รายงาน OBEC AWARD 2564 นางเมทินี มหิสยา

ตำแหน่ง ครู วิทยฐำนะ ครูชำนำญกำรพิเศษ สำนกั งำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำสุรินทร์ เขต ๓ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

ก คำรับรองเอกสาร ข้าพเจ้า นางเมทินี มหิสยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนประชาสามัคคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ ขอรับรองว่า สำเนาเอกสารทุกฉบับตาม เอกสารประกอบการประเมิน ตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) ตาม องค์ประกอบและตัวชี้วัด รหัส ๐๐๓๒๓๐ ประเภท ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน เพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) คร้ังที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เป็นขอ้ มลู ประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ ผู้รายงานไดส้ ำเนาเอกสารจากต้นฉบับจริงทุกประการ และขอรับรองวา่ ข้าพเจ้าเป็นผมู้ ีคุณสมบัติตรงตามที่ กำหนดทุกประการ และข้อความที่ข้าพเจ้าเขียนไว้ในรายงาน พร้อมทั้งเอกสารหลักฐาน ถูกต้องตามความ เป็นจริง หากตรวจสอบภายหลงั พบว่าข้าพเจ้ามีคณุ สมบตั ิไม่เป็นไปตามที่กำหนด หรือยื่นเอกสารหลกั ฐาน อนั เปน็ เท็จ ให้ถอื ว่าขา้ พเจ้าหมดสิทธิ์เข้าร่วมการประกวด และจะไม่เรียกร้องสทิ ธิ์ใด ๆ จึงลงลายมอื ชื่อไว้เปน็ หลกั ฐาน (ลงชื่อ) (นางเมทนิ ี มหิสยา) ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรยี นประชาสามคั คี สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ วันที่ ๒๐ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕ การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการตน้ สงั กัด ได้ตรวจสอบแลว้ รับรองว่าขอ้ มูลถกู ต้อง และเปน็ ความจริง (ลงชือ่ ) ผ้รู บั รอง (นางสาวสุพรรณกิ า สบุ รรณาจ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี วันท่ี ๒๐ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ผู้บงั คบั บญั ชา

ข คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประเภทครผู ู้สอนยอดเยย่ี ม ระดับประถมศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย ดา้ นนวัตกรรมและ เทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน เป็นเอกสารที่จัดทำขึ้นสำหรับการประเมินการคัดเลือกเพื่อขอรับรางวัล ทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ของ นางเมทินี มหิสยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนประชาสามัคคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ รายละเอียด ประกอบด้วย ข้อมูลทั่วไปของผู้ขอรับการประเมิน คุณสมบัติเบื้องต้น องค์ประกอบเฉพาะด้าน และ องค์ประกอบที่เป็นตวั ชว้ี ดั ร่วม ซง่ึ ไดน้ ำเสนอรายละเอียดตามตวั ชี้วัด หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มน้ี จะอำนวยความสะดวกต่อการพิจารณาของคณะกรรมการตดั สิน การประเมินเพื่อคัดเลือกให้ได้รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ เป็นอยา่ งดี นางเมทินี มหิสยา ครูโรงเรียนประชาสามคั คี สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓

สารบญั ค คำรบั รอง หน้า คำนำ ก สารบญั ข สารบัญตาราง ค สารบัญภาพ จ แบบประวตั คิ รูผู้สอนยอดเยี่ยมท่เี สนอเพือ่ รบั การคัดเลอื ก ฉ คณุ สมบตั เิ บ้ืองตน้ ๑ การประเมินตวั ชีว้ ัดเฉพาะ ๓ องค์ประกอบท่ี ๑ คุณภาพ ๑๕ คณุ ลกั ษณะของนวตั กรรม ๑๕ คณุ ภาพขององคป์ ระกอบในนวตั กรรม ๑๕ การออกแบบนวัตกรรม ๒๐ ประสทิ ธิภาพของนวัตกรรม ๒๒ องคป์ ระกอบท่ี ๒ คุณประโยชน์ ๓๘ ความสามารถในการแกป้ ญั หาหรอื พฒั นา ๓๙ ประโยชนต์ ่อบุคคล ๓๙ ประโยชน์ตอ่ หนว่ ยงาน ๓๙ องค์ประกอบท่ี ๓ ความคดิ ริเร่ิมสร้างสรรค์ ๔๑ ความแปลกใหม่ของนวตั กรรม ๔๒ จดุ เดน่ ของนวตั กรรม ๔๒ การประเมนิ ตัวช้วี ดั รว่ ม ๔๒ องค์ประกอบที่ ๑ ผลทเี่ กิดกบั ผู้เรยี น ๔๓ ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๔๓ ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั งิ าน ๔๓ การเผยแพรผ่ ลงานนักเรียน ๔๖ การได้รับรางวัล/ยกย่องเชดิ ชู ๔๖ องค์ประกอบท่ี ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ๔๗ เป็นแบบอย่างและเปน็ ทีย่ อมรับจากบุคคลอ่นื ๆ ๔๙ พัฒนาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง ๔๙ ๕๑

สารบญั (ตอ่ ) ง องคป์ ระกอบท่ี ๓ การดำเนินงาน/ผลงานท่เี ป็นเลิศ หน้า การนำองคค์ วามรจู้ ากการได้รับการพฒั นาหรือการพฒั นาตนเองไปใชป้ ระโยชน์ ๕๖ การแก้ปัญหา/พัฒนาตนเอง ๕๖ ๕๙ การรบั รองเล่มรายงานสรปุ ผลการปฏบิ ัติงาน ๖๑ ภาคผนวก ๖๒ ๖๓ ภาคผนวก ก ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น ๖๘ ภาคผนวก ข เกียรตบิ ตั รผลงาน/รางวลั ครู ๗๖ ภาคผนวก ค เกียรติบัตรผลงาน/รางวลั นกั เรียน ๘๒ ภาคผนวก ง เกียรติบัตรเกยี รตบิ ัตรอบรม ๙๒ ภาคผนวก จ คำสัง่ แตง่ ต้ังคณะทำงานระดับเขตพืน้ ท่ี/จงั หวดั ๙๘ ภาคผนวก ฉ รายงานการใชน้ วตั กรรม

จ สารบัญตาราง หน้า ๑ ตารางที่ ๑ ๑ แสดงประวัตกิ ารศึกษา ๖ ๒ แสดงประวัตกิ ารรบั ราชการ ๖ ๓ แสดงสรุปการลา ระหวา่ งปีการศกึ ษา ๒๕๖๓-๒๕๖๔ ๑๑ ๔ แสดงชัน้ /ระดับ กล่มุ สาระการเรยี นรูห้ รอื รายวชิ าที่สอน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๑๒ ๕ แสดงรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรตจิ ากหน่วยงานภาครฐั /เอกชน ๑๓ ๖ แสดงรายการวทิ ยากร/กรรมการ ๑๔ ๗ แสดงรายการแสดงผลงาน ๓๘ ๘ แสดงขอ้ มลู ผลงานเขยี นเชงิ สร้างสรรค์ ๓๙ ๙ แสดงการคำนวณ IOC ของผลการประเมินของผเู้ ช่ียวชาญ ๓๙ ๑๐ แสดงขอ้ มูลความรคู้ วามเข้าหลงั ปฏิบัติกจิ กรรม ๔๓ ๑๑ แสดงขอ้ มลู ผูเ้ รียนสามารถนำความร้ไู ปประยุกต์ใช้ได้ ๑๒ แสดงนักเรียนท่ีผา่ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ทงั้ ๘ ขอ้ ๔๓ ๑๓ แสดงจำนวนนกั เรียนท่ปี ระพฤติปฏบิ ัติตนตามคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ท่เี ป็น ๔๔ จุดเน้นของสถานศึกษา ๔๕ ๑๔ แสดงข้อมลู นักเรยี นไดร้ บั รางวัล ระดับเขต / จังหวดั ๑๕ แสดงข้อมลู นกั เรียนได้รบั รางวลั ระดบั ชาติ / นานาชาติ ๔๗ ๑๖ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงานของนกั เรียน ได้รบั รางวลั /ยก ย่องเชิดชใู นระดบั เขต/จังหวดั ๔๗ ๑๗ แสดงผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงานของนกั เรียน ได้รบั รางวลั /ยก ย่องเชิดชูในระดบั ภาค ๔๘ ๑๘ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียน ไดร้ ับรางวลั /ยก ๕๑ ย่องเชิดชใู นระดับชาติ ๑๙ การไดร้ บั การพัฒนา/พฒั นาตนเองในรอบ ๒ ปี

ฉ สารบญั รูปภาพ หน้า ๑๐ ภาพที่ ๑๐ ๑ เผยแพรผ่ ลงานนวัตกรรม Best Practice ผ่าน ชอ่ ง YouTube ครูเมทนิ ี ๑๓ ๒ เผยแพร่และผลงานนวตั กรรม ณ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ ๓ ปฏิบตั ิหน้าทค่ี ณะกรรมการประเมินเพ่ือเลื่อนวิทยฐานะครูชำนาญการ ๑๓ ๔ รับมอบเกียรตบิ ตั รครผู ู้สอนนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ มผี ลการประเมิน ด้านการอ่าน (Reading Test :RT) สูงกวา่ ระดับประเทศ ๑๓ ๕ รว่ มเวทีเสวนาทางวิชาการ การส่งเสรมิ และพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้นักเรียน อ่านออกเขยี นได้ สู่วิธีปฏิบัตทิ เี่ ปน็ เลศิ (Best Practice) ๑๔ ๖ เผยแพรผ่ ลงานผ่าน Facebook สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษา ๑๕ สรุ ินทร์ เขต ๓ ๑๙ ๗ ผลงานนวตั กรรมวธิ ปี ฏบิ ัตทิ ่เี ปน็ เลศิ ๑๙ ๘ แสดงการสอนอา่ นแบบแจกลูกสะกดคำดว้ ยเทคนคิ บนั ได ๕ ขนั้ ๒๒ ๙ แสดงการจดั พมิ พร์ ปู เล่มแผนการจดั การเรียนรู้ภาษาไทย และแผนบูรณาการ ๒๔ ๑๐ แสดงขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน ๒๔ ๑๑ แสดงการลงนามบันทึกขอ้ ตกลงความรว่ มมือ ๒๕ ๑๒ แสดงการเข้าร่วมประชุมสมั มนา ๒๕ ๑๓ แสดงข้ันเรยี นรูพ้ ยัญชนะ ๒๖ ๑๔ แสดงขั้นเรียนรู้สระ ๒๖ ๑๕ แสดงข้ันเรียนรวู้ รรณยุกต์และการผนั วรรณยกุ ต์ ๒๗ ๑๖ แสดงขัน้ เรียนรกู้ ารแจกลกู ๒๗ ๑๗ แสดงขั้นเรียนรู้การสะกดคำ ๒๘ ๑๘ แสดงส่อื การเรยี นรู้ ๓๕ ๑๙ แสดงช่อง YouTube ๓๕ ๒๐ แสดงการเสรมิ แรงยกย่องชมเชย ๓๘ ๒๑ แสดงการวัดผลประเมินผล ๔๑ ๒๒ แสดงการพดู คยุ กับผปู้ กครองผา่ นแอปพลเิ คชัน LINE ๔๓ ๒๓ นวัตกรรมสามารถเกดิ ผลประโยชนต์ อ่ บุคคลและหน่วยงาน ๔๘ ๒๔ นวตั กรรมมคี วามคดิ รเิ ริ่มสรา้ งสรรคน์ า่ เรยี นรู้ ๒๕ นำเสนอแลกเปลยี่ นเรยี นรผู้ ลงาน ณ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓

ช สารบัญรปู ภาพ (ตอ่ ) หน้า ๔๙ ภาพท่ี ๕๐ ๒๖ การเข้ารว่ มกิจกรรมวนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนา ๒๗ แสดงแผนการจดั การเรียนท่นี ้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕๐ ๒๘ แสดงผลการน้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงประยกุ ต์ใช้ในเปน็ เน้ือหา ๕๕ การสรา้ งการ์ตนู เร่ืองสน้ั จนได้รับรางวัล ๕๖ ๒๙ แสดงการอบรมเพอื่ พฒั นาตนเอง และเปน็ ตวั อยา่ งการจดั คลปิ วิดโี อนวัตกรรม ๕๘ ๕๙ การสอนของสพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ๕๙ ๓๐ แสดงการนำความรู้ทไี่ ดร้ บั ไปใชใ้ นการพัฒนาผเู้ รียน ๓๑ จดั บรรยากาศห้องเรียนใหเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้ ๖๐ ๓๒ จัดกจิ กรรมให้ผมู้ ีเรียนความสุข ๓๓ ชอ่ ง YouTube ครเู มทินี ๓๔ กจิ กรรมการเยย่ี มบา้ นนักเรียน การมอบทนุ ปัจจัยพืน้ ฐานนักเรยี นยากจน และการพฒั นานกั เรยี นด้านต่าง ๆ

๑ รายงานผลการปฏิบตั ิงาน (Self Report) ครผู ้สู อนยอดเยี่ยมมีผลงานดเี ด่นท่ปี ระสบผลสำเร็จ เพ่ือรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ************************************************ แบบประวัตคิ รผู ู้สอนยอดเย่ียมทีเ่ สนอเพอื่ รบั การคัดเลือก ๑. ชอ่ื -สกลุ นางเมทินี มหสิ ยา ๒. วัน เดอื น ปี เกิด ๑๐ มีนาคม ๒๕๒๘ ๓. สถานศึกษา โรงเรียนประชาสามัคคี สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต ๓ ๔. ทอ่ี ยู่ปัจจุบัน ๓๒๐ หมู่ ๙ ตำบลกังแอน อำเภอปราสาท จงั หวัดสุรินทร์ ๓๒๑๔๐ ๕. ตำแหน่งปจั จบุ ัน ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ๖. โทรศัพท์เคล่ือนที่ ๐๘๗-๐๕๑๓๔๒๖ ๗. ประวัตกิ ารศึกษา ตารางท่ี ๑ แสดงประวัตกิ ารศึกษา ระดับการศกึ ษา ปีท่ีสำเร็จ วุฒกิ ารศกึ ษา สถาบันการศึกษา การศกึ ษา ประถมศึกษาปีที่ ๖ พ.ศ.๒๕๔๐ ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ โรงเรียนกาบเชงิ มิตรภาพท่ี ๑๙๐ มัธยมศึกษาตอนต้น พ.ศ.๒๕๔๓ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ โรงเรียนกาบเชงิ วิทยา มธั ยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ.๒๕๔๖ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรยี นกาบเชงิ วิทยา ปรญิ ญาตรี พ.ศ.๒๕๕๐ กศ.บ.การประถมศึกษา มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ คณะศึกษาศาสตร์ ปริญญาโท พ.ศ.๒๕๕๕ ค.ม.วธิ ีวทิ ยาการวจิ ยั การศึกษา จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย คณะศึกษาศาสตร์ ๘. ประวตั กิ ารรับราชการ ตารางที่ ๒ แสดงประวัตกิ ารรับราชการ วนั -เดือน-ปี ตำแหน่ง สอนชัน้ /ระดบั สถานทีท่ ำงาน ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ โรงเรยี นประชาสามัคคี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๕๐ ครูผูช้ ่วย ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ โรงเรยี นประชาสามัคคี ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ โรงเรียนประชาสามัคคี ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๕๒ ครู ประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรยี นประชาสามคั คี ๒๘ สิงหาคม ๒๕๕๖ ครชู ำนาญการ ๑๘ กนั ยายน ๒๕๕๘ ครูชำนาญการพเิ ศษ

๒ ๙. ความร้คู วามสามารถพิเศษ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้บริหารโรงเรียนให้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ตั้งแต่บรรจุ เข้ารับราชการจนถึงปัจจุบัน ได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดกระบวนการเรียนรู้ทางด้านภาษาไทย จึงมีความสามารถในการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ สามารถถ่ายทอดความรู้ใหก้ ับนักเรยี นได้ผลเป็นอยา่ ง ดี และมีความสามารถพิเศษในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ การเตรียมความพร้อมนักเรียนสู่ศตวรรษที่ ๒๑ ของโรงเรียนประชาสามัคคี ได้สร้างนวัตกรรมสำหรับใช้ในการแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ ผลงานนวัตกรรมวธิ ีปฏบิ ัติที่เป็นเลิศ สื่อสร้างสรรคค์ ุณครูและพ่อแม่ช่วยฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่าน แบบแจกลกู สะกดคำดว้ ยเทคนิคบันได ๕ ขั้น และปฏบิ ตั ิหน้าท่ีพิธีกรในการดำเนนิ กิจกรรมต่าง ๆ ในโรงเรยี น

๓ รายงานผลการปฏิบัติงาน (Self Report) เพอ่ื รับรางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ************************************************ ๑. ชอ่ื รางวัลทีเ่ สนอขอ ครูผู้สอนยอดเย่ียม ประเภท  บุคคลยอดเย่ยี ม สงั กดั  สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษา ด้าน  ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พือ่ การเรยี นการสอนยอดเยี่ยม ระดบั  ประถมศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรู้  ภาษาไทย ๒. คณุ สมบตั ิเบอื้ งต้นเชิงประจกั ษ์ ข้าพเจ้าขอรับการประเมิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC AWARDS) มีคณุ สมบตั ิเบื้องตน้ ดังต่อไปนี้ ๒.๑ ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ โรงเรยี นประชาสามัคคี สงั กัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ อำเภอกาบเชิง จังหวัดสุรินทร์ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ๒.๒ ปฏิบัติหน้าที่ในการจัดการเรียนการสอน ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ตั้งแต่ วันที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๕๐ จนถงึ ปัจจบุ ัน เปน็ เวลา ๑๕ ปี ๒.๓ ขา้ พเจา้ เปน็ ผไู้ ม่เคยถูกลงโทษทางวินยั ต้งั แต่รบั ราชการมาแม้แต่คำว่ากล่าวตกั เตือน ในการปฏิบัติ หน้าทคี่ รไู ดจ้ ัดกระบวนการเรียนรู้ให้แก่เด็ก ด้วยความรักและศรทั ธาในวชิ าชีพครู มีความมุ่งม่ันท่ีจะพัฒนา ผเู้ รยี น ให้เป็นคนดี คนเกง่ และมคี วามสขุ ๒.๔ มีความประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอย่างที่ดีและยอมรับของบุคคลใน วชิ าชีพและสังคม ๒.๔.๑ การครองตน (มีคณุ ธรรม จริยธรรมท่ีพึงประสงค์) ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๙ จากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามตามมาตรฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๐ อยใู่ นระดบั ดมี าก การครองตน ข้าพเจ้ายึดถือแนวปฏิบัติในจรรยาบรรณครู รักและเมตตาศิษย์ โดยใหความ เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ให้กำลังใจในการศึกษาเล่าเรียนแกศ่ ิษยโ์ ดยเทา่ เทียมกัน อบรม สั่งสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ศิษย์อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ สร้าง ขวัญและกำลังใจในโอกาสต่าง ๆ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ทัง้ ทางกาย วาจา และจิตใจ ตลอดจนประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดีของสังคม เชื่อฟังและเคารพต่อผู้บังคับบัญชาและผู้อาวุโส พร้อมให้ ความรว่ มมอื กับทุกฝา่ ยอยา่ งเตม็ ใจ ทำใหไ้ ดร้ ับความไวว้ างใจใหท้ ำหน้าท่ีหวั หน้าฝา่ ยบริหารงานวชิ าการ

๔ ๒.๔.๒ การครองคน (ทำงานรว่ มกับผอู้ ื่นไดด้ ี เป็นท่ียอมรบั รักใคร่ของศษิ ย์ ผ้รู ่วมงาน) ข้าพเจ้าไดป้ ฏิบตั ติ ามหลักธรรมพรหมวิหาร ๔ ประกอบด้วย เมตตา กรุณา มุทติ า อุเบกขา ขา้ พเจ้า มีคุณลกั ษณะประจำตวั ทีแ่ สดงถึงการครองคน ดงั นี้ ๒.๔.๒.๑ มีมนุษยสัมพันธ์ดี (๑) สร้างความคุ้นเคยกับผู้อื่นได้ง่าย เพราะการจัดกิจกรรม การเรียนรู้หรืองานในหน้าที่จะสำเร็จหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับการติดต่อประสานงานกับบุคคลอื่นเสมอ ตามปกติข้าพเจ้ามีมนุษยสัมพันธ์ จึงสามารถเข้ากบั คนอื่นได้งา่ ย ท้ังในวงราชการ เพ่ือนรว่ มงาน ผู้ปกครอง เด็ก ผู้นำองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และผู้มาติดต่อราชการ จึงทำให้งานส่วนตัวและงานราชการสำเร็จ ด้วยดี (๒) การใช้เหตุผลในการตัดสินใจ เมื่อมีปัญหาข้าพเจ้าจะปรึกษาผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงาน เป็นการตัดสินใจจากมติที่ประชุมเป็นหลักการปฏิบัติงาน ในขณะเดียวกันเพื่อนร่วมงานเม่ือมีปัญหาหรือ ผิดพลาดในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าจะไม่ตำหนิ ในทางตรงกันข้าม ข้าพเจ้าได้ให้กำลังใจและช่วยเหลือ แก้ปัญหาด้วยเหตุผล ทำให้การปฏิบัติงานสำเร็จไปได้ด้วยดี (๓) การยกย่องชมเชยผู้อื่น เมื่อบุคคลน้ัน ประพฤติตนได้ถูกต้องและประสบผลสำเร็จ รู้จักยกย่องชมเชยเพ่ือนข้าราชการครูที่ส่งผลงานเข้าประกวด ผลงานงานวธิ ปี ฏิบัตทิ ี่เป็นเลิศ เด็กมีความประพฤติดี เรียนดี เดก็ ท่ีแตง่ กายสะอาดเรยี บร้อย การครองเรือน ของคนในชุมชนที่ประสบผลสำเร็จ ข้าพเจ้าจึงได้รับคำยกย่องชมเชยกลับมา (๔) การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า สำเร็จ จากการปฏิบัติงานของข้าพเจ้าในบางครั้ง มีปัญหาเฉพาะหน้าต้องทำการแก้ไข โดยอาศัยความ เช่ือมัน่ ในตนเอง ข้าพเจ้าไม่ยอมให้ปัญหานั้นผ่านไปและทำความเสียหายให้กบั ส่วนรวมโดยเด็ดขาด ดังนั้น ข้าพเจา้ จงึ ได้รับความไว้วางใจจากผ้บู งั คบั บญั ชา เพ่อื นครูและบุคคลในชมุ ชนให้มีสว่ นรว่ มในการปฏิบัติงาน ตา่ ง ๆ มากมาย สมาชิกของสังคมใดพึงผนึกกำลังกันพัฒนาสงั คมนั้น และเกื้อกูลสังคมรอบข้างในวงวิชาชีพ ครู ผู้ประกอบอาชีพครูพึงร่วมมือและช่วยเหลือเกื้อกูลกันด้วยความเต็มใจอันจะยังผลให้เกิดพลังและ ศกั ยภาพในการพฒั นาวิชาชีพครูและการพัฒนาสังคม ข้าพเจ้าให้ความช่วยเหลือเกื้อกูลเพ่ือนครูและชุมชน ในทางสร้างสรรค์ โดยยึดมั่นในคุณธรรมสร้างสามัคคีในหมู่คณะ การช่วยเหลือเกื้อกูลครูและชุมชนในทาง สร้างสรรค์ ข้าพเจ้าให้ความร่วมมือ แนะนำปรึกษาช่วยเหลือแก่เพื่อนครู ทั้งเรื่องส่วนตัว ครอบครัว และ การงานตามโอกาสอย่างเหมาะสม ให้กำลังใจการทำงานซึ่งกันและกันไม่ว่าจะด้านวาจา หรือการกระทำ รวมทั้งเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน โดยการให้คำปรึกษาแนะนำแนวทางปฏิบัติตนปฏิบัติงานเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตของคนในชุมชน โดยให้ความร่วมมือแนะนำ แก่เพื่อนครูตามโอกาสและความเหมาะสม เชน่ ให้คำปรกึ ษาการจัดทำผลงานทางวิชาการ ให้คำแนะนำการผลติ สือ่ การเรียนการสอน เช่น แนะนำการสอน แนะนำเอกสาร หรือแหล่งวิทยาการ ให้ความช่วยเหลือด้านทุนทรัพย์ ตามความเหมาะสม เช่น ร่วมงาน กุศล การทำบุญเนื่องในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ทำบุญใส่บาตร ทำบุญผ่านการทอดผ้าป่า กิจกรรม แห่เทียนเข้าพรรษา เป็นผู้มีคุณธรรม มีความอดทน ระงับอารมณ์ได้ดี ไม่คิดทำร้ายผู้อื่น มีความละอายใน การกระทำความผิด มีความตั้งใจแน่วแน่ที่จะประพฤติตนให้ถูกต้องตามระเบียบแบบแผนประเพณี และ วฒั นธรรม เปน็ ต้น

๕ ๒.๔.๒.๒ ร่วมกจิ กรรมกบั ผรู้ ่วมงานในโรงเรยี น ๑) โครงการสง่ เสริมคุณธรรมและจริยธรรม ๒) โครงการสง่ เสริมระเบียบวินัย ได้แก่ การเดนิ แถวเข้าชน้ั เรียน ๓) กจิ กรรมปฐมนิเทศนักเรยี น ๔) กิจกรรมวันไหว้ครู ๕) กจิ กรรมวันภาษาไทยและวันสนุ ทรภู่ ๖) กจิ กรรมรณรงคแ์ ละตอ่ ตา้ นยาเสพตดิ ๗) กจิ กรรมการแข่งขนั กีฬาสใี นโรงเรยี น ๘) กิจกรรมวนั สำคญั เชน่ วนั เข้าพรรษา วนั อาสาฬหบชู า วนั ลอยกระทง ๙) กจิ กรรมวันเด็กแห่งชาติ ๑๐) โครงการทัศนศึกษา ๑๑) กจิ กรรมวันวทิ ยาศาสตร์แห่งชาติ ๑๒) กจิ กรรมปัจฉมิ นเิ ทศ ๑๓) กิจกรรมเขา้ คา่ ยลกู เสอื -เนตรนารี ๑๔) กจิ กรรมประชุมผปู้ กครอง นอกจากการร่วมกิจกรรมในโรงเรียนแล้ว ข้าพเจ้ายังมีโอกาสได้ร่วมกิจกรรมนอกโรงเรียน อาทิ เชน่ การอบรม ศึกษาดงู าน การนำเสนอผลงาน กิจกรรมวนั ครู เปน็ ตน้ ๒.๔.๒.๓ จดั / ร่วมกจิ กรรมตามระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน ๑) กิจกรรมออกเยยี่ มบา้ นนกั เรยี น ๒) จดั ทำเอกสารระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ๓) จัดทำขอ้ มลู ระบบปจั จัยพ้นื ฐานนักเรยี นยากจน ๒.๔.๒.๔ รว่ มกิจกรรมกับชมุ ชน ๑) การตดิ ต่อประสานงานกบั ผ้ปู กครอง ๑.๑) การประชมุ พบผ้ปู กครองในวันปฐมนิเทศของนักเรียน ชี้แจงระเบียบวินยั ของโรงเรียน หลักสตู ร การจดั การเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล หลกั เกณฑ์การเล่ือนช้ันเรียน และการจบ การศึกษา เพื่อสร้างความเข้าใจและสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง และการคัดเลือกคณะกรรมการ เครือขา่ ยผปู้ กครองนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๒) ร่วมกบั คณะครูช่วยเหลืองานต่าง ๆ เชน่ งานบวช งานศพ ๓) เชญิ ผปู้ กครองพฒั นาและรว่ มงานกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ๔) ผูป้ กครองร่วมมอื แกไ้ ขความประพฤติของนักเรียน ตดิ ตามนกั เรยี นท่ีขาดเรียน โดยไมท่ ราบสาเหตุ โดยตามไปสอบถามทีบ่ า้ น โทรศัพท์พูดคุยถงึ ปญั หา และรว่ มกนั หาทางแก้ไขตอ่ ไป

๖ ๒.๔.๓ การครองงาน (รับผิดชอบ มุ่งมนั่ ตั้งใจทำงานตามภารกิจ/ท่ไี ด้รบั มอบหมายอย่าง สร้างสรรค์ จนเกิดความสำเร็จ) ๒.๔.๓.๑ ไม่เคยขาดงาน ข้าพเจา้ ไดน้ ำแนวพระราชดำริของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู ัว รัชกาลท่ี ๙ ผู้เป็น “ครูแห่งแผ่นดิน” มาเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิต และการทำงาน โดยยึดมั่นในพระราชดำรัสของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ ที่ว่า “ผู้ที่เป็นครูจะต้องถือเป็นหน้าที่อันดับแรกที่จะต้องให้ การศกึ ษา คือ ส่งั สอนอบรมอนชุ นให้ไดผ้ ลแท้จริง ทง้ั ในด้านวชิ าความรู้ ทั้งในดา้ นจติ ใจและความประพฤติ ทั้งต้องคิดว่างานที่แต่ละคนกำลังทำอยู่นี้คือความเป็นความตายของประเทศเพราะอนุชนที่มีความรู้ความดี เทา่ นั้นท่จี ะรักษาชาติบ้านเมืองไว้ได้” จากพระราชดำรัสดังกลา่ วข้าพเจ้า จงึ ต้ังใจปฏิบัติหน้าท่ีราชการตาม บทบาทและหน้าที่ของครูอย่างเต็มกำลังความสามารถมีศรัทธาและยึดมัน่ ในอุดมการณ์แห่งวิชาชีพครูอุทิศ เวลาให้กับการอบรมสั่งสอนเดก็ และไม่เคยขาดงานเลย ๒.๔.๓.๒ ลากจิ ไม่เกนิ ๒ ครงั้ /ภาคเรยี น และไมเ่ กิน ๔ ครง้ั / ปีการศึกษา ตารางท่ี ๓ แสดงสรุปการลา ระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๔ ปกี ารศกึ ษา ลาป่วย (ครัง้ /วนั ) ลากิจ (ครงั้ /วัน) รวม (ครั้ง/วนั ) ๒๕๖๓ - - - ๒๕๖๔ - ๒/๒ ๒/๒ ๒.๔.๓.๓ มีช่ัวโมงสอนตามเกณฑท์ ี่ ก.ค.ศ. กำหนด ข้าพเจ้าได้รบั มอบหมายให้สอน จำนวน ๒๖ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ตารางที่ ๔ แสดงช้ัน/ระดบั กล่มุ สาระการเรยี นรูห้ รือรายวชิ าท่ีสอน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ที่ รหัสวชิ า ชอ่ื วิชา ชัน้ จำนวน จำนวนช่ัวโมง/ นกั เรยี น สปั ดาห์ ๑ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ป.๑ ๒๘ ๕ ๒ ค๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร์ ป.๑ ๒๘ ๕ ๓ ว๑๑๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.๑ ๒๘ ๒ ๔ ส๑๑๑๐๑ สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.๑ ๒๘ ๑ ๕ ส๑๑๑๐๒ ประวัติศาสตร์ ป.๑ ๒๘ ๑ ๖ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ ป.๑ ๒๘ ๔ ๗ ส๑๑๒๐๒ การป้องกนั การทจุ ริต ป.๑ ๒๘ ๑ ๘ อ๑๑๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ป.๑ ๒๘ ๑ ๙ แนะแนว ป.๑ ๒๘ ๑ ๑๐ ชุมนมุ ป.๑ ๒๘ ๑

๗ ท่ี รหสั วิชา ชอื่ วิชา ชน้ั จำนวน จำนวนช่วั โมง/ นักเรยี น สัปดาห์ ๑๑ ลูกเสือ ป.๑-๓ ๙๐ ๑ ๑๒ ลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ ป.๑ ๒๘ ๓ รวม ๒๖ ๒.๔.๓.๔ มีผลงาน ดังน้ี ๑) มีแผนการจัดการเรียนรทู้ เ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญเป็นปจั จุบัน และครบช่วั โมงสอน ตลอดปกี ารศกึ ษา (๑) แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาไทยช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ (๒) แผนการจดั การเรยี นรูบ้ ูรณาการสง่ิ แวดล้อมศึกษา (๓) แผนการจดั การเรียนรูบ้ ูรณาการสิง่ แวดล้อมศึกษา (พชื ผักสวนครัว) (๔) ผลงานนวัตกรรมวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ ่ีเปน็ เลศิ “สือ่ สร้างสรรค์ คุณครแู ละพ่อแมช่ ว่ ย ฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่านแบบแจกลกู สะกดคำด้วยเทคนิคบันได ๕ ข้นั ” ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้ วิเคราะห์บริบทของ ชุมชน บริบทของโรงเรียน และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ ธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน กำหนดจำนวนหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ย่อยและจำนวนชั่วโมง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการดำเนินการสอนมุ่งให้เด็กมี ส่วนร่วมในการทำกิจกรรมด้วยตนเองมากที่สุดผ่านกระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้น ทักษะการปฏิบัติท้งั ในเวลาเรียนและนอกเวลาเรยี นมุ่งเน้นพัฒนาคุณธรรม และจริยธรรม เรยี นร้แู บบบูรณา การมงุ่ พฒั นาให้เดก็ เกดิ ปญั ญา มคี วามสขุ การวัดและประเมินผล ได้ดำเนินการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง โดยได้ สร้างเครื่องมือวัด ได้แก่ แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ได้วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ซึ่งมีความ หลากหลายสามารถนำไปใช้วัด และประเมินความพร้อมให้สอดคล้องกับที่กำหนดไว้ ทำให้ทราบผลการ เรียนรู้ สะท้อนถึงการเรียนของนักเรียน และผลการจัดประสบการณ์ของครู นำผลดังกล่าวที่ได้ไปปรับปรุง การเรียนการสอน การรายงานผล ต่อเด็ก ผู้ปกครอง และผู้บริหารสถานศึกษา ได้ดำเนินการ วิเคราะห์สรุปผลการวัดและประเมินความพร้อมทุกภาคเรียน แจ้งให้เด็กทราบ เพื่อจะได้นำไปเป็นข้อมูล พฒั นาตนเองและปรับปรงุ วิธีการเรียนรู้ใหด้ ีขนึ้ แลว้ มอบข้อมลู สารสนเทศของผลการเรียนรแู้ ก่ผ้ปู กครอง ได้ ทราบผลการเรียนของ บุตรหลาน ซึ่งเป็นวิธีการที่ดี ที่ทำให้ผู้ปกครองได้ร่วมมือกับโรงเรียนในการดูแลเอา ใจใส่และร่วมพัฒนาการเรยี นรู้ให้กับเด็ก นอกจากนี้ยังไดร้ ายงานผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ให้ผูบ้ ริหาร

๘ สถานศึกษารับทราบ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลกำหนดนโยบายและหาแนวทางพัฒนาครู เพื่อวางแผนการจัด การศึกษาของโรงเรียนให้มีคณุ ภาพตอ่ ไป ๒) มคี วามสำเร็จในการพฒั นาตามแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ขา้ พเจา้ ได้พัฒนาตนเองตามสมรรถนะหลักและประจำสายงานโดยสรปุ ดงั น้ี สมรรถนะหลัก (๑) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน ๒) ความสามารถในการปฏิบัติงาน และ ๓) ผลการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าได้วางแผนการปฏิบัติงานที่เน้น ผเู้ รียนเป็นสำคญั ไดป้ ฏิบัติงานจรงิ จากสื่อของจรงิ สอื่ รอบตัวในชีวิตประจำวนั นวตั กรรมใช้ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ มีผลทำให้ผู้เรียนสนใจ ตั้งใจ มีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีทักษะใน การปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล (๒) การบริการที่ดี ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการสร้างระบบการให้บริการ และ ๒) ความสามารถในการให้บริการ ข้าพเจ้าได้ให้บริการผลงานทางวิชาการ ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ เพื่อนครู ผู้ปกครองและชุมชน เป็นการเผยแพร่นวัตกรรมไปด้วย มีผลทำให้ข้าราชการครูแนวทางในการ จดั การความรูใ้ หแ้ กต่ นเองและผ้เู รยี น ชุมชนไดร้ ับการพฒั นาในส่งิ ทถ่ี ูกต้อง (๓) การพัฒนาตนเอง ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบตั ิ ๒) ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๓) ความสามารถในการติดตามความเคลื่อนไหว ทางวิชาการและวิชาชีพ และ ๔) ความสามารถในการประมวลความรู้และการนำความรู้มาใช้ ข้าพเจ้าได้ เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษาจากเอกสาร สืบค้นข้อมูลจาก web site ต่าง ๆ ตลอดท้ัง แลกเปลี่ยนความรู้กับบุคคลอื่น ทำให้ข้าพเจ้า มีความรู้มาพัฒนางานในหน้าที่ เกิดประโยชน์ต่อการจัด การศกึ ษา (๔) การทำงานเป็นทีม ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน และ ๒) ความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกัน ข้าพเจ้าระลึกอยู่เสมอว่าทำงานหลายคนดีกว่าทำงานคน เดียว ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทำให้เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ มีความสุขในการทำงานและ สามารถทำงานไดส้ ำเร็จ สมรรถนะประจำสายงาน (๑) การจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการสร้างและการพัฒนา หลักสูตร ๑) ความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน ๒) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓) ความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อจัดการเรียนรู้ และ ๔) ความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้วางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั โดยยึดแนวคดิ ทฤษฎีการเรียนรมู้ าประยุกตใ์ ชใ้ นการเขยี นแผนการจัดการเรยี นรู้ ปรบั ปรุง ข้อบกพรอ่ งแล้วนำมาประยุกต์ใชใ้ ห้เกดิ ผลดตี ่อการจัดการเรยี นรู้

๙ (๒) การพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วย ๑) การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียน ๒) ส่งเสริมกิจกรรมความคิดวิเคราะห์ให้แกผ่ ู้เรียน และ ๓) ส่งเสริมทักษะและกระบวนการเรียนรู้ ข้าพเจ้า ได้สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผนทำให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลายประการ (๓) การบริหารจัดการชัน้ เรียน ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการจัดบรรยากาศ ในการเรียนรู้ ๒) ความสามารถในการจดั ทำข้อมูลสารสนเทศ และ๓) ความสามารถในการกำกับดูแลชั้น เรียนข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนเสมือนบ้านจัดป้ายนิเทศทำเอกสารเด็กรายบุคคล จัดระบบดูแล ช่วยเหลือเด็กเพ่ือนำข้อมลู ไปพฒั นาผู้เรยี น ทำให้ผูเ้ รยี นมคี วามสุขในการเรียน ครเู ป็นแบบอย่างท่ีดี ในการ รวบรวมข้อมลู อย่างเป็นระบบ (๔) การวิเคราะห์ สังเคราะหแ์ ละการวิจยั ในชัน้ เรยี น ประกอบด้วย๑) ความสามารถ ในการวิเคราะห์ ๒) ความสามารถในการสังเคราะห์ ๓) ความสามารถในการเขียนผลงานทางวิชาการ และ ๔) ความสามารถในการวิจัย ข้าพเจ้ามีความสามารถในการวิจัยและเขียนผลงานทางวิชาการ ทำให้ แกป้ ัญหาในชน้ั เรยี น อย่างถูกตอ้ งถูกวธิ ี ต่อเนอื่ ง และเป็นระบบส่งผลให้ข้าพเจา้ ไดม้ ีผลงานทางวชิ าการเพ่ือ ขอใหม้ ีหรือเล่ือนวิทยฐานะท่สี งู ขึ้นตอ่ ไป (๕) การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผน นำชุมชุนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสถานศึกษาและ ๒) ความสามารถในการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน ขา้ พเจา้ ได้ประสานความร่วมมือกบั ชุมชน เพื่อร่วมกันพฒั นาผเู้ รยี นเชิญเป็นวิทยากรภายนอก ให้ความรู้แก่ นักเรียน นักเรียนไปศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เช่น ร้านค้าชุมชน วัด งานบุญประเพณีในชุมชน จาก ผลการตดิ ตอ่ กบั ผปู้ กครอง ทำใหผ้ ปู้ กครองเข้าใจการจดั การเรียนรขู้ องหลักสตู รสถานศึกษา ภาคภูมิใจท่ีครู เอาใจใส่ต่อบุตรหลานของตนเอง เห็นความสำคัญการจัดการศึกษา เข้าร่วมพัฒนาโรงเรยี น สนับสนุนอุทิศ แรงกาย และทุนทรพั ย์ชว่ ยเหลือกจิ การของโรงเรียน (๖) วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ประกอบด้วย ๑) การมีวินัย ๒) การประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ๓) การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม ๔) ความรักและศรัทธาใน วิชาชีพและ ๕)ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้ามีวินัยในตนเอง ไม่เคยกระทำผิดแม้แต่คำว่ากล่าว ตักเตือน ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่เด็กและชุมชน ดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงข้าพเจ้าสมัครเป็นสมาชิกคุรุสภาตั้งแต่เริ่มบรรจุจนถึงปัจจุบัน ข้าพเจ้ารักและศรัทธาในวิชาชีพครู เพราะครูเป็นปูชนียบุคคล หน้าที่ครูนั้นยิ่งใหญ่ เป็นผู้สร้างคนให้เป็น คนเมื่อประเทศชาติมีแต่คนดีชาตินั้นก็เจริญรุ่งเรืองจากการปฏิบัติหน้าที่ครู มีส่วนร่วมด้านวิชาชีพของผู้ ประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา เปน็ สมาชกิ ที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู ขา้ พเจา้ มคี วามเชื่อมั่น ช่ืนชม ภูมิใจใน ความเปน็ ครแู ละองค์กรวิชาชพี ครวู า่ มคี วามสำคัญจำเปน็ ต่อสงั คม

๑๐ ๒.๕ มผี ลงานทเ่ี กิดจากการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ๒.๕.๑ ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑๐ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๐ อยู่ใน ระดับดมี าก ๒.๕.๒ มงี านวิจยั ในชน้ั เรยี นท่สี ำเร็จเผยแพร่แล้ว ๒.๕.๒.๑ งานวิจัยในชั้นเรียนที่สำเร็จเผยแพร่แล้ว ข้าพเจ้าได้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา ตลอดจนยกระดับคุณภาพนักเรียน โดยใช้วิจัยเป็นฐาน เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ภาษาไทย นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ โดยใช้แบบฝกึ ทักษะ ๒.๕.๒.๒ ผลงานนวัตกรรมวธิ ีปฏิบัติที่เปน็ เลิศ “สื่อสร้างสรรค์ คุณครูและพ่อแม่ช่วยฉันอ่านออก เขียนได้ การสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำด้วยเทคนิคบันได้ ๕ ขั้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑” ได้มีการ เผยแพร่ดงั น้ี ๑) เผยแพรผ่ ่านช่อง YouTube ครเู มทินี และ มาคุโนะอจุ ิ อิปโป ๒) เผยแพรผ่ ่าน Facebook สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต ๓ ๓) เผยแพรผ่ ่าน Facebook ส่วนตวั ๔) เผยแพรผ่ ่านกล่มุ LINE คณะครใู นเครือข่ายการจัดการศึกษากาบเชิง ๓ ๕) เผยแพร่ผ่านกลมุ่ LINE คณะครโู รงเรยี นประชาสามัคคี ๖) เผยแพร่ผ่านกล่มุ LINE ผู้ปกครองนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ๗) เผยแพร่และแสดงผลงาน ณ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ https://www.youtube.com/watch?v=U_CtbJLjk8s ภาพที่ ๑ เผยแพรผ่ ลงานนวตั กรรม Best Practice ผ่าน ชอ่ ง YouTube ครเู มทินี ภาพที่ ๒ เผยแพร่และผลงานนวัตกรรม ณ สพป.สุรินทร์ เขต ๓

๑๑ ๒.๖ ไดร้ ับรางวัลยกย่องเชดิ ชเู กยี รตจิ ากหนว่ ยงานภาครฐั เอกชน เป็นทย่ี อมรับในวิชาชีพและสงั คม ๒.๖.๑ ได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติจากหน่วยงานภาครัฐ/เอกชน เป็นที่ยอมรับในวง วชิ าชีพ ตารางที่ ๕ แสดงรางวลั ยกย่องเชดิ ชเู กียรตจิ ากหนว่ ยงานภาครัฐ/เอกชน ปี พ.ศ. รางวลั หนว่ ยงาน ๒๕๖๐ เป็นครผู ้สู อนนกั เรียนไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรยี ญทองแดง กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการวาดภาพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้น กระทรวงศึกษาธกิ าร ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๗ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั ภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ ๒๕๖๑ เป็นครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ กระทรวงศึกษาธกิ าร งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ เนื่องใน สพฐ. วนั ครูแห่งชาติ พุทธศกั ราช ๒๕๖๒ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ๒๕๖๒ เปน็ ครผู ู้สอนนักเรียน ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทอง อนั ดับท่ี ๔ สพฐ. กจิ กรรมการแขง่ ขนั การสรา้ งการต์ นู เร่อื งสน้ั (Comic Strip) กระทรวงศกึ ษาธิการ ระดับชน้ั ม.๑-ม.๓ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั ศรสี ะเกษ ๒๕๖๓ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ เนื่องใน สพฐ. วนั ครแู หง่ ชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๔ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ๒๕๖๓ ไดร้ ับรางวัลครูผู้สอนนักเรียน ผลการประเมินความสามารถด้านการ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ อ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยรวม ๒ ด้าน สงู กวา่ ระดบั ประเทศ ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียน สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ การสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโร นา ๒๐๑๙ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑-๓ ดว้ ยรูปแบบ On-Hand ๒๕๖๔ ไดร้ ับรางวัลเหรยี ญทอง โครงการคดั เลอื กและประเมนิ ผลวธิ ีปฏิบัติที่ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ เป็นเลิศ (Best Practice) “การพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียน: ภายใต้โครงการพัฒนาและส่งเสริมความสามารถด้าน ภาษาไทย สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ กา้ วไกลสูส่ ากล”

๑๒ ปี พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ เหรียญทอง การประกวด สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการสิ่งแวดล้อมศึกษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ระดบั เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ได้รบั รางวลั เหรียญเงิน แผนการจดั การเรียนร้บู รู ณาการสง่ิ แวดล้อม สพป.สุรินทร์ เขต ๓ ศึกษา: พืชผักสวนครัวและพืชสมุนไพร ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลครผู สู้ อนนักเรยี น ผลการประเมินความสามารถด้านการ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ อ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยรวม ๒ ดา้ น สงู กวา่ ระดับประเทศ ๒๕๖๔ เป็นตวั แทนสพป.สุรินทร์ เขต ๓ ประกวดระดับประเทศ โครงการประกวด สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ สื่อนวัตกรรมการพัฒนาความสามารถในการอ่านการเขียนที่ประสบ ผลสำเรจ็ ภายใต้โครงการ “เด็กไทยวิถีใหม่ อา่ นออกเขียนไดท้ กุ คน” ๒.๖.๒ ได้รับเชิญใหเ้ ปน็ วทิ ยากรบรรยายหวั ขอ้ ท่ีตรงกบั ภารกิจ/งานท่ีไดร้ บั มอบหมายอยา่ ง น้อย ๒ คร้งั /ปีการศึกษาระดับสถานศึกษา/เขต ตารางที่ ๖ แสดงรายการวทิ ยากร/กรรมการ ท่ี วนั /เดอื น/ปี รายการ/เรื่อง หนว่ ยงานที่เชิญ ๑ ๗ ต.ค.๖๓ คณะกรรมการประเมินข้าราชการครแู ละบคุ ลากร ศึกษาธิการจังหวดั สรุ นิ ทร์ ทางการศึกษาเพื่อเลอ่ื นเปน็ วิทยฐานะชำนาญการ สาขาภาษาไทย ครโู รงเรยี นบ้านจารย์ ๒ ๒๙ ก.ย.๖๔ ปฏิบตั ิหน้าทีค่ ณะกรรมการประเมนิ ขา้ ราชการครู ศึกษาธิการจังหวดั สรุ ินทร์ และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อเล่อื นเปน็ วิทย ฐานะชำนาญการ สาขาภาษาไทย ครูโรงเรียนบ้านเกษตรถาวร ๓ ๑๘ ม.ค.๖๕ ปฏิบตั หิ นา้ ท่ีคณะกรรมการประเมนิ ขา้ ราชการครู ศกึ ษาธิการจงั หวัดสุรนิ ทร์ และบุคลากรทางการศึกษาเพื่อเลือ่ นเปน็ วทิ ย ฐานะชำนาญการ สาขาภาษาไทย ครโู รงเรียนเกษตรอีสานสามัคคี ๔ ๕ ก.ค.๖๕ ร่วมเวทเี สวนาทางวิชาการ การส่งเสรมิ และ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ พฒั นาคุณภาพการศึกษาให้นักเรยี นอา่ นออก เขียนได้ สูว่ ธิ ีปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ(Best Practice)

๑๓ ภาพท่ี ๓ ปฏิบตั หิ นา้ ทค่ี ณะกรรมการประเมนิ เพื่อเลือ่ นวิทยฐานะครูชำนาญการ ๒.๖.๓ ไดร้ บั เชญิ /คัดเลือกให้แสดงผลงานตนเองในระดับเขต/ภาค/ชาต/ิ นานาชาติ ตารางที่ ๗ แสดงรายการแสดงผลงาน ที่ ชอื่ ผลงาน หนว่ ยงานท่ีเชิญ ๑ โครงการพัฒนาและเผยแพรส่ ่ือนวตั กรรม พฒั นาความสามารถในการ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ อ่านและการเขียนที่ประสบผลสำเร็จ ภาพท่ี ๔ รับมอบเกยี รติบัตรครูผู้สอนนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ มีผลการประเมนิ ด้านการอา่ น (Reading Test :RT) สูงกว่าระดบั ประเทศ ภาพท่ี ๕ รว่ มเวทีเสวนาทางวิชาการ การสง่ เสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษาใหน้ กั เรียนอ่านออกเขียนได้ สวู่ ธิ ีปฏิบตั ทิ เี่ ป็นเลิศ(Best Practice)

๑๔ ๒.๖.๔ มีงานเขียนแสดงผลงาน/ความคดิ เชิงสรา้ งสรรค์ที่เก่ียวขอ้ งกับการจัดการเรยี นการ สอน/การพัฒนาผู้เรยี นตามหลกั สูตรฯ/ระบบประกันคุณภาพภายในเผยแพรผ่ ่านสื่อสาธารณะไม่น้อยกวา่ ๑ คร้งั ตอ่ ภาคเรยี น ตารางท่ี ๘ แสดงข้อมูลผลงานเขียนเชงิ สร้างสรรค์ ที่ ชือ่ ผลงาน หมายเหตุ ๑ ผลงานนวัตกรรมวิธีปฏิบตั ทิ ่ีเปน็ เลิศ (Best Practice) “สือ่ สรา้ งสรรค์ คุณครแู ละพ่อแมช่ ่วยฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่านแบบ แจกลูกสะกดคำดว้ ยเทคนิคบันได ๕ ขัน้ ” ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ โรงเรยี นประชาสามัคคี ๒ แผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) ๓ รายงานผลโครงการนเิ ทศภายใน ๔ รายงานผลโครงการเดินทางไกลลกู เสอื สำรอง ๕ รายงานผลโครงการปจั ฉมิ นิเทศนักเรยี น ๖ รายงานผลการอบรม ๗ รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ภาพที่ ๖ เผยแพร่ผลงานผ่าน Facebook สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต ๓

๑๕ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนการสอนยอดเยย่ี ม ตวั ชีว้ ดั เฉพาะ : องค์ประกอบที่ ๑ คุณภาพ ตัวชว้ี ดั ที่ ๑ คุณลักษณะของนวตั กรรม ๑.๑ มแี ผนการจดั การเรียนรู้ท่ีมีองค์ประกอบครบถ้วน โดยออกแบบการเรียนรตู้ ามกระบวนการ ดงั น้ี ๑) ศึกษาหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ศกึ ษาเอกสาร เทคนิค การจัดการเรยี นรู้ วิธีสอน รูปแบบการสอน สื่อ แหล่งเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง และ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ๒) วิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศึกษา ๓) กำหนดการสอนดว้ ยเทคนคิ บนั ได ๕ ขั้น ๔) ออกแบบการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และคลิปวิดีโอการสอน เพื่อเปิดโอกาส ให้ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการเรียนการสอน มีการสรา้ งปฏิสมั พันธ์รว่ มกนั นอกจากนย้ี งั สามารถสรา้ งแรงจูงใจ ให้ผู้เรยี นอยากเรียนรู้ สร้างความร้สู กึ สนุกสนานใหแ้ ก่ผเู้ รียน ๕) นำสอ่ื และนวตั กรรมมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน ๖) วัดผลและประเมินผลการเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ กี ารท่ีหลากหลายตามสภาพจริง ภาพที่ ๗ ผลงานนวัตกรรมวิธปี ฏบิ ัติที่เป็นเลิศ

๑๖ ตัวอย่าง แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาไทย

๑๗

๑๘

๑๙ ๑.๒ รปู แบบการสอนอ่านแบบแจกลกู สะกดคำดว้ ยเทคนคิ บนั ได ๕ ข้ัน ภาพท่ี ๘ แสดงการสอนอา่ นแบบแจกลกู สะกดคำดว้ ยเทคนคิ บนั ได ๕ ข้ัน ๑.๓ รูปแบบการจัดพิมพ์ จัดทำรูปเล่มแผนการจัดการเรียนรู้ การนำเสนอน่าสนใจ มีการจัด เรียงลำดบั อยา่ งเป็นขนั้ ตอน และบนั ทกึ หลังแผนการสอนทีส่ ง่ ผลถึงผ้เู รียน ภาพท่ี ๙ แสดงการจัดพมิ พ์รูปเล่มแผนการจดั การเรียนรู้ภาษาไทย และแผนบูรณาการ

๒๐ ตัวชวี้ ัดท่ี ๒ คุณภาพขององคป์ ระกอบในนวัตกรรม ๒.๑ ความสำคญั ของผลงานหรือนวัตกรรม การสอนภาษาไทยให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และมีประสิทธิภาพนั้น จำเป็นต้องฝึกฝนทักษะต่าง ๆ ให้สัมพันธ์กัน ทั้งทักษะการรับเข้ามา คือ การอ่านและการฟัง กับทักษะการถ่ายทอดออกไป คือ การพูด และการเขียน ในด้านการเขียนถือว่าเป็นทักษะที่ยุ่งยากซับซ้อน และเป็นทักษะที่มีความสำคัญต่อการ สื่อสารอย่างย่ิง ดังที่ วรรณี โสมประยูร (๒๕๔๒: ๑๓๙) กล่าวว่า การเขียนเปน็ เครือ่ งมือถา่ ยทอดมรดก ทางวัฒนธรรม ที่ช่วยให้คนรุ่นหลังทราบความเป็นมาของอดีตจนถึงปัจจุบัน การเขียนเป็นการถ่ายทอด ความคิด ความรู้สึก และความต้องการของตนเองออกมาเป็นตัวอักษร เพื่อสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจ และเป็นเครื่องมือสำหรับพัฒนาความคิด สติปัญญา ตลอดจนเจตคติด้วย การเขียนจึงเป็นทักษะการ แสดงออกที่สำคัญ และสลับซับซ้อน การเขียนเป็นการสื่อสารด้วยตัวอักษร เพื่อถ่ายทอดความรู้ ความคิด อารมณ์ ความรู้สึก ประสบการณ์ ขา่ วสาร และจินตนาการจากผู้เขียนไปส่ผู ู้อ่าน ทกั ษะการเขียนนับว่าเป็น ทักษะที่เป็นทั้งศิลป์และศาสตร์ กล่าวคือ การเขียนต้องใช้ภาษาท่ีงดงาม ประณีต สามารถสือ่ ได้ทั้งอารมณ์ ความรู้ ความคิด จึงต้องใช้ศิลปะในการเขียน ส่วนที่กล่าวว่าเป็นศาสตร์ เพราะการเขียนทุกชนิดต้อง ประกอบด้วยความรู้ หลักการ และวิธีการ แต่อย่างไรก็ตามการเขียนเป็นทักษะที่สามารถฝึกฝนได้ ส่วนการ อ่านเป็นหนึ่งในสี่ทักษะทางภาษา ที่จำเป็นต้องฝึกฝนอยู่เสมอ และไม่มีวันสิ้นสุดสามารถฝึกได้เรื่อย ๆ ตามวัยและประสบการณ์ของผู้อ่าน เพราะการอ่านนั้นจะเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์ เป็น เครื่องมือสำคัญที่จะช่วยให้มนุษย์ได้รับความรู้ ความคิด และความบันเทิงใจ ช่วยปรับปรุงชีวิตให้สดใส สมบรู ณ์ ดังคำกลา่ วของ เซอร์ ฟรานซิส เบคอน นักปรัชญาเมธีชาวอังกฤษท่ีว่า “การอ่านทำคน ให้เป็นคนโดยสมบรู ณ์” ความสามารถด้านการอา่ นและการเขยี นของผู้เรียน ถอื เปน็ ความสามารถพ้ืนฐานทีส่ ำคัญสำหรับ ผู้เรียนสำหรับการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ของหลักสูตร และการดำเนินชีวิตประจำวันของ ผู้เรียน ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการจึงให้ความสำคัญกับความสามารถด้านการอ่านและการเขียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ โดยไดก้ ำหนดนโยบาย เดก็ ทจี่ บชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ต้อง อา่ นออก เขยี นได้ ซงึ่ จากประสบการณ์การสอนภาษาไทยชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ มีความคดิ เหน็ ว่า การสอน แบบแจกลูกสะกดคำมีความเหมาะสมที่จะนำมาใช้กับการสอนการอ่านการเขียน เพื่อให้นักเรียนอ่านออก เขียนได้ ในช่วงสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (โควดิ -๑๙) ในหลายพื้นที่ ในประเทศไทย ทำใหโ้ รงเรยี นไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ตามปกติ กระทรวงศกึ ษาธิการตระหนักถึง ความปลอดภัยในชีวิตของนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ได้รับผลกระทบจากการแพร่ระบาด ดังกล่าว อีกท้งั เพอื่ ลดปจั จยั เสย่ี งและลดโอกาสการแพรเ่ ชื้อ จึงกำหนดรูปแบบให้สถานศกึ ษานำไปใช้ในการ จัดการเรยี นการสอนอย่างเหมาะสมไม่ว่าจะเป็น On-Site, On-Air, On-Hand, On-Demand และOnline จากสถานการณด์ งั กล่าว โรงเรียนประชาสามัคคี จึงได้ปรับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับ

๒๑ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โดยความร่วมมือกันระหว่างคุณครูและผู้ปกครอง ในการสอนนักเรียนให้ อา่ นออกเขยี นได้ ๒.๒ จดุ ประสงคข์ องการดำเนินงาน ๑. เพื่อให้นกั เรียนอา่ นแจกลูกสะกดคำ ได้ถูกต้อง ๒. เพื่อใหน้ กั เรยี นเขียนคำได้ถกู ต้อง ๓. เพอื่ ให้ผ้ปู กครองมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมการเรยี นการสอนของนักเรียน ๒.๓ ขอบเขตของการดำเนินงาน เป้าหมายของการดำเนนิ งาน เชงิ ปรมิ าณ ๑. นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ อ่านแจกลูกสะกดคำ ไดถ้ ูกต้อง ๒. นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ เขยี นคำไดถ้ ูกต้อง เชงิ คณุ ภาพ ๑. นักเรยี นมีพฒั นาการด้านการอ่านและการเขียนดีข้นึ ๒. นักเรยี นมคี วามสขุ ในการเรยี น ๒.๔ ขอบเขตของเนอ้ื หา การเรยี นภาษาไทยของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ เน้อื หาดงั ตอ่ ไปน้ี ๑. เรยี นรพู้ ยัญชนะ ๒. เรยี นรู้สระ ๓. เรยี นรวู้ รรณยุกตแ์ ละการผันวรรณยกุ ต์ ๔. เรียนรกู้ ารแจกลูก ๕. เรยี นร้กู ารสะกดคำ ๒.๕ ขอบเขตของระยะเวลา ตลอดปีการศึกษา ๒.๖ ประโยชนท์ จี่ ะไดร้ ับ ๑. ได้สื่อนวัตกรรมที่มีความน่าสนใจ ทำให้นักเรียนได้เรียน ตลอดจนอ่านออกเสียงตามได้ ถกู ตอ้ ง ๒. นกั เรียนได้อ่านและเขยี นทุกวนั ทำใหอ้ ่านและเขยี นคลอ่ งขนึ้ เร่ือย ๆ ๓. ครมู ปี ฏิสัมพันธร์ ะหว่างนกั เรียนและผปู้ กครอง ๔. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนของนักเรียน ทำให้เกิดช่วงเวลาที่น่า ประทบั ใจในการสอนลูกหลาน ๕. เกดิ ความต่อเนอ่ื งในการจัดการเรยี นการสอน

๒๒ ตวั ช้ีวดั ที่ ๓ การออกแบบนวัตกรรม ๓.๑ สภาพปญั หาก่อนการพัฒนา ความสามารถด้านการอ่านและการเขียนของผู้เรียน ถือเป็นความสามารถพื้นฐานที่สำคัญ สำหรับผู้เรียนสำหรับการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ตา่ ง ๆ ของหลักสูตร และการดำเนินชีวิตประจำวนั ของผู้เรียน ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการจึงให้ความสำคัญกับความสามารถด้านการอ่านและการเขียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ โดยได้กำหนดนโยบาย เด็กทจี่ บชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ต้อง อ่านออก เขียนได้ ในฐานะที่เป็นครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ จึงต้องออกแบบการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเขียนได้ตามเป้าหมายที่ได้ตั้งไว้ ซึ่งจากประสบการณ์การสอนภาษาไทยช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี ๑ มีความคิดเห็นว่า การสอนแบบแจกลูกสะกดคำมีความเหมาะสมที่จะนำมาใช้กับการ สอนการอา่ นการเขียน เพ่อื ใหน้ ักเรียนอา่ นออกเขยี นได้ ๓.๒ การออกแบบนวัตกรรมเพอ่ื การพฒั นา ครูผู้สอนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จงึ ไดอ้ อกแบบนวตั กรรมการจัดการเรยี นการสอนนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ ๑ โดยใช้นวัตกรรม “สื่อสร้างสรรค์ คุณครูและพ่อแม่ช่วยฉันอ่านออกเขียนได้ การสอน อ่านแบบแจกลูกสะกดคำด้วยเทคนคิ บนั ได ๕ ข้นั ” โดยใช้กระบวนการ PDCA ดังน้ี Plan: P Do: D ข้ันวางแผน ขัน้ ดำเนินงาน Action: A Check: C ขน้ั ปรับปรุงแกไ้ ขและพัฒนา ขนั้ ตรวจสอบ ประเมนิ ผล ภาพที่ ๑๐ แสดงข้นั ตอนการดำเนินงาน ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จึงได้ศึกษาและออกแบบการสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำด้วย เทคนคิ บันได ๕ ขน้ั เสน้ ทางกระบวนการเรยี นรู้สู่การอ่านออกเขียนได้ ๑๐๐% ดงั น้ี ข้นั ที่ ๑ เรียนรพู้ ยญั ชนะ ขัน้ ท่ี ๒ เรยี นรู้สระ ขั้นท่ี ๓ เรียนรู้วรรณยกุ ต์และการผันวรรณยกุ ต์ ขน้ั ที่ ๔ เรยี นรกู้ ารแจกลูก ข้นั ที่ ๕ เรียนรู้การสะกดคำ

๒๓ ขนั้ ท่ี ๑ เรียนรพู้ ยญั ชนะ ๑. สอนใหร้ ู้จกั ชื่อพยญั ชนะ ๒. สอนใหร้ ูจ้ ักรูปและเสยี งพยัญชนะ ๓. สอนให้เขียนรปู ขน้ั ที่ ๒ เรียนรูส้ ระ ๑. สอนให้เหน็ รูปสระทีละตัว ๒. สอนใหร้ ู้จักเสยี งสระ ๓. สอนให้เขียนรูปสระ ขัน้ ที่ ๓ เรยี นรูว้ รรณยกุ ตแ์ ละการผนั วรรณยกุ ต์ ๑. บอกรปู วรรณยุกต์ ๔ รปู ๒. บอกวิธีเขียนรูปวรรณยกุ ต์ ๔ รปู ๓. บอกวธิ ีเขียนตำแหนง่ ของวรรณยุกต์ ๔. บอกเสยี งวรรณยุกต์ ๕. บอกการผนั วรรณยุกต์ ข้ันท่ี ๔ เรียนรูก้ ารแจกลกู ๑. สอนใหร้ จู ักไตรยางศ์ ๒. สอนให้รู้จกั สระเสยี งส้นั -ยาว ๓. สอนใหแ้ จกลูกคำในแม่ ก กา ๔. สอนใหแ้ จกลูกคำท่ีมตี วั สะกดตรงตามมาตรา ๕. สอนให้แจกลูกคำท่ีมีตัวสะกดไมต่ รงตามมาตรา ๖. สอนใหแ้ จกลูกคำที่มอี ักษรควบ ๗. สอนใหแ้ จกลูกคำท่ีมีอักษรนำ ขั้นที่ ๕ เรียนรูก้ ารสะกดคำ ๑. สะกดคำตามรูปคำ ๒. สะกดโดย สะกดแม่ ก กา ก่อนแลว้ จึงสะกดมาตราตวั สะกด ๓. คำทม่ี สี ระอยหู่ นา้ พยัญชนะให้สะกดพยัญชนะกอ่ นสระเสมอ ๔. คำทเ่ี ป็นสระลดรูปหรือสระเปลีย่ นรูปสะกดได้ ๕. สะกดคำอักษรควบ ๖. สะกดคำอักษรนำ

๒๔ ๓.๓ ขน้ั ตอนการดำเนินงานพัฒนา ขน้ั วางแผน (Plan: P) ๑) ครูผู้สอนรับทราบนโยบายจากกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ เด็กที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ตอ้ งอา่ นออก เขยี นได้ ๒) โรงเรียนประชาสามัคคีประชุมผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ เพื่อชี้แจงทำ ความเข้าใจและลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ“นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ อ่านออก เขียนได้ ภายใน ๑ ปี” ระหวา่ งครปู ระจำช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ และผ้ปู กครองนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ภาพท่ี ๑๑ แสดงการลงนามบนั ทึกข้อตกลงความรว่ มมือ ๓) ครผู ้สู อนศึกษาหลักสูตร ตวั ชว้ี ัดที่ต้องรู้และตัวช้ีวัดที่ควรรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การสอนเน้นวิชาหลักและการบูรณาการระหว่างวิชา สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เน้นวิชาภาษาไทย คือ การอา่ นออกเขยี นได้ ตลอดจนเขา้ รว่ มการประชมุ อบรม สัมมนา เพอื่ พัฒนาการเรียนการสอน ภาพท่ี ๑๒ แสดงการเข้ารว่ มประชุมสมั มนา ๔) เตรียมการสอนล่วงหน้าในแตล่ ะสัปดาห์ จัดทำปฏิทินการสอนให้พอดี การบ้านไม่เปน็ ภาระกับผ้ปู กครองจนเกินไป ปรับใหม้ ีความยืนหยุ่นและสะดวกต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน จดั เตรียมสื่อ วัสดุ หนงั สอื เรยี น แบบฝึกหดั ใบงาน ให้เหมาะสม

๒๕ ข้ันดำเนินงาน (Do: D) ๑) ครผู สู้ อนจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ไดจ้ ดั ทำไว้ โดยการสอนอา่ น แบบแจกลูกสะกดคำด้วยเทคนิคบันได ๕ ขั้น เส้นทางกระบวนการเรียนรู้สู่การอ่านออกเขียนได้ ๑๐๐% จดั ทำสือ่ การเรียนรู้ และแบบฝึกหดั ตลอดจนให้นักเรยี นมีสว่ นรว่ มในกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนี้ ขัน้ ที่ ๑ เรยี นรพู้ ยญั ชนะ ๑. สอนใหร้ จู้ ักชอ่ื พยัญชนะ ๒. สอนใหร้ ู้จักรูปและเสียงพยัญชนะ ๓. สอนให้เขียนรูป ภาพท่ี ๑๓ แสดงขัน้ เรยี นรู้พยัญชนะ ข้ันที่ ๒ เรียนรู้สระ ๑. สอนใหเ้ หน็ รปู สระทลี ะตัว ๒. สอนใหร้ ู้จักเสียงสระ ๓. สอนใหเ้ ขียนรูปสระ ภาพที่ ๑๔ แสดงขนั้ เรยี นรูส้ ระ

๒๖ ขั้นที่ ๓ เรยี นร้วู รรณยกุ ตแ์ ละการผนั วรรณยุกต์ ๑. บอกรปู วรรณยุกต์ ๔ รูป ๒. บอกวธิ ีเขียนรปู วรรณยกุ ต์ ๔ รปู ๓. บอกวธิ เี ขียนตำแหน่งของวรรณยุกต์ ๔. บอกเสยี งวรรณยกุ ต์ ๕. บอกการผันวรรณยุกต์ ภาพท่ี ๑๕ แสดงข้ันเรยี นรู้วรรณยุกตแ์ ละการผันวรรณยกุ ต์ ขัน้ ที่ ๔ เรียนรู้การแจกลกู ๑. สอนให้รูจักไตรยางศ์ ๒. สอนให้รู้จกั สระเสยี งสน้ั -ยาว ๓. สอนใหแ้ จกลูกคำในแม่ ก กา ๔. สอนให้แจกลูกคำทม่ี ตี ัวสะกดตรงตามมาตรา ๕. สอนให้แจกลูกคำทม่ี ีตวั สะกดไม่ตรงตามมาตรา ๖. สอนใหแ้ จกลกู คำทม่ี ีอกั ษรควบ ๗. สอนใหแ้ จกลูกคำที่มีอักษรนำ ภาพท่ี ๑๖ แสดงข้นั เรียนรูก้ ารแจกลูก

๒๗ ขั้นที่ ๕ เรยี นรู้การสะกดคำ ๑. สะกดคำตามรูปคำ ๒. สะกดโดย สะกดแม่ ก กา ก่อนแลว้ จึงสะกดมาตราตวั สะกด ๓. คำท่ีมีสระอยหู่ น้าพยญั ชนะให้สะกดพยัญชนะก่อนสระเสมอ ๔. คำท่ีเปน็ สระลดรปู หรือสระเปล่ยี นรูปสะกดได้ ๕. สะกดคำอักษรควบ ๖. สะกดคำอักษรนำ ภาพที่ ๑๗ แสดงข้นั เรยี นรูก้ ารสะกดคำ ๒) ครผู ู้สอน จดั ทำสอื่ การเรียนรู้ไวใ้ นห้องเรียนเพอ่ื ใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนรตู้ ลอดเวลา ภาพที่ ๑๘ แสดงสือ่ การเรยี นรู้

๒๘ และส่อื การเรียนรู้แบบคลปิ วิดโี อสอนวิธีการเขยี น การอ่านแต่ละสระ ลงในช่อง YouTube ซึ่งมีชอ่ งเปน็ ของตนเองและสง่ ใน LINE ผปู้ กครอง ครสู ่อื สารกับผ้ปู กครองอย่างสมำ่ เสมอ ชอ่ ง YouTube มี ๒ ชอ่ ง ดังนี้ ชอ่ ง YouTube : ครเู มทินี ชอ่ ง YouTube : มาคโุ นะอุจิ อิปโป ภาพท่ี ๑๙ แสดงช่อง YouTube ๓) ผู้ปกครองเปิดคลิปการสอนจาก YouTube ตามลิงค์ที่ครูผู้สอนได้ส่งให้ โดยเปิดให้ นกั เรียนไดเ้ รียนรู้และฝกึ อา่ นตาม

๒๙ คุณครูเมทินี สอนอ่านสระอวั ชอ่ ง YouTube มาคุโนะอจุ ิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=BONb-Q2KyYg ช่อง YouTube ครเู มทินี https://www.youtube.com/watch?v=LZGUCeQAkmw คณุ ครูเมทนิ ี สอนอ่านสระอะ ชอ่ ง YouTube มาคุโนะอุจิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=zEG2pLOogtE ช่อง YouTube ครูเมทนิ ี https://www.youtube.com/watch?v=xRwbia5IUHc

๓๐ คุณครูเมทินี สอนอ่านสระอิ ช่อง YouTube มาคโุ นะอจุ ิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=aRd_0gc8gdQ ช่อง YouTube ครเู มทินี https://www.youtube.com/watch?v=dOOalaP2Na4 คุณครเู มทนิ ี สอนอา่ นสระอุ ช่อง YouTube มาคโุ นะอุจิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=bn_uNyo0USg ช่อง YouTube ครเู มทินี https://www.youtube.com/watch?v=ZndL7SWhyaM

๓๑ คุณครูเมทนิ ี สอนอา่ นสระอำ ช่อง YouTube มาคโุ นะอจุ ิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=PeKeD9aOF8E ช่อง YouTube ครเู มทนิ ี https://www.youtube.com/watch?v=qIhEIM-joPU คณุ ครเู มทินี สอนอ่านสระเอา ชอ่ ง YouTube มาคโุ นะอุจิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=NpEKOx2oPHw ชอ่ ง YouTube ครเู มทินี https://www.youtube.com/watch?v=fsmCgvaR0BY

๓๒ คณุ ครูเมทินี สอนอา่ นสระออ ชอ่ ง YouTube มาคุโนะอุจิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=AHZHlO4zYdE ชอ่ ง YouTube ครูเมทนิ ี https://www.youtube.com/watch?v=mEKR6cUN0og คณุ ครเู มทนิ ี สอนอ่านสระเออื ช่อง YouTube มาคุโนะอจุ ิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=Rrjj_QsURWU ช่อง YouTube ครูเมทนิ ี https://www.youtube.com/watch?v=_GMhoxjFNjI

๓๓ คุณครเู มทนิ ี สอนอ่านสระเอาะ ชอ่ ง YouTube มาคุโนะอจุ ิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=HtLvYQGU_7k ชอ่ ง YouTube ครูเมทนิ ี https://www.youtube.com/watch?v=sLj7j4UWvxc คุณครเู มทินี สอนอา่ นสระเออ ชอ่ ง YouTube มาคโุ นะอุจิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=Tzky8ERlbrM ช่อง YouTube ครูเมทินี https://www.youtube.com/watch?v=evV4Qw_Y-Ew

๓๔ คุณครเู มทนิ ี สอนอ่านสระเอะ ชอ่ ง YouTube มาคุโนะอุจิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=lTJZZRqLqOs ชอ่ ง YouTube ครูเมทินี https://www.youtube.com/watch?v=GEK0GBEPv68 คณุ ครูเมทินี สอนอ่านสระแอะ ช่อง YouTube มาคโุ นะอจุ ิ อิปโป https://www.youtube.com/watch?v=5r1wdBwfm4g ช่อง YouTube ครเู มทนิ ี https://www.youtube.com/watch?v=3laCMr22ftI

๓๕ ๔) นกั เรียนคัดคำตามที่ครูผู้สอนกำหนดลงในสมดุ และฝึกอ่านให้คล่อง นกั เรยี นมาอ่าน กบั ครทู ลี ะคน เพ่ือทราบพฒั นาการของนกั เรียนแต่ละคน ๕) ผู้ปกครองส่งคลิปการอา่ นของนักเรียนลงใน LINE เพื่อให้ครูผูส้ อนได้ดูว่านกั เรียนอ่าน ออกเสียงไดถ้ ูกต้องหรือไม่ ข้ันตรวจสอบ ประเมนิ ผล (Check: C) ๑) ครผู ู้สอนติดตามตรวจสอบคลิปการอ่านของนักเรียนแต่ละคน วา่ อา่ นออกเสียงถูกต้อง หรือไม่ หากอ่านถูกต้องให้ยกยอ่ งชมเชยนักเรียนให้มีขวัญและกำลังใจต่อไป หากอ่านผิดให้สะท้อนว่าอ่าน ผิดคำใด และอ่านอยา่ งไรใหถ้ ูกตอ้ งพร้อมทง้ั ใหก้ ำลงั ใจนักเรยี นต่อไป ภาพท่ี ๒๐ แสดงการเสรมิ แรงยกยอ่ งชมเชย ๒) ครูผู้สอนติดตามตรวจสอบการเขียนของนักเรียน พร้อมทั้งแจ้งผู้ปกครองและนักเรียน ว่าถกู ต้องหรือวา่ ตอ้ งแก้ไขอยา่ งไร ๓) วัดผลประเมินผลให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัด และชิ้นงานที่ได้มอบหมาย พร้อมทัง้ ยืนหย่นุ อย่างเหมาะสม และไมใ่ หเ้ ป็นภาระของผูป้ กครอง ๔) ครูผู้สอนแจ้งผลการวัดผลประเมินผลให้นักเรียนและผู้ปกครองทราบอย่างสม่ำเสมอ เพอ่ื รว่ มกันแกไ้ ข และพัฒนาตอ่ ไป ตลอดจนสร้างความเขา้ ใจร่วมกัน ภาพท่ี ๒๑ แสดงการวดั ผลประเมินผล

๓๖ ข้ันปรบั ปรุงแก้ไข และพัฒนา (Action: A) ๑) เมื่อสิ้นสดุ การเรียนในแต่ละวัน ครูและผู้ปกครองแลกเปลี่ยนผลการจัดการเรียนรู้และ ร่วมกันแก้ไขและพัฒนาต่อไป ๒) นักเรยี นแก้ไขกรณีอ่านหรือเขียนผดิ เพอ่ื ให้เรียนรู้ไดถ้ ูกต้อง ๓) ปรับปรุงแก้ไขและออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียนตาม สถานการณ์เช่นน้ี

๓๗

๓๘ ภาพท่ี ๒๒ แสดงการพดู คยุ กับผปู้ กครองผา่ นแอปพลเิ คชนั LINE ตวั ช้วี ัดที่ ๔ ประสิทธิภาพของนวตั กรรม การหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม มีการตรวจสอบประสิทธิภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ ๓ คน โดย ตรวจสอบความสอดคลอ้ งกับจุดประสงค์ของนวัตกรรม กำหนดคะแนน +๑, ๐ และ -๑ การคำนวณ IOC ของผลการประเมนิ ของผู้เช่ียวชาญ ได้คะแนน ดังนี้ ตารางท่ี ๙ แสดงการคำนวณ IOC ของผลการประเมินของผู้เช่ียวชาญ ประสิทธภิ าพ คะแนนความคดิ เห็น ผลรวม คา่ เฉลย่ี สรปุ ผล ของผูเ้ ชย่ี วชาญ ของคะแนน คนท่ี ๑ คนท่ี ๒ คนท่ี ๓ ด้านเนือ้ หา +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ด้านกิจกรรม +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ์ ด้านกระบวนการ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ประสทิ ธิภาพตามเกณฑ์ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ๑ นางสาวสุพรรณิกา สุบรรณาจ ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามัคคี วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนประชาสามัคคี สพป.สุรินทร์ เขต ๓ (ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา และ นวัตกรรม) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ๒ นายพยัคฆ์ นิราศสูงเนิน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโคกกรม วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านโคกกรม สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ (ผูเ้ ชีย่ วชาญดา้ นเทคโนโลยี) ผู้เชี่ยวชาญคนที่ ๓ นางภาวนา เสนาะกลาง ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียน บ้านดา่ น สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ (ผเู้ ช่ียวชาญด้านภาษาไทย)

๓๙ ตวั ชี้วัดเฉพาะ : องคป์ ระกอบท่ี ๒ คุณประโยชน์ ๑. ความสามารถในการแกป้ ัญหาหรือพัฒนา ๑) ผูเ้ รยี นสามารถสรา้ งความรู้ ความเขา้ ใจหลังปฏบิ ตั ิกิจกรรม รอ้ ยละ ๘๐ โดยดำเนินการศึกษาข้อมูลจากก่อนเรียนด้วยการชี้แจงการปฏิบัติกิจกรรมและทำการ สอบถามถึงข้อสงสัยของนักเรียนถึงวิธีการและแนวทางในการทำกิจกรรมตลอดจนสุ่มถามเพื่อเน้นย้ำซ้ำ ทวนถึงความเข้าใจก่อนทำการปฏิบัติเพื่อให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกันและสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่า ง ถูกตอ้ งและทนั ตามกำหนดเวลา ตารางที่ ๑๐ แสดงข้อมลู ความรู้ความเขา้ หลังปฏิบตั ิกจิ กรรม จำนวนนกั เรยี น ความรู้ ความเข้าใจ ท้ังหมด (คน) กอ่ นปฏิบตั ิกจิ กรรม หลังปฏิบตั ิกิจกรรม จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) ร้อยละ ๒๘ ๒๐ ๗๑.๔๓ ๒๕ ๘๙.๒๙ ๒) ผเู้ รยี นสามารถนำความร้ไู ปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ ร้อยละ ๘๕ ขึ้นไป โดยทำการสำรวจความร้คู วามเข้าใจทั้งก่อนและหลังปฏิบตั ิกจิ กรรม โดยใชก้ ารสอบถาม การ ทำแบบทดสอบ และสร้างชิ้นงาน ตลอดจนการเสนอแนวคิดในการพัฒนางานของตนเองได้ และทำการ ประเมินผลงาน ตรวจสอบแนวคิดและการทำงานของชิ้นงานต่างๆที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของงาน สามารถสร้างคำอธิบายดว้ ยการเชือ่ โยงองคค์ วามร้ทู ่ีได้จากการเรยี นรูไ้ ดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ตารางที่ ๑๑ แสดงข้อมูลผูเ้ รียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใชไ้ ด้ จำนวนนักเรียน นำความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ ท้ังหมด (คน) กอ่ นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม หลงั ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม จำนวน (คน) ร้อยละ จำนวน (คน) รอ้ ยละ ๒๘ ๒๐ ๗๑.๔๓ ๒๕ ๘๙.๒๙ ๒. ประโยชน์ตอ่ บคุ คล ผลท่เี กิดข้ึนต่อผ้เู รยี น ๑) นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ อ่านออกเขียนได้ และมผี ลการประเมินความสามารถด้าน การอ่าน (Reading Test : RT) สงู กวา่ ระดบั ประเทศทุกปี (ภาคผนวก หนา้ ๖๓)

๔๐ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ 85.00 80.58 70.58 71.86 75.58 80.00 74.14 73.02 75.00 70.00 65.00 การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรเู้ รื่อง เฉลีย่ ทัง้ ๒ ดา้ น คะแนนเฉล่ยี ร้อยละของโรงเรียน คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละระดับประเทศ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ 99.42 84.00 100.00 69.95 68.57 72.79 71.38 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 การอา่ นร้เู รอ่ื ง เฉล่ยี ท้งั ๒ ด้าน การอา่ นออกเสยี ง คะแนนเฉล่ียร้อยละของโรงเรียน คะแนนเฉล่ียร้อยละระดับประเทศ ๒) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีวินัยในการจัดการเรียนรู้ รู้หน้าที่ของตนเอง มีความ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย มุ่งมั่นตั้งใจปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายจนบรรลุวัตถุประสงค์อย่างมี ความสขุ ๓) นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ที่แปลกใหม่และพร้อมยอมรับการเปลี่ยนแปลง ตามสถานการณ์

๔๑ ผลที่เกิดขน้ึ ตอ่ ครูผ้สู อนและเพื่อนครู ๑) ครผู สู้ อนได้พฒั นาตนเอง เป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ เพ่ือนำความรู้ทีไ่ ด้รบั มาออกแบบ และสรา้ งสรรค์ผลงานใหด้ ียิง่ ขึ้น ๒) ครูผู้สอนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ในการออกแบบการเรียนรู้ในเหมาะสมกับนักเรียน และสถานการณ์ท่ีเปลย่ี นแปลงไป ๓) ครผู ้สู อนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ท่ีแปลกใหม่และพร้อมยอมรับการเปล่ียน แปลง ตามสถานการณ์ ผลทเี่ กดิ ข้นึ ต่อผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ๑) ผู้บริหารมีคุณภาพเต็มตามศักยภาพ สามารถเป็นที่ปรึกษาแก่คุณครู นักเรียนและ ผปู้ กครองได้เป็นอย่างดี ๒) ผู้บริหารสามารถจัดการศึกษาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพในสถานการณน์ ี้ ๓) ผบู้ รหิ ารไดร้ บั ความไว้วางใจจากผูป้ กครองและชุมชน ๓. ประโยชน์ตอ่ หน่วยงาน ผลท่เี กิดขึ้นตอ่ สถานศึกษา ๑) โรงเรยี นท่ีมีแม้จะอยู่หา่ งไกลแตก่ ็มีคณุ ภาพด้านการศกึ ษา ๒) โรงเรยี นเปน็ แหล่งเรยี นรแู้ ละสรา้ งองคค์ วามรู้ให้กับนักเรียนได้อย่างเตม็ ตามศักยภาพ ๓) โรงเรียนเปน็ ท่ยี อมรับของชมุ ชนและหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้องในการพฒั นาคณุ ภาพของนกั เรียน ผลที่เกดิ ขึ้นต่อวงการวิชาชีพ ๑) มเี ทคนิควิธกี ารสอนทีส่ ่งผลใหผ้ ู้เรียนได้เรยี นรู้อย่างเต็มตามศักยภาพ ๒) มีผลงานวธิ ปี ฏบิ ตั ิทีเ่ ปน็ เลิศด้านการอา่ นและการเขยี น ผลทีเ่ กิดข้นึ ต่อผปู้ กครองและชมุ ชน ๑) ผปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการจดั การเรยี นการสอนของบตุ รหลาน ๒) ผู้ปกครองและชมุ ชนให้ความไวว้ างใจต่อการจัดการศึกษาของโรงเรยี น ๓) ผปู้ กครองและชมุ ชนให้ความชว่ ยเหลือโรงเรียนในการพัฒนาการจัดการศกึ ษา ภาพที่ ๒๓ นวัตกรรมสามารถเกดิ ผลประโยชนต์ อ่ บุคคลและหนว่ ยงาน

๔๒ ตัวชี้วดั เฉพาะ : องคป์ ระกอบที่ ๓ ความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์ ตัวชว้ี ัดที่ ๑ ความแปลกใหม่ของนวัตกรรม ข้าพเจ้าได้ออกแบบนวัตกรรม ผลงานนวัตกรรมวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) “สื่อสร้างสรรค์ คุณครูและพ่อแม่ช่วยฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำ ด้วยเทคนิค บันได ๕ ขั้น” ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนประชาสามัคคี นวัตกรรมเกิดขึ้นจากการแก้ปัญหาการอ่าน ไม่ออกเขยี นไมไ่ ด้ โดยศกึ ษาปญั หาที่แท้จริงตามบรบิ ทของโรงเรยี นและท้องถิ่น ศกึ ษาทฤษฎีและหลักการที่ เหมาะสมกับการแก้ปัญหา คอื ขนั้ ท่ี ๑ เรียนรู้พยัญชนะ ข้นั ที่ ๒ เรียนรสู้ ระ ขนั้ ที่ ๓ เรียนรู้วรรณยุกต์และ การผันวรรณยุกต์ ขั้นที่ ๔ เรียนรู้การแจกลูก และขั้นที่ ๕ เรียนรู้การสะกดคำ โดยมีการจัดทำคลิปวิดีโอ การสอนการสอนอ่าน ผู้จัดทำได้ออกแบบผลิตขึ้นเองไม่เคยปรากฏที่ใดมาก่อน และได้ผ่านการตรวจสอบ คุณภาพจากผ้เู ช่ยี วชาญและมีการหาประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรมที่ถกู ต้องตามหลกั วชิ า ตวั ชีว้ ัดที่ ๒ จดุ เด่นของนวตั กรรม ๒.๑ ผลงานมจี ุดเดน่ น่าสนใจ สะท้อนถึงการมีแนวคิดใหม่ ๑) เทคโนโลยีมีความสำคัญมากขึ้นในปัจจุบัน และเป็นสื่อกลางที่ทำให้การเรียนการสอน ระหว่างครแู ละนกั เรยี นเป็นไปอย่างมปี ระสิทธภิ าพ ๒) นวัตกรรมมีความน่าสนใจ ทำให้นักเรยี นได้เรียน ตลอดจนอ่านออกเสยี งตามได้ถูกต้อง ๓) ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนของนักเรียน ทำให้เกิดช่วงเวลาที่น่า ประทบั ใจในการสอนลูกหลาน ๔) สามารถนำรูปแบบไปปรับใช้ในเรื่องอื่นๆ หรือรายวิชาอื่นได้อย่างหลากหลายและมี ประสทิ ธภิ าพ ๒.๒ ใช้งา่ ย สะดวก ผลงานนวัตกรรมวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) “สื่อสร้างสรรค์ คุณครูและพ่อแม่ช่วย ฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำ ด้วยเทคนิคบันได ๕ ขั้น” ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรยี นประชาสามัคคี เป็นกระบวนการในการจัดกจิ กรรม ซงึ่ มีสอื่ ประกอบกจิ กรรม โดยผู้จัดทำมีข้ันตอน เป็นแผนในการจัดกิจกรรม สามารถนำไปใช้ไดง้ า่ ยและสะดวก ๒.๓ ลงทนุ นอ้ ย ผลงานนวัตกรรมวิธีปฏิบัติที่เปน็ เลิศ (Best Practice) “สื่อสร้างสรรค์ คุณครูและพ่อแม่ช่วย ฉันอ่านออกเขียนได้ การสอนอ่านแบบแจกลูกสะกดคำ ด้วยเทคนิคบันได ๕ ขั้น” ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนประชาสามัคคี เป็นกระบวนการในการจัดกิจกรรม ซึ่งมีสื่อประกอบกิจกรรมประกอบด้วย สมุด นกั เรยี น และโทรศัพทส์ มาร์ทโฟนทผ่ี ูป้ กครองใชง้ านอยู่ตามปกติ