ملف انجاز المدرسة

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم للوائي الطيبة والوسطية‬ ‫ملف انجاز مدرسة‬ ‫صما الأساسية للبنات‬ ‫‪222111‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪:‬‬ ‫ناديا بشايره‬

‫الهيكل التنظيمي‬ ‫ملف انجاز‬ ‫المدرسة‬ ‫الملف الختامي‬ ‫الطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫الخطط‬ ‫الإدارة‬ ‫بيانات الطالبات التقرير الختامي‬ ‫معلومات‬ ‫الخطة‬ ‫الاجتماعات‬ ‫المعلمات‬ ‫التطويرية‬ ‫ملخص تفاعل‬ ‫انجازات‬ ‫خطة التعلم عن‬ ‫جداول اعمال‬ ‫الطالبات‬ ‫المعلمات‬ ‫بعد‬ ‫الاجتماعات‬ ‫المبادرات‬ ‫المبادرات‬ ‫خطة الأزمات‬ ‫مبادرات‬ ‫المتميزة‬ ‫المتميزة‬ ‫وأنشطة الادارة‬ ‫قائمة انجازات‬ ‫مبادرات‬ ‫المدرسة‬ ‫الوزارة‬

‫الإدارة‬

‫الاجتماعات‬ ‫(تم عقد مجموعة من الاجتماعات بداية كل فصل دراسي‬ ‫واجتماعات دورية وخاصة بأنشطة وأعمال معينة وجميع‬ ‫الاجتماعات موجودة في سجل الاجتماعات داخل‬ ‫المدرسة)‬

‫صور من الاجتماعات‬





‫جداول أعمال الاجتماعات‬ ‫(بنود الاجتماع وجدول الأعمال موجود في سجل الاجتماعات الخاص بالمدرسة)‬ ‫تعليمات عامة حول الدوام المدرسي الرسمي في بداية كل فصل‬ ‫إعداد الخطط والاختبارات التشخيصية‬ ‫الفاقد التعليمي‬ ‫إعداد الخطط المدرسية (خطة المخاطر والأزمات‪ /‬خطة التعلم عن بعد ‪ /‬الخطة التطويرية)‬ ‫الانضباط المدرسي ومتابعة النظافة‬ ‫تفعيل الأنشطة المدرسية التابعة للخطط المدرسية‬ ‫المشاركة المجتمعية‬ ‫مناقشة مبادرة القراءة والحساب‬

‫مبادرات وأنشطة‬ ‫الإدارة‬ ‫(تم إطلاق عدد من المبادرات على مستوى الإدارة من مسابقات حديث وقرآن ونظافة ومتابعة ذلك من خلال المتابعة المباشرة‬ ‫وفي الإذاعة المدرسية)‬

‫مسابقات مدرسية‬

‫تكريم الطالبات والمعلمات والتشجيع على التميز‬



‫مبادرة الطالب المعلم‬

‫استقبال الطالبات بداية العام الدراسي‬

‫المخترع الصغير‬

‫إجراءات السلامة في ظل جائحة كورونا‬

‫الابداع في التعلم عن بعد‬



‫مبادرات الوزارة‬ ‫المشاركة في المبادرات التي تطلقها الوزارة مثل اختبار ضبط الجودة ومبادرة معك مولاي وبوم الطفولة‬ ‫وغيرها من المبادرات الموثقة‬

‫مسابقة تحدي القراءة العربي‬

‫اختبار ضبط الجودة‬

‫المشاركة في مسابقة تحدي القراءة العربي‬

‫مسابقة نحو مشاركة مجتمعية فاعلة في ظل جائحة كورونا‬

‫اجتماعات أولياء الأمور ضمن مبادرة القراءة والحساب‬

‫احتفالات دينية ووطنية‬













‫مسابقة نظافتنا صحتنا‬



‫مبادرة معك مولاي‬





‫مبادرة علمنا عا ٍل‬

‫الخطط‬

‫الخطة التطويرية‬ ‫تم بناء الخطة التطويرية والاجرائية وتحميلها على ملف الإنجاز وعمل سجلات خاصة بها‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم للواءي الطيبة والوسطية‬ ‫الخطة التطويرية للعامين ‪2122-2120‬‬ ‫التوقيع‬ ‫منسق المجال‬ ‫المجال‬ ‫ايمان السليمان‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫بيئة الطالب‬ ‫‪0‬‬ ‫فاطمة عرايضة‬ ‫القيادة والإدارة‬ ‫‪2‬‬ ‫مريم مقابلة‬ ‫المدرسة والمجتمع‬ ‫‪3‬‬ ‫يمنه الدغيم‬ ‫‪4‬‬ ‫مدير التربية والتعليم‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف العام‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫د‪ .‬علي مزاودة‬ ‫مصطفى النمرات‬ ‫عبد الكريم هزايمة‬ ‫ناديا بشايرة‬

‫مديرية التربية والتعليم للواءي الطيبة والوسطية‬ ‫مدرسة صما الأساسية للبنات‬ ‫الخطة التطويرية ‪2122-2120‬‬ ‫مدير التربية والتعليم‬ ‫رئيس المجلس التربوي‬ ‫المشرف العام‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫د‪.‬علي المزاودة‬ ‫مصطفى النمرات‬ ‫عبد الكريم هزايمة‬ ‫ناديا بشايرة‬ ‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬ ‫التوقيع‬ ‫ختم المدرسة‬

‫الخطة التطويرية‬ ‫مدرسة صما الأساسية للبنات‬ ‫‪ -2‬فريق تطوير المدرسة‬ ‫فريق مجال المدرسة والمجتمع فريق مجال القيادة والإدارة‬ ‫فريق مجال بيئة الطالب‬ ‫فريق مجال التعلم والتعليم‬ ‫منسق المجال‪ :‬ايمان السليمان‬ ‫منسق المجال‪:‬مريم مقابلة‬ ‫منسق المجال‪:‬فاطمة عرايضة منسق المجال‪:‬يمنه الدغيم‬ ‫ردينة العمري‬ ‫ليالي بني عمر‬ ‫غدير جداونة‬ ‫الهام الجداية‬ ‫منى القرعان‬ ‫نجاح مقابلة‬ ‫ايناس النمرات‬ ‫ريمان الحسن‬ ‫عواطف بشايرة‬

‫الخطة التطويرية‬ ‫الرؤية والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫إعداد طالب مثقف واعٍ منتمي يحب وطنه ‪ ،‬يطور نفسه باستخدام التكنولوجيا الحديثة ‪،‬يستطيع‬ ‫التعامل مع المواقف المختلفة‬ ‫الرسالة‬ ‫ايجاد بيئة مدرسية آمنه متطورة وجميلة تمتلك عاملين مؤهلين على قدرمن الكفاءة والتطور المهني‬ ‫والاخلاص تقدم خدمات تعليمية متطورة وتنتج طلبة متميزين قادرين على التعلم والابتكار‬ ‫يستخدمون أدوات التكنولوجيا الحديثة بمختلف أشكالها‬ ‫النتائج التطويرية‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬صما الأساسية للبنات‬

‫الرؤية‪ : :‬إعداد طالب مثقف واعٍ منتمي يحب وطنه ‪ ،‬يطور نفسه باستخدام التكنولوجيا الحديثة ‪،‬يستطيع التعامل مع المواقف المختلفة‬ ‫الرسالة‪ :‬ايجاد بيئة مدرسية آمنه متطورة وجميلة تمتلك عاملين مؤهلين على قدر من الكفاءة والتطور المهني والاخلاص تقدم خدمات تعليمية‬ ‫متطورة وتنتج طلبة متميزين قادرين على التعلم والابتكار يستخدمون أدوات التكنولوجيا الحديثة بمختلف أشكالها‬ ‫أولويات التطوير‬ ‫الجانب ضعيف متدن مقبول قوي قوي جدا‬ ‫المجال‬ ‫م‪ :3‬التنويع في استراتيجيات التدريس ومراعاة الفروق الفردية لتلبية احتياجات‬ ‫م‪ 0‬م‪ 2‬م‪4‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫المناهج‬ ‫التعلم‬ ‫الطلبة‬ ‫والتدريس‬ ‫والتعليم‬ ‫م‪ 7‬م‪ 5‬م‪6‬‬ ‫م‪ :7‬توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك الطلبة‪.‬‬ ‫أداء الطلبة‬ ‫‪7-0‬‬ ‫م‪9‬‬ ‫م‪8‬‬ ‫والتقييم‬ ‫م‪ :8‬توفير بيئة صحية وآمنة يتم صيانتها بشكل جيد ومستمر‪.‬‬ ‫م‪01‬‬ ‫تركيز‬ ‫بيئة‬ ‫المدرسة‬ ‫الطالب‬ ‫م‪ :00‬توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم‬ ‫م‪00‬‬ ‫‪02-8‬‬ ‫على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫دعم التعلم‬ ‫م‪02‬‬ ‫م‪ : 02‬توفر فرص متنوعة للطلبة للمشاركة في الأنشطة القيادية‬ ‫التمكين‬ ‫المدرسة علاقة أولياء م‪03‬‬ ‫والمجتمع الأمور‬ ‫م‪ : 04‬تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير المدرسة‬ ‫‪ 04-03‬مشاركة م‪04‬‬ ‫المجتمع‬ ‫م‪ : 06‬العمل كمجتمع تعلم‪ ،‬وتوفر فرص لتطوير العاملين مهنياً‪ ،‬ودعم تطويرهم ذاتياً‬ ‫م‪ 06‬م‪05‬‬ ‫القيادة‬ ‫القيادة‬ ‫والإدارة م‪07‬‬ ‫م‪ : 21‬استثمار الموارد البشرية والمالية والمادية‬ ‫م‪ 08‬م‪09‬‬ ‫م‪21‬‬ ‫‪ 21-05‬الإدارة‬ ‫النتائج التطويرية‪:‬‬ ‫م‪ :7‬ازدياد توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك الطلبة‪.‬‬ ‫م‪ :00‬تحسن توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫م‪ : 04‬تحسن تفعيل الشراكة التبادلية مع المجتمع المحلي لدعم تطوير المدرسة‬ ‫م‪ : 06‬ازدياد العمل كمجتمع تعلم‪ ،‬وتوفر فرص لتطوير العاملين مهنياً‪ ،‬ودعم تطويرهم ذاتياً‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم للواءي الطيبة والوسطية‬ ‫الخطة التطويرية للعامين ‪2122-2120‬‬ ‫فريق مجال التعلم والتعليم‬ ‫منسق المجال‪ :‬ايمان السليمان‬ ‫ردينة العمري‬ ‫منى القرعان‬

‫المجال‪ :‬التعلم والتعليم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬صما الأساسية للبنات‬ ‫الجانب‪ :‬اداء الطلبة والتقييم‬ ‫النتيجة التطويرية ‪ :‬م‪ :7‬توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك الطلبة‪.‬‬ ‫ملاحظات‬ ‫مصادر الدعم الزمن‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫مربيات الصفوف‬ ‫مشرف المرحلة‬ ‫‪ 2120/9/2‬جميع‬ ‫المنحة‬ ‫منسقة وأعضاء‬ ‫الأنشطة والإجراءات‪:‬‬ ‫النتيجة ‪:0‬‬ ‫‪ -0‬عقد مجتمعات تعلم للطلبة حول تعليمات الانضباط المدرسي خلال الاذاعة المدرسية‬ ‫ازدياد التركيز على‬ ‫الانشطة‬ ‫مجال التعلم‬ ‫‪ -2‬اعداد نشرات توعوية حول تعليمات الانضباط المدرسي واجراءات الوقايةوالسلامة‬ ‫والتعليم‬ ‫تعديل السلوك‬ ‫تتوائم مع‬ ‫التبرعات ‪-9/2‬‬ ‫العامة حول الأمراض الشائعة ونشرها في الغرف الصفية‬ ‫وضبط الطلبة من‬ ‫جميع المعلمات‬ ‫‪ -3‬تضمين جانب الجمال ضمن مشروع بيئتي الأجمل رسومات ومبادرات تعزز الانضباط‬ ‫المدرسية ‪ 2122/5/31‬الخطة‬ ‫الإدارة المدرسية‬ ‫خلال تعليمات‬ ‫المدرسي لدى الطلبة والنظافة الشخصية‪.‬‬ ‫الانضباط المدرسي‬ ‫تشرين اول االاستراتيج‬ ‫مربيات الصفوف‬ ‫‪ -4‬عقد محاضرات للتوعية بمرض كورونا وكيفية الوقاية منه باتباع اسس النظافة‬ ‫والسجلات الخاصة‪.‬‬ ‫والاهل‬ ‫ية‬ ‫الشخصية‬ ‫منسقة وأعضاء‬ ‫‪ -5‬تنفيد مجتمعات تعلم عن بعد لتبادل الخبرات مع طلبة أكاديمية الملكة رانيا باعتبار‬ ‫‪2120/8//25‬‬ ‫مجال التعلم‬ ‫والتعليم‬ ‫المدرسة مدرسة موجهة حول الاستراتيجيات الداعمة للتدريس‬ ‫للوزارة‬ ‫‪ -6‬عقد ورشة لتدريب أولياء الأمور حول استخدام منصات التعلم عن بعد‬ ‫مشرف المرحلة‬ ‫‪01 /2‬‬ ‫المعلمات‬ ‫‪ -7‬اعداد سجل لمتابعة الطلبة لمنصة درسك وتوثيقها‬ ‫والطالبات‬ ‫‪ -8‬تفعيل سجلات متابعة الطلبة لمنصة درسك وتوثيقها‬ ‫‪2120/‬‬ ‫جميع‬ ‫‪2120/9/05‬‬ ‫المنحة‬ ‫الأنشطة والإجراءات‪:‬‬ ‫النتيجة‪2:‬‬ ‫الانشطة‬ ‫‪2120/3/01‬‬ ‫‪ -0‬توعية أولياء الأمور بمشكلة التنمر والعنف الجسدي من خلال برنامج مشاركة‬ ‫ازدياد التركيز على‬ ‫تتوائم مع‬ ‫‪5/31-3/01‬‬ ‫التبرعات‬ ‫بناء مناخ تعاوني‬ ‫المدرسية‬ ‫الأهل‪.‬‬ ‫الخطة‬ ‫تشرين أول‬ ‫‪ -2‬عقد محاضرات حول العنف الجسدي والتنمر من خلال الاداعة الامدرسية وبرنامج‬ ‫يحترم الطلبة فيه‬ ‫الاستراتيج‬ ‫ومواعيد‬ ‫بعضهم البعض و‬ ‫ية للوزارة‬ ‫المشاركة‬ ‫مشاركة الأهل‪.‬‬ ‫المجتمعية‬ ‫‪ -3‬توظيف استراتيجيات التدريس والتقويم التي تتضمن العمل بروح الفريق وتعززها‬ ‫يخلو من العنف‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫حسب البريد‬ ‫لدى الطلبة‪.‬‬ ‫المدرسي‬ ‫‪ -4‬اعداد نشرات توعوية للحد من العنف المدرسي‬ ‫‪ -5‬اعداد مسرحيات للتنمر والعنف المدرسي وعرضها في الاذاعة المدرسية‬ ‫‪2120/9/05‬‬ ‫‪2120/01/3‬‬ ‫مدير التربية والتعليم‬ ‫رئيس مجلس التطوير‬ ‫المشرف المساند‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منسقة المجال‬ ‫د‪.‬علي مزاودة‬ ‫مصطفى النمرات‬ ‫عبد الكريم هزايمة‬ ‫ناديا بشايره‬ ‫ايمان السليمان‬

‫المجال‪ :‬التعلم والتعليم‬ ‫إطار قياس الأداء‬ ‫ا لجانب‪ :‬اداء الطلبة والتقييم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬صما الأساسية للبنات‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬م‪ :7‬توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك الطلبة‪.‬‬ ‫المسؤولية‬ ‫الزمن‬ ‫أدوات ومصادر‬ ‫الأساس والمستهدف‬ ‫المؤشرات النوعية والكمية‬ ‫البيانات‬ ‫مربيات الصفوف‬ ‫‪2120/9/2‬‬ ‫الأساس ‪7:‬‬ ‫المؤشر الكمي‪:‬‬ ‫النتيجة ‪:0‬‬ ‫مشرف المرحلة‬ ‫المنشورات‬ ‫المستهدف ‪01:‬‬ ‫عدد المعلمات المشاركات في اعداد النشرات‬ ‫ازدياد التركيز على‬ ‫منسقة وأعضاء‬ ‫‪2120/9/2‬‬ ‫السجلات المدرسية‬ ‫التوعوية وتعليمات الانضباط المدرسي واعداد‬ ‫تعديل السلوك وضبط‬ ‫مجال التعلم والتعليم‬ ‫تشرين اول‬ ‫سجلات متابعة سلوك‬ ‫جميع المعلمات‬ ‫وتشرين ثان‬ ‫المسرحيات ومجتمعات التعلم‬ ‫الطلبة من خلال‬ ‫الإدارة المدرسية‬ ‫الطالبات‬ ‫تعليمات الانضباط‬ ‫‪2120/‬‬ ‫المدرسي والسجلات‬ ‫المؤشر النوعي ‪:‬‬ ‫‪2120/9/05‬‬ ‫مدى رضا ادارة المرسة عن مشاركات المعلمات‬ ‫الخاصة‪.‬‬ ‫في النشرات التوعوية وتعليمات الانضباط‬ ‫المدرسي واعداد المسرحيات ومجتمعات التعلم‬ ‫مربيات الصفوف‬ ‫تشرين أول‬ ‫النشرات التوعوية‬ ‫الأساس‪6:‬‬ ‫المؤشر الكمي‪:‬‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫مشرف المرحلة‬ ‫ومواعيد‬ ‫الخطط اليومية‬ ‫المستهدف ‪00:‬‬ ‫عدد المعلمات المشاركات في توظيف‬ ‫ازدياد التركيز على‬ ‫منسقة وأعضاء‬ ‫المشاركة‬ ‫استراتيجيات التدريس التي تنمي استراتيجيات‬ ‫بناء مناخ تعاوني‬ ‫مجال التعلم والتعليم‬ ‫المجتمعية‬ ‫التدريس التي تنمي روح الفريق واعداد‬ ‫جميع المعلمات‬ ‫النشرات التوعوية ومسرحيات حول العنف‬ ‫يحترم الطلبة فيه‬ ‫الإدارة المدرسية‬ ‫حسب البريد‬ ‫بعضهم البعض و يخلو‬ ‫المدرسي‬ ‫المدرسي والتنمر‬ ‫المؤشر النوعي‪:‬‬ ‫من العنف الجسدي‬ ‫‪2120/9/05‬‬ ‫والتنمر‬ ‫‪2120/01/3‬‬ ‫مدى رضا المعلمات عن المشاركة في اعداد‬ ‫النشرات التوعوية وتوظيف استراتيجيات‬ ‫ومسرحيات حول العنف المدرسي والتنمر‬ ‫مدير التربية والتعليم‬ ‫رئيس مجلس التطوير‬ ‫المشرف المساند‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منسقة المجال‬ ‫د‪.‬علي مزاودة‬ ‫مصطفى النمرات‬ ‫عبد الكريم هزايمة‬ ‫ناديا بشايره‬ ‫ايمان السليمان‬

‫المجال‪ :‬التعلم والتعليم‬ ‫سلم تقدير لفظي‬ ‫الجانب‪ :‬اداء الطلبة والتقييم‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬صما الأساسية للبنات‬ ‫النتيجة التطويرية‪ :‬توظيف استراتيجيات وأساليب متنوعة لتعديل وضبط سلوك الطلبة‬ ‫المستوى (‪ )1‬متدني المستوى (‪ )2‬المستوى (‪ )3‬جيد المستوى (‪ )4‬جيد المستوى (‪)5‬ممتاز‬ ‫المعيار‬ ‫المؤشر النوعي‬ ‫النتاجات‬ ‫مقبول جدا‬ ‫سلوك منضبط لدى‬ ‫ظهور سلوكات‬ ‫يوجد سلوكات‬ ‫ظهور سلوكات‬ ‫نادرا ما تظهر‬ ‫سلوك منضبط‬ ‫مدى رضا إدارة المدرسة من‬ ‫النتيجة‪1 :‬‬ ‫الطلبة بدرجة كبيرة‬ ‫منضبطة وعلى‬ ‫منضبطة محدودة‬ ‫لدى الطلبة من‬ ‫مشاركة المعلمات في النش ارت‬ ‫درجة متوسطة من‬ ‫السلوكات المنضبطة منضبطة‬ ‫خلال تعليمات‬ ‫التوعوية وتعليمات والإنضباط‬ ‫ازدياد التركيز على تعديل السلوك‬ ‫بين الطلبة‬ ‫وضبط الطلبة من خلال تعليمات‬ ‫الالتزام‬ ‫بصورة بسيطة‬ ‫لدى الطلبة‬ ‫الانضباط‬ ‫المدرسي وإعداد المسرحيات‬ ‫المدرسي‬ ‫ومجتمعات التعلم‬ ‫الإنضباط المدرسي والسجلات‬ ‫والسجلات‬ ‫الخاصة‬ ‫الخاصة‬ ‫العمل بروح الفريق‬ ‫نادرا ما يظهر‬ ‫العمل بروح الفريق‬ ‫ظهور سلوكات‬ ‫ظهور سلوكات بين‬ ‫العمل بروح‬ ‫مدى رضا المعلمات عن المشاركة‬ ‫النتيجة ‪:2‬‬ ‫بين الطلبة وغياب‬ ‫سلوك التنمر‬ ‫بصورة محدودة‬ ‫بين الطلبة تدل‬ ‫الطلبة تمتاز بالعنف‬ ‫الفريق لدى‬ ‫في إعداد النش ارت التوعوية‬ ‫والعنف الجسدي‬ ‫وظهور بعض‬ ‫الطلبة في مناخ‬ ‫ازدياد التركيز على بناء مناخ‬ ‫التنمر والعنف‬ ‫بين الطلبة وندرة‬ ‫سلوكات التنمر‬ ‫على العمل‬ ‫الجسدي والتنمر‬ ‫يخلو من العنف‬ ‫وتوظيف استراتيجيات ومسرحيات‬ ‫تعاوني يحترم الطلبة فيه بعضهم‬ ‫الجسدي‬ ‫العمل بروح‬ ‫والعنف الجسدي‬ ‫بروح الفريق‬ ‫وغياب العمل‬ ‫حول العنف المدرسي والتنمر مدى‬ ‫البعض ويخلو من العنف الجسدي‬ ‫بشكل بسيط‬ ‫الجماعي‬ ‫الجسدي‬ ‫الفريق‬ ‫والتنمر‬ ‫رضا المعلمات عن المشاركة في‬ ‫والتنمر‬ ‫اعداد النش ارت التوعوية وتوظيف‬ ‫است ارتيجيات ومسرحيات حول‬ ‫العنف المدرسي والتنمر‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم للواءي الطيبة والوسطية‬ ‫الخطة التطويرية للعامين ‪2122-2120‬‬ ‫فريق مجال بيئة الطالب‬ ‫منسق المجال‪:‬فاطمة عرايضة‬ ‫الهام جداية‬ ‫ريمان الحسن‬

‫المجال‪ :‬بيئة الطالب‪.‬‬ ‫اسم المدرسة ‪ :‬صما الأساسية للبنات‬ ‫الجانب‪ :‬دعم الطالب‬ ‫النتيجة التطويرية‪ .:‬م‪ :00‬توفر مصادر تعلم كافية تناسب احتياجات الطلبة التعلمية والتعليمية‪ ،‬وتساعدهم على تحمل مسؤولية تعلمهم‬ ‫ملاحظات‬ ‫الزمن‬ ‫مسؤولية التنفيذ مصادر الدعم‬ ‫الأنشطة والإجراءات‬ ‫والتمويل‬ ‫ملائمة جميع‬ ‫‪2120/9/0‬‬ ‫المنحة‬ ‫ادارة المدرسة‬ ‫‪ -0‬عقد اجتماع في بداية العام الدراسي من خلال إدارة المدرسة لأولياء‬ ‫النتيجة ‪:0‬‬ ‫الانشطة مع‬ ‫الأمور لبيان أهمية التعاون في خلق بيئة داعمة بتوفير مصادر التعلم‬ ‫ازدياد توفير مصادر‬ ‫الى‬ ‫التبرعات‬ ‫المعلمة فاطمة‬ ‫تعلم (أدوات‪ ،‬تقنيات‪،‬‬ ‫الخطة‬ ‫‪212/00/01‬‬ ‫المدرسية‬ ‫عرايضة‬ ‫‪ -2‬استقطاب الدعم المادي من المؤسسات والمراكز الصحية ضمن‬ ‫كتب‪ ،‬نماذج) لعمليات‬ ‫الاستراتيجية‬ ‫المشاركة المجتمعية‪.‬‬ ‫لوزارة التربية‬ ‫‪0‬‬ ‫المجتمع‬ ‫المعلمات‬ ‫تعلم وتعلين الطلبة‪.‬‬ ‫المحلي‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫‪ -3‬عقد ورشة إعادة التدوير وإشراك الطلبة وأولياء الأمور للإستفادة‬ ‫ملائمة جميع‬ ‫‪2122/2/01‬‬ ‫من خامات البيئة لعمل مصادر للتعلم‬ ‫النتيجة‪2:‬‬ ‫الانشطة مع‬ ‫الى‬ ‫المنحة‬ ‫منسقة المجال‬ ‫ازدياد تعزيز دافعية‬ ‫فاطمة عرايضه‬ ‫‪ -4‬وضع واجبات من خلال منصة درسك تتضمن اعمال يدوية و أنشطة‬ ‫الخطة‬ ‫‪2122/5/31‬‬ ‫التبرعات‬ ‫حركية لتفريغ طاقات الطلبة بسبب الظروف الراهنة‬ ‫الطلبة نحو التعلم‬ ‫الاستراتيجية‬ ‫المدرسية‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫الذاتي والتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫لوزارة التربية‬ ‫معلمات المدرسة‬ ‫‪ -5‬التواصل مع الطلبة والرد على استفساراتهم من خلال منصة درسك‬ ‫‪ -0‬استخدام التقنيات الحديثة للتواصل مع أولياء الأمور عبر منصات‬ ‫اولياء الأمور‬ ‫التعلم لتعزيز الدافعية نحو التعلم عن بعد نظرا لما تقتضيه جائحة‬ ‫كورونا‪.‬‬ ‫‪ -2‬اشراك الطلبة في المسابقات الدينية والثقافية ومتابعة ذلك بجميع‬ ‫الأشكال‬ ‫‪ -3‬تعزيز مفهوم التعلم عن بعد والتعلم الذاتي من خلال تعزيز الطالبات‬ ‫اللواتي يستخدمن منصات التعلم‪.‬‬ ‫‪ -4‬توزيع المنشورات التي تبين كيفية التعامل مع الظروف السائدة‬ ‫(جائحة كورونا)‪.‬‬ ‫‪ -5‬تعزيز الطالبات من خلال عبارات تشجيعية عبر منصة درسك‬ ‫مدير التربية والتعليم‬ ‫رئيس مجلس التطوير‬ ‫المشرف المساند‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منسقة المجال‬ ‫د‪.‬علي مزاودة‬ ‫مصطفى النمرات‬ ‫عبد الكريم هزايمة‬ ‫ناديا بشايره‬ ‫فاطمة عرايضة‬