ก งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั
ก คำนำ รายงานประเมินตนเองประจำปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐาน ซ่ึงเป็น ภารกิจหลักสำคัญที่สถานศึกษาจะตอ้ งดำเนินการตามพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553 มาตรา 84 ท่ีบัญ ญั ติให้สถานศึกษาจัดให้มีระบบ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึง ของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนำไปสู่การพัฒนา คณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา และรองรับการประกันคุณภาพภายนอก จดั ตามมาตรฐานการศกึ ษา ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย มี 4 มาตรฐาน โดยแต่ละมาตรฐานนำเสนอในประเด็น กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินงาน จุดเด่น และจุดควรพัฒนา ซ่ึงนำผลที่ได้มาจัดทำแผนพัฒนา การจดั การศึกษาของสถานศึกษาทมี่ งุ่ เน้นคณุ ภาพตามมาตรฐานสากลอย่างตอ่ เนอ่ื ง ขอขอบคุณ คณะกรรมการดำเนินการและผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้องทุกท่าน ที่ได้ทุ่มเท เสียสละ ทำให้เอกสารฉบับนี้เสร็จสมบูรณ์ และหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ต่อการ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียนตอ่ ไป นางอมรรตั น์ โพธติ าปะนะ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชิโนรสวิทยาลยั งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
สารบญั ข คำนำ หน้า สารบญั ก สารบญั ตาราง ข สารบัญแผนภูมิ ค ส่วนท่ี จ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศกึ ษา 1 1.1 ข้อมลู ท่ัวไป 1 1.2 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 3 1.3 ขอ้ มูลนกั เรียน 7 1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นระดับสถานศึกษา 8 1.5 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) 9 1.6 ขอ้ มูลการแหล่งเรียนร้ภู ายในและภายนอกโรงเรยี นปีการศกึ ษา 2562 12 1.7 สภาพชมุ ชนโดยรวม 13 1.8 สรุปผลการประเมนิ จากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ 14 16 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 16 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 25 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศึกษา 33 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ 40 มาตรฐานที่ 4 เอกลักษณ์สถานศกึ ษา และ อัตลกั ษณ์ผูเ้ รียน 44 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม 45 45 3 สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลอื 48 จดุ เดน่ 49 จดุ ควรพัฒนา 49 แนวทางการพฒั นาในอนาคต 50 ความต้องการและการชว่ ยเหลอื 4 ภาคผนวก งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย
ค สารบญั ตาราง หน้า ตารางที่ 1 แสดงจำนวนบคุ ลากรโรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั ปกี ารศึกษา 2562 แยกตามตำแหนง่ 3 2 แสดงจำนวนครูโรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย แยกตามกลุม่ สาระการเรยี นรู้ 5 3 แสดงจำนวนครโู รงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย แยกตามวิทยฐานะ 6 4 แสดงจำนวนนกั เรยี นปีการศึกษา 2562 7 5 แสดงรอ้ ยละของนกั เรยี นที่มีผลการเรียนเฉล่ยี ในแต่ละรายวชิ าในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2562 8 6 แสดงขอ้ มลู เปรียบเทียบผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 8 7 แสดงการเปรยี บเทยี บผล O-NET ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2560 ถึงปีการศึกษา 2562 10 8 แสดงการเปรียบเทียบผล O-NET ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2560 ถึงปกี ารศกึ ษา 2562 11 9 แสดงผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบสาม 14 10 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รยี น โดยครูผูส้ อน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั ปกี ารศึกษา 2562 16 11 แสดงผลการประเมินในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น โดยครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย ปกี ารศึกษา 2562 17 12 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียน โดยครผู สู้ อน กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั ปกี ารศกึ ษา 2562 18 13 แสดงผลการประเมินในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รียน โดยครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย ปกี ารศึกษา 2562 19 14 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น โดยครูผสู้ อน กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ขุ ศึกษา และพลศกึ ษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลัย ปกี ารศึกษา 2562 19 15 แสดงผลการประเมินในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผู้เรียน โดยครผู สู้ อน กลุ่มสาระการเรยี นรศู้ ิลปะ โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั ปกี ารศึกษา 2562 20 งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย
ง สารบญั ตาราง(ตอ่ ) หน้า ตารางท่ี 16 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน โดยครูผู้สอน กล่มุ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั ปีการศึกษา 2562 20 17 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รียน โดยครูผู้สอน กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย ปกี ารศกึ ษา 2562 21 18 แสดงผลการประเมนิ และคา่ เฉลี่ยรวมท้งั โรงเรียน มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น โดยครูผสู้ อนโรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 21 19 แสดงผลการประเมนิ และคา่ เฉลยี่ รวมท้งั โรงเรียน มาตรฐานที่ 1.1 ด้านคณุ ภาพผู้เรยี น รายประเดน็ พิจารณา โดยครูผู้สอนโรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 22 20 แสดงผลการประเมินและคา่ เฉล่ียรวมทงั้ โรงเรยี น มาตรฐานท่ี 1.2 คุณลกั ษณะ ท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน รายประเดน็ พจิ ารณา โดยครผู ู้สอนโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 22 21 แสดงผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รยี น ของโรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั 23 22 แสดงผลการดำเนนิ การ ตามมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ของผบู้ ริหารสถานศึกษา 32 23 แสดงผลการดำเนนิ การ ตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนทเี่ น้นผูเ้ รยี น เปน็ สำคญั 39 24 แสดงผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานที่ 4 เอกลักษณส์ ถานศึกษา และ อตั ลกั ษณ์ผู้เรยี น 43 งานประกันคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลัย
จ สารบญั แผนภมู ิ หน้า แผนภมู ิที่ 1 แสดงจำนวนบคุ ลากรโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย ปีการศึกษา 2562 แยกตามตำแหน่ง 3 2 แสดงจำนวนครโู รงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย แยกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ 5 3 แสดงจำนวนครูโรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั แยกตามวิทยฐานะ 6 4 แสดงจำนวนนักเรยี นปกี ารศกึ ษา 2562 7 5 แสดงผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ประจำปีการศกึ ษา 2562 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 9 6 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2562 ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 9 7 แสดงการเปรยี บเทียบผล O-NET ของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2560 ถึงปีการศกึ ษา 2562 11 8 แสดงการเปรยี บเทียบผล O-NET ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2560 ถงึ ปีการศึกษา 2562 12 งานประกันคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลัย
1 ส่วนที่ 1 ข้อมลู พนื้ ฐานของสถานศกึ ษา 1.1 ข้อมลู ท่วั ไป โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย ต้ังอยู่เลขท่ี 45 ถนนอิสรภาพ แขวงบ้านช่างหล่อ เขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ 10700 สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 โทรศัพท์ 0-2866-1882-3 โทรสาร 0-2411-0637 e-mail : [email protected] website www.chinorot.ac.th เปดิ สอนระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ถึงระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ประวตั โิ รงเรียนชิโนรสวิทยาลัย โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยชื่อเดิมโรงเรียนวัดชิโนรสต้ังอยู่ในบริเวณวัดชิโนรสารามวรวิหารซ่ึง สมเดจ็ พระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานชุ ิตชิโนรสทรงสร้างขึน้ ในราวปี พ.ศ.2379 เพอื่ เปน็ ทีป่ ระทับ พักผ่อนในบางโอกาสโรงเรียนวัดชิโนรสได้ก่อตั้งข้ึนในปี พ.ศ.2438 (ซ่ึงขณะน้ัน สมเด็จพระมหา สมณเจ้า กรมพระปรมานุชิตชิโนรส ส้ินพระชนม์แล้ว) พระองค์ประสูติวันท่ี 11 ธันวาคม 2333 สนิ้ พระชนม์วนั ที่ 9 ธนั วาคม 2396 ต่อมาในปี พ.ศ.2444 เริม่ จดั ระบบการศึกษาแบบสามญั อย่างเป็น ทางการโดยกระทรวงธรรมการ ไดแ้ ต่งต้งั ให้ราชบุรษุ ฉายวงศ์ทวปี ซงึ่ ลาสิกขาออกจากพระภิกษมุ าเป็น ครูใหญ่คนแรกมีนักเรียน 101 คน มีครู 3 คน จนกระทั่งในปี พ.ศ.2450 คุณนายแม้นอัคนิบุตรได้ สร้างอาคารข้ึนในบริเวณริมคลองมอญให้เป็นที่สอนพระปริยัติธรรมของวัดชิโนรสารามวรวิหารและ ต่อมาได้มอบให้กระทรวงธรรมการดำเนินการจัดการเรียนการสอนและได้ยกระดับจากการสอนมูล ศึกษาประโยคหนึ่งประโยคสองเป็นระดับช้ันประถมศึกษา ต่อมาในปี พ.ศ.2482 ได้รับงบประมาณ สร้างอาคารใหม่ข้ึนในบริเวณท่ีดินราชพัสดุตดิ กับวัดชิโนรสารามโรงเรียนจึงมีอาคารใหม่ขึ้นในบริเวณ ท่ีดินราชพัสดุติดกับวัดชิโนรสาราม โรงเรียนจึงมีอาคารเรียนแบ่งเป็น 3 บริเวณและในปี พ.ศ. 2488 ได้เปิดสอนถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 จนถึงปี พ.ศ.2496 ไดแ้ ยกออกเป็น 2 โรงเรียนนกั เรียนหญิง เรียนทบี่ ริเวณริมน้ำ คลองมอญช่ือว่าโรงเรียนสตรีวัดชิโนรส นักเรียนชายเรียนท่ีบริเวณท่รี าชพัสดุช่อื ว่าโรงเรียนวัดชิโนรส มากระทั่งปี พ.ศ.2513 ได้งบประมาณสร้างอาคาร 1 ข้ึนเป็นเงิน 2,370,000 บาท และได้รวมโรงเรียนสตรีและโรงเรียนชายเป็นโรงเรียนเดียวกันช่ือว่าโรงเรียนวัดชิโนรส เปิดรับ นักเรียนท้ังสายวิทยาศาสตร์และสายศิลป์ ได้เปิดรับนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการมองเห็น เข้าเรียนร่วมกบั นกั เรียนปกตแิ ละได้ดำเนนิ การสอนต่อมาจนถึงปัจจบุ นั งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั
2 เกียรติประวัติที่นำมาซึ่งความภาคภูมิใจของชาวชิโนรสวิทยาลัย คือใน ปี พ.ศ.2521 รองศาสตราจารย์ประเสริฐ ขลิบทอง ผู้อำนวยการโรงเรียนในขณะน้ันได้ร่วมกับศิษย์เก่าหาทุน ก่อสร้าง พระอนุสาวรีย์สมเด็จพระมหาสมณเจ้ากรมพระปรมานุชิตชิโนรสข้ึน โดยสมเด็จพระบรม โอรสาธิราช เจ้าฟ้ามหาวชิราลงกรณ์ (พระอิสริยยศในขณะน้ัน) ได้เสด็จพระราชดำเนินแทน พระองค์มาทรงเททองหล่อพระรูปสมเด็จพระมหาสมณเจ้ากรมพระปรมานุชิตชิโนรสในวันท่ี 24 กรกฎาคม 2521 และ ทรงเสด็จพระราชดำเนินมาทรงเปดิ พระอนุสาวรีย์เมื่อวันท่ี 11 ธนั วาคม 2521 ทางโรงเรียนได้สร้างร้ัวถาวรขึ้นรอบบริเวณโรงเรียนแทนร้ัวสังกะสีพร้อมกับสร้างเสาธงข้ึนและได้ เปล่ียนชุดนักเรียนชายจากกางเกงสีกากีเป็นสีดำและเม่ือวันที่ 29 ธันวาคม พ.ศ. 2521 กรมสามัญ ศกึ ษากระทรวงศกึ ษาธิการอนมุ ตั ิใหเ้ ปลย่ี นชอื่ เป็นโรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั จวบจนถึงปัจจบุ นั แผนทแ่ี สดงท่ีต้ังโรงเรยี นชิโนรสวิทยาลยั งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั
3 1.2 ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา ตารางท่ี 1 แสดงจำนวนบุคลากรโรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย ปกี ารศกึ ษา 2562 แยกตามตำแหน่ง ขอ้ มูล ข้าราชการ / บุคลากรโรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั ชาย หญงิ ข้าราชการ คน 40 66 ลกู ้างประ า 106 5 - ครอู ัตรา า้ ง 5 1 4 ครชู าวตา่ งชาติ 5 6 3 เ ้าหนา้ ท่สี านักงาน 9 2 10 ลูก า้ งชั่วคราว (นักการ) 12 1 - แม่บ้าน 1 - 1 พนกั งานทาความสะอา 1 1 5 ยามรกั ษาการ 6 1 - 1 57 89 รวม 146 (กลุม่ บริหารงานบคุ คล, 17 มีนาคม 2563) แผนภูมทิ ี่ 1 แสดงจำนวนบุคลากรโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั ปกี ารศกึ ษา 2562 แยกตามตำแหนง่ งานประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลัย
4 1.2.1 ผูบ้ รหิ ารโรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั 1. นางอมรรัตน์ โพธติ าปะนะ ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี น วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ อายุ 59 ปี อายุราชการ 33 ปี วุฒิการศึกษาสูงสุด ครุศาสตรมหาบัณฑิต (วิทยาการวิจัยการศึกษา) ประกาศนยี บัตรบัณฑติ (การบริหารการศึกษา) 1.2.2 หวั หน้างานประกนั คุ ภาพการศึกษา และ หวั หน้างานแผนงาน 1. นายณัฐวุฒิ สุขประเสริฐ ตำแหน่งหัวหน้างานประกันคุณภาพการศึกษา วิทยฐานะ ชำนาญ การ อายุ 35 ปี อายุราชการ 9 ปี วุฒิ การศึกษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณ ฑิต (การบริหารการศกึ ษา) 2. นายภูษณทัศน์ ผลทับทิมธนา ตำแหน่งหัวหน้างานแผนงาน วิทยฐานะ - อายุ 28 ปี อายุราชการ 4 ปี วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด ครุศาสตรบัณฑิต (สังคมศกึ ษา) งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั
5 1.2.3 ำนวนครโู รงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั แยกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ตารางที่ 2 แสดงจำนวนครโู รงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย แยกตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ที่ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ำนวน 1. ภาษาไทย 12 2. คณิตศาสตร์ 16 3. วิทยาศาสตร์ 18 4. สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 16 5. สุขศกึ ษา และพลศึกษา 5 6. ศิลปะ 8 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 11 8. ภาษาตา่ งประเทศ 17 9. สนับสนนุ การสอน 7 110 รวม หมายเหตุ จำนวนครูประกอบดว้ ยขา้ ราชการครู ครูอตั ราจ้าง 20 17 18 18 16 16 16 14 11 8 12 12 10 8 7 6 5 4 2 0 แผนภมู ทิ ี่ 2 แสดงจำนวนครูโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั แยกตามกลมุ่ สาระการเรียนรู้ งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย
6 1.2.4 ำนวนขา้ ราชการครโู รงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลัย แยกตามวทิ ยฐานะ ตารางที่ 3 แสดงจำนวนครูโรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั แยกตามวทิ ยฐานะ ำนวน 12 ที่ วิทยฐานะ 23 1. ชำนาญการพิเศษ (คศ.3) 71 2. ชำนาญการ (คศ.2) 106 3. ไม่มวี ทิ ยฐานะ (คศ.1 และ ครูผู้ชว่ ย) รวม 11% ชำนำญกำรพิเศษ 22% ชำนำญกำร ไม่มีวทิ ยฐำนะ 67% แผนภูมทิ ี่ 3 แสดงจำนวนครโู รงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย แยกตามวทิ ยฐานะ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั
7 1.3 ข้อมูลนักเรยี น จำนวนนักเรียนปกี ารศึกษา 2562 รวม 2,029 คน ตารางท่ี 4 แสดงจำนวนนกั เรียนปีการศึกษา 2562 ระดบั ช้ันเรียน ม.1 ม.2 ม.3 รวม ม.ตน้ ม.4 ม.5 ม.6 รวม ม.ปลาย รวมทงั้ หมด จานวนหอ้ ง 12 เพศ ชาย 227 12 11 35 12 12 10 34 69 189 167 207 601 134 115 129 378 979 หญงิ 416 224 172 585 138 170 157 465 1,050 รวม 35 391 379 1,186 272 285 286 843 2,029 เฉลย่ี นักเรียนตอ่ หอ้ ง 33 34 34 23 24 29 25 29 แผนภมู ทิ ่ี 4 แสดงจำนวนนกั เรียนปีการศึกษา 2562 งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั
8 1.4 ขอ้ มูลผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นระ บั สถานศกึ ษา ตารางที่ 5 แสดงร้อยละของนักเรียนทมี่ ีผลการเรียนเฉล่ียในแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ข้นึ ไป ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปผที ล่ีส1ัมฤ-ท6ธท์ิ ปางกี กาารรเรศยี นกึ ขษองาโรง2เรยี5น6ช2ิโนรสวิทยาลยั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศกึ ษา 2562 จานวน ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น จานวนนักเรยี นทไ่ี ด้ รอ้ ยละของ ผลสมั ฤทธ์ นกั เรยี น สาระการเรยี นรู้ ทเ่ี รยี น ร มส 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับดี ( 3 )ข้ึนไป นักเรยี นผ่านเกณฑ์ เฉลยี่ ระดับดี (3) ขึ้นไป ภาษาไทย 6383 0 61 183 169 164 414 552 1139 1186 2515 4840 75.83 3.17 คณติ ศาสตร์ 6984 2 132 569 501 622 817 964 1007 761 1609 3377 48.35 2.52 วทิ ยาศาสตร์ 5872 1 42 184 184 251 458 605 1038 942 2167 4147 70.62 3.08 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 13562 2 112 263 365 432 878 1195 2040 2502 5773 10315 76.06 3.22 สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 7596 67 159 106 147 199 259 401 743 802 4713 6258 82.39 3.40 ศลิ ปะ 4366 2 35 116 196 133 223 291 647 713 2010 3370 77.19 3.22 การงานอาชพี และเทคโนโลยี 8343 17 130 174 290 207 369 473 915 1152 4616 6683 80.10 3.33 ภาษาตา่ งประเทศ 12116 0 49 688 922 896 1488 1673 2131 1593 2676 6400 52.82 2.65 720 2283 2774 2904 4906 6154 9660 9651 26079 45390 69.59 3.06 รวม 65222 91 ตารางท่ี 6 แสดงขอ้ มลู เปรียบเทยี บผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนระดับช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 ท่ี กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 เพม่ิ /ล 1 ภาษาไทย 3.12 3.23 0.11 2 คณติ ศาสตร์ 2.56 2.48 -0.08 3 วิทยาศาสตร์ 2.96 3.20 0.24 4 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 3.14 3.31 0.17 5 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 3.40 3.40 0 6 ศิลปะ 3.25 3.19 -0.06 7 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 3.31 3.35 0.04 8 ภาษาต่างประเทศ 2.63 2.67 0.04 3.02 3.09 -0.07 รวม งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลยั
9 1.5 ผลการท สอบทางการศึกษาระ ับชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศกึ ษา 2562 51.74 32.11 28.7 23.38 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาตา่ งประเทศ แผนภมู ทิ ี่ 5 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ประจำปีการศกึ ษา 2562 ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 43.31 35.6 31.1 24.4 26.68 แผนภมู ิที่ 6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ประจำปกี ารศึกษา 2562 ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 งานประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั
10 2) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ประจำปกี ารศกึ ษา 2560 – 2562 ตารางท่ี 7 แสดงการเปรียบเทยี บผล O-NET ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3 ตาราง เปรียบเทยี บผล O-NET ของนักเรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2560 ถงึ ปีกปากีราศรศึกกึ ษษาา 22556602ถงึ ปกี ารศกึ ษา 2562 สาระการเรยี นรู้ คะแนนเฉลยี่ ช่วงคะแนน หมายเหตุ ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 ภาษาไทย 48.23 52.41 51.74 คอ่ นขา้ งดี คอ่ นข้างดี คอ่ นข้างดี คณติ ศาสตร์ 23.69 27.85 23.38 ปานกลาง พอใช้ พอใช้ วทิ ยาศาสตร์ 30.51 34.40 28.17 พอใช้ พอใช้ พอใช้ ภาษาตา่ งประเทศ 30.12 30.20 32.11 พอใช้ พอใช้ พอใช้ ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คะแนน ดเี ย่ียม 4.00 ดมี าก 3.50 ดี 3.00 คอ่ นข้างดี 2.50 ปานกลาง 2.00 พอใช้ 1.50 ควรปรบั ปรงุ 1.00 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 0.00 งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั
11 แผนภมู ทิ ่ี 7 แสดงการเปรียบเทียบผล O-NET ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศึกษา 2560 ถึงปกี ารศึกษา 2562 ตารางท่ี 8 แสดงการเปรยี บเทียบผล O-NET ของนกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ตาปราีกง าเปรรศยี บึกเษทยี าบผ2ล5O6-0NEถTงึ ขปอีกงนากัรเศรียกึ นษช้ันามัธ2ย5ม6ศกึ2ษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2560 ถงึ ปกี ารศกึ ษา 2562 สาระการเรยี นรู้ คะแนนเฉลย่ี ช่วงคะแนน หมายเหตุ ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 ภาษาไทย 49.89 50.83 43.31 คอ่ นขา้ งดี คอ่ นข้างดี ปานกลาง คณติ ศาสตร์ 22.39 30.09 24.40 พอใช้ ปานกลาง พอใช้ วทิ ยาศาสตร์ 27.89 29.15 26.68 พอใช้ พอใช้ พอใช้ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 33.17 35.74 35.60 พอใช้ พอใช้ พอใช้ ภาษาตา่ งประเทศ 28.49 35.10 31.10 พอใช้ ปานกลาง ปานกลาง ระดบั คณุ ภาพ ระดบั คะแนน ดเี ยี่ยม 4.00 ดมี าก 3.50 ดี 3.00 คอ่ นข้างดี 2.50 ปานกลาง 2.00 พอใช้ 1.50 ควรปรบั ปรงุ 1.00 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 0.00 งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั
12 แผนภูมิที่ 8 แสดงการเปรียบเทยี บผล O-NET ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2560 ถงึ ปีการศกึ ษา 2562 1.6 ขอ้ มลู การแหลง่ เรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรยี นปีการศึกษา 2562 แหลง่ เรียนรูภ้ ายในสถานศึกษาเชน่ ห้องสมุดโรงเรียน ธนาคารโรงเรียน ห้องห้องปฏิบัติการดนตรีไทย ห้องห้องปฏิบัติการ ดนตรีสากล ห้องห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์ ห้องห้องปฏิบัติการศิลปะ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ ห้องจริยธรรม ห้องเรียนสีเขียว สวนพฤกษศาสตร์ ห้องพยาบาล หอ้ งแนะแนว ห้องปฏิบตั กิ ารภาษาไทย ห้องหมอภาษา ห้องปฏบิ ัติการงานประดิษฐ์ ห้องปฏิบัตกิ าร ตัด-เย็บ ห้องปฏิบัติการคหกรรม ห้องปฏิบัติการทางด้านภาษาต่างประเทศ ห้องปฏิบัติการ - คอมพวิ เตอร์ หอ้ งฟติ เนส สนามกีฬา งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั
13 แหล่งเรียนรภู้ ายนอกสถานศึกษาเช่น - กองบัญชาการฐานทพั เรอื กรุงเทพ - โรงเรยี นดรุ ยิ างคท์ หารเรือ - พพิ ิธภัณฑเ์ รือพระราชพิธี - ตรอกมะตมู - ชุมชนบ้านช่างหล่อ - ชมุ ชนบ้านบุ - วดั ชโิ นรสารามวรวิหาร - วัดระฆังโฆษติ ารามวรมหาวหิ าร - พระราชวังเดิม - โรงพยาบาลศริ ิราช - มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บา้ นสมเด็จเจา้ พระยา - มหาวิทยาลยั ราชภัฎธนบุรี - คณะวทิ ยาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหดิ ล เปน็ ต้น 1.7 สภาพชมุ ชนโ ยรวม สภาพแวดล้อมของโรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย มีลักษณะเปน็ ชุมชนตามวิถีชาวบา้ น บริเวณรอบ โรงเรียนเป็นชุมชนที่อยู่อาศัยและสถานที่ราชการ เช่นกองบัญชาการฐานทัพเรือกรุงเทพ ราชนาวิก สภา กรมการขนส่งทหารเรือ กรมอู่ทหารเรือ กองดุริยางค์ทหารเรือ สถานพยาบาลใกล้เคียงได้แก่ โรงพยาบาลธนบุรี โรงพยาบาลศิริราช สถานที่สำคัญ ได้แก่ พระราชวังเดิม วัดอรุณราชวรารามราช วรมหาวิหาร วัดระฆังโฆษิตารามวรมหาวิหาร วัดชิโนรสารามวรวิหาร อีกทั้งยังมีมัสยิด โบสถ์คริสต์ โบสถ์พราหมณ์ ธนาคาร ฯลฯ ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ บางส่วนนับถือคริสต์ ศาสนา อิสลาม และพราหมณ์-ฮินดู มีประชากรที่พักอาศัยอยู่อย่างหนาแน่น ทำให้มีอัตราส่วนในการรับ นักเรียนพื้นท่ีบริการสูงมาก ผู้ปกครองส่วนใหญ่อยู่ในฐานะปานกลาง อาชีพหลักคือ รับราชการ คา้ ขาย รบั จ้าง งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั
14 1.8 สรปุ ผลการประเมิน ากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ ผลการประเมนิ คุ ภาพภายนอกรอบท่ี 3 โรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั ได้รบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบสาม จาก สมศ. เม่อื วนั ท่ี 2 ถงึ 4 เดือน มกราคม พ.ศ. 2556 ตารางที่ 9 แสดงผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบสาม การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน น้าหนัก คะแนนทไี่ ด้ ระดบั (มธั ยมศกึ ษา) (คะแนน) คณุ ภาพ กลมุ่ ตวั บง่ ชีพ้ น้ื ฐาน ตวั บ่งชที้ ี่ 1 ผู้เรียนมสี ุขภาพกายและสุขภาพจิตทดี่ ี 10 9.5 ดมี าก ตวั บ่งชีท้ ี่ 2 ผู้เรียนมคี ณุ ธรรมและคา่ นิยมทพี่ งึ 10 9.58 ดมี าก ตวั บ่งช้ที ่ี 3 ผู้เรียนมคี วามใฝร่ ู้และเรียนรู้อย่าง 10 8.89 ดี ตวั บง่ ชี้ท่ี 4 ผเู้ รียนคดิ เปน็ ทา้ เป็น 10 9 ดมี าก ตวั บ่งชท้ี ี่ 5 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รียน 20 10.27 พอใช้ ตวั บง่ ชท้ี ี่ 6 ประสิทธผิ ลของการ 10 8 ดี ตวั บง่ ช้ีที่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบริหารจัดการ 5 4.3 ดี ตวั บง่ ช้ที ี่ 8 พฒั นาการของการ 5 3.53 พอใช้ กลมุ่ ตวั บ่งชีอ้ ตั ลกั ษณ์ ตวั บ่งชีท้ ี่ 9 ผลการพฒั นาให้บรรลุ 5 5 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ี่ 10 ผลการพฒั นาตาม 5 5 ดมี าก กลมุ่ ตวั บง่ ชม้ี าตรการสง่ เสริม ตวั บ่งช้ีท่ี 11 ผลการดา้ เนินงาน 5 4 ดี ตวั บ่งช้ที ่ี 12ผลการสง่ เสริมพฒั นา 5 5 ดมี าก คะแนนรวม 100 82.07 ดี การรับรองมาตรฐานการศกึ ษา ผลคะแนนรวมทกุ ตวั บ่งช้ี ตงั้ แต่ 80 คะแนนขึ้นไป ใช❑่ ไม่ใช่ มตี วั บ่งชีท้ ไ่ี ดร้ ะดบั ดขี ึ้นไป อย่างน้อย 10 ตวั บง่ ช้ี จาก 12 ตวั บ่งช้ี ใช่❑ไม่ใช่ ไมม่ ตี วั บง่ ช้ใี ดทมี่ คี ณุ ภาพตอ้ งปรับปรุงหรือตอ้ งปรับปรุงเร่งดว่ น ใช่❑ไม่ใช่ สรุปผลการจัดการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานของสถานศกึ ษาในภาพรวม สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา❑ไม่สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย
15 ขอ้ เสนอแนะ ากผลการประเมนิ คุ ภาพภายในและภายนอก ุ เ ่น ผู้เรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร มีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานรว่ มกับผู้อื่นได้และมีเจตคตทิ ด่ี ีต่ออาชีพสุจริต รวมท้ังผู้เรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมที่พึงประสงค์ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพและเน้น ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ สถานศึกษามีการจัดองค์กร/โครงสร้างและการบริหารงานอย่างเป็นระบบครบวงจร ให้บรรลุเป้าหมายการศึกษา ส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา รวมทงั้ ผูบ้ ริหารมภี าวะผู้นำและมีความสามารถในการบรหิ ารจดั การ ุ ท่ีควรพัฒนา 1) ผู้เรียนควรพัฒนาให้มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี วจิ ารณญาณมคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ คิดไตรต่ รองและมีวสิ ัยทศั น์ 2) ครูควรพัฒนาให้มีวุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบและมีครู พอเพียง 3) สถานศึกษาควรพัฒนาให้มีหลักสูตรท่ีเหมาะสมกับผู้เรียนและสภาพท้องถิ่น มีส่ือ การเรยี นการสอนท่เี ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ขอ้ เสนอแนะ เพื่อพัฒนาสถานศกึ ษา 1) ควรบรรจุโครงการ/กิจกรรมท่ีเกี่ยวข้องลงไปในแผนให้ครบถ้วนครอบคลุมแต่ละ โครงการ/กิจกรรมควรบรรจุวัตถุประสงค์หรือตัวบ่งช้ีความสำเร็จให้ชัดเจนและ สอดคล้องกับเกณฑ์การประเมินของ สมศ. รวมถึงควรจัดทำรายงานสรุปโครงการ/ กิจกรรม/กิจกรรมที่เน้นผลสรุป/การบรรลุวัตถุประสงค์แต่ละข้อ รวมถึงผลสรุป ความพึงพอใจในภาพรวมของผู้เขา้ รว่ มโครงการ/กิจกรรมดว้ ยความชดั เจน 2) ควรมีการนำเทคโนโลยมี าใชใ้ นการเรยี นมากขน้ึ โดยอาจจัดโครงการสง่ เสริม ความสามารถของนกั เรยี นด้าน ICT เพอื่ ชว่ ยครพู ัฒนาสอ่ื การเรยี นการสอนใหม้ าก ขึ้น 3) ความเพ่ิมการอบรมทางด้านจรยิ ธรรมและศลี ธรรมเพอ่ื ฝกึ เรอื่ งของกิรยิ ามารยาท และการอ่อนน้อมถ่อมตนของนักเรยี น โดยอาศยั กำหนดเป็นนโยบายและส่งเสรมิ ดว้ ย การจัดโครงการ/กจิ กรรมเสริม งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั
16 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 คุ ภาพของผเู้ รยี น ระ บั คุ ภาพ : ีเลศิ กระบวนการพฒั นา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัยได้กำหนดให้ครูผ้สู อนในทุกรายวิชา และทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เปน็ ผู้ ประเมินคุณภาพผู้เรียนในทุกประเด็นพิจารณา ตามเกณฑ์การประเมินผู้เรียนท่ีสถานศึกษากำหนด เน่ืองด้วยทุกวิชาท่ีเปิดทำการเรียนการสอน ครูผู้สอนได้จัดกระบวนการเรียนการสอนตามจุดหมาย ของ หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 จากหลักการท่ีกล่าวมาข้างต้น โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัยจึงกำหนดให้ครูผู้สอนในทุกรายวิชา จะต้องประเมินนักเรียนท่ีตนรับผิดชอบ เพราะถือว่าครูทุกคนคือผู้สอน และมีพันธกิจในการประเมิน ผู้เรียนในทุกๆ ด้าน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมนอกห้องเรียน เช่น กิจกรรม รกั การอ่าน กิจกรรมลูกชิโนรสเปน็ คนดสี ง่ เสริมวถิ ีพุทธ กิจกรรมโครงงานบรู ณาการ กจิ กรรมเปิดบ้ำน “ชิโนนิทรรศน์” กิจกรรมศุกร์สังคีต กิจกรรมกีฬำภำยใน กิจกรรมโครงงำนอำชีพ และยังได้จัดกำร เรียนกำรสอนรำยวิชำ IS:Independent Study ตำมหลักสูตรของโรงเรียนมำตรฐำนสำกลทั้งใน ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น และมัธยมศึกษำตอนปลำย เป็นต้น จนทำให้นักเรียนมีควำมรู้ที่จำเป็น ตำมหลักสตู ร และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ำมเกณฑม์ ำตรฐำนของสถำนศึกษำทตี่ ้งั เป้ำหมำยเอำไว้ ผลการ ำเนนิ งาน จากการประเมินคุณภาพผเู้ รียน ปีการศึกษา 2562 โดยครผู สู้ อน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ใน ทกุ รายวชิ า จงึ ขอเสนอผลการประเมนิ ตามลำดับ ดงั น้ี 1. ผลการประเมนิ และคา่ เฉลยี่ แยกตามกลุม่ สาระการเรียนรู้ ในมาตรฐานที่ 1 งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั
17 ตารางท่ี 10 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น โดยครผู ู้สอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั ปกี ารศึกษา 2562 จากตารางที่ 10 สรุปได้ว่า ค่าเฉลี่ยร้อยละในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาไทย คิดเป็น ร้อยละ 89.15 อยู่ในระดับคุณภาพ ดี โดยแยกเป็นค่าเฉล่ียร้อยละ ในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 87.10 อยู่ในระดับคุณภาพ ดี และ 1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น คดิ เปน็ รอ้ ยละ 91.20 อยู่ในระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ตารางที่ 11 แสดงผลการประเมินในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รยี น โดยครูผสู้ อน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย ปีการศกึ ษา 2562 จากตารางท่ี 11 สรปุ ไดว้ ่า ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ คิดเป็น ร้อยละ 93.92 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยแยกเปน็ คา่ เฉล่ียรอ้ ยละ ในมาตรฐานท่ี 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 90.56 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ และ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 97.27 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั
18 ตารางท่ี 12 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพผู้เรียน โดยครูผสู้ อน กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย ปกี ารศึกษา 2562 จากตารางท่ี 12 สรุปไดว้ ่า ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คิดเป็น ร้อยละ 93.35 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยแยกเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 93.36 อยู่ในระดับ คุณภาพ ดีเลิศ และ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 93.99 อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวิทยาลยั
19 ตารางที่ 13 แสดงผลการประเมินในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผ้เู รยี น โดยครผู ูส้ อน กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย ปีการศึกษา 2562 จากตารางที่ 13 สรุปได้ว่า ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม คิดเป็น รอ้ ยละ 89.71 อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี โดยแยก เป็นคา่ เฉล่ยี ร้อยละในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผ้เู รยี น คดิ เป็น รอ้ ยละ 88.08 อยใู่ น ระดับคุณภาพ ดี และ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 91.34 อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ดีเลศิ ตารางท่ี 14 แสดงผลการประเมินในมาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพผู้เรียน โดยครผู สู้ อน กลมุ่ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษา และพลศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย ปกี ารศกึ ษา 2562 จากตารางที่ 14 สรุปได้ว่า ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้สุขศึกษา และพลศึกษา คิดเป็น ร้อยละ 92.03 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยแยกเป็น ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 93.77 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ และ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 90.28 อยู่ ในระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวิทยาลยั
20 ตารางที่ 15 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รียน โดยครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย ปกี ารศึกษา 2562 จากตารางท่ี 15 สรุปได้ว่า ค่าเฉลี่ยร้อยละในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ศิลปะ คิดเป็น ร้อยละ 96.33 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม โดยแยกเป็นค่าเฉลี่ยร้อยละ ในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 94.95 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ และ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 96.33 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ตารางท่ี 16 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน โดยครผู สู้ อน กลุม่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั ปกี ารศึกษา 2562 จากตารางที่ 16 สรุปได้ว่า ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี คิดเป็น ร้อยละ 95.08 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม โดย แยกเป็นค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 93.66 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ และ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 96.51 อยู่ ในระดับคณุ ภาพ ยอดเยยี่ ม งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย
21 ตารางที่ 17 แสดงผลการประเมนิ ในมาตรฐานที่ 1 ดา้ นคณุ ภาพผูเ้ รียน โดยครูผสู้ อน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั ปกี ารศกึ ษา 2562 จากตารางท่ี 17 สรุปได้ว่า ค่าเฉลี่ยร้อยละในมาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผู้เรียน ของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คิดเป็น ร้อยละ 91.73 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยแยกเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละในมาตรฐานท่ี 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 87.05 อยู่ในระดับ คุณภาพ ดี และ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 96.41 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม 2. ผลการประเมนิ และคา่ เฉล่ยี รวมท้ังโรงเรียน ในมาตรฐานท่ี 1 ตารางท่ี 18 แสดงผลการประเมนิ และคา่ เฉลี่ยรวมทง้ั โรงเรียน มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น โดยครผู สู้ อนโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จากตารางท่ี 18 สรุปได้ว่า สรุปได้ว่า ค่าเฉล่ียร้อยละในมาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย คิดเป็น ร้อยละ 93.42 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ โดยแยกเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 91.49 อยู่ในระดับ คุณภาพ ดีเลิศ และ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน คิดเป็น ร้อยละ 95.45 อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ยอดเย่ียม งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั
22 3. ผลการประเมนิ และคา่ เฉล่ยี รวมทงั้ โรงเรียนแยกตามประเดน็ พิจารณา ตารางที่ 19 แสดงผลการประเมินและค่าเฉลยี่ รวมทง้ั โรงเรยี น มาตรฐานท่ี 1.1 ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น รายประเดน็ พิจารณา โดยครผู สู้ อนโรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลัย 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ จากตารางท่ี 19 สรุปได้ว่า ค่าเฉลี่ยร้อยละในมาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ ผู้เรียน ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย โดยรวมคิดเป็นร้อยละ 91.49 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เมื่อ พิจารณารายประเด็นพิจารณา พบว่า ประเด็นพิจารณาท่ี 1 คิดเป็น ร้อยละ 97.53 อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเย่ียม ประเด็นพิจารณาที่ 2 คิดเป็น ร้อยละ 96.29 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ประเด็นพิจารณาที่ 3 คิดเป็น รอ้ ยละ 92.97 อย่ใู นระดบั คุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพจิ ารณาที่ 4 คดิ เป็น ร้อยละ 94.82 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณาท่ี 5 คิดเป็น ร้อยละ 73.22 อยู่ในระดับ คุณภาพ ปานกลาง ประเด็นพจิ ารณาท่ี 6 คิดเป็น ร้อยละ 94.30 อยู่ในระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ ตารางที่ 20 แสดงผลการประเมนิ และค่าเฉลยี่ รวมท้ังโรงเรยี น มาตรฐานที่ 1.2 คณุ ลักษณะ ท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน รายประเดน็ พจิ ารณา โดยครผู สู้ อนโรงเรยี นชิโนรสวิทยาลยั 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ จากตารางท่ี 20 สรุปได้ว่า ค่าเฉลี่ยร้อยละในมาตรฐานท่ี 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ของผูเ้ รียน ของโรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั โดยรวมคิดเป็นรอ้ ยละ 95.45 อย่ใู นระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม เมื่อพิจารณารายประเด็นพิจารณา พบว่า ประเด็นพิจารณาที่ 1 คิดเป็น ร้อยละ 96.87 อยู่ในระดับ คุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาที่ 2 คิดเป็น ร้อยละ 95.05 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประเด็นพิจารณาที่ 3 คิดเป็น ร้อยละ 95.19 อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ประเด็นพิจารณาที่ 4 คิดเปน็ รอ้ ยละ 94.72 อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ งานประกันคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั
23 ตารางท่ี 21 แสดงผลการดำเนนิ การ ตามมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผ้เู รียน ของโรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลัย มาตรฐาน คา่ เปา้ หมาย ผลการ ำเนินการ เชงิ ปริมา เชงิ คุ ภาพ เชงิ ปริมา เชิงคุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรยี น 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผู้เรียน 83 ดี 93.42 ดเี ลิศ 82 ดี 91.49 ดเี ลศิ 1) ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอื่ สาร และการคิดคำนวณ 80 ดี 97.33 ยอดเยี่ยม 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภปิ ราย และ 80 ดี 96.29 ยอดเยย่ี ม เปล่ยี นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา 3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 82 ดี 92.97 ดีเลศิ 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 85 ดี 94.82 ดเี ลิศ 5) ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 80 ดี 73.22 ปานกลาง 6) มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชพี 85 ดี 94.30 ดีเลิศ 85 ดี 95.45 ยอดเยีย่ ม 1.2 คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรียน 85 ดี 96.87 ยอดเยีย่ ม 1) การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ีดีตามทีส่ ถานศึกษากำหนด 85 ดี 95.05 ยอดเยี่ยม 2) ความภูมิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย 85 ดี 95.19 ยอดเยยี่ ม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 85 ดี 94.72 ดเี ลศิ 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม จากตารางที่ 21 พบว่า ผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ของโรงเรียน ชิโนรสวิทยาลัย สูงกว่าค่าเป้าหมายที่ต้ังไว้ ทั้งมาตรฐานท่ี 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียน และมาตรฐานท่ี 1.2 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รียน ในทุกประเด็นพจิ ารณา ยกเวน้ มาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาที่ 5) ความก้าวหน้าทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา นอ้ ยกว่าค่าเป้าหมายทตี่ ง้ั ไว้ จดุ เดน่ โรงเรียนได้เล็งเห็นความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนท่ีตรงตามมาตรฐานสถานศึกษา และนำความรู้ท่ีผู้เรียนได้รับมาจัดเป็นกิจกรรมนอกห้องเรียน เพ่ือให้ผู้เรียนได้นำความรู้มาใช้ในเหตุการณ์จริง ทำให้ผู้เรียนได้ฝึกการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า เกดิ เป็นความรทู้ คี่ งทน งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
24 จุดควรพฒั นา ในดา้ นผลความก้าวหน้าตามหลักสูตรสถานศึกษาท่ียังมีบางรายวิชา ผลการประเมินตำ่ กวา่ ค่าเป้าหมายท่ีตั้งไว้ ดังนั้นจึงเป็นหน้าท่ีครูผู้สอนจะต้อง สร้างเทคนิคการเรียนการสอนในรูปแบบ ตา่ งๆ เพื่อพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นใหไ้ ดต้ ามเป้าหมายทต่ี งั้ ไว้ งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย
25 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการ ั การของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา ระ ับคุ ภาพ: ีเลิศ ประเ ็นพิ าร าที่ 2.1 การมีเป้าหมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน ระ ับคุ ภาพ : ีเลศิ กระบวนการพัฒนา ผู้บริหารมีกระบวนการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายอย่างเป็นระบบและเป็น ขั้นตอน โดยศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการและบริบทของสถานศึกษา วิเคราะห์ SWOT เพ่ือเป็น การสำรวจวิเคราะห์ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายในและสภาพแวดล้อมภายนอก มีการจัดประชุมระดม ความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพอื่ วางแผนร่วมกันกำหนดปรับวิสัยทัศน์ กำหนด พันธกิจ เป้าหมายและกลยุทธ์ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน นอกจากนี้ยัง ศึกษานโยบายจากหน่วยงานต้นสังกัด ซ่ึงเป็นกลไกสำคัญในการกำหนดทิศทางการวางแผนพัฒนา สถานศกึ ษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ. 2562 – 2565) และแผนปฏบิ ัติการประจำปี (ระยะ 1 ป)ี มีการ จัดโครงสร้างองค์กรโดยแบ่งโครงสร้างการบริหารงานออกเป็น 5 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารกิจการนักเรียน กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารท่ัวไป และกลุ่มบริหารงบประมาณ โดยกำหนดอำนาจ ภาระหน้าที่ จัดแบ่งสายงาน ความรับผิดชอบการจัดวางตัวบุคคลเข้าปฏิบัติงาน โดยคำนึงถึงความรู้ความสามารถและความเหมาะสม โดยยึดหลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและการ พัฒนาระบบการควบคุมคุณภาพโดยใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) มีการแต่งตั้งคณะกรรมการกำกับ ติดตามประเมินผลการดำเนนิ การตามแผนท่วี างไว้เปน็ ระยะอยา่ งเป็นระบบ ผลการพัฒนา - ผู้บริหารมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาอย่างชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา นโยบายตน้ สงั กดั และแผนการศกึ ษาของชาติ - ผู้บริหารมีเคร่ืองมือท่ีใช้ขับเคล่ือนการบริหารงานโดยใช้ แผนพัฒนาสถานศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ. 2562 – 2565) กำหนดกรอบระยะเวลาไว้ 4 ปี เพือ่ ให้สอดคลอ้ งกบั ผลลัพธ์ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกบั นักเรียนแต่ละรุ่น และแผนปฏิบัติการประจำปีท่ีสอดคล้องกับแผนพัฒนาสถานศึกษา ใช้กำกับการ ดำเนินงานแต่ละปงี บประมาณ งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลัย
26 ุ เ น่ ผ้บู ริหารมีการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกจิ และเป้าหมายไวอ้ ย่างชดั เจน สอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียนตามความต้องการของชมุ ชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบาย ของรัฐบาลและตน้ สังกดั ทนั ตอ่ การเปลีย่ นแปลงของสงั คม ุ ควรพฒั นา - ประเ น็ พิ าร าที่ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ระ บั คุ ภาพ : เี ลิศ กระบวนการพัฒนา ผู้บริหาร มีการจัดโครงสร้างและระบบการบริหารองค์กรอย่างเป็นระบบ ยึดหลักการ กระจายอำนาจและหลักการมีส่วนร่วม โดยยึดหลักการบริหารจัดการที่ดีตามหลักธรรมาภิบาล (Good Governance) ทั้งนี้ โรงเรียนยังได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สมาคมผู้ปกครองและครู สมาคมศิษย์เก่าชิโนรส เครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการภาคี 4 ฝ่าย และ หน่วยงานอื่น ๆ ในการสนับสนุนทุนการศึกษา การจัดหาส่ืออุปกรณ์ ตลอดจนการขยายโอกาสความ ร่วมมือ ส่งผลให้โรงเรียนมีการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีประสิทธภิ าพมากย่ิงข้ึน และส่งผลถึง การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนให้บรรลตุ ามจุดมุง่ หมายของสถานศกึ ษา ผลการพฒั นา - โรงเรียนมีโครงสร้างการบรหิ ารงานทีม่ ุ่งเนน้ คุณภาพและประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของสถานศึกษา มีการแต่งต้ังคณะกรรมการทำงานใน งานต่าง ๆ โดยพิจารณาความเหมาะสมของความรู้และความสามารถของตัวบุคคล เพ่ือให้บรรลุ เปา้ หมายของงาน สง่ ผลใหท้ ุกคนเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจดั การโรงเรยี น - ผู้บริหารมีการจัดสรรงบประมาณในการดำเนินงานในแตล่ ะปีอย่างเหมาะสม ประหยัด และคุ้มค่า เนื่องจากมีการเสนอของบประมาณตามสภาพปัญหาและความต้องการของกลุ่มสาระการ เรียนรู้ กลมุ่ งาน และกลุ่มบริหาร กอ่ นนำเสนอเข้าคณะกรรมการกลั่นกรองงบประมาณที่ทางโรงเรยี น แต่งต้ัง สามารถลดความผิดพลาดท่เี กดิ ข้ึนในการทำงาน และปัญหาการทำงานทซ่ี ้ำซ้อน งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชิโนรสวิทยาลัย
27 - ผู้บริหารสามารถปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าท่ีได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล โดยใช้หลักการบริหารจัดการท่ีดีตามหลักธรรมภิบาล (Good Governance) ทำให้ สามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี และ แผนพัฒนาสถานศกึ ษา ุ เ ่น การจัดโครงสร้างการบริหารงานท่ีชัดเจน มีการจัดวางตัวบุคคลเข้าปฏิบัติงาน มีความรู้ ความสามารถเหมาะสมกับภาระงาน การวางแผนและดำเนินการครบวงจร PDCA ส่งผลให้การ ปฏบิ ตั ิงานของผบู้ ริหารสามารถปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ทอ่ี ย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกิดประสิทธิผล ุ ควรพฒั นา - ประเ น็ พิ าร าท่ี 2.3 ดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลักสตู ร สถานศกึ ษา และทกุ กลุม่ เปา้ หมาย ระ ับคุ ภาพ : ี กระบวนการพฒั นา ผู้บริหารมีกระบวนการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน จัดหลักสูตร สถานศึกษาได้ตรงตามความต้องการของผู้เรียน มีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การ จัดการเรียนการสอน แหล่งเรียนรู้ ข้อมูลสารสนเทศ วิจัยในช้ันเรียน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้ สอดคล้องกับผู้เรียนและชุมชนจัดการเรียนการสอนจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพและมีจิตสาธารณะเพ่ือส่วนรวมและชุมชน โดยดำเนินการ แต่งต้ัง คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและวิเคราะห์ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อพัฒนาหลักสูตรให้ สอดคล้องกับศักยภาพ ความต้องการของผู้เรียน และชุมชน วางแผนการใช้หลักสูตร และการจัดการ เรียนการสอนเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน การจัดหลักสูตรท่ีมีความเทียบเคียงหลักสูตร โรงเรียนมาตรฐานสากล โดยจัดให้ผู้เรียนได้เรียนมากกว่าสองภาษา จัดให้มีการเรียนการสอน ภาษาจีนในทุกระดับช้ัน มีการดำเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตร การจัดการเรียนการสอน โดย สอบถามความพึงพอใจ ของนักเรียน และผู้ปกครอง นำผลประเมิน มาปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน ให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และชุมชน อยา่ งมีประสิทธภิ าพ สามารถพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนอยา่ งรอบดา้ นและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลัย
28 ผลการพฒั นา ผู้บริหารกำหนดการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาได้ตรงกับความต้องการของผู้เรียน และจัด กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีแหล่งเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ท่ีเอ้ือต่อการ เรยี นรู้ ุ เ ่น ดา้ นการจดั หลกั สตู รสถานศกึ ษาโดยมีแผนการเรยี นท่หี ลากหลาย ทำให้ผู้เรยี นสามารถเลือก เรียนตามสนใจและความถนัด มีแผนการเรียนที่หลากหลาย ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ไดอ้ ย่างมี คุณภาพโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนไดใ้ ช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพ่ือ ใช้เป็นฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ุ ควรพฒั นา - ประเ น็ พิ าร าท่ี 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ ระ ับคุ ภาพ : ี กระบวนการพฒั นา ผู้บริหารดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดทำ โครงการพัฒนาครูและบุคลากรสู่ความเป็นครูมืออาชีพ ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาศักยภาพของครู และบุคลากรอย่างต่อเน่ือง จัดอบรม ประชุม สัมมนาศึกษาดูงานอย่างน้อยปีงบประมาณละ 1 คร้ัง จัดสรรงบประมาณเพ่ือให้ครูและบุคลากรพัฒนาตนเอง มีการส่งเสริมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) ส่งเสริมให้มีการพัฒนาตนเองในการศึกษาต่อ การจัดทำผลงานทางวิชาการ และ เข้าร่วมประกวดผลงาน รางวัลดีเด่นด้านต่าง ๆ แต่งต้ังคณะกรรมการประเมินประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู ภาคเรียนละ 1 คร้ัง เพื่อตรวจสอบและประเมินผลการ ปฏิบัติงาน จากรายงานการผลปฏิบัติงานของครูรายบุคคล เพื่อพิจารณาความดีความชอบ ให้รางวัล ยกย่องชมเชย สร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน และเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองและ บุคลากรในภาพรวมส่งผลให้ครูและบุคลากรมีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ งานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรยี นชโิ นรสวิทยาลยั
29 ผลการพัฒนา - ผู้บริหารจัดสรรงบประมาณท่ีเพียงพอในการสนับสนุนและส่งเสริมให้คณะครูได้มี โอกาสในการพฒั นาตนเอง ในการอบรม ศึกษาดูงาน ต่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอก โดยได้จัดทำ โครงการพฒั นาครูและบุคลากรสู่ความเปน็ ครูมืออาชพี - ผู้บริหารให้การส่งเสริมและสนับสนุนให้คุณครูได้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัด ให้ชั่วโมงชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ซึ่งเป็นการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครูในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยกำหนดในตารางการปฏิบัติงานอย่าง ชดั เจน ุ เ ่น ผู้บริหารจัดให้มีโครงการพัฒนาครูและบุคลากร ทั้งด้านความรู้ ความสามารถและทักษะ ตามมาตรฐานวิชาชีพ โดยวิธีการท่ีหลากหลายเช่น จัดให้มีการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community:PLC) การอบรม ศึกษาดูงานหลักสูตรต่างๆ ที่เก่ียวข้องกับ เน้อื หาของแตล่ ะกลุม่ สาระฯ และสง่ เสริมใหค้ รูเข้าร่วมส่งผลงาน เพอ่ื ใหม้ วี ิทยฐานะทีส่ งู ข้ึน ุ ควรพัฒนา - ประเ ็นพิ าร าที่ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ ระ ับคุ ภาพ : เี ลิศ กระบวนการพัฒนา - ผู้บริหารมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ พัฒนาห้องเรียนและห้องปฏิบัติการที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเอ้ือ ต่อการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมต่าง ๆ มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ ภายใน ได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องธนาคารโรงเรียน ห้องดนตรีไทย ห้องดนตรีสากล ห้อง นาฏศิลป์ ห้องศิลปะ ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องเรียนสีเขียว สวนพฤกษศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ ห้องจริยธรรม ห้องพยาบาล ห้องแนะแนว ห้องปฏิบัติการภาษาไทย ห้องหมอภาษา ห้องปฏิบัติการงานประดิษฐ์ ห้องปฏิบัติการตัด-เย็บ ห้องปฏิบัติการคหกรรม ห้องปฏิบตั ิการทางดา้ นภาษาต่างประเทศ ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพิวเตอร์ ห้องฟิตเนส สนามกีฬา และ ลานกีฬา แหล่งเรียนรู้ภายนอก ได้แก่ วัดชิโนรสารามวรวิหาร พิพิธภัณฑ์สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานชุ ติ ชิโนรส วดั หงส์รัตนราม ชมุ ชนบ้านช่างหลอ่ ชุมชนตรอกมะตูม งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย
30 - ผ้บู รหิ ารมีการวางแผนจัดทำแผนพฒั นาสถานศึกษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารใหส้ อดคล้องกบั ปัญหาของสถานศึกษา โดยมอบหมายให้งานอาคารสถานท่ี กลุ่มบริหารท่ัวไป จัดทำโครงการ/ กิจกรรมที่เกย่ี วข้องกับการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ และรับผิดชอบในการดแู ล จัดสร้าง ปรับปรุง พฒั นา อาคารสถานท่ีตา่ ง ๆ ให้เอื้ออำนวยต่อ การจัดการเรียนรู้ ดูแลและพัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมให้อยู่ในสภาพที่ปลอดภยั มั่นคง เหมาะสมและพร้อมใชง้ าน นอกจากน้ี กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีห้องปฏิบตั ิ แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีต้องดูแล และให้บริการแก่นักเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุด มีการติดตาม ตรวจสอบการใช้อาคาร สถานที่และสภาพแวดล้อม เพ่ือให้อยู่ในสภาพพร้อมใช้เกิดความคุ้มค่าและเอ้ือประโยชน์ต่อการ จดั การเรียนรู้ มีการสำรวจความพึงพอใจจากผ้เู กย่ี วขอ้ งตลอดจนมีการประเมินผลและรายงานผลการ ใชอ้ าคาร สถานท่ีและสภาพแวดล้อมของโรงเรียน มีการจัดบรรยากาศในห้องเรียน/ห้องปฏบิ ัติการที่ มงุ่ เนน้ ความสะอาด ความปลอดภัยและความสะดวก โตะ๊ เรียน เกา้ อแี้ ละอปุ กรณ์ประจำหอ้ งครบถ้วน มีสภาพดี พร้อมใชง้ าน ผลการพฒั นา โรงเรียน จัดส ภ าพ แ วดล้ อม แ ล ะก ารบ ริก ารที่ ส่ งเส ริม ให้ ผู้ เรียน ได้ พั ฒ น าเต็ม ศั กยภ าพ ทางดา้ นอาคารสถานที่ สะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย มสี ่งิ อำนวยความสะดวกพอเพยี งและเหมาะสม มี สภาพแวดล้อมบรรยากาศท่ีร่มร่ืน สวยงาม เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีการให้บริการผู้เรียนด้านต่าง ๆ ท้ัง ด้านสุขภาพอนามัย ศิลปะ ดนตรี กีฬา นันทนาการและวิชาการ ด้านห้องสมุดมีหนังสือ/เอกสาร สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือให้บริการอย่างพอเพยี งและเป็นระบบ ุ เ น่ ด้านการบริหารและการจัดการสภาพแวดล้อมทางกายภาพอย่างเป็นระบบ รวมท้ังมีการจัด สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้อย่างท่ัวถึงทุกคนทุก กลุ่มเป้าหมาย เช่น มีอาคารสถานที่ที่เหมาะสม มีการจัดสภาพแวดล้อมที่เป็นระเบียบ ร่มรื่น สะอาด มีบรรยากาศดี มีความปลอดภัย และมีการให้บริการสถานที่แก่ชุมชนและหน่วยงานภายนอก เป็นต้น จนโรงเรียนได้รับรางวัลจากหนว่ ยงานภายนอก ุ ควรพฒั นา ส่งเสริม พัฒนา เปล่ียนแปลงสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพอย่างต่อเน่ือง และพัฒนาระบบสารสนเทศออนไลน์ในการแจ้งปัญหาให้รวดเร็ว ทันสมยั เพ่ือใหผ้ ้เู รยี นบุคลากรภายในองค์กร และผู้ท่เี กี่ยวข้องไดเ้ ขา้ ถงึ ขอ้ มูลภายใตร้ ะบบทมี่ คี ณุ ภาพ งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลยั
31 ประเ ็นพิ าร าที่ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและ การจัดการเรียนรู้ ระ บั คุ ภาพ : เี ลศิ กระบวนการพฒั นา ผู้บริหารมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ด้วยโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการบริหารจัดการ และโครงการ พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือการจัดการเรยี นรู้ มีการพัฒนาระบบเครือข่ายอนิ เทอร์เนต็ และ สัญญาณ Wi-Fi ให้ครอบคลุมทุกพ้ืนท่ี พัฒนาห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียน การสอน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ วัสดุอุปกรณ์ โสตทัศนศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟต์แวร์ที่ส่งเสริม การจัดการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีการตรวจสอบประสิทธิภาพในการใช้งาน ฮาร์ดแวร์และ ซอฟต์แวร์ ให้ทันสมัยเพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพในการดำเนินงาน มีความเช่ือถือได้ ปลอดภัย และใช้งาน ง่าย มคี ณะกรรมการงานสารสนเทศและผรู้ บั ผดิ ชอบเพ่ือดำเนนิ งานสารสนเทศ มีการจัดระบบสาร เทศเป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมเป็นปัจจุบัน สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการหรือ/การเชื่อมโยง เครือข่ายกับหน่วยงานต้นสังกัดและมีการนำข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการบริหารจัดการ การ พัฒนาการเรียนการสอน ผลการพัฒนา - โรงเรียนมีการระดมทรัพยากรเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายความร่วมมือ ในการจดั การศกึ ษา ส่งผลให้โรงเรียนมสี อ่ื และเหล่งเรยี นรูท้ ่มี ีคุณภาพ - การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและระบบเทคโนโลยีของโรงเรียนได้กำหนด ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน โดยกำหนดให้มีโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมและ เทคโนโลยีอย่างมีคุณภาพและมีความปลอดภัย ท้ังในเร่ืองแหล่งเรียนรู้และสิ่งอำนวยความสะดวกใน การจัดการเรียนการสอน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และมี ความปลอดภัย สอดคลอ้ งกบั แผนพัฒนาสถานศกึ ษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ. 2562 – 2565) ุ เ น่ ด้านการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรยี นรู้ มีการมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน ส่งผลให้ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพ่ือให้ บรรลุเป้าหมายท่กี ำหนดไว้ งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
32 ุ ควรพัฒนา พัฒนาระบบการกำกับติดตาม ประเมินผลโดยใช้โปรแกรมประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย เพอ่ื ให้เกดิ ความคลอ่ งตัว รวดเร็ว และส่งเสรมิ ประสิทธผิ ลในระบบการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ตารางที่ 22 แสดงผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา มาตรฐาน ค่าเป้าหมาย ผลการ ำเนินการ เชงิ คุ ภาพ เชงิ คุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บรหิ ารสถานศึกษา 2.1 การมีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน ดีเลิศ ดีเลศิ 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดเี ลิศ ดีเลศิ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตร ดเี ลศิ ดเี ลิศ ดี ดี สถานศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ ดี ดี 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ ดีเลศิ ดเี ลิศ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการ ดีเลิศ ดเี ลิศ และการจดั การเรียนรู้ จากตารางที่ 22 พบว่า ผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในทุกประเด็นพจิ ารณา งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย
33 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการ ั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ระ บั คุ ภาพ: เี ลศิ ประเ น็ พิ าร าท่ี 3.1 ั การเรยี นรูท้ ่ีผ่านกระบวนการคิ และปฏิบตั ิ รงิ และสามารถนำไป ประยุกตใช้ในการ ำเนินชีวิต (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ระ บั คุ ภาพ : เี ลศิ กระบวนการพฒั นา การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการ ดำเนินชีวติ ครูได้จดั กจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ดั ของหลกั สูตรสถานศึกษา โดย ยึดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ซ่ึงมีอยู่ในแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีครูผู้สอนได้ออกแบบการจัดการ เรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตลอดจนเทคนิควิธีการสอนแบบต่าง ๆ ให้เหมาะกับศักยภาพของ ผู้เรียนแต่ละบุคคลสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ท่ีมีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองคค์ วามรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ผลการ ำเนินงาน โรงเรียนส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามการ จัดการเรียนรู้ ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่จะต้องจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้ผู้เรียนมีมาตรฐานตามมาตรฐานการเรียนรู้ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่กำหนดไว้ใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยคำนึงถึงผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ซึ่งออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ที่หลากหลายในแต่ละรายวิชาเช่น กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการการ สร้างความรู้กระบวนการคิด กระบวนการเผชิญสถานการณ์และแก้ปัญหา กระบวนการเรียนรู้จาก ประสบการณ์จริง กระบวนการวิจัย อีกทั้งยังจัดการเรียนการสอนในรายวิชา IS:Independent Study ตามหลักสูตรของโรงเรียนมาตรฐานสากลท้ังในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษา ตอนปลาย เปน็ ต้น ส่งผลให้ผู้เรยี นมีความรู้พ้นื ฐานในการนำไปบูรณาการต่อยอดเป็นนวตั กรนักคิด นวตั กรรมทเ่ี ปน็ ประโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวัน จากหลักการท่ีกล่าวมาข้างต้น โรงเรียนจึงเล็งเห็นความสำคัญในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมี กระบวนการคิดอย่างวิเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิต จึงได้จัดกิจกรรม 1 ห้องเรียน 1 โครงงาน ใน“กิจกรรมการประกวดโครงงาน สง่ิ ประดษิ ฐแ์ ละนวตั กรรม” เป็นประจำทกุ ปีการศึกษา เพอื่ เป็นการสง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนนำความรู้ท่ีได้รบั งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย
34 ในแต่ละรายวิชา มาบูรณาการ โดยใช้กระบวนการวิจัยเป็นตัวขับเคล่ือนให้ประสบความสำเร็จ และ สร้างกระบวนการคิดแบบกลุ่มสำหรับนักเรียน ได้ร่วมกันคิด และร่วมกันแก้ไขปัญหา นอกจากการ ประกวดโครงงานดังกล่าวแล้ว กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และเทคโนโลยี ซ่ึงจัดให้ผู้เรียนใน ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ไดเ้ ปิดรา้ นขายสนิ ค้าต่างๆ ซ่งึ ต้องใชก้ ารบูรณาการความรใู้ นกล่มุ สาระการ เรียนรู้ ต้ังแต่การนำเสนอผลิตภณั ฑ์ การจัดทำระบบบัญชี สรุปผลกำไรและขาดทุน และการนำเสนอ ขายสินคา้ ใหแ้ ก่ผู้สนใจ จะเห็นได้ว่าโรงเรียนได้เล็งเห็นความสำคัญในการจัดการเรียนรู้ ที่นอกเหนือจากกิจกรรม การเรียนรู้ภายในห้องเรียนแล้ว ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้นำความรู้ท่ีได้รับมาปรับใช้ในชีวติ ประจำวนั ได้ อย่างเป็นระบบ สามารถสร้างช้ินงานที่เป็นประโยชน์ได้อย่างสร้างสรรค์ มีระบบการคิดท่ีมีเหตุผล ประเมินความเสย่ี งท่ีอาจจะเกดิ จากการทำงานได้ ุ เ น่ โรงเรียนเล็งเหน็ ความสำคญั ในการพัฒนาผู้เรยี นให้มีความรคู้ วามสามารถท่เี หมาะสมกบั โลก ปัจจุบัน เป็นพลเมืองและเป็นพลโลกที่ดี จึงได้ส่งเสริมให้ครูผู้สอน ได้สร้างกระบวนการจัดการเรียน การสอนให้ผู้เรียนได้นำความร้ทู ีไ่ ดร้ ับไปปรับใช้ในการดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั ุ ควรพัฒนา - ประเ น็ พิ าร าที่ 3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ ี่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ ระ บั คุ ภาพ : ีเลศิ กระบวนการพัฒนา ครูผู้สอนได้ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รวมท้ังภูมิ ปัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผเู้ รยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ท่หี ลากหลาย ผลการพฒั นา โรงเรียนจัดโครงสร้างการบริหารในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้รับผิดชอบด้านการให้ครู ผลิตส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพือ่ นำมาใชใ้ นกิจกรรม การเรียนการสอนของแต่ละรายวิชา ให้เกิดความสนใจแก่ผู้เรียน โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป นอกจากนั้นแล้วยังส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อการเรียนรู้ตามโครงการการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาด้วย เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) ในการจัดการเรียนรู้อีกช่องทางหนึ่งเพื่อเป็นทางเลือก งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
35 ให้แก่ครูในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนเกิดการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถ สืบค้นความรู้ได้ตลอดเวลา ผ่านระบบ wifi ท่ีครอบคลุมทั้งโรงเรียน และโรงเรียนยังปรับปรุงแหล่ง เรียนรู้ที่ทันสมัยภายในโรงเรียน ได้แก่ ห้องปฏิบัติการในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ห้องสมุดที่มีความ ทันสมัยคอยบริการหนังสือ และ tablet ไว้บริการหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) ให้นักเรียนได้ สืบค้นตามความต้องการ มีและเครื่องคอมพิวเตอร์เพียงพอสำหรับนักเรียน ศูนย์คอมพวิ เตอร์ บันทึก สถิติการใช้บริการทางด้านการใช้บริการ wifi อีกทั้งยังได้จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ ภายนอกโรงเรียนที่มีความสอดคล้องเน้ือหาการเรียนรู้ในแต่ละวิชา และช้ันปี เช่น การเข้าร่วมใช้ ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา และคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล การศึกษาแหล่งเรียนรู้เมืองโบราณจังหวัดสมุทรปราการ ซึ่งเป็นการสร้างสังคม แหง่ การเรียนรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยเี ป็นส่ือ ุ เ น่ โรงเรียนได้จัดให้มีโครงสร้างการบริหารย่อยในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มีผู้รับผิดชอบ ด้านส่ือและเทคโนโลยี และด้านแหล่งเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพ่ือเป็นการกระตนุ้ ให้ครูได้ พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป ตรงกับความสนใจของผู้เรียน และ จัดให้มีระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานรองรับการใช้เทคโนโลยีสำหรับครูผู้สอนและผู้เรียน จัดแหล่ง เรียนรภู้ ายในสถานศึกษา และภายนอกสถานศกึ ษาที่มคี วามสอดคลอ้ งกับหลักสตู รการเรยี นรู้ในแตล่ ะ ช้นั ปี ุ ควรพัฒนา - ประเ น็ พิ าร าที่ 3.3 มกี ารบริหาร ั การช้ันเรียนเชิงบวก ระ บั คุ ภาพ : เี ลศิ กระบวนการพฒั นา โรงเรียนได้ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรอย่างต่อเน่ือง ครูผู้สอนทุกคนต้องมีแผนการ จัดการเรียนรู้ โดยเฉพาะการจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่อิงมาตรฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรท้องถ่ิน หลักสูตรสถานศึกษา และจุดเน้นของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยมีคณะกรรมการท่ีได้รับการแต่งตั้งตรวจแผนการจัดการ เรียนรู้ ตลอดจนจดั ใหม้ ีการนเิ ทศครูผูส้ อนทงั้ ภายในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ และ ภายนอกกล่มุ สาระการ เรียนรู้ ใช้ระบบการนิเทศท่ีไม่รบกวนกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน โดยการประยุกต์ใช้ โปรแกรมสำเร็จรูป Google Classroom มาปรับใชส้ ำหรับการนเิ ทศ การสอน โดยให้ครูผู้สอนทุกคน งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลัย
36 ทำการบันทึกวีดิโอขณะจัดกิจกรรมการเรียนการสอน แล้วอัพโหลดเข้าระบบ เพ่ือให้คณะกรรมการ นิเทศการสอนท่ีได้รับการแต่งตั้ง ประเมินผลการนิเทศ ทำให้บรรยากาศในช้ันเรียนเป็นธรรมชาติ ไม่ เป็นการรบกวนทั้งครูผู้สอน และผู้เรียน เม่ือได้รับทราบผลการประเมินการนิเทศการสอน ครูผู้สอน จะนำผลการประเมนิ มาปรบั ปรุงคุณภาพการสอนในโอกาสต่อไป ผลการ ำเนนิ งาน ครูผู้สอนได้รับการนิเทศอย่างน้อยปีการศึกษาละ 2 ครั้งต่อคน เนื่องจากการใช้โปรแกรม สำเร็จรปู ในการนิเทศการสอน จะเป็นการลดเวลา สะดวกทั้งผู้รับการนิเทศ และกรรมการผู้นิเทศ อกี ทั้งยังสามารถส่งผลการประเมิน ข้อเสนอแนะต่อผู้รับการนิเทศเพื่อปรับปรุงการสอนให้ได้ตาม มาตรฐานสถานศกึ ษา ได้อยา่ งรวดเรว็ ุ เ ่น ครูมีความต้ังใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการ คิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการที่หลากหลายในการสอน นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ได้รับการตรวจ ประเมินพร้อมทั้งให้คำแนะนำจากกรรมการผู้ นเิ ทศการสอน ุ ควรพัฒนา - ประเ ็นพิ าร าท่ี 3.4 ตรว สอบและประเมนิ นกั เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมา พัฒนานกั เรยี น ระ บั คุ ภาพ : เี ลิศ กระบวนการพฒั นา โรงเรียนได้จัดให้ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนท่ีมีองค์ประกอบในการวัดและประเมิน นักเรียน ท้ังด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่จำเป็นตาม หลักสูตร โดยใช้การวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามวิชาท่ีเปดิ สอน ครูตรวจสอบและประเมินผล ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยเคร่ืองมือที่มีประสิทธิภาพ ใช้ วิธีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย ด้วยการสังเกต สอบถาม การประเมินผลงาน ช้ินงาน และนำ ผลการประเมินมาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน การทำวิจัยในช้ันเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐานท่กี ำหนด งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นชโิ นรสวทิ ยาลยั
37 ผลการ ำเนนิ งาน ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมีการวัดและประเมินผลนักเรียนทุกมิติ ครูมีการ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ครบทุกด้านท้ังการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล การประเมิน พฤติกรรมนักเรียน การประเมินความรู้โดยทำการทดสอบก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน และนำ ผลการประเมินมาพัฒนานักเรียน คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนโดยการสอนซ่อมเสริม มอบหมายงาน และการจัดทำวิจัยในช้ันเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในออกแบบการวัดและประเมินผล สามารถรู้ผลการ ประเมินจนทำให้นักเรียนแก้ไขจุดที่ยังบกพร่องได้ นักเรียนเกิดการใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีระบบการติดตาม ภาระงานผ่านผู้ปกครอง ทำให้เกิดความสัมพันธ์กันในการพัฒนานักเรียน ท้ังครู นักเรียน และ ผู้ปกครอง ุ เ น่ ครู และนักเรียนไดพ้ ัฒนาระบบการวดั และประเมินผลนักเรียนให้ตรงกับสภาพของนักเรยี น และเกิดกระบวนการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนทั้งครู นักเรียน และผู้ปกครอง ครูมีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของการเรียนรู้ มีเคร่ืองมือ และ วิธีการวัดผลการเรียนรู้ท่ีหลากหลายท้ังแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรม (SDQ) แบบทดสอบ แบบสังเกตพฤตกิ รรมในชั้นเรยี น ุ ควรพัฒนา - ประเ ็นพิ าร าท่ี 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนา และปรับปรุงการ ั การเรยี นรู้ ระ บั คุ ภาพ : เี ลศิ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ือง โดยครูมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลจากการแลกเปล่ียนเรียนรู้มาเป็นข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน ผ่านโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การนิเทศการสอน การจัด กิจกรรมพฒั นาวชิ าชพี แบบชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (Professional Learning Community: PLC) การนำเสนอผลงานดีเดน่ กลุ่มสาระ (Best Practice) ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ตา่ ง ๆ ในงานเปิด บา้ น “ชโิ นนิทรรศน์” โดยมุ่งพัฒนาคุณภาพนักเรียนอย่างต่อเน่ือง และการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ จนเป็นวัฒนธรรมในการปฏิบัติงานปกติของครู มีการนำผลการดำเนินงานมา วิเคราะห์ สังเคราะห์ มีการใช้กระบวนการวิจัยในการจัดการเรียนการสอน มีการเผยแพร่ข้อมูลและ งานประกันคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั
38 แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกิดผลการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง นอกจากน้ันแล้วโรงเรียนมีการประเมินการ จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนของครูทุกคน ทุกรายวิชา โดยนกั เรยี น ผลการ าเนนิ งาน ครูทุกคนได้รับการนิเทศการสอนจากครูในกลุ่มสาระการเรียนของตนเอง และครูผู้มี ประสบการณ์สอนท่ีมีความเชี่ยวชาญในกลุ่มสาระของตน และต่างกลุ่มสาระเพื่อให้ได้ข้อคิดเห็นและ มุมมองที่หลากหลาย ส่งผลให้เกิดการพัฒนาความรู้ พฒั นาทักษะการจัดกิจกรรม เป็นครูมืออาชีพใน การสอน ครูทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างเป็นระบบสามารถนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มาเป็นข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพมากขึ้นอย่าง ต่อเนอ่ื ง ุ เ น่ โรงเรียนได้รับทุนสนับสนุน กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ในนามของผู้ประกอบวิชาชีพ เพื่อดำเนินการพัฒนาความสามารถ ของนักเรียนโดยใช้แนวคิด Phenomenon Based Learning เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่การเป็น นวตั กร โดยมสี ำนักงานเลขาธกิ ารครุ ุสภา และ มหาวิทยาลัยมหิดล เป็นพี่เล้ียงในการดำเนนิ กจิ กรรม ุ ควรพัฒนา - งานประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชโิ นรสวทิ ยาลัย
39 ตารางที่ 23 แสดงผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รียน เปน็ สำคญั มาตรฐาน คา่ เป้าหมาย ผลการ ำเนนิ การ เชงิ คุ ภาพ เชิงคุ ภาพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ีเลศิ 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถ ดี ดเี ลิศ ดเี ลิศ นำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ดเี ลิศ 3.3 การบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ดี ดเี ลศิ 3.4 การตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็นระบบและนำผลมา ดี ดเี ลิศ พัฒนาผู้เรียน ดี ดีเลิศ 3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรียนร้แู ละให้ข้อมูลย้อนกลับเพ่ือปรับปรุงและพัฒนา การจัดการเรยี นรู้ จากตารางที่ 23 พบว่า ผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ของโรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย โดยรวมสูงกว่าค่าเป้าหมายท่ีตั้งไว้ เม่ือพิจารณา รายประเด็นพจิ ารณาพบว่า ประเด็นพิจารณาท่ี 3.1 และ 3.2 เป็นไปตามค่าเป้าหมายทร่ี ะดับคุณภาพ ดีเลิศ ประเด็นพิจารณาท่ี 3.3, 3.4 และ 3.5 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ โดยมีระดับคุณภาพ ดีเลศิ งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวิทยาลัย
40 มาตรฐานท่ี 4 เอกลกั ษ สถานศึกษา และ อตั ลักษ ผ้เู รียน ระ ับคุ ภาพ: เี ลศิ ประเ ็นพิ าร าที่ 4.1 สถานศกึ ษาไ ้ ำเนนิ การ ั โครงการ หรือ กิ กรรมท่สี ่งเสรมิ เอกลกั ษ สถานศกึ ษา และ อัตลักษ ผู้เรยี น อย่างชั เ น ระ ับคุ ภาพ : เี ลศิ กระบวนการพฒั นา การวางแผนในการกำหนดเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน มีการศึกษา สภาพบริบทของสถานศึกษา เพ่ือวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก (SWOT) แล้วนำข้อมูลท่ีได้มากำหนดเป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยผู้มี ส่วนเก่ียวข้องร่วมกันพิจารณาประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู ตัวแทนนักเรียน ผู้ปกครอง และตัวแทน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรมการในการทำงาน เพ่ือ ขับเคลื่อนการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ท่ีสอดคล้องกับปรัชญา วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา โดยสร้างความตระหนักให้ผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวขอ้ งเข้าใจและเห็นถึง ความสำคัญและแนวทางการสร้างเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน สถานศึกษามี แผนกลยุทธ์การปฏิบัติงานในการดำเนินการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน สถานศึกษามีการจัดทำโครงการ/กิจกรรมการที่ส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ ผู้เรียน ตามแผนการอย่างต่อเนื่อง ผู้รับผิดชอบในการจัดโครงการ/กิจกรรม เป็นที่ผู้ท่ีมีความรู้ ความสามารถ มีความถนัด และมีความเข้าใจในงานท่ีได้รับมอบหมายเป็นอย่างดี รูปแบบของ โครงการ/กิจกรรมท่ีปฏิบัติ ส่งเสริมให้เอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียนมีความ โดดเด่น เป็นทีป่ ระจักษ์ ผลการ ำเนินงาน โรงเรียนได้จัดโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพ่ือส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ได้แก่ กิจกรรมการปฐมนิเทศนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่1 ละ 4 กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม ลูกชิโนรส เราเป็นคนดี กิจกรรมของหายได้ คืน กิจกรรมลูกวาสุกรี ส่งเสริมวิถีพุทธ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมสุภาพบุรุษลูกวาสุกรี สุภาพสตรี ศรชี ิโนรส กจิ กรรมเพอ่ื นทป่ี รกึ ษา กิจกรรมมุฑติ าจิตครเู กษยี ณ เป็นต้น จะเห็นได้ว่าโรงเรียนได้เล็งเห็นความสำคัญในการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน จึงได้กำหนดไว้เป็นเป้าหมายในการจัดการศึกษา จนนำไปสู่การจัดโครงการ/ กิจกรรมทห่ี ลากหลาย เพ่อื เปน็ การส่งเสริมและพัฒนาผเู้ รียนอย่างต่อเนอ่ื ง งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
41 ุ เ น่ โรงเรียนได้กำหนดเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยการวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก (SWOT) แบบมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ท่ีเก่ียวข้องกับสถานศึกษา มีการจัดทำแผนกลยุทธ์การปฏิบัติงาน มีการจัดทำโครงการ/กิจกรรมที่ หลากหลาย เพ่อื ส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผ้เู รยี น อย่างต่อเนอ่ื ง ุ ควรพัฒนา ควรจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายเพ่ือส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน โดยเน้นโครงการ/กิจกรรม ที่สามารถปฏิบัติได้ต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา หรือโครงการ/กิจกรรมท่ี ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติเป็นกิจวัตรหรือเป็นเร่ืองปกติในการอยู่ในสถานศึกษาทุกๆ วัน รวมถึง สอดแทรกการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ในการจัดการเรียนการสอน ภายในหอ้ งของครูในทุกรายวิชา ประเ น็ พิ าร าที่ 4.2 การ ั โครงการ หรือ กิ กรรม ส่งผลต่อเอกลักษ สถานศึกษา และอตั ลักษ ผู้เรียน นประสบผลสำเร็ ระ บั คุ ภาพ : เี ลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้จัดโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และ อัตลักษณ์ผู้เรียน ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ โดยมีเอกลักษณ์ของสถานศึกษาเป็นเป้าหมายใน การดำเนินการ เพื่อปลูกฝังให้เป็นสถาบันแห่งปราชญ์ แหล่งประสาทความรู้ เชิดชูคุณธรรม มีการ ปรับปรุงโครงการ/กิจกรรมอย่างต่อเน่ือง เพ่ือให้สอดคล้องกับสภาพบริบทของชุมชน ท้องถิ่น อันจะ ทำให้ผู้เรียนบรรลุตามปรัชญา วิสัยทัศน์ และพันธกิจการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และ อตั ลักษณ์ผู้เรียน มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลในการจัดโครงการ/กิจกรรม เปิดโอกาสให้ผู้ท่ีมี ส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการกำหนดเคร่ืองมือ และร่วมประเมินการพัฒนาเอกลักษณ์ของ สถานศึกษา และ อัตลักษณ์ผู้เรียน และร่วมแสดงความคิดเห็น อันจะนำไปสู่การพัฒนาให้ประสบ ความสำเร็จ นำผลการปฏิบัติตามโครงการ/กิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไข ตามหลักการบริหารด้วยวงจร คุณภาพ(PDCA) อย่างเป็นระบบ มีการจัดทำรายงานสรุปผลการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม เพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในการพัฒนาเอกลกั ษณข์ องสถานศกึ ษา และ อัตลักษณ์ผู้เรียน อยา่ งต่อเนอ่ื ง งานประกันคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลยั
42 ผลการพฒั นา โรงเรียนได้จัดโครงการ/กิจกรรมท่ีหลากหลาย เพื่อส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ได้แก่ กิจกรรมการปฐมนิเทศนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี1 ละ 4 กิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม ลูกชิโนรส เราเป็นคนดี กิจกรรมของหายได้ คืน กิจกรรมลูกวาสุกรี ส่งเสริมวิถีพุทธ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมสุภาพบุรุษลูกวาสุกรี สุภาพสตรี ศรีชิโนรส กิจกรรมเพอ่ื นท่ปี รกึ ษา กิจกรรมมุฑติ าจติ ครูเกษียณ เป็นตน้ จะเห็นได้ว่าโรงเรียนได้เล็งเห็นความสำคัญในการส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน จึงได้จัดโครงการ/กิจกรรมท่ีหลากหลาย เพ่ือเป็นการส่งเสริมและพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง จาการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมดังกล่าวข้างต้น ส่งผลให้ผู้เรียนเป็นคนดี ดังอัตลักษณ์ ผเู้ รียน ท่ีว่า ลูกชโิ นรสเปน็ คนดี และทำให้สถานศึกษาบรรลุเป้าหมายตามเอกลกั ษณ์สถานศกึ ษา ทว่ี ่า สถาบนั แหง่ ปราชญ์ แหล่งประสาทความรู้ เชดิ ชคู ุณธรรม ุ เ ่น โรงเรียนมีการจดั ทำโครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพ่อื สง่ เสริมเอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลในการจัดโครงการ/กิจกรรม ร่วมแสดง ความคิดเห็น นำไปสู่การพัฒนาให้ประสบความสำเร็จตามโครงการ/กิจกรรม มีการใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) มาขับเคล่ือนการส่งเสริมอย่างเป็นระบบ ทำให้เกิดการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และ อตั ลกั ษณ์ผ้เู รียน อยา่ งตอ่ เนื่อง ุ ควรพฒั นา ควรมีการเผยแพร่การส่งเสริมเอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ผู้เรียน ตาม โครงการ/กจิ กรรม ที่ดำเนนิ การของสถานศกึ ษาในระดบั ชาติและระดบั สากลต่อไป งานประกันคุณภาพการศึกษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
43 ตารางที่ 24 แสดงผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานท่ี 4 เอกลักษณ์สถานศกึ ษา และ อตั ลกั ษณผ์ เู้ รียน มาตรฐาน ค่าเป้าหมาย ผลการ ำเนนิ การ เชิงคุ ภาพ เชิงคุ ภาพ มาตรฐานท่ี 4 เอกลักษ สถานศึกษา และ อตั ลกั ษ ผเู้ รียน เี ลิศ 4.1 สถานศึกษาไดด้ ำเนนิ การจัดโครงการ หรอื กจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ ดีเลิศ ดีเลศิ ดเี ลิศ เอกลกั ษณ์สถานศกึ ษา และ อัตลกั ษณผ์ ู้เรยี น อย่างชดั เจน 4.2 การจัดโครงการ หรอื กจิ กรรม ส่งผลต่อเอกลักษณส์ ถานศึกษา และ ดเี ลิศ ดีเลศิ อตั ลกั ษณผ์ ้เู รียน จนประสบผลสำเรจ็ จากตารางที่ 23 พบว่า ผลการดำเนินการ ตามมาตรฐานที่ 4 เอกลักษณ์สถานศึกษา และ อัตลกั ษณ์ผู้เรยี น ของโรงเรียนชโิ นรสวิทยาลยั เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายที่ต้ังไว้ ในทกุ ประเด็นพจิ ารณา งานประกนั คณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นชิโนรสวทิ ยาลยั
44 สรุปผลการประเมินในภาพรวม ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอย่ใู นระ บั เี ลิศ จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลใหส้ ถานศกึ ษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลสำเร็จตามท่ีตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรปุ ว่าไดร้ ะดบั ดีเลิศ ทั้งนี้เพราะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา อย่ใู นระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 4 เอกลักษณ์สถานศึกษา และ อัตลักษณ์ ผู้เรียน อยใู่ นระดับดเี ลิศ ทั้งนี้ สถานศึกษามีการจดั กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียนอย่างหลากหลายทีเ่ ป็นไปตามปัญหา และความต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของ ชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดีเลิศ ผู้เรียนมีความสามารถในการ อ่านและเขียนการสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษความสามารถในการคิดคำนวณการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะตามท่ีสถานศึกษากำหนดปรากฏอย่างชัดเจน ดังท่ีปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 1 มี ผลประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ ในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาดังที่ ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 2 มีผลประเมินอยู่ในระดับดีเลิศ สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนท่ีเกิดจากการมี ส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการ ดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการ ดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีข้ึนอย่างต่อเน่ือง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ วิเคราะห์ ออกแบบ และ จัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ใช้ส่ือการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือ นักเรียนเพ่ือพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล และการประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอน ดังท่ี ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 3 มีผลประเมินอย่ใู นระดับดีเลิศ สถานศึกษาดำเนนิ การจัดโครงการ หรือ กิจกรรมท่ีส่งเสริมเอกลักษณ์สถานศึกษา และ อัตลักษณ์ผู้เรียน อย่างหลากหลาย จนประสบ ความสำเร็จ ส่งผลให้ผู้เรียนเป็นคนดี ดังอัตลักษณ์ผู้เรียน ที่ว่า ลูกชิโนรสเป็นคนดี และทำให้ สถานศึกษาบรรลุเป้าหมายตามเอกลักษณ์สถานศึกษา ท่ีว่า สถาบัน แห่งปราชญ์ แหล่งประสาท ความรู้ เชดิ ชูคณุ ธรรม ดังที่ปรากฏผลประเมนิ ในมาตรฐานท่ี 4 มีผลประเมนิ อยู่ในระดบั ดีเลิศ งานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนชิโนรสวทิ ยาลัย
Search
