สรุปอบรม การพัฒนาบุคคลากรทั้งระบบ

แบบรายงานสรปุ ผล รายงานการเขา้ รว่ มโครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการการพฒั นาบคุ ลากรทงั้ ระบบ ระหว่างวนั ท่ี 7 – 9 ตุลาคม 2562 ณ ห้องประชุมกนั เกรา โรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวดั ร้อยเอด็ ************************ เร่อื ง โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการพฒั นาบคุ ลากรทงั้ ระบบ เรียน ผอู้ าํ นวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั รอ้ ยเอด็ ด้วยข้าพเจ้านางสาวสุพรรณวดี อิ่มอุรงั ตําแหน่ง พนักงานราชการ ได้เข้าร่วมอบรมเชิง ปฏิบัติการการพัฒนาบุคลากรทัง้ ระบบ ท่ีทางโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด สํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน โดยสํานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ได้ดําเนินการจดั อบรมข้นึ เพ่อื พฒั นาบุคคลากรในโรงเรยี น ไดม้ คี วามรเู้ ก่ยี วกบั การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาและเตรยี ม ความพรอ้ มรบั การประเมนิ คุณภาพ ภายนอก รอบส่ี การพฒั นาชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ใน สถานศกึ ษา การจดั การและการใชช้ ุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) อยา่ งยงั่ ยนื การประกนั ความ เส่ยี งในสถานศึกษา การออกออกหน้าปกรายงานโดยการใช้โปรแกรมอย่างง่าย การขบั เคล่ือนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศกึ ษาและการขบั เคล่อื นคุณธรรมในโรงเรยี น และการดาํ เนินการ สวนพฤกษศาสตรใ์ นโรงเรยี น วนั ท่ี 7 - 9 ตุลาคม 2562 ณ ห้องประชุมกนั เกรา โรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั ร้อยเอ็ด บดั น้ีการอบรมฯ ดงั กล่าวดําเนินการเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ ขา้ พเจา้ จงึ ขอรายงานสรุปผลฯ ใหท้ ราบ ดงั น้ี

วนั /เวลา กิจกรรม วนั ท่ี ๗ ตลุ าคม ลงทะเบยี น รบั เอกสารอบรม ๒๕๖๒ 08.30 – 09.00 น. พธิ เี ปิดและบรรยายพเิ ศษ 09.00 – 09.30 น. โดยนายวชั รพล มนตรภี กั ดี ผอู้ าํ นวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั รอ้ ยเอด็ รบั ฟังการบรรยาย เร่อื ง การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและเตรยี มความพรอ้ มรบั 09.30 – 12.00 น. การประเมนิ คุณภาพ ภายนอก รอบส่ี (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) โดย ๑.นายวชั รพล มนตรภี กั ดี ผอู้ าํ นวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั รอ้ ยเอด็ ๑๓.๐๐ - ๑๖.๐๐ น. ๒.นายบุญสง่ ขนานแขง็ ๓.นางเบญจวรรณ เวยี งพล และคณะ วนั ที่ ๘ ตุลาคม รบั ฟังการบรรยาย เรอ่ื ง การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาและเตรยี มความพรอ้ มรบั ๒๕๖๒ การประเมนิ คุณภาพ ภายนอก รอบส่ี (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) โดย ๑.นายวชั รพล มนตรภี กั ดี ผอู้ าํ นวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวดั รอ้ ยเอด็ 08.30 – 09.00 น. ๒.นายบญุ สง่ ขนานแขง็ ๓.นางเบญจวรรณ เวยี งพล และคณะ ๐๙.๐๐ - ๑๐.๓๐ น. ลงทะเบยี น ๑๐.๔๕ - ๑๒.๐๐ น. รบั ฟังการบรรยาย เรอ่ื ง การดาํ เนนิ การพฒั นาชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ใน สถานศกึ ษา โดย ๑.นายบุญสง่ ขนานแขง็ ๒.นางสาวราตรี ภูจอมแกว้ ๓.นางสาวปรศิ นา ทรี ะฆงั ๔.นายชราวฒุ ิ สาวมิ าตย์ รบั ฟังการบรรยาย เรอ่ื งการจดั การและใชช้ ุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) อย่าง ยงั่ ยนื โดย ๑.นายบุญสง่ ขนานแขง็ ๒.นางสาวราตรี ภูจอมแกว้

๑๓.๐๐ – ๑๔.๐๐ น. ๓.นางสาวปรศิ นา ทรี ะฆงั ๑๔.๔๕ - ๑๖.๐๐ น. ๔.นายชราวฒุ ิ สาวมิ าตย์ วนั ท่ี ๙ ตุลาคม รบั ฟังการบรรยาย เร่อื ง การประกนั ความเสย่ี งในสถานศกึ ษา โดย นายสมจติ ร สุดาปัน ๒๕๖๒ ฝึกปฏบิ ตั ิ การออกแบบหน้าปกรายงานโดยการใชโ้ ปรแกรมอย่างงา่ ย โดย 08.30 – 09.00 น. นายนฐั พล ตุงคนุ ะ และคณะ ลงทะเบยี น ๐๙.๐๐ – ๑๑.๓๐ น. รบั ฟังการบรรยาย เร่อื ง การขบั เคลอ่ื นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสสู่ ถานศกึ ษา ๑๑.๓๐ – ๑๒.๐๐ น. และการขบั เคลอ่ื นคณุ ธรรมในโรงเรยี น และการดําเนินการสวนพฤกษศาสตรใ์ นโรงเรยี น โดย ๑.นายสมจติ ร สุดาปัน ๒.นางประภาภรณ์ วยิ ะทา ๓.นายมติ รภาพ จอ้ ยนุแสง ๔.นายบุญสง่ ขนานแขง็ พธิ ปี ิดและรบั เกยี รตบิ ตั ร ความรทู้ ี่ได้รบั จากการเข้ารว่ มการอบรม วนั ที่ ๗ ตลุ าคม ๒๕๖๒ เรื่อง การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาและเตรยี มความพรอ้ มรบั การประเมินคณุ ภาพ ภายนอก รอบสี่ (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) ได้รบั ความรู้เก่ยี วกบั การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาและเตรยี มความพร้อมรบั การ ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบส่ี การประเมินภายใน (Internal Evaluation) เป็นประบวนการประเมินผลการดําเนินงานของ หน่วยงานท่กี ระทําโดยบุคลากรในหน่วยงาน หรอื ผู้ท่เี ก่ยี วขอ้ ง อย่างต่อเน่ือง เพ่อื ใหไ้ ด้ขอ้ มูลมาใชใ้ น การปรบั ปรุงพัฒนาการดําเนินงานให้บรรลุเป้าหมายท่ีกําหนดไว้ ซ่ึงการประเมินภายในน้ีถือเป็น กระบวนการตรวจสอบการทํางานของตนเอง(Self-evaluation) สถานศกึ ษา ควรกําหนดใหก้ ารประเมนิ ภายใน เป็นกจิ กรรมหน่ึงทต่ี อ้ งปฏบิ ตั อิ ย่างตอ่ เน่อื งของสถานศกึ ษา บทบาทหน้าที่ของครใู นการประกนั คณุ ภาพภายใน 1.มีการเตรยี มความพร้อมของตนเอง โดยทําการศึกษาให้เกิดความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับ หลกั การ วธิ กี าร ขนั้ ตอนในการประเมนิ ผลภายใน รวมทงั้ พยายามสรา้ งเจตคตทิ ด่ี ตี ่อการประเมนิ ภายใน 2.ให้ความร่วมมอื กับสถานศึกษาในการให้ข้อมูลพ้นื ฐานทวั่ ไปท่ีคณะกรรมการประเมนิ ผล ภายในตอ้ งการ

3.ให้ความร่วมมือกับสถานศึกษาเม่ือได้รบั การแต่งตัง้ ให้เป็นคณะกรรมการในกิจกรรมใด กิจกรรมหน่ึงของการประเมินผลภายใน เช่น เข้าร่วมพิจารณาจดั ทําปฏิทินการปฏิบัติงานด้านการ ประเมนิ ผลภายในสถานศกึ ษา ร่วมกนั พจิ ารณาจดั สรา้ งเครอ่ื งมอื ในการจดั เกบ็ ขอ้ มูลลกั ษณะต่าง ๆ ใน กระบวนการประเมนิ ผลภายใน ร่วมกนั ทําการสํารวจเก็บขอ้ มูลท่ีคณะกรรมการสํารวจ ร่วมกนั ทําการ วเิ คราะหข์ อ้ มลู (หากมคี วามรดู้ า้ นการวเิ คราะห)์ ร่วมกนั สรปุ ผลการประเมนิ เป็นตน้ 4.ใหค้ วามร่วมมอื กบั สถานศกึ ษา ในการร่วมกนั กําหนดจุดประสงค์ กําหนดมาตรฐานและตวั บง่ ชใ้ี นการประเมนิ ดา้ นต่าง ๆ ของสถานศกึ ษาเอง และร่วมกนั กําหนดเกณฑก์ ารตดั สนิ มาตรฐานและตวั บ่งชใ้ี นดา้ นต่าง ๆ 5.ปฏบิ ตั หิ น้าทห่ี ลกั หรอื หน้าทป่ี ระจาํ ทร่ี บั ผดิ ชอบอยา่ งมรี ะบบ ตามกระบวนการและสอดคลอ้ ง กบั มาตรฐานการศกึ ษา เช่น ในหน้าทก่ี ารสอนตอ้ งมกี ารพฒั นาหลกั สตู รและแผนการสอนทเ่ี น้นนกั เรยี น เป็นสาํ คญั จดั เตรยี มเน้ือหาสาระทถ่ี ูกต้องเหมาะสมกบั จุดประสงคก์ ารเรยี นการสอน จดั ทาํ สอ่ื การสอนท่ี มปี ระสทิ ธภิ าพตรงตามจุดประสงคก์ ารเรยี นการสอน จดั กจิ กรรม วธิ กี ารเรยี นรทู้ ส่ี รา้ งใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การ ค้นคว้าหาความรู้สรา้ งความรู้ด้วยตนเอง เลือกวธิ ีการประเมนิ ผลการเรยี นหลากหลายและเหมาะสม รวบรวมผลสรุปผล ประเมนิ การเรยี นการสอน พฤตกิ รรมของผเู้ รยี น นําผลการประเมนิ มาปรบั ปรุงการ จดั การเรยี นการสอนอย่างต่อเน่ือง เป็นตน้ การประเมินคุณภาพภายนอก คือ การประเมนิ คุณภาพการจดั การศึกษา การติดตาม การ ตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยผูป้ ระเมนิ ภายนอกท่ีได้รบั การรบั รอง จากสาํ นกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา โดยผปู้ ระเมนิ ภายนอกทไ่ี ดร้ บั การรบั รอง จากสาํ นักงานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา(องคก์ ารมหาชน) หรอื สมศ. เพ่อื มุ่งใหม้ ี คุณภาพดียิ่งข้ึน ผู้ประเมินภายนอกหรือคุณหมอโรงเรียนมีความเป็ นอิสระ และเป็ นกลาง ไม่มี ผลประโยชน์ขดั แยง้ กบั การประเมนิ คุณภาพภายนอกจะนําไปสกู่ ารเขา้ ถงึ คุณภาพการศกึ ษาดว้ ยความ เป็นกลาง เพอ่ื สรา้ งสรรคพ์ ฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาอย่างแทจ้ รงิ ความรทู้ ่ีได้รบั จากการเข้าร่วมการอบรม วนั ท่ี 8 ตลุ าคม ๒๕๖๒ เร่ือง การดาํ เนินการพฒั นาชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ใน สถานศกึ ษา ไดร้ บั ความรเู้ ก่ยี วกบั การดําเนินการพฒั นาชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ในสถานศกึ ษา การจดั การและใชช้ ุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี อย่างยงั่ ยนื การประกนั ความเสย่ี งในสถานศกึ ษา และ การออกแบบหน้าปกรายงานโดยการใชโ้ ปรแกรมอย่างงา่ ย PLC ต่อครูผู้สอน ลดความรู้สกึ โดดเดย่ี วงานสอนของครูเพม่ิ ความรูส้ กึ ผูกพนั ต่อพนั ธะกจิ และ เป้าหมายของโรงเรยี นมากขน้ึ โดยเพม่ิ ความกระตอื รอื ร้นท่จี ะปฏบิ ตั ใิ ห้บรรลุพนั ธะกจิ อย่างแขง็ ขนั จน เกดิ ความรสู้ กึ ว่าตอ้ งการร่วมกนั เรยี นรูแ้ ละรบั ผดิ ชอบต่อพฒั นาการโดยรวมของนักเรยี น ถอื เป็น “พลงั การเรยี นร”ู้ ซ่งึ สง่ ผลใหก้ ารปฏบิ ตั กิ ารสอนในชนั้ เรยี นใหม้ ผี ลดยี ง่ิ ขน้ึ มกี ารคน้ พบความรแู้ ละความเช่อื ท่ี เก่ียวกบั วธิ ีการสอน และตวั ผู้เรยี นซ่ึงท่ีเกิดจากการคอยสงั เกตอย่างสนใจ รวมถงึ ความเข้าใจในด้าน เน้ือหาสาระทต่ี ้องจดั การเรยี นรูไ้ ดแ้ ตกฉานยงิ่ ขน้ึ จนตระหนกั ถงึ บทบาทและพฤตกิ รรมการสอนทจ่ี ะช่วย ใหน้ ักเรยี นเกดิ การเรยี นรูไ้ ดด้ ที ่ีสุดอกี ทงั้ การรบั ทราบข้อมูลสารสนเทศต่าง ๆ ท่จี ําเป็นต่อวชิ าชพี ได้

อยา่ งกวา้ งขวางและรวดเรว็ ขน้ึ สง่ ผลดตี ่อการปรบั ปรุงพฒั นางานวชิ าชพี ไดต้ ลอดเวลา เป็นผลใหเ้ กดิ แรง บันดาลใจท่ีจะพัฒนาและอุทิศตนทางวิชาชีพเพ่ือศิษย์ซ่ึงเป็ นทัง้ คุณค่าและขวัญกําลังใจต่อการ ปฏบิ ตั งิ านใหด้ ยี ง่ิ ขน้ึ ทส่ี าํ คญั สามารถลดอตั รา การลาหยุดงานน้อยลงเม่อื เปรยี บเทยี บกบั โรงเรยี นแบบ เก่ายงั พบว่ามคี วามก้าวหน้าในการปรบั เปลย่ี นวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ ให้สอดคล้องกบั ลกั ษณะผู้เรยี นได้ อย่างเดน่ ชดั และรวดเรว็ กวา่ ทพ่ี บในโรงเรยี นแบบเก่ามคี วามผูกพนั ทจ่ี ะสรา้ งการเปลย่ี นแปลงใหม่ๆ ให้ ปรากฏ อยา่ งเดน่ ชดั และยงั่ ยนื PLC ต่อผู้เรยี น กล่าวคอื สามารถลดอตั ราการตกซํ้าชนั้ และจํานวนชนั้ เรยี นท่ตี ้อง เล่อื นหรอื ชะลอการจัดการเรียนรู้ให้น้อยลง อัตราการขาดเรียนลดลง มีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนในวิชา วิทยาศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ และวิชาการอ่านท่ีสูงข้ึนอย่างเด่นชดั เม่ือเทียบกับโรงเรียน แบบเก่า สุดทา้ ย คอื มคี วามแตกต่างดา้ นผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น ระหว่างกลุ่มนักเรยี นทม่ี ภี ูมหิ ลงั ไม่เหมอื นกนั และลดลงชดั เจน การจดั การและใช้ชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี อย่างยงั่ ยนื เพ่อื สรา้ งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี อย่างต่อเน่ือง และเป็นเคร่อื งมอื ในการพฒั นาอย่างต่อเน่ืองและยงั่ ยนื เพ่อื สรา้ งการเปลย่ี นแปลงโดย เรยี นรจู้ ากการปฏบิ ตั งิ านจรงิ ของครู พฒั นาวชิ าชพี ครูด้วยการพฒั นาผูเ้ รยี น ตลอดจนเป็นการทบทวน การปฏิบัติงานของครูท่ีมีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน เพ่ือสร้างการทํางานร่วมกันของครูแบบ กลั ยาณมิตร ร่วมมือรวมพลงั ของทุกฝ่ ายในการพฒั นาผู้เรยี น แลกเปล่ียนเรยี นรู้ท่ีเน้นกระบวนการ เรยี นรรู้ ว่ มกนั และรว่ มมอื กนั พฒั นาวธิ กี ารทาํ งานของครู กลยทุ ธใ์ นการจดั การและใชช้ ุมชนแหง่ การเรยี นทางรวู้ ชิ าชพี (PLC) 1. การศึกษาปัญหา กําหนดเป้าหมาย อภิปราย สะท้อนผล แลกเปล่ียนกบั บุคคลอ่ืน ๆ เพ่อื กําหนดวธิ กี าร 2. การวางแผนดว้ ยความรว่ มมอื สมาชกิ ของกลุ่มกําหนดสารสนเทศทต่ี อ้ งใชใ้ นการดาํ เนินการ 3. การวเิ คราะหก์ ารจดั การเรยี นรู้ โดยหาวธิ กี ารทจ่ี ะทาํ ใหป้ ระสบผลสาํ เรจ็ สงู สดุ การสรา้ งชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี 1 ระบปุ ัญหาเกย่ี วกบั การจดั การเรยี นการสอน/การทาํ งานของครู ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในสถานศกึ ษา 2 วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหา วเิ คราะหส์ าเหตุของปัญหาทเ่ี กดิ ขน้ึ ว่าเกดิ ขน้ึ จากสาเหตทุ เ่ี กดิ ขน้ึ โดยมปี ัจจยั ใดเขา้ มา เกย่ี วขอ้ ง มแี นวโน้มของปัญหาอย่างไร และมผี ลกระทบใดทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ 3 ระดมความคดิ เพอ่ื นําเสนอวธิ แี กป้ ัญหา ระดมความคดิ เพ่อื หาวธิ แี กป้ ัญหาจากประสบการณ์และผลการวจิ ยั ทส่ี ามารถอา้ งองิ ได้ แลว้ นําเสนอผลการระดมความคดิ เม่อื นําเสนอเสรจ็ สน้ิ ดาํ เนินการอภปิ รายสรุปและ เลอื กวธิ กี ารแกป้ ัญหาทเ่ี หมาะสม 4 ทดลองใชว้ ธิ แี กป้ ัญหา นําวธิ แี ก้ปัญหาทไ่ี ดจ้ ากการระดมความคดิ ไปทดลองใชใ้ นการเรยี นการสอนในชนั้ เรยี น /ในการทาํ งาน โดยรว่ มกนั สงั เกต การสอนและเกบ็ ขอ้ มูล หรอื เกบ็ ขอ้ มลู จากการทดลอง ใชใ้ นการทาํ งาน

5 สรปุ ผลวธิ กี ารแกป้ ัญหา อภิปรายผลท่เี กดิ ข้นึ จากการทดลองใช้ นําเสนอผลการสงั เกตการสอนและเสนอแนะ วธิ กี ารปรบั ปรุงแกไ้ ข แลว้ จงึ สรุปผลวธิ ี การแก้ปัญหาทใ่ี หผ้ ลดตี ่อการเรยี นรขู้ องผูเ้ รยี น /การทาํ งาน แลว้ ทาํ การแบ่งปันประสบการณ์กบั ชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี อน่ื วธิ กี ารและเทคนคิ การเรยี นรทู้ ส่ี ดคลอ้ งกบั การจดั การเรยี นการสอนสู่ PLC 1. การออกแบบและจดั การเรยี นรผู้ า่ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ 2. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสําคญั ให้มคี วามหลากหลายตามสภาพผู้เรยี น ตามความสนใจและศกั ยภาพของ ผเู้ รยี น และเน้นผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล 3. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ใ่ี หน้ กั เรยี นลงมอื ปฏบิ ตั ิ เชน่ โครงงาน Active Learning 4. การกระตุน้ การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น โดยเน้นทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ การตงั้ คาํ ถาม 5. การจดั การเรยี นการสอนโดยใชส้ อ่ื และเทคโนโลยี 6. การจดั การเรยี นการสอนแบบบูรณาการเช่อื มโยงกลมุ่ สาระ 7. การประเมินตามสภาพจรงิ และให้ข้อมูลย้อนกลับและติดตามผล รวมทัง้ การช่วยเหลือ นกั เรยี น การประกนั ความเสย่ี งในสถานศกึ ษา จากสถานการณ์ท่ไี ม่แน่นอนย่อมส่งผลกระทบต่อการดาํ เนินงานของสถานศกึ ษา ซ่งึ อาจจะ ทํา ใหส้ ถานศกึ ษาไม่สามารถดําเนินงานบรรลุตามวตั ถุประสงคล์ ะเป้าหมายได้ การบรหิ ารความเสย่ี งเป็น วธิ กี ารสําคญั ทจ่ี ะช่วยใหก้ ํากบั ดูแลกจิ การเป็นไปดว้ ยดี โดยจะ ช่วยใหก้ ารบรหิ ารงานมคี วามเหมาะสม และมี ประสทิ ธภิ าพ ลดการสญู เสยี และโอกาสทท่ี าํ ใหเ้ กดิ ความเสยี หายแก่สถานศกึ ษา ความเสย่ี งทอ่ี าจ เกดิ ขน้ึ ในดา้ นต่าง ๆเช่น ความเสย่ี งดา้ นความปลอดภยั ของผเู้ รยี น ครู และบุคลากรภายในสถานศกึ ษา ความเสย่ี งดา้ นการทะเลาะววิ าท ความเสย่ี งดา้ นสง่ิ เสพตดิ ความเสย่ี งดา้ นสงั คม เช่นการตงั้ ครรภ์ก่อน วยั อนั ควร ความเสย่ี งดา้ นการพนนั และการมวั่ สุม ความเสย่ี งดา้ น อบุ ตั เิ หตุจากการใชอ้ ปุ กรณ์ไฟฟ้าและ เคร่อื งมอื ต่าง ๆ เป็นตน้ การดาํ เนินการบรหิ ารความเสย่ี งจะช่วยผบู้ รหิ ารมขี อ้ มลู ทใ่ี ชใ้ นการตดั สนิ ใจไดด้ ยี งิ่ ขน้ึ และทาํ ให้ โรงเรยี นสามารถจดั การกบั ปัญหาอุปสรรคและอยู่รอดได้ในสถานการณ์ท่ีไม่คาดคดิ หรอื สถานการณ์ท่ี อาจทาํ ใหโ้ รงเรยี นเกดิ ความเสยี หาย ความรทู้ ี่ได้รบั จากการเข้าร่วมการอบรม วนั ท่ี ๙ ตุลาคม ๒๕๖๒ เรื่อง การขบั เคล่อื นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงส่สู ถานศึกษา และการขบั เคล่อื นคณุ ธรรมในโรงเรียน และการดาํ เนินการสวนพฤกษศาสตรใ์ นโรงเรยี น

การขบั เคล่ือนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาเพ่ือให้สถานศึกษานําหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยุกต์ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนการจดั กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น และการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา เพ่อื ให้เกดิ ผลในทางปฏบิ ตั อิ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและมปี ระสทิ ธิผล เกิดการปรบั เปล่ียนแนวคิดในการดําเนินชีวิตบนพ้ืนฐานของหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง ต่อเน่ือง การพฒั นาแนวทางการจดั การศกึ ษาตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งศกึ ษา วเิ คราะห์ วจิ ยั แนวทางการนําปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปจดั การศกึ ษา จดั ทําแนวทางการจดั การเรยี นรู้ปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การเรยี นการสอนโดยสอดแทรกทงั้ ในการจดั การเรยี นการสอนทุกรายวชิ าและ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี นเพ่อื ใหเ้ กดิ การพฒั นาตามลําดบั อย่างเป็นระบบเพ่อื ให้เกดิ การพฒั นาการเรยี นรู้ ระดบั บุคคลและครอบครวั สามารถนําไปประยุกต์ใช้นําไปขยายผลสู่ครอบครวั และชุมชนเพ่ือให้เกิด ประโยชน์ต่อสงั คมและประเทศชาติ โรงเรยี นคุณธรรม เป็นเร่อื งทท่ี งั้ ผูบ้ รหิ าร ครู นักเรยี น และบุคลากรท่เี กย่ี วขอ้ งภายในโรงเรยี น ตอ้ งร่วมกนั วางแผนร่วมกนั ดําเนินงาน เปิดโอกาสใหผ้ ู้ปกครองนกั เรยี น ชุมชน และผทู้ ม่ี สี ่วนเก่ยี วขอ้ ง จากทุกภาคส่วนทงั้ ภาครฐั และภาคเอกชน โดยสร้างการมสี ่วนร่วม สร้างเครอื ข่ายในการขบั เคล่ือน นโยบายสู่การปฏบิ ตั ผิ ่านแผนงาน/โครงการ/โครงงาน/กจิ กรรมรปู แบบต่าง ๆ ทงั้ ภายในและภายนอก สถานศกึ ษา เพ่อื นําไปสู่การพฒั นาและปรบั เปลย่ี นพฤตกิ รรมทพ่ี งึ ประสงค์ให้เพมิ่ ขน้ึ และปรบั เปล่ยี น พฤตกิ รรมทไ่ี ม่พงึ ประสงค์ให้ลดลง สร้างและพฒั นาให้มอี งค์ความรู/้ นวตั กรรมการสรา้ งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรมอย่างต่อเน่ืองและเป็นระบบ ร่วมกนั ตรวจสอบ นิเทศ ตดิ ตาม จากทงั้ ภายในโดยผูบ้ รหิ าร ครู และผู้ท่เี ก่ยี วขอ้ ง และภายนอก โดยศึกษานิเทศก์ สํานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา และหน่วยงานอ่นื ท่ี เกย่ี วขอ้ ง สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ควรทําด้วยความสมัครใจ สอดคล้องกับธรรมชาติ ไม่ให้เกิด ความเครยี ด มแี นวทางการดําเนินงานท่ชี ดั เจน เบ้อื งแรกตอ้ งทําความเขา้ ใจในเร่อื งแนวคดิ แนวปฏบิ ตั ิ วา่ สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น เป็นสวนของการใชป้ ระโยชน์ ทจ่ี ะนํามาใชเ้ ป็นฐานการเรยี นรู้ ใชเ้ ป็นส่อื การเรยี นการสอน สร้างจติ สํานึกในการ อนุรกั ษ์พชื พรรณ มใิ ช่เป็นเพยี งสวนประดบั สวนหย่อมหรอื สวนสวยโรงเรยี นงาม แต่เป็นงานท่ีเขา้ มาสนับสนุน สวนท่ีมีอยู่แล้วหรอื ดําเนินการข้ึนใหม่ ซ่ึงจะให้ ความรู้ พฒั นาสภาพแวดลอ้ มตามลําดบั เป็นงานทจ่ี ะดําเนินอย่างต่อเน่ืองไม่รจู้ บ เพราะสามารถใชเ้ ป็น ส่อื การเรยี นการสอนท่ไี ม่ต้องลงทุน เพยี งแต่ให้เดก็ รู้จกั สงั เกต เรยี นรู้ ตงั้ คําถาม และหาคําตอบ เป็น ขอ้ มลู สะสมอนั จะ ก่อใหเ้ กดิ ความรูแ้ ละผูเ้ ชย่ี วชาญในพนั ธุ์ไมน้ นั้ ๆ รวมทงั้ เป็นทร่ี วบรวมพนั ธไุ์ มห้ ายาก พนั ธุ์ไม้ท่ีใกล้สูญพนั ธุ์ พรรณไม้ท่ีเป็นประโยชน์ พืชสมุนไพร พืชผกั พ้ืนเมอื ง เป็นท่ีรวมภูมิปัญญา ทอ้ งถน่ิ เป็นการใชพ้ น้ื ทน่ี นั้ เรยี นรู้ เป็นสถานอบรมสงั่ สอนเบด็ เสรจ็ เกดิ มที งั้ วทิ ยาการ ทงั้ ปัญญา ปัญหา / อปุ สรรค - ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ......................................

ขอ้ เสนอแนะ/ความคิดเหน็ ควรใหม้ กี ารจดั อบรมอยา่ งต่อเน่ือง และควรขยายเวลาในการจดั อบรมเพราะเน้อื หาความรใู้ น การอบรมแต่ละเร่อื งคอ่ นขา้ งเยอะตอ้ งใชเ้ วลาในการทาํ ความเขา้ ใจอย่างมาก ผรู้ ายงาน (ลงชอ่ื )............................................ (นางสาวสพุ รรณวดี อมิ่ อุรงั ) ตาํ แหน่ง พนกั งานราชการ ความคิดเหน็ หวั หน้ากลุ่มบริหารวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………..………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. (ลง (นายบุญสง่ ขนานแขง็ ) ชอ่ื )……………………………………………………….. หวั หน้ากล่มุ บรหิ ารวชิ าการ ความคิดเหน็ รองผ้อู าํ นวยการสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………..………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. (ลง ชอ่ื )……………………………………………………….. (นายเจษฎา เวยี งพล) รองผอู้ ํานวยการสถานศกึ ษา โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั รอยเอด็

ความคิดเหน็ ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. (ลงชื่อ).................................................................. (นายวัชรพล มนตรีภกั ดี) ผูอ ำนวยการ โรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวัดรอ ยเอ็ด ภาพกิจกรรม ภาคผนวก

ภาพกิจกรรม

ภาพกิจกรรม

ภาพกิจกรรม

ภาพกิจกรรม