บทเรียนโปรแกรมเล่มที่ 8กระต่ายน้อยนำสำรวจ

1 ชุด สัตว์น้อยนําสํารวจ ชีวติ กบั ส่ิงแวดล้อม เล่มท่ี 8กระต่ายน้อยนําสํารวจ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมอย่างยง่ั ยนื กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั วชิ า ว33101 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3 จัดทาํ โดย นางสาวปัญยลตั ณ์ สุขสงวน ตําแหน่ง ครู อนั ดับ คศ.3 กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนบ้านหนองเตย อาํ เภอพยหุ ์ จังหวดั ศรีสะเกษ สํานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

2 คาํ นํา ผเู้ ขียนมีแรงบนั ดาลใจท่ีดีต่องานเขียน มีความใฝ่ ฝันมุ่งมนั่ ที่จะเขียนถ่ายทอดเร่ืองราว เน้ือหาสาระวิชา เกร็ดความรู้ต่างๆ เพื่อสนองตอบต่อการปฏิรูปการศึกษาตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551 ตอ้ งยดึ หลกั การจดั การเรียนรู้โดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาํ คญั ท้งั น้ีผจู้ ดั การเรียนรู้ตอ้ งเช่ือว่า ผเู้ รียนมีศกั ยภาพในการเรียนรู้ มีอิสระในการคิด พร้อมลงมือปฏิบตั ิจริง ครูมีบทบาทในการอาํ นวยความสะดวกจดั สถานการณ์และบรรยากาศใหเ้ อ้ือตอ่ การแสวงหาความรู้โดย มุ่งพฒั นาผเู้ รียนให้ครบท้งั ดา้ นร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และสังคมใหเ้ ป็นคนอยา่ งสมบรู ณ์ ดงั น้ันขา้ พเจ้าจึงได้ผลิตสื่อ บทเรียนโปรแกรมชุดสัตว์น้อยนาํ สํารวจ ชีวิตกับสิ่งแวดล้อมข้ึนท้งั หมดจาํ นวน 8 เล่ม ดงั น้ี เล่มที่ 1 ชา้ งนอ้ ยนาํ สาํ รวจระบบนิเวศ เล่มท่ี 2 หมูนอ้ ยนาํ สาํ รวจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ เล่มที่ 3 นกนอ้ ยนาํ สาํ รวจประชากรในระบบนิเวศ เล่มที่ 4 เสือนอ้ ยนาํ สาํ รวจการถ่ายทอดพลงั งาน เล่มท่ี 5 เต่านอ้ ยนาํ สาํ รวจวฏั จกั รของสาร เล่มที่ 6 เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม เล่มท่ี 7 กบนอ้ ยนาํ สาํ รวจความสาํ คญั ของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม เล่มท่ี 8 กระตา่ ยนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม อยา่ งยง่ั ยนื เพื่อประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์รหัสวิชา ว33101เรื่อง ชีวิตกบั สิ่งแวดลอ้ ม ซ่ึงผเู้ รียนใชป้ ระกอบการเรียนรู้ร่วมกบั เพ่ือนในช้นั เรียนพร้อมเรียนรู้ดว้ ยตนเองสนองตอบต่อศกั ยภาพการเรียนรู้รายบุคคล สอดคล้องกับการพฒั นาผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21.เนื่องจากในศตวรรษที่ 21 เด็ก เยาวชน และพลเมืองของประเทศจาํ เป็ นต้องดาํ รงชีวิตอยู่ท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลง ท่ีเป็ นไปอย่างรวดเร็ว ชุดความรู้เดิมที่เคยเรียนรู้มาจึงไม่เพียงพอต่อการมีคุณภาพชีวิตท่ีดีจาํ เป็นตอ้ งพฒั นากระบวนการเรียนรู้ดว้ ยชุดความรู้ใหมท่ ่ีเหมาะสมกบั สถานการณ์ เมื่อผเู้ รียนศึกษาบทเรียนโปรแกรม ครบท้งั 8 เล่ม ผเู้ รียนจะเกิดทกั ษะในการทาํ งาน การคิดอยา่ งเป็ นระบบ ท้งั ยงั สามารถนาํ หลกั การเรียนรู้ไปปรับประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั เพราะไดป้ ฏิบตั ิกิจกรรมครบทุกข้นั ตอนสร้างองคค์ วามรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง เน้ือหาสาระการเรียนรู้ส่วนใหญ่ไดม้ าจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์รหสั วิชา ว33101 เร่ือง ชีวิตกบั สิ่งแวดลอ้ ม และอีกส่วนหน่ึงไดจ้ ากการสืบคน้ เอกสาร ตาํ ราวชิ าการ ส่ือทางอินเทอร์เน็ต.แหล่งเรียนรู้ในทอ้ งถ่ิน

3 ขอขอบคุณ รองศาสตราจารย์ ดร.กชกร ธิปัดดี คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุบลราชธานีที่ให้คาํ แนะนาํ ตรวจสอบความถูกตอ้ งของบทเรียนโปรแกรม ชุดสัตวน์ ้อยนาํ สํารวจ เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน อาจารย์ ดร.ปิ ยะภรณ์ พุ่มแกว้ อาจารยม์ หาวิทยาลัยราชภฏั อุบลราชธานีให้คาํ ปรึกษาด้านการวดั และประเมินผล ดร.พีระพรรณ ทองศูนย์ ผูอ้ าํ นวยการ ชาํ นาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นมหาราชสํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1ให้คาํ ปรึกษาด้านหลักสูตรและการสอนนายสําราญ วงั นุราช ศึกษานิเทศก์ชํานาญการพิเศษ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาศรีสะเกษ เขต 1ให้คําปรึกษาด้านการนิเทศและการจัดกระบวนการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ นางมะลิวรรณ พรมทอง ตาํ แหน่งครู วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ สาขาวิทยาศาสตร์ โรงเรียนบา้ นโพนงาม(พูนเพิ่มวิทยาคาร)สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี ให้คาํ ปรึกษาดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ผูเ้ ขียนหวงั เป็ นอย่างยิ่งว่าเอกสารบทเรียนโปรแกรมชุดสัตวน์ ้อยนาํ สํารวจ เพ่ือเพ่ิมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเล่มที่ 8 เรื่องกระต่ายนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื เล่มน้ีคงเป็นประโยชน์อยา่ งดียง่ิ ต่อผเู้ รียนและครูผสู้ อน (นางสาวปัญยลตั ณ์ สุขสงวน) ตาํ แหน่งครู อนั ดบั คศ. 3 โรงเรียนบา้ นหนองเตย

4 สารบัญเรื่อง หนา้ 1. คาํ นาํ …………………………………………………………………………….. ก 2. สารบญั ……………………………………………………………………..……… ค 3. บทเรียนโปรแกรมเล่มท่ี 8………………………………………………...………… จ 4. คาํ ช้ีแจง ………………………………………………………………………..…… 1 5. ขอ้ ทดสอบก่อนเรียน ………………………………………………………….…… 2 6. เฉลยแนวทดสอบก่อนเรียน ………………………………………………………... 4 7. กระต่ายนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื กรอบที่ 1 บทนาํ ……………………………………………………………… 5 กรอบท่ี 2 พบครู ……………………………………………………………… 6 กรอบที่ 3 ความหมายของการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม อยา่ งยง่ั ยนื …………………………………………….……………. 7 กรอบท่ี 4 แบบทดสอบความเขา้ ใจ …………………………………………... 8 กรอบท่ี 5 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 9 กรอบที่ 6 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 10 กรอบที่ 7 การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ……………………. 11 กรอบท่ี 8 แบบทดสอบความเขา้ ใจ …………………………………………… 13 กรอบที่ 9 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 14 กรอบท่ี 10 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 15 กรอบที่ 11 การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื …………… 16 กรอบที่ 12 แบบทดสอบความเขา้ ใจ …………………………………..……… 17 กรอบท่ี 13 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 18 กรอบที่ 14 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 19 กรอบที่ 15 ฝึกทกั ษะการคิดเรียนรู้แบบ T (Think Pair Share)…………………. 20 กรอบท่ี 16 แบบฝึกหดั …………………………………………………………. 21 กรอบที่ 17 แบบฝึกหดั …………………………………………………………. 22 กรอบท่ี 18 เฉลยแบบฝึกหดั ……………………………………………………. 23 กรอบท่ี 19 เฉลยแบบฝึกหดั ……………………………………………………. 24 ขอ้ ทดสอบหลงั เรียน……………………………………………..…... 25 8. เฉลยแนวทดสอบหลงั เรียน ………………………………………………………... 27

5สารบญั (ต่อ) เรื่อง หนา้ กรอบท่ี 20 จบกระบวนการเรียนตามบทเรียนโปรแกรมท้งั 8 เล่ม………………... 289. บรรณานุกรม ……………………………………………………………………… 29

6 ชุดสัตวน์ อ้ ยนาํ สาํ รวจ ชีวติ กบั สิ่งแวดลอ้ ม เล่มที่ 8 เร่ือง กระต่ายนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใชท้ รัพยากรและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยงั่ ยนื จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกความหมายของการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยงั่ ยนื ได้ 2. รู้ เขา้ ใจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยงั่ ยนื 3. อธิบาย อภิปราย การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยงั่ ยนื ได้ 4. คิดแกป้ ัญหา รณรงค์ ตระหนกั และเห็นความสาํ คญั ของการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยงั่ ยนื

7 สวสั ดีครับ เดก็ ๆ ท่ีน่ารักทุกคน วนั น้ีอากาศแจม่ ใส สดช่ืนดีจงั พีก่ ระต่ายนอ้ ยเตรียมนาํ เดก็ ๆ ทุกคน ออกสาํ รวจ การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ในทอ้ งถิ่นกนั แตก่ ่อนจะ ออก ทุกคนตอ้ งมาเรียนรู้เกี่ยวกบั ระบบ “การใช้ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ”พกี่ ระต่ายนอ้ ยขอบอกวา่ จุดประสงคท์ ่ีใหศ้ ึกษา “การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ”เพอื่ ใหเ้ ดก็ ๆ มีความรู้ความเขา้ ใจในเรื่อง “การใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ” ได้ถูกตอ้ ง ตระหนกั และเห็นความสาํ คญั ตอ่ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ในทอ้ งถ่ินต่อการใชช้ ีวติ ประจาํ วนั นะจะ๊ พกี่ ระต่ายนอ้ ยขอแนะนาํ ขอ้ ควรทาํ สาํ หรับเด็กๆ ที่จะ ศึกษาเรื่องน้ีใหบ้ รรลุจุดประสงค์ ดงั น้ี คือ 1. ศึกษาไปตามลาํ ดบั พบคาํ ถามตอบทนั ที 2. ไม่ศึกษาขา้ มข้นั ตอน 3. ไม่เปิ ดดูเฉลยก่อน เพราะเป็ นการไม่ซ่ือสตั ยต์ ่อ ตนเอง 4. อยา่ ขีดเขียนขอ้ ความในบทเรียนโปรแกรม 5. เก็บบทเรียนโปรแกรมส่งครูผสู้ อน

8 วชิ า ว33101 ขอ้ ทดสอบ เร่ือง การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและ วทิ ยาศาสตร์ ก่อนเรียน สิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนืช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เล่มที่ 8 เวลา 10 นาที ไดเ้ วลาเดก็ ๆ ทาํ ขอ้ สอบก่อนเรียนนะครับคาํ ชี้แจง ใหผ้ เู้ รียนศึกษาและเลือกคาํ ตอบที่ถูกที่สุดเพยี งคาํ ตอบเดียว 1. การจดั การใชท้ รัพยากรฯ อยา่ งถูกวธิ ีและเป็นระบบ เพื่อใหท้ รัพยากรฯ เพยี งพอกบั ความตอ้ งการและเกิดผลกระทบนอ้ ยที่สุด ทาํ ไดอ้ ยา่ งไร ก. การฟ้ื นฟูและปรับปรุงคุณภาพ ข. การใชใ้ หเ้ กิดประโยชนส์ ูงสุด ค.การนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ ง.ถูกทุกขอ้ 2. ขอ้ ใดไม่ใช่การอนุรักษแ์ ละพฒั นาที่ดิน ก. ทาํ ไร่เล่ือนลอย ข. ปลูกหญา้ แฝกริมตลิ่ง ค.เพิ่มสารอินทรียใ์ นดิน ง.ปลูกพืชตระกลู ถวั่ เป็นพชื หมุนเวยี น 3. การแกป้ ัญหาส่ิงแวดลอ้ มที่ดีท่ีสุดคือขอ้ ใด ก. การอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ข. ลดปริมาณการใชน้ ้าํ มนั เช้ือเพลิง ค. ใหก้ ารศึกษาดา้ นสิ่งแวดลอ้ มแก่ประชาชน ง. กาํ หนดบทลงโทษอยา่ งจริงจงั เกี่ยวกบั การทาํ ลายส่ิงแวดลอ้ ม 4. สาเหตุสาํ คญั ท่ีสุดของปัญหาวกิ ฤตการณ์ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติคือขอ้ ใด ก. การเพิ่มข้ึนของประชากร ข. การขยายตวั ทางเศรษฐกิจ ค. ภยั ธรรมชาติและอุบตั ิเหตุ ง. ความเจริญทางดา้ นเทคโนโลยี

9 5.ตวั การสาํ คญั ที่ก่อใหเ้ กิดปัญหาวกิ ฤตการณ์ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติคือขอ้ ใด ก. มนุษย์ ข. นกั การเมือง ค. ภยั ธรรมชาติ ง. ความกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยี 6. การกระทาํ ตามขอ้ ใดท่ีแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ก. สร้างเขื่อนและอ่างเก็บน้าํ ใหม้ ากข้ึน ข. ใชเ้ น้ือท่ีป่ าธรรมชาติทาํ การเพาะปลูกเพ่มิ ข้ึนทุกปี ค. ขดุ เจาะแก๊สธรรมชาติและน้าํ มนั มาใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงสาํ หรับผลิตไฟฟ้ า ง. หยดุ ทาํ ไร่เล่ือนลอยตามบริเวณตน้ น้าํ ลาํ ธารและเลิกอพยพยา้ ยถ่ินอยา่ งเสรี 7.ถา้ โรงไฟฟ้ าแห่งหน่ึงมีการระบายความร้อนดว้ ยน้าํ ที่ส่งผลใหอ้ ุณหภมู ิของน้าํ ทะเลบริเวณน้นั สูงข้ึนจะมีผลกระทบต่อส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งไร ก. ปริมาณสารแขวนลอยเพิ่มข้ึน ข. ทิศทางของกระแสน้าํ เปล่ียนไป ค. ปริมาณของออกซิเจนท่ีละลายในน้าํ ลดลง ง. ปริมาณคาร์บอนไดออกไซดท์ ี่ละลายในน้าํ ลดลง 8. กิจกรรมใดเป็นการบาํ บดั น้าํ เสียในชุมชนดว้ ยวธิ ีการทางชีวภาพ ก. เติมสารอนินทรียล์ งในน้าํ ข. ทาํ ใหเ้ กิดการตกตะกอน ค. ใชก้ งั หนั ตีน้าํ ในบ่อบาํ บดั ง. ปลูกผกั ตบชวาในบอ่ บาํ บดั 9.การปลูกพืชในบริเวณที่มีมลพษิ ทางอากาศมีผลกระทบต่อส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งไร ก. ลดรังสีอลั ตราไวโอเลต ข. เพิ่มปริมาณแก๊สออกซิเจน ค. เพิ่มปริมาณแก๊สไนโตรเจน ง. ลดปริมาณแก๊สคาร์บอนมอนอกไซด์ 10. กิจกรรมใดส่งผลกระทบต่อคุณภาพของดินในสวนผลไมเ้ ป็นอยา่ งมาก ก. การใชส้ ารสกดั จากพชื เพอ่ื กาํ จดั แมลง ข. การใชป้ ๋ ุยวทิ ยาศาสตร์และสารฆา่ วชั พืช ค. การถมแหล่งน้าํ เพอ่ื เพม่ิ พ้นื ที่เพาะปลูก ง. การปลูกทุเรียน เงาะและลองกองปะปนกนั

10ทาํ ถูกกี่ขอ้ ขอเชิญเด็กๆ ตรวจดูคาํ เฉลยนะคะทาํ คะแนนไดน้ อ้ ยไมต่ อ้ งตกใจ!! นะคะเพราะเป็ นคะแนนสอบก่อนเรี ยน เฉลยขอ้ สอบก่อนเรียน ขอ้ 1 ง ขอ้ 2 ก ขอ้ 3 ค ขอ้ 4 ข ขอ้ 5 ก ขอ้ 6 ง ขอ้ 7 ค ขอ้ 8 ง ขอ้ 9 ข ขอ้ 10 ขเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนถูก 1-4 ขอ้ ตอ้ งแกไ้ ข เร่งทาํ ความเขา้ ใจกบับทเรียนใหม้ ากๆถูก 5-7 ขอ้ พอใช้ ควรศึกษาเพิ่มเติมอีกถูก 8-9 ขอ้ ดี ผา่ นเกณฑย์ นิ ดีดว้ ยคะแต่ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งรักษาระดบั หรือใหด้ ีกวา่ น้ีนะคะถูก 10 ขอ้ ดีมาก คุณเยยี่ มมาก ขอปรบมือให้ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งเป็นเช่นน้ีนะคะ

11 วชิ า ว33101 บทเรียนโปรแกรม เวลา 2 ชวั่ โมง วทิ ยาศาสตร์ ชุดสัตวน์ อ้ ยนาํ สาํ รวจชีวติ กบั สิ่งแวดลอ้ มช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เร่ือง กระต่ายนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื พก่ี ระตา่ ยนอ้ ยมาแลว้ จา้ !! ทุกๆคน กาํ ลงั เดินทางไป ไหนกนั จะ๊ เดก็ ๆ วนั น้ีเรามีนดั กนั นี่นา แลว้ เธอละ อุม้ ไปกบั เพอ่ื นๆดว้ ยเหรอคะพก่ี ระตา่ ยนอ้ ย สวสั ดีคะ่ พวกหนูกาํ ลงั จะไปเขา้ช้นั เรียนวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ของครูปัญยลตั ณ์คะ่ วนั น้ีครูจะจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบ T (Think Pair Share) ค่ะ ช่ือมนั แปลกดีท่าจะสนุกนะคะ พ่ีกระต่ายนอ้ ย พอดีเลย พ่ีกระตา่ ยนอ้ ยกาํ ลงั มาตามทุกคนไปเขา้ ช้นั เรียนวทิ ยาศาสตร์ดว้ ยกนั ไปพบคุณครูปัญยลตั ณ์ ดว้ ยกนั ครับ

12“สวสั ดีครับคุณครูปัญยลตั ณ์ ผมพี่กระต่ายนอ้ ย และเด็กๆนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 ครับ ไดข้ ่าววา่ วนั น้ีคุณครูมีสื่อบทเรียนโปรแกรมมาฝากพวกผม และมีการจดั การเรียนรู้แบบ T (Think Pair Share) ใช่ไหมครับ” ใช่จะ๊ พวกหนูสนใจอยากเรียนรู้กนั หรือเปล่าสนใจมากเลยครับ พวกผมตื่นเตน้ ท่ีจะไดเ้ รียนรู้จากบทเรียนโปรแกรม ส่ือที่ครูผลิตข้ึนมากๆเลยครับ ครูยนิ ดีตอ้ นรับพวกเดก็ ๆ ทุกคนรวมท้งั พี่กระต่ายนอ้ ย ดว้ ยนะคะก่อนจะเรียนแบบ T (Think Pair Share) เด็กๆ ทุกคนจะมีพก่ี ระตา่ ยนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ท่ีทุกคน จะไดเ้ รียนรู้ร่วมกนั พร้อมแจกรางวลั โบนสั สาํ หรับเด็กๆ ที่ตอบปัญหาถูก ไดเ้ วลาแลว้ ไปท่องโลกกวา้ งดว้ ย บทเรียนโปรแกรมเชิญเด็กๆทุกคนศึกษาไดเ้ ลยค่ะ

13 การพฒั นาทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ ม ถือว่า มีความสําคญั ต่อการพฒั นาเศรษฐกิจ และ สังคมของประเทศเป็ นอยา่ งย่ิง การจดั การทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ ม เพ่ือใหม้ ีการพฒั นาที่ยงั่ ยืน (Sustainable Development) น้นั จาํ เป็ นจะตอ้ งสร้างดุลยภาพให้เกิดข้ึน เพื่อใช้เป็ นกรอบในการจดั การ ทรัพยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดลอ้ ม ใหด้ าํ เนินการไปอยา่ งเหมาะสม โดยไม่ก่อให้เกิดผลกระทบ หรือทาํ ความเสียหายต่อส่ิงแวดลอ้ ม หรือระบบนิเวศ ซ่ึงจะตอ้ งมีการจดั การทรัพยากร เพื่อใหส้ ามารถใชป้ ระโยชน์ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั ขีดความสามารถในการรองรับของพ้ืนท่ีหมายถึง ความสามารถสูงสุด ท่ีสภาวะแวดลอ้ มหน่ึง หรือระบบสิ่งแวดลอ้ มหน่ึง จะสามารถมีได้ ของสรรพส่ิงร่วมกนั ในจาํ นวนสูงสุดได้ จาํ กดั ท้งั น้ีโดยคาํ นึงถึงความอยดู่ ีมีสุขของสรรพส่ิงต่างๆ เหล่าน้นั ในการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ ม เพ่อื มุ่งหรือใหเ้ กิดการพฒั นาอยา่ งยง่ั ยนื หรือถาวรน้นั ควรนาํ หลกั การพิจารณาขีดความสามารถ ในการรองรับของพ้นื ท่ี มาเป็นตวั กาํ หนด ในการจดั การ เพ่ือใหเ้ กิดดุลยภาพท่ีสามารถให้ผลยง่ั ยนื หรือถาวร ตวั อยา่ งเช่น การจดั การทรัพยากรป่ าไม้ เราจะตอ้ งรักษาไมท้ ี่เป็ นตน้ ทุนไว้ และนาํ เอาส่วนท่ีเพ่ิมข้ึนเฉพาะ ส่วนท่ีเป็ นส่วนเกินมาใชเ้ ท่าน้นั แต่ถา้ ส่วนท่ีเพิ่มข้ึนน้นั ยงั ไม่ใช่ส่วนเกิน ก็ยงั ไม่ควรรีบนาํ มาใช้ประโยชน์ เพราะจะมีผลกระทบต่อไมส้ ่วนที่เป็ นตน้ ทุน หรือกล่าวอีกนยั หน่ึงก็คือ ควรนาํ ทรัพยากรไมม้ าใชป้ ระโยชน์ ภายในขอบเขตของกาํ ลงั การผลิตของป่ าเทา่ น้นัอ่านแลว้ เขา้ ใจไหมคะเด็กๆ พกี่ ระตา่ ยนอ้ ย เขา้ ใจครับครู แลว้ เดก็ ๆ ทุกคนกเ็ ขา้ ใจดีครับ ถา้ เขา้ ใจแลว้ มาทดสอบ ความเขา้ ใจนะคะ

14 แบบทดสอบความเข้าใจคาํ ชี้แจง เม่ือผเู้ รียนศึกษาเร่ือง ความหมายของการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื แลว้ลองตอบคาํ ถามของครูจากการศึกษาความหมายของการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื มีความหมายตรงกบั ขอ้ ใดมากที่สุด1. เป็นการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งเหมาะสม โดยไม่ก่อใหเ้ กิดผลกระทบ หรือทาํ ความเสียหายต่อสิ่งแวดลอ้ มหรือระบบนิเวศ2. เป็นการนาํ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มมาใชใ้ ห้ไดม้ ากท่ีสุดโดยไม่ตอ้ งคาํ นึงถึงผลกระทบใดๆ ท้งั สิ้น ตอบขอ้ 1 เปิ ดไป กรอบที่ 5 หนา้ 9 ตอบขอ้ 2 เปิ ดไปกรอบท่ี 6 หนา้ 10

15 เฉลยตอบขอ้ 1 ถูกตอ้ งเยย่ี มมากคะ่จากคาํ ตอบ ความหมายของการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมอย่างยง่ั ยืน เป็ นการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งเหมาะสม โดยไม่ก่อให้เกิดผลกระทบ หรือทาํ ความเสียหายต่อสิ่งแวดลอ้ มหรือระบบนิเวศ จะตอ้ งมีการจดั การทรัพยากร เพ่ือให้สามารถใช้ประโยชน์ไดอ้ ย่างเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั ขีดความสามารถในการรองรับของพ้ืนที่นนั่ คือ ความสามารถสูงสุดท่ีสภาวะแวดลอ้ มหน่ึง หรือระบบส่ิงแวดลอ้ มหน่ึงท่ีสามารถมีได้ ตวั อยา่ งเช่น การจดั การทรัพยากรป่ าไม้ เราจะตอ้ งรักษาไมท้ ่ีเป็นตน้ ทุนไว้ และนาํ เอาส่วนที่เพิ่มข้ึนเฉพาะส่วนที่เป็นส่วนเกินมาใชเ้ ท่าน้นั พก่ี ระตา่ ยนอ้ ย แจกโบนสั เป็นดาวแห่งความดี แก่เด็กๆ ที่ตอบถูก เป็นจาํ นวน 3 ดวงนะครับ เขา้ ใจแลว้ พี่กระตา่ ยนอ้ ยนาํ สํารวจ ศึกษากรอบท่ี 5หนา้ 10 ตอ่ ไปเลยนะครับ

16 เฉลยตอบขอ้ 2 ไมถ่ ูกคะ่ อยา่ พ่งึ หมดกาํ ลงั ใจ ดูคาํ อธิบายขา้ งล่างก่อนนะคะจากคาํ ตอบ จากความหมายของการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยงั่ ยืน เป็ นการนําทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มมาใชใ้ ห้ไดม้ ากที่สุดโดยไม่ตอ้ งคาํ นึงถึงผลกระทบใดๆ ท้งั สิ้นน้นั เป็ นคาํ ตอบที่ไม่ถูกตอ้ ง เน่ืองจาก หากมนุษยท์ ุกคนนาํ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มมาใชโ้ ดยไม่คาํ นึงถึงผลกระทบใดๆท้งั สิ้นจะเป็นการกระทาํ ความเสียหายอยา่ งรุนแรงต่อส่ิงแวดลอ้ มหรือระบบนิเวศต่อไปมาทาํ ความรู้จกั กบั การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ กนั ต่อเลยนะคะแลว้ ไปศึกษากรอบ 7 หนา้ 11ตอ่ เลยค่ะ

17 ประเทศไทยมีทรัพยากรธรรมชาติอยทู่ วั่ ไป ทรัพยากรธรรมชาติประเภทต่างๆ ลว้ นมีความเกี่ยวโยงซ่ึงกนัและกนั การใชท้ รัพยากรธรรมชาติ ในบริเวณหน่ึง ไม่แต่จะส่งผลกระทบกระเทือนต่อบริเวณน้นั เท่าน้นั แต่อาจจะกระทบกระเทือนต่อพ้ืนท่ีใกลเ้ คียง หรือต่อทรัพยากรอื่นๆ ท่ีมีอยู่ในบริเวณเดียวกนั ได้ ดงั น้นั ในการใชป้ ระโยชน์ทรัพยากรธรรมชาติ จึงควรดาํ เนินการภายใตห้ ลกั การจดั การและการอนุรักษ์เพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์ไดอ้ ย่างยงั่ ยนื ต่อไป การจัดการทรัพยากรป่ าไม้ จากการที่พ้ืนที่ป่ าไมล้ ดลงอยา่ งมาก อนั ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดลอ้ มนานปั การและผลิตผลป่ าไมล้ ดลง ในขณะท่ีความตอ้ งการใชป้ ระโยชน์เพม่ิ มากข้ึน จึงจาํ เป็นตอ้ งอาศยั หลกั วชิ าการในการฟ้ื นฟูทรัพยากรป่ าไมอ้ ยา่ งจริงจงั โดยแยกเป็น 2 ประเภทหลกั ๆ ไดแ้ ก่ พ้นื ที่ป่ าอนุรักษ์ ประกอบดว้ ยพ้ืนท่ีป่ า ตน้ น้าํ ลาํ ธาร หรือพ้ืนที่ลุ่มน้าํ ช้นั ท่ี 1 อุทยานแห่งชาติ เขตรักษาพนั ธุ์สตั วป์ ่ า การจดั การมุง่ เนน้ ท่ีจะรักษาไว้ สาํ หรับเป็นป่ าป้ องกนั ภยั หรือเป็ นป่ าอเนกประสงคใ์ ห้มากท่ีสุดเน่ืองจากเป็ นป่ าสาธารณประโยชน์ โดยในการบริหารการ จดั การจะตอ้ งให้ความสําคญั ระดบั สูงต่อการ ป้ องกนั รักษาป่ าท่ียงั มีสภาพสมบูรณ์ ส่วนบริเวณ ที่มีสภาพเสื่อมโทรม โดยเฉพาะบริเวณที่เป็ น แหล่งต้นน้ําลาํ ธาร ควรรีบเร่งแก้ไขปรับปรุงใหม้ ี สภาพดียง่ิ ข้ึน พนื้ ทป่ี ่ าเศรษฐกจิ ในช้นั ตน้ จะตอ้ งใหค้ วามสาํ คญั กบั การป้ องกนั รักษาป่ า ท้งั ท่ีเป็ น ธรรมชาติ และสวนป่ ารวมท้งั หาวธิ ีเพ่มิ ผลิตผลของป่ าไมใ้ นเน้ือท่ีป่ าที่เหลืออยนู่ ้ี ใหอ้ าํ นวยประโยชน์ ท้งั ทางตรง และทางออ้ มแก่ประเทศชาติ และประชาชนใหม้ ากท่ีสุด ดงั น้ีใหร้ ัฐทุม่ เทการดาํ เนินงานปลูกสร้างสวนป่ าใหเ้ พม่ิ มากข้ึน เน่ืองจากพ้นื ท่ีป่ าไมถ้ ูกทาํ ลายลงไปเป็นจาํ นวนมาก โดยเฉพาะใหห้ ามาตรการในการส่งเสริม และสนบั สนุนใหเ้ อกชน บริษทัหรือหน่วยงานองคก์ รตา่ งๆ ท่ีเก่ียวขอ้ งกบั กิจการป่ าไม้ ตลอดจนโรงเรียน หรือมหาวทิ ยาลยั และประชาชน ไดม้ ีส่วนร่วมในการดาํ เนินงานดว้ ย การปลูกสร้างสวนป่ า เพ่ือเพม่ิ ผลิตผลป่ าไม้ ควรปลูกไมท้ ่ีใชเ้ ป็นสินคา้ ได้ โดยปลูกสร้างป่ า เพื่อผลิตไมท้ ี่มีราคาสูง และคุณภาพดี เช่น ไมส้ ัก โดยเฉพาะในบริเวณท่ีเป็นถิ่นกาํ เนิด องไมส้ กั ควรมุ่งปลูกใหม้ ากยง่ิ ข้ึน ในบริเวณที่ถูกแผว้ ถางเป็นท่ีรกร้างวา่ งเปล่า หรือที่ใหผ้ ลิตผลต่าํ

18การจัดการทรัพยากรทดี่ นิการจดั การทรัพยากรท่ีดินใหเ้ หมาะสม เพอ่ื ใหส้ ามารถใชป้ ระโยชนไ์ ดย้ ง่ั ยนื ต่อไป ไดแ้ ก่1. วางแผนการใชท้ ่ีดินใหเ้ หมาะสมกบั สมรรถนะของท่ีดิน สภาพทางเศรษฐกิจ สังคม และสภาวะแวดลอ้ ม เพื่อควบคุมและแกไ้ ขปัญหาการใชท้ ่ีดินใหเ้ ป็นไปอยา่ งประหยดั โดยใหเ้ กิดประโยชน์ต่อหน่วยพ้ืนท่ีสูงสุด และสามารถรักษาความอุดมสมบูรณ์ของดินใหต้ ลอดไป2. ศึกษาการใชป้ ระโยชนท์ ี่ดินเพอ่ื กิจกรรมตา่ งๆ และจดั ทาํ แผนท่ีแสดงขอบเขตการใชท้ ่ีดินประเภทต่างๆ ในระดบัจงั หวดั ทวั่ ประเทศ ให้เป็นไปอยา่ งเหมาะสม ตามหลกั วชิ าการ เช่น เขตอุตสาหกรรม เขตเกษตรกรรม เขตชุมชนเมืองและเขตสถานท่ีราชการ เป็นตน้ เพื่อส่งเสริม และควบคุมการใชท้ ่ีดินแตล่ ะประเภท ใหส้ อดคลอ้ งกบั การกาํ หนดเขตโดยเฉพาะ จะช่วยใหก้ ารคุม้ ครองพ้นื ท่ีท่ีเหมาะสมตอ่ การเกษตรกรรม ไวเ้ ป็นแหล่งผลิตท่ีถาวรของประเทศตลอดไปการอนุรักษ์ทรัพยากรนํา้1. ออกกฎหมายเก่ียวกบั การใชน้ ้าํ เพอื่ ควบคุมการแจกจ่ายน้าํ ท้งั ท่ีอยบู่ นพ้ืนผวิ ดิน และน้าํ ใตด้ ิน เพอ่ื ใหเ้ กิดความเป็ นธรรมแก่ผใู้ ชน้ ้าํ2. การจดั การทรัพยากรลุ่มน้าํ ท้งั ระบบ เพื่อใหผ้ ทู้ ่ีอยอู่ าศยั ในลุ่มน้าํ ไดร้ ับประโยชน์จากทรัพยากรน้าํ อยา่ งทว่ั ถึง3. วางแผนพฒั นาแหล่งน้าํ โดยพิจารณาปัจจยั เก่ียวกบั ทรัพยากรธรรมชาติ และสภาพแวดลอ้ มอยา่ งรอบคอบ รวมท้งั การปรับปรุงระบบชลประทาน และคลองส่งน้าํ ต่างๆ ที่มีอยู่ เพื่อป้ องกนั การสูญเสียน้าํ ในขณะส่งน้าํ และเพม่ิ ประสิทธิภาพในการใชน้ ้าํ4. หาวธิ ีปรับปรุงน้าํ ทิง้ จากโรงงานอุตสาหกรรม ใหห้ มุนเวยี นกลบั มาใชใ้ หมไ่ ด้ เพ่อื ประหยดั การใชน้ ้าํ5. เร่งดาํ เนินการเร่ืองการบาํ บดั น้าํ ทิง้ และควบคุมแหล่งกาํ เนิดของน้าํ ทิ้ง จากชุมชน โรงงาน อุตสาหกรรม การเกษตรใหไ้ ดค้ ุณภาพตามมาตรฐานทางราชการกาํ หนดไว้ ก่อนที่จะปล่อยลงสู่แหล่งน้าํ สาธารณะท้งั น้ีเพื่อรักษาคุณภาพน้าํใหส้ ามารถใชป้ ระโยชนไ์ ดย้ าวนาน เขา้ ใจมากๆเลยครับครู เดี๋ยวพกี่ ระต่ายนอ้ ยพา เด็กๆ ไปตรวจสอบความเขา้ ใจกรอบท่ี 8 ตอ่ ไปเลยนะครับ

19 แบบทดสอบความเข้าใจคาํ ชี้แจง เม่ือผเู้ รียนศึกษาเรื่อง การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม กนั แลว้ ลองตอบคาํ ถามของครู จากการศึกษา การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ มท่ีส่งเสริมการใชอ้ ยา่ งคุม้ คา่ และยงั่ ยนื ตอ้ ง คาํ นึงถึงส่ิงใดมากท่ีสุด 1. การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ มตอ้ งคาํ นึงถึงหลกั การจดั การที่เป็นระบบเหมาะสม และนาํ ไปสู่กระบวนการปฏิบตั ิจริงเกิดประโยชน์สูงสุด 2. การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ มตอ้ งคาํ นึงถึงผลประโยชน์ของตนเองเป็นหลกั จดั การสนองตอบความตอ้ งการของตนเองและพรรคพวก ตอบขอ้ 1 เปิ ดไป กรอบท่ี 9 หนา้ 14 ตอบขอ้ 2 เปิ ดไปกรอบท่ี 10 หนา้ 15

20 เฉลยตอบขอ้ 1 ถูกตอ้ งเยยี่ มมากค่ะจากคาํ ตอบ การจดั การและการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มตอ้ งคาํ นึงถึงหลกั การจดั การท่ีเป็ นระบบเหมาะสมและนาํ ไปสู่กระบวนการปฏิบตั ิจริงเกิดประโยชน์สูงสุด น้ันเป็ นคาํ ตอบท่ีถูกตอ้ งเพราะวา่ การจดั การและการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มตอ้ งคาํ นึงถึงหลกั การจดั การที่ดีเป็ นระบบระเบียบแบบแผน เช่น การจดั การทรัพยากรที่ดิน ตอ้ งมีการจดั การทรัพยากรท่ีดินให้เหมาะสมวางแผนการใชท้ ี่ดินให้เหมาะสมกบั สมรรถนะของท่ีดิน สภาพทางเศรษฐกิจ สังคม และสภาวะแวดลอ้ มเพ่ือควบคุม และแกไ้ ขปัญหาการใช้ที่ดินให้เป็ นไปอย่างประหยดั เพ่ือให้สามารถใช้ประโยชน์ไดย้ งั่ ยืนตอ่ ไป พก่ี ระต่ายนอ้ ย แจกโบนสั เป็นดาวแห่งความดี แก่เดก็ ๆ ท่ีตอบถูก เป็นจาํ นวน 3 ดวงนะครับ เขา้ ใจแลว้ พี่กระตา่ ยนอ้ ยนาํ สํารวจ ศึกษากรอบท่ี 10หนา้ 15 ตอ่ ไปเลยนะครับ

21 เฉลยตอบขอ้ 2 ไมถ่ ูกค่ะ อยา่ พ่งึ หมดกาํ ลงั ใจ ดูคาํ อธิบายขา้ งล่างก่อนนะคะจากคาํ ตอบ ที่ตอบว่า การจัดการและการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมต้องคาํ นึงถึงผลประโยชนข์ องตนเองเป็นหลกั จดั การสนองตอบความตอ้ งการของตนเองและพรรคพวก น้นั เป็ นคาํ ตอบท่ีไม่ถูกตอ้ ง เนื่องจาก การการจดั การและการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มหากมนุษยท์ ุกคนคาํ นึงถึงแต่ประโยชนส์ ่วนตนจะส่งผลกระทบต่อทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งมหาศาล เช่น เกิดเหตุการณ์เสียสมดุลในระบบนิเวศ เป็นผลใหเ้ กิดเหตุการณ์ท่ีเป็นภยั ธรรมชาติ น้าํ ทว่ ม ภยั แลง้ เป็นตน้ต่อไปมาทาํ ความรู้จกั กบั การใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนืเลยนะคะ แลว้ ไปศึกษากรอบ 11 หนา้ 16 ตอ่ เลย ครับ/คะ่

22 มนุษยเ์ ป็นประชากรโลกที่มีการนาํ ทรัพยากรธรรมชาติมาใชป้ ระโยชนแ์ ละทาํ ใหเ้ กิดผลกระทบตา่ งๆ กบัสิ่งแวดลอ้ มมากท่ีสุด การใชท้ รัพยากรธรรมชาติไม่วา่ จะดว้ ยวธิ ีการใดกต็ าม มกั จะทาํ ใหจ้ าํ นวนหรือปริมาณของทรัพยากรธรรมชาติชนิดน้นั ลดลง ข้ึนอยวู่ า่ การลดลงน้นั เป็นไปอยา่ งรวดเร็วหรืออยา่ งชา้ ๆ และเราใชว้ ธิ ีใดที่ทาํ ใหม้ ีทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยคู่ ูก่ บั เราไดน้ านท่ีสุด 1. การอนุรักษ์ (Conservation) เป็นการรักษาใหท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มคงสภาพเดิมไดม้ ากที่สุดหรือเกิดการสูญเปล่านอ้ ยท่ีสุด ซ่ึงสามารถเร่ิมจาก 1.1 การสาํ รวจขอ้ มลู การจะอนุรักษส์ ่ิงใดก็ตาม เราควรทาํ ความเขา้ ใจในส่ิงน้นั ใหม้ ากที่สุด จะตอ้ งทราบ ถึงรายละเอียดต่างๆ เช่น แหล่งที่มา ปริมาณ คุณลกั ษณะ หรือคุณสมบตั ิ วธิ ีการนาํ มาใช้ ผลกระทบของการสูญเสีย สาเหตุของการขาดแคลนหรือการเส่ือคุณภาพ เป็ นตน้ 1.2 การป้ องกนั รักษา เมื่อทราบขอ้ มลู เบ้ืองตน้ ของทรัพยากรธรรมชาติ จะทาํ ใหก้ ารป้ องกนั รักษาทาํ ได้ง่ายและตรงเป้ าหมายมากข้ึน ซ่ึงการป้ องกนั รักษาคือการพยายามทาํ ใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงกบั ทรัพยากรชนิดน้นั นอ้ ยที่สุด 2. การจดั การ (Management) เป็ นการปฏิบตั ิที่สืบเน่ืองมาจากการอนุรักษเ์ พราะเม่ือสามารถรักษาทรัพยากรธรรมชาติใหค้ งอยไู่ ดแ้ ลว้ จะตอ้ งไม่ทาํ ให้เกิดการสูญเสียข้ึนอีก โดยจะตอ้ งมีการพฒั นาการใชท้ รัพยากรน้นั อยา่ งถูกวธิ ีแสดงเป็นระบบ เพือ่ ใหม้ ีทรัพยากรธรรมชาติเพยี งพอกบั ความตอ้ งการและทาํ ใหเ้ กิดผลกระทบตา่ งๆ นอ้ ยท่ีสุด ซ่ึงสามรถทาํ ไดโ้ ดย การฟ้ื นฟแู ละปรับปรุงคุณภาพ การใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์สูงสุด การนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ การแสวงหาแหล่งทรัพยากรเพิ่มเติม และการหาส่ิงอ่ืนมาทดแทน พก่ี ระตา่ ยนอ้ ย เขา้ ใจครับครู แลว้ เดก็ ๆ ทุกคนกเ็ ขา้ ใจดีครับอ่านแลว้ เขา้ ใจไหมคะเด็กๆ ถา้ เขา้ ใจแลว้ มาทดสอบความ เขา้ ใจนะคะ

23 แบบทดสอบความเข้าใจคําชี้แจง เมื่อผเู้ รียนศึกษาเรื่อง การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื แลว้ ลองตอบคาํ ถามของครู จากการศึกษาการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม อยา่ งยง่ั ยนื มนุษยใ์ ชว้ ธิ ีใดใหม้ ีทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดลอ้ มอยคู่ ู่กบั เราไดน้ านที่สุด 1. การสาํ รวจขอ้ มูล การป้ องกนั รักษา การจดั การฟ้ื นฟู ปรับปรุงคุณภาพ การใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์สูงสุด การนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ การแสวงหาแหล่งทรัพยากรเพ่มิ เติมและ การหาส่ิงอ่ืนมาทดแทน 2. นาํ ของเหลือใชไ้ ปทิง้ ขยะเผาไฟแลว้ เอาข้ีเถา้ ไปทาํ ป๋ ุย ตอบขอ้ 1 เปิ ดไป กรอบท่ี 13 หนา้ 18 ตอบขอ้ 2 เปิ ดไปกรอบท่ี 14 หนา้ 19

24 เฉลยตอบขอ้ 1 ถูกตอ้ งเยยี่ มมากคะ่จากคาํ ตอบ การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื มนุษยใ์ ชว้ ธิ ีการสาํ รวจขอ้ มลู การป้ องกนัรักษา การจดั การฟ้ื นฟปู รับปรุงคุณภาพ การใชใ้ ห้เกิดประโยชนส์ ูงสุด การนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ การแสวงหาแหล่งทรัพยากรเพ่มิ เติมและการหาส่ิงอ่ืนมาทดแทน ใหม้ ีทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยคู่ ู่กบั เราได้นานท่ีสุดน้นั ถือเป็นกระบวนการอนุรักษแ์ ละการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนืเชน การฟ้ื นฟูและปรับปรุงคุณภาพ การบาํ บดั น้าํ เสีย การซ่อมแซมอุปกรณ์เพ่ือนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ การใส่ป๋ ุยบาํ รุงดิน การปลูกพชื หมุนเวียนเป็นตน้ พก่ี ระต่ายนอ้ ย แจกโบนสั เป็นดาวแห่งความดี แก่เด็กๆ ที่ตอบถูก เป็นจาํ นวน 3 ดวงนะครับ เขา้ ใจแลว้ พี่กระตา่ ยนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ศึกษากรอบที่ 5หนา้ 10 ตอ่ ไปเลยนะครับ

25 เฉลยตอบขอ้ 2 ไมถ่ ูกค่ะ อยา่ พ่งึ หมดกาํ ลงั ใจ ดูคาํ อธิบายขา้ งล่างก่อนนะคะจากคาํ ตอบ . นาํ ของเหลือใชไ้ ปทิง้ ขยะเผาไฟแลว้ เอาข้ีเถา้ ไปทาํ ป๋ ุยนาํ ของเหลือใช้ เป็ นกระบวนการทาํ ท่ีไม่เหมาะสมเท่าท่ีควร เพราะของเหลือใชบ้ างอยา่ งกไ็ มส่ ามารถนาํ ไปทิ้งแลว้ เผาไดท้ ้งั หมด ดงั น้นั ควรมีกระบวนการจดั การ การนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ใหเ้ กิดประโยชนแ์ ละถูกวธิ ี โดยนาํ ของเหลือจากการใช้ ส่งไปแปรรูป แลว้ ค่อยนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ เช่น ขวดแกว้ พลาสติก กระดาษ เป็นตน้ ลดคา่ ใชจ้ ่ายในการกาํ จดั ขยะ ตอ่ ไปเด็กๆจะไดเ้ รียนรู้เกี่ยวกบั รูปแบบ T (Think Pair Share) ไปทาํ ความรู้จกั กนั คะ่ ไปศึกษากรอบ 15 หนา้ 21 ต่อเลยค่ะ ครับ/คะ่

26 ไดเ้ วลาสู่กระบวนการเรียนรู้รูปแบบรูปแบบ T (Think Pair Share) กนั แลว้ นะคะเด็กๆ ครูปัญยลตั ณ์ใหเ้ ด็กๆ ออกไปสาํ รวจการใช้ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ในทอ้ งถ่ินกบั พี่กระตา่ ยนอ้ ยชอบไหมคะ สงสยั อะไรไหมคะ กาย ยกมือสงสัยครับครู กระบวนการเรียนรู้รูปแบบ T (Think Pair Share) มนั มีข้นั ตอนยงั ไงครับ พวกผมตอ้ ง ทาํ หนา้ ที่อะไรบา้ งเก่งมากคะ เด๋ียวครูช้ีแจง กระบวนการเรียนรู้รูปแบบ T (Think Pair Share)ให้เขา้ ใจนะคะ เพื่อท่ีเด็กๆจะไดป้ ฏิบตั ิหน้าท่ีตนเองได้ถูกตอ้ ง เป็ นการเรียนรู้เพื่อพฒั นาความรู้และทกั ษะการคิดข้นั สูงซ่ึงนกั เรียนจะไดจ้ บั คู่คิดสลบั กนั แบบคิดคูส่ ลบั คู่คิด มีท้งั หมด 5 ข้นั ตอนข้นั ท่ี 1 ผสู้ อนมอบหมายประเดน็ ที่ศึกษาใหก้ ลุ่มร่วมกนั คิดข้นั ที่ 2 สมาชิกในกลุ่มจบั คูก่ นั คิดตามประเด็นที่ศึกษาในเวลาที่กาํ หนดข้นั ที่ 3 สมาชิกในกลุ่มสลบั คซู่ ่ึงกนั และกนั ร่วมคิดในประเดน็ ตา่ งๆข้นั ท่ี 4ร่วมกนั อภิปรายกลุ่มเพื่อสรุปเป็นความติดของกลุ่มข้นั ที่ 5 ตวั แทนของกลุ่มนาํ เสนอความคิดของกลุ่มตอ่ ช้นั เรียนตอ่ ไปเด็กๆศึกษาตวั อยา่ งแบบฝึกหดั ก่อนท่ีทุกคนจะไดอ้ อกไปสาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ในทอ้ งถิ่นพร้อมกบั พี่กระตา่ ยนอ้ ยคะ ศึกษาสาํ รวจ พร้อมทาํ แบบฝึกหดั กรอบที่ 16 หนา้ 21กรอบที่ 17 หนา้ 22 แลว้ ตรวจสอบแบบฝึกหดั กรอบ 18หนา้ 23 กรอบ 19หนา้ 24

27 แบบฝึ กหดัคาํ ชี้แจง กิจกรรมท่ี 1 ผเู้ รียนเตรียมตวั ออกไปสาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนืในทอ้ งถ่ิน กบั พ่ีกระต่ายนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ส่ิงที่ตอ้ งเตรียมไปดว้ ยคือ กลอ้ งถ่ายรูป หมวก สมุด ดินสอ ปากกากระติกน้าํ ดื่ม กระเป๋ า ภาระงานท่ีผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ จบั คู่คิดในประเด็นศึกษา คือ การอนุรักษแ์ ละการเกิดมลพษิ เพ่ือนาํ เสนอเพ่ือนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ต่อไปน้ี (คะแนนเตม็ 20 คะแนน)1. การอนุรักษ์ เลือกถ่ายภาพที่แสดงถึงการอนุรักษส์ ่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน พร้อมใหร้ ายละเอียดวา่ มีอะไรเกิดข้ึนในภาพ ช่ือภาพถ่าย…………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................2. การเกิดมลพิษ เลือกถ่ายภาพท่ีแสดงถึงการเกิดมลพิษส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน พร้อมใหร้ ายละเอียดดงั น้ี ช่ือภาพถา่ ย………………………..2.1 อะไรเป็ นสาเหตุที่ทาํ ใหเ้ กิดมลพิษ…………………………………………………………………………………………………………………2.2 การเกิดมลพิษมีผลอะไรบา้ ง…………………………………………………………………………………………………………………2.3 นกั เรียนคิดวา่ จะป้ องกนั ไมใ่ หเ้ กิดมลพษิ ไดอ้ ยา่ งไร…………………………………………………………………………………………………………………

28 แบบฝึ กหดัคําชี้แจง กิจกรรมท่ี 2 ผเู้ รียนศึกษา ส่ิงท่ีครูกาํ หนดให้ ภาระงานที่ผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ จบั คู่คิด ประเด็นศึกษา การตรวจสอบหาการเส่ือมโทรมของส่ิงแวดลอ้ มพบในทอ้ งถ่ิน เนื่องจากมีร่องรอยบางอย่างอย่ใู นสิ่งแวดลอ้ มที่จะเป็นตวั บง่ ช้ีปริมาณของการเกิดความเสื่อมโทรม พืชและสัตวบ์ างชนิดก็เป็ นตวั บ่งช้ีท่ีดีของการเปล่ียนแปลง เพื่อนาํ เสนอเพือ่ นร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตอ่ ไปน้ี (คะแนนเตม็ 20 คะแนน)นกั เรียนจบั คู่คิด ช่วยกนั หาร่องรอยต่างๆในบริเวณโดยรอบโรงเรียน ชุมชน หรือระหวา่ งทางเดินกลบั บา้ น และโรงเรียน หรือภายในบา้ นของนกั เรียนใหไ้ ดม้ ากที่สุดเท่าท่ีจะมากได้ พร้อมถ่ายภาพประกอบเชิงเปรียบเทียบแลว้ นาํ มาติดในแบบฝึกหดั ได้ เดก็ ๆไปตรวจเฉลยกนั คะ่ ใครตอบถูกได้ คะแนน นะคะ ไปศึกษาแนวการตอบในกรอบที่ 18 หนา้ 24 และกรอบท่ี 19 หนา้ 25

29 เฉลยแบบฝึ กหดัคําชี้แจง ให้ผู้เรียน พิจารณาแนวการตอบ กิจกรรมท่ี 1 ผู้เรียนเตรี ยมตัวออกไปสํารวจการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื ในทอ้ งถ่ิน กบั พ่ีกระต่ายน้อยนาํ สํารวจ ส่ิงที่ตอ้ งเตรียมไปดว้ ยคือ กลอ้ งถ่ายรูป หมวก สมุด ดินสอ ปากกา กระติกน้าํ ดื่ม กระเป๋ า ภาระงานท่ีผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือจบั คู่คิดในประเด็นศึกษา คือ การอนุรักษ์และการเกิดมลพิษ เพ่ือนําเสนอเพื่อนร่วมช้ันเรียนและครูดงั ตอ่ ไปน้ี (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) 1. การอนุรักษ์ เลือกถ่ายภาพท่ีแสดงถึงการอนุรักษส์ ่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน พร้อมใหร้ ายละเอียดวา่ มีอะไร เกิดข้ึนในภาพ ช่ือภาพ…การทาํ นาปลกู ขา้ ว…... ….ในภาพสะทอ้ นวถิ ีชีวติ ชาวนาทาํ นาปลูกขา้ วตามฤดูกาลเป็นการอนุรักษท์ รัพยากรดินในทอ้ งถ่ินโดยไม่ทิ้ง ใหว้ า่ งเปล่าชาวนาชายและหญิงร่วมกนั ถอนตน้ กลา้ ของตน้ ขา้ วเพ่ือนไปปักดาํ และมีคนท่ีทาํ หนา้ ท่ีปักดาํ นา ในทอ้ งทุง่ นาดว้ ย มีตน้ ขา้ วที่กาํ ลงั เจริญเติบโตอยา่ งสวยงาม ทอ้ งฟ้ าแจม่ ใสอากาศสดช่ืน………………… 2. การเกิดมลพิษ เลือกถ่ายภาพท่ีแสดงถึงการเกิดมลพษิ ส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน พร้อมใหร้ ายละเอียดดงั น้ี ชื่อภาพ แหล่งน้าํ ในทอ้ งถ่ิน 2.1 อะไรเป็ นสาเหตุท่ีทาํ ให้เกิดมลพิษ ……การตดั ไมท้ าํ ลายป่ าของผคู้ นในชุมชน……………………………………………………………… 2.2 การเกิดมลพษิ มีผลอะไรบา้ ง ……มลพษิ ทางน้าํ แหล่งน้าํ แหง้ ขอด ฝนไมต่ กตามฤดูกาล……………………………………………… 2.3 นกั เรียนคิดวา่ จะป้ องกนั ไมใ่ หเ้ กิดมลพิษไดอ้ ยา่ งไร …….ผนู้ าํ ชุมชนใหค้ วามรู้ความเขา้ ใจใส่ใจส่ิงแวดลอ้ มสร้างความตระหนกั ใหก้ บั ชาวบา้ นในชุมชน………

30 เฉลยแบบฝึ กหดัคาํ ชี้แจง ใหผ้ เู้ รียน พจิ ารณาแนวการตอบ กิจกรรมที่ 2 ผเู้ รียนศึกษา ส่ิงที่ครูกาํ หนดให้ ภาระงานท่ีผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ จบั คู่คิด ประเด็นศึกษา การตรวจสอบหาการเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมพบในท้องถิ่นเนื่องจากมีร่องรอยบางอยา่ งอยใู่ นส่ิงแวดลอ้ มที่จะเป็ นตวั บ่งช้ีปริมาณของการเกิดความเส่ือมโทรม พืชและสัตวบ์ างชนิดก็เป็ นตวั บ่งช้ีท่ีดีของการเปล่ียนแปลง เพื่อนาํ เสนอเพื่อนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ต่อไปน้ี(คะแนนเตม็ 20 คะแนน) 1. รูปภาพไลเคนทพี่ บตามต้นไม้ใหญ่ เมื่อสังเกตพบวา่ ไลเคนมีสีเขียวอ่อนเป็นตวั บ่งช้ีสภาพอากาศ บริเวณน้นั วา่ อากาศบริสุทธ์ิ แต่หากวา่ รูปไลเคนท่ีเกาะตามตน้ ไมใ้ หญ่มีสี น้าํ ตาล เป็นตวั บ่งช้ีสภาพอากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศสกปรก 2. รูปจุดสีดําทเี่ กดิ ขึน้ ในส่วนของใบไม้ของพชื ดอก เมื่อสังเกตพบวา่ ใบไมข้ องพืชดอกมีจุดดาํ ๆในส่วนของใบ เป็นตวั บ่งช้ีสภาพอากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศบริสุทธ์ิ แต่หากวา่ ใบไมข้ องพชื ดอกไมม่ ีจุดสีดาํ เป็นตวั บ่งช้ีสภาพอากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศสกปรก 3. รูปจดุ สีดําสองจุดบนหลงั แมลงเต่าทอง เมื่อสงั เกตพบวา่ จุดสีดาํ มีสองจุดบนตวั แมลงเตา่ ทอง เป็นตวั บง่ ช้ีสภาพอากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศบริสุทธ์ิ แต่หากวา่ แมลงเตา่ ทองมี สีดาํ มากกวา่ สองจุด เป็นตวั บ่งช้ีสภาพอากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศสกปรก 4. รูปป้ันทม่ี เี ชื้อราปกคลมุ สภาพรูปแปรเปล่ยี นผุกร่อนไม่คงสภาพเดมิ เม่ือสังเกตพบวา่ รูปป้ันตา่ งๆที่มีสภาพสีสดใส คงสภาพเดิม เป็นตวั บ่งช้ีสภาพอากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศบริสุทธ์ิ แตห่ ากวา่ รูปป้ันท่ีมีเช้ือ ราปกคลุม สภาพรูปแปรเปล่ียนผกุ ร่อนไม่คงสภาพเดิม เป็ นตวั บง่ ช้ีสภาพ อากาศบริเวณน้นั วา่ อากาศสกปรก

31 วชิ า ว33101 ขอ้ ทดสอบ เรื่อง การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและ วทิ ยาศาสตร์ หลงั เรียน สิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนืช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 เล่มที่ 8 เวลา 10 นาที ไดเ้ วลาเดก็ ๆ ทาํ ขอ้ สอบก่อนเรียนนะครับคําชี้แจง ใหผ้ เู้ รียนศึกษาและเลือกคาํ ตอบที่ถูกที่สุดเพยี งคาํ ตอบเดียว 1. การกระทาํ ตามขอ้ ใดท่ีแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ก. สร้างเขื่อนและอา่ งเก็บน้าํ ใหม้ ากข้ึน ข. ใชเ้ น้ือท่ีป่ าธรรมชาติทาํ การเพาะปลูกเพ่มิ ข้ึนทุกปี ค. ขดุ เจาะแก๊สธรรมชาติและน้าํ มนั มาใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงสาํ หรับผลิตไฟฟ้ า ง. หยดุ ทาํ ไร่เลื่อนลอยตามบริเวณตน้ น้าํ ลาํ ธารและเลิกอพยพยา้ ยถ่ินอยา่ งเสรี 2.ถา้ โรงไฟฟ้ าแห่งหน่ึงมีการระบายความร้อนดว้ ยน้าํ ที่ส่งผลใหอ้ ุณหภูมิของน้าํ ทะเลบริเวณน้นั สูงข้ึนจะมีผลกระทบต่อส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งไร ก. ปริมาณสารแขวนลอยเพิ่มข้ึน ข. ทิศทางของกระแสน้าํ เปลี่ยนไป ค. ปริมาณของออกซิเจนที่ละลายในน้าํ ลดลง ง. ปริมาณคาร์บอนไดออกไซดท์ ี่ละลายในน้าํ ลดลง 3. กิจกรรมใดเป็นการบาํ บดั น้าํ เสียในชุมชนดว้ ยวธิ ีการทางชีวภาพ ก. เติมสารอนินทรียล์ งในน้าํ ข. ทาํ ใหเ้ กิดการตกตะกอน ค. ใชก้ งั หนั ตีน้าํ ในบ่อบาํ บดั ง. ปลูกผกั ตบชวาในบ่อบาํ บดั 4.การปลูกพืชในบริเวณท่ีมีมลพิษทางอากาศมีผลกระทบตอ่ ส่ิงแวดลอ้ มอยา่ งไร ก. ลดรังสีอลั ตราไวโอเลต ข. เพิม่ ปริมาณแก๊สออกซิเจน ค. เพิม่ ปริมาณแก๊สไนโตรเจน ง. ลดปริมาณแก๊สคาร์บอนมอนอกไซด์ 5. กิจกรรมใดส่งผลกระทบต่อคุณภาพของดินในสวนผลไมเ้ ป็นอยา่ งมาก ก. การใชส้ ารสกดั จากพชื เพอื่ กาํ จดั แมลง ข. การใชป้ ๋ ุยวทิ ยาศาสตร์และสารฆ่าวชั พชื ค. การถมแหล่งน้าํ เพอื่ เพม่ิ พ้นื ท่ีเพาะปลูก

32 ง. การปลูกทุเรียน เงาะและลองกองปะปนกนั 6. การจดั การใชท้ รัพยากรฯ อยา่ งถูกวธิ ีและเป็นระบบ เพือ่ ใหท้ รัพยากรฯ เพียงพอกบั ความตอ้ งการและเกิดผลกระทบนอ้ ยท่ีสุด ทาํ ไดอ้ ยา่ งไร ก. การฟ้ื นฟูและปรับปรุงคุณภาพ ข. การใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์สูงสุด ค.การนาํ กลบั มาใชใ้ หม่ ง.ถูกทุกขอ้ 7. ขอ้ ใดไม่ใช่การอนุรักษแ์ ละพฒั นาท่ีดิน ก. ทาํ ไร่เลื่อนลอย ข. ปลูกหญา้ แฝกริมตลิ่ง ค.เพิม่ สารอินทรียใ์ นดิน ง.ปลูกพืชตระกลู ถวั่ เป็นพชื หมุนเวยี น 8. การแกป้ ัญหาส่ิงแวดลอ้ มท่ีดีท่ีสุดคือขอ้ ใด ก. การอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ข. ลดปริมาณการใชน้ ้าํ มนั เช้ือเพลิง ค. ใหก้ ารศึกษาดา้ นสิ่งแวดลอ้ มแก่ประชาชน ง. กาํ หนดบทลงโทษอยา่ งจริงจงั เกี่ยวกบั การทาํ ลายส่ิงแวดลอ้ ม 9. สาเหตุสาํ คญั ที่สุดของปัญหาวกิ ฤตการณ์ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติคือขอ้ ใด ก. การเพิ่มข้ึนของประชากร ข. การขยายตวั ทางเศรษฐกิจ ค. ภยั ธรรมชาติและอุบตั ิเหตุ ง. ความเจริญทางดา้ นเทคโนโลยี 10.ตวั การสาํ คญั ที่ก่อใหเ้ กิดปัญหาวกิ ฤตการณ์ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติคือขอ้ ใด ก. มนุษย์ ข. นกั การเมือง ค. ภยั ธรรมชาติ ง. ความกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยี

33ทาํ ถูกกี่ขอ้ ขอเชิญเด็กๆ ตรวจดูคาํ เฉลยนะคะทาํ คะแนนใหไ้ ดม้ ากกวา่ ก่อนเรียน!! นะคะเพราะเป็นคะแนนสอบหลงั เรียน เฉลยขอ้ สอบหลงั เรียน ขอ้ 1 ง ขอ้ 2 ค ขอ้ 3 ง ขอ้ 4 ข ขอ้ 5 ข ขอ้ 6 ง ขอ้ 7 ก ขอ้ 8 ค ขอ้ 9 ข ขอ้ 10 กเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนถูก 1-4 ขอ้ ตอ้ งแกไ้ ข เร่งทาํ ความเขา้ ใจกบับทเรียนใหม้ ากๆถูก 5-7 ขอ้ พอใช้ ควรศึกษาเพิ่มเติมอีกถูก 8-9 ขอ้ ดี ผา่ นเกณฑย์ นิ ดีดว้ ยคะแต่ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งรักษาระดบั หรือใหด้ ีกวา่ น้ีนะคะถูก 10 ขอ้ ดีมาก คุณเยยี่ มมาก ขอปรบมือให้ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งเป็นเช่นน้ีนะคะ

34หายเหนื่อยแลว้ ใช่ไหมคะขอเชิญเรียนเรื่อง การใชท้ รัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มอยา่ งยง่ั ยนื เล่มที่ 8 พบกบั พีก่ ระตา่ ยนอ้ ยนาํ สาํ รวจนะคะเดก็ ๆ ครับ/ค่ะ

35 บรรณานุกรมกรมวชิ าการ. (2551). หลกั สูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ : โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าวฝ่ ายวชิ าการ. (2537). วทิ ยาศาสตร์ ม. 3. กรุงเทพฯ : ภูมิบณั ฑิตการพิมพ.์ยพุ า วรยศ และคณะ. (ม.ป.พ.). หนังสือเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ม. 3. กรุงเทพฯ : อกั ษรเจริญทศั น์พิมพ.์สารานุกรมสาํ หรับเยาวชน. (2558). ”การใชท้ รัพยากรธรรมชาติอยา่ งยง่ั ยนื ” (ออนไลน์) เขา้ ถึงไดจ้ าก : http//kanchanapisek.or.th/kp6. สืบคน้ วนั ที่ 10 เมษายน 2558.สมนึก ภทั ทิยธนี. (2549). การวดั ผลการศึกษา. กาฬสินธุ์ : ประสานการพมิ พ.์สารานุกรมสาํ หรับเยาวชน. (2558). ”ความสาํ คญั ของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม” (ออนไลน์) เขา้ ถึงไดจ้ าก http//kanchanapisek.or.th/kp6. สืบคน้ วนั ท่ี 10 เมษายน 2558.สารานุกรมสาํ หรับเยาวชน. (2558). ”ระบบนิเวศ” (ออนไลน)์ เขา้ ถึงไดจ้ าก http//kanchanapisek.or.th/kp6. สืบคน้ วนั ที่ 2 มีนาคม 2558.สุวทิ ย์ มูลคาํ . (2549). ครบเคร่ืองเร่ืองการคดิ . กรุงเทพฯ : หา้ งหุน้ ส่วนจาํ กดั ภาพพมิ พ์สุวทิ ย์ มูลคาํ และสุนนั ทา สุนทรประเสริฐ. (2550). ผลงานทางวชิ าการสู่...การเลือ่ นวทิ ยฐานะ. กรุงเทพฯ : หา้ งหุน้ ส่วนจาํ กดั ภาพพิมพ.์ฤทธ์ิ วฒั นชยั ยงิ่ เจริญ. (2549). ชีวติ กบั สิ่งแวดลอ้ มสิ่งมีชีวิตกบั กระบวนการดาํ รงชีวิต . พิมพค์ ร้ังท่ี 1. กรุงเทพ ฯ : อกั ษรเจริญทศั น์.

36จัดพมิ พ์โดย นางสาวปัญยลตั ณ์ สุขสงวน ครูโรงเรียนบ้านหนองเตยสพป.ศรีสะเกษ เขต 1