โครงการสอน-สมเกียรติ

โรงเรียนปา่ ไมอ้ ุทิศ 4 โครงการสอน รหัสวชิ า รายวชิ า หนว่ ยกติ ช่วั โมง/สัปดาห์ ว 21102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 0.5 1 ว 21202 การออกแบบและเทคโนโลยเี พ่ิมเตมิ 1 0.5 1 ว 22102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 0.5 1 ว 22202 การออกแบบและเทคโนโลยเี พ่มิ เติม 2 0.5 1 ว 30260 การสรา้ งเวบ็ ไซต์ 2.0 4 ว 30229 การสรา้ งส่ือสต๊กิ เกอรไ์ ลน์ 2.0 4 จดั ทำโดย นายสมเกียรติ โทอ่อน ตำแหนง่ ครู คศ.1 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนป่าไม้อทุ ิศ 4 สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2

คำนำ กำหนดการสอนท่ีจัดทำขึน้ นีเ้ พอ่ื ให้ครูผ้สู อนได้เตรยี มการในการจัดการเรียนการสอน โดยมกี ารศึกษา และวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560 ตามสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้ จดั ทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา กำหนดเวลาเรียน น้ำหนักคะแนน กำหนดทักษะกระบวนการในการเรียนการสอนตลอดจนการวัดและ ประเมินผลการเรียนการสอนของครู หวงั เปน็ อย่างยิง่ ว่าจะเป็นประโยชน์สำหรบั ครูผสู้ อนในการพฒั นาคณุ ภาพ การเรยี นรแู้ ละผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนักเรียนโรงเรยี นปา่ ไมอ้ ุทิศ 4 สงั กดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตาก เขต 2 ตอ่ ไป นายสมเกยี รติ โทอ่อน

ว 21102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 0.5 หน่วยกิต 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ มาตรฐาน/ตัวชี้วดั ว 4.1 ม.1/1 อธบิ ายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยี ในชีวิตประจำวนั และวเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จยั ที่ สง่ ผลตอ่ การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการในชวี ิต ประจำวนั รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และแนวคดิ ท่ี เก่ยี วขอ้ งกบั ปญั หา ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวเิ คราะหเ์ ปรียบเทยี บ และตดั สินใจเลอื กขอ้ มูลทจ่ี ำเป็น นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ อู้ ื่นเข้าใจ วางแผนและดำเนนิ การแก้ปญั หา ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบขุ ้อบกพรอ่ งทเ่ี กดิ ขนึ้ พรอ้ มทัง้ หาแนวทางการปรับปรุง แก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา ว 4.1 ม.1/5 ใช้ความรแู้ ละทกั ษะเก่ยี วกบั วสั ดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมอื กลไก ไฟฟ้า หรอื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เพ่ือแกป้ ญั หาได้อยา่ งถกู ตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภัย คำอธบิ ายรายวชิ า ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ระบปุ ญั หาหรือความตอ้ งการในชีวติ ประจำวนั รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูล แนวคิดที่ เกี่ยวข้องกับปัญหา การออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา ตัดสินใจเลอื กข้อมูลท่จี ำเป็น นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา ใหผ้ อู้ ่นื เขา้ ใจ วางแผน ดำเนนิ การแก้ปญั หา ด้วยการทดสอบ ประเมนิ ผล ระบขุ ้อบกพรอ่ งท่เี กิดขึ้น พร้อมทั้ง หาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา เลือกใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์ เครอื่ งมือ กลไก ไฟฟ้า หรือ อเิ ล็กทรอนิกสเ์ พอ่ื แก้ปัญหาได้อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสมและปลอดภัย โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – based Learning) และการเรียนรู้ แบบอุปนัย (Inductive Method) เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญสถานการณ์การ แก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ และนำเสนอผ่านการทำกิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการพัฒนา เทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดคน้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหนา้ ผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยีไปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชนต์ อ่ สงั คม และการดำรงชวี ิต จนสามารถพฒั นากระบวนการคิดและจนิ ตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นผู้ที่มี จิตวิทยาศาสตร์ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมในการใชว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยอี ยา่ งสร้างสรรค์

โครงสรา้ งรายวชิ า ว 21102 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เวลา 20 ช่ัวโมง ลำดับท่ี ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั ตัวช้ีวดั / (ชว่ั โมง) คะแนน ผลการเรยี นรู้ 1 เทคโนโลยีกบั มนุษย์ ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิด เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์ 9 35 หลักของเทคโนโลยี ในชีวิต สร้าง หรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจ ประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ เป็นได้ทั้งชิ้นงาน หรือวิธีการ หรอื ปัจจยั ทีส่ ง่ ผลต่อการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความ เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ต้องการ หรอื เพ่มิ ความ สามารถ ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือ ในการทำงานของมนษุ ย์ ความต้องการในชีวิต ประจำวัน เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลง รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและ ตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึง แนวคิดทีเ่ กย่ี วขอ้ งกับปัญหา ปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัย มาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม ระบบทางเทคโนโลยี เป็น ระบบที่ประกอบดว้ ยการทำงาน ร่วมกันขององค์ประกอบทาง เทคโนโลยี ซึ่งองค์ประกอบทาง เทคโนโลยีที่ทำให้เกดิ ระบบทาง เทคโนโลยีมี 4 องค์ประกอบ หลักประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลติ (output) ทส่ี มั พันธ์ กัน นอกจากนีร้ ะบบทาง เทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลบั (feedback) ผลกระทบของการพัฒนา เทคโนโลยี เชน่ ด้านส่ิงแวดล้อม เทคโนโลยีทำให้การคมนาคมมี ความสะดวกสบายและใช้เช้ือ เพลิงมากขึ้น ทำให้เกิดแก๊ส คาร์บอนไดออกไซด์มากขึ้น จน กลายเป็นภาวะโลกรอ้ น สอบกลางภาค 1 10 2 กระบวนการเทคโนโลยี ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือ กระบวนการเทคโนโลยี เป็น 9 35 ความต้องการในชีวิต ประจำวัน ขั้นตอนการทำงานเพื่อสร้าง รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและ สิ่งของเครื่องใช้หรือวิธกี ารอยา่ ง แนวคิดทเ่ี กย่ี วข้องกับปัญหา ใดอย่างหนึ่งข้ึนมาเพือ่ แกป้ ัญหา ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการ หรือสนองความต้องการของ แกป้ ญั หาโดยวเิ คราะห์ มนุษย์ กระบวนการเทคโนโลยี ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน คือ

ลำดับท่ี ชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ตวั ชว้ี ัด/ (ชวั่ โมง) คะแนน ผลการเรยี นรู้ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก ระบุปัญหา หรือความต้องการ ข้อมลู ที่จำเปน็ นำเสนอแนวทาง รวบรวมข้อมูล เลือกวิธีการ การแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วาง แก้ปัญหา ออกแบบวิธีการ แผนและดำเนินการแกป้ ญั หา แก้ปัญหา ทดสอบ ปรับปรุง แก้ไข ประเมินผล และนำเสนอ ผลงาน สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอดป/ี ภาค 20 100

ว 21202 การออกแบบและเทคโนโลยเี พมิ่ เติม 1 0.5 หน่วยกิต 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบขุ ้อบกพร่องทเ่ี กดิ ข้นึ พร้อมท้งั หาแนวทางการปรับปรุง แกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา ว 4.1 ม.1/5 ใช้ความรแู้ ละทกั ษะเกีย่ วกับวสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมือ กลไก ไฟฟ้า หรอื อิเล็กทรอนกิ ส์ เพ่ือแก้ปัญหาไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั คำอธิบายรายวชิ า ศึกษาการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเปน็ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ ผอู้ ื่นเขา้ ใจ วางแผน ดำเนนิ การแกป้ ัญหา ด้วยการทดสอบ ประเมนิ ผล ระบขุ อ้ บกพรอ่ งทเ่ี กิดขึ้น พร้อมท้ังหา แนวทางการปรบั ปรงุ แกไ้ ข และนำเสนอผลการแกป้ ัญหา กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม การเลือกใช้วัสดุ อปุ กรณ์ เครอ่ื งมอื กลไก ไฟฟ้า หรอื อเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ พื่อแกป้ ัญหาได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัย โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – based Learning) การเรียนรู้โดย บทบาทสมมติ (Role playing) และการเรียนรแู้ บบอุปนยั (Inductive Method) เน้นใหผ้ เู้ รยี นได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทกั ษะการคดิ เผชิญสถานการณ์การแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ และนำเสนอผ่านการทำกิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการพัฒนา เทคโนโลยีประเภทตา่ ง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดคน้ ความรูท้ างวิทยาศาสตรท์ ี่ก้าวหนา้ ผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยไี ปใช้ใหเ้ กดิ ประโยชนต์ อ่ สงั คม และการดำรงชวี ติ จนสามารถพฒั นากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นผู้ที่มี จิตวทิ ยาศาสตร์ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยมในการใช้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีอย่างสรา้ งสรรค์

โครงสร้างรายวชิ า ว 21202 การออกแบบและเทคโนโลยเี พ่ิมเติม 1 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เวลา 20 ช่ัวโมง ลำดบั ที่ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ตวั ชวี้ ดั / (ชวั่ โมง) คะแนน ผลการเรยี นรู้ 1 กระบวนการเทคโนโลย2ี ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมิน กระบวนการออกแบบเชิง 9 30 ผล และระบุข้อบกพร่องท่ี วิศวกรรม มี 2 ส่วน คือ ส่วนที่ เกดิ ข้ึน พรอ้ มทงั้ หาแนวทางการ นำวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผล มาใช้ให้เป็นประโยชน์กับส่วนท่ี การแก้ปัญหา ออกแบบให้ไดผ้ ลงานที่ต้องการ สอบกลางภาค 1 10 2 ผลงานออกแบบและ ว 4.1 ม.1/5 ใช้ความรู้และ การเลือกใช้วัสดุ เครื่องมือ 9 40 เทคโนโลยี ทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ ในการสร้างสรรค์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรือ เทคโนโลยีโดยวัสดุแต่ละ อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้ ประเภทมีสมบัติข้อจำกัดในการ อย่างถูกต้องเหมาะสมและ ใช้ที่แตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ ปลอดภยั พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์ สมบัติของวัสดุ เพื่อเลือกใช้ให้ เหมาะสมกับลักษณะของงาน และเกิดประโยชน์กับผู้ใช้งาน อย่างแทจ้ ริง ก า ร ส ร ้ า ง ช ิ ้ น ง า น อ า จ ใ ช้ ความรู้ เรอ่ื งกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED บัซ เซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟา้ การสร้างชิ้นงาน หรือพัฒนา วิธีการมีหลายประเภท ต้อง เลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บ รกั ษา สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอดป/ี ภาค 20 100

ว 22102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 0.5 หนว่ ยกิต 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั ว 4.1 ม.2/1 คาดการณแ์ นวโน้มเทคโนโลยที ่ีจะเกิดขน้ึ โดยพิจารณาจากสาเหตหุ รอื ปจั จัยที่สง่ ผล ต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรียบเทยี บ ตดั สนิ ใจ เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึง ผลกระทบท่ีเกิดขนึ้ ต่อชวี ิต สังคม และส่งิ แวดล้อม ว 4.1 ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรือความตอ้ งการในชุมชนหรอื ท้องถ่นิ สรุปกรอบของปญั หา รวบรวม วิเคราะห์ ขอ้ มลู และแนวคิดทเ่ี กีย่ วข้องกับปัญหา ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บ และตดั สนิ ใจเลอื กขอ้ มลู ท่ี จำเปน็ ภายใตเ้ งอ่ื นไขและทรพั ยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแกป้ ัญหาใหผ้ ้อู ืน่ เข้าใจ วางแผนข้นั ตอนการ ทำงานและดำเนินการแก้ปญั หาอย่างเปน็ ข้ันตอน ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ประเมนิ ผล และอธิบายปัญหาหรอื ขอ้ บกพร่องทเี่ กดิ ขึ้น ภายใต้กรอบเงอื่ นไข พร้อมทง้ั หาแนวทางปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปญั หา ว 4.1 ม.2/5 ใช้ความรู้ และทกั ษะเกย่ี วกบั วัสดุ อุปกรณ์ เครอ่ื งมือ กลไก ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนกิ ส์ เพอื่ แกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม และปลอดภัย คำอธบิ ายรายวิชา ศึกษาสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยีต่อมนุษย์ และสังคม ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีต่อเศรษฐกิจ ผลกระทบจากการ เปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีต่อสิ่งแวดล้อม ประเภท ของวัสดุอุปกรณ์เพื่อให้สามารถสร้างชิน้ งานได้ตรงกับความ ต้องการ มีความปลอดภัย และใช้ทรัพยากรได้อย่างคุ้มค่า เครื่องกลในการสรา้ งชิ้นงาน ได้แก่ รอก คาน ล้อ และเพลา พื้นเอียง ล่มิ สกรู เคร่ืองมอื ในการสร้างช้นิ งาน เครื่องมอื วดั เครื่องมือตดั เครอื่ งมอื ยึดติด เคร่ืองมอื เจาะ เสียงและอุปกรณ์ทท่ี ำใหเ้ กิดเสียง อุปกรณท์ ่ีทำให้เกดิ เสียง ไฟฟา้ และอุปกรณ์ทีท่ ำให้เกดิ แสง วงจรไฟฟ้า และ การต่อตัวต้านทาน ประเภทและการต่อวงจรไฟฟ้า ความสัมพันธข์ องกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ วิศวกรรมศาสตร์แนวคดิ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม ระบบเทคโนโลยี การคิดเชิงออกแบบ แนวคิดหลักของการคิดเชิงออกแบบ กระบวนการคิดเชิงออกแบบ และความคิดเชิง ออกแบบของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning) และการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณ์การแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ และ นำเสนอผ่านการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการพัฒนา เทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดค้นความรู้ทางวิทยาศาสตรท์ ี่ก้าวหนา้ ผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชนต์ ่อสังคมและการดำรงชวี ิต จนสามารถพฒั นากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นผู้ที่มี จติ วทิ ยาศาสตร์มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มในการใชว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์

โครงสร้างรายวชิ า ว 22102 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เวลา 20 ช่ัวโมง ลำดบั ท่ี ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ตวั ชีว้ ัด/ (ชว่ั โมง) คะแนน ผลการเรียนรู้ 1 เทคโนโลยีกับชีวิต ว 4.1 ม.2/1 ค าดการณ์ มนุษย์ค้นพบและสร้างองค์ 9 35 แนวโน้มเทคโนโลยีที่จะเกิดข้ึน ความรู้หลายสาขา เช่น โดยพิจารณาจากสาเหตุหรือ วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ปัจจยั ที่ส่งผลตอ่ การ เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี และ สงั คมศาสตร์ นิติศาสตร์ วเิ คราะห์ เปรียบเทียบ ตดั สินใจ เศรษฐศาสตร์ โดยเฉพาะอย่าง เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึง ยิ่งศาสตร์ที่ส่งผลต่อการพัฒนา ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อชีวิต เทคโนโลยอี ย่างมาก คือ สงั คม และสง่ิ แวดล้อม วิทยาศาสตร์ เป็นความรู้ที่ เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ในธรรมชาติ ทั้งที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต โดยมี วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ใน การสืบเสาะหาความรู้นั้นอาศัย การสังเกตเป็นพื้นฐาน และ คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการ อธิบายโครงสร้าง ความสัมพันธ์ ระเบียบ รูปแบบ หรือแบบแผน ตา่ งๆ ทัง้ ทีอ่ ยู่ในธรรมชาติ รอบตัวและภาพที่อยู่ในสมอง เท่าทมี่ นุษยจ์ ะสามารถรับรู้ได้ทั้ง ในเชิงนามธรรมและเชงิ รูปธรรม โดยอาศยั การคำนวณและโมเดล ทางคณิตศาสตร์มาอธิบาย ดงั น้นั การค้นพบทาง วิทยาศาสตร์ที่มีการอธิบายใน รูปแบบของสมการทาง คณิตศาสตร์ที่แม่นยำจะช่วยให้ เกิดเทคโนโลยีใหม่ ๆ ขึ้นมาอีก มากมาย และเทคโนโล ยี ท่ี พ ั ฒ นาข ึ ้ นส ร ้ าง ผ ล ก ร ะ ท บ ทั้ ง ทางด้านมนุษย์และสังคม ด้าน เศรษฐกิจ และด้านสิง่ แวดลอ้ ม 2 วสั ดุ อปุ กรณท์ าง สอบกลางภาค 1 10 ว 4.1 ม.2/5 ใช้ความรู้ และ ปัจจุบันวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 9 35 ทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เทคโนโลยีพัฒนาและก้าวหน้า เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและ อย่างรวดเร็ว จึงได้มีการนำ

ลำดบั ที่ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ตัวชว้ี ดั / (ชวั่ โมง) คะแนน ผลการเรียนรู้ อเิ ลก็ ทรอนิกส์เพอ่ื แก้ปญั หาหรือ ความรู้เหล่านี้มาพัฒนาและ พัฒนางานได้อยา่ งถูกตอ้ ง ปรับปรงุ วัสดุตา่ ง ๆ เพื่อตอบ เหมาะสม และปลอดภัย สนองต่อความต้องการที่ หลากหลาย โดยผ่านกระบวน การทางเทคโนโลยี และถูกสง่ ต่อ จนพัฒนามาเป็นกระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรมโดยการ สร้างเครื่องมือหรือชิ้นงาน ความรู้เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครอื่ งมอื กลไก เสียง แสง ไฟฟา้ และอุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์ เป็นสิ่งสำคัญ ซ่ึง จะช่วยทำให้สร้างชิ้นงานได้ เหมาะสมและปลอดภัย สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอดปี/ภาค 20 100

ว 22202 การออกแบบและเทคโนโลยีเพม่ิ เติม 2 0.5 หนว่ ยกิต 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.2/2 ระบปุ ัญหาหรอื ความต้องการในชุมชนหรอื ทอ้ งถน่ิ สรปุ กรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ ขอ้ มูลและแนวคดิ ท่ีเก่ียวขอ้ งกับปัญหา ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการแก้ปญั หา โดยวเิ คราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สนิ ใจเลอื กข้อมูลท่ี จำเปน็ ภายใต้เง่ือนไขและทรพั ยากรที่มอี ยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาใหผ้ อู้ น่ื เข้าใจ วางแผนขัน้ ตอนการ ทำงานและดำเนินการแก้ปญั หาอยา่ งเป็นขน้ั ตอน ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธบิ ายปัญหาหรอื ข้อบกพรอ่ งท่เี กิดขนึ้ ภายใตก้ รอบเงื่อนไข พรอ้ มทัง้ หาแนวทางปรบั ปรุงแกไ้ ข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา คำอธิบายรายวิชา ศึกษาความสัมพันธ์ของกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และวศิ วกรรมศาสตร์แนวคิด กระบวนการทาง วทิ ยาศาสตร์ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ระบบเทคโนโลยีการคิดเชิงออกแบบ แนวคดิ หลักของการคิด เชิงออกแบบ กระบวนการคดิ เชิงออกแบบ และความคดิ เชิงออกแบบของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศร มหาภมู ิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning) และการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณ์การแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ และ นำเสนอผ่านการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการพัฒนา เทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดคน้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหน้า ผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีไปใช้ให้เกดิ ประโยชนต์ ่อสังคมและการดำรงชวี ติ จนสามารถพฒั นากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นผู้ที่มี จิตวทิ ยาศาสตร์มคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยอี ย่างสรา้ งสรรค์

โครงสร้างรายวิชา ว 22202 การออกแบบและเทคโนโลยเี พ่มิ เติม 2 กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เวลา 20 ชัว่ โมง ลำดบั ที่ ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ตวั ชี้วดั / (ชว่ั โมง) คะแนน 1 กระบวนการออกแบบ ผลการเรียนรู้ เชงิ วิศวกรรม ว 4.1 ม.2/2 ระบุปัญหาหรือ กระบวนการออกแบบเชิง 9 30 2 การคดิ เชิงออกแบบ ความต้องการในชุมชนหรือ วิศวกรรมเป็นกระบวนการท่ี ท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา สามารถนำมาแก้ปัญหาหรือ รวบรวม วิเคราะห์ ข้อมูลและ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆซึ่งกระบวน แนวคดิ ท่ีเก่ยี วข้องกับปญั หา การออกแบบวิศวกรรมจะเริ่ม ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการ จากการระบุปัญหาหรือสิ่งท่ี แกป้ ัญหา โดยวเิ คราะห์ ต้องการที่จะสร้างขึ้น จากนั้น เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก รวบรวม องค์ความรู้ ออกแบบ ข้อมูลที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไข วิธีการแก้ปัญหาวาง แผ น และทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอ ดำเนินการ ประเมินผล และ แนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่น นำเสนอการแก้ปั ญห าห รื อ เข้าใจ วางแผนขั้นตอนการ ผลงานของชิ้นงาน ซึ่งกระบวน- ทำงานและดำเนินการแก้ปัญหา การเหลา่ นีเ้ รยี กว่า STEM ที่เป็น อย่างเป็นขั้นตอน การรวบรวมศาสตร์ต่าง ๆ ได้แก่ ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ว ิ ท ย า ศ า ส ต ร ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ประเมินผล และอธิบายปัญหา วศิ วกรรมศาสตรแ์ ละ หรอื ขอ้ บกพร่องทเ่ี กดิ ขึ้น ภายใต้ คณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหา ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือ แนวทางปรับปรุงแก้ไข และ สร้างสรรค์ส่ิงใหม่ ๆ นำเสนอผลการแกป้ ัญหา สอบกลางภาค 1 10 ว 4.1 ม.2/2 ระบุปัญหาหรือ การคิดเชิงออกแบบเป็น 9 40 ความต้องการในชุมชนหรือ แนวคิดที่ใช้ในการแก้ปัญหา ท้องถิ่น สรุปกรอบของปัญหา โดยยึดเอาคนหรือประสบการณ์ รวบรวม วิเคราะห์ ข้อมูลและ ผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง และร่วมกัน แนวคดิ ที่เกีย่ วข้องกับปญั หา ค้นคิดวิธีการแก้ปัญหาร่วมกัน ว 4.1 ม.2/3 ออกแบบวิธีการ ของทีมงานอย่างสร้างสรรค์ ทำ แก้ปญั หา โดยวเิ คราะห์ ใ ห ้ ต ้ น แ บ บ ท ี ่ ผ ล ิ ต ข ึ ้ น ม า เ ป็ น เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก เทคโนโลยที มี่ ีความที่มี ข้อมูลที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไข ขอ้ ผิดพลาดน้อย และเทคโนโลยี และทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอ นั้นมีมูลค่าที่สูงขึ้น ซึ่งจะเป็น แนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อ่ืน การแก้ปัญหาด้วยการเน้นทำ เข้าใจ วางแผนขั้นตอนการ ความเข้าใจว่าคนต้องการอะไร ทำงานและดำเนินการแก้ปญั หา แทนที่วิธีการแบบเดิมที่มัก อย่างเป็นขั้นตอน เริม่ ต้นจาก “ปัญหา” ว 4.1 ม.2/4 ทดสอบ ประเมินผล และอธิบายปัญหา หรือขอ้ บกพร่องทีเ่ กดิ ข้ึน ภายใต้ กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหา

ลำดับท่ี ชื่อหนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ตัวชว้ี ัด/ (ช่วั โมง) คะแนน ผลการเรยี นรู้ 1 20 แนวทางปรับปรุงแก้ไข และ 20 100 นำเสนอผลการแก้ปัญหา สอบปลายภาค รวมตลอดป/ี ภาค

ง 30260 การสรา้ งเวบ็ ไซต์ 2 หน่วยกิต 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ผลการเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถใชโ้ ปรแกรมสำเรจ็ รูปเพ่อื การออกแบบได้ 2. นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมในการตดั ตอ่ กราฟริกได้ 3. นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมนำเสนอข้อมูลด้านคอมพิวเตอร์ได้หลากหลายรูปแบบ ข้อความ รูปภาพ ตาราง แผนภูมิ ปฏิทิน ไฟล์ข้อมูล ตลอดจนภาพเคลื่อนไหวและเสียง มาประกอบเข้า ดว้ ยกนั เป็นลักษณะสื่อประสม 4. นักเรยี นสามารถสืบคน้ ตดิ ตอ่ สื่อสารและรับร้ขู อ้ มูลต่างๆทเ่ี กิดข้ึนในโลกนไ้ี ด้อย่างรวดเรย็ ว คำอธบิ ายรายวชิ า ศกึ ษาความรูเ้ กีย่ วกับ การประยกุ ตใ์ ช้โปรแกรมสำเร็จรปู ประกอบด้วยความร้เู กีย่ วกบั โปรแกรม สำเร็จรูปด้านการออกแบบเวป็ การตัดตอ่ การนำเสนอ และการประยุกต์ใช้คอมพวิ เตอรส์ บื คน้ ข้อมูลด้วย ระบบอนิ เตอรเ์ นต็ โดยสามารถนำไปใช้กับงานต่างๆ ทท่ี ำอยไู่ ดอ้ ยา่ งรวดเรว็ ด้วยการฝึกปฏบิ ัตงิ านโปรแกรมท่ีช่วยเสริม การทำงานของคอมพิวเตอร์ หรือชว่ ยโปรแกรมใช้งานอ่นื ๆ เพ่ือใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ ใฝร่ ู้ ใฝ่เรยี น มีระเบียบวินยั มุ่งม่นั ในการทำงานอยา่ งมีระบบ มคี วามสือ่ สัตย์ เสยี สละ ประหยัด ขยัน อดทน รับผดิ ชอบ รอบคอบ ปลอดภัย คุ้มค่า รกั ษาสง่ิ แวดล้อม สะอาด มจี รยิ ธรรม มารยาท และมวี จิ ารณญาณ ร้จู ักนำความรูไ้ ปประยกุ ตใ์ ช้ในการดำรงชีวิตไดอ้ ยา่ งพอเพียง รวมทง้ั มีเจตคติที่ดีต่อคอมพิวเตอร์

โครงสรา้ งรายวชิ า ง 30260 การสรา้ งเวป็ ไซต์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เวลา 80 ชั่วโมง ลำดับที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวัด/ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก ผลการเรยี นรู้ (ชว่ั โมง) คะแนน 1 หน่วยที่ 1 รจู้ กั Google 1. นักเรียนสามารถอธบิ าย Google Sites คอื โปรแกรม 19 20 Sites วิธกี ารสรา้ งเวบ็ ไซต์ด้วย Google ของ Google ทใ่ี ห้บรกิ าร 20 Sites ได้ สร้างเว็บไซตฟ์ รี สามารถ 10 20 2. นักเรียนสามารถอธิบาย สร้างเว็บไซตไ์ ด้ วิธีการใช้งาน Theme และการ งา่ ย ปรบั แต่งรูปลักษณ์ได้ แกไ้ ขการออกแบบไซต์ได้ อย่างอิสระและสามารถ 3. นกั เรียนสามารถสร้างเว็บไซต์ รวบรวมความหลากหลาย ดว้ ย Google Sites ได้ ของข้อมลู ไวใ้ นที่เดียว เช่น 4. นกั เรยี นสามารถใช้งาน วิดีโอ, ปฏทิ ิน, เอกสาร อ่นื Theme และแก้ไขการออกแบบ ๆ ทำใหช้ ่วยอำนวยความ ไซต์ได้ สะดวกได้เป็นอย่างมาก ใน 5. นกั เรยี นมีความกระตือรือร้น การใชง้ านเทลมเพลตและ ในการเรียน มคี วามรบั ผดิ ชอบ มี การแกไ้ ขการออกแบบไซต์ เจตคติที่ดตี อ่ วิชาเทคโนโลยี สารสนเทศ 2 หน่วยที่ 2 การสร้างเว็บไซต์ 1. นักเรียนสามารถอธบิ าย Google Sites มเี คร่อื งมือส 20 และการปรับแต่งเว็บ วธิ ีการแก้ไขหน้าเพจ (page)ได้ าหรบั แก้ไขหน้าเพจ (page) 2. นักเรียนสามารถอธบิ าย ท่ีใช้งานได้อยา่ งง่ายดายและ วิธีการแทรกรูปภาพได้ สะดวก 3. นกั เรยี นสามารถอธิบาย แถบเครือ่ งมือในการตกแต่ง วธิ กี ารแทรกวดี ิโอได้ ข้อความบนหน้าเวบ็ มี 4. นกั เรยี นสามารถแกไ้ ขหน้า วิธกี ารใช้งานที่งา่ ยแม้คนที่ เพจ (page)ได้ ไมม่ ีพน้ื ฐานก็สามารถใชง้ าน 5. นักเรียนสามารถแทรกรูปภาพ ได้ ได้ การแทรกรูปภาพ ปรบั 6. นกั เรียนสามารถแทรกวีดโิ อได้ ขนาดและปรับต าแหนง่ 7. นกั เรียนมีความกระตือรอื รน้ รปู ภาพ การแทรกลงิ ค์ท่ี ในการเรียน มีความรับผดิ ชอบ มี สามารถเชอื่ งโยงไปยงั เว็บ เจตคตทิ ี่ดีต่อวิชาเทคโนโลยี ตา่ ง ๆ ได้ สารสนเทศ และการแทรกวีดโิ อจาก YouTube ไว้บนเว็บไซต์ สอบกลางภาค 1 3 หน่วยที่ 3 การเพ่ิมหนา้ เพจ 1. นกั เรยี นสามารถอธบิ าย เทคโนโลยสี ารสนเทศถูก 20 เวบ็ ไซต์ และการแทรก วิธีการเพม่ิ หนา้ เพจเวบ็ ไซตไ์ ด้ พัฒนาขึ้นเร่ือย ๆ โดยอาศัย เอกสารจาก Google Drive 2. นกั เรียนสามารถอธิบาย ความรู้ทางวทิ ยาศาสตรก์ บั วธิ ีการแทรกเอกสารจาก Google ระบบสารสนเทศ ต้ังแต่ Drive ได้ กระบวนการจัดเก็บขอ้ มูล 3. นกั เรียนสามารถอธิบาย การประมวลผลข้อมลู เพ่อื วิธีการแทรกปฏทิ นิ จาก Google แปลงข้อมลู เป็นสารสนเทศ Calendar และการแทรกแผนที่ รวมถงึ การเผยแพร่ จาก สารสนเทศเพ่ือช่วยใหไ้ ด้

ลำดับท่ี ช่อื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั / สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก ผลการเรียนรู้ (ชวั่ โมง) คะแนน 4 หน่วยท่ี 4 การสร้างตู้ สารสนเทศทม่ี ีประสิทธภิ าพ เอกสารและการเผยแพร่ Google map ได้ รวดเรว็ และตรงตามความ 19 20 เวบ็ ไซต์ 4. นักเรยี นสามารถเพิม่ หน้าเพจ ตอ้ งการ โดยเทคโนโลยี เวบ็ ไซตไ์ ด้ สารสนเทศที่ถกู พฒั นาขึ้นมี 39 40 5. นักเรยี นสามารถแทรกเอกสาร ดังน้ี เทคโนโลยีหุ่นยนต์ 1 10 จาก Google Drive ได้ เทคโนโลยีความเป็นจรงิ เสรมิ 39 40 6. นกั เรียนสามารถแทรกปฏทิ ิน เป็นต้น ซงึ่ ก่อให้เกิด 1 10 จาก Google Calendar และ ผลกระทบในด้านต่าง ๆ เช่น 40 100 แทรกแผนท่จี าก Google map ดา้ นการดำเนินชวี ิต อาชีพ ได้ สงั คม วัฒนธรรม และ 7. นักเรียนมีความกระตอื รือร้น ปัจจุบันสายงานที่เกยี่ วข้อง ในการเรยี น มีความรับผิดชอบ มี กบั ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ เจตคตทิ ีด่ ตี อ่ วชิ าเทคโนโลยี ถอื ว่าเป็นสายงานทม่ี ี สารสนเทศ ความสำคัญในอนาคต เนื่องจากโลกอยใู่ นยคุ ของ 1. นักเรยี นสามารถอธบิ าย เทคโนโลยสี ารสนเทศทม่ี ีการ วิธีการสร้างตูเ้ อกสารได้ เปล่ียนแปลงและพัฒนา 2. นักเรียนสามารถอธิบาย อยา่ งรวดเร็ว วธิ กี ารเผยแพรเ่ ว็บไซต์ได้ Google Sites สามารถ 3. นกั เรยี นสามารถรสร้างตู้ สร้างทเ่ี กบ็ เอกสารหรอื เอกสารได้ เรยี กวา่ ตู้เกบ็ เอกสาร ส 4. นักเรยี นสามารถเผยแพร่ าหรบั ดาวน์โหลดเอกสาร เวบ็ ไซตไ์ ด้ ได้ การสรา้ งประกาศขา่ ว 5. นักเรยี นมคี วามกระตือรือรน้ เพื่อเปน็ ชอ่ งทางในการ ในการเรยี น มคี วามรบั ผิดชอบ มี ประกาศข่าวสารผ่าน เจตคตทิ ด่ี ีตอ่ วชิ าเทคโนโลยี เวบ็ ไซต์ และการเผยแพร่ สารสนเทศ เว็บไซต์ให้ เปน็ สาธารณะเพอ่ื ใหผ้ ูอ้ ืน่ สอบกลางภาค สามารถเข้ามาใช้งานได้ สอบปลายภาค รวมตลอดป/ี ภาค

ว 30229 การสรา้ งสือ่ สต๊กิ เกอรไ์ ลน์ 2 หนว่ ยกติ 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ผลการเรยี นรู้ 1. เพอ่ื ให้มคี วามรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกับการวิเคราะหแ์ ละจำแนกประเภทของส่ือส่งิ พมิ พ์ 2. เพ่ือให้มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั กระบวนการออกแบบสื่อสร้างสรรค์แต่ละประเภท 3. เพอ่ื ใหม้ ที ักษะในการออกแบบสอ่ื สิง่ พมิ พ์และจดั องคป์ ระกอบศลิ ป์ในส่อื ส่ิงพมิ พ์ 4. เพ่ือให้ผลิตส่อื ภาพด้วยโปรแกรมผลิตสอ่ื 5. เพือ่ ใหม้ ีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมทด่ี ีในการใชค้ อมพวิ เตอร์ คำอธิบายรายวชิ า ศึกษาความรู้เกีย่ วกบั การประยุกต์ใชโ้ ปรแกรมสำเร็จรปู ประกอบดว้ ยความรเู้ ก่ยี วกับโปรแกรม สำเรจ็ รปู ด้านการออกแบบตัวละคร การใช้สี การตัดต่อ การนำเสนอ และการประยกุ ต์ใช้คอมพวิ เตอร์สบื คน้ ข้อมูลด้วยระบบอนิ เตอรเ์ นต็ โดยสามารถนำไปใชก้ ับงานต่างๆ ท่ีทำอย่ไู ดอ้ ย่างรวดเร็ว ด้วยการฝกึ ปฏิบตั ิงานโปรแกรมทชี่ ว่ ยเสริม การทำงานของคอมพิวเตอร์ หรอื ชว่ ยโปรแกรมใช้งานอ่ืนๆ เพื่อใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ ใฝร่ ู้ ใฝ่เรยี น มรี ะเบียบวินัย มงุ่ ม่นั ในการทำงานอย่างมรี ะบบ มีความ ส่ือสตั ย์ เสยี สละ ประหยดั ขยัน อดทน รบั ผิดชอบ รอบคอบ ปลอดภัย คุ้มคา่ รกั ษาสิ่งแวดล้อม สะอาด มี จริยธรรม มารยาท และมวี จิ ารณญาณ ร้จู ักนำความรู้ไปประยกุ ต์ใช้ในการดำรงชีวติ ได้อย่างพอเพียงรวมทง้ั มี เจตคตทิ ด่ี ีต่อคอมพิวเตอร์

โครงสร้างรายวชิ า ง 30229 การสร้างส่อื สตกิ เกอร์ไลน์ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เวลา 80 ชัว่ โมง ลำดับท่ี ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั / สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก ผลการเรียนรู้ (ชว่ั โมง) คะแนน 1 หนว่ ยที่ 1 ความร้พู ืน้ ฐาน 1. ร้แู ละความเข้าใจเกยี่ วกบั สอื่ การใช้สต๊ิกเกอร์เป็นสว่ น 9 20 เกี่ยวกับสอ่ื การออกแบบ ประวัตขิ องส่ือโปรแกรมไลน์ หนงึ่ ของสื่อสารมวลชน 20 10 และการนำเสนอ 2. มคี วามรคู้ วามเข้าใจและบอก จำแนกได้2 ประเภทไดแ้ ก่ ความแตกตา่ งระหวา่ ง สื่อทเี่ ปน็ ภาพจากภาพจริงท่ี กระบวนการใชส้ ื่อแบบด้ังเดมิ ใชก้ ารถ่ายภาพท่ีกำหนด และการออกแบบสื่อร่วมสมยั ได้ ระยะ เวลาการ เผยแพร่ 3. รแู้ ละเขา้ ใจหน้าท่แี ละ และไมก่ ำหนดระยะเวลา บทบาทของสอ่ื นำเสนอทก่ี ารต์ ูน การเผยแพร่ สอื่ สงิ่ พิมพ์มี และตวั ละคร องค์ประกอบสำคญั ได้แก่ เน้ือหา ภาพ และการ ออกแบบหนา้ ท่ี สื่อส่ิงพิมพ์ ไดแ้ ก่ ใหข้ อ้ มลู ข่าวสาร (to inform) ให้ความรูค้ วาม เข้าใจ (to educate) ให้ ความคดิ เหน็ (to give an opinion) ใหค้ วามบันเทิง (to entertain) และใหก้ าร โฆษณา (to advertise) ใน ประเดน็ บทบาทของสอ่ื สง่ิ พมิ พ์ ไดแ้ ก่ สถาบันการศึกษา (Educational institute) ตลาดเสรแี หง่ ความคิด (Freedom of Opinion market place) ผเู้ ฝา้ ยาม ข่าวสาร (Gatekeeper) และองค์กรควบคมุ บรรทดั ฐานสังคม (Society Norm Inspector) 2 หน่วยที่ 2 หลักการ 1. มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจ กระบวนการออกแบบตงั้ แต่ 11 ออกแบบส่ือสตกิ๊ เกอร์จาก องค์ประกอบการออกแบบ การจดั เตรียมงานต้นแบบไป โปรแกรมสำเรจ็ รปู 2. รูแ้ ละเขา้ ใจเทคโนโลยกี าร จนถงึ การทำแม่แบบการ ออกแบบ สรา้ งแบบจากงานท่สี รา้ งไว้ 3. การใชโ้ ปรแกรมที่เก่ยี วข้อง และการบันทึกเพ่ือนำขึน้ สู่ ระบบออนไลน์ และการเป็น สมาชิกในระบบออนไลน์ ของแอฟพเิ คชัน่ ไลน์ จน สามารถได้รบั อนญุ าตให้ทำ การขายงานหรอื สอื่ ท่ี สร้างสรรค์ขน้ึ มาได้ สอบกลางภาค 1

ลำดบั ที่ ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้วี ัด/ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั ผลการเรยี นรู้ (ช่ัวโมง) คะแนน 3 หนว่ ยท่ี 3 การใชง้ าน 1. มีความรู้ความเขา้ ใจการใช้ งานดา้ นสือ่ การออกแบบ 10 20 โปรแกรม IBISPAINT X การ์ตูน จากสอ่ื ที่เป็นภาพ โปรแกรม IBISPAINT X 2. สรา้ งชนิ้ งานและวิเคราะห์ ตัวอยา่ งและทำการลอก 9 20 เบ้ืองตน้ การใช้โปรแกรม IBISPAINT X แบบจากตน้ แบบทที่ ำขนึ้ ไว้ และการออกแบบจากการ 19 40 1 10 สร้างสรรค์ภาพเอง เพอ่ื 19 40 1 10 กำหนดใหแ้ บบเป็นไปตามที่ 40 100 ตอ้ งการ ประเภทตา่ งๆ ทมี่ ี อยูใ่ นปจั จุบันนน้ั มคี วาม เกีย่ วขอ้ งกับโปรแกรม IBISPAINT X ซงึ่ เปน็ โปรแกรมท่ีสามารถ ออกแบบและสร้างสรรค์ ผลงานนไ้ี ด้ อยา่ งรวดเร็ว และมปี ระสิทธภิ าพ 4 หน่วยท่ี 4 การเขา้ เป็น 1. มคี วามรู้ความเข้าใจการเข้า งานดา้ นสอื่ ประเภทการ สมาชิกแอพพเิ คช่ันไลน์ เพือ เปน็ สมาชกิ เพอื่ ทำการใช้งานได้ ออกแบบและการสร้างส่อื การนำเสนอและการใชส้ อื่ 2. สร้างช้นิ งานการนำเสนอ เพอื่ การนำเสนอในลักษณะ ในการขายออนไลน์ ผลงานเป็นชุดข้อมลู ได้ การ์ตูนภาพ การแสดง 3. สร้างชน้ิ งานและตกแต่ง อารมณแ์ ละคณุ ลกั ษณะ ชนิ้ งานได้ ต่างๆ ดว้ ยแอพพิเคช่นั 4. สรา้ งชน้ิ งานและนำวตั ถุท่ไี ด้ IBISPAINT X ซงึ่ เปน็ สรา้ งขนึ้ ตามแบบและนำเสนอ โปรแกรมที่สามารถ ขายบนส่ือออนไลน์ได้ ออกแบบและสรา้ งสรรค์ ผลงานสอื่ เหลา่ นี้ได้ อย่าง รวดเร็วและมปี ระสทิ ธิภาพ สอบกลางภาค สอบปลายภาค รวมตลอดป/ี ภาค