มาตรฐานการปฏิบัติงาน น.ส.สุภาพร บุญคำ

คู่มอื การปฏบิ ัติงาน สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา รวบรวมโดย นางสาวสุภาพร บญุ คา ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาพจิ ิตร เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คานา พระราชบญั ญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 และทีแ่ กไ้ ขเพิ่มเตมิ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 หมวดที่ 5 มาตรา 39 และพระราชบญั ญัตริ ะเบยี บบริหารราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2553 มาตรา 8 มาตรา 8 มาตรา 34 วรรคสอง ได้กาหนดให้มีการแบง่ เขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ซ่งึ กระทรวงศึกษาธกิ ารได้ออกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ กาหนดใหม้ สี านักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ประถมศึกษา และสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาได้ออกประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรือ่ งการแบง่ สว่ นราชการภายในสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา โดยแบง่ ส่วนราชการภายในสานักงานเขตพ้นื ที่ การศกึ ษามัธยมศึกษา ออกเป็น 7 กลมุ่ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ท่ี จึงได้จดั ทาคู่มือการปฏบิ ตั ิงานขน้ึ เพื่อให้การปฏบิ ัติงาน ของสานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษา และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเปน็ ไปอยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ มกี ารพฒั นาระบบการปฏบิ ัตงิ าน สาหรบั คมู่ อื การปฏบิ ัติงานฉบับนี้ มรี ายละเอยี ดของกระบวนงานและคู่มอื ขัน้ ตอนการปฏิบัติงานของ กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา ซึ่งเปน็ กลมุ่ ในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา และสานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา มบี ทบาท มีอานาจหน้าทีส่ าคญั 8 ประการซงึ่ เก่ยี วกับการพัฒนา หลักสูตร กระบวนการเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา การพฒั นาสอ่ื และนวตั กรรมและ เทคโนโลยี งานเลขานกุ ารคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพ้นื ที่ การศึกษา และรว่ มสนบั สนนุ การปฏบิ ตั งิ านอืน่ ที่เกี่ยวข้อง จากการวิเคราะห์ บทบาท อานาจ หนา้ ที่ ตาม ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อใหเ้ กิดเปน็ ภาระงาน คู่มอื ปฏิบตั ิงาน นิเทศติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา ฉบบั น้ี ไดผ้ ่านการวิพากษ์จากผูม้ ี ความรคู้ วามสามารถ มีความเช่ียวชาญ เพื่อใหภ้ าระงานมีความครอบคลุม ถูกต้อง และชัดเจน สามารถนาไปใช้ เพ่อื การพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานงานได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ผรู้ วบรวมได้รวบรวมเนอ้ื หาเฉพาะในส่วนทเ่ี กีย่ วข้องกบั ผ้รู วบรวมแต่เพยี งบางสว่ นเทา่ นั้น เพ่อื ใชเ้ ป็น กรอบแนวทางในการดาเนินงานตามบทบาทและหน้าท่ีทีร่ ับผดิ ชอบเทา่ น้ัน ผ้รู วบรวมขอขอบพระคุณ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ขอบคณุ คณะทางานท่ีดาเนนิ การจัดทาคมู่ ือการปฏบิ ัตงิ านเขต พนื้ ท่กี ารศึกษา และคณะผู้วพิ ากษ์จากภูมภิ าคตา่ ง ๆ ไว้ ณ โอกาสนี้ สุภาพร บุญคา ผู้รวบรวม

สารบญั หนา้ คานา 1 สารบญั 4 ตารางวเิ คราะห์บทบาท อานาจ หน้าท่ี ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ 4 คมู่ ือขนั้ ตอนการปฏิบตั ิงาน 11 - งานประสาน สง่ เสริม สนบั สนุนและพฒั นา หลักสตู รการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน หลกั สตู ร การศึกษาระดับประถมศึกษา (หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั ) และหลกั สูตรการศกึ ษาพิเศษ บรรณานกุ รม

ตารางวเิ คราะห์บทบาท อานาจ หน้า ท่ี บทบาท/อานาจ/หน้าท่ี งาน/เรือ่ ง ตามประกาศศึกษาธกิ าร 1.งานประสาน 1 ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน สง่ เสริม สนับสนุน 1.วิเคราะห์ สังเคราะห และพฒั นาหลักสูตร การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน หลักสูตรและพัฒนาหลักสูตร การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน แกนกลางทงั้ 8 กลุ่มส 2. ศึกษาแนวทางการบ การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน หลกั สตู ร กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น อันพงึ ประสงค์ ผลสัมฤ การศึกษาระดบั ก่อน ความต้องการของท้อง 3. ดาเนินการจัดทากร ประถมศึกษา(การศึกษาปฐมวัย) ใหส้ ถานศึกษาในสงั กดั 4. ส่งเสรมิ สนบั สนนุ และหลกั สูตรการศกึ ษาพเิ ศษ ความเขา้ ใจในการพฒั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2 5. สง่ เสริมสนับสนนุ ให แกนกลาง กรอบหลกั ส ทางานแบบมีส่วนรว่ ม 6. สง่ เสรมิ และประสา ชุมชนอยา่ งสมา่ เสมอ 7.นิเทศกากับ ติดตาม ปรับปรงุ /พฒั นาหลกั ส 8.ตรวจสอบประเมิน

1 าท่ี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ขัน้ ตอนการปฏบิ ัตงิ าน บคุ คล/หนว่ ยงาน ที่เกยี่ วข้อง ห์ขอ้ มูลจากเอกสารและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ อาทิ หลกั สตู รแกนกลาง 1. ผู้อานวยการ/รอง พทุ ธศกั ราช 2551 มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้วี ัดและสาระการเรียนรู้ ผูอ้ านวยการสานักงาน สาระการเรียนรู้ เขตพื้นท่ีการศึกษา บรหิ ารจัดการหลกั สูตร แนวทางการจัดหารเรยี นรู้ แนวทางการจดั 2. ศึกษานเิ ทศก์/กลุ่ม น แนวทางการวัดและประเมนิ ผล แนวทางการวดั และประเมนิ คุณลกั ษณะ นิเทศตดิ ตามและ ฤทธิท์ างการเรยี นของผ้เู รียน รวมทั้งศกึ ษาสภาพ บริบท ทางสังคม ปญั หา ประเมนิ ผลการจัด งถ่ิน ชมุ ชน แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงในอนาคต การศึกษา รอบหลักสตู รระดับท้องถนิ่ ด้วยกระบวนการทางานมสี ว่ นร่วมและเผยแพร่ 3.คณะกรรมการเขต ดนาไปปรบั ใช้ในการจดั ทาหลกั สตู รสถานศกึ ษา พืน้ ทก่ี ารศึกษา และพฒั นาผบู้ รหิ ารโรงเรยี น ครู และบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ ี ความรู้ 4. ก.ต.ป.น. ฒนาและใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน 5. ผ้บู รหิ าร 2551 สถานศกึ ษาครูและ หส้ ถานศกึ ษาจัดทาหลักสูตรสถานศกึ ษาใหส้ อดคล้องกบั หลกั สูตร บคุ ลากรทางการศกึ ษา สตู รทอ้ งถ่ิน และความต้องการ จดุ เนน้ ของสถานศกึ ษาด้วยกระบวนการ 6. กรรมการ ม สถานศึกษาและภมู ิ านความรว่ มมือระหวา่ งสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา สถานศึกษาและ ปญั ญาท้องถน่ิ /ชุมชน เพอื่ ร่วมมอื ช่วยเหลอื กันในการพฒั นาและใชห้ ลักสตู รสถานศึกษา 7.หน่วยงานอนื่ ๆ ใน มให้คาแนะนา ชว่ ยเหลือผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาและครผู สู้ อนเพื่อใหเ้ กิดการ ทอ้ งถิน่ สตู รสถานศึกษาให้มคี ณุ ภาพ นคุณภาพหลักสตู ร สรปุ รายงาน

ที่ บทบาท/อานาจ/หนา้ ท่ี งาน/เรอ่ื ง ตามประกาศศึกษาธกิ าร 1 ประสาน ส่งเสริม สนบั สนนุ 1.งานประสาน 1.วิเคราะห์ สงั เคราะห สง่ เสริม สนับสนุน ปฐมวัย พทุ ธศักราช 2 หลักสูตรและพัฒนาหลักสูตร และพัฒนาหลกั สูตร รวมทั้งศกึ ษาสภาพปัญ การศึกษาระดับก่อน เปลี่ยนแปลงในอนาคต การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน หลกั สูตร ประถมศกึ ษา 2. ส่งเสริม สนบั สนนุ (หลกั สูตรการศึกษา ความเขา้ ใจในการพฒั การศึกษาระดบั ก่อน ปฐมวัย) พทุ ธศกั ราช 2560 3. ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใ ประถมศึกษา(การศึกษาปฐมวัย) หลักสตู รการศกึ ษาปฐ นาไปใช้จดั ประสบการ และหลักสูตรการศึกษาพเิ ศษ 4. สง่ เสริมและประสา ชุมชนอยา่ งสมา่ เสมอ (ต่อ) 5. ประสานความรว่ มม ทอ้ งถิน่ กรมการศาสน 6.นเิ ทศกากับ ติดตาม ปรับปรงุ /พฒั นาหลกั ส 7.ตรวจสอบประเมนิ

2 ขนั้ ตอนการปฏบิ ัติงาน บคุ คล/หน่วยงาน ที่เก่ยี วขอ้ ง ห์ข้อมลู จากเอกสารและแหลง่ ข้อมูลตา่ ง ๆ อาทิ หลักสูตรการศึกษา 2560 คมู่ ือหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย ทศิ ทางการพฒั นาการศกึ ษาปฐมวยั 1. ผู้อานวยการ/รอง ญหาและบริบททางสงั คม ความตอ้ งการของทอ้ งถน่ิ ชมุ ชน แนวโน้มการ ผู้อานวยการสานกั งาน ต เขตพน้ื ท่ีการศึกษา และพฒั นาผูบ้ รหิ ารโรงเรยี น ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ให้มี ความรู้ 2. ศึกษานเิ ทศก์/กลมุ่ ฒนาและใชห้ ลักสตู รสถานศกึ ษาตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั นิเทศติดตามและ ประเมนิ ผลการจดั ใหส้ ถานศกึ ษาจัดทาหลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั ให้สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร การศกึ ษา ฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ดว้ ยกระบวนการทางานแบบมีส่วนร่วม และ 3.คณะกรรมการเขต รณ์และกจิ กรรมการเรียนรู้ เพื่อพฒั นาผ้เู รยี นทกุ ดา้ นอย่างสมดุล พนื้ ที่การศกึ ษา านความร่วมมือระหวา่ งสานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา สถานศกึ ษาและ 4. ก.ต.ป.น. เพ่ือร่วมมือชว่ ยเหลอื กนั ในการพฒั นาและใชห้ ลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั 5. ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา มือกับหนว่ ยงานอน่ื ทจ่ี ดั การศกึ ษาปฐมวยั เช่น องค์กรปกครองสว่ น ครูและบคุ ลากรทางการ นา สานกั งานตารวจแหง่ ชาติ กระทรวงสาธารณสขุ เปน็ ตน้ ศกึ ษา ม ใหค้ าแนะนา ช่วยเหลือผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาและครผู สู้ อนเพ่ือใหเ้ กดิ การ 6. กรรมการสถานศึกษา สูตรสถานศึกษาปฐมวยั ใหม้ ีคุณภาพ และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิ่น/ นคุณภาพหลกั สตู ร สรปุ รายงาน ชมุ ชน 7.หนว่ ยงานอืน่ ๆ ใน ท้องถิ่น 7.1 องคก์ รปกครอง สว่ นท้องถิ่น 7.2 กรมการศาสนา 7.3 กระทรวง สาธารณสุข ฯลฯ

ท่ี บทบาท/อานาจ/หนา้ ท่ี งาน/เร่ือง ตามประกาศศึกษาธิการ 3.งานประสาน 1 ประสาน ส่งเสรมิ สนบั สนนุ สง่ เสริม สนบั สนุน 1.รวบรวม ศกึ ษา วิเค และพัฒนาหลักสูตร แผนพัฒนาการศกึ ษาข หลักสูตรและพฒั นาหลักสตู ร การศึกษาพิเศษ เกี่ยวข้องกับการศกึ ษา 2. ประสานงาน ส่งเสร การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน หลักสตู ร ผู้เรยี นท่ีมคี วามต้องกา 3. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ แ การศึกษาระดบั ก่อน ความรู้ ความเข้าใจใน สาหรบั ผูเ้ รียนทีม่ ีความ ประถมศกึ ษา(การศึกษาปฐมวัย) 4. ส่งเสริมและประสา ชุมชนอยา่ งสมา่ เสมอ และหลกั สูตรการศึกษาพิเศษ ความต้องการพเิ ศษ 5. ประสานความร่วมม (ต่อ) พิเศษ เช่น สานกั บริห สว่ นท้องถิ่น 6. ดาเนนิ การนิเทศกา ครูผสู้ อนเพอ่ื ให้เกดิ กา ความตอ้ งการพิเศษให 7. ตรวจสอบประเมิน

3 ขนั้ ตอนการปฏบิ ตั ิงาน บคุ คล/หนว่ ยงาน ท่เี กย่ี วข้อง คราะห์ และสงั เคราะหข์ ้อมูลจากเอกสารและแหล่งขอ้ มลู ต่าง ๆ อาทิ 1. ผอู้ านวยการ/รอง ขัน้ พน้ื ฐาน และการศึกษาปฐมวยั นโยบายและแผนจัดการศึกษาท่ี ผ้อู านวยการสานักงาน าพเิ ศษ เขตพนื้ ที่การศึกษา ริม และสนับสนนุ ใหส้ ถานศกึ ษามีความพรอ้ มในการจัดการศกึ ษา สาหรบั 2. ศกึ ษานเิ ทศก์/กลุ่ม ารพเิ ศษในรูปแบบท่เี หมาะสม นเิ ทศตดิ ตามและ และพฒั นาผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ให้มี ประเมนิ ผลการจดั นการจดั การศึกษา ใหส้ ามารถบริหารจัดการและวางแผนจัดการศึกษา การศกึ ษา มต้องการพเิ ศษ 3.คณะกรรมการเขต านความร่วมมอื ระหว่างสานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา สถานศกึ ษาและ พืน้ ท่ีการศกึ ษา เพ่ือรว่ มมือชว่ ยเหลือกนั ในการดาเนินการจดั การศึกษาสาหรับผเู้ รยี นทม่ี ี 4. ก.ต.ป.น. 5. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครแู ละบุคลากรทางการ มือและสนบั สนนุ การปฏบิ ตั ิงานของหนว่ ยงานอื่นทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกับการศกึ ษา ศึกษา หารงานการศึกษาพิเศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ โรงพยาบาล องค์กรปกครอง 6. กรรมการสถานศกึ ษา และภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ / ากับ ติดตาม ให้ความชว่ ยเหลอื แนะนาผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาและ ชุมชน ารปรับปรงุ /พฒั นาแผนจดั การศึกษาพเิ ศษเฉพาะบุคคลสาหรับเดก็ ท่ีมี 7.หนว่ ยงานอน่ื ท่ี ห้มคี ุณภาพ เกี่ยวขอ้ งกับการศึกษา นคุณภาพหลักสตู ร สรปุ รายงาน พิเศษ เชน่ สานกั บรหิ ารงานการศึกษา พเิ ศษ

ประเภทเอกสาร : คูม่ ือขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน ชื่อเอกสาร : งานประสาน สง่ เสรมิ สนับสนนุ และพฒั นา หลกั สตู รการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั และหลักสูตรการศึกษาพิเศษ

6 1.ชื่องาน (กระบวนงาน) ประสาน สง่ เสริม สนับสนุนและพัฒนาหลกั สตู รการศึกษาขนั้ พื้นฐาน หลกั สูตรการศึกษา ปฐมวยั และหลกั สูตการศึกษาพิเศษ 2.วัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาระบบการปฏิบัติงานของกลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานและกระบวนการ เรียนรู้ กลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาให้มีประสทิ ธิภาพและสามารถดาเนินการบรรลุผลตาม เป้าหมาย 2. เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการดาเนินการประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรการศึกษา ขั้นพน้ื ฐาน หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั และหลกั สูตรการศกึ ษาพเิ ศษ 3. ขอบเขตของงาน เป็นแนวทางสาหรบั กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษาใช้ในการปฏิบัตงิ าน เพอื่ ประสาน ส่งเสริม และพัฒนาหลักสูตรการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั และหลักสูตรการศึกษา พิเศษ 4. คาจากดั ความ หลักสตู รการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน (Basic Education Curriculum) หมายถงึ หลกั สูตรที่ใช้ ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในระดับการศึกษาท่ีต่ากว่าอุดมศึกษา โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีความ สมบูรณท์ ้ังทางร่างกาย จิตใจและสติปัญญา อีกทั้งมีความรู้และทักษะท่จี าเป็นสาหรับการดารงชีวิต และมคี ุณภาพ ได้มาตรฐานสากลเพื่อการแข่งขันในยุคปัจจุบัน หลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานประกอบด้วยส่วนท่ีเปน็ แกนกลางซ่ึง กาหนดโดยหน่วยงานส่วนกลางและส่วนที่มีสาระสอดคล้องกับสภาพชุมชนและท้องถิ่นซึ่งสานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษากาหนดกรอบหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาและท้องถิ่น นอกจากนี้ยังมีส่วนที่เป็นเนื้อหาสาระท่ี สถานศึกษาแต่ละแห่งสามารถกาหนดเพ่ิมเติมข้ึนเองได้ เพื่อให้สอดคล้องเหมาะสมกับความสนใจ ความต้องการ และความนัดของของผเู้ รียน การศึกษาปฐมวัย (Early Childhood Education) หมายถึง การศึกษาท่ีมุ่งอบรมเลี้ยงดูเด็กก่อน การศึกษาภาคบังคับ เพอื่ เตรียมเด็กให้มคี วามพร้อมทุกด้าน ในการทจี่ ะเข้ารับการศึกษาต่อไปการจัดการศึกษา ระดับก่อนประถมศึกษาอาจจัดเป็นสถานรับเล้ียงเด็ก ศูนย์เด็กปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลศูนย์เด็กก่อนเกณฑ์ในวัด หรอื มัสยิด หรือจดั เป็นชนั้ เดก็ เลก็ ในโรงเรยี นประถมศึกษา การศึกษาพิเศษ (Special Education) หมายถึง การจัดการศึกษาให้สาหรับบุคคลท่ีมีความต้องการ พเิ ศษ ได้แก่ เด็กปัญญาเลิศ เด็กที่มีความบกพร่องด้านสติปัญญา เด็กทมี่ ีปัญหาด้านการเรียนรู้ เด็กพกิ ารซ้าซ้อน เดก็ ท่ีมคี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกายและสขุ ภาพ เด็กท่ีมคี วามบกพร่องทางด้านสายตา เดก็ ทม่ี คี วามบกพรอ่ งด้านการ ได้ยนิ เด็กท่ีมีปัญหาดา้ นอารมณ์ และสังคม หรือเด็กทีม่ ีปัญหาด้านพฤติกรรม ซง่ึ เด็กกลุ่มพิเศษเหล่าน้ี ไม่สามารถ ไดร้ ับประโยชนอ์ ยา่ งเต็มทจี่ ากการศกึ ษาแบบเดยี วกนั กับเดก็ ปกติ

7 ดังนั้น การศึกษาพิเศษจึงมีความจาเป็นต่อการจัดการศึกษาแก่เด็กเด็กกลุ่มพิเศษดังกล่าว ซ่ึงการจัด การศึกษาพิเศษได้รวมถึงด้านกระบวนการสอน วิธีการสอน เน้ือหาวิชา (หลักสูตร) เคร่ืองมือและอุปกรณ์ในการ จัดการเรียนการสอนที่สนองตอบต่อความสามารถ และความตอ้ งการของเด็กพเิ ศษเป็นรายบคุ คล กรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถ่นิ (Local Curriculum Education) หมายถงึ กรอบทิศทาง ในการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนในแต่ละทอ้ งถิ่น ซึ่งจัดทาโดยเขตพื้นทีก่ ารศึกษา หรือหน่วยงานที่รับผิดชอบในระดับ ทอ้ งถน่ิ มีองค์ประกอบสาคัญ ได้แก่ เป้าหมายและจุดเน้นในการพัฒนาผ้เู รียนในท้องถิ่น สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น และการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับท้องถ่ิน สถานศึกษาในเขตพ้ืนที่น้ัน ๆ จะใช้ข้อมูลในกรอบหลักสูตรระดับ ท้องถิ่นเป็นแนวทางในการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีความรักและหวงแหนมรดกทางสังคมมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับปัญหา การ แกป้ ญั หาการดารงชีวติ และการประกอบอาชพี ในชุมชน 5. ข้ันตอนการปฏิบัติงาน 1. ประสาน ส่งเสริม สนบั สนนุ และพัฒนาหลกั สูตรการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 1.1 วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากเอกสารและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ อาทิ หลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ แกนกลางท้ัง 8 กลุ่ม สาระการเรยี นรู้ 1.2 ศึกษาแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการจัด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน แนวทางการวัดผลและประเมินผล แนวทางการวัดผลและประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู้ รียนในพ้ืนท่ี รวมทง้ั ศึกษาสภาพปญั หา บรบิ ททางสังคม และความตอ้ งการ ของท้องถิน่ ชุมชน แนวโนม้ การเปลยี่ นแปลงในอนาคต 1.3 ดาเนินการจัดทากรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินด้วยกระบวนการทางานแบบมีส่วนร่วมและ เผยแพรใ่ ห้สถานศึกษาในสังกัดนาไปใช้ในการจัดทาหลักสูตรสถานศกึ ษา 1.4 ส่งเสริม สนบั สนุน และพฒั นาผบู้ ริหารโรงเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ ีความรู้ ความเข้าใจในการพัฒนาและใช้หลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางกลางศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1.5 ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลาง กรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น และความต้องการ จุดเน้นของสถานศกึ ษาด้วยกระบวนการทางานแบบมี สว่ นรว่ ม 1.6 ส่งเสริมและประสานความร่วมมือระหว่างสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สถานศึกษาและ ชุมชนอยา่ งสม่าเสมอเพ่ือร่วมมอื ช่วยเหลือกันในการพัฒนาและใช้หลกั สตู รสถานศึกษา 1.7 นิเทศ กากับติดตาม ให้คาแนะนา ช่วยเหลือผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนเพื่อให้เกิด การปรับปรุง/พัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาให้มคี ณุ ภาพ 1.8 ตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพหลักสูตร 1.9 สรุปรายงาน และเผยแพรผ่ ลการใช้/การพัฒนาหลกั สตู ร

8 2. ประสาน สง่ เสรมิ สนับสนนุ และพฒั นาหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย 2.1 วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ขอ้ มูลจากเอกสารและแหล่งขอ้ มลู ตา่ ง ๆ อาทิ หลักสูตรการศึกษา ปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 คมู่ ือหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั ทิศทางการพัฒนาการศึกษาปฐมวัย รวมทั้งศกึ ษาสภาพปัญหา และบริบททางสังคม ความตอ้ งการของทอ้ งถ่ิน ชุมชน แนวโนม้ การเปล่ยี นแปลงในอนาคต 2. 2 สง่ เสริม สนับสนุน และพัฒนาผูบ้ รหิ ารโรงเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มี ความรู้ ความเข้าใจในการพฒั นาและใช้หลกั สูตรสถานศึกษาตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 2.3 ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศกึ ษาจดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัยใหส้ อดคล้องกบั หลักสูตร หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ดว้ ยกระบวนการทางานแบบมสี ่วนรว่ ม และนาไปใช้จดั ประสบการณแ์ ละกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่ือพฒั นาผู้เรียนทกุ ด้านอย่างสมดุล 2.4 สง่ เสรมิ และประสานความร่วมมอื ระหวา่ งสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา สถานศึกษาและ ชุมชน อยา่ งสม่าเสมอ เพอ่ื รว่ มมือชว่ ยเหลือกนั ในการพัฒนาและใช้หลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั 2.5 ประสานความรว่ มมอื กับหนว่ ยงานอืน่ ที่จัดการศึกษาปฐมวยั เช่น องคก์ รปกครองสว่ น ทอ้ งถ่นิ กรมการศาสนา สานักงานตารวจแห่งชาติ กระทรวงสาธารณสุข เป็นตน้ 2.6 นิเทศกากบั ติดตาม ใหค้ าแนะนา ชว่ ยเหลอื ผบู้ ริหารสถานศึกษาและครผู ู้สอนเพื่อใหเ้ กิด การ ปรบั ปรงุ /พฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัยให้มีคณุ ภาพ 2.7 ตรวจสอบ และประเมนิ คณุ ภาพหลักสตู ร 2.8 สรปุ รายงาน และเผยแพรผ่ ลการใช้/การพฒั นาหลกั สูตร 3. ประสาน สง่ เสริม สนับสนุนและพฒั นาหลกั สูตรการศกึ ษาพิเศษ 3.1 รวบรวม ศกึ ษา วเิ คราะห์ และสงั เคราะหข์ ้อมลู จากเอกสารและแหล่งขอ้ มลู ตา่ ง ๆ อาทิ แผนพฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน และการศกึ ษาปฐมวยั นโยบายและแผนจัดการศึกษาทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั การศกึ ษา พิเศษ 3.2 ประสานงาน สง่ เสรมิ และสนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษามคี วามพรอ้ มในการจดั การศกึ ษา สาหรบั ผเู้ รียนท่ีมีความตอ้ งการพเิ ศษในรูปแบบท่ีเหมาะสม 3.3 ส่งเสรมิ สนบั สนุนและพฒั นาผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มี ความรู้ ความเขา้ ใจในการจัดการศึกษา ให้สามารถบรหิ ารจัดการและวางแผนจดั การศกึ ษาสาหรบั ผ้เู รียนที่มีความ ตอ้ งการพเิ ศษ 3.4 ส่งเสรมิ และประสานความรว่ มมอื ระหว่างสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา สถานศึกษาและ ชมุ ชนอยา่ งสม่าเสมอ เพอ่ื รว่ มมือช่วยเหลือกันในการดาเนนิ การจัดการศึกษาสาหรับผเู้ รยี นทม่ี ีความตอ้ งการพิเศษ

9 3.5 ประสานความร่วมมอื และสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นทีเ่ กยี่ วขอ้ งกับการศึกษา พเิ ศษ เช่น สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาเขต พืน้ ทก่ี ารศกึ ษา 3.6 นเิ ทศ กากับ ติดตาม ใหค้ วามช่วยเหลอื แนะนาผู้บรหิ ารสถานศึกษาและครูผูส้ อนเพอื่ ให้ สามารถคัดกรองวินจิ ฉยั ผู้เรียน สามารถปรับปรุง/พัฒนาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คลเพอื่ พัฒนาผเู้ รยี นเตม็ ศกั ยภาพตามความต้องการเฉพาะบุคคลตามประเภทเด็กทมี่ ีความต้องการพิเศษให้มคี ุณภาพ 3.7 ตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพหลักสูตร 3.8 สรุปรายงาน และเผยแพรผ่ ลการใช/้ การพฒั นาหลักสูตร 6. Flow Chart การปฏิบัตงิ าน วิเคราะห์ สังเคราะห์ ขอ้ มูลจากเอกสารและแหลง่ ข้อมูลต่าง ๆ ศกึ ษาเอกสาร แนวทางทเี่ กย่ี วข้อง จัดทาหลักสตู ร เผยแพร่ และพัฒนากรอบหลกั สูตรระดบั ท้องถิน่ สง่ เสริม สนับสนนุ และพฒั นากรอบหลักสตู รสถานศกึ ษา การศึกษาปฐมวัย การศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาพิเศษ สง่ เสรมิ และประสานความร่วมมือระหวา่ งเขตพน้ื ที่การศึกษา โรงเรียน ชุมชน และ และหนว่ ยงานท่เี กี่ยวขอ้ งในการใชห้ ลกั สตู ร นิเทศ กากับ ติดตาม ให้ความช่วยเหลือ แนะนาสถานศึกษาในการใช้หลกั สูตร ไม่มีคณุ ภาพ ตรวจสอบและประเมิน ปรับปรุง / พัฒนา / วิจัย คุณภาพหลกั สตู ร มีคุณภาพ สรปุ รายงาน และเผยแพรป่ ระชาสัมพันธ์

10 7. แบบฟอร์มที่ใช้ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา กาหนดตามความเหมาะสม 8. เอกสารอา้ งองิ 1. หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 2. แนวทางการบรหิ ารจดั การหลกั สตู รตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 3. แนวทางการจดั การเรียนรู้ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 4. แนวทางการจดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 5. แนวปฏิบัติการวดั และประเมนิ ผล ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 6. แนวทางการวดั และประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 7. แนวทางการตรวจสอบองค์ประกอบหลักสตู รสถานศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 8. แนวทางในการจัดทากรอบหลกั สตู รระดับท้องถิน่ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 9. หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 10. คมู่ อื หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 11. หลักสตู รการศกึ ษาพเิ ศษ 12.พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาเพ่อื คนพิการ พทุ ธศักราช 2551

บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ.2551.กรงุ เทพมหานคร :โรงพิมพ์ คุรสุ ภาลาดพร้าว,2551 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร.ค่มู อื การปฏิบัติงานสานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา.กรุงเทพมหานคร :โรงพิมพ์ ครุ ุสภาลาดพรา้ ว,2551