เล่ม best Practice

๔8 นักเรยี นแกนนำฐานการเรียนรู้หนิ กองพบิ ลู ฯ More Milk ออกขายนมเมจิ ในโรงเรยี นหนิ กอง(พิบูลอนสุ รณ)์

๔๙ ฐานการจดั การขยะในโรงเรยี น “ร้านคา้ ศูนยบ์ าท” โรงเรยี นหินกอง(พิบลู อนุสรณ์) เห็นความสำคัญของการบริหารจัดการขยะ ตั้งแต่ต้นทางและลด การเกิดขยะ ให้เหลือน้อยที่สุด และจัดการขยะที่เหลืออย่างมีประสิทธิภาพ สามารถนำขยะกลบั มาใชใ้ ห้ เป็นประโยชน์มากทส่ี ุด ดว้ ยแนวคิด 3Rs และแนวทางในการปฏบิ ัติเพือ่ การใช้ทรัพยากรทีม่ ีอยู่อย่างคุ้มค่า สามารถช่วยลดปริมาณขยะให้น้อยลง โรงเรียนมีนักเรียน ครูและบุคลากรภายในโรงเรียนเกือบพันคน ส่งผลให้ปริมาณขยะที่เกิดจากกิจกรรมของโรงเรียนเพิ่มมากขึ้น โรงเรียนจำเป็นต้องหาวิธีการจัดจัดการ ขยะในโรงเรยี น เพ่ือรับซอ้ื ขยะจากนักเรียน ครแู ละบคุ ลากรภายในโรงเรียนแล้วนำไปจำหน่ายให้กับร้าน หรือผู้ประกอบการรบั ซื้อขยะต่อไป เพื่อให้มีความยั่งยืน ครบวงจร และเกิดประสิทธิภาพสูงสุด รวมกับ การนำทฤษฏี ด้าน 3Rs มาประยุกตใ์ ชไ้ ด้แก่ Reduce – ลดการใช้, Reuse – ใชซ้ ้ำ, Recycle – นำมาใช้ ใหม่ และจัดรูปแบบการแลกขยะโดยใช้ชื่อว่า “ร้านค้าศูนย์บาท” โดยเป็นการนำขยะในโรงเรียน จาก บ้านพัก ชุมชน และสำนกั งาน มาแลกสินค้าทีม่ ีความจำเป็นในชวี ิตประจำวนั โดยมิต้องใช้เงินสด เป็นการ ลดภาระคา่ ใช้จา่ ยของครอบครวั และลดปริมาณขยะอีกด้วย ท้ังนย้ี ังเปน็ การส่งเสรมิ ให้มีการลด คัดแยก และใชป้ ระโยชนจ์ ากขยะใหไ้ ดม้ ากที่สุดก่อนการกำจัดทงิ้ ในขนั้ สดุ ทา้ ย เป็นการพฒั นารูปแบบการบริหาร จัดการขยะ โรงเรยี นหนิ กอง(พบิ ลู อนสุ รณ)์ ใหเ้ กิดประโยชน์สูงสุด วตั ถปุ ระสงคฐ์ านการเรยี นรู้ “ร้านค้าศนู ยบ์ าท ” ๑. เพ่อื เป็นการลดรายจ่ายของครอบครวั นักเรยี น โดยนำขยะมาแลกเงิน เพอ่ื ซื้อของใช้จำเป็นใน ชวี ิตประจำวนั ณ รา้ นค้าศูนย์บาท ซึง่ จะสามารถแบง่ เบาภาระค่าใช้จ่ายของครอบครัวไดอ้ กี ทางหนึง่ ๒. เพื่อสรา้ งความเข้าใจและความรว่ มมือจากทกุ ส่วนงานในการนำแนวคิด 3Rs มาประยุกต์ใช้ แบบบรู ณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้ “ร้านคา้ ศนู ยบ์ าท” มาเป็นหลักในการ ดำเนินการร่วมกบั ภาคเี ครอื ขา่ ย ๓. เพอ่ื สนบั สนนุ การลดปริมาณขยะท่แี หลง่ กำเนดิ และการเพิม่ ประสิทธิภาพการนำขยะ กลบั มาใช้ใหม่ โดย “ร้านค้าศนู ย์บาท” เปน็ ศูนย์กลางการแลกขยะจากนักเรียน ครู ผู้ปกครองและชุมชน ๔. เพอ่ื พฒั นารูปแบบการจดั การขยะในโรงเรียนใหค้ รบวงจรและเกิดประสทิ ธิภาพสงู สุด โดยจดั ใหม้ กี ารแลกขยะแบบอยกู่ บั ทแ่ี ละแบบเคลอ่ื นท่ใี นรปู แบบร้านค้าศนู ยบ์ าท ๕. เพอ่ื กระตุ้นให้นักเรยี น ครู ผปู้ กครองและชุมชนภายในโรงเรยี น ได้ตระหนกั และรับรถู้ งึ ความ จำเป็นในการคัดแยกขยะและการได้รับประโยชน์จากขยะท่ีทงิ้ แลว้ รวมทง้ั เกิดทัศนคติที่ดตี ่อการมสี ่วนร่วม ในการจดั การขยะรีไซเคลิ ๖. เพอ่ื เปน็ การสร้างมูลค่าเพมิ่ และรายได้จากขยะให้กบั นักเรยี น ขัน้ ตอนการดำเนนิ งาน ๑. โรงเรียนแต่งตัง้ ผูร้ บั ผิดชอบกจิ กรรมฐานการเรยี นรู้ “รา้ นคา้ ศนู ยบ์ าท ” ๒. โรงเรยี นส่งสมคั รเขา้ ร่วมโครงการ ซพี ี – เมจิ อ่ิมสุข ปลกู อนาคต ส่งเสรมิ อาชพี นักเรยี น ร่วมกบั ภาคเี ครือขา่ ย โรงเรียนประชารฐั CONNEXT ED บริษทั ซพี ี-เมจิ จำกดั ๓. รบั สมคั รนกั เรียนเขา้ รว่ มกจิ กรรมฐานการเรียนรู้ “รา้ นค้าศูนยบ์ าท ” ๔. ครผู ู้รับผิดชอบคัดเลอื กนกั เรยี นที่สมัครเขา้ ร่วมกจิ กรรม โดยพจิ ารณานักเรยี นมีความ ประพฤติดี มฐี านะยากจน และมีความสนใจในอาชพี การคา้ ขาย

๕๐ ๕. บรษิ ทั ซีพี-เมจิ จำกัด สนบั สนนุ ผลิตภณั ฑน์ มตามมูลค่าการขายบรรจภุ ัณฑน์ มเมจิทีโ่ รงเรียน ขายไดจ้ ากฐานการเรียนรู้ หินกองพิบูลฯ More Milk ๖. นกั เรยี นแกนนำผ้รู บั ผิดชอบฐานการเรยี นรู้ ขอรับการสนบั สนุนอุปกรณก์ ารเรยี น สง่ิ ของ เครื่องใช้ในชีวติ ประจำวนั จากคณะครู คณะกรรมการสถานศกึ ษาฯและบรษิ ัทซีพ-ี เมจิ สนบั สนุน นำมาให้นักเรียนเลอื กซอื้ ในรา้ นคา้ ศนู ย์บาท โดยใช้ขยะแทนเงนิ ตามมลู ค่าที่ โรงเรียนกำหนด ๗. ครแู ละนกั เรียนแกนนำดำเนินการเปดิ รา้ นค้าศูนย์บาท รบั ซอื้ ขยะจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และชมุ ชนในวันจนั ทร์ องั คาร พธุ ของสัปดาห์ ๘. ครูและนักเรยี นแกนนำ คัดแยก รวบรวมขยะทร่ี ับซือ้ ไปขายใหผ้ ้ปู ระกอบการ หรอื ร้านรับซอื้ ขยะในวนั พฤหสั บดี วันศกุ รข์ องสปั ดาห์ ๙. นกั เรียนจัดทำบญั ชรี ายรบั -รายจ่าย ประจำสัปดาห์ สรปุ สถิติร้านค้าศูนย์บาท ๑๐.ปนั ผลกำไรทไ่ี ดร้ ับให้นักเรยี นแกนนำท่รี ับผิดชอบการขายนม 50% และส่งเข้ากองทนุ อม่ิ สุข ปลูกอนาคต 50% ๑๑.สรปุ ผลกำไรประจำเดอื น รายงานผู้บริหารสถานศึกษา ทกุ สน้ิ ปีการศึกษา ครูให้ความรู้การทงิ้ ขยะอย่างถกู วิธีและประเภทของขยะ

๕๑

๕๒

๕๓ ภาพกิจกรรม ฐานการเรยี นรู้ “ร้านคา้ ศูนย์บาท ” สินค้าท่ีจาหน่ายในร้านค้าศูนย์บาท ท่ไี ด้รับการสนับสนุนจากภาคีเครือข่าย

๕๔ ภาพกิจกรรม ฐานการเรยี นรู้ “ร้านคา้ ศูนย์บาท ” สินค้าท่ีจาหน่ายในร้านค้าศูนย์บาท ท่ไี ด้รับการสนับสนุนจากภาคีเครือข่าย

๕๕ ภาพกจิ กรรม ฐานการเรียนรู้ “รา้ นคา้ ศนู ยบ์ าท ” นกั เรยี น ครู ผู้ปกครอง เก็บรวบรวมขยะท่ีสามารถ Reuse – ใช้ซำ้ , Recycle– นำมาใช้ใหม่ มาแลกทรี่ า้ นคา้ ศนู ย์บาท

๕๖

๕๗

๕๘ กลยทุ ธ์ N : Naturally นกั เรียนโรงเรยี นหินกอง(พบิ ูลอนุสรณ์) เกดิ จติ สำนกึ รักษส์ ่งิ แวดลอ้ มด้วยวิถีพอเพียง กลา่ วคือ การ ที่นักเรียนรบั รู้ได้จาการปฏิบัติด้วยความตระหนักในภารกิจ หน้าที่ของตนเองในการทำกิจกรรม จนเห็น ประโยชน์และยอมรับที่จะจัดการ และ/หรือปฏิบัติกิจกรรมนั้นๆ ด้วยความสำนึกอรรถประโยชน์ที่จะ เกิดขนึ้ แกส่ ิง่ แวดลอ้ ม ชุมชน ครอบครวั และตนเอง มคี วามเข้าใจธรรมชาตติ ามความเป็นจริง เข้าใจตนเอง และเข้าใจสงั คม โรงเรียนจงึ ตอ้ งเสริมสร้างการเรียนรใู้ ห้กับผู้เรยี นใหเ้ กดิ จติ สำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อมด้วยวิถี พอเพียง ตามกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ โดยเริ่มตั้งแต่ ๑) การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒) การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ๓) กำหนดนโยบายด้านการอนรุ กั ษ์สิ่งแวดลอม และ ๔) การเรยี นรู้โดยใช้กจิ กรรมเป็น ฐาน โดยผา่ นการเรยี นการสอนในหอ้ งเรียน และการทำกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นในเรอ่ื งตอ่ ไปน้ี 1) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ วิถี Zero Waste แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การประดิษฐ์พวงมาลยั จากถงุ นม ๒) กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ การ ประกอบอาชพี แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เรอ่ื ง ธุรกิจการขาย ๓) กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 กจิ กรรมชุมนมุ รา้ นคา้ ศูนยบ์ าท แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 เร่ือง กจิ การรา้ นคา้ ศนู ยบ์ าท ๔) โครงการซพี ี – เมจิ อ่มิ สขุ ปลกู อนาคต ส่งเสรมิ อาชีพนักเรียน สนับสนุนโดย บริษัท ซีพี-เมจิ จำกัด เรื่อง ฐานอาชีพขายและการตลาดผลิตภัณฑ์นม “หินกองพิบูลฯ More Milk” และ ฐานการจดั การขยะในโรงเรยี น “ร้านค้าศูนย์บาท” จากการส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมดังกล่าวข้างต้น ส่งผลให้นักเรียนเกิด จิตสำนกึ รักษ์สิง่ แวดลอ้ มด้วยวิถพี อเพียง ดงั นี้  นักเรียนเขา้ ใจการทำงาน มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ มที กั ษะกระบวนการทำงาน ทกั ษะการ จดั การ ทักษะ กระบวนการแก้ปัญหา ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มคี ณุ ธรรม และลักษณะนิสยั ในการทำงาน มจี ิตสำนกึ ในการใชพ้ ลงั งาน ทรัพยากร และสง่ิ แวดลอ้ ม เพื่อการดำรงชวี ิต และครอบครัว  นกั เรยี นการประชาสมั พันธ์วิธีการแลกขยะของรา้ นค้าศูนยบ์ าท บอกมูลค่าของขยะแต่ ละประเภท ดำเนนิ การแลกขยะ การบนั ทกึ รายการ รบั -แลก ขยะ นำขยะท่ไี ดจ้ ากการรบั แลกไปขายเพื่อ นำเงินทีไ่ ด้มาหมนุ เวยี นในกิจการรา้ นคา้ ศูนย์บาท  นกั เรียนเรียนร้เู กย่ี วกับขยะ 4 ประเภท คือ ขยะเปียก ขยะทัว่ ไป ขยะรีไซเคลิ และ ขยะ อันตราย และสามารถช่วยลดปริมาณขยะให้น้อยลง ด้วยการลดการใช้ การนำกลับมาใช้ซ้ำ และการนำ ขยะกลับมาใช้ใหม่ (Reduce Reuse and Recycle: 3Rs) ได้เป็นอย่างดี ลดปริมาณขยะ สร้างรายได้ คณุ คา่ ทีม่ ากจากขยะ โดยสามารถนำขยะท่สี ามารถรไี ซเคิลได้มาแลกเปลี่ยนเปน็ สนิ ค้า อุปโภค บรโิ ภคใน ชีวิตประจำวันได้ โดยไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ และเรียนรู้การบันทึกรายรับ-รายจ่ายที่เป็นระบบ โดย รายได้ที่เกิดจากกิจการร้านค้าศูนย์บาทนำไปขายก็นำมาหมุนเวียนในการซื้อของใหม่ และนำเข้ากองทนุ

๕๙ อาหารสำหรับนักเรียนประพฤตดิ ีและยากจน ให้ทานอาหารได้ครบมื้อ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเข้ามาปรับใช้  นักเรยี นเรียนรู้การประกอบธรุ กจิ เพ่ือการจำหนา่ ยสรา้ งรายได้ เพ่มิ ทกั ษะการเรียนรู้ รจู้ กั การช่วยเหลอื ตวั เอง และคนรอบข้าง ปลกู ฝงั แนวคดิ การใช้ชีวิต การสื่อสาร สงั คม อารมณ์และความ เปน็ อยู่ ไดร้ ับประสบการณต์ รงจากการเรียนรู้ด้วยตนเอง และมีคุณธรรมจรยิ ธรรมด้านความรับผดิ ชอบ มี วินยั ซอื่ สตั ย์ สุจรติ ขยัน ประหยดั อดทนในการทำงาน ครนู ักเรยี นแกนนำให้ความรู้เกี่ยวกบั ขยะมลู ฝอย ครูนักเรยี นแกนนำรว่ มกนั ทำความสะอาด หอ้ งเรียน อาคารเรียนและบริเวณโรงเรยี น

๖๐ 2.7 ผลลพั ธ์/ผลสำเร็จ ผลลัพธ์/ผลสำเร็จท่ไี ด้รบั จากการจดั การเรียนรู้ Active Learning ร่วมกบั ภาคีเครอื ข่าย ท่ี ประสบผลสำเรจ็ ดว้ ย BEST PRACTICES เรื่อง วถิ พี อเพยี ง เคียงคู่ โรงเรยี นสะอาด (Clean school by Sufficiency way) ดว้ ย…CLEAN model มดี งั ตอ่ ไปน้ี ▪ โรงเรียนสะอาด เพราะความสะอาดของโรงเรียนเป็นปราการด่านแรกที่บุคคลท่ัวไป สามารถสัมผัสได้ โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมท่ีดี ถูกสุขลักษณะ เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน ส่งผลต่อ สขุ ภาพอนามยั ทีด่ ีของนักเรยี น ▪ ความร่มร่ืน เพราะความสะอาดความสะอาดกับความร่มรื่น เป็นส่ิงท่ีมีคู่กันไปใน โรงเรียน เกิดจากการปลูกต้นไม้หลากหลายชนิดในมุมต่าง ๆ ซึ่งปัจจุบันได้นำพืชสมุนไพรมาปลูกใน โรงเรียนจัดให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของนักเรียนด้วย เช่น การปลูกผักสวนครัว การเพาะเห็ดนางฟ้าภูฐาน จะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนทั้งในปัจจุบันและอนาคตที่นักเรียนสามารถนำความรู้ไปศึกษาต่อยอด อาจ เป็นอาชีพทางทางเลือกที่ทำรายได้ได้อีกทางหนึ่ง ▪ ความปลอดภัย โรงเรยี นมคี วามปลอดภยั คอื มสี ภาพโครงสร้างอาคารท่ถี กู ต้อง เพื่อป้องกนั การพลัดตกจากที่สูง การหกล้มจากการสะดุด สนามเด็กเล่นไดร้ ับการดูแล เช่นการทำพื้น สนามทราย หรือยางสงั เคราะหก์ ันกระแทก เครอ่ื งเลน่ สนาม กระดานลืน่ อย่ใู นสภาพแข็งแรง สายไฟมี การทำนุบำรุงให้อยู่ในสภาพดี บริเวณแหล่งน้ำมีรั้วรอบขอบชิดป้องกันเด็กตกลงไปได้ ในโรงเรียนไม่มี สุนขั จรจดั และมีการจัดระบบจราจรภายในโรงเรยี นใหค้ วามปลอดภยั แก่เด็กทุกคน ▪ นักเรยี นมีความเขา้ ใจ เก่ยี วกับการลด การคัดแยกขยะและการนำขยะกลับมาใช้ ประโยชน์ใหม่ ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย เห็นความสำคัญ ของปญั หามีสว่ นรว่ มพัฒนาสง่ิ แวดลอ้ มและการอนรุ ักษ์ส่งิ แวดลอ้ มภายในโรงเรียนและชมุ ชน

๖๑ สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี น สวย สะอาด ปราศจากขยะ

๖๒ สภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี น สวย สะอาด ปราศจากขยะ

๖๓ สวนครวั พอเพยี ง เลย้ี งชีพ การนำจากขยะ วสั ดุเหลือใช้ มาปลกู ผกั สวนครวั

๖๔

๖๕

๖๖ ผลสำเร็จที่ได้รับ จากการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย ที่ประสบ ผลสำเร็จ ด้วย BEST PRACTICES เรื่อง วิถีพอเพียง เคียงคู่ โรงเรียนสะอาด (Clean school by Sufficiency way) ดว้ ย…CLEAN model มีดงั ตอ่ ไปนี้ ครผู จู้ ดั กิจกรรมการเรยี นรสู้ งิ่ แวดล้อมดเี ด่น ได้รับรางวัล รองชนะเลศิ อนั ดับ 2 ประเภทโรงเรียนขนาดกลาง - ใหญ่ โครงการสร้างจติ สำนกึ และความร้ใู นการผลิตและบรโิ ภค ทีเ่ ป็นมติ รกบั สิ่งแวดลอ้ ม ปีงบประมาณ 2563

๖๗ ผลสำเรจ็ และความย่ังยนื ของโรงเรยี นปลอดขยะ 1 ระดับความรู้ ความเขา้ ใจของผู้เรยี นและบุคลากรภายในโรงเรยี น วธิ กี ารให้ความรู้แก่ผู้เรยี น 1. คณะครูประชมุ วางแผนเพื่อดำเนินกิจกรรมโรงเรยี นปลอดขยะ 2. ครศู ึกษานโยบาย Zero waste และเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรยี นและคณะครแู บ่งหน้าที่ใน การจดั การเรยี นรใู้ หก้ ับนักเรยี นเรอื่ งการท้งิ ขยะอย่างถูกวิธี 3. คุณครจู ัดนกั เรียนแกนนำเพือ่ ให้ความรู้กับเพื่อนนักเรียนและเปน็ ผ้นู ำในการคัดแยกขยะอย่าง ถกู วิธี นักเรียนมีการจัดกระบวนการการเรยี นรู้เกี่ยวกับวินยั และความรบั ผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม โดยการให้ความรู้กับนักเรียนอนุบาลจนถึงระดับมัธยมศึกษาและยกตัวอย่างการจัดการขยะการคัดแยก ขยะทุกวนั ช่วงเชา้ หลังเข้าแถว ผลสำเร็จ/ผลลัพธ์ 1. นกั เรียนเขา้ ใจการท้ิงขยะใหถ้ ูกต้องตามประเภทของขยะทง้ั 4 ประเภท 2. นกั เรียนสามารถบอกประเภทของขยะไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง 3. นักเรียนแยกขยะลงถังไดอ้ ยา่ งถกู ประเภท 4. มีความรู้ความเข้าใจในการดำเนินโครงการโรงเรียนปลอดขยะ อยู่ในระดับความรู้ ความเขา้ ใจของผู้เรียนและบุคลากรในโรงเรียน เฉลี่ยคดิ เปน็ ร้อยละ 85 อยู่ในระดับ ดเี ยี่ยม 2 มจี ติ สำนกึ และพฤตกิ รรมการจัดการขยะทีด่ ี วธิ ีการสง่ เสริมจิตสำนึกและพฤติกรรมของผเู้ รียนด้านการจัดการขยะ 1. การรณรงค์เสริมสร้างจิตสำนึกและความรู้ความเข้าใจถึงแนวทางในการลดปรมิ าณขยะ การ แยกขยะและการนำขยะไปใช้ประโยชน์ รวมทั้งการรวบรวมขยะเพอ่ื นำไปกำจดั อยา่ งถูกวธิ สี ถานศกึ ษา 2. นักเรยี นเกิดความตระหนัก มีจิตสำนึก เร่ืองความสะอาดและการคัดแยกขยะ ลดการใชข้ ยะไม่ ยอ่ ยสลาย ใหค้ วามรู้แก่นักเรยี นรูจ้ ักขยะท่ไี มย่ ่อยสลายและขยะที่ย่อยสลาย ขยะทีม่ พี ิษ นำไปสกู่ ารปฏิบัติ เลอื กใชแ้ ละสนบั สนนุ การใชข้ ยะไมม่ พี ษิ และยอ่ ยสลายได้ 3. การทิ้งขยะในถังขยะให้ถูกที่ ฝึกวินัยในการรักษาความสะอาด เลือกทิ้งขยะในถัง ที่คัดแยก ขยะ ตรงกับขยะในมือ และช่วยกันทำความสะอาดในเขตรับผิดชอบ กำหนดพื้นที่โดยโครงการ ประชาธปิ ไตยมอบหมายรายชั้นในการทำและรักษาความสะอาด สร้างภมู คิ มุ้ กันใหก้ บั ตนเอง การปรับเปลี่ยนพฤตกิ รรม/จติ สำนกึ 1.ลดขยะให้เปน็ ศูนย์ โดยเริ่มท่ีตัวเอง ใช้ถุงผ้าแทนการใช้ถงุ พลาสติก ใช้ขวดน้ำ-แกว้ น้ำส่วนตัว ใช้ภาชนะใส่อาหารทีส่ ามารถล้างและนำกลบั มาใชซ้ ้ำได้ 2.การคิดกอ่ นทำ กอ่ นใชท้ รพั ยากร สง่ เสรมิ การใช้วสั ดุธรรมชาติในชีวิตประจำวนั และเม่ือมีขยะ เกิดขึ้น ควรแยกขยะก่อนทิ้ง แยกทิ้งขยะให้ถูกสี ถูกถัง จัดการขยะตามแนวคิด ๓Rs ด้วยการ คิดใหม่ (Rethink) เปลี่ยนความคิด หันมาใช้วัสดุธรรมชาติ ลดการใช้ (Reduce) ลดใช้ทรัพยากรและทำให้เหลือ เปน็ ขยะนอ้ ยท่สี ดุ ได้ประโยชนซ์ ำ้ (Reuse) ใชอ้ กี คร้ังหรอื ใช้หลายๆ คร้งั

๖๘ 3.การนำมาทำใหม่ (Recycle) คัดแยกขยะ แปรรูปเป็นผลิตภัณฑ์ใหม่ ได้ประโยชน์ ซ่อมใช้งาน (Repair) ยืดอายุการใช้งาน ยืดเวลากลายเป็นขยะ ปฏิเสธการใช้ (Reject) ไม่ใช้ของแบบใช้ครั้งเดียวทงิ้ ปฏิเสธใช้ของทีไ่ ม่เปน็ มิตรกับสิ่งแวดล้อม และ คืนให้ธรรมชาติ (Return) ปลูกต้นไม้ เพิ่มพื้นที่สเี ขียวให้ โลก 3 ขอ้ มลู ปรมิ าณขยะท่ีบ่งชผี้ ลสำเร็จของกจิ กรรม 1.ปรมิ าณขยะทง้ั หมดก่อนดำเนนิ งาน 2545.4 กิโลกรัม/วนั เฉลยี่ ตอ่ คน 2.67 กก./วัน 2.ปรมิ าณขยะทัง้ หมดหลังดำเนินงาน 763.62 กโิ ลกรมั /วนั เฉลีย่ ต่อคน 0.80 กก./วัน ปริมาณขยะมลู ฝอยที่นำกลบั มาใชป้ ระโยชน์ ขยะอินทรยี ์ 305.45 กโิ ลกรัม/วนั เฉลี่ยตอ่ คน 0.32 กก./วัน ขยะรีไซเคลิ 114.54 กโิ ลกรมั /วัน เฉลี่ยต่อคน 0.12 กก./วัน ขยะทัว่ ไป 343.62 กโิ ลกรัม/วัน เฉลีย่ ตอ่ คน 0.36 กก./วัน รวมปรมิ าณทนี่ ำกลับมาใชป้ ระโยชน์ 158.44 กโิ ลกรัม/วนั เฉลี่ยตอ่ คน 0.16 กก./วัน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 20.74 จากขยะทเี่ กิดขึ้นท้ังหมดในชมุ ชน

๖๙ 2.8 บทเรยี นการดำเนินงาน เรยี นรู้ Active Learning รว่ มกบั ภาคีเครือข่าย - ปญั หาทพี่ บระหว่างดำเนินงานและวิธแี กป้ ัญหา ข้อคิดและประสบการณ์จากการจดั การเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคเี ครอื ขา่ ย ที่ ประสบผลสำเร็จ ดว้ ย BEST PRACTICES เรอ่ื ง วิถพี อเพียง เคยี งคู่ โรงเรียนสะอาด (Clean school by Sufficiency way) ดว้ ย…CLEAN model คือ ผจู้ ดั ทำเห็นวา่ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีมุ่งเน้น การสร้างนิสัยให้ผู้เรียนมีความตระหนัก เห็นคุณค่าในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม นั้นทำได้ยาก ต้องอาศัยเวลาในการพัฒนาเจตคติ และพฤติกรรมของผูเ้ รียน ซึ่งวิถชี ีวิตประจำวันของผู้เรยี นมกี ิจกรรม มากมายทีส่ ่งผลต่อส่ิงแวดล้อม ถ้าผูเ้ รียนเขา้ ใจและเลอื กปฏบิ ัติท่ีถกู ต้อง นอกเหนือจากครูผู้สอน ที่เป็น บุคคลสำคัญในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนบูรณาการแนวคิด สร้างแนวคิดให้กับผู้เรียนแล้ว ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชน ต้องร่วมมือร่วมใจกันพัฒนาสภาพแวดล้อมในชุมชนของตนด้วยเพื่อเป็น แบบอย่างใหก้ บั นกั เรยี น ถึงจะเรียกว่าเปน็ การต่อยอดทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพที่สดุ องคค์ วามรทู้ ี่ไดจ้ ากการดำเนนิ การ (๑) การปลูกฝังทัศนคติและการตระหนักในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ บูรณาการที่เน้นรูปแบบที่หลากหลาย สนุกสนาน สอดแทรกแง่คิด กระตุ้นความรู้สึกรักและหวงแหน โรงเรียนและชุมชน โดยเชื่อมโยงกับสภาพความเป็นอยู่จริงที่นักเรียนได้พบเจอกับปัญหาขยะที่เพิ่มข้ึน ทุกวันๆทำให้นักเรียนเกิดทัศนคติและการตระหนักในการมีส่วนร่วมแก้ปญั หาสิ่งแวดลอ้ มได้อย่างจริงจัง มากขึ้น อีกทั้งยังมีความคิด และความคาดหวังที่จะใหเ้ กดิ การเปลี่ยนแปลงในทางดีข้ึน ถือเป็นการแกไ้ ข ปญั หาสิง่ แวดลอ้ มอยา่ งมั่นคงและยงั่ ยนื (๒) นโยบายด้านคุณภาพและส่งิ แวดลอ้ มของโรงเรียนหินกอง(พบิ ูลอนุสรณ์) ยงั เป็นสว่ นสำคัญอีก ทางหนึ่งในการยำ้ เตือนการมวี นิ ัย และตระหนกั ในดูแลรักษาความสะอาดสภาพแวดล้อมในโรงเรยี นดว้ ย (๓) การบริหารแบบมีส่วนร่วมและการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เป็นปัจจัยสำคัญที่นำไปสู่ ความสำเรจ็ อยา่ งแท้จรงิ เห็นได้จากการทีส่ ถานศกึ ษาได้รบั การสนบั สนุน และความร่วมมอื จากองคก์ รตา่ ง ๆ คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน และชุมชน ผปู้ กครองในการพฒั นาเป็นอย่างดี (๔) คุณลักษณะของผู้เรยี นเปล่ยี นแปลงได้ โดยการทีน่ กั เรยี นปฏิบตั ิกิจกรรมต่างๆ นอกเหนือจาก กิจกรรมการเรยี นการสอน เป็นการสรา้ งทักษะในการดำเนินชวี ิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของ นักเรยี นในดา้ นการเปน็ ผู้นำผูต้ ามท่ีดี และมีความเป็นประชาธปิ ไตย การมปี ฏสิ ัมพนั ธ์และการรว่ มทำกจิ กรรม ระหว่างเพื่อน พี่-น้อง ทำให้เกิดการยอมรับในความสามารถ มีการเอื้อเฟื้อต่อกนั มีความรับผิดชอบ ความ สามัคคี ซึ่งสามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ (๕) บรรยากาศในชั้นเรียน เป็นอีกปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโดยตรง บรรยากาศการเรียนที่ดีจะช่วยสนับสนุนให้นักเรียนได้เรียนเต็มความสามารถ และส่งเสริมความร่วมมือ ระหว่างครูและนักเรียน และระหว่างนักเรียนด้วยกัน จะช่วยให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง มี ความสามารถในการแก้ปญั หา มคี วามคิดรเิ ร่มิ สร้างสรรค์ มเี จตคติทีด่ ตี ่อตนเองและผู้อน่ื - ปญั หาที่พบในการดำเนินการ คอื (๑) การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ของนักเรียนในโรงเรียนหินกอง(พิบูลอนุสรณ์) ยังคงเป็นไปใน ลักษณะต่างคนต่างทำ ขาดระบบ และรูปแบบ ที่แน่นอน ซึ่งทำให้ห้องเรียน อาคารเรียน อาคารประกอบ แหลง่ เรียนรู้ตา่ งๆ มคี วามเสื่อมโทรม มีขยะและวัสดุ อุปกรณท์ ี่ใชไ้ มไ่ ด้เป็นอันมาก ไม่สะสางใหห้ มดไป

๗๐ (๒) ครู นักเรียน ผู้ปกครองผู้ดูแลรับผิดชอบและใช้ประโยชน์ในพ้ืนท่ีของโรงเรียนขาด ความรู้ความเข้าใจ และขาดการบริหารจัดการที่ดี เช่น ชุมชนที่มาจัดจำหน่ายอาหาร บริเวณหน้า โรงเรียน ในช่วงเย็นและกลางคืน(โต้รุ่ง) ไม่ปฏิบัติตามกฎระเบียบที่ได้กำหนดไว้ และขาดความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม จึงทำให้มีการเข้าไปใช้ประโยชน์ พ้ืนที่เป็นลักษณะอย่าง ไม่ยั่งยืน และทำลายคุณค่าสภาพแวดล้อมที่ควรอนุรักษ์ โดยไม่ตั้งใจ - การแกไ้ ข ปรบั ปรงุ พัฒนาผลงานนวัตกรรมใหด้ ขี ึน้ โดย (๑) ขอความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย และ/หรือให้หน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น ได้แก่ ผู้ใหญ่บ้าน สมาชิกองคก์ ารบริหารส่วนตำบล ท่ีเกี่ยวข้องรว่ มมือกันวางแผนในการดำเนนิ การป้องกนั รักษาและอนุรักษ์ สภาพสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน และ พื้นที่ริมฟุตบาทริมรัว้ หน้าโงเรียนอยา่ งจริงจัง โดยจัดทำระเบียบหรอื มาตรการการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมให้ชัดเจน รวมทั้งจัดทำแนวทางขอบเขตการอนุรกั ษ์สิ่งแวดล้อมธรรมชาติ เฉพาะแหล่ง ให้หนว่ ยงานท้องถ่ินท่ีรับผิดชอบ แหลง่ ธรรมชาตนิ ั้นๆ นำไปใชใ้ นการวางแผนการจัดการพื้นที่ แหล่งธรรมชาติอนั ควรอนุรกั ษ์ (๒) เสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจ ต่อนกั เรยี น ครู ผู้ปกครองและชุมชนที่เก่ยี วข้อง และผู้ท่ีเข้าไป ใช้ประโยชนใ์ หเ้ กิดความตระหนักถึงคุณค่าความสำคญั ของโรงเรียนทเี่ ป็นสถานที่ราชการ (๓) ควรให้มีการจัดตั้งเครือข่ายผู้ปกครองและชุมชนท้องถิ่น เพื่อช่วยในการติดตามตรวจสอบ สภาพแวดล้อมอันควรอนุรักษ์ รวมทั้งหน่วยงานของรัฐในท้องถิ่น ควรเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจ ต่อ บุคคลทเ่ี กย่ี วขอ้ ง และผู้ท่ีเข้าไปใช้ประโยชนใ์ หเ้ กิดความตระหนกั ถึงคุณค่าความสำคัญของโรงเรียน - ปจั จยั ความสำเร็จ ปัจจัยท่ีนำไปสู่ความสำเรจ็ ของการดำเนินงาน คือ ❖ การเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นไดแ้ สดงความสามารถในการดำเนนิ งานกิจกรรมนกั เรียนทุก กิจกรรมโรงเรียนเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถตามศักยภาพ แสดงความเป็นผู้นำในทุก โอกาสตามความถนัด ความสนใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนเป็นผู้วางแผนการดำเนินงาน เป็น ผู้ดำเนินการจัดกิจกรรม โดยเน้นการทำงานเป็นทีม ยึดหลักประชาธิปไตยในการทำงาน ฝึกให้นักเรียน รู้จักทำงานอย่างเป็นระบบ และเกิดประสิทธิภาพตามเป้าหมาย ทำให้นักเรียนมีการพัฒนาด้านความรู้ ความสามารถ และมีประสบการณ์ในการทำงาน ส่งผลให้นักเรียนมีความเชื่อมั่น มีความภาคภูมิใจใน ตนเอง มคี วามเสยี สละเหน็ แก่ประโยชน์ส่วนรวม สามารถทำงานเปน็ ทีมและมีความเปน็ ประชาธปิ ไตย ❖ การสนบั สนุนจากครแู ละผ้บู รหิ าร ครใู หค้ ำปรกึ ษา ดูแลช่วยเหลือ นกั เรียนอยา่ งเข้าใจ ผู้บริหารสนบั สนุนและมสี ่วนร่วมในทุกกิจกรรมทนี่ กั เรียนดำเนนิ การ ❖ การสนับสนุนและการมสี ่วนรว่ มของผปู้ กครอง ผ้ปู กครองมีส่วนรว่ ม และส่งเสรมิ นักเรียนในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เป็นอย่างดี เป็นผู้สนับสนุนทั้งด้านค่าใช้จ่าย วัสดุอุปกรณ์ในการทำ กิจกรรม และเป็นวทิ ยากรใหค้ วามรู้ ❖ การสนับสนุนและการมสี ว่ นร่วม จากหนว่ ยงานทีเ่ ก่ยี วข้อง ดังน้ี ๑) บรษิ ทั ซีพี-เมจิ สนับสนุนงบประมาณ วัสดุอปุ กรณด์ ำเนนิ โครงการซีพี – เมจิ อิ่มสุข ปลูกอนาคต ส่งเสริมอาชพี นักเรยี น ในฐานอาชีพขายและการตลาดผลิตภัณฑ์นม “หินกองพบิ ูลฯ More Milk” และ ฐานการจดั การขยะในโรงเรยี น “ร้านคา้ ศูนย์บาท”

๗๑ ๒) มูลนิธิรักษ์ไทย สนับสนุนโดย บริษัทซันโทนี่ เป๊ปซี่โคเบเวอเรจ ประเทศไทย จำกัด ได้เข้ามาจัดกิจกรรม ค่ายแกนนำเยาวชนพิชิตขยะ ภายใต้โครงการให้ความรู้ เรื่อง การคัดแยกขยะ เพ่ือ ส่งเสริมให้นกั เรียนได้ตระหนักถึงปัญหาทีเ่ กิดจากขยะ ให้ความรู้ในเรื่อง ประเภทของขยะและเสรมิ สรา้ ง วินัยในการคัดแยกขยะของนักเรยี น ๓) ท่านแปลก เทพรักษ์ นายอำเภอหนองแค จงั หวัดสระบรุ ี ได้มอบเคร่อื งทำลายขยะ จำนวน ๒ เคร่ือง ใหค้ ณะครู นักเรยี นนำไปใชใ้ นการกำจดั ภายในโรงเรยี น

๗๒ - ขอ้ จำกดั ในการดำเนินงาน 1. จำนวนวันมาเรยี นลดลงด้วยเหตุการแพร่ระบาดของ covid 19 ทำให้สง่ ผลกระทบถึงจำนวน วนั ของการดำเนนิ กจิ กรรมดว้ ย 2. รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนแบบผสมผสาน on site รว่ มกับ on air , On line )และการ แบ่งกลุ่มนักเรยี นออกเป็นกลุ่มA กลุ่ม B โดยให้สลับวนั มาเรียน ส่งผลกระทบต่อจำนวนนักเรียนในแตล่ ะ วันกล่าวคอื จำนวนนกั เรียนจะถูกลดลง 50% ทำให้จำนวนผทู้ รี่ ว่ มกจิ กรรมต่างๆ รายวันลดลงไปดว้ ย 3. ด้วยเหตขุ องการแพรร่ ะบาดของเชอ้ื โรคต่างๆ ทำให้นักเรียนและครอบครวั กลัวการติดเชื้อและ กลัวการสัมผัสสิ่งของต่างๆ โดยเฉพาะขยะที่จะต้องคัดแยก ส่งผลให้ปริมาณขยะต่างๆ ที่จะนำมาร่วม กิจกรรมรา้ นคา้ ศูนย์ บาทลดปริมาณลงเปน็ อยา่ งมาก ทำใหเ้ งินรายไดจ้ ากการขายขยะประเภทตา่ งๆลดลง ดว้ ย - ความเปน็ ตน้ แบบ จุดแข็งและจุดเดน่ ของการดำเนินงาน เรียนรู้ Active Learning รว่ มกับ ภาคีเครอื ข่าย 1. ในปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ครูผู้สอนทุกคน ได้ได้รบั เกียรติบัตร ผ่านการรบั รองให้เป็นห้องเรียน คุณภาพ สู่โรงเรียนคุณภาพของชุมชน จำนวน 40 ห้องเรียน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม ศกึ ษาสระบุรี เขต2

๗๓

๗๔ 2.9 แนวทางพฒั นาตอ่ ไป ๑) การจัดกจิ กรรมนอกหอ้ งเรยี นหรือนอกสถานท่เี ปน็ การเสริมสรา้ งการเรียนรจู้ ากประสบการณ์ตรง ของผู้เรยี นได้เป็นอยา่ งดี มงุ่ เน้นการมสี ว่ นร่วมทำกิจกรรมด้วยความเตม็ ใจและมีความสุข ๒) การสร้างแรงจูงใจในการจัดกิจกรรมเพ่อื ให้เดก็ นักเรียนเกิดความสนใจและมสี ว่ นร่วมในการทำ กิจกรรม โรงเรียนต้องตระหนักทั้งเรื่องระยะเวลา รูปแบบกิจกรรม สื่อประชาสัมพันธ์ต่างๆ ต้องอยู่ใน ขอบเขตที่เหมาะสมควรสอดแทรกสาระแง่คดิ ประกอบให้น่าสนใจ ๓) การพฒั นานวัตกรรมต่างๆ ขนึ้ มาใชค้ วรมีการประเมินและวเิ คราะห์ทางสถติ ิประกอบเปน็ รูปธรรมด้วย เพื่อให้การปรับปรุงและพัฒนามีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลอย่างยั่งยืน มี คณะกรรมการของโรงเรียนกำกับ ดูแล ตดิ ตามและประเมินผลนวตั กรรมอย่างต่อเนื่อง รายงาน 2.10 ขอ้ คดิ ในการดำเนินงานให้ประสบความสำเรจ็ ผบู้ รหิ ารใชห้ ลกั การบริหารแบบมีส่วนรว่ ม ยึดหลักธรรมมาภิบาล มคี ณุ ลักษณะพอเพียง น้อมนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบริหารจัดการสถานศึกษา ทั้งด้านนโยบายและการปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดี มีความรู้คู่คุณธรรม มีความพอประมาณ มีเหตุมีผล มีการเตรียมความพร้อมรับการ เปลี่ยนแปลงในการดำรงชีวิตและการดำเนินงานที่ก่อให้เกิดความสงบสุขในครอบครัว ชุมชนและสังคม ผู้บริหารส่งเสริมครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักความพอเพียง และ ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อนำมาพัฒนางานและการจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบบูรณาการองค์ความรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยสอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ควบคู่ไปกับการใช้คุณธรรมในการดำเนินชีวิตใหก้ ับผูเ้ รียน ผู้บริหารปลูกฝังให้ครูตั้งเป้าหมายในการทำ กิจกรรมใดๆ ให้ทุกคนกำหนดว่าอะไรที่จะนำพาไปสู่ ๔ มิติ คือ วัตถุ/เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและ สิ่งแวดล้อม ซึ่งการจะดำเนินการให้ถึงเป้าหมายนั้น ครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องมีความรู้ในเรื่อง นั้นๆอย่างลึกซง้ึ ตอ้ งมีคุณธรรม มีความมุง่ มั่นตัง้ ใจ อดทนท่จี ะทำงานไปสคู่ วามสำเรจ็ ด้วยความรอบคอบ พอประมาณ มีเหตุมีผล มีภูมิคุ้มกนั นั่นคือการเตรียมความพรอ้ มเมือ่ มีปัญหาเกิดขึ้นจะร่วมกันหาวธิ ีการ แกป้ ญั หาได้ ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาจงึ ต้องปลูกฝงั สง่ิ ต่างๆเหล่านใี้ ห้ปรากฎในตวั ผู้เรียน พร้อมท้ัง ขยายผลสู่ชุมชนอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนมีนกั เรียนแกนนำ เป็นหลักในการจัดกิจกรรมให้ความรู้ ความ เข้าใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ใส่ใจสิ่งแวดลอ้ ม พร้อมร่วมอนุรกั ษ์ ฟ้ืนฟูรกั ษาวฒั นธรรมอันดี งาม ให้อยู่คู่สถานศึกษาและชุมชนได้อย่างยั่งยืน มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมขยายผลหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษาได้อย่างดี มีการพัฒนาตนเองและเพื่อนนักเรียนที่เป็นแกนนำ อย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ ส่วนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมีบทบาทในการให้การ ส่งเสริมการดำเนินงานสถานศึกษาเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้าน การศึกษา ให้ความร่วมมอื สนบั สนนุ กจิ กรรมการขยายผลหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกจน เห็นผลเปน็ ท่ปี ระจักษ์

ภาคผนวก

๗๖

๗๗ รายงานสถติ ิการส่ังซือ้ นมเมจิ ฐานการเรียนรู้ “หินกองพบิ ลู ฯ More Milk” ประจำเดอื นมีนาคม 2564 รอบ จำนวน/ขวด ราคา/บาท กำไร กำไรแบง่ เข้า กำไรปันผล หมายเหตุ สั่งซ้ือ กองทุน นักเรียนแกน อาหาร นำ กลางวัน 1. 958 9,248 9,248 - สนบั สนุนโดย ซพี ี-เมจิ (เงนิ ทนุ ) - 2. 339 4,139.60 532.7 266.35 266.35 สง่ั ซ้ือโดยฐานหินกอง พบิ ูล More Milk 3. 337 3,121.5 438.50 219.25 219.25 สงั่ ซือ้ โดยฐานหนิ กอง พิบลู More Milk 4. 255 2,936 375 187.5 187.5 สั่งซอ้ื โดยฐานหินกอง พิบูล More Milk สง่ั ซอื้ โดยฐานหนิ กอง 5. 200 2,270 270 135 135 พบิ ูล More Milk (รอบปัจจุบัน) สง่ั ซ้อื โดยฐานหนิ กอง 6. 283 2,783 369.5 184.75 184.75 พบิ ูล More Milk (รอบปัจจุบนั ) สง่ั ซอ้ื โดยฐานหนิ กอง 7. 220 2,122 328 164 164 พิบูล More Milk (รอบปจั จบุ ัน) สงั่ ซ้ือโดยฐานหนิ กอง 8 1010 8,585 1,515 757.5 757.5 พบิ ลู More Milk (รอบปัจจุบนั )

๗๘ ผลงานของสถานศึกษา โรงเรยี นหนิ กอง(พิบูลอนุสรณ์) เกียรตบิ ัตร ด้านการประชาสัมพันธ์ขา่ วสาร เกยี รติบัตร รางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา และความเคลือ่ นไหวกจิ กรรมของโรงเรียนอย่าง “การประกวดสวดมนตห์ มู่สรรเสริญพระรัตนตรยั สมำ่ เสมอ “โครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล (๑ ตำบล ๑ โรงเรยี นคุณภาพ)” ประจำปี ๒๕๖๔ ทำนองสรภัญญะ” ประเภททีมโรงเรยี น ระดับจงั หวดั ประจำปี ๒๕๖๔ เกยี รตบิ ัตร รางวลั ชนะเลิศ ประเภท ลูกเสอื สามัญ เกยี รตบิ ัตร รางวลั หน่วยงานดเี ดน่ การประกวดระเบียบแถวลูกเสอื เนตรนารี (รางวลั ประเภททีม) เนื่องในการประกวด ระดบั ประเทศ ประจำปี 2563 ร้องเพลงจีน \"สะพานสู่ภาษาจีน\" ประจำปี ๒๕๖๓

๗๙ ผลงานของสถานศึกษา โรงเรยี นหินกอง(พิบูลอนุสรณ์) เกยี รตบิ ตั ร โรงเรยี นต้นแบบ ในการพฒั นาหลกั สูตร เกียรติบตั ร การจดั กิจกรรมบรู ณาการแลกเปลย่ี น ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนตง้ั ต้ังให้ เรยี นรู้ เชดิ ชคู รแู ละบุคลากรทางการศึกษา ผมู้ ุง่ มน่ั ดำรงตำแหน่งรองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ปี 2563 ขับเคล่ือนการพัฒนาบคุ ลากรการศกึ ษา รุ่นท่ี 1/2563 จงั หวัดสระบรุ ี ประจำปี ๒๕๖๓ เกยี รติบัตร โรงเรียนหนิ กอง(พิบลู อนุสรณ์) รางวลั รูปแบบวธิ ีการปฏิบัตทิ ่ีเป็นเลศิ มผี ลการปฏบิ ัติงานท่ีเป็นเลิศ (Best Practices) ดา้ นการบรหิ ารจัดการศึกษา (Best Practice) ประจำปี ๒๕๖๓ “ระดับปฐมวยั ” ระดบั ดเี ย่ยี ม อันดับ ๒

๘๐ ผลงานของสถานศึกษา โรงเรียนหนิ กอง(พิบูลอนสุ รณ์) ไดร้ บั รางวัลชมเชยในการคัดเลือกนักเรียน นักศกึ ษา และสถานศกึ ษา เพื่อรบั รางวลั พระราชทานประจำปี ๒๕๖๒ เกียรตบิ ัตร รางวลั เสมา ป.ป.ส. ประเภทผลงาน เกียรตบิ ัตร สถานศึกษาพอเพียง ปี ๒๕56 ดีเดน่ ระดับเงิน โครงการสถานศกึ ษาสีขาว ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๘๑

๘๒ ผลงานครูและบคุ ลากรทางการศึกษา โรงเรียนหินกอง(พบิ ลู อนุสรณ)์ รางวลั สดุ ยอดครูต้นแบบโค้ชชง่ิ

๘๓ ปา้ ยประชาสมั พนั ธ์ในโรงเรยี น

๘๔

๘๕

๘๖ VTR กจิ กรรมที่เกยี่ วข้อง VTR กิจกรรมโรงเรยี นปลอดขยะ Zero waste school โรงเรยี นหินกอง(พิบูลอนสุ รณ์) VTR กจิ กรรมการรณรงค์การจดั การขยะในหน่วยงาน และสถานศึกษา โรงเรยี นหินกอง(พิบูลอนสุ รณ์) VTR ศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ฐานการเรียนรู้ “หินกองพบิ ลู ฯ More Milk”