แบบฝึกพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ปี 59 ม.6

Fears of Children Parents teach their children to be fearful and cautious of specific dangers, such as fire or crossing the road. Anxiety can be useful, because it helps protect the child from harm. However, children can be fearful of situations or objects that adults don't consider threatening. The sources of fear may change as the child matures; for example, a fear of the dark or monsters under the bed may give way to fears of burglary or violence. Tactics that don't work include teasing the child for being afraid, or compelling them to confront fearful situations. Helping the child to deal with fear includes taking their feelings seriously, encouraging them to talk about their anxieties, telling them the facts, and giving them the opportunity to confront their fears at their own pace and with your support. http://www.grammarbank.com/ 16. It is stated in the article that __________. 1. parents should not teach their children to be cautious of specific dangers 2. the fears of the childhood can lead to some other fears in the adulthood 3. making fun of the child's fears is the best way to get rid of them 4. the best way to avoid fears during childhood is to ignore them 5. every single child has a fear of burglary and violence 17. It is clear from the passage that forcing the child to face his fears directly __________. 1. works when the child isn't eager to talk about his fears 2. helps the child to learn the facts and realities 3. may protect him from same certain dangers 4. can be useful with same trivial fears 5. is not a good way to follow 18. It can be understood from the article that adults __________. 1. should talk to the child about his fears in an open and honest way 2. are much more vulnerable to fearful situations than children 3. do not want to talk about their own fears unlike children 4. prefer to cope with difficult situations at their own pace 5. may have same fears but may not be aware of them แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 151

Directions: 1. Identify the incorrect part of each sentence (marked 1, 2, 3, 4 or 5) 2. Choose the appropriate correction from the choices (A, B, C, D or E) 19. Because of recent studies have shown that obesity can cause some types of diabetes, 12 doctors usually put their diabetic patients on a special diet. 34 1. A. Thus B. Since C. Due to D. In order that 2. A. cause B. causes C. to cause D. being cause 3. A. the diabete B. their diabete C. some diabetes D. their diabetes 4. A. usual B. unusual C. unusable D. unusably 20. Many historians have written about the Roosevelt family, but never before has 12 the characters of the family members been so skillfully evaluated. 34 1. A. write B. are writing in C. has written about D. have about written 2. A. has never before B. has before never C. have never before D. never before have แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 152

3. A. in the family members B. members in the family C. of the member family D. of members in the family 4. A. so skillful evaluated B. evaluated so skillful C. so evaluated skillfully D. skillfully so evaluated แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 153

เฉลยแบบทดสอบ Post-test ช้นั มัธยมศึกษำปีที่ 6 1. ตอบข้อ 2 That’s a good idea! มันเป็นความคิดท่ีดี เพราะมดเหน็ ด้วยกบั ความคดิ ที่จะไปเทยี่ วของ ไมค์ และบอกวา่ ฉนั ชอบการล่องแพไปตามแม่น้า เราควรไปจังหวัดกาญจนบรุ ี ขอ้ 1 Oh, sorry! โอ เสียใจนะ ขอ้ 3 Oh, it’s impossible! โอ มนั เป็นไปไมไ่ ด้ ขอ้ 4 That’s a good question! มนั เป็นคาถามที่ดี ขอ้ 5 Thank you that you say so. ขอบคุณท่ีเธอพดู เช่นนัน้ 2. ตอบข้อ 2 How do you know that? เธอร้ไู ด้อย่างไร เพราะเม่อื ไมค์บอกวา่ เราควรจะถามแอนกบั มะลิ เผ่ือพวกเธอจะมีความคิดอน่ื ๆเรื่องไปเทยี่ ว มดบอกว่า ฉันม่ันใจว่าสองคนนั้นจะเหน็ ด้วยกับเรา ไมคจ์ งึ ถามต่อวา่ เธอรู้ได้อย่างไร ขอ้ 1 How can you guess? เธอเดาได้อย่างไร ขอ้ 3 Do you understand them? เธอเข้าใจพวกเขาหรอื ข้อ 4 I don’t think they’d like it. ฉันไมค่ ดิ ว่าพวกเขาจะชอบ ข้อ 5 Do you think they would like camping? เธอคดิ ไหมวา่ พวกเขาจะอยากไป ตงั้ แคมป์ 3. ตอบข้อ 5 Really! I can’t believe it. จริงรึ ฉันแทบไมเ่ ชอื่ นะ เพราะมดบอกวา่ ท่ีฉนั ม่ันใจว่าสองคนนน้ั ชอบการไปแพเพราะปที แ่ี ล้วเขาท้ังสองไปเชยี งรายกับฉนั เราพกั ในแพต้ังเกือบ 10 วัน (ซ่งึ มนั นานมากสาหรบั การพักในแพ) ไมคจ์ ึงพูดอย่างประหลาดใจวา่ จริงรึ ฉันแทบไม่เชื่อนะ ข้อ 1 I don’t mind any more. ฉนั ไมร่ งั เกยี จเลย ข้อ 2 Factually! I couldn’t believe it. จริงๆแลว้ ฉันไม่เชอื่ เธอไมไ่ ด้หรอก ขอ้ 3 Excellent! I can guess correctly. เยยี่ มมาก ฉันเดาถูก ข้อ 4 Oh my god! I don’t believe it. โอพระเจ้า ฉนั ไมเ่ ช่อื (ถา้ พดู แบบน้หี มายถึงเร่ืองน้ัน มนั แปลกมากๆ จนเหลือเชอื่ แต่การพักในแพนานๆไมไ่ ดแ้ ปลกมากมาย) 4. ตอบข้อ 5 Thanks. I’m thinking about it. ขอบคุณมาก กาลงั คิดจะขอความชว่ ยเหลืออย่พู อดีเลย จากสถานการณ์ Linda, who lives next door, is trying to put air into her car tire. You offer to give her a hand and she needs it so she says: … Linda ซึ่งเปน็ เพื่อนบา้ นของคุณ กาลังพยายามสูบลมยางรถยนตอ์ ยู่ คณุ จึงเสนอความ ชว่ ยเหลือ และเธอยนิ ดรี บั ความชว่ ยเหลือจากคุณ เธอจึงตอบว่า ... ข้อ 1 I certainly hope not. ฉันหวังวา่ คงไม่เปน็ อย่างนนั้ ไม่เก่ยี วกับสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ ข้อ 2 It’s all right, thank you. ไมเ่ ป็นไร ขอบคุณมาก เป็นการตอบปฏิเสธแบบสุภาพ ขอ้ 3 That sounds great, thanks. ฟงั ดูเยย่ี มมาก ขอบคุณมาก ใช้ตอบรับคาชวนมากกว่า ตอบรับการเสนอความช่วยเหลอื ขอ้ 4 You should have done this. คณุ ควรจะช่วยเสียตง้ั นานแลว้ นะ เป็นคาพูดท่ีไมส่ ุภาพ แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 154

5. ตอบข้อ 1 Don’t give up. อยา่ ท้อถอยงา่ ยๆ สิ เปน็ การพูดเพื่อใหก้ าลังใจที่เหมาะสมกับสถานการณ์ จากสถานการณ์ You are teaching Linda, one of your classmates, to play basketball. No matter how hard she tries, she can’t put the ball into the basket. You want to encourage her so you tell her that: … คณุ กาลงั สอน Linda เพื่อนคนหน่ึงของคุณเล่นบาสเกตบอล แตไ่ มว่ า่ จะพยายามเท่าไร เธอก็ ยังไม่สามารถยงิ ลกู บอลลงหว่ งไดเ้ ลย คุณต้องการจะให้กาลังใจเธอ คณุ จงึ บอกเธอวา่ ... ขอ้ 2 You never learn. เธอน่ีไมเ่ รยี นร้อู ะไรเลย เปน็ การพูดทีท่ าใหห้ มดกาลังใจลงไปอีก ขอ้ 3 You’re hopeless. หมดหวงั แลว้ ละ่ เธอ เป็นการพดู ใหห้ มดกาลงั ใจมากกวา่ ขอ้ 4 Thanks for trying. ขอบใจนะทพ่ี ยายาม เปน็ การขอบคณุ แตไ่ ม่ตรงกบั สถานการณ์ ขอ้ 5 What a fantastic shoot. ชา่ งเปน็ การยิงท่ีวเิ ศษมาก ใชส้ าหรับชมเชยท่ที าได้ดี ซึ่งจะ ขดั กับสถานการณ์ที่ Linda ยงั ยิงลกู บอลลงห่วงไมไ่ ด้เลย 6. ตอบขอ้ 4 innocuous แปลว่า ซงึ่ ไม่มีอันตราย สมมตฐิ านท่ีว่าคลอโรฟลอู อโรคาร์บอนจะไม่เปน็ อันตรายตอ่ สภาพแวดลอ้ มเพราะเป็นสารท่ไี ม่ ทาปฏกิ ิริยาทางเคมีถูกท้าทายด้วยการแสดงให้เหน็ วา่ มนั สามารถท่จี ะเปน็ ภัยคุกคามต่อ บรรยากาศชนั้ โอโซนได้ ข้อ 1 noxious แปลว่า ซงึ่ เปน็ อนั ตราย ขอ้ 2 durable แปลวา่ ทนทาน ข้อ 3 deleterious แปลวา่ เป็นอนั ตราย (คาทางการ) ข้อ 5 persistent แปลวา่ ท่ีคงอยู่นาน 7. ตอบขอ้ 5 rife แปลว่า ซ่งึ แพร่กระจาย suspect แปลวา่ น่าสงสยั การปราบปรามการทุจิตซ่ึงแพรก่ ระจายอย่ใู นสังคมของเราซงึ่ มีเหตมุ าจากการไม่เป็นที่น่า ไว้วางใจเร่อื งความซ่ือตรงของเจ้าหนา้ ทอี่ าวุโส ขอ้ 1 growing แปลวา่ อย่างเพ่ิมขน้ึ unquestioned แปลวา่ ไมไ่ ดส้ อบถาม, ไม่ไดโ้ ต้แยง้ ข้อ 2 endangered แปลวา่ เปน็ อนั ตราย,ถกู คกุ คาม disputed แปลวา่ มปี ญั หา, โตเ้ ถยี ง ขอ้ 3 pervasive แปลวา่ แพรห่ ลาย,ซง่ึ แผ่ซ่าน,ซึง่ กระจายไปทวั่ intact แปลว่า ซงึ่ ไมเ่ สียหาย ข้อ 4 rare แปลว่า ซึ่งหายาก corrupted แปลว่าทจุ รติ 8. ตอบข้อ 3 you would เพราะคาถามทเ่ี ป็นอนุประโยคในประโยคใหญ่ ต่อจาก why จะต้องเรยี งลาดบั ตามประโยคบอกเล่าโดยประธานจะอยหู่ น้าคากรยิ าชว่ ย คาตอบขอ้ 1 (would you) ข้อ 2 (do you) ขอ้ 4 (can you) และ ข้อ 5 (could you) ตัวเลอื กในข้อเหล่านี้ไม่ใช่คาตอบท่ถี ูกต้องเพราะวางคากรยิ าช่วยไวห้ น้าประธานทกุ ข้อ แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 155

9. ตอบขอ้ 5 may be able to help relieve อาจจะสามารถชว่ ยลด... จากประโยค Natural downpours next week ...... the water shortage problem in the North East of the country. ฝนทีจ่ ะตกอย่างหนักในสัปดาหห์ นา้ ...... ปัญหาการขาดแคลนน้าในภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ของประเทศได้ ข้อ 1 which can solve ซึ่งสามารถช่วยลด... การใช้ which มาเป็นประธานซ้อนอยู่หลัง downpours ทาให้กริยาขาดไปหนึ่งตัว และทาให้ประโยคมีองคป์ ระกอบไมส่ มบรู ณ์ ขอ้ 2 is able to reduce สามารถทจ่ี ะชว่ ยลด... ความหมายใชไ้ ดแ้ ตใ่ ช้ downpours ซึง่ เปน็ พหพู จน์กบั กรยิ า is ไม่ได้ ขอ้ 3 will considerably worsen จะยิง่ ทาให้แย่ลงไปอีก ความหมายผิดเนื่องจากฝนตกควร จะทาใหป้ ญั หาการขาดแคลนนา้ ลดลง ขอ้ 4 are expected to increase... เป็นที่คาดหวงั วา่ จะเพ่มิ ... ความหมายผิดเนอ่ื งจากฝนที่ ตกน่าจะทาให้ปญั หาการขาดแคลนนา้ ลดลงไมใ่ ชเ่ พิ่มขนึ้ 10. ตอบข้อ 2 cited ถูกอา้ งถงึ เนือ้ หา กล่าวถึง Exciting news has been heralded across the ocean from Montreal, Canada - it now seems possible to stop land from sinking. This news comes as welcome relief to Bangkok City, which, with its many canals and floating markets, has often been cited as the “Venice of Asia.” ข่าวทีส่ รา้ งความต่ืนเต้น เปน็ ข่าวท่มี าจากเมือง Montreal ประเทศ Canada คือขณะน้ีมี ความเปน็ ไปได้ทจี่ ะยบั ยงั้ ไมใ่ ห้แผน่ ดนิ จมลงไปในนา้ ซ่ึงข่าวน้ชี ่วยสร้างความโล่งใจใหก้ บั กรงุ เทพฯ ซ่ึงเต็มไปดว้ ยคลองและตลาดน้า ท่ีไดร้ บั การกล่าวอา้ งวา่ เปน็ เวนิสแหง่ เอเชยี ขอ้ 1 valued แปลวา่ ไดร้ บั การประเมนิ คา่ ข้อ 3 estimated แปลวา่ ได้รับการคาดคะเน ข้อ 4 revealed แปลว่า ได้รับการเปดิ เผย ข้อ 5 observed แปลว่า ได้รบั การสังเกต 11. ตอบข้อ 3 situated ตั้งอยู่ เนอื้ หา กลา่ วถึง Bangkok is situated in a land basin that floods easily. กรงุ เทพ ฯ ตงั้ อยู่ในทร่ี าบลุ่ม ท่ีน้าท่วมถงึ ไดง้ า่ ย ข้อ 1 positioned แปลว่า ถกู จดั วาง ขอ้ 2 placed แปลวา่ ถกู วาง ข้อ 4 discovered แปลว่า ถูกคน้ พบ ข้อ 5 examined แปลวา่ ถกู ตรวจสอบ แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 156

12. ตอบข้อ 4 result in สง่ ผลใหเ้ กิด เน้อื หา กลา่ วถึง The continued lowering of the city is predicted to result in an acute water shortage and the mixing of toxic wastes with fresh underground water supplies especially around coastal areas, thus causing major health problems in the long term. การทรดุ ตัวลงของกรุงเทพ จะส่งผลใหเ้ กิดการขาดแคลนน้า และการผสมผสานระหวา่ ง ของเสยี ทเี่ ป็นพิษกับน้าสะอาดใต้ดิน โดยเฉพาะพนื้ ที่รอบๆ ชายฝ่งั ซง่ึ ก่อให้เกดิ ปัญหาสุขภาพ ตามมาในระยะยาว ข้อ 1 overcome แปลวา่ เอาชนะ ข้อ 2 connect with แปลวา่ เชอ่ื มโยงกบั ขอ้ 3 protect แปลว่า ปอ้ งกัน ขอ้ 5 get rid of แปลว่า กาจัด 13. ตอบข้อ 3 problems ปญั หา เนอื้ หา กล่าวถงึ The continued lowering of the city is predicted to result in an acute water shortage and the mixing of toxic wastes with fresh underground water supplies especially around coastal areas, thus causing major health problems in the long term. การทรดุ ตวั ลงของกรุงเทพ จะสง่ ผลใหเ้ กิดการขาดแคลนน้า และการผสมผสานระหว่าง ของเสียทเ่ี ป็นพิษกับน้าสะอาดใต้ดิน โดยเฉพาะพน้ื ที่รอบๆ ชายฝ่ัง ซึ่งก่อใหเ้ กิดปญั หาสุขภาพ ตามมาในระยะยาว ข้อ 1 improvements แปลวา่ การปรบั ปรุง ขอ้ 2 precautions แปลว่า การปอ้ งกัน ขอ้ 4 pressures แปลวา่ ความกดดนั ขอ้ 5 conservations แปลว่า การอนรุ กั ษ์ 14. ตอบข้อ 2 Computer เครือ่ งคอมพิวเตอร์ จากประโยค Which appliance has got the most different use between weekends and weekdays? อปุ กรณ์ไฟฟา้ ใดท่มี ีอัตราการใขใ้ นช่วงสดุ สปั ดาหแ์ ตกต่างจากช่วงระหวา่ งสปั ดาห์มากทส่ี ุด ขอ้ 1 Lights ไฟ ข้อ 3 Fridge ตูเ้ ย็น ข้อ 4 Heater เคร่ืองทาความรอ้ น ขอ้ 5 Other เคร่อื งใชไ้ ฟฟ้าอ่ืนๆ แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 157

15. ตอบข้อ 3 compare the use of each appliance on weekday and weekend เปรียบเทียบการใช้ งานเครื่องใช้ไฟฟา้ แตล่ ะชนิดในชว่ งระหวา่ งสปั ดาหแ์ ละสุดสปั ดาห์ จากประโยค The main purpose of the information in the graph is to…… จดุ ประสงคห์ ลักในการนาเสนอข้อมูลในแผนภมู นิ ี้คอื ...... ข้อ 1 show how much money people have to spend on each appliance แสดง คา่ ใชจ้ า่ ยทคี่ นต้องจ่ายสาหรับการใชเ้ คร่ืองใชไ้ ฟฟ้าแต่ละประเภท ขอ้ 2 prove how many appliances are used on weekday and weekend ตรวจสอบ วา่ มกี ารใชเ้ ครือ่ งใช้ไฟฟ้าจานวนเท่าใดในช่วงระหวา่ งสปั ดาหแ์ ละสุดสปั ดาห์ ข้อ 4 describe why some appliances are used more than the others อธบิ ายวา่ ทาไมเครอ่ื งใช้ไฟฟา้ บางประเภทจงึ ถูกใชม้ ากกว่าประเภทอ่นื ข้อ 5 persuade people to use less electrical appliance on weekend จูงใจใหค้ นลด การใช้เครือ่ งใชไ้ ฟฟ้าในชว่ งสุดสปั ดาห์ 16. ตอบข้อ 2 the fears of the childhood can lead to some other fears in the adulthood ความ กลัวสงิ่ หนึง่ ในวัยเด็กสามารถทีจ่ ะนาไปส่คู วามกลัวในสงิ่ อืน่ ๆ เม่อื โตขนึ้ เป็นผใู้ หญ่ จากประโยค It is stated in the article that …… ข้อมลู จากเนื้อเรื่องระบุไวว้ ่า...... ขอ้ 1 parents should not teach their children to be cautious of specific dangers พอ่ แมไ่ ม่ควรสอนใหเ้ ด็กๆ กลัวในสิ่งใดส่ิงหนึง่ เลย ข้อ 3 making fun of the child's fears is the best way to get rid of them การเลน่ สนุกกับความกลวั ของเด็ก เป็นวธิ ที ่ดี ีทส่ี ดุ ทีจ่ ะช่วยให้เด็กกาจดั ความกลวั น้นั ได้ ขอ้ 4 the best way to avoid fears during childhood is to ignore them วิธที ่ีดีท่ีสดุ ใน การหลกี เล่ียงความกลวั ของชว่ งวยั เดก็ คือการปฏิเสธ ไม่ยอมรับความกลวั นั้นๆ ขอ้ 5 every single child has a fear of burglary and violence เด็กทกุ ๆ คนมีความกลัว ในเรื่องของการลักขโมยและความรุนแรง 17. ตอบข้อ 5 is not a good way to follow ไม่ได้เปน็ วิธีทดี่ ที ี่ควรจะปฏบิ ัติตาม จากประโยค It is clear from the passage that forcing the child to face his fears directly … ขอ้ มลู จากบทความชีใ้ หเ้ ห็นอยา่ งชดั เจนวา่ การบงั คับใหเ้ ด็กเผชิญหนา้ กบั ความกลัวของเขา โดยตรงนนั้ ...... ขอ้ 1 works when the child isn't eager to talk about his fears จะได้ผลเมอื่ เดก็ ไม่ อยากจะพูดถึงความกลัวของเขาออกมา ข้อ 2 helps the child to learn the facts and realities เปน็ การช่วยให้เด็กเรียนรู้ ข้อเทจ็ จรงิ และยอมรบั ความจรงิ ได้ ขอ้ 3 may protect him from same certain dangers อาจจะชว่ ยปกป้องเขาจากอันตราย บางอยา่ งได้ ข้อ 4 can be useful with same trivial fears สามารถท่ีจะเปน็ ประโยชนต์ อ่ อนั ตราย เล็กๆ นอ้ ยๆ ทีค่ ล้ายกนั ได้ แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 158

18. ตอบข้อ 1 should talk to the child about his fears in an open and honest way ควรจะพดู คยุ กบั เด็กๆ เกย่ี วกับความกลัวของเขาอยา่ งเปิดใจและตรงไปตรงมา จากประโยค It can be understood from the article that adults …… ขอ้ มูลจากในบทความทาใหเ้ ราเขา้ ใจไดว้ า่ ผใู้ หญ่...... ข้อ 2 are much more vulnerable to fearful situations than children มีความ เปราะบางตอ่ สถานการณ์ความกลวั มากกว่าเด็กๆ ขอ้ 3 do not want to talk about their own fears unlike children ไม่อยากจะพูดคยุ คยุ เกี่ยวกบั ความกลวั ของตน ไมเ่ หมือนกับพวกเด็กๆ ขอ้ 4 prefer to cope with difficult situations at their own pace ชอบทีจ่ ะจัดการกบั สถานการณ์ที่ยากลาบากตามศักยภาพของตน ข้อ 5 may have same fears but may not be aware of them อาจจะมีความกลัว เหมอื นๆ กัน แต่ไม่ได้ตระหนกั ถึงมัน 19. ตอบขอ้ 1 B จากประโยคนีแ้ ปลวา่ “เนอ่ื งจากผลการศึกษาเมือ่ เรว็ ๆนีแ้ สดงใหเ้ หน็ ว่าโรคอว้ นเป็นสาเหตุให้ เกดิ โรคเบาหวานบางประเภท แพทยจ์ ึงมักใหค้ นปว่ ยโรคเบาหวานบริโภคอาหารที่มลี ักษณะ พิเศษ” ขอ้ 1 ผดิ เนื่องจากข้อนีม้ ีการใช้ connector เพื่อเชอ่ื มประโยคสองประโยคเขา้ ด้วยกนั โดย ตอ้ งการสอ่ื ความหมายถึงการเปน็ เหตุและผลดงั นน้ั จึงต้องใช้ Since (เพราะวา่ ) Thus (ดังนั้น) Due to (ตามที่) / Because of (เพราะวา่ ) ต้องตามหลังด้วยคานามหรือนามวลี (noun phrase) In order that (เพื่อทจ่ี ะ) ขอ้ 2 can cause เป็นกรยิ าหลกั ของประธาน recent studies ข้อ 3 their diabetic เปน็ คุณศพั ทข์ ยายคานาม patients ขอ้ 4 a special diet เป็นคานามนบั ได้ หมายถงึ ปรมิ าณอาหารทบ่ี ริโภค Adapted from: Thai College Admissions Test 1982 20. ตอบขอ้ 2 D จากประโยคน้แี ปลวา่ “นกั ประวัตศิ าสตรห์ ลายคนไดเ้ ขยี นเกย่ี วกับครอบครวั ของ Roosevelt แต่ไมเ่ คยมีคนใดวพิ ากษว์ ิจารณล์ กั ษณะของสมาชกิ ในครอบครวั ไดอ้ ย่างมีช้นั เชงิ มาก่อน” ขอ้ 2 ผดิ ประโยคนี้เป็นเรื่องการใช้คากรยิ าให้สอดคลอ้ งกับประธาน (Subject and verb agreement) เน่อื งจากประโยคนีเ้ ป็นการนา Independent clause มาเชอื่ มกนั ดว้ ย connector ‘but’ ดงั นัน้ ประธานใน clause ทส่ี องคือ the characters of the family members ซง่ึ เป็นพหูพจนเ์ ราจึงต้องใช้กรยิ าท่ีอยู่ในรูปพหูพจน์ นอกจากน้ันจะเห็นว่า clause น้ียงั อยู่ในรูป inversion (การสลบั ตาแหน่งของประธาน และ คากริยา) ในโครงสร้างนเ้ี กิดขึ้น เนอ่ื งจากนาคาที่มีความหมายในเชิงปฏเิ สธ (never) ขนึ้ ต้นขอ้ ความ แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 159

ข้อ 1 have written about สือ่ ความถึงเหตุการณ์ที่เกดิ ข้ึนมาก่อนในอดีต แตก่ ารกระทายัง ไม่จบยงั กระทาอยใู่ นปจั จบุ ัน เราจงึ ต้องใชป้ ระโยคในโครงสรา้ ง present perfect (have + been) ข้อ 3 of the family members เป็นการแสดงความเปน็ เจ้าของวา่ หมายถงึ ลักษณะของใคร ข้อ 4 so skillfully evaluated ส่วนน้ีมี evaluated เปน็ v.3 ซึ่งอย่หู ลัง been ที่แสดง ความหมายในเชงิ ถกู กระทา (passive voice) โดยมี skillfully เปน็ adverb ขยาย evaluated และ so เป็น adverb ขยาย skillfully Adapted from: ขอ้ สอบ SAT แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 160

ท่ปี รึกษำ คณะผูจ้ ดั ทำ นางยุวดี อยู่สบาย ผู้อานวยการสถาบนั ภาษาองั กฤษ คณะบรรณำธกิ ำร 1. นายสุรศกั ดิ์ ศรีสวัสด์ิ นกั วชิ าการศกึ ษา 2. นางสาวสริ นิ ญา พิรยิ วงษ์ เจา้ หน้าทบ่ี นั ทึกข้อมูล คณะทำงำน ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.กาญจนบุรี เขต 1 1. นางสาวถวลิ หวังกมุ่ ศึกษานเิ ทศก์ สพป.กาญจนบุรี เขต 2 2. นางกรองทอง โพธทิ์ อง ศึกษานิเทศก์ สพป.กาญจนบุรี เขต 2 3. นางสาวศริ วิ รรณภา บญุ เสง็ ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป.นราธิวาส เขต 2 4. นางฮาซานะห์ บินมะองุ ศึกษานิเทศก์ สพป.เพชรบรุ ี เขต 2 5. นางสาวชตุ ิมา กอวชริ พันธ์ ศกึ ษานิเทศก์ สพม.เขต 30 6. นางศศธิ ร โพธิอ์ อ่ นแย้ม ครู โรงเรยี นวัดสาลวนาราม สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2 7. นางสาวจิราภา อา่ แจ้ง ครู โรงเรียนบา้ นตลาดเขตมิตรภาพท่ี 105 สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2 8. นางเยาวลักษณ์ กล่ันบุศย์ ครู โรงเรียนบ้านตลาดเขตมิตรภาพท่ี 105 สพป.กาญจนบุรี เขต 2 9. นางสาวศศวิ ิมล สง่ กลุ ครู โรงเรยี นบา้ นไรร่ ว่ มวิทบาคาร สพป.กาญจนบรุ ี เขต 2 10. นายวนิตย์ สกุลสัตบุศย์ ครู โรงเรียนชุมชนบ้านหนองฝา้ ย สพป.กาญจนบรุ ี เขต 4 11. นางสาววชิรา บญุ เก้อื ครู โรงเรยี นสฤษดเิ ดช สพป.จันทบรุ ี เขต 1 12. นางสาวสุธรี า พลรักษ์ ครู โรงเรยี นชุมพรศึกษา สพป.ชุมพร เขต 1 13. นายธนา เทพวารินทร์ ครู โรงเรยี นอนุบาลเมืองเชียงราย สพป.เชียงราย เขต 1 14. นางละลิตรา ศิรสิ กุล ครู โรงเรียนวดั สวนดอก สพป.เชียงใหม่ เขต 1 15. นางสาวนฤมล วุฒปิ รีชา ครู โรงเรยี นบ้านปา่ ไมแ้ ดง สพป.เชยี งใหม่ เขต 1 16. นางสาวยุพิน คาจนิ ะ ครู โรงเรียนบ้านควนสวรรค์ สพป.ตรัง เขต 1 17. นางสาวอตกิ านต์ ทองมาก ครู โรงเรยี นแม่ระมาดราษฎร์บารุง สพป.ตาก เขต 2 18. นางสาววรณนั แกว้ ปญั ญา ครู โรงเรยี นวดั ชลธาราสงิ เห (เสาร์ศึกษาคาร) สพป.นราธิวาส เขต 2 19. นางสาวโนรฮศั มี สามะ ครู โรงเรยี นบ้านนบิ ง สพป.นราธวิ าส เขต 3 20. นางสาวการีมะห์ หะยีดงิ ครู โรงเรียนชุมชนบ้านกะมิยอ สพป.ปัตตานี เขต 1 21. นายมะนาแซ มะเดหมะ ครู โรงเรียนวดั ไทรงาม สพป.พัทลงุ เขต 1 22. นางสาวสุดใจ จนั ทรค์ ง ครู โรงเรยี นบ้านพรชุ ิง สพป.สงขลา เขต 3 23. นายศุภวัทน์ อิหมา่ เหม ครู โรงเรยี นบ้านกาแบง สพป.สตลู 24. นางสาวศุภวลั ย์ ชมู ี ครู โรงเรยี นบา้ นสระเตย สพป.สพุ รรณบรุ ี เขต 3 25. นางสาวกัญภิกา วงั เปรม แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 161

26. นางสาวณภทั ร กลุ จติ ติธร คณะผ้จู ัดทำ (ต่อ) 27. นายวรวฒุ ิ คณุ ประทุม 28. นางรจิตรา วงษเ์ พิก ครู โรงเรยี นทวีธาภิเศก สพม.เขต 1 29. นางพัสวี ไพศาลธนสุข ครู โรงเรยี นปัญญาวรคณุ สพม.เขต 1 30. นางสาวรุ้งเพชร ต.ศริ วิ านิช ครู โรงเรียนสองคอนวทิ ยาคม สพม. เขต 4 31. นายตรีรตั น์ สุขะสุคนธ์ ครู โรงเรยี นมธั ยมสังคตี วิทยา กรงุ เทพมหานคร สพม.เขต 4 32. นางเพญ็ แข จนั ทนา ครู โรงเรยี นดัดดรณุ ี สพม.เขต 6 33. นายชนาธิป สิทธพิ รหม ครู โรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจงั หวัดเพชรบุรี สพม.เขต 10 34. นางสาวศกิ าญจน์ พงษส์ ุวรรณ ครู โรงเรยี นเลยพทิ ยาคม สพม.เขต 19 35. นางสาวอุษณยี ์ สรอ้ ยเพ็ชร ครู โรงเรยี นบา้ นแทน่ วทิ ยา สพม. เขต 30 36. นางนพรัตน์ อรรคโชติ ครู โรงเรยี นพรหมพริ ามวทิ ยา สพม.เขต 39 ครู โรงเรียนวัชรวิทยา สพม.เขต 41 ครู โรงเรียนหนองฉางวทิ ยา สพม.เขต 42 แบบฝึกพฒั นาทกั ษะภาษาองั กฤษ ปีการศกึ ษา 2559 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 162