MANUAL ENAHP 2017.

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosformulados. Aquí se describe la confirmación o negación de los objetivoso de las hipótesis y de cualquier otro aspecto que se considere importantecomo pruebas o argumentaciones aducidas.Referencias o fuentes de informaciónLa lista de referencias contiene las fuentes impresas, audiovisuales yelectrónicas citadas en el texto del Trabajo Especial de Grado; las mismasdeben organizarse en orden alfabético de acuerdo a las indicacionesseñaladas en este Manual. Las referencias se escriben al margenizquierdo sin sangría. Entre los datos de una misma referencia se utilizainterlineado sencillo, pero entre una referencia y otra, se usa interlineadodoble. Algunas de las principales fuentes de documentación a las quepodemos dirigirnos son Catálogos, base de datos, motores de búsqueda ywebs en Internet y listas de distribución:ERIC (Educational Resource Information Center): Se trata de una de lasmayores bases de datos especializadas en educación, disponibles en lasiguiente dirección electrónica http://www.eric.ed.gov/.INIST (Institut de l’Information Scientifique et Technique) En: http://services.inist.fr/; y en http://articlesciences.inist.fr/Directory of Open Access Journals: http://www.doaj.org/Oxford Journals Search: http://services.oxfordjournals.orgISOC Humanidades y Ciencias Sociales (CSIC): http://bddoc.csic.es:8080/Google académico: http://tesis.google.es/100

ENAHP-IUTindex.jsp. Tesis doctorales en red: http://www.tesisenred.net/http://www.mepsyd.es/ApéndicesLosapéndices incluyen informaciónque noes indispensableparaentenderel contenido del informe de investigación pero que, sí es importantepara tener una imagen completa de lo que sucedió. Resultan útiles paradescribir con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer la lecturadel texto principal del informe o evitar que dichos materiales rompan conel formato del informe.Algunos ejemplos de apéndices pueden ser el cuestionario utilizado,un nuevo programa de ordenador desarrollado, análisis estadísticosadicionales, el desarrollo de una fórmula complicada, reportes de sesionesde grupos, transcripción delAnexosLos anexos se colocan en la última parte del trabajo, en estricto orden deaparición de acuerdo a su nombramiento dado en el texto; estos puedenser: documentos, cuadros, instrumentos, folletos entre otros, que sirvanpara ampliar o reforzar alguna idea desarrollada en el contenido de lainvestigación. La organización de los anexos, necesita seguir las siguientesnormas: (1) Numerar los anexos utilizando el sistema alfa-numérico, esdecir, con letras en mayúsculas seguido de un guion y el número sucesivoque corresponda al mismo tipo de anexo, (2) Colocar las palabra Anexocentrada, entre corchetes, en negrilla y mayúscula no sostenida. Debajo, aespacio y medio entre líneas, se escribe el título del mismo y (3) el títulode cada anexo, indicativo de lo que se refiere cada uno, debe ir centradoentre corchetes, en negrilla, con letras en mayúsculas y minúsculas, parahacer la distinción con el contenido del mismo. 101

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosEncuadernaciónUna vez culminadas todas las partes que componen un trabajo académico,y antes de ser entregado a la instancia académica correspondiente, el mismodebe serencuadernado con anillados, como como indica en la figura 1. Tendráademás del protector transparente, una portada en cartulina de color azul yel texto en letras negras con las mismas características que se indican para laportada de los trabajos académicos en la página 39 de este Manual. El trabajofinal también puede ser entregado en cd, en formato pdf.Figura 1: Trabajo anillado Figura 2: CdEmpastadoSi el trabajo escrito, a juicio de alguno de los jurados tuviere observaciones,éstas deberán corregirse antes de empastar el trabajo, ya que su destino esla Biblioteca de la Enahp-IUT y, como documnento de consulta, el autordebe garantizar que siguió todas las normas establecidas en este Manual.El lomo del empastado llevará la siguiente información: • Extremo superior del lomo: siglas que indican el tipo de trabajo: TGL (Trabajo de grado Licenciatura), TEG (Trabajo Especial de Grado), TD (Tesis doctoral) y TA (Trabajo de Ascenso), seguida de una línea horizontal • Centro del lomo: Título del trabajo centrado y nombre del autor102

ENAHP-IUT • Extremo inferiordel lomo: Añoy siglas de la Enahp-IUT, precedidas de una línea horizontalUna vez evualuado y aprobado, el autor del trabajo consignará a lainstancia correspondiente el trabajo escrito debidamente empastado enpercalina azul marino con letras doradas, debe llevar en el encabezado losdatos de identificación de la Institución. En el extremo superior izquierdoel logo del Ministerio y, en su extremo superior derecho, el logo de laEnaph-IUT. En el centro de la carátula, el título de la investigación, comose indica en la figura 2, al cual le será incorporado un cd contentivo deltrabajo final en formato pdf.Figura 3: Lomo postgrado Figura 4: Portada postgrado 103

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosFigura 5: Lomo pregrado Figura 6: Portada pregradoInmediatamente después de la carátula encuadernada, se colocará lacontraportada, la misma es parecida a la anterior, diferenciándose en queno lleva los logos y se coloca debajo del título la siguiente inscripción:Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para optar al Títulode Licenciado o Especialista con la mención que corresponda. Ver figuras7 y 8.104

ENAHP-IUTFigura 7: Contraportada posgrado Figura 8: Contraportada pregrado 105

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosReferenciasAmerican Psychological Asoctiation (2016). Normas APA. Disponibles en:https://es.wikipedia; org/wiki/American_Psychological_Association APAy en Normasapa.comAroca Pellico, África (1989). Métodos de investigación. Caracas: PanapoBanco Central de Venezuela (2008). Rendición de cuenta y controlinterno. Caracas: AutorContreras Ismaira y Olga Molina (2001). Línea de investigacióndenominada las ciencias contables y financieras. Su epistemología yaplicabilidad: Tema para la discusión. Actualidad Contable. Mérida(Venezuela): Faces- ULA 2001 4(4) 11-34Corzo. J.M (1972). Técnicas de Trabajo Intelectual. Madrid: Anaya.Enahp-IUT (2004). Normativa para elaboración del Trabajo Especial deGrado. Documento. Caracas: autor.Enahp-IUT (2009). Normativa para elaboración del Trabajo Especial deGrado. Documento. Caracas: autor.Estupiñán Gaitán, Rodrigo. (2006). Control interno y fraudes con baseen los ciclos transaccionales: análisis de informe COSO I y II. Coleccióntextos universitarios. Colombia. Editorial ECOE Ediciones.Geocommoms. http://geocommons.com/Hernández, Sampieri Roberto, Fernández C. Baptista L. P. (2010):Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill. Chile.106

ENAHP-IUTHurtado Jacqueline (2008). Cómo formular objetivos de investigación.Una comprensión holística (2ª. Ed,) Caracas; Sypal.Hurtado Jacqueline (2010). Metodología de la investigación. Guía para lacomprensión holística de la ciencia (4ª. Ed,) Caracas; Sypal.Hurtado Jacqueline (2012). El Proyecto de investigación. Metodología dela investigación holística (7ª. Ed,) Caracas; Sypal.López Alacayo Raúl (1997). El eje económico La Guaira Caracas y su áreade influencia. Caracas; Facultad de Humanidades UCV. 119ppMaza Zabala Domingo (1988). Discurso de orden pronunciado en elParaninfo de la Universidad de Los Andes, el día 16/09/88, al recibirel  Doctorado Honoris Causa en Economía  que le fue conferido por laIlustre Universidad de Los Andes. Mérida (Venezuela): AutorMinisterio de Fomento, Memoria, 1873, pp. 37-38.Montero Nacho (2003f). Controversias metodológicas. Dimensiones deanálisis de la confrontación cuantitativo/cualitativa. Madrid: UAM.Disponible en; http://www.fgcasal.org/dgcpsiquiatria1/promoac/database/documentos/dgcpsiquiatria-ignacio_montero-1.pdf.Mujica, Norbis y Neritza Alvarado (2004): “Pobreza y política social enVenezuela hoy: Reflexiones sobre su concepción y praxis. En: RevistaBCV, Foros 10, V.12 N.1 Caracas abr. 2004, pp. 145-163.  Norbis Mujica Chirinos y  Sorayda Rincón González (2006) RevistaVenezolana de Economía y Ciencias Sociales  107

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosPedro Téllez (2016, p. 51). El diario de viajes de Francisco de Miranda.Valencia Fondo EditorialRamírez, Tulio (2006). Cómo hacer un proyecto de investigación. Caracas:PanapoRosenberg (1992). Diccionario de Administración y Finanzas. Ediciónespañola España Editorial Océano.Rodríguez Gómez, David y Jordi Valldeoriola Roquet (2007). Metodologíade la investigación. España Universidad de Cataluña. PID_00148553Sabino, C. (2002). El proceso de la investigación. Colombia. El CidEditores. Sans, J. y Rahnema, A. (2004).Swales, John. (1990).  Genre analysis: English in academic and researchsettings. Cambridge: Cambridge University Press.Tamayo y Tamayo, M. (2005). La investigación metodológica. Colombia.ECOE Ediciones.Otras fuentes de información:Brown, Fortunato. (1985). Principios de redacción. Caracas: EditorialABED C.A.Román, Arquímedes. (1986). Informes para tomar decisiones. Caracas:Vadel Hermanos Editores.Saad, Antonio Miguel. (1985). Redacción. México: Continental.Van Hagan, Charles E. (1982). Manual del redactor de informes. México:Continental.Vivaldi G., Martín. (1982). Curso de redacción. Madrid: EditorialParaninfo.108

ENAHP-IUTAPENDICE 1Géneros académicos verbalesEn la vida académica existen actividades que no se sustentan en lostextos escritos, sino en la palabra hablada. Son los llamados génerosverbales, presentaciones personales en las que quien investiga, exponesus proyectos, sus alcances o sus realizaciones en congresos, coloquios,simposios, exámenes profesionales, conferencias, charlas, mesasredondas y programas de radio o televisión.El tono de estas presentaciones suele ser coloquial, distendido yameno, lo que hace suponer a muchos investigadores, que se trata deimprovisaciones. Sin embargo no se trata de una conversación entreamigos y colegas, por lo que requieren, para sus mejores resultados, unacuidadosa preparación.Debe recordarse que la palabra hablada tiene como rasgo que la distinguede la lengua escrita, el gesto que completa la comunicación, es decir laentonación, que confiere matices a la palabra. También debe considerarseque el contacto directo con destinatarios se efectúa en espacios físicoscaracterizados (aulas, auditorios programas radiales o televisivos, etc.)y, que además, siempre se trata de temáticas anunciadas, en las que lapersona que hace la exposición debe cuidarse de las medias palabras,las frases sin conclusión y en general de no provocar el aburrimiento,el sueño o el bostezo en los oyentes. Uno de los rasgos a considerar alenfrentar cualquier género verbal, es la brevedad, en el sentido de que lasexposiciones deben ajustarse a una duración regulada y estricta; 15, 20,30, 45 minutos. Alargar nuestra participación es abusar del tiempo de loscontertulios y de los escuchas. 109

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosUn problema frecuente que suele experimentar quien expone, es elllamado miedo escénico, por lo que se recomienda utilizar tarjetas en lasque se escriben de una manera muy clara y visible los principales aspectosque serían abordados en la exposición. También, se pueden organizarcuadros sinópticos y esquemas, pero siempre teniendo presente que lostextos deben ser muy claros y legibles. Por último, quien expone un temadebe tener muchísimo cuidado con los juicios de valor y los comentariosdesconsiderados, porque cualquier expresión desmesurada puede causarincomodidades a quienes participan en el evento.Entre los géneros verbales más conocidos están la ponencia, comentario auna ponencia, conferencia, charla, participación como jurado examinador(sinodal) y la participación en programas radiales y televisivos.La ponenciaLa ponencia es un texto de mediana extensión –entre 10 y 25 cuartillas-que se presenta oralmente en el curso de una reunión de especialistas ycon alguna amplitud.Con laponenciase buscaestablecerendiálogosobredeterminadatemáticaen la que cada uno de los ponentes, expone su posición al respecto. En losencuentros académicos en los que se invita a varios ponentes, además deldiálogo creador, se busca llegar a conclusiones, acuerdos y consensos, porlo que las ponencias deben ajustarse a reglas que todos deben cumplir,y que tienen que ver con el tiempo del cual dispone cada ponente, asímismo el tiempo de él o de los comentaristas de la ponencia, la extensióndel trabajo que contiene la exposición y así mismo, su entrega física odigital a los organizadores. Con mucha frecuencia, las ponencias serecogen en revistas especializadas.110

ENAHP-IUTComentario a una ponenciaEn las reuniones científicas y académicas, es frecuente que a las ponenciasse les designen unos comentaristas que desde luego pueden ser unoo varios. El comentario es un texto que explica y evalúa la ponencia;está asociado a la crítica y comentarios de textos que suelen recogerseen las reseñas bibliohemerográficas. Los comentarios a una ponenciano pretenden substituir al ponente, sino simplemente comentar susalcances, sus debilidades, sus aportes, todo ellos sin llegar a los tonosapologéticos ni destructivos.ConferenciaLa conferencia es entre todos los géneros verbales, la que más claramentetiene un propósito divulgativo. Por ello debe ser amena, breve y didáctica.La duración recomendada para una conferencia es de unos 40 minutos,aunque al concluir el conferencista, se suele abrir un tiempo para loscomentarios, las preguntas y las respuestas. La conferencia debe estardescargada de todo tecnicismo, y en caso de que fuese indispensable elconferencista tiene la obligación de aclarar prolijamente. Igualmenteen la conferencia debe desarrollarse el tema propuesto, por lo que debeser coherente y completa en sí mismo, de modo que puedan ajustarse altiempo establecido.Toda conferencia consta de una introducción, en la que se informa a losoyentes, cuáles serán los aspectos que se abordarán y el método cómoprocederá el conferencista. A la introducción le sigue el núcleo centralde la conferencia, donde el expositor explica y abunda en los detalles queconfiguran su tema, y al final, debe haber un cierre, que consiste en uncomentariofinal que bienpudieraserunresumende lastesis fundamentalesque se han sostenido o las conclusiones a las que hubiere lugar. 111

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicosCharlaLa charla es el menor de todos los géneros orales o verbales, y lo es porsu brevedad y así mismo por su cierta informalidad. Una charla no tienela consistencia de una conferencia ni en el tiempo ni en la densidad delos planteamientos. La charla es una conversación sin solemnidad niexcesivas preocupaciones formales. En las charlas se abordan temas muyparticulares, en los que no suelen plantearse discusiones.Una charla tiene un expositor, y los oyentes se limitan a escuchar, sin quese establezca tiempo para discusiones, y acaso para alguna pregunta.Participación como jurado examinadorEn cualquier comunidad académica, sus miembros están obligados apresentar resultados de sus investigaciones, de sus tesis de grado o inclusosus ascensos universitarios. A los jurados que examinan y consideran esasinvestigaciones, suele llamársele sinodales, como una reminiscencia de lascostumbres medievales en campo de la filosofía y la teología. Los miembrosde un jurado examinador o sinodales, son nombrados por las autoridadesacadémicas, y en ello se debe considerar la jerarquía y la antigüedadacadémica de cada uno de ellos, a fin de establecer quién es el Presidentede jurado, quién es el secretario y quién o quiénes son los vocales. Para lastesis de licenciatura y los trabajos de grados de los cursos especiales y demaestría, se acostumbra nombrar tres (3) sinodales en donde uno actúacomo Presidente, otro como secretario y el tercero como vocal.En las tesis de doctorado, generalmente se nombran cinco (5) sinodalesdonde habrá un Presidente, un secretario y tres vocales. Todos debenparticipar en la consideración del trabajo en discusión. Lo que se esperade cada uno de los sinodales es que en la primera parte de su intervención,112

ENAHP-IUTofrezcan un comentario general sobre la tesis, la temática abordada y losprincipales planteamientos, vistos críticamente. Esta exposición podríaconcluir con un grupo de preguntas, que el examinado decidirá en quéorden responderá. Los jurados examinadores tomarán la palabra sólo unavez, y deberán evitar las confrontaciones con otros jurados y en todo caso,se acogerán a las normas establecidas en la institución, o a las sugerenciasde quien actúa como Presidente del jurado.Para preparar su intervención, el jurado examinador debe leerseexhaustivamente el trabajo del examinado, confrontando las fuentes,las técnicas, los métodos y las conclusiones a las que llega el autor, yasí mismo deteniéndose en las características de la escritura y de otrosdetalles de la composición. En todo caso un examen profesional es unaocasión valiosa para someter a comprobación muchas suposiciones, ycomo quiera que son actos públicos, los jurados deben demostrar quefueron merecidamente nombrados como tales.Participación en programa de radio y T.V.Cada vez es más frecuente que los universitarios, sean profesores,investigadores o estudiantes, participen en programas de radio y detelevisión, de manera que estas apariciones se han convertido en una másde las actividades académicas. La discusión de temas actuales de política,ciencia y cultura en general a través de los medios electrónicos formanparte de una tendencia mundial indetenible. El alcance de estos mediosadquiere gran relevancia en las tareas de difusión que todo académicodebe realizar en estos tiempos.La participación en estos programas requiere de parte de quien esinvitado a participar, de una cuidadosa preparación, que incluso va másallá del tema formulado, pues debe preverse la posibilidad de que surjan 113

Manual para elaborar y presentar trabajo s académicostemas conexos y relacionados, para lo cual debemos estar preparados. Nosobran en estos casos, las tarjetas con breves anotaciones que orientannuestra participación.Otros tipos de reunión académicaEn el mundo académico existen distintas formas de participación, todasellas de un extendido uso en las diferentes instituciones. Aquí señalaremosalgunas: simposio, foro, seminario, coloquio, jornada y congreso. Todasellas son reuniones de académicos destinadas a discutir variados temasde la vida académica, en las que los participantes se acogen a las normasgenerales que se han examinado en este Manual.APÉNDICE 2Normas internacionales de representación gráficaLa frecuencia con que se emplean los gráficos ha dado lugar a unaenorme variedad de técnicas de representación, con el consiguienteconfusionismo en el campo científico. Ello ha originado que se hayarecomendado, a escala internacional, seguir una serie de normas, de lascuales ofrecemos las más importantes. a) La disposición general de un diagrama debe avanzar de izquierda a derecha. b) De ser posible conviene representar las cantidades por medio de magnitudes lineales. c) Cuando para una curva se pueda utilizar la escala vertical, ésta debe trazarse en tal forma que, a ser posible, la línea del cero aparezca en el diagrama. d) La línea del cero deberá diferenciarse, mediante un trazo más recio, de las restantes líneas coordenadas.114

ENAHP-IUT e) En las curvas que tengan una escala representativa de porcentaje, conviene hacer notar de modo preciso la línea del 100 por 100 u otra cualquier usada como base de la comparación. f) Conviene no trazar más líneas coordenadas (trama) que las necesarias para guiar el lector del diagrama. g) La escala horizontal para curvas deberá leerse usualmente de izquierda a derecha, y la escala vertical de abajo arriba. h) Los números indicadores de la escala de un diagrama deben ser colocados a la izquierda y en la parte inferior, a lo largo de los ejes respectivos. i) En ocasiones conviene incluir en el diagrama los datos numéricos o fórmulas representadas. j) Todos los epígrafes de un diagrama deben ser colocados de manera que puedan ser fácilmente leídos desde la base (para la escala vertical) y desde la margen derecha (para la horizontal). k) El título del diagrama debe hacerse tan claro y completo como sea posible. Si es necesario se añadirán subtítulos o descripciones.Fuente: J.M. Corzo. Técnicas de Trabajo Intelectual. Madrid, Anaya, 1972 115