แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ป.3 บทที่ 10

บันทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คำสวัสด์ริ าษฎรบ์ ำรุง) ท่ี……………………วนั ท่ี ………… เดือน …………………….. พ.ศ.2563 เรอื่ ง ขออนญุ าตใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดพืชนิมิต (คำสวสั ดิ์ราษฎร์บำรงุ ) ด้วยข้าพเจ้า นางสาวจิระพันธุ์ ปากวิเศษ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์ บำรุง) ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่การสอน รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 บัดนี้ ข้าพเจ้าได้จัดเตรียมการสอน และจัดทำแผนการสอนโดยใช้กระบวนการการจัดการเรียนรู้ ตามหลกั การพัฒนาสมอง (Brain-Based learning: BBL) ข้าพเจ้าจึงขออนุญาตดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดเตรียมไว้ ซึ่งแนบเอกสาร หน่วยการเรียนท่ี 10 ช่ือหน่วยการวัดความยาว เวลาเรียน 19 ช่ัวโมง มาพร้อมกับเอกสารนี้ จงึ เรียนมาเพือ่ โปรดทราบ ลงช่ือ (นางสาวจริ ะพันธุ์ ปากวิเศษ) ตำแหน่ง ครู ลงชื่อ (นางสาวแพรวรุ่ง ศรปี ระภา) หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน อนญุ าต ไม่อนุญาต เพราะ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ( นางสาวกนั ยาภัทร ภทั รโสตถิ ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดพชื นมิ ิต (คำสวัสดิร์ าษฎร์บำรงุ ) ............./................../.............

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 10 เรือ่ งการวดั ความยาว ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัส ค13101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ครูผู้สอน นางสาวจิระพันธ์ุ ปากวิเศษ โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรุง) สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต 1 สำนกั านคณะกรรมการการศกึ ษาขนึ้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน ค๑๓๑๐๑ คณติ ศาสตร์ กลุม่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ เวลา ๒๐๐ ช่วั โมง ศึกษาการอ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดงการบวก การลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าใน ประโยคสัญลักษณ์ แสดงการคูณของจำนวน ๑ หลักกับจำนวนไม่เกิน ๔ หลัก และจำนวน ๒ หลักกับจำนวน ๒ หลัก หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน ๔ หลัก ตัวหาร ๑ หลัก หาผลลัพธ์การบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ ปัญหา ๒ ขั้นตอน ของจำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐บอก อ่าน และเขียนเศษส่วนแสดงปริมาณสิ่งต่าง ๆ และแสดงสิ่งต่าง ๆ ตามเศษส่วนที่กำหนด เปรียบเทียบเศษส่วนที่ตัวเศษเท่ากันโดยที่ที่ตัวเศษน้อยกว่าหรือ เทา่ กับตวั สว่ น หาผลบวกของเศษส่วนท่ีมีตวั ส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกนิ ๑ และหาผลลบของเศษสว่ นท่ีมีตวั ส่วนเท่ากัน แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากัน และผลบวกไม่เกิน๑ และ โจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูปของ จำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงที ละเท่า ๆ กัน เลือกใชเ้ ครอ่ื งมือวัดความยาวท่ีเหมาะสม วัดและบอกความยาวของสง่ิ ต่าง ๆเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตร และเซนติเมตร คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เปรียบเทียบความยาวระหว่าง เซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จากสถานการณ์ต่าง ๆ เ ลือกใช้เครื่องชั่งที่ เหมาะสม วัดและบอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและขีด กิโลกรัมและกรัม คาดคะเนน้ำหนักเป็นกิโลกรัมและเป็น ขีด เปรียบเทียบน้ำหนักระหว่างกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันเป็นกิโลกรัม จากสถานการณ์ต่าง ๆ ระบุรูป เรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตรและจำนวนแกนสมมาตร เขียนแผนภูมิ และใช้ข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพใน การหาคำตอบของโจทย์ปัญหา และเขียนตารางทางเดียวจากข้อมูลที่เป็นจำนวนนับ และใช้ข้อมูลจากตาราง ทางเดียวในการหาคำตอบของโจทย์ปัญหาแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวเงิน ของโจทย์ปัญหา เกี่ยวกบั เวลา ระยะเวลา ความยาว ที่มีหนว่ ยเป็นเซนตเิ มตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและ เมตร และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับน้ำหนักที่มีหน่วยเป็นกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับ กโิ ลกรมั โดยการจัดประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ที่ใกล้ตัวให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยป ฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพอื่ พฒั นาทักษะการคิดคำนวณ และทกั ษะการแก้ปัญหา การให้เหตผุ ล การส่ือสารและ การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และนำประสบการณ์ความรู้ ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ได้ไปใชใ้ น การเรียนร้สู ิง่ ต่างๆ และใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั อย่างสรา้ งสรรค์ รวมทั้งเห็นคุณค่า และมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ สามารถทำงานอย่างเป็นระบบ ระเบียบ รอบคอบ มีความรบั ผิดชอบ มวี ิจารณญาณ มีความคดิ รเิ ร่ิมสรา้ งสรรค์ และมีความเชอื่ มั่นในตนเอง รหัสตวั ชว้ี ัด ค ๑.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ป.๓/๗ ป.๓/๘ ป.๓/๙ ป.๓/๑๐ ป.๓/๑๑ ค ๑.๒ ป.๓/๑ ค ๒.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ ป.๓/๓ ป.๓/๔ ป.๓/๕ ป.๓/๖ ป.๓/๗ ป.๓/๘ ป.๓/๙ ป.๓/๑๐ ป.๓/๑๑ ป.๓/๑๒ ป.๓/๑๓ ค ๒.๒ ป.๓/๑ ค ๓.๑ ป.๓/๑ ป.๓/๒ รวมทั้งหมด ๒๘ ตวั ชว้ี ัด

หน่วยที่ มฐ ตัวชวี้ ดั ตารางวิเคราะห์หลกั สูตร/ออ รหัส ค13101 วิชาคณติ ศาสตร์ ชั้น ประถ ครผู สู้ อน นางสาวจริ ะพ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ หนว่ ยที่ ๑๐ ค ป.3/3 : เลือกใช้เครอ่ื งมือวัดความยาวท่ี ๑.บอกความสัมพันธ์หน่วยความ การวัดความ 2.1 เหมาะสมวดั และบอกความยาวของสง่ิ ยาวระหว่าง เซนติเมตรและ ยาว ตา่ งๆ เปน็ เซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตร มิลลเิ มตรได้ (K) ๒.วัดและเขียนความยาวของส่ิง และเซนตเิ มตร ต่างๆ เป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตรได้ (P) ๓.ใชเ้ ครอ่ื งวดั ความยาวได้อยา่ ง ถูกตอ้ ง (P) ๑.บอกความสัมพันธ์หน่วยความ ยาวระหว่างเมตรและเซนติเมตร ได้ (K) ๒.วัดและเขียนความยาวของสิ่ง ต่างๆ เป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (P) ๑.บอกความสัมพันธ์หน่วยความ ยาวระหว่างกิโลเมตรและเมตรได้ (K) ๒.วัดและเขยี นความยาวของส่ิง ตา่ งๆ เปน็ กิโลเมตรและเมตรได้ (P)

อกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ วัดผล/ เวลา ถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 ประเมนิ เรียน พันธ์ุ ปากวิเศษ สาระการเรียนรู้ กระบวนการ ช้ินงาน ส่อื การสอน /ภาระงาน ๑.การวัดความยาวเปน็ อธิบาย - ๑.ดนิ สอ ๑.ทดสอบ ๑ เซนติเมตรและมิลลิเมตร ๒.ไม้บรรทัด (ก่อนเรียน) ๓.กระดาษ ๒.ตรวจ ๔.เกมจบั แบบฝกึ หัด คู่ความยาว ๕.บตั รตวั เลข ๑.การวดั ความยาวเป็น - ๑.เกมแข่งขัน ๑.ตรวจ ๑ เมตรและเซนติเมตร ความยาว แบบฝกึ หัด ๑.การวัดความยาวเปน็ - - ๑.ตรวจ ๑ กิโลเมตรและเมตร แบบฝึกหดั

หนว่ ยท่ี มฐ ตวั ชีว้ ดั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑.บอกความแตกตา่ งของเครอ่ื งวดั ความยาวตา่ งๆ ได้ (K) ๒.เลือกเครื่องวัดความยาวพร้อม บอกเหตุผลได้เหมาะสมกับสิ่งของ ทตี่ อ้ งการจะวดั ความยาวได้ (P) ป.3/4 : คาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและ ๑.บอกการคาดคะเนความยาว เป็นเซนตเิ มตร เป็นเมตรและเป็นเซนติเมตรได้ (K) ๒.เขียนระบุความยาวโดยการ คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและ เปน็ เซนตเิ มตรได้ (P) ป.3/3 : เลอื กใชเ้ ครื่องมอื วดั ความยาวที่ ๑.บอกความสัมพันธ์ระหว่าง เหมาะสมวดั และบอกความยาวของส่งิ หนว่ ยความยาวได้ (K) ต่างๆ เปน็ เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตร ๒.ระบุความสัมพันธร์ ะหว่างหน่วย และเซนติเมตร ความยาวได้ (P) ๓.นำความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ ระหว่างหน่วยความยาวไปใช้ใน ชีวิตจรงิ ได้ (A) ป.3/5 :เปรยี บเทียบความยาวระหว่าง ๑.บอกการเปรียบเทียบความยาว เซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกบั โดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่าง เซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร จาก เซนติเมตรและมิลลเิ มตรได้ (K) สถานการณต์ ่างๆ ๒.เขียนแสดงการเปรียบเทียบ ค ว า ม ย า ว โ ด ย ใ ช ้ ค ว า ม สั ม พ ั น ธ์ ระหว่างเซนติเมตรและมิลลิเมตร ได้ (P)

สาระการเรียนรู้ กระบวนการ ชน้ิ งาน สื่อการสอน วดั ผล/ เวลา /ภาระงาน ประเมิน เรยี น ๑.การเลอื กเครือ่ งวัดความ อธิบาย - ๑ . ไ ม ้ บ ร ร ทั ด ๑.ตรวจ ๑ ยาวทีเ่ หมาะสม ส า ย ว ั ด ช นิ ด แบบฝึกหดั ๑.การคาดคะเนความยาว เป็นเมตรและเซนตเิ มตร ตลับ สายวัดตัว ไม้เมตร ๒.แผ่นภาพ เครอื่ งมอื วดั ความยาว - ๑.ตลบั เมตร ๑.ตรวจ ๒ แบบฝกึ หดั ๑.ความสัมพนั ธร์ ะหว่าง ๑.ประดิษฐไ์ ม้ ๑.ไม้บรรทัด ไม้ ๑.ตรวจ ๑ หนว่ ยความยาว บรรทัด เมตร สายวัดตวั แบบฝกึ หัด ๑.การเปรยี บเทียบความ มหศั จรรย์ระบุ สายวัดตัวชนิด ยาวโดยใช้ความสมั พันธ์ ความสัมพันธ์ ตลบั ระหว่างเซนตเิ มตรและ หนว่ ยความ ๒.บัตรข้อความ มิลลิเมตร ยาว - ๑.บัตรข้อความ ๑.ตรวจ ๑ แบบฝกึ หดั

หนว่ ยท่ี มฐ ตวั ช้ีวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ป.3/6 :แสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ ๑.บอกการเปรียบเทียบความยาว ปญั หาเกยี่ วกับความยาวทมี่ ีหนว่ ยเปน็ โดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตร เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและ และเซนติเมตรได้ (K) เซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร ๒.เขียนแสดงการเปรียบเทียบ ความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ ระหวา่ งเมตรและเซนติเมตรได้ (P) ๑.บอกวิธีหาผลบวกและผลลบ เกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและ เซนตเิ มตรท่ีกำหนดใหไ้ ด้ (K) ๒.เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบ ของการบวกและการลบเกี่ยวกับ ความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร ไดถ้ กู ตอ้ ง (P) ๑.บอกวิธีหาผลบวกและผลลบ เกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตร และเมตรท่ีกำหนดให้ได้ (K) ๒.เขียนแสดงการหาคำตอบของ การบวกและการลบเกี่ยวกับความ ยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) ๑.บอกวิธีหาผลคูณและผลหาร เกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตร และมลิ ลเิ มตรทก่ี ำหนดให้ได้ (K) ๒.เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบ ของการคูณและการหารเกี่ยวกับ ความยาวเป็นเซนติเมตรและ มลิ ลิเมตรได้ (P)

สาระการเรยี นรู้ กระบวนการ ชนิ้ งาน สือ่ การสอน วัดผล/ เวลา อธิบาย เรยี น ๑.การเปรียบเทียบความ /ภาระงาน ประเมนิ ยาวโดยใช้ความสมั พันธ์ ๑ ระหวา่ งเมตรและ - ๑.บัตรขอ้ ความ ๑.ตรวจ เซนติเมตร แบบฝึกหัด ๑.การบวกและการลบ - - ๑.ตรวจ ๑ เก่ยี วกับความยาวเป็น แบบฝกึ หดั เมตรและเซนติเมตร ๑.การบวกและการลบ - - ๑.ตรวจ ๑ เกยี่ วกับความยาวเป็น แบบฝึกหดั กิโลเมตรและเมตร - ๑.แถบประโยค ๑.ตรวจ ๒ ๑.การคณู และการหาร แบบฝกึ หัด เกย่ี วกับความยาวเปน็ เซนติเมตรและมิลลิเมตร

หนว่ ยท่ี มฐ ตวั ชี้วดั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑.บอกวิธีหาผลคูณและผลหาร เกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและ เซนติเมตรทก่ี ำหนดใหไ้ ด้ (K) ๒.เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบ ของการคูณและการหารเกี่ยวกับ ความยาวเป็น เมตรและ เซนตเิ มตรได้ถกู ต้อง (P) ๑.บอกวิธีหาผลคูณและผลหาร เกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตร และเมตรทกี่ ำหนดใหไ้ ด้ (K) ๒.เขียนแสดงการหาคำตอบของ การคูณและการหารเกีย่ วกับความ ยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรได้ ถูกต้อง (P) ๑.บอกวิธีการหาคำตอบของโจทย์ ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหน่วย เป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและ เมตรได้ (K) ๒.เขียนแสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวที่มี หน่วยเป็นเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กโิ ลเมตรและเมตรได้ (P)

สาระการเรียนรู้ กระบวนการ ชน้ิ งาน สือ่ การสอน วดั ผล/ เวลา อธิบาย เรียน ๑.การคณู และการหาร /ภาระงาน ประเมนิ เกี่ยวกับความยาวเป็น ๒ เมตรและเซนติเมตร - ๑.แถบประโยค ๑.ตรวจ แบบฝึกหัด ๑.การคณู และการหาร - ๑.แถบประโยค ๑.ตรวจ ๒ เกย่ี วกับความยาวเป็น แบบฝกึ หดั กิโลเมตรและเมตร ๑.โจทย์ปญั หาการบวก - ๑.โจทย์ปัญหา ๑.ทดสอบ ๑ เกี่ยวกับความยาว (หลังเรยี น) ๒.ตรวจ แบบฝกึ หดั

โรงเรียนวัดพชื นิมิต (คำสวสั ดิ์ราษฎรบ์ ำรงุ ) โครงการสอนปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ รายวชิ า คณิตศาสตร์ รหสั ค๑๓๑๐๑ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ เวลาเรียน ๕ ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ครผู สู้ อน นางสาวจริ ะพันธุ์ ปากวเิ ศษ สัปดาห์ คาบที่ หนว่ ยการเรยี นร/ู้ เรอ่ื ง มฐ/ตวั ชว้ี ดั ๑-๔ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ จำนวนนับไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ ค๑.๑ ป.๓/๑ ๑-๒ การอ่านและเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดง ป.๓/๒ จำนวน ๓-๕ หลกั คา่ ของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนใน รูปกระจจาำยนวนเตม็ ๖-๘ การเปรยี บเทียบจำนวน ๙-๑๐ การเรยี งลำดบั จำนวน ๑๑-๑๔ แบบรปู ของจำนวนที่เพิ่มขึ้น ๑๕-๑๘ แบบรปู ของจำนวนทลี่ ดลง ๔-๗ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๒ การบวก และลบจำนวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ ๑๐๐,๐๐๐ ค ๑.๑ ป.๓/๕ ๑-๒ การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ ๑,๐๐๐ ไมม่ ที ดและ มตี ัวทด ๓-๔ การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ ๑๐,๐๐๐ ไม่มที ดและ มีตัวทด ๕-๖ การบวกจำนวนสองจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กนิ ๑๐๐,๐๐๐ ไมม่ ีทดและมี ตัวทด ๗-๘ การบวกจำนวนสามจำนวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กนิ ๑๐๐,๐๐๐ ๙-๑๐ การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมีตัวต้งั ไม่เกนิ ๑,๐๐๐ ไมม่ ีการกระจายและ มีการกระจาย ๑๑-๑๒ การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมีตัวตัง้ ไมเ่ กนิ ๑๐,๐๐๐ ไม่มีการกระจาย และมีการกระจาย ๑๓-๑๔ การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ีตัวตั้งไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ ไมม่ ีการกระจาย และมีการกระจาย ๑๕-๑๖ การลบจำนวนสามจำนวนท่ีมตี วั ตั้งไม่เกิน ๑๐๐,๐๐๐ ๑๗-๑๘ การหาค่าของตัวไมท่ ราบคา่ ในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวกและลบ ๘-๙ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓ โจทยป์ ัญหาการบวก และลบจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน ค๑.๑ ป.๓/๙ ๑๐๐,๐๐๐ ๑-๒ วิเคราะหแ์ ละแสดงวิธหี าคำตอบของโจทย์ปัญหา ไม่เ๓กิน ๑๐ก๐า,ร๐แ๐ส๐ดงวิธที ำโจทยป์ ัญหาการบวก ๔-๕ การวิเคราะหโ์ จทยป์ ญั หาการลบและหาคำตอบ ๖ ห การแสดงวิธีทำโจทยป์ ัญหาการลบ

๑๐-๑๒ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓ โจทยป์ ัญหาการบวก และลบจำนวนท่มี ีผลบวกไม่เกนิ ค ๒.๑ ป.๓/๑ ๑๓ ๑๐๐,๐๐๐ ค ๒.๒ ป.๓/๑ ๑๔-๑๕ ๗ การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกจากภาพ ๓/๕ ๑๕-๑๗ ๘ การสร้างโจทยป์ ัญหาการลบจากภาพ ค ๓.๑ ป.๓/๑ ๙-๑๐ การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกจากประโยคสญั ลกั ษณ์ ๑๘-๒๑ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ เวลา ป.๓/๒ ๑-๓ บอกเวลาบนหน้าปดั นาฬกิ าชว่ ง ๔-๕ การอา่ นและเขียนบอกเวลาทีมมี หพั ภาค (.) หรอื ทวิภาค (:) ค ๑.๑ ป.๓/๓ ๖-๘ การบอกระยะเวลาเปน็ ช่วั โมงและนาที ป.๓/๔ ๙-๑๐ การเปรยี บเทียบระยะเวลา ป.๓/๑๐ ๑๑-๑๔ โจทย์ปญั หาการบวกเกย่ี วกบั เวลาและระยะเวลา ป.๓/๑๑ ๑๕-๑๖ การอา่ นและเขยี นบันทกึ กิจกรรมท่รี ะบุเวลา หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๕ รูปเรขาคณติ ค ๑.๑ ป.๓/๖ ๑-๒ รปู เรขาคณิตสองมิติท่มี ีแกนสมมาตร ป.๓/๙ ๓-๕ การประยุกตใ์ ช้รปู ท่มี แี กนสมมาตร หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๖ แผนภมู ิรปู ภาพและตารางทางเดยี ว ๑-๒ การเกบ็ รวบรวมข้อมูลและจำแนกขอ้ มลู ไม๓่เก-๔ิน ๑๐ก๐า,ร๐อ๐่า๐นแผนภูมริ ูปภาพ ๕ การเขยี นแผนภูมริ ปู ภาพ ๖ การอา่ นตารางทางเดยี ว ๗ การเขยี นตารางทางเดียว หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๗ เศษสว่ น ๑-๒ การอ่านและการเขียนเศษสว่ นทต่ี วั เศษนอ้ ยกว่าหรือเทา่ กับตวั ส่วน ๓-๔ การเปรยี บเทยี บและเรียงลำดับเศษส่วนทมี่ ตี วั สว่ นเท่ากนั ๕-๖ การเปรยี บเทยี บและเรยี งลำดับเศษส่วนทม่ี ีตวั เศษเทา่ กนั ๗-๘ การบวกเศษส่วนท่ีมีตัวส่วนเท่ากนั ๙-๑๐ การลบเศษสว่ นทมี่ ตี ัวส่วนเท่ากนั ๑๑-๑๓ โจทย์ปัญหาการบวกเศษสว่ นทีม่ ตี วั ส่วนเท่ากนั ๑๔-๑๖ โจทยป์ ัญหาการลบเศษสว่ นทมี่ ีตัวส่วนเทา่ กัน หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๘ การคณู ไม่เ๑กนิ ๑๐ก๐า,ร๐ค๐ูณ๐จำนวนหนึ่งหลักกับจำนวนสองหลกั ๒ การคูณจำนวนหนึ่งหลักกับ ๑๐๐, ๒๐๐, ๓๐๐, ..., ๙๐๐ ๓ การคณู จำนวนหน่ึงหลกั กับ ๑,๐๐๐ , ๒,๐๐๐ , ๓,๐๐๐, ..., ๙,๐๐๐ ๔ การคูณจำนวนทมี่ หี นึง่ หลักกบั จำนวนสามหลัก (ไม่มกี ารทด)

๒๑-๒๔ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๘ การคณู ๑๑๑๑,ป.๓/๒ ๒๕-๒๘ ๕-๖ การคณู จำนวนท่มี ีหนึง่ หลักกบั จำนวนสามหลกั (มีการทด) ๗-๘ การคณู จำนวนทีม่ ีหนึ่งหลักกบั จำนวนสหี่ ลัก ค ๑.๑ ป.๓/๗ ๙-๑๐ การคูณจำนวนทีม่ ีสองหลักกบั จำนวนสองหลัก ป.๓/๙ ๑๑-๑๒ การหาค่าของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดงการคูณ ๑๓-๑๔ การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาการคูณและหาคำตอบ ค 2.๑ ป.๓/๓ ๑๕-๑๖ การแสดงวธิ ีทำโจทยป์ ญั หาการคูณ ป.๓/๔ ๑๗-๑๘ การสรา้ งโจทย์ปญั หาการคูณจากภาพและประโยคสญั ลักษณ์ ป.๓/๕ ป.๓/๖ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๙ การหาร ๑-๒ การหารทต่ี วั ตั้งสองหลัก ตัวหารหนงึ่ หลักโดยการหารยาว ๓-๔ การหารท่ตี วั ตั้งสามหลัก ตวั หารหนึ่งหลกั โดยการหารยาว ๕-๖ การหารท่ีตัวต้ังสีห่ ลัก ตวั หารหน่ึงหลกั โดยการหารยาว ๗-๘ การหารทต่ี ัวต้ังสองหลกั ตัวหารหน่งึ หลกั โดยการหารสน้ั ๙-๑๐ การหารทตี่ วั ตั้งสามหลัก ตวั หารหนึ่งหลักโดยการหารสั้น ๑๑-๑๒ การหารทต่ี ัวตั้งสี่หลัก ตวั หารหน่ึงหลักโดยการหารสัน้ ๑๓-๑๔ การหาค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการหาร ๑๕ การวิเคราะหโ์ จทย์ปัญหาการหารและหาคำตอบ ๑๖ การแสดงวธิ ีทำโจทย์ปญั หาการหาร ๑๗ การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพและประโยคสญั ลกั ษณ์ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑๐ การวดั ความยาว ๑ การวดั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร ๒ การวดั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ๓ การวัดความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร ๔ การเลอื กเครือ่ งวัดความยาวทเ่ี หมาะสม ๕-๖ การคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร ๗ ความสมั พันธ์ระหว่างหน่วยความยาว ๘ การเปรียบเทียบความยาวโดยใชค้ วามสัมพนั ธ์ระหวา่ งเซนติเมตรและ มิลลิเมตร ๙ การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งเมตรและ เซนตเิ มตร ๑๐ การบวกและการลบเกยี่ วกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร ๑๑ การบวกและการลบเก่ยี วกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ๑๒ การบวกและการลบเกยี่ วกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร

๒๙-๓๑ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑๐ การวดั ความยาว ค ๒.๑ ป.๓/๗ ๓๒-๓๕ ๑๓-๑๔ การคณู และการหารเกีย่ วกบั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร ป.๓/๘ ๓๕-๓๗ ๑๕-๑๖ การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ป.๓/๙ ๑๗-๑๘ การคูณและการหารเกย่ี วกบั ความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตร ป.๓/๑๐ ๑๙ โจทยป์ ัญหาการบวกเกย่ี วกบั ความยาว หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑๑ การวัดนำ้ หนกั ค ๒.๑ ป.๓/๑๑ ๑-๒ การวัดน้ำหนักเปน็ กิโลกรมั และขดี กโิ ลกรมั และกรัม ป.๓/๑๒ ป.๓/๑๓ ๓ การเลอื กเครอื่ งช่งั ที่เหมาะสม ๔ การคาดคะเนนำ้ หนักเป็นกิโลกรมั และขีด ค ๒.๑ ป.๓/๑ ๕ ความสัมพนั ธ์ระหว่างหนว่ ยน้ำหนกั ๖-๗ การเปรียบเทียบนำ้ หนกั ๘ การบวกเก่ียวกบั น้ำหนกั ๙ การลบเกย่ี วกบั นำ้ หนกั ๑๐ การคณู เกยี่ วกับนำ้ หนัก ๑๑ การหารเก่ยี วกับน้ำหนกั ๑๒-๑๓ โจทยป์ ญั หาการบวกและลบเก่ยี วกบั นำ้ หนัก ๑๔-๑๕ โจทยป์ ญั หาการคูณและหารเกยี่ วกับนำ้ หนกั หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑๒ การวัดปริมาตร ๑-๒ การวดั ปริมาตรและความจุเปน็ ลิตรและมลิ ลลิ ิตร ๓ การเลอื กเคร่ืองตวงทเ่ี หมาะสม ๔-๕ การคาดคะเนปรมิ าตรเปน็ ลติ ร ๖ ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหน่วยปริมาตร ๗-๘ การเปรียบเทยี บปริมาตรและความจุ ๙ การบวกเกี่ยวกับปรมิ าตรและความจุ ๑๐ การลบเกีย่ วกบั ปรมิ าตรและความจุ ๑๑ การคูณ เก่ียวกบั ปรมิ าตรและความจุ ๑๒ การหาร เกี่ยวกบั ปรมิ าตรและความจุ ๑๓ โจทยป์ ญั หาการบวกเกย่ี วกับปริมาตรและความจุ ๑๔ โจทย์ปญั หาการลบเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ๑๕ โจทย์ปัญหาการคณู เกี่ยวกบั ปรมิ าตรและความจุ ๑๖ โจทย์ปญั หาการหารเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑๓ เงนิ และการบนั ทึกรายรับรายจ่าย ๑ การบอกจำนวนเงนิ และเขียนแสดงจำนวนเงินแบบใช้จดุ ๒ การเปรียบเทียบจำนวนเงนิ

๓๘-๓๙ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑๓ เงินและการบันทึกรายรบั รายจ่าย ค ๑.๑ ป.๓/๘ ๔๐ ๓ การแลกเงนิ ป.๓/๙ ๔-๕ การบวกและการลบจำนวนเงิน ๖-๗ การคณู และการหารจำนวนเงิน ๘-๑๑ โจทย์ปญั หาเกย่ี วกับเงิน ๑๒-๑๓ การอา่ นและการเขียนบันทกึ รายรบั รายจ่าย หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑๔ การบวกลบคณู หารระคน ๑-๓ การหาผลลัพธก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคน ๔ สถานการณก์ ารบวกและการลบ ๒ ขัน้ ตอน ๕ สถานการณ์การคูณและการหาร ๒ ข้นั ตอน ๖ สถานการณก์ ารบวก การลบ การคูณ และการหาร ๒ ขั้นตอน ๗-๘ โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบ ๒ ขั้นตอน ๙-๑๐ โจทยป์ ัญหาการคณู และการหาร ๒ ข้ันตอน ๑๑-๑๒ โจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคูณ และการหาร ๒ ข้ันตอน สอบปลายภาค ๑ ทบทวนบทเรียน ๒ ทบทวนบทเรยี น ๓ สอบปลายภาค ๔ สอบปลายภาค เทคนคิ /กระบวนการ/ วธิ กี ารสอน การจัดการเรียนรตู้ ามหลักการพฒั นาสมอง (Brain-Based learning: BBL) ขั้นตอนที่ 1 : เตรียมความพร้อม เพื่อเป็นการกระตุ้นสมอง ตามหลักการทำงานของสมอง เมื่อมีการเคลื่อนไหว ร่างกายอย่างมีความสุข สมองจะหลั่งสารเคมีที่ชื่อว่า เซโรโทนิน (Serotonin) ซึ่งสารนี้มีความสำคัญมาก ช่วยให้มีจิตใจที่ สงบและเกิดสมาธิ ซึ่งจะแตกต่างจาก เอนดอร์ฟิน (Endorphin) และ โดพามีน (Dopamine) ที่จะช่วยให้มีความสุขและ สนุกสนาน ซึ่งขั้นตอนนี้นับว่าเป็นขั้นตอนที่สำคัญ โดยทางโรงเรียนได้กำหนดไว้ว่า ทุกชั่วโมงที่ครูเข้าสอน ครูจะต้อง Warm Up ก่อนเสมอ โดยใชเ้ วลาไมเ่ กนิ 5 นาที ขั้นตอนท่ี 2 : เรียนรู้ ในขั้นตอนนี้จะคำนึงถึงหลักการทำงานของสมองที่ว่า “เรียนรูจ้ ากงา่ ยไปหายาก เรียนร้จู าก ของจริง และจากการสัมผัส” จากการศึกษาทางประสาทวิทยาศาสตร์พบว่า “มือ” เป็นอวัยวะที่มีประสาทสัมผัสที่ส่งผล ต่อการเรียนรู้ได้ดีที่สุด รองลงมาคือ “ปาก” นั่นก็หมายถึง ต้องให้เด็กพูด หรือสื่อสาร การสื่อสารจะช่วยให้เด็กสามารถ เชื่อมโยงเรื่องได้ ดังนั้น การออกแบบรูปแบบการสอน สื่อการสอน คุณครูต้องคำนึงถึงหลักการทำงานของสมองอย่างมาก การเรยี นการสอนจึงจะประสบความสำเร็จ ในข้ันตอนที่ 2 น้ี มีขน้ั ตอนยอ่ ยที่สำคญั หนึง่ คือ “การสรุปในแต่ละชวั่ โมง” ทาง โรงเรียนได้สนับสนุนให้มีการฝึกอบรม Graphic Organizer ให้แก่คุณครูทุกกลุ่มสาระ ตลอดจนหนังสือที่เกี่ยวข้องจาก ต่างประเทศ เพ่ือให้คุณครูใชเ้ ปน็ เครอ่ื งมอื ในการสรปุ ท่ีช่วยใหเ้ ด็กเกดิ ความสนุก เกดิ การเรยี นรู้ และจดจำไดง้ ่ายข้นึ

ขั้นตอนที่ 3 : ขั้นการฝกึ ขั้นนี้จะสอดคล้องกับหลักการทำงานของสมองทีว่ ่า “สมองจะจดจำไดด้ ีนำไปสู่ความจำ ระยะยาว (Long-term Memory) ต้องผ่านกระบวนการฝึกซำ้ ๆ” คำว่า “ซ้ำๆ” ในที่นี้ไม่ได้หมายถึง การทำโจทย์เดิมซำ้ ๆ แต่หมายถึงการใช้หลักการ เช่น หลักการบวก ก็นำไปใช้กับการบวกที่แตกต่างกันออกไปในโจทย์ คุณครูจึงจำเป็นต้อง ออกแบบใบงานทแ่ี ตกต่างออกไป เพือ่ ใหน้ กั เรียนได้ฝึกฝนเร่อื ยๆ ขั้นตอนที่ 4 : ขั้นการสรุป ขั้นนี้เป็นการสรุปเมื่อจบบทเรียนหรือหน่วย ซึ่งแตกต่างจากขั้นตอนที่ 2 ซึ่งเป็นการ สรุปในแต่ละชั่วโมง ในขั้นตอนนี้เป็นการเชื่อมโยงความรู้ทั้งหน่วย โดยใช้ Graphic Organizer ฝึกให้นักเรียนเชื่อมโยง ความรู้ภายในบทเรียน สอดคล้องกับหลักการทำงานของสมองที่ว่า “สมองเรียนรู้เป็นองค์รวม” ซึ่งขั้นตอนนี้มีความสำคัญ ตอ่ เดก็ มาก และเปน็ ขน้ั ตอนทคี่ ่อนข้างยาก ครเู องก็จำเปน็ ต้องฝกึ ฝนบ่อยๆ เชน่ กัน ขั้นตอนที่ 5 : ขั้นการประยุกต์ใช้ทันทีทันใด การที่เด็กเรียนแล้วสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้นั้น ทำให้เกิดการ เรียนรู้ได้ถึงร้อยละ 90 ดังนั้น เมื่อจบบทเรียน คุณครูต้องคิด ต้องออกแบบ เชื่อมโยงความรู้ทั้งหน่วย นำข้อสอบมาให้เด็ก ทดลองทำ การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการเก็บคะแนน คะแนนระหว่างภาค : ปลายภาค = 70 : 30 โดยแบ่งดังน้ี เรื่องท่ีเก็บคะแนน คะแนน ประเภทเครอื่ งมอื 1.คะแนนเก็บกอ่ นกลางปี 25 1.1 ผลงานนกั เรียน 15 สมดุ แบบฝึกหัดคณติ ศาสตร์ สสวท. ชิน้ งาน 1.2 ทดสอบหลังเรยี น 10 แบบทดสอบหลงั เรยี น 2. สอบกลางปี 20 แบบทดสอบ 3.คะแนนหลงั กลางปี 25 3.1 ผลงานนกั เรยี น 15 สมดุ แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. ช้นิ งาน 3.2 ทดสอบหลงั เรียน 10 แบบทดสอบหลงั เรียน 4.สอบปลายปี 30 รวม 100 ส่อื /แหล่งเรียนรู้ -สื่อประจำหนว่ ยการจดั การเรยี นรู้ -หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ และแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท

แผนผงั มโนทศั นเ์ ปา้ หมายการเรยี นรู้/ หลกั ฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ทักษะ/กระบวนการ(Process: P) คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1.บอกวิธีการหาผลหารที่ตัวตั้งสองหลัก ๑.บอก 1.วัดและเขียนความยาวของสิ่งต่างๆ เป็นเซนติเมตรและ ความสัมพันธ์หน่วยความยาวระหว่าง เซนติเมตรและ มลิ ลิเมตรได้ (P) 1. ซื่อสตั ย์สจุ ริต มิลลิเมตรได้ (K) 2.ใช้เครือ่ งวัดความยาวไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง (P) 2. มวี นิ ัย 2.บอกความสัมพันธ์หน่วยความยาวระหว่างเมตรและ 3.วัดและเขียนความยาวของสิ่งต่างๆ เป็นเมตรและ 3. ใฝเ่ รียนรู้ เซนติเมตรได้ (K) เซนตเิ มตรได้ (P) 4. มุง่ มั่นในการทำงาน 3.บอกความสัมพันธ์หน่วยความยาวระหว่างกิโลเมตร 4.วัดและเขียนความยาวของสิ่งต่างๆ เป็นกิโลเมตรและ 5. มจี ิตสาธารณะ และเมตรได้ (K) เมตรได้ (P) 4.บอกความแตกต่างของเครื่องวัดความยาวต่างๆ ได้ 5.เลือกเครื่องวัดความยาวพร้อมบอกเหตุผลได้เหมาะสม (K) กับสง่ิ ของท่ีตอ้ งการจะวัดความยาวได้ (P) 5.บอกการคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็น 6.เขียนระบคุ วามยาวโดยการคาดคะเนความยาวเป็นเมตร เซนตเิ มตรได้ (K) และเปน็ เซนตเิ มตรได้ (P) 6.บอกความสัมพันธ์ระหวา่ งหนว่ ยความยาวได้ (K) 7.ระบุความสัมพนั ธ์ระหวา่ งหนว่ ยความยาวได้ (P) 7.บอกการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ 8.ประดิษฐ์ไม้บรรทัดมหัศจรรย์ระบุความสัมพันธ์หน่วย ระหว่างเซนติเมตรและมลิ ลเิ มตรได้ (K) ความยาว (P) 8.บอกการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ 9. เ ข ี ย น แ ส ด ง ก า ร เ ป ร ี ย บ เ ท ี ย บ ค ว า ม ย า ว โ ด ย ใ ช้ ระหวา่ งเมตรและเซนตเิ มตรได้ (K) ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมลิ ลิเมตรได้ (P) 9.บอกวิธีหาผลบวกและผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็น 10. เ ข ี ย น แ ส ด ง ก า ร เ ป ร ี ย บ เ ท ี ย บ ค ว า ม ย า ว โ ด ย ใ ช้ เมตรและเซนตเิ มตรท่กี ำหนดใหไ้ ด้ (K) ความสัมพันธ์ระหวา่ งเมตรและเซนตเิ มตรได้ (P) 10.บอกวิธีหาผลบวกและผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็น 11.เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบของการบวกและการลบ กิโลเมตรและเมตรทีก่ ำหนดให้ได้ (K) เกี่ยวกับความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตรไดถ้ กู ต้อง (P) 11.บอกวิธีหาผลคูณและผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็น 12.เขียนแสดงการหาคำตอบของการบวกและการลบ เซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตรทกี่ ำหนดให้ได้ (K) เกี่ยวกบั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตรได้ (P) 12.บอกวิธีหาผลคูณและผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็น 13.เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบของการคูณและการหาร เมตรและเซนติเมตรที่กำหนดให้ได้ (K) เกี่ยวกบั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลเิ มตรได้ (P) 13.บอกวิธีหาผลคูณและผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็น 14.เขียนแสดงวิธีการหาคำตอบของการคูณและการหาร กิโลเมตรและเมตรทีก่ ำหนดใหไ้ ด้ (K) เกี่ยวกับความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตรได้ถูกต้อง (P) 14.บอกวิธีการหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ 15.เขียนแสดงการหาคำตอบของการคูณและการหาร ความยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตร เกยี่ วกบั ความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตรได้ถูกตอ้ ง (P) และเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (K) 16.เขยี นแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความ ยาวที่มีหน่วยเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและ เซนติเมตร กิโลเมตรและเมตรได้ (P) เปา้ หมายการเรยี น เร่ืองการวดั ความยาว หลกั ฐานการเรยี นรู้ ไมบ้ รรทัดมหัศจรรย์

แผนผังมโนทัศนข์ ้ันตอนการทำกจิ กรรมประกอบการจดั การเรยี นรดู้ ว้ ย การสอนตามหลกั การพัฒนาสมอง (Brain-Based learning: BBL) ศึกษามาตรฐานการรเรยี นรู้ / ตวั ช้วี ดั และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น ทำกิจกรรมโดยใช้กระบวนการจดั การเรียนรตู้ ามหลกั การพฒั นาสมอง (Brain-Based learning: BBL) ขน้ั ท่ี 1 เตรียมความพรอ้ ม ข้ันที่ 2 เรียนรู้ ข้นั ที่ 3 ขนั้ การฝึก ขน้ั ที่ 4 ขน้ั การสรปุ ขั้นท่ี 5 ขนั้ การประยุกต์ใช้ทันทที ันใด ทดสอบหลงั เรยี น (ผ่านเกณฑ์รอ้ ยละ 60)

ผงั มโนทศั น์ หนว่ ยก หนว่ ยการเร เร่อื งการวดั จำนวน 1 แผนที่ 1 การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร แผนท่ี 2 การวดั ความยา แผนที่ 4 การเลือกเคร่ืองวัดความยาวที่เหมาะสม แผนท่ี 5 การคาดคะเนความ แผนท่ี 7 การเปรยี บเทยี บความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธ์ แผนที่ 8 การเปรยี บเทียบค ระหว่างเซนตเิ มตรและมิลลิเมตร แผนที่ 11 การบวกและกา แผนท่ี 10 การบวกและการลบเกย่ี วกับความยาวเปน็ เมตร กิโลเมตรแ และเซนตเิ มตร แผนที่ 14 การคณู และการ แผนที่ 13 การคณู และการหารเก่ียวกับความยาวเป็นเมตร กิโลเมตรแ และเซนติเมตร การเรยี นรู้แบ ภาษาไทย 1.ฟังแสดงความคดิ เห็น 2.พดู แสดงความคดิ เหน็ และตอบคำถามอ่านและสะกดคำ 3.การเขยี นสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์

การเรียนรู้ท่ี 10 รียนร้ทู ี่ 10 ดความยาว 19 ชวั่ โมง าวเปน็ เมตรและเซนติเมตร แผนท่ี 3 การวดั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร มยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร แผนที่ 6 ความสมั พันธร์ ะหว่างหน่วยความยาว ความยาวโดยใช้ความสัมพนั ธ์ แผนท่ี 9 การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเม เซนติเมตรและเมตร ารลบเก่ียวกบั ความยาวเปน็ และเมตร แผนที่ 12 การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็น รหารเกี่ยวกับความยาวเป็น เซนติเมตรและมิลลเิ มตร และเมตร แผนที่ 15 โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว บบบรู ณาการ ศิลปะ : ทศั นศิลป์ 1. การออกตกแตง่ ประดิษฐ์ไม้บรรทัดมหศั จรรย์

แผนบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ครู ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมีภมู คิ ุ้มกนั ในตัวทีด่ ี 1. ออกแบบการจัดกจิ กรรม ตรงตาม 1. ออกแบบการเรยี นรสู้ ง่ เสรมิ กระบวนการคดิ 1. ศกึ ษาแนวทางการจดั การเรียนรลู้ ่วงหน้า ตวั ชว้ี ดั 2. ใชเ้ ทคนคิ การจดั การเรียนรู้ที่หลากหลาย 2. จัดเตรียมการวดั ผลประเมินผล และแบบ 2. เลือกส่ือ แหลง่ เรยี นรู้เหมาะสม สงั เกตพฤตกิ รมนกั เรยี น 3. วัดผลประเมินผลตรงตามเนอ้ื หา เงือ่ นไขความรู้ เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. รู้จักเทคนคิ การสอนที่สง่ เสรมิ กระบวนการคดิ และนกั เรยี น 1. มีความขยนั เสียสละ และมุ่งม่ันในการจัดหาสอ่ื มาพฒั นานักเรียน สามารถเรียนรไู้ ด้อยา่ งมีความสขุ ให้บรรลุตามจุดประสงค์ 2. มคี วามอดทนเพื่อพฒั นานักเรียนโดยใช้เทคนคิ การสอนที่ หลากหลาย นักเรยี น ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมภี มู คิ ุ้มกนั ในตัวที่ดี 1. การใช้เวลาในการทำกจิ กรรม/ภาระงาน 1. ฝึกกระบวนการทำงานเป็นกลมุ่ 1. วางแผนการศกึ ษาค้นควา้ อสิ ระ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ทันเวลา 2. ฝกึ กระบวนการแสดงขนั้ ตอนการหาผลลพั ธ์ 2. นำความรูเ้ รือ่ งการวดั ความยาวไปใช้ใน 2. เลอื กสมาชกิ กลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกับเนอื้ หาที่ ชีวิตประจำวนั ได้ เรียนและศักยภาพของตน เงอื่ นไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม 1. มคี วามรู้เรอ่ื งการวัดความยาวตลอดจนสามารถสร้างจัดทำชน้ิ งาน 1. มีความรับผิดชอบ และปฏบิ ัตติ ามข้อตกลงของกลมุ่ ไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์ 2. มีสติ มสี มาธิช่วยเหลอื กนั ในการทำงานรว่ มกัน สง่ ผลต่อการพัฒนา 4 มติ ิใหย้ ั่งยืนยอมรบั ต่อการเปล่ียนแปลงในยุคโลกาภิวัฒน์ วตั ถุ สังคม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม ความรู้ (K) มีความรู้ความเข้าใจการวัดความยาว มีความรแู้ ละเขา้ ใจ มีความรแู้ ละเขา้ ใจ มีความรูแ้ ละเข้าใจการ กระบวนการทำงาน เกี่ยวกบั สิง่ แวดล้อม ช่วยเหลอื แบ่งปัน กลุ่ม และสิ่งตา่ ง ๆรอบตัว ทักษะ (P) สร้างช้ินงานไมบ้ รรทดั มหัศจรรย์ ทำงานได้สำเร็จตาม ใช้แหลง่ เรียนรู้โดยไม่ ช่วยเหลือ แบ่งปนั ซึ่ง เปา้ หมาย ด้วย ทำลายสง่ิ แวดล้อม กนั และกัน กระบวนการกลุม่ ค่านิยม (A) เหน็ ประโยชนข์ องเรียนรู้ เกีย่ วกบั การวัด เหน็ คณุ ค่า และ เห็นคณุ ค่าของการใช้ ปลกู ฝังนิสัยการ ความยาว ภาคภมู ิใจในการ แหล่งเรียนรู้โดยไม่ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน ทำงานรว่ มกันได้ ทำลายสิ่งแวดล้อม สำเรจ็

กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 10 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 เรอื่ งการวัดความยาว วชิ าคณติ ศาสตร์ จำนวน 19 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 2.1 : เข้าใจพน้ื ฐานเก่ยี วกับการวดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ที่ตอ้ งการวดั และ นำไปใช้ ตัวชว้ี ัด ป.3/3 : เลือกใช้เครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่างๆ เป็น เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร ป.3/4 : คาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเปน็ เซนติเมตร ป.3/3 : เลอื กใช้เครอ่ื งมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสงิ่ ต่างๆ เปน็ เซนติเมตรและมลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร ป.3/5 : เปรยี บเทียบความยาวระหวา่ งเซนตเิ มตรกับมลิ ลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กโิ ลเมตรกับ เมตร จากสถานการณ์ตา่ งๆ ป.3/6 : แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกย่ี วกับความยาวทีม่ ีหนว่ ยเป็นเซนตเิ มตรและ มลิ ลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร กิโลเมตรและเมตร 2.สาระสำคญั เซนติเมตร มิลลิเมตร เป็นหน่วยวัดความยาวที่เป็นหน่วยมาตรฐาน โดยที่ 1 เซนติเมตร เท่ากับ 10 มิลลิเมตร เมตร เซนติเมตร เป็นหน่วยวัดความยาวที่เป็นหน่วยมาตรฐาน โดยที่ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร กิโลเมตร เมตร เปน็ หนว่ ยวดั ความยาวท่ีเป็นหน่วยมาตรฐาน โดยที่ 1 กโิ ลเมตร เทา่ กับ 1,000 เมตร การวัดความ ยาวของสิ่งของควรเลือกเครื่องวัดความยาวให้เหมาะสมและวัดให้ถูกวิธีโดยใช้ เมตร เซนติเมตร และมิลลิเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานในการวัดความยาว การคาดคะเนความยาว ความสูง หรือระยะทางเป็นการบอกความยาว ความสูง หรือระยะทางให้ได้ใกล้เคียงความเป็นจริงโดยไม่ใช้เครื่องมือวัด มิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร กิโลเมตร เป็นหน่วยวัดความยาว ความสูง หรือระยะทางที่เป็นหน่วยมาตรฐาน การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและมิลลิเมตร ความสูง หรือระยะทางที่อยู่ในหน่วยเดียวกันหรือหน่วยต่างกัน เป็นการบอกความมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันของความยาว ความสูง หรือระยะทางที่วัดได้ การเปรียบเทียบ ความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรและเซนติเมตร ความสงู หรอื ระยะทางท่ีอยใู่ นหน่วยเดยี วกันหรือหน่วย ต่างกัน เป็นการบอกความมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากันของความยาว ความสูง หรือระยะทางที่วัดได้ การหา ผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน การหาผลบวก หรือผลลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน การหาผลบวกหรือผล ลบเกี่ยวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน การหาผลคูณหรือผลหาร

เก่ียวกับความยาวทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาคูณหรือหารกัน การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับ ความยาวทำไดโ้ ดยนำความยาวทเ่ี ป็นหนว่ ยเดียวกนั มาคณู หรือหารกัน การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกบั ความยาว ทำได้โดยนำความยาวที่เป็นหน่วยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำความเข้าใจ ปญั หา วางแผนแกป้ ญั หา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ 3. สาระการเรยี นรู้ - การวัดความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร - การวดั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร - การวดั ความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร - การเลอื กเครอื่ งวดั ความยาวทีเ่ หมาะสม - การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร - ความสมั พนั ธ์ระหว่างหนว่ ยความยาว - การเปรียบเทยี บความยาวโดยใชค้ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างเซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร - การเปรียบเทียบความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธ์ระหว่างเมตรและเซนตเิ มตร - การบวกและการลบเกย่ี วกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลเิ มตร - การบวกและการลบเก่ยี วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร - การบวกและการลบเกี่ยวกบั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร - การคูณและการหารเกย่ี วกบั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร - การคณู และการหารเก่ยี วกบั ความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร - การคูณและการหารเกยี่ วกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร - โจทย์ปญั หาการบวกเกย่ี วกบั ความยาว 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 6. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. ประดิษฐ์ไมบ้ รรทดั มหัศจรรยร์ ะบุความสัมพันธห์ น่วยความยาว

7. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อน-หลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 10 แบบทดสอบกอ่ น-หลงั เรยี น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ตรวจแบบฝกึ หัดหน่วยการเรียนรูท้ ี่ 10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 ตรวจชิ้นงานหนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 10 แบบฝึกหดั หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม สังเกตความมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่นั ใน ชน้ิ งานหนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 10 ระดบั คณุ ภาพ 2 การทำงาน ผา่ นเกณฑ์ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมที่ 1 การวดั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลเิ มตร ชว่ั โมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ และทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 2. นกั เรยี นทบทวนเรอ่ื ง การวดั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตร โดยให้ผแู้ ทนนกั เรยี นออกมา วดั ความยาวของ ดินสอ (ครูควรเตรียมดินสอที่มีความยาวเป็นเซนติเมตรพอดี) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และ อภิปรายวิธีการวัดความยาวว่าต้องเริ่มจากตัวเลข 0 หรือเริ่ม จากตัวเลขอื่นๆ แล้วนับจำนวนช่องไปเท่ากับความ ยาวของส่งิ ท่ตี อ้ งการวัด 3. จากกิจกรรมข้อ 2 ครูให้นักเรียนสังเกตไม้บรรทัดว่าระหว่างตัวเลข 0 และตัวเลข 1 จะมีขีดเล็กๆ อยู่ ครูแนะนำว่าแต่ละขีดคือ ความยาว 1 มิลลิเมตร ครูถามนักเรียนว่า 1 เซนติ เมตรเท่ากับกี่มิลลิเมตร (10 มิลลิเมตร) ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง 4. นักเรียนฝึกทักษะการวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดยครูให้นักเรียน จับคู่กันแล้ววัด ความยาวของดินสอ 1 แท่ง ซึ่งนักเรียนแต่ละคู่จะเลือกเองว่าต้องการวัดความยาวของดินสอแท่งใด แล้วเขียน ความยาวที่วดั ไดเ้ ป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรลงในกระดาษที่ครูแจกให้เมื่อเสร็จแลว้ ครูให้แต่ละคูส่ ลับผลงานและ ดนิ สอกบั คู่ทีอ่ ยขู่ ้างๆ เพือ่ ผลดั กันตรวจสอบความถูกต้อง ครเู ลอื กผ้แู ทนนกั เรยี น 2-3 คู่ ใหม้ านำเสนอผลงานและ อธิบายวิธกี ารวัดความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมิลลิเมตรหน้าชัน้ เรยี น 5. นกั เรยี นรว่ มกนั เลน่ เกม “จบั คคู่ วามยาว” 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร และมิลลิเมตร โดยครูถามคำถาม นกั เรยี น 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนนั้ ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรียน

8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ มิลลิเมตรเป็นหน่วยการวัดที่ละเอียดกว่า เซนตเิ มตร โดย 1 เซนติเมตร เทา่ กบั 10 มลิ ลิเมตร 9. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กิจกรรมท่ี 2 การวัดความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร ชัว่ โมงท่ี 1 1. ครใู ห้นกั เรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ชอ่ งประกอบการทอ่ งสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ 2. นักเรียนทบทวนเรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร โดยครูให้ผู้แทนนักเรียน 2 คน ออกมาวัดความ ยาวของปากกาโดยใช้ไม้บรรทัด และวัดความยาวเป็นเซนติเมตร ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความ ถกู ตอ้ งว่าผู้แทนนักเรียนท้ัง 2 คน วดั ความยาวได้ถกู ตอ้ งและตรงกันหรอื ไม่ 3. ให้นักเรียนแต่ละคนคิดชื่อสิ่งของต่างๆ ที่ใช้หน่วยการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร พร้อมทั้งวาดภาพ สิ่งของดังกลา่ วลงในกระดาษเปลา่ ทคี่ รแู จกให้ 4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ให้ร่วมกันวาดภาพสิ่งของที่ต้องการวัดความยาวเป็น เซนติเมตร และทำบัตรตัวเลขที่ตรงกับความยาวของสิ่งของนั้น กลุ่มละ 3 ภาพ เพื่อร่วมกันเล่นเกม “แข่งขันความ ยาว” 5. ครูให้นักเรียนฝึกทักษะการวัดความยาวเป็นเมตร โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรับไม้เมตรไปกลุ่มละ 1 อัน แล้ววัดความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ ที่ครูกำหนดให้ บันทึกลงในกระดาษเปล่า จากนั้นครูเลือกผู้แทน 1 – 2 กลุ่ม ใหอ้ อกมานำเสนอผลงานและรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ รอ่ื ง การวดั ความยาวเปน็ เมตร และเซนตเิ มตร โดยครถู ามคำถาม 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในหนงั สอื เรียน 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี เซนติเมตรและเมตร เป็นหน่วยในการวัดความ ยาวมาตรฐาน โดย 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร 9. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. กจิ กรรมที่ 3 การวดั ความยาวเปน็ กิโลเมตรและเมตร ช่ัวโมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้นักเรียน คิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ และทดสอบกอ่ นเรยี น 2. ครูทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา เรื่องการวัดและบอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรด้วย ตลับเมตร โดยครูวาดภาพจำลองการวัดความยาวสิ่งของบนกระดาน จากนั้นตั้งคำถามโดยให้นักเรียนร่วมกันตอบ นกั เรยี นวา่ “จากภาพบนกระดานสง่ิ ของทว่ี ดั ดว้ ยตลบั เมตรยาวเทา่ ไร” 3. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียนชาย 1 คน และนักเรยี นหญิง 1 คน ทม่ี ีความสูงใกล้เคยี งกัน ออกมาวัดสว่ นสูง โดย ครตู งั้ คาถามกอ่ นวัดว่า “ใครสูงมากกว่ากัน” 4. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวัดความยาวว่า มีการวัดความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร ซึ่งกิโลเมตรเป็น หน่วยวัดความยาวที่นยิ มใช้บอกความยาวที่มคี วามยาวมากๆ เช่น ระยะทางจากสถานทีห่ น่ึงไปอกี สถานที่หนึ่ง ซึง่ 1 กิโลเมตรเทา่ กับ 1,000 เมตร

5. ครูนำแผนภาพถนนพร้อมบอกความยาวสมมติของถนนนี้ว่ามีความยาว 1 กิโลเมตร แล้วตั้งคำถามโดยให้ นกั เรยี นรว่ มกนั ตอบ 6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ รอ่ื ง การวดั ความยาวเปน็ กิโลเมตร และเมตร โดยครูถามคำถาม 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การวัดความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในหนังสอื เรยี น 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ กิโลเมตรและเมตร เป็นหน่วยในการวัดความยาว มาตรฐาน โดย 1 กโิ ลเมตร เท่ากบั 1,000 เมตร 9. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กิจกรรมท่ี 4 การเลอื กเครอ่ื งวดั ความยาวทีเ่ หมาะสม ชั่วโมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ 2. ครูทบทวนเครอื่ งมือวดั ความยาว ความสงู หรอื ระยะทาง โดยใช้คำถามวา่ เคร่อื งมอื วดั ความยาว ความ สงู หรอื ระยะทางท่นี ักเรียนร้จู ักมีอะไรบา้ ง (ไม้บรรทัด สายวดั ตัว ไมเ้ มตร สายวดั ชนิดตลบั ฯ) 3. ครูติดแผ่นภาพเครื่องมือวัดความยาวบนกระดาน หรืออาจนำของจริงมาให้นักเรียนดู แล้วฝึก เรียกชื่อเครื่องวัดแต่ละชนิดให้ถูกต้อง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเลือกใช้เครื่องมือวัดแต่ละ ชนิดให้เหมาะสมกับสิ่งท่จี ะวัด และหน่วยความยาวทไ่ี ดม้ หี น่วยเป็นอะไร 4. ครูถามว่าความยาวที่วัดโดยใช้สายวัดชนิดตลับมีหน่วยเป็นอะไร (เมตร เซนติเมตร มิลลิเมตร) ครู และนกั เรยี นร่วมกันอภปิ ราย 5. ครูนำข้อมูลเกี่ยวกบั ความยาวความสงู และระยะทางต่างๆ ที่ใช้หน่วยเป็นมลิ ลิเมตร เซนติเมตร เมตร มาใหน้ ักเรียนร่วมกนั อภปิ ราย 6. ครูควรบอกนักเรียนวา่ การใชห้ นว่ ยความยาวเหล่าน้บี างครงั้ อาจขน้ึ อยกู่ บั ความนยิ มด้วย 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหดั การเลอื กเคร่อื งวดั ความยาวทเ่ี หมาะสม เมอ่ื เสรจ็ แลว้ ให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยกจิ กรรมในหนงั สอื เรียน 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ สิง่ ที่ได้เรยี นรูร้ ว่ มกัน ดังนี้ การวัดความยาวของสิ่งของควรเลือกเครือ่ งวัด ความยาวให้เหมาะสมและวัดให้ถูกวิธี โดยใช้เมตร เซนติเมตร และมิลลิเมตร เป็นหน่วยมาตรฐานในการวัดความ ยาว 9. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กิจกรรมท่ี 5 การคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร ชัว่ โมงท่ี 1 1. ครูใหน้ ักเรยี นทอ่ งสูตรคณู โดยใช้แกว้ และตาราง 9 ช่องประกอบการทอ่ งสตู รคณู หลังจากนนั้ ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ 2. ครูทบทวนเรื่อง การวัดความยาว โดยครูเตรียมดินสอมา 2 แท่ง ที่มีความยาวไม่เท่ากัน จากนั้นสุ่มเรียก นกั เรยี นออกมา 1 คน ใหว้ ัดความยาวของดินสอแทง่ หนง่ึ โดยใช้ไม้บรรทัดหาวา่ มีความยาวเท่าไร แลว้ บอกความยาวท่ี วดั ได้กับเพื่อน ๆ และครู จากนั้นครนู ำดินสออกี แทง่ ทเี่ หลอื มาชคู ูก่ ับดนิ สอแทง่ ทน่ี ักเรียนรคู้ วามยาวแลว้ ใหน้ กั เรียนดู และใหน้ กั เรียนคาดคะเนวา่ ดนิ สออีกแทง่ ที่เหลอื นา่ จะมีความยาวเทา่ ไร

3. ครทู บทวนการเลือกเครอ่ื งมอื วัดความยาว ความสงู และระยะทาง 4. ครูให้ความรู้แก่นักเรียนว่า การคาดคะเนความยาว ความสูง และระยะทาง เป็นการกะความยาว ความสูง หรือระยะทางด้วยสายตาให้ได้ค่าใกล้เคียงกับค่าจริงโดยไม่ใช้เครื่องมือวัด และครูอธิบายต่อว่า การ ตรวจสอบว่าเราคาดคะเนได้ใกล้เคียงมากน้อยเพียงใด ทำได้โดยการวัดความยาวจริงของสิ่งที่คาดคะเนไว้ แล้ว เปรยี บเทียบกบั ความยาวทีค่ าดคะเนดว้ ยสายตา ซ่ึงผลตา่ งท่ไี ด้ เรยี กว่า ความคลาดเคลอ่ื น 5. ครูฝึกให้นักเรียนคาดคะเนความยาวหรือความสูงว่า สิ่งของใดน่าจะมีความยาวเท่ากับที่ครูกำหนด เช่น ครูกำหนดความยาว 10 เซนติเมตร แล้วให้นักเรียนคาดคะเนว่า สิ่งของชิ้นใดบ้างที่มีความยาวหรือความสูง ประมาณ 10 เซนตเิ มตรและใหค้ าดคะเนความยาวของสง่ิ ของ 6. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร เม่อื เสรจ็ แล้วให้นักเรียน ช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในหนงั สอื เรียน 7. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปสง่ิ ทไี่ ดเ้ รียนรรู้ ว่ มกนั 8. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. ช่ัวโมงที่ 2 1. ครูใหน้ ักเรียนท่องสูตรคณู โดยใช้แกว้ และตาราง 9 ชอ่ งประกอบการทอ่ งสตู รคูณ หลังจากน้ันให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ 2. ครูทบทวนการคาดคะเนความยาว ความสงู และระยะทาง โดยครใู ห้ตวั แทนนักเรยี นทม่ี ีความสงู ใกล้เคยี ง กนั 2 คนออกมาหน้าชน้ั เรียน 3. นกั เรียนคนใดคาดคะเนได้ใกล้เคียงท่ีสุดถือวา่ ชนะ นักเรียนร่วมกันปรบมอื เพื่อแสดงความยนิ ดี 4. ครูฝึกให้นักเรียนคาดคะเนความยาวของห้องจากหน้าชั้นเรียนมาถึงหลังชั้นเรียน โดยครูวัดระยะทาง 1 เมตรโดยใช้ตลับเมตร ให้นักเรียนดูก่อนว่ายาวเท่าไร ให้นักเรียนคาดคะเนว่า ห้องเรียนควรจะยาวเป็นเท่าไร แลว้ ตรวจสอบโดยการวัดจรงิ ว่าคาดคะเนผิดไปเทา่ ไร 5. ครใู หน้ ักเรียนฝกึ คาดคะเนสงิ่ ของตา่ งๆ ของตนเอง 6. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การคาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรยี น ชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั เฉลยกิจกรรมในหนงั สอื เรียน 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ ส่งิ ท่ีได้เรียนรรู้ ว่ มกนั 8. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. กจิ กรรมท่ี 6 ความสมั พนั ธร์ ะหว่างหนว่ ยความยาว ชว่ั โมงท่ี 1 1. ครใู หน้ กั เรยี นท่องสูตรคณู โดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสตู รคูณ หลังจากน้นั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ 2. ครทู บทวนความสัมพันธข์ องหน่วยความยาว โดยใหน้ กั เรยี นบอกวา่ 1 เซนติเมตรเท่ากบั กม่ี ิลลเิ มตร 1 เมตรเท่ากบั กี่เซนตเิ มตร และ 1 กิโลเมตรเท่ากบั ก่ีเมตร พร้อมทง้ั เขียนความสัมพนั ธ์ 3. ครูจัดกจิ กรรมโดยใหน้ กั เรยี นตอบคำถาม 4. ครูแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน และแจกบัตรที่มีข้อความบอกความยาวเท่ากันเป็นคู่ๆ แต่หน่วย ตา่ งกัน คละกนั ให้นักเรยี นกลุ่มละ 1 ชดุ

5. ครูให้นักเรียนประดิษฐ์ไมบ้ รรทัดมหัศจรรย์แสดงความสมั พันธ์ระหว่างหน่วยความยาว เมื่อเสร็จแล้ว ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากน้นั ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยกจิ กรรม 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี มิลลิเมตร เซนติเมตร เมตร กิโลเมตร เป็น หน่วยวัดความยาวความสูงหรือระยะทางที่เป็นหน่วยมาตรฐานโดยที่ 10 มิลลิเมตรเท่ากับ 1 เซนติเมตร 100 เซนตเิ มตรเทา่ กบั 1 เมตร และ 1,000 เมตร เท่ากบั 1 กโิ ลเมตร 7. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. กจิ กรรมท่ี 7 การเปรยี บเทยี บความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธร์ ะหว่างเซนตเิ มตรและมิลลิเมตร ช่วั โมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้นักเรียน คิดเลขเร็วจำนวน 3 ข้อ และทดสอบก่อนเรยี น 2. ครูทบทวนความสัมพันธ์ของหน่วยความยาว โดยให้นักเรียนบอกว่า 1 เซนติเมตรเท่ากับกี่มิลลิเมตร พร้อมท้ังเขยี นความสมั พนั ธ์ 3. ครูถามว่า 65 มิลลิเมตรเท่ากับกี่เซนติเมตร กี่มิลลิเมตรให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคิดซ่ึงนักเรยี นอาจนำเสนอแนวคดิ 4. ครตู ดิ บตั รทมี่ ขี อ้ ความบอกความยาวบนกระดานเป็นคู่ แล้วใหน้ กั เรยี นเปรียบเทยี บความยาวแตล่ ะคู่ว่า แตกต่างกนั เทา่ ใด ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภปิ รายแนวคดิ ในการหาคำตอบ 5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเซนติเมตรและ มิลลิเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมใน หนังสือเรยี น 6. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ สิง่ ท่ไี ดเ้ รยี นรู้ร่วมกนั ดังน้ี การเปรียบเทยี บความยาวตอ้ งเปล่ยี นความยาวเป็น หนว่ ยเดียวกันก่อน โดยใชค้ วามสัมพนั ธข์ องหน่วยความยาวแลว้ จึงนำมาเปรยี บเทยี บกนั 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กจิ กรรมท่ี 8 การเปรยี บเทียบความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธ์ระหวา่ งเมตรและเซนตเิ มตร ชั่วโมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ 2. ครูถามว่า 2 เมตร 9 เซนติเมตรเท่ากับกี่เซนติเมตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคิดซ่งึ นกั เรยี นอาจนำเสนอแนวคิด 3. ครูติดบัตรที่มขี ้อความบอกความยาวบนกระดานเป็นคู่ แล้วให้นักเรียนเปรียบเทียบความยาวแต่ละคู่ วา่ แตกตา่ งกนั เท่าใด ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายแนวคดิ ในการหาคำตอบ 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างเมตรและ เซนตเิ มตร เมือ่ เสรจ็ แล้วใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากน้ันครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมใน หนงั สอื เรยี น 5. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปสงิ่ ทไี่ ด้เรยี นรู้รว่ มกัน ดังน้ี การเปรียบเทียบความยาวตอ้ งเปลยี่ นความ ยาวเป็นหนว่ ยเดยี วกันก่อน โดยใชค้ วามสัมพันธข์ องหนว่ ยความยาวแลว้ จงึ นำมาเปรยี บเทียบกนั

6. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กจิ กรรมที่ 9 การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร ชว่ั โมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้นักเรียน คิดเลขเร็วจำนวน 3 ขอ้ 2. ครูถามว่า 125 มิลลิเมตรเท่ากับกี่เซนติเมตร กี่มิลลิเมตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคิดซ่ึงนกั เรยี นอาจนำเสนอแนวคิด 3. ครูยกตัวอย่างการบวกเกีย่ วกบั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลิเมตรโดยการเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขียนหนว่ ยไว้บรรทัดบน แล้วนำความยาวทมี่ หี นว่ ยเดียวกันมาบวกกัน ถา้ ผลรวมในหนว่ ยมลิ ลเิ มตรมากกวา่ 10 มลิ ลเิ มตร ต้องทด 1 เซนติเมตร ไปรวมกับผลบวกของความยาวในหนว่ ยเซนตเิ มตร 4. ครยู กตัวอยา่ งการลบเกยี่ วกบั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตร โดยการเขยี นแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขยี นหน่วยไว้บรรทดั บน แลว้ นำความยาวท่ีมหี น่วยเดียวกนั มาลบกนั ถา้ ตวั ต้ังในหน่วยมลิ ลเิ มตรมคี า่ น้อยกวา่ ตัว ลบ ให้กระจายความยาวในหนว่ ยเซนตเิ มตรมา 1 เซนติเมตร หรอื 10 มลิ ลเิ มตร มารวมกับตัวตงั้ ในหนว่ ย มิลลเิ มตร 5. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝกึ หัด การบวกและการลบเกย่ี วกบั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร เมอื่ เสร็จ แลว้ ให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนัน้ ครแู ละนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสือเรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็น เซนติเมตรและมิลลิเมตรทำได้โดยนำความยาวทเ่ี ปน็ หน่วยเดยี วกันมาบวกหรือลบกนั 7. ครใู ห้นักเรียนทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กจิ กรรมท่ี 10 การบวกและการลบเกยี่ วกับความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร ชว่ั โมงท่ี 1 1. ครูใหน้ ักเรียนทอ่ งสตู รคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสตู รคูณ หลังจากน้นั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ 2. ครูถามว่า 2,458 เซนติเมตรเท่ากับก่ีเมตร กี่เซนติเมตร ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบพร้อมทั้งนำเสนอ แนวคดิ ซงึ่ นักเรียนอาจนำเสนอแนวคิด 3. ครยู กตวั อยา่ งการบวกเกยี่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขยี นแสดงวิธหี าคำตอบ ให้ เขียนหน่วยไว้บรรทดั บน แล้วนำความยาวทีม่ หี น่วยเดียวกนั มาบวกกนั ถา้ ผลรวมในหนว่ ยเซนติเมตรมากกวา่ 100 เซนติเมตร ต้องทด 1 เมตร ไปรวมกบั ผลบวกของความยาวในหนว่ ยเมตร 4. ครูยกตวั อยา่ งการลบเก่ยี วกับความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร โดยการเขยี นแสดงวิธหี าคำตอบ ใหเ้ ขียน หน่วยไว้บรรทัดบน แล้วนำความยาวท่มี ีหนว่ ยเดยี วกนั มาลบกนั ถา้ ตัวตงั้ ในหน่วยเซนตเิ มตรมคี ่าน้อยกวา่ ตัวลบ ให้กระจายความยาวในหน่วยเมตรมา 1 เมตร หรือ 100 เซนติเมตร มารวมกบั ตวั ต้ังในหนว่ ยเซนติเมตร 5. ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด การบวกและการลบเกย่ี วกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร เมอ่ื เสร็จแล้ว ให้นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนั้นครแู ละนักเรยี นรว่ มกันเฉลยกจิ กรรมในหนงั สือเรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็น เมตรและเซนตเิ มตรทำได้โดยนำความยาวทเี่ ปน็ หนว่ ยเดยี วกนั มาบวกหรือลบกนั

7. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กิจกรรมที่ 11 การบวกและการลบเกีย่ วกับความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร ช่ัวโมงที่ 1 1. ครูใหน้ กั เรียนท่องสตู รคณู โดยใชแ้ กว้ และตาราง 9 ช่องประกอบการทอ่ งสตู รคูณ หลังจากนัน้ ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ 2. ครถู ามว่า 4,675 เมตรเท่ากับกก่ี ิโลเมตร ก่ีเมตร ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาคำตอบพรอ้ มทั้งนำเสนอแนวคิดซ่ึง นกั เรยี นอาจนำเสนอแนวคดิ 3. ครูยกตวั อยา่ งการบวกเกย่ี วกบั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดงวิธหี าคำตอบ ใหเ้ ขียน หนว่ ยไว้บรรทัดบน แล้วนำความยาวทีม่ หี นว่ ยเดยี วกันมาบวกกนั ถา้ ผลรวมในหน่วยเมตรมากกว่า 1,000 เมตร ตอ้ งทด 1 กิโลเมตร ไปรวมกบั ผลบวกของความยาวในหน่วยกโิ ลเมตร 4. ครูยกตวั อย่างการลบเก่ยี วกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตร โดยการเขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบ ใหเ้ ขยี น หนว่ ยไว้บรรทดั บน แลว้ นำความยาวทีม่ หี น่วยเดียวกันมาลบกนั ถ้าตวั ตง้ั ในหนว่ ยเมตรมีค่านอ้ ยกว่าตวั ลบ ให้ กระจายความยาวในหนว่ ยกโิ ลเมตรมา 1 กโิ ลเมตร หรอื 1,000 เมตร มารวมกบั ตวั ตัง้ ในหน่วยเมตร 5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เมื่อเสร็จแล้ว ให้นักเรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในหนังสอื เรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลบวกหรือผลลบเกี่ยวกับความยาวเป็น กโิ ลเมตรและเมตรทำได้โดยนำความยาวทเี่ ปน็ หน่วยเดยี วกันมาบวกหรือลบกนั 7. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. กิจกรรมที่ 12 การคณู และการหารเกย่ี วกบั ความยาวเปน็ เซนติเมตรและมลิ ลิเมตร ชั่วโมงที่ 1 1. ครใู หน้ กั เรยี นท่องสตู รคูณโดยใชแ้ ก้วและตาราง 9 ชอ่ งประกอบการท่องสตู รคูณ หลงั จากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ 2. ครูทบทวนการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดยติดแถบประโยคบน กระดานให้นักเรยี นช่วยกันแสดงวธิ ีหาคำตอบ 3. ครยู กตัวอย่างการคณู เกีย่ วกับความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตรโดยการเขียนแสดงวธิ ีหาคำตอบ ให้ เขยี นหนว่ ยไวบ้ รรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยมิลลเิ มตรมากกว่า 10 มิลลเิ มตร ตอ้ งทด 1 เซนตเิ มตร ไปรวมกบั ผล คณู ของความยาวในหน่วยเซนตเิ มตร 4. ครูยกตวั อย่างการหารเก่ยี วกบั ความยาวเปน็ เซนติเมตรและมิลลิเมตร โดยการเขยี นแสดงวิธหี าคำตอบ ให้ เขยี นหน่วยไวบ้ รรทดั บน แล้วทำการหารสัน้ ชว่ั โมงท่ี 2 5. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบฝกึ หัด การคูณและการหารเกย่ี วกบั ความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร เม่อื เสรจ็ แลว้ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั เฉลยกจิ กรรมในหนงั สอื เรียน 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การหาผลคูณหรือผลหารเกี่ยวกับความยาวเป็น เซนตเิ มตรและมลิ ลเิ มตรทำไดโ้ ดยนำความยาวทเ่ี ปน็ หน่วยเดียวกนั มาคูณหรอื หารกัน 7. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบฝกึ หัดคณิตศาสตร์ สสวท.

กจิ กรรมที่ 13 การคูณและการหารเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร ชว่ั โมงที่ 1 1. ครูให้นักเรยี นทอ่ งสูตรคณู โดยใชแ้ ก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสตู รคูณ หลงั จากนน้ั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ 2. ครูทบทวนการบวกและการลบเกย่ี วกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตร โดยติดแถบประโยคบน กระดานให้นักเรยี นช่วยกันแสดงวิธหี าคำตอบ 3. ครูยกตัวอย่างการคูณเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรโดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขียนหน่วยไว้บรรทัดบน ถ้าผลคูณในหน่วยเซนติเมตรมากกว่า 100 เซนติเมตร ต้องทด 1 เมตร ไปรวมกับผลคูณ ของความยาวในหน่วยเมตร 4. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขียนหนว่ ยไว้บรรทัดบน แลว้ ทำการหารสั้น ช่ัวโมงที่ 2 5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เมื่อเสร็จ แล้วใหน้ ักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง จากนน้ั ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในหนังสอื เรียน 6. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ สงิ่ ทไ่ี ดเ้ รียนรรู้ ่วมกัน ดังนี้ การหาผลคูณหรือผลหารเกย่ี วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตรทำไดโ้ ดยนำความยาวที่เปน็ หนว่ ยเดยี วกันมาคณู หรอื หารกนั 7. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หัดคณิตศาสตร์ สสวท. กิจกรรมที่ 14 การคูณและการหารเกีย่ วกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร ชว่ั โมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใชแ้ กว้ และตาราง 9 ช่องประกอบการทอ่ งสูตรคณู หลงั จากน้นั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ข้อ 2. ครูทบทวนการบวกและการลบเกี่ยวกับความยาวเปน็ เซนติเมตรและมลิ ลิเมตร โดยติดแถบประโยคบน กระดานใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั แสดงวิธีหาคำตอบ 3. ครูยกตวั อยา่ งการคูณเกี่ยวกบั ความยาวเปน็ กโิ ลเมตรและเมตรโดยการเขียนแสดงวธิ ีหาคำตอบ ให้ เขยี นหน่วยไว้บรรทดั บน ถา้ ผลคูณในหน่วยเมตรมากกวา่ 1,000 เมตร ตอ้ งทด 1 กโิ ลเมตร ไปรวมกบั ผลคูณของ ความยาวในหน่วยกโิ ลเมตร 4. ครูยกตัวอย่างการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร โดยการเขียนแสดงวิธีหาคำตอบ ให้ เขยี นหน่วยไว้บรรทัดบน แล้วทำการหารสั้น ชว่ั โมงที่ 2 5. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นกิโลเมตรและเมตร เมื่อเสร็จ แลว้ ให้นักเรียนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง จากนนั้ ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั เฉลยกจิ กรรมในหนังสอื เรียน 6. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้รว่ มกัน ดังนี้ การหาผลคูณหรอื ผลหารเก่ียวกับความยาวเป็น กโิ ลเมตรและเมตรทำได้โดยนำความยาวทเี่ ป็นหน่วยเดียวกันมาคูณหรอื หารกนั 7. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท.

กจิ กรรมที่ 15 โจทยป์ ัญหาการเกยี่ วกบั ความยาว ชวั่ โมงท่ี 1 1. ครูให้นักเรียนท่องสตู รคณู โดยใชแ้ ก้วและตาราง 9 ชอ่ งประกอบการท่องสตู รคณู หลังจากนน้ั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ 2. ครทู บทวนเรือ่ งการบวกเกย่ี วกบั ความยาวที่มีหน่วยเดยี วกัน โดยให้ตวั แทนนักเรยี น 2 คนออกมาวัดความ ยาวของปากกา ซึ่งยาว 8 เซนติเมตร และคัตเตอร์ยาว 10 เซนติเมตร จากนั้นให้นักเรียนนำสิ่งของทั้ง 2 อย่างมา ตอ่ กัน แล้วนำไปวัดความยาว ครูใหน้ ักเรยี นร่วมกันตอบคำถามว่า “ส่ิงของทง้ั สองเมื่อนำมาตอ่ กนั จะยาวเท่าไร” 3. ครถู ามนักเรยี นวา่ จากกิจกรรมการวดั ความยาวเม่อื สักครู่ สามารถเขยี นเปน็ โจทยป์ ญั หาไดอ้ ย่างไรบา้ ง 4. ครตู ดิ โจทยป์ ญั หาเก่ียวกบั ความยาวบนกระดาน โดยใหน้ ักเรียนตอบคำถาม 5. ครเู ขยี นแสดงวธิ ีทำโจทยป์ ัญหาจากกิจกรรมข้อ 4. พรอ้ มทัง้ อธบิ ายใหน้ กั เรียนฟงั 6. ครตู ดิ โจทยป์ ัญหาเกีย่ วกับความยาวบนกระดาน โดยให้นักเรยี นตอบคำถาม 7. ครเู ขยี นแสดงวธิ ที ำโจทยป์ ญั หาจากกจิ กรรมข้อ 6. พร้อมทงั้ อธบิ ายใหน้ ักเรยี นฟัง 8. ครูติดโจทยป์ ัญหาการคณู เกีย่ วกับความยาวบนกระดาน โดยให้นกั เรยี นตอบคำถาม 9. ครูเขียนแสดงวธิ ที ำโจทย์ปญั หาจากกจิ กรรมข้อ 9. พรอ้ มทง้ั อธบิ ายให้นักเรียนฟงั 10.ครตู ดิ โจทย์ปัญหาการหารเก่ียวกบั ความยาวบนกระดาน โดยใหน้ กั เรยี นตอบคำถาม 11.ครเู ขยี นแสดงวธิ ีทำโจทยป์ ญั หาจากกจิ กรรมขอ้ 10. พร้อมทั้งอธบิ ายให้นักเรียนฟัง 12.ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการเก่ยี วกบั ความยาว ให้นกั เรียนชว่ ยกนั วิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธีทำอกี 3 – 5 ตัวอยา่ ง 13.ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด โจทย์ปัญหาการบวกเกี่ยวกับความยาว เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนัน้ ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในหนงั สือเรียน 14. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวได้นั้น ต้อง ศึกษาก่อนว่าโจทย์ต้องการให้หาอะไร โจทย์กำหนดสิ่งใดมาให้ พร้อมทั้งตรวจสอบหน่วยความยาวที่ให้ว่าเป็น หนว่ ยเดยี วกนั หรือไม่ 15. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ สสวท. 9. สื่อ/ แหลง่ เรียนรู้ 1. แบบทดสอบกอ่ นเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน 2. แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 3. เกมจับค่คู วามยาว 4. บตั รตัวเลข 5. ไมบ้ รรทดั สายวดั ชนิดตลับ สายวดั ตวั ไม้เมตร 6. แผ่นภาพเคร่ืองมอื วัดความยาว 7. บัตรข้อความ

โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คำสวัสดริ์ าษฎร์บำรงุ ) อำเภอคลองหลวง จังหวดั ปทมุ ธานี ข้อสอบบทที่ 10 การวดั ความยาว ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 คำชี้แจง : ให้นักเรยี นทำเครื่องหมาย x ทับอักษรหนา้ คำตอบทถี่ กู ตอ้ งทีส่ ดุ เพียงคำตอบเดยี ว จำนวน 10 ข้อ ข้อ 1. จากการใช้ไมบ้ รรทัดวัดความยาวของถว่ั งอก ขอ้ 6. ข้อใดถกู ต้อง (ค 2.1 ป.3/5) ก. หนขู าวใชผ้ า้ ตดั เสือ้ 1 เมตร 85 เซนตเิ มตร และใชผ้ า้ ดงั ภาพ ถว่ั งอกยาวเท่าไร (ค 2.1 ป.3/3) ตัดกระโปรง 95 เซนติเมตร หนูขาวใช้ผ้าตัดเสอ้ื ยาวกว่า กระโปรง 90 เซนตเิ มตร ก. 5 เซนติเมตร ข. ฟา้ ใสเดินทางจากบ้านถงึ โรงเรยี นเปน็ ระยะทาง 3 กโิ ลเมตร 535 เมตรเดนิ ทางจากโรงเรยี นถึงตลาดเปน็ ข. 5 เซนติเมตร 1 มิลลิเมตร ระยะทาง 1,475 เมตร ฟ้าใสเดนิ ทางทงั้ หมดเปน็ ระยะทาง 5 กิโลเมตร ค. 5 เซนติเมตร 5 มลิ ลเิ มตร ค. ใบเฟิร์นเย็บหนา้ กากผ้า 1 ชิน้ ใช้ยางยดื ยาว 36 เซนตเิ มตร 4 มลิ ลเิ มตร ถา้ ใบเฟิร์น ต้องการเยบ็ หน้ากาก ง. 5 เซนตเิ มตร 6 มิลลิเมตร ผา้ 25 ชิ้น ตอ้ งใช้ยางยดื ทง้ั หมดยาว 901 เซนติเมตร ง. ไม่มีข้อทกุ ข้อ 2. หนขู าวต้องการตัดชดุ แตง่ งาน หนูขาวตอ้ งวดั ความ ข้อ 7. จากภาพ คลอง A ยาว 8 กิโลเมตร 350 เมตร คลอง B สน้ั กวา่ คลอง A 782 เมตร คลอง B ยาวเทา่ ไร ยาวรอบอกความยาวรอบเอวหนูขาวตอ้ งใชเ้ คร่ืองวดั ชนิด (ค 2.1 ป.3/6) ใดจงึ จะเหมาะสม (ค 2.1 ป.3/4) ก. 10 กิโลเมตร 132 เมตร ข. 8 กโิ ลเมตร 432 เมตร ก. สายวดั ตัว ข. ไมเ้ มตร ค. 9 กโิ ลเมตร 132 เมตร ง. 7 กโิ ลเมตร 568 เมตร ค. สายวดั ชนิดตลับ ง. ถูกทุกข้อ ข้อ 8. จากภาพ คลอง A และ คลอง B มีความยาว รวมกนั กกี่ ิโลเมตรกีเ่ มตร (ค 2.1 ป.3/6) ข้อ 3 . ฟ้าใสตอ้ งการวดั ความสงู ฟา้ ใสตอ้ งใช้เครอ่ื งวดั ก. 15 กิโลเมตร 918 เมตร ชนิดใดจึงจะเหมาะสม (ค 2.1 ป.3/4) ข. 16 กิโลเมตร 819 เมตร ค. 15 กโิ ลเมตร 819 เมตร ก. ตาชงั่ ข. ไม้วดั ส่วนสงู ง. 16 กโิ ลเมตร 918 เมตร ค. สายวัดชนดิ ตลับ ง. ถูกทุกข้อ ข้อ 4 . ขอ้ ใดกลา่ วถูกต้อง (ค 2.1 ป.3/5) ก. 709 มลิ ลิเมตร สน้ั กว่า 70 เซนตเิ มตร 9 มิลลิเมตร ข. 79 เมตร ยาวกวา่ 7 เมตร 90 เซนติเมตร ค. 97 กโิ ลเมตร 20 เมตร ยาวเทา่ กับ 9,720 เมตร ง. 89 เมตร ยาวกวา่ 90 เมตร 90 เซนติเมตร ขอ้ 5 .รถไฟฟา้ สายสีนำ้ เงนิ ว่ิงไดร้ ะยะทาง 48,007 เมตร รถไฟฟา้ สายสีเขียวว่งิ ได้ระยะทาง 60 กโิ ลเมตร ข้อใด กลา่ วไม่ถูกต้อง (ค 2.1 ป.3/5) ก. รถไฟฟ้าสายสีนำ้ เงนิ วงิ่ ได้ระยะทางสน้ั กว่ารถไฟฟ้าสาย สเี ขียว ข. รถไฟฟ้าสายสนี ้ำเงินวง่ิ ไดร้ ะยะทาง 48 กโิ ลเมตร 7 เมตร ค. รถไฟฟา้ สายสนี ำ้ เงนิ วิ่งไดร้ ะยะทางยาวกวา่ รถไฟฟ้าสาย สเี ขียว ง. ถกู ขอ้ ทกุ ทง้ั หมด

ขอ้ 9. ในช่วงทมี่ กี ารแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ร้านค้า แห่งหน่งึ มีลกู คา้ 10 คน ทกุ คนตอ้ งยืนต่อควิ ซ้ือของแตล่ ะ คนยืนห่างกันคนละ 1 เมตร 75 เซนติเมตร ระยะทางจาก คนแรกถงึ คนสดุ ท้าย ยาวกเ่ี มตร กเ่ี ซนตเิ มตร (ค 2.1 ป.3/6) ก. 15 เมตร 75 เซนติเมตร ข. 17 เมตร 50 เซนติเมตร ค. 19 เมตร 25 เซนตเิ มตร ง. 19 เมตร 25 เซนตเิ มตร ข้อ 10. เจน นนุ่ โบว์ และ แนน ช่วยกนั บรจิ าคผา้ ทำ หนา้ กากอนามัยรวมกัน 4,687 เมตร 80 เซนติเมตร แตล่ ะคนบริจาคเท่ากัน เจน น่นุ โบว์ และ แนน บรจิ าคผา้ ทำหนา้ กากอนามัยคนละกเี่ มตร กเี่ ซนตเิ มตร (ค 2.1 ป.3/6) ก. 1,171 เมตร 20 เซนตเิ มตร ข. 1,171 เมตร 95 เซนตเิ มตร ค. 18,751 เมตร 20 เซนตเิ มตร ง. 18,752 เมตร 50 เซนตเิ มตร

ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 8 ดา้ น คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด  ลงในชอ่ งว่าง ใหต้ รงกบั ระดับคะแนน และตามความเปน็ จริง โดยมีเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั นี้ 4 = พฤตกิ รรมท่ีปฏิบตั ิชัดเจนมาก และบอ่ ยครั้งสม่ำเสมอ 3 = พฤติกรรมทป่ี ฏิบตั ิชดั เจนและสม่ำเสมอ 2 = พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตชิ ัดเจนและบอ่ ยคร้ัง 1 = พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ัตบิ างคร้งั คณุ ลักษณะอนั ระดบั คะแนน พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ 4 321 ดา้ น 1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มคี วามรกั และภมู ใิ จในความเป็นชาติ กษัตริย์ 1.2 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรกั ภักดตี อ่ สถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่อื สตั ย์ 2.1 ปฏิบัติตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบ้าน สุจริต 2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ่ ความเปน็ จริงตอ่ ตนเอง 2.3 ประพฤติ ปฏบิ ัติ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ ื่น 3. มวี นิ ยั 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.2 แตง่ กายเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัตติ ามกฎระเบยี บของหอ้ ง 4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 แสวงหาข้อมลู จากแหลง่ การเรยี นรูต้ ่างๆ 4.2 มกี ารจดบันทกึ ความรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ 4.3 สรปุ ความรูไ้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล 5. อยอู่ ยา่ ง 5.1 ใช้ทรพั ย์สนิ และส่งิ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยัด พอเพียง 5.2 ใช้อปุ กรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยัดและมกี ารเกบ็ ออมเงิน 6. มงุ่ ม่ันในการ 6.1 มคี วามตัง้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ไี ด้รับมอบหมาย ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แท้ต่ออปุ สรรค เพ่ือให้งานสำเรจ็ 7. รักความเปน็ 7.1 มจี ติ สำนกึ ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาไทย ไทย 7.2 เห็นคณุ คา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวัฒนธรรมไทย 8. มจี ิต 8.1 รู้จกั การให้เพ่ือสว่ นรวม และเพอื่ ผู้อื่น สาธารณะ 8.2 แสดงออกถงึ การมีน้ำใจหรอื การใหค้ วามชว่ ยเหลือผู้อน่ื 8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพอ่ื ส่วนรวมเมอื่ มโี อกาส ช่อื ......................................................................................................................ชน้ั .................เลขที.่ .................

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ผลการประเมนิ รายวิชาคณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรียนวัดพชื นมิ ติ (คำสวสั ดิ์ราษฎรบ์ ำรงุ ) ปกี ารศกึ ษา 2562 คำชแี้ จง : กรอกคะแนนลงในช่องคะแนน และสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล การปฏิสัม ัพน ์ธกัน การสนทนาเ ่ืรอง ีท่กำหนด การ ิตด ่ตอสื่อสาร พฤ ิตกรรมการทำงานกลุ่ม รวม ระ ัดบคุณภาพ แปลผล 4 4 4 4 16 1 4 2 3 3 2 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ได้คะแนน 14-16 คะแนน = (ดีมาก) ลงชือ่ .........................................ผ้ปู ระเมิน (ด)ี (นางสาวจิระพันธ์ุ ปากวิเศษ) ได้คะแนน 11-13 คะแนน = (พอใช้) วนั ....เดอื น...............ปี....... (ปรบั ปรุง) ไดค้ ะแนน 8-10 คะแนน = ไดค้ ะแนน 0-7 คะแนน = * เกณฑผ์ า่ นการประเมนิ ต้องได้ 2 (พอใช)้ ขนึ้ ไป

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการทำแบบฝึกหัดคณติ ศาสตร์ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรียนวัดพชื นิมติ (คำสวสั ด์ิราษฎร์บำรงุ ) ปกี ารศกึ ษา 2562 คำช้ีแจง : กรอกคะแนนลงในช่องคะแนน และสรุปผลการประเมินคณุ ภาพ ผลการประเมิน เลขท่ี ช่อื -สกลุ คะแนน ระดับคุณภาพ แปลผล 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ได้คะแนน 14-16 คะแนน = 4 (ดมี าก) ลงชอ่ื .........................................ผ้ปู ระเมิน ได้คะแนน 11-13 คะแนน =3 (ดี) (นางสาวจิระพันธ์ุ ปากวิเศษ) ได้คะแนน 8-10 คะแนน =2 (พอใช้) วัน....เดอื น...............ปี....... ไดค้ ะแนน 0-7 คะแนน =1 (ปรบั ปรงุ ) * เกณฑ์ผา่ นการประเมินต้องได้ 2 (พอใช้) ขนึ้ ไป

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการทำแบบทดสอบ รายวิชาคณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คำสวสั ดิ์ราษฎรบ์ ำรงุ ) ปีการศกึ ษา 2562 คำชี้แจง : กรอกคะแนนลงในช่องคะแนนทดสอบก่อนเรียน - หลงั เรียน และประเมินผล ผลการประเมนิ เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนนก่อนเรยี น(10) คะแนนหลังเรยี น(10) ร้อยละ ผ่าน/ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 * ( ผเู้ รียนต้องมีคะแนนสอบหลงั เรียนผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ) ลงชอ่ื .........................................ผปู้ ระเมิน (นางสาวจิระพันธุ์ ปากวิเศษ) วนั ....เดือน...............ป.ี ......

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้ สรปุ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้ 1. นักเรียนจำนวน..................คน ผา่ นจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ .....................คน คิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร้.ู .................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.................. 2. แนวทางแกไ้ ขนกั เรียนท่ไี มผ่ า่ นจุดประสงค์การเรียนรู้ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ 3. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ไม่ผ่าน............ คน ผ่าน.............คน ดี..................คน ดีเยย่ี ม................คน ระดับดขี ้นึ ไป รอ้ ยละ..................... 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ไม่ผา่ น............ คน ผา่ น.............คน ด.ี .................คน ดเี ยี่ยม................คน ระดบั ดีขึ้นไป รอ้ ยละ..................... 5. นกั เรยี นเกดิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบ้าง ทำเคร่อื งหมาย / ในชอ่ งว่างทตี่ รงกับทกั ษะท่ีเกดิ การคดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแกไ้ ขปัญหา การสร้างสรรค์ ความเข้าใจความตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ การสือ่ สาร ดา้ นความรว่ มมอื การทำงานเป็นทีมและภาวะผ้นู ำ ทกั ษะการเปล่ยี นแปลง การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ ผลการจัดการเรยี นการสอน/ปัญหา/ อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข • แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรือ่ ง การวดั ความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 2 เรือ่ งการวดั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่ืองการวัดความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ืองการเลอื กเครอื่ งวดั ความยาวท่เี หมาะสม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................

ผลการจดั การเรียนการสอน/ปัญหา/ อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข • แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 5 เรอ่ื งการคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 6 เรอ่ื งความสัมพันธ์ระหวา่ งหนว่ ยความยาว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 7 เรอื่ งการเปรียบเทียบความยาวโดยใช้ความสัมพันธร์ ะหวา่ งเซนติเมตรและมลิ ลเิ มตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 8 เรอ่ื งการเปรียบเทยี บความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธร์ ะหวา่ งเมตรและเซนตเิ มตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 เรอ่ื งการบวกและการลบเกีย่ วกบั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลิเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10 เร่ืองการบวกและการลบเก่ยี วกับความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 11 เรื่องการบวกและการลบเก่ยี วกบั ความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................

ผลการจัดการเรียนการสอน/ปัญหา/ อุปสรรค และแนวทางแกไ้ ข • แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 12 เรื่องการคูณและการหารเกีย่ วกับความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลิเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 13 เรอ่ื งการคูณและการหารเกย่ี วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 14 เร่อื งการคูณและการหารเกี่ยวกับความยาวเป็นกโิ ลเมตรและเมตร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ • แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 15 เร่ืองโจทย์ปัญหาการเกี่ยวกบั ความยาว ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ............................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................ ลงชอื่ .................................................. (นางสาวจิระพันธ์ุ ปากวิเศษ) ความคดิ เหน็ หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู/้ ผทู้ ี่ได้รบั มอบหมาย ตรวจ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รับรอง ............................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอ่ื …………………………………………………… (นางสาวแพรวร่งุ ศรีประภา ) หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ .................../......................./.........................

ความเห็นของหวั หน้าสถานศึกษา ตรวจ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................ ลงช่ือ…………………………………………………… (นางสาวกันยาภัทร ภัทรโสตถ)ิ โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คำสวัสดร์ิ าษฎร์บำรุง) ................../......................./.........................

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 19 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 10 การวดั ความยาว เวลา 1 ชวั่ โมง เร่อื ง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตร 1. สาระสำคญั เซนติเมตร มิลลิเมตร เป็นหน่วยวัดความยาวที่เป็นหน่วยมาตรฐาน โดยที่ 1 เซนติเมตร เท่ากับ 10 มิลลเิ มตร 2. ตัวชว้ี ดั ค 2.1 ป.3/3 : เลือกใช้เครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่างๆ เป็น เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. บอกความสมั พันธ์หน่วยความยาวระหว่าง เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตรได้ (K) 2. วดั และเขียนความยาวของสง่ิ ต่างๆ เป็นเซนตเิ มตรและมลิ ลิเมตรได้ (P) 3. ใช้เคร่อื งวัดความยาวไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง (P) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การวัดความยาวเป็นเซนตเิ มตรและมิลลิเมตร 5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงที่ 1 ขัน้ ตอนท่ี 1 : เตรยี มความพร้อม 1. ครูให้นักเรียนท่องสูตรคูณโดยใช้แก้วและตาราง 9 ช่องประกอบการท่องสูตรคูณ หลังจากนั้นให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ และทำแบบทดสอบก่อนเรียน

ข้ันตอนท่ี 2 : เรยี นรู้ 2. นกั เรยี นทบทวนเรอ่ื ง การวดั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตร โดยให้ผแู้ ทนนกั เรยี นออกมา วดั ความยาวของ ดินสอ (ครูควรเตรียมดินสอที่มีความยาวเป็นเซนติเมตรพอดี) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และ อภิปรายวิธีการวัดความยาวว่าต้องเริ่มจากตัวเลข 0 หรือเริ่ม จากตัวเลขอื่นๆ แล้วนับจำนวนช่องไปเท่ากับความ ยาวของสิ่งทตี่ อ้ งการวัด 3. จากกิจกรรมข้อ 2 ครูให้นักเรียนสังเกตไม้บรรทัดว่าระหว่างตัวเลข 0 และตัวเลข 1 จะมีขีดเล็กๆ อยู่ ครูแนะนำว่าแต่ละขีดคือ ความยาว 1 มิลลิเมตร ครูถามนักเรียนว่า 1 เซนติเมตรเท่ากับกี่มิลลิเมตร (10 มิลลเิ มตร) ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 4. นักเรียนฝึกทักษะการวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร โดยครูให้นักเรียน จับคู่กันแล้ววัด ความยาวของดินสอ 1 แท่ง ซึ่งนักเรียนแต่ละคู่จะเลือกเองว่าต้องการวัดความยาวของดินสอแท่งใด แล้วเขียน ความยาวที่วัดไดเ้ ป็นเซนติเมตรและมลิ ลิเมตรลงในกระดาษที่ครูแจกให้เม่ือเสร็จแลว้ ครูให้แต่ละคูส่ ลับผลงานและ ดินสอกับคู่ทีอ่ ยขู่ ้างๆ เพือ่ ผลดั กนั ตรวจสอบความถกู ต้อง ครูเลือกผแู้ ทนนกั เรียน 2-3 คู่ ใหม้ านำเสนอผลงานและ อธิบายวิธกี ารวัดความยาวเปน็ เซนตเิ มตรและมิลลเิ มตรหนา้ ช้นั เรยี น 5. นกั เรยี นรว่ มกนั เลน่ เกม “จบั คคู่ วามยาว” ดงั น้ี - นกั เรยี นแตล่ ะคนวาดภาพสง่ิ ของลงบนกระดาษคนละ 1 ภาพ - ครรู วบรวมภาพเหล่าน้นั แล้วสลบั ภาพแจกใหน้ กั เรยี น - นักเรียนแต่ละคนวัดความยาวของภาพสิ่งของที่ได้รับมา แล้วเขียนชื่อและความยาวหรือความสูงลง ในบตั รท่กี ำหนดแล้วคนื ครู - นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน ครูแจกบัตรตวั เลขดังกล่าวใหน้ กั เรยี นกลุม่ ละ 4 ใบ - ครคู วำ่ ภาพทั้งหมดไว้ แลว้ ให้นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ เลือกภาพกลุ่มละ 1 ภาพ ถา้ บัตรภาพท่ีเลือกตรงกับ บัตรตัวเลขที่มอี ยูใ่ ห้นักเรียนนำภาพและบัตรตวั เลขมาติดบนกระดานและตรวจสอบการวัดความยาวอกี คร้ัง - กลุ่มใดจบั คภู่ าพหมดก่อนชนะ 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร และมิลลิเมตร โดยครูถามคำถาม นกั เรยี นดงั น้ี - หน่วยวัดใดละเอยี ดกว่าเซนตเิ มตร (มิลลเิ มตร) - 1 เซนตเิ มตรเท่ากบั กี่มลิ ลิเมตร (10 มิลลเิ มตร) ขั้นตอนท่ี 3 : การฝกึ 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด การวัดความยาวเป็นเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียน ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากน้นั ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในหนังสอื เรียน ขนั้ ตอนที่ 4 : การสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังนี้ มิลลิเมตรเป็นหน่วยการวัดที่ละเอียดกว่า เซนตเิ มตร โดย 1 เซนติเมตร เทา่ กับ 10 มิลลิเมตร ขน้ั ตอนท่ี 5 : การประยุกตใ์ ชท้ ันที 9. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท.

8. การวัดผลและประเมนิ ผล การวัดผล 1. สังเกตความมวี ินยั ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ ม่นั ในการทำงาน 2. แบบฝกึ หัดคณติ ศาสตร์ สสวท. 3. สงั เกตการทำงาน 4. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น การประเมนิ ผล 9. ถอื เกณฑ์ผ่านจากการสังเกตพฤตกิ รรมสำหรับผ้ทู ไ่ี ด้ระดับคุณภาพตงั้ แต่ 2 ขนึ้ ไป 2. ถอื เกณฑผ์ า่ นสำหรับผู้ทที่ ำแบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. ไดร้ ะดบั คุณภาพต้ังแต่ 2 ขนึ้ ไป 3. ถอื เกณฑผ์ า่ นสำหรับผู้ทที่ ำงานได้ระดับคุณภาพตัง้ แต่ 2 ขึ้นไป 4. ถอื เกณฑผ์ ่านสำหรบั ผ้ทู ที่ ำงานทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี นได้ร้อยละ 60 ขึ้นไป 9. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ 1. แบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. 2. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 กลมุ่ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลา 19 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 10 การวัดความยาว เวลา 1 ชั่วโมง เร่อื งการวัดความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร 1. สาระสำคญั เมตร เซนตเิ มตร เป็นหน่วยวัดความยาวทเี่ ป็นหนว่ ยมาตรฐาน โดยที่ 1 เมตร เท่ากบั 100 เซนติเมตร 2. ตัวชีว้ ัด ค 2.1 ป.3/3 : เลือกใช้เครื่องมือวัดความยาวที่เหมาะสมวัดและบอกความยาวของสิ่งต่างๆ เป็น เซนติเมตรและมิลลเิ มตร เมตรและเซนตเิ มตร 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความสมั พันธ์หน่วยความยาวระหวา่ งเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2. วดั และเขยี นความยาวของสง่ิ ต่างๆ เป็นเมตรและเซนตเิ มตรได้ (P) 4. สาระการเรยี นรู้ 1. การวดั ความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตร 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการแก้ปญั หา 6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 ขั้นตอนที่ 1 : เตรยี มความพรอ้ ม 1. ครูให้นกั เรียนท่องสตู รคณู โดยใช้แกว้ และตาราง 9 ชอ่ งประกอบการทอ่ งสูตรคูณ หลงั จากน้นั ให้ นกั เรยี นคิดเลขเรว็ จำนวน 3 ขอ้ ขน้ั ตอนที่ 2 : เรียนรู้ 2. นักเรียนทบทวนเรื่อง การวัดความยาวเป็นเซนติเมตร โดยครูให้ผู้แทนนักเรียน 2 คน ออกมาวัดความ ยาวของปากกาโดยใชไ้ มบ้ รรทดั และวัดความยาวเป็นเซนตเิ มตร ครูและนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องว่า ผแู้ ทนนักเรยี นทง้ั 2 คน วัดความยาวไดถ้ กู ต้องและตรงกนั หรือไม่ 3. ให้นักเรียนแต่ละคนคิดชื่อสิ่งของต่างๆ ที่ใช้หน่วยการวัดความยาวเป็นเซนติเมตร พร้อมทั้งวา ดภาพ สิง่ ของดังกลา่ วลงในกระดาษเปล่าทค่ี รแู จกให้

4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน ให้ร่วมกันวาดภาพสิ่งของที่ต้องการวัดความยาวเป็น เซนติเมตร และทำบัตรตัวเลขที่ตรงกับความยาวของสิ่งของนั้น กลุ่มละ 3 ภาพ เพื่อร่วมกันเล่นเกม “แข่งขันความ ยาว” ดังนี้ - ครรู วบรวมบัตรตัวเลขของทุกกลุ่มแลว้ นำบัตรตัวเลขมาคว่ำลงบนโตะ๊ ครู - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำภาพที่วาดมานำเสนอครั้งละ 1 ภาพ ให้นักเรียนกลุ่มอื่นๆ ออกมาวัดความยาว แล้วไปเลือกบัตรตวั เลขทีค่ วำ่ ไว้บนโตะ๊ เพ่อื เลอื กบตั รท่ีมคี วามยาวตรงกบั ความยาวท่วี ัดได้ - ถ้าเลือกผดิ ใหก้ ลุ่มตอ่ ไปออกมาเลือกตอ่ จนสามารถเลอื กบตั รตวั เลขท่ถี ูกต้อง - กลุ่มที่วดั ความยาวและเลือกบัตรตวั เลขไดถ้ ูกตอ้ งจะไดค้ ะแนน 1 คะแนน - ดำเนินกจิ กรรมนโ้ี ดยสลบั ให้กลุ่มอืน่ ๆ ออกมานำเสนอภาพจนครบทกุ ภาพ - ครแู ละนักเรยี นร่วมกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง และสรปุ คะแนน - กลุ่มทไ่ี ด้คะแนนนอ้ ยที่สุดใหป้ ฏิบัติตามคำส่งั ของกล่มุ อ่นื ๆ ขน้ั ตอนที่ 3 : การฝกึ 5. ครูให้นักเรียนฝึกทักษะการวัดความยาวเป็นเมตร โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรับไม้เมตรไปกลุ่มละ 1 อัน แล้ววัดความยาวหรือความสูงของสิ่งต่างๆ ที่ครูกำหนดให้ บันทึกลงในกระดาษเปล่า จากนั้นครูเลือกผู้แทน 1 – 2 กลุ่ม ใหอ้ อกมานำเสนอผลงานและร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ดงั ตวั อย่าง - โตะ๊ ครู สูง.......................................... - กระดาน ยาว............................................. - ประตูหอ้ งเรียน กว้าง..................................... 6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ รอ่ื ง การวดั ความยาวเป็นเมตร และเซนติเมตร โดยครูถามคำถาม ดงั น้ี - หน่วยความยาวทใ่ี ชใ้ นวันนมี้ ีอะไรบา้ ง (เมตรและเซนติเมตร) - 1 เมตรเท่ากบั กเ่ี ซนติเมตร (100 เซนติเมตร) 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดการวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร เมื่อเสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมในหนงั สือเรียน ขน้ั ตอนที่ 4 : การสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน ดังน้ี เซนติเมตรและเมตร เป็นหน่วยในการวัดความ ยาวมาตรฐาน โดย 1 เมตร เท่ากบั 100 เซนติเมตร ขัน้ ตอนท่ี 5 : การประยุกต์ใชท้ ันที 9. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ สสวท. 8. การวดั และประเมนิ ผล การวัดผล 1. สงั เกตความมีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มน่ั ในการทำงาน 2. แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ สสวท. 3. สังเกตการทำงาน

การประเมนิ ผล 1. ถือเกณฑผ์ ่านจากการสังเกตพฤตกิ รรมสำหรบั ผู้ที่ได้ระดบั คุณภาพตง้ั แต่ 2 ขึ้นไป 2. ถือเกณฑผ์ า่ นสำหรับผู้ที่ทำแบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท. ได้ระดับคุณภาพตั้งแต่ 2 ขน้ึ ไป 3. ถอื เกณฑ์ผา่ นสำหรับผู้ทที่ ำงานไดร้ ะดับคุณภาพต้งั แต่ 2 ขึน้ ไป 9. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 1. แบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ สสวท.