วิจัย

www.vu.ac.th

รูปแบบการพัฒนาภาวะผู0นำการเปล่ียนแปลง ของผู0บริหารโรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา สงั กดั สำนักงานพระพทุ ธศาสนาแหงI ชาติ นำเสนอโดย พระมหาสันตภิ าพ ออI นละมุน รหัส 61310015 หลกั สูตรปรัชญาดุษฎีบณั ฑติ www.vu.ac.th

ความเป็นมาและความสาํ คญั ของปัญหา • 1. โรงเรียนพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา • “การศึกษาทางโลกเจริญก0าวหน0าย่งิ ข้นึ ตามความเปลีย่ นแปลงของโลก การศกึ ษาพระปริยตั ิธรรมก็จำเปYนตอ0 งอนวุ ัตรไปตาม เปลีย่ นแปลงของโลกบา0 งจึงเหน็ สมควรที่จะมหี ลกั สูตรในการเรยี นพระปรยิ ัติธรรมเพมิ่ อกี แผนกหนึง่ คอื หลักสตู รพระปรยิ ตั ิ ธรรม แผนกสามัญศึกษา ท้งั นี้เพอื่ ใหผ0 0ศู ึกษาได0มีโอกาสเพือ่ บำเพญ็ ตนใหเ0 ปYนประโยชนท] ัง้ ทางโลกและทางธรรมควบคูกI ัน ไป” พระปรารภของสมเด็จพระอรยิ วงศาคตญาณ สมเด็จพระสังฆราชสกลมหาสงั ฆปรินายก(จวน อaุ ฐb ายมี หาเถระ) • ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาI ด0วยโรงเรยี นพระปริยัตธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา 2514 • ระเบยี บกระทรวงศึกษาธกิ ารวาI ด0วยโรงเรียนพระปรยิ ัติธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา 2535 • ระเบียบสำนกั งานพระพุทธศาสนาแหงI ชาติวาI ด0วยโรงเรยี นพระปริยัตธิ รรม แผนกสามัญศึกษา 2546 • พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแหIงชาติ พ.ศ. 2542 และแก0ไข(เพ่มิ เตมิ ) พ.ศ. 2545 หมวดที่ 2 มาตรา 12 วาI “นอกจากรัฐ เอกชน และองคก] รปกครองสวI นทอ0 งถิน่ ใหบ0 ุคคล ครอบครวั องค]กรชมุ ชน องค]กรเอกชน องคก] รวิชาชพี สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันสงั คมอ่นื มีสทิ ธใิ นการจัดการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ทั้งนใ้ี หเ0 ปนY ไปตามกฎกระทรวง” และมาตรา 18(2) กำหนดวาI “โรงเรยี นไดแ0 กโI รงเรยี นของรฐั โรงเรียนเอกชน และโรงเรียนที่สังกดั สถาบันพระพทุ ธศาสนา หรอื ศาสนาอนื่ ” www.vu.ac.th

ความเป็นมาและความสาํ คญั ของปัญหา • เพอื่ ให0สอดคล0องกับข0อความในมาตรา 12 และมาตรา 18(2) แหIงพระราชบัญญัติการศกึ ษาแหIงชาติ กระทรวงศกึ ษาธิการ ได0ออกกฎกระทรวงวIาดว0 ยสทิ ธิในการจัดการศึกษาขนั้ พื้นฐาน โดยสถาบันพระพุทธศาสนา พ.ศ. 2548 ดงั นัน้ จงึ ถือวIาโรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามญั ศึกษาเปนY สถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานแหงI พระราชบญั ญตั ิน้ี • ประกาศมหาเถรสมาคมวIาดว0 ยโรงเรยี นพระปริยัตธิ รรม แผนกสามัญศึกษา พ.ศ. 2553 • จากการประเมนิ ศักยภาพทางยุทธศาสตร]สำนกั งานพระพุทธศาสนาจะพบวIา จดุ ออI นพบวาI ดา0 นบคุ ลากร • 1. ผเ0ู รียนเปYนผ0ูขาดโอกาสทางการศกึ ษามคี วามแตกตIางทางสังคมและเศรษฐกิจ • 2. ผ0ูบรหิ ารมคี วามรู0และทักษะไมเI พยี งพอตอI การบรหิ ารจัดการเทIาทันการเปลยี่ นแปลงและผ0ูบริหารมภี าระ งานอน่ื มากทำให0ไมIมีเวลาในการบริหารจดั การเพยี งพอ • 3. ครขู าดความม่ันคงและความก0าวหนา0 ทางดา0 นวชิ าชพี • 4. ระบบการบรหิ ารและการพัฒนาบคุ ลากรยังไมIเปนY ระบบไมIมที ิศทางในการจัดการท่ีชดั เจน www.vu.ac.th

วตั ถุประสงคข์ องการวจิ ยั • 1. เพอ่ื ศกึ ษาองคป] ระกอบและสภาพปiจจบุ ันของภาวะผ0นู ำการเปล่ียนแปลงของ ผบ0ู ริหารโรงเรียนพระปริยตั ิธรรม แผนกสามัญศึกษา สงั กดั สำนกั งานพระพทุ ธศาสนา แหงI ชาติ • 2. เพื่อพฒั นารูปแบบการพฒั นาภาวะผ0นู ำการเปล่ยี นแปลงของผบู0 ริหารโรงเรยี นพระ ปริยัตธิ รรม แผนกสามญั ศึกษา สังกดั สำนกั งานพระพุทธศาสนาแหIงชาติ • 3. เพอ่ื ตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาภาวะผน0ู ำการเปล่ยี นแปลงของผบ0ู ริหารโรงเรยี น พระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา สงั กัดสำนักงานพระพทุ ธศาสนาแหงI ชาติ www.vu.ac.th

ขอบเขตของการวจิ ยั • 1. ขอบเขตดา0 นเนอื้ หา • องคป] ระกอบของภาวะผน0ู ำการเปลีย่ นแปลง • 2. ขอบเขตประชากรและกลุIมตวั อยาI ง • ประชากรผ0บู ริหารโรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษาจำนวน 406 โรงเรียนท่วั ประเทศ • กลIุมตัวอยาI งผูบ0 ริหารโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามญั ศึกษาจำนวน 199 โรงเรียน • 3. ขอบเขตตัวแปร • ตัวแปรตน0 • รปู แบบการพัฒนาภาวะผนู0 ำการเปล่ียนแปลง • ตวั แปรตาม • ระดบั ภาวะผนู0 ำการเปลี่ยนแปลงของผบ0ู รหิ าร www.vu.ac.th

กรอบแนวคิดการวจิ ยั สIวนประกอบของ รปู แบบ องคป] ระกอบของภาวะผู0นำการ 1.หลักการ เปล่ียนแปลง 2.วตั ถุประสงค] 3.กลIมุ เปkาหมาย 4. เนอ้ื หา 5. การดำเนนิ การ รูปแบบการพัฒนาภาวะผน1ู ำการเปลยี่ นแปลงของผู1บริหารโรงเรียน พระปรยิ ัติธรรมแผนกสามญั ศกึ ษาสงั กัดสำนักงานพระพุทธศาสนาแหงI ชาติ วิธกี ารพัฒนาภาวะผนู0 ำ หลักการพัฒนาภาวะผน0ู ำ การพัฒนารูปแบบการพัฒนาภาวะผนู0 ำ การเปล่ยี นแปลง บรบิ ทเฉพาะของโรงเรยี นพระปริยัติธรรมแผนกสามญั ศึกษาสังกัดสำนักงานพระพทุ ธศาสนาแหIงชาติ www.vu.ac.th

เอกสารและงานวจิ ยั ทBีเกีBยวขอ้ ง • 1. รูปแบบและการพัฒนารปู แบบ 1.1 แนวคดิ และหลกั การพฒั นารูปแบบ 1.2 หลักการทน่ี ำมาใช0สร0างรูปแบบ 1.3 รปู แบบของการพัฒนาวิชาชพี 1.4 การฝmกอบรม • 2. แนวคดิ เกีย่ วกับภาวะผน1ู ำและการพัฒนาภาวะผ1นู ำ 2.1 ความหมายและแนวคดิ เกย่ี วกับภาวะผูน0 ำ 2.2 ทฤษฎีทฤษฎีเกี่ยวกบั ภาวะผูน0 ำ 2.3 กระบวนการและเทคนคิ การพัฒนาภาวะผน0ู ำ 2.4 แนวโนม0 เก่ียวกับการศกึ ษาภาวะผน0ู ำ www.vu.ac.th

เอกสารและงานวจิ ยั ทBีเกีBยวขอ้ ง • 3. ภาวะผนู1 ำกบั การบริหารสถานศกึ ษา 3.1 คณุ ลักษณะภาวะผนู0 ำของผู0บริหารสถานศกึ ษา 3.2 ความสำคญั และจุดมIุงหมายของการพฒั นาผน0ู ำ • 4. ภาวะผนู1 ำการเปล่ยี นแปลง 4.1 ทฤษฎีภาวะผู0นำการเปลี่ยนแปลง 4.2 องค]ประกอบของภาวะผนู0 ำการเปล่ียนแปลง • 5. แนวคิดเก่ียวกับการวจิ ยั และพฒั นา • 6. งานวิจัยท่เี กย่ี วขอ1 ง 6.1 งานวิจัยในประเทศ 6.2 งานวจิ ัยตาI งประเทศ www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะท่ี 1 ศึกษาองคปU ระกอบและประเมนิ องคUประกอบ • 1. ขน้ั ตอนการดำเนินการ • การศึกษาและวเิ คราะหแ] นวคดิ ทฤษฎจี ากเอกสารและงานวิจัยที่เก่ยี วขอ0 งกับภาวะผู0นำการเปลย่ี นแปลงและสมั ภาษณผ] 0ูบรหิ ารโรงเรยี น พระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษาต0นแบบของสำนกั งานพระพทุ ธศาสนาแหIงชาติ การสงั เคราะห]ขอ0 มลู เพ่อื กำหนดองค]ประกอบและ ตัวชีว้ ดั ภาวะผ0นู ำการเปล่ยี นแปลงตรวจสอบความเหมาะสมขององค]ประกอบและตวั ชี้วดั ของภาวะผน0ู ำการเปลยี่ นแปลงโดยการยนื ยัน ของผ0เู ชี่ยวชาญ จำนวน 7 รูป/คน • 2. กลุมI ผใู1 ห1ขอ1 มูล • กลIุมผู0ใหข0 0อมูลในการวจิ ัยได0แกI ผบ0ู ริหารโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามัญศึกษาตน0 แบบ สังกัดสำนกั งานพระพุทธศาสนาแหงI ชาติ จำนวน 3 โรงเรียน 3 ภูมิภาคได0แกI ภาคเหนือ ภาคกลาง และภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื • ผ0ูใหข0 0อมลู ในการวจิ ัยระยะท่ี 1 ขนั้ ยนื ยนั องค]ประกอบนั้นมบี ทบาทในการให0ขอ0 ช้ีแนะคำแนะนำและประเมนิ ความเหมาะสมของ องคป] ระกอบและตัวชีว้ ดั ได0แกI ผทู0 รงคณุ วฒุ ิ จำนวน 7 ทIานซ่งึ มคี ุณสมบตั ติ ามเกณฑ] • 3. เครื่องมอื ที่ใชใ1 นการเกบ็ รวบรวมขอ1 มลู • เครื่องมือที่ใช0ในการเกบ็ รวบรวมขอ0 มลู ระยะท่ี 1 แบบประเมนิ ความเหมาะสมขององค]ประกอบและตวั ชีว้ ัด www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะที่ 1 ศกึ ษาองคปU ระกอบและประเมนิ องคUประกอบ • 4. การเก็บรวบรวมข1อมลู • จากการศึกษาเอกสารและทฤษฏแี ลว0 นำสาระสำคญั ทส่ี รปุ ไดม0 าทำการสงั เคราะห]เพอื่ ใหไ0 ด0องค]ประกอบ และตัวช้วี ัดของภาวะผน0ู ำการ เปลยี่ นแปลง สร0างแบบประเมินและนำแบบประเมินองค]ประกอบและตัวชว้ี ัดของภาวะผ0ูนำการเปล่ียนแปลงให0ผูท0 รงคณุ วฒุ ิประเมนิ นำ ผลการประเมินของผ0ทู รงคณุ วฒุ ไิ ปจัดกระทำและการวเิ คราะห]ข0อมูลตIอไป • 5. การจดั กระทำและการวิเคราะหUข1อมูล • วเิ คราะหห] าคาI เฉลย่ี (Mean) และสวI นเบย่ี งเบนมาตรฐาน (Standard Deviation; S.D.) รายขอ0 รายดา0 น และโดยรวม โดยวิเคราะห] ข0อมลู ดว0 ยคอมพวิ เตอร]โปรแกรมสำเร็จรปู แลว0 แปลความหมายของคาI เฉลี่ยเลือกองคป] ระกอบและตวั ชว้ี ดั ของภาวะผ0นู ำการ เปลย่ี นแปลง จากผลการประเมนิ โดยผู0ทรงคุณวฒุ ิที่มคี วามเหมาะสมอยIูในระดับมากขึน้ ไป คอื มีคIาเฉลี่ยตัง้ แตI 3.51 ขนึ้ ไปมาใช0ในการ สรา0 งแบบสอบถาม เพ่ือดำเนนิ การวิจยั ในระยะที่ 2 ตอI ไป www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะท่ี 2 ศกึ ษาสภาพปZจจบุ ันและสภาพทพ่ี ึงประสงคU • 1. ขัน้ ตอนดำเนนิ การ • นำผลการวจิ ยั จากระยะที่ 1 (องค]ประกอบและตวั ช้ีวดั ของภาวะผู0นำการเปล่ยี นแปลง) มาใชใ0 นการสร0างแบบสอบถาม เพอื่ ศกึ ษาสภาพ ปiจจบุ นั และสภาพทพ่ี ึงประสงค] ภาวะผ0ูนำการเปล่ยี นแปลงของผ0ูบรหิ ารโรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามัญศกึ ษา เกบ็ รวบรวมขอ0 มูล จากกลมIุ ตัวอยIาง วิเคราะหข] อ0 มูลสภาพปจi จบุ ันและสภาพทพี่ งึ ประสงคภ] าวะผู0นำการเปล่ยี นแปลงของผู0บริหารโรงเรยี นพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศกึ ษา • 2. กลุมI ผ1ูให1ข1อมูล • ประชากรท่ีใชใ0 นการวิจัยในคร้ังนี้ ได0แกI ผู0อำนวยการและรองผู0อำนวยการของโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษาจากโรงเรียน ทง้ั หมด 406 โรงเรียน • กลุIมตวั อยIางที่ใชใ0 นการวิจยั ในครงั้ นี้ ได0แกI ผ0ูอำนวยการและรองผูอ0 ำนวยการของโรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามัญศึกษาจากโรงเรียน 199 โรงเรียน กำหนดขนาดกลมIุ ตวั อยาI งโดยเทยี บจำนวนประชากรท้ังหมดกบั ตารางสำเรจ็ รูป Krejcie and Morgan ซ่ึงกำหนดกลมIุ ตวั อยIางโดยใช0เกณฑร] 0อยละ 49 ใหไ0 ดม0 าซงึ่ กลIุมตวั อยาI ง www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะท่ี 2 ศึกษาสภาพปจZ จุบันและสภาพทีพ่ ึงประสงคU • 3. เครอื่ งมือทใ่ี ช1ในการเก็บรวบรวมขอ1 มูล • เครื่องมอื ที่ใช0ในการเก็บรวบรวมข0อมลู ในระยะท่ี 2 นเี้ ปนY แบบสอบถาม (Questionnaire) เพอ่ื ใช0ในการสอบถามสภาพปiจจุบนั และสภาพ ท่พี ึงประสงคภ] าวะผูน0 ำการเปล่ยี นแปลงของผบ0ู ริหารโรงเรยี นพระปริยตั ิธรรม แผนกสามัญศึกษา สำนกั งานพระพทุ ธศาสนาแหงI ชาติ แบงI เปนY 4 ตอนดงั น้ี • ตอนที่ 1 สถานภาพและข0อมูลทัว่ ไปของผ0ูตอบแบบสอบถาม • ตอนท่ี 2 ขอ0 คำถามเกีย่ วกบั สภาพปจi จบุ ันและสภาพทีพ่ ึงประสงค]ในการพฒั นาภาวะผูน0 ำการเปล่ยี นแปลง • ตอนท่ี 3 ข0อคำถามแนวทางการพัฒนาภาวะผ0นู ำการเปลี่ยนแปลงของผ0ูบริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา ซึ่งมลี ักษณะ เปนY แบบสอบถามตรวจสอบรายการ (Check list) • ตอนท่ี 4 ข0อเสนอแนะเพิม่ เติมเกี่ยวกับการพัฒนาภาวะผ0นู ำการเปYนแบบสอบถามปลายเปŒด www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะที่ 2 ศึกษาสภาพปจZ จบุ นั และสภาพทพ่ี งึ ประสงคU • 4. การเก็บรวบรวมข1อมลู • ผ0วู ิจยั ไดด0 ำเนนิ การเกบ็ รวบรวมขอ0 มลู ในระยะท่ี 2 ตามขนั้ ตอน ดงั ตอI ไปนี้ • 1 ขอหนังสอื ราชการจากคณะศึกษาศาสตร] มหาวทิ ยาลยั วงษ]ชวลิตกลุ เพอ่ื ขอความอนุเคราะห]ในการเกบ็ รวบรวมขอ0 มลู การวิจัย • 2 ผู0วิจัยนำหนังสือขอความอนเุ คราะห]ในการเก็บรวบรวมขอ0 มลู ในการวิจยั เสนอผูอ0 ำนวยการสถานศกึ ษาของโรงเรยี นในกลุมI ตัวอยาI ง • 3 ผู0วิจัยดำเนินการแจกแบบสอบถามพร0อมนดั วัน เวลาในการรับเครอ่ื งมือในการวิจัยคืนด0วยตนเองหรอื ทางไปรษณยี ]แลว0 แตกI รณแี ละ ติดตามทางโทรศัพท] จำนวน 398 ฉบบั ใหโ0 รงเรยี นท่ีเปYนกลุIมตวั อยาI ง • 4 นำข0อมลู ท่ไี ดม0 าตรวจสอบความถกู ต0อง ครบถว0 น เพอ่ื นำไปวเิ คราะห]ข0อมลู ตอI ไป • 5. การจดั กระทำและการวเิ คราะหขU 1อมลู • 1 ตรวจสอบความครบถว0 นสมบรู ณ]ของแบบสอบถามที่ได0รับกลับคนื มา • 2 แบบสอบถามตอนที่ 1 สอบถามข0อมลู ทัว่ ไปของผู0ตอบแบบสอบถามเกีย่ วกบั เพศ ตำแหนงI ขนาดโรงเรยี น นำข0อมลู แจกแจงความถ่ี (Frequency) และหาคาI รอ0 ยละ(Percentage) โดยวิเคราะหด] 0วยคอมพวิ เตอร]โปรแกรมสำเรจ็ รูป และนำเสนอในรูปแบบตาราง ประกอบคาบรรยาย • 3 แบบสอบถามตอนที่ 2 ตรวจและให0คะแนนเปนY รายขอ0 www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะท่ี 2 ศกึ ษาสภาพปZจจบุ นั และสภาพทพ่ี งึ ประสงคU • การวิเคราะหUข1อมูล • 1 วิเคราะห]หาคIาเฉล่ยี (Mean) และสวI นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation; S.D.) รายข0อ รายดา0 นและโดยรวม โดยวเิ คราะห]ขอ0 มูลดว0 ยคอมพวิ เตอรโ] ปรแกรมสำเรจ็ รปู แลว0 แปลความหมายของคาI เฉล่ยี • 2 วเิ คราะห]และสรุประดบั สภาพปจi จบุ นั และสภาพท่พี งึ ประสงค]ในการพัฒนาภาวะผู0นำการเปลี่ยนแปลงของผ0บู ริหาร โรงเรยี นพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศกึ ษาสำนักงานพระพทุ ธศาสนาแหIงชาตโิ ดยรวมและเปนY รายดา0 น • 3 วเิ คราะห]ร0อยละในการการพฒั นาภาวะผ0ูนำการเปลยี่ นแปลงของผบ0ู ริหารโรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรม แผนกสามัญศกึ ษา สำนักงานพระพุทธศาสนาแหIงชาตใิ นสIวนของขอ0 มลู ทีไ่ ดจ0 ากขอ0 คำถาม • 4 ถ0ามขี 0อเสนอเพิ่มเติมในการพัฒนาภาวะผ0นู ำการเปลี่ยนแปลงของผบู0 ริหารโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามัญศึกษา สำนกั งานพระพุทธศาสนาแหIงชาตินำมาวิเคราะห]และสังเคราะหใ] ห0ได0รปู แบบในการพัฒนาภาวะผน0ู ำการเปลี่ยนแปลง www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะที่ 3 การพฒั นาและตรวจสอบรูปแบบ • 1. ขนั้ ตอนดำเนนิ การ • ในการดำเนินการวจิ ยั ระยะที่ 3 ผ0ูวจิ ัยดำเนินการ ดงั น้ี • วิเคราะห]ขอ0 มูลสภาพที่พึงประสงค]ในการพฒั นาภาวะผ0ูนำการเปลย่ี นแปลงของผู0บริหารโรงเรยี นพระปริยัตธิ รรม แผนกสามญั ศกึ ษา สำนกั งานพระพทุ ธศาสนาแหงI ชาติ ไดจ0 ากการคำนวณดชั นีความตอ0 งการจำเปYน (Priority Needs Index) โดยใชส0 ตู รการคำนวณ PNI เพอื่ จัดลำดับความตอ0 งการจำเปYน • การสงั เคราะห]ข0อมูลที่ไดจ0 ากสมั ภาษณ]เชิงลึกผ0ูทรงคุณวุฒิ • รIางรปู แบบการพฒั นาภาวะผ0ูนำการเปลี่ยนแปลงของผูบ0 ริหารโรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา สำนกั งาน พระพุทธศาสนาแหงI ชาติ • การประเมินรปู แบบการพฒั นาภาวะผนู0 ำการเปลีย่ นแปลงของผบ0ู ริหารโรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา สำนกั งานพระพุทธศาสนาแหงI ชาติ โดยผท0ู รงคณุ วฒุ ิ • จดั พิมพร] ูปแบบการพัฒนาภาวะผนู0 ำการเปล่ียนแปลงของผ0บู รหิ ารและจดั ทำคมIู อื การดำเนนิ การฉบบั จรงิ เพ่อื เผยแพรแI ละนำไปใช0ประโยชนต] อI ไป www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะท่ี 3 การพฒั นาและตรวจสอบรูปแบบ • 2. กลมุI ผใู1 หข1 อ1 มลู • กลมIุ ผใู0 ห0ขอ0 มูลในการวจิ ัยในระยะที่ 3 นี้ ได0แกIผูท0 รงคณุ วฒุ ิ จำนวน 7 ทาI นซงึ่ มีคุณสมบัติตามเกณฑ] • 3. เคร่อื งมือทีใ่ ชใ1 นการเกบ็ รวบรวมขอ1 มลู • เครื่องมอื ทีใ่ ช0ในการเก็บรวบรวมข0อมูลในระยะท่ี 3 น้ีได0แกI แบบประเมินความเหมาะสมและความเปYนไปไดข0 องรูปแบบ การพฒั นาภาวะผน0ู ำการเปล่ียนแปลงของผู0บริหาร • 4. การเกบ็ รวบรวม • ขอหนังสือจากกองพทุ ธศาสนศึกษาไปสถานศกึ ษาทีเ่ ปนY กลุมI เปkาหมาย ผว0ู ิจยั เก็บขอ0 มลู ด0วยตนเองโดยศึกษาการพัฒนา รปู แบบการพฒั นาภาวะผนู0 ำการเปลย่ี นแปลงของผบู0 รหิ ารจากการสมั ภาษณ]เชิงลกึ ใช0วธิ กี ารเลอื กแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ประกอบด0วย ผ0บู ริหารโรงเรียนโรงเรยี นพระปรยิ ตั ธิ รรม แผนกสามัญศึกษา นำข0อมูลท่ไี ด0จาก การจากการสมั ภาษณผ] บ0ู รหิ ารทีจ่ ดั กระทำแลว0 มา วเิ คราะห] สังเคราะห] เพอื่ นำมากำหนดเปนY รIางรปู แบบการพัฒนา ภาวะผูน0 ำการเปล่ยี นแปลงของผูบ0 รหิ ารโรงเรียนพระปรยิ ัติธรรม แผนกสามญั ศึกษา สำนักงานพระพุทธศาสนาแหIงชาติ ราI งรูปแบบการพัฒนาภาวะผน0ู ำการเปลย่ี นแปลงของผ0ูบริหารโรงเรยี นพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา สำนักงาน พระพุทธศาสนาแหIงชาตแิ ละนำเสนออาจารย]ทปี่ รึกษาวทิ ยานิพนธเ] พ่ือตรวจสอบความถกู ต0อง เหมาะสมและให0 ข0อเสนอแนะ ปรบั ปรุงแกไ0 ข www.vu.ac.th

วธิ ีดาํ เนินการวจิ ยั • ระยะที่ 3 การพัฒนาและตรวจสอบรปู แบบ • นำราI งรูปแบบการพฒั นาภาวะผนู0 ำการเปลยี่ นแปลงของผบู0 ริหารโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามัญศกึ ษา สำนกั งาน พระพทุ ธศาสนาแหIงชาตทิ ่ีปรับปรุงแกไ0 ขแล0วตามขอ0 เสนอแนะของอาจารยท] ป่ี รกึ ษาวทิ ยานิพนธแ] ล0ว เสนอใหผ0 0ูทรงคณุ วุฒจิ ำนวน 7 ทาI นไดต0 รวจสอบและประเมินความเหมาะสมและความเปนY ไปได0 ตลอดจนให0ข0อเสนอแนะ ปรับปรงุ แกไ0 ขให0สมบรู ณ] จัดพิมพ] รูปแบบการพัฒนาและคมIู ือการดำเนนิ การฉบับสมบรู ณ]เพื่อเผยแพรIและนำไปใช0 ประโยชน]ตอI ไป • 5. การจดั กระทำและการวเิ คราะหUขอ1 มลู • ตรวจสอบความครบถว0 นสมบรู ณข] องแบบประเมนิ ที่ได0รบั คนื มา • ตรวจให0คะแนนของแบบประเมนิ ท่ีมลี กั ษณะเปYนแบบมาตราสIวนประมาณคIา (Rating Scale) 5 ระดบั • การวิเคราะห]ขอ0 มลู • นำคะแนนทไี่ ด0จากแบบประเมินความเหมาะสมและความเปนY ไปไดข0 องรูปแบบการพฒั นาภาวะผ0ูนำการเปลย่ี นแปลงของผบ0ู รหิ าร โรงเรยี นพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา สำนกั งานพระพทุ ธศาสนาแหIงชาติ มาทำการวเิ คราะหห] าคIาเฉลย่ี และสวI นเบย่ี งเบน มาตรฐานและแปลความหมายตามเกณฑ] เลือกรปู แบบการพฒั นาภาวะผ0นู ำการเปลยี่ นแปลงของผบ0ู รหิ ารโรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา สำนกั งานพระพุทธศาสนาแหงI ชาติ จากผลการประเมนิ โดยผท0ู รงคณุ วฒุ ทิ มี่ ีความเหมาะสมและความเปYนไปได0อยIู ในระดบั มากขน้ึ ไป คอื มคี าI เฉลยี่ ตั้งแตI 3.51 ข้ึนไปมาจดั พมิ พ]ฉบับสมบรู ณ]เพื่อเผยแพรแI ละนำไปใช0ประโยชนต] Iอไป www.vu.ac.th