แบบรายงานการจัดการศึกษาตาม IEP ป.6 ปี 62

แบบสรปุ รายงานการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรขู องผเู รียนตาม IEP ปก ารศึกษา 2562 1. ขา พเจา นางสาวสพุ รรณวดี สกุล อมิ่ อรุ งั ง ปฏิบัติหนา ที่สอนคนพกิ ารทางการไดยนิ ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 6/1 จำนวน 7 คน โดยปฏิบตั ิหนาที่การสอนวิชา ภาษาองั กฤษ ปการศึกษา 2562 มีผลการพัฒนาหรอื ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ในภาคเรยี นทผ่ี านมาดังนี้ ลำดบั ชื่อ-สกุล(นักเรยี นทีส่ อน) สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP หมายเหตุ ที่ กอ นการพัฒนา หลังการพัฒนา 1 เด็กชายภานพุ ัฒน พตั รภักด์ิ 53 83 2 เดก็ ชายพีรพงษ ปานแกว 50 72 3 เดก็ ชายกรกฎ กองสา 57 76 4 เด็กชายธนวัฒน วัฒนะรตั น 56 80 5 เดก็ หญงิ กชนชุ ชาญนอก 50 70 6 เด็กหญงิ ปรณิ ดา องั คฤทธ์ิ 50 71 7 เดก็ หญงิ สุจารี บึงใส 52 80 ลงชื่อ ............................................ ผรู ายงาน (...น...า..ง..ส..า..ว..ส...พุ ..ร..ร..ณ....ว..ด..ี...อ..ิม่...อ..รุ..ัง.) วนั ที่ ...... เดือน .............................. พ.ศ. ............ ขอรบั รองวาขอมลู ดังกลาวเปนความจริง ลงชอ่ื ..................................................... ผรู บั รอง (นายวชั รพล มนตรีภกั ด)ี ตำแหนง ผอู ำนวยการโรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวดั รอ ยเอ็ด

ตอนท่ี 2 แบบรายงานการพัฒนาหรือผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรขู องผูเรียนตาม IEP ในปการศกึ ษา 2562 1. ขาพเจา นางสาวสุพรรณวดี สกลุ อิม่ อรุ ัง ง ปฏิบัตหิ นา ที่สอนคนพกิ ารทางการไดยิน ระดับช้นั ประถมศึกษาปที่ 6/1 จำนวน 7 คน โดยปฏบิ ัตหิ นาทีก่ ารสอนวิชา ภาษาองั กฤษ ปการศึกษา 2562 มผี ลการพัฒนาหรอื ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ในปท ่ีผา นมาดงั นี้ 1. เดก็ ชายภานุพฒั น พตั รภักด์ิ สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP ดานการพัฒนา กอนการพัฒนา หลังการพัฒนา สรุปผลการพัฒนา หนวยท่ี 1 -ไมส ามารถบอกตวั อักษร - เมอื่ ครกู ำหนด ตัวอักษร - ผเู รยี นมีทกั ษะดา นการพูด ภาษาองั กฤษ (A B C มีชวี ิต) ภาษาอังกฤษให นักเรยี น สอ่ื สารดวยภาษามอื ทช่ี ัดเจน ต 1.1 ท่กี ำหนดใหไดด วยตนเอง สามารถอา นและบอก อยใู นระดบั ดมี าก เกิดสมรรถนะ ป 6/1,6/2,6/3,6/4 ตัวอกั ษรนัน้ ไดพรอมสะกด สำคัญกบั ผเู รียน 4 ดาน คือ น้วิ มือ ตัวอกั ษร 26 ตวั 1) ความสามารถในการคดิ ไดต ามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ สื่อสาร 3) ความสามารถในการ แกป ญ หา ความสามารถของผูเ รียน ผลการประเมนิ ได 16 คดิ เปน รอ ยละ 50 คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชทกั ษะชวี ิต (10 คะแนน) คิดเปน รอยละ 80 ดานการพฒั นา สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรปุ ผลการพัฒนา หนว ยท่ี 2 กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมสามารถนำเสนอชนิ้ งาน -เม่อื ครูกำหนด ตวั อักษร - ผูเ รยี นมที ักษะดานการพูด ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทหรรษา เรื่องการ ภาษาองั กฤษ การแนะนำ สอื่ สารดว ยภาษามือทช่ี ัดเจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดชือ่ ตนเอง ผเู รียนเขา ใจและ อยใู นระดับดเี ยย่ี ม เกดิ ภาษาอังกฤษของตนเองได สามารถสะกดชื่อของ สมรรถนะสำคัญกบั ผเู รียน ตนเองดว ยภาษาองั กฤษ 5 ดาน คือ โดยครูกำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคดิ ไดตามศกั ยภาพ 2) ความสามารถในการ สอื่ สาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผเู รียน แกปญหา คิดเปนรอ ยละ 50 ผลการประเมินได 16 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชท กั ษะชีวติ คดิ เปนรอยละ 80 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดา นการพฒั นา สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา หนวยที่ 3 กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา ผูเรยี นขาดทักษะการปฏบิ ัติ ผเู รียนมที ักษะการคดิ ผูเรยี นมพี ัฒนาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบยี บของหองเรียน วิเคราะหอ ยางมีเหตผุ ลใน การปรบั ตวั ไดด ี มีสวน ในการเรยี นวชิ าภาษองั กฤษที่ การปฏิบตั ิตนตาม รว มในการปฏบิ ตั งิ าน กำหนดไว กฎระเบียบของหองเรียน รว มกบั ผอู ืน่ รูจกั บทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษท่ี หนา ทข่ี องตนเองมากขึ้น กำหนดไว และรจู ักการทำ ตามระเบยี บของหอ งเรียน โรงเรียนท่กี ำหนดข้ึนมาให ผูเรียนไดปฏิบตั ิ จากการวิเคราะหผ ูเรยี น ผลการประเมนิ ได 10 กอนพฒั นาผเู รยี น คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏิบัตติ นของผูเรียนคิด คดิ เปนรอยละ 100 เปนรอยละ 70 ( 10 คะแนน) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น - ผูเรยี นมีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นรายวชิ าภาษาอังกฤษ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 6 ตามมาตรฐานการเรียนรู คะแนนรวม 83 คะแนน จาก 100 คะแนน คิดเปน รอ ย ดา นการพัฒนา ละ 83 มีผลการเรยี นระดับ 4 ระดบั คุณภาพ ดเี ยยี่ ม มีพัฒนาการทางการเรียนรู หนว ยที่ 4 สูงข้ึน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา - ไมส ามารถนำเสนอชิ้นงาน - เมอ่ื ครูกำหนดใหผ ูเรยี น - ผเู รียน เขาใจคำศพั ทและ คำศัพทน ารู เกย่ี วกับ Asian อา นและเขยี นเพ่อื จัดทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซียน)ได คำศัพทน า รู เกย่ี วกับ แนะนำตนเอง ไดต าม อยใู น ระดับดีมาก เกดิ สมรรถนะ ประชาคมอาเซยี น ผเู รยี น สำคญั กบั ผเู รียน 4 ดา น คอื สามารถเขยี นไดถูกตอง 1) ความสามารถในการคดิ ตามเกณฑ ดว ยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศักยภาพ ส่อื สาร 3) ความสามารถในการ จากการวิเคราะหผ เู รยี น ผลการประเมินได 16 แกปญหา กอนการพัฒนาผูเ รยี น คิด คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชท กั ษะชวี ิต เปน รอ ยละ 50 คดิ เปน รอยละ 80 (10 คะแนน)

2. เดก็ ชายพีรพงษ ปานแกว สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรปุ ผลการพัฒนา ดานการพัฒนา กอนการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมสามารถบอกตัวอักษร - เม่ือครูกำหนด ตวั อกั ษร - ผูเ รียนมที ักษะดา นการพดู หนว ยท่ี 1 ภาษาอังกฤษ (A B C มีชีวติ ) ภาษาองั กฤษให นกั เรยี น สอ่ื สารดว ยภาษามือท่ีชดั เจน ท่ีกำหนดใหไดดว ยตนเอง สามารถอา นและบอก อยใู นระดบั ดมี าก เกิดสมรรถนะ ต 1.1 ตัวอกั ษรนน้ั ไดพ รอมสะกด สำคญั กบั ผเู รยี น 4 ดาน คือ ป 6/1,6/2,6/3,6/4 นิ้วมือ ตัวอักษร 26 ตวั 1) ความสามารถในการคิด ไดต ามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ ส่ือสาร 3) ความสามารถในการ แกปญหา ความสามารถของผเู รยี น ผลการประเมินได 16 4) ดานการใชท ักษะชีวิต คิดเปน รอยละ 50 คะแนน จาก 20 คะแนน คดิ เปนรอยละ 80 (10 คะแนน) ดา นการพัฒนา สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพฒั นา หนว ยท่ี 2 กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมส ามารถนำเสนอชิน้ งาน -เม่อื ครูกำหนด ตวั อักษร - ผเู รยี นมที ักษะดานการพูด ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทห รรษา เร่ืองการ ภาษาองั กฤษ การแนะนำ สื่อสารดว ยภาษามือทีช่ ัดเจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดช่อื ตนเอง ผูเรียนเขาใจและ อยใู นระดบั ดเี ยี่ยม เกดิ ภาษาองั กฤษของตนเองได สามารถสะกดชอ่ื ของ สมรรถนะสำคญั กับผเู รียน ตนเองดว ยภาษาอังกฤษ 5 ดาน คือ โดยครกู ำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคดิ ไดต ามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ ส่ือสาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผูเ รยี น แกปญหา คดิ เปน รอ ยละ 48 ผลการประเมนิ ได 13 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชทักษะชีวิต คิดเปนรอ ยละ 65 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดานการพฒั นา สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพฒั นา หนวยที่ 3 กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา ผเู รียนขาดทกั ษะการปฏิบัติ ผเู รยี นมที ักษะการคดิ ผูเ รียนมพี ัฒนาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบยี บของหอ งเรยี น วเิ คราะหอยางมีเหตุผลใน การปรบั ตวั ไดด ี มีสว น ในการเรียนวชิ าภาษอังกฤษที่ การปฏิบตั ิตนตาม รว มในการปฏบิ ัตงิ าน กำหนดไว กฎระเบยี บของหองเรียน รวมกับผูอ ่ืน รจู ักบทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษที่ หนา ทข่ี องตนเองมากข้นึ กำหนดไว และรูจักการทำ ตามระเบยี บของหองเรยี น โรงเรยี นทก่ี ำหนดข้ึนมาให ผเู รียนไดป ฏบิ ัติ จากการวเิ คราะหผ เู รยี น ผลการประเมินได 10 กอนพฒั นาผูเรียน คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏิบตั ิตนของผูเรยี นคดิ คดิ เปนรอ ยละ 100 เปน รอยละ 70 ( 10 คะแนน) 4. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน - ผูเ รียนมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นรายวิชาภาษาองั กฤษ ระดับชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 6 ตามมาตรฐานการเรียนรู คะแนนรวม 72 คะแนน จาก 100 คะแนน คดิ เปนรอ ยละ 72 มีผลการเรียนระดับ 3 ระดับคุณภาพ ดี มพี ฒั นาการทางการเรยี นรูสูงข้ึน ดานการพฒั นา สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา หนวยที่ 4 กอนการพฒั นา หลงั การพัฒนา ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 - ไมสามารถนำเสนอช้นิ งาน - เมอ่ื ครูกำหนดใหผเู รียน - ผเู รยี น เขาใจคำศพั ทและ คำศัพทน า รู เกีย่ วกับ Asian อานและเขียนเพอื่ จัดทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซยี น)ได คำศัพทน า รู เกีย่ วกับ แนะนำตนเอง ไดตาม อยูใน ระดบั ดมี าก เกิดสมรรถนะ ประชาคมอาเซียน ผเู รยี น สำคญั กับผเู รยี น 4 ดาน คือ สามารถเขียนไดถูกตอง 1) ความสามารถในการคิด ตามเกณฑ ดวยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศักยภาพ ส่อื สาร 3) ความสามารถในการ จากการวเิ คราะหผ ูเรยี น ผลการประเมินได 13 แกปญหา กอ นการพัฒนาผเู รยี น คดิ คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชท ักษะชวี ิต เปนรอ ยละ 45 คิดเปน รอ ยละ 65 (10 คะแนน)

3. เดก็ ชายกรกฎ กองสา สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา ดา นการพฒั นา กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมส ามารถบอกตัวอักษร - เมอื่ ครูกำหนด ตัวอักษร - ผูเรยี นมที กั ษะดานการพูด หนว ยที่ 1 ภาษาองั กฤษ (A B C มชี ีวติ ) ภาษาอังกฤษให นกั เรยี น ส่ือสารดว ยภาษามอื ทชี่ ัดเจน ทกี่ ำหนดใหไดด ว ยตนเอง สามารถอานและบอก อยูในระดับดมี าก เกดิ สมรรถนะ ต 1.1 ตัวอกั ษรน้ันไดพ รอมสะกด สำคัญกบั ผเู รียน 4 ดาน คือ ป 6/1,6/2,6/3,6/4 นวิ้ มอื ตัวอกั ษร 26 ตัว 1) ความสามารถในการคดิ ไดตามศกั ยภาพ 2) ความสามารถในการ สอื่ สาร 3) ความสามารถในการ แกปญหา ความสามารถของผูเ รียน ผลการประเมินได 16 4) ดานการใชท กั ษะชีวิต คดิ เปนรอยละ 50 คะแนน จาก 20 คะแนน คดิ เปนรอยละ 80 (10 คะแนน) ดา นการพฒั นา สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพฒั นา หนวยท่ี 2 กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา -ไมส ามารถนำเสนอชน้ิ งาน -เมื่อครูกำหนด ตัวอักษร - ผูเรียนมีทกั ษะดานการพดู ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทห รรษา เรื่องการ ภาษาองั กฤษ การแนะนำ สอ่ื สารดวยภาษามอื ทช่ี ดั เจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดชอื่ ตนเอง ผเู รยี นเขา ใจและ อยูในระดับดเี ยยี่ ม เกดิ ภาษาอังกฤษของตนเองได สามารถสะกดชื่อของ สมรรถนะสำคัญกบั ผูเรยี น ตนเองดว ยภาษาองั กฤษ 5 ดาน คือ โดยครกู ำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคดิ ไดตามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ สอื่ สาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผเู รียน แกปญหา คดิ เปนรอยละ 50 ผลการประเมนิ ได 16 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชทักษะชวี ิต คดิ เปนรอยละ 80 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดานการพฒั นา สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพฒั นา หนวยท่ี 3 กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา ผเู รียนขาดทักษะการปฏิบตั ิ ผเู รียนมที ักษะการคดิ ผเู รียนมพี ฒั นาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบยี บของหองเรียน วิเคราะหอยา งมเี หตผุ ลใน การปรบั ตวั ไดดี มีสวน ในการเรียนวชิ าภาษอังกฤษท่ี การปฏบิ ัตติ นตาม รวมในการปฏิบัติงาน กำหนดไว กฎระเบยี บของหองเรียน รวมกับผอู ่ืน รูจ ักบทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษที่ หนา ทขี่ องตนเองมากขน้ึ กำหนดไว และรูจักการทำ ตามระเบยี บของหอ งเรียน โรงเรียนทกี่ ำหนดขึ้นมาให ผเู รียนไดปฏิบัติ จากการวิเคราะหผูเรียน ผลการประเมินได 10 กอ นพฒั นาผเู รียน คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏิบตั ติ นของผูเ รยี นคิด คดิ เปนรอ ยละ 100 เปนรอยละ 70 ( 10 คะแนน) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น - ผเู รียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 6 ตามมาตรฐานการเรยี นรู คะแนนรวม 76 คะแนน จาก 100 คะแนน คิดเปน รอย ดานการพัฒนา ละ 76 มีผลการเรียนระดับ 3.5 ระดับคุณภาพ ดเี ย่ยี ม มีพฒั นาการทางการเรียนรู หนว ยท่ี 4 สูงขึ้น ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพฒั นา กอ นการพฒั นา หลังการพัฒนา - ไมส ามารถนำเสนอชิ้นงาน - เมอ่ื ครกู ำหนดใหผ ูเรยี น - ผูเรียน เขา ใจคำศัพทและ คำศัพทนารู เกี่ยวกับ Asian อานและเขียนเพ่อื จดั ทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซยี น)ได คำศัพทน ารู เกยี่ วกับ แนะนำตนเอง ไดต าม อยใู น ระดบั ดีมาก เกดิ สมรรถนะ ประชาคมอาเซียน ผูเ รยี น สำคญั กับผเู รียน 4 ดาน คือ สามารถเขียนไดถูกตอง 1) ความสามารถในการคดิ ตามเกณฑ ดวยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศักยภาพ สอ่ื สาร 3) ความสามารถในการ จากการวิเคราะหผ เู รยี น ผลการประเมนิ ได 16 แกป ญ หา กอ นการพัฒนาผูเ รยี น คิด คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชท ักษะชีวิต เปน รอ ยละ 50 คดิ เปน รอ ยละ 80 (10 คะแนน)

4. เดก็ ชายธนวัฒน วฒั นะรตั น สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP ดานการพัฒนา กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา สรปุ ผลการพัฒนา หนว ยท่ี 1 -ไมส ามารถบอกตัวอักษร - เม่ือครูกำหนด ตวั อกั ษร - ผูเ รียนมที ักษะดานการพดู ภาษาองั กฤษ (A B C มีชีวติ ) ภาษาองั กฤษให นกั เรยี น สอ่ื สารดว ยภาษามอื ท่ีชดั เจน ต 1.1 ทก่ี ำหนดใหไดดวยตนเอง สามารถอา นและบอก อยใู นระดบั ดมี าก เกิดสมรรถนะ ป 6/1,6/2,6/3,6/4 ตัวอกั ษรนน้ั ไดพ รอมสะกด สำคญั กบั ผเู รยี น 4 ดาน คือ นิ้วมือ ตัวอักษร 26 ตวั 1) ความสามารถในการคิด ไดต ามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ ส่ือสาร 3) ความสามารถในการ แกป ญ หา ความสามารถของผเู รยี น คิดเปนรอยละ 50 ผลการประเมินได 16 4) ดานการใชท กั ษะชีวิต (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน คดิ เปนรอยละ 80 ดานการพฒั นา สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา หนว ยท่ี 2 กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมส ามารถนำเสนอชนิ้ งาน -เม่อื ครูกำหนด ตวั อักษร - ผเู รยี นมที กั ษะดานการพูด ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทห รรษา เรื่องการ ภาษาองั กฤษ การแนะนำ สื่อสารดว ยภาษามือทีช่ ัดเจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดช่อื ตนเอง ผูเรียนเขาใจและ อยใู นระดบั ดเี ยี่ยม เกดิ ภาษาอังกฤษของตนเองได สามารถสะกดชอ่ื ของ สมรรถนะสำคญั กับผเู รียน ตนเองดว ยภาษาอังกฤษ 5 ดาน คือ โดยครกู ำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคดิ ไดต ามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ ส่ือสาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผูเรยี น แกปญหา คิดเปน รอยละ 50 ผลการประเมนิ ได 16 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชทกั ษะชีวิต คิดเปนรอ ยละ 80 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดานการพัฒนา สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา หนว ยที่ 3 กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา ผูเรียนขาดทกั ษะการปฏิบตั ิ ผูเรียนมที ักษะการคิด ผูเรียนมพี ัฒนาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบียบของหอ งเรยี น วิเคราะหอ ยางมีเหตผุ ลใน การปรับตวั ไดด ี มีสวน ในการเรียนวิชาภาษอังกฤษท่ี การปฏิบตั ิตนตาม รว มในการปฏบิ ตั งิ าน กำหนดไว กฎระเบียบของหองเรียน รว มกับผอู ืน่ รูจกั บทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษท่ี หนา ทีข่ องตนเองมากขึ้น กำหนดไว และรจู ักการทำ ตามระเบยี บของหอ งเรียน โรงเรยี นท่กี ำหนดข้ึนมาให ผูเรียนไดปฏิบตั ิ จากการวเิ คราะหผูเรียน ผลการประเมนิ ได 10 กอนพัฒนาผูเรียน คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏบิ ัตติ นของผเู รยี นคิด คดิ เปน รอ ยละ 100 เปน รอ ยละ 70 ( 10 คะแนน) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น - ผเู รียนมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 6 ตามมาตรฐานการเรียนรู คะแนนรวม 80 คะแนน จาก 100 คะแนน คิดเปน รอ ย ดานการพฒั นา ละ 80 มีผลการเรยี นระดบั 4 ระดบั คุณภาพ ดีเยยี่ ม มีพัฒนาการทางการเรียนรู หนว ยที่ 4 สงู ข้ึน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา กอนการพฒั นา หลังการพัฒนา - ไมส ามารถนำเสนอชน้ิ งาน - เม่อื ครกู ำหนดใหผ ูเรยี น - ผเู รยี น เขาใจคำศพั ทและ คำศัพทน า รู เกยี่ วกับ Asian อานและเขียนเพ่อื จัดทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซียน)ได คำศัพทน ารู เกย่ี วกับ แนะนำตนเอง ไดต าม อยใู น ระดับดีมาก เกดิ สมรรถนะ ประชาคมอาเซยี น ผเู รยี น สำคัญกบั ผเู รียน 4 ดา น คอื สามารถเขียนไดถูกตอง 1) ความสามารถในการคดิ ตามเกณฑ ดว ยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศกั ยภาพ ส่อื สาร 3) ความสามารถในการ จากการวิเคราะหผเู รยี น ผลการประเมินได 16 แกป ญหา กอ นการพัฒนาผเู รียน คิด คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชท กั ษะชวี ิต เปน รอ ยละ 50 คิดเปนรอ ยละ 80 (10 คะแนน)

5. เดก็ หญงิ กชนชุ ชาญนอก สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพฒั นา ดานการพฒั นา กอ นการพฒั นา หลังการพัฒนา -ไมสามารถบอกตวั อักษร - เม่อื ครูกำหนด ตวั อักษร - ผูเรียนมที ักษะดานการพูด หนว ยท่ี 1 ภาษาอังกฤษ (A B C มชี วี ิต) ภาษาอังกฤษให นกั เรียน สือ่ สารดว ยภาษามอื ทชี่ ัดเจน ทก่ี ำหนดใหไดดวยตนเอง สามารถอานและบอก อยใู นระดับดมี าก เกิดสมรรถนะ ต 1.1 ตวั อกั ษรนนั้ ไดพรอมสะกด สำคัญกับผเู รียน 4 ดา น คอื ป 6/1,6/2,6/3,6/4 นิ้วมือ ตวั อักษร 26 ตัว 1) ความสามารถในการคดิ ไดตามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ ส่อื สาร 3) ความสามารถในการ แกปญหา ความสามารถของผเู รียน ผลการประเมนิ ได 9 4) ดานการใชท กั ษะชีวติ คิดเปนรอยละ 40 คะแนน จาก 20 คะแนน คดิ เปน รอยละ 45 (10 คะแนน) ดานการพฒั นา สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพฒั นา หนว ยที่ 2 กอ นการพฒั นา หลังการพัฒนา -ไมสามารถนำเสนอช้นิ งาน -เมือ่ ครูกำหนด ตัวอักษร - ผูเรยี นมีทกั ษะดานการพูด ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทหรรษา เรื่องการ ภาษาอังกฤษ การแนะนำ สอื่ สารดวยภาษามือทชี่ ดั เจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดชื่อ ตนเอง ผเู รียนเขาใจและ อยูใ นระดบั ดเี ย่ียม เกดิ ภาษาอังกฤษของตนเองได สามารถสะกดช่อื ของ สมรรถนะสำคญั กับผเู รยี น ตนเองดว ยภาษาองั กฤษ 5 ดา น คอื โดยครูกำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคดิ ไดตามศกั ยภาพ 2) ความสามารถในการ สือ่ สาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผูเ รียน แกปญ หา คิดเปนรอ ยละ 48 ผลการประเมินได 10 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชท กั ษะชวี ิต คิดเปนรอ ยละ 50 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดา นการพฒั นา สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพัฒนา หนว ยท่ี 3 กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา ผเู รยี นขาดทักษะการปฏบิ ัติ ผเู รยี นมที กั ษะการคิด ผูเ รียนมีพฒั นาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบยี บของหองเรยี น วเิ คราะหอยางมเี หตผุ ลใน การปรบั ตวั ไดดี มสี ว น ในการเรยี นวิชาภาษอังกฤษที่ การปฏิบตั ิตนตาม รวมในการปฏิบตั งิ าน กำหนดไว กฎระเบยี บของหองเรียน รว มกับผอู น่ื รจู กั บทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษท่ี หนา ท่ีของตนเองมากข้นึ กำหนดไว และรูจักการทำ ตามระเบียบของหองเรียน โรงเรยี นทกี่ ำหนดข้ึนมาให ผูเ รยี นไดป ฏบิ ตั ิ จากการวิเคราะหผ เู รียน ผลการประเมนิ ได 10 กอนพฒั นาผูเรียน คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏบิ ัติตนของผูเรียนคดิ คดิ เปนรอ ยละ 100 เปนรอยละ 70 ( 10 คะแนน) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - ผเู รยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาภาษาองั กฤษ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ตามมาตรฐานการเรยี นรู คะแนนรวม 70 คะแนน จาก 100 คะแนน คดิ เปน รอ ย ดานการพฒั นา ละ 70 มีผลการเรยี นระดบั 3 ระดบั คุณภาพ ดี มีพัฒนาการทางการเรียนรูส งู ขึน้ หนว ยที่ 4 ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา - ไมส ามารถนำเสนอช้ินงาน - เม่ือครกู ำหนดใหผ ูเรยี น - ผูเรียน เขาใจคำศัพทแ ละ คำศัพทน ารู เก่ียวกับ Asian อา นและเขียนเพ่ือจดั ทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซียน)ได คำศัพทนา รู เก่ยี วกับ แนะนำตนเอง ไดต าม อยใู น ระดบั ดีมาก เกิดสมรรถนะ ประชาคมอาเซียน ผเู รยี น สำคัญกับผูเ รียน 4 ดาน คอื สามารถเขียนไดถ ูกตอง 1) ความสามารถในการคิด ตามเกณฑ ดวยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศกั ยภาพ สื่อสาร 3) ความสามารถในการ จากการวเิ คราะหผ ูเ รียน ผลการประเมินได 13 แกป ญหา กอนการพฒั นาผเู รียน คิด คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชท กั ษะชวี ติ เปนรอ ยละ 45 คิดเปนรอยละ 65 (10 คะแนน)

6. เดก็ หญิงปริณดา อังคฤทธิ์ สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพฒั นา ดานการพฒั นา กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมสามารถบอกตวั อักษร - เมือ่ ครูกำหนด ตวั อกั ษร - ผูเรียนมที ักษะดา นการพูด หนว ยท่ี 1 ภาษาองั กฤษ (A B C มีชีวติ ) ภาษาองั กฤษให นกั เรยี น สื่อสารดว ยภาษามอื ทีช่ ดั เจน ทก่ี ำหนดใหไดด วยตนเอง สามารถอา นและบอก อยใู นระดับดมี าก เกดิ สมรรถนะ ต 1.1 ตัวอักษรนน้ั ไดพรอมสะกด สำคัญกับผเู รียน 4 ดาน คือ ป 6/1,6/2,6/3,6/4 นิ้วมือ ตัวอักษร 26 ตัว 1) ความสามารถในการคิด ไดตามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ สอ่ื สาร 3) ความสามารถในการ แกปญหา ความสามารถของผูเ รยี น ผลการประเมินได 9 4) ดา นการใชทกั ษะชีวิต คิดเปน รอยละ 40 คะแนน จาก 20 คะแนน คดิ เปนรอยละ 45 (10 คะแนน) ดานการพัฒนา สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพฒั นา หนว ยที่ 2 กอนการพฒั นา หลงั การพัฒนา -ไมสามารถนำเสนอช้ินงาน -เมื่อครูกำหนด ตัวอักษร - ผูเ รยี นมีทกั ษะดานการพูด ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทห รรษา เร่ืองการ ภาษาองั กฤษ การแนะนำ สอื่ สารดวยภาษามือทชี่ ัดเจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดช่อื ตนเอง ผูเรยี นเขาใจและ อยใู นระดบั ดเี ยี่ยม เกดิ ภาษาองั กฤษของตนเองได สามารถสะกดชื่อของ สมรรถนะสำคญั กบั ผเู รยี น ตนเองดว ยภาษาองั กฤษ 5 ดาน คอื โดยครกู ำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคิด ไดต ามศักยภาพ 2) ความสามารถในการ สือ่ สาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผูเรยี น แกป ญ หา คิดเปน รอ ยละ 48 ผลการประเมนิ ได 10 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชทกั ษะชีวิต คิดเปนรอ ยละ 50 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดา นการพฒั นา สรปุ ผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพัฒนา หนว ยท่ี 3 กอ นการพฒั นา หลงั การพัฒนา ผเู รยี นขาดทักษะการปฏบิ ัติ ผเู รยี นมที กั ษะการคิด ผูเ รียนมีพฒั นาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบยี บของหองเรยี น วเิ คราะหอยางมเี หตผุ ลใน การปรบั ตวั ไดดี มสี ว น ในการเรยี นวิชาภาษอังกฤษที่ การปฏิบตั ิตนตาม รวมในการปฏิบตั งิ าน กำหนดไว กฎระเบยี บของหองเรียน รว มกับผอู น่ื รจู กั บทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษท่ี หนา ท่ีของตนเองมากข้นึ กำหนดไว และรูจักการทำ ตามระเบียบของหองเรียน โรงเรยี นทกี่ ำหนดข้ึนมาให ผูเ รยี นไดป ฏบิ ตั ิ จากการวิเคราะหผ เู รียน ผลการประเมนิ ได 10 กอนพฒั นาผูเรียน คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏบิ ัติตนของผูเรียนคดิ คดิ เปนรอ ยละ 100 เปนรอยละ 70 ( 10 คะแนน) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - ผเู รยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาภาษาองั กฤษ ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ตามมาตรฐานการเรยี นรู คะแนนรวม 71 คะแนน จาก 100 คะแนน คดิ เปน รอ ย ดานการพฒั นา ละ 71 มีผลการเรยี นระดบั 3 ระดบั คุณภาพ ดี มีพัฒนาการทางการเรียนรูส งู ขึน้ หนว ยที่ 4 ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 สรปุ ผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธิ์ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา - ไมส ามารถนำเสนอช้ินงาน - เม่ือครกู ำหนดใหผ ูเรยี น - ผูเรียน เขาใจคำศัพทแ ละ คำศัพทน ารู เก่ียวกับ Asian อา นและเขียนเพ่ือจดั ทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซียน)ได คำศัพทนา รู เก่ยี วกับ แนะนำตนเอง ไดต าม อยใู น ระดบั ดีมาก เกิดสมรรถนะ ประชาคมอาเซียน ผเู รยี น สำคัญกับผูเ รียน 4 ดาน คอื สามารถเขียนไดถ ูกตอง 1) ความสามารถในการคิด ตามเกณฑ ดวยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศกั ยภาพ สื่อสาร 3) ความสามารถในการ จากการวเิ คราะหผ ูเ รียน ผลการประเมินได 13 แกป ญหา กอนการพฒั นาผเู รียน คิด คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชท กั ษะชวี ติ เปนรอ ยละ 45 คิดเปนรอยละ 65 (10 คะแนน)

7. เดก็ หญิงสุจารี บึงใส สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพฒั นา ดานการพัฒนา กอ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา -ไมส ามารถบอกตัวอักษร - เมอื่ ครูกำหนด ตัวอักษร - ผูเ รียนมีทกั ษะดานการพูด หนว ยท่ี 1 ภาษาอังกฤษ (A B C มีชีวติ ) ภาษาองั กฤษให นกั เรยี น สื่อสารดวยภาษามอื ทีช่ ัดเจน ท่ีกำหนดใหไดดวยตนเอง สามารถอานและบอก อยูในระดบั ดมี าก เกิดสมรรถนะ ต 1.1 ตัวอักษรนัน้ ไดพรอมสะกด สำคญั กบั ผเู รยี น 4 ดาน คอื ป 6/1,6/2,6/3,6/4 น้ิวมอื ตวั อักษร 26 ตวั 1) ความสามารถในการคดิ ไดตามศกั ยภาพ 2) ความสามารถในการ สอื่ สาร 3) ความสามารถในการ แกปญ หา ความสามารถของผูเรียน ผลการประเมนิ ได 15 4) ดานการใชทกั ษะชีวติ คิดเปนรอ ยละ 50 คะแนน จาก 20 คะแนน คดิ เปนรอยละ 75 (10 คะแนน) ดา นการพฒั นา สรุปผลการพฒั นาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรปุ ผลการพัฒนา หนว ยที่ 2 กอ นการพฒั นา หลังการพัฒนา -ไมสามารถนำเสนอชิ้นงาน -เมอ่ื ครูกำหนด ตวั อักษร - ผูเรยี นมีทกั ษะดา นการพูด ต 1.2 ป 6/1,6/2,6/3,6/4 คำศัพทห รรษา เร่ืองการ ภาษาองั กฤษ การแนะนำ สือ่ สารดว ยภาษามอื ที่ชดั เจน ต 1.3 ป 6/1 แนะนำตนเอง สะกดชือ่ ตนเอง ผูเ รยี นเขาใจและ อยใู นระดบั ดเี ยีย่ ม เกิด ภาษาอังกฤษของตนเองได สามารถสะกดช่ือของ สมรรถนะสำคัญกับผเู รียน ตนเองดวยภาษาอังกฤษ 5 ดา น คือ โดยครูกำหนด คำศัพท 1) ความสามารถในการคิด ไดต ามศกั ยภาพ 2) ความสามารถในการ สอื่ สาร 3) ความสามารถในการ ความสามารถของผูเรยี น แกป ญหา คิดเปนรอ ยละ 48 ผลการประเมนิ ได 14 (10 คะแนน) คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดานการใชทกั ษะชวี ติ คดิ เปน รอยละ 70 5) ความสามารถในการใช เทคโนโลยี

ดานการพฒั นา สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา หนว ยที่ 3 กอนการพฒั นา หลงั การพัฒนา ผเู รียนขาดทักษะการปฏิบตั ิ ผเู รียนมที ักษะการคิด ผูเรยี นมพี ัฒนาการใน ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 ตนตามระเบยี บของหอ งเรยี น วเิ คราะหอ ยางมีเหตผุ ลใน การปรบั ตวั ไดด ี มีสวน ในการเรียนวิชาภาษองั กฤษท่ี การปฏิบตั ิตนตาม รว มในการปฏบิ ตั งิ าน กำหนดไว กฎระเบียบของหองเรียน รว มกบั ผอู ืน่ รูจกั บทบาท ในรายวชิ าภาษาอังกฤษท่ี หนา ทข่ี องตนเองมากขึ้น กำหนดไว และรจู ักการทำ ตามระเบยี บของหอ งเรียน โรงเรียนทก่ี ำหนดข้ึนมาให ผเู รียนไดปฏิบตั ิ จากการวเิ คราะหผูเรียน ผลการประเมนิ ได 10 กอนพัฒนาผูเรียน คะแนน จาก 10 คะแนน การปฏบิ ัตติ นของผูเรียนคิด คดิ เปน รอ ยละ 100 เปน รอ ยละ 70 ( 10 คะแนน) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น - ผเู รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 6 ตามมาตรฐานการเรยี นรู คะแนนรวม 80 คะแนน จาก 100 คะแนน คิดเปน รอ ย ดา นการพฒั นา ละ 80 มีผลการเรยี นระดบั 4 ระดบั คุณภาพ ดีเยยี่ ม มีพัฒนาการทางการเรียนรู หนว ยท่ี 4 สูงขึน้ ต 1.3 ป 6/1,6/2,6/3 สรุปผลการพัฒนาหรือผลสัมฤทธ์ิ ตาม IEP สรุปผลการพัฒนา กอ นการพฒั นา หลังการพัฒนา - ไมสามารถนำเสนอชนิ้ งาน - เม่อื ครูกำหนดใหผ ูเรยี น - ผเู รียน เขาใจคำศพั ทและ คำศัพทนา รู เกี่ยวกับ Asian อานและเขียนเพ่อื จัดทำ ประโยคภาษาอังกฤษ การ (ประชาคมอาเซยี น)ได คำศัพทนารู เกย่ี วกับ แนะนำตนเอง ไดต าม อยใู น ระดับดีมาก เกดิ สมรรถนะ ประชาคมอาเซยี น ผเู รยี น สำคญั กบั ผเู รียน 4 ดา น คอื สามารถเขียนไดถูกตอง 1) ความสามารถในการคดิ ตามเกณฑ ดวยตนเองตาม 2) ความสามารถในการ ศกั ยภาพ ส่อื สาร 3) ความสามารถในการ จากการวเิ คราะหผ เู รียน ผลการประเมินได 15 แกปญหา กอนการพฒั นาผูเรยี น คิด คะแนน จาก 20 คะแนน 4) ดา นการใชท กั ษะชวี ิต เปน รอยละ 50 คิดเปน รอ ยละ 75 (10 คะแนน)

** คำช้แี จง : 1) ตารางแสดงการเทียบระดับการพฒั นา/ผลการเรียนรู คารอ ยละ ระดับผลการเรยี น ระดับคณุ ภาพ ๘๐-๑๐๐ ๔ ดเี ย่ยี ม ๗๕-๗๙ ๓.๕ ดี ๗๐-๗๔ ๓ ๖๕-๖๙ ๒.๕ พอใช ๖๐-๖๔ ๒ ๕๕-๕๙ ๑.๕ ผาน ๕๐-๕๔ ๑ ไมผา น ๐-๔๙ ๐ 2) สมรรถนะของผเู รียน 5 ดาน ไดแ ก 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแกป ญ หา 4.ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ 5.ความสามารถในการใชเทคโนโลยีตา ง ๆ

สรุปรายงานการพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นรู ของผูเ รียนตาม IEP ปก ารศึกษา 2562 ชัน้ ประถมศกึ ษาชัน้ ปที่ 6 นักเรียนท่ีมีความบกพรอ งทางการไดยนิ โดย นางสาวสุพรรณวดี อม่ิ อรุ งั ตำแหนง พนกั งานราชการ โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดรอยเอด็ อำเภอธวชั บรุ ี จังหวดั รอ ยเอด็ สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำนำ ตามพระราชบัญญตั ิการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 และแกไขเพ่มิ เตมิ พ.ศ. 2545 ไดกำหนดอยางชดั เจนถึงความมุง หมายและหลักการของการจัดการศึกษาที่ตอ งมุงเนนคุณภาพและมาตรฐาน โดยกำหนดไวในหมวด 6 มาตรฐานและการ ประกันคุณภาพการศึกษา โดยใหส ถานศึกษา จัดใหมีการประกนั ภายในเพ่ือเปนสว นหนง่ึ ของกระบวนการบรหิ ารการศึกษาที่ ตองดำเนนิ การอยางตอเนอ่ื ง และจัดทำรายงานเสนอตอสำนกั งานเขตพนื้ ที/่ หนว ยงานตนสงั กดั เปนประจำทุกป ขาพเจา ในฐานะครูผสู อนกลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ไดจ ัดทำสรปุ รายงานการพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการ เรยี นรขู องผเู รยี นตาม IEP ปการศึกษา 2562 เพื่อแสดงใหเหน็ ถึงการพัฒนาการเรียนการสอนผูเ รยี นของขาพเจา และเปน ขอ มูลทีส่ ามารถใชเปน ฐานในการบริหารสถานศึกษา สามารถเปด เผยตอ ชุมชนและผปู กครองได ในการจดั ทำสรุปรายงานการพฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนรขู องผูเรียนตาม IEP ปการศึกษา 2562 ครั้งนี้ ขา พเจา ขอขอบพระคณุ ทานผอู ำนวยการ รองผอู ำนวยการ และหัวหนา ฝา ยวิชาการ ทใ่ี หค ำปรกึ ษา เสนอแนะในการจดั ทำรายงาน ครง้ั นี้ นางสาวสุพรรณวดี อ่ิมอุรัง ตำแหนง พนกั งานราชการ โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั รอ ยเอด็

สารบัญ หนา ก คำนำ สารบัญ 1 ตอนที่ 1 ขอ มูลทั่วไปของครผู ูสอน……………………………………………………………………………… 1 ประวตั ิการศึกษา ..................................................................................................... 1 ประวัติการทำงาน / รบั ราชการ …………………………………………………………………… 1 ภารกิจดานการเรยี นการสอน.................................................................................. 3 ตอนที่ 2 รายงานผลการพฒั นานักเรียนตามแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) …………………. นกั เรยี นที่มคี วามบกพรองทางการไดย นิ 3 5 • เดก็ ชายภานุพัฒน พัตรภักด์ิ 7 9 • เดก็ ชายพรี พงษ ปานแกว 11 13 • เดก็ ชายกรกฎ กองสา 15 18 • เดก็ ชายธนวฒั น วฒั นะรตั น • เดก็ หญิงกชนชุ ชาญนอก • เด็กหญิงปริณดา อังคฤทธ์ิ • เด็กหญิงสุจารี บึงใส ตอนท่ี ๓ ตวั อยา งแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) …………………………………… (Individualized Education Program : IEP) เด็กชายภานพุ ัฒน พัตรภกั ด์ิ ภาคผนวก - สำเนาแบบรายงานผลการเรยี น รายวชิ า ภาษาอังกฤษ

ตอนที่ 1 ขอมลู ทั่วไปของครูผสู อน 1.ขอมลู ทั่วไปเกยี่ วกับผูรายงาน 1.1 ประวตั กิ ารศึกษา 1.1.1 ช่อื นางสาวสพุ รรณวดี อิ่มอุรัง 1.1.2 ตำแหนง พนกั งานราชการโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดรอยเอ็ด 1.1.3 เกิดวนั ท่ี ๑ สิงหาคม ๒๕๒๓ 1.1.4 วฒุ ิการศกึ ษา - ปรญิ ญาตรี ศิลปศาสตรบ ณั ฑิต วิชาเอก นิเทศศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฎมหาสารคาม 1.1.5 เริม่ ปฏิบตั ิหนา ทคี่ รผู ูสอน ตำแหนง พนักงานราชการ 1.1.6 ทอี่ ยูบานเลขท่ี 31 หมูท่ี 9 ตำบลหนองหาง อำเภอกุฉนิ ารายณ จังหวดั กาฬสนิ ธุ รหัสไปรษณยี  46110 โทรศัพท 087 – 237-5636 1.2 ประวัติการทำงาน - ปฏบิ ัติหนา ท่คี รผู สู อนในตำแหนง พนกั งานราชการ โรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวัดรอยเอ็ด วนั ท่ี 19 พฤศจิกายน 2550 – ปจจุบัน ปจ จบุ นั ปฏบิ ัติการสอนในกลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศและปฏบิ ัติหนาที่ครปู ระจำชน้ั นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 ประสบการณทำงาน 12 ป 1.3 ภารกจิ ดานการเรียนรู ขอมูลการปฏิบตั กิ ารสอน นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2562 จำนวน ภาระการสอน ท่ี รหัสวชิ า รายวชิ า ระดบั ช้ัน ผเู รยี น(คน) ช่วั โมง/สปั ดาห 1 ท 16101 ภาษาไทย ป.6 7 4 2 ค 16101 คณติ ศาสตร ป.6 7 4 3 ว 16101 วทิ ยาศาสตร ป.6 7 2 4 อ 16101 ภาษาอังกฤษ ป.6 7 2 5 ส 16101 สงั คมศึกษา ป.6 7 2 6 ส 16101 ประวัตศิ าสตร ป.6 7 1 7 พ 16101 สุขศึกษาและพลศึกษา ป.6 7 2 8 ศ 16101 ศลิ ปะ ป.6 7 2 9 ง 16101 การงานอาชีพและเทคโนโลยี ป.6 7 2 10 ส 16102 หนา ท่ีพลเมือง ป.6 7 1 กิจกรรมแนะแนว ป.6 7 1 กิจกรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด ป.6 7 1 กจิ กรรมชมุ นุม ป.6 7 1 กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน ป.6 7 1 รวม 10 วชิ า 25

ขอมลู การปฏิบตั กิ ารสอน นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2562 จำนวน ภาระการสอน ที่ รหัสวิชา รายวิชา ระดับชนั้ ผเู รยี น(คน) ชั่วโมง/สปั ดาห 1 ท 16101 ภาษาไทย ป.6 7 4 2 ค 16101 คณิตศาสตร ป.6 7 4 3 ว 16101 วทิ ยาศาสตร ป.6 7 2 4 อ 16101 ภาษาองั กฤษ ป.6 7 2 5 ส 16101 สงั คมศึกษา ป.6 7 2 6 ส 16101 ประวัติศาสตร ป.6 7 1 7 พ 16101 สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป.6 7 2 8 ศ 16101 ศิลปะ ป.6 7 2 9 ง 16101 การงานอาชพี และเทคโนโลยี ป.6 7 2 10 ส 16102 หนาท่พี ลเมือง ป.6 7 1 กจิ กรรมแนะแนว ป.6 7 1 กจิ กรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด ป.6 7 1 กจิ กรรมชมุ นมุ ป.6 7 1 กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน ป.6 7 1 รวม 10 วิชา 25

ตอนที่ 3 ตวั อยางแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) (Individualized Education Program : IEP) เดก็ ชายภานุพัฒน พัตรภกั ดิ์







































-



ภาคผนวก - สำเนาแบบรายงานผลการเรียน รายวชิ า ภาษาองั กฤษ

มาตรฐานการเรียนรูและตวั ชว้ี ดั กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ สาระที่ ๑ ภาษาเพ่ือการส่อื สาร มาตรฐาน ต ๑.๑ เขาใจและตีความเร่ืองท่ีดูและอา นจากสอ่ื ประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็น อยา งมเี หตผุ ล ช้นั ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรเู ฉพาะความพกิ าร ป.๖ ๑. ปฏบิ ตั ิตามคำส่งั คำขอรอง และคำแนะนำ (instructions) คำสั่ง คำขอรอง และคำแนะนำ (instructions) งา ยๆเชน งายๆ ท่ีฟงหรอื อาน ๒. ส่อื สารคำ สะกดคำ ภาษามอื สอ่ื สารกลุมคำประโยค หลกั การอา น/การทำภาษามือคำ สะกดคำ การสะกดน้ิวมือ ขอ ความงายๆถกู ตองตามหลกั การ พยัญชนะและสระ กลมุ คำประโยค ขอความงา ย ๆ ๓. เลอื ก/ระบภุ าพ หรือสัญลกั ษณหรือเคร่ืองหมายตรงตาม กลุม คำ ประโยคเด่ยี ว สญั ลกั ษณ เครื่องหมาย และความหมาย ความหมายของประโยคและขอความสั้นๆ ท่ีกำหนด เกยี่ วกับตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ส่งิ แวดลอ ม อาหาร เครอ่ื งดมื่ เวลาวา งและนันทนาการ สขุ ภาพและสวสั ดกิ าร การซือ้ -ขาย และ ลมฟา อากาศ และเปน วงคำศัพทสะสมประมาณ ๓๕๐- ๔๐๐ คำ (คำศัพทท ี่เปนรูปธรรมและนามธรรม) ๔. ตอบคำถามจากการส่อื สารและอา นประโยคบทสนทนา ประโยค บทสนทนา นทิ านที่มภี าพประกอบ คำถามเกย่ี วกบั และนิทานงา ยๆ ใจความสำคญั ของเรือ่ ง เชน ใคร ทำอะไร ทีไ่ หน - Yes/NoQuestion เชน Is/Are/Can…? Yes,…is/are/can./ No,…isn’t/aren’t/can’t. Do/Does/Can/Is/Are...? Yes/No… - Wh-Question เชน Who is/are…?He/She is/They are What…?/Where? It is /They are… What...doing?…is/am/are… - Or-Question เชน Is this/it a/an...or a/an…It is a/an…

สาระท่ี ๑ ภาษาเพอื่ การส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๒ มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ มลู ขา วสาร แสดงความรูสกึ และความคดิ เห็นอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ ช้นั ตัวชีว้ ดั สาระการเรียนรเู ฉพาะความพิการ ป.๖ ๑. ภาษามอื /เขียนโตต อบในการสอ่ื สารระหวา งบคุ คล พูด/ทำภาษามอื /เขยี นโตตอบในการส่อื สารระหวา งบุคคล ๒ .ใชคำสั่งคำขอรอง และคำขออนญุ าตงายๆ คำสั่งคำขอรอง และคำขออนุญาตงา ยๆ ท่ใี ชในหองเรยี น ๓. สือ่ สาร/เขยี นแสดงความตอ งการของตนเอง และขอ พูด/ทำภาษามือ/เขียนแสดงความตอ งการของตนเองและขอ ความชว ยเหลอื ในสถานการณง ายๆ ความชว ยเหลอื ในสถานการณงา ย ๆ ๔. สือ่ สาร/เขียนเพ่อื ขอและใหข อมลู เกย่ี วกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว พดู /ทำภาษามือ/เขียนเพือ่ ขอและใหข อมูลเกยี่ วกบั ตนเอง เพ่อื น และ ครอบครวั ๕. สื่อสารแสดงความรสู กึ ของตนเองเกีย่ วกับเรื่องตา งๆ ใกล พดู /ทำภาษามอื แสดงความรสู ึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตา งๆ ใกลต วั ตัว และกจิ กรรมตางๆตามแบบ และกจิ กรรมตางๆตามแบบทฟี่ ง/ดูภาษามือ สาระที่ ๑ ภาษาเพื่อการสือ่ สาร มาตรฐาน ต ๑.๓ นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรือ่ งตา งๆ โดยการพูดและการเขียน ชัน้ ตัวช้วี ัด สาระการเรยี นรูเฉพาะความพกิ าร ป.๖ ๑. สื่อสาร/เขียนใหขอ มลู เกยี่ วกบั ตนเองและเรอื่ งใกล พดู /ทำภาษามอื /เขียนใหขอมูลเกยี่ วกบั ตนเองและเรื่องใกลตัว ตวั ๒.สอื่ สาร/วาดภาพแสดงความสมั พนั ธข องส่ิงตา งๆ พูด/ทำภาษามือ/วาดภาพแสดงความสมั พนั ธของสงิ่ ตางๆ ใกลต วั ใกลตัวตามที่ฟงหรืออา น ตามที่ฟง/ดภู าษามอื หรืออาน ๓. สื่อสารแสดงความคดิ เหน็ งายๆ เกีย่ วกับเรอื่ งตางๆ พูด/ทำภาษามอื แสดงความคิดเหน็ งา ยๆ เก่ยี วกับเร่ืองตา งๆ ใกลตวั ใกลตัว

สาระที่ ๒ ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต ๒.๑ เขา ใจความสมั พันธระหวางภาษากบั วฒั นธรรมของเจา ของภาษาและนำไปใชไดอ ยา งเหมาะสมกบั กาลเทศะ ช้นั ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรูเฉพาะความพิการ ป.๖ ๑. สอ่ื สารและทำทาประกอบอยา งสุภาพตามมารยาท บทสนทนาทใ่ี ชในการทักทาย กลาวลา ขอบคุณ ขอโทษ การพูดแทรกอยา ง สงั คมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา สุภาพ ประโยค/ขอ ความทใี่ ชใ นการแนะนำตนเอง เพอื่ น และบุคคลใกลตัว และสำนวนการตอบรับ Hi/Hello/Good morning/Good afternoon/Good evening/I am sorry./How are you?/I’m fine. Thank you. And you?/Hello.. I am…../Hello,…….I am……..? This is my sister. Her name is? Hello…/ Nice to see you. Nice to see you too./ Good Bye / Bye / ๒. ตอบคำถามเกีย่ วกับเทศกาล/ See you soon/ later/Thanks/Thank you very much/You’re วนั สำคัญ/งานฉลองและชวี ิตความเปน อยงู า ยๆ ของ welcome/ It’s O.K. เจาของภาษา คำศัพทภาษามอื วนั สำคัญ/งานฉลอง และชวี ติ ความเปนอยูข อง ๓. เขารว มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะ เจาของภาษา เชน วนั คริสตมาส วนั ข้นึ ปใหม วันวาเลนไทนเ คร่ือง กบั วยั แตงกาย กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน การเลน เกม การรองเพลง การ เลานทิ านประกอบทาทาง บทบาทสมมตุ ิ วันคริสตมาส วนั ขึ้นปใหมวัน วาเลนไทน สาระท่ี ๒ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต๒.๒ เขา ใจความเหมอื นและความแตกตางระหวางภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษากบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และ นำมาใชอ ยางถกู ตอ งและเหมาะสม ช้นั ตวั ช้วี ดั สาระการเรยี นรูเ ฉพาะความพกิ าร ป.๖ ๑. บอกความแตกตางของตัวอักษร คำ กลมุ คำ ความแตกตางของตัวอักษร คำ กลมุ คำ และประโยคของภาษาตา งประเทศและ ประโยค และขอ ความของภาษาตา งประเทศและ ภาษาไทย ภาษาไทย ๒. บอกความเหมือน/ความแตกตา งระหวา งเทศกาล ความเหมือน/ความแตกตา งระหวางเทศกาล และงานฉลองตาม และงานฉลอง ตามวัฒนธรรมของเจาของภาษากบั วัฒนธรรมของเจาของภาษากับ ของไทย ของไทย

สาระที่ ๓ภาษากับความสัมพนั ธก บั กลมุ สาระการเรยี นรอู ื่น มาตรฐาน ต ๓.๑ ใชภ าษาตา งประเทศในการเชือ่ มโยงความรกู ับกลมุ สาระการเรียนรูอื่น และเปนพน้ื ฐานในการพฒั นาแสวงหาความรู และ เปด โลกทศั นข องตน ชนั้ ตัวชี้วดั สาระการเรียนรูเฉพาะความพกิ าร ป.๖ ๑. คนควา รวบรวมคำศัพทท ่เี กี่ยวขอ งกบั กลุมสาระ การคนควา การรวบรวม และการนำเสนอ คำศพั ทที่เก่ยี วขอ งกับ การเรยี นรอู ่นื และนำเสนอดว ยการสอ่ื สาร / การเขียน กลมุ สาระการเรียนรูอ ื่น สาระท่ี ๔ ภาษากับความสมั พนั ธก บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๑ ใชภ าษาตา งประเทศในสถานการณต างๆ ทัง้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม ชั้น ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรูเฉพาะความพกิ าร ป.๖ ๑. สื่อสารและอา นในสถานการณท ่เี กดิ ขน้ึ ใน การใชภาษาในการสือ่ สาร/อานในสถานการณทเ่ี กิดข้ึนในหองเรยี น หอ งเรียนและสถานศกึ ษา สาระท่ี ๔ ภาษากับความสัมพนั ธก ับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต ๔.๒ ใชภาษาตางประเทศเปนเคร่ืองมอื พน้ื ฐานในการศกึ ษาตอ การประกอบอาชพี และการแลกเปล่ยี นเรยี นรกู ับสังคมโลก ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรียนรเู ฉพาะความพกิ าร ป.๖ ๑. ใชภาษาตา งประเทศในการสืบคนและรวบรวม การใชภาษาตา งประเทศในการสืบคนและการรวบรวมคำศัพทที่ เกยี่ วขอ งใกลตวั จากสื่อและแหลง การเรียนรูตางๆ ขอมลู ตางๆ

โครงสรา งหนวยการเรยี นรูวชิ าภาษาอังกฤษ รหัส อ ๑๖๑๐๑ รายวิชา ภาษาองั กฤษ เวลาเรยี น ๘๐ ชั่วโมง/ป ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี ๖ นักเรียนท่ีมคี วามบกพรอ งทางการไดย นิ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ที่ ชอื่ หนว ยการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู / สาระสำคญั ชน้ิ งาน เวลา น้ำหนกั ตวั ชว้ี ดั (ชั่วโมง) คะแนน ๑ Alphabet มฐ ต ๑.๑ ตัวอักษร เสียงตัวอกั ษร A B C มีชวี ติ ๒๐ ๒๐ ๒ Giving ป ๖/๑,๖/๒,๖/๓,๖/๔ และสระการสะกดคำ และ คำศพั ทหรรษา ๒๐ ๒๐ ประโยค กลักการอา นออก ๒๐ ๒๐ Information มฐ ต ๑.๒ เสยี ง ๓ Culture ป ๖/๑,๖/๒,๖/๓,๖/๔ การอา นเขยี น สะกดน้ิวมอื ๑๐ ๒๐ มฐ ต ๑.๓ เปน ตวั อักษรภาษาอังกฤษ ๑๐ ๒๐ ๔ Events ป ๖/๑ เทียบกบั ภาษาไทย และ Important มฐ ต ๒.๑ การสะกดคำเพื่อบอก ป ๖/๑,๖/๒,๖/๓ ขอ มูลของตนเอง ๕ At School ต ๒.๒ ป ๖/๑,๖/๒ เทศกาล วนั สำคญั ตา ง ๆ -คำศพั ทพ าเพลิน ของเจา ของภาษา เปน -ภาพวาดระบายสี มฐ ต ๓.๑ เหตุการณท ี่เกดิ ข้นึ รอบตัว วันสำคัญตางๆ ป ๖/๑ นกั เรียนควรรูจกั และ เรียนรคู วามสำคัญของงาน รายงานการเขา มฐ ต ๓.๑ ป ๖/๑ เทศกาลของเจาของภาษา รว มกิจกรรม ต ๔.๑ ป ๖/๑ เพอ่ื จะไดม คี วามรู ต ๔.๒ ป ๖/๑ กวางขวาง ทำใหส ามารถ อยูรวมกับผอู น่ื ในสงั คมได อยางภาคภมู ิ การใชภ าษาในการฟง/พดู คำศพั ทน า รู ในสถานการณง ายๆที่ เกิดข้นึ ในหองเรยี น การใชภาษาตา งประเทศ ในการรวบรวมคำศพั ทท่ี เก่ียวของใกลตัวจากสือ่ ตา งๆ บอกคำศัพทท ี่เกย่ี วขอ งกบั สมุดเลม เล็ก กลุม สาระการเรยี นรูอน่ื

รวม ๘๐ ๑๐๐ ตอนท่ี 3 ตัวอยา งแผนการจดั การเรยี นศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ( Individualized Education Program : IEP ) ของ เดก็ ชายเฉลิมชยั จนั ทรร าช