ประกันคุณภาพภายใน 2564 โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย

ก สำนกั งำนเขตพนื้ ท่กี ำรศกึ ษำมัธยมศึกษำกรุงเทพมหำนคร เขต 1 สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้นั พ้นื ฐำน กระทรวงศึกษำธกิ ำร

ข

ค

ง บทสรปุ สำหรบั ผบู้ รหิ ำร รำยงำนผลกำรประเมนิ ตนเองของโรงเรียนชโิ นรสวทิ ยำลยั โรงเรียน ชิโน รส วิท ยาลัย ตั้งอยู่ท่ี 45 ถน น อิ สรภาพ แขวงบ้ าน ช่างห ล่อ เขตบางก อก น้ อ ย จังหวัดกรุงเทพ มหานคร รหัสไปรษณี ย์ 10700 โทรศัพ ท์ 0 2 -866-1882 โทรสาร 0 2 -411-4637 สังกดั สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปัจจุบันมีข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษารวมท้ังหมด 106 คน มีลูกจ้างประจาท้ังหมด 4 คน มีนักเรียนทั้งหมด 1,893 คน โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐานให้เป็นไปวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายและกลยุทธ์นามาจัดทาเป็นโครงการแผนปฏิบัติการเพื่อนาไปสกู่ ารปฏิบัติเพ่ือให้เกิดการพัฒนาคุณภาพได้ อย่างมปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ล บรรลตุ ามเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีต้ังไว้ ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ดังนี้ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวมอยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น ดเี ลศิ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 4 เอกลักษณส์ ถานศกึ ษาและอัตลักษณ์ของผเู้ รยี น ยอดเย่ยี ม มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของผ้เู รยี น สถานศึกษามุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน น่ันคือโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย เป็นโรงเรียนคุณภาพช้ันนา พัฒนานักคิดนวัตกรรม ก้าวล้าทางเทคโนโลยี มีคุณธรรม นาความรู้ ก้าวสู่สากล บนพื้นฐานความเป็นไทย มีการส่งเสริมและพัฒนาความสามารถนักเรียนในด้านต่าง ๆ ตามหลักสูตรและมาตรฐาน การศึกษา โดยจัดทาโครงการและกจิ กรรมต่าง ๆ ที่เหมาะสมกบั ความถนัด ความสนใจ และความสามารถของผเู้ รยี น มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ จัดทากิจกรรมที่พัฒนาผู้เรียนท่ีมีความต้องการในการแก้ปัญหา การอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาไทย การคานวณ การส่ือสารภาษาอังกฤษ รวมทั้งยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของผู้เรียน ส่งเสริมผู้เรียนในการสร้างนวัตกรรมผ่านการจัดกิจกรรมการนาเสนอผลงานในรายวิชา IS:Independent Study จัดโครงการสง่ เสริมพัฒนากระบวนการเรียนรู้และปลูกฝงั แนวทางการจัดการความขัดแย้ง โดยแนวทางสันติวิธี รวมทั้งกิจกรรมที่ส่งเสริมด้านคุณธรรมจริยธรรมและนาระบบ I CARE ซ่ึงเป็นระบบดูแล การช่วยเหลือนักเรียนเข้ามาช่วยพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางวชิ าการของนกั เรยี นอยู่ในระดบั ดเี ลศิ มผี ลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี นอยใู่ นระดบั ดเี ลศิ มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร สถานศึกษาการกระจายอานาจและมีการบริหารแบบมีส่วนร่วม การกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย สอดคล้องกับสภาพความต้องการพัฒนาสถานศึกษา นโยบายการศึกษา ความต้องการของชุมชน และจัดทา แผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ระบบการประกันคุณภาพสถานศึกษา มีการสร้างมีโมเดล “CHINOVACC+ICARE MODEL” มาใช้การบรหิ ารจัดการในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีการวางแผน ควบคมุ กากับ ติดตาม ครบวงจร PDCA ในการดาเนินงานและกิจกรรมของโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รบั การพัฒนาตนเองตามความสามารถ

จ และตามมาตรฐานตาแหน่ง โรงเรียนมีการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้องเรียนเพื่อเอื้อ ต่อการเรยี นรู้ และจัดหา พัฒนาให้มีการนาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชใ้ นการบริหารจดั การอยา่ งเหมาะสม มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั สถานศึกษาได้จัดให้มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) และแบบ Home– base Learning โดยเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ร่วมประเมินผลการเรียนรู้ กับครู เพื่อเอ้ือต่อบริบทของผู้เรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ครูมีการใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรูที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ท่ีหลากหลายส่งเสริมสมรรถนะการรู้เท่าทัน สื่อสารสนเทศและดิจิทัลมกี ารนิเทศการสอนและสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (Performance Learning Community : PLC) พร้อมนาผลไปใช้พัฒนา ปรับปรุง การเรียนรู้ของผู้เรียน มีรูปแบบการวัดและประเมินผลมีความหลากหลาย เหมาะสมกบั ผเู้ รียนและประเมนิ ตามสภาพจรงิ มกี ิจกรรมสอนซ่อมเสรมิ เพอ่ื พัฒนาการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน มำตรฐำนท่ี 4 เอกลกั ษณ์สถำนศกึ ษำและอตั ลกั ษณ์ของผู้เรียน สถานศึกษามีการจัดทาวรรณคดีศรีสมเด็จ รายวิชาชิโนรสศึกษาสาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และจัดกิจกรรมเพื่อนักเรียนได้เข้าร่วมการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา นั่นคือ “สถาบันแห่งปราชญ์ แหล่งประสาทความรู้ เชิดชูคุณธรรม” มีการจัดทาโครงการและกิจกรรมท่ีหลากหลายในแผนปฏิบัติการประจาปี เพ่ือส่งเสริมและพัฒนา อัตลักษณ์ของผู้เรียนคือ “ลูกชิโนรสเราเป็นคนดี” โดยมีการใช้ระบบวงจรคุณภาพ (PDCA) มาขับเคลอื่ นเพอื่ ให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง จุดควรพัฒนำ มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผู้เรียน 1. จัดกิจกรรมท่ีพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ กระตุ้นให้ผู้เรียนเข้า รว่ มกิจกรรมมากขนึ้ 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และให้ความรู้และทักษะพ้ืนฐานในการสร้าง นวัตกรรมเพ่ิมเตมิ เพ่ือส่งเสริมใหน้ กั เรยี นเข้ารว่ มการแข่งขนั ต่างๆ มากข้ึน 3. พฒั นาใหน้ ักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการ เรยี นรู้ การส่อื สาร การทางานอย่างสร้างสรรค์ 4. ส่งเสริมการพัฒนาทางด้านคุณธรรมจริยธรรม โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรยี นได้แสดงออกถึงความ ภูมิใจในท้องถ่ินและมคี วามรับผดิ ชอบต่อสังคม มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร พฒั นาการบริหารจัดการดา้ นข้อมลู สารสนเทศในสถานศึกษาใหเ้ ป็นปัจจบุ นั และทนั สมัย สง่ เสรมิ และพัฒนา ระบบการประกันคณุ ภาพภายในใหส้ อดคล้องกับหนว่ ยงานต้นสังกัด มำตรฐำนที่ 3 กระบวนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั 1. พัฒนาครูเก่ียวกับรูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายในการจัดการเรียนรู้แบบรูปแบบ ผสมผสาน(Hybrid Learning) เพื่อส่งเสริมและกระตุน้ การเรยี นรู้ให้ผเู้ รยี น 2. พัฒนาครูให้มีภาวะผู้นาทางการศึกษา ส่งเสริมครูให้มีการจัดการเรียนรู้เก่ียวกับมาตรการฟ้ืนฟูความรู้ ถดถอย(learning Loss) 3. พัฒนาระบบการนิเทศและส่งเสริมการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Performance Learning Community :PLC) 4. พัฒนารูปแบบการจัดเก็บ ส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือประโยชน์ต่อการใช้ในจัด การเรยี นรู้

ฉ มำตรฐำนที่ 4 เอกลักษณ์สถำนศึกษำ และอตั ลักษณข์ องผูเ้ รยี น โรงเรยี นควรจดั การเรียนรู้ท่สี อดแทรกเอกลกั ษณ์สถานศึกษา และอัตลักษณ์ของผเู้ รียนในทุกรายวิชา

สารบญั หนา้ คานา ก บทสรุปสาหรบั ผ้บู รหิ าร สารบญั ๑ สว่ นที่ ๑ ข้อมูลพ้ืนฐาน ๑ 2 ๑.๑ ที่ต้ัง 5 ๑.๒ ประวัตโิ รงเรยี น 7 ๑.๓ ข้อมลู บุคลากร 8 ๑.๔ ข้อมลู นักเรยี น 10 ๑.๕ ข้อมูลอาคารสถานที่ 10 ๑.๖ ข้อมลู งบประมาณ 11 ๑.๗ ข้อมูลสภาพชุมชน 12 ๑.๘ โครงสร้างหลกั สูตรสถานศกึ ษา 14 ๑.๙ แหลง่ เรยี นรู้และภูมิปญั ญาท้องถนิ่ ๑8 ๑.๑๐ ผลการจัดการเรียนรูต้ ามหลกั สูตรสถานศึกษา 21 ๑.๑๑ ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ๑.๑๒ ผลงานดีเด่น /รางวลั / ผลการปฏิบตั ทิ ่ีเป็นเลศิ (Best Practice) / นวัตกรรม 23 (Innovation) ของสถานศึกษา 25 ๑.๑๓ สถานศึกษาประเมินความพรอ้ มดา้ นปจั จัยนาเขา้ (Input) 25 25 ส่วนที่ ๒ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 27 ๑. การบริหารจัดการของสถานศึกษา ๒. วิสยั ทัศน์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย และกลยุทธ์ของสถานศกึ ษา 29 ๓. โครงการทีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 29 37 สว่ นที่ ๓ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 41 ๑. มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน 46 ๒. มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๓. มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ 49 ๔. มาตรฐานที่ ๔ เอกลกั ษณ์สถานศึกษาและอตั ลกั ษณผ์ ู้เรยี น 52 53 ส่วนท่ี ๔ สรุปผล แนวทางการพฒั นาและความตอ้ งการช่วยเหลือ 53 ๔.๑ สรปุ ผลในภาพรวม ๔.๒ แนวทางการพฒั นาในปตี ่อไป 56 ๔.๓ ความต้องการและการชว่ ยเหลอื ภาคผนวก

๑ ส่วนท่ี ๑ ข้อมูลพนื้ ฐานทวั่ ไป ๑. ข้อมลู ท่ัวไป ๑.๑ ทตี่ ัง้ โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย ต้ังอยู่เลขท่ี 45 ถนนอิสรภาพ แขวงบ้านช่างหล่อ เขตบางกอกน้อย จังหวัดกรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ 10700 เป็นสถานศึกษาขนาดใหญ่ ประเภทสหศึกษา สังกัดสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทรศัพท์ 0-2866-1882 โทรสาร 0-2411-0637 E-mail : [email protected] Website : http:// www.chinorot.ac.th เปิดสอนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 13 ไร่ เขตพ้ืนท่ีบริการ ๑๑ แขวง ได้แก่ แขวงคลองต้นไทร แขวงคลองสาน แขวงสมเด็จเจ้าพระยา แขวงวดั กลั ยาณ์ แขวงหิรญั รจู ี แขวงบางขุนศรี แขวงอรุณอมรินทร์ แขวงศิริราช แขวงบา้ นช่างหลอ่ แขวงวดั อรุณ และแขวงวดั ทา่ พระ แผนทโ่ี รงเรยี น

๒ ๑.๒ ประวตั ิโรงเรยี น โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยมีช่ือเดิมว่า โรงเรียนวัดชิโนรส ต้ังอยู่ในบริเวณวัดชิโนรสารามวรวิหาร ซง่ึ สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชติ ชโิ นรส ทรงสร้างขึ้นในราวปี พ.ศ. ๒๓๗๙ เพอื่ เป็นท่ปี ระทับพักผอ่ น ในบางโอกาส โรงเรียนวัดชิโนรส ได้ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. ๒๔๓๘ (ซึ่งขณะนั้นสมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชิตชิโนรส สิ้นพระชนม์แล้ว พระองค์ประสูติวันท่ี ๑๑ ธันวาคม ๒๓๓๓ สิ้นพระชนม์ วนั ที่ ๘๙ ธนั วาคม ๒๓๙๖) พ.ศ. ๒๔๔๔ เริ่มจัดระบบการศึกษาแบบสามัญอย่างเป็นทางการ โดยกระทรวงธรรมการได้แต่งตั้ง ใหร้ าชบรุ ุษฉายวงศท์ วปี ซึ่งลาสกิ ขาออกจากพระภิกษุ มาเป็นครใู หญค่ นแรกมนี ักเรยี น ๑๐๑ คน มีครู ๓ คน พ.ศ. ๒๔๕๐ คุณนายแม้น อัคนิบุตร ได้สร้างอาคารขึ้นในบริเวณริมคลองมอญเพื่อให้เป็นสถานที่สอน พระปริยัติธรรมของวัดชิโนรสาราม และต่อมาได้มอบให้กระทรวงธรรมการดาเนินการจัดการเรียนการสอน และได้ ยกระดบั จากการสอนมูลศกึ ษาประโยคหนงึ่ ประโยคสองเปน็ ระดบั ช้นั ประถมศึกษา พ.ศ. ๒๔๘๒ ได้รับงบประมาณสร้างอาคารใหม่ขึ้นในบริเวณท่ีดินราชพัสดุติดกับวัดชิโนรสาราม โรงเรียน จึงมีอาคารใหม่ข้ึนในบริเวณที่ดินราชพัสดุติดกับวัดชิโนรสาราม มีอาคารเรียนแบ่งเป็น ๒ บริเวณ และในปี พ.ศ. ๒๔๘๘ ได้เปิดสอนถึงระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๖ พ.ศ. ๒๔๙๖ ได้แยกออกเป็น ๒ โรงเรียน นักเรียนหญิงเรียนท่ีบริเวณริมน้าคลองมอญช่ือว่าโรงเรียนสตรี วดั ชโิ นรส นกั เรยี นชิโนรส เรยี นท่บี ริเวณท่ีราชพัสดชุ อื่ วา่ โรงเรยี นวดั ชโิ นรส พ.ศ. ๒๕๑๓ ไดง้ บประมาณสร้างอาคาร ๑ จานวนเงิน ๒,๓๗๐,๐๐๐ บาท และได้รวมโรงเรียนสตรวี ดั ชิโนรส และโรงเรยี นชายเปน็ โรงเรยี นเดียวกัน ชอ่ื ว่า “โรงเรยี นวดั ชโิ นรส” เปิดรบั นักเรียนทง้ั สายวทิ ยาศาสตร์ และสายศิลป์ พ.ศ. ๒๕๑๘ ได้เปิดรบั นักเรียนพกิ ารทางสายตาเข้าเรยี นร่วมกับนกั เรียนปกติ พ.ศ. ๒๕๒๐ ไดง้ บประมาณก่อสร้างอาคาร ๒ ขนาด ๔ ชัน้ ๑๘ หอ้ งเรียนเป็นเงิน ๓,๗๓๐,๐๐๐ บาท พ.ศ. ๒๕๒๑ รองศาสตราจารย์ประเสรฐิ ขลิบทอง ผอู้ านวยการโรงเรียนในขณะนั้นได้ร่วมกบั ศิษย์เก่า หาทุน ก่อสร้างพระอนุสาวรีย์สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชิตชิโนรสข้ึน โดยสมเด็จพระบรมโอ รสาธิราช สยามมกุฎราชกุมาร (พระราชอิสริยยศในขณะน้ัน) ได้เสด็จพระราชดาเนินแทนพระองค์ มาทรงเททองหล่อพระรูป สมเด็จพระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานุชิตชโิ นรส ในวันที่ ๒๔ กรกฎาคม ๒๕๒๑ และเสด็จพระราชดาเนินมาทรง เปิดพระอนุสาวรีย์เมื่อวันท่ี ๑๑ ธันวาคม ๒๕๒๑ ได้สร้างรั้วถาวรข้ึนรอบบริเวณโรงเรียนแทนรั้วสังกะสีพร้อม กับสร้างเสาธงข้ึน และไดเ้ ปล่ียนชุดนักเรียนชายจากกางเกงสีกากเี ป็นสีดา และเมอ่ื วันที่ ๒๘๙ ธนั วาคม พ.ศ. ๒๕๒๑ กรมสามัญศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร อนมุ ัติให้เปลี่ยนชอ่ื เป็น “โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั ” พ.ศ. ๒๕๒๓ ได้งบประมาณก่อสร้างอาคาร ๔ ชั้น ๑๘ ห้องเรียนซ่ึงก็คืออาคาร ๖ แทนอาคารไม้หลังเดิม พ.ศ. ๒๕๒๖ ไดง้ บประมาณก่อสร้างอาคารแบบพิเศษ ๔ ช้นั ช่ืออาคาร ๓ แทนอาคารไม้เดมิ พ.ศ. ๒๕๒๘ รับนักเรียน AFS เข้าเรียน และ พ.ศ. ๒๕๒๘๙ ปรับปรุงอาคาร ๖ ช้ันล่างเป็นห้องโสตฯ และ เป็นศูนย์บริการมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และในปี พ.ศ. ๒๕๒๘๙ นี่เอง ได้ส่งวงโยธวาทิตแข่งขันชิง ชนะเลิศแห่งประเทศไทย ได้รับรางวัลชนะเลิศบรรเลงเพลงไทยยอดเยี่ยมถ้วยพระราชทานของสมเด็จพระเทพ รตั นราชสดุ า สยามบรมราชกุมารแี ละชนะตดิ ต่อกัน ๕ ปี พ.ศ. ๒๕๓๐ เป็นศนู ย์พฒั นาการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ (ERIC) พ.ศ. ๒๕๓๔ โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยมีอายุครบรอบ ๘๙๐ ปี เป็นสมัยที่โรงเรียนได้รับคัดเลือกจากกรม สามญั ศกึ ษากระทรวงศึกษาธิการให้เป็นโรงเรยี นมธั ยมดเี ด่นขนาดใหญ่พเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๓๕ ได้รบั งบประมาณสร้างอาคารอเนกประสงค์แทนโรงยมิ เนเซี่ยมซึ่งร้ือไป พ.ศ. ๒๕๓๘ โรงเรียน ได้ยกอาคารบริเวณริมน้าคลองมอญคนื ให้กบั วดั ชิโนรสารามวรวหิ าร

๓ พ.ศ. ๒๕๔๓ ได้ก่อสร้างอาคารศาลาวาสุกรีเป็นสานักงานฝ่ายปกครอง และเป็นพิพิธภัณฑ์สมเด็จ พระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานชุ ิตชโิ นรส พ.ศ. ๒๕๔๔ โรงเรียนไดป้ รับอาคารอเนกประสงค์เปน็ ศูนยค์ อมพวิ เตอร์ พ.ศ. ๒๕๔๖ เปิดโครงการพิเศษภาษาองั กฤษระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ และ ๔ พ.ศ. ๒๕๔๙ โรงเรยี นได้จดั สรา้ งห้องเรยี น HI – TECHNOLOGY จานวน ๘ ห้องเรยี น ได้แก่ - ศลิ ปศึกษาและพลศึกษา ๑ หอ้ งเรยี น (๔๑๘) - คณติ ศาสตร์ ๑ หอ้ งเรียน (๔๒๕) - วทิ ยาศาสตร์ ๑ หอ้ งเรียน (๕๔๑) - ภาษาตา่ งประเทศ ๑ หอ้ งเรียน (๕๒๖) - ภาษาไทย ๑ หอ้ งเรยี น (๑๓๔) - สงั คมศกึ ษา ๑ ห้องเรยี น (๒๒๕) - การงานอาชพี ๑ หอ้ งเรยี น (๔๒๘) - หอ้ ง E - CLASSROOM ๑ หอ้ ง (๔๒๖) พ.ศ. ๒๕๕๐ เปล่ียนชื่ออาคารเรียนเป็นพระนามของสมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมาณนุชิตชิโนรส ดังนี้ - อาคาร ๑ กรมพระปรมานุชิตชิโนรส - อาคาร ๒ ศรีสุคตขตั ยิ วงศ์ - อาคาร ๓ องค์วาสุกรี - อาคาร ๔ อรยิ สมศลี าจารย์ - อาคาร ๕ สุวัณณรงั สี พ.ศ. ๒๕๕๑ โรงเรียนได้จัดสร้างอาคารหลังคาโค้งไร้โครงสร้างเพ่ือการจัดการเรียนการสอนพลศึกษา และกิจกรรมอื่นๆ ๑ หลัง ก่อสร้างบ้านพักนักการภารโรงแบบแฟลต ๓ ชั้น ๘ หน่วย ๑ หลัง ปรบั ปรุงและซ่อมแซม ห้องน้าบนอาคารเรียนอาคาร ๕ อาคารสุวัณณรังสี และได้ร้ือเพ่ือจัดสร้างห้องน้านักเรียนนอกอาคาร ๕ หลัง และปรับปรุงห้องสมดุ กาญจนาภิเษก ให้เป็นห้องสมดุ แบบ Hi - tech Library พ.ศ. ๒๕๕๒ โรงเรยี นได้จดั สร้างหอ้ งเรยี น Hi - tech เพิม่ ๑๐ ห้อง พ.ศ. 2553 โรงเรียนจัดการสร้างศาลาสมเด็จพระสังฆราชเจ้าองค์ ที่ ๑ สร้างอาคารเรียนแบบ สปช. ๑๐๕/๒๘๙ สรา้ งเรือนพยาบาลแทนเรือนพยาบาลหลังเดิม พ.ศ. ๒๕๕๔ โรงเรียนได้ปรับปรุงหุ้มเสาศาลาสมเด็จพระสังฆราชเจ้าองค์ท่ี ๑ ปรับปรุงโรงอาหาร ปรับปรงุ ห้องเรียน Hi - tech ๘ ห้องให้มีกระดาน Active board และปรบั ปรงุ ทางเทา้ ตามแนวต้นหูกวาง พ.ศ. ๒๕๕๗ โรงเรยี นได้ปรบั ปรงุ บริเวณหนา้ ตึก ICT ให้เป็นท่นี ั่งอ่านหนังสือของนักเรียน พ.ศ. ๒๕๕๘ - โรงเรียนปรบั ปรุงห้องประชมุ สมทุ รโฆษ - โรงเรยี นปรบั ปรุงบนั ไดทางขนึ้ อาคาร ๓ - โรงเรียนปรับปรุงศาลาสมเด็จพระสงั ฆราชเจา้ องค์ที่ ๑ - โรงเรยี นได้ทาสีอาคารเรียนใหม่ - โรงเรยี นปรับปรุงห้องสมุด - โรงเรยี นปรับปรงุ โรงอาหาร - โรงเรยี นปรับปรงุ ระบบ Wifi - โรงเรยี นติดตง้ั เครือ่ งเสยี งสนาม พ.ศ. ๒๕๖๑ - เปิดแผนการเรียนไทย - สังคม

๔ - นางอมรรัตน์ โพธิตาปะนะ ดารงตาแหน่งผ้อู านวยการ โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย พ.ศ. ๒๕๖๒ - ปรบั ปรุงหอ้ งเรยี นพเิ ศษ GIFTED คหกรรม และหอ้ งประชุม ICT - ได้รับการจัดสรรงบประมาณ เพ่ือจัดทาโครงการพิพิธภัณฑ์จัดแสดงวิวัฒนาการ หลักสูตรและแบบเรยี นไทย จานวน ๕,๘๙๔๘๙,๘๐๐ บาท จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน - ตดิ ตั้งจอ LED บริเวณหนา้ โรงเรียนและบนอาคารเรยี นอาคาร ๒ พ.ศ. ๒๕๖๓ - เปิดแผนการเรียน วิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (เตรียมวิศวะ/สถาปัตย์) , วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ (วิทยาศาสตร์สขุ ภาพ) คหกรรม-ธรุ กจิ - ปรับปรุงห้องเรียน Intensive English Program ให้มีบรรยากาศเอ้ือต่อการเรียนรู้ สวยงามทนั สมัยและเทคโนโลยที ี่พร้อมใช้งานติดตัง้ Digital Gate บริเวณประตูโรงเรยี น - ปรับปรุงพื้นที่การเรียนรู้ โดยการสร้าง “CNR Pavilion” เพื่อให้นักเรียนมีมุมพักผ่อน สาหรบั การอ่านหนังสือและทากจิ กรรมตา่ ง ๆ - ปรับปรุงท่อระบายน้าและยกระดับพื้นลายพระอนุสาวรีย์สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชติ ชิโนรส ดว้ ยคอนกรีตพมิ พล์ าย พ.ศ. ๒๕๖๔ - ปรับปรุงหอสมุดตามโครงการพิพิธภัณฑ์จัดแสดงวิวัฒนาการหลกั สูตรและแบบเรียนไทย และหอ้ งสมดุ ออนไลน์ - พัฒนาปรับปรุงห้องเรียนปกติเป็นห้องเรียน Smart Classroom โดยติดต้ังเคร่ืองฉาย projector จานวน ๑๗ หอ้ งเรยี น - จัดต้งั และพัฒนาศนู ย์พัฒนาศักยภาพบคุ คลเพื่อความเป็นเลิศ (HCEC) - นายราเมศ มสุ กิ านนท์ ดารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั โรงเรียนได้ถอื ให้วันที่ ๑๑ ธนั วาคม ซง่ึ เปน็ วันประสูติของสมเดจ็ พระมหาสมณเจา้ กรมพระปรมานุชิตชโิ นรส เป็นวันคลา้ ยวันสถาปนาของโรงเรียน มพี ิธสี กั การะและทาบุญทุกปี โดยสภาพปัจจุบันโรงเรียนมที ี่ดิน ๑๓ ไร่ อาคาร เรียน ๕ หลัง อาคารประกอบ ๔ หลัง จานวน ห้องเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาตอน ต้น ๑ ๑ -๑ ๑ -๑ ๒ รวม ๓๔ ห้อง และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ๑๑-๑๑-๑๑ รวม ๓๓ ห้อง รวมทั้งสิ้น ๖๗ ห้องเรียน โดยมี ห้องเรียนปกติ และห้องเรียนพิเศษ โครงการพิเศษภาคภาษาอังกฤษ (IEP) โครงการพัฒนาศักยภาพ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี (ESMT) และภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาจีน ภาษาฝรั่งเศส และภาษาญป่ี ุ่น ภายใต้การ ดแู ลของ นายราเมศ มสุ กิ านนท์ ผู้อานวยการโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยคนปจั จบุ นั

๕ ๑.๓ ขอ้ มลู บคุ ลำกร ๑.๓.๑ ข้อมลู ผบู้ ริหำรสถำนศึกษำ ๑) ผู้อานวยการ นายราเมศ มุสกิ านนท์ วทิ ยฐานะ ผู้อานวยการชานาญการพเิ ศษ โทรศัพท์ 02-8661882 E- mail : [email protected] วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุด ปริญญาโท สาขา บริหารการศึกษา และผ้นู าทางการศึกษา ดารงตาแหนง่ ทโ่ี รงเรียนนี้ตง้ั แต่ 1 ตลุ าคม 2564 จนถึงปจั จุบันเป็นเวลา - ปี 8 เดือน ๒) รองผู้อานวยการ นางสาวรัศมี เผือกเหลอื ง วิทยฐานะ รองผู้อานวยการชานาญการ โทรศัพท์ 02-8661882 ต่อ 224 E- mail : [email protected] วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสดุ ปริญญาโท สาขา การบรหิ ารการศึกษา ดารงตาแหนง่ ท่ีโรงเรียนนต้ี งั้ แต่ 30 ตุลาคม 2563 จนถงึ ปัจจุบันเป็นเวลา 1 ปี 7 เดอื น รับผดิ ชอบกลุ่มบริหารงบประมาณ ๓) รองผูอ้ านวยการ นายนพนนั ท์ อรญั มง่ิ วทิ ยฐานะ รองผ้อู านวยการชานาญการ โทรศัพท์ 02-8661882 ต่อ 115 E- mail : [email protected] วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด ปรญิ ญาโท สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา ดารงตาแหนง่ ทโี่ รงเรียนนต้ี งั้ แต่ 30 ตุลาคม 2563 จนถงึ ปจั จุบันเป็นเวลา 1 ปี 7 เดือน รบั ผดิ ชอบกลุม่ บริหารท่วั ไป ๔) รองผู้อานวยการ นายอานนท์ ธิติคุณากร วิทยฐานะ รองผู้อานวยการชานาญการ โทรศัพท์ 02-8661882 ต่อ 603 E- mail : [email protected] วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ปรญิ ญาเอก สาขา บรหิ ารการศึกษา ดารงตาแหน่งทโ่ี รงเรียนนต้ี งั้ แต่ 30 ตลุ าคม 2563 จนถึงปัจจบุ ันเป็นเวลา 1 ปี 7 เดอื น รบั ผดิ ชอบกลุ่มบริหารงานบุคคล 5) รองผอู้ านวยการ นางสาวเจนจิรา เวียนสุข วิทยฐานะ - โทรศพั ท์ 02-8661882 ต่อ 311 E- mail : [email protected] วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท สาขา การบริหารการศกึ ษา ดารงตาแหน่งที่โรงเรยี นน้ีตง้ั แต่ 30 ตลุ าคม 2563 จนถึงปจั จบุ นั เปน็ เวลา 1 ปี 7 เดอื น รบั ผิดชอบกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ ๑.๓.๒ ข้อมลู หัวหน้ำงำนประกันคณุ ภำพกำรศกึ ษำและหวั หนำ้ งำนแผนงำนของสถำนศึกษำ

๖ ๑) หัวหน้างานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา : นางสาวศจุ ริ ตั น์ คิดอยู่ วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ปริญญาโท ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โทรศัพท์ 02-8661882 ต่อ 516 E- mail : [email protected] ๒) หวั หน้างานแผนงานของสถานศึกษา : นายภษู ณทัศ ผลทับทมิ ธนา วุฒิการศึกษาสูงสดุ ปรญิ ญาโท ครูกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษาฯ โทรศัพท์ 02-8661882 ต่อ 227 E- mail : [email protected] ๑.๓.๓ จำนวนครแู ละบุคลำกร แยกตาม ๑) วิทยฐำนะ ครูและ ครู ครู ครู ครู ครู ครู ครู ครู ลกู จำ้ ง รวม บุคลำกร คศ.๕ คศ.๔ คศ.๓ คศ.๒ คศ.๑ ผูช้ ่วย อตั รำจ้ำง ตำ่ งชำติ ประจำ 110 ปีการศึกษา - - 9 23 52 - 13 9 4 ๒๕๖๔ หมายเหตุ : รวมครทู ป่ี ฏิบัตหิ นา้ ทีร่ องผ้อู านวยการโรงเรยี นตามโครงสร้างการบรหิ ารงานของสถานศึกษา ๒) วุฒกิ ำรศกึ ษำ (ข้อมูล ณ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๕ ไม่รวมครตู า่ งชาติ) จำนวนตำมระดับกำรศกึ ษำ (คน) ครูและบุคลำกร ปริญญำตรี ปรญิ ญำโท ปริญญำเอก รวม ชำย หญิง รวม ชำย หญิง รวม ชำย หญิง รวม ผอู้ านวยการ - - -1-1- - - 1 รองผอู้ านวยการ - - - 1231 14 ภาษาไทย 145 - 44 - - - 9 คณิตศาสตร์ 1 9 10 1 2 3 - - - 13 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8 12 20 1 1 2 - - - 22 สังคมศึกษา ศาสนา และ 2 6 8 3 2 5 - - - 13 วัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศกึ ษา 4 - 4112 - - - 6 ศิลปะ 4 1 5 - - - - - - 5 การงานอาชีพ 336 - 11 - - - 7 ภาษาตา่ งประเทศ 3 8 11 - 3 3 - - - 14 กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น 123 - - - - - - 3 รวม 27 45 72 8 16 24 1 - 1 97 ๓) กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ ภำระงำนสอน และจำนวนช่วั โมงของกำรเข้ำรว่ มกจิ กรรม PLC

๗ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ จำนวน (คน) ภำระงำนสอนเฉล่ียของ จำนวนช่วั โมงเฉล่ยี ครู ๑ คน กำรเข้ำรว่ ม ๑. ภาษาไทย 9 ๒. คณติ ศาสตร์ 13 ในแต่ละกลมุ่ สำระฯ กิจกรรม PLC ของครู ๓. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 25 (ชม. / สปั ดำห)์ ๔. สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 13 66 ช่ัวโมง 40 นาที ๕. สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 6 18 ช่ัวโมง 10 นาที 66 ชว่ั โมง 40 นาที ๖. ศิลปะ 6 66 ชั่วโมง 40 นาที ๗. การงานอาชีพ 7 20 ชวั่ โมง 15 นาที 66 ชั่วโมง 40 นาที ๘. ภาษาต่างประเทศ 23 66 ชว่ั โมง 40 นาที ๙. กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน 4 18 ชัว่ โมง 66 ชว่ั โมง 40 นาที 106 66 ชว่ั โมง 40 นาที รวม 19 ชวั่ โมง 10 นาที 66 ช่วั โมง 40 นาที 66 ช่วั โมง 40 นาที 16 ช่ัวโมง 20 นาที 600 ช่วั โมง 19 ชวั่ โมง 17 ชวั่ โมง 30 นาที 18 ช่วั โมง 20 ชัว่ โมง 50 นาที 167 ชว่ั โมง 25 นำที ๑.๔ ขอ้ มลู นักเรียน (ณ วนั ท่ี ๑๐ มิถุนำยน ของปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔) ๑) จำแนกตำมระดับชนั้ ที่เปิดสอน ระดบั ชนั้ เพศ รวม จำนวน จำนวนนกั เรียน ชำย หญงิ หอ้ งเรยี น เฉลย่ี ต่อหอ้ ง ม. ๑ 180 174 354 11 32 ม. ๒ 178 167 345 ม. ๓ 200 175 375 11 31 รวม 1,074 12 31 ม. ๔ 558 516 272 ม. ๕ 94 178 275 34 31 ม. ๖ 145 130 272 11 24 130 142 11 25 รวม 819 11 24 รวมจำนวนนักเรียนทง้ั หมด 369 450 1893 927 966 33 24 67 28

๘ ๒) จำแนกตำมปกี ำรศึกษำ ๓ ปีย้อนหลงั ระดบั ชัน้ ๒๕๖๒ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ม.๑ 412 354 ม.๒ 391 344 345 ม.๓ 379 402 375 ม.๔ 363 272 ม.๕ 272 271 275 ม.๖ 272 รวม 285 276 1893 286 278 2025 1934 ๑.๕ ขอ้ มูลอำคำรสถำนท่ี รำยกำร รำยละเอยี ด จำนวน อำคำรเรียน 7 หลัง อาคาร 1 กรมพระปรมานุชติ ชิโนรส 12 หอ้ ง ห้องเรียน อาคาร 2 ศรสี ุคตขตั ิยวงศ์ 13 ห้อง อาคาร 3 องคว์ าสุกรี ห้องพิเศษ อาคาร 4 อรยิ สมศลี าจารย์ - อาคาร 5 สวุ ณั ณรังสี 22 ห้อง อาคาร ICT อาคารหอสมุดกาญจนาภเิ ษก 15 ห้อง 2 หอ้ ง ห้องเรียนรวม 1. หอ้ งพกั ครู - 2. ห้องคอมพิวเตอร์ 64 ห้อง 3. หอ้ งพยาบาล 15 หอ้ ง 4. ห้องปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์ 6 หอ้ ง 5. หอ้ งเสมารักษ์ 1 หอ้ ง 6. หอสมุดกาญจนาภิเษก 4 ห้อง 7. ห้องพิพิธภณั ฑส์ มเด็จพระมหาสมณเจา้ ฯ 1 หอ้ ง 8. ห้องกลุ่มบรหิ าร 1 ห้อง 9. ห้องธนาคารโรงเรียน 1 ห้อง 10. ห้องสมดุ โครงการพิเศษภาคภาษาอังกฤษ IEP 6 หอ้ ง 11. หอ้ งสมดุ โครงการพฒั นาทกั ษะทางวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ SMP 1 หอ้ ง 12. หอ้ งกลั ปย์ าณธรรม 1 หอ้ ง 13. ห้องอาเซยี นศกึ ษา 1 ห้อง 14. หอ้ งหมอภาษา 1 หอ้ ง 15. ห้องกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น 1 ห้อง 1 หอ้ ง 1 ห้อง

๙ รำยกำร รำยละเอยี ด จำนวน 16. ห้องแนะแนว 1 หอ้ ง 1 หอ้ ง 17. ห้องศลิ ปะ 2 หอ้ ง 18. ห้องนาฏศลิ ป์ 1 หอ้ ง 19. ห้องดนตรีสากล 2 ห้อง 20. ห้องดนตรีไทย 1 หอ้ ง 21. หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารอาหาร 1 หอ้ ง 22. หอ้ งประชาสมั พันธ์ 1 ห้อง 23. หอ้ งตดั เย็บ 1 ห้อง 24. ห้องงานประดิษฐ์ 54 ห้อง 25. ห้องฟิตเนส 6 หน่วย หอ้ งพเิ ศษรวม อำคำรประกอบ 6 ห้อง 6 หอ้ ง อาคาร 1. หอประชมุ วาสกุ รี (อาคาร 3) 7 ห้อง อเนกประสงค์ 2. หอ้ งประชมุ สมทุ รโฆษ (อาคาร 1) 4 หอ้ ง 9 ห้อง 3. ห้องเชดิ ชเู กยี รติ (อาคาร 1) 6 หอ้ ง 4. หอ้ งประชุม ICT (อาคาร ICT) 38 ห้อง 5. โรงอาหาร (อาคาร 2) 12 หอ้ ง 6. โรงอาหาร (อาคาร 3) 1 หอ้ ง ห้องนา้ 1. ห้องน้านกั เรยี นชายหลังอาคาร 1 หลังที่ 1 1 สนาม 2. ห้องน้านกั เรียนชายหลังอาคาร 1 หลงั ท่ี 2 1 สนาม 3. หอ้ งนา้ นักเรยี นหญงิ หลงั อาคาร 1 1 สนาม 4. ห้องน้านักเรียนหญิงหลังอาคาร 4 หลงั ท่ี 1 3 สนาม 5. หอ้ งน้านักเรยี นหญิงหลงั อาคาร 4 หลงั ท่ี 2 6. หอ้ งน้านกั เรียนชายหลังอาคาร 5 หอ้ งนา้ นักเรยี นรวม บา้ นพักภารโรง หอ้ งพกั ครูเวรชาย สนำมกฬี ำ 1. สนามฟุตบอล 2. สนามบาสเกตบอล 3. สนามกีฬาอเนกประสงค์ สนามกฬี ารวม

๑๐ ๑.๖ ข้อมลู งบประมำณ รำยรบั จำนวน/บำท รำยจำ่ ย จำนวน/บำท เงินงบประมาณ 55,101,463.69 งบดาเนินการ/เงินเดือน-ค่าจ้าง 42,285,385.59 เงินนอกงบประมาณ 12,247,622.43 งบพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษา 22,223,538.87 เงินอื่น ๆ (ระบุ) - งบอืน่ ๆ (ระบ)ุ - รวม 67,349,086.12 รวม 64,508,924.46 สรุป งบดาเนนิ การ/เงนิ เดอื น เงนิ ค่าจ้าง คิดเป็นร้อยละ 62.79 ของรายรับ สรุป งบพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา คิดเปน็ ร้อยละ 33.00 ของรายรบั ๑.๗ ขอ้ มลู สภำพชมุ ชน ๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียน มีลักษณะสภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะสังคมเมือง บริเวณโดยรอบโรงเรยี นเป็นชมุ ชน ท่ีอยอู่ าศยั และสถานทรี่ าชการท่สี าคัญ ได้แก่ - สถานท่ีราชการ อาทิ กองบัญชาการฐานทัพเรือกรุงเทพ กรมการขนส่งทหารเรือ กรมอู่ทหารเรือ กองดุริยางคท์ หารเรือ - สถานพยาบาล อาทิ โรงพยาบาลธนบุรี โรงพยาบาลศิรริ าช - วัด อาทิ วัดชโิ นรสาราม วัดครุฑ วดั อัมพวา วัดระฆังโฆสติ ารามวรมหาวิหาร วัดอรุณราชวราราม - ตลาด อาทิ ตลาดพรานนก ตลาดบางกอกน้อย - ชมุ ชน อาทิ ชุมชนวัดครฑุ ชมุ ชนวัดอัมพวา ๒) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับปริญญาตรี อาชีพหลัก คือ รับราชการ ค้าขาย และรับจ้าง โดย ครอบครวั สว่ นใหญ่นับถือศาสนาพทุ ธ นอกจากนีย้ ังมีครอบครัวท่ีนบั ถอื ศาสนา คริสต์ และอิสลามรว่ มดว้ ย ๓) โอกาสและข้อจากัดของโรงเรียน - โรงเรียนมที ่ีต้งั อยู่ตดิ ถนนอิสรภาพ จงึ ทาให้เกดิ ความสะดวกในดา้ นการคมนาคม เป็นท่ีพบเห็นและร้จู ักได้ ง่าย - โรงเรียนได้รับการสนับสนุนและได้รับความร่วมมืออย่างดีจากชุมชน ผู้ปกครอง สถานประกอบการ โร งพ ย าบ าล ส ถานี ต าร ว จ แ ล ะ โด ย เฉ พ าะ อ ย่ างยิ่งค ว าม ร่ว ม มื อ จาก เจ้าอ าว าส วั ด ชิ โน รส าร าม และเจ้าอาวาสวัดครุฑ ในด้านการสนับสนุนการจัดการศึกษา โดยร่วมเป็นคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั นอกจากนนั้ ยงั ให้บริการสถานที่เพือ่ ใชเ้ ปน็ แหล่งเรยี นร้ภู ายนอกโรงเรยี น ร่วมระดมทรัพยากร ในรูปแบบต่าง ๆ และการแจ้งข้อมูลข่าวสารที่เป็นประโยชน์เพื่อใช้เป็นสารสนเทศในการบริหารจัดการแก่โรงเรียน เปน็ อยา่ งดยี งิ่ - บริเวณโดยรอบโรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้แก่ กองบัญชาการฐานทัพเรือกรุงเทพ พิพิธภัณฑ์ เรือพ ระราชพิธี ตรอกมะตูม ชุมชนบ้านช่างหล่อ ชุมชนบ้านบุ ชุมชนกุฎีจีน วัดชิโนรสาราม วัดครุฑ วัดระฆังโฆสิตารามวรมหาวิหาร วัดสวุ รรณารามราชวรวิหาร วดั อรุณราชวราราม พระราชวังเดิม เป็นต้น ซ่งึ โรงเรียน สามารถใชเ้ ป็นแหล่งเรยี นรู้ และจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะชวี ติ และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคใ์ หก้ บั ผูเ้ รียนได้ แม้ว่าโรงเรียนจะตั้งอยู่ใกล้แหล่งชุมชน และไม่สามารถขยายพื้นที่โดยรอบได้ แต่ปัจจัยดังกล่าวก็มิได้ส่งผล กระทบต่อการจัดการเรยี นการสอนและพฤติกรรมของผ้เู รียน เน่ืองจากโรงเรียนไดร้ ับการสนบั สนุน และความรว่ มมือ จากชุมชนโดยรอบโรงเรียนเป็นอย่างดีในการเฝ้าระวงั และแจ้งเหตุที่ไม่พึงประสงค์ ทั้งน้ียังได้อนุญาตให้โรงเรียนได้ รว่ มใชพ้ นื้ ทีใ่ นการจัดกิจกรรมตา่ งๆ ตามโอกาสทเ่ี หมาะสม

๑๑ ๑.๘ โครงสร้ำงหลักสูตรสถำนศึกษำ - ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษำตอนตน้ กลุม่ โครงกำรห้องเรยี นพิเศษ - โครงการห้องเรียนพเิ ศษภาคภาษาอังกฤษ (IEP) - โครงการพฒั นาศักยภาพผเู้ รียนสคู่ วามเปน็ เลิศทางดา้ นวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (ESMP) กลมุ่ หลักสูตรห้องเรียนปกติ - แผนการเรยี นการศึกษาภาคบังคับ (หลกั สูตรปกติ) กลมุ่ สง่ เสริมควำมสำมำรถทำงด้ำนภำษำ - แผนการเรียนส่งเสรมิ ความสามารถทางด้านภาษาจนี - แผนการเรยี นส่งเสริมความสามารถทางดา้ นภาษาญี่ปนุ่ - ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษำตอนปลำย กลุ่มโครงกำรห้องเรียนพิเศษ - โครงการหอ้ งเรยี นพเิ ศษภาคภาษาองั กฤษ (IEP) - โครงการพฒั นาศกั ยภาพผู้เรยี นส่คู วามเปน็ เลศิ ทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (ESMP) กลุ่มส่งเสริมควำมสำมำรถทำงด้ำนวทิ ยำศำสตร์ – คณติ ศำสตร์ - แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (เตรียมวิศวกรรมศาสตร์) - แผนการเรียนวทิ ยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (วทิ ยาศาสตร์สขุ ภาพ) - แผนการเรยี นวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ (วิทยาศาสตรท์ ว่ั ไป) กล่มุ สง่ เสรมิ ควำมสำมำรถทำงด้ำนคณิตศำสตร์ - แผนการเรยี นภาษาองั กฤษ – คณิตศาสตร์ กลุ่มส่งเสรมิ ควำมสำมำรถทำงดำ้ นภำษำ - แผนการเรยี นภาษาองั กฤษ – ภาษาจีน - แผนการเรียนภาษาองั กฤษ – ภาษาญ่ปี นุ่ - แผนการเรียนภาษาอังกฤษ – ภาษาฝรัง่ เศส กลุ่มสง่ เสรมิ ควำมสำมำรถดำ้ นทักษะอำชพี - แผนการเรยี นคหกรรม – ธรุ กิจ - แผนการเรียนศลิ ปะ – เทคโนโลยี

๑๒ ๑.๙ แหล่งเรียนรู้และภูมิปญั ญำทอ้ งถ่ิน - รายช่อื แหลง่ เรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา ท่ี รำยชอ่ื แหลง่ เรียนรูภ้ ำยในสถำนศึกษำ 1 ห้องหมอภาษาไทย 2 ห้องปฏิบัติการกลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย หอ้ ง 133, 134 3 หอสมุดกาญจนาภเิ ษก โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย 4 ศนู ย์คอมพิวเตอร์ 5 ห้องปฏบิ ตั กิ ารกลมุ่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี ง 23201 / ง 23202 (ห้อง 3/1 – 3/11 ) 6 ห้อง Studio ห้อง 321 7 ห้องปฏบิ ัตกิ ารกลุ่มสาระการเรยี นรู้ (422) 8 ห้องปฏบิ ตั ิการกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (428) 9 หอ้ งปฏิบัตกิ ารคหกรรมศาสตร์ 1 10 ห้องปฏิบตั กิ ารคหกรรมศาสตร์ 2 11 หอ้ งปฏิบตั ิการกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษา และพลศกึ ษา (ห้อง 418) 12 ห้องปฏิบตั กิ ารกลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศึกษา และพลศึกษา (หอ้ ง 417) 13 ห้องแหลง่ การเรยี นรกู้ ลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ (ห้อง 423) 14 หอ้ งปฏิบัติการกลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ (ห้อง 425) 15 ห้องปฏิบตั กิ ารกลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (หอ้ ง 427) 16 หอ้ งปฏิบตั ิการกลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ได้แก่ 512, 515, 532, 533, 534, 535, 536 และ 541 17 ห้องเรียนสีเขียว (516) 18 ห้องสบื คน้ โครงการพฒั นาศกั ยภาพฯ (513) 19 ห้องปฏิบัตกิ ารศลิ ปะ 511 20 ห้องปฏบิ ตั กิ ารนาฏศิลป์ 419 21 หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารดนตรสี ากล 415 22 ห้องปฏิบตั ิการดนตรสี ากล 449 23 ห้องปฏิบัตกิ ารดนตรีไทย 439 24 ห้องปฏบิ ัติการกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (หอ้ ง 521) 25 ห้องปฏบิ ตั ิการกลมุ่ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น (แนะแนว) (ห้อง ICT3) 26 ห้องปฏิบตั ิการกลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม (ห้อง 224) 27 หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารกลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษาศาสนา และวฒั นธรรม (หอ้ ง 225) 28 หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารกลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม (ห้อง 226) 29 หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารกลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม (ห้อง 231)

๑๓ - รายช่อื แหล่งเรยี นรภู้ ายนอกสถานศกึ ษา ที่ รำยชอ่ื แหลง่ เรยี นร้ภู ำยนอกสถำนศกึ ษำ 1 วดั อรุณราชวรารามราชวรมหาวหิ าร 2 วดั ชิโนรสารามวรวิหาร 3 วดั ปญั ญานันทาราม 4 วัดอมั พวา 5 วดั ครฑุ 6 โรงเรียนสตรีวัดระฆงั 7 โรงเรียนบางปะกอกวิทยาคม 8 โรงเรียนเทพศิรินทร์ 9 โรงเรียนสวนกหุ ลาบวิทยาลัย ธนบรุ ี 10 โรงเรยี นนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธมณฑล 11 โรงเรียนศึกษานารี 12 โรงเรียนทวธี าภเิ ษก 13 โรงเรยี นบดินทรเดชา (สงิ ห์ สิงหเสนี) 14 โรงเรียนกาเนิดวิทย์ 15 โรงพยาบาลศริ ิราช 16 มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บา้ นสมเดจ็ เจ้าพระยา 17 มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏธนบุรี 18 สถาบนั บัณฑติ พฒั นศิลป์ 19 มหาวิทยาลัยกรุงเทพ 20 มหาวทิ ยาลยั ธรุ กิจบัณฑติ ย์ 21 มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ 22 มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ 23 มหาวทิ ยาลยั มหิดล 24 มหาวิทยาลยั รามคาแหง 25 มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ธนบุรี สมุทรปราการ 26 มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีรตั นโกสินทร์ ศาลายา 27 วทิ ยาลยั เทคโนโลยีจรลั สนิทวงศบ์ รหิ ารธรุ กจิ 28 วทิ ยาลัยเทคโนโลยีสยาม (สยามเทค) 29 พพิ ิธภณั ฑ์สถานแห่งชาติ พระนคร 30 หอสมดุ แหง่ ชาติ 31 กองดรุ ิยางค์ทหารเรือ 32 การไฟฟ้าฝ่ายผลิตแหง่ ประเทศไทย (กฟผ.) อาเภอบางกรวย จงั หวดั นนทบรุ ี 33 ศูนยฝ์ กึ อบรมบางปะกง การไฟฟา้ ฝา่ ยผลิตแหง่ ประเทศไทย อาเภอบางปะกง จงั หวดั ฉะเชงิ เทรา 34 องคก์ ารพพิ ิธภณั ฑว์ ิทยาศาสตร์แห่งชาติ อาเภอคลองหลวง จงั หวัดปทุมธานี 35 อทุ ยานสิ่งแวดลอ้ มนานาชาติ สิรนิ ธร จงั หวดั เพชรบรุ ี 36 ศนู ยพ์ ฒั นาชนบทผสมผสานซับใต้

๑๔ ที่ รำยชอื่ แหล่งเรยี นรู้ภำยนอกสถำนศกึ ษำ 37 ค่ายลกู เสอื ธนาสัมฤทธ์ จ.ราชบรุ ี 38 เดอะเกรซอัมพวา รสี อร์ท จ.สมุทรสงคราม 39 โครงการศึกษาวธิ ีการฟน้ื ฟูท่ีดินเส่ือมโทรม เขาชะงุ้ม และบ้านเสธร์ ีสอรท์ แอนด์แคมป์ จ.ราชบุรี 40 คา่ ยลูกเสอื บา้ นบึง อ.บ้านบงึ จ.ชลบรุ ี 41 ศนู ยก์ ารเรียนรู้ป่าชายเลนพระเจดีย์กลางน้า 42 ศนู ย์การศกึ ษาการพฒั นาอา่ วค้งุ กระเบน อันเนอ่ื งมาจากพระราชดาริ 43 ปอ้ มวชิ ัยประสิทธ์ิ กองทัพเรือถนนอรุณอมั รนิ ทร์ 44 พพิ ิธภณั ฑ์กรุงธนบุรี สถาบนั ราชภฏั บ้านสมเดจ็ เจ้าพระยา 45 สวนนงนุช ชลบุรี 46 ปากคลองตลาด 47 ชุมชนบา้ นบุ 48 ชมุ ชนบา้ นช่างหล่อ 49 ชุมชนตรอกมะตูม 50 ชมุ ชนตรอกข้าวเมา่ ๑.๑๐ ผลกำรจัดกำรเรียนรูต้ ำมหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ ๑.๑๐.๑ ผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนของสถำนศกึ ษำ - ระดบั สถานศกึ ษา ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผเู้ รยี นท้งั หมดโดยเฉลี่ย ๒.๙๔ - ระดับชั้นเรยี น ระดบั ช้นั เรยี น จานวนนักเรียนท่ีมีผลการเรยี นรู้ จานวน รอ้ ยละ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ นักเรียน นกั เรยี น จานวน ๔ ทไี่ ด้ ท่ีได้ นกั เรยี น ๐ (คน) ระดับ ๓ ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ขน้ึ ไป ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๑ ๑๐,๘๖๕ ๑,๑๔๐ ๑,๕๘๔ ๖๔๑ ๖๘๗ ๘๐๘ ๑,๒๐๐ ๙๒๘ ๓,๘๗๗ ๖,๐๐๕ ๕๕.๒๖ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒ ๑๐,๗๕๓ ๑,๖๓๗ ๑,๘๖๖ ๖๑๑ ๗๐๙ ๖๙๖ ๙๕๖ ๘๐๑ ๓,๔๗๗ ๕,๒๓๔ ๔๘.๖๗ ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๓ ๑๑,๘๗๓ ๑,๓๗๐ ๑,๗๗๙ ๔๙๒ ๖๔๘ ๖๖๗ ๘๘๒ ๘๑๘ ๕,๒๑๗ ๖,๙๑๗ ๕๘.๒๖ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔ ๙,๖๓๐ ๒๘๖ ๗๖๕ ๓๖๘ ๔๘๗ ๕๐๔ ๗๑๙ ๗๕๗ ๕,๗๔๔ ๗,๒๒๐ ๗๔.๙๗ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๕ ๘,๖๘๓ ๔๓๓ ๕๕๗ ๒๓๗ ๓๒๗ ๓๕๐ ๕๓๐ ๖๗๐ ๕,๕๗๙ ๖,๗๗๙ ๗๘.๐๗ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ๘,๖๕๓ ๒๗๐ ๔๐๑ ๒๕๓ ๒๘๐ ๓๖๖ ๖๑๖ ๖๖๘ ๕,๗๙๙ ๗,๐๘๓ ๘๑.๘๖ รวมจานวนนักเรียน ๖๐,๔๕๗ ๕,๑๓๖ ๖,๙๕๒ ๒,๖๐๒ ๓,๑๓๘ ๓,๓๙๑ ๔,๙๐๓ ๔,๖๔๒ ๒๙,๖๙๓ ๓๙,๒๓๘ ๖๔.๙๐ ม.๑ – ๖

๑๕ - ระดบั กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ กลุ่มสาระการ จานวน จานวนนกั เรียนทีม่ ีผลการเรยี นรู้ จานวน รอ้ ยละ นกั เรียน นักเรยี น เรียนรู้ นกั เรียน ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ท่ไี ด้ ท่ีได้ (คน) ระดบั ๓ ระดบั ๓ ข้ึนไป ขึน้ ไป ภาษาไทย ๕,๘๖๔ ๕๖ ๒๒๙ ๑๔๖ ๒๔๗ ๓๙๓ ๗๓๐ ๑,๐๖๔ ๒,๙๙๙ ๔,๗๙๓ ๘๑.๗๓ คณติ ศาสตร์ ๑๐,๖๒๕ ๔๐๗ ๖๖๑ ๖๒๖ ๗๕๓ ๗๕๔ ๘๑๓ ๗๔๖ ๒,๑๕๓ ๓,๗๑๒ ๓๔.๙๔ วทิ ยาศาสตร์และ ๑๗,๑๖๕ ๒๐๙ ๕๕๗ ๓๖๗ ๕๙๘ ๗๑๔ ๑,๒๔๔ ๑,๓๐๐ ๔,๘๑๖ ๗,๓๖๐ ๔๒.๘๘ เทคโนโลยี สงั คมศึกษา ๒๑,๘๒๒ ๑๘๐ ๔๔๘ ๓๐๘ ๕๖๙ ๙๖๕ ๑,๘๕๗ ๑,๙๖๗ ๕,๘๕๒ ๙,๖๗๖ ๔๔.๓๔ ศาสนา และ วัฒนธรรม สขุ ศึกษาและพล ๑๑,๕๒๐ ๖๔ ๓๔๘ ๒๑๖ ๒๓๓ ๒๕๕ ๓๓๓ ๕๐๗ ๔,๓๖๒ ๕,๒๐๒ ๔๕.๑๖ ศกึ ษา ศลิ ปะ ๗,๖๐๑ ๗๒ ๑๐๐ ๖๙ ๑๖๐ ๒๐๔ ๓๔๐ ๔๓๑ ๒,๗๒๗ ๓,๔๙๘ ๔๖.๐๒ การงานอาชีพ ๗,๑๕๕ ๗๐ ๓๑๖ ๑๓๗ ๒๓๕ ๒๓๑ ๓๕๗ ๔๖๔ ๒,๒๖๒ ๓,๐๘๓ ๔๓.๐๙ ภาษาตา่ งประเทศ ๑๙,๖๘๖ ๔๙๑ ๑,๕๕๓ ๙๐๘ ๑,๔๕๒ ๑,๔๘๐ ๑,๖๓๖ ๑,๓๘๗ ๓,๘๗๘ ๖,๙๐๑ ๓๕.๐๕ ๑.๑๐.๒ ผลกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำระดับชำตขิ ้นั พนื้ ฐำน ( O-NET) ๑) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และ ระดับ มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติขน้ั พ้นื ฐำน (O-NET) ระดบั มัธยมศึกษำปีท่ี ๓ และ ๖ ระดับช้ัน ม.๓ ม.๖ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ภาษาไทย ๕๑.๗๑ ๕๗.๙๙ ๕๑.๓๗ ๔๓.๓๑ ๔๕.๘๒ ๕๓.๔๓ คณิตศาสตร์ ๒๓.๓๘ ๒๕.๙๕ ๒๓.๓๗ ๒๔.๔๐ ๒๕.๑๘ ๒๒.๘๓ วิทยาศาสตร์ ๒๘.๑๗ ๓๐.๙๘ ๒๘.๗๖ ๒๖.๖๘ ๓๑.๓๐ ๒๙.๑๔ สังคมศกึ ษาฯ -- - ๓๕.๖๐ ๓๖.๓๘ ๓๘.๘๙ ภาษาองั กฤษ ๓๒.๑๑ ๔๐.๕๗ ๒๘.๖๕ ๓๑.๑๐ ๒๙.๘๘ ๒๗.๕๕

๑๖ ๒) ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) ระดบั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับ / รำยวิชำ ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำอังกฤษ คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรียน ๕๑.๓๗ ๒๓.๓๗ ๒๘.๗๖ ๒๘.๖๕ คะแนนเฉลี่ย ระดับสพม.กท1 ๕๙.๗๖ ๓๒.๓๒ ๓๕.๙๘ ๔๓.๒๒ คะแนนเฉลี่ย ระดบั จงั หวัด ๕๙.๗๖ ๓๒.๓๒ ๓๕.๙๘ ๔๓.๒๒ คะแนนเฉล่ยี สงั กดั สพฐ.ทงั้ หมด ๕๒.๑๓ ๒๔.๗๕ ๓๑.๖๗ ๓๐.๗๙ คะแนนเฉล่ยี ระดบั ประเทศ ๕๑.๑๙ ๒๔.๔๗ ๓๑.๔๕ ๓๑.๑๑ ๓) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ระดับ / รำยวิชำ ภำษำไทย คณติ ศำสตร์ วิทยำศำสตร์ สงั คมศกึ ษำ ภำษำองั กฤษ คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น ๕๓.๔๓ ๒๒.๘๓ ๒๙.๑๔ ๓๘.๘๙ ๒๗.๕๕ คะแนนเฉลย่ี ระดับสพม.กท1 ๕๔.๖๗ ๓๒.๘๓ ๓๓.๓๗ ๔๒.๐๔ ๓๙.๕๓ คะแนนเฉลี่ย ระดับจังหวดั ๕๔.๖๗ ๓๒.๘๓ ๓๓.๓๗ ๔๒.๐๔ ๓๙.๕๓ คะแนนเฉลย่ี สังกดั สพฐ. ๔๗.๗๔ ๒๗.๘๓ ๒๙.๐๔ ๓๗.๔๕ ๒๕.๘๓ ทง้ั หมด คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ ๔๖.๔๐ ๒๑.๒๘ ๒๘.๖๕ ๓๖.๘๗ ๒๕.๕๖ ๑.๑๐.๓ ผลกำรประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ระดับชั้น จำนวนนักเรยี น จำนวน (ร้อยละของนกั เรียนตำมระดับคณุ ภำพ) ทั้งหมด ดีเยีย่ ม ดี ผำ่ น ไม่ผำ่ น มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ ๑๑,๑๘๑ ๘๑.๒๙ ๙.๘๔ ๘.๗๒ ๐.๑๕ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ๑๑,๐๒๕ ๗๘.๘๐ ๑๓.๘๔ ๗.๐๘ ๐.๒๗ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๑๒,๑๙๙ ๗๕.๒๘ ๑๖.๓๗ ๘.๒๒ ๐.๑๑ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ ๙,๖๕๒ ๙๑.๕๕ ๖.๕๔ ๑.๘๖ ๐.๐๓ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๕ ๘,๘๑๑ ๘๙.๒๙ ๕.๑๕ ๕.๔๓ ๐.๑๒ มัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ๘,๗๙๒ ๙๒.๗๐ ๕.๖๔ ๑.๕๓ ๐.๑๓ รวม ๖๑,๖๖๐ ๕๐๘.๙๑ ๕๗.๓๘ ๓๒.๘๔ ๐.๘๑ เฉลย่ี ร้อยละ ๑๐๐ ๘๔.๘๓ ๙.๕๖ ๕.๔๗ ๐.๑๔

๑๗ ๑.๑๐.๔ ผลกำรประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ๕ ด้ำน ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ จำนวน จำนวน (รอ้ ยละของนักเรียนตำมระดับคณุ ภำพ) ด้ำน นกั เรียน ดีเยี่ยม ดี ผ่ำน ไม่ผำ่ น ท้ังหมด ๑) ด้านความสามารถในการส่ือสาร ๖๑,๖๖๐ ๘๑.๒๗ ๑๒.๓๑ ๖.๓๐ ๐.๑๓ ๒) ดา้ นความสามารถในการคิด ๖๑,๖๖๐ ๗๙.๙๖ ๑๓.๕๐ ๖.๔๑ ๐.๑๓ ๓) ด้านความสามารถในการแก้ปญั หา ๖๑,๖๖๐ ๗๘.๕๗ ๑๕.๐๐ ๖.๒๙ ๐.๑๓ ๔) ด้านความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ ๖๑,๖๖๐ ๗๗.๑๖ ๑๖.๔๒ ๖.๓๐ ๐.๑๓ ๕) ดา้ นความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖๑,๖๖๐ ๗๗.๒๘ ๑๖.๓๒ ๖.๒๗ ๐.๑๓ รวม ๓๐๘,๓๐๐ ๓๙๔.๒๓ ๗๓.๕๕ ๓๑.๕๖ ๐.๖๖ เฉลยี่ ร้อยละ ๑๐๐ ๗๘.๘๕ ๑๔.๗๑ ๖.๓๑ ๐.๑๓ ๑.๑๐.๕ ผลกำรประเมนิ กำรอำ่ น คิดวเิ ครำะห์ และเขียน ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ระดบั ชนั้ จำนวนนักเรียน จำนวน (รอ้ ยละของนกั เรยี นตำมระดับคุณภำพ) ทัง้ หมด มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๑๑,๑๘๑ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่ำน ไม่ผ่ำน มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑๑,๐๒๕ ๘๑.๖๔ ๙.๒๒ ๙ ๐.๐๑ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔ มัธยมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๒,๑๙๙ ๖๘.๖๓ ๒๒.๑๖ ๘.๙๔ ๐.๐๓ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๙,๖๕๒ ๖๙.๘๓ ๒๑.๖๑ ๘.๔๔ ๐.๐๑ รวม เฉล่ยี ร้อยละ ๘,๘๑๑ ๘๒.๓๖ ๑๕.๔๗ ๒.๑๕ ๐.๐๐ ๘,๗๙๒ ๗๘,๙๔ ๑๕.๖๘ ๕.๒๕ ๐.๐๑ ๖๑,๖๖๐ ๘๕.๖๘ ๑๒.๒๗ ๑.๙๔ ๐.๐๑ ๑๐๐ ๓๘๘.๑๔ ๙๖.๔๑ ๓๖ ๐.๐๗ ๗๔.๕๙ ๑๘.๕๓ ๖.๘๖ ๐.๐๑ ๑.๑๐.๖ ผลกำรประเมนิ กจิ กรรมพฒั นำผู้เรยี น ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ระดบั ชั้น จำนวนนักเรยี น จำนวน (รอ้ ยละของนักเรียน) ทัง้ หมด ผ่ำน ไม่ผ่ำน มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑ ๓๕๔ ๓๕๔ ๐ มัธยมศึกษาปที ่ี ๒ ๓๔๑ ๓๔๑ ๐ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๓๗๕ ๓๗๕ ๐ มัธยมศึกษาปีที่ ๔ ๒๖๙ ๐ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๕ ๒๖๙ ๒๗๗ ๐ ๒๗๗

มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๒๗๒ ๒๗๒ ๑๘ รวม ๑,๘๘๘ ๑,๘๘๘ ๑๐๐ ๑๐๐ ๐ เฉลีย่ รอ้ ยละ ๐ ๐ ๑.๑๑ ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอก ๑.๑๑.๑ ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอก รอบสำม (พ.ศ.๒๕๕๔- ๒๕๕๘) ของสถำนศกึ ษำ สถานศกึ ษาไดร้ บั การประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม จาก สมศ. เม่อื วันที่ 23 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2564 ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน น้าหนัก คะแนน ระดับ (มธั ยมศกึ ษา) (คะแนน) ท่ีได้ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 ผลการจัดการศึกษา 10 9.5 ดีมาก กลุ่มตัวบง่ ชพ้ี ้ืนฐาน 10 9.58 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1 ผู้เรียนมสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ทีด่ ี 10 8.89 ดี ตัวบ่งชี้ที่ 2 ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทีพ่ งึ ประสงค์ ตัวบ่งช้ีท่ี 3 ผู้เรยี นมีความใฝร่ ู้ และเรียนรูอ้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 10 9 ดมี าก ตัวบ่งชี้ที่ 4 ผู้เรียนคิดเปน็ ทาเป็น 20 10.27 พอใช้ ตัวบง่ ช้ีที่ 5 ผลสมั ฤทธก์ิ ารเรียนของผูเ้ รยี น 10 8 ดี ตัวบง่ ชท้ี ่ี 6 ประสทิ ธภิ าพของการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั 5 4.3 ดี ตัวบ่งชีท้ ี่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารวจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา ตวั บง่ ชี้ท่ี 8 พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศึกษา 5 3.53 พอใช้ และตน้ สังกดั 5 5 ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วิสัยทศั น์ พนั ธกิจและ 5 5 ดมี าก วัตถปุ ระสงคข์ องการจัดต้ังสถานศกึ ษา 5 4 ดี ตวั บ่งช้ที ่ี 10 ผลการพฒั นาตามจุดเน้นและจดุ เด่นทีส่ ง่ ผลสะทอ้ นเปน็ เอกลักษณ์ 5 5 ดีมาก ของสถานศกึ ษา 100 82.07 ดี กลุ่มตัวบ่งช้ามาตรฐานการส่งเสรมิ ตวั บ่งชท้ี ี่ 11 ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพอื่ สง่ เสรมิ บทบาทของ สถานศกึ ษา ตวั บง่ ช้ีท่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพ่อื ยกระดับมาตรฐาน รกั ษา มาตรฐานและพฒั นาส่คู วามเป็นเลิศท่สี อดคลอ้ งกับแนวการปฏิรูป การศกึ ษา คะแนนรวม

๑๙ การรบั รองมาตรฐานศึกษา  ใช่  ไม่ใช่ ผลคะแนนรวมทกุ ตัวบ่งช้ี ตงั้ แต่ 80 คะแนนข้ีนไป  ใช่  ไม่ใช่ มตี ัวบ่งชท้ี ไี่ ด้ระดับดขี ้ึนไปอย่างนอ้ ย 10 ตวั บ่งช้ีจาก 12 ตวั บง่ ชี้  ใช่  ไม่ใช่ ไมม่ ีตัวบ่งชใี้ ดที่มคี ณุ ภาพตอ้ งปรบั ปรงุ หรือปรบั ปรุงเรง่ ดว่ น สรุปผลการจัดการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานของสถานศึกษาในภาพรวม  สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา  ไมส่ มควรรบั รองมาตรฐานการศึกษา ขอ้ เสนอแนะจำกผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยในและภำยนอก จุดเดน่ ผเู้ รียนมีความรู้และทักษะที่จาเปน็ ตามหลักสตู ร มีทักษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางานร่วมกับ ผอู้ น่ื ได้และมเี จตคติที่ดีต่ออาชีพสุจรติ รวมทั้งผเู้ รียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์ครูมีความสามารถ ในการจดั การเรียนการสอนอยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเนน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั สถานศึกษามกี ารจัดองคก์ ร/โครงสรา้ งและ การบรหิ ารงานอย่างเป็นระบบครบวงจรให้บรรลุเปา้ หมายการศกึ ษา สง่ เสรมิ ความสัมพนั ธ์และความร่วมมอื กบั ชุมชน ในการพัฒนาการศกึ ษา รวมทั้งผู้บรหิ ารมภี าวะผู้นาและมคี วามสามารถในการบรหิ ารจดั การ จุดท่คี วรพัฒนำ 1. ผู้เรียนควรพัฒนาให้มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณมีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวสิ ยั ทศั น์ 2. ครูควรพัฒนาให้มวี ฒุ ิ/ความรู้ ความสามารถตรงกบั งานที่รบั ผดิ ชอบและมีครูพอเพยี ง 3. สถานศึกษาควรพัฒนาให้มีหลกั สูตรท่ีเหมาะสมกับผู้เรียนและสภาพท้องถ่ิน มีสอ่ื การเรยี นการสอนท่ีเอ้ือต่อ การเรียนรู้ ขอ้ เสนอแนะ เพอื่ พฒั นำสถำนศกึ ษำ 1. ควรบรรจโุ ครงการ/กจิ กรรมทเ่ี กี่ยวข้องลงไปในแผนใหค้ รบถ้วนครอบคลุมแตล่ ะโครงการ/กิจกรรมควรบรรจุ วตั ถุประสงคห์ รือตัวบ่งชี้ความสาเร็จใหช้ ัดเจนและสอดคลอ้ งกับเกณฑ์การประเมินของ สมศ.รวมถงึ ควรจัดทา รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม/กิจกรรมที่เน้นผลสรุป/การบรรลุวัตถุประสงค์แต่ละข้อ รวมถึงผลสรุปความ พงึ พอใจในภาพรวมของผ้เู ข้าร่วมโครงการ/กจิ กรรมด้วยความชัดเจน 2. ควรมีการนาเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนมากข้นึ โดยอาจจดั โครงการสง่ เสริมความสามารถของนักเรียนดา้ น ICT เพ่ือช่วยครพู ัฒนาส่ือการเรียนการสอนให้มากขนึ้ 3. ควรเพม่ิ การอบรมทางดา้ นจริยธรรมและศลี ธรรมเพื่อฝกึ เร่ืองของกริ ิยามารยาทและการอ่อนน้อมถ่อมตนของ นักเรียน โดยอาศยั กาหนดเปน็ นโยบายและส่งเสรมิ ดว้ ยการจดั โครงการ/กิจกรรมเสรมิ

๒๐ ๑.๑๑.๒ ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอก รอบส่ี (พ.ศ.๒๕๕๙- ๒๕๖๓) ของสถำนศกึ ษำ หรอื ผลกำรประเมินคุณภำพภำยนอก : ผลกำรประเมนิ SAR ภำยใตส้ ถำนกำรณ์ COVID - ๑๙ - กำรประเมนิ คุณภำพภำยนอก : ผลกำรประเมิน SAR ภำยใต้สถำนกำรณ์ COVID - ๑๙ สถานศกึ ษาได้รบั การรบั รองจากคณะผู้ประเมิน เมื่อวนั ที่ 23 เดอื น กรกฎาคม พ.ศ. 2564 สรุปผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอก : ผลกำรประเมิน SAR ภำยใตส้ ถำนกำรณ์ COVID-19 ดังตำรำงตอ่ ไปนี้ มำตรฐำนที่ ชอื่ มำตรฐำน / ประเด็นกำรพจิ ำรณำ ระดับคุณภำพ ๑. คณุ ภาพของผูเ้ รียน ดี ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี ๓. กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั ดี ๔ เอกลกั ษณ์สถานศกึ ษา และ อัตลักษณผ์ ู้เรียน ดี ขอ้ เสนอแนะในกำรเขยี น SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดับสงู ข้นึ มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของผู้เรียน สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเก่ียวกับกิจกรรมและโครงการท่ีใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน เพื่อให้เห็น ความเป็นไปได้และความเหมาะสมของกิจกรรมและโครงการท่ีจะนาไปแก้ปัญหาหรอื พัฒนาประเด็นพิจารณาต่าง ๆ และควรระบุข้อมูลการประเมินผลโครงการว่าประสบความสาเร็จมากน้อยเพียงใด ควรมีการระบุเคร่ืองมือใน การจัดเก็บข้อมูลประเด็นพิจารณาต่าง ๆ และระบุเกณฑ์หรือช่วงคะแนนในการจดั อันดับคุณภาพ ตั้งแต่ระดับต่าสุด ถึงระดับสูงสุดให้ปรากฏใน SAR ควรระบุกิจกรรมหรือโครงการท่ีจะนามาพัฒนาผู้เรียนท่ีมีผลการประเมินต่า กว่าเป้าหมาย เพื่อนามาพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงข้ึน หลังทราบผลการประเมินสถานศึกษา ควรระบุข้อความให้ปรากฏว่าได้มีการเผยแพร่ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หน่วยงานต้นสังกัด สาธารณชน หน่วยงานอ่ืนที่เก่ียวข้อง โดยการเผยแพร่ผลงานผ่านช่องทาง ตา่ ง ๆ เชน่ เวบ็ ไซต์ เฟซบุ๊ก การจัดทาลิงค์ หรือ QR Code เปน็ ตน้ มำตรฐำนท่ี 2 กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร

๒๑ สถานศึกษามีการวางแผนการดาเนินงานในแต่ละปีดีอยู่แล้ว แต่ควรเพ่ิมเติมข้อมูลใน SAR ประเด็น การประเมินโครงการและกิจกรรมทุกโครงการหรือกิจกรรมเมื่อสิ้นปีการศึกษา เช่น โครงการลูกชิโนรสเป็นคนดี มีกิจกรรมอะไรบ้าง วิธีการดาเนินงานทาอย่างไร มีใครเข้าร่วมในแต่ละกิจกรรม ผลการดาเนินงานบรรลุเป้าหมาย มากน้อยเพียงใด เทียบกับเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ สรุปรวมทุกโครงการนาเสนอในรูปตารางซ่ึงประกอบด้วยโครงการ และกิจกรรม วิธีการดาเนินงาน ผู้รับผิดชอบ เป้าหมายเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ผลการดาเนินงาน เพื่อนาไป เป็นข้อมูลในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาในแต่ละมาตรฐานให้มีความสาเร็จมากขึ้นในปีการศึกษาต่อไป และนาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สมาคมผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า และเผยแพร่สาธารณชน ผ่านช่องทาง ทส่ี ถานศึกษาสามารถดาเนินการได้ เพื่อใหร้ บั รถู้ งึ ความสาเรจ็ มำตรฐำนท่ี 3 กระบวนกำรจัดกำรเรยี นกำรสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั สถานศึกษาควรระบุข้อมูลกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญใน SAR ให้ชัดเจน เช่น ครูทุกคนจดั ทาแผนการจัดการเรยี นรูต้ ามหลกั สูตรสถานศึกษาและสอดแทรกกิจกรรมที่ปลูกฝงั ให้ผู้เรียนเป็นคนดี ทุกรายวิชา ทุกชั้นปี ครูร้อยละ 100 จัดกิจกรรมและกาหนดสถานการณ์ให้ผู้เรียนเป็นคนดี เช่น ใช้วาจาสุภาพ กิจกรรมจิตอาสา เป็นต้น สอดแทรกทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระบุข้อมูลกระบวนการประเมินคุณภาพการจัด การเรียนรู้ เช่น ครูทุกคนได้รับการนิเทศการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง นาผลการนิเทศมาวิเคราะห์ และสรุปผลการประเมินและระบุผลการประเมิน เช่น ครูร้อยละ 100 สอดแทรกการปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็นคนดี ในกิจกรรมการเรยี นรู้ มีระดบั คุณภาพยอดเย่ียม เท่ากับเป้าหมายท่ีกาหนด ระบุแนวทางพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป เพื่อรักษาระดับคุณภาพยอดเย่ียมให้ย่ังยืน พร้อมท้ังระบุตัวอย่างกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครู เช่น กิจกรรมสะท้อนผลการนิเทศ การขยายผลการอบรม การแลกเปลี่ยนงานวิจัยในชั้นเรียน และกิจกรรม PLC เป็นต้น มำตรฐำนท่ี 4 เอกลกั ษณส์ ถำนศึกษำ และอตั ลักษณ์ผ้เู รยี น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพื่อให้ทราบรายงานมีความสมบูรณ์มากยิ่งข้ึนและเป็นประโยชน์ ในการนาไปวางแผนต่อยอดการจัดกิจกรรม เพิ่มเติมกิจกรรมที่สนับสนุนส่งเสริมด้านเอกลักษณ์ให้เด่นชัดมากยิ่งข้ึน เช่น เอกลกั ษณ์ลูกวาสกุ รี มีกจิ กรรมอะไรรองรับ ดาเนนิ การอย่างไร ผลการดาเนนิ งานสาเร็จมากน้อยเพียงใด เป็นต้น นาเสนอผลการดาเนินงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด สมาคมศิษย์เก่า สมาคมผู้ปกครอง และเผยแพร่สูส่ าธารณชนใหร้ ับรู้ ผา่ นชอ่ งในออนไลน์และช่องทางอนื่ ๆ ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติมใน SAR เพ่ือให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น และสามารถนาไปใช้ในการวาง แผนการพัฒ นาสถานศึกษาในปีการศึกษาต่อไป โดยเฉพาะข้อมูลบทสรุปสาหรับผู้บริหารไว้ส่วนหน้า ของการนาเสนอรายงานการประเมินตนเอง ข้อมูลเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ข้อเสนอแนะ ข้อมูลแบบอย่างที่ดี หรือนวัตกรรม ข้อมูลผู้สาเร็จการศึกษาแต่ละระดับช่วงชั้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา และจานวนวันที่เปิดทาการเรียน การสอน ควรระบุโครงสร้างการบริหารงานแบ่งออกเป็นก่ีฝ่าย มีฝ่ายอะไรบ้าง ระบุข้อมูลหลักสูตรประกอบด้วย โครงสร้างหลกั สูตรในแต่ละดับชว่ งช้นั มรี ายละเอยี ดอะไรบา้ ง ๑.๑๒ ผลงำนดีเด่น / รำงวัล / ผลกำรปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) / นวัตกรรม(Innovation) ของสถำนศึกษำ

๒๒ ในปีการศึกษา 2564 ทีผ่ ่านมา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั จดั การเรยี นการสอนแบบผสมผสาน “เรียนรไู้ ดท้ กุ ที่ ทุกเวลา” ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) โดยนาโมเดลท่ีเรียกว่า “CHINOVACC + ICARE” มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา และนาไปสู่การปฏิบัติ จนได้รับรางวัลระดับชาติ ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ซึ่งเป็นเคร่ืองยืนยันถึงผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศของ สถานศึกษา (Best Practice) ทงั้ นี้รางวัลความสาเร็จระดับชาติและระดับเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประกอบดว้ ย ระดบั ชาติ 1. รางวัลชนะเลิศการประกวดผลิตคลิปวีดีโอและอินโฟกราฟฟิก Digifam Awards ภายใต้โครงการ “Healthy Digital Family” เสพส่ือ ใช้สติ มีสไตล์ ให้สตรอง ปีท่ี 3 ประจาปี 2564 ประเภทคลิปวีดีโอระดับ มัธยมศึกษาหรอื เทยี บเท่า ถ้วยพระราชทานศาสตราจารย์ ดร.สมเดจ็ พระเจ้านอ้ งนางเธอ เจ้าฟ้าจุฬาภรณวลยั ลกั ษณ์ อัครราชกมุ ารี กรมพระศรีสวางควัฒน 2. รางวัลรองชนะเลิศระดับเหรียญเงิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดับมัธยมศึกษา กลุ่มสาระ การเรียน รู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒ น ธรรม ด้าน นวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน โดยนายภษู ณทัศ ผลทบั ทมิ ธนา ระดบั เขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา 1. รางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับทอง ประจาปี 2564 ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ประเภทโรงเรยี นมธั ยมศกึ ษาขนาดใหญ่ 2. รางวัลเหรียญทอง ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอน ผ่านระบบส่ืออิเล็กทรอนิกส์ (On – Demand) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชน้ั มัธยมศึกษาตอนปลาย ท่ีเป็นแบบอย่าง ได้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 โดยนายจิตติชยั ปากหวาน 3. รางวัลเหรียญเงนิ ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนถ่ายทอดสด (Online) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ท่เี ปน็ แบบอย่างได้ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัส โคโรนา 2019 (Covid-19) ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 โดยนางสาวนลทั มงคลสกลุ ฤทธ์ิ 4. รางวัลเหรียญเงนิ ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรยี นการสอนถ่ายทอดสด (Online) กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่เป็นแบบอย่างได้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (Covid-19) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 โดยนางสาวอรอุมา ทองพา 5. รางวัลเหรียญทองแดง ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนถ่ายทอดสด (Online) กลุ่มสาระ การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ท่ีเป็นแบบอย่างได้ในสถานการณ์ การแพ ร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2 01 9 (Covid-1 9 ) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 25 6 4 โดยนายภูษณทศั ผลทับทมิ ธนา 6. รางวัลสถานศึกษาปลอดภยั ประจาปี ๒๕๖๔

๒๓ ๑.๑๓ สถำนศกึ ษำประเมินควำมพรอ้ มดำ้ นปจั จัยนำเข้ำ (Input) เพื่อวิเครำะห์ประสทิ ธิภำพ และโอกำสในกำรพฒั นำคณุ ภำพของสถำนศึกษำ รำยกำร แนวกำรพจิ ำรณำ ระดบั ๑. ด้ำนกำยภำพ ควำมพร้อม 1) การจัดหอ้ งเรียนตอ่  มีการจัดหอ้ งเรยี น ครบตามระดับช้ันท่ีเปิดสอน  มีการจัดหอ้ งเรียน แบบคละช้ัน 2 ระดบั ช้ัน 3 มาก ระดบั ช้นั  มีการจัดห้องเรียน แบบคละช้ันมากกวา่ 2 ระดับชนั้ 2 ปานกลาง  มีหอ้ งปฏบิ ตั ิการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนรเู้ พยี งพอและพร้อมใช้งาน 1 นอ้ ย 2) หอ้ งปฏิบตั กิ าร/หอ้ งพิเศษ /  มีหอ้ งปฏบิ ัตกิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรู้เพยี งพอแตไ่ มพ่ รอ้ ม 3 มาก แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรียน 2 ปานกลาง ใช้งาน หรือมไี มเ่ พยี งพอแต่พร้อมใชง้ าน 3) ส่อื เทคโนโลยปี ระกอบ  มีหอ้ งปฏิบัติการ/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรียนรไู้ ม่เพียงพอ และไม่พรอ้ ม 1 นอ้ ย การเรยี นการสอน ใช้งาน 3 มาก  มสี ื่อเทคโนโลยีสง่ เสริมการเรยี นร้อู ย่างหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง กลมุ่ สาระการเรียนรู้  มสี ่อื เทคโนโลยีส่งเสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย แตไ่ มค่ รบทุก 1 น้อย กลุ่มสาระการเรยี นรู้  มีส่อื เทคโนโลยีส่งเสริมการเรยี นรู้ไม่หลากหลาย และไมค่ รบทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๒. ดำ้ นบคุ ลำกร  มีผอู้ านวยการสถานศกึ ษา 3 มาก  มีผ้รู กั ษาการในตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง 1) ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา  ไม่มีผอู้ านวยการ/ผู้รักษาการในตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา 1 น้อย  มีจานวนครูครบทกุ ระดับช้นั และทุกรายวิชา 3 มาก 2) จานวนครู 2 ปานกลาง  มีจานวนครูครบทกุ ระดบั ชนั้ แต่ไม่ครบทุกรายวชิ า หรอื มีครูไมค่ รบ 3) จานวนช่ัวโมงเฉลย่ี การพฒั นา ทกุ ระดบั ช้นั แตค่ รบทกุ รายวิชา 1 นอ้ ย ตนเองของครูระดับการศึกษา 3 มาก  มจี านวนครไู ม่ครบทกุ ระดบั ชัน้ และไมค่ รบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง  มีชัว่ โมงเฉล่ียตงั้ แต่ 20 ช่วั โมงขึน้ ไป  ชัว่ โมงเฉลย่ี ระหวา่ ง 10 - 19 ชั่วโมง

๒๔ ข้ัน พื้ น ฐาน ท้ั งห ม ด ใน  มีชั่วโมงเฉล่ียนอ้ ยกว่า 10 ช่ัวโมง 1 น้อย ปกี ารศกึ ษาทผ่ี ่านมา 3 มาก 4) จานวนชัว่ โมงเฉลี่ยการเข้า  มีชวั่ โมงเฉล่ียต้ังแต่ 50 ชั่วโมงข้ึนไป 2 ปานกลาง ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มชี วั่ โมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง 1 นอ้ ย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชวั่ โมง 3 มาก ท้ังห มดในปี การศึกษ า 2 ปานกลาง ทผี่ า่ นมา 1 นอ้ ย ๕) บคุ ลากรสนบั สนนุ  มบี คุ ลากรสนบั สนนุ งานวิชาการ และธุรการ  มีบคุ ลากรสนบั สนุนงานวชิ าการ หรือธุรการ  ไม่มบี ุคลากรสนบั สนุน รำยกำร แนวกำรพจิ ำรณำ ระดบั ควำมพรอ้ ม ๖) การให้ความรู้ ความเข้าใจ  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกันคณุ ภาพฯ 3 มาก เก่ี ย ว กั บ ก า ร ป ร ะ กั น กบั ครทู กุ คน คุณ ภ าพการศึกษ าในปี  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เรอื่ งการประกันคุณภาพฯ 2 ปานกลาง การศกึ ษาทผ่ี า่ นมา กบั ครทู ่รี บั ผดิ ชอบงานประกันคณุ ภาพการศึกษา  ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เร่อื งการประกัน 1 นอ้ ย คุณภาพฯ ๓. ด้ำนกำรสนับสนุนจำกภำยนอก 1) การมีสว่ นร่วมของผูป้ กครอง  ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึน้ ไป เข้าร่วมประชุมหรือกจิ กรรมของ 3 มาก สถานศึกษา  ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรือกจิ กรรมของ 2 ปานกลาง สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองน้อยกวา่ ร้อยละ 50 เขา้ ร่วมประชมุ หรอื กิจกรรมของ 1 นอ้ ย สถานศกึ ษา 2) การมี ส่ วนร่ วมของคณ ะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ารว่ มประชุมกับสถานศึกษา อย่าง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน นอ้ ย 4 ครง้ั ต่อปี พนื้ ฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเข้าร่วมประชมุ กบั สถานศกึ ษา 2-3 คร้งั 2 ปานกลาง ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชมุ กบั สถานศกึ ษา น้อยกว่า 1 นอ้ ย 2 คร้งั ต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ ับการสนบั สนุนเพียงพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา 3 มาก องค์กรทเี่ กี่ยวขอ้ ง  ได้รบั การสนบั สนุนเพยี งพอ แตไ่ ม่สง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง หรอื ไดร้ ับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา  ไดร้ บั การสนับสนนุ ไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพฒั นา 1 น้อย สถานศึกษา สรปุ ระดับควำมพรอ้ ม สถานศกึ ษามคี วามพรอ้ มอยู่ในระดับมาก 10 รายการ สถานศึกษามคี วามพร้อมอยู่ในระดบั ปานกลาง 2 รายการ สถานศึกษามคี วามพร้อมอยู่ในระดับนอ้ ย - รายการ

๒๕ สว่ นที่ ๒ การพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ของสถานศกึ ษา ๑. กำรบรหิ ำรจัดกำรของสถำนศกึ ษำ ๒. วิสยั ทัศน์ พันธกิจ เป้ำหมำย และกลยุทธข์ องสถำนศกึ ษำ วิสยั ทัศน์ โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัยเปน็ โรงเรยี นคุณภาพชั้นนา พัฒนานกั คิดนวตั กรรม กา้ วลา้ ทางเทคโนโลยี มีคุณธรรม นาความรู้ ก้าวสู่สากล บนพื้นฐานความเป็นไทย พนั ธกิจ 1. พัฒนาผ้เู รียนใหม้ ีความเปน็ เลิศทางวิชาการตามมาตรฐานสากล 2. พัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองดิจิทัลท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีความสุข บนพื้นฐานความเป็นไทย และสากล 3. พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ให้มีความหลากหลายตามมาตรฐานสากล สอดคล้องกับสภาพแวดลอ้ มสังคม ปัจจบุ นั 4. พฒั นาระบบบริหารการศึกษาตามมาตรฐานสากล 5. พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารและการจดั การเรยี นรู้ 6. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มุ่งสู่ความเปน็ มอื อาชีพ 7. พัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ตอ่ การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ

๒๖ เปำ้ หมำย 1. ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการสอบระดับประเทศ (O-NET) เพิ่มข้ึนร้อยละ 3 2. ผูเ้ รียนมีความสามารถในการแข่งขนั ระดับชาติและนานาชาติ 3. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอ่าน มที กั ษะการคดิ และทักษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการสรา้ งสรรค์นวัตกรรม 5. ผู้เรียนมสี ุนทรยี ภาพทางด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ และกีฬา 6. ผเู้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการสืบสาน ทานุบารุง ศลิ ปะ ประเพณี และวฒั นธรรมไทย 7. ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 8. ผเู้ รยี นมจี ิตสานึกอนรุ กั ษ์พลงั งานและสิ่งแวดลอ้ ม ตลอดจนรูจ้ ักใชท้ รพั ยากรอยา่ งรคู้ ุณค่าตามหลักปรชั ญา เศรษฐกิจพอเพียง 9. ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรม มีจิตอาสา และมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามคุณลกั ษณะของผู้เรียนใน ศตวรรษที่ 21 10. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษามีคณุ ภาพตามมาตรฐานวชิ าชีพ 11. สถานศกึ ษามีสภาพแวดลอ้ มที่ปลอดภัยเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ 12. สถานศกึ ษามรี ะบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นที่มีประสิทธภิ าพ 13. สถานศกึ ษาจดั การเรยี นรู้ท่ีให้ผเู้ รียนได้เรียนรผู้ ่านกจิ กรรมการปฏิบตั จิ รงิ (Active Learning) 14. สถานศึกษาบรหิ ารจัดการด้วยระบบคุณภาพโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานและภาคีเครือข่ายรว่ มพฒั นา 15. สถานศึกษาใชห้ ลกั สตู รสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับความตอ้ งการของผู้เรยี นและมีคุณภาพตาม มาตรฐานสากล 16. สถานศกึ ษามรี ะบบขอ้ มูลสารสนเทศทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพ มกี ารกากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และรายงานผล อย่างเป็นระบบ โดยใช้การวิจยั และนวัตกรรม กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาศกั ยภาพผู้เรยี นใหม้ คี วามเป็นเลศิ ทางวชิ าการ กลยทุ ธ์ที่ 2 พัฒนาผเู้ รยี นให้เป็นพลเมืองดิจทิ ัล มีคุณธรรม จริยธรรม มีความสุข บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง กลยทุ ธ์ที่ 3 พฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา และกระบวนการเรยี นรทู้ ีห่ ลากหลายตามมาตรฐานสากล กลยุทธ์ที่ 4 พฒั นาระบบบริหารการศกึ ษาตามมาตรฐานสากล กลยทุ ธท์ ่ี 5 พฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ การบริหารและการจัดการเรยี นรู้ กลยุทธท์ ี่ 6. พัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา มงุ่ ส่คู วามเป็นมืออาชพี กลยุทธท์ ่ี 7. พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้อย่างมคี ุณภาพ

๒๗ ๓. โครงกำรที่สอดคลอ้ งกับมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ชอ่ื โครงกำร ของสถำนศึกษำ ๑.๑ กจิ กรรม “การแสดงความสามารถในการเรยี นร้พู ระนิพนธ์กรมสมเดจ็ ฯ มำตรฐำนท่ี ๑ พระปรมา-นุชติ ชิโนรส” คุณภำพของผเู้ รียน ๑.๒ กจิ กรรม “สบื สานศิลปภ์ าษาไทยภาษาชาติ สืบสานศาสตร์ครกู ลอน พระสนุ ทรโวหาร” ประจาปกี ารศึกษา 2564 รูปแบบออนไลน์ ๑.๓ กจิ กรรม ชมุ ชนชิโนรสแห่งการอ่าน ๑.๔ กิจกรรม ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ๑.๕ กิจกรรม คลินกิ คณิตศาสตร์ ๑.๖ กิจกรรมฝึก GAT ใหเ้ ปน็ เหน็ อนาคต ๑.๗ กจิ กรรมเตรียมความพร้อมพชิ ติ T’CAS 65 ๑.๘ กจิ กรรม English for admission ๑.๙ กิจกรรม 1 ห้องเรยี น 1 โครงงานการประกวดโครงงานส่ิงประดิษฐ์ และนวัตกรรม ๑๑๐ กจิ กรรมอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารเพอื่ พฒั นานกั เรียนส่คู วามเป็นเลิศด้าน ภูมิศาสตรโ์ อลมิ ปกิ ๑.๑๑ กิจกรรมก้าวทันโลก ดว้ ยโครงงานวิทย์ – คณติ ๑.๑๒ กจิ กรรมพัฒนาสอ่ื นวัตกรรม การเรียนการสอน รายวชิ าคอมพิวเตอร์ (coding) ๑.๑๓ กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นลด 0,ร., มส. และ มผ. ๑.๑๔ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนในกลมุ่ รายวชิ าด้านการปฏิบตั กิ าร ทางคหกรรมศาสตร์ ๑.๑๕ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนในกลมุ่ รายวิชาด้านการปฏิบัตกิ าร ส่ิงทอและเครื่องนุง่ หม่ ๑.๑๖ กจิ กรรมสภุ าพบรุ ุษวาสุกรี สภุ าพสตรีศรีชโิ นรส ๑.๑๗ กิจกรรมครพู ระสอนศลี ธรรม ๑.๑๘ กิจกรรมลูกวาสุกรีสง่ เสริมวถิ ีพุทธ ๑.๑๙ กิจกรรมร้อยดวงใจ มฑุ ติ าคารวะครู ๑.๒๐ จติ อาสา เฉลิมพระเกยี รติ ร.10 ๑.๒๑ กจิ กรรมวนั สถาปนาโรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลัย 120 ปี ๑.๒๒ กิจกรรมสืบสานวัฒนธรรมไทยรว่ มใจแต่งไทยลองกระทง ๑.๒๓ กจิ กรรมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา ๑.๒๔ กจิ กรรมระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ๑.๒๕ กิจกรรมทนุ การศกึ ษาเน่อื งในวนั สถาปนาโรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั ๑.๒๗ กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนทางดา้ นสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๑.๒๘ กิจกรรมส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรยี นรูศ้ ิลปะ

๒๘ มำตรฐำนกำรศึกษำ ช่ือโครงกำร ของสถำนศกึ ษำ มำตรฐำนท่ี ๒ ๒.๑ โครงการพฒั นาครูและบคุ ลากรด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลาย กระบวนกำรบรหิ ำร ๒.๒ กจิ กรรม พัฒนาสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและ สังคม แหลง่ เรยี นรู้ และกำรจดั กำร ทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรียน ทเี่ ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้ ๒.๓ กจิ กรรม พัฒนาอาคารสถานที่ ปรับปรงุ หอ้ งสมุด และการสร้างศนู ย์ พฒั นาศักยภาพบุคลากรเพือ่ ความเปน็ เลศิ (Human Capital Excellence ๒.๔ กจิ กรรมส่งเสรมิ สนบั สนนุ การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการบรหิ าร จัดการ มำตรฐำนท่ี ๓ ๓.๑ กจิ กรรมการเรียนการสอนในรายวิชา IS: Independent Study กระบวนกำรจดั กำรเรยี น ตามหลกั สตู รของโรงเรยี นมาตรฐานสากลทัง้ ในระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ กำรสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียน และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เป็นสำคญั ๓.๒ กจิ กรรมชุมชนชิโนรสแหง่ การอ่าน ๓.๓ กจิ กรรม Learning By Doing ๓.๔ กจิ กรรมพัฒนาระบบเครอื ข่ายและเทคโนโลยภี ายในโรงเรยี น ๓.๕ กจิ กรรมพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาและกระบวนการเรียนร้ทู ี่ หลากหลายตามมาตรฐานสากล ๓.๖ กจิ กรรมสนับสนนุ งานวิจัยเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ๓.๗ กิจกรรม 1 ห้องเรยี น 1โครงงาน การประกวดโครงงานสงิ่ ประดษิ ฐ์ และนวัตกรรม มำตรฐำนท่ี ๔ ๔.๑ กจิ กรรมลูกวาสกุ รสี ่งเสริมวิถีพุทธ เอกลักษณ์สถำนศกึ ษำ ๔.๒ กิจกรรมค่ายคณุ ธรรมจริยธรรม “ลกู ชโิ นรส เราเปน็ คนดี” และ อัตลักษณผ์ ู้เรียน ๔.๓ กจิ กรรมของหายได้คนื ๔.๔ กจิ กรรมสง่ เสริมและอบรมสมาชิกสภานักเรยี น ๔.๕ กจิ กรรมสภุ าพบรุ ษุ ลูกวาสุกรี สุภาพสตรีศรีชิโนรส ๔.๖ กจิ กรรมสาธารณประโยชนเ์ พ่ือสงั คม ๔.๗ ลูกชิโนรสฯ มารยาทงาม ตามวถิ ีไทย ๔.๘ กจิ กรรมสบื สานศิลปภ์ าษาไทย ภาษาชาติ

๒๙ สว่ นที่ ๓ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ส่วนที่ 3 ผลกำรประเมพนิ ัฒตนนาเคอุณงขภาอพงกสาถรำจนัดศกกึารษศำกึ ษาของสถานศึกษา มำตรฐำนท่ี 1 คุณภำพของผูเ้ รียน ระดบั คุณภำพ : ดีเลศิ 1. กระบวนกำรพัฒนำ โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยมีการกาหนดนโยบายไว้ในวิสัยทัศน์การพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ โดยมี กระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย มุ่งพัฒนานักเรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา และมีคุณธรรมจริยธรรมในการดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข ซึ่งสอดคล้อกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน “โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย เป็นโรงเรียนคุณภาพช้ันนา พัฒนานักคิดนวัตกรรม ก้าวล้าทาง เทคโนโลยี มีคุณธรรม นาความรู้ ก้าวสู่สากล บนพ้ืนฐานความเป็นไทย” โดยดาเนินการจัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช 2560 ดงั น้ี การพัฒนาความสามารถในการอ่าน เขยี น การสื่อสารภาษาไทย โรงเรยี นได้มกี ารกาหนดกิจกรรมรกั การอา่ น ของผู้เรียนในทุกภาคเรียน โดยได้บูรณาการ ในชั่วโมงการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน และนอกเวลาเรียน โดยให้ ผเู้ รยี นในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 –6 อ่านหนังสือที่ตนสนใจ แล้วสรุปสาระสาคัญแลกเปล่ียนเรยี นรู้กับเพื่อนร่วม ชน้ั เรยี น อกี ทั้งยังสามารถศึกษายังแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น หอ้ งสมดุ โรงเรียน และหอ้ งศนู ย์สือ่ การเรียนรูข้ อง กลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ ท่ีนักเรยี นสามารถเข้ามาใช้บริการในการอ่านหนังสือนอกเวลาได้ แล้วเขียนบันทึก ลงในสมุดบันทึกรักการอ่านด้วยลายมือตนเอง มีการตรวจประเมินโดยครูท่ีปรึกษา และหัวหน้ากิจกรรมรักการอ่าน ตามเกณฑ์ระดับคณุ ภาพที่กาหนดไว้ นอกจากนย้ี ังมีการพัฒนาการอ่านออกเสียงภาษาไทยของผู้เรยี นด้วยชุดแบบฝึก ตามโครงการยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน กิจกรรมคลินิกหมอภาษาแก้ปัญหาอ่านไม่คล่องเขียนไม่คล่อง สาหรับ นักเรยี นระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ โดยมคี รูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเป็นผ้ใู ห้คาแนะนาเป็นรายบคุ คล การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาทักษะทางการพูด อ่าน และเขียนภาษาอังกฤษของผู้เรยี น โดยจัดกจิ กรรมในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้มีการบรู ณาการ พัฒนาทกั ษะ ทางการพูด อ่าน และเขียน เช่น กิจกรรมการจับคู่สนทนา และการใช้บทบาทสมมุติในการฝึกพูด ภาษาอังกฤษ การ ตอบคาถามจากแบบฝึกหัด และเขียนเรียงความแบบสัน้ เพ่ือฝึกทักษะการเขยี นตลอดจน การนาเสนอหนา้ ช้ันเรียนซ่ึง ทาให้นักเรียนได้ฝึกการอ่านและพูดซึ่งปรากฏในรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6 รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน สาหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 – 3 และ รายวิชา ภาษาอังกฤษฟัง-พูด สาหรับผู้เรยี น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 - 6 ซ่ึงกาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาแล้ว นอกจากนี้แล้วครูเจ้าของภาษา (English Native Speaker) ท่ีเสริมทักษะอย่างหลากหลายอีกด้วย เช่น ครูผู้สอนท่ีเป็นเจ้าของภาษา (English Native Speaker) ได้จัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษฟัง-พูด เพื่อพัฒนาทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีและนวัตกรรมอย่างหลากหลายเพ่ือสนับสนุนเทคนิคใหม่ ๆ ในการจัดการเรียน การสอน เช่น การใช้ โปรแกรม PowerPoint และ การใช้โปรแกรม Kahoot เป็น มีเอกสารประกอบการเรียนรู้ท่ีมีเน้ือหา เพิ่มเติมจาก หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน โดยรวบรวมเนื้อหาจากแหล่งการเรยี นรู้ ที่มีอยอู่ ย่างหลากหลาย เช่น ตารา จากตา่ งประเทศ และ สื่อการเรียนรู้อื่น ๆ เพ่ือกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ อีกท้ังกระตุ้นให้ ผู้เรียนพัฒนาทักษะทางภาษาอังกฤษ โดยจัดกิจกรรมลูกชิโนรสก้าวไกลสู่การวัดระดับมาตรฐานสากลภาษาอังกฤษ (CEFR) เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นมมี ีมาตรฐานทางภาษาองั กฤษเทียบเทา่ สากล การพัฒนาความสามารถในการคิดคานวณ โรงเรียนพัฒนาความสามารถในการคิดคานวณของผู้เรียน โดย กาหนดในรายวิชาพื้นฐานสาหรับผู้เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 6 โดยเน้นให้ผู้เรียนทาแบบฝึกทักษะ

๓๐ การอธิบายปากเปล่า จากการคิดคานวณตามเนื้อหาสาระของแต่ละระดับช้ัน มีก ารจัดโครงการท่ีส่งเสริม ความสามารถด้านการคดิ คานวณตามศักยภาพของผู้เรียน จดั กิจกรรมสัปดาหค์ ณิตศาสตร์ กจิ กรรมส่งเสริมศักยภาพ ผู้เรยี นทางด้านคณติ ศาสตร์ กจิ กรรมส่งเสรมิ การจดั การเรยี นการสอนกล่มุ สาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ และส่งเสริมให้ ผ้เู รียนได้เข้าร่วมการแขง่ ขนั ทักษะทางวชิ าการทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น และกลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ได้จดั ทาเอกสารประกอบการเรยี นร้ทู ี่มีเนื้อหาเพ่ิมเติมจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน โดยรวบรวมเน้อื หา จากการทดสอบทางสถาบันต่าง ๆ เพ่ือกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยมีเทคนิคในการคิด คานวณท่ีหลากหลายให้ผู้เรียนได้เกิดความคิดรวบยอดมากขึน้ มีกิจกรรมคลนิ ิกคณิตศาสตรใ์ นช่วงเวลาหลังเลิกเรียน เพอื่ เป็นการพัฒนาและแก้ปัญหาการคดิ คานวณของผู้เรียนทไ่ี ม่คลอ่ งในทุกระดับช้ัน และกลมุ่ ผู้เรยี นทม่ี ีความตอ้ งการ เพิ่มพูนความรู้ทางด้านคณิตศาสตร์ จัดกิจกรรมบูรณาการทักษะการคิดกับโครงงานวิทยาศาสตร์ ในกลุ่มสาระการ เรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยเี ป็นตน้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดเชิงระบบ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องและสามารถสร้าง นวัตกรรมได้โดยเปิดรายวิชาการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent Study : IS) เป็นรายวิชาเพ่ิมเติมทั้งใน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 และมัธยมศึกษาปีที่ 5 ประกอบด้วยรายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation : IS) รายวิชาการส่ือสารและการนาเสนอ (Communication and Presentation : IS2) กิจกรรมการนาองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม (Social Service Activity : IS3) เพ่ือพัฒนา ความสามารถผ้เู รยี นในการอ่าน เขยี น การสือ่ สาร ท้งั ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ และการคดิ คานวณ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นทุกคนไดเ้ รียนรู้ตามความถนดั และความสนใจ ทัง้ ด้านวิชาการ การงานอาชีพ ศิลปะ ดนตรี กฬี า และด้านอ่ืน ๆ ด้วย แผนการเรียนที่เน้นความถนัดเฉพาะสายอาชีพ กิจกรรมชมรม กิจกรรมแนะแนวศึกษาต่อ ของระดับ ม .3 และ ม.6 กิจกรรมทัศนศกึ ษามหาวิทยาลัย นิทรรศการการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ ครูผู้สอน มกี ารนาชมุ ชนแห่งการเรียนรูว้ ิชาชีพ (PLC) มาแลกเปลี่ยนเรยี นรูซ้ ึง่ กันและกัน เพือ่ ทีจ่ ะช่วยกนั ระดมความคดิ วธิ ีการ สอน กิจกรรม ท่ีมีความหลากหลายเพอื่ สง่ เสริมให้ผู้เรยี นสามารถวางแผนการเรียนและค้นหาความถนัดของตนเองได้ ตรงศักยภาพ และ มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน เจตคติทีด่ ีตอ่ งานอาชีพในระดับที่สงู ขนึ้ และเหมาะสมกบั ช่วงวยั ของผ้เู รยี น เตรยี มตวั และพัฒนาตนเอง ตลอดจนมที ักษะในการประกอบอาชพี ต่อไป สถานศึกษาดาเนินการจดั กิจกรรมการเรียนรพู้ ฒั นาผ้เู รยี นท่ามกลางสภาพสังคมในปจั จุบันใหส้ ามารถปรบั ตัว เพื่อการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ให้มีคุณภาพตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์และมีทักษะ ในศตวรรษท่ี 21 โดยใช้กระบวนการพัฒนาที่หลากหลาย เช่น การใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงประจักษ์ การจาลอง สังคมโดยให้ผู้เรียนเรียนรูก้ ารช่วยเหลือตนเองและเรียนรูก้ ารอยู่ร่วมกัน จากกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น กิจกรรมส่งเสริม ทักษะด้านกีฬา คนตรี ศิลปะและวัฒนธรรม โดยผู้เรียนจะต้องฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่น การทางานโดยใช้กระบวน การกลมุ่ โดยมีบทบาททแี่ ตกต่างกันทงั้ การเปน็ ผนู้ าและผตู้ ามท่ดี ี มีความเปน็ พลเมอื งดี และยอมรับเสียงข้างมากตาม วถิ ปี ระชาธิปไตยผ่านกิจกรรมการเลือกต้งั ประธานนักเรยี น สถานศกึ ษามีครูครบทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกสาขาวิชา มีความรู้ความสามารถ ตามมาตรฐานวิชาชีพ และมาตรฐานวิทยฐานะ ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูศึกษาวิเคราะห์และพัฒนาหลักสูตร จัดทาแผนการเรียนรู้และจัด กระบวนการเรียนรู้ทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั ครบทุกรายวิชา วัดและประเมินผลด้วย เครื่องมอื ท่ีหลากหลาย สอดคล้อง กับมาตรฐาน ตัวบ่งชี้หรือผลการเรียนรู้ เน้นการประเมินตามสภาพจริงจากผลงานและพฤติกรรมในช้ันเรียน มีการ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ และมีศักยภาพสู่ความเป็นเลิศตามมาตรฐานสากล โดยมีการพัฒนาหลักสูตรสาหรับ ห้องเรียนปกติ หลักสูตรสาหรบั ห้องเรียนเฉพาะสาขา ได้แก่ แผนการเรยี นวิทย์-วิศวกรรม แผนการเรียนวิทย์-สขุ ภาพ แผนการเรียนภาษาอังกฤษ แผนการเรียนภาษาญี่ปุ่น แผนการเรียนภาษาจีน แผนการเรียนภาษาฝร่ังเศส แผนการ เรียนศิลปะ-เทคโนโลยี และแผนการเรียนคหกรรมธุรกิจ เป็นต้น หลักสูตรโครงการห้องเรียนพิเศษ ได้แก่ โครงการ

๓๑ ห้องเรยี นพิเศษภาคภาษาอังกฤษ (Intensive English Program) และโครงการพัฒนาศกั ยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ ด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (Enrichment Sciences and Mathematics Program) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ได้แก่ กิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารี กิจกรรมนกั ศึกษาวิชาทหาร และกจิ กรรมแนะแนว สถานศกึ ษาพัฒนาผู้เรยี นด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี น โดยกาหนดนโยบายวางแนวทาง ในการ ปฏิบตั ิได้ดาเนนิ งานตามโครงการ/กจิ กรรม จัดกจิ กรรมปลูกฝังและส่งเสริมใหน้ กั เรยี นมีความกตัญญกู ตเวที ปฏิบตั ติ น เป็นคนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ สนับสนุนให้นักเรียนรักและกตัญญู ต่อครอบครัว ต่อผู้มี พระคุณ ปลูกฝังความเป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ เป็นศิษย์ที่ดีของครูอาจารย์ รักสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และรักโรงเรียน ได้แก่ กิจกรรมคา่ ยคุณธรรม จรยิ ธรรม ลูกชิโนรส เราเป็นคนดี กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมในวันสาคัญ ต่างๆ ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมงานวันเฉลิมพระชนมพรรษา พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชบรม นาถบพิตร วนั พอ่ แห่งชาติ งานวนั เฉลิมพระชนมพรรษาสมเดจ็ พระนางเจ้าสิรกิ ิติ์พระบรมราชนิ ีนาถ พระบรมราชชนนี พันปีหลวง วันแม่แห่งชาติ งานวันเฉลิมพระชนมพรรษา 68 พรรษา พระบาทสมเด็จพระพระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว งานพิธีน้อมราลึกเน่ืองในวันคลา้ ยวนั สวรรคตพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธเิ บศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราชบรม นาถบพิตร งานพิธีน้อมราลึกเนื่องในวันคล้ายวันสวรรคตพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว และกิจกรรม ทาบุญตกั บาตรวนั สาคญั ทางพระพุทธศาสนา เป็นต้น สถานศึกษาสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และเข้าใจรูปแบบของประชาธิปไตย สถานศึกษาจัดทาโครงการ ส่งเสริมศักยภาพและความสามารถตามอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ได้แก่ กิจกรรมการปฐมนิเทศนักเรียนชั้น ม.1 และ ม.4 กิจกรรมประชาธิปไตยในสถานศึกษา และกจิ กรรมอบรมสมาชกิ สภานกั เรียน เป็นต้น สถานศึกษาได้ดาเนินการเพ่ือพัฒนาทักษะชีวติ ของผู้เรยี น เพื่อให้ผ้เู รยี นเกิด ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความ เป็นไทยยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างของพหุวัฒนธรรมเพ่ือให้ผู้เรียนอยู่ในสังคมได้ ได้แก่ กิจกรรมวัน อาเซียน กจิ กรรมครูพระสอนศลี ธรรม กิจกรรมครอบครัวพอเพียงสู่สถานศึกษาและชมุ ชน กิจกรรมสาธารณประโยชน์ กจิ กรรมลูกวาสุกรีส่งเสรมิ วิถีพุทธ กิจกรรมส่งเสริมการออม กิจกรรมสบื สานวัฒนธรรมไทยรว่ มใจแต่งไทยลอยกระทง และกจิ กรรมลูกชโิ นรสฯ มารยาทงาม ตามวถิ ีไทย เปน็ ตน้ สถานศกึ ษาจัดทากิจกรรมการแข่งขันชิโนลีก สง่ เสริมผ้เู รยี นมีสุขนิสยั ในการดูแลสุขภาพ มที ักษะการทางาน รว่ มกับผู้อ่ืน มีความสามัคคี เห็นคุณค่าในตนเองและผู้อ่ืน ด้านลักษณะจิตสังคม ให้ผู้เรียนทาแบบประเมินตนเอง ด้านจิตใจและอารมณ์ อีกท้ังยังมีการให้คาปรึกษา และคาแนะนาเพ่ือบรรเทาปัญหา ด้านอารมณ์และสุขภาพจิต มีการติดตามผลและการประเมินซ้า เพอื่ สงั เกตพัฒนาการและการเปลี่ยนแปลงให้ เปน็ ไปในทศิ ทางทด่ี ีขน้ึ อีกด้วย

๓๒ 2. ผลกำรดำเนนิ งำน ผลการดาเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน ของโรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย ตารางที่ 17 แสดงผลการดาเนินการ ตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รยี น ของโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย มาตรฐาน คา่ เป้าหมาย ผลการดาเนนิ การ ผลการพฒั นา เชิงคณุ ภาพ ร้อยละ เชิงปรมิ าณ เชงิ คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรยี น ดเี ลศิ 91.83 4.60 ดเี ลิศ เทา่ กบั ค่า เปา้ หมาย 1.1. ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน ดี 82.40 4.12 ดี เท่ากับคา่ การส่ือสารและการคดิ คานวณ เป้าหมาย 2) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ ดี 93.60 4.68 ดีเลิศ สูงกว่าค่า อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น เป้าหมาย ความคดิ เห็น และแก้ปัญหา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดี 91.21 4.56 ดเี ลศิ สงู กวา่ คา่ เปา้ หมาย 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ดี 93.89 4.69 ดเี ลศิ สูงกว่าค่า สารสนเทศและการสอ่ื สาร เป้าหมาย 5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลักสูตร ดี 87.91 4.40 ดี เทา่ กับค่า เปา้ หมาย 6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคตทิ ี่ดี ดี 93.02 4.65 ดเี ลศิ สูงกวา่ คา่ ต่ออาชพี เป้าหมาย 1.2. คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น 1) มีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ตี ามที่ ดี 94.05 4.70 ดีเลศิ สูงกว่าค่า สถานศกึ ษากาหนด เปา้ หมาย 2) มีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ดี 94.31 4.72 ดเี ลิศ สูงกวา่ ค่า ไทย เปา้ หมาย 3) ยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความ ดี 93.78 4.69 ดเี ลิศ สงู กว่าคา่ แตกตา่ งและหลากหลาย เป้าหมาย 4) มสี ขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม ดี 94.10 4.71 ดีเลิศ สูงกว่าค่า เป้าหมาย สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ครูผู้สอนจัดกระบวนการพัฒนาผู้เรียนตาม ศักยภาพของผู้เรียนและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้รวมท้ังตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีโครงการ/ กิจกรรมที่ส่งเสรมิ และสนับสนุนการพัฒนาผู้เรียน อาทิ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการส่งเสริม การจัดกาเรยี นรู้ในยคุ VUCA โครงการพัฒนาศักยภาพผเู้ รียนสูค่ วามเป็นเลิศทางวชิ าการ ในสว่ นของกระบวนการพัฒนาคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ทางสถานศึกษาได้จดั หลักสตู รการเรียนรู้ ท่ีมีความสอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไข เพิ่มเตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545 ทางสถานศึกษาไดจ้ ัดกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นทสี่ อดคลอ้ งกับมาตรการป้องกัน เฝา้ ระวัง การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) กิจกรรมจัดเป็นรูปแบบออนไลน์ มีการกากับติดตามจาก ครูผู้สอนและรายงานผลการจัดการเรียนการสอนให้สถานศึกษาทราบเป็นระยะ อกี ท้ังมีการนาระบบ I CARE ซ่งึ เป็น ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้ามาช่วยพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน มีโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริม และสนับสนุน อาทิ การเยี่ยมบ้านนักเรียนออนไลน์ การจัดกิจรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โดยจัดให้มีกิจกรรม วนั สาคัญต่างๆ รวมท้ังสถานศึกษาได้จัดกิจกรรมแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนกลุม่ เส่ียง และกลุ่มท่ีมีปัญหา โดยจัด

๓๓ ให้มีโครงการส่งเสริมพัฒนากระบวนการเรียนรู้และปลูกฝังแนวทางการจัดการความขัดแย้ง โดยแนวทางสันติวิธี นอกจากนี้สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมหน้าท่ีพลเมือง ในรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม เพอ่ื ให้ผู้เรยี นไดม้ ีคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคต์ ามเป้าหมายทก่ี าหนด ท้ังนี้ในปีการศึกษา 2564 กระบวนการพัฒนาผู้เรียนได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ส่งผลให้ผลการดาเนินการยังไม่เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายที่ต้ังไว้ มีค่าเฉลี่ย ท่ลี ดลงตามลาดับ อาทิ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณท้ัง 6 ระดับ ในปีการศกึ ษา 2564 มีค่าเฉลีย่ ร้อยละ 82.40 ลดลงจากปกี ารศึกษา 2563 รอ้ ยละ 13.95 โดยสาเหตุส่วนหนึ่งได้รับผลกระทบ จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เน่ืองจากเป็นการจัดการเรียน การสอนออนไลน์เป็นหลัก ซ่ึงนักเรยี นบางส่วนไม่พร้อมในด้านอุปกรณ์ออนไลน์และอินเทอร์เน็ต จึงทาให้การพัฒนา ทางด้านคุณภาพของผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามท่ีเป้าหมายคาดหวัง ซ่ึงในอนาคตจะต้องพัฒนาและส่งเสริมศักยภาพ ผเู้ รยี นใหเ้ พ่มิ ขนึ้ ในระดบั ต่อไป 3. จดุ เด่น โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยมีการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน สง่ เริมให้ผู้เรียนมีความร้ทู างวิชาการ ดนตรี กฬี า ศิลปะ และด้านเทคโนโลยี เน่ืองจากโรงเรียนมีการเปิดแผนการเรียนตามความถนัดของผู้เรียน จัดโครงการพัฒนา ศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ เช่น กิจกรรมฝึก GAT ให้เป็นเห็นอนาคต กิจกรรม English for admission ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2564 มีผู้เข้าศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาร้อยละ 80.94 กิจกรรมยกระดับ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนลด 0,ร., มส. และ มผ. กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนในแต่กลุ่มสาระ และกิจกรรมอบรม เชิงปฏิบัติการเพ่ือพัฒนานักเรียนสู่ความเป็นเลิศดา้ นภูมิศาสตร์โอลิมปิก ส่งผลให้ผู้เรียนเป็นผู้ท่ีใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีความรู้ ความสามรถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคานวณ คิดวิเคราะห์ สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และมีความพร้อมใน การศึกษาต่อในระดับสูงข้ึนมีจิตใจที่ดีและมีสุนทรียภาพ มี ความสามารถในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียนอย่างชัดเจน โดยเน้นความร่วมมือจากหน่วยงานภายนอก ผปู้ กครองและผ้ทู ี่เก่ียวข้องทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพและมาตรฐานวิทยฐานะ มีครูครบทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้และทุกสาขาวิชา สอนตรงตามวิชาเอก จัดทาแผนการเรียนรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียน เป็น สาคัญครบทุกรายวิชา สถานศึกษามคี วามพร้อมด้านอาคารสถานที่ มีแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา ห้องปฏิบัตกิ าร ต่าง ๆ ห้องสมุด ห้องสืบค้นและส่ิงแวดล้อมท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้และผู้ปกครองส่วนใหญ่พร้อมในการสนับสนุน การศกึ ษาของผเู้ รียน 4. จุดควรพฒั นำ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านคณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศต่า สถานศึกษาต้องจัดกิจกรรม สง่ เสริมศักยภาพผู้เรียนทางด้านคณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ และกระตุ้นผู้เรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมยกระดับ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น กจิ กรรมคลินิกคณตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาการคิดคานวณใหม้ ากขึ้น อกี ท้ังกระตุ้นให้ครูผู้สอน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศท่ีเป็นเจ้าของภาษา ได้จัดกิจกรรมท่ีเน้นการส่ือสารภาษาอังกฤษด้าน การเขียนในชีวิตประจาวันให้มากขึ้น เช่น การเขียนบันทึกการอ่านจากสื่อหรือหนังสือภาษาอังกฤษ เพื่อฝึกทักษะ การเขียนและการสรุปความเป็น ภาษาอังกฤษท่ีดีย่ิงข้ึน ในด้านการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม ผู้เรียนยังขาด ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ และการสรา้ งนวัตกรรม สถานศึกษาต้องจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะ ทางด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และเร่งพัฒนาผู้ด้านการสร้างนวัตกรรม การนาเสนอ การอภิปราย และแลกเปลย่ี นเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล ผูเ้ รียนยังต้องได้รับการสง่ เสริมในดา้ นทศั นคติ ทดี่ ีตอ่ ความเป็น ไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติจนเกิดการลอกเลียนแบบทาให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย โดยจัดกิจกรรม ส่งเสรมิ ศิลปะวัฒนธรรมภายในโรงเรียนผ่านวันสาคัญต่างๆ

๓๔ 5. นวัตกรรม / กำรปฏิบตั ิทเ่ี ป็นเลศิ สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่เน้นสรา้ งประสบการณ์พฒั นาทักษะความคิดอย่างสร้างสรรค์ ส่งเสริม การคิดเชงิ ระบบ มีกระบวนการพัฒนาและสรา้ งนวัตกรรมท่ีเป็นระบบและเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม โดยบรู ณาการเข้า กับรายวิชา Independent Study (IS) โดยมีคุณครูประจาวิชาคอยให้คาแนะนาอย่างใกล้ชิด ทาให้ผู้เรียนสามารถ สร้างนวัตกรรมที่นาไปใช้ได้ในชีวิตประจาวันอีกท้ังเหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบันรวมท้ังสามารถนาไปพัฒนา เพอ่ื สร้างสรรค์นวตั กรรมในระดับขั้นสูง นอกจากนท้ี างสถานศกึ ษาไดพ้ ฒั นาขดี ความสามารถในการแข่งขันดา้ นตา่ ง ๆ จนทาให้ผเู้ รยี นได้รับรางวัลระดับประเทศ และระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา อาทิ รางวัลชนะเลิศ การประกวด DigiFam Awards ครั้งท่ี 3 ถ้วยรางวัลพระราชทาน ศาสตราจารย์ ดร.สมเด็จพระเจ้าน้องนางเธอเจ้าฟ้าจุฬาภรณวลัยลักษณ์ อัครราชกุมารี กรมพระศรีสวางควัฒน วรขัตติยราชนารี ประเภทคลิปวีดิโอ ระดับมัธยมศึกษาหรือเทียบเท่า นอกจากนี้ผเู้ รยี นของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยไดร้ บั การคดั เลอื กเข้าโครงการภูมิศาสตรโ์ อลมิ ปิกวิชาการ สอวน. คา่ ย 1 ประจาปี 2565 “โครงการบ้านช่างหล่อ GREEN ท้าให้ทา” ได้รับการคัดเลือกผ่านเข้ารอบโครงการสร้างเด็ก และเยาวชนต้นแบบ รู้ รัก สามัคคีและสานึกความเป็นไทย (เด็ก อวด ทาดี) จัดโดยคณะกรรมการเอกลักษณ์ ของชาติ สานักงานปลัดสานักนายกรัฐมนตรี รวมท้ังนักเรียนของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยได้รับการคัดเลือกจาก พุทธสมาคมแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ ประจาปีพุทธศักราช 2564 ในการรับเข็มเชิดชูเกียรติประเภท นักเรียนที่มีความประพฤติดี ในส่วนของรางวัลระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ได้แก่ รางวัลชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง จากการประกวดคลิปวีดีโอ การรีวิวของดีประจาจังหวัด ในการแข่งขันทักษะภาษาญี่ปุ่น ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา รางวัลรองชนะเลิศ ระดับเหรียญเงิน จากการประกวดคลิปวีดีโอ การรีวิวของดีประจาจังหวัด ในการแข่งขันทักษะ ภาษาฝร่ังเศส ระดับเขตพืน้ ที่การศึกษา 6. แหล่งขอ้ มลู หลักฐำน 6.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ ำวิชำกำรของผู้เรยี น ประเด็นพจิ ำรณำ 1 มคี วำมสำมำรถในกำรอ่ำน กำรเขยี น กำรสื่อสำรและกำรคดิ คำนวณ 1.1 การดาเนินกิจกรรม “การแสดงความสามารถในการเรียนรู้พระนิพนธ์ กรมสมเด็จฯพระปรมา- นชุ ิตชโิ นรส” 1.2 การดาเนินกิจกรรม “สืบสานศิลป์ภาษาไทยภาษาชาติ สืบสานศาสตร์ครูกลอนพระสุนทรโวหาร” ประจาปีการศึกษา 2564 รูปแบบออนไลน์ 1.3 การดาเนนิ กจิ กรรม ชมุ ชนชิโนรสแหง่ การอ่าน 1.4 การดาเนนิ กจิ กรรม ส่งเสริมการจัดการเรยี นการสอนกลุม่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ 1.5 การดาเนนิ กิจกรรม คลนิ ิกคณิตศาสตร์ ประเดน็ พจิ ำรณำ 2 ควำมสำมำรถในกำรคดิ วิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ อภปิ รำยแลกเปล่ยี นควำมคดิ เหน็ และแกป้ ญั หำ 2.1 กจิ กรรมฝกึ GAT ใหเ้ ปน็ เห็นอนาคต 2.2 กจิ กรรมเตรียมความพรอ้ มพิชิต T’CAS 65 2.3 กิจกรรม English for admission 2.4 กจิ กรรมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเพ่ือพฒั นานกั เรียนส่คู วามเปน็ เลิศด้านภูมศิ าสตร์โอลิมปกิ ประเด็นพิจำรณำ 3 ควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม 3.1 กิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงาน การประกวดโครงงานสง่ิ ประดิษฐแ์ ละนวัตกรรม 3.2 กจิ กรรมก้าวทันโลก ดว้ ยโครงงานวิทย์ – คณิต ประเด็นพิจำรณำ 4 ควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรส่อื สำร 4.1 กิจกรรมพฒั นาสอ่ื นวัตกรรม การเรยี นการสอน รายวชิ าคอมพวิ เตอร์ (coding)

๓๕ ประเดน็ พจิ ำรณำ 5 ผลสมั ฤทธท์ิ ำงกำรเรียนตำมหลกั สตู รสถำนศกึ ษำ 5.1 กจิ กรรมเตรยี มความพรอ้ มพชิ ติ T’CAS 65 5.2 กิจกรรมฝกึ GAT ใหเ้ ปน็ เหน็ อนาคต 5.3 กจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนลด 0,ร., มส. และ มผ. 5.4 กจิ กรรม English for admission ประเดน็ พจิ ำรณำ 6 มีควำมรู้ ทักษะพื้นฐำนและเจตคตติ ่องำนอำชีพ 6.1 กิจกรรมพัฒนาการเรยี นการสอนในกล่มุ รายวิชาด้านการปฏิบัติการทางคหกรรมศาสตร์ 6.2 กจิ กรรมพฒั นาการเรียนการสอนในกลุ่มรายวิชาดา้ นการปฏบิ ัติการสิ่งทอและเครือ่ งนงุ่ หม่ 6.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รียน ประเดน็ พจิ ำรณำ 1 กำรมคี ณุ ลกั ษณะและค่ำนิยมที่ดตี ำมท่สี ถำนศึกษำกำหนด 1.1 กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน 1.2 กจิ กรรมสุภาพบุรุษวาสุกรี สุภาพสตรศี รชี โิ นรส 1.3 กิจกรรมครูพระสอนศีลธรรม 1.4 กิจกรรมลกู วาสุกรสี ่งเสริมวถิ พี ทุ ธ ประเดน็ พิจำรณำ 2 ควำมภูมิใจในท้องถิ่นและควำมเปน็ ไทย 2.1 กจิ กรรมรอ้ ยดวงใจ มฑุ ิตาคารวะครู 2.2 จติ อาสา เฉลมิ พระเกียรติ ร.10 2.3 กิจกรรมวันสถาปนาโรงเรยี นชิโนรสวิทยาลยั 120 ปี 2.4 กิจกรรมสืบสานวฒั นธรรมไทยร่วมใจแตง่ ไทยลองกระทง ประเดน็ พิจำรณำ 3 กำรยอมรับที่จะอยูร่ ่วมกันบนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย 3.1 กิจกรรมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา 3.2 กิจกรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน 3.3 กิจกรรมทุนการศึกษาเน่อื งในวันสถาปนาโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย ประเด็นพิจำรณำ 4 สุขภำวะร่ำงกำยและจติ สังคม 4.1 กจิ กรรมสง่ เสริมศักยภาพผูเ้ รียนทางดา้ นสุขศึกษาและพลศกึ ษา 4.2 กิจกรรมสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นการสอนกลมุ่ สาระการเรียนร้ศู ลิ ปะ 7. แนวทำงกำรพฒั นำคุณภำพผเู้ รียนในปกี ำรศกึ ษำต่อไป สถานศึกษาจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2566-2568) ซึ่งเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาฉบับใหม่ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย โดยมีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาให้เหมาะสมและตรงตามความถนัด ความสนใจของผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดยครูท่ีมี ความเชี่ยวชาญในแขนงรายวิชานั้นๆ อีกท้ังมีการเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้แก่นักเรียนในสาขาวิชาต่างๆ นอกจากนม้ี ีการจดั กิจกรรมเสริมหลักสูตรทั้งรูปแบบออนไลน์และแบบออนไซตใ์ ห้กบั นักเรียน เชน่ ค่ายวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ค่ายคณิตศาสตร์ ค่ายภาษาต่างประเทศ เป็นต้น ท้ังภายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา ซ่ึงทุกกิจกรรมต่างมุ่งเน้นพัฒนาศักยภาพ ความรู้ ความสามารถ ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน เพ่ือให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองดิจิทัลที่ดี มีความสุขในการใชชีวิต รวมทั้งมีสุขภาวะท่ีเหมาะสมตามวัย หางไกล และปลอดภัยจากสงิ่ เสพตดิ อกี ทง้ั สบื สานศิลปวัฒนธรรมอนั ดีงามของชาติตามวถิ ีความเป็นไทย

๓๖ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ : ยอดเยี่ยม ๑. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) ด้วยการบริหาร ทเ่ี ป็นระบบ ยึดหลักการกระจายอานาจ การมีส่วนรว่ มของบุคลากรและหน่วยงานทุกฝ่ายทีเ่ ก่ียวข้อง มีการวางแผน บริหารการจัดการศึกษาด้วยกระบวนการวิเคราะห์ SWOT (SWOT Analysis) วิเคราะห์นโยบายและจุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ วิเคราะห์นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ วิเคราะห์ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต ๑ ปี พ.ศ.๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ วิเคราะห์ทิศทางการจัดการศึกษาของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย ปี พ.ศ.๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ และวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาของปีที่ผ่านมา โดยคานึงถึงสภาพแวดล้อมท้ังภายใน และภายนอกสถานศึกษาเพ่ือค้นหาจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส อุปสรรคและปัญหาในสภาพปัจจุบัน ผ่านกระบวนการ กลั่นกรองจากผู้แทนครูและบุคลากร สมาคมผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า เสนอขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย จากน้ันผู้อานวยการโรงเรียนประกาศใช้แผนกลยุทธ์ จากกระบวนการ ดังกล่าวทาให้ได้ใช้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ นาไปสู่แผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ เพื่อใช้เป็นแนวทางการปฏิบัติงานให้บรรลตุ ามวิสัยทัศน์ พันธกจิ และเป้าประสงค์ ทก่ี าหนดไว้ สถานศึกษาแบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น ๔ กลุ่มบริหาร ได้แก่ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหาร งบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารท่ัวไป มีการจัดวางบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถเหมาะสม กับสภาพของงานแต่กลุ่มบริหารอย่างชัดเจนมีการนิเทศ กากับติดตามผลการปฏิบัติหน้าท่ีเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ สูงสดุ จัดระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือสะท้อนผลการดาเนินงานและปรับปรุง พัฒนางานให้ดี ยิง่ ขนึ้ ในทุกๆ ด้าน เช่น มีการประเมนิ ผลการใช้หลักสูตรเพอื่ พฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการ ของผู้เรียนชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพ ดาเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพโดยการจัด อบรม สัมมนาและการศกึ ษาดูงาน ส่งเสริมให้บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในการศึกษาตอ่ การทาผลงานทางวิชาการ เพ่ือให้มีหรือเล่ือนวิทยฐานะหรือเข้าร่วมประกวดผลงานเพ่ือรับรางวัลในด้านต่างๆ ตั้งแต่ระดับสถานศึกษาจนถึง ระดับประเทศ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดบริเวณ ต่างๆ ให้สะอาดสวยงามและปลอดภัย จัดแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์อย่างเต็มศักยภาพ มีการจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารและการจัดการเรียนรู้ มีโครงการพัฒนาระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ต และสัญญาณ WIFI ให้ครอบคลุมพื้นท่ีภายในสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูจัดทาส่ือการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี ทางการศึกษา มีการจัดการเรยี นการสอนผา่ นระบบออนไลน์ (Google Classroom) ควบคูไ่ ปกับการเรียนในชั้นเรียน มีการประกวดการจัดทาส่ือนวัตกรรมการเรียนการสอนของครูในยุค Disruption เพื่อพัฒนาความสามารถของครู และเพ่ือประโยชน์สูงสดุ ต่อนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนทส่ี ามารถตอ่ ยอดได้ในอนาคต

๓๗ ๒. ผลการดาเนนิ งาน สถานศึกษามีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ จดุ เน้นและยุทธศาสตร์ที่สอดคล้องกับบริบทและความ ต้องการของชุมชนท้องถ่ิน โครงการและกิจกรรมท่ีกาหนดไว้สามารถพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาได้อย่างเป็น รูปธรรม มรี ่องรอยหลกั ฐานการดเนนิ งานทช่ี ัดเจนและสามารถตรวจสอบได้ สถานศึกษามีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ เพ่ือใช้เป็นเครื่องมือบริหาร จัดการการศึกษาที่เหมาะสม ยึดหลักการกระจายอานาจและหลักธรรมาภิบาล มีแผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาการศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการรายงานผลการดาเนินงานแต่ละ กลุ่มบริหารงานอย่างเปน็ ระบบและเป็นปจั จุบัน สถานศึกษามีการแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารวิชาการและบริหารหลักสูตรสถานศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการ การปรับปรุงและพัฒนะหลักสูตร มีหลักสูตรที่หลากหลายตอบสนองความต้องการ ความสามารถและความสนใจ ของผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการปรับปรุงสภาพและและบรรยากาศของห้องเรียน มีสิ่งอานวยความสะดวกท่ีเอ้ือ ต่อการเรยี นรู้ มีแผนการบรหิ ารจัดการความเสี่ยงอย่างหลากหลายทส่ี ามารถเลือกปฏบิ ัติได้ทันที ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับ การพัฒนาอย่างรอบด้านโดยมีผลงานและรางวัลที่ได้จากการเข้าประกวดแข่งขันเป็นหลักฐาน สถานศึกษา มีการรายงานผลการใช้หลักสูตรและผลการประเมินการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษาต่อคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย บุคลากรและหน่วยงานที่เก่ียวข้องนาข้อมูลท่ีได้ไปทบทวน ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาต่อไป สถานศึกษามีการวิเคราะห์ สารวจความตอ้ งการและความจาเปน็ ของครู บุคลากร เพื่อพัฒนาส่งเสริมให้มีความ เชี่ยวชาญในการปฏิบตั ิหน้าที่ ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มกี ารจัดทาโครงการพัฒนาบุคลากรตาม เกณฑม์ าตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชพี ครภู ายในสถานศึกษา การไปอบรม สัมมนา ศกึ ษาดูงานภายนอกสถานศกึ ษา สนบั สนุนให้มีการสร้างชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ ผู้บริหารส่งเสรมิ ให้บคุ ลากรพัฒนาตนเอง เช่น ดา้ นการศึกษา ต่อ การทาผลงานทางวิชาการเพ่ือให้มีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะ ส่งผลให้ครูและบุคลากร นาความรู้ท่ีได้จาก การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ มีการรายงานผล การประเมนิ ตนเองรายบุคคลประจาปีการศกึ ษาตอ่ ฝ่ายบรหิ ารทกุ ปี สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาอาคารสถานท่ี ห้องเรียน จัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ และการทา กิจกรรมต่างๆ ท่ีสนับสนนุ ส่งเสริมด้านการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ เช่น ปรับปรุงอาคารเรยี น ห้องเรียน ห้องน้า โรงอาหาร ระบบไฟฟ้า น้าประปา ระบบอินเทอร์เน็ต สนามฟุตบอล สนามบาสเกตบอล เป็นต้น โดยเน้นให้มี ความสะอาด สวยงาม ปลอดภัย เหมาะสมและเพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียนและผู้ใช้บริการ จนได้รับรางวัล สถานศึกษาปลอดภัยประจาปี ๒๕๖๓ และ ๒๕๖๔ ติดต่อกัน มีการจัดทารายงานประจาปีเพ่ือนาข้อมูลมาวิเคราะห์ และดาเนินการปรบั ปรุง พัฒนาในปถี ดั ไป สถานศึกษามีการแต่งต้ังคณะกรรมการการดาเนินงานเทคโนโลยีสารสนเทศ มีการจัดหาวัสดุอุปกรณ์ เครื่องคอมพิวเตอร์ เครื่องพิมพ์ จอโปรเจคเตอร์ ปรับปรุงและพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ต WIFI เพื่อสนับสนุน การปฏิบัติงานของสานักงาน กลุ่มบริหาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ และห้องปฏิบัติการต่างๆ โดยมีจานวนเพียงพอ ต่อความต้องการของครู บุคลากรและผู้เรียน มีการจัดทาข้อมูลสารสนเทศด้านต่างๆ เช่น จานวนนักเรียน ผู้บริหาร

๓๘ ครูและบุคลากรในสถานศึกษา จานวนอาคาร ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และข้อมูลอ่ืนๆ ท่ีเกย่ี วข้องกับการจดั การศกึ ษา สง่ ผลใหบ้ คุ ลากรและนกั เรียนสามารถเขา้ ถงึ และนาข้อมลู สารสนเทศทต่ี อ้ งการไปใช้ได้ อย่างรวดเร็ว มีการประเมินความพึงพอใจต่อการใช้บริการด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อนาข้อมูลที่ได้จาก การประเมินมาปรบั ปรงุ และพัฒนาใหด้ ยี ิ่งขนึ้ ๓. จุดเดน่ สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบและชัดเจน วางแผนดาเนินการครบวงจร PDCA ยึดหลักการกระจายอานาจและการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่าย มีการระดมสมองประชุมก่อนและประชุมหลัง การปฏิบัติกิจกรรมเพ่ือประเมินผลการปฏิบัติงานทุกคร้ัง แล้วนาข้อมูลที่ได้จากการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนา มีการดาเนินงานอย่างเป็นระบบทุกกิจกรรมตั้งแต่การบันทึกขออนุมัติดาเนินกจิ กรรมจนถึงการรายงานผลการปฏิบัติ กิจกรรม ส่งผลให้การดาเนินงานตามโครงการและกิจกรรมท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปี ๒๕๖๔ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลบรรลุเป้าหมายตามที่กาหนดไว้ และมีการนาโมเดล “CHINOVACC+ICARE MODEL” มาใช้ในการจัดการศึกษา การจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน หรือ Hybrid Learning ให้เหมาะสม กับสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๔. จุดควรพัฒนา พัฒนาการบรหิ ารจดั การดา้ นข้อมูลสารสนเทศภายในสถานศกึ ษา ให้เป็นปัจจบุ ันและทนั สมยั สง่ เสริมและพัฒนา ระบบการประกนั คุณภาพภายในให้สอดคลอ้ งกบั หนว่ ยงานตน้ สงั กดั ๕. นวัตกรรม / การปฏิบัตทิ ี่เป็นเลิศ - สถานศกึ ษาไดร้ ับรางวลั สถานศึกษาปลอดภยั ประจาปี ๒๕๖๓ และ ๒๕๖๔ ต่อเนอื่ งกนั ๒ ปี - สถานศึกษาได้รับรางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับเหรียญ ประจาปี ๒๕๖๓ และ ๒๕๖๔ ต่อเนอ่ื งกนั ๒ ปี - สถานศกึ ษาได้รับรางวลั เกียรติบัตร ระดบั ประเทศ โรงเรียนคารบ์ อนตา่ ประจาปี ๒๕๖๔ ๖. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐำน ประเดน็ พจิ ำรณำ ๑ มีเป้ำหมำยวสิ ัยทศั น์และพันธกิจท่ีสถำนศึกษำกำหนดชดั เจน 1.๑ แผนกลยทุ ธ์/แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา/แผนปฏิบตั กิ าร สาหรบั การบรหิ ารจัดการ 1.๒ รายงานผลการประชุมปฏบิ ัตกิ ารจัดทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษา/แผนกลยุทธ์ / แผนปฏิบัติการ แผนปปรฏะเิบดตั น็ กิ พารจิ ำรณำ ๒ มรี ะบบบรหิ ำรจัดกำรคุณภำพสถำนศกึ ษำ 2.1 รายงานผลการดาเนนิ กจิ กรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพการศึกษา อิงแนวคิด/ ทฤษฏที างการบริหาร 2.๒ รายงานผลการกากับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้ วงจรคุณภาพ P D C A หรือรูปแบบ บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.๓ รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรับปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนือ่ ง ประเด็นพจิ ำรณำ ๓ ดำเนินงำนพฒั นำวชิ ำกำรท่เี น้นคณุ ภำพผเู้ รียนรอบด้ำนตำมหลกั สูตรสถำนศึกษำ และทกุ กลุ่มเปำ้ หมำย กลุ่มเป้ำหมำย

๓๙ 3.1 รายงานผลการดาเนินงานพัฒนาวชิ าการ 3.2 รายงานผลการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา ประเด็นพจิ ำรณำ ๔ พฒั นำครู และบุคลำกรใหม้ ีควำมเชย่ี วชำญทำงวชิ ำชีพ 4.1 รายงานผลการดาเนนิ โครงการพฒั นาครูและบคุ ลากรด้วยวธิ ีการที่หลากหลาย 4.2 รายงานการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ประเด็นพจิ ำรณำ ๕ จดั สภำพแวดลอ้ มทำงทำงกำยภำพและสังคมทเ่ี อ้ือต่อกำรจัดกำรเรียนรูอ้ ย่ำงมคี ณุ ภำพ 5.๑ รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและ สังคม แหล่งเรียนรู้ ทงั้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรียน ท่เี อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้ 5.๒ รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม พัฒนาอาคารสถานที่ ปรับปรุงห้องสมุด และการสร้างศูนย์ พฒั นาศักยภาพบุคลากรเพ่ือความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Centter : HCEC ) ประเดน็ พจิ ำรณำ ๖ จัดเทคโนโลยีสำรสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ กำรบรหิ ำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ 6.1 รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหาร จัดการ 6.๒ รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรม ท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัด การเรยี นรู้ ๗. แผนการพัฒนา / แนวทางการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจัดการในปกี ารศึกษาตอ่ ไป ๗.๑ สถานศึกษามีการจดั ทาแผนกลยทุ ธ์พฒั นาสถานศึกษา ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๖ - ๒๕๖๘ ๗.๒ สถานศึกษามกี ารจดั แผนปฏิบตั ิการ ประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๕

๔๐ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ระดบั คณุ ภาพ: ดเี ลิศ ๑.กระบวนการพฒั นา เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) ทาให้รูปแบบ การจดั การเรยี นการสอนของโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั ปีการศึกษา 2564มีการจัดการเรียนในการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) มีผลทาให้ครูผู้สอนและผู้เรียนจาเป็นต้องมีการพัฒนาและปรับตัว สาหรับการเตรียมสอน และการเตรียมความพรอ้ มในการเรียน มกี ารดาเนนิ งานดงั น้ี กระบวนการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ใน ชวี ิตประจาวันไดส้ ถานศึกษาได้จัดกิจกรรมอย่างหลากหลายจดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจริงโดยการ วิเคราะห์มาตรฐาน ตัวช้ีวัดและผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษา กาหนดให้ครูผู้สอนทุกรายวิชาดาเนินการ ออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ผ่านกระบวนการเรียนรู้กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงโดยจัด กิจกรรมการเรียนรู้ในเชิงบวกใช้การเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ตามมาตรฐานการเรียนรู้มีสื่อนวัตกรรมในการ จัดการเรียนรู้ จัดการอบรมเชิงปฏิบัติการสาหรับครู เรื่องการจัดการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้ G-suite for education มีโครงการนิเทศแผนการจัดการเรียนรู้และนิเทศการสอนภายในมีกิจกรรมการเรียนรู้และผลงาน ของผู้เรยี นท่ีสะทอ้ นใหเ้ หน็ ผเู้ รยี นเกิดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง กระบวนการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ สถานศึกษาไดด้ าเนินการ จัดหาอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงและกระจายครอบคลุมพ้ืนที่ท่ีจัดการเรียนการสอน จัดหาหนังสือเรียนตามหลักสูตร อย่างพร้อมเพียง อนุญาตให้ครูจัดทาเอกสารประกอบการสอนเพิ่มเติม สนับสนุนให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ระบบ ออนไลน์ และจัดทาเอกสารออนแฮนด์สง่ ใหผ้ ู้เรียนท่ีไม่มคี วามพรอ้ มดา้ นทรพั ยากรในการเรียนออนไลน์ กระบวนการพัฒนาการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สถานศึกษาได้กาหนดนโยบายให้ความสาคัญกับ การบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ให้ครูรู้จัก วิเคราะห์ และคัดกรอกนักเรียนเป็นรายบุคคล และสามารถนาไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้มีการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมในห้องเรียนทั้งการจัดตกแต่งห้องเรียน จัดท่ีนั่ง ดูแลความ สะอาดมีป้ายสารสนเทศ ป้ายนิทรรศการความรู้มุมเสริมความรู้ต่าง ๆ ให้สะดวกต่อการเรียนการสอน ผู้เรียน มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนรักท่ีจะเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข กระบวนการพัฒนาการตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนามาพฒั นาผู้เรียน สถานศึกษาจัด ให้มีการนิเทศติดตามการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนจากครูผู้สอนทุกรายวิชาและทุกระดับช้ันตามแผนการจัด การเรียนรู้เพื่อให้ครผู ู้สอนสามารถใช้เครอื่ งมือและวิธีการวัดและการประเมินผลที่เหมาะสมเปน็ ระบบและตามสภาพ จริง สอดคล้องกับตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนและผู้ท่ีเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน การวัดและการประเมินผลจากการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนครูผู้สอนมีการกาหนดเกณฑ์ในการตรวจและประเมิน ใบงาน ช้ินงานของผู้เรียนได้อย่างชัดเจน มีการส่งเสริมความรู้และทักษะทุกด้านของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและมี ประสทิ ธิภาพ เพอ่ื ใหผ้ ้เู รยี นสามารถนาไปใชพ้ ัฒนาตนเองจนได้รับรางวลั การแข่งขันประเภทต่าง ๆ

๔๑ กระบวนการพฒั นาการแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาได้จดั ทาแบบประเมินการจัดการเรยี นรู้ของครูผสู้ อนทุกคน ทุกรายวชิ า และใหผ้ ู้เรยี นได้ประเมินครผู ู้สอน สนับสนุนให้ครูผู้สอนสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูที่สอนในวิชาเดียวกัน ระดับชั้นเดียวกัน และผ้เู ก่ียวขอ้ งเพือ่ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้มีการสร้างเสรมิ แนวคดิ เร่ืองการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพ่ือพฒั นา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้มุ่งพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง นาผลการแลกเปล่ียนเรียนรู้มาทา การวเิ คราะห์สังเคราะห์วจิ ัย ซึ่งครูผู้สอนและผู้เกี่ยวขอ้ งมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างสถานศึกษาและชุมชน พัฒนา สถานศึกษาให้เปน็ องค์กรแหง่ การเรยี นรู้มกี ารประชาสัมพนั ธแ์ ละเผยแพร่ผลการจดั การศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่ือง ๒. ผลการดาเนินงาน ครผู สู้ อนทุกคนในโรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัยจัดทาแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่มอี งคป์ ระกอบครบถ้วนในการจดั การ เรียนรู้ ตามกรอบแนวทางของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย พุทธศักราช 2563 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2565) โดย ดาเนินการจัดการเรียนรู้ตรงตามสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด และผลการเรียนรู้ รวมท้ังส่งเสริมให้ผู้เรียนมี สมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย พุทธศักราช 2563 (ฉบับ ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2565) และมที กั ษะที่จาเป็นในศตวรรษท่ี 21 โดยยดึ หลักทว่ี ่า “ผู้เรียนทกุ คนมีความสามารถในการ เรยี นรู้ และพฒั นาตนเองตามความสามารถไดอ้ ยา่ งเตม็ ตามศักยภาพ”ซ่ึงมีการจดั การเรยี นการสอนตามความถนัด ของผู้เรยี นรายวิชาเพิ่มเติมตามกลมุ่ แผนการเรยี น เชน่ วิชาเคมีวศิ วกรรม วิชาพืน้ ฐานวิศวกรรม วชิ ากายวิภาคศาสตร์ และสรรวี ิทยา วิชาหลักการประกอบอาหาร วิชาการผลิตขนมไทย วิชาอาหารทอ้ งถ่ินบางกอกนอ้ ย วิชากฎหมายนา่ รู้ วิชาดนตรีไทยปฏิบัติตามความถนัด วิชานาฏศิลป์พื้นเมือง วิชาความรู้พื้นฐานสาหรับแคลคูลัส เป็นต้นและมีการ จดั การเรียนการสอนในรายวิชาการศึกษาค้นควา้ อิสระและสร้างองค์ความรู้(IS: Independent Study)ตามหลักสูตร โรงเรียนมาตรฐานสากลท้ังในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเน้นการจัดการเรียนการสอน แบบบรู ณาการเน้อื หาวิชาตามแผนการเรียนทนี่ ักเรยี นเลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ โดยผสมผสานรปู แบบ การเรียนการสอนควบคู่ไปกับการเรียนการสอนในรายวิชาโครงงานตามแผนการเรียน เช่น โครงงานวิทยาศาสตร์ โครงงานสะเตม็ ศกึ ษา จนส่งผลให้ผู้เรียนมคี วามร้พู ื้นฐานและความรู้ในเชิงลึกรายวิชาเพ่ิมเติมตามกลุ่มแผนการเรียน และสามารถ สร้างองค์ความรู้อย่างเป็นองค์รวม (Holistic Development)จนเกิดเป็นนักคิดนวัตกรรม นวัตกรท่ีสามารถ สร้างสรรค์ผลงานทางวิชาการและวิชาชีพที่เป็นประโยชน์ในชีวิตประจาวัน รวมท้ังครูผู้สอนมีการออกแบบ กระบวนการจัดการเรียนรู้ หรือกิจกรรมทีเ่ น้นฝกึ ใหผ้ ู้เรยี นมีโอกาสได้ลงมือปฏิบัติจรงิ ในการทางานตามรายวชิ าต่างๆ การศึกษาเรียนรู้ตามแหล่งการเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา แหล่งการเรียนรู้ในท้องถ่ินและชุมชน เช่น ตรอกมะตูม ชุมชนบ้านช่างหล่อ ตรอกข้าวเม่า เป็นต้นเพื่อสร้างประสบการณ์เรียนรู้ให้กับผู้เรียนและส่งเสริมผู้เรียนให้มีทักษะ กระบวนการคิดขั้นสูงกระบวนการในการทางาน กระบวนการแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ และกระบวนการสร้างองค์ ความรู้ด้วยตนเองเพ่ือการเป็นเจ้าของการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (Life – long Learning)

๔๒ และผู้เรียนสามารถนาองค์ความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจาวันของตนเอง และอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นในสังคมแห่ง การเปลย่ี นแปลงตลอดเวลาได้อย่างมีความสขุ อีกทั้งการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) โดยผสมผสานระหว่างการจัดการเรียนการสอนท่ีสถานศึกษา (Onsite) และการจัดการสอนการสอนแบบออนไลน์ (Online) เป็นผลให้ครูผู้สอนดาเนินการผลิตสื่อการเรียนรู้ รวบรวมคลังทรัพยากรการเรียนรู้ต่างๆ เพ่ือช่วยส่งเสริม การเรียนการสอนของครู จนเกิดประสิทธภิ าพในการเรียนรู้ และทาให้ผูเ้ รยี นมสี ่วนร่วมในกิจกรรม การเรียนการสอน ของครู นอกจากน้ันสถานศึกษายังมีการบริหารจัดการเพ่ือพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ โดยการดาเนินจัดอบรมการสร้างส่ือการสอน และการใช้เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนการสอนด้วย แพลตฟอร์ม Google หรือ G – suite Education เพื่อการจัดการเรียนการสอน และส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ ฝึกกระบวนการสืบคน้ ของผู้เรียนใหเ้ หมาะสมกับสาระการเรียนรู้ และสรา้ งสมรรถนะการ รู้เท่าทันส่ือสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) นอกจากระบบเทคโนโลยี สารสนเทศแล้วน้ัน สถานศึกษายังปรับปรุงและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่ทันสมัย สอดรบั กับความต้องการในการเรียนรู้ ของผู้เรียนอยู่ตลอดเวลา อาทิเช่น ห้องปฏิบัติการทางเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ห้องนวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการสะเต็มศึกษา (STEM Education) ห้องศูนย์การเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศที่สอง ท้ังศูนย์การเรียนภาษาจีน ศูนย์การเรียนภาษาญี่ปุ่น และศูนย์การเรียนภาษาฝร่ังเศส ห้องปฏบิ ัติการอาหาร ห้องกัลยาณธรรม (ห้องส่งเสรมิ พทุ ธศาสนา) รวมทั้งหอ้ งปฏิบตั ิการของกลุ่มสาระการเรียนร้ทู ่ีมี อุปกรณ์เทคโนโลยีพร้อมในการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ซ่ึงเป็นผลให้เกิดประสิทธิผลทาง การเรียนรใู้ ห้กบั ผเู้ รียนอยา่ งสูงสุด และสรา้ งคุณภาพในการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ครูผู้สอนได้รับการนิเทศการสอนอย่างน้อยปีการศึกษาละ 2 คร้ัง/คน โดยมีการดาเนินการนิเทศการสอน ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ด้วยหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาคเรียนละ 1 คร้ัง และการนิเทศจากฝ่ายบริหาร ครูชานาญการพิเศษ ครูชานาญการ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เป็น 2 ครั้ง/ภาคเรียน ซ่ึงดาเนินการโดยใช้ Google Classroom ในการนิเทศ ซ่ึงถือได้ว่าเป็นการลดเวลาในการนิเทศการสอน สะดวก ต่อคณะกรรมการนิเทศ และผู้รับการนิเทศ อีกท้ังยังสามารถส่งผลการประเมิน ข้อเสนอแนะต่อผู้รับการนิเทศ เพื่อนาไปปรับปรุงการสอนให้ได้ตามสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัด และผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนชิโนรส วิทยาลยั พุทธศักราช 2563 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2565) ซึ่งการเลอื กใช้กจิ กรรมชัน้ เรียนเชิงบวกนัน้ เปน็ การท้าทาย กระตุ้นการเรียนรู้ สนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความอยากเรียนรู้ อยากแก้ปัญหาท่ีเกิดข้ึนในการเรยี นรู้ และการ ทางาน ต้องการแสวงหาความรู้ และคาตอบจากการเรยี นรู้ ทาใหผ้ เู้ รียนเกดิ ความมั่นใจ และเกดิ ความภาคภูมิใจ ทาให้ ผู้เรียนเกิดความรู้สึกอบอุ่น มีความเป็นมิตร เสริมสร้างให้ผู้เรียนกล้าคิด กล้าทา และกล้าตัดสินใจในสถานการณ์ ของการใช้ชีวิตประจาวัน นอกจากน้ันผลการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ทาให้เกิดการเรียนรู้ที่หลากหลายจากบุคคลท่ีมีประสบการณ์ และช่วยพัฒนาทักษะ การจัดการเรียนการสอน และสอื่ การเรยี นการสอน จนส่งผลให้เป็นครูมืออาชีพ เกิดประสิทธิภาพในการจัดการเรียน การสอน และผู้เรียนมีคุณภาพตามกรอบแนวทางการประเมินผลของสถานศึกษาทั้งทางด้านการเรียนรู้ สมรรถนะ สาคญั ของผเู้ รียน การอา่ น เขียน และคิดวเิ คราะห์ รวมทงั้ ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ๓. จุดเด่น สถานศกึ ษาดาเนินการปรับเปล่ียนการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ทู ี่ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) โดยจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) โดยผสมผสาน

๔๓ ระหว่างการจัดการเรยี นการสอนที่สถานศกึ ษา (Onsite) และการจัดการสอนการสอนแบบออนไลน์ (Online) รวมถึง สง่ เสริมการเรียนร้ขู องผู้เรียนด้วยรปู แบบการเรียนรู้แบบ Home – based Learning หรือการเรียนรู้แบบบ้านเรียน ทส่ี ง่ เสริมและพัฒนาการเรียนรขู้ องผเู้ รียนในสถานการณ์ดงั กลา่ ว โดยเปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองและนักเรียนมสี ่วนรว่ ม ในการเรียนรู้ หรือมีส่วนในการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เป็นผลให้กิจกรรมการเรยี นรู้ สอดคล้องกับการดาเนินชีวิตของผู้เรียน ผู้เรียนมีโอกาสได้เรียนรู้เต็มตามศักยภาพของตนเองอย่างมีประสิทธิภาพ และผปู้ กครองทาหนา้ ทเ่ี ป็นผกู้ ระตุ้นการเรียนรู้ ร่วมจัดการเรียนการสอน และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ร่วมกับครู ในการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) นั้น นอกจากจะช่วยส่งเสริมการเรียนการสอนของผู้เรียนแล้วน้ัน ยังช่วยส่งเสริมสมรรถนะการรู้ เท่าทนั ส่ือสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)ซึ่งถอื ได้ว่าเป็นสมรรถนะสาคัญ ทีค่ วรสง่ เสริมและสร้างใหเ้ กิดกับผเู้ รยี น เพือ่ ชว่ ยใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถรู้เทา่ ทนั ส่ือ และใช้เทคโนโลยอี ยา่ งสรา้ งสรรค์ ครูผู้สอนนาผลการเนิเทศ และองค์ความรู้จากการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) มาปรับใช้สาหรับการจัดการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพท่ีเหมาะสม ในการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน รวมไปถึงดาเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในหลายรูปแบบ ซ่ึงเน้น การประเมินผลในรูปแบบของการประเมินการปฏิบัติงาน (Performance Assessment) และการประเมินตาม สภาพจริง (Authentic Assessment) เช่น ประเมินผลผ่านการทาโครงงาน ประเมินการปฏิบัติงานใน รายวิชา ประเมินการพัฒนาการในการเรียนรู้ และการประเมินผ่านกระบวนการกลุ่ม เพ่ือทาให้ผู้เรียนได้รับการประเมิน ท่ีหลากหลาย สร้างแนวทางในการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบท ช่วงวัย และความยากง่ายของรายวิชา ซึ่งส่งผล ต่อการใฝ่เรียนรู้ในตัวของผู้เรียน สร้างทักษะ และเจตคติในการเรียนรู้แก่ผู้เรียน นอกจากน้ันครูผู้สอนยังคานึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน คานึงถึงระดับความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล และรวมถึง ดาเนินการสอนซ่อมเสริมเพ่ือส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการพัฒนาตนเ องตามกรอบ การประเมนิ ผลของสถานศึกษา ๔. จดุ ทคี่ วรพฒั นา ๑) สถานศึกษาจัดอบรมการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) เพ่ือส่งเสริม และกระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ พัฒนาคลังทรัพยากรการเรียนรู้สื่อ นวัตกรร ม และเทคโนโลยีการเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์ในการเรยี นรู้ และกระตุ้นให้ครกู ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อฟื้นฟูความรู้ เดิมของผเู้ รียน ๒) สถานศกึ ษาพัฒนาระบบการนเิ ทศการเรียนการสอน โดยการสรา้ งภาวะผนู้ าทางการศึกษาให้กับครูทกุ คน และส่งเสริมแนวทางการดาเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เพื่อนาขอ้ เสนอแนะทไี่ ด้มาพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนการสอน ๕. นวัตกรรม / การปฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลิศ สถานศกึ ษาดาเนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ตี ามสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) โดยจัดการเรยี นการสอนแบบผสมผสาน (Hybrid Learning) โดยผสมผสานระหว่างการจัดการเรียน การสอนท่ีสถานศึกษา (Onsite) และการจัดการสอนการสอนแบบออนไลน์ (Online) รวมถึงส่งเสริมการเรียนรู้ ของผู้เรียนด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบ Home – based Learning หรือการเรียนรู้แบบบ้านเรียนที่ส่งเสริม และพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในสถานการณ์ โดยจะช่วยส่งเสริมการเรียนการสอนของผู้เรียน และช่วยส่งเสริม สมรรถนะการรู้เท่าทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) ซ่ึงถือได้ว่า