SAR ปฐมวัย ปีการศึกษา2562

2.2 ทรพั ยากรการจดั การเรยี นการสอน หอ้ งกจิ กรรมเกมการศึกษา เกมการศึกษา : แยกประเภทไดด้ ังน้ี • เกมการศึกษา : เกมการศกึ ษา : ความพรอ้ มทางเชาว์ • เกมการศึกษา : ความพร้อมทางคณติ ศาสตร์ • เกมการศึกษา : ความพร้อมทางภาษาองั กฤษ • เกมการศึกษา : ความพรอ้ มทางภาษาไทย • เกมการศกึ ษา : พฒั นากล้ามเนือ้ มอื และพัฒนาการ ประสานสมั พันธ์ระหวา่ ง มอื กับตา ห้องคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ จำนวนทงั้ หมด 33 เครื่อง แยกประเภทตามการใชง้ านดงั น้ี ใช้เพ่ือการเรยี นการสอน 32 เครอ่ื ง ใชเ้ พือ่ การบริหารงาน 1 เครื่อง หอ้ งสมดุ อนบุ าล หนังสอื นิทาน สำหรบั เด็กปฐมวัย 1,831 เล่ม ประกอบดว้ ย • นทิ านเกีย่ วกบั สัตว์ เกย่ี วกบั คณิตศาสตร์ จำนวน 39 เลม่ • สารคดีก่งึ บนั เทงิ วิทยาศาสตร์ จำนวน 278 เล่ม • นทิ านอมตะ อีสป จำนวน 123 เลม่ • นทิ านแฟนตาซี จำนวน 65 เลม่ • นิทานสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม จำนวน 292 เลม่ • การต์ นู สำหรบั เดก็ จำนวน 583 เล่ม • นทิ านภาษา จำนวน 292 เลม่ • พ้นื บา้ นนิทานอีสป จำนวน 145 เล่ม • นทิ านอาเซยี น จำนวน 14 เล่ม - 89 - |สารสนเทศระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน ปี 2562

2.3 แหลง่ เรียนรู้ สำหรบั การใช้แหล่งการเรยี นรู้ ทั้งภายในภายนอกในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ให้นักเรียนในปีการศึกษา 2562 ดงั แสดงในตารางต่อไปนี้ ตารางแสดงจำนวนแหล่งการเรยี นร/ู้ กจิ กรรมภายในสถานศึกษา(ปฐมวัย) ประเภทแหลง่ เรยี นรู้ แหลง่ เรยี นรู้ จำนวน กิจกรรม 1. แหลง่ เรียนรู้ภายใน หอ้ งเรียนอนบุ าล 12 เปน็ แหลง่ เรยี นรภู้ ายในหอ้ งเรียนที่ หอ้ งเรยี น ประกอบดว้ ยมุมประสบการณต์ ่างๆเพื่อ ส่งเสรมิ ทกั ษะและพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น เชน่ ปา้ ยนิเทศ, มมุ นิทาน , มุมบล็อก, มมุ หนังสอื เป็นต้น 2. แหล่งเรียนรู้ภายน-อก 2.1 ศนู ยพ์ ัฒนาศกั ยภาพ 1 เปน็ แหล่งการฝกึ ทกั ษะพัฒนาในด้าน ห้องเรยี น - พัฒนาการและพฒั นาความคิดรวบยอด - ภายในอาคารเรยี น ประกอบด้วยฐานกิจกรรมจำนวน 6 ฐาน - ฐานสงิ โตเจ้าปญั ญา เรียนรู้ เกีย่ วกบั เกมการศกึ ษาและ ความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเรอื่ ง ต่าง ๆ - ฐานกระต่ายน้อยนักคดิ เรียนรู้ เกี่ยวกบั พ้นื ฐานทางคณิตศาสตร์ - ฐานเจา้ เสือนักทดลอง เรียนรู้ เกยี่ วกบั พื้นฐานการทดลองทาง วิทยาศาสตร์ - ฐานมา้ ลายผู้สร้างสรรค์ เรยี นรู้ เก่ยี วกบั กิจกรรมสรา้ งสรรคแ์ ละ งานศลิ ปะ - ฐานนกแกว้ ช่างเจรจา เรียนรู้ เก่ียวกับภาษาองั กฤษ - ฐานจักจนั่ เสียงใส เรยี นรู้เกี่ยวกบั ดนตรี - 90 - |สารสนเทศระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ปี 2562

ประเภทแหล่งเรยี นรู้ แหล่งเรียนรู้ จำนวน กิจกรรม 2.2 ห้องประชุม 1 เปน็ แหลง่ ประชมุ คณะครูอนบุ าลและแหล่ง ค้นควา้ หาความรู้เพิ่มเตมิ สำหรบั ครู 2.3 หอ้ ง IT อจั ฉริยะ 1 เป็นแหล่งการเรยี นรทู้ ส่ี ง่ เสรมิ ทักษะด้าน เทคโนโลยีจากการใชโ้ ปรแกรม คอมพวิ เตอร์ช่วยสอน CAI และไดเ้ รยี นรู้ การใช้ Internet เบอ้ื งตน้ 3. แหลง่ เรยี นร้ภู ายนอ3ก.1 ภาพความรู้ 1 เปน็ แหล่งเรยี นรูท้ ีเ่ ป็นการสง่ เสรมิ พัฒนาการทางภาษาทำให้เกิดการเรียนรู้ ห้องเรียน บนฝาผนงั ใชภ้ าษาสื่อสารความหมายคดิ ความเขา้ ใจ เรอ่ื งราวบนฝาผนงั ภายนอกอาคารเรียน 1 เปน็ ทแ่ี สดงผลงานของเดก็ นักเรียนและให้ 3.2 ปา้ ยนเิ ทศ ความรู้เกี่ยวกับการทำงานด้านกิจกรรม สร้างสรรค์และงานศิลปะ แสดงผลงาน กจิ กรรมโลกนกั อ่าน 3.3 ทัศนศกึ ษา 1 เปน็ แหล่งการเรียนรู้เพือ่ พฒั นาการเรยี นรู้ - ทัศนศกึ ษาสวนรถไฟ ของเดก็ ให้รู้จักใฝเ่ รยี นรู้ดว้ ยตนเองตาม - พพิ ธิ ภัณฑ์เด็ก ความรู้ ความสามารถ เพ่ือใหเ้ ด็กได้ กรุงเทพมหานคร แลกเปลีย่ นเรียนรู้ และเกดิ กระบวนการ มหานครแห่งท่ี 1 เรียนรอู้ ยา่ งหลากหลายจากแหล่งเรยี นรู้ - เมืองจราจร ภายนอกโรงเรียน - - องค์การพิพธิ ภณั ฑ์ วิทยาศาสตร์แหง่ ชาติ (อพวช.) - 91 - |สารสนเทศระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ปี 2562

3. ผลการพัฒนาบุคลากร ในปีการศึกษา 2562 โรงเรียนได้ให้การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรโดยให้ครูแลบุคลากรเข้ารับ การอบรมเพื่อพฒั นาตนเองและวิชาชพี อย่างนอ้ ยปีละ 20 ช่ัวโมง เพื่อส่งเสริมให้ครูมีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ และจิตตารมณข์ องคณะภคินเี ซนต์ปอลเดอชาร์ตร ดังตารางสรุปผลการพัฒนาบุคลากร (ปฐมวัย) ตอ่ ไปน้ี แบบสรุปการเขา้ ร่วมประชมุ /อบรม/สัมมนา/ศึกษาดูงานประจำปีการศึกษา 2562 ระดับปฐมวัย ท่ี ช่ือ สกุล จำนวนชวั่ โมง หมายเหตุ 1 นางสาวดวงพร ผจงเสาวภาคย์ 38 2 นางสาวอัญชลี ศรลมั พ์ 62 3 นางสาวเจนจิรา ดีแก่ 38 4 นางสาวโสฬส สรุ ิยธรรม 74 5 นางสาวกนกวรรณ คูหามณรี ัตน์ 40 6 นางสาวรพีพร อุทโท 62 7 นางมณฑา วัฒนพรจิรา 92 8 นางสาวจริญญา ต้นศรี 62 9 นางสาวเพญ็ นภา ประดับคำ 10 10 นางสาวธญั ลกั ษณ์ ถนิ่ หนองแวง 32 11 นางสาวมาลวี ลั ย์ ณะแกว้ 62 12 นางสาวภาวิณี วัฒนประสาน 32 13 นางสำราญ โตตาบ 62 14 นางสาวพรพนา คลา้ ยสุวรรณ์ 62 15 นางพิศมยั สโุ ข 62 16 นางสวุ รรณา อยู่นุช 62 17 นางสาวมณฑาทพิ ย์ ทองนี 40 18 นางสาวชนิกานต์ ยางธสิ าร 10 เกณฑ์ : ครูและบคุ ลากรเขา้ รับการอบรมเพ่อื พัฒนาตนเองอยา่ งนอ้ ยปลี ะ 20 ชัว่ โมง จากตาราง คณะครู ฝ่ายการศึกษาปฐมวยั ประจำปีการศึกษา 2562 จำนวน 18 คน ไดเ้ ข้ารว่ มประชุมทาง วิชาการ / อบรม / สัมมนา / ศึกษาดูงาน ได้ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมงต่อปีอย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษาทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งบรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ระดับปฐมวัยปีการศึกษา 2562 โดยบคุ ลากรมีสมรรถนะและคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและจติ ตารมณ์ของคณะภคินีเซนตป์ อลเดอชารต์ ร สามารถนำความรูแ้ ละความสามารถไปปฏิบัติหน้าที่/งานได้ - 92 - |สารสนเทศระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปี 2562

4. ความสมั พนั ธ์ระหว่างสถานศกึ ษากบั ผู้ปกครองและชมุ ชน แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมท่ีโรงเรยี นได้เปิดโอกาสใหบ้ ุคคลภายนอกเข้ามามีสว่ นร่วมในการทำ กจิ กรรมกับฝ่ายปฐมวยั ปีการศกึ ษา 2562 มีดงั ต่อไปนี้ ตารางแสดงแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมท่ีมบี ุคคลภายนอกเขา้ รว่ มกจิ กรรมของโรงเรียน ลำดบั แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ผเู้ ข้าร่วมกจิ กรรม หมายเหตุ 1 กจิ กรรมแห่เทียนพรรษา ผู้ปกครองนักเรยี นและชุมชน กรกฎาคม 2562 2 กจิ กรรมคณุ แม่เป็นครู ผปู้ กครองนักเรียนและชมุ ชน สงิ หาคม 2562 3 กิจกรรมคูณพอ่ เป็นครู ผู้ปกครองนักเรยี นและชมุ ชน ธันวาคม 2562 4 กจิ กรรมวนั คริสต์มาส ผ้ปู กครองนักเรียนและชมุ ชน ธนั วาคม 2562 5 กิจกรรมวันเด็ก สมาคมผปู้ กครองและครฯู และชุมชน มกราคม 2563 - 93 - |สารสนเทศระดบั การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ปี 2562

บทท่ี 5 สารสนเทศเพ่ือการรายงาน 1. ผลการประเมินคุณภาพของสถานศึกษา ปจั จุบนั โรงเรียนจัดการศึกษาอยู่ในมาตรฐานการศึกษา ระดับ ยอดเยี่ยม หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง 1.1 เด็กมีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยที่ดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้เหมาะสมตาม วยั สงู กว่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียน กำหนด 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียน กำหนด 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะความคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สูงกว่า เป้าหมายท่โี รงเรียนกำหนด 1.5 โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560 ความตอ้ งการชุมชน มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของโรงเรยี นทชี่ ัดเจน มีประสทิ ธภิ าพ โดย ความร่วมมือของทุกฝ่าย พัฒนางานด้านวิชาการ พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัด สภาพแวดล้อมและระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศท่เี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 1.6 ครผู ู้สอนใชส้ ่อื เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมท้ังภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ินทเี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ 1.7 ครูผู้สอนมีการประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเพื่อ ส่งเสรมิ ให้เดก็ รักการเรียนรแู้ ละอยู่รว่ มกันอยา่ งมีความสขุ 2. โรงเรยี นมีแผนจะพฒั นาตนเองต่อไปอย่างไรใหไ้ ด้มาตรฐานท่ดี ีข้ึนกว่าเดมิ 1 ระดบั คือ แผนปฏบิ ัตกิ ารที่ 1 พัฒนาเดก็ ให้มีน้ำหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑท์ ีก่ รมอนามัยกำหนด 2. ผลการประเมนิ รายงานมาตรฐาน ระดับปฐมวัย 2.1 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนินงาน ฝา่ ยวิชาการและครปู ระจำชน้ั มกี ารสำรวจเดก็ ทม่ี กี ารเจริญเติบโตดา้ นร่างกายตามวัย มพี ัฒนาการด้าน ร่างกาย มีการจดบันทึก การชั่งน้ำหนักและวัดส่วนสูงของเด็กเป็นรายเดือนตลอดปีการศึกษา และนำผลที่ได้มาเทียบ เกณฑ์มาตรฐานตามอายุและเพศของเด็ก มีการตรวจสุขภาพเด็กจากโรงพยาบาลเจ้าพระยา ระดับชั้นอนุบาล 1 มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑค์ ิดเป็นร้อยละ 89.15 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 84.09 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 91.55 ในภาพรวมเดก็ อนุบาล 1 – 3 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 88.26 มนี ำ้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั ฝ่ายวิชาการและฝ่ายกิจการนักเรียนได้จัดกิจกรรมพัฒนาด้านร่างกายให้เด็กมีร่างกาย กิจกรรมพล ศกึ ษา กจิ กรรมดนตรี และการเคลอื่ นไหว กจิ กรรมออกกำลงั กาย (กายบริหาร) หน้าเสาธง กจิ กรรมกลางแจง้ ตลอดจน - 94 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวัย ปี การศึกษา 2562

การประเมินมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในระดับอนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 93.79 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 96.21 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 97.88 ในภาพรวมเด็กอนุบาล 1 – 3 คิดเป็นร้อยละ 95.93 เคลื่อนไหวร่างกาย คล่องแคล่วมีการประสานสัมพนั ธ์ของกล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กมีความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็กประสาน สัมพนั ธร์ ะหว่างมอื กับตาไดต้ ามวยั และปฏิบัตอิ ย่างสม่ำเสมอจนเปน็ นสิ ยั ฝ่ายวิชาการและคุณครูประจำชั้น ได้มีการส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติตนให้มีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพ อนามยั สว่ นตนในการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจำวนั และแผนงานสุขอนามัยในระดับอนุบาล 1 คิดเปน็ ร้อยละ 88.27 อนุบาล 2 คดิ เป็นรอ้ ยละ 92.42 อนบุ าล 3 คิดเปน็ ร้อยละ 98.57 ในภาพรวมเด็กอนบุ าล 1 – 3 คิดเปน็ รอ้ ยละ 93.12 ดแู ลสุขภาพ อนามัยส่วนตนได้แก่ ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลงั เข้าห้องน้ำ แปรงฟันหลังรับประทานอาหาร ดูแลสุขภาพ ของตนเอง รับประทานอาหารทีม่ ีประโยชนไ์ ดเ้ หมาะสมกบั วัย ปฏบิ ตั ติ นเป็นนิสัย ฝ่ายวิชาการและคุณครูประจำชั้นได้มีการสำรวจเด็กในระดับชั้นปฐมวัยที่มีข้อตกลงร่วมกันในการ ปฏิบัติตนตามข้อตกลงของห้องเรียนและโรงเรียน การระมัดระวังและดูแลตนเองให้ปลอดภัยและโรค จากการจัด แผนการจัดประสบการณ์ กิจกรรมป้ายความรู้การให้ความรูใ้ นเร่อื งสง่ิ เสพติดให้โทษและโรคต่าง ๆ ท่เี กดิ ขึ้นเกย่ี วข้องกับ ตัวเด็ก การระวังภัยจากบุคคลภายนอกและสิ่งแวดล้อม การตรวจเช็คอุณหภูมิร่างกายของเด็กเป็นประจำทุกวัน ทุก ห้องเรียน ในระดับอนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 100.00 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 100.00 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 100.00 ในภาพรวมเดก็ อนุบาล 1 – 3 คิดเป็นร้อยละ 100.00 ปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภยั บอกโทษสิง่ เสพติดและสิ่งมอมเมา หลีกเล่ียงตอ่ สภาวะท่ีเสี่ยงตอ่ โรค อบุ ัตภิ ัยและสิ่งเสพตดิ ไดด้ ้วยตนเองและปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ จนเปน็ นสิ ยั จัดให้มีกิจกรรมที่เชื่อมความสัมพันธ์ระหว่างบ้านและโรงเรียนผ่านข่าวสารสัมพันธ์เพื่อให้ผู้ปกครอง ไดร้ บั ความรเู้ ท่าทนั ในการปอ้ งกนั การเฝ้าระวงั รกั ษาบตุ รหลาน และมีส่วนร่วมในการส่งเสรมิ พฒั นาการของเดก็ ฝ่ายวิชาการและผู้ที่เกี่ยวข้องได้มีการส่งเสริมพัฒนาให้เด็กปฐมวัยมีความสุข ร่าเริงแจ่มใส แสดง อารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม ผ่านกิจกรรมที่โรงเรียนได้จัดขึ้น ได้แก่ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมศูนย์พัฒนาศักยภาพ กิจกรรมหนูน้อยหัวใจสเี ขียว เป็นต้น ในระดับอนบุ าล 1 คิดเป็นรอ้ ยละ 97.50 อนบุ าล 2 คดิ เป็นร้อยละ 99.63 อนุบาล 3 คดิ เป็นรอ้ ยละ 98.80 ในภาพรวมเดก็ อนุบาล 1 – 3 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 98.64 รา่ เริงแจ่มใส มคี วามรู้สกึ ท่ีดีต่อตนเอง ส่งเสริมให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าพดู กลา้ แสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน และมีความรับผิดชอบ ในระดับอนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 93.02 อนุบาล 2 คิดเป็น 98.48 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 99.29 ในภาพรวมเด็ก อนบุ าล 1 – 3 คิดเป็นร้อยละ 96.93 มคี วามมัน่ ใจและกล้าแสดงออกไดเ้ หมาะสมกบั วัย ส่งเสริมให้เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับ และพอใจในความสามารถ ผลงานของ ตนเองและผอู้ ่นื รจู้ ักหนา้ ท่ีความรบั ผดิ ชอบ อดทนอดกลนั้ ซ่อื สัตยส์ จุ ริต มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมในระดับอนุบาล 1 คิดเป็น รอ้ ยละ 93.02 อนบุ าล 2 คดิ เป็นรอ้ ยละ 95.45 อนุบาล 3 คดิ เปน็ ร้อยละ 97.18 ในภาพรวมเด็กอนบุ าล 1 – 3 คิดเป็น ร้อยละ 95.21 ควบคุมตนเองและปฏิบตั ติ นได้เหมาะสมกบั วยั ฝ่ายวิชาการและกิจการนักเรียนได้จัดกิจกรรมพัฒนาการให้เด็ก รู้จักชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี การเคล่อื นไหวและรกั ธรรมชาติ ผ่านกิจกรรมตา่ ง ๆ ได้แก่ กจิ กรรมพัฒนาศักยภาพ ซึ่งมีฐานมา้ ลายผู้สร้างสรรค์ และฐานดนตรี Music กิจกรรมดนตรีและการเคลื่อนไหว กิจกรรมออกกำลังกาย(กายบริหาร)หน้าเสาธง กิจกรรม - 95 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวัย ปี การศึกษา 2562

กลางแจ้ง กิจกรรมหนูน้อยหัวใจสีเขียว เป็นต้น ในระดับอนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 92.84 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 96.70 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 98.29 ในภาพรวมเด็กอนุบาล 1 – 3 คิดเป็นร้อยละ 96.27 ชื่นชมศิลปะ ดนตรี การ เคลอ่ื นไหว และรกั ธรรมชาติ ส่งเสริมให้เด็กได้มีทักษะชีวติ ในเรื่องของการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกจิ วตั รประจำวัน มีวินัยใน ตนเอง ได้แก่ การเข้าแถว การเล่นของเล่น และเก็บของเมื่อเลิกเล่น การทิ้งขยะ เป็นต้น การรับผิดชอบตอ่ งานที่ได้รับ มอบหมาย เชื่อฟังคำสั่งสอนของพ่อ แม่ ครู อาจารย์ ในสิ่งที่ถูกที่ควร ตลอดจนการปฏิบัติตนในการยอมรับ ในระดับ อนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 93.08 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 98.48 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 99.29 ในภาพรวมเด็ก อนบุ าล 1 – 3 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 96.93 มีวนิ ยั รบั ผิดชอบ เชอื่ ฟงั คำสั่งสอนของพอ่ แม่ ครู อาจารย์ ส่งเสริมให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรมในเรื่องของความซื่อสัตย์ สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน ผ่านโครงการ/ กิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ โครงการปันฝันนักเล่าตัวนอ้ ย โครงการโลกนิทาน ภาษาวันละคำ เป็นการปลูกฝงั ให้เด็ก มีความ ซื่อสัตย์สุจริต มีการสอดแทรกคุณธรรมผ่านระบบการจัดการเรียนการสอน การไม่อยากได้ของของคนอ่ืนมาเป็นของ ตนเอง การมนี ำ้ ใจช่วยเหลือกันและกัน การรู้จักแบ่งปันใหก้ บั ผู้ยากไร้ ผ่านกิจกรรม Kindness Day ในระดบั อนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 99.75 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 98.94 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 98.53 ในภาพรวมเด็กอนุบาล 1 – 3 คดิ เปน็ ร้อยละ 99.07 มคี วามซือ่ สตั ย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปัน ฝา่ ยวิชาการและครูผู้สอนได้สง่ เสริมให้เด็กมกี ารเล่นและทำงานร่วมกับผู้อืน่ ได้ ผ่านกิจกรรมบูรณาการ 6 กิจกรรมหลัก พัฒนาเด็กโดยองค์รวมผ่านการเล่น อย่างมีความหมายในรูปแบบกิจกรรมอย่างหลากหลายผ่าน กระบวนการเรียนรู้ เพอ่ื ใหเ้ ด็กได้ลงมือปฏบิ ัตใิ นสภาพแวดล้อมท่เี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้อย่างเหมาะสมกับวัย ในระดบั อนุบาล 1 คดิ เป็นรอ้ ยละ 88.37 อนุบาล 2 คิดเปน็ ร้อยละ 93.18 อนุบาล 3 คดิ เปน็ ร้อยละ 98.59 ในภาพรวมเดก็ อนุบาล 1 – 3 คิดเปน็ ร้อยละ 93.38 เลน่ และทำงานร่วมกบั ผ้อู ื่นได้ ส่งเสรมิ ให้เดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยม้ิ ทักทาย และมสี ัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม ประพฤติปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย และศาสนาที่ตนนับถือ ในระดับอนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 91.47 อนุบาล 2 คิดเป็นรอ้ ยละ 93.18 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 98.58 ในภาพรวมเด็กอนุบาล 1 – 3 คิดเป็นร้อยละ 94.41 ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาท่ีตนนบั ถือ ฝา่ ยวชิ าการและครูผู้สอน ไดม้ ีการส่งเสริมให้เดก็ เกิดความสนใจในการเรียนรู้สง่ิ ตา่ ง ๆ รอบตัว ทักษะ การคิด และแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ได้แก่ โครงการ Project Approach กิจกรรมพัฒนา ศักยภาพ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมต่าง ๆ เหลา่ นี้ ทำใหเ้ ดก็ ได้สนใจเรียนรผู้ า่ นการเล่น และลงมอื ปฏิบตั ิ การ สนทนาและตอบคำถามแสดงความคิด สนกุ สนาน และรกั การเรยี นรู้ ในระดบั อนบุ าล 1 คิดเป็นร้อยละ 100.00 อนุบาล 2 คดิ เปน็ ร้อยละ 100.00 อนุบาล 3 คดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00 ในภาพรวมเด็กอนบุ าล 1 – 3 คดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00 สนใจ เรยี นรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตงั้ ใจและรกั การเรยี นรู้ ฝ่ายวิชาการและครูผู้สอนไดม้ ีการส่งเสริมให้เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอดเกย่ี วกับส่ิงต่างๆ ที่ เกดิ จากประสบการณ์ตรงผ่านการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมใหเ้ ด็กได้เรียนรู้จากประสาทสัมผัสท้ัง 5 โดยทางโรงเรยี นได้ดำเนินการ จัดกิจกรรมในห้องศูนย์พัฒนาศักยภาพ กิจกรรม Literature Based Learning โครงการ Project Approach เป็นต้น ทำใหเ้ ด็กได้เกดิ การเรยี นรู้จากการสงั เกต สำรวจ ทดลอง ปฏบิ ัตจิ ริงพร้อมทงั้ บรู ณาการทักษะการเรียนรู้ เชอ่ื มโยงความรู้ - 96 - |สารสนเทศ ระดับปฐมวยั ปี การศึกษา 2562

สู่การเรียนรู้ในห้องเรยี น ในระดับอนุบาล 1 คิดเป็นร้อยละ 89.15 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 93.18 อนุบาล 3 คิดเป็น ร้อยละ 98.59 ในภาพรวมเด็กอนุบาล 1 – 3 คิดเป็นร้อยละ 93.64 มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจาก ประสบการณ์การเรียนรู้ ฝ่ายวชิ าการและครูผูส้ อนได้มกี ารส่งเสริมให้เด็กมีความสามารถในการสอ่ื สาร ผา่ นกิจกรรม Literature Based Learning โดยเด็กได้ปฏิบัติกิจกรรมที่หลากหลายผ่านการจัดประสบการณ์ในการใช้นิทานเป็นฐานในการจัด กิจกรรมเรียนรู้ให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ จากกิจกรรมโครงการปันฝนั นักเลา่ ตัวน้อย โครงการโลกนิทาน ภาษาวันละคำ อ่านนิทาน เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรอื่ งท่ีตนเองอ่านให้ผู้อนื่ เข้าใจไดเ้ หมาะสมกบั วัย ในระดบั อนุบาล 1 คิดเป็นร้อย ละ 77.51 อนบุ าล 2 คิดเป็นรอ้ ยละ 79.54 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 84.50 ในภาพรวมเดก็ อนุบาล 1 – 3 คิดเป็นร้อย ละ 80.51 มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวยั ส่งเสริมให้เด็ก มีทักษะการคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและ สามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้ผ่านกิจกรรมพัฒนาศักยภาพในฐานการเรียนรู้ที่ 1 กระต่ายน้อยนักคิด เป็นฐาน กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ การเรียนร้ขู องเด็กด้านทกั ษะคณิตศาสตร์ การจำแนก การเปรยี บเทยี บ จำนวน และ มิติสัมพันธ์ ฐาน การเรียนรู้ที่ 2 เจ้าเสือนักทดลอง เป็นฐานกิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กด้านทักษะวิทยาศาสตร์ การคิด การ สังเกต การตั้งสมมติฐาน และการใชเ้ หตุผล โครงการ Project Approach นอกจากนีท้ างโรงเรยี นไดบ้ ูรณาการเนื้อหา ในหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ เชื่อมโยงสู่ทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ กิจกรรมวิทย์น่ารู้กับหนูวัยคิด ซึ่งเป็น กจิ กรรมการจดั ประสบการณท์ างดา้ นทกั ษะวทิ ยาศาสตรใ์ นรูปแบบฐานกจิ กรรมที่ให้เด็กได้เรียนร้ทู กั ษะวทิ ยาศาสตร์ผ่าน การเล่นและลงมือปฏิบัติกิจกรรม การสนทนาและตอบคำถาม การแสดงความคิดในรูปแบบกิจกรรมที่กระตุ้นให้เด็ก สนใจ สนุกสนาน ท้าทาย เด็กเกิดการเรียนรูท้ ักษะทางด้านวิทยาศาสตร์อยา่ งมีประสิทธิผลร่วมกันได้ ในระดบั อนบุ าล 1 คิดเป็นรอ้ ยละ 89.15 อนุบาล 2 คิดเป็นร้อยละ 93.18 อนุบาล 3 คิดเป็นร้อยละ 98.59 ในภาพรวมเดก็ อนุบาล 1 – 3 คดิ เป็นรอ้ ยละ 93.64 มที กั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์ ส่งเสริมให้เด็กได้สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ ผ่านกิจกรรมบูรณาการ ทักษะการ เรยี นรูท้ ง้ั ในหอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรียน โครงการจติ รกรสร้างสรรคง์ านศลิ ป์ กจิ กรรมพฒั นาศักยภาพ ฐานที่ 4 ม้าลายผู้ สร้างสรรค์ เป็นฐานกิจกรรมท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กด้านทักษะศิลปะ ส่งเสริมพัฒนาการกล้ามเนื้อมัดเล็ก ฝึกการ ประสานสัมพันธร์ ะหว่างมือกบั ตาให้เด็กได้ถ่ายทอดแสดงความคดิ สร้างสรรค์ผ่านผลงาน หรือการประดิษฐ์ชิ้นงาน ใน ระดับอนุบาล 1 คดิ เป็นร้อยละ 93.79 อนุบาล 2 คดิ เป็นร้อยละ 96.21 อนบุ าล 3 คิดเป็นรอ้ ยละ 97.88 ในภาพรวมเด็ก อนุบาล 1 – 3 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 95.96 มจี นิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์ นอกจากนท้ี างโรงเรยี นเซนตฟ์ รงั ซสี ซาเวียรค์ อนแวนต์ได้เลง็ เห็นความสำคญั ในการพฒั นาเด็กสู่การเป็น มนุษย์ที่สมบูรณ์แบบต่อการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี 21 ทางโรงเรยี นส่งเสริมและพฒั นาเด็กทางดา้ นทกั ษะภาษาตา่ งประเทศ ในรูปแบบการเสริมสร้างพื้นฐานทักษะภาษาอังกฤษ ได้แก่รายวิชา English IEP, English Phonics, English Unit, Science IEP และ Math IEP ทำให้เด็กมีทักษะการคิดเชื่อมโยงคำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาษาไทย การจำ การแปล ความหมาย การฝึกออกเสยี งท่ถี กู ตอ้ งผ่านการเรียนรกู้ ับเจ้าของภาษาโดยตรง ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กสามารถส่อื สารได้ มีทักษะ การคดิ พื้นฐาน และแสวงหาความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง เพื่อเตรยี มพรอ้ มเด็กสสู่ ากล สอดคล้องกบั ความต้องการของผู้ปกครอง และสงั คมในยคุ ปจั จบุ ัน - 97 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวยั ปี การศกึ ษา 2562

จากการดำเนินงานโครงการกิจกรรมตา่ ง ๆ ทางโรงเรียนไดร้ บั ความร่วมมือจากหนว่ ยงาน ทุก ฝ่ายทัง้ ภายในและภายนอก ไดแ้ ก่ 1. กิจกรรม Literature – Based Learning หรือ กจิ กรรมการจัด การ เรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน โดยเด็กได้ปฏิบตั ิกิจกรรมที่หลากหลายผ่านการจัดประสบการณ์ ใน การใช้นิทานเปน็ ฐานในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ให้เด็กได้รับประสบการณ์และพัฒนาความกลา้ แสดงออก กิจกรรม โครงการปันฝันนักเล่าตัวน้อย โครงการโลกนิทาน ภาษาวันละคำ เพื่อให้เด็กเกิดความประทับใจและรู้สึกว่าตนเองเป็น สว่ นหน่งึ ของเรอื่ งราวในหนังสอื นิทาน สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีทัศนคติท่ีดตี ่อการอ่าน และเกดิ การเรียนรู้อย่างลุ่มลึกในนิทานท่ี เด็กได้คัดเลือกร่วมกัน เพื่อสร้างผลงาน และนำเสนอหรือจัดแสดงนิทานร่วมกันได้อย่างมีความสุข 2. การจัด ประสบการณ์โดยใช้รูปแบบกิจกรรมโครงการ Project Approach เป็นวิธีการสอนรูปแบบหนึ่งที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ เรียนรผู้ า่ นการสืบคน้ ข้อมูลอย่างลุ่มลึกในหวั ขอ้ ท่ีเด็กสนใจ ชอบ และตอ้ งการคน้ หาคำตอบจากคำถามที่เด็กร่วมกันคิด อภิปราย แสดงความคดิ เหน็ ระหวา่ งเพอื่ นและคุณครู เพอื่ ฝึกให้เด็กมที กั ษะการทำงานร่วมกบั ผอู้ นื่ ไดเ้ รยี นรแู้ ละรู้จกั การ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ พัฒนาให้เดก็ ก่อเกิดกระบวนการเรยี นรอู้ ย่างสงู สดุ นอกจากน้ที างโรงเรียนได้บูรณา การเน้อื หาในหน่วยการเรยี นรู้ต่าง ๆ เชือ่ มโยงส่ทู กั ษะทางด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษา ศลิ ปะ เทคโนโลยี การ ออกแบบและสร้างนวัตกรรม ผ่านการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้รูปแบบการสอนโครงการ (Project Approach) พร้อมทั้งกิจกรรมวิทยน์ ่ารูก้ ับหนวู ัยคิดส์ ซึ่งเป็นกจิ กรรมการจัดประสบการณ์ทางด้านทักษะวิทยาศาสตร์ ในรูปแบบฐานกิจกรรมที่ใหเ้ ดก็ ได้เรยี นรู้ทักษะวิทยาศาสตร์ผ่านการเลน่ การลงมอื ปฏิบัติกิจกรรม การสนทนาและตอบ คำถาม การแสดงความคดิ ในรปู แบบกจิ กรรมที่กระตุ้นให้เดก็ สนใจ สนุกสนาน ทา้ ทาย ส่งเสรมิ ใหน้ กั เรยี นไดก้ ่อเกิดการ เรียนรู้ทกั ษะทางด้านวิทยาศาสตร์อย่างมปี ระสิทธิผลร่วมกันได้เปน็ อย่างดี ส่งผลให้เด็กพัฒนากระบวนการคิดและสร้าง การเรยี นรตู้ อ่ ตนเองในอนาคต ซึง่ ความรทู้ เ่ี ด็กได้รับจากการปฏิบัติกิจกรรมโครงการ (Project Approach) และกจิ กรรม วทิ ย์นา่ ร้กู บั หนูวยั คดิ ส์ ทำให้เด็กสามารถนำไปใช้เปน็ พน้ื ฐานต่อการเรยี นรู้ในระดบั ชนั้ อนื่ ได้ ทง้ั น้ที างโรงเรียนได้จัดทัศน ศึกษา ซึง่ เป็นการจดั การเรียนรใู้ ห้เดก็ ได้ออกศกึ ษาและเรียนรนู้ อกสถานท่ี เพือ่ เพิ่มพนู ความร้แู ละประสบการณ์ตรงจาก แหล่งการเรยี นรู้จรงิ ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ไดเ้ รยี นร้แู ละพฒั นาตนเองผ่านประสาทสัมผสั ท้ัง 5 ไดแ้ ก่ การสงั เกต การสำรวจ การ ทดลอง การปฏบิ ัติจรงิ พร้อมทงั้ เช่อื มโยงสู่การเรยี นรู้ในหอ้ งเรียน โดยนำประสบการณ์ทเี่ ดก็ ได้รับ บูรณาการทักษะการ เรียนรู้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน พร้อมทั้งปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ สอดคล้อง กบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ท่ีมงุ่ พฒั นาใหเ้ ดก็ ปฐมวัยมคี วามพรอ้ มและเตบิ โตเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์แบบ พร้อมเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ืองในระดบั ช้ันต่อไป จดุ เดน่ โรงเรียนไดพ้ ัฒนาเดก็ ปฐมวยั ให้มีพฒั นาการทางดา้ นอารมณ์ และจิตใจ เชน่ การควบคุมและแสดงออก ทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม เพื่อส่งเสริมพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยในระดับยอดเยี่ยม ได้แก่ กิจกรรม Literature – Based Learning โดยเด็กได้ร่วมกันเรียนรู้ สร้างสรรค์ผลงาน สร้างนวัตกรรม เพื่อนำเสนอและจัดแสดงความสามารถ ด้านการแสดงออกผ่านการใช้นิทานเป็นฐานในการจัดกิจกรรม จากการเข้าร่วมกิจกรรมของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 1 - 3 พบว่า เดก็ มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ และจิตใจ เหมาะสมกับวัยในระดบั คณุ ภาพยอดเย่ียม จุดควรพฒั นา เด็กสว่ นใหญม่ นี ้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑท์ ่กี รมอนามัยกำหนด แตม่ เี ด็กบางคนทมี่ ีนำ้ หนัก ส่วนสูง เกิน เกณฑต์ ามที่กรมอนามยั กำหนด ควรมีการพัฒนาเดก็ ให้มนี ้ำหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ท่ีกรมอนามัยกำหนด ครูประจำช้ัน - 98 - |สารสนเทศ ระดับปฐมวยั ปี การศกึ ษา 2562

รว่ มกับผปู้ กครองควรจัดกิจกรรมสง่ เสริมใหน้ ักเรียนมกี ารออกกำลงั กาย เคลอื่ นไหวร่างกาย และรบั ประทานอาหารท่ีมี ประโยชน์ การปฏิบัติท่ีเปน็ แบบอย่างทีด่ ี หรือดีเลิศ กิจกรรม Literature – Based Learning ทำให้เด็กมีความพร้อม สามารถร่วมกิจกรรมได้อย่างมี ความสุข และเติบโตเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ มีความสมดุลทั้งทางด้านร่างกาย ความรู้ และคุณธรรม เพื่อเป็นพื้นฐานของ การอยู่รว่ มกันอย่างมคี วามสุข มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม กระบวนการพัฒนาและผลการดำเนนิ งาน โรงเรียนมีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และความ ต้องการชมุ ชน เพือ่ ใหโ้ รงเรยี นมีทิศทางชดั เจนในการพฒั นาโรงเรยี นอย่างรอบดา้ นและตอ่ เน่อื ง โรงเรียนมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน โดยมีการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาระดับปฐมวัย ปีการศกึ ษา 2560 – 2562 และแผนปฏิบัติการประจำปกี ารศึกษา 2561 ของแต่ละฝ่าย มีการ กำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล ปรับปรงุ งานอย่างตอ่ เนื่อง มีระบบสารนิเทศภายในของแต่ละฝ่ายอย่างเป็นระบบ มีการวเิ คราะห์หลักสูตร และนำผลการวิเคราะห์มาปรับปรุงพฒั นาหลกั สตู ร โรงเรียนมีแผนพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ทม่ี อี งคป์ ระกอบครบถว้ นยืดหย่นุ และสอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม มีการติดตาม ประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตรและนำผลการประเมินไปพฒั นาในปีต่อไป โรงเรียนมีการออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เป็นการเตรียมความพร้อมด้วยการบูรณาการการสอนท่ี หลากหลาย เช่น การออกแบบโครงการ สะเตม็ ศกึ ษา การพฒั นากระบวนการคิด การสอนที่เน้นทกั ษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ กิจกรรมบรู ณาการหลัก 6 กจิ กรรม เป็นต้น โรงเรียนมีการจัดครูที่มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงกับการศึกษาปฐมวยั มีการส่งเสริมให้ครูพัฒนา คนเองอยา่ งต่อเน่อื งใหม้ ีความรคู้ วามสามารถก้าวพน้ การเปลี่ยนแปลง ควบคู่กับการมีคุณธรรม จรยิ ธรรม มกี ารวเิ คราะห์ และออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษา มีทกั ษะในการจัดประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเด็กใชป้ ระสบการณ์สำคัญ ในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล พบว่าครูผู้สอน มีความรู้ ความสามารถในความเชย่ี วชาญในภาระงานทีต่ นรับผิดชอบซงึ่ ในปีการศึกษานี้ ครทู ุกคนเขา้ รว่ มการอบรม/สัมมนาเพื่อ พฒั นาตนเอง ทงั้ ในและนอกโรงเรยี นอย่างนอ้ ย 40 ช่วั โมง/ปี คิดเป็นร้อยละ 100.00 โรงเรียนมีการจัดครูผู้สอนให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนตรงตามวุฒิและมีความรู้ ความสามารถด้านการศึกษาปฐมวัยหรือผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวยั อยา่ งพอเพียงกับชน้ั เรียน โรงเรียนมีการจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถงึ ความปลอดภัยและเอื้อต่อการ เรียนรู้ มีการปรบั ปรงุ อาคารสถานท่ีให้พร้อมการใช้งานอยู่เสมอ สง่ เสรมิ ให้เกิดการเรียนรู้เปน็ รายบุคคล และกลุ่ม เล่น และทำงานร่วมกัน มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ ส่ือ สำหรับเด็กมุดลอด ปนี ปา่ ย และสอ่ื เทคโนโลยีใหเ้ ดก็ เพือ่ สบื เสาะหาความรู้ - 99 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวัย ปี การศึกษา 2562

โรงเรียนส่งเสรมิ ให้ครูผู้สอนมีความเชี่ยวชาญทางดา้ นการจดั ประสบการณ์ โดยครผู ู้สอนสามารถจัดทำ แผนการจัดประสบการณ์ทีส่ อดคลอ้ งกับหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั 3 – 6 ปี ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ไดอ้ ย่างครอบคลุม เพ่ือม่งุ ใหเ้ ด็กปฐมวัยไดร้ ับการพฒั นาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา โดยจัดใน รูปแบบหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ หรือการเลือกใช้รูปแบบที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย สาระการเรียนรู้ปฐมวัย ประกอบไปด้วย 2 ส่วน คือ ประสบการณส์ ำคัญ และสาระที่ควรรู้ ซึ่งมีส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ที่หลากหลายทัง้ ภายใน และภายนอก ส่งเสริมพัฒนาแผนการจัดประสบการณ์เพื่อมุ่งพัฒนาเด็กปฐมวัยจากความสามารถ ความสนใจ และ ศักยภาพของเด็กแตล่ ะบุคคล กระบวนการบริหารและการจัดการเปิดโอกาสให้ผู้ที่เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการ เรียนรู้ เช่น การเปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ครอบครัว และชุมชน มีส่วนร่วมในการวางแผนการสนบั สนุนสื่อ การเข้าร่วม กิจกรรม และการประเมินเด็ก ผปู้ กครองสามารถพบครูประจำชน้ั ในเรือ่ งการปรึกษาเกี่ยวกับการเขา้ ร่วมกิจกรรมท่ีทาง โรงเรยี นจัดขึ้น เชน่ กจิ กรรมคณุ พ่อเปน็ ครู กิจกรรมคุณแมเ่ ปน็ ครู กจิ กรรม Project Approach โดยทางโรงเรยี นได้เชญิ ผู้ทรงคุณวุฒมิ าให้ความรู้แก่ครูและเด็กภายในโรงเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น จากการสอบถาม การพูดคุย เพ่ือ เปน็ การเช่อื มสัมพันธ์ระหวา่ งบ้านและโรงเรียน และสร้างทัศนคติที่ดีดว้ ยความเป็นมติ ร การแสดงความมนี ำ้ ใจไมตรี การ ยิ้มแย้มแจ่มใส การสนับสนุนและ การร่วมมือร่วมใจจัดสรา้ งกิจกรรมการเรียนรู้ให้ก่อเกิดความสัมพันธ์อันดีในการอยู่ ร่วมกัน สอดคลอ้ งกบั การศึกษาปฐมวยั ที่มุง่ พฒั นาเด็กตงั้ แต่แรกเกดิ ถงึ 6 ปี อยา่ งเปน็ องคร์ วมบนพน้ื ฐานการอบรมเล้ียง ดูและการส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติของเด็ก และพัฒนาการตามวัยของเด็กแต่ละคน เพื่อให้เด็กมี พนื้ ฐานอันดีงามภายใตบ้ ริบทสงั คมและวฒั นธรรมที่เด็กอาศยั อยู่ เพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กพัฒนาไปสู่ความ เปน็ มนษุ ยท์ ี่สมบูรณ์ เกิดคณุ คา่ ตอ่ ตนเอง ครอบครวั ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ด้านการบรหิ าร โรงเรยี นมีระบบบริหารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ัตงิ านประจำปที ี่มีโครงการ / งาน / กิจกรรมท่ีมุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษา และพฒั นาคณุ ภาพเด็ก โดยผบู้ ริหารไดเ้ ขา้ รว่ มและมสี ่วนรว่ มในงานของชุมชนอย่างสมำ่ เสมอ พร้อมท้ังการเปิดโอกาสให้ ผู้ปกครองและชุมชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม เช่น กิจกรรมคุณแม่เป็นครู กิจกรรมคุณพ่อเป็นครู กิจกรรม Kindness day ซง่ึ ทำให้เดก็ เกดิ การพัฒนา อยา่ งเป็นระบบ โรงเรยี นได้มีการจดั ครูให้เพยี งพอกับชั้นเรยี น การบรหิ ารงานด้านบคุ ลากร การจดั สรรหาครูเข้าสอนให้ ตรงตามวิชาเอก ตามความถนัด โดยมีการสำรวจวุฒิการศึกษาของครูการเปิดรับสมัครครูให้ตรงตามวิชาเอกและตรง สาขา โดยครทู ุกคนมีใบประกอบวชิ าชีพ ทักษะความสามารถและความรใู้ นด้านการศกึ ษาปฐมวยั เพียงพอต่อช้ันเรียนใน แต่ละระดับชน้ั เรียน นอกจากนท้ี างโรงเรยี นได้มีการจัดการอบรมเพอ่ื พัฒนาครูผู้สอนให้มีประสิทธภิ าพและประสิทธิผล อย่างต่อเน่ือง มีการจดั ทำแบบสำรวจข้อมูลเทคโนโลยี แหลง่ การเรยี นรู้ แบบประเมนิ ในการใช้ส่ือ เพ่ือให้ครูผู้สอนได้ใช้ ส่ือเทคโนโลยีอยา่ งมคี ุณภาพและมีความเหมาะสมกับเด็กปฐมวยั รวมทั้งการจดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื ธรรมชาติ เพ่ือการ เรยี นรู้อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ โดยทางโรงเรยี นมกี ารจดั สรา้ งและพัฒนาแหล่งการเรยี นรู้ทัง้ ภายใน และภายนอกโรงเรียน อาทิเช่น แหล่งการเรียนรู้ภายในอาคารปฐมวัย (Salve Maria) ได้แก่ ห้องIT อัจฉริยะ ห้องศูนย์พัฒนาศักยภาพ ป้าย นิเทศการเรียนรู้ผลงานของเด็ก แหล่งการเรียนรู้ที่อยู่ภายนอกอาคารปฐมวัย อาทิเช่น ห้อง T-Earth ห้องเฉลิม พระเกียรติ ห้องโลกนักอ่าน ห้องทวีปัญญา 1 ซึ่งเป็นแหล่งการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ค้นควา้ หาความรูท้ ่ี ทันสมัยเหมาะสมกับวยั ของเด็ก โดยแหล่งการเรียนรู้ท่ีกล่าวมา ล้วนแล้วแต่เป็นแหล่งการเรียนรู้ทีส่ ร้างบรรยากาศของ - 100 - |สารสนเทศ ระดับปฐมวยั ปี การศึกษา 2562

ความรกั ความอบอ่นุ ความไว้วางใจ และความมั่นคงทางอารมณ์ให้กบั เด็กในชีวิตประจำวัน เพ่อื ให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับ บุคคลแวดล้อม และสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็กอย่างหลากหลาย ผ่านการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองใช้ และของเล่น ที่สะอาด ปลอดภยั นอกจากนค้ี รูไดจ้ ดั หาส่อื การเรยี นรู้ทีเ่ ป็น สอ่ื ธรรมชาติเหมาะสมกับ พัฒนาการเด็ก เพ่ือให้เด็กไดเ้ รยี นรู้ผา่ นประสบการณ์เล่น ส่งเสริมและพัฒนาเด็กรอบด้าน รวมถึงการปลูกฝังใหเ้ ด็กรกั ธรรมชาติ สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม และความเป็นไทย จดุ เดน่ โรงเรียนมีการศึกษาปรชั ญาการศึกษา แนวคิดการพฒั นาหลกั สูตรและทฤษฎกี ารเรียนรู้ในการจัดทำ หลักสูตรสถานศึกษา และกิจกรรมเสริมหลักสูตรอย่างเป็นขั้นตอน โดยมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่มีความ สอดคล้องกับนโยบายการจัดการเรียนการสอน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นการสร้างคุณลักษณะของเด็กที่สะท้อนทั้ง ทางด้านความรู้ ทักษะ และคุณธรรม บนพื้นฐานของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ภายใต้แนวคิดการ เรยี นแบบบูรณาการ โดยใช้กิจกรรม Literature Based Learning จดุ ควรพฒั นา - การปฏิบัติท่เี ป็นแบบอย่างท่ีดี หรอื ดีเลศิ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ภายใต้แนวคิดการเรียนแบบบูรณาการ โดยใช้กิจกรรม Literature Based Learning มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม กระบวนการพฒั นาและผลการดำเนินงาน โรงเรียนมีการประเมินพัฒนาการเดก็ ปฐมวัยตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์ โดยครรู ะดับปฐมวยั ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมแผนงาน การประเมินพัฒนาการ การจัดการเรียนการสอนและกิจวัตรประจำวันดว้ ยเครือ่ งมือและวิธีการทีห่ ลากหลาย มีการวิเคราะห์ผลวิจัยการพัฒนา เด็กโดยผ้ปู กครองและผทู้ เี่ ก่ยี วขอ้ งมีส่วนรว่ มและสามารถนำผลการประเมนิ ท่ไี ด้ไปพฒั นาคุณภาพเดก็ ตอ่ ไป การจัดประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ให้เด็กมพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ ครู ปฐมวัยสามารถจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมที่เด็กได้มีโอกาสเลือกปฏิบัติกิจกรรมอย่างอิสระตาม ความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของเดก็ ซ่ึงสอดคล้องต่อวธิ กี ารเรียนรขู้ องเดก็ เป็นรายบุคคล ในการพัฒนา เด็กด้วยวธิ ีการหลากหลายรูปแบบ โดยใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลายพัฒนาให้เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือ ปฏิบัติ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจากกิจกรรม Project Approach จากนั้นครูนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกต สอบถาม สัมภาษณ์ สำรวจ มาวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคลแล้วจัดทำแผนการจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์ มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคใ์ นหลักสตู รปฐมวัย พ.ศ. 2560 โดยจดั ทำแผนการจัดประสบการณไ์ ด้อย่างสมบูรณ์ใน แผนบูรณาการ 6 กิจกรรมหลกั พรอ้ มทั้งพฒั นาและสง่ เสรมิ เด็กปฐมวยั ให้ได้รบั การพัฒนาทัง้ 4 ด้าน อยา่ งเหมาะสมตาม วยั โรงเรียนได้พัฒนาการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดสื่อการเรียนรู้ และเทคโนโลยีที่ทันสมยั เหมาะสมต่อการเรียนรู้ของเดก็ ปฐมวัยในการกา้ วสูโ่ ลกแห่งศตวรรษที่ 21 โดยครูมกี ารจดั บรรยากาศการเรยี นการสอนท่ี - 101 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวัย ปี การศึกษา 2562

เออื้ ต่อการเรียนรู้ จัดห้องเรียนใหส้ ะอาดมอี ากาศถา่ ยเท ปลอดภยั มีมมุ แสดงผลงานเด็ก มุมหนังสือนทิ านทกุ ประเภท มี การจัดประสบการณแ์ ละจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กได้มสี ่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ภายในห้องเรียนและ นอกหอ้ งเรยี น อาทเิ ช่น ป้ายนิเทศ การดแู ลรักษาต้นไม้ การดแู ลรกั ษาความสะอาดในหอ้ งเรยี น เป็นต้น เพ่ือเสริมสร้าง โอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รงและปฏิบัติไดด้ ้วนตนเองอย่างมีความสขุ นอกจากน้ีทางโรงเรียนเลง็ เห็นความสำคญั ในการพฒั นาเดก็ ให้สามารถเรียน ลงมือปฏิบัติ และสร้างสรรค์ ผลงานผา่ นกิจกรรมคอมพวิ เตอร์ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ซ่ึงทำให้เดก็ เกิดการพัฒนาที่ดีด้านเทคโนโลยี และความคิด สร้างสรรค์ในการออกแบบ การสร้างผลงานผ่านเครื่องมอื เทคโนโลยี ซึ่งเด็กได้ฝึกสัมผัส เรียนรู้กระบวนการเทคโนโลยี จากง่ายไปหายาก จนเดก็ สามารถพัฒนาและตอ่ ยอดความรู้ ทกั ษะเป็นผลงานของตนเองไดอ้ ยา่ งดี ซ่ึงผลสำเร็จของการ ส่งเสริมทักษะโดยใช้สื่อการสอนคอมพิวเตอร์ หรือการเรียนรู้จากแหล่งห้อง IT อัจฉริยะ พบว่า ครูสามารถจัด ประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านเต็มตามศักยภาพ โดยเด็กได้เรียนรู้ รู้จักการใช้สื่อคอมพิวเตอร์ได้อย่าง สร้างสรรค์ เด็กได้ลงมือปฏิบัติ เรียนรู้เป็นรายบุคคล และเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรงและปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนรผู้ า่ นประสาทสมั ผสั ทงั้ 5 และสร้างองคค์ วามรู้ด้วยตนเองอยา่ งมคี วามสขุ จากบรรยากาศท่เี อือ้ ต่อการ เรยี นรู้ เพ่ือใหเ้ ด็กสามารถใช้ส่ือและเทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั ครปู ฐมวัยมกี ารติดตามและประเมนิ ผลพฒั นาการการเรียนรู้ทางด้านทกั ษะการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ท่ีเด็กเปน็ ผูส้ ร้างสรรค์ไดด้ ้วยตนเองอย่างเปน็ ระบบ จุดเดน่ ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนและกิจวัตรประจำวัน ด้วย เคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย มกี ารวเิ คราะห์ผลการประเมินการพัฒนาเดก็ โดยผู้ปกครองและผูเ้ กี่ยวขอ้ งมีส่วนร่วม และนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ มีการ วิจัยในชัน้ เรยี นและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้และนำผลวจิ ัยมาปรบั ใช้ในการพฒั นาเดก็ จดุ ควรพัฒนา - การปฏิบัติท่ีเป็นแบบอย่างท่ดี ี หรอื ดเี ลิศ ครูระดับปฐมวัยสามารถจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านอย่างสมบูรณ์แบบเต็มตาม ศักยภาพของเด็กเป็นรายบุคคล โดยเปิดโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณ์ตรง และลงมือปฏิบัติกิจกรรมผ่าน กิจกรรม Literature – Based Learning ผ่านการเล่น ผ่านประสาทสัมผัสทัง้ 5 ทำให้เด็กมีความพร้อม เพื่อสร้างองค์ ความรู้อย่างมคี ุณภาพสูงสุดต่อเดก็ ทุกคนบนพ้ืนฐานการเรียนรู้อย่างมคี วามสขุ โรงเรยี นพัฒนาการจัดบรรยากาศที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ โดยมีมุมประสบการณ์ภายในห้องเรียน เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย สอดคล้องกับพัฒนาการของเดก็ แต่ละช่วงวยั พร้อมทั้งมกี ารติดตามและประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ เพื่อ พัฒนาเดก็ ใหม้ ีทักษะความสามารถในระดับต่อไป ตามความสามารถและความตอ้ งการของเด็ก 3. สรุปผลการประเมินในภาพรวม ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม นำเสนอข้อมูลสนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา - 102 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวยั ปี การศกึ ษา 2562

3.1 เด็กมพี ฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มสี ขุ นิสยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้เหมาะสมตาม วัยสูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรยี นกำหนด 3.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกางอารมณ์ได้สูงกว่าเป้าหมายที่โรงเรียน กำหนด 3.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สูงกส่าเป้าหมายที่โรงเรียน กำหนด 3.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะความคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ สูงกว่า เป้าหมายทโี่ รงเรียนกำหนด 3.5 โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 ความตอ้ งการชุมชน มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของโรงเรียนทีช่ ดั เจน มีประสิทธภิ าพ โดย ความร่วมมือของทุกฝ่าย พัฒนางานด้านวิชาการ พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัด สภาพแวดล้อมและระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศทเ่ี ออื้ ต่อการเรียนรู้ 3.6 ครผู สู้ อนใช้สอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ รวมท้ังภูมปิ ญั ญาท้องถ่นิ ท่ีเออื้ ต่อการเรียนรู้ 3.7 ครูผู้สอนมีการประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเพ่ือ สง่ เสริมให้เด็กรกั การเรยี นรูแ้ ละอยรู่ ว่ มกนั อย่างมีความสขุ ม โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นอีก 1 ระดับ คือ แผนปฏิบัติการที่ 1 พัฒนาเด็กให้มี น้ำหนัก ส่วนสงู ตามเกณฑ์ทก่ี รมอนามยั กำหนด สรปุ ผลการพฒั นา 1. จุดเดน่ 1.1 โรงเรียนได้พัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ และจิตใจ เช่น การควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม โดยมีการประเมินพัฒนาการเด็กตามมาตรฐาน ในการจัดทำโครงการและ กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัยในระดับยอดเยี่ยม ได้แก่ กิจกรรม Literature – Based Learning โดยเด็กได้ร่วมกนั เรียนรู้ สร้างสรรค์ผลงาน สร้างนวัตกรรม เพื่อนำเสนอและจัดแสดงความสามารถ ด้านการแสดงออกผ่านการใช้นิทานเป็นฐานในการจัดกิจกรรม จากการเข้าร่วมกิจกรรมของเด็กปฐมวัยชั้นปีที่ 1 - 3 พบว่า เด็กมีพัฒนาการทางดา้ นอารมณ์ และจติ ใจ เหมาะสมกบั วยั ในระดับคณุ ภาพยอดเยี่ยม 1.2 โรงเรียนมีการศึกษาปรัชญาการศึกษา แนวคิดการพัฒนาหลักสูตรและทฤษฎีการเรียนรู้ในการ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และกิจกรรมเสริมหลักสูตรอยา่ งเป็นขั้นตอน โดยมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่มีความ สอดคล้องกับนโยบายการจัดการเรียนการสอน ซึ่งเป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นการสร้างคุณลักษณะของเด็กที่สะท้อนท้ัง ทางด้านความรู้ ทักษะ และคุณธรรม บนพื้นฐานของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ภายใต้แนวคิดการ เรยี นแบบบรู ณาการ โดยใช้กจิ กรรม Literature Based Learning 1.3 ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนและกิจวัตรประจำวัน ด้วย เคร่ืองมือและวิธีการทหี่ ลากหลาย มีการวเิ คราะหผ์ ลการประเมินการพฒั นาเดก็ โดยผู้ปกครองและผู้เกย่ี วขอ้ งมีส่วนร่วม - 103 - |สารสนเทศ ระดบั ปฐมวัย ปี การศกึ ษา 2562

และนำผลการประเมินที่ไดไ้ ปพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ มีการ วจิ ัยในชั้นเรียนและพฒั นาการจัดการเรียนรแู้ ละนำผลวจิ ัยมาปรบั ใชใ้ นการพฒั นาเด็ก 2. จดุ ควรพัฒนา เด็กสว่ นใหญม่ นี ้ำหนกั ส่วนสูงตามเกณฑท์ ี่กรมอนามัยกำหนด แตม่ ีเดก็ บางคนท่มี นี ้ำหนัก สว่ นสูง เกิน เกณฑ์ตามที่กรมอนามัยกำหนด ควรมีการพฒั นาเด็กให้มนี ้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑท์ ก่ี รมอนามยั กำหนด 3. แนวทางการพัฒนา ครูประจำชั้นร่วมกับผู้ปกครองควรจัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนมีการออกกำลังกาย เคลื่อนไหว รา่ งกาย และรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ 4. ความตอ้ งการชว่ ยเหลอื การใหค้ วามรูเ้ กยี่ วกับการเปน็ ครตู น้ แบบ และการจัดกจิ กรรม Project Approach สำหรบั เดก็ ปฐมวัย จากหน่วยงานตน้ สังกดั 5. การปฏิบัตทิ ี่เป็นแบบอย่างทด่ี ี หรือดีเลิศ จัดการเรียนรูเ้ ชงิ รุก (Active Learning) ภายใต้แนวคดิ การเรยี นแบบบูรณาการ โดยใช้กจิ กรรม Literature Based Learning 6. ประเด็นท่ตี ้องการใหม้ กี ารประเมนิ ผลการติดตามตรวจสอบจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คณุ ภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน) คอื - กิจกรรม Literature Based Learning - Project Approach - 104 - |สารสนเทศ ระดับปฐมวยั ปี การศกึ ษา 2562

ภาคผนวก 1. มาตรฐานการศกึ ษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จของสถานศกึ ษา 2. รายงานการประชมุ คณะกรรมการบริหารโรงเรียนพิจารณาให้ความเหน็ ชอบรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา 3. ผลการประเมนิ ภายนอกรอบสาม 4. คำส่ังคณะทำงานจดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา - 105 - |สารสนเทศ ระดับปฐมวยั ปี การศึกษา 2562

สตรีทส่ี งา่ งาม ( Gracious Lady ) เมตตากรุณา ภาษาดี มีมารยาทงาม