SAR ประชาบดี 2564

ปกี ารศกึ ษา 2564 รหสั สถานศึกษา 12100110 78/5 หมู่ 1 ตาบลบางตลาด อาเภอปากเกร็ด จังหวดั นนทบุรี สานกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั นนทบรุ ี กระทรวงศกึ ษาธิการ

ก บทสรปุ ผ้บู รหิ าร โรงเรียนประชาบดี ตั้งอยู่เลขท่ี 78/5 หมู่ 1 ตาบลบางตลาด อาเภอปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เปดิ สอนระดับชัน้ อนุบาลปที ่ี 1 ถึงระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 จานวนนกั เรียน 178 คน จานวนบคุ ลากรของโรงเรียน 24 คน ปัจจุบันมีห้องเรียนทั้งหมด 16 ห้องเรียน เปิดสอนสาหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา และ นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ดาเนินงานด้วยวัฒนธรรมองค์กรที่เข้มแข็ง ควบคุมกากับติดตามตรวจสอบคุณภาพด้วยระบบวงจรคุณภาพ PDCA มีการพัฒนคุณภาพการศึกษาประสบ ความสาเรจ็ ตามท่ตี ัง้ เปาู หมายไวท้ ุกมาตรฐาน 1. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั ดังนี้ มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี น้นเดก็ เปน็ สาคัญ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก เด็กมีพัฒนาการเหมาะสมกับสภาพความพิการ มีพัฒนาการทางด้านร่างกายท่ีได้รับการฟ้ืนฟูสมรรถภาพ ของนักเรยี นท่ีมีความบกพรอ่ งทางด้านร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ส่งผลให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่สมบูรณ์ แข็งแรง และมีทักษะในการเคล่ือนไหวร่างกายที่เหมาะสมกับวัย สามารถดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติ จนเป็นนิสัยตามศักยภาพ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียนได้ เด็กร่าเริง แจ่มใส แสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม รู้จักการรอคอย ยอมรับซ่ึงกันและกัน เด็กสามารถปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ตามศักยภาพ มีวินัยในตนเอง มีมารยาท ตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ผู้ใหญ่ การย้ิมให้กับผู้อื่น การทักทาย และมีสัมมาคาราวะผู้ใหญ่ การเคารพ ความแตกต่างทางความคิดระหว่างเพื่อนในระดับปฐมวัย มีทักษะการเรียนรู้ที่ดีผ่านการจัดกิจกรรม ได้รับการส่งเสริม การปลูกฝังคุณลักษณะท่ีดีด้านความรับผิดชอบ ระเบียบวินัย การสร้างนิสัยมีน้าใจ ใฝุเรียนรู้ มีความรับผิดชอบใน การปฏบิ ัตกิ ิจกรรมต่าง ๆ ฝึกการทางานและเล่นร่วมกับผู้อ่ืน ส่งเสริมให้มีการช่วยเหลือแบ่งปัน มีการฝึกสมาธิจาก การได้นงั่ สมาธิกอ่ นเข้าหอ้ งเรียน ไดร้ ับการส่งเสริมทกั ษะการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 การสังเกต สารวจ และมิติสัมพันธ์ ส่งเสริมทักษะการนับจานวน การจัดหมวดหมู่ส่ิงของตามประเภทเดียวกันอย่างอิสระ ฝึกทักษะการคิดอย่างมีระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ สรปุ ความคิดรวบยอด และแสวงหาความรูไ้ ด้ตามศักยภาพ

ข มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยท่ีครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตอบสนองความต้องการและ ความแตกต่างของเด็กแต่ละบุคคล และสอดคล้องกับวิถีชีวิต ชุมชน และท้องถ่ิน ครูเข้าใจถึงปรัชญา หลักการและ ธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย มีแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย มีครูครบช้ั น มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล จัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนที่ส่งเสริมให้ เดก็ เกิดการเรียนรู้ ส่งเสริมพัฒนาการครอบคลุมท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เหมาะสมตามวัย ของเด็ก มีบรรยากาศอบอุ่นคล้ายบ้าน มีพื้นที่แหมาะสม มีมุมเสริมประสบการณ์ ประกอบด้วยวัสดุท่ีหลากหลาย และมีความปลอดภัย เด็กทุกคนได้รับบริการด้านอาคารสถานที่และส่ิงอานวยความสะดวก ทั้งด้านการดารงชีวิต ประจาวัน ด้านการศึกษา ด้านสถาปัตยกรรม อาคาร สถานท่ี เช่น ทางเดิน ทางลาด ห้องน้าที่เหมาะสม ครูและ บุคลากรมีความรู้ความเข้าใจในการจัดทาแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการดาเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย ส่งผลใหม้ กี ารพฒั นาและปรับปรุงศักยภาพครแู ละบคุ ลากรอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เป็นสาคัญ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จากการวิเคราะห์ มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา ในการเรียนการสอนใช้รูปแบบจัดประสบการณ์แบบ โครงการ (Project Approch) ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้าน สติปญั ญา จัดกจิ กรรมตามกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ การเรียนปนเล่น การใช้สื่อและเทคโนโลยี จัดประสบการณ์ท่ี เช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทากิจกรรมอย่างอิสระตามความต้องการ จัดบรรยากาศการเรียนรู้ เชงิ บวก ทง้ั ด้านกายภาพและด้านสงั คม มีความตั้งใจ มุ่งม่ันพัฒนาเด็ก จัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพ้ืนท่ีแสดงผลงานเด็ก พื้นท่ีสาหรับมุมประสบการณ์ ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก หน่วยการเรียนรู้ และกิจวัตรประจาวัน ด้วยการสังเกตพฤติกรรม สังเกตการปฏิบัติงานกลุ่มและรายบุคคล การสัมภาษณ์ ผลงานเด็ก และให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมประเมิน ทาให้สามารถพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยไปใน แนวทางทดี่ ี บรรลุตามปรชั ญา วสิ ยั ทศั น์ เปาู หมายและจุดเนน้ สถานศกึ ษาระดับปฐมวยั แผนพฒั นาเพอื่ ให้ไดค้ ุณภาพระดับสงู ขนึ้ 1) แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 พัฒนารปู แบบการจัดประสบการณ์การเรยี นรแู้ บบ Active Learning เพอื่ พฒั นาเด็กปฐมวัย 2) แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 จัดโครงการ กิจกรรมใหม้ กี ารนาภูมปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ ปราชญ์ชาวบ้าน และ ผปู้ กครองเขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจัดสง่ เสรมิ กระบวนการคดิ ของเดก็ ปฐมวยั อย่างหลากหลาย 3) แผนปฏิบตั ิงานที่ 3 จดั โครงการพัฒนาครูอยา่ งตอ่ เน่ือง

ค 2. ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดงั นี้ มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รียน ดเี ลิศ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผูเ้ รยี น ดีเลิศ 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ฟัง พูด เขียน ตามศักยภาพของผู้เรียน สามารถเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม แลกเปลย่ี นความคดิ เห็นเพอ่ื การเรียนร้รู ะหว่างกัน สามารถใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้และนาเสนอผลงาน มีความรู้สึกท่ีดี ต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพท่ีตนเองสนใจ ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ ทางานอย่างมีความสุข พัฒนางาน และภูมิใจในผลงานของตนเอง วางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จตามศักยภาพของตนเอง นักเรียนมีมนุษย สมั พนั ธท์ ่ดี ี ให้เกียรติผอู้ นื่ เออื้ อาทร และกตัญญูกตเวทตี ่อผู้มพี ระคุณ มีนา้ หนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตาม สภาพความพกิ ารของตนเอง ปอู งกนั ตนเองจากสงิ่ เสพติดใหโ้ ทษ และหลกี เลย่ี งตนเองจากสภาวะทเี่ สี่ยงตอ่ ความรุนแรง โรค ภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา และ นันทนาการตามจินตนาการ ประพฤติตนตามคุณลักษณะของโรงเรียนประชาบดี ย้ิมรับ ทักทาย มีคุณลักษณะท่ี พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู ร ยอมรบั ความคิดและวฒั นธรรมทแี่ ตกตา่ ง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนประชาบดี มีระบบการบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบคุณภาพบนพ้ืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มีการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม ดาเนินงานด้วยวัฒนธรรมองค์กรที่เข้มแข็ง ควบคุมการติดตามตรวจสอบ คุณภาพด้วยระบบวงจรคุณภาพ PDCA กาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทและ ความต้องการในการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ผู้เรียนบรรลุตามเปูาหมาย วสิ ัยทัศน์ ปรชั ญา และจุดเน้นของสถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูป การศึกษา และมีผลการดาเนินงานบรรลุตามเปูาหมาย ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และมีความสามารถจึงทาให้การบริหาร จดั การด้านตา่ ง ๆ มปี ระสทิ ธภิ าพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียนเปน็ หมวดหมู่ เป็นปจั จุบนั ทาให้การบรหิ ารจัดการของ โรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝุายมีส่วนร่วมในการกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษา กาหนด จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากาหนด และดาเนินการ

ง ตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงาน และจัดทารายงาน ผลการประเมินตนเองประจาปี นาผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและ ผ้เู กย่ี วขอ้ งทุกฝุายมีส่วนรว่ ม จดั กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี นทีส่ ่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรยี น ครไู ดป้ ฏบิ ตั ิหน้าทตี่ รงกับความรคู้ วามสามารถหรือวุฒิทางการศึกษา ส่งผลให้งานมีคุณภาพ ได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีสมรรถนะตาม มาตรฐานวิชาชีพ นาผลที่ได้จากการรับมอบหมายมาปรับใช้พัฒนาโรงเรียนจนส่งผลให้ นักเรียนผู้ปกครอง และชุมชน เกิดความพึงพอใจในผลของการบริหารการจดั การศกึ ษา ผู้บริหารให้คาแนะ คาปรึกษาทางด้านวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา หอ้ งเรียน ห้องปฏบิ ตั ิการ อาคารเรยี นมนั่ คง สะอาดปลอดภัย มีสง่ิ อานวยความสะดวก พอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สาหรับผู้เรียน จัดโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและ ความปลอดภัยของผู้เรียน มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ท้ัง ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทั้งผู้ที่เก่ียวข้อง แลกเปลยี่ นเรียนรู้ระหว่างกนั บุคลากรภายในสถานศึกษาขับเคล่ือนกิจกรรมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการพัฒนา โรงเรียนร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรท่ีเก่ียวข้อง โรงเรียนให้บริการส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อสารการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โดยบริการสัญญาณอินเทอร์เน็ตท้ังระบบสาย ระบบ Wireless Network ที่ครอบคลุมพ้ืนท่ีสะดวก มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นแหล่งเรียนรู้ที่ทันสมัย ทาให้ นักเรยี นสามารถพฒั นาตนเองไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ โรงเรียนประชาบดี มีหลักสูตรท่ีสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ชุมชนและท้องถ่ิน มีกิจกรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารทู้ ีห่ ลากหลาย ตรงตามความต้องการของผู้เรียน รวมท้ังครูผู้สอนมีความต้ังใจ มุ่งม่ันในการเรียนการสอนโดย จัดกจิ กรรมให้นกั เรยี นได้เรียนรูจ้ ากการคดิ การปฏบิ ตั ิจรงิ มีวธิ ีการและแหล่งเรยี นร้ทู ีห่ ลากหลาย ซึ่งนกั เรียนมีส่วนร่วม ในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ครูมีการใช้ส่ือและทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับนักเรียน ครูจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษาท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญตามแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) ใช้ส่ือการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ส่ือเทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวกอื่นตาม ความเหมาะสมกับศักยภาพผู้เรียน บริหารช้ันเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก มีการตรวจสอบและประเมิน คุณภาพในการจัดการเรียนรู้ มเี คร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผลผเู้ รยี นดว้ ยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย แผนพฒั นาเพ่ือใหไ้ ดค้ ุณภาพระดบั สงู ข้ึน 1) แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 1 พัฒนาเทคนคิ วิธกี ารสอนสาหรับครทู ส่ี อดคล้องกับความตอ้ งการจาเป็นของนักเรียน ท่มี ีความบกพรอ่ งทางสติปัญญา และนักเรยี นท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายฯ อย่างต่อเนอ่ื ง 2) แผนปฏบิ ัติงานที่ 2 เสริมสรา้ งความเขม้ แข็งของเครอื ข่ายและผูม้ ีส่วนเกยี่ วข้องในการจัดการศึกษา และ การพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษา

จ 3) แผนปฏิบตั ิงานท่ี 3 การบูรณาการภมู ปิ ัญญาชาวบา้ น เทคโนโลยี และหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งให้ สอดคล้องกับนโยบาย ทุกระดับเข้าสู่การศึกษายุคไทยแลนด์ 4.0 สร้างผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างเหมาะสมและ สมบูรณ์

ฉ การใหค้ วามเห็นชอบรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนประชาบดี ………………………………………………………… คณะกรรมการบริหารโรงเรียนประชาบดี ได้พิจารณารายงานผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 ของโรงเรียนประชาบดี แล้ว พจิ ารณาเห็นชอบใหด้ าเนนิ การนารายงานสง่ หน่วยงานตน้ สังกดั และเผยแพรต่ อ่ สาธารณชนได้ ลงชอื่ (นายพฤฒนิ ันท์ เหลืองไพบูลย)์ ประธานคณะกรรมการบริหารโรงเรยี นประชาบดี 18 กรกฎาคม 2565

ช คานา รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนประชาบดี ฉบับนี้ จัดทาขึ้นตาม กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้ สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมิน ตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปีเพื่อรายงานผลการดาเนินงาน ตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาท่ี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและ การจัดการ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพ ของผเู้ รียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อนาเสนอ รายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อ สาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดยสานักงานรับรองมาตรฐาน การศกึ ษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตอ่ ไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการบริหาร และผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องทุกฝุายท่ีมีส่วนร่วม ในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารรายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประชาบดี ในปกี ารศึกษา 2565 ต่อไป (นางสาวเยาวลกั ษณ์ ไวยธาร)ี ผอู้ านวยการโรงเรยี นประชาบดี 18 กรกฎาคม 2565

สารบญั ซ บทสรุปผบู้ ริหาร หน้า หนงั สอื ใหค้ วามเห็นชอบรายงานผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา คานา ก สารบญั ฉ ช สว่ นที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ซ ขอ้ มลู ท่ัวไป ข้อมูลครูและบคุ ลากร 1 ขอ้ มูลนักเรยี น 1 ข้อมลู ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 4 ขอ้ มลู อาคารสถานที่ 6 ข้อมลู สภาพชมุ ชน 8 ผลงานดีเดน่ ในรอบปี 12 ขอ้ มลู งบประมาณ 12 โครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษา 14 โครงสรา้ งการบรหิ าร 14 15 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินตนเอง 18 มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน 19 19 ส่วนท่ี 3 สรุปแนวทางการพัฒนา 29 มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน 42 42 สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก 47 หลักฐานขอ้ มลู สาคัญ เอกสารอา้ งอิงตา่ ง ๆ 53 53

ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐาน 1. ขอ้ มลู ทวั่ ไป โรงเรียนประชาบดี ท่ีต้ังเลขที่ 78/5 หมู่ 1 ตาบลบางตลาด อาเภอปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี รหสั ไปรษณยี ์ 11120 โทรศัพท์ 02-962-3846 โทรสาร 02-961-1867 e-mail [email protected] website www.prachabodee.ac.th สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 เปิดสอนระดับชั้นอนุบาลปีท่ี 1 ถึงระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 บนเนื้อที่ 2 ไร่ 95 ตารางวา เขตพื้นท่ี การศึกษา คือ อาเภอปากเกรด็ จังหวดั นนทบุรี จานวนนกั เรียน 178 คน ตราประจาของโรงเรียน : พระประชาบดปี ระทบั อยู่เหนือแท่น มีพระฤษี 2 ตน อยู่ด้านซา้ ยและขวา ประกอบกนั ในวงกลม ล้อมดว้ ยชื่อโรงเรยี น อาเภอ และ จังหวัด สีประจาโรงเรยี น : ม่วง อักษรยอ่ ของโรงเรียน : ป.บ. ปรัชญาของโรงเรียน : เป็นคนดี มีวินัย ใฝุเรียนรู้ เชดิ ชคู ณุ ธรรม อัตลักษณ์ : ย้มิ รับ ทักทาย เอกลกั ษณ์ : รม่ รนื่ สะอาด ปลอดภัย นา่ อยู่ นา่ เรียน วสิ ยั ทัศน์ (Vision) โรงเรียนประชาบดี เป็นสถานศึกษาสาหรับคนพิการที่ใช้การออกแบบนวัตกรรม เพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิต ให้ผู้เรียนสามารถศึกษาต่อและประกอบอาชีพได้ตามศักยภาพของตนเองและเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม รกั ความเป็นไทย มคี วามเปน็ ประชาธิปไตย สามารถอยู่รว่ มกบั สงั คมไดอ้ ยา่ งเปน็ ปกตสิ ขุ พันธกจิ (Mission) 1. สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนสามารถเรยี นรไู้ ด้ด้วยตนเอง โดยใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษาทีส่ อดคลอ้ ง และเหมาะสมกบั เดก็ พกิ าร 2. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลผ่านนวัตกรรม ส่ือ ส่ิงอานวยความสะดวก บริการทางการศึกษา และ เทคโนโลยที างการศกึ ษาสาหรบั เดก็ พกิ าร

2 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทย เทิดทูนสถาบัน ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ สนับสนุนการปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริยเ์ ปน็ ประมุข สามารถอยรู่ ว่ มกับ สงั คมไดอ้ ยา่ งเปน็ ปกตสิ ุข 4. ใช้กระบวนการส่งต่อรายบุคคล (Individual Transfer Progam) เพ่ือให้ผู้เรียนสามารถศึกษาต่อหรือ ประกอบอาชีพไดเ้ หมาะสมสอดคลอ้ งตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล 5. ระดมทรัพยากรจากภาครัฐและเอกชน ชุมชน ท้องถิ่น เพื่อการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา สาหรบั เด็กพกิ าร เป้าประสงค์ (Goal) 1. มีนวัตกรรมท่ีเหมาะสมและสอดคล้องกับความพิการแต่ละประเภท ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ ดว้ ยตนเอง 2. ผู้เรียนทุกคนมีแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล และได้รับบริการด้าน สื่อ ส่ิงอานวยความสะดวก บริการทางการศกึ ษาและเทคโนทางการศึกษา 3. ผเู้ รียนมคี ุณธรรม จริยธรรม รักความเปน็ ไทย เทิดทูนสถาบัน ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ สนบั สนุน การปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริย์เป็นประมขุ สามารถอยูร่ ว่ มกับสงั คมไดอ้ ย่างเป็นปกติสขุ 4. ผ้เู รยี นสามารถศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพไดเ้ หมาะสมสอดคล้องกบั ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล 5. หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ชุมชน ท้องถ่ิน มีส่วนร่วมในการบริหารการจัดการศึกษาสาหรับเด็กที่มี ความจาเปน็ พเิ ศษ ในดา้ นบคุ ลากรและงบประมาณ กลยทุ ธ์ (Strategy) กลยทุ ธท์ ี่ 1 การพฒั นาคุณภาพชีวติ ผ้เู รียน กลยทุ ธ์ท่ี 2 การพฒั นาบคุ ลากร กลยุทธท์ ี่ 3 สง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารและการจดั การ

แผนที่โรงเรยี น 3 ปากเกรด็ ถนนงามวงศว์ าน ถนนแจง้ วฒั นะ วัดชลประทาน โรงเรยี นชลประทานวิทยา สามแยกสนามบินน้า กรมพลาธกิ าร สะพานพระน่ังเก ้ลา ถนนรตั นาธเิ บศร์ ส่ีแยกแคลาย ท่านา้ นนท์

4 2. ข้อมูลผบู้ ริหารสถานศกึ ษา 1) ผจู้ ัดการ /ผรู้ ับใบอนญุ าต นายพฤฒินนั ท์ เหลอื งไพบูลย์ วุฒิการศกึ ษาสูงสดุ : ปริญญาโท สาขา : สังคมสงเคราะห์ศาสตร์ ดารงตาแหน่งทโ่ี รงเรียน้ีตัง้ แต่ 16 พฤษภาคม 2548 จนถึงปจั จุบนั เป็นเวลา 16 ปี - เดอื น 2) ผอู้ านวยสถานศึกษา นางสาวเยาวลักษณ์ ไวยธารี วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ : ปริญญาโท สาขา : การบรหิ ารการศกึ ษา ดารงตาแหนง่ ทโ่ี รงเรยี น้ีตั้งแต่ 1 ตุลาคม 2562 จนถึงปัจจุบัน เปน็ เวลา 2 ปี 5 เดอื น 3. ข้อมูลครูและบคุ ลากรของสถานศึกษา 3.1) จานวนบุคลากรแยกตามวฒุ กิ ารศึกษาสงู สุด ปีการศกึ ษา 2564 ประเภทบคุ ลากร สงู กวา่ ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ตา่ กวา่ ปริญญาตรี รวม ผู้บริหาร 1 - - 1 พนกั งานราชการ - 6 - 6 ครู สช. บรรจุ - 9 - 9 ครู สช. ไมบ่ รรจุ - 3 - 3 ลกู จ้างประจา - 2 - 2 เจา้ หน้าที่อืน่ ๆ - 1 2 3 1 21 2 24 รวม 4.17 100 ร้อยละ 87.50 8.33 แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของครูและบุคลากรทางการศึกษา แยกตามวุฒิการศึกษาสงู สุด ปกี ารศกึ ษา 2564 4.17% สงู กวา่ ปรญิ ญาตรี 8.33% ปรญิ ญาตรี ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี 87.50%

5 3.2) สาขาวิชาทจ่ี บการศกึ ษา และภาระงานสอน ผู้บรหิ าร/สาขาวชิ า วุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ รวมจานวนคน ภาระงานสอนเฉลย่ี ต่อคน (ชม./สัปดาห)์ ผู้บรหิ าร สงู กวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี 1 บรหิ ารการศกึ ษา 1 - 1 25 การศกึ ษาพิเศษ-ภาษาไทย - 1 1 25 เคมี - 1 1 27 คอมพวิ เตอรศ์ กึ ษา - 1 1 22 สังคมศึกษา - 1 2 10 นาฏดุรยิ างคศ์ าสตร์ - 2 1 17 นาฏศิลป์ไทยศกึ ษา - 1 1 25 ศิลปกรรม - 1 1 26 พลศึกษา - 1 2 25 สขุ ศกึ ษา - 2 1 16 ภาษาตา่ งประเทศ - 1 2 25 คหกรรมศาสตร์ - 2 1 16 การศกึ ษาปฐมวยั - 1 1 25 วชิ าชพี ครู - 1 4 25 - 4 21 21 รวม/เฉล่ีย 1 20 21 21

6 4. ขอ้ มูลนักเรียน (ข้อมูล ณ วนั ที่ 10 พฤษภาคม 2565) ระดับช้ันเรยี น จานวนห้อง เพศ รวม เฉลีย่ ต่อห้อง ชาย หญิง (คน) อนุบาล 1 2 13 6 19 10 อนบุ าล 2 2 15 8 23 12 อนุบาล 3 1 9 4 13 13 รวม 5 37 18 55 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 2 18 8 26 13 ประถมศึกษาปที ่ี 2 2 13 12 25 13 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 3 22 18 40 13 ประถมศึกษาปที ่ี 4 1 5 10 15 15 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 2 8 10 10 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 43 7 7 รวม 10 64 59 123 รวมทั้งหมด 15 101 77 178 หมายเหตุ ในปีการศึกษา 2564 โรงเรียนประชาบดี ได้แบ่งนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา และ นักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ดังน้ี ระดับปฐมวยั จานวน 55 คน แบง่ เปน็ 2 ประเภท - บกพร่องทางดา้ นสติปญั ญา 45 คน เป็น ชาย 28 คน เปน็ หญงิ 17 คน - บกพร่องทางดา้ นรา่ งกาย หรอื การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ 10 คน เป็น ชาย 8 คน เป็น หญิง 2 คน ระดบั ประถมศกึ ษา จานวน 123 คน แบ่งเปน็ 2 ประเภท - บกพร่องทางดา้ นสติปญั ญา 99 คน เปน็ ชาย 51 คน เป็นหญงิ 48 คน - บกพรอ่ งทางดา้ นร่างกาย หรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ 24 คน เป็นชาย 13 คน เป็นหญงิ 11 คน

7 แผนภูมิแสดงจานวนนกั เรยี นแยกประเภทตามความพิการ ระดับปฐมวยั -ประถมศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 ระดบั ปฐมวยั ระดบั ประถมศกึ ษา 10 คน สติปญั ญา 24 คน สตปิ ัญญา 45 คน ร่างกายฯ 99 คน ร่างกายฯ แผนภมู ิเปรยี บเทียบจานวนนกั เรยี นระดบั ปฐมวัย-ประถมศึกษา ทม่ี ีความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา-รา่ งกายฯ ปกี ารศึกษา 2561-2563 จานวนนักเรียนระดับชั้นอนบุ าล 1-3 จานวนนกั เรียนระดบั ชัน้ ป.1-ป.6 ปกี ารศกึ ษา 2561-2563 ปีการศึกษา 2561-2563 ปี กศ.2563 ปี กศ.2562 ปี กศ.2561 ปี กศ.2563 ปี กศ.2562 ปี กศ.2561 39 39 45 19 22 22 26 22 17 18 19 14 13 12 19 12 10 10 14 14 12 13 1410 9 8 11 อ.1 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

8 4.1) ข้อมูลนักเรียนทสี่ าเรจ็ การศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 (ขอ้ มลู ณ วนั ที่ 10 พฤษภาคม 2565) ระดับช้ัน นักเรียนท้ังหมด (คน) นกั เรยี นทสี่ าเรจ็ การศึกษา (คน) คดิ เป็นรอ้ ยละ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 7 7 100 5. ข้อมูลผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระดับสถานศึกษา 5.1) ผลพฒั นาการของนกั เรียนระดบั ปฐมวยั ผลพัฒนาการด้าน จานวนเดก็ ร้อยละของเดก็ ตามระดบั คณุ ภาพ ทงั้ หมด ดี พอใช้ ปรับปรุง 1. ดา้ นรา่ งกาย จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ 2. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ 3. ด้านสงั คม 55 53 96.36 2 3.64 - - 4. ด้านสติปัญญา 55 55 100 - - - - 55 55 100 - - - - 55 47 85.45 8 14.55 - - รอ้ ยละผลพฒั นาการของนกั เรียนระดับปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2561-2564 พฒั นาการดา้ น ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 เพ่มิ /ลด เฉลย่ี ร้อยละ เฉล่ยี ร้อยละ เฉล่ยี ร้อยละ เฉลีย่ รอ้ ยละ ร้อยละ ร่างกาย -1.92 อารมณ์ จติ ใจ 93.94 54.54 98.28 96.36 8.62 สังคม 100 63.63 91.38 100 8.62 สติปญั ญา 100 90.90 91.38 100 33.73 รวมเฉลยี่ ทงั้ หมด 59.85 45.45 51.72 85.45 88.45 63.63 83.19 95.45

9 แผนภูมิแสดงจานวนรอ้ ยละของพฒั นาการทงั้ 4 ด้าน นกั เรยี นระดบั ช้นั อนุบาล 1-3 ดี พอใช้ ปรับปรงุ 96.36 100 100 85.45 3.64 14.55 ด้านสตปิ ญั ญา ด้านรา่ งกาย ด้านสงั คม ด้านอารมณ์-จติ ใจ แผนภมู แิ สดงรอ้ ยละของนกั เรียนทมี่ ีผลการพัฒนาตามเปา้ หมายทีก่ าหนด ตามแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ระดบั ชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 ปกี ารศกึ ษา 2564 อนบุ าล 3 100 13 อนุบาล 2 24 100 ร้อยละ อนบุ าล 1 จานวน 18 0 20 40 100 60 80 100 120

10 5.2) ผลพฒั นาการของนกั เรียนระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน จานวนและร้อยละของนกั เรยี นท่ีมผี ลการเรียนระดบั 3 ขน้ึ ไป (บกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา-ร่างกายฯ) ระดับผลการเรยี น กลมุ่ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 การเรยี นรู้/ จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน นกั เรยี น ร้อยละ นกั เรียน ร้อยละ จานวน นักเรยี น ร้อยละ จานวน จานวน นกั เรยี น ร้อยละ จานวน นักเรียน รอ้ ยละ จานวน นกั เรียน รอ้ ยละ รายวชิ า นกั เรยี น ท่ีมผี ล นกั เรยี น ทีม่ ผี ล นกั เรยี ทม่ี ีผล นักเรยี ท่มี ผี ล นักเรยี น ทมี่ ผี ล นักเรียน ทม่ี ผี ล ระดบั ระดบั น ระดบั 3 น ระดบั 3 ระดับ ระดบั 3 ขึ้นไป 3 ข้นึ ไป ข้นึ ไป ข้นึ ไป 3 ขนึ้ ไป 3 ข้นึ ไป ภาษาไทย 26 11 42.31 25 13 52 40 17 42.50 15 11 73.33 10 8 80 7 5 71.43 คณติ ฯ 26 26 100 25 25 100 40 40 100 15 15 100 10 10 100 7 7 100 วิทยฯ์ 26 26 100 25 25 100 40 39 97.50 15 15 100 10 9 90 7 7 100 สงั คมฯ 26 25 96.15 25 25 100 40 40 100 15 15 100 10 10 100 7 7 100 สุขศึกษาฯ 26 26 100 25 25 100 40 40 100 15 15 100 10 10 100 7 7 100 ศลิ ปะ 26 26 100 25 25 100 40 40 100 15 15 100 10 10 100 7 7 100 การงานฯ 26 4 15.38 25 12 48 40 15 37.50 15 9 60 10 6 60 7 4 57.14 ภาษาฯ 26 26 100 25 25 100 40 40 100 15 15 100 10 10 100 7 7 100 แผนภมู ิเปรยี บเทียบรอ้ ยละของจานวนนักเรยี นที่มีผลการเรียน ระดับ 3 ขนึ้ ไป จาแนกตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ปีการศกึ ษา 2564 ภาษาอังกฤษ 44.41 100 123 การงานอาชพี 56 123 100 123 ศิลปะ 99.17 123 สขุ ศึกษาฯ 99.68 123 94.31 123 สังคมฯ 100 123 วทิ ยาศาสตร์ฯ 123 คณิตศาสตร์ ภาษาไทย 0 20 40 60 80 100 120 140 ร้อยละ จานวน

11 ร้อยละผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผู้เรียน ต้ังแตร่ ะดับ 3 ข้นึ ไป เฉล่ียแตล่ ะกล่มุ สาระการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา 2562-2564 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ภาษาไทย 86.27 79.21 คณติ ศาสตร์ 99.02 83.26 56 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 100 82.80 100 สังคมศึกษาฯ 88.24 80.91 94.31 สขุ ศึกษาฯ 100 79.89 99.68 ศลิ ปะ 100 86.66 99.17 การงานอาชพี 100 71.09 100 ภาษาอังกฤษ 100 82.03 44.41 96.69 80.73 100 รวมเฉลยี่ 86.67 จากตาราง เมอ่ื เปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับระดับ 3 ข้ึนไป ปีการศึกษา 2562-2564 พบวา่ ในปกี ารศึกษา 2564 มีผลสมั ฤทธ์ิเพม่ิ ขน้ึ ในกลุม่ สาระการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ คณติ ศาสตร์ รอ้ ยละ 16.74, วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ร้อยละ 11.51, สังคมศึกษาฯ ร้อยละ 18.77, สุขศึกษาฯ ร้อยละ 19.28, ศิลปะ ร้อยละ 13.34 และ ภาษาองั กฤษ ร้อยละ 17.97 ส่วนผลสัมฤทธ์ลิ ดลงในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ ภาษาไทย ร้อยละ 23.21 และ การงาน อาชีพ ร้อยละ 26.68 แผนภูมิแสดงผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นขอผู้เรยี นที่ไดร้ ะดับดีข้ึนไป เฉลย่ี ตามกล่มุ สาระการเรียนรู้ ปกี ารศึกษา 2562-2564 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564 86.27 99.02 100 100 94.31 88.24 99.68 100 99.17 100 100 100 100 100 79.21 83.26 82.8 86.66 71.09 82.03 80.91 79.89 56 44.41 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สังคมฯ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาองั กฤษ

12 แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีมีผลการพัฒนาตามเปา้ หมายทกี่ าหนดตามแผนการจดั การศกึ ษา เฉพาะบคุ คล (IEP) ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ปีการศึกษา 2564 ป.6 7 40 60 100 ป.5 10 40 ป.4 15 100 ป.3 ป.2 25 100 ป.1 26 รอ้ ยละ 20 0 100 จานวน 100 100 80 100 120 9. ข้อมลู อาคารสถานท่ี โรงเรียนประชาบดี มอี าคารเรียน อาคารประกอบ สนามกีฬา และลานกจิ กรรม ดงั นี้ 1) อาคารเรยี นแบบพิเศษ 2 ชั้น สาหรับนกั เรยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ชั้นล่างเป็นห้องสานักงาน กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงานงบประมาณและงานบุคคล ห้องประชุม ห้องเรียน กลุ่มสาระภาษาไทย ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด ห้องน้าชาย-หญิง และห้องโสต ห้องเรียนปฐมวัย-ประถม ห้องพัสดุ และโรงอาหาร ส่วนช้ันบนเปน็ หอ้ งเรยี นของปฐมวยั และประถม หอ้ งสื่อ ห้องพักครู และหอ้ งเก็บเอกสาร 2) อาคารดนตรี สาหรบั การเรียนการสอนดนตรี-นาฏศลิ ป์ 3) อาคารการงานอาชพี สาหรบั การเรียนการสอนการงานอาชีพ 4) หอ้ งน้าชาย-หญงิ สาหรับครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา จานวน 1 หลัง 5) สนามบาส และ สนามเดก็ เล่น 6) ลานอเนกประสงค์ สาหรบั จดั กจิ กรรม 10. ขอ้ มลู สภาพชุมชนโดยรวม 1. สภาพชุมชนโรงเรียนประชาบดี เป็นแหล่งชุมชนขนาดใหญ่ มีประชากรค่อนข้างหนาแน่นและแออัด มีประชากรประมาณ 188,227 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน มีหน่วยงานราชการล้อมรอบโรงเรียน ได้แก่ สถานคุ้มครองและพัฒนาคนพิการบ้านนทภูมิ สถานคุ้มครองและพัฒนาคนพิการบ้านเฟ่ืองฟูา สถานคุ้มครองและ พัฒนาคนพิการบ้านราชาวดี (หญิง) และ สถานสงเคราะห์คุ้มครองและพัฒนาคนพิการบ้านราชาวดี (ชาย) โรงพยาบาลชลประทาน และหนว่ ยงานเอกชน ได้แก่ ศนู ยส์ มรรถภาพคนตาบอดแหง่ ประเทศไทย มลู นธิ ิช่วยคนตาบอด ศูนย์เรียนรู้การพัฒนาสตรีและครอบครัวจังหวัดนนทบุรีภาคกลาง ฯลฯ อาชีพหลักของชุมชน คือ ค้าขาย รับจ้าง

13 ทัว่ ไป พนกั งานของรัฐ และเอกชน อาชีพทอ้ งถ่ิน คือ เกษตรกรรม เคร่อื งปั้นดินเผา ซึ่งเครอื่ งปัน้ ดนิ เผาทม่ี ชี อ่ื เสยี งอยู่ ท่ีเกาะเกรด็ และเป็นแหล่งทอ่ งเทยี่ วท่ีมีชอื่ เสียงและสาคัญของจังหวดั นนทบุรี สว่ นใหญ่นบั ถือศาสนาพุทธ 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบระดับช้ันประถมศึกษา อาชีพหลัก คือ รับจ้าง ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะ ทางเศรษฐกจิ /รายไดเ้ ฉล่ียตอ่ ครอบครวั ต่อปี 120,000 บาท นักเรยี นรอ้ ยละ 73.98 เปน็ นักเรียนในสถานสงเคราะห์ ร้อยละ 26.02 เป็นนักเรยี นในชุมชน โอกาสและข้อจากัดของโรงเรียนประชาบดี ตั้งอยู่ในเมือง อยู่ใกล้สถานท่ีราชการ/โรงพยาบาล/หน่วยงาน อื่น ๆ การคมนาคมสะดวก มีรถรับจ้าง/รถประจาทางผ่าน ครู นักเรียนในชุมชน ผู้ปกครอง ใช้รถรถจ้างและรถส่วนตวั ในการเดนิ ทางมาโรงเรียน ส่วนนักเรียนในสถานสงเคราะห์ใช้การเดินและรถประจาศูนย์มาโรงเรียนโดยจะมีผู้ปกครอง มาสง่ สภาพแวดล้อมดี/ปลอดโปรง่ /ไม่แออัด/บรรยากาศร่มร่นื มีแหล่งเรียนรู้รอบ ๆ โรงเรียน คือ วัด เกาะเกร็ด ศูนย์สุขภาพโรงพยาบาลชลประทาน เทศบาลปากเกร็ด ศูนย์ฝึกอาชีพสตรีภาคกลาง เปน็ ต้น ส่วนสภาพแวดลอ้ มของโรงเรียนเหมาะสม เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ 11. แหลง่ เรียนรภู้ ายใน/แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอก/วิทยากรภายนอกทเี่ ข้ามาใหค้ วามรู้ให้กบั นักเรยี น 11.1) แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี น ชอื่ แหล่งเรยี นรู้ แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรยี น 1. หอ้ งคอมพวิ เตอร์ เร่ืองทีเ่ รยี นรู้ 2. หอ้ งดนตร-ี นาฏศลิ ป์ 3. สวนเกษตร การเรียนรรู้ ายวชิ าคอมพวิ เตอร์ และการสืบค้นข้อมลู ต่าง ๆ 4. หอ้ งโสต ศึกษา เรียนรู้ และปฏบิ ตั ิการทางดนตรไี ทย-นาฏศลิ ป์ 5. ลานอเนกประสงค์ ศกึ ษา เรยี นรู้ และปฏบิ ัตกิ ารทางการเกษตร การใชเ้ คร่อื งมอื ทางโสตต่าง ๆ 6. สวนหยอ่ ม เรียนรูเ้ กยี่ วกับกจิ กรรมเสริมทกั ษะชวี ติ ให้กับนักเรียน เช่น กจิ กรรมวันสาคญั ตา่ ง ๆ กิจกรรมการเรยี นการสอนกล่มุ สาระสุขศึกษาและพลศกึ ษา เรยี นรู้เกย่ี วกับพนั ธุไ์ ม้ชนิดต่าง ๆ

14 12. ผลงานดีเด่นในรอบปที ผ่ี ่านมา ผลงานดเี ด่น สถานศึกษา/ผูบ้ รหิ าร/ครู ปกี ารศกึ ษา 2564 ชือ่ -สกลุ รางวลั /ช่ือรางวัลท่ีได้รบั หน่วยงานท่มี อบรางวลั ดา้ นครผู ู้สอน นางสาวเยาวลกั ษณ์ ไวยธารี ครูเพชรนา้ หนงึ่ ในกจิ กรรมวันครู สานกั งานศึกษาธิการจังหวัดนนทบุรี แห่งชาติ ประจาปี 2564 ครดู ี ศรีเอกชน รว่ มกบั สมาคมผปู้ ระกอบวิชาชีพ นนทบุรี บริหารการศึกษาเอกชนนนทบรุ ี นางวะนดิ า พวงคต ครเู พชรนา้ หนง่ึ ในกจิ กรรมวันครู สานักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดนนทบุรี แห่งชาติ ประจาปี 2564 ครดู ี ศรเี อกชน รว่ มกบั สมาคมผปู้ ระกอบวชิ าชีพ นนทบุรี บริหารการศกึ ษาเอกชนนนทบรุ ี นางสาวจันทร์จริ า ขนั ตพิ งษ์ ครูสอนดี ในกิจกรรมวันครแู ห่งชาติ สานกั งานศึกษาธิการจงั หวัดนนทบรุ ี ประจาปี 2564 ครูดี ศรเี อกชนนนทบุรี ร่วมกบั สมาคมผปู้ ระกอบวชิ าชพี บรหิ ารการศึกษาเอกชนนนทบุรี นายธรรมวิชยั แสงประเสริฐ ครสู อนดี ในกจิ กรรมวันครูแห่งชาติ สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดนนทบรุ ี ประจาปี 2564 ครูดี ศรเี อกชนนนทบุรี ร่วมกบั สมาคมผู้ประกอบวชิ าชีพ บริหารการศกึ ษาเอกชนนนทบุรี นายมพี ร ยังประภา ครูสอนดี ในกิจกรรมวันครูแห่งชาติ สานักงานศึกษาธิการจงั หวัดนนทบุรี ประจาปี 2564 ครูดี ศรเี อกชนนนทบรุ ี รว่ มกับ สมาคมผปู้ ระกอบวิชาชีพ บรหิ ารการศึกษาเอกชนนนทบรุ ี นายภาณพุ ันตน์ เหมอื นพงษ์ ครูผู้สอนดีเด่น ประจาปี 2565 สานกั งานคณะกรรมการส่งเสริม เอกชน จงั หวัดนนทบุรี 13. ขอ้ มลู งบประมาณ บาท รายจา่ ย บาท งบประมาณ (รับ-จา่ ย) 2,686,562.93 การพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตผู้เรียน 350,000 การพัฒนาบุคลากร 2,679,034.70 รายรบั 82,640 การส่งเสริมประสิทธิภาพการบริหาร 46,646.32 เงนิ งบประมาณ (เงินอุดหนนุ รายบุคคล) 949,167.87 และการจัดการ เงนิ โครงการเรยี นฟรี เรียนดี 15 ปี 3,075,681.02 เงินนอกงบประมาณ 3,718,370.80 รวมรายจา่ ย 642,689.78 รวมรายรบั เงนิ คงเหลือ

15 14. โครงสรา้ งหลกั สูตร โรงเรียนใช้หลักสูตรสถานศึกษาท่ีเหมาะสมกับศักยภาพการเรียนรู้และความแตกต่างของนักเรียนในการจัด การเรยี นการสอน คือ 1) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ประเภทความบกพร่องทางสติปัญญา และ ความบกพร่องทางร่างกายหรือ การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ฉบับปรับปรุง 2560 โดยมีการปรับเนื้อหาการเรียนรู้ และคุณลักษณะตามวัยที่สอดคล้อง กบั ความสามารถของนักเรยี นและความจาเปน็ พิเศษแตล่ ะบุคคลของนกั เรยี น 2) หลักสูตรสถานศึกษา สาหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา และ ความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ฉบับปรับปรุง 2564 โดยการปรับเน้ือหาและกิจกรรมท่ี เหมาะสมกับสภาพของนักเรียน และมีการบูรณาการสอดแทรกในแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเกี่ยวข้องกับทักษะ การดารงชีวิตประจาวัน การกินเป็น อยู่เป็น รักตัวเอง ซึ่งเหล่านี้ ล้วนมีความสาคัญต่อการดารงชีวิตในสังคมของ นักเรียนเปน็ อยา่ งยิ่ง

16 โครงสร้างหลักสตู รสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย โรงเรยี นประชาบดี ปกี ารศกึ ษา 2564 กิจกรรม เวลาเรยี น (คาบ / สัปดาห)์ เวลาเรยี น (คาบ / ป)ี อนุบาล 1 อนุบาล 2 อนุบาล 3 อนบุ าล 1 อนบุ าล 2 อนบุ าล 3 1. เกมการศึกษา 2. เสริมประสบการณ์ 346 120 160 240 3. กจิ กรรมศิลปะสร้างสรรค์ 345 120 160 200 4. กจิ กรรมเคลื่อนไหวและ 445 160 160 200 543 200 160 120 จงั หวะ 5. กจิ กรรมเสรี 5 4 3 200 160 120 6. กจิ กรรมกลางแจ้ง 5 5 3 200 200 120 25 คาบ 25 คาบ 25คาบ 1,000 คาบ 1,000 คาบ 1,000 คาบ รวม 16.40 ชม. 16.40 ชม. 16.40 ชม. 666.40 ชม. 666.40 ชม. 666.40 ชม. รวมช่ัวโมง/สัปดาห์ เพิ่มเติม 5 5 5 200 200 200 - ตรวจสขุ ภาพ 5 5 5 200 200 200 - กิจกรรมแปรงฟัน 4 4 4 160 160 160 - เสริมวชิ าการ 1 1 1 40 40 40 - การประกันคุณภาพ 15 คาบ 15 คาบ 15 คาบ 600 คาบ 600 คาบ 600 คาบ 8.20 ชม. 8.20 ชม. 8.20 ชม. 333.20 ชม. 333.20 ชม. 333.20 ชม. รวม 25 ชม. 25 ชม. 25 ชม. 1,000 ชม. 1,000 ชม. 1,000ชม. รวมชั่วโมง/สัปดาห์ หมายเหตุ : 1. 6 กจิ กรรมหลกั จดั การเรียนการสอน คาบละ 40 นาที 16 ชม. 40 นาที/สปั ดาห์ - เกมการศึกษา 2/2.40/4 ชม./สัปดาห์ - เสริมประสบการณ์ 2/2.40/3.20 ชม./สัปดาห์ - กจิ กรรมศิลปะสรา้ งสรรค์ 2.40/2.40/3.20 ชม./สัปดาห์ - กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ 3.20/2.40/2 ชม./สปั ดาห์ - กิจกรรมเสรี 3.20/2.40/2 ชม./สปั ดาห์ - กจิ กรรมกลางแจ้ง 3.20/3.20/2 ชม./สปั ดาห์ 2. กิจกรรมเพม่ิ เติม 8 ชม. 20 นาท/ี สปั ดาห์ - ตรวจสุขภาพจัดการเรียนการสอน คาบละ 30 นาที (2.30 ชม./สปั ดาห์) - กจิ กรรมแปรงฟนั จัดกจิ กรรม คาบละ 20 นาที (1.40 ชม./สปั ดาห์) - เสรมิ วชิ าการจดั การเรียนการสอน คาบละ 50 นาที (3.20 ชม./สัปดาห์) - การประกนั คณุ ภาพ จดั กิจกรรม คาบละ 50 นาที (50 นาท/ี สปั ดาห)์

17 โครงสรา้ งหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 โรงเรียนประชาบดี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560) กล่มุ สาระการเรยี นรู้/กจิ กรรม เวลาเรียน ช่ัวโมง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ประถมศกึ ษาตอนตน้ ประถมศึกษาตอนปลาย (รายวชิ าพน้ื ฐาน) ภาษาไทย ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 160 160 160 160 160 160 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 120 120 120 120 120 120 - ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม 80 80 80 80 80 80 - ประวตั ศิ าสตร์ สขุ ศึกษาและพลศึกษา 80 80 80 80 80 80 ศลิ ปะ การงานอาชพี 40 40 40 40 40 40 ภาษาตา่ งประเทศ 80 80 80 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พ้นื ฐาน) 120 120 120 120 120 120 รายวิชาเพมิ่ เตมิ 80 80 80 80 80 80 หน้าที่พลเมือง 80 80 80 80 80 80 รวมเวลาเรยี น 840 840 840 840 840 840 กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กิจกรรมคอมพวิ เตอร์ 40 40 40 40 40 40 กจิ กรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 (กิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้) กิจกรรมลกู เสือ/เนตรนารี 40 40 40 40 40 40 กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ รวมเวลาเรยี น 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรยี นทง้ั หมด 30 30 30 30 30 30 10 10 10 10 10 10 120 120 120 120 120 120 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000

15. โครงสร้างการบรหิ ารโรงเรียนประชาบดี 18 ท่ีปรึกษา คณะกรรมการบริหารโรงเรียน พฤฒินันท์ เหลืองไพบูลย์ ผู้รับใบอนุญาต/ผู้จัดการ เยาวลักษณ์ ไวยธารี ผู้อานวยการโรงเรียนประชาบดี ฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ ฝา่ ยบริหารงานบคุ คล ฝา่ ยบรหิ ารงบประมาณ ฝา่ ยบรหิ ารงานท่ัวไป - งานพฒั นาหลักสูตร - งานสรรหาบุคคล - งานนโยบายและแผน - งานจัดกระบวน - งานพัฒนาบคุ ลากร - งานการเงนิ และบญั ชี - งานสารบรรณ การเรียนการสอน - งานสวัสดิการครู - งานพสั ดคุ รภุ ณั ฑ์ - งานธุรการและ - งานวจิ ัยในชัน้ เรยี น บุคลากรทางการศึกษา - งานงบประมาณและ ประชาสมั พันธ์ - งานนิเทศการสอน จดั สรรทรพั ยากร - งานกจิ การนักเรียน - งานวดั ผลและ - งานสารสนเทศ ประเมินผล - งานประกนั คณุ ภาพ ภายใน

สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนประชาบดี ดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพ ภายในการศึกษา พ.ศ. 2561 ประจาปีการศึกษา 2564 มีผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย และ ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ปีการศกึ ษา 2564 ดังนี้ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั ยอดเยีย่ ม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเด็ก ระดบั คุณภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพฒั นาทสี่ ง่ ผลต่อระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 เนื่องจากในปีการศึกษา 2564 ซึ่งเป็นปีที่โรงเรียนประชาบดี ได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธี On Hand และ On Site ภายใต้สถานการณข์ องโรคระบาด COVID-19 จึงจาเป็นต้องปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน เพ่ือให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนดาเนินไปด้วยดี ซึ่งในภาคเรียนที่ 1 คุณครูจะออกแบบแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านใบงาน แบบฝึกหัด โดยประสานกับผู้ปกครองให้มารับผ่าน Line กลุ่ม เพื่อให้เด็กได้ เรียนรู้อย่างต่อเน่ือง โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วม เป็นการสร้างความสัมพันธ์อันอบอุ่นให้กับครอบครัวทาให้ ผู้ปกครองมีความเข้าใจในตัวเด็กมากยิ่งข้ึน และในภาคเรียนที่ 2 จัดการเรียนการสอนแบบ On Site โดยครู จัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของเด็กและส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เหมาะสมตามวัย และสอดคล้องกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และหลักสูตรสถานศึกษา มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ี เหมาะสมกับวัยของเด็ก โดยมีการจัดกิจกรรมการทหี่ ลากหลาย 1. ด้านร่างกาย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูง เพ่ือดูพัฒนาการ จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่น ให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่ ตลอดเวลา ไม่มีจุดท่ีเป็นอันตราย สถานที่เอื้อให้เด็กได้เข้าถึงทุกพื้นที่ มีทางลาด ห้องน้า อานวยความสะดวก เหมาะสมกับเด็ก มีกฏ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจากอันตราย มีการจัดบอร์ดให้ ความรู้แก่เด็กเก่ียวกับโรคติดต่อ อุบัติเหตุที่เกิดข้ึนได้ในชีวิตประจาวัน มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมปูองกันรักษา สุขภาพอนามัยช่องปาก มีการฟื้นฟูสมรรถภาพด้านร่างกาย สาหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องด้านร่างกายหรือ

20 การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ โดยได้รับความร่วมมือเครือข่ายการจัดการศึกษาจากฝุายกายภาพบาบัด สถานคมุ้ ครองและพัฒนาคนพกิ ารบา้ นนนทภูมิ ในการจัดการเรียนการสอนเพ่อื สง่ เสรมิ พัฒนาการดา้ นร่างกาย 2. ด้านอารมณ์ จิตใจ โรงเรียนจัดกิจกรรมเคล่ือนไหวประกอบเพลงตามจินตนาการ บทบาทสมมุติ ตามจินตนาการ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมศิลปะและดนตรี กิจกรรมเสริมประสบการณ์ สาหรับเด็กปฐมวัยท่ี หลากหลายสอดคลอ้ งกบั หน่วยการเรยี นรู้ 3. ดา้ นสงั คม มกี ารจดั กจิ กรรมให้เดก็ ไดช้ ่วยกนั ทา ทั้งกลุ่มใหญ่ กลุ่มยอ่ ย หรือจับคู่ เปิดโอกาสให้เด็กได้ เลือกเล่นตามมุมต่าง ๆ กิจกรรมกลางแจ้ง สนับสนุนให้เด็กได้ออกไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน และส่งิ สาคัญการให้เด็กไดช้ ว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจาวัน โดยการกาหนดให้เด็กทุกคนปฏิบัติตาม ข้อตกลงของห้องเรียนร่วมกัน เช่น เช่ือฟังคุณครู ไม่ส่งเสียงดัง ปิดน้า-ปิดไฟ การเก็บของเล่นเข้าที่ให้เรียบร้อย ซึ่งเนน้ ใหเ้ ด็กไดม้ ีส่วนร่วมในการอยู่ร่วมกนั ในสังคม ชว่ ยเหลือตนเองและคุณครู เป็นสมาชิกที่ดีของห้องเรียนและ โรงเรียน 4. ด้านสติปัญญา ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างหลากหลาย เน้นลงมือปฏิบัติซ่ึงเป็นการจัดการ เรียนรู้ท่ีเน้นให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ เน้นการตั้งคาถามเพื่อกระตุ้นการคิดและส่งเสริมให้เ ด็กได้ใช้ใน การสอื่ สารโดยการสนทนาโต้ตอบ เล่าเรื่อง ส่งเสริมให้ครูผลิตส่ือ สาหรับเด็กอนุบาลและจัดทาสื่อการเรียนรู้เพื่อ พัฒนาการการเรียนรู้ มีการนาผลงานเด็กจัดบอร์ดแสดงผลงานทุกสัปดาห์ เพ่ือให้เด็กได้รู้จักช่ืนชมผลงานของ ตนเองและผู้อ่ืน สามารถปรับปรุงผลงานของตนเองได้ สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากการเรียน ผ่านเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบง่ ปัน การรอคอย เพอื่ ส่งผลให้เดก็ เกิดการเรยี นร้ไู ด้อยา่ งมีความสุข ผลการดาเนินงาน เด็กร้อยละ 85.45 มีพัฒนาการด้านร่างกาย มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน สามารถเคลื่อนไหว ร่างกายได้ดีตามศักยภาพ ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี เข้าร่วมกิจกรรมเข้าจังหวะและกิจกรรม เคล่ือนไหวได้ สามารถดูแลสขุ ภาพรา่ งกายเบอื้ งต้นได้ เช่น การล้างมอื กอ่ นรับประทานอาหารหลังปฏิบัติกิจกรรม การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ การดูสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัยตามศักยภาพ ปฏิบัติตน ตามข้อตกลงของหอ้ งเรยี นได้ เดก็ ร้อยละ 85.45 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ไดต้ ามศักยภาพของ แต่ละบุคคล ร่าเริง แจ่มใส อารมณ์ดี รู้จักการรอคอย พอใจในความสามารถของตนเองและผู้อื่น มีจิตสานึกและ ค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน มีความรับผิดชอบ มีความซื่อสัตย์สุจริต มคี ุณธรรม จริยธรรม มีความสุขกบั ศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว

21 เด็กร้อยละ 85.45 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองได้ตามศักยภาพ สามารถปฏิบัติกิจวัตร ประจาวันได้ตามศักยภาพ มีวินัย รู้จักการออมและอดออม มีส่วนร่วมในการรักษาส่ิงแวดล้อมในและนอก ห้องเรยี นไดต้ ามศักยภาพ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย อยู่ร่วมกับผู้อน่ื ได้อยา่ งมีความสขุ เด็กร้อยละ 81.82 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล สนทนา โต้ตอบ/เล่าเรื่อง/ช้ีภาพ/แสดงท่าทางให้ผู้อ่ืนเข้าใจได้ สามารถแก้ปัญหา และตดั สนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ย ๆ ได้ สรา้ งสรรคผ์ ลงานตามความคดิ และจนิ ตนาการได้ ใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือใน การเรยี นรแู้ ละแสวงหาความรไู้ ด้ตามศกั ยภาพ เน่ืองจากปีการศึกษา 2564 การพัฒนาเด็กหรือผู้เรียนให้มีทักษะในการปูองกันตัวเองไม่ให้ติดเช้ือไวรัส โคโรนา 2019 นั้น นักเรียนโรงเรียนประชาบดี มีแนวปฏิบัติ New Normal ในโรงเรียนและท่ีบ้าน นักเรียน ทุกคนปฏบิ ตั อิ ย่างเครง่ ครัด ดงั นี้ 1. ตรวจวดั อุณหภมู ิร่างกาย วนั ละ 2 คร้ัง 2. ลา้ งมือบอ่ ย ๆ โดยใช้สบแู่ ละนา้ หรือเจลล้างมอื ที่มีสว่ นผสมหลกั เปน็ แอลกอฮอล์ 3. ไมส่ ัมผสั ตา จมกู หรอื ปาก 4. รกั ษาระยะหา่ งทปี่ ลอดภยั จากเพ่อื นและผอู้ ืน่ 5. สวมหนา้ กากอนามยั ตลอดเวลา 6. หากมไี ข้ ไอ และหายใจลาบาก แจง้ ครูเพอ่ื ส่งตอ่ โรงพยาบาล ผลการประเมนิ สรุปไดด้ ังนี้ ตารางท่ี 1 แสดงคา่ ร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ มาตรฐานท่ี 1 /ประเด็นการพิจารณา คา่ ร้อยละ สรปุ ผลการประเมนิ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ตามเปาู หมาย ตามเปาู หมาย 1) มพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสัยทดี่ ี และ 85 85.45 ตามเปูาหมาย ดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ตามศักยภาพ สูงกวา่ เปาู หมาย 2) มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และ 85 85.45 ดีเลศิ แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล 3) มพี ฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ 85 85.45 สมาชกิ ท่ีดขี องสังคมได้ตามศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล 4) มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคดิ พนื้ ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ตามศักยภาพของแตล่ ะ 80 81.82 บคุ คล สรปุ ภาพรวมประเดน็ การพิจารณาท่ี 1

22 จากตารางท่ี 1 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการคุณภาพของเด็ก เป็นไปตามเปูาหมาย จานวน 4 ประเด็นพิจารณา และสูงกว่า เปูาหมาย จานวน 1 ประเด็นพิจารณา จดุ เดน่ 1. เดก็ ทีม่ ีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพได้รับการฟื้นฟูสมรรถภาพ ส่งผลให้เด็กมี สุขภาพร่างกายท่ีสมบูรณ์ แข็งแรง และมีทักษะในการเคล่ือนไหวร่างกายท่ีเหมาะสมกับวัย ส่วนเด็กท่ีมีความบกพร่อง ทางสติปญั ญา สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ แขง็ แรง เช่นเดยี วกัน 2. เด็กมีทักษการเรียนรู้ท่ีดีผ่านการจัดกิจกรรม ได้รับการส่งเสริมปลูกฝังคุณลักษณะท่ีดีด้านความรับผิดชอบ ระเบียบวินัย การสรา้ งนสิ ัยมนี า้ ใจ ใฝุเรยี นรู้ 3. เด็กมีความรับผิดชอบในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ฝึกการทางานและเล่นร่วมกับผู้อ่ืน ส่งเสริมให้มี การชว่ ยเหลือซึ่งกันและกัน เชน่ การชว่ ยเข็นรถวีลแชรใ์ นการทากจิ กรรมตา่ ง ๆ รู้จักแบ่งปัน มีการฝึกสมาธิจากการได้ น่ังสมาธิก่อนการเรียนรู้ 4. เด็กได้รับการส่งเสริมทักษะการใช้ประสาทสัมผัสท้ัง 5 การสังเกต สารวจ และมิติสัมพันธ์ ส่งเสริมทักษะ กระบวนการนับจานวน การจัดหมวดหมู่ส่ิงของตามประเภทเดียวกันอย่างอิสระ ฝึกทักษะการคิดอย่างมีระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ สรปุ ความคิดรวบยอด จุดท่ีควรพฒั นา 1. ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดอย่างมีระบบ คิดสร้างสรรค์ และการสรุปความคิดรวบยอด ผ่านกิจกรรม การเรียนรู้ เนน้ กระบวนการเรียนทลี่ งมือปฏบิ ตั ิจริง ทดลองอย่างเปน็ ระบบและตอ่ ยอดทักษะต่าง ๆ รวมถึงถ่ายทอดแก่ ผอู้ น่ื ได้ โดยบรู ณาการผา่ นการเรียนรตู้ ามกิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม 2. พัฒนาทักษะด้านความรู้ตามสาระการเรียนรู้ในหลักสูตรปฐมวัย พ.ศ. 2560 ด้วยกิจกรรมที่หลากหลาย ครอบคลุมทกุ กลุ่มสาระ บูรณาการกิจกรรมประจาวนั อยา่ งเหมาะสม โดยควรดาเนินการอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง 3. สถานศึกษาควรส่งเสริมให้เด็กมีคุณลักษณะครอบคลุมตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และ พันธกิจ ท่ีเกี่ยวข้องกับ เด็กตามอัตลักษณ์ จัดโครงการหรือกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับอัตลักษณ์ พร้อมทั้งกาหนดเปูาหมายของการพัฒนาและ ตัวชวี้ ดั ให้เหมาะสมตามวยั แผนการดาเนนิ การเพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพให้สงู ขน้ึ 1. จดั ทาแผนการจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั 2. จัดกิจกรรมในช้ันเรยี น 6 กิจกรรมหลัก และประเมินพฒั นาการ 4 ด้านอย่างตอ่ เนื่อง

23 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพฒั นาท่สี ่งผลตอ่ ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 การบริหารและจัดการศึกษาภายใต้สถานการณ์ของโรคระบาด COVID-19 ผู้บริหารมีการวางแผน ส่งเสริม และสนับสนุนให้คณะครูผู้สอนช้ันปฐมวัยร่วมกันกาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ และจัดทาหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวยั พ.ศ. 2560 มาตรการปอู งกันการระบาดของโรค COVID-19 ตามนโยบายและตามสถานการณ์แห่ง โลก Digital Disruption เพื่อพัฒนาคุณภาพเด็กให้เต็มตามศักยภาพเหมาะสมกับสภาพความพิการ และสอดคล้องกับ หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ. 2560 การพัฒนาและปรบั ปรงุ หลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั โดยร่วมกันศึกษาวิเคราะห์ หลักสูตรเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจ ปรัชญา แนวคิด หลักการ และจุดหมายของหลักสูตร เนื้อหาสาระ กิจกรรมใน การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ การใช้ส่ือ การวัดและประเมินผลเด็ก การส่งเสริมการจัดประสบการณ์ การเล่นและ การเรียนรู้อย่างหลากหลาย เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เด็กได้รับประสบการ ณ์ตรง จากการเรียนรเู้ พือ่ พัฒนาเด็กโดยองค์รวมอยา่ งสมดุลและตอ่ เน่อื ง เน้นเด็กเปน็ สาคัญ สนองความต้องการ ความสนใจ ความแตกต่างระหว่างบุคคลและกลุม่ เปาู หมายเฉพาะ โรงเรียนประชาบดี จัดอัตรากาลังครูมีสัดส่วนที่เหมาะกับจานวนของเด็ก จัดครูให้เพียงพอกับช้ันเรียน ครู 1 คน ต่อ 1 ห้องเรียน ครูจบการศึกษาปฐมวัย 1 ราย และมี 4 ราย มีประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้ระดับ การศึกษาปฐมวัยและการศึกษาพิเศษ คุณสมบัติเหมาะสมตรงกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ มีความอดทน ขยัน รับผิดชอบต่อหน้าท่ี มีความเมตตา กรุณา มีจิตใจดี รักเด็ก อารมณ์ดี และควบคุม ตนเองได้ เข้าใจธรรมชาตแิ ละความตอ้ งการของเด็ก มีความรู้เก่ียวกบั พัฒนาการของเด็ก แสวงหาความรแู้ ละการพัฒนา ตนเองอยู่เสมอ ส่งเสริมและสนับสนุนพัฒนาครูให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สนับสนุนการอบรมเพิ่มความรู้และ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรใน โรงเรียนในด้านการใช้สื่อ ICT ส่ือสิ่งอานวยความสะดวกเพื่อการเรียนการสอน พร้อมจัดปัจจัยพ้ืนฐาน บุคลากร อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ และส่ิงอานวยความสะดวก เพื่ออานวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอนและการพัฒนา ผูเ้ รยี นด้านตา่ ง ๆ เพอื่ ใหผ้ ูร้ บั ผิดชอบดาเนินการพัฒนาตามแผนงานให้บรรลุเปูาหมายท่ีกาหนดไว้ โดยมีการดาเนินการ นเิ ทศ กากับ ตดิ ตามประเมนิ ผลการดาเนินงานและสรปุ ผลการดาเนินงานโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝุายอย่างเหมาะสม และชัดเจนส่งเสริมให้ครูผลิตส่ือการเรียนอย่างหลากหลายเหมาะสมกับเด็กเป็นรายบุคคล อีกท้ังยังส่งเสริมให้ครู จัดประสบการณ์เรียนรู้ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย เช่น การสอนแบบโครงการ (Project Approach) การเรียนรู้จาก การศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียน ส่งเสริมให้ครูสามารถวิเคราะห์และออกแบบวิธีการสอน การวางแผน การสอน การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ ครูมีทักษะในการออกแบบการจัดกิจกกรรมได้เหมาะสมกับวัยของเด็ก และสภาพความพิการ ส่งเสริมให้ครูมีวิธีการประเมินพัฒนาการเด็กอย่างหลากหลาย โดยการวางแผนการประเมิน อย่างเป็นระบบและครบทุกด้าน โดยวิธีการตรวจผลงาน สังเกตบันทึกการปฏิบัติงาน สอบถาม ซักถาม การสัมภาษณ์

24 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์มกี ารตดิ ต่อสื่อสารกับผู้ปกครองอยู่เสมอเพ่ือเพ่ิมพูนความรู้อย่างต่อเนื่อง ให้ความร่วมมือกับ พ่อแมผ่ ู้ปกครองในการอบรมดูแลพัฒนาเดก็ สร้างความสัมพนั ธอ์ ันดีระหว่างบ้านกบั โรงเรียนเป็นอยา่ งดี โรงเรียนประชาบดี ได้จัดสิ่งอานวยความสะดวกที่จาเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์และอานวยความสะดวกต่อ การพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อ การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่ อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องอานวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือท่ีจาเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ให้เด็กเรียนรู้จากช่อง YouTube, Google เพื่อการเรียนรู้สาหรับเด็กปฐมวัย มีการจัดมุมประสบการณ์ในห้องเรียน เพอ่ื สนบั สนุนการเรียนรู้ของเด็กได้ครบถ้วนทุกด้าน โดยมีมุมต่าง ๆ ได้แก่ มุมหนังสือ มุมบทบาทสมมุติ มุมสร้างสรรค์ มุมเกมการศึกษา เป็นต้น จัดให้มีพ้ืนที่สาหรับล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม เหมาะสมกับสภาพ ความพกิ าร พรอ้ มอปุ กรณท์ ีจ่ าเป็นและเหมาะสมกบั เด็ก ผบู้ ริหารโรงเรยี นประชาบดี ไดด้ าเนินการบรหิ ารและให้ความร่วมมือในการจัดการบริหารสถานศึกษาปฐมวัย เพื่อให้การพัฒนาการศึกษาดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพและเป็นระบบ โดยการแต่งตั้งคณะทางานจากทุกฝุายท่ี เก่ียวข้อง มีการดาเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายใน โดยใช้เทคนิคการมีส่วนร่วมในการกาหนดมาตรฐาน การศกึ ษาทสี่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มีการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาท่ี สอดรับกับมาตรฐานการศึกษา และดาเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนนิ งาน และจัดทารายงานผลการประเมนิ ตนเอง นาผลการประเมินไปวิเคราะห์ สงั เคราะห์ ปรับปรุง พฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา จดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองส่งให้หน่วยงาน ตน้ สังกดั และเผยแพร่ตอ่ สาธารณชน ในปีการศึกษา 2564 ทางโรงเรียนได้บริหารจัดการเก่ียวกบั การปูองกันการแพร่ระบาดการติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 โดยมีการประชุมปรึกษาหารอื เพอ่ื เตรยี มการและดาเนินการเพอื่ ปอู งกันไม่ให้นกั เรยี น ครู และบคุ ลากร ปลอดภยั จากการเส่ียงและติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พร้อมทั้งส่งเสริมให้ครูและบุคลากรมีความรู้และมีวิธีการปูองกันไม่ให้ ตนเองและบุคคลรอบขา้ งติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ซึ่งโรงเรยี นมมี าตรการใหน้ กั เรยี น ครู และบคุ ลากร ปฏบิ ตั ติ นอย่าง เคร่งครัด และลดความเสี่ยงจากการแพร่ระบาดของโรคด้วยการส่ือสารกับนักเรียน ผู้ปกครอง ช่องทาง Line และ Facebook ของโรงเรยี น และมีการเตรียมพรอ้ มตามมาตรการ ดงั นี้ 1. มีมาตรการคัดกรองวัดไข้ วันละ 2 ครง้ั และอาการเสยี่ งก่อนเข้าโรงเรยี น 2. ใหน้ ักเรียนและบคุ ลากรทกุ คนสวมหน้ากากอนามัยหรือหน้ากากผา้ ตลอดเวลาเมอ่ื อยโู่ รงเรยี น 3. มจี ุดบรกิ ารลา้ งมือดว้ ยสบู่หรือแอลกอฮอลเ์ จลอยา่ งเพยี งพอ 4. จดั ให้มีการเวน้ ระยะห่าง การนัง่ ในหอ้ งเรยี น การนง่ั รบั ประทานอาหาร 5. ทาความสะอาดพืน้ ผวิ สัมผัสท่มี ีการใช้ร่วมกันบ่อย ๆ 6. ลดความแออัด ไม่จดั กจิ กรรมทีม่ กี ารสัมผสั ร่วมกัน

25 7. ไม่อนุญาตให้ผู้ปกครองหรือบุคคลภายนอกท่ีจะติดต่อเข้ามาในโรงเรียน โดยให้ติดต่อทางโทรศัพท์ Line Facebook หรอื ช่องทางอ่ืน 8. เตรียมมาตรการรองรับ หากมีนกั เรียนและบุคลากรเจบ็ ปุวย ผลการประเมนิ สรุปไดด้ งั นี้ ตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 2/ประเด็นการพจิ ารณา คา่ รอ้ ยละ สรุปผลการประเมนิ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ตามเปาู หมาย 1) มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้อง ตามเปาู หมาย กบั บรบิ ทของทอ้ งถิน่ และบริบทของสถานศกึ ษาท่ีจัด ตามเปาู หมาย การศึกษาสาหรับบคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทาง ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเปูาหมาย ตามเปาู หมาย สติปัญญา และบคุ คลทมี่ ีความบกพรอ่ งทางร่างกาย ตามเปาู หมาย หรือการเคล่อื นไหวหรอื สุขภาพ ดีเลิศ 2) จดั ครใู หเ้ พียงพอกับชน้ั เรียน ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม 3) สง่ เสริมใหค้ รมู คี วามเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณส์ าหรบั บคุ คลท่ีมีความบกพรอ่ งทาง ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม สติปญั ญา และบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลอื่ นไหวหรือสขุ ภาพ 4) จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่อื การเรียนรู้ ดเี ลิศ ดเี ลศิ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ 5) ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรู้ ดี ดี เพอื่ สนบั สนนุ การจดั ประสบการณ์ 6) มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ ง ยอดเยี่ยม ยอดเย่ยี ม ทุกฝาุ ยมีสว่ นรว่ ม สรปุ ภาพรวมประเด็นการพิจารณาที่ 2 จากตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการประเมินกระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นไปตามเปูาหมาย จานวน 6 ประเด็นพจิ ารณา ดังจะเหน็ ได้จากกระบวนการบริหารและการจัดการที่มีประสิทธิภาพ มีหลักสูตรปฐมวัยที่ ครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น สอดคล้องกับความตอ้ งการของชุมชนและบริบทของท้องถ่ิน มีผลการประเมินคุณภาพ ในระดับดีเลิศ มีการจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ครู 1 คน ต่อ 1 ห้องเรียน และเหมาะสมกับจานวนเด็ก ครูจบ การศึกษาปฐมวัยและมีประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้ระดับการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาพิเศษ มีคุณสมบัติ

26 เหมาะสมตรงกับภารกิจการจัดการเรียนการสอน เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการพัฒนาเด็ก ผลการประเมิน คณุ ภาพอยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม สง่ เสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ เพ่ือให้ครูเข้ากลุ่ม พบปะ ประชุม วางแผนและกาหนดแนวทางแก้ปัญหาร่วมกัน ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูได้เข้ารับการอบรมจากหน่วยงานต้นสังกัด หรอื หน่วยงานอืน่ อย่างตอ่ เนือ่ ง ผลการประเมนิ คุณภาพอยูใ่ นระดับ ยอดเยี่ยม จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพียง ปรับปรุงสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน จัดส่ิงอานวยความสะดวกท่ีจาเป็น ตอ่ การพฒั นาเด็ก ทงั้ ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสติปัญญา โดยการจัดห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ เหมาะสมกับเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ผลการประเมินคุณภาพอยู่ใน ระดบั ดีเลศิ มสี ่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ มีวสั ดุอปุ กรณท์ ่เี หมาะสมเพียงพอ ผลการประเมนิ คุณภาพอยู่ในระดับดี มีระบบ บริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝุายมีส่วนร่วม มีการดาเนินงานประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบ โดยเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการดาเนินกิจกรรมโครงการต่าง ๆ ทาให้เด็ก ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจใน ผลการบริหารจดั การศึกษาปฐมวัย ผลการประเมนิ อย่ใู นระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม จากการบรหิ ารจัดการเก่ียวกับการปอู งกันการแพร่ระบาดการติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ทาให้จานวนนักเรียน ครู และบุคลากร ร้อยละ 100 มีความรู้เกี่ยวกับเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 และสามารถปูองกันตนเองให้ปลอดภัยจาก การตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ได้ จดุ เด่น 1. ครเู ขา้ ใจถงึ ปรัชญา หลักการและธรรมชาตขิ องการจัดการศกึ ษาปฐมวัย 2. ครมู ีแผนการจัดประสบการณ์ทีส่ อดคลอ้ งกบั หลกั สูตรปฐมวัย 3. เด็กทุกคนได้รับบริการด้านอาคารสถานที่และสิ่งอานวยความสะดวก ท้ังด้านการดารงชีวิตประจาวัน ด้านการศึกษา ด้านสถาปัตยกรรม อาคาร สถานที่ และยานพาหนะบริการขนส่ง เช่น ทางเดิน ทางลาด ห้องน้าที่ เหมาะสม 4. ครูและบุคลากรมีความรู้ ความเข้าใจในการจัดทาแผนงาน โครงการหรือกิจกรรมในการดาเนินงานพัฒนา คุณภาพการศึกษาระดบั ปฐมวัย สง่ ผลให้มกี ารพฒั นาและปรับปรุงศักยภาพครูและบุคลากรอย่างตอ่ เน่อื ง จุดที่ควรพัฒนา 1. ควรใช้สื่อและเทคโนโลยีการสอนที่หลากหลายสอดคล้องกับการจัดประสบการณ์และพัฒนาการของเด็ก ทัง้ 4 ด้าน 2. จดั กิจกรรมท่เี รา้ ความสนใจมีความหลากหลายเพือ่ สง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ในทุก ๆ ด้านให้มาก 3. สง่ เสริมให้ครูได้เข้าร่วมกิจกรรมการอบรมต่าง ๆ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ โดยครูท่ีจบตรงเอกให้คาปรึกษา แนะนาเปิดโอกาสให้ครไู ด้พัฒนาตนเองในการไปศึกษาตอ่ ในระดบั ท่สี งู ข้นึ แผนการดาเนินการเพ่ือยกระดับคณุ ภาพให้สงู ขึน้ 1. การนิเทศ กากบั ติดตามและประเมินผลอย่างต่อเน่ือง 2. ครูต้องพัฒนาตนเองในเรือ่ งการจดั การเรยี นการสอน

27 3. ใชส้ อ่ื เทคโนโลยี และนวตั กรรมทใี่ ชส้ นบั สนุนการเรยี นรู้อยา่ งเหมาะสม 4. ปรบั ปรงุ พัฒนาแหล่งเรยี นรภู้ ายในสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สาคัญ ระดบั คุณภาพ : ยอดเย่ยี ม กระบวนการพฒั นาท่ีส่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนได้ดาเนินการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาตามธรรมชาติ โดยดาเนินการ จัดบรรยากาศภายในและภายนอกห้องเรียนให้มีสภาพน่าอยู่และมีความปลอดภัยเอื้อต่อการจัดกิจกรรมต่าง ๆ การส่งเสริมสุขภาพอนามัย แปรงฟัน การร่วมมือกับองค์กรหรือหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เช่น กิจกรรมฟ้ืนฟูสมรรถภาพ ด้านร่างกาย สาหรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ กิจกรรมอาชาบาบัด กิจกรรมธาราบาบัด เพอ่ื สุขภาพอนามัยทดี่ ใี ห้แกเ่ ดก็ โรงเรยี นไดจ้ ัดทาแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ดาเนินการสง่ เสริม คุณภาพนกั เรียนอยา่ งหลากหลาย โดยดาเนินการตามรปู แบบกิจกรรมประจาวันและโครงการของโรงเรียน มีการจัดทา ข้อมลู นักเรยี น การวเิ คราะหข์ อ้ มลู เด็กเป็นรายบุคคล มีการประชุมผู้ปกครอง การเย่ียมบ้านออนไลน์ คัดกรองนักเรียน ในส่วนของการจัดกิจกรรมส่งเสริมกระตุ้นพัฒนาการทางสมองและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์เด็ก โดยการ จัด ประสบการณต์ ามตารางกจิ กรรมประจาวัน เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม ศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมเกมการศึกษา กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเล่นตามมุม ส่งเสริมทักษะการคิดทางด้าน วิทยาศาสตร์ผ่านกิจกรรมวิทยาศาสตร์น่ารู้ กิจกรรมเสียงเกิดขึ้นได้อย่างไร กิจกรรมสารวจธรรมชาติ สารวจสิ่งมีชีวิต และส่ิงไม่มีชีวิตในโรงเรียน ในส่วนของกิจกรรมที่สืบสานและสร้างสรรค์วัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาไทย โรงเรยี นไดจ้ ัดกิจกรรมโดยมเี นอื้ หาเก่ียวกับวนั สาคญั ต่าง ๆ เชน่ วนั พ่อ วนั ครู วนั สาคญั ทางศาสนา การทาบุญตักบาตร เปน็ ต้น การจดั กิจกรรมสง่ เสริมความเปน็ ประชาธปิ ไตย โรงเรียนไดส้ อดแทรกในการจัดกิจกรรมประจาวัน เช่น การฝึก การเป็นผู้นาผู้ตามท่ีดี การแสดงความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ ฝึกการทาความเคารพโดยการไหว้ในตอนเช้าก่อนเข้า โรงเรียน ครูรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้และเสริมสร้างคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผเู้ รยี นไดค้ รบทกุ ดา้ น ซงึ่ ผเู้ รยี นมีคุณลกั ษณะตามเปาู หมาย ปีการศึกษา 2564 ในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การจัดการเรียนการสอนของครูเพื่อให้ นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับไวรัสโคโรนา 2019 และการปูองกันตัวเองนั้น ครูผู้สอนได้ประชุมปรึกษาหารือ วางแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน จดั ทาเอกสารประกอบการเรยี น จัดส่งเอกสารและรับคืนเอกสาร ติดตามผล การศกึ ษา นาผลทไ่ี ดม้ าวเิ คราะห์ ประเมินผล และนาไปปรับปรุงในการจดั การเรยี นการสอนต่อไป

28 ผลการประเมนิ สรปุ ไดด้ ังน้ี ตารางที่ 3 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเด็ก เป็นสาคญั มาตรฐานท่ี 3 /ประเดน็ การพจิ ารณา ค่ารอ้ ยละ สรุปผลการประเมนิ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ตามเปูาหมาย ตามเปาู หมาย 1) จัดประสบการณท์ สี่ ่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ 100 100 ตามเปาู หมาย ทกุ ดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ตามเปูาหมาย 2) สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และ 100 100 ยอดเยี่ยม ปฏิบัติอย่างมีความสุข 3) จดั บรรยากาศท่เี อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ่ือเทคโนโลยที ี่ เหมาะสมกับวัยสอดคล้องกับความต้องการจาเปน็ 100 100 เฉพาะบุคคล 4) ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และการพัฒนา ตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) 100 100 และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก สรุปภาพรวมประเด็นการพจิ ารณาท่ี 3 จากตารางท่ี 3 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ท่ี เน้นเด็กเป็นสาคัญ ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียน เป็นสาคัญ เป็นไปตามเปูาหมาย ครบทั้ง 4 ประเด็นพิจารณา จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กมี พัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลและเต็มศักยภาพ โดยมีผลการประเมนิ คณุ ภาพอยใู่ นระดับคุณภาพยอดเย่ียม ทาให้ มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเปิดโอกาสให้เด็กได้เล่นและได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ส่งผลให้เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรงจากการจัดกิจกรรม/โครงการ ส่งผลให้เด็กมีความสุขในการเล่นและการปฏิบัติกิจกรรม เช่น กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงงาน และกิจกรรมการทดลอง วิทยาศาสตร์ เป็นต้น มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อ ต่อ การเรียนรู้และใช้ส่ือเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย เช่น การจัดให้นักเรียนได้ใช้โน๊ตบุ๊ค 1 คน ต่อ 1 เคร่ือง เพ่ือการสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม เด็ก ๆ ให้ความสนใจ สามารถรับรู้และเรียนรู้ได้ดีขึ้น มีผลการประเมินคุณภาพอยู่ ในระดับคุณภาพยอดเย่ียม จากการจัดประสบการณ์ทาให้ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนา ผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โดยมีผลการประเมินคุณภาพอยู่ใน ระดบั ยอดเย่ยี ม จากการทดสอบตามสภาพจริงทาให้ครูผู้สอนทราบถึงพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเป็น

29 ข้อมูลในการปรับปรุง แก้ไข พัฒนา ส่งเสริม ให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีข้ึนและทาให้ครูผู้สอนสามารถนาผล การประเมินมาใชใ้ นการปรับแผนการจดั ประสบการณ์ และปรบั ปรุงการสอนใหม้ ีประสิทธภิ าพย่งิ ข้ึน จดุ เด่น 1. การจัดบรรยากาศการเรียนรู้เชิงบวกทั้งด้านกายภาพ และด้านสังคม มีความต้ังใจ มุ่งมั่นพัฒนาเด็ก มีมมุ ประสบการณ์ ปาู ยนิเทศ และร่วมปรบั ปรงุ สภาพแวดลอ้ มบรเิ วณโรงเรียน ใชเ้ ปน็ แหล่งเรียนรู้ 2. เด็กได้รบั การส่งเสรมิ พฒั นาการเตม็ ตามศยั ภาพ เกดิ การเรียนรจู้ ากการปฏบิ ัติกจิ กรรมดว้ ยตนเอง 3. โรงเรียนและผู้ปกครองมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทาให้สามารถพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยไปใน แนวทางทีด่ ี บรรลุตามปรชั ญา วิสยั ทศั น์ เปูาหมายและจดุ เน้นสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั จดุ ท่ีควรพฒั นา 1. พัฒนาครใู นการจดั ทาวจิ ัยในช้ันเรยี น การผลติ สื่อ การใชส้ ่อื เทคโนโลยีทางการศกึ ษา การนาผลบันทกึ หลงั สอนมาแก้ปญั หาพฒั นาเดก็ 2. โรงเรียนและชมุ ชนควรรว่ มมือกันพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกเพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับ เด็กปฐมวยั โดยชมุ ชนมแี หล่งเรียนรทู้ ี่เออ้ื ตอ่ การเรียนรขู้ องเดก็ ปฐมวัย แผนการดาเนนิ การเพ่ือยกระดับคณุ ภาพให้สงู ข้ึน 1. โครงการวิจยั ในชั้นเรยี นเพอื่ พฒั นาเด็ก 2. จัดกิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ ให้เดก็ เป็นผลู้ งมือปฏิบัติ และเปิดโอกาสใหเ้ ด็กแสดงความคิดเห็น 3. มีการใช้แหลง่ เรยี นรทู้ ั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษาอยา่ งเหมาะสม ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น ดีเลศิ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รยี น ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ กระบวนการพฒั นาทสี่ ่งผลต่อระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1 เน่ืองจากในปีการศึกษา 2564 ซ่ึงเป็นปีที่โรงเรียนประชาบดี ได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนแบบ On Hand และ On Site ภายใต้สถานการณ์ของโรคระบาด COVID-19 จึงจาเป็นต้องปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน

30 เพื่อให้กระบวนการจัดการเรียนการสอนดาเนินไปอย่างมีคุณภาพ โรงเรียนประชาบดี มีกระบวนการในการพัฒนา คณุ ภาพผเู้ รยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ท้งั ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน เพ่ือให้สอดคล้องกับความเปล่ียนแปลงของสังคมและมีความสอดคล้องกับเปูาหมาย วิสัยทัศน์ของโรงเรียน มีการจัด การเรยี นการสอนทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีพื้นฐานทางวิชาการ โดยโรงเรียนส่งเสริมให้ครู จัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมตามศักยภาพของ ผู้เรียน เพ่ือให้นักเรียนได้รับการพัฒนาและเกิดการเรียนรู้อย่างแท้จริงตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และเป็นไปตามมาตรฐาน ตวั ช้ีวัดของหลักสูตร รวมทั้งมีการวัดผลประเมินผลนักเรียนท่ีหลากหลาย มีการยืดหยุ่นเวลา ในการประเมิน ประเมินผลการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนส่ือความและสมรรถนะท่ีสาคัญของผู้เรียนตรงตาม ความสามารถ จัดกิจกรรมสอนเสรมิ พือ่ พัฒนา เพิ่มพนู ความร้คู วามสามารถ ทักษะกระบวนการใหก้ ับนักเรยี น สง่ เสรมิ ใหค้ รูจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ เ่ี หมาะสมกับผูเ้ รยี นตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการวัดผลประเมินผลท่ีหลากหลายและสอดคล้องกับความสามารถของนักเรียน เช่น การทดสอบ การปฏิบัติ โดยมี ส่ือ อุปกรณ์ ส่ิงอานวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการทดสอบ ยกตัวอย่างนักเรียนท่ี ไม่สามารถพดู ส่ือสารได้ และมขี ้อจากดั ในการใชม้ ือเขียน หรอื หยิบจับส่ิงของ แตอ่ า่ นในใจได้ เรียนร้ไู ด้ เมือ่ ตอ้ งประเมิน หรือทาการทดสอบ จะมีครูช่วยอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนพยักหน้า ชี้บอก หรือเลือกตอบบนชุดทดสอบที่มี ขอ้ ความ หรือสญั ลักษณ์ เป็นต้น โรงเรียนสนับสนุนและสง่ เสรมิ ให้นกั เรียนไดพ้ ัฒนาความร้คู วามสามารถเพอ่ื เขา้ ร่วมแข่งขันพฒั นาศกั ยภาพและ แสดงความสามารถของตนเอง เช่น งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน กีฬาคนพิการแห่งชาติ, กีฬาสเปเชียลโอลิมปิคไทย ชิงแชมป์ประเทศไทย เปน็ ตน้ นักเรียนได้รับการฝึกทักษะการอ่านเขียนภาษาไทยจากการปฏิบัติจริง รวมไปถึงกิจกรรมบูรณาการท่ีส่งเสริม การใชภ้ าษาไทยในการส่อื สาร เช่น การกล่าวขอบคุณแขกที่มาเลี้ยงอาหาร กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันสุนทรภู่ เป็นต้น รวมไปถึงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียนท่ีส่งเสริมและพัฒนาการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน สือ่ ความในทกุ รายวิชา โรงเรียนได้สนับสนุนและส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีประกอบการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ เพ่อื ใหน้ กั เรยี นได้เขา้ ถึงและสามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรียนรู้ และการส่ือสาร ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning ครูจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ปรับกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับสภาพ ความพิการ จัดหา หรือปรับส่ือ อุปกรณ์เสริม เพ่ืออานวยความสะดวกให้แก่นักเรียน มีการวัดผลประเมินผลที่ หลากหลาย และยืดหยุ่นเวลาในการวัดผลนักเรียนตามระดับความสามารถของนักเรียน เช่น การสอบโดยใช้ข้อสอบ การทดสอบปฏิบัติโดยการลงมือทา ช้ีบอก พยักหน้า กระพริบตา ตามเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บคุ คล (IEP) เป็นต้น มีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมบูรณาการให้แก่นักเรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความสามารถของ ตนเองตามความถนัดและความสนใจ โดยมีแหล่งเรียนรู้ท่ีสนับสนุนและเอ้ือต่อการเรียนรู้ของนักเรียนท้ังภาย ในและ

31 ภายนอกสถานศึกษา เช่น กิจกรรมลูกเสือ กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมส่งเสริม ความเปน็ เลศิ ทางด้านดนตรี ศลิ ปะ กฬี า เปน็ ตน้ ผลการประเมิน สรุปได้ดังน้ี ตารางที่ 1 แสดงคา่ ร้อยละของเปาู หมายและผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1 ด้านผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รยี น ปกี ารศกึ ษา 2564 มาตรฐานท่ี 1 /ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 1 คา่ ร้อยละ สรปุ ผลการประเมนิ สงู กว่าเปูาหมาย ดา้ นผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น เป้าหมาย ผลการประเมนิ สูงกว่าเปาู หมาย ตามเปูาหมาย 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สารและ 70 71.54 สงู กวา่ เปาู หมาย การคดิ คานวณได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล สูงกว่าเปูาหมาย ตามเปาู หมาย 2) มีความสามารถในการวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ สงู กวา่ เปา้ หมาย อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หาได้ตาม 85 87.70 ศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมด้านของ 60 60.98 การเรยี นรู้ และความถนัดที่สอดคลอ้ งกบั ศกั ยภาพ 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และ 73 74.80 การสอื่ สาร 5) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา และผลการพฒั นาตามแผนการจดั การศกึ ษา 85 86.99 เฉพาะบุคคล (IEP) 6) มีความรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี อ่ งานอาชีพที่ 84 84.55 ไดร้ บั การปรับให้เหมาะสมกบั สภาพความพิการ สรปุ ภาพรวมประเด็นการพจิ ารณาท่ี 1 จากตารางท่ี 1 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็น พิจารณาที่ 1 ดา้ นผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ้ รียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน สูงกวา่ เปาู หมาย จานวน 4 ประเดน็ พิจารณา และตามเปูาหมาย จานวน 2 ประเดน็ พจิ ารณา

32 ตารางที่ 2 แสดงค่ารอ้ ยละของเปาู หมายและผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ประเด็นพิจารณาที่ 2 ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผ้เู รียน ปีการศึกษา 2564 มาตรฐานที่ 1 /ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 2 คา่ ร้อยละ สรุปผลการประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ตามเปาู หมาย ตามเปูาหมาย 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมท่ดี ีตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด 90 90.24 สูงกวา่ เปาู หมาย 2) ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย 90 90.24 สงู กว่าเปูาหมาย 3) การยอมรบั ทีจ่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 90 93.50 ตามเปา้ หมาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคมที่เหมาะสมกบั สภาพ 80 82.93 ความพิการ สรุปภาพรวมประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2 จากตารางที่ 2 แสดงค่าร้อยละของเปูาหมายและผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ประเด็น พิจารณาท่ี 2 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนสูงกว่าเปูาหมาย จานวน 2 ประเด็นพิจารณา และตามเปูาหมาย จานวน 2 ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดย ภาพรวมของการดาเนินงานแล้วเปน็ ไปตามเปูาหมาย ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐานท่ี 1 /ประเดน็ การพิจารณา สรปุ ผลการประเมินรายประเดน็ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน ประกอบดว้ ย 6 ประเดน็ พจิ ารณา ดเี ลศิ 1) มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คานวณไดต้ าม สูงกวา่ เปูาหมาย ศักยภาพของแต่ละบคุ คล 2) มีความสามารถในการวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี น สูงกว่าเปาู หมาย ความคิด เหน็ และแก้ปัญหาได้ตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมดา้ นของการเรียนรู้ และความถนดั ท่ี ตามเปาู หมาย สอดคลอ้ งกับศกั ยภาพ 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร สงู กว่าเปูาหมาย 5) มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และผลการพัฒนา สูงกว่าเปูาหมาย ตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) 6) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพท่ีได้รบั การปรบั ให้ ตามเปูาหมาย เหมาะสมกับสภาพความพกิ าร

33 ตารางท่ี 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น ปกี ารศกึ ษา 2564 (ต่อ) มาตรฐานท่ี 1 /ประเดน็ การพจิ ารณา สรปุ ผลการประเมินรายประเดน็ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ประกอบดว้ ย 6 ประเดน็ พจิ ารณา ดเี ลศิ 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 2) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ตามเปูาหมาย 3) การยอมรับทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ตามเปูาหมาย 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสงั คมทเี่ หมาะสมกบั สภาพความพิการ สูงกว่าเปูาหมาย สงู กว่าเปาู หมาย สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ จากตารางท่ี 3 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ปีการศึกษา 2564 พบว่า ผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เป็นไปตามเปูาหมาย จานวน 4 ประเด็นพิจารณา สูงกว่าเปูาหมาย จานวน 6 ประเด็นพจิ ารณา เมอ่ื พิจารณาโดยภาพรวมของการดาเนนิ งานแลว้ เป็นไปตามเปูาหมายท้งั หมด จุดเดน่ 1. นักเรียนมีผลการพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และคิดคานวณ เป็นไปตามแผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) 2. นักเรียนได้รับการดูแลสุขภาพร่างกายและลกั ษณะจิตสังคมทเี่ หมาะสมกบั สภาพความพกิ าร จดุ ควรพัฒนา 1. พัฒนาดา้ นการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และคดิ คานวณ ให้เปน็ ไปตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) อย่างมีคณุ ภาพและตอ่ เน่ือง 2. จัดกิจกรรมพัฒนาเทคนิควิธีการสอนสาหรับครูท่ีสอดคล้องกับความต้องการจาเป็นสาหรับนักเรียนท่ีมี ความบกพรอ่ งทางสติปญั ญา และนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ อย่างต่อเน่ือง เพือ่ ใหค้ รูได้เข้าถึงและนาไปพัฒนานกั เรียนอย่างรอบดา้ น แนวทาง/แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขนึ้ 1. จดั ทาโครงการส่งเสริมความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ เพอ่ื พฒั นา 2. จัดทาโครงการพัฒนาเทคนิควิธีการสอนสาหรับครูท่ีสอดคล้องกับความต้องการจาเป็นสาหรับนักเรียนที่มี ความบกพร่องทางสติปัญญา และนักเรยี นทม่ี คี วามบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรอื สขุ ภาพ อยา่ งตอ่ เนือ่ ง

34 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ กระบวนการพฒั นาทสี่ ง่ ผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 2 ในการบรหิ ารและการจัดการยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) บริหารงานใน เชิงรกุ ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของผ้ปู ฏบิ ตั งิ านและผเู้ กี่ยวขอ้ งรวมถึงผปู้ กครอง ให้ความสาคัญกับข้อคิดเห็นต่าง ๆ ของ ผู้ร่วมงานและผู้ใต้บังคับบัญชา กาหนดนโยบายและข้ันตอนการปฏิบัติงาน มีการปรับปรุงและพัฒนางานอย่างเป็น ระบบและต่อเน่ืองและสม่าเสมอ มุ่งผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นกับโรงเรียนเป็นสาคัญ มีความสามารถประสานสัมพันธ์ได้ดี กับเพ่ือนครูในสถานศึกษา ผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหาร ชุมชน หน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ ในชุมชน มีการประชุมเพื่อกากับ ติดตามงานท่ีมอบหมาย ทุกกลุ่มมีส่วนร่วมและมีสิทธิในการนาเสนอและร่วมพิจารณา เช่น ประชุมคณะกรรมการบริหาร การประชุมผู้ปกครอง และมีการประชุมประจาสัปดาห์บุคลากรทุกคน เพื่อเป็นการ กากับ นิเทศ ติดตาม สรุปผลการดาเนินงาน ปัญหา อุปสรรคในรอบสัปดาห์ มีการประเมินผลการดาเนินงาน ประเมินผล การปฏิบตั งิ านของบคุ ลากร เม่ือสิ้นภาคเรียนหรือสิ้นปีการศกึ ษา ซึง่ เปน็ การประเมนิ แบบกลั ยาณมิตรเพื่อ การพัฒนาองค์กรโดยส่วนรวมให้เกิดประสทิ ธภิ าพสูงสดุ ประเด็นที่ 2.1 มกี ารกาหนดเปูาหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา สามารถปฏิบัติได้จริง มีการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการท่ีเป็นระบบ โดยเร่ิมจากการวิเคราะห์ SWOT การดาเนินงานเป็นระบบตามขั้นตอน PDCA โดยใช้ระบบการประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการพัฒนา คุณภาพสถานศึกษา โดยจัดแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการประจาปี มีความสอดคล้องกับเปูาหมาย นโยบาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ตลอดจนสภาพความต้องการของสถานศึกษา นักเรียน บุคลากร และท้องถิ่น โดยกาหนดยุทธศาสตร์ใน การพฒั นาอย่างชดั เจน แผนกลยุทธ์ที่จัดทาขน้ึ มีโอกาสสาเร็จสงู เพราะมกี ารจัดเรยี งลาดับความสาคัญและความจาเป็น เร่งด่วนในการพัฒนา โดยท้ังหมดจะยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ และครอบคลุมในการพัฒนาในทุก ๆ ด้าน เช่น ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารบุคคลและการบริหารท่ัวไป มีความสอดคล้องกบั เปูาหมายนโยบายในการจดั การศึกษา ประเด็นที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานของสถานศึกษาท่ีได้กาหนดค่าเปูาหมายความสาเร็จไว้ โรงเรียนมีแผนพัฒนาการจัดกา รศึกษาของ สถานศึกษาท่ีมุ่งการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีโครงการ/งาน/กิจกรรม การประกันคุณภาพ การศึกษาที่สอดคล้องกับบริบทและสภาพปัจจุบัน มีการปรับปรุงและพัฒนาในทุกกลุ่มงาน ทั้งการบริหารงานวิชาการ การใช้จา่ ยงบประมาณพฒั นาการเรยี นการสอน การบรหิ ารท่ัวไป การบรหิ ารบุคคล เหมาะสมกบั งานในหน้าที่ ประเด็นที่ 2.3 มีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเปูาหมาย จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมกับเด็กแต่ละกลุ่มเปูาหมาย เพ่ือให้นักเรียนทุกคนได้รับ ความเสมอภาคทางการเรียนรู้ และทุกคนในโรงเรียนสามารถอยู่ในโรงเรียนอย่างปลอดภัยภายใต้สถานการณ์ โรคระบาด COVID-19 โรงเรยี นได้จัดการเรียนการสอนท้ังแบบ On Hand และ On Site

35 ประเด็นท่ี 2.4 มีการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ทีจ่ ัดการเรยี นการสอนสาหรบั บุคคล ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา และบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ส่งเสริมให้ บุคคลากรได้เข้ารับการอบรมสัมมนาเพื่อพัฒนาตนเองอย่างทั่วถึง เช่น การจัดอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทาแผนการ จัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) การอบรมหลกั สตู รการฝึกอบรมครูด้านการสอนคนพิการ พ.ศ. 2561 เป็นต้น ส่งเสริม การจดั ทาผลงานทางวชิ าการ จัดโครงการกองทุนสวัสดิการให้บุคลากรในโรงเรียน จัดอบรมให้ความรู้ด้านวิชาการและ วิชาชีพตามโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียน นอกจากน้ีคณะครูมีการพัฒนาตนเองด้วย วิธีการที่หลากหลาย เช่น การศึกษาผ่านออนไลน์ แหล่งเรียนรู้อ่ืน ๆ หรือจากผู้รู้ ผู้เช่ียวชาญ จัดให้มีการแลกเปล่ียน เรียนรู้โดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ในช่วงส้ินปีการศึกษาคณะครูมีการจัดทา รายงานผลการปฏบิ ัติงานของตนเอง ประเด็นที่ 2.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนได้จัดทาแผนพัฒนาโรงเรียน จัดทาสภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ เพื่อพัฒนาเป็นแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา มีต้นไม้หลากหลายพันธ์ให้นักเรียนได้ศึกษา อีกทั้งโรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อม อาคาร ท้ังในห้องเรียน นอกหอ้ งเรียน อุปกรณแ์ ละสงิ่ ของตา่ ง ๆ โดยยดึ นโยบาย 5ส สง่ ผลให้เกดิ ความเป็นระเบียบ ใช้งานไดส้ ะดวก ประเด็นท่ี 2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยการพัฒนาระบบสัญญาณอินเตอร์เน็ตให้มีประสิทธิภาพเพื่อรองรับการบริหารจัดการในทุกด้าน ตลอดจน การส่งเสริมให้ทุกฝุายจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ ส่งผลให้การบริหารจัดการและและการจัดการเรียนรู้ดาเนินไปได้ด้วยดี เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน ผลการประเมนิ สรุปไดด้ งั น้ี ตารางท่ี 4 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐานท่ี 2 /กระบวนการบริหารและการจัดการ คา่ ร้อยละ สรปุ ผลการประเมิน 2.1 มเี ปูาหมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจท่ีสถานศกึ ษา กาหนดชดั เจน เป้าหมาย ผลการประเมิน 2.2 มีระบบการบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ยอดเย่ียม ยอดเย่ยี ม ตามเปูาหมาย 2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผู้เรยี น ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม ตามเปาู หมาย อยา่ งรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและ ทกุ กลุม่ เปาู หมาย ดีเลิศ ดีเลิศ ตามเปาู หมาย

36 ผลการประเมิน สรปุ ไดด้ งั น้ี ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ปีการศึกษา 2564 (ต่อ) คา่ รอ้ ยละ สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 /กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ตามเปาู หมาย เป้าหมาย ผลการประเมิน ตามเปูาหมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ตามเปาู หมาย ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ทจี่ ัดการเรียนการสอนสาหรับบุคคลทีม่ ี ความบกพรอ่ งทางสติปัญญา และบคุ คลทมี่ ี ดีเลศิ ดีเลศิ ความบกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคลอ่ื นไหวหรือ สุขภาพ 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออื้ ต่อ ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม การจดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุน ดี ดี การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จากตารางท่ี 4 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปีการศึกษา 2564 พบวา่ ผลการประเมินกระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นไปตามเปาู หมาย จานวน 6 ประเด็นพิจารณา ดังจะเห็น ได้จากการที่โรงเรียนมีการบริหารจัดการโดยกาหนดแผนพัฒนาตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความตอ้ งการชมุ ชน โดยไดร้ ับความร่วมมือจากผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสียทุกฝุาย มีการนาข้อมูลสารสนเทศมาใช้ ในการปรับปรุง พัฒนาอย่างต่อเน่ือง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ สาหรับบุคคลที่มี ความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา และบคุ คลทมี่ ีความบกพร่องทางรา่ งกายหรอื การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ตลอดจนจัดให้มี ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) เพื่อพฒั นางาน จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และปลอดภัย และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสม ส่งผลให้ทกุ คนสามารถอยู่ในโรงเรยี นอยา่ งปลอดภัยและมีความสุข ดังจะเห็นได้จากรางวลั ที่ครไู ด้รบั 1. รางวัล “คุรุสดุดี” ในฐานะเป็นผู้ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพเป็นท่ีประจักษ์ ประจาปี 2565 จานวน 1 คน 2. รางวัล “ครเู พชรน้าหน่ึง” เนอื่ งในวันครู ครูดีศรเี อกชน ประจาปี 2565 จานวน 2 คน 3. รางวลั “ครผู ู้สอนดเี ดน่ ” ประจาปี 2565 จานวน 1 คน 4. รางวัล “ครูดีเด่น” ประจาปี 2565 จานวน 3 คน

37 จดุ เดน่ โรงเรียนมีการกาหนดเปูาหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงโดยเฉพาะการบริหารจัดการภายใต้สถานการณ์โรคระบาด COVID-19 โดยได้รับความร่วมมือจากผู้มี ส่วนไดส้ ่วนเสยี ทกุ ฝุาย ประกอบกับมกี ารนาข้อมลู สารสนเทศมาใชใ้ นการปรบั ปรุง พฒั นางานอย่างต่อเนอื่ ง มีการนาแผนปฏิบัติการสู่การดาเนินงานอย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มีการติดตามตรวจสอบ ประเมนิ ผลการดาเนนิ การอย่างต่อเนื่องด้วยระบบตดิ ตามแผนปฏบิ ตั ิการและงานงบประมาณ มกี ารจดั อัตรากาลงั ในการจัดการเรยี นการสอนตรงตามความเหมาะสมและความสามารถ และมีงานสนับสนุน การสอนท่ีเหมาะสมตามความสามารถของแต่ละบุคคล ครูทุกคนได้รับการนิเทศ กากับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ือง เพ่ือการร่วมกันแก้ปัญหาและ พัฒนางาน มีสภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสมเอื้อต่อการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา และนักเรียนที่มี ความบกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคล่อื นไหวหรอื สุขภาพ มีการพัฒนาระบบสัญญาณอินเตอร์เน็ตให้มีประสิทธิภาพเพ่ือรองรับการบริหารจัดการในทุกฝุายงาน ส่งเสริม และสนับสนุนการนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ตลอดจนให้ความรู้กับครูและบุคลากรทุกคนให้สามารถนาความรู้ไป ใชไ้ ดจ้ รงิ เพอ่ื การสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยเฉพาะการส่งเสริมให้ทุกฝุายงานจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศ ส่งผลให้การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ดาเนินไปด้วยดีตามวงจร PDCA เหมาะสมกับสภาพของ โรงเรียน จุดควรพฒั นา 1. พฒั นาระบบการนเิ ทศ กากับ ตดิ ตามการปฏบิ ตั งิ านอย่างเป็นระบบ 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญในการสร้างนวัตกรรมสาหรับนักเรียนที่มี ความบกพรอ่ งทางสตปิ ัญญา และนกั เรียนที่มคี วามบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลอื่ นไหวหรอื สขุ ภาพ 3. พัฒนาระบบการนิเทศ ตดิ ตามการดาเนนิ โครงการตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี อยา่ งเป็นระบบ แนวทาง/แผนพัฒนาเพ่ือให้ได้มาตรฐานทสี่ งู ข้นึ 1. จัดทาแผนพฒั นาระบบการนเิ ทศ กากับ ตดิ ตามการปฏบิ ัติงานและโครงการให้เป็นระบบและต่อเนอ่ื ง 2. ส่งเสริมให้บุคคลากรได้เขา้ รับการอบรมสัมมนาให้มีความเชีย่ วชาญในการสร้างนวัตกรรม สาหรับนักเรียนที่ มคี วามจาเป็นพเิ ศษ

38 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดเี ลศิ กระบวนการพฒั นาท่สี ่งผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 3 โรงเรียนประชาบดี ได้ดาเนินการพัฒนาครูให้มีกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ในชีวิตได้ เพราะเป็นนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทาง สตปิ ญั ญา และนกั เรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ การจัดการเรียนการสอนสาหรับ ผู้เรียนทงั้ 2 กล่มุ นี้ เน้นใหผ้ ูเ้ รียนตอ้ งชว่ ยเหลือตนเองได้เพอ่ื เป็นการลดภาระต่อผู้ปกครอง และสังคม โดยที่โรงเรียนได้ จัดการเรียนการสอนโดยเร่ิมต้ังแต่การรวบรวมข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนต้ังแต่แรกเข้า จัดห้องเรียนให้นักเรียนเข้า ช้ันเรียนตามความเหมาะสม ตามศกั ยภาพของนักเรยี น โรงเรียนได้ส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ โดยการดาเนินงาน/กิจกรรม อย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active Learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การเรียนรู้ที่ลึกซ้ึงและคงทน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูผู้สอนรู้จักผู้เรียนโดยเร่ิมจากการวิเคราห์ข้อมูลนักเรียนเป็นรายบุคคลจากข้อมูล พื้นฐานและข้อมูลด้านสภาพความพิการที่ได้รับในเบื้องต้น และจากการสังเกตจากนักเรียนโดยตรง เพื่อให้ทราบว่า นักเรียนมีข้อมูลความพิการ/ข้อจากัดความพิการ การเรียนรู้ด้านวิชาการ/การสื่อสาร ทักษะการช่วยเหลือ ตนเอง/ ทกั ษะทางอารมณ์สังคม และความสามารถดา้ นการเรยี น เพ่ือนามาจัดทาแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IEP) ให้เหมาะสม กับนักเรียน โดยในการเรียนการสอนนั้นโรงเรียนได้จัดการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย โดยมีการเรียนการสอน เหมือนกับนักเรียนปกติทั่วไป คือ การเรียนตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ แต่เน่ืองจาก นกั เรยี นในโรงเรียนมหี ลายกล่มุ จงึ ไมเ่ น้นด้านวิชาการแตจ่ ะม่งุ เนน้ การปฏิบัติจริง ทักษะชีวิต เป็นต้น อีกทั้งโรงเรียนยัง จัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุขตามความสามารถและศักยภาพของ ตนเอง เช่น กิจกรรม สอนเสริม กิจกรรมบูรณาการในวันสาคัญ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ กิจกรรมศิลปะ กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ กิจกรรมทักษะชีวิต กิจกรรมจริยธรรม และกิจกรรมดนตรี เป็นต้น โดยกิจกรรมต่าง ๆ ทีจ่ ัดข้นึ เน้นกระบวนการคิดและแก้ปัญหาให้นักเรียน นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงหรือได้ร่วมกิจกรรมจริงตามศักยภาพ ของตนเอง และสามารถนาไปประยุกตใ์ นชีวติ ประจาวันได้ สนับสนุนให้มีการใช้ส่ือการเรียนรู้เพื่อเพ่ือการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นวัสดุฝึก สื่อของจริง บุคคล สถานท่ี เหตุการณ์ ซ่ึงสื่อท่ีใช้ได้รับการปรับให้เหมาะสมกับผู้เรียน โรงเรียนเห็นความสาคัญของการใช้ส่ือของ ครูผ้สู อนจึงสง่ เสริมและสนับสนุนให้ครูผู้สอนผลิตสื่อการสอนและพัฒนาการใช้ส่ือด้านเทคโนโลยี เพื่อการจัดการเรียน การสอนให้มีคุณภาพและสอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และมีความบกพร่อง ทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญในทุกด้านของการเรียนรู้ ครูได้รับการพัฒนา ศักยภาพให้มีทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ใหก้ บั นกั เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับ บริบทเนื้อหาและความสามารถของผู้เรียน ใช้เทคโนโลยีมาเป็นสื่อในการสอนจากเคร่ืองคอมพิวเตอร์และระบบ

39 อนิ เตอรเ์ นต็ ครูผสู้ อนมีการใช้สือ่ ประกอบการเรียนการสอน ได้แก่ การใช้บัตรภาพ การใช้ส่ือจาลอง การใช้สื่อของจริง ฯลฯ เพอ่ื เพิ่มความรคู้ วามเข้าใจใหแ้ ก่ผเู้ รยี น มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับผู้เรียน ตั้งแต่การกาหนดจานวน นักเรียนในช้ันเรียนให้มีจานวนไม่เกิน 15 คน ต่อห้องเรียน เนื่องจากนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือ การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ มีกายอุปกรณ์ เช่น วีลแชร์ และวอคเกอร์ ซ่ึงต้องมีพื้นที่ให้นักเรียนอย่างน้อยคนละ 1 ตารางเมตร เพ่ือสะดวกในการเคล่ือนที่ไปมา ตกแต่งห้องเรียนให้มีความสวยงามส่งเสริมการเรียนรู้ กว้าง สะอาด เรียบร้อย มีการร่วมกันระหวา่ งครูกับนกั เรยี นกาหนดระเบียบวนิ ยั ในการเรียนรู้และในการใชห้ ้องเรยี น โรงเรียนส่งเสริม ให้ครรู ักเดก็ เดก็ รกั ครู เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ โดยครูสอนให้นักเรียนมนี ้าใจต่อเพื่อน ไมใ่ ห้แข่งขนั กัน ให้นักเรียน ท่ีบกพร่องทางสติปัญญาช่วยเหลือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ในการทา กิจกรรมตา่ ง ๆ มีการนาข้อมูลการวัดและประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของครูรวมทั้งแก้ไขและพัฒนา การเรียนรู้ของนักเรียน สืบเนื่องจากนักเรียนในช้ันเรียนมีความแตกต่างอย่างหลากหลายไม่ว่าจะด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร นักเรียนบางคนสื่อสารเป็นภาษาพูดได้ลาบากต้องใช้รูปภาพ บางคนพูดส่ือสารได้แต่เขียนไม่ได้ บางคนมี ความเกร็งตามสภาพความพิการท้ังการเขียนและการพูด ไม่สามารถส่ือสารได้แต่ใช้ภาษากายแทน ครูผู้สอนจึงนาผล การวัดประเมินผลมาประกอบและปรับปรุงแก้ไข และจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียน เช่น ปรับอุปกรณ์ ช่วยเขียน ใช้สมุดภาพช่วยในการส่ือสาร หรือการสื่อสารทางเลือกอ่ืน ปรับสื่อการสอนให้เหมาะกับนักเรียน เป็นต้น เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นได้เรยี นรตู้ ามศกั ยภาพของตนเองอยา่ งเหมาะสม มีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทาเคร่ืองมือ วดั ผลประเมินผลท่หี ลากหลายและเหมาะสมกบั นกั เรียนตามศกั ยภาพของผเู้ รียนตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ประเมินตามสภาพจริง โดยเป็นการประเมินที่กระทาไปพร้อม ๆ กับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและ การเรียนรู้ เน้นพฤตกิ รรมการแสดงออกของผู้เรียนท่ีแสดงออกมาจริง ๆ เน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างชัดเจน ปฏิบัติจริง และให้ความสาคัญกับการพัฒนาจุดเด่นของผู้เรียน ต้ังอยู่บนพื้นฐานของสถานการณ์ที่เป็นชีวิตจริง ใช้ข้อมูลที่ หลากหลาย นอกจากน้ียังมีการประเมินจากการสังเกตพฤติกรรม ประเมินจากแบบฝึกหัด ประเมินโดยใช้การสอบถาม ผู้มีส่วนได้เสีย เพื่อทราบพ้ืนฐานความรู้ความสามารถของผู้เรียนก่อนท่ีจะจัดการเรียนรู้หรือการเรียนการสอนในสาระ การเรียนรู้น้ัน ๆ โดยมีนักสหวิชาชีพ ประกอบด้วย เจ้าหน้าที่กายภาพบาบัด ครูการศึกษาพิเศษ เข้าร่วมประเมินเพื่อ คัดกรองนักเรียนและส่งต่อข้อมูลนักเรียนให้ครูประจาช้ันและประจาวิชา เพื่อกาหนดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้ เหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียน และแต่ละกลุ่มควรใช้รูปแบบการเรียนรู้ท่ีแตกต่างกัน ครูตัดสินผลการเรียนของนักเรียนตาม ระเบยี บที่กาหนด

40 ผลการประเมิน สรุปได้ดังนี้ ตารางท่ี 5 แสดงผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ปีการศกึ ษา 2564 มาตรฐานที่ 3 /กระบวนการจดั การเรียนการสอน ค่ารอ้ ยละ ทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ สรปุ ผลการประเมนิ เป้าหมาย ผลการประเมิน 3.1 จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และ 85 87.50 สงู กวา่ เปูาหมาย สามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ี่ 75 75 ตามเปูาหมาย เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก 100 100 ตามเปาู หมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนา 75 75 ตามเปูาหมาย ผลมาพฒั นาผเู้ รยี น 3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพ่ือ 75 75 ตามเปูาหมาย พัฒนาปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคญั จากตารางท่ี 5 แสดงผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ปีการศกึ ษา 2564 พบว่า ผลการการดาเนินการกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เป็นไปตาม เปาู หมาย จานวน 4 ประเดน็ พจิ ารณา และสงู กวา่ เปาู หมาย จานวน 1 ประเด็นพจิ ารณา เมือ่ พิจารณาโดยภาพรวมของ การดาเนินงานแล้วเปน็ ไปตามเปาู หมาย ดงั จะเห็นไดจ้ ากรางวัลทค่ี รไู ดร้ บั 1. รางวัล “คุรุสดุดี” ในฐานะเป็นผู้ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพเป็นท่ีประจักษ์ ประจาปี 2565 จานวน 1 คน 2. รางวลั “ครูเพชรน้าหน่งึ ” เน่อื งในวันครู ครดู ีศรเี อกชน ประจาปี 2565 จานวน 2 คน 3. รางวลั “ครผู ู้สอนดีเด่น” ประจาปี 2565 จานวน 1 คน 4. รางวลั “ครูดีเดน่ ” ประจาปี 2565 จานวน 3 คน จุดเด่น 1. โรงเรยี นมีการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนท่ีหลากหลายและนกั เรียนปฏิบตั ิไดจ้ ริง 2. ครมู คี วามต้ังใจที่จะพัฒนาการเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมกบั ผู้เรียน 3. โรงเรยี นมีสภาพแวดล้อมทีเ่ หมาะสมตอ่ การเรยี นรู้

41 4. ครูออกแบบการจัดการเรียนรู้จากการวิเคราะห์ผู้เรียน และการทดสอบความรู้พ้ืนฐานของนักเรียน ทาให้มี วัตถปุ ระสงคใ์ นการพฒั นานักเรยี นท่ีชัดเจน เหมาะสมกบั นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ 5. ครูได้นาผลการพัฒนานักเรียนเมื่อสิ้นสุดกระบวนการจัดการเรียนการสอนมาวางแผนการพัฒนาและ ปรบั ปรุงแกไ้ ข พัฒนาต่อยอดที่ตรงตามวัตถุประสงค์และความตอ้ งการของนักเรยี น ผปู้ กครอง 6. ครูมกี ารวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้ท่หี ลากหลายสอดคลอ้ งกบั ความต้องการจาเป็นของผู้เรียน จดุ ควรพัฒนา 1. ความสามารถของครูในการจัดการเรียนการสอนสาหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทาง สติปัญญา และนักเรียนทม่ี ีความบกพร่องทางร่างกายหรอื การเคลอ่ื นไหวหรือสุขภาพ 2. พฒั นาครูดา้ นการผลิตสอ่ื เทคโนโลยี และส่อื ส่ิงอานวยความสะดวกและความช่วยเหลืออืน่ ใดทางการศึกษา สาหรบั นกั เรยี นท่ีมีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา และมคี วามบกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลือ่ นไหวหรอื สขุ ภาพ 3. พัฒนาเรื่องการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และนักเรยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ ด้วยสอ่ื เทคโนโลยีท่ีทันสมยั 4. การเขยี นแผนการเรียนรู้เฉพาะบุคคล (IEP) ท่สี อดคล้องกบั ตัวผเู้ รียน 5. ความรูค้ วามเข้าใจและความสามารถในการจดั การเรียนการสอนแบบบรู ณาการ แนวทาง/แผนพฒั นาเพื่อใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ งู ขึ้น 1. พัฒนาครูเรอ่ื งการจดั การเรียนการสอนตามหลักสตู รสมรรถนะ 2. พัฒนาครูในการจัดการเรียนการสอนสาหรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และนักเรียนที่มี ความบกพรอ่ งทางร่างกายหรอื การเคลอื่ นไหวหรือสุขภาพ 3. พฒั นาครูด้านการผลิตส่อื เทคโนโลยี และสือ่ สิ่งอานวยความสะดวกและความช่วยเหลอื อน่ื ใดทางการศึกษา สาหรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา และนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือ สขุ ภาพ เพอ่ื พฒั นาการเรียนการสอนของครู