أثر نظام الحصص المضاعفة في تحقيق التعلم النشط

–

‫بالرغم من الجهود الكبيرة التي قامت بها وزارة التعليم في نشر موضوع التعلم النشط‬ ‫واستراتيجياته وذلك من خلال تدريب المعلمين بساعات ذات أرقام فلكية حول ذلك‬ ‫الموضوع‪ ،‬إلا أننا نجد هناك ضعفا واضحا في تطبيق التعلم النشط في الميدان داخل‬ ‫الفصول الدراسية‪ ،‬أو أن يتم تطبيقها بصورة شكلية وبجودة ضعيفة‪ .‬حيث يرى أغلب‬ ‫المعلمين والمختصين أن ذلك النوع من التعلم النشط يعمل على تحسين المستوى‬ ‫التحصيلي للطلاب‪ ،‬ولكنهم يرون صعوبة في تطبيقها لأسباب عديدة من أهمها‪ :‬ضيق‬ ‫الوقت وزيادة المحتوى المعرفي في مناهجنا الدراسية‪.‬‬ ‫تتمحور المشكلة حول دراسة أسباب ضعف تطبيق بيئة التعلم النشط داخل مدارس‬ ‫المملكة‪ ،‬والتعرف على بعض الحلول والطرق التي اكتسبتها وتعلمتها من خلال فترة‬ ‫معايشتي في المدارس الفنلندية ضمن برنامج خبرات‪ ،‬وأثر تطبيقها في المدرسة التي‬ ‫أعمل بها لحل تلك المشكلة‪ .‬وقد تم تحديد المشكلة بصياغة السؤالين التاليين‪:‬‬ ‫‪ .1‬ما هي أسباب ضعف جودة تطبيق التعلم النشط داخل مدارس المملكة؟‬ ‫‪ .2‬ما أثر استخدام وتطبيق نظام جدول الحصص المضاعفة في مدارسنا على المستوى‬ ‫التحصيلي والنفسي والاجتماعي للطلاب والمعلمين؟‬ ‫‪ .1‬محاولة الكشف عن أهم أسباب ضعف جودة تطبيق التعلم النشط في مدارس المملكة‪.‬‬ ‫‪ .2‬إبراز أهمية ودور بيئات التعلم الحديثة والممارسات التعليمية الحديثة في تحسين‬ ‫المستوى التحصيلي والنفسي والاجتماعي للطلاب في التعلم‪.‬‬ ‫‪ .3‬الرغبة في جعل بيئة التعلم المدرسية جاذبة وملهمة للطلاب لعملية التعلم لتساعدهم‬ ‫في اكتساب مهارات القرن الواحد والعشرين‪.‬‬ ‫‪ .4‬دراسة أثر تطبيق جدول الحصص المضاعفة على المستوى التحصيلي والنفسي على‬ ‫الطلاب‪.‬‬ ‫البعد‬ ‫البعد المكاني‬ ‫الأبعاد الأساسية لتحقيق بيئة‬ ‫الزماني‬ ‫التعلم النشط وفق نظام‬ ‫التعليم الفنلندي‪:‬‬ ‫البعد التقني‬ ‫البعد النفسي‬ ‫الاجتماعي‬

‫‪87‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اليوم‪/‬‬ ‫‪8:00‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪1:15 12:30‬‬ ‫‪11:30‬‬ ‫‪10:45‬‬ ‫‪10:00‬‬ ‫‪8:45‬‬ ‫‪8:45‬‬ ‫‪7:15‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪2:00 1:15‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫‪11:30‬‬ ‫‪10:45‬‬ ‫‪9:30‬‬ ‫رياضيات‬ ‫‪8:00‬‬ ‫دراسات‬ ‫قرآن‬ ‫الأحد‬ ‫انجليزي لغتي‬ ‫اجتماعية‬ ‫نشاط‬ ‫علوم‬ ‫وتفسير‬ ‫انجليزي‬ ‫لغتي‬ ‫الاثنين‬ ‫لغتي توحيد‬ ‫حاسب‬ ‫رياضيات نشاط‬ ‫فقه‬ ‫قرآن‬ ‫آلي‬ ‫وتفسير‬ ‫انجليزي‬ ‫دراسات‬ ‫علوم نشاط حديث‬ ‫الثلاثاء فقه رياضيات لغتي‬ ‫اجتماعية‬ ‫علوم لغتي‬ ‫تربية‬ ‫رياضيات نشاط‬ ‫قرآن‬ ‫انجليزي‬ ‫توحيد‬ ‫الأربعاء‬ ‫بدنية‬ ‫وتفسير‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫رياضيات‬ ‫دراسات‬ ‫قرآن‬ ‫علوم‬ ‫الخميس لغتي‬ ‫فنية‬ ‫فنية‬ ‫اجتماعية‬ ‫وتفسير‬ ‫‪87‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اليوم‪/‬‬ ‫‪9:45 9:00‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪1:15 12:30‬‬ ‫‪10:30 9:45‬‬ ‫‪2:00 1:15‬‬ ‫‪11:30 10:45‬‬ ‫‪8:00 7:15‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪12:15 11:30‬‬ ‫رياضيات‬ ‫‪8:45 8:00‬‬ ‫لغتي‬ ‫دراسات‬ ‫نشاط‬ ‫علوم‬ ‫الأحد توحيد‬ ‫قرآن وتفسير‬ ‫اجتماعية‬ ‫رياضيات‬ ‫دراسات اجتماعية‬ ‫نشاط‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫الاثنين‬ ‫حاسب‬ ‫نشاط‬ ‫علوم‬ ‫لغتي‬ ‫الثلاثاء‬ ‫فقه‬ ‫آلي‬ ‫نشاط‬ ‫قرآن وتفسير‬ ‫الأربعاء‬ ‫تربية‬ ‫رياضيات‬ ‫لغة انجليزية‬ ‫الخميس‬ ‫فنية‬ ‫حديث‬ ‫لغتي‬ ‫تربية‬ ‫بدنية‬ ‫تربية‬ ‫فنية‬



.1 .2 • • • – • • •

‫أثر نظام الحصص المضاعفة‬ ‫لتحقيق التعلم النشط‬ ‫الملصق •‬ ‫العلمي‬ ‫عرض •‬ ‫البوربوينت‬ ‫استبيان •‬ ‫المعلمين‬ ‫استبيان •‬ ‫الطلاب‬ ‫إعداد وتنسيق‪ :‬محضرة المختبر ماريه القناص‬