แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง

1

2 คำนำ แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา วทิ ยฐานะชำนาญการพิเศษ สงั กัดสำนกั งาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบ่ี ประจำปีงาบประมาณ ๒๕๖๕ (ระหว่างวันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถึง วันที่ ๓๐ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๕) เล่มนี้ จัดทำทำขึ้นเพื่อรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA) ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กำหนด ซึ่งผู้จัดทำได้เรียบเรียงข้อมูล นำเสนอผลการ ปฏิบัติงานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ ตามลักษณะงานที่ปฏิบัติ สอดคล้องกับมาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐาน วิทยฐานะ รวมทั้งงานอื่นๆที่ได้รับมอบหมาย ประกอบด้วยองค์ประกอบ ๒ ส่วน ดังนี้ ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการ พัฒนางานตามมาตรฐานกำหนดตำแหน่ง ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ และส่วนที่ ๒ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเป็นประเด็นท้าทาย ขอขอบคุณ บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาฯ และผู้มีส่วนเกีย่ วข้องทกุ ฝ่าย ที่มสี ่วนร่วม สนับสนุน ในการดำเนินงานในรอบปงี บประมาณ ๒๕๖๕ (ระหว่างวันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถงึ วันที่ ๓๐ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๖๕) ให้ประสบความสำเรจ็ ด้วยดี นายอดลุ ย์ ชเู นตร์ ตำแหน่ง ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นคันธพทิ ยาคาร

PA 2.11/บส แบบรายงานผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (Performance Agreement : PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ สงั กดั สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาตรัง กระบี่ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ (ระหว่างวนั ที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถึงวนั ที่ 30 กนั ยายน พ.ศ. ๒๕’๖๕) ขอ้ มูลผทู้ ำการตกลง ช่อื นายอดลุ ย์ นามสกลุ ชเู นตร์ ตำแหนง่ ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ สถานศกึ ษา โรงเรยี นคนั ธพิทยาคาร สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษาตรัง กระบี่ รบั เงินเดอื นในอันดบั คศ. 3 อัตราเงนิ เดือน 58,020 บาท ส่วนท่ี ๑ ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานกำหนดตำแหน่ง ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) กระบวนการ ผลท่เี กดิ ข้นึ ปฏบิ ตั ติ าม ทด่ี ำเนินการพัฒนา (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป ตามขอ้ ตกลงในการ มาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 (ตัวช้ีวัด/ผลลัพธ)์ ตำแหน่ง รอบการประเมนิ พฒั นา ด้านท่ี ๑ ตา้ นการบริหารวิชาการและความเปน็ ผูน้ ำทางวชิ าการ จำนวน 6 ตวั ช้ีวดั ๑) การวาง จัดทำแผนพัฒนา ข้าพเจา้ ได้ดำเนินการจดั ทำแผนพัฒนา โรงเรยี นคันธพทิ ยาคาร แผนพฒั นา มาตรฐานการ คณุ ภาพการศึกษา คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยใช้ สามารถพฒั นาสถานศึกษา เรียนร้ขู อง ของสถานศึกษาท่ี ได้ตามแผนพัฒนาคุณภาพ ผูเ้ รยี น สอด คล้องกบั กระบวนการ ดงั นี้ การศกึ ษาทำใหผ้ ้เู รยี นเป็น นโยบายของ คนดมี คี วามรูต้ ามที่หลักสตู ร กระทรวงศกึ ษาธิการ 1 จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา สามารถนำหลักปรัชญา สำนักงานคณะกรรม ระยะ 5 ปี ปีงบประมาณ2565-2569 เศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ้ น การการศึกษาข้ัน และกำหนดมาตรฐานการเรยี นรู้และ ชีวติ ประจำวนั ได้ พื้นฐานและสำนักงาน กำหนดคา่ เป้าหมายของสถานศกึ ษา ครสู ามารถจดั กจิ กรรมการ เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา 2 นำเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั มธั ยมศกึ ษา ตรัง พ้นื ฐาน เรียนรู้ท่เี น้นผู้เรียนเป็น กระบี่ โดยคำนึงถงึ 3 ประกาศใช้มาตรฐานการเรยี นรู้และค่า บรบิ ทของ เปา้ หมาย สำคญั มกี ารนำส่ือ สถานศึกษา และ 4 จดั ทำแผนพฒั นามาตรฐานการเรยี นรขู้ อง ความต้องการจำเป็น ผ้เู รียน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ของผู้เรยี นและผทู้ ่ี 5 นำแผนพัฒนามาตรฐานการเรยี นรู้ของ เก่ยี วขอ้ ง ผ้เู รียนไปใชใ้ นการจัดทำหลกั สูตร ทางการศกึ ษา มาใช้ในการ สถานศกึ ษาและพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา อย่างต่อเน่อื ง จัดการเรียนรู้ 6 ตดิ ตามประเมนิ ผลและรายงานผลการ พฒั นามาตรฐานการเรยี นรู้ของผู้เรียน 7. ประเมิน ปรับปรุงการดำเนนิ การ

2 ลักษณะงานท่ี งาน (Tasks) กระบวนการ ผลท่เี กิดขึน้ ตามขอ้ ตกลงในการ ปฏบิ ตั ติ าม ท่ีดำเนินการพฒั นา (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป (ตวั ชี้วัด/ผลลัพธ)์ มาตรฐาน ตามขอ้ ตกลงใน 1 พัฒนา โรงเรียนคนั ธพิทยาคาร มี ตำแหน่ง รอบการประเมนิ หลักสูตรสถานศกึ ษาที่ สอดคล้องกบั หลักสูตร ๒) การจดั ทำและ 1 จัดทำพฒั นาและ ขา้ พเจ้าพฒั นาและปรบั ปรงุ หลกั สตู ร แกนกลาง พฒั นา ปรบั ปรุงหลกั สตู ร สถานศึกษา ดังน้ี โรงเรียนคนั ธพิทยาคารสา หลักสูตร สถานศึกษาให้มีความ 1 วิเคราะห์หลกั สูตรสถานศึกษา โดยจดั มารถพัฒนาผูเ้ รยี นไดต้ รงกบั สถานศึกษา ทันสมัย สอดคล้อง ความต้องการของผ้เู รียน กบั ความต้องการของ อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร การวเิ คราะห์หลักสตู ร และท้องถ่ิน ผา่ นหลักสตู ร ผเู้ รียนและทอ้ งถน่ิ ส่กู ารออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ และ สถานศึกษา การวัดผลประเมินผลแบบบูรณาการ ปี 2 จดั ทำรายงาน ประเมินผล การศึกษา 2564 2 สำรวจความต้องการของผู้เรียนในดา้ น การใชห้ ลกั สตู รจากผู้ หลกั สตู ร มสี ว่ นเก่ียวข้อง เพื่อ นำผลมาปรบั ปรงุ 3 ปรับปรุงพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้ สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรยี นและ พัฒนาหลักสูตรต่อไป ทอ้ งถนิ่ 4 นำเสนอคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 5 ประกาศใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษาและนำ หลักสตู รไปใช้ 6 นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการใช้ หลกั สูตรสถานศกึ ษา เปน็ ระยะๆ 7 ปรับปรงุ หลกั สตู รสถานศกึ ษาและพัฒนา อยา่ งต่อเนอ่ื ง ๓) การพัฒนา มีการนิเทศ กำกบั ขา้ พเจา้ ไดน้ เิ ทศ กำกับติดตามการ กระบวนการ ตดิ ตามการจดั การ จดั การเรียนรู้เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั ของ จดั การ เรยี นรู้ของครู ใหเ้ นน้ โรงเรยี นคันธพทิ ยาคารใชก้ ระบวนการการ เรยี นร้ทู เี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญให้ นิเทศแบบกลั ยาณมิตร ดังน้ี ผูเ้ รยี นเป็น ครูได้มีการวิเคราะห์ 1. กำหนดผรู้ ับผดิ ชอบงานนเิ ทศภายใน สำคญั และ ผู้เรยี น การออกแบบ โรงเรียนและมีคำสงั่ แตง่ ต้ังเป็นลาย ลักษณ์ ปฏบิ ตั กิ าร กิจกรรมการเรยี นรู้ อักษร สอน การเลือกสื่อ และ 2. กำหนดแผนการนเิ ทศ ทมี่ ีสาระสำคญั แหลง่ เรียนรู้ ดังน้ี เคร่อื งมือวดั ผล 2.1การวเิ คราะห์ผเู้ รียนของครู ประเมนิ ผล จดั 2.2 การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ กระบวนการเรยี นรู้ 2.3 การเลอื กสอ่ื และแหล่งเรยี นรู้ ตามแผนพฒั นา 3. ดำเนนิ การตามแผนการนิเทศท่ีวางไว้ คณุ ภาพการศึกษา

3 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) กระบวนการ ผลทีเ่ กิดขนึ้ ปฏบิ ตั ติ าม ท่ีดำเนนิ การพฒั นา (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป ตามข้อตกลงในการ มาตรฐาน ตามขอ้ ตกลงใน 1 (ตัวช้ีวดั /ผลลัพธ์) ตำแหน่ง รอบการประเมนิ พัฒนา 4 ประเมินผลตามแผนการนิเทศอย่างเปน็ ระบบและนำผลการประเมนิ มาปรับปรงุ การนเิ ทศของโรงเรยี น ๔) การส่งเสริม ดำเนินการสง่ เสริม ข้าพเจ้าดำเนนิ การสง่ เสริม สนบั สนุน ครสู ามารถจดั การเรียนรูท้ ี่ และสนบั สนุน สนบั สนนุ ใหค้ รมู ีการ เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ และการพัฒนา พฒั นาหรือการนำสือ่ ให้ครมู กี ารพัฒนาหรือการนำส่อื นวัตกรรม มกี ารวเิ คราะหผ์ เู้ รียน และ หรือการนำสื่อ นวตั กรรม และ นวตั กรรมและ เทคโนโลยีทางการ และเทคโนโลยที างการศึกษามาใช้ในการ สามารถออกแบบกิจกรรม เทคโนโลยี ศึกษามาใช้ในการ ทางการศึกษามา จดั การเรยี นรู้ จัดการเรยี นรู้ ดงั นี้ การเรยี นรู้ และเลอื กสื่อ ใช้ในการจัดการ เรียนรู้ 1. วิเคราะห์และประเมนิ ความต้องการการ และแหล่งเรยี นรู้ที่เหมาะสม ใชส้ ่ือเทคโนโลยีในการจดั การเรยี นรูท้ ี่ตรง ตามหลกั สูตรกำหนด สามารถวดั ผลประเมนิ ผล 2) จดั อบรมเชิงปฏิบตั กิ ารพัฒนานวตั กรรม การจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการ PLC ปี จัดกระบวนการเรยี นรตู้ าม การศกึ ษา 2564 2) จดั ทำสารสนเทศ สื่อนวัตกรรม แผนพฒั นาคุณภาพ เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ตามท่ีหลกั สตู ร กำหนด การศึกษา 3) สง่ เสริม สนับสนุน จดั ให้มีสอื่ ตามความ ต้องการของผเู้ รียน 4) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ครู นักเรียน ใชส้ อ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้ ภายในและภายนอกโรงเรียน 5) ประเมินผลการใชส้ ื่อทกุ ครั้งหลงั เสรจ็ กิจกรรมการเรียนรู้ 6) รายงานผลและนำผลไปพัฒนาอย่าง ต่อเน่อื ง ๕) การนิเทศ ดำเนินการการนเิ ทศ ขา้ พเจ้า ดำเนนิ การการนิเทศ กำกบั ครสู ามารถพัฒนาหรอื นำส่ือ กำกบั กำกบั ตดิ ตาม ติดตาม ประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ของครู นวตั กรรม และเทคโนโลยี ติดตาม และ ประเมินผลการ ประเมนิ ผล จัดการเรยี นรู้ของครู ในสถานศึกษา และจดั รายงานการประเมิน ทางการศกึ ษามาใช้ในการ การจัดการเรียนรู้ ในสถานศกึ ษา และ ของครู จัดรายงานการ ตนเองของสถานศกึ ษา SAR เพอื่ เป็นการ จดั การเรียนรู้ได้อย่าง ประกันคุณภาพการศึกษา ดังน้ี เหมาะสม 1) วเิ คราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ผู้เรยี น ประเมนิ ตนเองของ 2) ประชุมครเู พ่ือหาแนวทางพฒั นา สถานศึกษา SAR เพ่อื สง่ เสริม นเิ ทศ ติดตามผลการจัดการเรียนรู้ ของครู

4 ลักษณะงานที่ งาน (Tasks) กระบวนการ ผลที่เกดิ ข้ึน ปฏิบตั ติ าม ท่ดี ำเนินการพัฒนา (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป ตามข้อตกลงในการ มาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 (ตวั ชี้วัด/ผลลัพธ)์ ตำแหนง่ รอบการประเมิน พัฒนา ในสถานศกึ ษา เปน็ การประกัน 3) พัฒนารปู แบบ BANKhANTA Model และมีประกนั คณุ ภาพการศึกษา (บ้านคนั ธา โมเดล) เป็นรูปแบบการนิเทศ คุณภาพ ภายในและภายนอก ภายในของโรงเรียนคันธพทิ ยาคาร เพ่ือ การศกึ ษาภายใน สถานศึกษา กำกบั ติดตามการประเมินผลและการ สถานศกึ ษา ประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ๔) พฒั นาครใู นการวัดและประเมินผล เพื่อ พฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรียน โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศตามแบบกลั ญาณ มติ ร 5) ประเมินผลระบบการนิเทศกำกับตดิ ตาม และการประกันคณุ ภาพ ๖) การศกึ ษา ดำเนินการรวมกลมุ่ ข้าพเจ้าดำเนินการรวมกลมุ่ ชมุ ชนการ โรงเรียนคันธพทิ ยาคารสา วเิ คราะห์ เพือ่ แก้ปญั หา ชมุ ชนการพัฒนาทาง พฒั นาทางวชิ าชพี ครู (PLC) เพ่ือแกป้ ญั หา มารถดำเนนิ การตาม และ แผนการนเิ ทศการศึกษาของ วิชาชีพครู (PLC) เพ่ือ การจดั การเรียนรู้ของผู้เรยี น และจัดทำวจิ ัย โรงเรียนไดอ้ ยา่ งมีคุณภาพ แก้ปญั หาการจัดการ ในชน้ั เรยี นโดยให้ครเู ปิดชนั้ เรยี นตามวงรอบ พฒั นาการจัดการ เรยี นรูข้ องผู้เรยี น ของกระบวนการ PLC และดำเนนิ การตาม เรยี นรู้ และจดั ทำวิจยั ในช้นั แผนการนิเทศการศึกษาของโรงเรียน เพื่อ เพอื่ ยกระดับ เรียน แก้ปัญหาและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้เพ่อื คณุ ภาพ ยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษ การศึกษาของ สถานศึกษา ด้านท่ี ๒ ดา้ นการบริหารจดั การสถานศึกษา จำนวน ๓ ตัวขว้ี ดั ๑) การบรหิ าร ดำเนนิ การกำหนด ข้าพเจ้าดำเนนิ การกำหนดโครงสรา้ ง โรงเรียนคันธพทิ ยาคารสา จดั การ การสถานศึกษา โครงสร้างการบรหิ าร การบริหารจดั การสถานศึกษาให้เปน็ ไปตาม มารถบริหารจัดการ ให้ เป็นไปตาม จัดการสถานศึกษาให้ กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ สถานศกึ ษาท้งั 6 ฝา่ ยได้ กฎหมาย ระเบียบ เปน็ ไปตามกฎหมาย ตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองทีด่ ี ดงั น้ี อย่างมปี ระสิทธภิ าพและมี ข้อบงั คบั นโยบาย และ ระเบียบ ข้อบังคบั 1 กำหนดโครงสรา้ งการบรหิ ารจดั การ คำสงั่ มอบหมายงานบริหาร ตามหลกั นโยบาย และตาม สถานศกึ ษา ด้านการบริหารวิชาการ จดั การสถานศึกษาตามหลกั หลกั บรหิ ารกิจการ บรหิ ารงานบคุ คล บริหารงบประมาณ และ บรหิ ารกิจการบา้ นเมอื งท่ีดี บ้านเมอื งที่ดีและมี บรหิ ารทั่วไป บริหารงานกจิ การนักเรียน การจัดทำคำส่งั บรหิ ารงาน ICT อย่างชัดเจน มอบหมายงานบรหิ าร 2 จัดทำพรรณนางาน มาตรฐานและ จดั การสถานศึกษา ขอบข่ายงานการบริหารจดั การสถานศึกษา ด้านงานวชิ าการ ดา้ น ครบทกุ ด้าน เป็นไปตามกฎหมายระเบียบ

5 ลกั ษณะงานท่ี งาน (Tasks) กระบวนการ ผลทเ่ี กิดขึ้น ปฏิบตั ติ าม ท่ีดำเนนิ การพัฒนา ตามขอ้ ตกลงในการ มาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป (ตวั ช้ีวดั /ผลลัพธ)์ ตำแหน่ง รอบการประเมนิ บรหิ ารกิจการ การบริหารงานบคุ คล ขอ้ บังคับ นโยบาย และตามหลกั บริหาร พัฒนา บา้ นเมือง ดา้ นงบประมาณดา้ น กจิ การบา้ นเมืองทด่ี ี ทดี่ ี บริหารทวั่ ไปให้ 3 มีคำสัง่ มอบหมายงานครอบคลมุ งานทุก 1. ผู้เรยี นได้รับการส่งเสริม เป็นไปตามกฎหมาย ดา้ น และพฒั นา โดยมสี ภา ๒) การบริหาร ระเบยี บข้อบังคับ 4 บริหารจัดการและดำเนนิ งานเปน็ ไปตาม นักเรยี นเปน็ แกนนำในการ กจิ การผู้เรียน นโยบาย ตามหลัก กฎหมาย ระเบียบ ข้อบงั คับ นโยบาย ดำเนนิ การและมีเครือข่าย และการส่งเสรมิ บรหิ ารกจิ การ 5 กำกับติดตามและประเมนิ ผลการบริหาร ผปู้ กครอง ให้การสนับสนนุ พฒั นาผเู้ รียน บ้านเมืองที่ดี 2. โรงเรียนคนั ธพิทยาคาร จัดการเพ่ือสร้างประสทิ ธภิ าพเกดิ ข้นึ กบั งาน มีรูปแบบหรอื คู่มือหรอื ๓) การจัตระบบ ดำเนินการการ สารสนเทศและแผนปฏบิ ัติ ดูแลช่วยเหลือ สง่ เสริมพัฒนาผูเ้ รียน ขา้ พเจา้ ดำเนินการการสง่ เสรมิ พฒั นา การเกยี่ วกบั การบริหาร ผูเ้ รยี น จัดตง้ั สภานักเรยี น ผเู้ รียน จดั ตง้ั สภานกั เรยี น และสร้าง กจิ การนักเรียน และสร้างเครือขา่ ย เครอื ข่ายผปู้ กครองและจัดกิจกรรม ผู้เรยี นไดร้ บั การช่วยเหลือ ผู้ปกครองและจดั ชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี นดงั นี้ ตามระบบดูแลช่วยเหลือ กิจกรรมชว่ ยเหลือ 1) กำหนดแผน วางเป้าหมายของการบริหาร นกั เรียน 5 ขัน้ ตอนอยา่ ง ผเู้ รียน กิจการนกั เรียน และสง่ เสริมพัฒนาผเู้ รยี น เหมาะสม 2) ดำเนินกิจกรรมตามแผนการบริหาร ดำเนินการตามระบบ กิจการนกั เรยี น ดแู ลชว่ ยเหลือ 3) ประเมินและรายงานผลการบรหิ าร นักเรียน 5 ข้ันตอน สร้างโอกาส ความ กจิ การนักเรียน เสมอภาค และลด ความเหลือ่ มล้ำ ข้าพเจา้ ดำเนินการตามระบบดแู ล ทางการศกึ ษา ช่วยเหลอื นักเรยี น 5 ขน้ั ตอน สรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และลดความเหลอ่ื มลำ้ ทางการศกึ ษา ดงั นี้ 1 ประชุมวางแผน จดั ตัง้ คณะกรรมการ ทำงานระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น 2. ดำเนินจัดระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนท้ัง 5 ขนั้ ตอน 1.รู้จกั นกั เรยี นเป็นรายบุคคล 2. การคัดกรองนักเรยี น 3.การปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หา 4. การพัฒนาและส่งเสรมิ นกั เรียน 5. การส่งตอ่ 3 ประเมนิ และรายงานผลการดูแล ชว่ ยเหลอื นกั เรียน พร้อมทง้ั พัฒนาอย่าง ตอ่ เนอ่ื ง

6 ลกั ษณะงานที่ งาน (Tasks) กระบวนการ ผลท่ีเกิดขึ้น ปฏิบัตติ าม ที่ดำเนนิ การพฒั นา (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป ตามขอ้ ตกลงในการ มาตรฐาน ตามข้อตกลงใน 1 (ตวั ช้ีวัด/ผลลัพธ์) ตำแหน่ง รอบการประเมนิ พฒั นา ดา้ นที่ ๓ ด้านการบรหิ ารการเปล่ียนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม จำนวน ๒ ตัวขี้วัด ๑) การกำหนด จัดทำแผนพฒั นา ข้าพเจ้าจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพ โรงเรียนคันธพิทยาคาร นโยบาย คณุ ภาพการศึกษา ดำเนนิ การตามแผนพฒั นา กลยทุ ธ์ การใช้ กำหนดนโยบาย กล การศกึ ษา กำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การ คณุ ภาพการศึกษา ท่ีมุ่ง เคร่ืองมอื ยุทธ์ การบริหาร พฒั นาผ้เู รียนให้เปน็ คนดีมี หรือนวตั กรรม บรหิ ารจัดการ บรหิ ารบริหารจัดการสถานศึกษา ดังนี้ ความรูต้ ามท่ีหลักสตู ร ทางการ สถานศึกษา หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ บรหิ าร 1 วเิ คราะหบ์ ริบทสถานศึกษา พอเพียงไปใช้ใน 2 ประชมุ และวางแผนกำหนดกลยุทธ์ ชวี ิตประจำวันได้ จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของ สถานศกึ ษา 3 จดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี งบประมาณ 2565 กำหนดตัวช้ีวดั คา่ เปา้ หมายท่ีสอดคล้องกบั บรบิ ทของ สถานศกึ ษา 4 กำหนดนวัตกรรมทางการบริหารและ ขับเคลื่อนดำเนนิ การไปสูค่ วามสำเร็จ ๒) การบรหิ าร จัดทำรปู แบบการ ขา้ พเจ้าจดั ทำรปู แบบการพัฒนา โรงเรียนคันธพทิ ยาคารมี การเปลี่ยนแปลง พัฒนานวตั กรรม นวตั กรรม การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ใน และนวัตกรรมใน การพฒั นาการจัดการ การพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ และเผยแพร่ การพัฒนารูปแบบนวัตกรรม เรยี นรู้ และเผยแพร่ ให้แก่สถานศึกษาใกล้เคยี ง ดงั น้ี การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษา เพ่อื พฒั นา ใหแ้ กส่ ถานศึกษา 1 วิเคราะห์ความเสี่ยงและการเปล่ียนแปลง ให้สูงขึ้นได้และเผยแพร่ สถานศึกษา ใกล้เคียง ของการบรหิ ารจัดการในสถานศึกษา ให้แกส่ ถานศึกษาใกลเ้ คยี ง 2 แก้ไขปัญหาดว้ ยการพฒั นารูปแบบ BANKhANTA (บา้ นคันธา โมเดล) ลงสู่การ ปฏบิ ตั ใิ น 6 กลุ่มงาน เพื่อบริหารการ จดั การสคู่ วามสำเรจ็ ของโรงเรยี นคนั ธ พิทยาคาร ด้านท่ี ๔ ด้านการบรหิ ารงานขุมชนและเครือข่าย จำนวน ๒ ตวั ข้วี ัด ๑) การสรา้ งและ จัดตัง้ เครอื ขา่ ยผรู้ ว่ ม ข้าพเจา้ จดั ต้ังเครือขา่ ยผ้รู ่วมพฒั นา โรงเรยี นคนั ธพิทยาคาร พฒั นาเครือขา่ ย สามารถประสานเครอื ข่าย เพอ่ื พัฒนาการ พัฒนาโรงเรียนเพื่อ โรงเรยี นเพอื่ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และ ผู้ปกครอง ชุมชน และ เรยี นรู้ พฒั นาการจดั การ เสรมิ สรา้ งคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลอื และพฒั นาคณุ ลักษณะอันพงึ ดงั นี้ องค์กรภาครัฐและเอกขน เรยี นรู้ และเสรมิ สรา้ ง 1 สรา้ งเครอื ขา่ ยของครูรุ่นใหม่ เพ่อื เพอื่ มาเปน็ กำลังในการ คุณธรรม จรยิ ธรรม พฒั นาการจัดการเรียนการสอนใหม้ ี พฒั นาโรงเรียนได้อย่างมี ชว่ ยเหลือและพฒั นา ประสทิ ธภิ าพในการนิเทศการจัดการเรียนรู้ คณุ ลักษณะอันพึง ทเ่ี ป็นแบบอย่างได้

7 ลกั ษณะงานท่ี งาน (Tasks) กระบวนการ ผลทเ่ี กิดขึ้น ปฏิบตั ิตาม ทีด่ ำเนินการพัฒนา (Process) สรุปกระบวนการโดยสงั เขป ตามข้อตกลงในการ มาตรฐาน ตามขอ้ ตกลงใน 1 (ตวั ช้ีวดั /ผลลัพธ์) ตำแหนง่ รอบการประเมนิ พัฒนา 2 บริหารชุมชนและสรา้ งเครือขา่ ยภายนอก โรงเรยี น เพอื่ พฒั นาด้านวชิ าการ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม หรอื โครงการอ่ืนๆ พัฒนา คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รยี นได้แก่ - เครอื ข่ายระดบั ชุมชน ผ้ปู กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา - เครือข่ายระดับสหวิทยาเขต - เครือขา่ ยระดบั เขตพื้นที่ ๒) การจัดระบบ ดำเนนิ การระดม ข้าพเจ้าดำเนนิ การระดมทรพั ยากรเพ่ือ โรงเรยี นคันธพิทยาคาร การใหบ้ ริการใน ไดร้ ับการสนบั สนนุ ดา้ น สถานศกึ ษา ทรพั ยากรเพ่ือ การศึกษาใหบ้ ริการดา้ นวิชาการแก่ชมุ ชน งบประมาณจากเครอื ข่ายผู้ การศึกษาให้บริการ และงานจิตอาสา รว่ มพัฒนาโรงเรยี น ด้านวิชาการแก่ชุมชน เพ่ือสร้างเครอื ข่ายในการพฒั นาคณุ ภาพ และงานจติ อาสา การศกึ ษาดงั นี้ เพอ่ื สร้างเครอื ขา่ ยใน 1 ประชมุ วางแผนการจัดระบบการ การพฒั นาคุณภาพ ใหบ้ รกิ ารในสถานศกึ ษา 2 ประสานความร่วมมือกับชมุ ชนและภาคี การศึกษา เครือข่าย ในการระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา 3) ดำเนินการใหบ้ ริการด้านวิชาให้แก่ชุมชน และงานจติ อาสา เพ่ือสร้างเครือข่าย ในการ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาใหแ้ ก่ผ้เู รียน สถานศึกษา และชมุ ชน และเสริมสรา้ ง วัฒนธรรมทอ้ งถ่นิ ด้านที่ ๕ ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ จำนวน ๒ ตวั ขี้วัด ๑) การพัฒนา เขา้ รับอบรมและ ขา้ พเจา้ เข้ารับอบรมและพัฒนาตนเอง ผอู้ ำนวยการสามารถนำ ตนเองและ ความรจู้ ากพัฒนาตนเอง วชิ าชีพ พฒั นาตนเองและ และวชิ าชพี เป็นประจำและต่อเน่อื ง และ และวิชาชพี มาใชใ้ นการ พฒั นาการบริหารจัดการ วิชาชพี เป็นประจำ เป็นผนู้ ำในการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ทาง สถานศกึ ษาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ และตอ่ เน่ือง และเปน็ วชิ าชีพครู (PLC) ดงั น้ี ผู้นำในการสร้าง 1 เข้ารับการพฒั นาทักษะ และ ชมุ ชนการเรยี นรูท้ าง ความสามารถการส่ือสาร ทงั้ ทางด้าน วชิ าชพี ครู (PLC) ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และการใช้ เทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่ือการศกึ ษา ด้วยวิธีการตา่ ง ๆ เช่น ศึกษาคน้ ควา้ ด้วยตนเอง อบรม ประชมุ สัมมนา ศึกษาดูงาน

8 ลักษณะงานท่ี งาน (Tasks) กระบวนการ ผลท่ีเกดิ ขึน้ ปฏบิ ตั ิตาม ทด่ี ำเนินการพัฒนา (Process) สรุปกระบวนการโดยสังเขป ตามขอ้ ตกลงในการ มาตรฐาน ตามขอ้ ตกลงใน 1 (ตัวชี้วัด/ผลลัพธ์) ตำแหนง่ รอบการประเมนิ พฒั นา 2 พัฒนาตนเองตามสมรรถนะของผบู้ ริหาร สถานศกึ ษาทั้งสมรรถนะทางด้านความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ตาม มาตรฐานตำแหน่ง ๒) การนำความรู้ นำความรู้ความ ข้าพเจ้านำความรู้ความ สามารถ ทกั ษะท่ีได้ การพฒั นาครูและบุคลากร ทกั ษะท่ีได้จาก สามารถ ทกั ษะท่ไี ด้ จากการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพมาใช้ใน ใหม้ ีความเชียวชาญทาง การพฒั นาตนเอง จากการพฒั นาตนเอง การพัฒนา การบรหิ ารจดั การสถานศึกษา วิชาชพี และวทิ ยฐานะตาม รวมถึงการพัฒนานวตั กรรมการจดั การ ความตอ้ งการของครูและ และวชิ าชีพมาใช้ และวชิ าชีพมาใช้ใน เรียนร้ทู ี่สง่ ผลต่อคณุ ภาพครู และผเู้ รียนดังน้ี สถานศกึ ษา ในการพัฒนา การพฒั นา การ นำความรู้ ทักษะ และนวัตกรรมท่ไี ดจ้ าก การบริหาร บริหารจัดการ การพฒั นาตนเองและวิชาชีพ มา จัดการ สถานศกึ ษา รวมถึง พฒั นาการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการ สถานศึกษา ท่ี การพัฒนานวัตกรรม ปฏิบตั ิจริง มกี ารติดตามประเมินผล และมี ส่งผลต่อคณุ ภาพ การจดั การเรียนร้ทู ่ี รายงานผลการใชน้ วตั กรรมการบริหาร และ ผู้เรียน ครู และ ส่งผลต่อคุณภาพครู นำผลไปปรับปรงุ สถานศึกษา และผูเ้ รยี น หมายเหตุ ผลงานท่คี าตวา่ จะเกดิ ข้ึนภายในวันท่ี ๓0 กันยายน ๒๕65

9 สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเดน็ ท้าทาย ประเด็นที่ท้าทายเรื่อง พัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศกึ ษา 1. วิธีการดำเนนิ การ (อธบิ ายโดยละเอียด) . 1 การบริหารจดั การ การบริหารจัดการโรงเรียน ด้วยการใช้ “BANKhANTA MODEL” การบริหารแบบยึดหลักธรรมาภิบาล การบริหารแบบมสี ว่ นร่วมเนน้ ความพงึ พอใจของ ผรู้ ับบรกิ ารและผลกั ดันให้มกี ารกระจายอำนาจไปส่หู นว่ ยปฏิบัติให้ มากทสี่ ดุ เนน้ การกระจายอำนาจการบรหิ ารและการจัดการศึกษาไปยังสถานศกึ ษา และใหผ้ ูม้ ีสว่ นเกี่ยวข้องได้มีส่วน ร่วมในการจัดการศึกษาแบบมสี ว่ นรว่ ม มงุ่ ส่งเสริมปลกู ฝังและเสริมสรา้ งใหบ้ ุคลากรของโรงเรยี น นกั เรยี น ผปู้ กครอง คณะกรรมสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จนเป็นบุคคลพอเพียงได้อย่างแท้จริง โดยให้มีความรู้ความเข้าใจในสาระของหลักปรัชญา ตระหนักในความสำคัญ และทักษะพื้นฐานในการปฏิบัติตน การปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทของตน และดำเนินชีวิตอย่างถูกต้องเหมาะสม จัดทำแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการ โครงการต่างๆ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา จัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตรของสถานศึกษาเสริมสร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้จัดระบบนิเทศ ติดตามประเมนิ ผลและรายงานผลการดำเนินการโดยใหผ้ ู้ปกครองและชมุ ชนเข้ามามีส่วนร่วมในการบรหิ ารจัดการใน ข้นั ตอนสำคัญทุกขน้ั ตอนให้เป็นวถิ ีชวี ติ ของทกุ คน

10 .2 บุคลากร โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำโครงการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงสู่ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา จึงทำใหบ้ ุคลากรนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาเป็นวิถชี วี ิตของทุกคนจัด กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง ตามบริบทของ โรงเรียนและชุมชนมีการติดตาม นิเทศ การดำเนินงานทุกฝ่ายทุกด้าน การจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรม พฒั นาผู้เรยี น แล้วนำผลมาพัฒนาอยา่ งต่อเนอ่ื งตามการเปลย่ี นแปลง 3 งบประมาณ บริหารจัดการงบประมาณโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจัดทำแผนการบริหารจัดการ งบประมาณ โดยเน้นการมีสว่ นร่วมของบุคคลากรและผู้เก่ียวข้อง จดั สรรงบประมาณอย่างเปน็ ธรรมตามความจำเป็น และความสำคัญของแต่ละฝ่าย แต่ละงานอย่างเหมาะสม ใช้งบประมาณแผนงบประมาณด้วยความสุจริตโปร่งใสมี ความพอประมาณ นิเทศติดตาม ผลการดำเนินงานตามแผนงบประมาณของโรงเรียนทุกระยะ และนำผลมาพัฒนา ปรับปรุง ให้มปี ระสทิ ธิภาพย่งิ ขน้ึ 4 แหล่งเรียนรู้ โรงเรียนมแี หล่งเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างหลากหลายสอดคล้องกบั บรบิ ทของ โรงเรยี นและชุมชน ม่งุ เน้นการตระหนักในคณุ ค่าและความสำคัญแหล่งเรยี นร้ภู ายใน จำนวน 15 แหล่ง แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก จำนวน 16 แหล่ง ฐานการเรยี นรู้จำนวน 11 ฐาน การใช้ประโยชนใ์ นการศกึ ษาเรียนรู้จากแหลง่ เรียนรูแ้ ต่ละแหลง่ แตล่ ะฐานยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างแทจ้ รงิ สร้างเสริมคณุ ลักษณะความพอเพียง ให้เป็นวถิ ีชีวิตของทุกคน 2. ผลลพั ธ์ 2.1 เชิงปริมาณ 1. ครูและนักเรยี นรอ้ ยละ 90 มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคก์ ารดำเนินชีวติ ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. โรงเรยี นมีแหล่งเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายใน จำนวน 15 แหล่ง แหลง่ เรียนรภู้ ายนอก จำนวน 16 แหลง่ ฐานการเรยี นรูจ้ ำนวน 11 ฐาน 2.2 เชงิ คุณภาพ ครูและนกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจ และการดำเนนิ ชีวิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งจนเปน็ บคุ คลพอเพียงได้อย่างแท้จรงิ 3. จดุ เด่น จุดท่ตี ้องพัฒนา และข้อคดิ เห็น 3.1 จดุ เดน่ 3.2 จดุ ทตี่ อ้ งพัฒนา 3.3 ข้อคิดเหน็

11