SAR ขั้นพื้นฐาน ปี2562

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศกึ ษา 2562 ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน โรงเรียนเซนตฟ์ รงั ซีสซาเวียร์คอนแวนต์ เลขที่ 92 แขวงวชริ พยาบาล เขตดุสติ จงั หวดั กรงุ เทพมหานคร สังกัด สานกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธิการ

คานา รายงานประเมินตนเองของโรงเรียนฉบับนี้ เป็นการสรุปผลการดาเนินงานในรอบปกี ารศึกษาของโรงเรยี น ท่ีสะท้อนใหเ้ หน็ ภาพความสาเร็จทีเ่ กดิ ข้ึนตามบรบิ ทของโรงเรยี น ซ่ึงมีองคป์ ระกอบ 3 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 บทสรุป ของผู้บริหาร ส่วนท่ี 2 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์ เพ่ือ นาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมา ซ่ึงเป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน และเปน็ การเตรียมความพร้อมในการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกต่อไป

สารบญั คานา บทสรุปของผู้บรหิ าร หนา้ สารบัญ ส่วนท่ี 1 ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลพนื้ ฐานของสถานศกึ ษา 1 สว่ นท่ี 2 ตอนท่ี 2 การนาเสนอผลการประเมินตนเอง 1 ส่วนท่ี 3 ข้อมลู พื้นฐาน 1 ภาคผนวก 1. ข้อมูลพ้ืนฐาน 3 2. ขอ้ มลู พื้นฐานแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 3. ผลการดาเนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีของสถานศกึ ษา 3 4. ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผู้เรียน 8 5. นวัตกรรม/แบบอยา่ งท่ีดี (Innovation/Best Practice) 11 6. รางวัลทส่ี ถานศกึ ษาได้รับ 17 7. ดาเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ 20 8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของ สมศ. ท่ีผา่ นมา 20 9. หนว่ ยงานภายนอกทโ่ี รงเรียนเขา้ รว่ มเป็นสมาชกิ 21 21 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 21 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน 22 2. สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 3. จุดเด่น 22 4. จุดควรพฒั นา 45 5. แนวทางการพฒั นา 46 6. ความต้องการชว่ ยเหลือ 47 47 47 48

1 ส่วนท่ี 1 บทสรุปของผู้บรหิ าร ตอนท่ี 1 ข้อมลู พ้ืนฐาน โรงเรียนเซนตฟ์ รังซีสซาเวียรค์ อนแวนต์ รหัส 10100029 ทตี่ ั้งเลขท่ี 92 ซอยมิตตคาม แขวง วชิรพยาบาล เขตดุสิต จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกดั สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน โทรศัพท์ 02-2412604-5 โทรสาร 02-2412606 email [email protected] website Url://www.sf.ac.th ได้รับ อนุญาตจัดต้ังเมื่อ พ.ศ 2468 เปิดสอนระดับก่อนประถมศึกษา ถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จานวนนักเรียน 2,182 คน จานวนบุคลากรโรงเรียน 142 คน ตอนที่ 2 การนาเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน 1) มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม 2) หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดับคณุ ภาพ 2.1 นักเรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคานวณสงู กว่าเป้าหมาย ที่โรงเรียนกาหนด 2.2 นักเรยี นมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ คดิ เห็นและแก้ปญั หาสงู กวา่ เป้าหมายท่โี รงเรียนกาหนด 2.3 นักเรยี นมคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร 2.4 นักเรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา มคี วามร้ทู ักษะพ้ืนฐานและเจตคติ ทดี่ ีต่องานอาชีพสงู กว่าเป้าหมายที่โรงเรยี นกาหนด 2.5 นกั เรียนมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มที่ดตี ามทีโ่ รงเรยี นกาหนด มีความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความ เปน็ ไทย ยอมรับที่จะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลายหลายสงู กวา่ เปา้ หมายท่ีโรงเรียน กาหนด 2.6 นักเรยี นมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายท่โี รงเรยี นกาหนด 2.7 โรงเรยี นมีเป้าหมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทโ่ี รงเรียนกาหนดชัดเจน มีระบบการบรหิ ารจัดการ คุณภาพของโรงเรียน ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพนกั เรียนรอบดา้ นตามหลักสูตร สถานศกึ ษาและทุกกล่มุ เป้าหมาย 2.8 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี 2.9 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ จัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้

2 2.10 ครจู ดั การเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรียน เชิงบวก ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นานักเรียน รวมถึงมี การแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ 3) โรงเรยี นมีแผนจะพฒั นาตนเองต่อไปอย่างไรใหไ้ ด้ระดับคุณภาพทีด่ ีขนึ้ กว่าเดิม 1 ระดบั 3.1 แผนปฏิบตั งิ านท่ี 1 โครงการยกระดบั ผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน 4) นวตั กรรม/แบบอย่างท่ีดี 4.1 กิจกรรม Literature Based Learning (แบบอยา่ งท่ีดี) 4.2 กิจกรรมเพ่มิ พลังคิด...ให้กบั นกั คิดร่นุ เยาว์ (นวตั กรรม) 5) ความโดดเด่นของสถานศึกษา - 6) โรงเรยี นได้ดาเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 6.1 การปลกู ฝงั ความมรี ะเบยี บวินัย ทัศนคตทิ ี่ถกู ต้องผา่ นกระบวนการเนตรนารี 6.2 การจดั การเรยี นรเู้ พื่อสร้างทกั ษะพ้นื ฐานทเ่ี ชื่อมโยงสกู่ ารสรา้ งอาชีพและการมงี านทา 6.3 การจดั การเรียนการสอนทสี่ ง่ เสริมการคิดวเิ คราะหด์ ้วยวิธีการ Active Learning 6.4 การจัดการเรยี นการสอนเพ่ือฝกึ ทกั ษะการคิดแบบมเี หตุผลและเปน็ ข้นั ตอน 6.5 การพัฒนาครใู ห้มีความชานาญในการจัดการเรยี นร้ภู าษาองั กฤษและภาษาคอมพวิ เตอร์ 6.6 การจดั การเรียนร้ดู ้วย STEM Education 6.7 การเรียนภาษาองั กฤษเพ่ือใช้ในการส่ือสารและเพม่ิ ทกั ษะสาหรบั ใชใ้ นการประกอบอาชีพ 6.8 การจดั การเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ(ภาษาที่สาม) 6.9 การส่งเสรมิ ทกั ษะการอา่ น เขียนภาษาไทยเพื่อใชเ้ ปน็ เคร่อื งมอื ในการเรยี นรภู้ าษาอืน่ 6.10 การใชด้ จิ ิทลั แพลตฟอรม์ เพ่อื การเรียนรูห้ รอื สร้างอาชพี ลงนาม..............................................................(ผูอ้ านวยการโรงเรียน) (นางสาวบุษบา ชวู ิรัช) วันที่ 30 เดอื นมถิ ุนายน พ.ศ. 2563

3 สว่ นท่ี 2 ขอ้ มูลพื้นฐาน 1. ข้อมูลพ้ืนฐาน 1.1 โรงเรียนเซนต์ฟรังซีสซาเวียร์คอนแวนต์ รหัส 10100029 ที่ต้ังเลขท่ี 92 ซอยมิตตคาม แขวง วชิรพยาบาล เขตดุสิต จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน โทรศัพท์02-2412604-5 โทรสาร 02-2412606 email [email protected] website Url://www.sf.ac.th ได้รับอนุญาตจัดต้ังเมื่อ พ.ศ 2468 เปิดสอนระดับก่อนประถมศึกษา ถึงระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย จานวนนักเรยี น 2,182 คน จานวนบุคลากรโรงเรยี น 142 คน ลักษณะผรู้ บั ใบอนุญาต บคุ คลธรรมดา  นิติบุคคล  หา้ งหุ้นสว่ นจากัด/บรษิ ัท  มูลนิธิในพุทธศาสนา/การกุศลของวัด  มูลนธิ ใิ นครสิ ต์ศาสนา  มลู นิธใิ นศาสนาอิสลาม  อื่น ๆ (ระบุ)................................. ประเภทโรงเรยี น  ประเภทโรงเรยี นในระบบ  สามัญศึกษา  การกศุ ลของวดั  การศึกษาพิเศษ  การศกึ ษาสงเคราะห์  ในพระราชูปถัมภ์  สามญั ปกติ  อสิ ลามควบคู่สามญั การจัดการเรียนการสอน  ปกติ (สามญั ศกึ ษา)  English Program ได้รบั อนญุ าตเม่อื ...................................................

4 1.2 จานวนหอ้ งเรยี น/ผเู้ รยี นจาแนกตามระดบั ท่ีเปิดสอน ระดับทีเ่ ปิดสอน จานวนหอ้ งเรียน จานวนผู้เรยี น จานวนผเู้ รยี นทีม่ ี รวมจานวน ปกติ ความต้องการ ผู้เรยี น หอ้ งเรียนปกติ หอ้ งเรียน EP ชาย หญงิ พเิ ศษ 114 ชาย หญงิ 137 ระดับกอ่ นประถมศึกษา - - 114 156 - - 137 -- 407 อนบุ าลปีที่ 1 4 - - 156 -- - - 407 -- 226 อนุบาลปีท่ี 2 4 -- 230 - - 226 147 อนุบาลปีท่ี 3 5 - - 230 -- 155 - - 147 -- 183 รวม 13 - - 155 -- 157 - - 183 -- 1,098 ระดบั ประถมศกึ ษา - - 157 -- - - 1,098 -- 109 ประถมศึกษาปีท่ี 1 6 -- 114 - - 108 127 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 6 - - 114 -1 350 - - 126 -- ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 4 - - 348 -1 116 -2 110 ประถมศึกษาปที ี่ 4 4 - - 116 101 - - 108 -- 327 ประถมศึกษาปีที่ 5 4 - - 101 -2 2,182 - - 325 -- ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 4 - - 2,178 -2 -4 รวม 28 ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 3 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 3 มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 3 รวม 9 ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย มัธยมศึกษาปที ่ี 4 3 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 3 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 3 รวม 9 รวมท้งั สิน้ 59 ข้อมลู ณ วนั ท่ี 10 พ.ย. 2562

5 1.3 จานวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 1.3.1 สรปุ จานวนครแู ละบุคลากรทางการศึกษา จาแนกวุฒกิ ารศึกษาและประเภท/ตาแหน่ง ประเภท/ตาแหนง่ จานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม ตา่ กว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.โท ป.เอก 1. ผบู้ ริหารสถานศึกษา - ผรู้ บั ใบอนญุ าต - ผ้จู ดั การ - ผ้อู านวยการ - --1 1 - รองผอู้ านวยการ รวม - - - 1 1 2. ผู้สอนการศึกษาปฐมวัย - ครูบรรจุ - 14 - - 14 - ครตู ่างชาติ - 6- - 6 3. ผสู้ อนการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ระดบั ประถมศึกษา - ครบู รรจุ - 44 6 - 50 - ครตู า่ งชาติ - 83 - 11 ระดับมธั ยมศกึ ษา - ครูบรรจุ - 27 9 - 36 - ครูต่างชาติ - 61 - 7 รวม - 105 19 - 124 4. บุคลากรทางการศกึ ษา - บคุ ลากรทางการศกึ ษา - 53 - 8 5.อน่ื ๆ (ระบ)ุ เจา้ หนา้ ที่ 5 4- - 9 รวม 5 93 - 17 รวมทั้งสน้ิ 5 114 22 1 142 สรปุ อตั ราสว่ น ระดับปฐมวยั จานวนผเู้ รยี นต่อครู 20 : 1 จานวนผู้เรียนตอ่ หอ้ ง 31 : 1 ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา จานวนผเู้ รยี นตอ่ ครู 18 : 1 จานวนผเู้ รียนต่อหอ้ ง 39 : 1

6 ระดบั มัธยมศึกษา จานวนผเู้ รียนตอ่ ครู 16 : 1 จานวนผู้เรยี นตอ่ ห้อง 38 : 1 1.3.2 สรุปจานวนครูผ้สู อน จาแนกตามระดบั และกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ กรณีที่ 1 ครสู อนหลายระดับช้นั ให้กรอกข้อมลู ในระดับทีม่ จี านวนชั่วโมงสอนมากทสี่ ุด กรณีท่ี 2 ครูทจ่ี บวชิ าเอกการประถมศึกษาถือว่าตรงเอกสามารถสอนได้ในทุกวิชา ในระดับประถมศกึ ษา จานวนครูผู้สอน ระดบั /กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ปฐมวยั ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไมต่ รงเอก ปฐมวัย 12 2 - - - - ภาษาไทย - -614- คณติ ศาสตร์ - -613- วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี - - 5 2 9 - สงั คมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม - - 4 3 5 2 สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา - -312- ศลิ ปะ - - 6 - 5 - การงานอาชพี - -153- ภาษาต่างประเทศ - -4221 1.3.3 สรุปจานวนครูผสู้ อนกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน จานวนครูผู้สอน กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา  กิจกรรมนักเรยี น -- - ลูกเสือ 32 4 - เนตรนารี -- - ยวุ กาชาด -- - ผ้บู าเพ็ญประโยชน์ -- - รกั ษาดินแดน (ร.ด.) 3 26 - กิจกรรมชุมนมุ ชมรม -- - อนื่ ๆ...ใหร้ ะบุ 28 18 28 18  กจิ กรรมแนะแนว  กจิ กรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน์

7 1.3.4 สรปุ จานวนครแู ละบคุ ลากรทางการลูกเสอื เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบ้ าเพญ็ ประโยชน์ ลกู เสอื /เนตรนารี จานวน จานวนวฒุ ิทางลกู เสือ การจดั ต้ังกองลูกเสอื /ยวุ กาชาด/ผู้บาเพ็ญประโยชน์ ผ้บู ังคับบญั ชา มีวุฒิ ไมม่ วี ฒุ ิ จัดตั้ง ไม่จดั ตง้ั ลูกเสือ เนตรนารี สารอง 21 21 - - - ลูกเสอื เนตรนารี สามญั 11 21 - - - ลูกเสือ เนตรนารี สามัญรนุ่ ใหญ่ 4 4 - - - ลกู เสือ เนตรนารี วสิ ามญั - --- - ยวุ กาชาด - --- - ผู้บาเพ็ญประโยชน์ - --- - รวม 36 36 - - - 1.3.5 สรุปจานวนครูทีท่ าหน้าทคี่ ัดกรอง และนักเรยี นที่มีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ (กรณโี รงเรยี นมีนกั เรยี นพิเศษเรยี นรว่ ม) จานวนครทู ่ีทาหนา้ ที่คัดกรอง จานวนนักเรียนพเิ ศษ เข้ารับ หนว่ ยงานท่เี ขา้ รับการอบรม ครทู ่ไี ดร้ ับการขึ้นทะเบียน ครทู ี่ได้รบั เงิน ทง้ั หมด ข้ึน ไมข่ น้ึ การอบรม เปน็ ผคู้ ดั กรองของ เพ่ิมพิเศษ ทะเบียน ทะเบยี น กระทรวงศึกษาธิการ (พ.ค.ก.) -- - - 44- 1.3.6 สรปุ จานวนครทู ี่เข้ารับการอบรมเกย่ี วกับโรงเรยี นคุณธรรม จานวนครูทีเ่ ข้ารบั หนว่ ยงานที่เขา้ รับการอบรม ปี พ.ศ......... การอบรม - --

8 2. ข้อมลู พ้นื ฐานแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา การพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปรัชญา มนุษย์ทม่ี ีคณุ ภาพ คอื มนุษย์ท่ีมีคุณธรรม และความรู้ วสิ ยั ทศั น์ สังคมอดุ มปัญญา งามสง่าสู่สากล บนพื้นฐานความเปน็ ไทย ใส่ใจสิ่งแวดลอ้ ม พรงั่ พร้อมคณุ ธรรม กา้ วล้าเทคโนโลยี มใี จรักการเรยี นรตู้ ลอดชีวิต พนั ธกจิ ด้านคณุ ภาพนักเรยี น 1. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนใหม้ ีความรู้ ความสามารถทางดา้ นวชิ าการ และมี ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 2. สง่ เสริมและปลูกฝังนักเรยี นใหม้ ีคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของโรงเรียน 3. ส่งเสริม สนบั สนุนการมีสว่ นรว่ มในการอนรุ ักษ์ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม ดา้ นการบรหิ ารและการจัดการ 4. พฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจดั การศึกษาใหม้ ีประสทิ ธิภาพ ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน 5. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนร้ทู เ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ใหม้ ปี ระสิทธิภาพ เปา้ หมาย ดา้ นคุณภาพนกั เรียน 1. นกั เรยี นมีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คานวณ (พ.1, ป.1) 2. นกั เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็น แกป้ ญั หา และสามารถเชื่อมองคค์ วามรใู้ นการสรา้ ง ผลงาน/นวัตกรรมโดยใชเ้ ทคโนโลยี (พ.1, ป.2) 3. นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นเปน็ ไปตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา (พ.1, ป.3) 4. นักเรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทีด่ ีต่องานอาชพี (พ.1, ป.4) 5. นกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามท่โี รงเรยี นกาหนด (พ.2, ป.5) 6. นักเรียนมีความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย (พ.2, ป.6) 7. นักเรียนยอมรบั ที่จะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย (พ.2, ป.7) 8. นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม (พ.2, ป.8) 9. นกั เรียนมีจติ สานกึ ท่ดี ใี นการอนรุ กั ษธ์ รรมชาติและส่งิ แวดล้อม (พ.3, ป.9) ด้านการบริหารและการจดั การ 10. โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ และทุก ฝา่ ยมสี ว่ นร่วม (พ.4, ป.10) 11. โรงเรียนมีการพัฒนางานด้านวิชาการท่ีเน้นคุณภาพนักเรียนอย่างรอบด้าน ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา (พ.4, ป.11)

9 ยทุ ธศาสตร์หรอื กลยุทธ์ การพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา 12. โรงเรียนมีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ (พ.4, ป.12) 13. โรงเรยี นมกี ารจดั สภาพแวดลอ้ มทีเ่ อื้อตอ่ การจดั การเรยี นรู้ มีเทคโนโลยี สารสนเทศทใี่ ชใ้ นการบริหารจัดการ และการจัดการเรยี นรู้ (พ.4, ป.13) 14. โรงเรยี นมีการประกนั คณุ ภาพภายในตามทีก่ าหนดในกฎกระทรวง เพ่อื ยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษาให้ดยี ิ่งข้ึน (พ.4, ป.14) ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอน 15. ครมู กี ารจดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนาไป ประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชีวติ (พ.5, ป.15) 16. ครูใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้ (พ.5, ป.16) 17. ครูมกี ารบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก (พ.5, ป.17) 18. ครูตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน (พ.5, ป.18) 19. ครูมกี ารแลกเปล่ียนเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มลู ป้อนกลับเพ่อื ปรับปรุงและพัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ (พ.5, ป.19) ด้านคณุ ภาพนักเรียน 1. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การ สอ่ื สาร และการคิดคานวณ (พ.1, ป.1, ย.1) 2. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น แก้ปัญหา และสามารถเชื่อม องคค์ วามร้ใู นการสร้างผลงาน/นวตั กรรมโดยใช้เทคโนโลยี (พ.1, ป.2, ย.2) 3. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเป็นไปตามหลักสูตร สถานศกึ ษา (พ.1, ป.3, ย.3) 4. ส่งเสริมนักเรียนให้มีความรู้ ทักษะในการทางาน และ เจตคติที่ดีต่องาน อาชพี (พ.1, ป.4, ย.4) 5. ส่งเสริมและปลูกฝังนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่พึงประสงค์ และคณุ ลักษณะตามอัตลกั ษณ์นักเรียน(พ.2, ป.5, ย.5) 6. ส่งเสริมนักเรียนให้มีความภูมิใจในความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ วัฒนธรรม ประเพณีไทย และภมู ิปญั ญาไทย (พ.2, ป.6, ย.6) 7. ส่งเสริมนักเรียนให้ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลใน ด้าน เพศ วยั เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี (พ.2, ป.7, ย.7)

10 เอกลักษณ์และอตั ลักษณ์ การพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา 8. ส่งเสริมนักเรียนให้มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม สามารถอยรู่ ว่ มกับคนอ่ืนอย่างมคี วามสุข (พ.2, ป.8, ย.8) 9. ปลูกฝังให้นักเรียนมีจิตสานึกท่ีดี และเข้าร่วมกิจกรรมด้านการอนุรักษ์ ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม (พ.3, ป.9, ย.9) ดา้ นการบรหิ ารและการจดั การ 10. พัฒนากระบวนการบริหารและการจดั การศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ และทุกฝา่ ยมี ส่วนร่วม (พ.4, ป.10, ย.10) 11. พฒั นาหลักสูตร กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร ที่เนน้ คณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน สอดคลอ้ งกบั ทอ้ งถ่ินและมาตรฐานสากล (พ.4, ป.11, ย.11) 12. สง่ เสรมิ สนับสนุน พฒั นาครู บุคลากร ใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และ จดั ใหม้ ีชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (พ.4, ป.12, ย.12) 13. พฒั นาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ และมคี วามปลอดภยั รวมทง้ั มเี ทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ ใช้ในการบรหิ ารจัดการ และการจัดการ เรยี นรู้ทีเ่ หมาะสม(พ.4, ป.13, ย.13) 14. พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในใหม้ ีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธผิ ลตาม กฎกระทรวง (พ.4, ป.14, ย.14) ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอน 15. พฒั นาการจดั กจิ กรรมการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และ สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวนั (พ.5, ป.15, ย.15) 16. พัฒนาครูให้ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ (พ.5, ป.16, ย.16) 17. พฒั นาครูใหม้ กี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก (พ.5, ป.17, ย.17) 18. พฒั นาครูใหต้ รวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเป็นะบบ และนาผลมาพัฒนา ผู้เรยี น (พ.5, ป.18, ย.18) 19. พัฒนาครใู ห้มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ขอ้ มูลป้อนกลบั เพื่อปรับปรงุ และ พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ (พ.5, ป.19, ย.19) สตรีท่ีสง่างาม (Gracious Lady) : เมตตากรุณา ภาษาดี มีมารยาทงาม

11 3. ผลการดาเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจาปขี องสถานศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ เป้าหมาย ผลสาเร็จ มาตรฐาน สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั ตามแผนฯ การศกึ ษาของ ยทุ ธศาสตร์ สช. ตวั ชี้วดั การ ของโรงเรียน โครงการ/แผนงาน ปรมิ าณ คุณภาพ ปริมาณ คุณภาพ สถานศึกษา ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 ประเมนิ ผลของ (จานวน) (จานวน) มาตรฐานที่ 1 ยุทธศาสตร์ที่ 1 กระทรวงฯ ข้อ 1.1 (1) ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 ตวั ชี้วัดที่ 7 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 1. โครงการพฒั นา 88 ดเี ลศิ 94.96 ยอด ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 ตวั ชี้วดั ที่ 8 มาตรฐานท่ี 1 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 ตัวช้ีวัดที่ 9 ส่งเสรมิ และพัฒนา ศกั ยภาพนักเรียน เยี่ยม ขอ้ 1.1 (1) ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 9 นักเรียนใหม้ ี ด้าน SEP มาตรฐานท่ี 1 ตัวช้ีวดั ที่ 3 ข้อ 1.1 (1) ยุทธศาสตร์ที่ 1 ตัวชี้วดั ที่ 6 ความสามารถใน 2. โครงการพัฒนา 88 ดีเลิศ 91.02 ยอด มาตรฐานท่ี 1 - ขอ้ 1.1 (1), (2) - การอา่ น การเขยี น ศักยภาพนักเรียน เยย่ี ม ตวั ชี้วดั ที่ 3 มาตรฐานที่ 1 ตวั ชี้วดั ที่ 6 การส่อื สาร และ ดา้ นภาษาไทย ข้อ 1.1 (1) (2) มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดท่ี 2 การคดิ คานวณ 3. โครงการสง่ เสรมิ 88 ดเี ลิศ 91.99 ยอด ขอ้ 1.1 (1) (2) มาตรฐานที่ 1 นสิ ยั ใฝร่ ใู้ ฝ่เรยี น เยย่ี ม ขอ้ 1.1 (1), (2) 4. โครงการพฒั นา 86 ดีเลิศ 90.72 ยอด มาตรฐานที่ 1 ข้อ 1.1 (5) ทกั ษะกระบวนการ เยี่ยม คดิ ดา้ น SMT ยทุ ธศาสตร์ท่ี 2 1. แผนงานวัดผล 95 ยอด 99.71 ยอด ส่งเสรมิ และพัฒนา และประเมินผล เย่ยี ม เยย่ี ม นกั เรียนใหม้ ี 2. แผนงานวัดผล 95 ยอด 99.66 ยอด ความสามารถใน และประเมนิ ผล เย่ยี ม เยี่ยม การคดิ วิเคราะห์ 3. โครงการพัฒนา 86 ดีเลศิ 88.58 ดเี ลศิ คดิ อยา่ งมี ทักษะกระบวนการ วจิ ารณญาณ คิดด้าน SMT อภิปราย แลกเปลย่ี นความ คิดเหน็ แกป้ ญั หา และสามารถเชื่อม องคค์ วามรใู้ นการ สรา้ งผลงาน/ นวัตกรรมโดยใช้ เทคโนโลยี ยุทธศาสตร์ที่ 3 1. โครงการเพิ่ม 65 ดี 80.31 ดีเลศิ สง่ เสรมิ และพฒั นา ผลสมั ฤทธ์ทิ างการ นักเรียนใหม้ ี เรียน ผลสมั ฤทธิท์ างการ เรยี นเปน็ ไปตาม

12 ยทุ ธศาสตร์ เป้าหมาย ผลสาเร็จ มาตรฐาน สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกบั ตามแผนฯ การศึกษาของ ยทุ ธศาสตร์ สช. ตวั ชวี้ ัดการ ของโรงเรยี น โครงการ/แผนงาน ปริมาณ คณุ ภาพ ปริมาณ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา ประเมินผลของ (จานวน) (จานวน) ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 กระทรวงฯ มาตรฐานที่ 1 ตัวช้ีวดั ท่ี 2 หลกั สูตร 2. โครงการยกระดบั 77 ดีเลิศ 77.67 ดเี ลศิ ข้อ 1.1 (5) สถานศกึ ษา ผลการทดสอบ มาตรฐานที่ 1 ข้อ 1.1 (5) ระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน และขอ้ 1.2 (4) 3. โครงการส่งเสริม 88 ดีเลศิ 96.41 ยอด มาตรฐานที่ 1 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ตวั ชี้วัดท่ี 2 เยี่ยม ขอ้ 1.1 (6) นักเรียนที่มี มาตรฐานที่ 1 ความสามารถด้าน ขอ้ 1.1 (6) วิชาการ มาตรฐานท่ี 1 ข้อ 1.2 (1) ยทุ ธศาสตร์ท่ี 4 1. แผนงานแนะแนว 93 ยอด 96.31 ยอด มาตรฐานที่ 1 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 ตัวช้ีวัดท่ี 2 เยยี่ ม เย่ยี ม ข้อ 1.2 (1) ส่งเสรมิ นักเรยี นให้ การศึกษาต่อและ มาตรฐานท่ี 1 ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 ตัวช้ีวัดที่ 1 90 ยอด ข้อ 1.2 (1) (3) มคี วามรู้ ทักษะใน อาชีพ เยย่ี ม (4) ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 - มาตรฐานท่ี 1 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 ตัวช้ีวัดที่ 1 การทางาน และ 1. โครงการสง่ เสริม 95 ยอด 92.44 ยอด ขอ้ 1.2 (1) (3) เยี่ยม เย่ียม มาตรฐานที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 2 เจตคติทีด่ ีต่องาน ภาวะผู้นาและการ ข้อ 1.2 (1) (2) ยุทธศาสตร์ที่ 1 ตัวชี้วดั ที่ 2 88 ดีเลิศ อาชีพ ทางานเป็นหมคู่ ณะ มาตรฐานท่ี 1 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 ตัวชี้วดั ท่ี 1 88 ดเี ลิศ ข้อ 1.2 (1) ยุทธศาสตร์ที่ 1 ตวั ชี้วดั ท่ี 2 ยุทธศาสตร์ท่ี 5 1. แผนงานวดั ผล 100.00 ยอด 90 ยอด 90.72 เย่ียม มาตรฐานท่ี 1 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ตวั ชี้วดั ที่ 2 ส่งเสรมิ และปลูกฝัง และประเมินผล เยย่ี ม 92.72 ยอด ขอ้ 1.1 (1) เยย่ี ม นกั เรยี นให้มี 2. แผนงานกิจกรรม 88 ดเี ลิศ ยอด เยย่ี ม คุณธรรม จริยธรรม นกั เรียน 88 ดีเลิศ ค่านยิ มทีพ่ งึ 3. โครงการส่งเสรมิ ประสงค์ และ คุณธรรม นาสู่ชุมชน คณุ ลกั ษณะตามอตั ลักษณ์นักเรียน 4. แผนงานรักษา 99.37 ยอด เยย่ี ม ระเบียบวินยั 90.50 ยอด 5. โครงการส่งเสริม เยย่ี ม การดารงชวี ิตและ คา่ นยิ มทดี่ ี 6. โครงการ 95.13 ยอด เยีย่ ม ส่งเสริมอตั ลักษณ์ นักเรยี นและ เอกลกั ษณ์โรงเรยี น 7. โครงการพฒั นา 88 ดเี ลิศ 95.21 ยอด ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 ตวั ชี้วัดที่ 7 เยยี่ ม ตัวชี้วดั ท่ี 8 ศักยภาพนกั เรยี น ดา้ น SEP

13 ยุทธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเรจ็ มาตรฐาน สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั ตามแผนฯ การศกึ ษาของ ยทุ ธศาสตร์ สช. ตวั ช้วี ดั การ ของโรงเรยี น โครงการ/แผนงาน ปรมิ าณ คุณภาพ ปริมาณ คณุ ภาพ สถานศึกษา ประเมนิ ผลของ (จานวน) (จานวน) ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 กระทรวงฯ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 6 8. โครงการพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 ตวั ช้ีวดั ท่ี 9 สง่ เสรมิ นกั เรยี นให้ ศกั ยภาพนักเรยี น 88 ดีเลศิ 91.02 ยอด ข้อ 1.1 (1) มคี วามภมู ิใจใน ด้านภาษาไทย เยย่ี ม ความเป็นไทย มี 1. โครงการส่งเสรมิ สว่ นร่วมในการ การดารงชีวิตและ 88 ดีเลศิ 95.32 ยอด มาตรฐานที่ 1 ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 ตัวชี้วัดที่ 2 อนรุ ักษ์วัฒนธรรม คา่ นิยมทด่ี ี เยี่ยม ข้อ 1.2 (1) (2) ประเพณไี ทย และ 2. โครงการสห ภมู ปิ ญั ญาไทย วิทยาการศาสตร์ 89 ดีเลศิ 92.48 ยอด มาตรฐานท่ี 1 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ตัวชี้วัดท่ี 2 ยทุ ธศาสตร์ที่ 7 ศลิ ป์แผน่ ดินไทย เยย่ี ม ข้อ 1.2 (2) ส่งเสรมิ นักเรียนให้ ยอมรบั และอยู่ 1. แผนงานอภบิ าล 88 ดีเลิศ 91.76 ยอด มาตรฐานท่ี 1 ยุทธศาสตร์ที่ 1 ตัวช้ีวดั ที่ 2 ร่วมกนั บนความ 88 ดเี ลศิ เยยี่ ม ข้อ 1.2 (3) ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ตวั ชี้วัดที่ 2 แตกต่างระหวา่ ง 2. แผนงานแพร่ 88 ดีเลศิ มาตรฐานที่ 1 ยุทธศาสตร์ที่ 4 ตวั ช้ีวัดที่ 2 บุคคลในดา้ น เพศ ธรรม 92.99 ยอด ขอ้ 1.2 (3) วยั เชือ้ ชาติ 3. แผนงานสมั พันธ์ เยี่ยม มาตรฐานที่ 1 ศาสนา ภาษา ชมุ ชน ข้อ 1.2 (3) วฒั นธรรม 94.30 ยอด ประเพณี 1. โครงการส่งเสริม เยย่ี ม ยทุ ธศาสตร์ท่ี 8 คณุ ภาพชวี ติ ที่ดี ส่งเสรมิ นกั เรียนให้ 2. โครงการส่งเสรมิ 86 ดีเลศิ 91.14 ยอด มาตรฐานท่ี 1 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ตวั ชี้วดั ที่ 2 มกี ารรกั ษาสุขภาพ นักเรียนทม่ี คี วาม 100.00 เยย่ี ม ข้อ 1.2 (4) ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 ตวั ชี้วดั ท่ี 2 กาย สุขภาพจิต สามารถดา้ นวิชาการ 94 ยอด ยอด มาตรฐานท่ี 1 อารมณ์ และสังคม 3. แผนงานเสรมิ เย่ยี ม เยย่ี ม ข้อ 1.1 (5) ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 ตวั ชี้วดั ที่ 2 สามารถอยู่รว่ มกับ สรา้ งทกั ษะชีวติ และข้อ 1.2 (4) ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 ตัวช้ีวัดท่ี 2 คนอน่ื อย่างมี 4. แผนงานระบบ 86 ดเี ลศิ 94.46 ยอด มาตรฐานท่ี 1 ความสขุ ดูแลช่วยเหลอื เยย่ี ม ข้อ 1.1 (6) นกั เรียน 90 ยอด มาตรฐานที่ 1 เยย่ี ม 96.61 ยอด ข้อ 1.1 (6) เย่ยี ม

14 ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเร็จ มาตรฐาน สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั ตามแผนฯ การศกึ ษาของ ยุทธศาสตร์ สช. ตวั ช้วี ัดการ ของโรงเรียน โครงการ/แผนงาน ปริมาณ คณุ ภาพ ปรมิ าณ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา ประเมินผลของ (จานวน) (จานวน) มาตรฐานท่ี 1 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 กระทรวงฯ ข้อ 1.2 (4) ตวั ชี้วัดที่ 2 ยุทธศาสตร์ที่ 9 1. แผนงานอนุรกั ษ์ 86 ดเี ลิศ 88.45 ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 1 ปลูกฝังให้นกั เรยี น พลงั งานและ ข้อ 1.2 (4) มีจติ สานึกที่ดี และ สิง่ แวดล้อม มาตรฐานที่ 2 ขอ้ 2.1, 2.2 เขา้ ร่วมกจิ กรรม 2. โครงการ S.F. 86 ดเี ลศิ 88.45 ดเี ลิศ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 ตัวช้ีวัดที่ 2 มาตรฐานท่ี 2 ด้านการอนุรักษ์ Save the World ขอ้ 2.3 มาตรฐานท่ี 2 ธรรมชาติและ ข้อ 2.3 สิง่ แวดลอ้ ม มาตรฐานที่ 2 ขอ้ 2.3 ยทุ ธศาสตร์ที่ 10 แผนงานบรหิ าร 94 ยอด 95.52 ยอด ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 - เยยี่ ม เยี่ยม มาตรฐานที่ 2 พัฒนากระบวนการ ทว่ั ไป ขอ้ 2.4 มาตรฐานที่ 2 บริหารและการจดั ขอ้ 2.4 มาตรฐานท่ี 2 การศกึ ษาอยา่ งเป็น ขอ้ 2.4 ระบบ และทกุ ฝา่ ย มาตรฐานท่ี 2 ข้อ 2.5 มสี ว่ นร่วม มาตรฐานที่ 2 ข้อ 2.5 ยทุ ธศาสตร์ที่ 11 1. แผนงานพฒั นา 86 ดีเลิศ 93.12 ยอด ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ตัวช้ีวดั ที่ 3 เยี่ยม ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ตัวชี้วัดท่ี 1 พัฒนาหลักสูตร หลักสตู ร 91 ยอด เย่ยี ม 100 ยอด ตัวชี้วดั ท่ี 2 กิจกรรมเสริม 2. แผนงานกิจกรรม เยี่ยม ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 ตัวช้ีวดั ท่ี 2 86 ดีเลศิ หลักสูตร ที่เน้น พัฒนาผู้เรียน 99.66 ยอด ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 ตวั ชี้วัดท่ี 5 91 ยอด เย่ียม ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 ตัวชี้วัดท่ี 5 คณุ ภาพผู้เรยี นรอบ เยีย่ ม ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ตวั ชี้วัดท่ี 5 98.69 ยอด ด้าน สอดคล้องกบั 3. แผนงานพัฒนา 91 ยอด เยี่ยม ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 - เยย่ี ม ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 - ทอ้ งถิ่นและ ศักยภาพผู้เรยี น 98.31 ยอด 91 ยอด เยย่ี ม มาตรฐานสากล เยย่ี ม 98.81 ยอด ยุทธศาสตร์ที่ 12 1. แผนงานสรรหา 88 ดเี ลศิ เยย่ี ม สง่ เสรมิ สนับสนนุ บุคลากร 88 ดีเลศิ 96.69 ยอด เยี่ยม พัฒนาครู บุคลากร 1. แผนงานพัฒนา 100 ยอด ให้มคี วาม บุคลากร เยย่ี ม เช่ยี วชาญทาง 3. แผนงาน วชิ าชีพ และจดั ให้ สวัสดกิ ารบุคลากร มชี ุมชนการเรยี นรู้ ทางวิชาชีพ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 13 1. แผนงานอาคาร พฒั นา สถานท่ี สภาพแวดลอ้ มให้ 2. แผนงานวสั ดุ เอ้ือตอ่ การจัดการ ครุภณั ฑ์

15 ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ผลสาเร็จ มาตรฐาน สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ ตามแผนฯ การศึกษาของ ยุทธศาสตร์ สช. ตวั ช้ีวดั การ ของโรงเรียน โครงการ/แผนงาน ปรมิ าณ คณุ ภาพ ปรมิ าณ คณุ ภาพ สถานศกึ ษา ประเมนิ ผลของ (จานวน) (จานวน) มาตรฐานท่ี 2 ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 กระทรวงฯ เรยี นรู้ และมคี วาม 3. แผนงานพัฒนา ขอ้ 2.6 ตวั ชี้วัดที่ 10 ปลอดภัย รวมทั้งมี สอื่ เทคโนโลยี 86 ดเี ลิศ 88.80 ยอด มาตรฐานท่ี 2 เทคโนโลยี 4. แผนงานธรุ การ เยย่ี ม ข้อ 2.2 สารสนเทศเพอ่ื ใช้ และสารบรรรณ 91 ยอด มาตรฐานท่ี 2 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 - ในการบรหิ าร 5. แผนงาน เยย่ี ม 90.22 ยอด ข้อ 2.2 จัดการ และการ ประชาสัมพันธ์ เยย่ี ม มาตรฐานท่ี 2 ยุทธศาสตร์ท่ี 3 - จดั การเรียนรทู้ ่ี 6. แผนงานการเงิน 91 ยอด ข้อ 2.2 เหมาะสม และการบญั ชี เยีย่ ม 96.67 ยอด มาตรฐานท่ี 2 ยุทธศาสตร์ท่ี 2 - 7. แผนงานพฒั นา เยี่ยม ข้อ 2.5 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 14 ห้องสมดุ 91 ยอด มาตรฐานที่ 2 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 - พัฒนาระบบ 8. แผนงาน เยี่ยม 96.67 ยอด ข้อ 2.5 ประกันคุณภาพ สวัสดิการนักเรยี น เยี่ยม มาตรฐานที่ 2 ภายในใหม้ ี 9. แผนงาน 86 ดเี ลศิ ขอ้ 2.6 ประสทิ ธภิ าพและ สารสนเทศ 89.20 ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 2 เกดิ ประสทิ ธผิ ล 1.แผนงานประกัน ข้อ 2.2 ตามกฎกระทรวง คุณภาพภายใน 91 ยอด 92.94 ยอด ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 - ยทุ ธศาสตร์ท่ี 15 เยี่ยม เย่ยี ม มาตรฐานที่ 2 พัฒนาการจัด 1. แผนงานการ ขอ้ 2.3 ยุทธศาสตร์ท่ี 3 - กิจกรรมการเรยี นรู้ จดั การเรียนการสอน 92 ยอด 99.25 ยอด ผา่ นกระบวนการ เยย่ี ม เยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 - คิดและปฏบิ ตั ิจรงิ 1. แผนงานพัฒนา ขอ้ 2.4 และสามารถนาไป บุคลากร 1 ยอด 1 ยอด มาตรฐานที่ 2 ประยุกต์ใช้ในการ 1. แผนงานการ 3 เยี่ยม 3 เยย่ี ม ข้อ 2.3 ดาเนนิ ชีวิต จัดการเรียนการสอน 6 6 ยทุ ธศาสตร์ที่ 16 1 1 พัฒนาครูให้ใชส้ ่อื เทคโนโลยี 93 ยอด 98.10 ยอด ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 - สารสนเทศ และ เยย่ี ม เยี่ยม 91 ยอด 100.00 ยอด ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 ตวั ช้ีวดั ที่ 5 เยี่ยม 94.29 เยี่ยม ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 ตวั ชี้วัดท่ี 2 ยอด 93 ยอด เยย่ี ม เย่ียม

16 ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย ผลสาเร็จ มาตรฐาน สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ ตามแผนฯ การศกึ ษาของ ยทุ ธศาสตร์ สช. ตัวช้ีวดั การ ของโรงเรยี น โครงการ/แผนงาน ปริมาณ คุณภาพ ปรมิ าณ คณุ ภาพ สถานศึกษา ประเมนิ ผลของ (จานวน) (จานวน) กระทรวงฯ แหลง่ เรียนรู้ที่เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ 1. แผนงานนเิ ทศ 86 ดีเลิศ 92.16 ยอด มาตรฐานท่ี 3 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 1 ตวั ช้ีวดั ท่ี 2 ยุทธศาสตร์ท่ี 17 การเรียนการสอน เยย่ี ม ข้อ 3.3, 3.5 พัฒนาครใู ห้มีการ บริหารจัดการชั้น 1. แผนงานการ 93 ยอด 95.24 ยอด มาตรฐานท่ี 2 ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 ตัวช้ีวัดที่ 2 เรยี นเชิงบวก จัดการเรียนการสอน 93 เย่ียม เยี่ยม ขอ้ 2.3 ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ตัวชี้วดั ที่ 2 ยุทธศาสตร์ที่ 18 พัฒนาครใู ห้ 2. แผนงานการ ยอด 94.24 ยอด มาตรฐานท่ี 2 ตรวจสอบและ จัดการเรียนการสอน เยย่ี ม เยี่ยม ข้อ 2.3 ประเมินผู้เรียน อยา่ งเป็นระบบ 1. แผนงานนิเทศ 86 ดีเลศิ 100.00 ยอด มาตรฐานท่ี 3 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 ตวั ช้ีวดั ที่ 2 และนาผลมา การเรียนการสอน 80 ดเี ลิศ เยยี่ ม ข้อ 3.3, 3.5 ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 ตวั ช้ีวัดท่ี 2 พัฒนาผ้เู รียน 2. แผนงานวิจยั ใน ยทุ ธศาสตร์ท่ี 19 ชน้ั เรียน 100.00 ยอด มาตรฐานที่ 2 พฒั นาครใู ห้มีการ เยีย่ ม ข้อท่ี 2 (2) แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ขอ้ มลู ป้อนกลับเพ่อื ปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการ เรยี นรู้

17 4. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนของผู้เรียน ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดบั ชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 วิชา จานวน จานวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ผลการ *** *** แปลผล นักเรียน นกั เรียน ระดบั ทดสอบ (O-NET) ผลตา่ ง ร้อยละของ พัฒนาการเทยี บกบั ทั้งหมด ทเ่ี ขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ปี 2562 2560 2561 2562 รอ้ ยละ 3 (1) (2) (3) (4) (5) (6) คณติ ศาสตร์ 157 157 32.90 56.25 61.15 45.67 -15.48 -25.31 ตา่ กว่าเกณฑ์ วทิ ยาศาสตร์ 157 157 35.55 52.60 53.92 47.36 -6.56 -12.17 ตา่ กว่าเกณฑ์ ภาษาไทย 157 157 49.07 63.74 72.16 65.43 -6.73 -9.33 ต่ากวา่ เกณฑ์ ภาษาองั กฤษ 157 157 34.42 76.61 76.15 72.34 -3.81 -5.00 ต่ากวา่ เกณฑ์ เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 วชิ า จานวน จานวน คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลย่ี ผลการ *** *** แปลผล นักเรียน นักเรยี น ระดับ ทดสอบ (O-NET) ผลต่าง รอ้ ยละของ พฒั นาการเทียบกบั คณิตศาสตร์ ทงั้ หมด ที่เขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี วทิ ยาศาสตร์ ปี 2562 2560 2561 2562 ร้อยละ 3 ภาษาไทย (1) (2) (3) (4) (5) (6) ภาษาองั กฤษ 127 124 26.73 47.89 45.54 40.87 -4.67 -10.25 ตา่ กว่าเกณฑ์ 127 125 30.07 39.79 44.25 34.14 -10.11 -22.85 ต่ากว่าเกณฑ์ 127 125 55.14 62.66 69.23 66.75 -2.48 -3.58 ต่ากวา่ เกณฑ์ 127 125 33.25 52.77 49.86 58.61 +8.75 +17.55 สงู กว่าเกณฑ์ เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6 วิชา จานวน จานวน คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลีย่ ผลการ *** *** แปลผล นกั เรยี น นกั เรียน ระดบั ทดสอบ (O-NET) ผลตา่ ง รอ้ ยละของ พฒั นาการเทยี บกบั คณิตศาสตร์ ทั้งหมด ทเ่ี ขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉล่ีย วิทยาศาสตร์ ปี 2562 2560 2561 2562 ร้อยละ 3 ภาษาไทย (1) (2) (3) (4) (5) (6) ภาษาองั กฤษ สังคมศึกษา 101 101 25.41 44.96 46.05 36.04 -10.01 -21.74 ต่ากวา่ เกณฑ์ ศาสนา และ วฒั นธรรม 101 101 29.20 37.49 34.69 34.43 -0.26 -0.75 ตา่ กว่าเกณฑ์ 101 101 42.21 63.88 60.21 51.01 -9.20 -15.28 ตา่ กว่าเกณฑ์ 101 101 29.20 57.26 53.65 49.73 -3.92 -7.31 ตา่ กวา่ เกณฑ์ 101 101 35.70 44.45 40.14 41.75 +1.61 +4.01 สงู กวา่ เกณฑ์

18 จานวนและร้อยละของนกั เรียนทมี่ ีผลการเรยี นระดับ 3 ขนึ้ ไป ระดบั ประถมศึกษา ระดับผลการเรียน กล่มุ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 การเรยี นรู้/ รายวิชา จานวน จานวน รอ้ ยละ จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน จานวน รอ้ ยละ จานวน จานวน ร้อยละ จานวน จานวน นกั เรยี น นกั เรยี นท่ี นักเรยี น นกั เรียนท่มี ี ร้อยละ นกั เรียน นกั เรยี นท่ี รอ้ ยละ นักเรียน นักเรียนทีม่ ี นกั เรยี น นกั เรยี นท่มี ี นักเรียน นกั เรยี นทีม่ ี รอ้ ยละ ภาษาไทย มผี ลระดบั ผลระดับ 3 มีผลระดับ ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 ผลระดบั 3 3 ขึ้นไป 230 147 3 ข้นึ ไป 155 ขน้ึ ไป 183 157 ขน้ึ ไป ขึน้ ไป ขึน้ ไป 144 97.96 226 216 95.58 198 86.09 121 78.06 182 99.45 150 95.54 คณติ ศาสตร์ 226 194 85.84 230 171 74.35 147 122 82.99 155 112 72.26 183 123 67.21 157 124 78.98 192 83.48 147 130 88.44 155 135 87.10 183 154 84.15 157 121 77.07 วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี 226 211 93.36 230 203 88.26 147 141 95.92 155 150 96.77 183 164 89.62 157 129 82.17 สังคมศึกษา 230 100.00 147 147 100.00 155 155 100.00 183 183 100.00 157 151 96.18 230 100.00 147 147 100.00 155 155 100.00 183 183 100.00 157 157 100.00 ศาสนา และ 226 187 82.74 230 230 100.00 147 147 100.00 155 155 100.00 183 183 100.00 157 156 99.36 229 99.57 147 128 87.07 155 118 76.13 183 163 89.07 157 136 86.62 วัฒนธรรม 198 86.09 147 144 97.96 155 121 78.06 183 182 99.45 157 150 95.54 ประวัติศาสตร์ 226 226 100.00 230 สุขศกึ ษาและ 226 226 100.00 230 พลศึกษา ศลิ ปะ 226 226 100..00 230 การงานอาชีพ 226 226 100.00 230 ภาษาต่าง 226 216 95.58 230 ประเทศ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ กลุ่มสาระ ระดับผลการเรยี น (ภาคเรียนที่ 2) การเรียนรู้/รายวชิ า ม.1 ม.2 ม.3 ภาษาไทย จานวน จานวนนกั เรียนทีม่ ี ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรยี นท่มี ี ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรยี นทม่ี ี ร้อยละ นักเรียน ผลระดบั 3 ขึ้นไป นกั เรียน ผลระดบั 3ขึ้นไป นกั เรยี น ผลระดับ 3ขึ้นไป 37.01 110 70 63.64 114 60 52.63 127 47 44.88 57 35.43 คณติ ศาสตร์ 110 54 49.09 114 66 57.89 127 45 52.76 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 110 38 34.55 114 67 58.77 127 67 100.00 สังคมศกึ ษา ศาสนา และ 110 49 44.55 114 67 58.77 127 127 วัฒนธรรม 88.19 112 95.28 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 110 110 100.00 114 114 100.00 127 121 44.09 56 ประวตั ศิ าสตร์ ศลิ ปะ 110 110 100.00 114 114 100.00 127 การงานอาชพี 110 78 70.91 114 65 57.02 127 ภาษาต่างประเทศ 110 43 39.09 114 94 82.46 127

19 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ระดบั ผลการเรียน (ภาคเรยี นที่ 2) กลุ่มสาระ ม.4 ม.5 ม.6 การเรียนรู้/รายวิชา จานวน จานวนนกั เรียน รอ้ ยละ จานวน จานวนนักเรยี น ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียน รอ้ ยละ ภาษาไทย นักเรียน ท่มี ีผลระดับ 3 นกั เรยี น ทีม่ ผี ลระดับ 3 นักเรยี น ทม่ี ผี ลระดับ 3 คณิตศาสตร์ 76.24 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 113 ข้นึ ไป ขนึ้ ไป ขึน้ ไป - สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม - สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา 54 47.79 103 80 77.67 101 77 ประวัติศาสตร์ - 68.32 ศลิ ปะ 113 69 61.06 103 54 52.43 - - 100.00 การงานอาชพี 69 ภาษาตา่ งประเทศ 113 107 94.69 103 94 91.26 - 101 97.03 - 113 108 95.58 103 74 71.84 101 98 - 73.27 113 113 100.00 103 103 100.00 101 74 113 73 64.60 103 74 71.84 101 113 108 113 84 95.58 - - - - 74.34 103 28 27.18 101 ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาองั กฤษ ค่าประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษจากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษ ทีก่ ระทรวงศึกษาธกิ ารรับรอง ระดบั ผลการทดสอบความสามารถด้าน ระดบั จานวน จานวน ภาษาองั กฤษ (Common European ผา่ นการทดสอบอ่ืนๆ ชัน้ (TOEIC, IEFL, TOEFL เปรยี บเทียบตารางมาตรฐาน) นกั เรยี น นักเรยี น Framework of Reference for ทง้ั หมด ที่สอบ Languages : CEFR) A1 A2 B1 B2 C1 C2 ป.1 226 - ป.2 230 - ป.3 147 - ป.4 155 155 37 34 49 5 - - ป.5 183 183 52 79 20 - - - ป.6 157 152 109 11 2 - - - ม.1 110 108 52 32 3 - - - ม.2 114 113 24 50 18 5 - - ม.3 127 120 61 38 12 - - - ม.4 113 113 42 53 11 1 - - ม.5 103 103 61 22 3 - - - ม.6 101 90 26 22 19 - - -

20 5. นวัตกรรม/แบบอย่างท่ีดี (Innovation /Best Practice ) นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการท่ีนามาใช้ในการปฏิบัติ เพ่ือแก้ปัญหาหรือเพื่อการพัฒนา ซ่งึ ทาให้เกดิ การเปลย่ี นแปลงทางความคิด กระบวนการ หรอื องคก์ ร อยา่ งส้นิ เชงิ หรอื เหน็ ไดช้ ดั เป็นการพฒั นาตอ่ ยอด เพิ่มมูลค่า มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบริบทน้ันๆ (N - New) มีคุณค่ามีประโยชน์ (V – Value-Added) และปรบั ใช้ได้อยา่ งเหมาะสม (A - Adaptive) แบบอย่างที่ดี (Best - Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขึ้นตอนการปฏิบัติที่ทาให้สถานศึกษาประสบ ความสาเร็จ หรือส่คู วามเปน็ เลิศตามเปา้ หมาย เปน็ ท่ียอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพ มีหลักฐานของความสาเร็จปรากฏชัดเจน โดยมีการสรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือข้ันตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เผยแพร่ให้หน่วยงานภายในหรือภายนอกสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ ชอ่ื นวตั กรรม/แบบอย่างทดี่ ี มาตรฐานด้าน ระดบั การศกึ ษา 1. เพ่มิ พลงั คิด...ใหก้ บั นกั คิดรนุ่ เยาว์ คุณภาพของผเู้ รยี น ขน้ั พนื้ ฐาน (นวตั กรรม) 2. Literature Based Learning คณุ ภาพของผู้เรยี น ขน้ั พืน้ ฐาน (แบบอย่างทด่ี )ี 6. รางวลั ท่ีสถานศึกษาไดร้ บั ประเภทรางวัล ระดบั หนว่ ยงาน หมายเหตุ 6.1 ปีการศึกษาปัจจุบนั ทม่ี อบรางวัล ช่ือรางวลั -  เขตพื้นท่/ี จงั หวัด -  ภาค/ประเทศ  นานาชาติ 6.2 ปีการศึกษาที่ผา่ นมา (ย้อนหลงั ไม่เกนิ 3 ป)ี ชื่อรางวลั ปี พ.ศ..... หน่วยงาน หมายเหตุ ทีไ่ ดร้ ับรางวลั ที่มอบรางวลั 1. โรงเรยี นรางวลั พระราชทาน - 2. นกั เรยี นรางวลั พระราชทาน - 3. โรงเรียนมาตรฐานสสู่ ากล (มาตรฐาน สช.) 2560 สานักงานคณะกรรมการ ส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน 4. โรงเรยี นคณุ ธรรม (ระดับ สช. ระดับกระทรวง) - 5. โรงเรยี นเศรษฐกิจพอเพียง -

7. ดาเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร (ปรับตามนโยบายแตล่ ะปี) 21 ประเดน็ ตวั ชีว้ ดั มี ไมม่ ี 1. การปลกู ฝังความมีระเบียบวนิ ัย ทัศนคตทิ ี่ถกู ต้องผา่ นกระบวนการลูกเสอื เนตรนารี ยุวกาชาด  2. การจัดการเรียนรู้เพื่อสรา้ งทกั ษะพื้นฐานท่ีเชือ่ มโยงสู่การสรา้ งอาชีพและการมีงานทา  3. การจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการคิดวเิ คราะหด์ ้วยวิธกี าร Active Learning  4. การจัดการเรยี นการสอนเพื่อฝกึ ทักษะการคดิ แบบมีเหตุผลและเปน็ ขน้ั ตอน (Coding)  5. การพฒั นาครใู ห้มีความชานาญในการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษและภาษาคอมพิวเตอร์(Coding)  6. การจัดการเรียนรู้ด้วย STEM Education  6.1 สถานศึกษามีการจัดการเรียนการสอนแบบ STEM Education  6.2 สถานศึกษามนี วัตกรรมจากการเรียนรตู้ ามแนวทาง STEM Education  7. การเรียนภาษาอังกฤษเพ่ือใช้ในการสือ่ สารและเพ่มิ ทักษะสาหรับใชใ้ นการประกอบอาชพี  8. การจัดการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาที่สาม)  9. การส่งเสรมิ ทักษะการอา่ น เขียนภาษาไทยเพอ่ื ใชเ้ ป็นเคร่อื งมือในการเรียนรู้ภาษาอื่น 10. การใช้ดิจิทลั แพลตฟอร์มเพือ่ การเรียนรูห้ รือสร้างอาชีพ 8. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี า่ นมา รอบการประเมิน ระดบั ผลการประเมนิ ระดับปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน รอบที่ 2 (พ.ศ. 2549 – 2553) ดมี าก ดมี าก รอบท่ี 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ดีมาก ดีมาก รอบที่ 4 (พ.ศ. 2559 – 2563) - - 9. หน่วยงานภายนอกท่ีโรงเรียนเข้าร่วมเปน็ สมาชกิ  สมาคมคณะกรรมการประสานและสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน  สมาคมสหพันธ์โรงเรยี นเอกชนแหง่ ประเทศไทย  สมาคมครูสถานศกึ ษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย  สมาคมประถมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย  สมาคมอนบุ าลศึกษาแหง่ ประเทศไทย ในพระราชูปถัมภฯ์  สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย  สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย  สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจีน  สมาคมโรงเรียนนานาชาตแิ หง่ ประเทศไทย

22 สว่ นที่ 3 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน การปฏบิ ตั ิงาน เป้าหมาย จานวน จานวน *** ผลการ ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) ผเู้ รยี น ผู้เรียนผ่าน ผลการ ประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน ทง้ั หมด เกณฑ์ที่ ประเมิน คุณภาพ ปฏบิ ัติ (คน) โรงเรียน (ร้อยละ) ประเด็นพิจารณา กาหนด ทไ่ี ด้  96.68 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รียน  (คน) 100.00 ยอด 1 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น  100.00 เยี่ยม  90 1,766 1,708 100.00 การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ 1,766 86.70 ยอด 1.1 ร้อยละของผูเ้ รียนมที กั ษะในการอ่านในแตล่ ะ  1,766 เยย่ี ม ระดบั ช้ันตามเกณฑท์ ่สี ถานศึกษากาหนด  1,766 97.11 1.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมที ักษะในการเขียนในแตล่ ะ  1,531 ยอด ระดบั ช้ันตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนด 97.11 เยี่ยม 1.3 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทักษะในการสอื่ สารในแตล่ ะ  90 1,766 1,715 ระดับช้ันตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากาหนด 97.11 1.4 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมที กั ษะในการคิดคานวณใน 1,715 97.11 แตล่ ะดับช้ันตามเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากาหนด 97.97 2 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี 1,715 97.97 วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และ 1,715 แกป้ ัญหา 90 1,766 1,725 2.1 ร้อยละของผเู้ รียนมคี วามสามารถในการคิด 1,725 จาแนกแยกแยะ ใครค่ รวญ ไตร่ตรองอยา่ งรอบคอบ โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ 2.2 ร้อยละของผ้เู รียนมีการอภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เห็น 2.3 ร้อยละของผเู้ รยี นมกี ารแก้ปญั หาอยา่ งมีเหตผุ ล 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 3.1 ร้อยละของผูเ้ รียนมีความสามารถในการ รวบรวมความร้ไู ด้ท้ังตวั เองและการทางานเปน็ ทมี

23 ประเดน็ พิจารณา การปฏิบัติงาน เป้าหมาย จานวน จานวน *** ผลการ (ร้อยละ) ผเู้ รยี น ผเู้ รียนผา่ น ผลการ ประเมนิ ปฏิบัติ ไม่ ทัง้ หมด เกณฑท์ ่ี ประเมิน คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ (คน) โรงเรียน (รอ้ ยละ) กาหนด ทไี่ ด้ (คน) ยอด เย่ียม 3.2 รอ้ ยละของผ้เู รียนสามารถเชือ่ มโยงองค์ความรู้  1,725 97.97 และประสบการณ์มาใชใ้ นการสรา้ งสรรค์สง่ิ ใหม่ๆ ยอด อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน  90 1,766 1,766 100.00 เยย่ี ม ผลผลิต  1,766 100.00 4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ และ ยอด การส่ือสาร 1,766 100.00 เยีย่ ม 4.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 80 385 351 90.99 ยอด 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมคี วามสามารถในการนา 385 100.00 เยี่ยม เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารเพ่ือพฒั นา 373 96.99 ตนเองและสังคมในด้านการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร 296 75.99 การทางานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมคี ุณธรรม 5 มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา 95 1,766 1,701 96.31 1,766 100.00 5.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนบรรลุการเรยี นรู้ตามหลักสูตร  1,636 92.62 สถานศึกษา  5.2 ร้อยละของผู้เรยี นมีความก้าวหนา้ ในการเรยี นรู้  ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพน้ื ฐานเดิม 5.3 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามก้าวหน้าในผลการ ทดสอบระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบอน่ื ๆ 6 มคี วามรู้ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งานอาชีพ 6.1 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและ  90 1,766 1,766 100.00 เจตคติทดี่ ใี นการศึกษาต่อ  1,766 100.00 6.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและ เจตคตทิ ดี่ ีในการจดั การ การทางานหรอื งานอาชพี  คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รียน 1 การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามที่สถานศึกษา กาหนด 1.1 รอ้ ยละของผเู้ รียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา

24 ประเด็นพจิ ารณา การปฏิบตั งิ าน เปา้ หมาย จานวน จานวน *** ผลการ (ร้อยละ) ผ้เู รยี น ผู้เรยี นผา่ น ผลการ ประเมนิ ปฏบิ ัติ ไม่ ท้ังหมด เกณฑ์ที่ ประเมนิ คณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิ (คน) โรงเรียน (ร้อยละ) กาหนด ที่ได้ (คน) ยอด เยี่ยม 1.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมีค่านยิ มและจิตสานกึ ตามท่ี  1,766 100.00 สถานศกึ ษากาหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและ ยอด วัฒนธรรมอันดีของสงั คม 90 1,766 1,766 100.00 เย่ียม 2 ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย 1,766 100.00 1,766 100.00 ยอด 2.1 ร้อยละของผูเ้ รยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น เห็น  เยย่ี ม คณุ คา่ ของความเปน็ ไทย  90 1,766 1,766 100.00 2.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมสี ่วนรว่ มในการอนรุ กั ษ์ ดีเยี่ยม วัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมท้ังภูมิปัญญาไทย  1,766 100.00 3 การยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและ หลากหลาย 87 1,766 1,678 95.01 - รอ้ ยละของผ้เู รียนยอมรับและอยู่รว่ มกันบนความ แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในดา้ นเพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 4 สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 4.1 ร้อยละของผเู้ รยี นมกี ารรกั ษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจติ อารมณ์และสงั คม และแสดงออกอย่าง  1,590 90.02 เหมาะสมในแตล่ ะช่วงวัย 4.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่าง  1,766 100.00 98.02 มคี วามสขุ เข้าใจผ้อู นื่ ไมม่ ีความขัดแย้งกบั ผูอ้ ่นื สรปุ ผลการประเมิน *** ผลการประเมิน (รอ้ ยละ) = ผลรวมการประเมินทกุ ประเดน็ พจิ ารณา จานวนประเดน็ พจิ ารณา แปลผลระดบั คุณภาพ กาลงั พัฒนา ร้อยละ 00.00 – 49.99 ปานกลาง ร้อยละ 50.00 – 59.99 ดี ร้อยละ 60.00 – 74.99 ดีเลิศ รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 ยอดเย่ยี ม ร้อยละ 90.00 – 100

25 กระบวนการพฒั นาที่สง่ ผลตอ่ ระดับคุณภาพของมาตรฐานท่ี 1 โรงเรียนมุ่งสง่ เสริมและต่อยอดความรู้ความสามารถของผู้เรียน ด้วยการออกแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพ่ือปลูกฝังให้ผู้เรียนทุกคนได้กา้ วไปสู่โลกอนาคตด้วยความมนั่ คงและมีคณุ ภาพ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยมกี ระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี นในดา้ นตา่ งๆ ดังต่อไปน้ี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ จัดให้มีการทดสอบความสามารถดา้ น การอา่ น การเขียน การส่ือสาร โดยใช้แบบทดสอบการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ทกุ รายวิชาและทุกระดับชั้น นอกจากนี้ได้จัดกิจกรรมเสริมทักษะด้านภาษาไทย และภาษาอังกฤษตามจุดเน้นของโรงเรียน ได้แก่ กิจกรรม Literature Based Learning ในทุกระดับช้ัน และด้านการคิดคานวณ ได้จัดกิจกรรมเสริมทักษะ เช่น กิจกรรม ตลาดนดั คิดวิเคราะห์ จากแนวทางดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และ การคิดคานวณ ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 96.68 ซึง่ อยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม เม่อื พจิ ารณารายขอ้ พบวา่ - รอ้ ยละ 100.00 ของผเู้ รยี นมที ักษะในการอ่านในแตล่ ะระดับชั้นตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด - ร้อยละ 100.00 ของผู้เรยี นมีทักษะในการเขียนในแตล่ ะระดับช้ันตามเกณฑ์ท่ี สถานศกึ ษากาหนด - ร้อยละ 100.00 ของผู้เรยี นมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับช้ันตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด - รอ้ ยละ 86.70 ของผ้เู รยี นมีทักษะในการคิดคานวณในแตล่ ะดบั ชนั้ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากาหนด ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นและแก้ปัญหา โรงเรียนได้จัดการอบรม เร่ือง “สะท้อนแนวคิด PISA” ให้แก่ครูผู้สอนเพื่อนาไปประยุกต์ใช้ในการออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ และสร้างแบบประเมิน เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาศักยภาพด้านการคิดแก้ปัญหาอย่างมี เหตุผล การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ การอภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นในรูปแบบของกิจกรรมกลุ่มในรายวิชาต่างๆ ได้อย่างเหมาะสมในทุกระดับช้ัน จาก แนวทางดังกล่าวส่งผลให้ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หาคดิ เป็นร้อยละ 97.11 ซ่ึงอยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม เมอ่ื พิจารณารายขอ้ พบว่า - ร้อยละ 97.11 ของผู้เรยี นมีความสามารถในการคดิ จาแนกแยกแยะ ใครค่ รวญ ไตร่ตรองอย่าง รอบคอบโดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ - รอ้ ยละ 97.11 ของผู้เรยี นมีการอภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เห็น - รอ้ ยละ 97.11 ของผเู้ รียนมกี ารแกป้ ญั หาอยา่ งมเี หตุผล ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม โรงเรียนได้จัดกิจกรรมเพ่ิมพลงั คดิ ...ให้กับนักคิดรุ่นเยาว์ ด้วย STEM ตง้ั แต่ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1-ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3, กิจกรรม IDEAS BAZAAR ในระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษา ปีท่ี 4 บรู ณาการรายวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี กบั วิชาวทิ ยาศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ และอ่ืนๆ โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม สร้างเปน็ โครงงานนวัตกรรม ด้วยชุดอุปกรณ์และซอฟแวร์เชื่อมต่อกับ คลาวน์แพลตฟอร์ม ตามหลักการอินเทอรเ์ น็ตแหง่ สรรพสิง่ (IOT) และเปิดโอกาสให้นักเรยี นได้นาเสนอโครงงาน นวัตกรรมต่อหน้าสาธารณชน นอกจากน้ียังมีการทาโครงงานและช้ินงานในระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5-6 เพื่อ ปลูกฝังใหผ้ ูเ้ รยี นไดใ้ ชค้ วามสามารถในการพัฒนาองคค์ วามรผู้ ่านกระบวนการทางานดว้ ยตนเองและการทางานเป็น

26 ทมี โดยการเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากแนวทางดังกล่าวส่งผลให้ ผเู้ รียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมคิดเปน็ ร้อยละ 97.97 ซ่ึงอยู่ในระดับ ยอดเย่ียม เม่ือพิจารณารายข้อ พบวา่ - รอ้ ยละ 97.97 ของผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรูไ้ ด้ท้งั ตัวเองและการทางานเปน็ ทมี - ร้อยละ 97.97 ของผ้เู รียนสามารถเช่ือมโยงองคค์ วามรแู้ ละประสบการณม์ าใช้ในการสรา้ งสรรค์ สงิ่ ใหม่ ๆ อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ช้นิ งาน ผลผลติ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร โดยส่งเสริมทักษะด้านการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร การสืบค้นข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว การเลือกใช้โปรแกรมในการทางานได้อย่างเหมาะสม และมีคุณธรรมจริยธรรมอันดีงามในการใช้ส่ือโซเชียลมีเดีย (Social Media) อย่างสร้างสรรค์ นอกจากนี้ได้ ประสานความรว่ มมือกบั องค์กรภายนอกในการให้ความรู้แก่ผูเ้ รียนเชน่ การทาความเข้าใจและเรยี นรู้ความหมาย ของ Code การแก้ปัญหาในรูปแบบกิจกรรมโดยใช้ส่ือการเรียนรู้ที่ทันสมัย โดยทีม อักษร Nex, กิจกรรมเสริม ทักษะดา้ นเทคโนโลยดี ้วยการเรียนรกู้ ารเขียน Code ในการบังคับหนุ่ POP-Bot ของ inex จากแนวทางดงั กล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสารคิดเป็นร้อยละ 100.00 ซ่ึงอยู่ใน ระดับ ยอดเยยี่ ม เมอ่ื พิจารณารายข้อพบวา่ - ร้อยละ 100.00 ของผูเ้ รียนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร - ร้อยละ 100.00 ของผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพื่อพัฒนา ตนเองและสงั คมในด้านการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทางานอย่างสรา้ งสรรค์ และ มีคณุ ธรรม ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียนไดจ้ ัดโครงการและกจิ กรรมการเรยี นการสอน เพ่ือพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ โดยมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเฉลี่ย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ บรรลุตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดผลและการประเมินผู้เรียนตามสมรรถนะสาคัญ มีผลการทดสอบ ระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าระดับค่าเฉลี่ยระดบั ประเทศ โดยได้จัดทาโครงการต่างๆ ดังน้ี 1. โครงการ เพิม่ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 2. โครงการยกระดับผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน 3. โครงการสง่ เสรมิ นักเรียน ทม่ี ีความสามารถด้านวิชาการ จากแนวทางดังกล่าวสง่ ผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ใน ภาพรวมคดิ เปน็ ร้อยละ 90.99 ซง่ึ อยูใ่ นระดบั ยอดเยีย่ ม เมอ่ื พจิ ารณารายขอ้ พบวา่ - ร้อยละ 100.00 ของผู้เรยี นบรรลุการเรยี นรูต้ ามหลกั สูตรสถานศึกษา - ร้อยละ 96.99 ของผู้เรยี นมีความกา้ วหน้าในการเรียนรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษาจากพืน้ ฐานเดมิ - ร้อยละ 75.99 ของผู้เรยี นมคี วามกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ ความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ โรงเรียนสง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและ เจตคติที่ดีในการศึกษาต่อ โดยจัดให้มีการแนะแนวอาชีพ ได้เชิญเจ้าหน้าที่จากสานักจัดหางานกรุงเทพมหานคร พื้นที่ 4 กระทรวงแรงงาน มาจัดกิจกรรมสาธิตและฝึกปฏิบัติอาชีพอิสระแก่ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 นอกจากนไ้ี ด้เชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้แกน่ ักเรียนในระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 เพ่ือเตรียมความพรอ้ ม ในการศึกษาต่อหรือเลือกอาชีพในอนาคต เช่น APU มหาวิทยาลัยริทสึเมคัง (Asian Pacific University),

27 คณะอาจารย์มหาวิทยาลัยแสตมฟอร์ด เป็นต้น จากแนวทางดังกล่าวส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพ้ืนฐานและ เจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชีพ ในภาพรวมคดิ เปน็ รอ้ ยละ 96.31 ซ่ึงอยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม เมอ่ื พจิ ารณารายข้อพบวา่ - ร้อยละ 100.00 ของผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติทดี่ ีในการศึกษาต่อ - รอ้ ยละ 92.62 ของผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจตคติที่ดใี นการจัดการ การทางานหรืองานอาชพี กระบวนการพฒั นาคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผ้เู รียน การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด โรงเรียนได้จัดทาไดอารีให้ผู้เรียนบันทึก พฤติกรรมด้านคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ ค่านยิ มและจติ สานกึ ท่ีดงี ามโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวฒั นธรรมอันดขี อง สงั คมตามแนวปฏิบัติท่ีโรงเรียนกาหนด นอกจากน้ีได้จัดโครงการส่งเสริมคุณธรรม นาสู่ชุมชน อันประกอบด้วย กิจกรรมแสงสว่างแห่งธรรม...นาทางชีวา ในทุกระดับช้ัน ในช่วงสัปดาห์แรกของการเปิดเรียนทั้งสองภาคเรียน จากการดาเนินกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ในภาพรวมคดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00 ซงึ่ อยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม เมื่อพิจารณารายขอ้ พบว่า - รอ้ ยละ 100.00 ของผเู้ รียนมพี ฤตกิ รรมเป็นผู้ท่ีมีคณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า - รอ้ ยละ 100.00 ของผู้เรยี นมีคา่ นิยมและจิตสานกึ ตามที่สถานศกึ ษากาหนด โดยไมข่ ัดกบั กฎหมาย และวฒั นธรรมอันดีของสังคม ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนจัดโครงการสหวิทยาการศาสตร์ศิลป์แผ่นดินไทย อัน ประกอบด้วย กิจกรรมสหวิทยาการวันแม่แห่งชาติ และกิจกรรมสหวิทยาการวันพ่อแห่งชาติทุกระดับชั้นโดยให้ ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายมีส่วนร่วมกับครูผู้สอนจัดฐานกิจกรรมให้ผู้เรียนในระดับช้ันต่างๆ เข้ามา ศึกษาและร่วมทากิจกรรมท่ีสะท้อนถึงคุณค่าของความเป็นไทยและความภูมิใจในทอ้ งถ่ิน จากการดาเนนิ กจิ กรรม ต่างๆ ของโรงเรียนส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ในภาพรวมคิดเป็น รอ้ ยละ 100.00 ซง่ึ อยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม เมื่อพจิ ารณารายขอ้ พบวา่ - รอ้ ยละ 100.00 ของผ้เู รียนมคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ เหน็ คณุ คา่ ของความเป็นไทย - รอ้ ยละ 100.00 ของผูเ้ รียนมสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณไี ทยรวมท้งั ภูมปิ ัญญาไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนประกอบด้วย กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมเนตรนารี และกิจกรรมชมรม เพ่อื ปลูกฝังการยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคล และศาสนาได้อย่างเหมาะสม รวมถึงกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับศาสนาคริสต์ และศาสนาพุทธ เช่น กิจกรรมไบเบิลเดย์ กิจกรรมวันเข้าพรรษา เป็นต้น จากการดาเนินกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนส่งผลให้ผู้เรียน ยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ในภาพรวมคิดเปน็ ร้อยละ 100.00 ซึ่งอยู่ในระดับ ยอด เย่ียม เมอ่ื พิจารณารายข้อพบวา่ - รอ้ ยละ 100.00 ของผูเ้ รียนยอมรับและอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในดา้ นเพศ วยั เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม โรงเรยี นจัดโครงการส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่ดี เพ่ือปลกู ฝังการดูแลรกั ษา สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย ด้วยกิจกรรมสภานักเรียนและ

28 กิจกรรมกฬี าสี นอกจากนไ้ี ด้จัดกจิ กรรม Caravan of Knowledge ให้ผู้เรียนระดบั มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ออกไปทา ประโยชน์ดา้ นจติ สงั คมโดยไปจัดกิจกรรมสันทนาการ มอบทนุ และสิง่ ของสนับสนนุ ให้โรงเรยี นต่างๆ ดงั น้ี - มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 ไปโรงเรยี นสอนคนตาบอด กรุงเทพมหานคร - มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 ไปโรงเรียนเศรษฐเสถียร - มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ไปโรงเรียนวดั ราชผาติการาม จากการดาเนินกจิ กรรมต่างๆ ของโรงเรียนส่งผลให้ผู้เรียนมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม ในภาพรวมคิดเป็น รอ้ ยละ 95.01 ซึ่งอยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม เมอ่ื พิจารณารายขอ้ พบว่า - รอ้ ยละ 90.02 ของผเู้ รียนมกี ารรกั ษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณแ์ ละสังคม และแสดงออกอย่าง เหมาะสมในแต่ละชว่ งวัย - ร้อยละ 100.00 ของผเู้ รยี นสามารถอยรู่ ว่ มกบั คนอน่ื อยา่ งมีความสุข เขา้ ใจผอู้ ื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผูอ้ ่นื จากการดาเนินโครงการและกิจกรรมต่างๆ ท่ีส่งเสริมผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียนและพัฒนาคณุ ลักษณะ ท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี นใน ส่งผลให้มาตรฐานคณุ ภาพของผู้เรยี นในภาพรวม คิดเป็นร้อยละ 98.02 ซงึ่ อยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 29 ผลการประเมิน การปฏบิ ัตงิ าน *** คณุ ภาพท่ีได้ ค่าเปา้ หมาย ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ัติ ไม่ ยอดเยีย่ ม ปฏบิ ัติ 5.00 ยอดเยย่ี ม 1 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 5.00 ยอดเยยี่ ม ชดั เจน 5.00 1.1 กาหนดเป้าหมายทส่ี อดคลอ้ งกบั บริบทของ สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถ่นิ  วตั ถุประสงคข์ องแผนการศกึ ษาชาติ นโยบายของ รฐั บาลและต้นสังกัด 1.2 กาหนดวิสัยทัศน์และพนั ธกจิ ทส่ี อดคลอ้ ง เชอ่ื มโยง กบั เป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ  ศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลและตน้ สังกัด 1.3 กาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกิจ ทนั ตอ่  การเปล่ียนแปลงของสงั คม 1.4 นาเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกิจผ่านความ  เห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น 1.5 นาเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกจิ ของโรงเรียน  เผยแพร่ ตอ่ สาธารณชน 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.1 มกี ารวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา  อย่างเป็นระบบ 2.2 มกี ารนาแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบ  ประเมนิ ผลและปรบั ปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนอ่ื ง 2.3 มีการบริหารอตั รากาลัง ทรัพยากรทางการศกึ ษา จดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน และระบบการนเิ ทศ  ภายใน 2.4 สถานศกึ ษามีการนาขอ้ มูลมาใช้ในการพัฒนา  สถานศึกษา 2.5 สถานศกึ ษาให้บคุ ลากรและผทู้ เี กยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมี ส่วนร่วมในการวางแผน ปรบั ปรุง พัฒนา และรว่ ม  รับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา 3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลมุ่ เป้าหมาย 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกบั งานวิชาการ ในดา้ นการ  พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา

การปฏิบัตงิ าน *** 30 คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่ คุณภาพทไี่ ด้ ปฏิบัติ 5.00 ยอดเยยี่ ม 3.2 บริหารจัดการเก่ียวกบั งานวิชาการ ในด้านการ 5.00 ยอดเย่ยี ม พัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผ้เู รยี น ท่ี  สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ชุมชน และ ท้องถ่ิน 3.3 บรหิ ารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลกั สตู รที่  เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดา้ นเช่ือมโยงวถิ ีชีวิตจริง 3.4 กาหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการ  จดั การเรียนการสอนทุกกลมุ่ เป้าหมาย 3.5 สถานศกึ ษามกี ารปรบั ปรุง และพัฒนาหลกั สตู รให้  ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม 4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ 4.1 ส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาครู บุคลากร ให้มีความ  เชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ 4.2 จดั ใหม้ ีชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี  4.3 นาชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใชใ้ นการ  พัฒนางานและการเรยี นรู้ของผูเ้ รียน 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัตงิ านของครู  บคุ ลากร ทีม่ ีผลตอ่ การเรียนรู้ของผเู้ รยี น 4.5 ถอดบทเรยี นเพ่อื สร้างนวัตกรรมหรือวิธีการท่ีเป็น  แบบอยา่ งท่ีดที ีส่ ่งผลต่อการเรียนรขู้ องผ้เู รียน 5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือตอ่ การ จัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรยี น ท่ี  เอ้ือต่อการเรียนรู้ และคานงึ ถงึ ความปลอดภัย 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน  ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ และคานึงถึงความปลอดภยั 5.3 จดั สภาพแวดล้อมทส่ี ่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนเกดิ การ  เรยี นรเู้ ป็นรายบคุ คล และเปน็ กลุม่ 5.4 จัดสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ท่เี อ้อื ต่อการจัดการ  เรียนรู้ และมคี วามปลอดภยั 5.5 จดั ให้ผู้เรยี นได้ใช้ประโยชนจ์ ากการจัด  สภาพแวดลอ้ มตามศักยภาพของผเู้ รยี น

การปฏบิ ตั ิงาน *** 31 ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ คณุ ภาพทีไ่ ด้ ปฏิบตั ิ 5.00 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุน ยอดเยยี่ ม การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้  5.00 6.1 ได้ศึกษาความตอ้ งการเทคโนโลยีสารสนเทศ  ยอดเยีย่ ม ทีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา  6.2 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือบริหารจัดการและ  การจดั การเรียนรู้ท่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือบรหิ ารจดั การ  และการจัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา 6.4 ให้บรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชใ้ นการบรกิ าร จดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของ สถานศึกษา 6.5 ตดิ ตามผลการใชบ้ ริการระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ของสถานศึกษาเพ่ือใชใ้ นการบริการจัดการและการจัดการ เรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา สรปุ ผลการประเมนิ หมายเหตุ *** คา่ เฉลี่ยผลการประเมินคณุ ภาพ = ผลรวมคา่ เป้าหมาย จานวนประเด็นพจิ ารณาตามคา่ เป้าหมาย แปลผลระดับคุณภาพ ค่าเฉลย่ี ผลการประเมินคุณภาพ ปฏบิ ัติ 1 ข้อ ระดับคุณภาพ กาลงั พฒั นา 1.00 – 1.49 ปฏบิ ตั ิ 2 ขอ้ ระดับคณุ ภาพ ปานกลาง 1.50 –2.49 ปฏิบัติ 3 ข้อ ระดับคณุ ภาพ ดี 2.50 – 3.49 ปฏิบัติ 4 ขอ้ ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ 3.50 – 4.49 ปฏิบัติ 5 ข้อ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม 4.50 – 5.00

32 กระบวนการพฒั นาท่สี ่งผลตอ่ ระดับคณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 โรงเรียนมีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และความ ตอ้ งการชมุ ชน รวมท้งั นโยบายของภาครัฐ เพอื่ ใหก้ ารพัฒนาโรงเรียนมีทิศทางอย่างชัดเจน และครอบคลุมทกุ ด้าน โดยผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ก่อนที่จะเผยแพร่ต่อสาธารณชน และนามาเป็นแนว ทางการดาเนินงานของโรงเรยี นต่อไป โรงเรียนมีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ และดาเนินงานตามแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของโรงเรียน ปีการศกึ ษา 2562-2564 และแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีการศึกษา 2562 ของแต่ละ ฝ่าย มีการดาเนนิ งาน กากับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรุงงานอยา่ งต่อเนื่องและมีระบบการนิเทศ ภายในของแต่ละฝ่ายอย่างเป็นระบบ ด้านการบริหารอัตรากาลัง จัดให้มีบุคลากรอย่างเพียงพอ พร้อมพัฒนา บุคลากรให้เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ และมีจรรยาบรรณวชิ าชีพ ส่วนด้านทรัพยากรเพ่ือการเรียนการสอน มี การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ เพียงพอ โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ ท้ังนี้เพ่ือประโยชน์สูงสุดในการเรียนรู้ และอานวยความสะดวกในด้านต่างๆ รวมทงั้ มรี ะบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนอย่างท่ัวถึงในการดาเนนิ งานด้านต่างๆ โรงเรียนเปิดโอกาสให้บุคลากรที่เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบ รวมทัง้ มกี ารจดั ทาสารสนเทศ เพอ่ื นาข้อมูลมาใชป้ ระโยชนใ์ นการพฒั นาโรงเรยี นตอ่ ไป สาหรับการดาเนินงานด้านวิชาการ ทางโรงเรียนมีกระบวนการพัฒนางานวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย โดยยึดปรัชญาการศกึ ษา แนวคิดการพฒั นาหลักสตู รและ ทฤษฎกี ารเรยี นรใู้ นการจดั ทาหลกั สูตรสถานศกึ ษาอย่างเป็นขนั้ ตอน ดังน้ี มีการบริหารจัดการเก่ียวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดังจะเห็นได้จากฝ่าย วิชาการไดม้ ีการแต่งตงั้ คณะกรรมการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาและจัดประชมุ คณะกรรมการ เพ่ือวางแผนในการ ออกแบบหลักสูตรให้สอดคลอ้ งกับแผนการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2560 – 2579 และเพ่ือให้ผูเ้ รียนสามารถ ใช้ชีวิตในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างมีความสุข ตามนโยบายการจัดการเรียนการสอนประจาปีการศึกษา 2562 ท่ีว่า “กระบวนการเรยี นรู.้ ..สาคญั กว่าความรู้ และ “กระบวนการหาคาตอบสาคญั กวา่ คาตอบ” มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิน่ ดังจะเห็นได้จากมีการปรับปรุงมาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 4, 5 และระดับมัธยมศึกษาปีที่ ที่ 1, 2, 4, 5 ผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยมีคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญและผู้ทรงคุณวุฒิเป็นผู้ตรวจสอบและให้ข้อเสนอแนะอย่าง ต่อเน่ือง นอกจากนี้ยังโรงเรียนยังมีการเปิดสอนรายวิชาใหม่ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และ ทอ้ งถ่ิน ดงั นี้ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 แผนการเรียนคณติ ศาสตร์-วทิ ยาศาสตร์ และคณติ ศาสตร์-ภาษาองั กฤษ - ภาคเรียนท่ี 1 เรยี นรายวิชา ส31206 Digital Marketing - ภาคเรียนที่ 2 เรยี นรายวิชา ส31207 Digital Advertising

33 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 4 แผนการเรยี นภาษาองั กฤษ-ภาษาฝรัง่ เศส/ภาษาจีน - ภาคเรียนท่ี 1 เรียนรายวชิ า ส31208 Introduction to Digital Media Production - ภาคเรียนที่ 2 เรยี นรายวิชา ส31209 Film & Photography มกี ารบริหารจัดการเกีย่ วกับกจิ กรรมเสรมิ หลักสตู รที่เน้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นเชอ่ื มโยงวิถชี ีวิตจริง และ มีการกาหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยโรงเรียนมีการ ออกแบบกิจกรรมเสริมสูตรต่างๆ ซ่ึงเป็นกิจกรรมที่สอดคล้องกับนโยบายการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน อันมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและส่งเสริมคุณลักษณะของผู้เรียนในยุค 4.0 ตามนโยบายการศึกษาของโรงเรียนท่ี คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านเช่ือมโยงกับวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย ดังจะเหน็ ได้จากมกี ารจดั กิจกรรมเสริมหลกั สตู รในดา้ นต่างๆ ดงั น้ี 1. กิจกรรมเสริมหลักสูตรด้าน Smart Knowledge โดยมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนนาความรู้ไปสู่การสร้าง นวัตกรรม โดยผา่ นกิจกรรมต่อไปนี้ 1.1 กิจกรรมเพิ่มพลังคิด...ให้กับนักคิดรุ่นเยาว์ ด้วย STEM Education ของผู้เรียนระดับช้ัน ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถงึ ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 ได้แก่ - ประถมศกึ ษาปีที่ 1 : Green Life - ประถมศึกษาปที ่ี 2 : Amazing of Water - ประถมศกึ ษาปีที่ 3 : Wonderful of Wind - ประถมศกึ ษาปีที่ 4 : Magic box - ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 : Hydro Power - ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 : Solar Power - มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 : Golden Garbage - มัธยมศึกษาปที ่ี 2 : Reclaimed Water - มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 : Smart City - มัธยมศึกษาปีที่ 4 : Idea Bazaar 2. กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรดา้ น Super Skills : Above & Beyond โดยมงุ่ ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดทักษะ 4Cs โดยผา่ นกจิ กรรมต่อไปน้ี 2.1 Critical Thinking & Solving ได้แก่ กจิ กรรมตลาดนดั คิดวเิ คราะห์ และกจิ กรรมทัศนศึกษา 2.2 Creativity & Innovation ไดแ้ ก่ กจิ กรรมชมรม 2.3 Collaboration ได้แก่ กิจกรรมสหวทิ ยาการวนั แมแ่ หง่ ชาติ และวันพ่อแหง่ ชาติ 2.4 Communication ได้แก่ กิจกรรม Literature Based Learning ประกอบดว้ ย - ประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 : Story Telling - ประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 : Play on Stage - มธั ยมศึกษาปีที่ 1 – 3 : Out of the Box - มัธยมศึกษาปีที่ 4 – 6 : Caravan of Knowledge

34 ทง้ั น้ีกิจกรรมทีจ่ ัดข้ึนเพ่ือส่งเสรมิ ทักษะด้าน Communication ได้จัดขึ้นบนพืน้ ฐานของแนวคิดการเรียน แบบบูรณาการ โดยโรงเรียนได้นาแนวคิดดังกล่าวมาจัดเป็นกิจกรรม Literature Based Learning ซ่ึงเป็น กจิ กรรมที่สง่ เสริมทางด้านภาษา ตามเอกลกั ษณ์และอัตลักษณข์ องโรงเรียนให้กับผูเ้ รียนระดับประถมศึกษาปที ี่ 1 ถึง มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 3. กิจกรรมเสริมหลักสูตรด้านด้าน Morality มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดค่านิยมด้านคุณธรรมจริยธรรม มคี วามเมตตากรุณาในการดาเนินชวี ิต มีความรัก ความเอ้ืออาทรต่อผอู้ ื่น ความสามัคคี มีมารยาทงาม และมีจิต- สาธารณะ บาเพ็ญประโยชนเ์ พื่อส่วนรวม โดยผา่ นกจิ กรรมต่อไปนี้ 3.1 กิจกรรม Caravan of Knowledge เน้นการปลูกฝังให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะและรู้จักบาเพ็ญ ประโยชน์เพ่อื สว่ นรวมผ่านกิจกรรม ดังนี้ - ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4 ทากจิ กรรมใหก้ ับผู้เรยี นทโี่ รงเรยี นสอนคนตาบอดกรงุ เทพ - ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5 ทากิจกรรมใหก้ ับผู้เรียนทโ่ี รงเรยี นเศรษฐเสถียร - ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ทากิจกรรมใหก้ ับผเู้ รียนโรงเรียนวัดราชผาตกิ าราม 3.2 กจิ กรรม Kindness Day เนน้ การปลูกฝังใหผ้ ู้เรียนมคี วามรัก ความเอ้ืออาทรต่อผู้อื่น 3.3 กจิ กรรมงามอยา่ งสตรศี รีเซนตฟ์ รังฯ เน้นการปลกู ฝงั ใหผ้ เู้ รยี นมีมารยาททง่ี ดงาม 3.4 กิจกรรมกีฬาสี เนน้ การปลกู ฝังให้ผเู้ รียนมีความสามคั คี รู้แพ้รู้ชนะรอู้ ภยั และการเป็นผู้นา-ผู้ตาม จากท่กี ล่าวมาข้างต้นจะเห็นได้ว่า โรงเรียนมีการกาหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียน การสอนทุกกลุ่มเป้าหมายโดยเน้นผลลัพธ์ท่ีเกิดขึ้นกับผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการบรู ณาการในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรม Literature Based Learning ซึ่ง ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดท่ีหลากหลาย สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น แก้ปัญหาและการ นาไปประยุกตใ์ ช้ในสถานการณ์ต่างๆ มีนสิ ยั ใฝ่เรียนใฝ่รู้ รจู้ ักการศึกษาค้นคว้า ได้ฝกึ ทกั ษะการอา่ น การเขียน การ ส่ือสารและการคดิ คานวณโดยเน้นการออกแบบ และนาเสนอผลงานด้วยภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ตลอดจนมี ค่านิยมด้านคุณธรรมจริยธรรม มีความเมตตากรุณาในการดาเนินชีวิต มีความรัก ความเอื้ออาทรต่อผู้อ่ืน ความ สามัคคี มีมารยาทงาม และมีจติ สาธารณะ บาเพ็ญประโยชนเ์ พ่อื ส่วนรวม โรงเรียนมีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โรงเรียนมีการประชุม ทบทวนหลังจากปฏิบัตกิ ิจกรรมทุกคร้ัง (After Action Review: AAR) เพื่อเปน็ การประเมินคุณภาพของกจิ กรรม และหลกั สูตรสู่การวางแผนและนาไปพฒั นาในปีการศึกษาตอ่ ไปอยา่ งต่อเนอ่ื งทง้ั ในระดับกลุ่มสาระการเรยี นรู้และ ระดับฝ่ายวชิ าการ ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนได้จัดสรรครู บุคลากรที่มีความ เช่ยี วชาญทางวิชาชีพตรงตามสายงาน มีการส่งเสริมสนับสนนุ ให้ครู บุคลากร ได้พฒั นาตนเองทั้งด้านวิชาการและ คุณธรรมจริยธรรมอยา่ งต่อเนื่อง ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรียน เฉล่ียอยา่ งนัอย 40 ชว่ั โมง/ปี นอกจากน้โี รงเรยี น ยังมีการพัฒนาครู ด้วยการนิเทศการเรียนการสอนตามกระบวนการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ โดยมีการประชุมช้แี จง ทบทวนบทบาทหน้าท่ี นเิ ทศ กากับ ติดตาม สะท้อนการ จดั การเรียนการสอน แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน เพอื่ ถอดบทเรยี นและสร้างวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ท่มี ีผลตอ่ การเรยี นรู้

35 อย่างมปี ระสิทธิภาพของผเู้ รียน รวมท้ังตลอดปีการศึกษาทางโรงเรียนได้มีการสร้างขวญั และกาลังใจให้แก่ครูและ บุคลากรอย่างตอ่ เน่ือง เพ่ือเป็นการเสริมแรงในการทางาน อาทิ มีชุดเครื่องแบบ มีบริการอาหารเชา้ -กลางวัน ค่า รักษาพยาบาลท้ังในสว่ นของตน้ สังกัดและของโรงเรียนเอง เป็นตน้ ดา้ นจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อต่อการจดั การเรียนรู้อย่างมีคุณภาพน้ัน โรงเรียนได้มี การดาเนินการด้วยการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพในห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยมีการติดตั้งระบบ เครือข่ายอินเตอร์เน็ตแบบ Lease Line 250/150 MB เพ่ือรองรับการเรียนการสอนท่ีมีประสิทธิภาพ และมีการ วางระบบโครงสร้างอินเตอร์เน็ตแบบไร้สาย (Wifi) ครอบคลุมทั้งโรงเรียน เพื่อรองรับการทางานของอุปกรณ์ไร้ สาย ห้องเรียนระดับชั้นปฐมวัยทุกห้องเรียน มีการติดต้ังทีวีขนาด 42 นิ้ว ห้องเรียนระดับช้ัน ป.1-ป.4 ติดต้ังทีวี LED ขนาด 55 น้ิว ห้องเรียนระดับช้ัน ป.5- ม.6 ติดต้ังเครื่องโปรเจ็คเตอร์และฉากรับภาพขนาด 100 น้ิว ที่ สามารถเชื่อมตอ่ กบั ระบบคอมพวิ เตอร์ภายในหอ้ งเรยี นและระบบอินเตอร์เน็ต ทุกห้องเรียนตดิ ต้ัง Apple TV และ ลาโพง เพ่ือใช้ในการเรยี นการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และในระดับข้ันประถมศึกษาตอนต้น ได้มีการจัดมุม หนงั สอื นา่ อา่ นไว้บรเิ วณหนา้ หอ้ งเรียนทุกห้องเรยี น นอกจากนใี้ นหอ้ งเรียนยงั คานึงถงึ ความปลอดภยั และสุชอนามยั ของผเู้ รียนเปน็ สาคัญ จงึ มีการติดตัง้ เครอื่ ง ฟอกอากาศทุกห้องเรียนและห้องปฎิบัติการ มีการเปลี่ยนโต๊ะคอมพิวเตอร์ทุกห้องเรียนให้แข็งแรง มากขน้ึ เพอื่ ความปลอดภัย มีการล้างฟิลเตอรแ์ อร์เป็นประจาทกุ เดือนและล้างแอร์ใหญ่ภายในหอ้ งเรียนทกุ ปิดภาค เรยี น สาหรับการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพนอกห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ทางโรงเรียนมีแหล่งการ เรียนรู้ที่พร้อมใช้และให้บริการสาหรับครูและผู้เรียนอย่างครบถ้วนและหลากหลาย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ท้ัง รายบุคคล และกลุ่ม โดยจัดให้มีศนู ย์เพือ่ พัฒนาศกั ยภาพด้านต่างๆ ของผู้เรียน ประกอบดว้ ย - ศูนย์พัฒนาศักยภาพ ประกอบด้วย โลกนักอ่าน, ลานนักประดิษฐ์, บ้านนักคิด, เวทีอัจฉริยะ, ห้อง T-Earth และ Cooking Studio ส่วนศูนยพ์ ัฒนาศักยภาพในระดับปฐมวัย จะแบ่งเปน็ 5 ฐานกจิ กรรม ไดแ้ ก่ นกแก้วช่างเจรจา, กระต่ายน้อยนักคิด, เจ้าเสือนักทดลอง, ม้าลายผู้สร้างสรรค์ และสิงโตเจ้าปัญญา และหอ้ ง IT อจั ฉรยิ ะ -ศูนย์สรรค์ดนตรี เพ่ือพัฒนาศักยภาพด้านดนตรีของนักเรียนแต่ละคน ประกอบไปด้วย ห้องขิม ห้อง คีย์บอร์ด หอ้ งอคู เู ลเล่ และห้องเปยี โน รวมทั้งโรงเรยี นมี Smart Board เพื่อใช้ในห้องปฎิบัตกิ ารคอมพิวเตอร์ เพ่อื เพม่ิ ประสิทธิภาพในการเรยี น การสอนและมกี ารให้บริการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื การจดั การเรยี นรู้ ดังนี้ - ห้องปฎิบัติการคอมพิวเตอร์ จานวน 4 ห้อง ได้แก่ ห้อง IT อัจฉริยะ สาหรับผู้เรียนระดับช้ันปฐมวัย ห้องปฎิบตั ิการคอมพวิ เตอร์ 2 หอ้ ง และหอ้ ง iPad Studio เพ่อื ใช้ในการเรยี นการสอนวชิ าคอมพิวเตอรแ์ บบ 1 คน : 1 เครอื่ ง และใหบ้ รกิ ารตอนพกั กลางวนั และหลงั เลกิ เรียน - ห้องปฎิบตั ิการ T-Earth ที่ผ้เู รียนสามารถเข้าไปเรียนรู้และทากิจกรรมตา่ งๆ ผ่านสื่อเทคโนโลยี เช่น สื่อ การเรียนรู้วิชาต่างๆ เช่น ภาษาอังกฤษ สังคม เป็นต้น ชุดอุปกรณ์ K’nex ท่ีเสริมทักษะการคิดสร้างสรรค์ , Student Show Case แหลง่ รวบรวมสือ่ อนิเมชัน ภาพยตร์สั้น มิวสิควดี ีโอของนกั เรยี น

36 - หอ้ งทวีปัญญา (หอ้ งสมดุ ) มกี ารเช่ือมต่อกับระบบ Smart Card เพอ่ื ทาการเกบ็ สถิติผ้เู รยี นทเ่ี ข้าใช้ และ ระบบยมื -คนื หนงั สือ มเี ครือ่ งคอมพวิ เตอรใ์ หบ้ ริการสืบค้นขอ้ มูลผา่ นระบบอินเตอรเ์ นต็ โรงเรียนมกี ารจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียนท่ีคานงึ ถึงสขุ อนามัยและความปลอดภัย ดงั นี้ - โรงเรียนมีอาคารเรียนที่ม่ันคง แข็งแรง ปลอดภัย มีการตรวจสอบสภาพอาคาร ระบบสาธารณูปโภค โดยวิศวกรผเู้ ชี่ยวชาญ มกี ารตดิ ต้ังกล้องวงจรปดิ รอบบริเวณโรงเรียน มกี ารตดิ ตงั้ อุปกรณ์ดบั เพลงิ ทกุ ช้นั บนอาคาร เรียนและมีสัญญาณเตือนภัยเมื่อเกิดเหตุ มีเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย 24 ช่ัวโมง มีการจัดครูเวรดูแลรักษา ความปลอดภัยตามบรเิ วณตา่ งๆ ท้ังในเวลาเช้า กลางวัน เย็น และเวลาพกั ตา่ งๆ - มีการจดั สภาพแวดล้อมทสี่ ะอาด รม่ รื่น โรงอาหารถูกสุขลักษณะ มีทอ่ ระบายน้าทสี่ ามารถระบายน้าได้ สะดวก ไม่มีน้าขัง ไม่อุดตัน มีจุดให้บริการน้าด่ืมท่ีสะอาด มีคุณภาพด้วยเครื่อง i-Water มีการเปลี่ยนไส้กรองน้า ตามอายุการใช้งานและทาความสะอาดเครอื่ งกรองน้าอย่างสม่าเสมอ มีหอ้ งน้าแยกชาย-หญิง ท่ีถูกสขุ ลักษณะ มี การลา้ งแอร์เป็นประจาทุกภาคเรยี น มีพนักงานคอยทาความสะอาดบรเิ วณโรงเรียนทุกวนั มีเจ้าหน้าทีม่ าสูบส้วม ภาคเรียนละคร้ัง มีที่ท้ิงขยะสามารถรองรับขยะได้เพียงพอ สภาพพร้อมใช้ ไม่ชารุด มีเจ้าหน้าท่ีมาพ่นยากาจัด ปลวกทกุ เดือนและมเี จา้ หนา้ ทีจ่ ากกทม.มาพน่ ยากาจดั ยุงทกุ เดือน - ในปี 2562 ได้มีการติดต้ังเคร่ืองฟอกอากาศภายนอกห้องเรียน รอบบริเวณโรงเรียน และมีการติดตั้ง เครื่องวัดค่าฝุ่น P.M.2.5 ท่ีบริเวณสนาม เพ่ือวัดสภาพอากาศและเตรียมรับมือกับภาวะค่าฝุ่นเกินเกณฑ์ปกติ - มีการปรับปรุงประตูห้องน้าใหม่ท่ีช้ัน 2 และ ช้ัน 4 ตึกอุดมวิทย์ มีการติดตั้งพัดลมเพดาน 56 นิ้ว ที่ บริเวณระเบียงห้องเรียนตึกอุดมวิทย์ พระแม่เจ้า และมิตราคม เพ่ือระบายความร้อน มีการซ่อมแซมทากันซึม ดาดฟา้ ซ่อมแซมรางน้า เพอ่ื ป้องกันนา้ รว่ั ซึม สาหรับการจัดระบบเทคโนโลยเี พื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ทางโรงเรียนได้เพิ่ม ความเร็วระบบเครือข่ายอินเตอรเ์ น็ตแบบ Lease Line จากเดิม 200/100 Mbps เพมิ่ เป็น 250/150 Mbps เพื่อ รองรับการทางานที่มีประสิทธิภาพและมีการวางระบบโครงสร้างอินเตอร์เน็ตแบบไร้สาย (Wifi) ครอบคลุมทั้ง โรงเรียน เพ่ือรองรับการทางาน Application โรงเรียน “SF Convent” ท่ีสามารถให้ครูบันทึก ขาด/ลา/มาสาย ของผู้เรียนเพ่ือบนั ทึกพฤติกรรมของผู้เรยี น ตรวจสอบธุรกรรมทางการเงิน และการมาทางานของคุณครู เชน่ เงิน คงเหลือในบัตร แจ้งเวลามาทางานทั้งไปและกลับ สถิติขาด/ลา/มาสาย และแจ้งลาล่วงหน้า เป็นต้น ท้ังนี้ ผู้ปกครองและผู้เรียน สามารถดาวน์โหลด Application น้ีไปใช้งานในส่วนของธุรกรรมทางการเงิน เพ่ือทาการ ตรวจสอบยอดคา่ ใช้จา่ ยในแตล่ ะวัน รวมท้ังตรวจสอบเวลามาโรงเรยี นของผู้เรียนได้ เพ่ิมประสิทธิภาพในการรักษา ความปลอดภัย และตดิ ตามบตุ รหลานในปกครองได้เปน็ อย่างดี โรงเรียนมกี ารนาระบบซอฟต์แวร์มาช่วยในงานสารสนเทศต่างๆ ของโรงเรียน ดังน้ี 1) ระบบงานทะเบียน-วัดผล ใช้ซอฟต์แวร์ MAS School ในการจัดเก็บข้อมูลและประมวลผลข้อมูล ผู้เรียน เช่น จัดเก็บประวัติและผลการเรียนของผู้เรียน ออกใบรายงานผลการเรียน ใบปพ.ต่างๆ ฯลฯ 2) ระบบงานปกครอง ใช้ซอฟต์แวร์ KTRL2 ระบบ Smart Card เช่น เพ่ือเชค็ สถิติ ขาด-ลา-มาสาย ของ ผู้เรียน และบนั ทึกพฤตกิ รรมผ้เู รยี น ฯลฯ

37 3) ระบบงานการเงนิ ใชซ้ อฟต์แวร์ MAS School ในการจดั เกบ็ ข้อมูลและประมวลผลข้อมูล ด้านการเงิน เช่น ออกใบเสร็จรับเงิน รายงานตรวจสอบรายการชาระเงิน รายงานค้างชาระ พิมพ์ใบรายการชาระเงินผ่าน ธนาคาร เชอ่ื มกับธนาคาร สามารถรดู ชาระคา่ เทอมผ่านบัตรเครดิต ฯลฯ 4) ระบบงานบัญชี ใช้ซอฟต์แวร์ QuickBook ในการจัดเก็บข้อมูลและประมวลผลข้อมูลทางบัญชี เช่น สมดุ รายวันรับเงิน-จา่ ยเงิน งบแสดงฐานะทางการเงนิ งบรายได้คา่ ใชจ้ ่าย ฯลฯ 5) ระบบงานห้องทวีปัญญา ใช้ซอฟต์แวร์ KTRL2 ระบบ Smart Card ในการจัดเก็บสถิติการใช้งาน หอ้ งสมดุ ระบบยืม-คนื หนังสอื เปน็ ตน้ 6) ระบบโรงอาหารอัตโนมัติ ใช้ซอฟต์แวร์ KTRL2 ระบบ Smart Card ในการจัดเก็บข้อมูลสถิติการซ้ือ อาหาร-สินค้า ของคณุ ครู ผูเ้ รียน ขอ้ มูลสถิตกิ ารขายอาหาร-สินค้า ของร้านค้า รายงานผลการซ้ือของของ คุณครู ผู้เรียน ผ่านทาง Application โรงเรียน ช่ือว่า SF Convent ออกรายงานการขาย ของร้านค้า ผ่านทาง ซอฟต์แวร์ KTRL2 7) ระบบงานวิชาการ มีการจัดเก็บและดาวน์โหลดเอกสารทางวิชาการผ่านทางเว็บไซต์ของโรงเรียน http://www.sf.ac.th และมีการเผยแพร่กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนผ่านทางเ ฟสบุ๊ค ของโรงเรียน https://www.facebook.com/sfconvent/ นอกจากนี้โรงเรียนได้มีการจัดเก็บสถิติการเข้าห้องปฎิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้อง T-Earth และห้องทวี ปัญญา โดยใชซ้ อฟต์แวร์ KTRL2 ระบบ Smart Card เพอ่ื การติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ของโรงเรยี น เพ่อื นามาเป็นข้อมสู าหรบั การบริหารจดั การให้เหมาะสมตอ่ ไป

38 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั การปฏิบัตงิ าน จานวน ครผู ่าน ประเด็นพิจารณา จานวน เกณฑ์ที่ *** ผลการประเมิน ไม่ เป้าหมาย ครู โรงเรียน ผลการ คุณภาพทไี่ ด้ ปฏบิ ัติ ปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ) ทงั้ หมด กาหนด ประเมนิ (คน) (ร้อยละ) ยอดเยี่ยม (คน) 119 100.00 ยอดเยี่ยม 1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิ  100 119 ยอดเยย่ี ม จริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้  119 100.00 1.1 จดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการ  100 119 เรยี นรู้ ตัวช้ีวดั ของหลักสตู รสถานศึกษาที่  86 119 119 100.00 เนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนได้เรยี นรู้ โดยผ่านกระบวนการ  คิดและปฏบิ ตั ิจรงิ 119 100.00 1.2 มีแผนการจัดการเรียนรูท้ ส่ี ามารถนาไป  จดั กิจกรรมได้จริง  119 100.00 1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะ  สาหรับผทู้ ่มี คี วามจาเป็น และต้องการความ  119 100.00 ช่วยเหลอื พิเศษ  119 100.00 1.4 ฝกึ ทกั ษะให้ผเู้ รียนได้แสดงออก แสดง 119 100.00 ความคิดเห็น สรุปองคค์ วามรู้ และนาเสนอ 119 100.00 ผลงาน 119 100.00 1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนร้ใู ห้ผเู้ รียน 119 100.00 สามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจาวนั ได้ 119 100.00 2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง 119 100.00 เรียนรูท้ เี่ อ้อื ต่อการเรียนรู้ 2.1 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศในการ จัดการเรียนรู้ 2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ ใน การจัดการเรยี นรู้ 2.3 สร้างโอกาสให้ผ้เู รียนได้แสวงหาความรู้ ด้วยตนเองจากส่ือทห่ี ลากหลาย 3 มกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก 3.1 ผู้สอนมีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียน โดย เนน้ การมปี ฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก 3.2 ผู้สอนมกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียน ให้ เดก็ รกั ครู ครูรกั เด็ก และเดก็ รกั เด็ก เดก็ รกั ที่ จะเรยี นรู้ สามารถเรียนรรู้ ่วมกนั อย่างมี ความสุข

39 การปฏบิ ัตงิ าน จานวน ประเด็นพจิ ารณา ไม่ เปา้ หมาย จานวน ครผู า่ น *** ผลการประเมนิ ปฏบิ ัติ ปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ) ครู เกณฑท์ ี่ ผลการ คณุ ภาพทไ่ี ด้ โรงเรียน ประเมนิ ทัง้ หมด กาหนด (ร้อยละ) ยอดเย่ยี ม (คน) 100.00 ยอดเย่ยี ม (คน) ยอดเยี่ยม 100.00 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็น 86 119 119 ระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน 100.00 4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพ  การจัดการเรียนรู้อย่างเปน็ ระบบ 4.2 มีขน้ั ตอนโดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัด และประเมินผลท่เี หมาะสมกับเปา้ หมายใน  การจดั การเรยี นรู้ 4.3 เปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นและผู้มีส่วน  เกีย่ วข้องมีสว่ นร่วมในการวัดและประเมินผล 4.4 ใหข้ อ้ มูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพือ่ นาไปใช้  ในการพัฒนาการเรียนรู้ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู สะท้อน 86 119 119 กลบั เพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ 5.1 และผมู้ สี ่วนเกีย่ วขอ้ งรว่ มกันแลกเปลี่ยน  ความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.2 นาข้อมูลปอ้ นกลบั ไปใช้ในการปรับปรงุ  และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง สรปุ ผลการประเมนิ หมายเหตุ กรอกขอ้ มลู เฉพาะแถบสขี าว *** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = ผลรวมการประเมนิ ทกุ ประเด็นพจิ ารณา จานวนประเดน็ พิจารณา แปลผลระดบั คุณภาพ กาลงั พฒั นา ร้อยละ 00.00 – 49.99 ปานกลาง รอ้ ยละ 50.00 – 59.99 ดี รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 ดเี ลศิ ร้อยละ 75.00 – 89.99 ยอดเยย่ี ม ร้อยละ 90.00 – 100

40 กระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 โรงเรียนดาเนินการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญด้วยวิธีการที่ หลากหลาย โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษาของโรงเรียน วิสัยทัศน์ พันธกิจ นโยบาย อตั ลกั ษณ์ของโรงเรียน ชมุ ชนและท้องถน่ิ ตลอดจนความต้องการของผู้เรียน ดงั นน้ั โรงเรียนจึงออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษาท่ีมุ่งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ ยังสง่ ผลให้กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม ดัง จะเห็นได้จาก มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผเู้ รยี นได้เรยี นรู้ โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ จงึ ร่วมกันวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่ม สาระการเรียนรู้ระหว่างครูผสู้ อนกบั หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรกู้ ับฝ่ายวิชาการ อย่างเป็นขัน้ ตอนตามลาดบั นอกจากน้ีโรงเรยี นมีการปรบั ปรุงมาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชีว้ ดั กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับ ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ในระดับชั้นประถมศึกษา ปีท่ี 1, 2, 4, 5 และระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 1, 2, 4, 5 โดยหลักสูตรสถานศึกษาท่ีร่วมกันออกแบบเน้นการจัด กจิ กรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการคิดให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด เน้นคุณภาพ ของผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง มีความยืดหยุ่นและทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม โดยหลักสูตรของ โรงเรียนมกี ารสะท้อนออกเปน็ รายวชิ าใหม่ทเ่ี ปดิ สอนและกจิ กรรมตา่ งๆ ของโรงเรยี น ดงั นี้ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4/1 และ 4/2 - ภาคเรยี นที่ 1 เรยี นรายวชิ า ส31206 Digital Marketing - ภาคเรยี นท่ี 2 เรยี นรายวิชา ส31207 Digital Advertising ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/3 - ภาคเรียนท่ี 1 เรียนรายวชิ า ส31208 Introduction to Digital Media Production - ภาคเรียนท่ี 2 เรียนรายวิชา ส31209 Film & Photography และในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จะมีการเปิดสอนรายวิชาใหม่ในปีการศึกษา 2563 เช่นเดียวกัน นอกจากน้ีโรงเรียนยังมีกิจกรรมที่ส่งเสริมกระบวนการคิดและการปฏิบัติตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เช่น กิจกรรม Literature Based Learning กิจกรรมเพ่ิมพลังคิด...ให้กับนักคิดรุ่นเยาว์ ด้วย STEM Education และกิจกรรมตลาดนัดคิดวิเคราะห์ นอกจากน้ียังมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง โดย ส่งเสริมให้ครูผู้สอนออกแบบแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเนน้ การจดั กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบเชิงรุก (Active Learning) ทีห่ ลากหลาย เช่น การจัดการเรยี นรแู้ บบบูรณาการ การจดั การเรยี นร้แู บบโครงงาน การจัดการเรียนรู้แบบแผนผัง ความคิด การจัดการเรียนรู้แบบ 5E การจัดการเรียนรู้ SSCS การจัดการเรียนรู้แบบการแสดงละคร การจัดการ เรียนรู้แบบบทบาทสมมติ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการกลุ่ม และการจัดการจัดการเรียนรู้แบบสัมมนา ร่วมกับกิจกรรมการคิดสร้างสรรค์ เพ่ือพัฒนากระบวนการคิดและการลงมือปฏิบัติจริงของผู้เรียน โดยแผนการ จดั การเรียนรู้ได้ผ่านการตรวจสอบและปรับปรุงจากคณะกรรมการผู้เช่ียวชาญ และผู้ทรงคุณวฒุ ิอย่างต่อเน่ืองก่อน นาไปใช้จริง ส่งผลให้แผนการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กาหนดสามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด

41 กระบวนการคิดและการลงมือปฏิบัติได้ท้ังผู้เรียนปกติและผู้เรียนที่ต้องการความเหลือพิเศษ มีการฝึกทักษะให้ ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนาเสนอผลงาน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนนาเสนอ ผลงานท่ีผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง นาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ ดว้ ยการจดั กจิ กรรมท่สี ่งเสริมด้านภาษาดี ในรูปแบบการบูรณาการความรู้โดยมีครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละระดับเป็นที่ปรึกษา โดยในภาค เรียนท่ี 1 ได้จดั กจิ กรรมดังน้ี - กจิ กรรม Story Telling (ระดับ ป.1 – 3) - กิจกรรม Play on Stage (ระดบั ป.4 – 6) - กิจกรรม Out of the Box (ระดับ ม.1 – 3) - กิจกรรม Caravan of Knowledge (ระดับ ม.4 – 6) สาหรับภาคเรยี นท่ี 2 ได้จดั กจิ กรรมบูรณาการความรู้ โดยใช้รปู แบบ STEM ในจัดการเรยี นรู้ให้กับผู้เรยี น ในระดับชั้น ป.1 - ม.3 ด้วย “กิจกรรมเพิ่มพลังคิด...ให้กับนักคิดรุ่นเยาว์” และต่อยอดในระดับ ม.4 ในรายวิชา เทคโนโลยี สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี โดยให้ผเู้ รยี นจัดทาโครงงานดว้ ยชุด อุปกรณ์ Maker Playground พัฒนาเป็นโครงงานอจั ฉริยะ และแสดงผลงานในงาน“IDEAS BAZAAR” จากการ ดาเนนิ กิจกรรมตา่ งๆ ดงั กล่าว ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้โดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ได้รับฝกึ ฝนในการแสดงออก การแสดงความคิดเห็น การทางานร่วมกันเป็นกลุ่มและการทางานร่วมกัน สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนควา ม คิดเห็น รว่ มกนั แก้ปญั หา สรุปองคค์ วามรู้ นาความร้ไู ปประยกุ ต์ใชใ้ นสถานการณ์ตา่ งๆ และในชีวติ ประจาวันได้ อีก ทั้งได้ฝึกฝนการใช้ภาษาด้วยการนาเสนอผลงานด้วยภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ส่งผลให้ครูผู้สอนได้ประเมินผล การเรียนรูต้ ามมาตรฐานตัวชว้ี ดั ได้อย่างครบถ้วน มีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนมกี ารใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนสามารถใช้ สื่อการสอนรูปแบบต่างๆ ทั้งส่ือสร้างเอง/สื่อสาเร็จรูป เช่น PowerPoint, FlipAlbum, Flash, Animation, Microsoft Word/ Excel, WIZION, Maker Playground, Kahoot, Quizizz และส่ืออ่ืนๆ ผ่านทางคอมพิวเตอร์ สมาร์ทโฟน หรือ iPad อีกทั้งฝ่ายวิชาการกาหนดให้ครูส่งบันทึกการนาสือ่ /นวัตกรรมไปใชใ้ นการจดั การเรียนการ สอนเป็นเป็นประจาทุกเดือน นอกจากนี้ครูผู้สอนมีการใช้แหล่งเรียนรู้และภมู ิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ ดังจะเห็นได้จากครูมีการใช้แหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียน เช่น โลกนักอ่าน ลานนักประดิษฐ์ บ้านนักคิด Cooking Studio, Little Chef, T-Earth และเวทีอัจฉรยิ ะ รวมท้ังหอ้ งปฏิบัติการต่างๆ อาทิ หอ้ งทวีปญั ญา ห้อง มัลตมิ ีเดีย ห้องเฉลิมพระเกียรติ ห้องปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์ทุกระดับช้ัน (ระดบั ปฐมวัย ระดบั ประถมศึกษา และ ระดับมัธยมศึกษา) i-Pad Studio, English Centre Point, Young Scientist Lab, Mini Theatre, ศูนย์สรรค์ ดนตรี และศูนย์ส่งเสริมสมรรถภาพในการจัดการเรียนการสอน นอกจากนย้ี ังมีแหล่งการเรียนเกี่ยวกับภูมิปัญญา ทอ้ งถิ่น เช่น การเชิญวิทยากรมาให้ความรู้ในกิจกรรมสหวิทยาการวันแมแ่ ห่งชาติ “ใต้ร่มธงไทย ปวงชนทกุ คนคือ ไทย” เมอ่ื วันที่ 9 สิงหาคม 2562 ไดแ้ ก่ นางทิวาพร เสกตระกูล วิทยากรให้ความรู้เร่ือง การทาแป้งร่า และนาย รวีวัฒน์ รุ่งเรืองรอง วิทยากรให้ความรู้เรื่อง การเล่นสะบ้ามอญ และกิจกรรมสหวิทยาการวันพ่อแห่งชาติ “เซนตฟ์ รงั ฯ...เรียนรู้ศาสตร์พระราชา ภูมปิ ัญญาแห่งแผ่นดิน” เมอ่ื วันท่ี วนั ท่ี 6 ธนั วาคม 2562 ไดแ้ ก่ คณุ ปวีณา สะแหละ๊ วิทยากรให้ความรู้เร่อื ง เคร่ืองถม และคณุ ประภาศรี พงษ์เมธา วทิ ยากรใหค้ วามรู้เร่ือง เครื่องเบญจรงค์

42 นอกจากน้ีการจดั กิจกรรมทัศนศกึ ษาในแต่ละระดบั ชน้ั ที่เนน้ ผู้เรียนได้เรยี นรู้ผ่านประสบการณน์ อกห้องเรียน ซง่ึ มี เน้อื หาสอดคลอ้ งกบั ระดบั ชน้ั ของผเู้ รียน ดังนี้ - ประถมศึกษาปีที่ 1 ทัศนศึกษา ณ ฟาร์มจระเข้สามพราน และพิพิธภัณฑ์หุ่นข้ีผึ้งไทย จังหวัด นครปฐม - ประถมศึกษาปีที่ 2 ทศั นศึกษา ณ ศนู ยว์ ทิ ยาศาสตร์เพื่อการศกึ ษา (ทอ้ งฟา้ จาลองกรุงเทพ) - ประถมศึกษาปีที่ 3 ทัศนศึกษา ณ พิพิธภัณฑ์เด็กกรุงเทพมหานคร แห่งท่ี 1 (จตุจักร) จังหวัด กรงุ เทพมหานคร - ประถมศึกษาปีท่ี 4 ทัศนศึกษา ณ วัดเบญจมบพิตรดุสติ วนารามราชวรวหิ าร และวัดบวรนิเวศ ราชวรวิหาร จังหวัดกรุงเทพมหานคร - ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ทศั นศึกษา ณ นทิ รรศ์รัตนโกสนิ ทร์ จังหวัดกรงุ เทพมหานคร - ประถมศึกษาปีที่ 6 ทัศนศึกษา ณ ศูนย์การเรียนรู้ กฟผ. สานักงานกลาง จังหวัดนนทบุรี และ พิพธิ ภณั ฑ์ศิริราชพิมุขสถาน จงั หวัดกรงุ เทพมหานคร - มัธยมศึกษาปีที่ 1 ทัศนศึกษา ณ องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.) จังหวัด ปทุมธานี - มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ทศั นศึกษา ณ วดั พระเชตุพนวิมลมังคลารามราชวรมหาวิหาร (วัดโพธิ์) และ มวิ เซียมสยาม จังหวดั กรุงเทพมหานคร - มัธยมศึกษาปีที่ 3 ทัศนศึกษา ณ อุทยานธรรมชาติวิทยาสิรีรุกขชาติ และหอภาพยนตร์ (องค์การมหาชน) จงั หวัดนครปฐม - มัธยมศึกษาปีท่ี 4 ทัศนศึกษา ณ ศูนย์เรียนรู้โครงการพระราชดาริ โรงเรียนข้าวและชาวนา (มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์) และบา้ นบางเขน จงั หวัดกรุงเทพมหานคร - มัธยมศึกษาปีท่ี 5 ทัศนศึกษา ณ วิหารพระมงคลบพิตร และพระราชวังบางปะอิน จังหวัด พระนครศรอี ยุธยา - มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ทัศนศึกษา ณ บา้ นสิทธิดา ณ สัทธา อทุ ยานไทย และ เร่ืองของโอง่ จังหวัด ราชบุรี นอกจากนี้ยังสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลายไปพร้อมกับการจัด กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ้ังในโรงเรยี นทกุ รายวชิ า จากการดาเนินการพบว่า ครูผ้สู อนร้อยละ 100.00 มีการใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ี เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสรมิ ครูประจาชั้น ครูคชู่ ั้น และครผู ู้สอนทุกรายวิชามีการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก โดยจัดสภาพ ความพร้อมที่จะดาเนินการเรียนการสอนให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก เพ่ือให้เกิดประสิทธิผลในการเรียนรู้ของผู้เรียนและเรียนรู้อย่างมีความสุข ดังจะเห็นได้จาก ผู้สอนมกี ารใช้คาพูดเชิงบวก เสริมแรง สร้างความภาคภูมใิ จและความมน่ั ใจแกผ่ ู้เรียน เดินดแู ล ช่วยเหลือและเอา ใจใส่ผู้เรยี นอยา่ งทวั่ ถึง จัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้ และสร้างวินัยในช้ันเรียนด้วย

43 ความเป็นกลั ยาณมิตร โดยผู้สอนต้องเตรียมแผนการจัดการเรียนรู้ทสี่ อดแทรกวิธีการส่งเสริมการจดั การเรียนเชิง บวก จัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีสามารถจูงใจผู้เรียนตลอดการเรียนรู้ ส่งผลให้ผูเ้ รียนรักการเรยี นรู้ รกั และเคารพซึง่ กันและกันระหว่างผสู้ อนและผ้เู รียน ตลอดจนมคี วามสขุ ในการเรียนรู้ ร่วมกนั จากผลการดาเนินงานพบว่า ครูผสู้ อนร้อยละ 100.00 มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก ครูผู้สอนมีตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ดังจะเห็นได้จาก มี การตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ครบทุกด้านทั้งการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล การประเมนิ พฤตกิ รรมผเู้ รียน การประเมินความรู้โดยการทาแบบทดสอบก่อนเรยี น ระหวา่ งเรียน และ หลังเรียน และนาผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน โดยคานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน เช่น การสอนซ่อมเสริม และมอบหมายงานให้กับผู้เรียน จนนาไปสู่การทาวิจยั ในชั้นเรียนของครูผู้สอน นอกจากน้ีครผู สู้ อนมีข้ันตอนโดยใช้ เคร่ืองมือและวิธกี ารวดั และประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนมีการออกแบบ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลอย่างเป็นขั้นตอน ตลอดจนการสร้างเกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค (Scoring Rubric) เพ่ือวัดและประเมินผล โดยต้องผ่านการตรวจสอบและปรับปรุงจากคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญ และผู้ทรงคุณวุฒิก่อนนาไปใช้จริง ส่งผลให้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและประเมินผลมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กาหนด สามารถวัดและประเมินผลได้เหมาะสมและหลากหลาย เช่น แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล แบบประเมิน พฤติกรรม (SDQ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสังเกตพฤติกรรมในช้ันเรียน ตลอดจนเปิด โอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล โดยครูผู้สอนทุกรายวิชาเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลชิ้นงานของผู้เรียนด้วยตนเอง เพ่ือเป็นการให้ผู้เรียนได้รู้ถึงจุดท่ีต้อง พฒั นาของชน้ิ งานตนเองหรอื ของกลมุ่ อนั เปน็ การเพม่ิ คุณภาพของช้ินงานกอ่ นนามาส่งครูผ้สู อน ตลอดจนมีการให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพ่ือนาไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ โดยครูผู้สอนในรายวิชาในกลุ่ม SEP (Special English Program) ได้แก่ Mathematics, Science, Social Studies และ English มีการเขียนรายงานผลการ เรยี นผู้เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 เป็นรายบุคคล ตลอดจนรายวชิ าทจ่ี ัดการเรยี นการสอนเป็น ภาคภาษาไทยได้มีการส่งข้อมูลย้อนกลับกับผู้เรียนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้เช่นเดียวกันต้ังแต่ระดับช้ันประถมศึกษา ปที ่ี 1 – มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 เพอื่ ให้ผูป้ กครองไดร้ บั ทราบและผเู้ รยี นไดพ้ ฒั นาตนเอง จากการดาเนินงานพบวา่ ครูผูส้ อนร้อยละ 100.00 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนา ผลมาพัฒนาผูเ้ รียน มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดังจะเหน็ ได้จาก มี การนากระบวนการขับเคลื่อนชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson Study) ของ Sato, M., and Akita K. (2017) รว่ มกบั การนเิ ทศการเรียนการ สอนแบบกัลยาณมิตร อันประกอบด้วย ระยะที่ 1 การวางแผนออกแบบการจัดการเรียนรู้ (Planning) ระยะท่ี 2 การจัดการเรียนการสอนและสังเกตชั้นเรียน (Teaching and Observation) และระยะที่ 3 การสะท้อนผล (Reflection) โดยมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพอื่ พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้กับผู้ท่ีมี ส่วนเกี่ยวข้องและประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน ฝ่ายวิชาการฝ่ายบุคลากร หัวหน้า กลุ่มสาระการเรียนรู้ ครรู ่วมเรียนรู้ ครผู ู้รับการนิเทศ และผู้บันทึกรายงานการประชุม ภาคเรยี นละ 1 ครั้ง โดยมี

44 การกาหนดตาราง PLC ในระดับงานวิชาการ นอกจากนี้มีการนาข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ของตนเองผ่านการนิเทศการเรียนการสอน การทาวิจัยในชั้นเรยี น การประชมุ คณะกรรม บรหิ ารภายในโรงเรยี น การประชุมครฝู ่ายวิชาการ ประชุมครูแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้ทุกสปั ดาห์ และประชมุ ครู ท้ังโรงเรียนประจาทุกเดือน จากการดาเนินงานพบว่า ครูผู้สอนร้อยละ 100.00 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

45 2. สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี คุณภาพของนกั เรยี น 1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู้ รยี น 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคานวณ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2. มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา 3. มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ยอดเยี่ยม ยอดเย่ียม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสอื่ สาร ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 5. มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 6. มคี วามรู้ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น 1. การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามท่สี ถานศึกษากาหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2. ความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 4. สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม ยอดเยีย่ ม มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 2 1. มเี ปา้ หมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพันธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน ยอดเยีย่ ม 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม 3. ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รียนรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย 4. พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อ้อื ตอ่ การจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งมี คณุ ภาพ 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การ ยอดเยย่ี ม เรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคญั ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม 3 1. จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ ยอดเยย่ี ม ในชีวิตได้ 2. ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ 3. มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น 5. มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจดั การ เรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมนิ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน

46 3. จดุ เดน่ ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน คุณภาพของผู้เรียน จดั กิจกรรม Literature Based Learning เสริมจุดเนน้ ด้านภาษาดี ซ่ึงเป็นเอกลักษณแ์ ละอัตลกั ษณ์ของ โรงเรียน โดยกาหนดให้แต่ละช้ันได้จัดกจิ กรรมดงั น้ี ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 – 3 : Story Telling ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 : Play on Stage ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 : Out of the Box มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 : THAI TASTE มัธยมศึกษาปที ่ี 2 : CROSSED CULTURE มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 : THAI HERITAGE ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 4 – 6 : Caravan of Knowledge มัธยมศึกษาปที ี่ 4 : โรงเรยี นสอนคนตาบอก กรงุ เทพมหานคร มัธยมศึกษาปีที่ 5 : โรงเรยี นเศรษฐเสถยี ร มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 : วัดราชผาติการาม กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ โรงเรียนมีการกาหนดหลักสูตรสถานศกึ ษาครอบคลมุ การจดั การเรียนการสอนทกุ กลุ่มเป้าหมายโดยเนน้ ผลลพั ธ์ ทเี่ กิดข้นึ กับผู้เรียนให้ได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยการจดั การเรียนรูเ้ ชิงรกุ (Active Learning) ที่เน้นการบูรณาการใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรม Literature Based Learning ซ่ึงส่งผลให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดท่ี หลากหลาย สามารถอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็น แก้ปัญหาและการนาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ มี นสิ ัยใฝ่เรียนใฝ่รู้ รูจ้ ักการศึกษาค้นคว้า ได้ผึกทักษะการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคานวณโดยเน้นการ ออกแบบและนาเสนอผลงานด้วยภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ตลอดจนมีค่านิยมด้านคุณธรรมจริยธรรม มคี วาม เมตตากรุณาในการดาเนนิ ชีวติ มีความรัก ความเอ้ืออาทรตอ่ ผู้อน่ื ความสามัคคี มมี ารยาทงามและมจี ิตสาธารณะ บาเพ็ญประโยชนเ์ พอื่ สว่ นรวม กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 1. ออกแบบหลกั สตู รสถานศกึ ษาและรายวิชาทเี่ น้นคณุ ภาพของผู้เรยี นรอบดา้ นเช่อื มโยงวิถชี วี ิตจริง มคี วาม ยดื หยุน่ และทันตอ่ การเปลี่ยนแปลงของสงั คม และหล่อหลอมคุณลกั ษณะของผ้เู รียนให้เป็นไปความคาดหวงั ของ สงั คม 2. สง่ เสริมให้ครูผู้สอนใช้สอื่ เทคโนโลยี และแหลง่ การเรียนรู้ท้ังท่ีเปน็ สถานที่และบุคคลท่มี คี วามเชีย่ วชาญใน ศาสตร์น้ันๆ

47 4. จดุ ควรพัฒนา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คุณภาพของผู้เรียน ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ั้นพนื้ ฐานระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 , มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 และมัธยมศึกษาปที ี่ 6 ลดลงกวา่ ปีที่ผ่านมาก ยกเวน้ วชิ าภาษาอังกฤษในระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 และวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนาและ วฒั นธรรมในระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ - 5. แนวทางการพฒั นา ฝา่ ยวชิ าการ หวั หน้างานวดั ผล หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละครูผ้สู อนรว่ มกนั ในการวางแผน พัฒนาผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียนให้ยกระดบั สูงข้ึน โดยวเิ คราะหต์ ัวชีว้ ัด จดั ทาแบบฝึกหดั เทยี บเคียงแบบทดสอบ รวมท้งั นาแบบทดสอบในปีการศกึ ษาต่างๆ ให้ผ้เู รียนฝึกทา เปน็ ต้น 6. ความตอ้ งการช่วยเหลือ การใหค้ วามร้เู ก่ียวกบั การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามแนวทางการประเมิน O-NET และ PISA จากหน่วยงานตน้ สังกัด