S4_W1

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫الص ُّف‪ :‬الراب ُع‬ ‫نشا ُط (‪ :)1‬الحيوا ُن المفقو ُد‬ ‫اس ُم الطال ِب‬ ‫الرياضيا ُت اللغ ُة الإنجليزي ُة العلو ُم اللغ ُة العربي ُة التاري ُخ‪:‬‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتعل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫ •أقرأَ الأعدا َد الكليّةَ المك ّونةَ م ْن ِس ِّت مناز َل مرتّبًا هذ ِه الأعدا َد تصاعديًّا وتنازليًّا‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أص َف أح َد الحيوانا ِت في ملص ٍق أصممهُ باللغ ِة الإنجليزي ِة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أصن َف الحيوانا ِت والأشيا َء في مجموعا ٍت‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •أتحد َث في دقيق ٍة باللغ ِة العربيّ ِة ع ْن بع ِض حيوانا ِت الحديق ِة‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬قل ِم رصا ٍص‪ ،‬وأقلا ِم تلوي ٍن‪ ،‬و ِمسطر ٍة‪ ،‬ودفت ٍر‪ ،‬وورق ٍة مخطط ٍة‪ ،‬وساع ٍة ذا ِت منبّ ٍه‪ ،‬أو ساع ِة ي ٍد‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح الرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متص ًل بالإنترنت؛ للاطلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيةٌ ومرئيةٌ تُرش ُدني في أثنا ِء تأدي ِة الأنشط ِة‪.‬‬ ‫ •أمثلةٌ على أنشط ٍة ُمن َجز ٍة‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت وروابطُ إضافيةٌ تُزو ُدني بأفكا ٍر تدع ُم عمليةَ التعل ِم‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت حو َل تصني ِف الحيوانا ِت إلى مجموعا ٍت‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬ترتي ُب الحيوانا ِت‬ ‫تط ّوع ُت في إحدى حدائ ِق الحيوانا ِت‪ ،‬وكا َن ك ُّل حيوا ٍن فيها يحم ُل رق ًما متسلس ًل ب َح ْس ِب يو ِم ولادت ِه‪ ،‬فالحيوا ُن الذي ُولِ َد أ ّو ًل يحم ُل‬ ‫الرق َم (‪ ،)1‬وهكذا‪.‬‬ ‫‪ ‬أرتِّ ُب الحيوانا ِت الآتيةَ بحس ِب ولادتِها‪ ،‬بحيث يُعطى الحيوا ُن المولو ُد أ ّو ًل م ْن بي ِن هذ ِه الحيوانا ِت الرق َم (‪ )1‬ويُعطى آ ِخ ُر حيوا ٍن الرق َم (‪،)5‬‬ ‫وأكت ُب ذل َك في الخان ِة المخ ّصص ِة أسف َل ك ِّل رسم ٍة‪:‬‬ ‫الرسمةُ‬ ‫الزرافةُ‪ :‬زيزي‬ ‫الفي ُل‪ :‬فُ ْلفُل‬ ‫الفه ُد‪ :‬فوفو‬ ‫المها‪ :‬ريم‬ ‫النم ُر‪ :‬نَ ّمور‬ ‫اس ُم الحيوا ِن‬ ‫‪123576‬‬ ‫‪768020‬‬ ‫‪988427‬‬ ‫‪153753‬‬ ‫‪768917‬‬ ‫رق ُمهُ المتسلس ُل‬ ‫ترتيبُهُ‬ ‫‪1‬‬

‫ ث َّم‬،‫ فطلب ْت إل ّي مشرفةُ الحديقة أ ْن أس ّم َي ك َّل شب ٍل اس ًما يبدأُ بحر ٍف مختل ٍف‬،)‫ُول َد ْت في الحديق ِة ثلاثةُ أشبا ٍل جديد ٍة بع َد أ ْن ُولِ َد الفه ُد (فوفو‬ .‫أُ ْع ِط َي ك َّل شب ٍِل رق ًما متسلس ًل مك ّونًا م ْن س ِّت مناز َل‬ .‫ في المكا ِن المخ ّص ِص تحتَها‬،‫ وأكت ُب رق ًما متسلس ًل لك ٍّل منها‬.‫ وأس ّمي ك َّل شب ٍل اس ًما يبدأُ بحر ٍف مختل ٍف‬،َ‫ أرس ُم في المربعا ِت الآتي ِة الأشبا َل الصغيرة‬ ‫ ث َّم أتأك ُد م ْن قراءتي الأعدا َد بصو ٍت‬،‫أخب ُر أح َد أفرا ِد أسرتي أو زملائي في ال َّص ِّف سب َب اختياري أسما َء الأشبا ِل وسب َب ترقي ِمها‬ .‫واض ٍح ومسمو ٍع‬ .‫ أح ّد ُد اس َم الحيوا ِن المفقو ِد‬.‫ أعلن ْت إدارةُ حديق ِة الحيوانا ِت ع ْن فقدا ِن حيوا ٍن رق ُمهُ المتسلس ُل سب ُعمئ ٍة وثمانيةٌ وستو َن ألفًا وعشرو َن‬ There is a lost Little Detective :ُ‫ اللغةُ الإنجليزية‬ animal. Can you help me to find it? • You will make a poster to help everyone find the lost animal. But the zoo keeper speaks English. Below are some words that will help you talk with her. Let's read them! white eyes grey thin tiny ears teeth small big yellow green fur tail feathers  Do I know any other words in English to describe animals? I will write them down in the box and share with a family member or a friend.  Design the poster as follows: • Draw the lost animal. • Write two sentences to describe the animal's body parts, colour, and size. • You can add extra pictures or words in English or Arabic, that can be useful to know more about the lost animal. 2

‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬التصني ُف إلى مجموعا ٍت‬ ‫‪ ‬أصن ُف الكلما ِت الواردةَ في الجدو ِل التالي بحس ِب المجموع ِة التي تنتمي إليها (أجزا ُء الجس ِم‪ ،‬والحج ُم‪ ،‬واللو ُن)‪ ،‬ث َّم أرس ُم دائرةً َح ْو َل‬ ‫كلم ٍة واحد ٍة تص ُف الحيوا َن الذي يحم ُل رق َم سبعمئ ٍة وثماني ٍة وستي َن ألفًا وعشري َن م ْن ك ِّل مجموع ٍة أدناهُ‪:‬‬ ‫رماد ٌّي عيو ٌن أبي ُض فَ ْر ٌو أخض ُر نحي ٌف أصف ُر‬ ‫كبي ٌر‬ ‫ري ٌش صغي ٌر‬ ‫صغي ٌر ج ًّدا أُذنا ِن‬ ‫ذي ٌل‬ ‫أسنا ٌن‬ ‫الكلما ُت‬ ‫اللو ُن‬ ‫الحج ُم‬ ‫أجزا ُء الجس ِم‬ ‫المجموعةُ‬ ‫‪Colour‬‬ ‫‪Size‬‬ ‫‪Body parts‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬مقابلةُ مشرف ِة الحديق ِة‬ ‫ُعثِ َر على الحيوا ِن المفقو ِد‪ ،‬وأُعي َد إلى الحديق ِة بفض ِل ال ُمل َص ِق الذي ص ّم ْمتُهُ‪ .‬منحتني مشرفةُ الحديق ِة تذاك َر مجانيّةً لزيار ِة الحديق ِة‬ ‫برفق ِة زملائي؛ تقدي ًرا لجهودي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أتح ّد ُث أما َم زملائي باللغ ِة العربي ِة ع ْن بع ِض حيوانا ِت الحديق ِة‪ ،‬مبيّنًا إسهامي في العثو ِر على الحيوا ِن المفقو ِد بذك ِر الصفا ِت التي‪‬‬ ‫تمي ُزهُ‪ ،‬مض ّمنًا تح ّدثي أ َّي معلوما ٍت أعرفُها ع ِن الحيوانا ِت أ ْو حديق ِة الحيوانا ِت‪.‬‬ ‫أنشطةٌ إضافيةٌ‪:‬‬ ‫أتع ّر ُف مزي ًدا ع ْن مجموعا ِت الحيوانا ِت الثلا ِث‪\" :‬الثدييا ِت‪ ،‬والزواح ِف‪ ،‬والبرمائيا ِت\"‪ ،‬بسؤا ِل أح ِد أفرا ِد أسرتي‪ ،‬أو بمس ِح الرم ِز‪‬‬ ‫سري ِع الاستجاب ِة؛ للوصو ِل إلى نسخ ٍة إلكتروني ٍة ع ِن النشا ِط وموار َد إضافي ٍة‪.‬‬ ‫أبي ُن إلى أ ِّي مجموع ٍة ينتمي الحيوا ُن المفقو ُد؟ ولماذا؟‬ ‫أري ُد إخبا َر معلمي أ ْو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫‪3‬‬

‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النشا ِط العم َل الذي سينف ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫الرياضيا ُت‪ :‬يتعل ُم طفلي قراءةَ الأعدا ِد م ْن س ِّت مناز َل‪ ،‬ومقارنتَها‪ ،‬وترتيبَها‪ ،‬حي ُث يُن ّمي هذا النشاطُ مهاراتِ ِه في هذا المجا ِل‪.‬‬ ‫اللغةُ الإنجليزيةُ‪ :‬يتعل ُم طفلي وص َف شي ٍء ما بكلما ٍت بسيط ٍة باللغ ِة الإنجليزي ِة‪ ،‬وكتابةَ ُج َم ٍل بسيط ٍة في ملص ٍق يص ّم ُمهُ‪ .‬سيساع ُد هذا النشاطُ‬ ‫طفلي على توظي ِف ما تعل َمهُ في سيا ٍق ملائ ٍم‪.‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬يتعل ُم طفلي تصني َف الأشيا ِء في مجموعا ٍت‪ ،‬ويصن ُف الحيوانا ِت في مجموعا ٍت‪ ،‬حي ُث سيساع ُد هذا النشاطُ طفلي على التدر ِب على‬ ‫ما تعل َمهُ‪.‬‬ ‫اللغةُ العربيةُ‪ :‬يتعل ُم طفلي التحد َث في دقيق ٍة باللغ ِة العربيّ ِة ع ْن بع ِض حيوانا ِت الحديق ِة‪ .‬يتعل ُم طفلي التعبي َر ع ِن الأفكا ِر‪ ،‬حي ُث يق ِّد ُم هذا النشاطُ‬ ‫لهُ مزي ًدا م َن التدري ِب‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النشا ِط‪:‬‬ ‫سأساع ُد طفلي على فه ِم تعليما ِت المهم ِة أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويمكنُهُ الوصو ُل إلى التعليما ِت الصوتي ِة بوساط ِة الرم ِز سري ِع‬ ‫الاستجاب ِة في الهات ِف الذك ِّي‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيا ُت‪ :‬ترتي ُب الحيوانا ِت‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يطل ُق طفلي على ك ِّل ِش ْب ٍل اس ًما‪ ،‬ورق ًما متسلس ًل‪ ،‬على أ ْن تكو َن أرقا ُم الحيوانا ِت‪ ،988430 ،988429 ،988428 :‬وسيقرأُ‬ ‫طفلي أرقا َم الحيوانا ِت بصور ٍة صحيح ٍة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ الإنجليزيةُ‪Little Detective :‬‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يلفظُ طفلي الكلما ِت الإنجليزيةَ المدرجةَ في هذا النشا ِط بصو ٍت واض ٍح ومسمو ٍع‪ .‬ق ْد يذك ُر أي ًضا كلما ٍت أخرى تص ُف‬ ‫الحيوانا ِت‪ .‬سأمن ُحهُ إمكانيةَ الوصو ِل إلى القامو ِس‪ ،‬مستعينًا بالرم ِز سري ِع الاستجاب ِة في الهات ِف الذك ِّي‪ ،‬حي ُث يمكنُهُ الاستما ُع إلى لف ِظ‬ ‫الكلما ِت باللغ ِة الإنجليزي ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬التصني ُف إلى مجموعا ٍت‬ ‫الطريقةُ‪ :‬يصنّ ُف طفلي الكلما ِت بحس ِب المجموع ِة التي تنتمي إليها‪ ،‬وأساع ُده على ذل َك‪.‬‬ ‫‪ ‬اللغةُ العربيةُ‪ :‬مقابلةُ مشرف ِة الحديق ِة‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أستم ُع إلى طفلي وه َو يتحد ُث‪ ،‬وأساع ُدهُ على التقي ِد بزم ِن التحد ِث المحد ِد باستعما ِل مؤق ٍت‪ ،‬على أ ّل تتجاو َز مدةُ التحد ِث دقيقةً‪،‬‬ ‫أساع ُد طفلي على تعدي ِل مضمو ِن تحدث ِه؛ بالتركي ِز على وص ِف الحيوا ِن‪.‬‬ ‫‪4‬‬