กำรศึกษำท่ีเกิดข้ึนตำมวถิ ีชีวิตที่เป็นกำรเรียนรู้จำกประสบกำรณ์ จำกกำร ทำงำน จำกบุคคล จำกครอบครัว จำกชุมชน จำกแหลง่ ควำมรู้ต่ำงๆ เพื่อเพิ่มพนู ควำมรู้ ทกั ษะ ควำมบนั เทิง และ กำรพฒั นำคุณภำพชีวิต โดยมีลกั ษณะที่สำคญั คือ ไม่มีหลกั สูตร ไม่มีเวลำเรียนท่ีแน่นอน ไมจ่ ำกดั อำยุ ไมม่ ีกำร ลงทะเบียน และไม่มีกำรสอน ไมม่ ีกำรรับประกำศนียบตั ร มีหรือไม่มีสถำนที่แน่นอน เรียนท่ีไหนกไ็ ด้ ลกั ษณะ กำรเรียนส่วนใหญ่เป็นกำรเรียนเพื่อควำมรู้และนนั ทนำกำร อีกท้งั ยงั ไมจ่ ำกดั เวลำเรียน สำมำรถเรียนไดต้ ลอดเวลำ และเกิดข้ึนในทุกช่วงวยั ตลอดชีวิต (กรมกำรศึกษำนอกโรงเรียน,2538: 83) ศูนยส์ ่งเสริมกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั กรมกำรศึกษำนอกโรงเรียน (2544) ใหน้ ิยำมกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั วำ่ เป็น กำรจดั สภำพแวดลอ้ ม สถำนกำรณ์ ปัจจยั เก้ือหนุน ส่ือ แหล่งควำมรู้ และบุคคล เพ่ือส่งเสริมใหบ้ ุคคลไดเ้ รียนรู้ตำม ควำมสนใจ ในมำตรำ 15 ของพระรำชบญั ญตั ิกำรศึกษำแห่งชำติ ฉบบั พทุ ธศกั รำช 2542 นิยำมวำ่ กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั เป็นกำรศึกษำท่ีใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้ดว้ ยตนเอง ตำมควำมสนใจ ศกั ยภำพ ควำมพร้อมและโอกำส โดยศึกษำจำกบุคคล ประสบกำรณ์ สงั คม สภำพแวดลอ้ ม ส่ือ หรือแหล่งควำมรู้อื่นๆ (พระรำชบญั ญตั ิกำรศึกษำแห่งชำติพุทธศกั รำช ๒๕๔๒:13) นกั กำรศึกษำคนสำคญั ชื่อ Coombs และ Ahmed (1974)ใหค้ วำมหมำยวำ่ เป็นกระบวนกำรเรียนรู้ตลอดชีวติ ซ่ึงบุคคลแสวงหำและรับควำมรู้ ทกั ษะ ทศั นคติควำมเขำ้ ใจท่ีกระจ่ำงชดั ท่ีเก่ียวกบั ประสบกำรณ์ในชีวติ ประจำวนั และกำรแสดงออกต่อสิ่งแวดลอ้ มรอบๆ ตวั บุคคล (La Belle, 1982:161) กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั หมำยถึงผลของกำรเรียนรู้อนั เกิดจำกสถำนกำรณ์ที่ผเู้ รียน หรือแหล่งควำมรู้อยำ่ งใด อยำ่ งหน่ึง มีเจตจำนงเพ่ือส่งเสริมกำรเรียนรู้ แต่ไมใ่ ช่ท้งั สองปัจจยั เกิดตรงกนั (Evan, 1981:chapter II) กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ถือวำ่ เป็นส่วนหน่ึงของ กำรเรียนรู้ตลอดชีวติ (Lifelong learning) ที่เติมเตม็ ควำม ตอ้ งกำรของปัจเจกท่ีตอ้ งกำรเรียนรู้ประสบกำรณ์ต่ำงๆ นอกเหนือกำรเรียนในระบบโรงเรียน โอกำสของกำรเรียนรู้ ตำมอธั ยำศยั เกิดข้ึนในสถำนที่ต่ำงๆ และจำกส่ือต่ำงๆ (ตวั อยำ่ งเช่น รำยกำรกระจำยเสียง ภำพยนตร์ CD) นิยำมของกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั สำมำรถอธิบำยได้ 2 มิติ คือ มิติของผเู้ รียนและมิติของผจู้ ดั /หรือสภำพกำรที่เอ้ือต่อ กำรเรียนรู้ ดงั น้ี:

2  ผเู้ รียน: ผเู้ รียนควบคุมวิธีกำรเรียนเอง มีวิธีกำรเรียนที่หลำกหลำยที่นำไปสู่กำรเรียนรู้ดว้ ยตนเอง กระบวนกำรเรียนรู้และผลของกำรเรียนรู้เกี่ยวขอ้ งกบั ประสบกำรณ์ และสร้ำงเสริมประสบกำรณ์โดยตรง ผเู้ รียนสร้ำงควำมหมำยตำมควำมเขำ้ ใจ และเป็นกระบวนกำรต่อเน่ืองตลอดชีวติ  ผจู้ ดั /หรือสภำพกำรที่เอ้ือต่อกำรเรียนรู้: ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนควบคุมวธิ ีกำรเรียนรู้ดว้ ยตนเองจำกบุคคล จำก ครอบครัว จำกชุมชน จำกสงั คม จำกประสบกำรณ์ จำกกำรทำ งำน และจำกกำรดำ รงชีวติ ประจำ วนั จำกสภำพแวดลอ้ มท้งั ท่ีมีอยตู่ ำมธรรมชำติและมีกำรดำเนินกำรใหม้ ีข้ึน ไม่วำ่ โดยมนุษย์ หรือส่ิงมีชีวิตอื่นๆ จำกปัจจยั เก้ือหนุนต่ำงๆ จำกสถำนกำรณ์ และสื่อต่ำงๆ กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั (informal education) จึงมุ่งใหเ้ กิดกำรเรียนรู้ตำมอธั ยำศยั (informal learning) โดยเก้ือหนุนให้ ผเู้ รียนกำหนด/เลือกวิธีกำรเรียนเอง หรือตำมวตั ถปุ ระสงคข์ องสถำบนั หรือแหล่งควำมรู้น้นั ๆ ผเู้ รียนสำมำรถเรียน ไดต้ ลอดเวลำ โดยมีเป้ ำหมำยเพ่ือทำใหบ้ ุคคลมีโอกำสแสวงหำและรับควำมรู้ ทกั ษะ ทศั นคติ ควำมเขำ้ ใจ อนั จะนำไปสู่กำรพฒั นำตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสงั คม กำรเรียนรู้ตำมอธั ยำศยั และกำรเรียนรู้ดว้ ยตนเองควบค่กู บั คำว่ำ “กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ” (informal education) กค็ ือ กำรเรียนรู้ตำมอธั ยำศยั (Informal Learning) ซ่ึงเป็นกำรอธิบำยกำรเรียนรู้ในมิติของผเู้ รียน “กำรเรียนรู้ตำมอธั ยำศยั ” น้ี Livington7(1999)นิยำมวำ่ เป็นกิจกรรมที่เกี่ยวขอ้ งควำมเขำ้ ใจ ควำมรู้ หรือทกั ษะ ที่เกิดข้ึนโดยไม่ตอ้ งสนอโดย ผำ่ นหลกั สูตรหรือโปรแกรมจำกสถำบนั กำรศึกษำในระบบหรือนอกระบบ และในควำมพยำยำมในกำรจำแนก ประเภท (taxonomy) ของกำรเรียนรู้ตำมอธั ยำศยั น้นั Schugurensky(2000)8 เสนอแนะวำ่ มี 3 ชนิด คือ กำรเรียนรู้ ดว้ ยกำรนำตนเอง(Selfdirected learning) กำรเรียนรู้ที่เกิดข้ึนโดยบงั เอิญ(Incidental learning) และกำรเรียนรู้ใน ชีวติ ประจำวนั  กำรเรียนรู้ดว้ ยกำรนำตนเอง(Self-directed learning) เป็นโครงกำรเรียนรู้ที่กำหนดโดยผเู้ รียน โดยไม่ จำเป็นตอ้ งไดร้ ับควำมช่วยเหลือจำกนกั กำรศึกษำ แต่สำมำรถเป็นกำรนำเสนอของวทิ ยำกร กำรเรียนรู้แบบ น้ีเป็นเรื่องของควำมต้งั ใจ เพรำะผเู้ รียนมีจุดหมำยในบำงส่ิงบำงอยำ่ งที่ตอ้ งกำรเรียนรู้ สิ่งน้นั อำจมำก่อนท่ี กระบวนกำรเรียนรู้จะเกิดข้ึน เป็นเรื่องของจิตสำนึก โดยปัจเจกบุคคลตระหนกั วำ่ เขำตอ้ งเรียนรู้ในบำงส่ิง บำงอยำ่ ง  กำรเรียนรู้ที่เกิดข้ึนโดยบงั เอิญ(Incidental learning) หมำยถึงประสบกำรณ์ในกำรเรียนรู้ท่ีผเู้ รียนมิไดม้ ี ควำมต้งั ใจมำก่อนวำ่ จะตอ้ งเรียนส่ิงน้นั แต่เมื่อไดร้ ับประสบกำรณ์ ขำกร็ ับรู้ไดว้ ำ่ เขำไดเ้ รียนรู้บำงอยำ่ ง ข้ึนมำดงั น้นั จึงเป็นควำมไม่ต้งั ใจแต่รู้สึกตวั (unintended but conscious  กำรเรียนรู้ในชีวติ ประจำวนั (Tacit learning) หมำยถึงกำรรู้ในคุณค่ำทศั นคติ พฤติกรรม หรือทกั ษะต่ำงๆ ท่ี เกิดข้ึนในชีวิตประจำวนั มิใช่เพียงแค่ กำรเรียนรู้ตำมอธั ยำศยั มีเกิดข้ึนโดยผำ่ นกระบวนกำรท่ีเรียกวำ่ “กำรตีควำม” (Interpretation) ซ่ึงวธิ ีกำรน้ีมีกำร นิยำมไวห้ ลำยลกั ษณะดว้ ยกนั แต่เม่ือไม่นำนมำน้ี กเ็ กิดเห็นพร้องตอ้ งกนั ในนิยำมที่ใกลเ้ คียงกนั ในสองลกั ษณะวำ่ “กำรตีควำม” เป็นกระบวนกำรในกำรสื่อสำรในลกั ษณะของควำมสมั พนั ธท์ ำงดำ้ นอำรมณ์และสติปัญญำ ระหวำ่ งควำมสนใจของผชู้ มและควำมหมำยที่มีอยใู่ นแหลง่ เรียนรู้น้นั

3 “กำรตีควำม” ใหโ้ อกำสกบั ประชำชนในท้งั ทำงดำ้ นสติปัญญำและอำรมณ์กำรตีควำมควรมีจุดมุ่งหมำยที่จะ นำเสนอในภำพรวม มำกกวำ่ แยกส่วน “กำรตีควำม” ท่ีนำเสนอต่อเดก็ ไมค่ วรที่จะลดควำมเขม้ ขน้ จำกสิ่งที่เสนอต่อผใู้ หญ่ แต่ควรเสนอดว้ ยวิธีกำร พ้ืนฐำนที่แตกต่ำงกนั โดยอำจแยกโปรแกรมกนั ตอนท่ี 2 โครงการการศึกษาตามอธั ยาศัย

4 ตอนที่ 2 โครงการ “ส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้สู่ชุมชน” 1. ชื่อโครงการ ส่งเสริมกำรอำ่ นและกำรเรียนรู้สู่ชุมชน 2. ความสอดคล้อง 2.1 นโยบายและจุดเน้นการดาเนินงานสานกั งาน กศน.ปี 2563 ภารกจิ ต่อเน่ือง 1. ดำ้ นกำรจดั กำรศึกษำและกำรเรียนรู้ 1.4 กำรศึกษำตำมอธั ยำศยั 1) ส่งเสริมใหม้ ีกำรพฒั นำแหล่งกำรเรียนรู้ในระดบั ตำบล เพ่ือกำรถ่ำยทอดองคค์ วำมรู้ และจดั กิจกรรมเพื่อ เผยแพร่องคค์ วำมรู้ในชุมชนไดอ้ ยำ่ งทวั่ ถึง 2) จดั กิจกรรมส่งเสริมกำรเรียนรู้เพื่อปลูกฝังนิสัยรักกำรอ่ำน และพฒั นำควำมสำมำรถในกำรอ่ำนและ ศกั ยภำพกำรเรียนรู้ของประชำชนทุกกลมุ่ เป้ ำหมำย 3) ส่งเสริมให้มีกำรสร้ำงบรรยำกำศ และสิ่งแวดลอ้ มที่เอ้ือต่อกำรอ่ำนให้เกิดข้ึนในสังคมไทยโดย สนบั สนุนกำรพฒั นำแหล่งกำรเรียนรู้ใหเ้ กิดข้ึนอยำ่ งกวำ้ งขวำงและทว่ั ถึง เช่น พฒั นำหอ้ งสมุดประชำชนทุกแห่งให้ เป็ นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชน ส่งเสริมและสนับสนุนอำสำสมคั รส่งเสริมกำรอ่ำน กำรสร้ำงเครือข่ำย ส่งเสริมกำรอ่ำน จัดหน่วยบริกำรเคลื่อนท่ีพร้อมอุปกรณ์เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ที่ หลำกหลำยให้บริกำรกบั ประชำชนในพ้ืนท่ีต่ำงๆ อย่ำงทวั่ ถึงสม่ำเสมอ รวมท้งั เสริมสร้ำงควำมพร้อมในดำ้ นสื่อ อุปกรณ์เพ่ือสนบั สนุนกำรอำ่ น และกำรจดั กิจกรรมเพื่อส่งเสริมกำรอ่ำนอยำ่ งหลำกหลำย 2.2 มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผ้รู ับบริการ การศึกษาตามอธั ยาศัย 1.7ผรู้ ับบริกำรไดร้ ับควำมรู้และ/หรือประสบกำรณ์จำกกำรเขำ้ ร่วมกิจกรรม/โครงกำรกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การให้บริการ การศึกษาตามอธั ยาศัย 2.8 คุณภำพผจู้ ดั กิจกรรมกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั 2.9 คุณภำพกระบวนกำรจดั กิจกรรมกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั 3.หลกั การและเหตุผล

5 ดว้ ยกระทรวงศึกษำธิกำรกำหนดแผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ 2560 – พ.ศ. 2579 เพื่อเป็ นกำรวำงกรอบ เป้ ำหมำยและทิศทำงกำรจดั กำรศึกษำของประเทศในกำรพฒั นำศกั ยภำพและขีดควำมสำมำรถของคนไทยทุกช่วงวยั ให้เต็มตำมศกั ยภำพ สำมำรถแสวงหำควำมรู้และเรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเองอย่ำงต่อเน่ืองตลอดชีวิต โดยกำรขบั เคลื่อน ภำยใตว้ สิ ยั ทศั นค์ นไทยทุกคนไดร้ ับกำรศึกษำและเรียนรู้ตลอดชีวติ อยำ่ งมีคุณภำพ ดำรงชีวติ อยำ่ งเป็นสุข สอดคลอ้ ง กบั หลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง และกำรเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21 กำรพฒั นำของโลกท่ีเขำ้ ใกลย้ ุคศตวรรษท่ี 21 ที่เป็ นยุคแห่งกำรดำเนินชีวิตในแบบดิจิทลั ซ่ึงเทคโนโลยี และกำรส่ือสำรทำใหว้ ิถีกำรดำรงชีวติ เปลี่ยนแปลงไป เกิดกำรแข่งขนั ทำงปัญญำ โดยกำรใชส้ ำรสนเทศและควำมรู้ ใหม่ ๆ ดว้ ยวิธีกำรที่ทนั สมยั มำกข้ึน บุคคลท่ีมีควำมเชี่ยวชำญในกำรแสวงหำควำมรู้ กำรปรับประยุกตเ์ ครื่องมือใน กำรแสวงหำสำรสนเทศและควำมรู้ในรูปแบบต่ำง ๆ ย่อมไดเ้ ปรียบในกำรดำเนินชีวิต โดยมีเทคโนโลยีและกำร สื่อสำรเป็นเคร่ืองมือสำคญั ท่ีช่วยเสริมประสิทธิภำพในกำรแสวงหำควำมรู้ ดงั น้นั ทกั ษะทำงดำ้ นเทคโนโลยีในยุค ดิจิทลั เป็นสิ่งท่ีจำเป็ นอย่ำงยิ่งสำหรับกำรเป็นบุคคลแห่งกำรเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กำรที่บุคคลใดมีสมรรถนะ และควำมสำมำรถพ้ืนฐำนดำ้ นเทคโนโลยีท่ีจำเป็ นสำหรับกำรเรียนรู้ กำรเขำ้ ถึงควำมรู้ กำรรู้เท่ำทนั กำรเลือกรับ เลือกปฏิเสธ จนกระทง่ั กำรประยุกตใ์ ชใ้ หเ้ กิดประโยชน์อย่ำงสร้ำงสรรคอ์ ย่ำงมีคุณธรรมและจริยธรรม จะทำให้ บุคคลน้นั สำมำรถคน้ หำควำมรู้เพ่ือสร้ำงสรรคใ์ หเ้ กิดประโยชนไ์ ดอ้ ยำ่ งมีประสิทธิภำพ ดงั น้นั หอ้ งสมุดประชำชน\"เฉลิมรำชกมุ ำรี\" อำเภอบำ้ นแพว้ ไดเ้ ลง็ เห็นควำมสำคญั ของกำรส่งเสริมกำรอำ่ น และกำรเรียนรู้ในยคุ ดิจิทลั กำรเพิ่มโอกำสและควำมเสมอภำค ใหก้ บั ประชำชนท่ีอยใู่ นพ้ืนท่ีที่ห่ำงไกล ที่ไม่สะดวก เดินทำงเขำ้ มำใชบ้ ริกำรที่หอ้ งสมุด จึงไดจ้ ดั กิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนเชิงรุกใหก้ บั ประชำชนในพ้ืนท่ี จำนวนท้งั 12 ตำบล ในพ้ืนที่ อำเภอบำ้ นแพว้ ภำยใต้ “โครงกำรส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ชุมชนในยุคดิจิทลั ” ข้ึนมำ เพื่อ ใหบ้ ริกำรกบั ประชำชนทุกกลุม่ เป้ ำหมำยใหค้ รอบคลมุ ทวั่ ท้งั อำเภอ และเพื่อใหเ้ กิดเป็นชุมชนรักกำรอำ่ น สำมำรถใช้ ประโยชนจ์ ำกกำรอ่ำน ไปพฒั นำตนเอง ชุมชน สังคมประเทศไดอ้ ยำ่ งเหมำะสมและดำรงชีวติ อย่ใู นสังคมไดอ้ ยำ่ งมี ควำมสุขในยคุ ดิจิทลั 4.วตั ถุประสงค์ 4.1 เพ่ือส่งเสริมกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั ท่ีมีคุณภำพ เพิ่มประสิทธิภำพกำรเรียนรู้ในยคุ ดิจิทลั ของประชำชน ทุกกลุ่มเป้ ำหมำยใหเ้ หมำะสมทุกช่วงวยั 4.2 เพ่ือส่งเสริม สนบั สนุนกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ในยุคดิจิทลั เชิงรุกไปสู่ชุมชนและปลูกฝังนิสัยรักกำร อำ่ นใหท้ ุกกลุ่มเป้ ำหมำยอยำ่ งกวำ้ งขวำง 4.3เพื่อขยำยพ้ืนท่ีกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ตลอดชีวติ ในยคุ ดิจิทลั ไปสู่กลมุ่ เป้ ำหมำยอยำ่ งมีคุณภำพ 5.เป้ าหมาย

6 เชิงปริมาณ 1. เดก็ นกั เรียน นกั ศึกษำ และประชำชน จำนวน 1,000 คน 2. ครอบคลุมพ้ืนท่ีท้งั 12 ตำบล ในอำเภอบำ้ นแพว้ เชิงคุณภาพ 1. เด็ก นกั เรียน นกั ศึกษำ ผสู้ ูงอำยุ และประชำชน ไดร้ ับกำรส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ในยุคดิจิทลั ตระหนกั ถึงควำมสำคญั ของกำรอำ่ น รวมถึงมีนิสยั รักกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ตลอดชีวติ 2. ประชำชนท้งั 12 ตำบล ไดร้ ับกำรส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั อยำ่ งมีคุณภำพ 7. สถานที่ 7.1 พ้ืนที่ในเขตอำเภอบำ้ นแพว้ จำนวน 12 ตำบล 7.2 ท่ีวำ่ กำรอำเภอบำ้ นแพว้ 7.3 สถำนีตำรวจอำเภอบำ้ นแพว้ 8. ระยะเวลาดาเนินการ 1ตุลำคม 2562- 30มีนำคม 2563 9. งบประมาณ งบประมำณรำยจ่ำยประจำปี 2563แผนงำน พ้ืนฐำนกำรพฒั นำและเสริมสร้ำงศกั ยภำพคนผลผลิตที่ 5 ผรู้ ับบริกำรกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั งบดำเนินงำนจำนวน 4,000 บำท (ส่ีพนั บำทถว้ น) 10. ผู้รับผดิ ชอบโครงการ นำงศิริวรรณ เอ้ียงชะอุ่ม 11. ภาคีเครือข่าย 11.1 พ้ืนที่ในเขตอำเภอบำ้ นแพว้ จำนวน 12 ตำบล 11.2 ที่วำ่ กำรอำเภอบำ้ นแพว้ 11.3 สถำนนีตำรวจอำเภอบำ้ นแพว้ 12. การวดั ผลประเมนิ ผล 12.1 สงั เกต สมั ภำษณ์ 12.2 แบบประเมินควำมพึงพอใจ

7 13. ผลลพั ธ์ 1. เดก็ นกั เรียน นกั ศึกษำ และประชำชน ไดท้ ำกิจกรรมส่งเสริมกำรอำ่ นและกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตสู่ชุมชน ในยคุ ดิจิทลั และตระหนกั ถึงควำมสำคญั ของกำรอำ่ น รวมถึงมีนิสยั รักกำรอำ่ นและกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต 2. ประชำชนในอำเภอบำ้ นแพว้ ไดร้ ับบริกำรดำ้ นกำรส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรศึกษำตำมอธั ยำศยั อยำ่ งทว่ั ถึง 14. ดชั นีชีว้ ดั ผลสาเร็จของโครงการ 14.1) ตวั ชี้วดั ผลผลติ (Outputs) ผเู้ ขำ้ ร่วมกิจกรรม ร้อยละ 80 ไดท้ ำกิจกรรมส่งเสริมกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตสู่ชุมชนในยคุ ดิจิทลั และตระหนกั ถึงควำมสำคญั ของกำรอ่ำน รวมถึงมีนิสยั รักกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ตลอดชีวิต 14.2) ตวั ชี้วดั ผลลพั ธ์ (Outcomes) ร้อยละ 80ของผเู้ ขำ้ ร่วมกิจกรรมไดต้ ระหนกั ถึงควำมสำคญั ของกำรอ่ำนและกำรเรียนรู้ตลอดชีวิตสู่ ชุมชนในยคุ ดิจิทลั ร้อยละ 80 ของผเู้ รียนมีควำมพึงพอใจในระดบั ดีข้ึนไป 15. การตดิ ตามประเมนิ ผลโครงการ 1. ประเมินผลจำกกำรสงั เกตพฤติกรรมและควำมพึงพอใจจำกกำรเขำ้ ร่วมกิจกรรมและจำกแบบประเมินผล 2. ประเมินผลและติดตำมผล หลังจำกเสร็จสิ้นโครงกำรและนำข้อมูล ผลที่ได้จำกกำรติดตำมผล มำวิเครำะหแ์ ละรำยงำนสรุปผลกำรดำเนินงำนต่อไป

8 ตอนท่ี 3 ภาพกจิ กรรม วันองั คารที่ 15 ตุลาคม 2562 ห้องสมุดประชาชน \"เฉลิมราชกุมารี\" อาเภอบ้านแพ้ว จัดโครงการส่งเสริม การอ่านและการเรียนรู้สู่ชุมชน กิจกรรม \"ห้องสมุดเคลื่อนที่\" โดยได้นากิจกรรมศิลปะประดิษฐ์การสอนทา \"การบูรแครอท\" และบริการส่งเสริมการอ่านเคลื่อนท่ี แจกฟรีหนังสือและวารสารความรู้ ณ บริเวณตลาดนัดวัด สุนทรสถิต (วดั อาแพง) ตาบล อาแพง อาเภอ บ้านแพ้ว จงั หวดั สมทุ รสาคร

9 วันอังคารที่ 19 พฤศจิกายน 2562 ห้องสมุดประชาชน \"เฉลิมราชกุมารี\" อาเภอบ้านแพ้ว จัดโครงการ ส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้สู่ชุมชน กจิ กรรม \"ห้องสมดุ เคลอ่ื นท\"ี่ โดยได้นากิจกรรม 1. ศิลปะประดษิ ฐ์การสอน ทา \"การบูรสตอเบอรี่\" 2. บริการส่งเสริมการอ่านเคลอื่ นท่ี 3. บริการส่งเสริมการอ่านในยุคดิจทิ ัลด้วยเทคโนโลยีการ อ่านผ่าน \"QR-Code\" และ 4. แจกฟรีหนังสือ วารสาร ความรู้ ณ บริเวณตลาดนัดวัดสุนทรสถิต (วัดอาแพง) ต. อาแพง อ. บ้านแพ้ว จ.สมุทรสาคร

10 วนั องั คารท่ี 17 ธันวาคม 2562 ห้องสมุดประชาชน \"เฉลมิ ราชกมุ ารี\" อาเภอบ้านแพ้ว ได้รับมอบหมายจาก นางจิดาภา บัวทอง ผอ.กศน.อาเภอบ้านแพ้ว ให้เข้าจัดโครงการส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้สู่ชุมชน กิจกรรม \"ห้องสมุดเคลอ่ื นท่\"ี โดยนากจิ กรรม 1. การสอนทา \"มะกรูดใบเตยหอม\" 2. การสอนทา \"การบูรแฟนซี\" 3. บริการ ส่งเสริมการอ่านเคล่ือนท่ี 4. บริการส่งเสริมการอ่านในยุคดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีการอ่านผ่าน \"QR-Code\" และ 5. แจกฟรีหนังสือ วารสาร ความรู้ ณ บริเวณตลาดนดั วดั สุนทรสถิต (วดั อาแพง) ต. อาแพง อ. บ้านแพ้ว จ.สมทุ รสาคร

11

12 ที่ปรึกษำ คณะผจู้ ดั ทำ 1.นำยมนตรี ลิมำภิรักษ์ 2 นำงวรภร ประสมศรี ผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำน กศน.จงั หวดั สมทุ รสำคร รองผอู้ ำนวยกำรสำนกั งำน กศน.จงั หวดั สมทุ รสำคร 3. นำงกญั ญำทิพ เสนำะวงศ์ รักษำกำรในตำแหน่งผอู้ ำนวยกำร กศน.อำเภอบำ้ นแพว้ ผจู้ ดั ทำ ครูชำนำญกำร กศน. สถำบนั ภำคตะวนั อออก นำงศิริวรรณ เอ้ียงชะอมุ่ รวบรวม/เรียบเรียง นำงศิริวรรณ เอ้ียงชะอมุ่ ออกแบบปก รูปเล่มและพิมพ์ นำงศิริวรรณ เอ้ียงชะอ่มุ บรรณำธิกำร นำงศิริวรรณ เอ้ียงชะอมุ่

13