SAR. กศน.โนนสัง 2562 (ล่าสุด)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอโนนสัง อาเภอโนนสัง จงั หวัดหนองบวั ลาภู สานักงาน กศน. สานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำนำ ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สาหรับสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ท่ีอาศัยอานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญตั ิส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 ซึ่งกาหนดให้สถานศึกษาต้องดาเนินการ ดังน้ี 1) จัดให้มีมาตรฐานการศึกษานอกระบบท่ี กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด 2) จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปี 3) ดาเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปี 4) จัดให้มีการตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา 5) จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 6) จัดทารายงานการ ประเมนิ ตนเองประจาปี 7) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงาน ต้นสังกัด และภาคเี ครอื ขา่ ย และเผยแพรต่ ่อสาธารณชน 8) นาผลการประเมินคุณภาพภายในมาเป็นสว่ นหนึ่ง ของการวางแผนเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยการมีส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือข่าย 9) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 10) ยึดหลักการมี ส่วนร่วมของสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือข่าย และผูร้ บั บรกิ าร ในการน้ี เพ่ือเป็นการดาเนินงานให้สอดคล้องกับกฎกระทรวงฯ ดังกล่าว ศูนย์การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง จึงได้ดาเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา เพื่อประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย อาเภอโนนสัง โดยคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา วิเคราะห์จากแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปีร่วมกับผลการดาเนินงานของสถานศึกษา และสอบทานข้อมูลจาก ผู้ปฏิบัติงาน คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง เพ่ือจัดทารายงานการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา และร่วมกันกาหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป (นางสาวอัจฉรา พรมตาใกล)้ ผูอ้ านวยการ กศน.อาเภอโนนสัง ๓๐ กันยายน ๒๕๖๒

คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ได้ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาตามประกาศ กระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ.2561 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2561 ถึง 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2562 และจัดทารายงานการประเมิน ตนเอง ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 เสร็จสนิ้ เรียบร้อยแลว้ ทัง้ นี้ คณะกรรมการสถานศกึ ษาไดร้ บั ทราบผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเป็นที่เรยี บรอ้ ยแล้ว และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าสถานศึกษาจะนาข้อมูลผลการประเมินน้ีไปใช้ในการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาต่อไป .................................................ประธานคณะกรรมการ (นางสาวอัจฉรา พรมตาใกล้) ...................................................กรรมการ (นางสาวสภุ าพร วงษอ์ ่อน) …………………………………………..กรรมการ (นางถนอมทรัพย์ ทองเดช) …………………………………………..กรรมการ (นายอนวุ ฒั น์ ทองเดช) .................................................กรรมการและเลขานกุ าร (นายปฎวิ ตั ิ ววิ าจารย์) ทัง้ นี้ คณะกรรมการสถานศึกษาได้รับทราบผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเป็นการที่ เรียบรอ้ ยแล้ว และหวังเป็นอย่างยงิ่ ว่าสถานศกึ ษาจะนาขอ้ มูลผลการประเมนิ น้ไี ปใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ของสถานศกึ ษาตอ่ ไป ...................................................ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา (ด.ต.ประยูร บุญช่วย)

สำรบญั หน้า คำนำ ข สำรบัญ ง บทสรปุ สำหรบั ผบู้ ริหำร และขอ้ เสนอแนะเพอื่ กำรพัฒนำ จ  บทที่ 1 ข้อมูลท่ัวไปของสถำนศึกษำ 1  บทท่ี 2 ทศิ ทำงและผลกำรดำเนินงำนของสถำนศกึ ษำ 28  บทท่ี 3 ผลกำรประเมินตนเอง 43 ผลกำรประเมินตนเองตำมรำยมำตรฐำน 43 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน/ผรู้ ับบรกิ าร 76 มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บรกิ าร 87 มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา 92  บทท่ี 4 สรุปผลกำรประเมินตนเอง และแนวทำงกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ 92 สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา 94 เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 94 สรปุ ผลการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา 96 แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ภำคผนวก

บทสรุปสำหรับผบู้ รหิ ำร ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง ต้ังอยู่เลขที่ 100 หมู่ 8 ตาบล/แขวง โนนสัง อาเภอ/เขตโนนสัง จังหวัด หนองบัวลาภู สานักงาน กศน. จังหวัดหนองบัวลาภู สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศึกษาธิการ ซ่ึงจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเน่ือง และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั โดยมีบคุ ลากรจานวน 25 คน มผี ูเ้ รียน ผเู้ ข้ารับการอบรม และผ้รู ับบรกิ าร จานวน 14,630 คน ท้ังน้ี คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ต้ังแต่วันที่ 1 ตุลาคม 2561 ถึงวันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2562 ซึ่งจากการประเมนิ คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา สามารถสรปุ ผลการประเมิน ได้ดงั นี้ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม มีคะแนนรวม เท่ากับ 87.00คะแนน ซ่ึงอยู่ในระดับคุณภาพ ดมี ำก และเมอ่ื พิจารณาผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน พบว่า มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ 31.00 คะแนน ซง่ึ อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ดีมำก มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ 38.00 คะแนน ซึ่งอย่ใู นระดับคุณภาพ ดีมำก มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา มีคะแนนรวม เท่ากับ 18.00 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีมำก ตามรายละเอยี ด ดังนี้

มำตรฐำน/ตวั บ่งช้ี น้ำหนกั ผลกำรประเมนิ ตนเอง (คะแนน) มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของผ้เู รยี น/ผ้รู ับบริกำร คะแนน ระดบั คณุ ภำพ กำรศึกษำขั้นพนื้ ฐำน 35 ที่ได้ ตวั บ่งช้ีท่ี 1.1 ผู้เรยี นการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานมีคณุ ธรรม 31.00 ดมี ำก ตวั บง่ ชี้ท่ี 1.2 ผู้เรยี นการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานมที กั ษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการ 55 ดีมำก แสวงหาความรู้ เรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เน่ือง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดารงชวี ติ 54 ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.3 ผู้เรยี นการศึกษาข้นั พ้นื ฐานมคี วามรู้พนื้ ฐาน 54 ดี กำรศกึ ษำตอ่ เนอ่ื ง ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.4 ผ้เู รียนหรอื ผู้เข้ารบั การอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทักษะในการ 5 4.50 ดมี าก ประกอบอาชีพ ตวั บ่งชี้ท่ี 1.5 ผู้เรียนหรอื ผ้เู ขา้ รับการอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของ 5 4.50 ดีมาก เศรษฐกิจพอเพียง ตัวบง่ ช้ีที่ 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยีได้อยา่ งเหมาะสม 5 4.50 ดีมาก กำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั ตวั บ่งชี้ท่ี 1.7ผรู้ บั บรกิ ารได้รบั ความรู้และ/หรือประสบการณจ์ ากการเข้ารว่ มกิจกรรม/โครงการ 5 4.50 ดมี าก การศกึ ษาตามอัธยาศัย มำตรฐำนที่ 2 คณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำ/กำรใหบ้ ริกำร 45 38.00 ดีมำก กำรศกึ ษำขัน้ พน้ื ฐำน ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.1 คุณภาพครกู ารศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 5 4.00 ดี ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.2 คุณภาพของหลกั สตู รสถานศึกษา 5 4.00 ดี ตัวบง่ ช้ที ่ี 2.3 คุณภาพส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษา 5 4.00 ดี ตวั บ่งชี้ที่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา 5 4.50 ดีมาก กำรศกึ ษำต่อเนื่อง ตัวบ่งชที้ ่ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาต่อเน่ือง 5 4.50 ดีมาก ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.6 คุณภาพหลกั สูตรและสือ่ การศกึ ษาตอ่ เนื่อง 5 4.50 ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนร้กู ารศึกษาต่อเน่อื ง 5 4.50 ดมี าก กำรศกึ ษำตำมอธั ยำศยั ตัวบ่งชีท้ ี่ 2.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5 4.00 ดี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 5 4.00 ดี มำตรฐำนที่ 3 ประสิทธิภำพกำรบรหิ ำรจัดกำรกำรศึกษำ 20 18.00 ตัวบง่ ช้ีท่ี 3.1การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและหลกั ธรรมาภิ 55 ดีมาก บาล ตวั บ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การศึกษาของภาคีเครือข่าย 5 4.50 ดีมาก ตวั บ่งชี้ท่ี 3.3 การมีส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 5 4.00 ดี

มำตรฐำน/ตวั บ่งชี้ นำ้ หนัก ผลกำรประเมนิ ตนเอง (คะแนน) ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา คะแนน ระดับคุณภำพ รวม ทไ่ี ด้ 5 4.50 ดีมาก 100 87.00 ดีมำก ท้ังน้ี จากการวิเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพอ่ื การพัฒนาการศึกษา สามารถสรุป จดุ เดน่ จุดท่คี วรพัฒนา และวธิ ีปฏิบัตทิ ่ดี ี หรอื นวตั กรรม หรอื ตัวอย่างที่ดี หรอื ต้นแบบของสถานศกึ ษา ไดด้ งั น้ี สรุปผลกำรวเิ ครำะหผ์ ลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำเพ่อื กำรพัฒนำ จดุ เดน่ 1. บุคลากรของสถานศึกษาส่วนใหญ่เปน็ คนในพืน้ ที่ จงึ มคี วามสามารถในการประสานงานกบั เครอื ข่าย ชมุ ชนไดเ้ ป็นอย่างดี 2. บุคลากรของสถานศึกษาได้รบั การพฒั นาความรู้ ทักษะการทางานอยา่ งตอ่ เน่อื ง และตรงตาม ความต้องการของตนเอง 3. ผบู้ ริหารมีภาวะผ้นู า กล้าคดิ กลา้ ทา กล้าตัดสินใจ มีวิสัยทัศน์ในการบรหิ าร มีความเป็น ประชาธปิ ไตย ใช้หลักการบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม มมี นษุ ยสัมพนั ธ์ และมีความสามารถในการ ตดิ ต่อส่อื สาร การประสานงานกับเครอื ขา่ ยชุมชนไดเ้ ป็นอย่างดี เน้นการทางานเปน็ ทมี บคุ ลากร ทราบและเข้าใจ เป้าหมายทิศทางการทางานตรงกัน 4. มีการกาหนด แผน นโยบายการปฏิบตั งิ าน โดยใหท้ ุก่าายทม่ี สี ่วนรวมได้ร่วมวางแผน กาหนด เปา้ หมายการทางาน 5. จดั ทาแผนปฏบิ ตั งิ าน แผนการใช้จ่ายเงินงบประมาณ เงินรายไดส้ ถานศึกษา และสามารถ เบิกจา่ ยได้ถูกต้องตามแผนงาน โครงการ กิจกรรมทกี่ าหนด 6. เครอื ข่าย ชุมชน ให้การสนับสนุนและมีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาเป็นอย่างดี 7. ผู้เรยี นการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีคณุ ธรรม มที กั ษะ กระบวนการคิด ทักษะ การแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง และสามารถนาไป ประยกุ ต์ใชใ้ นการดารงชีวิต มีความรู้ ความสามารถ และ ทักษะในการประกอบอาชีพ 8. ครู บุคลากร ทีม่ ีความสามารถหลากหลาย สามารถจัดกจิ กรรมรว่ มกบั ชมุ ชนไดเ้ ปน็ อย่างดี 9. วิทยากร มคี วามสามารถในการถ่ายทอดองค์ความรู้ในการจดั การศึกษาวชิ าชีพ แตร่ ะหลักสูตร 10. ผู้บริหารสถานศึกษามกี ารน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และนาหลักธรรมาภิ บาลมาใช้ในการบรหิ ารงานของสถานศึกษา ทงั้ 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบรหิ ารงานบคุ คล และดา้ นการบรหิ ารท่ัวไป รวมท้งั การพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพ ภายใน การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศกึ ษาของภาคีเครอื ข่าย และการมีสว่ นรว่ มของ คณะกรรมการสถานศกึ ษา จนสง่ ผลให้ปจั จัยและกระบวนการต่างๆ ของสถานศกึ ษาดาเนนิ การ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ทาใหผ้ ูเ้ รยี น และผรู้ บั บริการ มีคุณภาพโดยมีการนอ้ มนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการบรหิ ารจัดการ มกี ารสง่ เสริม สนับสนนุ การจัดการศึกษาของภาคี เครอื ขา่ ย การมีสว่ นร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาและมกี ารประกันคณุ ภาพภายในของ สถานศกึ ษาท่ีมคี ุณภาพ

จุดทคี่ วรพฒั นา สรปุ ผลกำรวิเครำะห์ผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำเพอื่ กำรพัฒนำ - เนอื่ งจาก กศน.ตาบล ทงั้ 10 ตาบล มสี อื่ ดา้ นเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เชน่ คอมพวิ เตอร์ ปร้นิ เตอร์ โปเจก๊ เตอร์ ฯลฯ ไม่เพยี งพอกับจานวนกลุ่มเปา้ หมายที่มาใช้บริการ ถ้ามีสื่อ อุปกรณ์เหล่านี้เพียงพอกับจานวนผู้มาใช้บริการ จะทาให้การจัดกระบวนการเรียนการ สอนมปี ระสิทธิภาพมากย่งิ ข้ึน วธิ ปี ฏิบตั ทิ ีด่ ี หรอื 1. ผู้เรยี นท่เี รยี นการศึกษาขั้นพื้นฐานมีงานทาสามารถบรหิ ารจดั การตัวเองได้ดว้ ยความอิสระ นวตั กรรม หรือ ต้นแบบ นายสมควร สีทาแก นกั ศกึ ษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ประกอบอาชีพเกษตรกร ตัวอย่างทีด่ ี หรือ บทบาททางสังคมเปน็ ผ้ใู หญ่บ้าน ม.5 ตาบลบ้านถนิ่ อาเภอโนนสงั จังหวดั หนองบวั ลาภู ต้นแบบ มกี ารนาทักษะพ้นื ฐานพัฒนาด้านอาชพี และชว่ ยเหลือสังคม 2. กล่มุ วชิ าชีพ การศกึ ษาต่อเนื่อง กศน.อาเภอโนนสงั ไดส้ นับสนุนสง่ เสริมกลุ่มอาชีพ จงึ ทาให้ กลมุ่ อาชีพมผี ลติ ภณั ฑ์ท่ีสามารถจาหน่ายได้ และเพียงพอตอ่ ความต้องการของตลาด 3. ผู้บรหิ ารใหโ้ อกาสบุคลากรในการออกแบบกิจกรรม ทาให้บุคลากรเห็นความสามารถ ของตนเองไดแ้ สดงผลงานอยา่ งเต็มท่ี โดยมีการควบคุมอยหู่ ่างๆ จากจุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา และวิธีปฏิบัติท่ีดี หรือนวัตกรรม หรือตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบของ สถานศึกษา เห็นควรให้สถานศึกษาจัดโครงการ/กิจกรรมเพ่ือการปรับปรุงหรือพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยกาหนดแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดงั นี้ 1. พัฒนาหลักสูตร ส่ือ ให้สอดคล้องกับความต้องการและความเป็นไปได้ในการจัดการศึกษาทั้งพ้ืนฐาน และอาชพี 2. บูรณาการการจัดการศกึ ษาโดย ลดเวลาเรียน ชั่วโมงพบกลุ่ม วิชาเรยี น ให้บรู ณาการร่วมกับการศึกษา ต่อเน่อื งและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 3. เอกสารประกอบการพิจารณาในระดับตาบลยังมีน้อยไม่คอบคุม ให้มีเอกสารการรายงานระดับตาบล ทกุ กจิ กรรม 4 การบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาล บางคร้ังทาให้ผู้ใต้บังคับบัญชา หย่อนในการปฏิบัติ จึงต้องให้ ความสาคัญกับทุกหลักเช่น ใช้หลักคุณธรรม เป็นหลักในการบริหารและไม่ได้ประสิทธิภาพเท่าที่ควรก็ควรใช้หลัก นิติธรรมเขา้ มาใช้ให้มากข้ึน 5. ควรมโี ครงการพัฒนาบุคลากรภายในสถานศึกษาทุกภาคเรยี น 6. สถานศึกษาควรพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคญั ใหม้ ีความสามารถในการวจิ ยั ในชน้ั เรียน นาผลการวจิ ยั มาปรบั การเรยี นเปล่ียนการสอน และพฒั นาให้มี ความสามารถในการประเมินและพฒั นาหลกั สูตร 7. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มี ความสามารถในการทางานเป็นทีม แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และให้มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์และนาการสอนแบบโครงงานมาใช้ให้ทั่วถึงทุกกลุ่มสาระการเรียนรูแ้ ละทุกระดับ ซ่ึง จะสง่ ผลให้ผูเ้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นสงู ข้นึ และทาใหก้ ารศึกษาสาเรจ็ ตามเป้าหมาย 8. สถานศึกษาควรมีการติดตามและประเมินผลการดาเนนิ งานตามแผนงาน/โครงการต่างๆ และให้ นาผลการประเมินไปปรบั ปรงุ พัฒนางานพัฒนาหลกั สูตรและแผนปฏบิ ัติการของสถานศึกษาอยา่ งตอ่ เน่ือง

9. สถานศกึ ษาควรจัดการสอนซอ่ มเสรมิ อย่างเป็นระบบ พัฒนาแผนการเรยี นรใู้ นทุกกลุม่ สาระ การ เรยี นรู้ โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และภาษาองั กฤษ เพ่ือให้ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์สูงข้นึ และจบ การศึกษาตามเกณฑท์ ่กี าหนดมากข้ึน

บทท่ี 1 ข้อมูลท่วั ไปของสถำนศกึ ษำ  สภำพทวั่ ไปของสถำนศกึ ษำ ชือ่ สถานศกึ ษา : ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอโนนสัง ทต่ี ้ัง/การติดตอ่ : ตง้ั อยู่ทีเ่ ลขท่ี ๑๐๐ หมู่ท่ี ๘ ถนนโนนสัง-หนองบัวลาภู ตาบลโนนสงั อาเภอโนนสงั จงั หวัดหนองบวั ลาภู (อาคารห้องสมุดประชาชนอาเภอโนนสัง) รหัสไปรษณีย์ ๓๙๑๔๐ โทร ๐๔๒-๓๑๕-๖46 E-mail : [email protected] Website : https://nongbua.nfe.go.th/nonsangสังกัด : สานักงานสง่ เสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจงั หวัดหนองบวั ลาภู สานักงานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั สานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประวตั ิควำมเป็นมำของสถำนศึกษำ ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอโนนสงั เดิมเรียกว่า ศูนย์บรกิ ารการศึกษา นอกโรงเรียนอาเภอโนนสัง จังหวัดหนองบัวลาภู จัดต้ังโดยกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศจัดตั้งโดยอาศัย อานาจตามความในมาตรา ๒๕ แหง่ พระราชบญั ญัติปรับปรุงกระทรวง ทบวง กรม พ.ศ.๒๕๓๑ ขอ้ ๖ ประกาศ ณ วันที่ ๒๗ สิงหาคม ๒๕๓๖ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง จัดต้ังศูนย์บริการการศึกษานอก โรงเรียนอาเภอ/ก่ิงอาเภอ โดยนายปราโมท สุขุม รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ รักษาราชการแทนรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ เป็นผู้ลงนาม เป็นสถานศึกษาในการบริหารส่วนกลาง สังกัดสานักบริหารงานการศึกษา นอกโรงเรียน สานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ในขณะนน้ั ต่อมาได้มีการประกาศใช้พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มีผลบังคับใช้ เม่ือวันท่ี ๔ มีนาคม พ.ศ.๒๕๕๑ และตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง บัญชีรายช่ือ สถานศึกษาในสังกัดสานักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียน สานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ที่มีความ พรอ้ มในการปฏิบตั ิภารกจิ ของสถานศกึ ษาตามพระราชบญั ญัตสิ ่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั พ.ศ. ๒๕๕๑ อาศยั อานาจตามความในมาตรา ๒๓ แห่งพระราชบัญญตั ิสง่ เสริมการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศยั พ.ศ.๒๕๕๑ จึงประกาศรายชื่อสถานศึกษาที่มีความพรอ้ มในการปฏบิ ัตภิ ารกิจของ สถานศึกษา จานวน ๙๖๔ แห่ง เป็นสถานศึกษาท่ีสังกัดสานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศัยจงั หวัด จานวน ๘๗๗ แห่ง และชือ่ ของสถานศกึ ษาจึงเปล่ียนเป็น “ศนู ย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง” มีช่ือย่อว่า กศน.อาเภอโนนสัง สังกัดสานักงานส่งเสริมการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวัดหนองบัวลาภู เป็นต้นมาจนถงึ ปัจจบุ ัน ศนู ยก์ ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาเภอโนนสงั เดิมตั้งอย่ทู ี่หม่ทู ี่ ๑๐ ถนนสปุ ญั ญา ตาบลโนนสงั อาเภอโนนสงั จังหวัดหนองบัวลาภู บนเน้อื ทป่ี ระมาณ ๑๐๐ ตารางวา บริเวณสนามศรโี นนสัง ตาบลโนนสัง อาเภอโนนสัง จงั หวัดหนองบวั ลาภู ซงึ่ เป็นอาคารของชมรมกานนั ผู้ใหญ่บ้านอาเภอโนนสังเดิม โดยได้รับการสนับสนุนจากคณะกรรมการชมรมให้ใช้เป็นอาคารสานักงานศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั อาเภอโนนสัง และห้องสมดุ ประชาชนอาเภอโนนสัง เพ่อื ใชใ้ นการให้บรกิ ารประชาชน ต่อมาในปี พ.ศ.๒๕๕๕ ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง ไดร้ บั ความ อนุเคราะห์จากเทศบาลตาบลโนนสัง ในการอนุญาตให้ใช้สิทธิเหนือพื้นดิน จานวน ๒ ไร่ เพื่อดาเนินการ ก่อสรา้ งอาคารหอ้ งสมุดประชาชน และในปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖0 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ๑

ตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง ได้รับอนุมัติงบประมาณในการก่อสร้างอาคารห้องสมุดประชาชน โดยศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง และห้องสมุดประชาชนอาเภอโนนสัง ได้ใช้ตัว อาคารสถานท่ีในการปฏิบัติงานร่วมกัน ซึ่งตั้งอยู่เลขที่ ๑๐๐ หมู่ท่ี ๘ ถนนโนนสัง-หนองบัวลาภู ตาบลโนนสัง อาเภอโนนสงั จงั หวัดหนองบวั ลาภู อำณำเขต ติดตอ่ กบั อาเภอเมืองหนองบัวลาภู และอาเภอหนองววั ซอ จงั หวัดอดุ รธานี ติดต่อกบั อาเภอเขาสวนกวาง และอาเภออุบลรัตน์ จงั หวดั ขอนแก่น  ทิศเหนือ  ทศิ ตะวันออก ตดิ ต่อกบั อาเภอภูเวียง และอาเภอหนองนาคา จงั หวัดขอนแก่น  ทศิ ใต้ ตดิ ต่อกบั อาเภอโนนสงั และอาเภอเมืองหนองบัวลาภู  ทิศตะวันตก สภำพชุมชน ทตี่ ัง้ อาเภอโนนสัง เดิมเป็นตาบลหนึ่งของอาเภอหนองบัวลาภู จังหวัดอุดรธานี ได้มีประกาศ กระทรวงมหาดไทยยกฐานะเป็นก่ิงอาเภอเม่ือวนั ท่ี ๑ มกราคม ๒๔๙๑ และมีพระราชกฤษฎีกายกฐานะเป็น อาเภอเมื่อวันท่ี ๙ มิถุนายน ๒๔๙๙ ตั้งอยู่ทางทิศใต้ของจังหวัดหนองบัวลาภู ระยะทางห่างจากจังหวัด ประมาณ ๔๖ กิโลเมตร ห่างจากกรุงเทพมหานคร เป็นระยะทางประมาณ ๕๒๘ กิโลเมตร มีเนื้อที่ประมาณ ๗๑๖ ตารางกโิ ลเมตร หรือประมาณ ๕๔๗,๕๐๐ ไร่ พืน้ ทก่ี ารเกษตร ๓๖๑,๑๐๓ ไร่ พื้นทปี่ าา ไม้ ๑๐๒,๒๕๐ ไร่ และพน้ื ทีอ่ ยูอ่ าศัย ๘๔,๒๕๓ ไร่ ลกั ษณะภมู ิประเทศ โดยทว่ั ไปมสี ภาพเปน็ ทีร่ าบสงู ตดิ เชิงเขา และลาดต่าลงมาเปน็ แอ่งกระทะโดยมเี ทอื กเขาภพู านคา อยู่ ทางด้านทศิ ตะวนั ออก และเทอื กเขาภเู กา้ อยูท่ างทศิ ตะวันตก มีท่ีราบลุ่มอยู่ตรงกลาง และดา้ นทศิ ใตล้ งไป อยู่ ติดกับอ่างเก็บน้าเขื่อนอุบลรัตน์ (ครอบคลุมพ้ืนท่ี ๓๕ หมู่บ้านใน ๕ ตาบล) มีความสูงจากระดับน้าทะเล ๑๘๐ – ๓๔๐ เมตร แผนที่อำเภอโนนสัง

ดำ้ นกำรปกครอง แบ่งการปกครองออกเป็น ๑๐ ตาบล ๑๐๗ หมู่บ้าน ๔ เทศบาล ๗ องค์การบริหารส่วนตาบล มีครวั เรือน ๑๕,๒๗๙ ครวั เรือน มีประชากรรวม ๖๔,๘๘๘ คน แบ่งเป็นชาย ๓๒,๔๒๔ คน หญิง ๓๒,๔๖๔ คน (ขอ้ มูล ณ ๒๘ กนั ยายน ๒๕๖๒) กำรประกอบอำชีพ ๑. การเกษตรกรรม อาเภอโนนสังมีพื้นท่ีการเกษตรท้ังสิ้น ๑๙๓,๒๗๒ ไร่ ซึ่งส่วนใหญ่ประกอบ อาชีพทานา (นาปแี ละนาปรงั ) ทาไรท่ าสวน ๒. การประมง อาเภอโนนสงั มี ๕ ตาบล ที่มีพ้ืนที่ตดิ เข่ือนอุบลรัตน์ และลาน้าพะเนยี ง จะมอี าชีพ ในการประมง เช่น การเล้ียงปลานิลในกระชัง และการจับสัตว์น้าเพ่ือจาหน่ายและแปรรูปผลิตภัณฑ์ เช่น กลุ่มแปรรูปปลาบ้านห้วยบง หมู่ที่ ๕ ตาบลโนนเมือง กลุ่มแม่บ้านบ้านโคกกลาง หมู่ท่ี ๑๑ ตาบลโนนสัง และกลุ่มแปรรูปผลิตภัณฑ์จากปลาบ้านท่าลาด หมู่ท่ี ๔ ตาบลหนองเรือ โดยมีรายได้จากการจาหน่ายปีละ ประมาณ ๓๐ ลา้ นบาท ๓. การปศุสัตว์ ปัจจบุ นั การเลย้ี งสตั วใ์ นพื้นท่อี าเภอโนนสงั เน้นเลยี้ งสตั วเ์ ศรษฐกจิ ทร่ี ัฐบาลให้การ สง่ เสริมสนับสนนุ เช่น โคเนอ้ื และโคพนั ธพ์ ืน้ เมือง ๔. ด้านหัตถกรรม/อตุ สาหกรรม การประกอบอาชีพด้านหัตถกรรมและอุตสาหกรรมในครวั เรือน ส่วนใหญ่จะทาเป็นอาชีพเสริม หลักจากฤดูเก็บเกี่ยว มีกลุ่มอาชีพท่ีลงทะเบียนผลิตภัณฑ์ชุมชนและท้องถ่ิน รวม ๗๗ กลุ่ม จดทะเบียนวิสาหกจิ ชุมชน ๖๗ กลุม่ ผลิตภณั ฑท์ ี่มีชือ่ เสียง ได้แก่ ผา้ ่า้ ยมดั หม่ี ผา้ ลายขิด ผ้า ไหม ผา้ ลายสาย่น ผา้ หม่ ดอกไม้ประดิษฐ์ ผลิตภัณฑ์การแปรรูปปลา เช่น ปลาแดดเดียว ปลาส้ม เป็น ต้น กำรสำธำรณปู โภค - การประปาสว่ นภมู ภิ าค - การไฟฟ้าส่วนภมู ภิ าค กำรพำณิชย์ ๑. ธนาคาร ๒ แห่ง ๑.๑ ธนาคารออมสิน ๑.๒ ธนาคารเพอ่ื การเกษตรและสหกรณ์ ๒. สถานีน้ามนั ขนาดเลก็ ๘ แห่ง ๓. สหกรณ์ จานวน ๓ แห่ง ๓.๑ สหกรณก์ ารเกษตรโนนสัง ๓.๒ สหกรณน์ ิคมสร้างตนเองโนนสงั ๓.๓ สหกรณก์ ารเกษตรกุดดู่ กำรตดิ ตอ่ ส่อื สำร จานวน ๑ แห่ง - มีชุมสายโทรศัพท์ จานวน ๑ แห่ง - ท่ีทาการไปรษณีย์โทรเลข

ร้ำนสะดวกซ้อื - เซเว่นอเี ลฟเว่น (๗-Eleven) จานวน 2 แหง่ - โลตัสเอ็กเพรส (Lotus-Express) จานวน ๑ แห่ง - รา้ นบ๊กิ วนั ซปุ เปอรส์ โตร์ จานวน ๑ แหง่ ดำ้ นกำรเมอื ง ราษฎรส่วนใหญ่มสี ว่ นร่วมทางการเมอื งทุกระดับทง้ั ระดับท้องถิ่นจนถงึ ระดบั ชาติ ซึง่ จากการเลอื กต้งั ในทุกระดบั มีผู้สมคั รรับเลอื กตัง้ เป็นจานวนมาก ซึ่งทาใหก้ ารแข่งขนั ทางการเมอื งอยใู่ นระดับปานกลาง ดำ้ นกำรคมนำคม อาเภอโนนสัง มเี ส้นทางคมนาคมท่ีสาคัญ คอื ๑. ทางหลวงจังหวดั หมายเลข ๒๑๔๖ เช่อื มคมนาคมระหว่าง ทางหลวงหมายเลข ๒๑๕๓ บรเิ วณอาเภอเมืองหนองบวั ลาภผู ่านอาเภอโนนสัง และอาเภออบุ ลรตั น์ จังหวดั ขอนแก่น ๒. ทาง รพช. หมายเลข อด ๑๑๐๖๑ ซง่ึ เป็นถนนลาดยาง เช่อื มการคมนาคมระหว่าง อาเภอโนนสัง กับอาเภอโนนสัง ๓. ถนนลกู รงั ซึง่ เช่อื มการคมนาคมระหว่างหมู่บา้ น อาเภอตา่ งๆ ในเขตอาเภอโนนสัง ด้ำนกำรศกึ ษำ ๑) ขอ้ มูลด้านการศึกษา สถานศึกษาสงั กัด จานวน โรงเรยี น จานวนหอ้ งเรียน จานวนครู จานวนนักเรียน (โรง) (ห้อง) (คน) (คน) สพฐ. ๘๔ ๘๖๑ ๗๗๕ ๑๘,๗๑๕ ๒) ระบบการศึกษานอกโรงเรยี น ๒.๑ งานการศึกษาพ้นื ฐาน ๘๖๓ คน ๒.๒ งานทักษะอาชีพ ๓ กล่มุ ๒.๓ งานด้านพฒั นาทักษะชีวิต ๓ ค่าย ๒.๔ กระบวนการเรยี นรตู้ ามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ๖ หมบู่ ้าน ๑๐๐ คน ๒.๕ การจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย ๒.๖ ศนู ย์การเรยี นรู้ชมุ ชน จานวน ๑๐ แหง่ ๓) การศกึ ษาอ่ืนๆ - โรงเรียนปริยัติธรรม แผนกธรรมและบาลี ๑ แห่ง - ศูนย์อบรมเดก็ กอ่ นเกณฑ์ในวัด ๒๖ แห่ง - ศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก ๔๒ แห่ง ด้ำนกำรศำสนำ ประชากรสว่ นใหญ่นับถือศาสนาพทุ ธประมาณ ๙๙% มีศาสนสถาน ดังน้ี - วัดพุทธ จานวน ๔๒ แหง่ - สานกั สงฆ์ จานวน ๗๕ แหง่

- ท่ีพักสงฆ์ จานวน ๑๗ แห่ง - วัดรา้ ง จานวน ๑ แห่ง - ประเพณีสาคัญส่วนใหญจ่ ะเปน็ เชน่ เดียวกบั ทอ้ งทอ่ี ่ืนๆ ของชาวอสี านทั่วไป คอื การยึดถอื ประเพณฮี ตี สบิ สองครองสิบสี่ เช่น เดือนอา้ ย จะต้องทาบญุ เขา้ กรรมหรอื อยูก่ รรม ด้ำนสำธำรณสขุ จานวน ๑ แห่ง ๕ จานวน ๑ แหง่ มีการให้บรกิ ารด้านสาธารณสุข โดยมีสถานบรกิ าร ดังน้ี จานวน ๑๕ แหง่ - โรงพยาบาลรัฐ ขนาด ๓๐ เตยี ง จานวน ๒ แหง่ - สานักงานสาธารณสุขอาเภอ - โรงพยาบาลตาบล จานวน ๒ แหง่ - รา้ นขายยา - คลินกิ รกั ษาโรค จานวนบคุ ลากรทางด้านสาธารณสขุ จานวน ๔ คน จานวน ๒ คน - แพทย์ จานวน ๓ คน - ทนั ตแพทย์ - เภสชั กร จานวน ๖๙ คน จานวน ๔๕ คน - จนท.สาธารณสุข - พยาบาล ด้ำนทรัพยำกรธรรมชำติ ๑) ทรัพยากรดิน สภาพของดินส่วนใหญ่เป็นดินร่วนปนทราย ขาดความอุดมสมบูรณ์ไม่เหมาะแก่การ เพาะปลกู และการมกี ารชะล้างหน้าดิน จะต้องมีการบารงุ รักษาดินและจัดทาแผนที่ความเหมาะสมของสภาพ ดนิ กบั พชื เศรษฐกจิ ทท่ี าการปลกู ต่อไป ๒) ทรพั ยากรนา้ อาเภอโนนสัง มแี หล่งน้าธรรมชาตทิ ่ีสาคัญ ไดแ้ ก่ ลาพะเนยี ง ลาห้วยโซม ลาห้วยบอง ฯลฯ และมีแหล่งน้าอื่นๆ ดงั น้ี ๑. เข่อื นอบุ ลรัตน์ จานน ๑ แหง่ ๒. บ่อบาดาล จานวน ๒๘๖ แห่ง ๓. สระนา้ สาธารณะ จานวน ๒๐๕ แห่ง ๔. ่ายขนาดเล็ก จานวน ๗๘ แหง่ ๕. อ่างเก็บนา้ ขนาดเล็ก จานวน ๓ แหง่ ๖. โครงการสูบน้าดว้ ยไฟฟ้า จานวน ๘ แห่ง ๗. ประปาหมู่บ้าน จานวน ๕๙ แห่ง

โครงสร้ำงกำรบิหำรงำนของสถำนศกึ ษำ นำงสำวอจั ฉรำ พรมตำใกล้ ผอู้ ำนวยศูนยก์ ำรศกึ ษำนอกระบบและกำรศกึ ษำตำมอัธยำศัยอำเภอโนนสัง คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ กลมุ่ งำนอำนวยกำร กลุม่ งำนจัดกำรศึกษำนอกระบบ กล่มุ ภำคีเครือข่ำยและกิจกำร และกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย - งำนธรุ กำรและสำร พิเศษ บรรณ - งำนสง่ เสริมกำรรู้หนังสอื - งำนกำรเงนิ และบัญชี - งำนกำรศึกษำขนั้ พนื้ ฐำนนอกระบบ - งำนสง่ เสริม สนับสนุนภำคี -งำนงบประมำณและ เครือข่ำย ระดมทรัพยำกร - ระดบั ประถมศกึ ษำ - งำนกิจกำรพเิ ศษ - งำนพสั ดุ - ระดับมธั ยมศึกษำตอนต้น - งำนบุคลำกร - ระดบั มัธยมศกึ ษำตอนปลำย - งำนโครงกำรอนั เน่ืองมำจำก - งำนอำคำรสถำนท่ีและ - งำนกำรศึกษำตอ่ เน่อื ง พระรำชดำริ ยำนพำหนะ - งำนกำรศกึ ษำเพื่อพฒั นำอำชีพ - งำนแผนและโครงกำร - งำนกำรศกึ ษำเพ่ือพฒั นำทกั ษะ - งำนป้องกนั แกไ้ ขปัญหำ - งำนประชำสมั พนั ธ์ ชวี ิต ยำเสพตดิ / โรคเอดส์ - งำนสวสั ดิก์ ำร - งำนกำรศึกษำเพื่อพฒั นำสงั คม - งำนข้อมลู สำรสนเทศ และชมุ ชน ฯ ลฯ - งำนสง่ เสริมกจิ กรรม และกำรรำยงำน - งำนกำรศึกษำตำมอธั ยำศัย ประชำธิปไตย - ศนู ยร์ ำชกำรใสสะอำด - งำนจดั พัฒนำแหลง่ เรียนรแู้ ละ - งำนนิเทศภำยใน ภมู ิ - งำนสนับสนนุ สง่ เสริม ตดิ ตำมและประเมนิ ผล ปญั ญำท้องถ่นิ นโยบำยจงั หวดั / อำเภอ - งำนประกนั คณุ ภำพ - งำนหอ้ งสมุดประชำชน ภำยในสถำนศึกษำ - งำนจดั และพัฒนำศนู ยก์ ำรเรียน ชมุ ชน - งำนกำรศกึ ษำเคล่อื นที่ - งำนกำรศึกษำทำงสื่อสำรมวลชน ฯลฯ - งำนพฒั นำหลักสูตร สื่อ นวตั กรรม และ เทคโนโลยที ำงกำรศกึ ษำ - งำนทะเบยี นและวดั ผล - งำนศูนย์บริกำรใหค้ ำปรกึ ษำแนะนำ - งำนกจิ กำรนักศึกษำ ๙

 จำนวนผู้เรยี น/ผูเ้ ข้ำรบั กำรอบรม /ผู้รับบรกิ ำร และจำนวนครู/วทิ ยำกร/ผจู้ ัดกิจกรรม (ปปี ัจจุบัน) หลกั สตู ร/ประเภท จำนวนผเู้ รียน (คน) รวม จำนวนคร/ู วิทยำกร กำรศึกษำข้ันพืน้ ฐำน (ภำคเรียนท่ี 2/256๑-1/2562) ชำย หญิง /ผจู้ ดั กจิ กรรม (คน) - ระดบั ประถมศึกษา 67 78 145 - ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น 456 290 746 20 - ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย 640 475 1,115 รวมจำนวน 1,163 843 2,006 กำรศึกษำตอ่ เนอ่ื ง โครงการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาทกั ษะชวี ติ 183 317 500 10 โครงการจดั การศกึ ษาเพอื่ พฒั นาสังคมและชมุ ชน 98 246 344 10 โครงการหลักสูตรเศรษฐกิจพอเพยี ง 67 93 160 10 โครงการศูนย์่กึ อาชีพชุมชน หลกั สูตรพฒั นาอาชพี 92 528 620 20 (กลุ่มสนใจไมเ่ กนิ 30 ชั่วโมง) โครงการศูนย่์ ึกอาชพี ชมุ ชน (กลมุ่ ชา่ งพนื้ ฐาน) 300 - 300 10 โครงการศนู ย่์ กึ อาชพี ชุมชน หลกั สตู รพฒั นาอาชพี 29 69 98 3 (1 อาเภอ 1 อาชีพ) โครงการพฒั นาเศรษฐกิจดจิ ทิ ลั /สรา้ งเครอื ขา่ ย 98 222 320 10 ดจิ ทิ ัลชมุ ชนระดับตาบล โครงการ Smart ONIE เพ่ือสรา้ ง Smart Farmer 4 6 10 2 โครงการภาษาองั กฤษเพอื่ การสือ่ สารด้านอาชีพ 23 67 90 3 โครงการหลกั สูตรดแู ลผู้สงู อายุ (70 ชม.) - 20 20 1 รวมจำนวน 1,007 1,845 2,852 100 กำรศึกษำตำมอัธยำศัย โครงการหอ้ งสมุดประชาชน 1,116 2,604 3,720 11 โครงการบา้ นหนงั สอื ชมุ ชน 750 1,126 1,876 10 โครงการอาสาสมัครสง่ เสริมการอ่าน 148 181 329 10 โครงการหน่วยบริการเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 560 685 1,245 11 โครงการห้องสมดุ เคลื่อนท่ีสาหรับชาวตลาด 43 109 152 11 รวมจำนวน 2,437 4,705 7,322 11

จำนวนบคุ ลำกร (ปปี จั จบุ นั ) ลาดบั ตาแหน่ง จานวน วุฒิการศึกษา (คน) ท่ี (คน) เอก โท ตรี ต่ากวา่ ปริญญาตรี ๑ ผบู้ รหิ าร ๑1 -- - ๒ ข้าราชการครู -- -- - ๓ บคุ ลากรทางการศึกษา -- -- - ๔ พนกั งานราชการ - ครู อาสาสมัครฯ 3- -3 - - ๑๔ - - ครู กศน.ตาบล ๑๔ - ๕ ลกู จา้ ง - ครู ศรช. 3- -3 - -- - - ครู ปวช. -- -3 - -- - - ครูผ้สู อนคนพิการ 3- -๑ - -- - - เจ้าหนา้ ที่ธรุ การ -- - ๒4 - - บรรณารักษ(์ จ้างเหมา) ๑ - - เจ้าหน้าที่บนั ทึกขอ้ มลู - - รวม ๒5  งบประมำณ (ปปี ัจจบุ นั ) งบประมำณทใ่ี ช้ ประเภทงบประมำณ งบประมำณที่ได้รบั จำนวน (บำท) คิดเป็นรอ้ ย ละ เงินงบประมาณ 3,532,465 3,532,465 100.00 เงนิ นอกงบประมาณ - 3,532,465 -- รวม 3,532,465 100.00  แหล่งเรียนรแู้ ละภำคเี ครือข่ำย ช่ือ กศน.ตำบล สถำนทตี่ ั้ง ผู้รบั ผิดชอบ กศน.ตาบลโนนสัง อาคารห้องสมดุ ประชาชนหลังเก่า นางสาวสนุ นี าถ แวววงศ์ นางสาวมณทิภา ดหู ฤคา บา้ นโนนสังกลาง หมทู่ ่ี ๑๐ ตาบลโนนสงั กศน.ตาบลกดุ ดู่ อาคารเอนกประสงค์ นางมะลิ ไชยพาฤทธิ์ บา้ นกุดดูก่ า้ วหน้า หม่ทู ี่ ๑๒ ตาบลกดุ ดู่ นายปฏิวัติ ววิ าจารย์ กศน.ตาบลปางกู่ อาคาร กศน.ตาบล บา้ นหนองบวั เงนิ นายอนุวัฒน์ ทองเดช กศน.ตาบลบา้ นถนิ่ หมทู่ ่ี ๓ ตาบลปางกู่ นางสาวอมร จนั ฑะฆาตร อาคารเอนกประสงค์ บ้านโสกกา้ นเหลอื ง นางถนอมทรพั ย์ ทองเดช หมูท่ ี่ ๕ ตาบลบา้ นถนิ่ นายจารวุ ัตร แซงโคตร

ชื่อ กศน.ตำบล สถำนทต่ี ัง้ ผู้รบั ผิดชอบ กศน.ตาบลบ้านค้อ อาคารเอนกประสงค์ ทต.บา้ นค้อ นางสาวสุภาพร วงษอ์ อ่ น กศน.ตาบลหนองเรือ หมู่ท่ี ๒ ตาบลบา้ นค้อ อาคารเอนกประสงค์ บา้ นหนองกงุ คาไฮ นางธนพร สมสนั ต์ กศน.ตาบลโนนเมือง หมทู่ ่ี ๗ ตาบลหนองเรือ นายอรณุ รตั นงาม กศน.ตาบลโคกม่วง อาคารอเนกประสงค์ บา้ นโนนตาล นายชัยกติ ติ โสภาศรี กศน.ตาบลนิคมพฒั นา หมูท่ ี่ ๒ ตาบลโนนเมือง นายสุทธินัน สอี ุดทา กศน.ตาบลโคกใหญ่ อาคารเอนกประสงค์ บ้านตาดไฮ นายธนภทั ร สมสนั ต์ หมู่ท่ี ๕ ตาบลโคกมว่ ง นางสาวสุนสิ า พรมไตร อาคารอเนกประสงค์ บา้ นหนองนาเลิง นายรตั นะ มว่ งกลาง หมู่ที่ ๖ ตาบลนคิ มพฒั นา อาคารเอนกประสงค์ อบต.โคกใหญ่ นางสาวอรดี ไชยบรุ มณ์ บ้านหนองตานา หม่ทู ่ี ๓ ตาบลโคกใหญ่ ภูมปิ ญั ญำทอ้ งถิน่ ควำมสำมำรถ/ประสบกำรณ์ ทอี่ ยู่ นางวาสนา ซ่อมรมั ย์ ทอผา้ มดั หมี่ ๓๖ ม.๖ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสัง นางทองหลาง คาประสาร จกั สาน ๓ ม.๕ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสัง นางสายใจ ราชจันทร์ แปรรปู ปลาแผน่ ๒๒ ม.๗ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสงั นางทองคูณ สมบตั ิ แปรรปู ปลาดาวแผ่น ๒๕ ม.๗ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสัง นายคาผนุ ผาสกุล แปรรูปปลาน้าจดื ๔๑ ม.๗ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสงั นางนาง สงวนศลิ ป์ เกษตรพอเพยี ง ๓ ม.๕ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสงั นางกงหลี ชัยนา จกั สาน ๓๐ ม.๕ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสงั นางสาเนยี ง นครศรี ลูกประคบสมนุ ไพร ๑๐๗ ม.๓ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสัง นายสาเนยี ง จนั ทรไทย ปุ๋ยชีวภาพ ๗ ม.๔ ต.โคกใหญ่ อ.โนนสัง นางศิราพร สอนสติ ผา้ ่้ายลายขดิ ๑๗๙ ม.๕ ต.บา้ นถน่ิ อ.โนนสัง นางอุไรวรรณ แมป่ ระจติ ร ผ้าลายขดิ มดั หม่ี ๕ ม.๒ ต.บา้ นถนิ่ อ.โนนสงั นางธนฎั ฐา ป้องคา ผ้าลายสาย่น ๒๖ ม.๖ ต.บ้านถนิ่ อ.โนนสงั นางมี เดีย่ วผา การทาข้าวฮาง ๔ ม.๒ ต.บา้ นถน่ิ อ.โนนสงั นางสาวจนั ทร์จริ า เดย่ี วผา เกษตรอินทรยี ์ (นาโยน) ๔๗ ม.๒ ต.บ้านถน่ิ อ.โนนสัง นางทองใหม่ วงษ์ออ่ น ปลาส้มตัว/ปลาสม้ สายเด่ยี ว ๗๑ ม.๑๑ ต.โนนสัง อ.โนนสงั นางสนอง สุปัญญา ขนมนางเลด็ ๖๑ ม.๑๔ ต.โนนสงั อ.โนนสงั นางราไพ ศรีสองคอน ผ้าประกายสาย่น ๒๐๙ ม.๑๕ ต.โนนสงั อ.โนนสงั นางละมูล ดอนชา่ งลุน เสื้อผ้าสาเรจ็ รปู ๘๐ ม.๑ ต.โนนสัง อ.โนนสัง นางสอน วงษ์เวยี น ผ้าไหมมัดหมี่ ๓๘ ม.๑๔ ต.โนนสงั อ.โนนสงั นางแตงอ่อน นาคแวน่ ผา้ ลายสาย่นก้อนเมฆ ๑๔ ม.๑๔ ต.โนนสัง อ.โนนสัง นางทองคณู ศรคี าม้วน ผ้า่้ายมดั หม่ี ๘๑ ม.๑ ต.โนนสัง อ.โนนสงั นางพรสวรรค์ ภเู งนิ ผ้าทอมือประดบั ดาว ๔ ม.๒ ต.โนนสัง อ.โนนสงั นางชาลนื ี แกว้ โชติ ขนมรังแตนสมุนไพร ๔๖ ม.๖ ต.บา้ นค้อ อ.โนนสงั นางปานจรญั มลู สวุ รรณ ดอกไมป้ ระดษิ ฐ์จากใบลาน ๙๙ ม.๑๐ ต.บ้านคอ้ อ.โนนสัง

ภูมปิ ญั ญำทอ้ งถน่ิ ควำมสำมำรถ/ประสบกำรณ์ ทอี่ ยู่ นายสีห์ สวุ รรณศรี ปุ๋ยชีวภาพ ๑๙ ม.๔ ต.บ้านค้อ อ.โนนสงั นางทองมา สาเพ็ง ดอกไมจ้ นั ทน์ ๖๑ ม.๑๐ ต.บ้านคอ้ อ.โนนสัง นายสมนกึ อาจหาญ ใยบวบขดั ตวั ๑๔ ม.๔ ต.บา้ นคอ้ อ.โนนสัง นายสุวรรณ ดวงกา จกั สาน ๔ ม.๑ ต.กดุ ดู่ อ.โนนสงั นายสนู ศรวี ิชา จักสาน ๖๗ ม.๑ ต.กดุ ดู่ อ.โนนสัง นายเต็ม สงครามภู จักสาน ๕๗ ม.๒ ต.กดุ ดู่ อ.โนนสัง นายโฮม ดอชนะ หมอจ้าประจาหมบู่ า้ น บา้ นหนองแวง ม.๓ ต.กดุ ดู่ นายคาตา ไทยออ่ น ด้านการเกษตร บ้านหนองโดน ม.๕ ต.กดุ ดู่ นายลบ แกว้ ศรี ผู้นาด้านชมุ ชน บ้านหนองเม็ก ม.๖ ต.กดุ ดู่ นายสมบท โคตรนรนิ ทร์ ไวยาจักรวัดบ้านหัวขวั บา้ นหวั ขวั ม.๗ ต.กดุ ดู่ นายคณู ศรภี าชยั หมอแตง่ แกเ้ สยี เคราะห์ บ้านกา้ วหนา้ ม.๑๒ ต.กดุ ดู่ หลวงปูบา ญุ เลิศ ฐานฐมั โม หมอนา้ มนต์-เคร่อื งราง วดั ศรสี มบรู ณ์ ม.๑๑ ต.กดุ ดู่ พ่อจนั ทร์ โทมนท์ ผู้นากจิ กรรมชุมชน บ้านหนองแวง ม.๓ ต.กดุ ดู่ นางสุพศิ อนิ ทรจ์ นั ทร์ ทาดอกไมจ้ ากดนิ น้ามนั บ้านหัวขวั ม.๗ ต.กดุ ดู่ นางมนตรี บุยแกว้ ผ้าลายสาย่น ๒๒ ม.๓ ต.ปางกู่ อ.โนนสงั นางทองมา แหมง่ ปัง ผา้ ไหมมดั หม่ี ๑๒๔ ม.๗ ต.ปางกู่ อ.โนนสงั นางทองใบ สพุ รรณ ผา้ ปอกหมอน ๑๒ ม.๖ ต.ปางกู่ อ.โนนสัง นางสาลี คมสนั ต์ กลว้ ยฉาบ ๑๖ ม.๓ ต.ปางกู่ อ.โนนสงั นายสอน สรรพสมบตั ิ จกั สานไม้ไผ่ ๒๔ ม.๓ ต.ปางกู่ อ.โนนสัง นางนาง วรรณเพชร ผ้าลายสาย่น ๒๘ ม.๒ ต.โคกมว่ ง อ.โนนสัง นางแอว๋ เดชเจริญ ผา้ หม่ ทอมอื ลายขดิ ๔๒ ม.๒ ต.โนนเมอื ง อ.โนนสัง นางบญุ ตา สานธนู ส้มปลาตอง ๑๕๑ ม.๕ ต.โนนเมือง อ.โนนสงั นางบญุ มี ปดั นาถา ผา้ สาย่นน้าเซาะทราย ๒ ม.๑ ต.โนนเมือง อ.โนนสัง นางราไพ นามโยธา ผา้ ลายสาย่น ๑๑๑ ม.๙ ต.ปางกู่ อ.โนนสงั นางลาไย ดรละคร ผา้ โสรง่ ไหม ๑๑ ม.๖ ต.ปางกู่ อ.โนนสัง แหล่งโบราณสถาน โบราณสถาน/โบราณวตั ถุ บา้ นกุดกวางสร้อย ม.๒ ต.บ้านถนิ่ กดุ กวางสร้อย ทต่ี ้ัง ชอื่ แหลง่ เรียนรู้อน่ื ประเภทแหลง่ เรียนรู้ บ้านกุดกวางสร้อย ม.๒ ต.บา้ นถนิ่ โบราณสถาน/โบราณวตั ถุ แหลง่ โบราณวัตถุ บ้านดอนกู่ ม.๑ ต.ปางกู่ โนนดอนกลาง แหลง่ เรียนรูโ้ บราณสถาน บา้ นโคกนอ้ ย ม.๕ ต.โคกใหญ่ พระธาตดุ อนกู่ แหล่งเรยี นรู้เศรษฐกิจพอเพยี ง บ้านโคกนอ้ ย ม.๗ ต.โคกใหญ่ แหล่งเรียนรู้เศรษฐกจิ พอเพยี ง บา้ นหนองกงุ คาไฮ ม.๗ ต.หนองเรอื ศนู ยเ์ รียนรบู้ า้ นโคกนอ้ ย แหลง่ เรยี นรเู้ ศรษฐกิจพอเพียง ศนู ยเ์ รยี นรบู้ ้านโนนยาว ม.๘, ม.๙ ต.โคกมว่ ง อ.โนนสงั แหล่งเรียนรู้ทรพั ยากรธรรมชาติ บา้ นท่าศิลา ม.๖ ต.บา้ นคอ้ หม่บู ้านเศรษฐกจิ พอเพยี ง แหลง่ เรียนรูท้ รพั ยากรธรรมชาติ โนนหนิ แห่ ม.๕ ต.หนองเรือ ต้นแบบ แหลง่ เรียนรคู้ ณุ ธรรม จรยิ ธรรม อุทยานแหง่ ชาติภเู กา้ อุทยานแห่งชาตภิ พู านคา วัดเกาะแกว้

ชื่อภำคีเครอื ขำ่ ย ทีต่ ้งั /ทีอ่ ยู่ ท่ีวา่ การอาเภอโนนสงั หมู่ท่ี ๑ ตาบลโนนสัง เกษตรอาเภอโนนสัง หมทู่ ่ี ๑๐ ตาบลโนนสัง สาธารณสขุ อาเภอโนนสัง หมู่ท่ี ๑๐ ตาบลโนนสัง ไปรษณยี ์อาเภอโนนสัง หมทู่ ี่ ๑๐ ตาบลโนนสัง ธนาคารเพอ่ื การเกษตรและสหกรณ์การเกษตร หมู่ท่ี ๓ ตาบลโนนสงั ธนาคารออมสิน หมู่ที่ ๓ ตาบลโนนสงั โรงพยาบาลโนนสงั หมู่ที่ ๑๔ ตาบลโนนสงั พัฒนาชุมชนอาเภอโนนสงั หมู่ที่ ๑ ท่วี า่ การอาเภอโนนสัง สถานีตารวจภูธรโนนสงั หมู่ท่ี ๑ ตาบลโนนสัง สถานตี าบลภธู รโนนเมอื ง หมทู่ ี่ ๗ ตาบลโนนเมอื ง กลุ่มตดั เยบ็ บา้ นสนั ติสขุ หม่ทู ี่ ๑๐ ตาบลบ้านถนิ่ วสิ าหกิจชุมชนทอผา้ พ้ืนเมอื ง หมู่ท่ี ๑๕ ตาบลโนนสัง กลมุ่ แปรรูปปลาบ้านโคกกลาง หมู่ที่ ๑๑ ตาบลโนนสัง กลุ่มประดษิ ฐจ์ ากใบลาน หมทู่ ี่ ๑๐ ตาบลบา้ นคอ้ กลุ่มปยุ๋ ชีวภาพ หมู่ท่ี ๕ ตาบลโคกใหญ่ กลุ่มทอผ้ามดั หม่ี หมทู่ ่ี ๖ ตาบลโคกใหญ่ กลุ่มแปรรปู ปลา หมทู่ ี่ ๕ ตาบลโนนเมอื ง วสิ าหกิจชุมชนผลติ ภณั ฑท์ อผา้ พื้นเมือง หมทู่ ี่ ๖ ตาบลโคกม่วง สถานไี ฟฟ้าส่วนภมู ภิ าคอาเภอโนนสัง หมทู่ ่ี ๑ ตาบลโนนสงั เทศบาลตาบลโนนสัง หมู่ท่ี ๘ ตาบลโนนสัง เทศบาลตาบลกดุ ดู่ หมู่ที่ ๑๒ ตาบลกดุ ดู่ เทศบาลตาบลบ้านคอ้ หมู่ท่ี ๒ ตาบลบา้ นคอ้ เทศบาลตาบลหนองเรอื หมู่ที่ ๕ ตาบลหนองเรือ องคก์ ารบริหารส่วนตาบลกดุ ดู่ หมู่ท่ี ๑๒ ตาบลกดุ ดู่ องคก์ ารบรหิ ารส่วนตาบลปางกู่ หมทู่ ่ี ๙ ตาบลปางกู่ องคก์ ารบริหารสว่ นตาบลบ้านถน่ิ หมู่ท่ี ๕ ตาบลบา้ นถน่ิ องคก์ ารบริหารส่วนตาบลนคิ มพัฒนา หมทู่ ่ี ๒ ตาบลนิคมพฒั นา องค์การบรหิ ารส่วนตาบลโนนเมือง หมทู่ ี่ ๗ ตาบลโนนเมือง องคก์ ารบรหิ ารส่วนตาบลโคกมว่ ง หมทู่ ่ี ๕ ตาบลโคกม่วง องค์การบรหิ ารส่วนตาบลโคกใหญ่ หมทู่ ่ี ๗ ตาบลโคกใหญ่ ชมรมผสู้ งู อายุตาบลปางกู่ หมู่ที่ ๓ ตาบลปางกู่ โรงเรียนโนนสังวิทยาสรรค์ หมทู่ ่ี ๓ ตาบลโนนสัง โรงเรียนโนนสังวทิ ยาคาร หมทู่ ่ี ๑๔ ตาบลโนนสงั โรงเรยี นบ้านหนองบวั เงิน หมทู่ ี่ ๓ ตาบลปางกู่ กลมุ่ พัฒนาสตรีบา้ นกา้ วหน้า หมทู่ ่ี ๑๒ ตาบลกุดดู่ กลุ่มแมบ่ ้านบ้านหนองบัวเงิน หมทู่ ่ี ๓ ตาบลปางกู่ กลมุ่ ราวงคองก้าบ้านหนองบวั เงนิ หม่ทู ี่ ๓ ตาบลปางกู่ หมำยเหตุ ประเภทแหลง่ เรยี นรู้ สามารถจาแนกไดเ้ ป็น 4 ประเภท ประกอบดว้ ย 1. แหลง่ เรียนรู้ประเภทบคุ คล

2. แหล่งเรียนร้ปู ระเภทสิง่ ท่ีมนษุ ยส์ ร้างข้นึ 3. แหล่งเรียนรู้ประเภททรพั ยากรธรรมชาติ 4. แหล่งเรยี นรู้ประเภทกิจกรรมทางสงั คม รำงวัล เกียรติบตั ร เกียรตยิ ศ และผลงำนดเี ดน่ ของสถำนศึกษำ (ปีปัจจุบัน) ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อาเภอโนนสงั มีผลการดาเนินงานและ ได้รบั การ พฒั นาและอบรมโครงการตา่ งๆ ได้รบั เกยี รติบัตรดังน้ี กศน.อาเภอโนนสงั ได้รับรางวัล ดีเดน่ ระดับเพชร การดาเนินงาน โครงการจัดการศึกษาเพ่ือ พฒั นาทกั ษะชวี ติ ปีงบประมาณ 2562 กศน.อาเภอโนนสัง ได้รับรางวัล ดีเด่น ระดับเพชร การดาเนินงาน โครงการส่งเสริมจัด การศกึ ษาเพื่อการมีงานทาอย่างย่งั ยนื ปงี บประมาณ 2562 ผลกำรประเมินคุณภำพภำยในของสถำนศกึ ษำ ที่ผ่ำนมำ ๑๑.๑ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยใน ๑) ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในภำพรวมของสถำนศกึ ษำ มาตรฐาน คะแนน ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมนิ โดยต้นสงั กดั เตม็ คะแนนที่ ระดบั คะแนนท่ี ระดับคุณภาพ ได้ คุณภาพ ได้ ม ๑. คณุ ภาพผู้เรียน/ผู้รับบริการ ๓๕ ๒๘.๘๑ ดี ๓๐.๕๕ ดี ม ๒. คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา ๒๕ ๒๑.๒๗ ดี ๒๓.๑๙ ดี /การให้บรกิ าร ม ๓. การบรหิ ารการศกึ ษา ๑๐ ๙.๒๕ ดีมาก ๘.๘๐ ดี ม ๔. การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ๑๐ ๘.๔๐ ดี ๙.๓๑ ดีมาก ม ๕. อัตลักษณข์ องสถานศกึ ษา ๑๐ ๘.๖๐ ดี ๑๐.๐๐ ดีมาก ม ๖. มาตรการส่งเสริม ๑๐ ๘.๖๐ ดี ๑๐.๐๐ ดีมาก รวม ๑๐๐ ๘๔.๙๓ ดี ๙๑.๘๕ ดมี าก ๒) ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในรำยมำตรฐำน มำตรฐำนท่ี ๑ คุณภำพผูเ้ รยี น/ผรู้ บั บริกำร ตวั บง่ ชี้ นา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ โดยต้นสงั กดั (คะแนน) คะแนนท่ี ระดบั คะแนนที่ ระดับคณุ ภาพ ๑.๑ ผู้เรียนมสี ขุ ภาพกายและ ๓.๐๐ ได้ คณุ ภาพ ได้ สุขภาพจติ ที่ดี ๓.๐๐ ๒.๘๐ ดมี าก ๒.๖๐ ดี ๓.๐๐ ๑.๒ ผู้เรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม ๒.๘๑ ดมี าก ๒.๙๐ ดีมาก และคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ๒.๖๖ ดี ๒.๗๕ ดีมาก ๑.๓ ผเู้ รยี นมีความใ่รา ู้ และเรยี นรู้ อย่างต่อเนอ่ื ง

ตวั บง่ ชี้ น้าหนกั ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ โดยตน้ สงั กัด (คะแนน) คะแนนที่ ระดบั คะแนนที่ ระดบั คุณภาพ ๑.๔ ผู้เรยี นคิดเป็น ทาเปน็ ๑.๕ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของ ๓.๐๐ ได้ คณุ ภาพ ได้ ผูเ้ รียนการศึกษานอกระบบระดบั ๑๐.๐๐ ๒.๗๒ ดีมาก ๒.๗๕ ดมี าก การศึกษาข้นั พื้นฐาน ๕.๕๖ พอใช้ ๗.๔๕ ดี ๑.๖ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของ ผ้เู รียนการศึกษาตอ่ เน่อื ง ๕.๐๐ ๔.๗๕ ดมี าก ๔.๖๕ ดี ๑.๗ ผู้เรียนมงี านทาหรอื มีรายได้ ๕.๐๐ ๔.๗๕ ดมี าก ๔.๔๕ ดี เสริม มที ักษะในการทางาน สามารถทางานรว่ มกับผอู้ ืน่ ไดแ้ ละ ๓.๐๐ ๒.๗๖ ดมี าก ๓.๐๐ ดีมาก มเี จตคติที่ดีตอ่ อาชีพสุจรติ ๓๕.๐๐ ๒๘.๘๑ ดี ๓๐.๕๕ ดี ๑.๘ ความพงึ พอใจต่อการ ให้บรกิ ารการศึกษา ผลรวมคะแนน คณุ ภาพผู้เรยี น/ผู้รับบริการ มำตรฐำนท่ี ๒ คุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ/กำรให้บรกิ ำร ตวั บ่งชี้ นา้ หนกั ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ โดยตน้ สงั กัด (คะแนน) คะแนนที่ ระดับ คะแนนท่ี ระดบั คุณภาพ ๒.๑ คุณภาพของหลักสตู ร ๔.๐๐ ๒.๒ คุณภาพของครู ๔.๐๐ ได้ คุณภาพ ได้ ๒.๓ คุณภาพการจัดการเรยี นการ ๔.๐๐ ๓.๒๕ ดี ๓.๕๐ ดี สอนของครู และผู้สอนท่ีเน้นผูเ้ รียน ๓.๒๕ ดี ๓.๗๕ ดี เป็นสาคญั ๓.๐๐ ๓.๖๒ ดี ๓.๕๗ ดี ๒.๔ คณุ ภาพผู้สอน/วทิ ยากร การศึกษาต่อเนอื่ ง ๓.๐๐ ๒.๔๕ ดี ๓.๐๐ ดมี าก ๒.๕ คณุ ภาพสื่อทีเ่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ของผเู้ รียนและผู้รับบรกิ าร ๔.๐๐ ๒.๔๕ ดี ๒.๗๕ ดี ๒.๖ คุณภาพการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย ๓.๐๐ ๓.๒๕ ดี ๓.๖๕ ดี ๒.๗ การสรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้ ๒๕.๐๐ ๓.๐๐ ดมี าก ๓.๐๐ ดมี าก ผลรวมคะแนนคุณภาพ ๒๑.๒๗ ดี ๒๓.๑๙ ดี การจัดการศกึ ษา/การให้บริการ

มำตรฐำนที่ ๓ กำรบริหำรกำรศึกษำ นา้ หนกั ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ โดยต้นสังกดั (คะแนน) ตวั บ่งช้ี ๒.๐๐ คะแนนที่ ระดบั คะแนนท่ี ระดบั คุณภาพ ๓.๑ คณุ ภาพของการบรหิ าร ๒.๐๐ ได้ คณุ ภาพ ได้ สถานศกึ ษา ๓.๒ ระบบฐานข้อมูลเพ่อื การ ๒.๐๐ ๑.๘๐ ดี ๑.๗๐ ดี บรหิ ารจดั การ ๒.๐๐ ๓.๓ ผลการบรหิ ารความเสย่ี ง ๒.๐๐ ดมี าก ๑.๘๐ ดี ๓.๔ ผลการปฏิบัติหน้าทีข่ อง ๒.๐๐ ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ๑.๘๐ ดี ๑.๘๐ ดี ๓.๕ ผลการปฏบิ ัตติ ามบทบาทของ ๑๐.๐๐ ๑.๖๕ ดี ๑.๗๐ ดี คณะกรรมการสถานศกึ ษา ๒.๐๐ ดมี าก ๑.๘๐ ดี ผลรวมคะแนน การบริหารการศกึ ษา ๙.๒๕ ดมี าก ๘.๘๐ ดี มำตรฐำนท่ี ๔ กำรประกันคณุ ภำพกำรศึกษำ ตัวบง่ ชี้ น้าหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมินโดยตน้ สังกัด (คะแนน) ๔.๑ การประกนั คณุ ภาพภายใน คะแนนท่ี ระดับ คะแนนที่ ระดบั คุณภาพ สถานศึกษา ๕.๐๐ ได้ คณุ ภาพ ได้ ๔.๒ การประเมินคุณภาพ ๔.๒๐ ดี ๔.๕๖ ดีมาก สถานศึกษาโดยตน้ สงั กัด ๕.๐๐ ๔.๒๐ ดี ๔.๗๕ ดีมาก ผลรวมคะแนน การประกนั คุณภาพการศกึ ษา ๑๐.๐๐ ๘.๔๐ ดี ๙.๓๑ ดมี าก มำตรฐำนท่ี ๕ อตั ลักษณ์ของสถำนศึกษำ ตวั บง่ ช้ี นา้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมินโดยต้นสังกดั (คะแนน) คะแนนที่ ระดับ คะแนนท่ี ระดบั คณุ ภาพ ๕.๑ ผลการพัฒนาให้บรรลุ เปา้ หมายตามปรชั ญาพันธกจิ และ ๕.๐๐ ได้ คุณภาพ ได้ วตั ถุประสงค์การจัดตง้ั สถานศกึ ษา ๔.๓๐ ดี ๕.๐๐ ดีมาก

ตัวบ่งช้ี น้าหนัก ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมินโดยต้นสงั กดั (คะแนน) ๕.๒ ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและ คะแนนท่ี ระดบั คะแนนที่ ระดบั คุณภาพ จุดเดน่ ท่ีสะท้อนเอกลกั ษณ์ของ ๕.๐๐ ได้ คณุ ภาพ ได้ สถานศกึ ษา ๔.๓๐ ดี ๕.๐๐ ดมี าก ผลรวมคะแนน ๑๐.๐๐ ๘.๖๐ ดี ๑๐.๐๐ ดมี าก อตั ลักษณ์ของสถานศึกษา มำตรฐำนที่ ๖ มำตรกำรส่งเสริม ตัวบ่งชี้ นา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ โดยต้นสงั กัด (คะแนน) คะแนนท่ี ระดบั คะแนนที่ ระดับคุณภาพ ๖.๑ ผลการส่งเสริมพฒั นา ๕.๐๐ สถานศกึ ษาเพ่อื ยกระดับมาตรฐาน ได้ คุณภาพ ได้ รักษามาตรฐานและพฒั นาสู่ความ ๕.๐๐ ๔.๓๐ ดี ๕.๐๐ ดมี าก ย่งั ยืน เพ่ือให้สอดคลอ้ งกับนโยบาย ๑๐.๐๐ ทางการศกึ ษาของกระทรวง ๔.๓๐ ดี ๕.๐๐ ดีมาก ศกึ ษาธกิ าร ๖.๒ ผลท่ีเกิดจากการส่งเสรมิ การ ๘.๖๐ ดี ๑๐.๐๐ ดมี าก จัดการศกึ ษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศัยในชมุ ชน ผลรวมคะแนนมาตรการสง่ เสริม หมายเหตุ การประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาโดยต้นสงั กดั ไดร้ บั การประเมินจากต้นสงั กดั

๑๑.๒ ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอก สถำนศกึ ษำไดร้ ับกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอก ระหวำ่ งวนั ท่ี ๒๕ – ๒๗ เดอื น กรกฎำคม พ.ศ. ๒๕๕๗ ๑) ผลการประเมินคุณภาพภายนอกภาพรวมของสถานศึกษา ตัวบง่ ช้ี น้าหนัก คา่ คะแนน ระดับคุณภาพ (คะแนน) กล่มุ ตัวบ่งชพ้ี ้ืนฐำน ๑. ผูเ้ รยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทด่ี ี ๑๐.๐๐ ๙.๔๑ ดมี าก ๒. ผู้เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรมและค่านยิ มทีพ่ ึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๘.๑๙ ดี ๓. ผู้เรียนมคี วามใ่ารู้ และเรียนรู้อย่างต่อเนือ่ ง ๑๐.๐๐ ๘.๔๙ ดี ๔. ผู้เรียนคดิ เปน็ ทาเปน็ ๑๐.๐๐ ๘.๗๐ ดี ๕. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผู้เรียน ๒๐.๐๐ ๑๗.๑๐ ดมี าก ๖. ประสิทธิผลของการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเปน็ ๑๐.๐๐ ๗.๖๗ ดี สาคญั ๗. ประสทิ ธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา ๕.๐๐ ๔.๘๗ ดมี าก สถานศกึ ษา ๘. พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดมี าก และตน้ สงั กัด ผลรวมคะแนนการประเมินของตวั บง่ ชีพ้ ้ืนฐาน : ๘๐.๐๐ ๖๙.๒๓ กลุ่มตวั บง่ ชีอ้ ตั ลกั ษณ์ ๙. ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา ปณธิ าน พนั ธกิจ และ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก วตั ถุประสงค์ ของการจัดตั้งสถานศกึ ษา ๑๐. ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจุดเดน่ ท่ีส่งผลสะท้อนเป็น ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก เอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา ผลรวมคะแนนการประเมนิ ของตัวบ่งชีอ้ ัตลกั ษณ์ : ๑๐.๐๐ ๑๐.๐๐ กลมุ่ ตวั บง่ ชี้มำตรกำรส่งเสริม ๑๑. ผลการดาเนินงานโครงการพเิ ศษเพอื่ ส่งเสริมบทบาทของ ๕.๐๐ ๔.๓๓ ดี สถานศกึ ษา ๑๒. ผลการสง่ เสรมิ พฒั นาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดับมาตรฐาน ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี รักษามาตรฐาน และพัฒนาสูค่ วามเป็นเลิศ ที่สอดคลอ้ งกับ แนวทางการปฏิรูปการศึกษา ผลรวมคะแนนการประเมนิ ของตัวบ่งชม้ี าตรการสง่ เสรมิ : ๑๐.๐๐ ๘.๓๓ ผลรวมคะแนนการประเมินของทุกตัวบง่ ช้ี ๑๐๐.๐๐ ๘๗.๕๖ ดี

ผลรวมคะแนนกำรประเมนิ ของทุกตัวบ่งช้ี มคี ่ำต้ังแต่ ๘๐ คะแนนขน้ึ ไป  ใช่  ไมใ่ ช่ มีตัวบง่ ชี้ท่ีไดร้ ะดับดีข้ึนไปอย่ำงน้อย ๑๐ ตวั บง่ ช้ี จำก ๑๒ ตัวบ่งชี้  ใช่  ไมใ่ ช่ ไม่มีตัวบ่งชใ้ี ดทม่ี ีระดับคุณภำพต้องปรับปรุงหรอื ตอ้ งปรบั ปรุงเรง่ ด่วน  ใช่  ไม่ใช่ สรุปผลการจดั การศึกษาในภาพรวม :  สมควรรบั รองมำตรฐำนกำรศึกษำ  ไม่สมควรรบั รองมำตรฐำนกำรศึกษำ สรปุ ผลกำรประเมนิ ตำมกลุ่มตัวบ่งชี้ของ สมศ. ตวั บ่งช้ี คะแนนเต็ม คะแนน กลมุ่ ประเภทตวั บ่งชี้ ๑–๘ ๘๐ ๖๙.๒๓ ๙ – ๑๐ ๑๐ ๑๐.๐๐ ผลรวมคะแนนตัวบง่ ชี้พนื้ ฐาน ๑๑ – ๑๒ ๑๐ ๘.๓๓ ผลรวมคะแนนตวั บ่งช้อี ตั ลกั ษณ์ ๑๐๐ ๘๗.๕๖ ผลรวมคะแนนตัวบง่ ชีม้ าตรการสง่ เสริม ระดบั คุณภำพ ดี ภาพรวม สรุปผลกำรประเมินตำมมำตรฐำนกฎกระทรวง ตัวบง่ ช้ี คะแนนเฉลย่ี ระดับคุณภำพ มำตรฐำนกฎกระทรวง ๑–๕ และ ๙–๑๐ ๔.๕๐ ดีมาก ๔.๔๔ ดี ผลการจัดการศึกษา ๗ และ ๑๒ ๓.๘๔ ดี การบรหิ ารจดั การศึกษา ๖ ๔.๘๐ ดมี าก การจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ๘ การประกนั คุณภาพภายใน ๒) ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกของสถำนศกึ ษำตำมตวั บง่ ชี้ ตวั บ่งชีพ้ นื้ ฐำน ตัวบ่งช้ที ่ี ๑ ผเู้ รียนมสี ขุ ภำพกำยและสุขภำพจติ ทดี่ ี ตัวบ่งชี้ยอ่ ย น้ำหนัก ค่ำคะแนน ระดับคุณภำพ (คะแนน) ดีมาก ๑.๑ ผู้เรยี นมสี ุขภาพรา่ งกายแข็งแรงตามวยั รวมท้ัง ๕.๐๐ ๔.๗๑ ระดับคณุ ภำพ ดี รูจ้ ักดูแลตนเองใหม้ คี วามปลอดภยั ๑.๒ ผู้เรยี นมสี นุ ทรียภาพ ๕.๐๐ ๔.๗๐ ผลรวมคะแนนตวั บง่ ช้ที ่ี ๑ ๑๐.๐๐ ๙.๔๑ ตัวบ่งชี้ท่ี ๒ ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคำ่ นิยมที่พงึ ประสงค์ ตวั บ่งช้ยี ่อย น้ำหนัก ค่ำคะแนน (คะแนน) ๒.๑ ผเู้ รยี นเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องครอบครวั หรือชุมชน ๔.๐๐ ๓.๖๙ ๒.๒ ผ้เู รียนเป็นนกั ศกึ ษาทด่ี ีของสถานศึกษา ๔.๐๐ ๒.๖๗ ๒.๓ ผูเ้ รียนมกี ารบาเพ็ญประโยชน์ต่อสงั คม ๒.๐๐ ๑.๘๓ ๑๐.๐๐ ๘.๑๙ ผลรวมคะแนนตัวบง่ ชี้ท่ี ๒

ตัวบ่งชี้ที่ ๓ ผูเ้ รยี นมีควำมใฝ่รู้ และเรียนรอู้ ย่ำงตอ่ เนือ่ ง ตวั บง่ ช้ียอ่ ย นำ้ หนัก คำ่ คะแนน ระดับคุณภำพ (คะแนน) ๔.๑๙ ๔.๓๐ ๓.๑ ผู้เรยี นคน้ ควา้ หาความรูจ้ ากการอ่านและใช้ ๕.๐๐ ๘.๔๙ ดี เทคโนโลยีสารสนเทศ ๓.๒ ผู้เรียนเรียนรู้ผา่ นประสบการณต์ รงรว่ มกบั ผอู้ ่นื ๕.๐๐ ท้งั ในและนอกสถานศกึ ษา ผลรวมคะแนนตัวบง่ ช้ที ี่ ๓ ๑๐.๐๐ ตวั บง่ ชที้ ่ี ๔ ผู้เรยี นคดิ เปน็ ทำเป็น น้ำหนัก ค่ำคะแนน ระดบั คุณภำพ (คะแนน) ดี ตัวบ่งชี้ย่อย ๔.๑๙ ๕.๐๐ ๔.๕๑ ๔.๑ ผู้เรยี นมีความสามารถดา้ นการคิด ๘.๗๐ ๔.๒ ผู้เรยี นมีความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคม ๕.๐๐ ผลรวมคะแนนตวั บ่งชที้ ่ี ๔ ๑๐.๐๐ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๕ ผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนของผูเ้ รยี น ตัวบง่ ชย้ี อ่ ย นำ้ หนัก ค่ำคะแนน ระดับคณุ ภำพ (คะแนน) ๗.๘๑ ๕.๐๐ ๕.๑ ผลสมั ฤทธทิ างการเรียนของผูเ้ รยี นการศึกษาขัน้ ๑๐.๐๐ ๔.๒๙ พืน้ ฐาน ๑๗.๑๐ ดีมาก ๕.๒ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรียนการศึกษา ๕.๐๐ ตอ่ เนื่องทสี่ ามารถจบการศึกษาตามหลกั สตู ร/ โครงการ ๕.๓ ผเู้ รียนการศกึ ษาตอ่ เน่อื งท่ีนาความร้ไู ปใช้ ๕.๐๐ ประโยชน์ ๒๐.๐๐ ผลรวมคะแนนตัวบ่งชที้ ี่ ๕ ตัวบ่งช้ที ่ี ๖ ประสิทธิผลของกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ตัวบ่งชย้ี ่อย น้ำหนกั คำ่ คะแนน ระดบั คุณภำพ (คะแนน) ดี ๖.๑ ประสทิ ธผิ ลการดาเนินการของสถานศึกษา ๕.๐๐ ๔.๐๐ ๖.๒ กระบวนการจดั การเรียนรขู้ องครู ๕.๐๐ ๓.๖๗ ผลรวมคะแนนตวั บง่ ชี้ที่ ๖ ๑๐.๐๐ ๗.๖๗

ตัวบ่งชท้ี ่ี ๗ ประสิทธผิ ลของกำรบรหิ ำรจัดกำรและกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ ตัวบง่ ชย้ี ่อย นำ้ หนกั คำ่ คะแนน ระดับคุณภำพ (คะแนน) ดมี าก ขอ้ ๑ ประสิทธภิ าพการบริหารจัดการตามบทบาท ๒.๐๐ ๒.๐๐ หน้าท่ขี องผู้บริหารสถานศกึ ษา ข้อ ๒ ประสิทธภิ าพของคณะกรรมการสถานศึกษา ๑.๐๐ ๐.๘๗ ขอ้ ๓ บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มของ ๒.๐๐ ๒.๐๐ สถานศึกษา ผลรวมคะแนนตัวบง่ ช้ที ่ี ๗ ๕.๐๐ ๔.๘๗ ตัวบง่ ช้ที ี่ ๘ พฒั นำกำรของกำรประกนั คุณภำพภำยในโดยสถำนศึกษำและตน้ สงั กัด ตัวบ่งชีย้ อ่ ย นำ้ หนกั ค่ำคะแนน ระดับคุณภำพ (คะแนน) การพิจารณาเชงิ ปริมาณ ๒.๕๐ ๒.๓๐ การพิจารณาเชงิ พัฒนาการ ๒.๕๐ ๒.๕๐ ผลรวมคะแนนตัวบง่ ชที้ ่ี ๘ ๕.๐๐ ๔.๘๐ ดีมาก กลมุ่ ตัวบง่ ช้ีอัตลักษณ์ ตวั บ่งชีท้ ่ี ๙ ผลกำรพัฒนำใหบ้ รรลุตำมปรชั ญำ ปณิธำน/วสิ ยั ทัศน์ พนั ธกจิ และวตั ถปุ ระสงค์ของ กำรจัดตั้งสถำนศกึ ษำ ตวั บง่ ช้ีย่อย น้ำหนัก ค่ำคะแนน ระดบั คุณภำพ (คะแนน) ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/ ๕.๐๐ ๕.๐๐ วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ และวัตถปุ ระสงคข์ องการจดั ต้ัง สถานศึกษา ผลรวมคะแนนตวั บง่ ชีท้ ี่ ๙ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก ตัวบ่งช้ีท่ี ๑๐ ผลกำรพฒั นำตำมจุดเนน้ และจุดเด่นทส่ี ่งผลสะทอ้ นเปน็ เอกลักษณข์ องสถำนศกึ ษำ ตวั บง่ ช้ยี ่อย น้ำหนัก ค่ำคะแนน ระดับคณุ ภำพ (คะแนน) ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ท่ีส่งผลสะท้อน ๕.๐๐ ๕.๐๐ เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา ผลรวมคะแนนตวั บ่งช้ีที่ ๑๐ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดมี าก

กลุม่ ตวั บ่งชีม้ ำตรกำรสง่ เสริม ตวั บ่งช้ีท่ี ๑๑ ผลกำรดำเนินงำนโครงกำรพเิ ศษเพ่อื สง่ เสรมิ บทบำทของสถำนศกึ ษำ ตวั บ่งชย้ี อ่ ย นำ้ หนกั คำ่ คะแนน ระดบั คุณภำพ (คะแนน) ผลการดาเนนิ งานโครงการพเิ ศษเพ่ือสง่ เสริมบทบาท ๕.๐๐ ๔.๓๓ ของสถานศกึ ษา ผลรวมคะแนนตัวบง่ ชีท้ ่ี ๑๑ ๕.๐๐ ๔.๓๓ ดี ตวั บ่งชที้ ี่ ๑๒ ผลกำรส่งเสริมพัฒนำสถำนศึกษำเพ่อื ยกระดับมำตรฐำน รักษำมำตรฐำน และ พฒั นำสู่ควำมเปน็ เลศิ ท่สี อดคลอ้ งกบั แนวทำงกำรปฏริ ูปกำรศกึ ษำ ตวั บง่ ชยี้ อ่ ย นำ้ หนกั คำ่ คะแนน ระดบั คุณภำพ (คะแนน) ผลการส่งเสรมิ พัฒนาสถานศกึ ษาเพือ่ ยกระดบั ๕.๐๐ ๔.๐๐ มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเปน็ เลิศ ท่สี อดคล้องกบั แนวทางการปฏริ ูปการศึกษา ผลรวมคะแนนตัวบง่ ช้ีที่ ๑๒ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี ขอ้ เสนอแนะเพ่ือกำรพฒั นำคุณภำพ ด้ำนผลกำรจดั กำรศกึ ษำ ๑. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะของการเป็นผเู้ รียนทีด่ ีดา้ นความสะอาดท้ัง การแตง่ กาย การทางาน และการดารงชวี ิตประจาวนั รจู้ ักประหยัดตามหลักเศรษฐกจิ พอเพยี งและความมีวินัย ในตนเองและต่อสังคม ๒. ผู้เรียนควรได้รับการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (N-NET) ทุกกลุ่มสาระการเรียนร้ใู น แต่ละระดับช้ัน ที่ผู้เรียนมีคุณภาพต่ากว่าระดับดี โดยนาข้อมูลที่ สทศ.แจ้งไปวิเคราะห์และวางแผนในการ จัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับวัยและธรรมชาติของแต่ละรายวิชา จัดทาใบความรู้หรือเอกสาร ประกอบการเรียนเพ่ือแก้ปัญหาการขาดแคลนหนังสือ ค้นคว้าหรือการขาดโอกาสในการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ของผู้เรียนในบางศูนย์ ปรับปรุงแบบทดสอบท้ายบทเรียนให้เป็นแนวการนาความรู้ไปประยุกต์ใช้และควรมี แบบ่ึก/แบบทดสอบประเภทอัตนัยบ้าง เพื่อให้ผู้เรียนได้เขียนจะสะท้อนให้เห็นว่าผู้เรียนมีความรู้ในเร่ืองท่ี เรยี นอยูใ่ นระดับใด ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ไม่มี ด้ำนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ๑. สถานศึกษาควรนาข้อมูลการพัฒนาครู การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ การนิเทศการ สอน การประเมนิ คุณภาพครูและข้อมูลการตรวจแบบทดสอบของครูแต่ละคนมาวางแผนเพื่อพัฒนาครแู ต่ละ คนอย่างเป็นระบบและติดตามให้ครูนาข้อเสนอแนะจากการนิเทศการสอนในแต่ละครั้ง ไปปรับปรุงพัฒนาใน การจดั การเรียนการสอนคร้ังตอ่ ไป ๒. ครูผู้สอนควรวางแผนการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมแบบ่ึกสาหรับผู้เรียนแต่ละกลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มเรียนรู้ช้า เพื่อให้ผู้เรียนแต่ละคนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพ สร้าง

บรรยากาศในชั้นเรียนให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ ไม่มีเสียงอ่ืนรบกวนและผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ อย่าง ทั่วถึงทุกคน นอกจากน้ีครูควรให้ผู้เรียนได้ประเมินผลงานของตนเองหรือของเพ่ือนทั้งทีเป็นงานกลุ่มและ รายบคุ คลเพอื่ ใหเ้ กดิ แนวทางในการพฒั นาตนเองของผเู้ รียน ด้ำนกำรประกันคุณภำพภำยใน ไมม่ ี ขอ้ เสนอแนะเพ่ือกำรพฒั นำรำยตวั บ่งชี้ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๑ ผูเ้ รียนมสี ขุ ภำพกำยและสขุ ภำพจติ ทด่ี ี ๑. ถึงแม้ว่าผลการประเมินจะอยู่ในระดับ ดีมาก แต่ผู้เรียนควรดูแลรักษาสุขภาพกายสุขภาพจติ อยา่ งต่อเนอ่ื ง สมา่ เสมอดว้ ยการตรวจสุขภาพเปน็ ประจาทุกปแี ละออกกาลังกายสมา่ เสมอ ๒. ผู้เรียนควรมีการควบคุมน้าหนักให้คงท่ีตามมาตรฐาน โดยสถานศึกษาควรจัดหาเคร่ืองชั่ง น้าหนักไวท้ ่ีศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั แต่ละตาบล แตล่ ะศนู ย์การเรยี นรู้ชมุ ชน เพือ่ บริการผู้เรียนเป็นประโยชนใ์ นการดแู ลรา่ งกายใหส้ มสว่ นไดต้ ามมาตรฐาน ตวั บง่ ชที้ ี่ ๒ ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและค่ำนิยมทพ่ี ึงประสงค์ ๑. สถานศึกษาควรให้ผู้เรียนทุกคนได้เข้าร่วมโครงการค่ายคุณธรรมก่อนจบการศึกษา เพ่ือเป็น ภูมิคุ้มกันตนเอง และสามารถนาไปใช้ในการดาเนินชีวิตประจาวันได้ เม่ือพบปัญหา อุปสรรค และเป็นความ ทรงจาท่ีดีคร้งั หน่ึงในชีวิตได้มีโอกาสมาปฏิบัตธิ รรมกบั เพอื่ น ๒. ผู้เรียนควรมีการทากิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ อยา่ งเป็นระบบ ต้ังแตเ่ สนอโครงการ/กจิ กรรม ที่จะทา โดยใช้กระบวนการ P D C A ซ่ึงจะเห็นเป็นรูปธรรมชัดเจน มีการสรุปรูปเล่มรายงานต่อครูท่ีปรึกษา และผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ๓. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมส่งเสรมิ คุณลักษณะของการเป็นผเู้ รียนที่ดดี ้านความสะอาดทั้งการ แต่งกาย การทางาน และการดารงชีวิตประจาวัน ร้จู ักประหยัดตามหลักเศรษฐกิจพอเพยี งและความมีวินัยใน ตนเองและตอ่ สงั คม ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓ ผ้เู รียนมคี วำมใฝ่รู้ และเรียนรู้อยำ่ งต่อเนอื่ ง ๑. ผ้เู รยี นทุกคนควรได้รบั การอบรมคอมพิวเตอร์หลักสูตรการใชอ้ นิ เทอร์เน็ตเพื่อการคน้ คว้า โดย ความรว่ มมือจากภาคีเครือข่ายใหก้ ารสนับสนุนสถานท่ีและคอมพวิ เตอรย์ ืมเรียน ๒. บ้านหนังสืออัจฉริยะควรดาเนินการทุกหมู่บ้านโดยการแบ่งปันหนังสือพิมพ์ วารสาร ซึ่งจะ ได้รับ ๒ ฉบับ แบ่งปันมาหมู่บ้านละ ๑ ฉบับก่อน และห้องสมุดประชาชนให้การสนับสนุนหนังสือสารคดี บันเทิงคดีอ่ืนๆ หมุดเวียนกันจนกว่าจะได้รับงบประมาณสนับสนุนครบทุกหมู่บ้าน ทั้งน้ีเพ่ือประโยชน์ของ ผู้เรียนจะได้พัฒนาในเร่ืองของการรักการอ่านและใ่ารู้ และควรจัดกิจกรรมกระตุ้นการอ่าน เช่น จัดให้มีการ ประกวดบ้านหนังสืออัจฉริยะดีเด่น ประกวดบันทึกรักการอ่านและประกวดยอดนักอ่านประจาหมู่บ้าน เพ่ือ เป็นบ้านหนังสือ หอ้ งสมดุ ที่มชี วี ิต ผู้คนในหมบู่ า้ นรกั การอา่ นและเปน็ การกระตุ้นใหเ้ กดิ การพฒั นา ตัวบ่งชท้ี ี่ ๔ ผ้เู รียนคดิ เปน็ ทำเปน็ ๑. ผู้เรียนควรได้รับการ่ึกให้จัดทาแผนผังความคิด (mind mapping) อย่างสม่าเสมอ ในทุก สาระการเรียนรู้เพ่อื ประโยชน์ในการนาไปใชแ้ ทนการจดเป็นความเรยี ง และเปน็ การพัฒนาทกั ษะกระบวนการ คิดจดั การความคดิ อย่างเปน็ ระบบ

๒. ผเู้ รยี นควรไดร้ ับการสง่ เสริมพฒั นาในดา้ นทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ คิดวเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ คิดแกป้ ัญหา ใหม้ ากข้นึ โดยการทาโครงงาน ทา Mind Mapping สรุปข่าว เหตุการณ์ วเิ คราะห์ ข่าว บทความและสถานการณ์ตา่ งๆ จากหนงั สือพิมพ์ สือ่ ต่างๆ ๓. ผู้เรียนควรได้รับการ่ึกให้เขียนโครงการเป็นทุกคน โดย่ึกเป็นข้ันตอนแต่ละหัวข้อของ โครงการระยะแรกให้่ึกเขียนเป็นกลุ่มต่อไป่ึกเป็นรายบุคคล เพื่อนาไปใชใ้ นอนาคต ท่ีผู้เรียนจะตอ้ งก้าวเดิน ต่อไปอาจจะฐานะนักการเมอื งทอ้ งถ่ิน หรอื ใชใ้ นการทางาน ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๕ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของผ้เู รียน ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (N-NET) ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละ ระดับชน้ั ทผ่ี เู้ รียนมคี ณุ ภาพต่ากวา่ ระดบั ดี โดยนาขอ้ มลู ที่ สทศ.แจง้ ไปวเิ คราะห์และวางแผนในการจัดการเรียน การสอนให้สอดคล้องกบั วยั และธรรมชาตขิ องแตล่ ะรายวชิ า จดั ทาใบความรู้หรือเอกสารประกอบการเรยี นเพ่ือ แก้ปัญหาการขาดแคลนหนงั สือสาหรบั ค้นคว้าหรือการขาดโอกาสในการเขา้ ถึงอินเทอรเ์ นต็ ของผู้เรยี นในบาง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ปรับปรุงแบบทดสอบท้ายบทเรียนให้เป็นแนวการนา ความรไู้ ปประยกุ ต์ใช้และควรมแี บบ่ึก/แบบทดสอบประเภทอัตนัยบ้างเพ่ือให้ผู้เรยี นได้เขียนจะสะท้อนให้เห็น ว่าผเู้ รยี นมีความรใู้ นเร่ืองที่เรียนอยู่ในระดบั ใด ตัวบง่ ชี้ที่ ๖ ประสทิ ธิผลของกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่เี นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั ๑. สถานศึกษาควรนาข้อมูลการพัฒนาครู การตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ การนิเทศการสอน การประเมินคุณภาพครูและข้อมูลการตรวจแบบทดสอบของครูแต่ละคนมาวางแผนเพ่ือพัฒนาครูแต่ละคน อย่างเป็นระบบและติดตามให้ครนู าข้อเสนอแนะจากการนิเทศการสอนในแต่ละครั้งไปปรบั ปรงุ พัฒนาในการ จัดการเรยี นการสอนครงั้ ต่อไป ๒. ครูผู้สอนควรวางแผนการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมแบบ่ึกสาหรับผู้เรียนแต่ละกลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง และกลุ่มเรียนรู้ช้า เพื่อให้ผู้เรียนแต่ละคนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพ สร้าง บรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ไม่มีเสียงอื่นรบกวนและผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ อย่าง ท่ัวถึงทุกคน นอกจากนี้ครูควรให้ผู้เรียนได้ประเมินผลงานของตนเองหรือของเพื่อนท้ังท่ีเป็นงานกลุ่มและ รายบคุ คลเพอื่ ใหเ้ กดิ แนวทางในการพัฒนาตนเองของผ้เู รยี น ตัวบ่งชที้ ่ี ๗ ประสทิ ธิผลของกำรบริหำรจัดกำรและกำรพฒั นำสถำนศึกษำ สถานศกึ ษามีประสิทธิผลของการบริหารจดั การและพฒั นาสถานศกึ ษาดีแล้ว เพื่อใหม้ กี ารพัฒนา มากยิ่งขึ้น ควรมีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและพัฒนานโยบายและแผน รวมท้ังการพัฒนาส่ือ เทคโนโลยที างการศึกษา จดั หาคอมพิวเตอร์ อนิ เทอร์เนต็ ไวใ้ ช้ในการจดั การเรียนการสอน และบรกิ ารผู้เรียน ประจาที่ศูนย์การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยตาบลทุกตาบล อยา่ งนอ้ ยตาบลละ ๒ เครอ่ื ง โดย อาจใช้วิธีการเกลี่ยมาจากศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยตาบลท่ีมีหลายเครื่อง การจัด ทอดผา้ ปาา การศกึ ษา การเสนอขอจากต้นสงั กัด หรือการพาผู้เรียนไปใชข้ องสถานศึกษาที่อยใู่ กลเ้ คยี ง ตัวบง่ ช้ีท่ี ๘ พฒั นำกำรของกำรประกันคุณภำพภำยในโดยสถำนศกึ ษำและตน้ สังกัด ๑. แม้สถานศึกษาจะดาเนินการได้คุณภาพระดับ ดีมาก แต่สถานศึกษาควรปรับปรุงการเขียน โครงการ โดยกาหนดเปา้ หมายเชิงปริมาณและเชงิ คุณภาพใหช้ ัดเจน และใหส้ อดคล้องกับหลักการและเหตุผล ตลอดจนวัตถุประสงค์ของโครงการ และประเมินผลให้ตรงกับเป้าหมาย ส่วนการประเมินวิธีการหรือขั้นตอน

การดาเนินการสามารถดาเนนิ การได้ควบคู่กนั และควรระมัดระวงั ในการระบุช่ือโครงการ ให้สอดคล้องกนั ทัง้ ในแผนและในการสรุปรายงาน ๒. ในการสรุปรายงานโครงการที่มีหลายกิจกรรม เม่ือได้ประเมินแยกเป็นรายกิจกรรมแล้ว สถานศึกษาควรนาแต่ละกิจกรรมมาสรุปรวมเป็นโครงการเดียวกัน และวิเคราะห์ผลในภาพรวม ระบุปัญหา อุปสรรค แนวทางการพฒั นาในรายงานของโครงการอีกครั้ง รวมท้ังจดั เก็บเอกสารให้สะดวกต่อการเรียกใช้ ตวั บ่งชท้ี ่ี ๙ ผลกำรพฒั นำใหบ้ รรลตุ ำมปรชั ญำ ปณธิ ำน/วิสัยทศั น์ พนั ธกิจ และวัตถุประสงคข์ องกำร จดั ตง้ั สถำนศึกษำ แม้สถานศกึ ษาจะดาเนินการได้ระดับคุณภาพดีมาก แตค่ วรเพิม่ เตมิ เกี่ยวกับการออมเงนิ ให้ผู้เรียน ไดจ้ ัดทาบัญชสี ่วนตัว บญั ชีครวั เรือน และสถานศกึ ษาควรแนะนาให้ผู้เรียนได้รจู้ กั การคานวณ ต้นทนุ และกาไร เพอ่ื ไดก้ าหนดราคาผลติ ภณั ฑ์ได้อย่างเหมาะสม และควรขยายกลุ่มผู้เรยี นในกลุ่มผลิตภัณฑท์ ่ีความตอ้ งการของ ตลาดสงู ตวั บง่ ชที้ ่ี ๑๐ ผลกำรพัฒนำตำมจุดเนน้ และจุดเด่นท่สี ่งผลสะท้อนเปน็ เอกลกั ษณข์ องสถำนศกึ ษำ แม้สถานศกึ ษาจะดาเนินการได้ระดับคุณภาพ ดีมาก แตค่ วรเพิม่ เตมิ เก่ียวกับการออมเงิน โดยท้ัง ผบู้ รหิ าร ครู บคุ ลากรและผูเ้ รยี นไดจ้ ดั ทาบัญชีสว่ นตัวหรือบัญชีครวั เรือน ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑๑ ผลกำรดำเนินงำนโครงกำรพิเศษเพ่ือสง่ เสริมบทบำทของสถำนศึกษำ สถานศกึ ษาควรจัดหาวทิ ยากรใหค้ วามรู้ดา้ นกฎหมายทีเ่ กี่ยวขอ้ งในการผลติ การจาหน่ายและการ ทาธุรกรรมทางการเงนิ แก่กลุ่มอาชีพท่ีผลิตสินค้าเพอ่ื จาหนา่ ย จัดหาช่องทางในการจาหน่ายให้มากข้ึนเพ่ือให้ เป็นท่ีรู้จักและได้รับการยอมรับจากหน่วยงานและองค์กรภายนอกมากย่ิงข้ึน เช่น ขึ้นเว็บไทยตาบล เป็นต้น และควรจัดอบรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเนื่องจากในปี พ.ศ.๒๕๕๘ ประเทศไทยจะเข้าสู่ประชาคม อาเซียนและเพือ่ เป็นการเตรียมตัวเขา้ ส่อู าเซียนให้แก่กลมุ่ อาชพี ตา่ งๆ ให้สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสือ่ สาร ตัวบ่งชท้ี ี่ ๑๒ ผลกำรสง่ เสริมพฒั นำสถำนศกึ ษำเพ่ือยกระดบั มำตรฐำน รกั ษำมำตรฐำน และพัฒนำสู่ ควำมเป็นเลศิ ท่สี อดคลอ้ งกบั แนวทำงกำรปฏริ ูปกำรศึกษำ สถานศึกษาควรใช้โอกาสท่ีมีอยู่ คือ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยตาบล ปางกู่ ทม่ี ศี ูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ตาบลอกี ๔ ตาบล อยู่ใกลเ้ คียงไปมาหาสู่กันได้ สะดวกกว่าการเดินทางมาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง โดยจัดให้ศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยตาบลปางกู่เป็นศูนย์ย่อยสาหรับเขตนั้น จัดให้มีเครื่อง คอมพิวเตอร์และห้องสมุดแยกต่างหากจากห้องเรียน เพ่ือให้บริการแก่ผู้เรียนในเขตน้ันและใช้เป็นห้องเรียน คอมพิวเตอร์ ให้บริการคอมพิวเตอร์ รวมท้ังให้บริการหนังสือในห้องสมุดเพื่อที่ผู้เรียนจะได้มีโอกาสในการ เข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้สะดวกข้ึนกว่าเดิมและไม่ต้องเดินทางไกลมาถึงศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง

บทที่ 2 ทิศทำงและผลกำรดำเนนิ งำนของสถำนศึกษำ ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง ได้กาหนดทิศทางการดาเนินงาน ตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี โดยมรี ายละเอียด ดงั นี้ ทศิ ทำงกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำ  ปรัชญำ “ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง ใช้หลักปรัชญา คิดเป็น ในการ คิดวิเคราะห์ปัญหา หรือค้นหาคาตอบโดยใช้องค์ประกอบ ๓ ประการ คือ ความรู้ด้านวิชาการ ความรู้ด้าน สังคม และความรเู้ กีย่ วกบั ตนเองและประสบการณ์”  วิสยั ทัศน์ “กศน.อาเภอโนนสัง เป็นสถานศึกษาในการส่งเสริมและพฒั นาผู้เรียนอย่างย่ังยืนบนพน้ื ฐานปรัชญา เศรษฐกิจพอเพยี ง”  พนั ธกจิ ของสถำนศึกษำ ๑. จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในรูปแบบการศึกษานอกระบบให้กับประชาชนโดยร่วมกับเครือข่าย ในชมุ ชน ๒. จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพท่ีหลากหลายสอดคล้องกับความต้องการและความจาเป็น ของชุมชน ๓. จัดการศึกษาเพ่อื พฒั นาทักษะชีวิตให้สามารถดารงชวี ิตได้อย่างมีความสขุ ๔. จัดการศึกษาเพอ่ื พฒั นาสังคมและชมุ ชนเพ่ือให้เกดิ สังคมแห่งการเรยี นรู้ ๕. ใชเ้ ทคโนโลยีเพือ่ พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ๖. จัดระบบการควบคมุ คุณภาพและมาตรฐานการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษา

 เปำ้ ประสงค์ และตัวชีว้ ัดควำมสำเรจ็ เป้ำประสงค์ ตวั ชว้ี ดั ควำมสำเร็จ 1. สถานศกึ ษามรี ะบบการบริหารจัดการ เชิงปรมิ ำณ ตามหลกั ธรรมมาภบิ าล 1. การพฒั นาระบบบริหารจัดการตามเป้าหมาย ร้อยละ 80 2. ผเู้ รยี น/ผู้รบั บริการได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง 2. ทกุ โครงการมีการกากบั ตรวจสอบ นิเทศ ติดตามผลและประเมินผล หลากหลายรูปแบบตามความสนใจ ความถนัด และ 3. บคุ ลากรไดร้ บั การพฒั นาเก่ยี วกับการจัดกระบวนการเรียนรูอ้ ยา่ งต่อเนอ่ื ง ความตอ้ งการอย่างมคี ุณภาพ และเสมอภาค เชงิ คณุ ภำพ 1. สถานศึกษามีระบบบรหิ ารจัดการทีม่ ปี ระสทิ ธิภาพ 3. ผเู้ รียน/ผู้รบั บรกิ ารไดร้ ับการศกึ ษาทม่ี ีคณุ ภาพ 2. มกี ารกากับ ตรวจสอบ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลครอบคลุม ตามมาตรฐาน/คณุ ภาพการศกึ ษา ไดแ้ ก่ มีความใ่รา ู้ ทุกโครงการ/กิจกรรม ใ่าเรยี น มที กั ษะการทางานและการพฒั นาคณุ ภาพ 3. บุคลากรไดร้ บั การพฒั นาและนาความรู้มาพฒั นาการจัดกระบวนการ ชีวิต มีคุณธรรมนาความรู้ และมที กั ษะการดาเนิน เรียนรู้ ชีวิตบนพน้ื ฐานปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เชงิ ปรมิ ำณ 1. สง่ เสริมการเรยี นรู้ท่ีหลากหลายมกี ารจดั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน การศกึ ษาตอ่ เน่ืองและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตามความต้องการของผูเ้ รยี น อย่างมีคุณภาพและเสมอภาค 2. ผ้เู รียนมีความพึงพอใจในการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ ละมีความรูต้ าม เปา้ หมายของหลักสตู ร 3. ร้อยละ 80 ของผู้เรียน นาความรูไ้ ปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน เชิงคณุ ภำพ 1. ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ท่หี ลากหลาย ทันสมัยและตรงตามความตอ้ งการ 2. ผู้เรยี นมีความพงึ พอใจ และมคี วามร้ตู ามเปา้ หมายของหลักสตู ร 3. ผูเ้ รยี นนาความร้ไู ปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจาวันได้ เชิงปรมิ ำณ 1. ร้อยละ 80 ของกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย บรรลตุ ามมาตรฐาน 2. รอ้ ยละ 80 ของผูเ้ รยี นกล่มุ ตา่ งๆ ทไ่ี ด้รบั การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอธั ยาศยั อยา่ งท่ัวถงึ มีการพัฒนาคุณภาพชีวติ 3. จัดทาทาเนยี บแหลง่ เรยี นรู้และภมู ปิ ญั ญา 12 ตาบล เชงิ คณุ ภำพ 1. สถานศกึ ษา สามารถจัดกิจกรรมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย ได้บรรลุตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษา ตามอธั ยาศยั อย่างมคี ณุ ภาพ 2. ผู้เรียนกลมุ่ ตา่ งๆ สามารถนาความรู้ไปใช้ในการพฒั นาตนเอง พัฒนา อาชพี และพัฒนาคุณภาพชวี ติ ใหด้ ีขึ้น 3. สถานศึกษามที าเนียบแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาทพ่ี ร้อมในการจัด และสนบั สนุนการศกึ ษาตลอดชีวิต

เป้ำประสงค์ ตัวชีว้ ดั ควำมสำเรจ็ 4. มแี หล่งการเรียนรู้กระจายอยู่อยา่ งพอเพยี ง เชงิ ปรมิ ำณ เพ่อื ตอบสนองความต้องการเรยี นร้ขู องประชาชน 1. รอ้ ยละ 80 คณะกรรมการสถานศกึ ษามสี ่วนร่วมในการพิจารณา ใหค้ วามเห็นชอบแผนปฏบิ ัตงิ านของสถานศกึ ษา 2. รอ้ ยละ 80 ของภาคเี ครือขา่ ยร่วมจัดกจิ กรรมการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 3. รอ้ ยละ 80 ของภาคีเครอื ข่ายมีความเข้าใจในแนวทางการจัด กิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 4. รายงานผลการปฏบิ ัติงานของสถานศึกษา 5. มีภาคีเครือข่ายร่วมจัดการศึกษานอกระบบและ เชงิ คณุ ภำพ การศึกษาตามอธั ยาศยั 1. คณะกรรมการสถานศกึ ษามสี ว่ นร่วมในการพจิ ารณาและให้ความ เห็นชอบแผนปฏบิ ัติประจาปขี องสถานศึกษา ร้อยละ 80 2. ภาคส่วนตา่ งๆ ของภาคีเครือข่ายมสี ่วนร่วมเป็นภาคเี ครอื ข่ายในการ จดั กิจกรรมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั 3. ภาคเี ครอื ข่ายมีความเขา้ ใจแนวทางการจดั การศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอัธยาศยั รอ้ ยละ 80 4. รายงานผลการปฏิบัติงานของสถานศกึ ษา รอ้ ยละ 80 6. ครูและบุคลากรมีศักยภาพในการปฏิบัติงานและ เชิงปริมำณ จดั การศกึ ษาทม่ี ีคณุ ภาพ 1. บคุ ลากรได้รบั การพฒั นาเก่ยี วขอ้ งกับการจดั กระบวนการเรียนรู้ อย่างตอ่ เนอ่ื งไม่นอ้ ยกว้า 20 ชั่วโมง/คน/ปี 2. ร้อยละ 80 ของบคุ ลากรมีความรูค้ วามสามารถในการประเมินผล การปฏิบัตงิ าน 3. รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านตามแผนการปฏบิ ตั ิงานทุกโครงการ รอ้ ยละ 80 4. รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เชิงคณุ ภำพ 1. บุคลากรได้รบั การพัฒนาเกยี่ วกับการจัดกระบวนการเรยี นรู้ อย่างต่อเน่อื งไม่น้อยกว้า 20 ชัว่ โมง/คน/ปี 2. บุคลากรมคี วามร้คู วามสามารถในการประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน รอ้ ยละ 75 3. บคุ ลากรมีรายงานผลการปฏิบตั ิงานตามแผนการปฏบิ ัติงานและ มคี วามสามารถในการายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ร้อยละ 75 4. รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

 กลยทุ ธ์ในกำรทำงำน กลยุทธ์ที่ ๑ จดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ใหห้ ลากหลายครอบคลมุ ทกุ พนื้ ท่แี ละทุกกลมุ่ เปา้ หมาย ประสานงานภาคีเครอื ขา่ ยในการจัดการศกึ ษา กลยทุ ธท์ ่ี ๒ สง่ เสรมิ และพฒั นาอาชีพใหป้ ระชาชนในการสร้างอาชีพสร้างรายได้ กลยทุ ธท์ ่ี ๓ จดั กจิ กรรมหลากหลาย ขยายผลการดาเนนิ งาน ครอบคลมุ ทุกพ้นื ที่ กลยุทธท์ ี่ ๔ พฒั นาแหลง่ เรียนรูท้ ่มี อี ยู่อย่างทว่ั ถึงเพอ่ื ตอบสนองความตอ้ งการของชมุ ชน กลยุทธ์ท่ี ๕ พัฒนาและส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพือ่ เพม่ิ ประสิทธิภาพใน การปฏิบตั งิ าน  แผนพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ เปำ้ ประสงค์ กลยุทธ์ โครงกำร/กจิ กรรม จำนวนเป้ำหมำย ตวั ชีว้ ัด (คน) ควำมสำเร็จ 1. ประชาชนผดู้ อ้ ย พลาด กลยทุ ธ์ 6.งานการศกึ ษา และขาดโอกาสทางการศกึ ษา 2,006 คน 1.ร้อยละ รวมทั้งประชาชนท่ัวไปไดร้ บั ท่ี 3 เพือ่ พฒั นาสังคมชมุ ชน ผู้รบั บรกิ ารทีม่ ี โอกาส ทางการศึกษาใน 7.งานการจัดการศึกษา ความพงึ พอใจต่อ เพ่อื พฒั นาการมงี านทา การใหบ้ ริการของ รูปแบบการศึกษานอกระบบ สถานศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน อยา่ งยัง่ ยนื 2.ค่าเฉลีย่ ของผล 8.โครงการศูนย่์ กึ อาชีพ การส่งเสรมิ และ การศกึ ษาตอ่ เนอื่ งและ พัฒนาสถานศึกษา การศึกษา ตามอัธยาศัยท่มี ี ชุมชน เพอ่ื รกั ษา คุณภาพ อยา่ งเท่าเทยี มและ 9.โครงการการเรียนรู้ มาตรฐาน เทคโนโลยที ี่เหมาะสม การศึกษาเพม่ิ ขึน้ ทัว่ ถึง เปน็ ไปตามสภาพ 3.1.ผลการ ปญั หา และความตอ้ งการของ 10.โครงการบรหิ าร ประเมนิ ตนเอง จดั การขยะมลู ่อย 3.2.ผลการ แตล่ ะ กลมุ่ เป้าหมาย ประเมนิ โดยต้น 11.โครงการเสรมิ สร้าง สงั กดั สขุ ภาพผู้สงู อายุ 3.3.ผลการ 12.โครงการประกนั ประเมนิ สมศ. คณุ ภาพสถานศกึ ษา 2,674 - จานวนของคน 2. ประชาชนได้รับการ กลยุทธ์ 1.โครงการพัฒนาผเู้ รียน ไทยกล่มุ เปา้ หมาย ต่างๆ ทีเ่ ข้าร่วม ยกระดับการศกึ ษา สร้างเสรมิ ท่ี 1 -ดา้ นปลูก่ังคุณธรรม กิจกรรมการ เรียนร/ู้ ได้รบั และปลูก่งั คุณธรรม จริยธรรม บรกิ ารกิจกรรม จรยิ ธรรม และความเปน็ -ความเปน็ พลเมือง อัน การศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง และการศกึ ษาตาม พลเมอื ง อนั นาไปสกู่ าร นาไปสกู่ ารยกระดับ ยกระดบั คณุ ภาพชีวิตและ คณุ ภาพชีวติ เสริมสร้างความเข้มแขง็ ให้ ชุมชน เพ่อื พัฒนาไปสู่ความ

 แผนพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ เป้ำประสงค์ กลยุทธ์ โครงกำร/กจิ กรรม จำนวน ตวั ชว้ี ัดควำมสำเรจ็ เปำ้ หมำย มน่ั คงและย่งั ยนื ทางด้าน -เสริมสร้างความเข้มแข็งให้ อัธยาศัยที่สอดคลอ้ ง เศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม ชมุ ชน เพื่อพัฒนาไปสูค่ วาม กบั สภาพ ปัญหา และ ประวัติศาสตร์ และส่งิ แวดล้อม ม่นั คงและยง่ั ยืน ความตอ้ งการ -ดา้ นเศรษฐกจิ สังคม วัฒนธรรม -ประวตั ิศาสตร์ -สิ่งแวดลอ้ ม 3. ประชาชนได้รบั โอกาสในการ กลยทุ ธ์ท่ี 2 - โครงการเรียนรู้เทคโนโลยที ่ี 300 คน -จานวนนกั ศึกษา และ เรียนร้แู ละมเี จตคติทาง เหมาะสม ประชาชนทั่วไปที่ เข้าถงึ บริการการ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยที ี่ เหมาะสม สามารถคดิ วิเคราะห์ เรียนร้ทู างด้าน และประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจาวัน วทิ ยาศาสตรใ์ น รวมท้งั แก้ปัญหาและพัฒนา รูปแบบต่าง ๆ คณุ ภาพชีวิตไดอ้ ย่างสร้างสรรค์ 4. ประชาชนไดร้ บั การสร้างและ กลยุทธท์ ี่ 4 -กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน รอ้ ยละ 80 - รอ้ ยละการอ่านของ ส่งเสรมิ ใหม้ ีนิสยั รกั การอ่านเพอื่ -กจิ กรรมแหลง่ เรียนรชู้ ุมชน กลมุ่ เป้าหมายที่เขา้ การแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง ใน กศน.ตาบล รว่ มโครงการ -โครงการพัฒนาแหลง่ เรยี นรู้ ชุมชน กศน.ตาบล 5. ชุมชนและภาคเี ครือขา่ ยทกุ กลยทุ ธท์ ่ี 3 -โครงการสง่ เสริมพัฒนา 10 แห่ง - จานวนผ้รู ับบริการใน ภาคส่วน ร่วมจัด สง่ เสริม และ คณุ ภาพชีวิตประชาชนสู่สังคม พืน้ ที่เป้าหมายไดร้ บั สนบั สนนุ การดาเนินงาน ผ้สู งู อายอุ ยา่ งมีคุณภาพ การส่งเสรมิ ดา้ นการรู้ การศกึ ษา นอกระบบและ (Smart Aging Society) หนงั สือและการพัฒนา การศกึ ษาตามอธั ยาศัย รวมทงั้ -โครงการส่งเสริมการจดั การ ทักษะชวี ิต การขับเคลอื่ นกิจกรรมการ เรยี นรูด้ ้านเกษตรกรรม เรยี นรู้ของชุมชน (Smart Farmer : เกษตรกร ปราดเปร่ือง) 6. หน่วยงานและสถานศึกษา กลยทุ ธท์ ่ี 4 -โครงการศูนย์เรียนรู้ดิจิทัล 300 คน - จานวนของ พฒั นา เทคโนโลยที างการศกึ ษา กลยุทธ์ที่ 2 ชุมชน กลมุ่ เปา้ หมายต่างๆ ท่ี เทคโนโลยดี จิ ิทัล มาใชใ้ นการ เขา้ รว่ มกิจกรรมการ ยกระดับคณุ ภาพในการจัดการ เรียนร/ู้ ได้รบั บรกิ าร เรียนรูแ้ ละเพิ่มโอกาสการเรยี นรู้ กิจกรรม การศึกษา ให้กับประชาชน ตอ่ เนื่อง และ การศึกษาตามอัธยาศยั ทส่ี อดคลอ้ งกบั สภาพ ปัญหา และความ ต้องการ

 แผนพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำ เปำ้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ โครงกำร/กจิ กรรม จำนวน ตัวชี้วัดควำมสำเรจ็ 1. ส่งเสริมการรู้ เป้ำหมำย - จานวนผูร้ ับบรกิ ารใน 7. หน่วยงานและพัฒนาสือ่ กลยทุ ธท์ ่ี 3 หนงั สือ 615 พ้ืนที่เปา้ หมายได้รับการ 2. โครงการพฒั นา ส่งเสริมดา้ นการรหู้ นังสือ และการจัดกระบวนการ ทกั ษะชีวติ 28 คน และการพฒั นาทกั ษะชีวติ เรียนรู้เพ่ือแกป้ ัญหาและ 1.โครงการพฒั นา 1 แห่ง - บุคลากรไดร้ บั การพัฒนา บุคลากร เพ่ิมสมรรถนะในการ พฒั นา คณุ ภาพชีวิตท่ี ปฏบิ ัติงาน 1 โครงการประกัน ตอบสนองกับการ คณุ ภาพสถานศกึ ษา - จานวนนักเรียน นักศึกษา 2.โครงการนเิ ทศ และประชาชนท่วั ไปท่ี เปลี่ยนแปลงบรบิ ทด้าน กากบั ตดิ ตาม เข้าถงึ บริการการเรยี นรู้ 3.โครงการพฒั นา รูปแบบต่าง ๆ เศรษฐกจิ สงั คม การเมอื ง บคุ ลากร วฒั นธรรม ประวัติศาสตร์ และส่ิงแวดล้อม รวมท้ังตาม ความต้องการของประชาชน และชุมชนในรูปแบบที่ หลากหลาย 8. บคุ ลากรของหน่วยงาน กลยทุ ธท์ ี่ 6 และสถานศึกษาไดร้ บั การ พัฒนาเพื่อเพิ่มสมรรถนะใน การปฏบิ ตั งิ าน การศกึ ษา นอกระบบและการศกึ ษา ตามอัธยาศัยอย่างมี ประสทิ ธิภาพ 9. หนว่ ยงานและ กลยทุ ธท์ ี่ 6 สถานศกึ ษามรี ะบบการ บริหารจดั การตามหลกั ธรรมาภิบาล

 แผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปี 2562 โครงกำร/กิจกรรม วัตถปุ ระสงค์ กลมุ่ จำนวน พ้นื ที่ ระยะเวลำ งบประมำณ เป้ำหมำย เป้ำหมำย (บำท) งานจดั การศึกษา เพื่อจดั การศึกษา ประชาชน 2,006 กศน. 1 ต.ค. 61 1,916,994 ขัน้ พน้ื ฐาน นอกระบบ ท่วั ไปที่อยู่ คน ตาบล - 30 ก.ย. โครงการจัด การศกึ ษาขนั้ นอกระบบ 10 แห่ง 62 การศกึ ษานอก พื้นฐานให้กับ โรงเรียน ระบบระดบั กล่มุ เปา้ หมาย การศกึ ษาขน้ั ผ้ดู อ้ ยโอกาส พลาด พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช โอกาส และขาด 251 โอกาสทาง การศึกษา กจิ กรรมสง่ เสริม 1.เพอ่ื ส่งเสริมให้ผู้ -ประชาชน 108 คน กศน. 1 ต.ค. 61 59,400 การร้หู นังสอื ไม่ร้หู นงั สอื หรืลมื ท่วั ไป ตาบล - 30 ก.ย. หนังสอื สามารถ 10 แหง่ 62 อ่านออกเขียนได้ 2. เพือ่ ลดจานวนผู้ ไมร่ ูห้ นังสอื โครงการจดั 1. เพ่ือให้ -ประชาชน 500 คน กศน. 1 ต.ค. 61 57,500 หลักสตู รศึกษาเพอื่ ประชาชนอยใู่ น ทวั่ ไป ตาบล - 30 ก.ย. พัฒนาทกั ษะชีวติ สังคมไดอ้ ย่างมี 10 62 ความสุข แห่ง 2.เพื่อใหป้ ระชาชน มีทกั ษะในการ แกป้ ัญหาเฉพาะ ดา้ นได้อยา่ ง เหมาะสม โครงการจดั 1.เพื่อจดั การศึกษา -ประชาชน 300 คน กศน. 1 ต.ค. 61 120,000 หลกั สตู รการศึกษา เพือ่ พฒั นาสงั คม ทว่ั ไป ตาบล - 30 ก.ย. เพื่อพฒั นาสังคม และชมุ ชน 10 62 และชุมชน 2.เพื่อพฒั นาสงั คม แห่ง และชุมชนใหม้ ี ความเข้มแข็ง สามารถพึ่งพา ตนเองได้

 แผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปี โครงกำร/กจิ กรรม วัตถปุ ระสงค์ กลุ่ม จำนวน พื้นที่ ระยะเวลำ งบประมำณ เปำ้ หมำย เป้ำหมำย (บำท) โครงการจดั การเรียนรู้ 1. เพือ่ จัด กศน.ตาบล ตามหลกั ปรชั ญาของ กจิ กรรมการ --ประชาชน 120 คน 10 แหง่ 1 ต.ค. 48,000 เศรษฐกิจพอเพียง เรียนร้ใู นหลกั ท่วั ไป 61 - กศน.ตาบล กศน.ตาบล 30 ก.ย. ปรชั ญาเศรษฐกิจ -ประชาชน 10 แห่ง 10 แห่ง 62 พอเพยี งให้กับ ทว่ั ไป ประชาชน -นักศกึ ษา 1,500 กศน.ตาบล 1 ต.ค. 155,400 2.เพอื่ ให้ คน 10 แหง่ ประชาชน -ประชาชน กศน.ตาบล 61 - สามารถนาหลกั ทั่วไป 44 คน 10 แห่ง 30 ก.ย. ปรัชญาเศรษฐกจิ -นกั ศึกษา 62 พอเพียงไปใชใ้ น -นักศึกษาผู้ การดาเนนิ ชวี ติ พกิ าร 1 ต.ค. - 61 - 12,000 กจิ กรรมตำมอธั ยำศยั -เพอ่ื สง่ เสรมิ 30 ก.ย. -โครงการจัดสร้าง ปลูก่งั นิสยั รกั 62 แหล่งเรยี นรใู้ นชุมชน การอา่ นและการ - โครงการสง่ เสริมการ เรียนรู้ 1 ต.ค. อา่ นห้องสมุด 61 - ประชาชน 30 ก.ย. - โครงการบ้านหนังสือ 62 ชุมชน - โครงการหน่วย บริการเคลอ่ื นท่ีรถโม บาย - โครงการอาสาสมคั ร ส่งเสริมการอ่าน - โครงการหอ้ งสมุด เพอื่ สง่ เสริม เคล่อื นที่สาหรับชาว ปลกู ่ังนิสยั รกั ตลาดตามพระราชดาริ การอา่ นและการ สมเดจ็ พระเทพฯ เรยี นรู้ โครงการส่งเสริมส่งิ - เพือ่ จัด อานวยความสะดวก การศึกษา ให้กบั ส่อื บริการ และการ ประชาชน ชว่ ยเหลืออื่นใดทาง กลมุ่ เป้าหมายผมู้ ี การศกึ ษาสาหรบั คน ความพกิ าร พกิ าร ทางด้านร่างกาย

 แผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปี โครงกำร/กจิ กรรม วัตถุประสงค์ กล่มุ เปำ้ จำนวน พืน้ ที่ ระยะเวลำ งบประมำณ หมำย เป้ำหมำย (บำท) โครงการจัดหลกั สูตร - เพอื่ พัฒนาผ้ดู แู ล กศน.ตาบล 1 ต.ค. 61 - ประชาชน 140 คน 1 แหง่ 30 ก.ย.62 179,900 ดูแลผู้สงู อายุ ผูส้ ูงอายุ ในระดบั ทั่วไป 380 คน กศน.ตาบล 1 ต.ค. 61 - 594,200 10 แหง่ 30 ก.ย.62 หลกั สตู ร 70 ช่ัวโมง ชมุ ชนให้มีศักยภาพ ประชาชน 10 21,870 ท่ัวไป กศน.ตาบล 1 ต.ค. 61 - ในการดูแลผู้สูงอายุ 40 คน 10 แหง่ 30 ก.ย.62 48,000 ประชาชน โครงการศูนย่์ ึก -เพ่ือมงุ่ เน้นการ่ึก ท่วั ไป กศน.ตาบล 1 ต.ค. 61 - 10 แห่ง 30 ก.ย.62 อาชพี ชมุ ชน อาชพี ในรปู แบบ ประชาชน ทว่ั ไป ของกลุ่มสนใจ เพือ่ เปน็ ช่องทางใน การประกอบอาชพี ทาให้มรี ายได้ โครงการ Smaet 1.เพอื่ สง่ เสรมิ ONIE เพ่อื สรา้ ง สนับสนุนให้ Smart Farmer ประชาชนได้พัฒนา ความรู้ ความเข้าใจ เรื่องการทา การเกษตร 2.เพ่อื ยกระดับ เกษตรกรให้เปน็ เกษตรSmart ONIE โครงการ 1. เพือ่ จัดกิจกรรม ภาษาองั กฤษเพื่อ ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอ่ื สารดา้ น การสอ่ื สารด้าน อาชพี อาชีพให้กับ ประชาชน 2.เพือ่ ใหป้ ระชาชน มีความพร้อม สามารถทางด้าน ทกั ษะภาษาอังกฤษ สามารถ ตดิ ต่อสือ่ สารได้

เพื่อใหก้ ารดาเนินการประกนั คณุ ภาพเปน็ ไปด้วยความเรียบรอ้ ย สถานศึกษาจงึ ได้ร่วมกนั กาหนด ค่าเป้าหมาย ซ่งึ เป็นค่าความสาเรจ็ หรอื ระดับผลการดาเนนิ งานทีส่ ถานศกึ ษาคาดหวังวา่ สามารถทาให้เกิดขึน้ ได้ ในมาตรฐานที่ 1 ดงั น้ี ประเด็น คำ่ เปำ้ หมำย (จำนวน หรอื รอ้ ยละ) กำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน ร้อยละ 92.34 15 คน ตวั บ่งชี้ 1.1 ผ้เู รียนการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานมคี ุณธรรม ร้อยละ 2.67 ประเด็นที่ 1 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม 8 คน ประเดน็ ที่ 5 ผู้เรยี นทเ่ี ปน็ ตัวอย่างทด่ี ี หรือตน้ แบบดา้ นคุณธรรม ร้อยละ 10.00 ตวั บ่งช้ี 1.2 ผ้เู รยี นการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานมที กั ษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ร้อยละ 10.00 ความรู้ เรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เน่ือง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดารงชีวติ 20 คน ประเดน็ ที่ 1 ผู้เรียนมที ักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้ ร้อยละ 37.00 อย่างตอ่ เนอื่ ง และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการดารงชวี ติ รอ้ ยละ 35.00 ประเด็นท่ี 5 ผู้เรยี นทเ่ี ป็นตวั อย่างท่ดี ี หรือต้นแบบดา้ นทักษะกระบวนการคิด ร้อยละ 50.00 ทักษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ย่างตอ่ เนอื่ ง และสามารถนาไป ร้อยละ 50.00 ประยุกต์ใช้ในการดารงชีวติ ตัวบง่ ช้ี 1.3 ผู้เรยี นการศึกษาข้ันพนื้ ฐานมีความรู้พ้ืนฐาน ประเด็นที่ 1 ผู้เรยี นมีความรูพ้ น้ื ฐาน ประเดน็ ที่ 2 ผเู้ รียนนาความรพู้ ืน้ ฐานไปใช้ในการดาเนินชวี ติ การทางาน หรือการประกอบอาชพี ประเด็นท่ี 5 ผ้เู รยี นท่ีเป็นตัวอยา่ งทด่ี ี หรอื ตน้ แบบในการนาความรู้ไปใช้/ ประยกุ ตใ์ นการดารงชีวติ กำรศึกษำตอ่ เน่อื ง ตวั บง่ ช้ี 1.4 ผู้เรยี นหรอื ผู้เข้ารบั การอบรมมคี วามรู้ ความสามารถ และทักษะ ในการประกอบอาชพี ประเดน็ ที่ 1 ผู้เรียนมคี วามรู้ ความสามารถตามวตั ถุประสงคข์ องหลักสูตร ประเดน็ ที่ 2 ผเู้ รียนนาความร้ไู ปใช้ในการลดรายจ่าย หรือเพ่ิมรายได้ หรอื ประกอบ อาชีพ หรือพฒั นาต่อยอดอาชีพ หรือการเพม่ิ มลู ค่าของสนิ ค้า หรือบริการ ประเด็นท่ี 5 ผเู้ รยี นเป็นตวั อยา่ งท่ีดี หรือต้นแบบในการนาความรู้ไปใช้ ตวั บ่งช้ี 1.5 ผเู้ รียนหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ประเด็นท่ี 1 ผูเ้ รียนหรือผเู้ ข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเขา้ ใจ ในหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง ประเด็นท่ี 2 ผ้เู รียนหรอื ผเู้ ข้ารบั การอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ประเด็น คำ่ เป้ำหมำย (จำนวน หรือ รอ้ ยละ) ประเด็นท่ี 5 ผเู้ รียนเปน็ ตวั อย่างทดี่ ี หรือต้นแบบในการปฏบิ ัติตนตามหลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 10 คน ตัวบ่งช้ี 1.6 ผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยไี ดอ้ ย่างเหมาะสม รอ้ ยละ 65.00 ประเดน็ ท่ี 1 ผู้เรยี นหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจและมีความสามารถ ร้อยละ 65.00 ในการใช้เทคโนโลยี ประเดน็ ท่ี 2 ผู้เรยี นหรอื ผูเ้ ขา้ รับการอบรมสามารถนาความรไู้ ปใช้ในการแก้ปัญหา 10 คน และพัฒนาการดารงชวี ิต หรือประกอบอาชพี ได้อย่างเหมาะสม ประเดน็ ที่ 5 ผู้เรยี นเปน็ ตัวอย่างที่ดี หรอื ตน้ แบบในการใช้เทคโนโลยไี ดอ้ ย่างเหมาะสม 10,007 คน ร้อยละ 65.00 กำรศึกษำตำมอธั ยำศัย ตวั บง่ ช้ี 1.7 ผรู้ ับบรกิ ารไดร้ บั ความร้แู ละ/หรอื ประสบการณ์จากการเข้ารว่ ม 15 คน กจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ประเด็นที่ 1 ผูร้ ับบรกิ ารเขา้ รว่ มกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ประเด็นที่ 2 ผรู้ ับบรกิ ารท่ีได้รับความร้แู ละ/หรือประสบการณจ์ ากการเขา้ ร่วม กิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประเดน็ ท่ี 5 ผู้รบั บริการเปน็ ตวั อยา่ งทีด่ ี หรือต้นแบบในการนาความรู้จากการเขา้ รว่ ม กจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศัยไปใช้ ผลกำรดำเนินงำน ประจำปงี บประมำณ 2562 โครงกำร/กิจกรรม เป้ำหมำย ผลกำรดำเนนิ งำน 1.โครงกำรจัดกำรศึกษำนอกระบบระดบั กำรศกึ ษำขั้นพนื้ ฐำน พทุ ธศกั รำช 2551 200 โครงการพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม 150 300 กศน.อาเภอโนนสงั 258 68 โครงการอบรมปลกู จติ สานึกประชาชนเพื่อการเรยี นรู้ 150 300 ประวัตศิ าสตร์ชาติไทยและบุญคุณ ของพระมหากษตั ริย์ไทย 200 100 โครงการสอนเสริมวชิ าภาษาองั กฤษ และวชิ าคณิตศาสตร์ 258 200 140 โครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนคา่ ยลกู เสอื กศน. 68 200 200 โครงการวนั รักการอ่าน เฉลิมพระเกยี รติสมเดจ็ พระเทพ 150 รัตนราชสดุ าฯสยามบรมราชกมุ ารี กจิ กรรมไหวค้ รู กศน.อาเภอโนนสัง 200 โครงการค่ายอาสายวุ กาชาด 100 โครงการงดเหล้าเข้าพรรษา 200 โครงการประกวดโครงงาน 140 โครงการจิตอาสา เราทาดีดว้ ยหัวใจ 200 โครงการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรม 200

โครงกำร/กจิ กรรม เปำ้ หมำย ผลกำรดำเนินงำน โครงการตวิ เข้มเติมเตม็ ความร้กู อ่ นวดั ผลประเมิน 975 975 ก่อนสอบปลายภาค 1/2562 282 282 โครงการตวิ เข้มกอ่ นทดสอบวดั ความรู้ระดบั ชาติ N-NET 115 230 500 600 2. กิจกรรมสง่ เสรมิ การรหู้ นงั สือ 400 400 150 150 3. โครงการจัดหลักสูตรศกึ ษาเพ่ือพฒั นาทักษะชวี ติ 20 20 4.โครงการจดั หลักสตู รการศึกษาเพอื่ พัฒนาสังคมและชุมชน 778 1056 10 10 5. โครงการจดั การเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 90 94 300 320 6. โครงการจัดหลกั สูตรดูแลผูส้ ูงอายุ หลกั สูตร 70 ชัว่ โมง 10 10 7. โครงการศนู ย์่กึ อาชพี ชมุ ชน 3,000 3,720 1,000 1,876 8. โครงการ Smart ONIE เพื่อสรา้ ง Smart Farmer 600 1,245 214 323 9. โครงการภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สารด้านอาชีพ 1,500 1,933 10. กจิ กรรมสรา้ งเครอื ขา่ ยดิจิทัลระดบั ตาบล 1๒ .กจิ กรรมตำมอธั ยำศัย -โครงการจดั สรา้ งแหล่งเรียนรู้ในชมุ ชน - โครงการสง่ เสรมิ การอา่ นหอ้ งสมุดประชาชน - โครงการบ้านหนงั สอื ชุมชน - โครงการหนว่ ยบริการเคลือ่ นทร่ี ถโมบาย - โครงการอาสาสมัครส่งเสรมิ การอา่ น - โครงการห้องสมุดเคลื่อนทสี่ าหรับชาวตลาดตามพระราชดาริ สมเดจ็ พระเทพฯ

บทท่ี 3 ผลกำรประเมนิ ตนเอง ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอโนนสัง ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษา ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ซ่ึงเป็นไปตามกฎกระทรวงศึกษาธกิ าร กาหนดระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สาหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ท่ีอาศัย อานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหน่ึงแห่งพระราชบัญญัติส่งเสรมิ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 และเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ. 2560 ประกอบด้วย3 มาตรฐาน 20 ตัวบ่งชี้ ดังรายละเอียดผล การประเมนิ คณุ ภาพการจดั การศึกษา ดงั ตอ่ ไปน้ี มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของผเู้ รยี น/ผรู้ บั บรกิ ำร จากการดาเนินงานของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานท่ี 1 สามารถนาเสนอผลการดาเนินงานตามราย ตวั บ่งชี้ ไดด้ งั นี้ กำรศกึ ษำข้ันพื้นฐำน ตวั บง่ ชี้ท่ี 1.1 ผูเ้ รยี นกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำนมีคุณธรรม ผลกำรดำเนนิ งำน ผู้เรียนการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน มีคุณงามความดีที่เกิดจากการจัดกระบวนการเรียนรู้ โครงการ หรือกิจกรรมของ สถานศึกษา เป็นไปตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 (สะอาด สุภาพ กตัญญูกตเวที ขยัน ประหยัด ซ่ือสัตย์ สามัคคี มีน้าใจ มีวินัย) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (รักชาติศาสน์กษตั รยิ ์ มีความ เป็นประชาธปิ ไตย) และสอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสถานศึกษา มีการดาเนินงานของสถานศึกษาที่ ไดด้ าเนินงานจรงิ ครอบคลุมประเด็น จานวน 5 ขอ้ ท่ปี รากฏอยู่ในประเดน็ การพจิ ารณาของแตล่ ะตวั บง่ ช้ี คือ 1. ผ้เู รยี นมีคุณธรรมเป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีกาหนด . 2. สถานศกึ ษามีการประเมินคุณธรรมของผเู้ รยี นทม่ี คี วามน่าเชื่อถือ 3. สถานศกึ ษามีผลการดาเนนิ งานเก่ยี วกับการพฒั นาคณุ ธรรมอย่างต่อเนือ่ ง . 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานท่สี อดคลอ้ งกับ นโยบายและจุดเน้นของสานกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี 5. สถานศึกษามผี เู้ รยี นที่เปน็ ตัวอยา่ งทด่ี ี หรอื ต้นแบบดา้ นคุณธรรมเปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายที่กาหนด จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ในตัวบ่งชีท้ ี่ 1.1 พบวา่ สถานศึกษาดาเนนิ การส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นขั้นพ้นื ฐาน มคี ุณธรรม ได้ 5 คะแนน จำก คะแนนเต็ม 5 คะแนน ดว้ ยการดาเนนิ งานของสถานศกึ ษา ดังนี้

ตัวบง่ ชี้ท่ี 1.1ผู้เรียนกำรศึกษำขัน้ พื้นฐำนมีคุณธรรม 1) คา่ เป้าหมายในประเดน็ ขอ้ ที่ 1 จานวนผูเ้ รียนทกุ ระดบั ทคี่ าดว่าจะมคี ุณธรรมทีเ่ กิดจาก กระบวนการจัดการเรียนรู้เปน็ ไปตามคาอธิบายตัวบ่งชี้ที่ 1.1 : รอ้ ยละ 92.34 ตารางที่ 1 แสดงรายละเอยี ดการกาหนดค่าเป้าหมาย: ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม ภำคเรียนที่ 2/2561 ภำคเรียนที่ 1/2562 คำ่ เป้ำหมำย ระดบั จำนวน ดี ดี ร้อยละ จำนวน ดี ดมี ำก รอ้ ยละ ทีก่ ำหนด มำก เปน็ ผูเ้ รยี น พอใช้ ระดับ ผเู้ รียน พอใช้ ระดับ ทั้งหมด ดมี ำก ท้ังหมด ดีมำก ค่ำต้ังตน้ (ร้อยละ) ประถม 36 - - 36 100.00 31 - - 31 100.00 83.00 ม.ต้น 230 - - 230 100.00 226 - - 226 100.00 93.00 ม.ปลาย 335 - - 335 100.00 305 - - 305 100.00 96.00 เฉลย่ี 100.00 เฉลี่ย 100.00 91.00 *คา่ เป้าหมายเป็นจานวนหรือร้อยละก็ได้ หากเปา้ หมายมากควรกาหนดเปน็ ร้อยละ เป้าหมายน้อยควรกาหนดเปน็ จานวนคน *วิธีคิดคา่ เป้าหมาย กรณีท่ี 1ร้อยละผเู้ รียนในระดับดีมากเฉล่ยี ทั้ง 3 ระดบั ในภาคเรียนแรกคา่ เฉลี่ยสงู กว่าภาคเรียนหลัง ให้เอาร้อย ละผ้เู รียนของระดับเดียวกันท้งั 2 ภาคเรียนมาหาค่าเฉลีย่ นาค่าเฉลีย่ ท่ีไดแ้ ต่ละระดบั มาเปน็ คา่ เป้าหมายทีก่ าหนดเปน็ คา่ ตั้งต้นของระดับนนั้ ๆ กรณีท่ี 2 ร้อยละผู้เรียนในระดบั ดมี ากเฉล่ียท้ัง 3 ระดับ ในภาคเรยี นหลังคา่ เฉลย่ี สูงกวา่ ภาคเรียนแรก ใหเ้ อา รอ้ ยละผเู้ รยี นของแตล่ ะระดบั ในภาคเรยี นหลัง เป็นคา่ เปา้ หมายทก่ี าหนดเปน็ ค่าต้งั ต้นของระดบั น้ัน ๆ *คา่ เปา้ หมายทก่ี าหนดเปน็ คา่ ตัง้ ต้น เป็นคา่ ท่ีไดจ้ ากขอ้ มลู สารสนเทศของการดาเนนิ งานปที ่ผี ่านมา นามาเปน็ ข้อมูลใน การกาหนดคา่ เป้าหมายของปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ในแผนพัฒนา 4 ปี ของสถานศึกษา โดยควรใหส้ ูงขึน้ และ พฒั นาคา่ เป้าหมายเพ่ิมขึ้นในปตี ่อ ๆ ไป ตารางที่ 2 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผเู้ รยี นมีคุณธรรม ในแผนพฒั นาการศกึ ษา ระดบั รอ้ ยละ ค่ำเปำ้ หมำยในแผนพัฒนำกำรศกึ ษำ ระดับดมี ำก 2562 2562 2563 2564 ประถม 83.00 85 87 89 91 ม.ตน้ 93.00 95 96 97 98 ม.ปลาย 96.00 97 98 99 100 เฉลยี่ 91.00 92.34 93.67 95 96.34 2) ค่าเป้าหมายในประเดน็ ขอ้ ที่ 5 จานวนผ้เู รียนทีค่ าดวา่ จะเปน็ ผทู้ ี่มีการประพฤติปฏิบตั ติ น มคี ณุ ธรรมโดดเด่น เปน็ ตัวอยา่ งที่ดหี รอื เป็นต้นแบบด้านคุณธรรมในเรือ่ งใดเรอ่ื งหน่ึง ซง่ึ เปน็ ผลจากการจดั กระบวนการเรียนรู้ ดว้ ยโครงการหรอื กจิ กรรมของสถานศกึ ษา : จำนวน 20 คน

ตารางท่ี 3 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผ้เู รียนมคี ณุ ธรรม ทเี่ ปน็ ตัวอย่างทดี่ ีหรือเป็นต้นแบบ จำนวนผู้เรยี นทเ่ี ปน็ ตวั อยำ่ ง ค่ำเฉล่ียจำนวนผู้เรยี น ค่ำเปำ้ หมำย จำนวน ทด่ี ี ทเ่ี ปน็ ตวั อยำ่ งทด่ี ีหรอื ท่ีกำหนดเปน็ ระดับ ผเู้ รียน หรือเป็นต้นแบบในดำ้ น เปน็ ตน้ แบบในดำ้ น ค่ำตง้ั ต้น คุณธรรม คณุ ธรรม (คน) ท้ังหมด 2/2561 1/2562 ประถมศึกษา 67 5 5 5 5 5 5 มธั ยมศกึ ษาตอนต้น 456 5 5 5 5 มธั ยมศกึ ษาตอน 640 5 5 15 ปลาย รวม * เป็นตัวอย่างทด่ี หี รอื เป็นต้นแบบด้านคณุ ธรรมรกั ชาตศิ าสตร์กษตั รยิ ์ ตารางที่ 4 แสดงการกาหนดค่าเปา้ หมาย : ผเู้ รียนมคี ุณธรรม ทเ่ี ป็นตวั อยา่ งทด่ี ีหรือเปน็ ตน้ แบบ ในแผนพัฒนาการศึกษา ผเู้ รียนท่เี ป็นตวั อยำ่ งทด่ี ีหรอื เปน็ ต้นแบบ ค่ำเป้ำหมำยในแผนพัฒนำกำรศึกษำ (คน) 2562 2562 2563 2564 10 15 20 25 30 1.สถานศกึ ษาประเมินคุณธรรมของนักศกึ ษาท่ีลงทะเบยี นภาคเรยี นท่ี 2/2560 และภาคเรยี นท่ี 1/2562 พบว่านักศึกษามีพฤติกรรมตามตัวบ่งช้ีอยู่ในระดับ ดีมาก เน่ืองจากในปี งบประมาณ 2562 สถานศึกษามี การจัดกิจกรรมท่ีเน้นส่งเสริมความรู้ ด้านคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักศึกษาการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและมีการประเมิน คุณธรรมของนกั ศึกษาตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทุกภาคเรียน โดยใชแ้ บบประเมนิ คณุ ธรรม สมดุ บนั ทกึ ความดี เปน็ เคร่ืองมือในการบันทกึ การทากิจกรรมของนักศึกษาและภาคเรียน ท่ี 1/2562 สถานศึกษาได้จัดโครงการค่ายส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ลูกเสือ กศน.ช่อสะอาด ค่ายอาสายุวกาชาด ซึ่งเปน็ ค่ายค้างคืน 3 วนั 2 คืน จดั โครงการพัฒนาผเู้ รยี นด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ให้กับนักศกึ ษามีการติดตามหลังจาก นักศึกษาผ่านการอบรมโดยใช้แบบติดตามประเมนิ ผล โดยนักศึกษาบันทึกกจิ กรรมพัฒนาตนเองได้ทาประโยชนใ์ ห้กบั ครอบครัว ชุมชนและสังคมอย่างต่อเน่ืองโดยครูผู้รับผิดชอบออกไปเย่ียมบ้านนักศึกษารายบุคคล โดยตามผู้ปกครอง เพอ่ื นบ้านและผนู้ าในชุมชนเพือ่ เป็นขอ้ มูลประกอบการประเมนิ ผล ท้ังน้ีสถานศึกษาได้กาหนดค่าเป้าหมายให้นักศึกษา ทีล่ งทะเบียนมีคณุ ธรรมในระดับดีมากขึ้นไป ซ่ึงผลการดาเนินงานของสถานศกึ ษาในปงี บประมาณ 2562 มีนกั ศกึ ษา ร้อยละ 80 ข้ึนไป ของนักศึกษาที่ลงทะเบียนและการเข้ารับการประเมินคุณธรรมในภาคเรียนที 2/2560 และภาค เรยี นที่ 1/2562 พบว่ามีคณุ ธรรมระดบั ดมี ากข้นึ ไป รอ้ ยละ 91.00 สูงกว่าคา่ เปา้ หมายที่กาหนด ดงั รายละเอยี ดดงั น้ี 2.สถานศึกษามีการประเมินคุณภาพของผู้เรียนที่มีความน่าเช่ือถืออย่างไร สถานศึกษาประเมินคุณธรรม นักศึกษา กศน.เป็นรายบุคคลโดยการใช้วิธีการสังเกตเวลานักศึกษามาพบกลุ่มหารือร่วมกจิ กรรมท่ีสถานศึกษาจัดขน้ึ โดยเฉพาะการเขา้ สอบให้ตรงเวลาและการแต่งกายให้เรียบรอ้ ย นอกจากน้นั ครูเยี่ยมบ้านนกั ศึกษาโดยใช้การสอบถาม การสัมภาษณ์ การสังเกต ผู้ปกครอง บ้าน และผู้นาชุมชน เกี่ยวกับการนากิจกรรมช่วยเหลือครอบครัว ชุมชน สังคม การศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการชว่ ยเหลือ และทาการบนั ทกึ ในสมดุ บนั ทึกความดีของบคุ คล และเม่อื จบภาคเรยี นครูได้ทกี าร

ตรวจผลงาน/รายงาน/ชิ้นงานของนักศึกษาที่ได้รับมอบหมายจากครูผู้สอนว่านกั ศึกษาส่งตามเวลาท่ีกาหนดไว้ค้นควา้ ข้อมูลเพื่อนามาทาผลงานจากแหล่งเรียนรู้ ซึ่งจะช้ีให้เห็นว่านักศึกษาแต่ละคนมีความรับผิดชอบและความใ่ารู้ใ่าเรียน และครูทาการสรุปผลการประเมนิ จากสมดุ บันทกึ ความดขี องนกั ศกึ ษาซ่ึงการดาเนินการประเมินคุณธรรมของนักศึกษา นั้นคงจะช้ีแจงให้นักศึกษาในวนั ปฐมนเิ ทศและร่วมออกแบบกจิ กรรมท่ีจะจัดในภาคเรียน 2/60 และ 1/61 และเน้น ยา้ ในเรื่องการบันทึกความดีทกุ คร้งั ทม่ี าพบกลุ่มและเข้าร่วมกิจกรรมท่ีสถานศกึ ษาจัดขน้ึ จะมกี ารติดตามผลหลงั การเข้า รว่ มกิจกรรมและตอ้ งมีการบันทกึ ทุกครั้งท่นี กั ศกึ ษาทากจิ กรรมท่เี ปน็ ประโยชนต์ อ่ ครอบครัวและชุมชน สังคม ที่มุ่งสู่ค่านิยม 12 ประการและนักศึกษาให้ทาความเข้าใจและทาข้อตกลงร่วมกันในการเข้าค่ายจะมีการเน้นย้าให้ บันทึกคุณธรรมในสมุดบนั ทึกความดีเมอื่ นักศึกษาทากิจกรรมใดท่ีเก่ยี วข้องกบั คุณธรรม 9 ประการและคุณลกั ษณะอัน พึงประสงค์ 2 ประการ (รักชาติศาสตร์กษัตริย์มีความเป็นประชาธิปไตย) และสอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้าน การศกึ ษา นอกจากน้ันสถานศกึ ษายงั ได้สง่ เสริมนักศึกษาที่ไม่ไดเ้ ขา้ ร่วมโครงการ/กจิ กรรมในสถานศกึ ษาจัดข้ึน แต่ นักศกึ ษาสามารถทากจิ กรรมในชมุ ชนตนเองแล้วนามาบนั ทกึ ในสมุดบันทึกความดีหรอื สง่ เป็นโนต้ รายงานพรอ้ มรูปถา่ ย ทางไลน์กลมุ่ เช่นวันสาคัญทางศาสนา การบาเพญ็ ประโยชนต์ อ่ สงั คม การพฒั นา กศน.ตาบลการร่วมงาน/กิจกรรมกับ หน่วยงานอ่นื ๆ เชน่ การรดน้าดาหวั ผสู้ งู อายุกบั อบต. โดยผู้เรยี นต้องถอดสงิ่ ท่ีได้รับจากการร่วมกิจกรรมแต่ละครัง้ ตาม ขอ้ ตกลงระหว่างครแู ละนกั ศึกษาในการจักการระเบยี บการสอบที่ครตู อ้ งสร้างความร้คู วามเขา้ ใจและเหน็ ความสาคัญ ของคณุ ธรรมดา้ นตา่ งๆ เพ่อื ใหน้ ักศึกษาเกิดความอยากเขา้ ร่วมกจิ กรรมและคณุ ธรรมท้งั 11 ประการส่งผลให้นกั ศึกษา อยรู่ ว่ มกนั สังคมอย่างมคี วามสขุ 4.สถานศึกษาดาเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีเก่ียวข้องกับคุณธรรม จริยธรรมเพื่อปลูก่ัง ให้นักศึกษามี ระเบียบวนิ ยั จติ สาธารณะและอุดมการณ์ความยึดมนั่ ในชาติ พระมหากษตั รยิ ์ ทสี่ อดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของ สานักงาน กศน. ยุทธศาสตร์ที่ 1 ด้านความม่ันคง ข้อ 1.1. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้การศึกษาของรัชกาลที่ 10 สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการข้อ 1 จุดเน้นด้านความม่ันคงและข้อ 3 จุดเน้นด้านการ พัฒนาเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพคนสอดคล้องกับแผนการศึกษาชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์การจัดการศกึ ษาเพือ่ ความมนั่ คงของ สังคมและประเทศชาติ ข้อ 2.1/2.3 ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคน ทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ ข้อ 2.1 5.สถานศึกษามีผู้เรียนท่ีเน้นตัวอย่างท่ีดี หรือตนแบบคุณธรรม จานวน 5 คนซ่ึงเป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ี กาหนดไวป้ ระกอบดว้ ย 1. นางแพรวพรรณ ทับวเิ ศษ เป็นตวั อยา่ งท่ดี ดี า้ น “การประหยัด” โดยเป็นผทู้ มี่ แี ผนในการใช้ จ่าย โดยทาบญั ชีรับ-จ่ายของตนเองเปน็ ประจาสมา่ เสมอมงั กรออมโดย่ากเงินกบั กลุ่มสจั จะออมทรัพย์ของหมู่บา้ น 2. นายพรายงาม สระแก้ว ด้านความสามัคคี โดยเป็นผู้ที่เข้าร่วมกิจกรรมกับหมู่คณะด้วยเป็นน้าหน่ึงใจเดียว ยอมรับ ความคิดเห็นของผู้อื่นมีภาวะการเป็นผู้นาและผู้ตามที่ตลอดจนการยอมรับการตัดสินใจของกลุ่มให้ความร่วมมือกับ ชมุ ชนอยา่ งสมา่ เสมอ 3. นายสวุ ชิ า หนูวัน ด้านความมีนา้ ใจ โดยการเขา้ ร่วมกิจกรรมของสถานศึกษาและชมุ ชนอย่าง สม่าเสมอ มคี วามเอื้อเฟ้ือเอาใจใส่เสียสละช่วยเหลือผู้อ่ืน 4. นายสมยศ ขาเสมอ ดา้ นความมีวินัย ซงึ่ มีตาแหน่งผู้ช่วย ผู้ใหญ่บ้านโดยเป็นผู้ท่ีเขา้ ร่วมกิจกรรมหรอื ปฏิบัติจากที่ได้รับมอบหมายอยา่ งเคร่งครดั และทันต่อเวลา 5.นางอุบล พล บรู ณ์ ด้านความกตัญญูกตเวที

ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 ผู้เรียนกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำนมีทักษะ กระบวนกำรคิด ทักษะกำรแสวงหำควำมรู้ เรียนรู้ อย่ำง ต่อเน่อื ง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในกำรดำรงชีวิต ผลกำรดำเนนิ งำน ผเู้ รียนการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน มที ักษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ย่างตอ่ เน่ือง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน การดารงชวี ติ ของผู้เรียน พจิ ารณาจากความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ มีทกั ษะในการสืบ เสาะหาข้อมลู เพ่อื นาไปใช้ในการดารงชีวติ การทางานและการประกอบอาชพี ซ่ึงสถานศึกษาตระหนักและพัฒนาผู้เรียนใหบ้ รรลุตามจดุ หมายของหลักสตู รสถานศกึ ษา มีการดาเนนิ งานของสถานศึกษาท่ไี ด้ดาเนนิ งานจริง ครอบคลุมประเด็น จานวน 5 ขอ้ ท่ีปรากฏอยู่ในประเด็น การพจิ ารณาของแต่ละตัวบง่ ชี้ คือ 1. ผูเ้ รียนมีความสามารถตามคาอธบิ ายตวั บ่งช้ี 1.2 เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายทก่ี าหนด 2. สถานศกึ ษานาเสนอวิธปี ระเมนิ ความสามารถของผ้เู รียนตามคาอธบิ ายตัวบง่ ชี้ 1.2 3. สถานศกึ ษามีผลการดาเนนิ งานเก่ียวกบั ผู้เรยี นตามคาอธิบายตัวบง่ ช้ี 1.2 อย่างตอ่ เนอ่ื ง 4. สถานศึกษามีการดาเนินงานทส่ี อดคลอ้ งกับ นโยบายและจดุ เนน้ ของสานกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเนน้ ของ กระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี 5. สถานศกึ ษามีผเู้ รยี นท่ีเป็นตวั อยา่ งทีด่ ี หรือตน้ แบบตามคาอธบิ ายตวั บง่ ช้ี 1.2 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งช้ีท่ี 1.2 พบว่าสถานศึกษาดาเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนขั้น พื้นฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการ ดารงชีวติ ไดค้ ะแนน 4 คะแนน จำกคะแนนเต็ม 5 คะแนน ด้วยการดาเนินงานของสถานศกึ ษา ดงั น้ี ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.2 ผเู้ รยี นกำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำนมที กั ษะกระบวนกำรคิด ทักษะกำรแสวงหำควำมรู้ เรยี นรู้ อย่ำงตอ่ เนือ่ งและสำมำรถนำไปประยุกตใ์ ช้ในกำรดำรงชีวิต 1) คา่ เปา้ หมายในประเด็นขอ้ ท่ี 1 จานวนผ้เู รียนทุกระดับทคี่ าดว่าจะมีทกั ษะเปน็ ไปตามคาอธิบาย ตวั บง่ ชท้ี ่ี 1.2 ซ่ึงเปน็ ผลจากการจดั กระบวนการเรยี นรู้ โครงการหรือกจิ กรรมของสถานศึกษา : รอ้ ยละ 2.31 ตารางท่ี 5 แสดงทีม่ าของขอ้ มูลปีก่อน: ผูเ้ รยี นที่มีทักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้ อยา่ งตอ่ เน่ืองและสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นการดารงชีวติ 6 มำตรฐำน 26 ตวั บง่ ช้ี 3 มำตรฐำน 20 ตวั บง่ ช้ี 1.3 ผู้เรยี นมคี วามใ่ารู้ และเรียนรู้อย่างตอ่ เน่อื ง 1.2 ผ้เู รียนการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานมีทักษะกระบวนการคดิ 1.4 ผู้เรยี น คดิ เปน็ ทาเป็น ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ย่างต่อเนือ่ ง และ สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในการดารงชวี ิต

ตารางท่ี 6 แสดงรายละเอียดการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผู้เรยี นมที ักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหา ความรู้ เรยี นรู้อยา่ งต่อเน่อื งและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการดารงชีวิต ภำคเรียนท่ี 2/2561 ภำคเรียนท่ี 1/2562 คำ่ เป้ำหมำย ระดบั จำนวน ดี ดีมำก ร้อยละ จำนวน ดี รอ้ ย ที่กำหนดเปน็ ดี ละ คำ่ ตัง้ ต้น ผูเ้ รียน พอใช้ ระดับ ผูเ้ รยี น พอใช้ มำก ระดับ (รอ้ ยละ) ทงั้ หมด ดีมำก ทงั้ หมด ดมี ำก ประถม 80 54 25 1 1.25 65 - - - - 2.56 ม.ต้น 370 79 279 12 3.24 366 - - - - 0.77 ม.ปลาย 572 111 432 29 5.07 543 - - - - 3.60 เฉล่ยี 3.19 เฉลี่ย - 2.31 *คดิ แบบเดยี วกับประเมนิ คณุ ธรรม *ระดับการคิดวเิ คราะหข์ องผเู้ รยี น สถานศึกษาพิจารณาจากเกรดเฉลี่ย ดังน้ี เกรดเฉล่ีย 1.00-1.49 ได้ระดับ ผ่านเกณฑ์ เกรดเฉลย่ี 1.50-2.49 ไดร้ ะดบั พอใช้ เกรดเฉล่ยี 2.50-3.49 ได้ระดับ ดี เกรดเฉล่ยี 3.50-4.00 ไดร้ ะดับ ดีมาก ตารางท่ี 7 แสดงการกาหนดค่าเป้าหมาย : ผูเ้ รยี นมีทกั ษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรอู้ ย่างต่อเนอ่ื งและสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการดารงชีวติ ในแผนพฒั นาการศกึ ษา ระดบั ร้อยละ คำ่ เป้ำหมำยในแผนพฒั นำกำรศึกษำ ระดบั ดมี ำก 2562 2562 2563 2564 ประถม 1.25 3 5 7 9 ม.ตน้ 3.24 1 3 5 7 ม.ปลาย 5.07 4 7 9 11 เฉลีย่ 3.19 2.67 5 7 9 2) คา่ เป้าหมายในประเด็นข้อท่ี 5 จานวนผูเ้ รียนท่ีคาดวา่ จะเปน็ ผ้ทู ่ีมีทักษะ ที่เป็นตัวอย่างท่ีดหี รือ เปน็ ตน้ แบบ ซง่ึ เปน็ ผลจากการจดั กระบวนการเรียนรู้ โครงการหรอื กิจกรรมของสถานศึกษาทนี่ าทักษะใดทกั ษะหน่งึ ไป ประยุกตใ์ ช้ในการดารงชีวิต : จำนวน 8 คน