คำนำ กระทรวงศึกษาธกิ าร มงุ่ เน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการประเมนิ สมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทำให้ผู้ปฏบิ ตั งิ านสามารถรจู้ ดุ เด่น จุดด้อยของ ความสามารถในการปฏิบตั งิ านของตน และสามารถพฒั นาตนเองให้สอดคล้องกบั ความต้องการจำเป็น ของ ของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง ทั้งนี้ ครูจงึ ต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจดั ห้องเรียนท่ีมีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเปน็ การพัฒนาท่ีสนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความ สนใจในรปู แบบวธิ กี ารพัฒนา กจ็ ะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏบิ ตั หิ น้าทที่ ม่ี ีประสิทธภิ าพต่อไป และเป็นการ พฒั นาท่ตี ่อเน่อื งจนทำให้การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่มคี วามสมบรู ณ์ มปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล ในการ ปฏบิ ัติงาน อันนำไปสู่การพัฒนาตนเองใหเ้ ป็นครมู ืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัตงิ านอยา่ งแทจ้ รงิ สามารถ ตรวจสอบได้ และพฒั นาสคู่ วามเปน็ วิชาชีพต่อไป ธนั ยาภรณ์ จลุ ศกั ดิ์
สารบญั เรอ่ื ง ข้อมูลสว่ นบุคคล หนา้ คำนำ ขอ้ มลู สว่ นบคุ คล สารบัญ ผลจากการปฏบิ ตั ิงานในตำแหนง่ ปัจจุบัน 1 ส่วนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเอง 2 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผูเ้ รยี นในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. 5 สรปุ ผลการประเมินตนเอง 8 ส่วนท่ี 3 แผนการพัฒนาตนเอง 10 สว่ นที่ 4 แผนการพัฒนาตนเอง รายละเอียดการพัฒนาตนเอง 11 ส่วนท่ี 5 รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง ประวัติการเข้าการรับพัฒนา 12 เกยี รติบตั ร/วุฒบิ ัตร ในการเข้าร่วมพฒั นาตนเอง 23 ภาพกิจกรรม 25 ผลการปฏิบตั งิ านจากงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 34 ความตอ้ งการในการพัฒนา 44 ความต้องการในการพฒั นา 48
1 แผนพัฒนาตนเองของขา้ ราชการครู (ID PLAN : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ---------------------------------------------------------------------- ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบคุ คล ชื่อ (นาย / นาง / นางสาว) ธนั ยาภรณ์ ช่อื สกลุ จุลศกั ด์ิ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ - วุฒิการศึกษา กศ.บ. และ กศ.ม. ปริญญาตรี หรอื เทียบเท่า วิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป ปรญิ ญาโท หรือเทียบเท่า วชิ าเอกการบริหารการศึกษา ปริญญาเอก หรอื เทยี บเทา่ วิชาเอก.......................................................................................... อื่น ๆ (โปรดระบุ).......................................................................................... เข้ารบั ราชการวนั ท่ี 20 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2558 ณ โรงเรยี น วังจนั ทรว์ ทิ ยา สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษาชลบุรี ระยอง สำนกั คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ อายรุ าชการจนถงึ ปัจจุบัน 6 ปี 2 เดือน เงินเดือน อันดับ คศ.1 อัตราเงินเดือน 22,860 บาท สถานทท่ี ำงาน โรงเรยี นวงั จนั ทรว์ ิทยา ตำบลชมุ แสง อำเภอวงั จนั ทร์ จงั หวัดระยอง รหัสไปรษณยี ์ 21210 วชิ า/สาขา/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ท่ที ำการสอน จำนวน 7 วิชา รวม 21 คาบ/สัปดาห์ วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ 1 (ว21101) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 15 คาบ/สัปดาห์ วชิ า/สาขา/กล่มุ สาระการเรียนรู้ โลก ดาราศาสตร์และอวกาศ (ว31261) ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ วชิ า/สาขา/กล่มุ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน (ลูกเสอื ) ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ วชิ า/สาขา/กลุม่ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน (ชมุ นมุ ) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์
2 วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น (กิจกรรมแนะแนว) ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ วชิ า/สาขา/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น (ลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลาร้)ู ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 คาบ/สปั ดาห์ วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น (กิจกรรมสง่ เสริมสุขภาพ) ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ งานที่ได้รบั มอบหมาย 1. ปฏบิ ตั ิหน้าทีง่ านแผนงานและพัฒนา งานแผนงานงบประมาณ 2. ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีครูท่ปี รกึ ษานักเรียนระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1/7 3. ครูแกนนำฐานการเรยี นรู้เศรษฐกจิ พอเพยี ง การเลย้ี งผ้งึ ชันโรง 4. ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีอืน่ ๆ ตามคำสงั่ ของโรงเรยี น จำนวนชัว่ โมงการปฏิบตั ิงาน 3.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน 21 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 3.2 ชว่ั โมงสนบั สนุนการเรยี นรู้ 8 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 3.3 ช่วั โมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ผลงาน ทีเ่ กิดจากการปฏบิ ตั ิหน้าทใี่ นตำแหน่งปัจจบุ ัน (ย้อนหลงั 1 ภาคเรยี น) 1. ผลท่เี กิดจากการจัดการเรียนรู้ 1.1 มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ 1 (ว21101) ทมี่ ีการวิเคราะหห์ ลักสตู ร สถานศกึ ษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 1.2 มแี ผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการเศรษฐกจิ พอเพียง รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ 1 (ว21101) ทมี่ ีการวเิ คราะห์หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้ ได้อยา่ งถูกต้อง 1.3 มกี ารรายงานผลการจดั การเรียนรู้จัดการเรียนการสอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดใหมข่ อง โรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 1.4 มกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยการปฏบิ ตั ิ (Active Learning) โดยเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ด้วยกจิ กรรมทีห่ ลากหลายและสอดคลอ้ งกับธรรมชาตวิ ชิ าวิทยาศาสตร์ 1.5 มีแนวทางในการบริหารจัดการช้นั เรยี นในการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ทีเ่ หมาะสม และช่วยสง่ เสริมการเรยี นรู้ของนกั เรียน 1.6 มีเครอ่ื งมอื การวัดและประเมินผลท่มี ีคณุ ภาพ ผา่ นการหาคณุ ภาพเครอื่ งมือวดั ผลเบื้องตน้ และมีความหลากหลายในการประเมินอย่างรอบด้าน ท้ังด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และดา้ น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รวมไปถึงสมรรถนะที่สำคญั ของผ้เู รยี น
3 1.7 มกี ารแกป้ ัญหาในชั้นเรยี นดว้ ยกระบวนการวิจัยในช้ันเรยี น 1.8 มีส่อื การเรยี นรู้ และแหล่งการเรียนสำหรับใชป้ ระกอบการจดั การเรียนรู้ และใหน้ ักเรียนไว้ สืบค้นเพ่ิมเติม เชน่ เอกสารประกอบการเรยี น สือ่ สไลด์ คลิปวดิ โี อ นักเรยี นสามารทบทวนบทเรยี นไดท้ าง Google Classroom , Facebook Group , Google Site และ Line group 1.9 มีการดำเนินการจดั การเรียนการสอนแบบออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติด เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้ Google Apps for Education และสื่อสังคมออนไลน์ 2. ผลท่เี กดิ จากการพัฒนาวิชาการ 2.1 มีกจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ ให้นักเรียนไดใ้ ช้ความคิด และการแกป้ ัญหาทางวิทยาศาสตร์ เช่น กิจกรรม ไขจ่ ม - ไข่ลอย , กจิ กรรมภาพถา่ ยทางวทิ ยาศาสตร์ , พลาสติกในชีวิตประจำวนั 2.2 มีกิจกรรมบูรณาการเนือ้ หาในห้องเรยี นกบั เทคโนโลยีในปัจจบุ นั ซง่ึ เปน็ การบรู ณการเนือ้ หาใน ห้องเรียนผา่ นกจิ กรรมวทิ ยาศาสตร์ 2.3 มีกิจกรรมวทิ ยาศาสตร์ เพ่อื เปน็ การสร้างเจตคตทิ ีด่ ตี ่อการเรียนวิทยาศาสตร์ และให้นกั เรียน ตระหนกั ถึงความสำคญั ของวิชาวิทยาศาสตร์และนำมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนนิ ชีวิตประจำวนั 2.4 ครูมคี วามเข้าใจในการนำกระบวนการ PLC เข้ามาใชใ้ นการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน 3. ผลทเี่ กิดกับผู้เรียน 3.1 นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามเกณฑ์ท่ีกำหนด และไม่มีนกั เรยี นท่มี ีผลการเรียนเปน็ 0, ร และ มส. 3.2 นกั เรยี นมรี ะดับทกั ษะและกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ผ่านเกณฑท์ ่ีครผู สู้ อนกำหนดไว้ 3.3 นกั เรยี นมีระดับคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผ่านที่เกณฑท์ คี่ รูผู้สอนกำหนดไว้ 3.4 นกั เรียนมีชน้ิ งาน/ผลงาน ท่ีสะทอ้ นความคิดขั้นสูง เช่น การคิดวเิ คราะห์ การสังเคราะห์ การประเมนิ คา่ และความคดิ สร้างสรรค์ชัน้ งาน โดยใชค้ วามร้แู ละเนือ้ หาทางวิทยาศาสตร์ 3.5 นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ทคี่ รูไดร้ วบรวมและแนะนำให้ได้อย่าง ถูกต้อง 4. ผลท่เี กดิ กับสถานศึกษา 4.1 โรงเรียนมรี ะบบบริหารงานแผนงานและงบประมาณทเี่ ปน็ ระบบ มีเอกสารที่ครอบคลุม โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ 4.2 โรงเรียนมีฐานการเรยี นรูเ้ ศรษฐกิจพอเพยี งการเล้ียงผ้งึ ชันโรง ภายในศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพยี งโรงเรียนวงั จนั ทรว์ ิทยา ทีเ่ ปน็ ศนู ยใ์ ห้ความรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4.3 ฐานการเรยี นรกู้ ารเล้ียงผ้ึงชนั โรง เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ของนักเรียน ชุมชน โรงเรียนตา่ ง ๆ โดยมี คณะผบู้ ริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เขา้ มาศึกษาดูงานการดำเนนิ งานของศูนย์การเรียนร้เู ศรษฐกิจพอเพียง โรงเรยี นวงั จันทร์วทิ ยา
4 4.4 มีบรรยากาศท้งั ภายในและภายนอกห้องเรยี นทีเ่ อ้ือต่อการเรยี นรขู้ องครูและนักเรยี น 4.5 มีระบบการทำงานทเ่ี ปน็ ทมี และมีแนวทางการทำงานทีเ่ ปน็ ขัน้ ตอนชัดเจน 4.6 มแี นวทางด้านเอกสาร และการเตรียมความพร้อมในการประเมินเพ่ือขอมีและเลื่อนวทิ ยฐานะ ของครู 4.7 มีแนวทางการแก้ไขปัญหาในการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 5. ผลที่เกิดกับชุมชน 5.1 เกิดความสมั พนั ธท์ ี่ดีกับผปู้ กครองนักเรียน และชมุ ชน 5.2 มกี จิ กรรมทางสังคมในดา้ นตา่ งๆ รว่ มกับชุมชนอยา่ งสม่ำเสมอ 5.3 เป็นแหล่งเรยี นรทู้ ่สี ามารถใหบ้ คุ คลภายนอกเขา้ มาศึกษาได้
5 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง ระดับความรู้ นอ้ ย มมี าก ปานกลาง (1) ตอนท่ี 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. (3) (2) ด้านท่ี 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ัติงานในหนา้ ที่ ✓ ✓ รายการพิจารณาตนเอง ✓ 1. เนื้อหาในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรทู้ ส่ี อน ✓ 2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเน้อื หา กจิ กรรม บรบิ ท เป้าหมาย การเรียนรู้ ความรู้พน้ื ฐาน การปรับพืน้ ฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ ✓ ของผูเ้ รียน 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้ ✓ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทาง การเรยี นรู้ในแต่ละเน้อื หา ✓ 5. พ้นื ฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา ✓ สังคม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจดั การศกึ ษาต้ังแต่ระดับ ชาติจนถงึ ระดบั หลักสตู ร ✓ 6. การจดั การศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลาก 9 12 หลายของผ้เู รียน 7. ทฤษฎกี ารเรียนรู้ และจิตวทิ ยาการเรยี นรู้ 21/อยู่ในระดับปานกลาง 8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสือ่ นวัตกรรมเพ่ือการเรยี นรู้ 9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ รวม คะแนนรวม/แปลผล เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความร้นู ้อย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรู้ปานกลาง คะแนน 22 – 27 ระดับความรูม้ าก จากผลการประเมิน พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมความรู้ในด้านหลักการสอนและกระบวนการเรียนรู้ หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมินและแนวทางการเรียนรู้ในแต่ละเนื้อหา พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยา สังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถึงระดับ หลักสูตร การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลายของผู้เรียน ทฤษฎีการเรียนรู้ และ จิตวิทยาการเรยี นรู้ และการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ เพือ่ ให้เกิดประสิทธิภาพสงู สดุ ตอ่ การจดั การเรยี นการสอน
6 ด้านที่ 2 ทกั ษะการปฏบิ ตั ิงาน ระดับความสามารถ รายการพิจารณาตนเอง ทำไดด้ ี พอใช้ ไม่ค่อยไดท้ ำ 1. การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลักสูตร (3) (2) (1) 2. การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ 3. การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ✓ 4. กลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้ 5. การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ) ✓ 6. การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เรยี นรู้ ✓ 7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 8. การวจิ ยั เพือ่ พัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ✓ รวม ✓ คะแนนรวม/การแปลผล ✓ ✓ ✓ 18 4 22/อยู่ในระดบั มาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทักษะน้อย คะแนน 14 – 19 ระดบั ทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก จากผลการประเมนิ พบว่า ทักษะการปฏิบตั งิ าน โดยรวมอย่ใู นระดบั มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายข้อ พบว่า ควรไดร้ บั การส่งเสรมิ ความรใู้ นเรื่องของการใชก้ ลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรยี นได้รบั การพฒั นา ด้วยกระบวนการท่ีหลากหลายและเน้นให้ผู้เรยี นได้ปฏิบัตกิ ิจกรรมการเรียนรู้ มากกวา่ การทีค่ รเู ป็นผู้บอกความรู้ ให้กับผ้เู รยี น และพัฒนาการสร้างสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เรียนรใู้ ห้มากข้นึ และสอดคลอ้ ง กบั มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั หรอื ผลการเรียนรู้
7 ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู ระดบั ความเป็นครู รายการพจิ ารณาตนเอง สงู มาก ปานกลาง ยังต้อง (3) (2) ปรบั ปรุง 1. ยึดมัน่ ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชพี และทุ่มเทเพอ่ื การเรยี นรู้ของ ผเู้ รยี น (1) 2. มคี ุณธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งทดี่ แี กผ่ ู้เรียน ทง้ั กาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนให้เป็นทีเ่ คารพ ศรทั ธาและ ✓ นา่ เชือ่ ถอื ทง้ั ใน และนอกสถานศึกษา 3. ปฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู ✓ 4. มีวนิ ัยและการรักษาวนิ ัย 5. เปน็ บุคคลแหง่ การเรยี นรู้ ปรับปรุง และพฒั นาตนเองอย่าง ✓ ตอ่ เนอ่ื ง ใหม้ ีความรู้ความชำนาญในวิชาชีพเพ่มิ ข้ึน ✓ 6. ปฏิบัตติ นโดยนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ได้ ✓ 7. มีทัศนคติทด่ี ีต่อบา้ นเมือง 8. มุง่ ประโยชนส์ ว่ นรว่ มในการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษา ✓ ✓ รวม ✓ คะแนนรวม/การแปลผล 24 24/อย่ใู นระดบั มาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับความเปน็ ครูนอ้ ย คะแนน 14 – 19 ระดบั ความเปน็ ครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับความเปน็ ครูมาก จากผลการประเมิน พบวา่ ความเป็นครู โดยรวมอยูใ่ นระดับสงู มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า ทุกประเดน็ มรี ะดับคะแนนที่แสดงถึงความเป็นครูอยู่ในระดับมาก
8 ตอนที่ 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผู้เรยี นในสถานศกึ ษาตามจุดเน้นของ สพฐ. ระดบั ศกั ยภาพ รายการศกั ยภาพของผ้เู รียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ. สงู มาก ปานกลาง ยงั ต้อง (3) (2) ปรับปรุง 1. ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง 2. ด้านคิดเลขเปน็ คิดเลขคล่อง (1) 3. ดา้ นการคดิ ขน้ั พื้นฐาน 4. ด้านการคิดขน้ั สูง ✓ 5. ด้านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามชว่ งวัย 6. ดา้ นการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ✓ 7. ดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นรู้ 8. ดา้ นการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง ✓ 9. ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ 10. ด้านใฝ่ดี ✓ 11. ดา้ นทกั ษะชวี ติ 12. ด้านการอยู่อยา่ งพอเพยี ง มุง่ มัน่ ในการศกึ ษาและการทำงาน ✓ รวม ✓ คะแนนรวม/การแปลผล ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 12 12 2 26/อยู่ในระดบั ปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดบั ศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดบั ศกั ยภาพสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. โดยรวมอยู่ใน ระดับปานกลาง เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า ด้านที่ตอ้ งไดร้ บั การปรับปรุง คือ ด้านการคิดขน้ั สูง และดา้ นการใช้ ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) และระดับศักยภาพอยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคลอ่ ง ดา้ นคิดเลขเป็น คดิ เลขคล่อง ด้านการใชเ้ ทคโนโลยเี พ่ือการเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ดา้ นใฝ่เรียนรู้ และด้านทกั ษะชวี ิต ทีจ่ ะตอ้ งได้รับการสง่ เสริมในลำดบั ต่อมา
9 ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบันครุ ุพัฒนา ระดบั ศักยภาพ รายการศักยภาพของผ้เู รยี นตามจดุ เนน้ สูงมาก ปานกลาง ยงั ต้อง (3) (2) ปรับปรงุ 1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 2. การแก้ปญั หาผเู้ รยี น (1) 3. จติ วิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรียนรู้ 4. การจัดการช้นั เรยี น ✓ 5. การวจิ ัย 6. การพฒั นาหลกั สูตร ✓ 7. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) 8. การใช้สือ่ และเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้ ✓ 9. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 10. การออกแบบการเรยี นรู้ ✓ รวม ✓ คะแนนรวม/การแปลผล ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ 9 12 1 22/อยูใ่ นระดบั ปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนน้อย คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตรก์ ารสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนสูงมาก จากผลการประเมิน พบวา่ ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสูตรของสถาบนั คุรพุ ัฒนา โดยรวมอยู่ในระดบั ปานกลาง เมอ่ื พิจารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ด้านทต่ี ้องได้รับการปรบั ปรงุ คอื สะเต็มศึกษา (STEM Education) และระดบั ศาสตร์การสอน ปานกลาง คอื การสอนในศตวรรษที่ 21 การวิจัย การพัฒนา หลักสูตร การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และการออกแบบการ เรยี นรู้
10 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ตอนท่ี 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ดา้ นท่ี 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหน้าที่ ควรได้รบั การส่งเสรมิ ความรู้ในดา้ นเนอื้ หา รายวชิ า หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมินการใชห้ ลกั สูตร พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวิทยาสงั คม นโยบายการศึกษา จุดมงุ่ หมายการจดั การศึกษาตั้งแต่ระดบั ชาติจนถงึ ระดบั หลักสูตร ทฤษฎีการเรียนรู้และจิตวิทยาการเรียนรู้ การใชเ้ ทคโนโลยี และสอ่ื นวัตกรรมเพ่อื การเรยี นรู้ และการวดั ประเมินผลการเรยี นรู้ ด้านท่ี 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรได้รบั การส่งเสริมความร้ใู นเรือ่ งของการใชก้ ลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้ พัฒนาการสรา้ งส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหลง่ เรยี นรู้ ดา้ นท่ี 3 ความเป็นครู ปฏบิ ัติหน้าทีไ่ ดใ้ นระดบั สงู มาก ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศกั ยภาพของผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ระดบั ศักยภาพของผ้เู รยี นในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ด้านทต่ี ้องไดร้ บั การปรับปรงุ คือ ด้านการ คิดข้นั สงู และด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ตอนท่ี 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบันคุรพุ ัฒนา ระดบั ศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั ครุ ุพฒั นา ดา้ นท่ีต้องได้รบั การ ปรบั ปรุง คือ สะเตม็ ศึกษา (STEM Education) เพื่อนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไปเชื่อมโยงกบั ศาสตร์อื่นๆ เชน่ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี รวมไปถึงการใช้กระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร์มาชว่ ยแก้ปญั หาในสถานการณ์ตา่ งๆ หรือสร้างนวัตกรรมการเรยี นรู้ขึ้น
11 ส่วนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1. อันดบั ความสำคัญ/สมรรถนะท่จี ะพัฒนา (ใหใ้ ส่หมายเลขเรียงลำดับความสำคัญของสมรรถนะท่จี ะพัฒนา) ( 2 ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( 5 ) การแก้ปัญหาผเู้ รียน ( 8 ) จติ วิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรยี นรู้ ( 9 ) การจดั การชั้นเรยี น ( 7 ) การวิจัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (10) การพัฒนาหลักสูตร ( 3 ) สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) ( 1 ) การใชส้ ื่อและเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ ( 6 ) การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ( 4 ) การออกแบบการเรียนรู้ 2. วธิ กี าร / รปู แบบการพัฒนา รอการลงทะเบยี นหลกั สูตร และเขา้ รบั การอบรมตามหลักสูตร 3. ระยะเวลาในการพัฒนา - 4. การขอรบั การสนบั สนนุ จากหนว่ ยงาน - 5. ประโยชน์ทีค่ าดวา่ จะไดร้ บั ผลลพั ธ์ท่คี าดหวงั ดา้ นความรู้ พฒั นาความรู้ของตนเอง เพอ่ื นำไปใชใ้ นการจัดการเรยี นรใู้ หเ้ กดิ ประโยชน์สงู สุดกับนกั เรยี น ดา้ นทักษะ สามารถจดั การเรยี นรู้ได้อยา่ งหลากหลาย สามารถปฏิบตั ิได้ดว้ ยตนเอง และเป็นตวั อยา่ งให้ผูอ้ ื่นปฏิบตั ไิ ด้ ด้านความเปน็ ครู พฒั นาใหม้ ีความพร้อม และมีความเปน็ ครโู ดยสมบูรณ์ในทุกดา้ น เพ่ือประโยชนใ์ นการถา่ ยทอดความรู้ ให้กบั นกั เรียน
สว่ นท่ี 4 รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธีการ /รปู แบบการพัฒนา ความสำคัญ สมรรถนะหลัก 1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ จดั กิจกรรมการเรยี นรูท้ เ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สำ 1. ความสามารถในการวางแผนการ โดยเนน้ การจัดการเรยี นรดู้ ว้ ยการปฏบิ ัติ ปฏบิ ัติงาน (Active Learning) ร่วมกบั การใชส้ ่ือการส และแหล่งเรยี นรู้ เทคโนโลยี ท่คี รไู ดส้ รา้ งแ 2. ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน รวบรวมข้นึ มาประกอบกับการจดั กิจกรรม 3. ผลการปฏิบัติงาน เรยี นรู้ 9 การบรกิ ารท่ีดี กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ชว่ ยเหลอื ใหค้ ำแนะนำเพ่อื นครูในการเ แผนการจดั การเรียนรู้ แผนการจดั การเรีย รปู แบบ OLA การออกแบบกจิ กรรมการเร เน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ และการพัฒนาคณุ ภ ผ้เู รยี นทง้ั ความรู้ และมีพฤติกรรมทเี่ หมาะ
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะไดร้ ับ เรมิ่ ต้น ส้ินสดุ สนบั สนุนจาก หนว่ ยงาน ำคญั 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรียน ครมู ีแผนการจัดการเรยี นรูท้ ่เี นน้ 2564 2564 วังจนั ทร์วิทยา การเรยี นรโู้ ดยการปฏิบัติ มสี อื่ การ สอน เรียนร้แู ละแนวทางการวดั และ และ ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย และทำให้ มการ นักเรียนมผี ลสมั ฤทธเิ์ ปน็ ไปตาม เกณฑท์ กี่ ำหนดโดยไมม่ นี ักเรียนมผี ล การเรยี นเปน็ 0, ร และ มส. เขียน 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรียน ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั วงั จันทรว์ ทิ ยา ความรเู้ กีย่ วกับการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ยนรู้ใน 2564 2564 เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั และการจดั ทำ รียนรทู้ ี่ โครงการทถ่ี กู ต้อง ภาพ ะสม 12
อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา ความสำคัญ แผนงานและงบประมาณ ให้คำแนะนำ การจัดทำโครงการแก่คร รวบรวมเอกสารโครงการ การประมาณกา จำนวนเงินในแตล่ ะโครงการ อย่างโปร่งใส ตรวจสอบได้ การเกบ็ รวบรวมสรปุ โครงกา อย่างมรี ะบบ การพฒั นาตนเอง 3 1. ความสามารถในการวิเคราะห์ ใชแ้ บบประเมนิ สมรรถนะครขู ัน้ พน้ื ฐานป ตนเอง ตนเอง และให้เพอ่ื นครหู รือผบู้ ังคบั บญั ชา แลว้ นำข้อมูลมาวเิ คราะหเ์ พ่อื ดวู า่ ต้องพฒั ตนเองในสมรรถนะใด 2. ความสามารถในการจดั กจิ กรรม ฝกึ ฝนจดั กิจกรรมการเรียนร้วู ิทยาศาสต การเรยี นรูค้ ูก่ บั การใชเ้ ทคโนโลยี ควบคูก่ ับการใชเ้ ทคโนโลยี ใชเ้ ว็ปไซตส์ รา้ ง ออนไลน์ เพือ่ ใหน้ ักเรียนได้พฒั นากา้ วทนั เทคโนโลยี ไดเ้ รยี นรผู้ า่ นเกม และจัดการเ การสอนแบบ Active Learning ทเ่ี น้นผู้เร สำคญั เขา้ ใจความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชน์ท่ีคาดว่าจะได้รบั เร่มิ ตน้ สิน้ สดุ สนบั สนุนจาก หนว่ ยงาน รู ารใช้เงนิ ส าร ประเมิน 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรียน รู้วา่ ตนเองตอ้ งไดร้ บั การพัฒนาใน าประเมิน 2564 2564 วังจันทร์วทิ ยา สมรรถนะใดทส่ี ดุ และเขา้ รับการ ฒนา พัฒนาได้ตรงกับความต้องการ และ โรงเรยี น ได้ฝึกความสามารถในการจดั ตร์ วังจันทร์วทิ ยา กจิ กรรมการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรท์ ่ี งเกม กระต้ันทกั ษะการคดิ ได้ฝึก ความสามารถในบูรณาการความรใู้ น เรยี น สาขาวชิ าต่าง ๆ ได้แลกเปลี่ยน รยี นเป็น เรียนรู้ ประสบการณ์ในการจดั การ ล เรียนรู้
อันดับ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วธิ กี าร /รูปแบบการพัฒนา ความสำคญั มีความเช่อื มนั่ วา่ นักเรียนสามารถเรยี นรแู้ ล พัฒนาตนเองได้ ฝกึ ฝนการใช้เทคโนโลยเี ข้ามาชว่ ยเป็นสื่อ เรียนรู้ และมสี ารสนเทศทเ่ี ป็นระบบสำหร เตรียมกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3. ความสามารถในการใชแ้ ละพฒั นา ฝกึ ฝนการออกข้อสอบจากตน้ แบบท่ดี ี ม เทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือจัดการ วิเคราะหข์ ้อสอบเพื่อนำไปปรบั ปรงุ ศึกษา เรียนรู้ วดั และประเมินผลการเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย ผลงานวิจยั หนังสอื การวดั ผลและประเมิน 4. ความสามารถในการวัดและ วารสาร และสบื ค้นความรจู้ ากอนิ เตอร์เนต็ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 8 การทำงานเป็นทีม 1. ความสามารถในการวางแผนเพอื่ รว่ มกจิ กรรมการปฏบิ ตั ิงานเปน็ ทมี ม การปฏบิ ัตงิ านเปน็ ทีม วางแผนงานรว่ มกนั กอ่ นปฏบิ ัตงิ าน และรับ ความคิดเห็นของผู้อน่ื เพื่อได้ขอ้ สรปุ ทีม่ าจ ความคิดเหน็ ของทกุ คน และเปิดโอกาสให
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะไดร้ ับ เรมิ่ ต้น สิ้นสุด สนับสนนุ จาก หน่วยงาน ละ อการ รับการ มกี าร โรงเรียน าวิธีการ วังจันทร์วทิ ยา ยจาก นผล โรงเรยี น ต วงั จนั ทร์วทิ ยา มกี าร 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรียน มคี วามสามารถในการวางแผนเพ่อื บฟัง 2564 2564 วังจนั ทรว์ ทิ ยา ปฏบิ ัติงานเปน็ ทมี และสามารถ จาก ปฏบิ ตั งิ านร่วมกับผ้อู นื่ ไดเ้ ป็นอยา่ งดี หบ้ คุ คล และรบั ฟังความคดิ เหน็ ของเพอื่ นครู 14 6
อันดับ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธกี าร /รูปแบบการพัฒนา ความสำคญั 2. ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน ในทีมมีสว่ นรว่ มในการปฏิบตั งิ านและเสน รว่ มกนั ความคดิ เห็น สมรรถนะประจำสายงาน 2 การจัดการเรียนรู้ ศกึ ษาเอกสารความรเู้ กี่ยวกบั การสร้างแ 1. ความสามารถในการสร้างและ พฒั นาหลักสตู ร พัฒนาหลกั สตู ร เขา้ อบรมกบั โรงเรียน ศึก การบรรยายของวทิ ยากร การสอบถามคร ผู้รับผดิ ชอบการทำหลักสตู รสถานศกึ ษา ใ จดั ทำหลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จากน ข้อมลู เขยี นคำอธิบายรายวิชา โครงสรา้ งร หนว่ ยการเรียนรแู้ ละจดั ทำเป็นแผนการจัด เรยี น สอื่ การเรยี นรู้ และแนวทางการวดั แ ประเมินผล พรอ้ มเครื่องมอื ตา่ ง ๆ
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ บั เร่มิ ต้น ส้นิ สดุ สนบั สนุนจาก นอแนะ หน่วยงาน มากขึ้น พรอ้ มท้งั ได้แลกเปลยี่ นความ คิดเห็น เพ่ือให้การดำเนินงานมี ประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ข้นึ ทำให้เกดิ สมั พนั ธภาพทด่ี ีในการทำงานร่วมกัน และ 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรยี น เขา้ ใจการจัดทำหลกั สูตรกลมุ่ สาระ วงั จันทรว์ ทิ ยา การเรยี นรู้ หลกั สูตรสถานศกึ ษา กษาจาก 2564 2564 และการนำหลกั สตู รไปจดั ทำ รู คำอธิบายรายวิชา โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรยี นรแู้ ละแผนการจดั การ ในการ เรียนรู้ นน้ั นำ มีความสามารถในการออกแบบ การจัดการเรยี นรูโ้ ดยใชก้ จิ กรรมการ รายวชิ า เรยี นรดู้ ว้ ยการปฏิบัติ ร่วมกับการนำ สอ่ื เทคโนโลยมี าช่วยสง่ เสรมิ ให้ ดการ นกั เรยี นเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งเขา้ ใจ และ และ 15
อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ กี าร /รูปแบบการพัฒนา ความสำคญั 2. ความสามารถในเน้ือหาสาระท่ี ศึกษาค้นควา้ และหาความรเู้ พิ่มเตมิ จากห สอน ค่มู ือวิชาวทิ ยาศาสตร์ทงั้ ภาษาไทยและภา ต่างประเทศ จากวดิ ที ศั น์ และการ Infogr 3. ความสามารถในการจดั ตา่ งๆ รวมไปถงึ ศึกษาสอ่ื และเทคโนโลยใี ห กระบวนการเรียนรทู้ ่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ นา่ สนใจ สำคัญ ศึกษาเทคนิควธิ ีการสอนของผสู้ อนที่มี ประสบการณด์ า้ นการสอน รวมไปถงึ ศกึ ษ เอกสารคมู่ อื โดยเนน้ การจดั การเรยี นรูท้ ่ใี ห ได้ปฏิบตั ิ 4. ความสามารถในการใชแ้ ละพัฒนา ฝกึ การใชเ้ ทคโนโลยี เพื่อรองรับในการใ นวัตกรรม เทคโนโลยี การเรยี นรู้ สร้างและพัฒนานวตั กรรมสำห สารสนเทศ เพือ่ จดั การเรียนรู้ ในการจัดการเรยี นรู้ ปรับปรุงแกไ้ ขใหม้ ี ประสิทธภิ าพที่ดีย่งิ ข้นึ 5. ความสามารถในการวดั และ ศึกษาขอ้ มูลจากเอกสาร หนังสอื เกย่ี วก ประเมนิ ผลการเรียนรู้ วดั และประเมินผลการเรยี นรู้และฝกึ การอ เคร่อื งมือ เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผลที่ สอดคลอ้ งกบั ธรรมชาตวิ ชิ าและเนอื้ หา
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชนท์ ค่ี าดว่าจะได้รับ สนบั สนนุ จาก เรมิ่ ต้น ส้นิ สุด หนว่ ยงาน รวดเรว็ ย่ิงขนึ้ ตลอดจนสามารถ สบื ค้นขอ้ มูลจากแหลง่ เรยี นรู้ไดอ้ ยา่ ง หนังสอื ถกู ตอ้ งและรวดเร็ว าษา raphic หมๆ่ ท่ี ษาจาก หผ้ ูเ้ รยี น ใช้ส่อื หรบั ใช้ กับการ ออกแบบ 16
อนั ดบั สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธีการ /รูปแบบการพัฒนา ความสำคญั การพัฒนาผูเ้ รยี น 4 1. การปลกู ฝงั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมแก่ จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ และปลูกฝงั คุณธรร ผู้เรยี น จริยธรรมทด่ี ีใหก้ ับนกั เรยี นอย่างสมำ่ เสมอ ตอ่ เนอ่ื ง ผา่ นกิจกรรมโฮมรมู และในช่วงเช เข้าแถวและกจิ กรรมกอ่ นกลบั บ้าน 2. การสง่ เสริมกิจกรรมการคิด จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ในหอ้ งเรยี นและ วเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี น นอกหอ้ งเรียน โดยเนน้ ให้นกั เรยี นได้ฝกึ กา 3. การส่งเสริมทักษะและ วเิ คราะหผ์ า่ นสถานการณ์หรือคำถามท่คี ร กระบวนการ และนำมาแลกเปล่ียนเรยี นรู้กันในระหวา่ ง จดั การเรียนรู้ พรอ้ มทั้งฝกึ ให้นกั เรยี นอธบิ คดิ นัน้ อยา่ งเป็นขัน้ ตอน จัดกจิ กรรมทสี่ ง่ เส ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และฝ นักเรียนมจี ติ วิทยาศาสตร์ มีความรบั ผิดชอ 5 การบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น ดำเนนิ การจดั บรรยากาศในการเรียนออ ใหเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้ ให้นกั เรียนไดม้ สี ่วนร การเรยี นรู้ จดั ประสบการณต์ ่าง ๆ ผ่านกจิ การเรยี นรู้ เชน่ กจิ กรรมไข่จม - ไขล่ อย ก
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชนท์ ่ีคาดว่าจะไดร้ บั เริ่มตน้ ส้ินสุด สนับสนนุ จาก หน่วยงาน รม 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรยี น นักเรียนเป็นบคุ คลทม่ี ีคุณธรรม วงั จนั ทรว์ ทิ ยา จรยิ ธรรมในการดำเนนิ ชีวิต อและ 2564 2564 รู้จกั หนา้ ทีข่ องตนเอง และการปฏบิ ตั ิ ชา้ กอ่ น ตัวที่ถูกตอ้ งตามระเบียบ กฎเกณฑ์ ของโรงเรียน ารคดิ รสู รา้ งขน้ึ นักเรยี นมีความสามารถในการคิด งการ วเิ คราะหใ์ นสถานการณต์ า่ งและมี บายการ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สรมิ มจี ิตวทิ ยาศาสตร์ มีความสามารถใน ฝึกให้ การใหเ้ หตผุ ล การสอื่ สารนำเสนอ อบ และมีความคิดสร้างสรรค์ อนไลน์ 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรียน สามารถบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี น ร่วมใน 2564 2564 วังจนั ทร์วิทยา ออนไลน์ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพและ จกรรม เอ้ือตอ่ การเรียนร้ขู องนกั เรยี น กจิ กรรม ส่งเสรมิ ให้นักเรียนเรียนรไู้ ด้อย่างมี 17
อันดับ สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ ีการ /รูปแบบการพัฒนา ความสำคญั พลาสติกในชวี ิตประจำวัน กิจกรรมเกม R by Blooket กจิ กรรมเกม Quizzi นำมาเช กับวทิ ยาศาสตรส์ ่ชู ีวิตประจำวัน ให้ความร รปู แบบ Infographic หรือเอกสารใหค้ วาม เปน็ ข้อมลู ขา่ วสารสำหรับการเรยี นรู้ และ ห้อเรยี นออนไลนอ์ ย่างหลากหลายเพอ่ื ใหน้ ไดเ้ ข้ามาทบทวนบทเรยี น จัดทำเอกสารในชน้ั เรียน เช่น ประวตั นิ ัก เอกสารการเยยี่ มบ้านนักเรยี น เอกสารข้อ ใชอ้ ินเตอรเ์ นต็ ของนักเรยี น เอกสารบญั ชแี รับเงนิ ชว่ ยเหลือเยยี วยาของนกั เรยี น ให้เป ปัจจุบันและสามารถนำมาใช้ประกอบการ วางแผนในการจัดการเรยี นรไู้ ด้ จดั ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น เอกสาร การคัดกรองนักเรยี นกลมุ่ เส่ียง เอกสารกา บา้ นนักเรียน เอกสารการจัดประชมุ ผปู้ กค
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ ับ สนบั สนนุ จาก เร่มิ ต้น ส้นิ สุด หนว่ ยงาน ความสขุ นกั เรยี นมปี ฏิสมั พนั ธ์และ แลกเปลย่ี นเรยี นรปู้ ระสบการณผ์ า่ น Racing กิจกรรมตา่ ง ๆ ในชัน้ เรียน ชอื่ มโยง รู้ใน นอกจากนย้ี งั มีรปู แบบในการ มรเู้ พ่อื บริหารจดั การชนั้ เรยี นท่เี ป็นระบบ ะจดั ทำ มีข้ันตอน มเี อกสารในชั้นเรยี นท่ีเป็น นักเรยี น ปัจจบุ นั และสามารถนำมาใชเ้ ป็น ขอ้ มูลสารสนเทศในการจัดกจิ กรรม กเรยี น การพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนไดเ้ ป็น อมลู การ อย่างดี และการ ปน็ ร ร ารเยี่ยม ครอง 18
อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา วิธีการ /รปู แบบการพัฒนา ความสำคญั เครอื ข่าย รวมไปถงึ สรา้ งชอ่ งทางตดิ ตอ่ ผปู้ (LINE) เพื่อใชป้ ระสานงานไดส้ ะดวก รวดเ นำข้อมูลไปใชใ้ นการพฒั นานักเรยี นดา้ น พฤตกิ รรม ดา้ นการเรยี น เป็นตน้ 7 การวเิ คราะห์ สงั เคราะหแ์ ละการ วจิ ัยในชนั้ เรยี น 1. ความสามารถในการวิเคราะห์ ศึกษาเอกสารและคน้ คว้าหาความร้เู ก 2. ความสามารถในการสังเคราะห์ การจดั ทำวิจัยในชั้นเรียน รปู แบบการวิจยั ทจี่ ะชว่ ยในการพัฒนาคณุ ภาพนักเรยี น แล 3. ความสามารถในการเขยี นเอกสาร วิเคราะหส์ งั เคราะห์ บนั ทกึ หลงั แผนการจ ทางวชิ าการ เรียนรเู้ พ่ือนำมาสู่การคน้ พบปญั หาของนัก ต้องแกป้ ัญหาดา้ นการเรยี นรู้ ดา้ นพฤตกิ ร 4. ความสามารถในการวิจัย และด้านอน่ื ๆ ทส่ี ำคญั ของนักเรียน เพอ่ื ให นักเรยี นสามารถเรียนรเู้ นือ้ หาวิทยาศาสตร ตามทจ่ี ุดประสงค์การเรยี นรู้กำหนดไว้ แล จดั ทำรูปเลม่ 1 เร่อื งต่อหน่งึ ภาคเรยี น สง่ ย วิจัยและพฒั นา
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชน์ที่คาดวา่ จะไดร้ บั สนบั สนนุ จาก เรม่ิ ตน้ ส้นิ สุด หน่วยงาน ปกครอง เรว็ ก่ยี วกบั 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรยี น ครูมคี วามสามารถในการทำวิจัยใน ยตา่ ง ๆ 2564 2564 วังจันทรว์ ิทยา ชั้นเรียน โดยการวิเคราะห์ ละ สงั เคราะห์ ขอ้ มูลจากบนั ทกึ หลังจาก จดั การ การจัดการเรยี นรู้ และศกึ ษาค้นควา้ กเรยี นท่ี หาวธิ ใี นการแก้ปญั หาที่เกดิ ขน้ึ รรม จากนัน้ สามารถนำมาเขยี นรายงาน ห้ และจดั ทำรปู เลม่ วิจยั ในชั้นเรยี นได้ รไ์ ด้ ล้วนำ ยงั ฝา่ ย 19
อันดบั สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธกี าร /รปู แบบการพัฒนา ความสำคัญ 10 การสร้างความร่วมมือกบั ชมุ ชน 1. ความสามารถในการนำชุมชนมา ดำเนนิ การประสานงานกบั ผูป้ กครองเคร มสี ่วนร่วมในกจิ กรรมของ และประชมุ ผูป้ กครอง เพ่ือชี้แจงแนวทางใ สถานศกึ ษา จัดการศึกษาของโรงเรียน นโยบายของผูบ้ และการปฏิบตั ขิ องผู้ปกครองในการรว่ มก นกั เรียน กับทางโรงเรยี น 2. ความสามารถในการเขา้ รว่ ม เขา้ รว่ มกิจกรรมของชมุ ชนอยา่ งสม่ำเสม กิจกรรมของชุมชน การรณรงค์ต่อตา้ นยาเสพติด การทำพธิ ีใน สำคญั ของประเทศ วันสำคญั ทางศาสนา 6 ความประพฤติ วนิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ 1. การมีวนิ ยั อุทศิ เวลาให้กบั การทำงานมาโรงเรียนก่อ กลบั บ้านหลังเวลา ลงเวลาทุกครัง้ รบั ผดิ ช หนา้ ที่ทไ่ี ด้รบั มอบหมายอยา่ งเตม็ ความสา สามารถทำงานร่วมกับผู้อน่ื ได้อยา่ งมี
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการ ประโยชน์ที่คาดวา่ จะได้รับ เรมิ่ ตน้ สนิ้ สุด สนบั สนนุ จาก หน่วยงาน รือขา่ ย 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรียน โรงเรียนและชมุ ชนมีความสมั พนั ธ์ ในการ 2564 2564 วังจันทรว์ ิทยา อันดีต่อกัน และชว่ ยเหลือเออ้ื เฟ้อื ซง่ึ บรหิ าร กนั และกนั กันพัฒนา ผู้ปกครองไดเ้ ขา้ มามสี ่วนร่วมใน มอ เช่น การพัฒนาคุณภาพนักเรยี น และเหน็ นวัน ความสำคญั ในการพัฒนาคณุ ภาพ การศึกษาโรงเรยี น อนเวลา 1 พ.ค. 30 ก.ย. โรงเรยี น ครูเป็นผูม้ วี ินยั ในการปฏิบตั งิ าน วังจันทริวิทยา เปน็ แบบอย่างที่ดีต่อนกั เรยี น ชอบต่อ 2564 2564 เพื่อนรว่ มงาน และผูป้ กครอง ามารถ ครูมีความรกั ศรัทธาในวิชาชีพ และมีความรับผดิ ชอบในวิชาชีพครู 20
อนั ดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วธิ ีการ /รปู แบบการพัฒนา ความสำคัญ 2. การประพฤติปฏบิ ัตติ นเปน็ ประสิทธภิ าพ เห็นประโยชน์สว่ นรวมมาก่อ แบบอย่างที่ดี ประโยชนส์ ว่ นตน 3. การดำรงชีพอยา่ งเหมาะสม ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีให 4. ความรักและศรทั ธาในวิชาชพี นักเรียนและเพื่อนครู เช่น การแตง่ กายให 5. ความรับผดิ ชอบในวชิ าชีพ ตามระเบียบ และสภุ าพเรยี บร้อย ใชค้ ำพูด ที่สุภาพ สรา้ งสรรค์ ไม่บดิ เบอื นไปจากควา เข้าร่วมกิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ ความรักและศ ในวิชาชพี เชน่ การประชุม สมั มนาในรูปแ ออนไลน์ทจี่ ัดโดยองค์กรวิชาชพี ครู เชน่ ค สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา ชมนิทรรศการออนไลน์ เป็นตน้ เข้ารว่ มศ งาน เพือ่ แลกเปลีย่ นเรียนร้แู นวทางในการ เรียนรเู้ พ่อื พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน และศึกษ แบบอย่างท่ีดีจากครผู มู้ ปี ระสบการณ์ นอก ยังเปน็ แบบอย่างใหเ้ พอื่ นครไู ดว้ างแผนกา ปฏบิ ตั ิงานอยา่ งเป็นระบบ และนำผลการก
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ท่ีคาดวา่ จะไดร้ บั สนบั สนนุ จาก เรม่ิ ต้น ส้นิ สดุ หนว่ ยงาน รว่ มกจิ กรรมสำคัญทสี่ ่งเสรมิ ความรัก และศรัทธาในวชิ าชีพอยา่ งสม่ำเสมอ อน และเขา้ รว่ มการพัฒนาตนเองและ พัฒนาวชิ าชีพเปน็ ประจำอยา่ ง หก้ บั ตอ่ เนอ่ื ง ห้ถกู ต้อง ด ามจรงิ ศรัทธา แบบ คุรสุ ภา เข้าร่วม ศกึ ษาดู รจัดการ ษา กจากนี้ าร การจดั 21
อนั ดบั สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วธิ กี าร /รปู แบบการพัฒนา ความสำคญั การศึกษามาแลกเปลีย่ นเรยี นรู้กนั ผ่าน กระบวนการ PLC ศกึ ษาเกี่ยวกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐก พอเพียงและนำมาปรับประยกุ ตใ์ ชใ้ นการด ชีวิต พรอ้ มทงั้ นำความรนู้ ้ีไป ถ่ายทอดให้ก นักเรียน เพอ่ื ให้นักเรยี นไดน้ ำไปปฏบิ ตั ิผา่ กจิ กรรม สถานการณต์ ่าง ๆ ในหอ้ งเรยี น และเน้นยำ้ ใหน้ กั เรยี นเห็นคณุ คา่ และประโ ของหลักปรัชญาของเศรษกจิ พอเพยี ง ลงช่ือ........................................................................ (นางสาวธนั ยาภรณ์ จุลศักด์)ิ ผจู้ ดั ทำแผนพัฒนาตนเอง
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ ับ เร่ิมตน้ สิ้นสดุ สนับสนนุ จาก หน่วยงาน กจิ ดำเนนิ กับ าน โยชน์ ความเหน็ ของผบู้ ังคับบญั ชา ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงชอื่ ........................................................................ (นายศิรชิ ัย หอมดวงศรี) ผู้อำนวยการโรงเรียนวังจนั ทร์วิทยา 22
23 ประวัตกิ ารเขา้ การรบั พัฒนา (1 ภาคเรียน) ลำดับที่ เร่ือง หนว่ ยงาน จำนวน หมายเหตุ ชว่ั โมง - ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 - 12 - 1 ผา่ นการพฒั นาในหลักสูตร การพัฒนา สำนกั งานเลขาธิการ - - สมรรถนะครูมอื อาชพี ด้านการจัดการเรียนรู้ คุรุสภา - - ยุคใหม่ โดยใชแ้ หลง่ เรียนรู้นอกชั้นเรียน และ - เทคโนโลยเี ปน็ ฐาน 15 2 เข้ารว่ มอบรมโครงการส่งเสริมสถานศึกษา สำนักงานรับรอง และประสานความรว่ มมือกับหนว่ ยงานตน้ มาตรฐานและประเมนิ สังกัด เพ่ือสรา้ งความรู้ ความเข้าใจ เกีย่ วกับ คุณภาพการศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ภายใต้ (องคก์ ารมหาชน) สถานการณ์ COVID-19 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 3 ผ่านการอบรมออนไลน์ สำนกั งานคณะกรรมการ OBEC 2021 Webinar การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน โดย “การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ความรว่ มมือของ หน่วย ยคุ ปกติใหม่ : มุมมองของผูบ้ ริหาร ปฏิบตั กิ ารวจิ ัยสง่ิ ประดษิ ฐ์ นักวชิ าการ และครู” และนวตั กรรมการศึกษา ในหัวข้อ การสรา้ งห้องเรยี นออนไลน์ 1 และ คณะครศุ าสตร์ การสร้างห้องเรียนออนไลน์ 2 จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย 4 ผา่ นการอบรมออนไลน์ สำนกั งานคณะกรรมการ OBEC 2021 Webinar การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน โดย “การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ ความร่วมมือของ หน่วย ยุคปกตใิ หม่ : มมุ มองของผู้บริหาร ปฏิบัติการวจิ ัยสิ่งประดิษฐ์ นักวชิ าการ และครู” และนวตั กรรมการศึกษา ในหัวขอ้ เทคนิคและวธิ ีการสอนออนไลนแ์ บบ คณะครศุ าสตร์ มปี ฏิสมั พนั ธ์ และ หอ้ งเรียนออนไลน์โดยใช้ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั โครงงานเป็นฐาน 5 ผา่ นการอบรมออนไลน์ สำนักงานคณะกรรมการ OBEC 2021 Webinar การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โดย “การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ความรว่ มมือของ หน่วย ปฏบิ ตั ิการวจิ ัยสิง่ ประดษิ ฐ์
24 ลำดบั ที่ เรื่อง หน่วยงาน จำนวน หมายเหตุ ชั่วโมง 6 ยคุ ปกติใหม่ : มุมมองของผ้บู ริหาร และนวตั กรรมการศึกษา - นกั วชิ าการ และครู” คณะครุศาสตร์ - 7 ในหวั ข้อ การจดั กิจกรรมออนไลน์ตามแนวคิด - 8 เกมิฟิเคชัน และ การวัดและประเมินผล จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย - - 9 สำหรบั การเรยี นออนไลน์ 6 - 10 ผ่านการอบรมออนไลน์ สำนักงานคณะกรรมการ - OBEC 2021 Webinar การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน โดย 15 “การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ความร่วมมอื ของ หน่วย - ยคุ ปกตใิ หม่ : มมุ มองของผู้บริหาร ปฏิบัติการวิจัยสงิ่ ประดษิ ฐ์ นกั วชิ าการ และครู” และนวัตกรรมการศึกษา ในหัวข้อ การสง่ เสริมศักยภาพการเรียนรู้ดว้ ย ส่อื วีดโี อออนไลน์ และ ห้องเรียนกลับดา้ น คณะครุศาสตร์ ดว้ ยวีดีโอแบบมีปฏิสัมพันธ์ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย ผา่ นการทดสอบความรูเ้ ก่ียวกับ “เจตคตแิ ละ จรยิ ธรรมสำหรบั ขา้ ราชการ” ด้วยระบบ ศูนยว์ ิทยาศาสตรแ์ ละ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ วฒั นธรรมเพือ่ การศกึ ษา เขา้ ร่วมการอบรมออนไลน์ โครงการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาตามหลกั เกณฑ์ จังหวดั ร้อยเอด็ และวิธกี ารประเมนิ ตำแหนง่ การเลอื่ น สำนักงานเขตพืน้ ท่ี วทิ ยะฐานะข้าราชการครูและบุคลากร การศกึ ษามธั ยมศึกษา ทางการศึกษาตามขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน กรงุ เทพมหานคร เขต 1 (PERFORMANCE AGREEMENT) ผา่ นการอบรมเชิงปฏิบัติการพฒั นาทกั ษะการ สำนกั งานคณะกรรมการ จัดการเรยี นรรู้ ูปแบบออนไลน์ สำหรับครู การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สงั กดั คณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน เขา้ ร่วมการประชุมทางวชิ าการสภาการศึกษา สำนักงานเลขาธิการ เสวนา (OEC Forum) ครัง้ ท่ี 4 สภาการศึกษา
25 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
26 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
27 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
28 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
29 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
30 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
31 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
32 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
33 เกยี รติบตั ร/วฒุ ิบัตร ในการเขา้ ร่วมพัฒนาตนเอง สำเนาถูกตอ้ ง (นางสาวธันยาภรณ์ จุลศกั ดิ์)
34 ภาพกิจกรรม ประชมุ ผู้ปกครองในรูปแบบออนไลน์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/7 เพ่อื สร้างความเขา้ ใจ แลกเปล่ียนความคดิ เห็น และผสานความร่วมมือระหว่างครทู ่ปี รึกษาและผ้ปู กครอง
35 ภาพกิจกรรม ประชมุ ผู้ปกครองในรูปแบบออนไลน์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/7 เพ่อื สร้างความเขา้ ใจ แลกเปล่ียนความคดิ เห็น และผสานความร่วมมือระหว่างครทู ่ปี รึกษาและผ้ปู กครอง
36 ภาพกิจกรรม ปฏิบัตหิ น้าท่ีครูที่ปรกึ ษานักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/7” พดู คุย แลกเปล่ียนความคดิ เหน็ กับผู้ปกครอง และดำเนนิ การจดั ทำเอกสารข้อมูลการคดั กรองนกั เรียน เพ่ือขอรับทุนนกั เรียนยากจน
Search
