Self Assessment Report หนา้ ๑ รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ตอนที่ ๑ : ขอ้ มูลส่วนตัว ๑.๑ ขอ้ มลู ท่ัวไป ช่ือ นายชราวุฒิ นามสกุล สาวิมาตย์ วุฒิการศกึ ษา ปรญิ ญาตรี ครศุ าสตรบัณฑติ (๕ปี) วชิ าเอก ภาษาไทยจากมหาวิทยาลยั ราชภัฏมหาสารคาม ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ…………-………อายุ ๒๑ ปี ๑๑ เดือน ปฏิบตั ิราชการ ๓ ปี ๑๑ เดอื น เลขทีต่ าแหน่ง.....๑๓๑๘๕๗.....เงนิ เดือน...........๑๕,๘๐๐.............บาท วัน / เดือน / ปี เกิด วนั พุธ ท่ี ๑๗ เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๓๔ วัน / เดอื น / ปี บรรจเุ ข้ารับราชการ วันท่ี ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ปฏบิ ัตกิ ารสอนกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย ปฏิบัติงานพเิ ศษ กลุ่มงานบรหิ ารทวั่ ไป สังกัดกลุ่มบริหารท่ัวไป โรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวดั ร้อยเอ็ด สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ตารางจานวนวนั ลา ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ (๑ เมษายน ๒๕๖๑ – ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๒) วนั เดอื น ปี ลาป่วย ลากิจ ลาอปุ สมบท ลาคลอด มาสาย ทล่ี า ครง้ั วัน ครั้ง วนั คร้งั วนั ครงั้ วนั ครง้ั วนั - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- -- - - - - - - -- รวม - - - - - - - - - - รวมท้งั ส้ิน จานวน.........-.......ครัง้ จานวน........-........วัน
๑.๒ ข้อมูลการปฏิบตั ิหน้าท่ี ๑.๒.๑ ปฏิบตั ิการสอนตลอดปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ท่ี รหสั วิชา ช่ือวิชา ช้นั จานวนหอ้ ง จานวนชว่ั โมง / สัปดาห์ ภาคเรียนท่ี ๑ ม.๒/๑ ๑ ๓ ม.๓ ๑ ๓ ๑. ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ม.๕ ๑ ๒ ๒. ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย ม.๖ ๑ ๒ ม.๒ ๑ ๑ ๓. ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ม.๑ ๑ ๑ ๔. ท๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ม.๒/๑ ๑ ๒ ๕. ส๒๒๑๐๓ ประวัตศิ าสตร์ ม.๒/๑ ๑ ๑ ๖. พ๒๑๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ม.๖ ๑ ๑ ๗. พ๒๒๑๐๑ สขุ ศึกษาและพลศึกษา ม.๒/๑ ๑ ๑ ๘. ส๒๒๒๓๓ หน้าที่พลเมือง ม.๒/๑ ๑ ๑ ๙. ง๓๓๒๐๗ การโรงแรม ม.๒/๑ ๑ ๑ ๑๐. กจิ กรรมแนะแนว ๑๒ ๑๙ ๑๑. กิจกรรมลูกเสือ/ยวุ กาชาด ม.๓ ๑๒. กิจกรรมชุมนมุ ม.๔ ๑ ๓ ม.๕ ๑ ๒ รวม ม.๖ ๑ ๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ม.๒/๓ ๑ ๒ ม.๓/๓ ๑ ๓ ๑. ท๒๓๑๐๒ ภาษาไทย ม.๒/๑ ๑ ๓ ๒. ท๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๑ ๑ ๓. ท๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ม.๒/๑ ๑ ๑ ๔. ท๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ม.๒/๑ ๑ ๑ ๕. ทว๒๒๑๐๒ ทักษะวชิ าการ ๙ ๑๘ ๖. ทว๒๓๑๐๒ ทักษะวิชาการ ๗. กิจกรรมแนะแนว ๘. กิจกรรมลูกเสือ/ ยุวกาชาด ๙. กจิ กรรมชมุ นุม รวม
๑.๒.๒ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ทีป่ ฏบิ ัติการพัฒนาผ้เู รยี นตลอดปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ท่ี กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น และชุมนมุ ช้นั /ห้อง จานวนนกั เรียน ผา่ น ไมผ่ า่ น ๑. ลกู เสอื ๒. ยวุ กาชาด ม.๑ – ๖ ๘ ๘- ๓. ผ้บู าเพญ็ ประโยชน์ ๔. ชุมนุม ผลติ สอ่ื การเรียนรู้ - - -- ๕. กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ ๖. แนะแนว - - -- ม.๒/๑ ๖ ๖ - - - -- ม.๒/๑ ๖ ๖ - ๑.๒.๓ ปฏบิ ตั ิหนา้ ทีค่ รทู ี่ปรกึ ษา ช้ัน / หอ้ ง จานวนนกั เรยี น รวมท้ังสน้ิ (คน) มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒/๑ ๖ ชาย (คน) หญิง (คน) ๔๒ ๑.๒.๔ งานพเิ ศษในโรงเรยี น ไดแ้ ก่ ลาดบั ท่ี งานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย กลมุ่ งาน ๑. งาน จัดเรยี งเอกสารรบั สมัครพนักงานราชการ กล่มุ บริหารทว่ั ไป ๒. งาน ประชาสัมพนั ธ์ กลมุ่ บริหารทวั่ ไป ๓. งาน เขียนป้ายต้อนรบั แขกมาเลย้ี งอาหาร/มอบส่ิงของใหน้ ักเรยี น กลมุ่ บริหารทัว่ ไป ๔. งาน อาคารและสถานที่ ตกแต่งประดับผา้ กล่มุ บริหารท่วั ไป ๕. งาน จัดทาบัญชีรายรบั รายจา่ ยเรอื นนอนพุทธรกั ษา กลมุ่ บริหารทั่วไป งาน สหกรณร์ ้านค้าโรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดร้อยเอ็ด กลุ่มบริหารท่วั ไป งานอืน่ ๆที่ได้รับมอบหมาย - ๑.๓ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ๑.๓.๑ จัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ดงั น้ี ที่ รหัสวชิ า สาระการเรียนรู้/รายวิชา ระดบั ชั้น จานวน/แผน ๑. ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ม.๒/๑ ๒๐ แผน ๒. ท๒๒๑๐๒ ภาษาไทย ม.๒/๑ ๒๐ แผน ๓. ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย ม.๓ ๒๐ แผน ๔. ท๒๓๑๐๒ ภาษาไทย ม.๓ ๒๐ แผน ๕. ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ม.๕ ๒๐ แผน ๖. ท๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ม.๕ ๒๐ แผน
๑.๓.๒ ผลติ สอื่ / นวตั กรรม ๘ ชนิ้ ได้แก่ ที่ ชอ่ื ส่ือ/นวัตกรรม จานวน (ชน้ิ ) ๑. การสะกดคาจากพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ ๒ ช้ิน ๒. Pop up นทิ าน ๑ ชน้ิ ๓. คาอักษรนา ๑ ชน้ิ ๔. การเรียงคาสรา้ งประโยค ๑ ชิ้น ๕. การอา่ นสัญลักษณ์ ๑ ชน้ิ ๖. การประสมคาจาก พยัญชนะ สระ และวรรณยกุ ต์ ๑ ชิน้ ๗. คาราชาศัพท์ท่ใี ช้กับพระภกิ ษุสงฆ์ ๑ ชิ้น ๘. สญั ลกั ษณ์ทางภาษาไทย ๑.๓.๓ จัดทาหนว่ ยการเรียนรแู้ บบบูรณาการ (สวนพฤกษศาสตร์, เศรษฐกจิ พอเพยี ง) ไดแ้ ก่ หนว่ ยที่ เร่ือง จานวนช่ัวโมง ๓ ๑. การเรียนรูค้ าศัพท์จากเทคนคิ การปลูกขา้ วโพด ๓ ๒. การเรยี นรคู้ าศัพท์จากข้ันตอนการปลูกพริก ๑.๓.๔ จัดทาวิจยั ในชนั้ เรยี น จานวน ๒ เรื่อง ไดแ้ ก่ ที่ เร่อื ง ระดับชน้ั ๑. การพฒั นาทกั ษะการอ่านสะกดคา โดยใชแ้ บบฝึกเร่ือง อักษรสูง ม.๕/๑ ๒. การพฒั นาทักษะการอ่านเขียนสะกดคาดว้ ยแม่สแี ทน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ ม.๒/๑ ๑.๓.๕ การนา/มอบหมายงานนักเรยี นไปศึกษาคน้ คว้า/ใช้แหล่งเรยี นรู้นอกโรงเรียนจานวนครงั้ ดงั น้ี ที่ ช่อื แหล่งเรยี นรู้ เรื่อง จานวนคร้ัง ๑ ครง้ั ๑. แหล่งเรยี นรูท้ างวัฒนธรรมและแหล่ง โครงการพฒั นาการเรียนการสอนทีเ่ น้น เรียนรู้ทางธรรมชาติ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั อาเภอโขงเจยี ม จังหวดั อบุ ลราชธานี - วดั ถ้าคหู าสวรรค์ - อทุ ยานผาแต้ม - น้าตกสรอ้ ยสวรรค์ ๒. โรงแรมเพชรรัชต์การเ์ ดน้ ท์ โครงการศึกษาดงู านและฝึกทักษะ ๑ คร้ัง ด้านอาชพี
๑.๓.๖ เชญิ วิทยากรภายนอกมาใหค้ วามรแู้ กน่ กั เรียน จานวน - คร้ัง ไดแ้ ก่ ที่ วนั /เดอื น / ปี ช่ือวิทยากร เรื่อง / หัวข้อ -- - - -- - - ๑.๓.๗ รปู แบบ/ วธิ กี ารจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนท่คี รใู ช้ คือ ขอ้ ใดบา้ ง (ตอบไดม้ ากกวา่ ๑ ข้อ) () การอธิบาย ( ) การสบื สวนสอบสวน ( ) การสาธิต / ทดลอง ( ) กลมุ่ สบื คน้ ความรู้ ( ) การใชเ้ กมประกอบ ( ) กลุ่มสมั พันธ์ ( ) สถานการณ์จาลอง () การเรยี นรูแ้ บบรว่ มมือ ( ) กรณตี ัวอย่าง ( ) ความคิดรวบยอด () บทบาทสมมุติ ( ) อรยิ สัจ ๔ ( ) การแก้ไขสถานการณ์ () การศกึ ษาค้นคว้าด้วยตนเอง ( ) โปรแกรมสาเร็จรปู ( ) การทศั นะศึกษานอกสถานที่ ( ) ศนู ยก์ ารเรยี น ( ) การเรยี นรู้จากห้องสมุด () ชดุ การสอน ( ) การพัฒนากระบวนการคิด ( ) คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( ) การใชภ้ ูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ ( ) โครงงาน ( ) การอภิปรายกลุ่มยอ่ ย () การถามตอบ () การแก้ปญั หา ( ) อ่นื ๆ ระบุ.............. ( ) อน่ื ๆ ระบุ………………….. สรปุ จานวนรปู แบบ / วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทีค่ รใู ช้ ๗ วิธี ๑.๓.๘ สภาพการปฏิบตั ิงานสอน เขียนเครื่องหมาย ในชอ่ งทีต่ รงกบั ความเป็นจรงิ ที่ท่านปฏิบัติอยู่ (ตอบได้มากกวา่ ๑) ที่ รายการปฏบิ ตั ิ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย ทส่ี ุด กลาง ท่ีสดุ ๑. ตรงตามวุฒิ/สาขาวิชาท่ีจบการศึกษา ๒. ตรงตามความถนัด ๓. ตรงตามประสบการณ์การสอน ๔. ตรงกบั ความรู้ความสามารถ ๕. ตรงกับความต้องการ/ความสนใจ
๑.๓.๙ การพัฒนาตนเอง (การเขา้ ร่วมกจิ กรรมทางวชิ าการ / การเข้าร่วมอบรม / ประชมุ สัมมนา/ / ศกึ ษาดงู าน ฯ ลฯ ) ท่ี วนั /เดือน/ ปี เรือ่ ง สถานที่ หนว่ ยงานทจี่ ดั หลกั ฐาน เขา้ คา่ ยคณุ ธรรม กล่มุ บรหิ ารงาน วิชาการ ๑. ๒๓ - ๒๕ จรยิ ธรรม กิจกรรมวนั วดั วมิ ลนิวาส กรกฎาคม อาสาฬหบชู า กิจกรรม อาเภอเมือง โรงเรียนโสต เกยี รติบัตร ๒๕๖๑ พัฒนาบคุ ลากร จังหวดั ร้อยเอด็ ศกึ ษาจังหวดั รปู ภาพ รวม ๓ วนั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ประจาปกี ารศึกษา ร้อยเอด็ ๒๕๖๑ อบรมโครงการพฒั นา ๒. ๑๕ – ๑๙ หอ้ งเรยี นคุณภาพสกู่ าร โรงแรมเดอะล็อฟท์รสี อร์ท สานกั บรหิ ารงาน เกียรตบิ ัตร กันยายน เป็นมืออาชีพด้านการจัด เขตบางซื่อ การศึกษาพเิ ศษ รูปภาพ ๒๕๖๑ การศกึ ษา รวม ๕ วนั สงั กดั สานักบรหิ ารงาน กรุงเทพมหานคร การศกึ ษาพเิ ศษ ๓. ๓–๕ อบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร หอ้ งประชมุ กันเกรา โรงเรยี นโสต เกยี รติบตั ร ตลุ าคม การประเมินคุณภาพ โรงเรยี นโสตศกึ ษา ศกึ ษาจังหวัด รูปภาพ ๒๕๖๑ ภายในสถานศึกษา จังหวัดร้อยเอด็ รวม ๓ วนั แนวใหม่ ร้อยเอด็ ปกี ารศึกษา 2561 ๔. ๔ ตุลาคม อบรมการพัฒนาส่ือ ห้องประชุมกนั เกรา โรงเรียนโสต เกียรตบิ ัตร ๒๕๖๑ การเรยี นรู้ โรงเรียนโสตศกึ ษา ศกึ ษาจังหวดั รปู ภาพ ๑ วนั ตามแผนปฏิบตั ิการปี จงั หวดั รอ้ ยเอ็ด การศึกษา ๒๕๖๑ รอ้ ยเอด็ ๒๕ – ๒๖ อบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ ห้องประชุมกันเกรา โรงเรียนโสต การพฒั นาหลกั สูตร โรงเรียนโสตศึกษา ศกึ ษาจังหวัด ๕. ตลุ าคม จังหวัดรอ้ ยเอ็ด เกยี รตบิ ัตร ๒๕๖๑ สถานศึกษา ร้อยเอด็ รูปภาพ รวม ๒ วนั สรุป การพัฒนาตนเอง จานวน ๕ คร้งั จานวน ๑๔ วนั คดิ เปน็ - ชว่ั โมง นามาขยายผล...๕..ครงั้
๑.๓.๑๐ การได้รับรางวัล / ประกาศเกยี รติคณุ / ผลงานดเี ดน่ / เกยี รตปิ ระวตั ทิ ี่ปรากฏ ต่อสาธารณชนดา้ นสถานศึกษา / ครู / นักเรียน ท่ี วัน/เดอื น/ปี รางวัล/เกียรติคณุ หน่วยงานทีม่ อบ หลกั ฐาน เกยี รตบิ ตั ร ผฝู้ ึกซ้อม รางวลั รองชนะเลศิ อันดับที่ ๑ การแข่งขนั คดั ลายมือ ๑. ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ นกั เรยี นท่มี ีความบกพรอ่ งทางการ ไดย้ ินระดบั ภาคชาติ ผูฝ้ ึกซ้อมรางวลั รองชนะเลศิ - งานมหกรรมความสามารถ อันดับที่ ๑ ทางศิลปหตั ถกรรม วิชาการ ๖–๘ การแขง่ ขนั คดั ลายมือระดบั และเทคโนโลยีของนกั เรียน ธันวาคม ๒. ๒๕๖๑ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ – ๓ นกั เรียนที่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ เกียรติบตั ร มีความบกพร่องทางสติปัญญา ระดบั ชาติ ระดบั ภาคชาติ (ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ) การศกึ ษาพเิ ศษ ผฝู้ ึกซอ้ มรางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ณ จงั หวัดบรุ รี มั ย์ ที่ ๒ การแขง่ ขันราไทยประจาภาค ๓. ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ - ๓ เกียรติบตั ร นักเรยี นทมี่ ีความบกพร่องทาง สตปิ ัญญา ๑.๓.๑๑ การได้รบั เชิญเป็นวทิ ยากร/กรรมการตดั สินภายในและภายนอกสถานศึกษา ท่ี วัน/เดือน/ปี รายการ / เรือ่ ง หนว่ ยงานท่ีเชิญ -- - - -- - -
๑.๔ ผลการปฏิบตั ิงาน ๑.๔.๑ การปฏบิ ัตหิ นา้ ทจ่ี ัดกิจกรรมการเรียนการสอนประจาปกี ารศึกษา ปรากฏผลดงั นี้ ท่ี รายวชิ า หอ้ ง จานวน ร มส. ๐ ๑ ผลการเรยี น (คน) ๓.๕ ๔ รวม ผเู้ รยี น ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ 1. ภาษาไทย (ท๒๒๑๐๑) 2. ภาษาไทย (ท๒๓๑๐๑) ภาคเรยี นที่ ๑ 3. ภาษาไทย (ท๓๒๑๐๑) 4. ภาษาไทย (ท๓๓๑๐๑) ม.๒/๑ ๖ - - - - - - ๑ - - ๕ ๖ 5. สขุ ศึกษาและพลศึกษา ม.๓ ๙ - - - - - - - ๓ ๓ ๓ ๙ (พ๒๒๑๐๑) 6. ประวัตศิ าสตร์ ม.๕ ๗ - - - - - - - ๑ ๒ ๔ ๗ (ส๒๒๑๐๓) ม.๖ ๑๒ - - - - - - - ๒ ๕ ๕ ๑๒ 7. หน้าทพี่ ลเมือง ม.๒/๑ ๖ - - - - - - - ๑ - ๕ ๖ (ส๒๒๒๓๓) ม.๒/๑ ๖ - - - - - - - ๑ - ๕ ๖ 1. ภาษาไทย (ท๒๓๑๐๒) 2. ภาษาไทย (ท๓๑๑๐๒) ม.๒/๑ ๖ - - - - - - - ๑ - ๕ ๖ 3. ภาษาไทย (ท๓๒๑๐๒) 4. ภาษาไทย (ท๓๓๑๐๒) ภาคเรยี นท่ี ๒ 5. ทักษะวชิ าการ (ทว๒๒๑๐๒) ม.๓/๑ ๙ - - - - - - ๑ ๓ ๒ ๓ ๙ 6. ทกั ษะวชิ าการ (ทว๒๓๑๐๒) ม.๔/๑ ๑๑ - - - - - - - ๑ ๓ ๗ ๑๑ ม.๕ ๗ - - - - - - - - ๒ ๕ ๗ รวม ม.๖ ๑๒ - - - - - - - ๑ ๒ ๙ ๑๒ ม.๒/๓ ๘ - - - - - - - ๔ ๒ ๒ ๘ ม.๓/๓ ๖ - - - - - - - ๒ ๑ ๓ ๖ - - -- - - ๑๐๐ ๑๐๕ ๑.๙๐ ๒ ๑๙.๐๔ ๒๐ ๒๐.๙๕ ๒๒ ๕๘.๐๙ ๖๑ ๑๐๐ ๑๐๕ ร้อยละ - - - - - - รอ้ ยละของนกั เรยี นทไ่ี ดร้ ับผลการเรยี น ๓ ขึ้นไป ๙๘.๐๘ รอ้ ยละของนกั เรียนที่ได้รบั ผลการเรียน ๒ ขึน้ ไป ๙๙.๙๘
๑.๔.๒ การปฏิบัตงิ านหนา้ ทพ่ี เิ ศษ ปรากฏผลดังน้ี (หลักฐานปรากฏในภาคผนวก) ๑) ฝา่ ยวิชาการ ๑. ปฏิบัติหน้าท่ีหัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้.................-....................... ๒. ปฏบิ ตั หิ น้าทีก่ ารสอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้..........ภาษาไทย.............. ๓. การรับนักเรยี นเขา้ ศึกษาตอ่ ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี....๑-๖............. ๔. การรบั มอบตวั นักเรยี นใหม่ระดบั ชั้นอนุบาล-มัธยมศึกษาปีที่...๖...... ๕. อ่นื ๆ.................................................................................................. สรปุ ได้ว่า ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน ดี พอใช้ ปรบั ปรุง ๒) กลมุ่ กจิ การนกั เรยี น ๑. การเยี่ยมบา้ นนักเรียนช้ันอนุบาล-มธั ยมศึกษาปีท.่ี ..……๖…….… ๒. ปฏิบัตหิ นา้ ทคี่ รเู วรประจาวันระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่.....๑-๖... ๓. ปฏบิ ัติหน้าทคี่ รูเวรวันหยดุ ราชการ..๒๓....คร้งั ๔. ร่วมการประชุมผ้ปู กครองนักเรยี น.....๒.....ครงั้ ๕. อน่ื ๆ ......................................................................................... สรุปไดว้ า่ ระดับคณุ ภาพการปฏิบัติงาน ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ๓) กลมุ่ บริหารทั่วไป ๑. ปฏบิ ัติงานหนา้ ทดี่ แู ลบริเวณ - เวรยามรักษาการณ์ดแู ละบริเวณเรือนนอน อาคารเรยี น โรงอาหาร ฯลฯ - เวรดแู ลบริเวณเก็บท่อนไม้พยุง หลงั อาคารเรยี น ๒ จานวน ๕ ท่อน - เวรดูแลบริเวณตดั ตน้ ไม้ภายในบรเิ วณโรงเรยี น จานวน ๑๒ ตน้ ๒. อื่นๆ ………………………………………………………………………………….………………. สรุปไดว้ า่ ระดับคุณภาพการปฏิบัตงิ าน ดี พอใช้ ปรับปรุง ๔) ฝา่ ยอานวยการและบุคลากร ๑. ปฏิบัตงิ านหน้าที่การรับเงินบารงุ การศึกษานักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี.-.. จานวน......-.....ครั้ง ๒. อืน่ ๆ……………………………………………………………………………………………… สรุปไดว้ ่า ระดับคณุ ภาพการปฏิบัตงิ าน ดี พอใช้ ปรับปรงุ
๕) ฝา่ ยยุทธศาสตรก์ ารพัฒนา ๑. รายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๒. อ่ืน ๆ…………………………………………………………………………………… สรุปได้ว่า ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน ดี พอใช้ ปรับปรงุ ๑.๕ ผลการประเมินการสอนของครูโดยนกั เรียน (หลกั ฐานแสดงความพึงพอใจต่อการเรียนการ สอน) ตาราง แสดงร้อยละของระดบั การประเมินการสอนของครโู ดยนกั เรียน ระดบั การประเมนิ กิจกรรม มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย ทส่ี ดุ กลาง ท่สี ดุ ๑. ครแู จง้ ผลการเรียนรใู้ ห้นักเรยี นทราบอย่างชัดเจน ๒. ครูจัดกิจกรรมการเรยี นรู้สนุกและน่าสนใจ ๓. เน้ือหาท่สี อนทันสมัยเสมอ ๔. ครใู ชส้ ่ือประกอบการเรยี นการสอนที่เหมาะสมและหลากหลาย ๕. ครใู ชค้ าถามซักถามนักเรียนบอ่ ย ๆ ๖. ครปู ระยุกตส์ าระทส่ี อนเข้ากับเหตกุ ารณป์ จั จุบนั /สภาพแวดลอ้ ม ๗. ครสู ง่ เสริมนักเรยี นไดฝ้ กึ ปฏิบัตจิ ริง มกี ารจดั การ และ การแกป้ ัญหา ๘. ครูให้นกั เรยี นฝกึ กระบวนการคิด คิดวิเคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ ๙. ครูสง่ เสริมให้นกั เรยี นทางานร่วมกนั ท้งั เปน็ กล่มุ และรายบคุ คล ๑๐. ครูให้นักเรยี นแสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ ๑๑. ครมู ีการเสรมิ แรงให้นักเรยี นทีร่ ่วมกิจกรรมการเรียนการสอน ๑๒. ครูเปดิ โอกาสใหน้ กั เรียนซักถามปัญหา ๑๓. ครคู อยกระตนุ้ ให้นักเรยี นตน่ื ตวั ในการเรยี นเสมอ ๑๔. ครูสอดแทรกคุณธรรมและคา่ นิยม ๑๒ ประการในวิชาทสี่ อน ๑๕. ครยู อมรบั ความคิดเหน็ ของนักเรยี นทต่ี ่างไปจากครู ๑๖. นกั เรียนมสี ่วนรว่ มในการวัดและประเมนิ ผลการเรยี น ๑๗. ครมู ีการประเมินผลการเรียนด้วยวิธีการทห่ี ลากหมายและ ยุติธรรม ๑๘. ครูมีความต้ังใจในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ๑๙. บุคลิกภาพ การแตง่ กายและการพดู จาของครูเหมาะสม ๒๐. ครูเข้าสอนและออกชน้ั เรยี นตรงตามเวลา
จากผลการประเมินการสอนของครโู ดยนักเรยี น พบวา่ อยใู่ นระดบั มากทส่ี ุด มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อยทส่ี ดุ ๑.๖ การประเมินตนเองเก่ียวกบั การจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั (เขียนเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินด้านขวามือ) ดัชนชี ี้วัด ระดับคณุ ภาพ เกณฑ์การประเมนิ ๔๓๒๑ ๑. การวิเคราะห์ มาตรฐาน ๑. มีการระบตุ ัวชี้วัด/ผลการเรยี นรู้ ฯและ ตวั ช้ีวดั /ผลการ ๒. มกี ารวิเคราะห์ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้ เรยี นรู้ แยกออกเปน็ ๓ดา้ นคอื ความรู้ เจตคติ ทักษะ (KPA) ๓. มีความเหมาะสมสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ระดับ ๔ มี ๕ ข้อ ๔. สอดคล้องกับผลการเรยี นร้ทู ีค่ าดหวงั ระดับ ๓ มี ๔ ขอ้ ๕. ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา ระดับ ๒ มี ๓ ขอ้ ระดับ ๑ มี ๑-๒ ข้อ ๒. การออกแบบกิจกรรม ๑. การออกแบบกิจกรรมการเรียนร้เู ปน็ ขั้นตอน การเรียนรู้ ๒. แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรมู้ ี ระดบั ๔ มี ๕ ข้อ ระดบั ๓ มี ๔ ขอ้ องคป์ ระกอบครบ ๔ ดา้ น ระดับ ๒ มี ๓ ข้อ (แลกเปลี่ยนประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ ระดบั ๑ มี ๑-๒ ขอ้ นาเสนอความรู้ ปฏบิ ัติ / ประยุกตใ์ ช้) ๓. มคี วามเหมาะสมกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ๔. มคี วามสอดคล้องกับจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ทงั้ ๓ ดา้ น (ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ) ๕. สามารถปฏิบัตไิ ดจ้ รงิ ๓. การออกแบบปฏสิ ัมพนั ธ์ ๑. มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้กระบวนการกลุม่ ระดับ ๔ มี ๕ ข้อ ๒. มคี วามหลากหลายในการมสี ว่ นรว่ มของผ้เู รยี น ระดบั ๓ มี ๔ ข้อ ๓. มกี ารกาหนดบทบาทและกจิ กรรมอย่างชดั เจน ระดับ ๒ มี ๓ ขอ้ ๔. ปฏบิ ตั จิ ริง ระดบั ๑ มี ๑-๒ ข้อ ๕. ผเู้ รยี นสนุกสนาน เกดิ การเรยี นรู้
ดัชนีช้ีวดั ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารประเมิน ๔๓๒๑ ๔. การออกแบบประเมนิ ผล ๑. มกี ารประเมินผลการเรยี นในแต่ละแผน ๒. มีการกาหนดวิธีการประเมนิ ผลหลากหลาย ระดบั ๔ มี ๕ ข้อ ๓. วธิ ีการประเมินผลสอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ ระดับ ๓ มี ๔ ขอ้ การเรียนรู้ ระดบั ๒ มี ๓ ขอ้ ๔. ปฏบิ ัตจิ รงิ ระดับ ๑ มี ๑-๒ ข้อ ๕. นาผลการประเมนิ มาพฒั นาการเรียนรู้ 5. การใช้สือ่ อปุ กรณ์ ๑. มกี ารใช้ส่ือ อุปกรณห์ รอื แหลง่ เรยี นรู้ การเรยี นรู้ ๒. มกี ารกาหนดข้นั ตอนหรือวิธีการใช้สอื่ ระดับ ๔ มี ๕ ขอ้ ระดับ ๓ มี ๔ ข้อ หรือแหลง่ เรียนรู้ ระดบั ๒ มี ๓ ขอ้ ๓. มีการใช้สอื่ อุปกรณ์หรอื แหลง่ การเรียนรู้ ระดบั ๑ มี ๑-๒ ขอ้ เหมาะสมกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๔. มสี อ่ื อปุ กรณ์ แหล่งเรียนรู้ ๕. มกี ารพัฒนาสอื่ อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้ สรปุ : การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้น้ี อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ระดบั ดีมาก เกณฑ์การตัดสนิ ๔ หมายถึง มีการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดบั ดมี าก หรือพอใจมากทส่ี ดุ ๓ หมายถึง มกี ารปฏบิ ัตอิ ย่ใู นระดบั ดี หรอื พอใจมาก ๒ หมายถึง มกี ารปฏบิ ัติอยูใ่ นระดบั ปานกลาง หรอื พอใจพอใช้ ๑ หมายถงึ มกี ารปฏบิ ัติอยู่ในระดบั ปรับปรุง หรอื ไม่พอใจ
ตอนที่ ๒ ผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศกึ ษา คาชแี้ จง ๑. ศกึ ษาเกณฑ์มาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียน มาตรฐานท่ี ๑ - ๓ ๒. มาตรฐานที่ ๑ - ๓ ประเมนิ ผลแล้วจะไดผ้ ลระดบั คุณภาพตัวบง่ ช้ี/มาตรฐาน แลว้ ทาเคร่อื งหมาย ลงในชอ่ งระดับคณุ ภาพ ๓. เกณฑ์การตดั สิน ๕ หมายถงึ มผี ลการปฏิบัตอิ ยูใ่ นระดับดีมาก ๔ หมายถึง มีผลการปฏบิ ัติอย่ใู นระดบั ดี ๓ หมายถงึ มีผลการปฏบิ ัติอยใู่ นระดับปานกลาง ๒ หมายถึง มผี ลการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั นอ้ ย ๑ หมายถงึ มีผลการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั นอ้ ยมาก มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รียน ระดบั คณุ ภาพตวั บง่ ช้ี/ ตวั บง่ ช้ี มาตรฐาน ๕๔๓๒๑ ๑.๑ ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคดิ คานวณ ๑.๒ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา ๑.๓ ผู้เรียนความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ๑.๔ ผู้เรียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร ๑.๕ ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๑.๖ ผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดีต่องานอาชีพ ๑.๗ ผเู้ รยี นมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด ๑.๘ ผู้เรยี นมีความภาคภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ๑.๙ ผู้เรียนมีการยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ๑.๑๐ ผู้เรยี นมสี ขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตใจสงั คม สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ ๕๓๒ - -
กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานร่องรอยทดี่ าเนนิ การ ผลการดาเนนิ งาน ๑.โครงการเสรมิ สรา้ งกระบวนการจดั การเรยี นการ จดุ เด่น สอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคัญ กจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนร้โู ดยเน้นผู้เรียนเป็น - กจิ กรรมย่อยที่ ๔ วันสุนทรภู่ ศนู ยก์ ลางของการเรียนรู้และฝึกทกั ษะด้านความคดิ - กจิ กรรมย่อยท่ี ๕ วันภาษาไทยแหง่ ชาติ สรา้ งสรรค์ และการแสดงออก - กจิ กรรมย่อยท่ี ๖ พัฒนาทักษะการอา่ น สง่ เสริมการอา่ นคดิ วเิ คราะห์และเขยี นภาษไทยท่ี เขยี นภาษาไทย ถกู ต้องตามหลักทางภาษาไทย กจิ กรรมที่ส่งเสรมิ การเรยี นรโู้ ดยการลงมือปฏิบัติจรงิ จดุ ควรพฒั นา ความกระชับของรปู แบบการจดั กิจกรรมและการ พัฒนาดา้ นการจัดกิจกรรมสง่ เสริมทักษะดา้ นการอ่าน การเขียน และการแสดงออกให้ดยี ่งิ ขน้ึ ไป มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ตัวบ่งช้ี ระดับคุณภาพตัวบง่ ชี้/ มาตรฐาน ๒.๑ สถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากาหนด ชัดเจน ๕ ๔ ๓ ๒๑ ๒.๒ สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รยี น รอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ สถานศึกษามีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทาง วิชาชพี ๒.๕ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอ่ การ เรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ ๒.๖ สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการ บรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๒ ๔๒- - -
กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานร่องรอยท่ีดาเนินการ ผลการดาเนนิ งาน ๑.โครงการอบรมการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา จดุ เด่น ๒.โครงการอบรมส่ือการเรยี นรู้ ส่งเสรมิ การจัดการเรยี นร้ตู ามหลักสตู รแกนกลาง การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานเพื่อสง่ เสรมิ การจัดการเรียนการ สอนและการใช้สอ่ื การสอนเป็นตวั กลางในการจดั การ เรียนรู้ จุดควรพฒั นา การพฒั นาในส่วนทตี่ ้องแก้ไขเพิ่มเตมิ เพ่ือให้การ จัดการเรยี นรู้มีประสทิ ธภิ าพมากข้ึน มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สาคญั ตัวบง่ ช้ี ระดับคณุ ภาพตวั บง่ ชี้/ มาตรฐาน ๓.๑ มีการจัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และ สามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ๕ ๔ ๓ ๒๑ ๓.๒ มกี ารใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่เี อื้อต่อ การเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก ๓.๔ มกี ารตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผล มาพัฒนาผเู้ รยี น ๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนา และปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๓ ๕- - --
กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานร่องรอยท่ดี าเนินการ ผลการดาเนินงาน ๑.กจิ กรรมเขา้ ค่ายคุณธรรม ฯ จดุ เด่น ๒.กจิ กรรมเขา้ ค่ายลูกเสอื ฯ กจิ กรรมที่สง่ เสริมทักษะการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียน ๓.กจิ กรรมส่งเสรมิ รกั การอา่ น เป็นสาคัญให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้อย่างเตม็ ทต่ี ามศักยภาพ ๔.กจิ กรรมสมดุ เลม่ เล็ก ของนักเรียนแตล่ ะบุคคล จดุ ควรพฒั นา รปู แบบของกจิ กรรมที่เพิ่มความหลายหลายมาก ขน้ึ เพ่ือกระตนุ้ ใหเ้ กดิ ความน่าสนใจ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น ชนั้ จานวนนกั เรียน(คน) ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการ ิคด ความสามารถในการแ ้กปัญหา ความสามารถในการใช้ ัทกษะ ชีวิต ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ๕๔ ๓ ๒ ๑ ม.๒/๑ ๖ ๖๖ ๖ ๖ ๖ ม.๓ ๙ ม.๔ ๑๑ ๙๙ ๙ ๙ ๙ ม.๕ ๗ ม.๖ ๑๒ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ๑๑ ม.๒/๓ ๘ ๗๗ ๗ ๗ ๗ ม.๓/๓ ๖ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๑๒ ๘๘ ๘ ๘ ๘ ๖๖ ๖ ๖ ๖ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น พบวา่ นักเรยี นอยใู่ นระดบั ดีมาก
ผลการประเมนิ การอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน ผลการประเมิน(คน/ รอ้ ยละ) ชัน้ จานวนนกั เรียนทป่ี ระเมิน (คน) ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน ๓๒๑๐ ม.๒/๑ ๖ ๕๑ - - ม.๓ ๙ ๓ ๖ - - ม.๔ ๑๑ ๕ ๖ - - ม.๕ ๗ ๓ ๔ - - ม.๖ ๑๒ ๖ ๖ - - ม.๒/๓ ๘ ๒๖ - - ม.๓/๓ ๖ ๒๔ - - ผลการประเมินการอา่ นคดิ วเิ คราะหแ์ ละเขียน พบว่า นักเรียนอยใู่ นระดบั ดี ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผลการประเมนิ (คน/ รอ้ ยละ) คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ จานวน ๑. ัรกชา ิต ศาส ์น ก ัษตริย์ ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไมผ่ ่าน ชน้ั นกั เรยี น ๒. ซ่ือ ัสตย์สุจ ิรต ๓ ๒๑ ๐ ๓. มีวิ ันย ๔. ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร ๕. อยู่อ ่ยางพอเ ีพยง ๖. ่มุง ั่มนในการทางาน ๗. ัรกความเป็นไทย ๘. ีมจิตสาธารณะ ม.๒/๑ ๖ ๖- - - ม.๓ ๙ ๙- - - ม.๔ ๑๑ ๑๑ - - - ม.๕ ๗ ๗- - - ม.๖ ๑๒ ๑๒ - - - ม.๒/๓ ๘ ๘- - - ม.๓/๓ ๖ ๖- - - ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคพ์ บว่า นักเรียนอยู่ในระดับ ดีมาก
ภาคผนวก - คาสั่งปฏบิ ตั หิ น้าท่ี - ตารางเรยี นตารางสอน - แบบรายงานผลการเรยี น - ภาพกจิ กรรม - เกยี รตบิ ัตร
เกียรติบัตร ปี การศึกษา ๒๕๖๑
ผลการรับรองขอ้ มลู รายงานการประเมนิ ตนเองของครู รายงานนไี้ ด้ตรวจสอบพจิ ารณาความถูกต้องของรายงานในประเดน็ ต่อไปนีเ้ รยี บร้อยแล้ว ๑. ได้ผา่ นการตรวจคาผิด การใช้ภาษา ๒. เนอ้ื หาในรายงานได้ผ่านการตรวจสอบทม่ี าของข้อมูลท่ีนา่ เชอื่ ถอื ๓. ได้ผ่านการตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลพนื้ ฐาน แผนพฒั นาตนเอง ผลการประเมิน ตลอดจนความสอดคล้องของผลการประเมนิ จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา และทิศทางการพัฒนาตนเอง ในอนาคต รวมทง้ั ข้อมลู ประกอบภาคผนวก มขี ้อมลู ท่ีตรงตามสภาพจรงิ ทุกประการ ลงชอ่ื .................................... ผรู้ ายงาน (นายชราวุฒิ สาวมิ าตย์) ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย ผลพิจารณาของผูบ้ ริหารสถานศึกษา รับรองรายงาน ไมร่ บั รองรายงาน ลงช่อื ....................................... (นายวชั รพล มนตรภี กั ดี) ผ้อู านวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวัดร้อยเอ็ด วันท่ี ๒๐ เดือน มีนาคม พ.ศ. ๒๕๖๒
คานา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และแก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ.๒๕๔๕ ได้ก าห นดอ ย่า งชั ดเจ นถึ งคว าม มุ่ง หมา ยแ ละ หลัก กา รขอ งก าร จัดก าร ศึ กษ าท่ี มุ่ง เน้น คุณ ภ า พ และมาตรฐานโดยกาหนดไว้ในหมวด ๖ มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา โดยให้สถานศึกษาจัดให้มีการประกันภายในเพ่ือเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการบริหารกา รศึกษา ที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง และจัดทารายงานเสนอต่อสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาท่ีหน่วยงาน ต้นสังกัดเป็นประจาทุกปี รายงานน้ี โรงเรียนสามารถนาผลการดาเนินงานไปจัดทาการประเมินคุณภาพภายใน และสรุปรายงานให้ผู้บังคับบัญชาตามลาดับสายงาน ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผู้ปกครอง นักเรียน ชุมชนในสังคมได้ทราบผลการปฏิบัติงานของบุคลากร โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดร้อยเอ็ด สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ ข้อมูลท่ีได้จากการประเมินในการประเมินตนเอง (SAR) ในคร้ังน้ี ข้าพเจ้าจะได้นาไปใช้ เป็นแนวทางในการปรับปรุงเพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายเพ่ือส่งเสริมและพัฒนา ศกั ยภาพของผู้เรยี นให้สูงขนึ้ ในทุก ๆ ด้านตอ่ ไป นายชราวฒุ ิ สาวมิ าตย์ ตาแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย
สารบญั หนา้ ก คานา ข สารบัญ ๑ ตอนท่ี ๑ ข้อมูลส่วนตัว ๑ ๒ - ข้อมลู ท่วั ไป ๓ - ขอ้ มลู การปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ๘ - การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ๑๐ - ผลการปฏบิ ตั งิ าน ๑๑ - ผลการประเมินการสอนของครูโดยนักเรยี น - การประเมินตนเองของครู ๑๓ ๑๓ ตอนที่ ๒ ผลการดาเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษา ๑๔ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ๑๕ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ภาคผนวก
ภาพกจิ กรรมการเรยี นการสอน การจัดกิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยให้ผเู้ รยี นมีส่วนร่วมในการคดิ และออกแบบการเรยี นรู้ เพื่อให้กิจกรรมดาเนินไปสูเ่ ป้าหมายแห่งความสาเร็จ
กจิ กรรมส่งเสริมทกั ษะการเรียนรดู้ ้านอาชพี การส่งเสริมทักษะการเรยี นรูด้ ้านอาชีพ เพอื่ สร้างพืน้ ฐานในการประกอบอาชีพ และการดารงชีวิตเม่อื ผเู้ รยี นสาเร็จการศกึ ษาในอนาคตสามารถใชเ้ ปน็ อาชพี ทางเลอื กในการตดั สินใจได้
ภาพกิจกรรมการพัฒนาตนเองดา้ นวิชาชพี ครู การพฒั นาตนเองด้านวชิ าชีพ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และวนิ ยั จรรยาบรรณวิชาชพี ครู เพือ่ พฒั นาตนเอง และเป็นแบบอย่างทีด่ ีสาหรับผู้เรยี น
การเขา้ ร่วมอบรม สมั มนาเพอื่ พฒั นาตนเอง การเรียนรู้เปน็ สิ่งสาคัญ เพ่อื พัฒนาตนเองและแก้ไขในข้อผิดพลาดในการจัดกิจกรรมตา่ งๆ และนาไปแก้ไขให้ดียิ่งขน้ึ ไป
การเข้ารว่ มอบรม สมั มนาเพือ่ พฒั นาตนเอง การเรียนรู้ทีไ่ ม่มกี ารปดิ กัน้ ทางดา้ นความคิด PLC เป็นอกี กระบวนการหนง่ึ ท่สี ามารถดึงความคดิ และทักษะความสามารถพเิ ศษของแต่ละบุคคล แลกเปลี่ยนเรยี นรใู้ นแตล่ ะกลุ่มสาระ และนาไปสู่ เป้าหมายเดยี วกนั คือการจดั การเรียนรทู้ ม่ี ุ่งสู่ผู้เรยี น
ภาพการเข้ารว่ มกิจกรรมตา่ งๆของสถานศกึ ษา การเข้ารว่ มกิจกรรมวนั สาคัญตา่ งๆ ในองค์กร และเครือขา่ ยสถานศกึ ษา
ภาพระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน การดูแลนกั เรียนในสถานศึกษาปฏบิ ตั หิ นา้ ทคี่ รเู วรเรอื นนอน ครูเวรประจาวนั และครเู วรยามรักษาการณ์
ภาพกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนด้านการเรียนรู้ ทักษะชีวติ ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รยี น เรียนร้ดู ว้ ยการลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ และรู้จกั แก้ไขปัญหาดว้ ยตนเอง
ภาพแห่งความประทบั ใจ การส่งเสรมิ ผู้เรยี นดา้ นการใชภ้ าษา และการเขยี นเพ่อื พัฒนาส่แู ขง่ ขนั ทักษะดา้ นวชิ าการ
Search
Read the Text Version
- 1 - 31
Pages: