รายงาน MOU

ก บทสรปุ สาํ หรบั ผบู้ รหิ าร รายงานสรุปผลการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ มวี ตั ถปุ ระสงค ๑) เพอ่ื สรุปผลการตรวจตดิ ตามผลการดำเนนิ งานเพ่ือพัฒนา คุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ๒) เพื่อรายงานจุดเดน ปญหาอุปสรรคและขอเสนอแนะแนวทาง พัฒนาการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ กลุมเปาหมายในการตรวจเยี่ยมและ ติดตามผลการดำเนินงาน คือ โรงเรียนเอกชนในระบบสังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี จำนวน ๑๒๒ โรง เครื่องมือที่ใชในการตรวจติดตาม คือ แบบตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนา คุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบตามคำรับรองคุณภาพการศึกษา (MOU) ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ จำนวน ๔ ดาน ไดแก ๑) การพัฒนาการอานออกเขียนได ๒) ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ๓) ความสะอาดในสถานศึกษา ๔) ชุมชนการเรียนรทู างวิชาชีพ สูสถานศึกษา (PLC) ผลการตรวจติดตาม พบวา ๑. ผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ โดยภาพรวม พบวา รอ ยละของผลการดำเนินงานทั้ง ๔ ดาน เทา กบั 71.29 อยูในระดับดี เมื่อพจิ ารณา รายดานพบวา ดานพัฒนาการอานออกเขียนได มีผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ ๘7.58 อยูในระดับดี ดานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ๗๑.97 อยูในระดับดี ดานความสะอาดในสถานศึกษามีผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ 73.02 อยใู นระดบั ดี และดา นชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพ สสู ถานศึกษา (PLC) มีผลการตรวจตดิ ตาม คิดเปนรอ ย ละ52.59 อยูในระดบั พอใช ๒. จดุ เดนการดำเนินงานเพ่ือพัฒนาคุณภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ ๒.๑ เรื่องพัฒนาการอานออกเขียนได พบวาโรงเรียนมีการสอนปรับพื้นฐานเพื่อแกปญหาการ อานไมอ อกและเขียนไมไดแ ละโรงเรยี นมกี จิ กรรมสง เสริมเพื่อพัฒนาทักษะการอานและการเขยี น ๒.๒ เรื่องระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน พบวา โรงเรียนมีการดำเนินการระบบดูแลชวยเหลือ นักเรียนครบทั้ง ๕ ขั้นตอน มีการจัดกิจกรรมสงเสริมและพัฒนานักเรียนอยางหลากหลายตลอด ปการศึกษา อกี ทงัÊ ผูบรหิ ารใหความสำคญั ในการดำเนนิ งานระบบดูแลชวยเหลือนกั เรยี นในสถานศึกษา ๒.๓ เรื่องความสะอาดในสถานศึกษา พบวา โรงเรียนมีการกำหนดนโยบายพัฒนาสิ่งแวดลอม และความสะอาดของโรงเรยี น หนวยงานภายนอก ผูป กครอง ครู ผูบริหาร สงเสริมการพฒั นาสงิ่ แวดลอม และใหค วามรวมมือในการปรับปรุง พฒั นา บริหารจัดการตกแตงภูมิทัศนบ ริเวณโรงเรียนใหสะอาดและ นา อยู มรี ะบบความปลอดภัยทดี่ ีตอ นกั เรยี น สงผลใหน กั เรียนมีสุขภาพจิตทด่ี ี ๒.๔ เรื่องชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สูสถานศึกษา (PLC) พบวาโรงเรียนมีการประชุม คณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครู และบุคลากรที่เกี่ยวของ เพื่อสรางความเขาใจ และใหมีความ ตระหนักถึงเปาหมายในการดำเนินงาน โรงเรียนมีการวางแผนกอนการปฏิบัติงาน มีเปาหมายของ โครงการท่ีความชัดเจน ตลอดจนโรงเรียนมีการจัดทำ PLC เปนระยะ ๆ ๔ ระยะ กลาวคือ ระยะที่ ๑ จัดทีมครูคนหาปญหา ระยะที่ ๒ กระบวนการจัดการเรียนรู ระยะที่ ๓ การสะทอนผล ระยะที่ ๔ การ ประเมินผลเพื่อการพัฒนา สงผลตอผูบริหารไดรับทราบถึงปญหาตางๆ ทำใหเกิดการพัฒนาการทำงาน ของครู อีกทั้งมีการจัดทำ LogBook ในทุกๆกิจกรรมของแตละฝาย มีการคัดกรองและแยกผูเรียนได

ข อยางชัดเจน มีเครื่องมือบันทึกพฤติกรรม และขอมูลของผูเรียนในการรวบรวมสภาพปญหา วิธีการ แกป ญหา และการสะทอนผลการดำเนนิ งานอยางตอเน่ือง ๓. ปญหา อุปสรรคและขอเสนอแนะแนวทางแกไขปญหาการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพ โรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ ตามคำรับรองการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๔ ดา น ไดแก ปญ หาเกย่ี วกับการบรหิ ารจัดการ ผบู ริหาร ครผู สู อน นักเรียน

ค คาํ นํา ในปงบประมาณ ๒๕๖๒ สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ไดจัดทำการตรวจติดตาม ผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ พรอมทั้งกำหนดแนวทางการตรวจติดตาม การประเมินผลและรายงานผล เพื่อใหผูมีสวนเกี่ยวของทั้งในระดับสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัด สำนักงานการศึกษาเอกชนอำเภอและสถานศึกษาใชเปนขอมูลในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไดอยางมี ประสิทธิภาพ โดยกำหนดใหมีการตรวจติดตามในปงบประมาณ ๒๕๖๒ จำนวน ๔ ดาน ไดแก ๑) การพัฒนาการอานออกเขียนได ๒) ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ๓) ความสะอาดในสถานศึกษา ๔) ชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชพี สูสถานศึกษา (PLC) สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ไดจัดทำรายงานผลการตรวจติดตามผลการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ และหวังเปนอยางยิ่งวาเอกสารฉบับนี้จะเปน ประโยชนแกหนวยงานตางๆ สถานศึกษาและผูเกี่ยวของทุกฝายเพื่อใชเปนแนวทางในการพัฒนา การศึกษาตอ ไป สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจงั หวัดปตตานี

สารบญั ง เนื้อหา หนา บทสรปุ สำหรบั ผบู ริหาร ก คำนำ ค สารบัญ ง สารบญั ตาราง จ สารบญั ภาพประกอบ ฉ สว นท่ี ๑ บทนำ ๑ ๑ 1.1 ความเปนมาและความสำคญั ๑ 1.2 วตั ถปุ ระสงคของการรายงาน ๒ 1.3 ขอบเขตของการรายงาน ๒ 1.๔ กรอบแนวคิดการรายงาน ๒ 1.๕ ผลท่ีคาดวา จะไดรบั ๓ สวนที่ ๒ ผลการดำเนินงาน ๓ 2.1 วธิ ีการดำเนนิ งาน ๓ ๘ 2.1.1 กลุม เปาหมายนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล ๙ 2.1.2 ขน้ั ตอนการดำเนนิ การ ๙ 2.1.3 เครื่องมือทใ่ี ช ๑๐ 2.1.4 การวเิ คราะหข อมลู และสถติ ิท่ใี ชในการวิเคราะหข อมลู ๑๐ 2.2 ผลการวิเคราะหข อมลู ผลการดำเนินงาน ๑๑ 2.2.1 ผลการดำเนนิ งานโดยภาพรวมทง้ั ๔ ดาน ๑๑ ๒.๒.๒ ผลการดำเนินงานรายดา นจำแนกเปนรายอำเภอ ๑๒ ๑๓ 2.2.๒.๑ ดานการพฒั นาการอา นออกเขยี นได ๑๔ 2.2.2.๒ ดานระบบดแู ลชวยเหลอื นกั เรียน ๑๕ 2.2.๒.3 ดา นความสะอาดในสถานศึกษา ๑๕ 2.2.๒.4 ดานชุมชนการเรยี นรทู างวิชาชีพ (PLC) ๑๖ สวนที่ 3 สรุปผลและขอเสนอแนะในการพัฒนา ๑๘ 3.1 สรปุ ผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ ๒๐ ๓.๒ จุดเดนการดำเนนิ งานเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ๒๒ ๓.๓ ปญหาและอุปสรรคการดำเนินงานเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ๒๓ 3.๔ ขอ เสนอแนะ เอกสารอางองิ ภาคผนวก ภาคผนวก ก บันทึกขอ ตกลงตามคำรบั รองคณุ ภาพการศกึ ษา (MOU) ภาคผนวก ข เคร่อื งมือการตรวจตดิ ตาม ภาคผนวก ค ภาพกิจกรรม ภาคผนวก ง คณะผูจัดทำ

จ สารบญั ตาราง ตาราง หนา ตารางที่ ๑ จำนวนและรอ ยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สงั กดั สำนกั งานการศึกษาเอกชน ๓ จงั หวดั ปตตานี จำแนกเปนรายอำเภอ ๔ ๕ ตารางท่ี ๒ จำนวนและรอ ยละของโรงเรียนเอกชนในระบบ สงั กดั สำนกั งานการศกึ ษาเอกชน ๖ จังหวัดปตตานี ท่ีเขารว มดำเนนิ การ ดานพฒั นาการอานออกเขยี นได ๗ ตารางท่ี ๓ จำนวนและรอยละของโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกดั สำนักงานการศึกษาเอกชน ๑๐ จงั หวัดปต ตานี ทเี่ ขารวมดำเนินการ ดานระบบดูแลชว ยเหลือนักเรยี น ๑๑ ๑๒ ตารางที่ ๔ จำนวนและรอยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกัดสำนกั งานการศึกษาเอกชน ๑๓ จงั หวดั ปตตานี ทเี่ ขา รว มดำเนนิ การดา นความสะอาดในสถานศึกษา ๑๔ ตารางที่ ๕ จำนวนและรอยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกดั สำนกั งานการศึกษาเอกชน จงั หวดั ปตตานี ท่เี ขา รว มดำเนินการดา นชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชพี สูสถานศึกษา (PLC) ตารางท่ี ๖ รอ ยละผลการดำเนนิ งานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ โดยภาพรวม และจำแนกเปนรายดาน ตารางท่ี ๗ รอยละผลการดำเนินงานเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นเอกชนในระบบ ดานการพฒั นาการอานออกเขยี นได ตารางท่ี ๘ รอ ยละผลการดำเนินงานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรยี นเอกชนในระบบ ดานระบบดูแลชว ยเหลือนกั เรยี น ตารางท่ี ๙ รอยละผลการดำเนนิ งานเพอื่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโรงเรียนเอกชนในระบบ ดา นความสะอาดในสถานศึกษา ตารางที่ ๑๐ รอยละผลการดำเนินงานเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาโรงเรียนเอกชนในระบบ ดานชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชพี สสู ถานศึกษา (PLC)

สารบญั ภาพประกอบ ฉ ภาพประกอบ หนา ภาพประกอบท่ี ๑ ขน้ั ตอนการดำเนินการโครงการตรวจเยีย่ มและติดตามเพ่ือพฒั นา ๘ คณุ ภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒

๑ สว่ นทÉี ๑ บทนํา ความเป็ นมาและความสําคญั ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พุทธศักราช ๒๕๔๕ และ(ฉบับที่ ๓) พุทธศักราช ๒๕๕๓ มาตรา ๓๐ ใหสถานศึกษาพัฒนากระบวนการ เรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งการดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ตัวบงชี้ที่ กำหนด การนิเทศภายในเปน องคประกอบหน่ึงของกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาท่จี ะชวยสงเสริม ใหมีการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนการสอนและปรับปรุงวิธีสอนใหผูเรียนไดเรียนรูอยางมี ประสิทธิภาพ โดยบุคลากรในโรงเรียนไดมีสวนรวมในการพัฒนาดานการเรียนการสอน เพื่อใหสอดคลอง กับมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดของแตละกลุมสาระการเรียนรู และคุณลักษณะอันพึงประสงคของ ผูเรียน ดงั นั้น เพ่อื ใหส ถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยางตอเน่ือง กลุม พัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี จึงไดดำเนินการตรวจติดตามผลการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ โดยมีรายละเอียด และสาระสำคญั ในคำรับรองการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๔ ดา น ไดแ ก ๑) การพัฒนาการอานออกเขียน ได ๒) ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ๓) ความสะอาดในสถานศึกษา ๔) ชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สู สถานศึกษา (PLC) โดยมีวัตถุประสงค ๓ ประการ คือ ๑) เพื่อตรวจเยี่ยมและติดตามการปฏิบตั ิงานของ โรงเรียนเอกชนในระบบในจังหวดั ปต ตานี ๒) เพื่อนำขอมูลมาพัฒนาการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน ในระบบในจังหวดั ปต ตานีใหม ีประสิทธิภาพ ๓) เพื่อเผยแพรผลการตรวจเยย่ี มและตดิ ตามโรงเรียนเอกชน ในระบบแกห นวยงานทเ่ี กี่ยวขอ งและสาธารณชนทราบ วตั ถปุ ระสงคข์ องการรายงาน ๑. เพื่อสรุปผลการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ ๒. เพื่อรายงานจุดเดนการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำป งบประมาณ ๒๕๖๒ ๓. เพื่อรายงานปญหาอุปสรรคและขอเสนอแนะแนวทางพัฒนาการดำเนินงานเพื่อพัฒนา คณุ ภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปง บประมาณ ๒๕๖๒

๒ ขอบเขตของการรายงาน ๑. กลุมเปา หมายในตรวจติดตามผลการดำเนนิ งานคอื โรงเรยี นเอกชนในระบบสงั กดั สำนกั งาน การศกึ ษาเอกชนจงั หวัดปตตานี ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ จำนวน ๑๒๒ โรง ๒. เครื่องมือที่ใชคือ แบบตรวจเยี่ยมและติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียน เอกชนในระบบตามคำรบั รองคณุ ภาพการศึกษา (MOU) ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ ๓. ระยะเวลาดำเนินงาน การตรวจติดตามผล ระหวางเดือนตุลาคม ๒๕๖๑ ถึง เดอื นกนั ยายน ๒๕๖๒ กรอบแนวคิดของการรายงาน การรายงานผลครั้งนี้ ยึดหลักการดำเนินการตรวจติดตามเพื่อพฒั นาคุณภาพโรงเรียนเอกชนใน ระบบ ตามกรอบขอตกลงระหวางสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานีกับโรงเรียนเอกชนในระบบ เรื่องการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีรายละเอียดและสาระสำคัญในคำรับรองการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา ๔ ดา น ไดแ ก ๑. พัฒนาการอานออกเขยี นได ๒. ระบบดูแลชว ยเหลือนกั เรยี น ๓. ความสะอาดในสถานศึกษา ๔. ชุมชนการเรยี นรูทางวิชาชีพ สสู ถานศกึ ษา (PLC) ผลทีÉคาดวา่ จะไดร้ บั ๑. สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานีและสำนักงานการศึกษาเอกชนอำเภอ ไดทราบ ขอมูลการดำเนินการตรวจติดตามเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบตามกรอบขอตกลงระหวาง สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานีกับโรงเรียนเอกชนในระบบเรื่องการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ทง้ั ๔ ดา น เพอ่ื กำหนดแนวทางในการสง เสริมและพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนตอ ไป ๒. สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานีและสำนักงานการศึกษาเอกชนอำเภอ มีเผยแพร ผลการตรวจตดิ ตามคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชนแกหนวยงานที่เกี่ยวของและสาธารณชนทราบ

๓ สว่ นทีÉ ๒ ผลการดําเนินงาน การตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ตามคำรับรองคุณภาพการศึกษา (MOU) ประจำ ปงบประมาณ ๒๕๖๒ ทั้ง ๔ ดา น มีวิธกี ารดำเนินการ ดังนี้ กลม่ ุ เป้ าหมายสถานศึกษา กลุมเปาหมายในตรวจเยี่ยมและติดตามผลการดำเนินงานคือ โรงเรียนเอกชนในระบบสังกัด สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ จำนวน 122 โรง จำแนกเปน รายอำเภอ ดงั นี้ ตารางท่ี ๑ จำนวนและรอ ยละของโรงเรียนเอกชนในระบบ สงั กดั สำนกั งานการศึกษาเอกชนจังหวัด ปต ตานี จำแนกเปนรายอำเภอ ที่ อำเภอ จำนวนโรงเรยี น รอ ยละ ๑๕.57 ๑ เมืองปตตานี ๑๙ 6.56 ๒ หนองจกิ ๘ ๓ โคกโพธ์ิ ๑๙ ๑๕.57 ๔ ยะรงั ๒๒ 18.03 ๕ ยะหรง่ิ ๑๑ ๖ ปะนาเระ ๗ 9.02 ๗ สายบุรี ๑๓ ๘ มายอ ๑๔ 5.73 ๙ ทุงยางแดง ๖ ๑๐ ไมแ กน ๑ ๑๐.66 11 แมลาน ๑ ๑1.48 12 กะพอ ๑ 4.92 รวม ๑๒2 ๐.๘2 ๐.๘2 ๐.๘2 ๑๐๐ จากตารางท่ี ๑ จำนวนและรอ ยละของโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนกั งานการศกึ ษาเอกชน จงั หวัดปต ตานี จำแนกเปนรายอำเภอ พบวา อำเภอยะรงั มีจำนวนโรงเรียนมากท่ีสุด จำนวน ๒๒ โรง คิด เปนรอยละ 18.03 รองลงมาอำเภอเมืองปตตานีและอำเภอโคกโพธิ์ มีจำนวนโรงเรียน 19 โรง คิดเปน รอยละ ๑๕.๕๗ และอำเภอที่มีจำนวนโรงเรียนนอยที่สุดคือ อำเภอไมแกน อำเภอกะพอและอำเภอแม ลาน มีจำนวนโรงเรียน ๑ โรง คดิ เปนรอ ยละ ๐.๘2

๔ ตารางท่ี ๒ จำนวนและรอยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกัดสำนกั งานการศึกษาเอกชนจงั หวัด ปตตานี ทเ่ี ขารว มดำเนนิ การ ดานพัฒนาการอา นออกเขยี นได ท่ี อำเภอ จำนวนโรงเรยี น รอยละ ๑๕.70 ๑ เมืองปต ตานี ๑๙ 6.61 ๒ หนองจิก ๘ ๓ โคกโพธ์ิ ๑๙ ๑๕.70 ๔ ยะรัง ๒๒ 18.18 ๕ ยะหรง่ิ ๑๑ ๖ ปะนาเระ ๗ 9.09 ๗ สายบรุ ี ๑๓ ๘ มายอ ๑๔ 5.79 ๙ ทุงยางแดง ๖ ๑๐ ไมแกน ๑ ๑๐.74 ๑๑ แมล าน ๑ ๑1.57 12 กะพอ 0 4.96 รวม 121 ๐.๘3 ๐.๘3 ๐.00 ๑๐๐ จากตารางที่ ๒ จำนวนและรอ ยละของโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกดั สำนักงานการศึกษาเอกชน จังหวัดปต ตานี จำแนกเปนรายอำเภอ พบวาอำเภอยะรังมีจำนวนโรงเรียนมากทีส่ ุด จำนวน ๒๒ โรง คิด เปนรอยละ18.18 รองลงมาอำเภอเมืองปตตานีและอำเภอโคกโพธิ์ มีจำนวนโรงเรียน 19 โรง คิดเปน รอยละ ๑๕.70 และอำเภอที่มีจำนวนโรงเรียนนอยที่สุดคือ อำเภอไมแกน และอำเภอแมลาน มีจำนวน โรงเรียน ๑ โรง คิดเปนรอยละ ๐.๘3 สำหรับอำเภอกะพอ ไมมีจำนวนโรงเรียนท่ีเขารวมดานพัฒนาการ อา นออกเขียนได เน่ืองจากโรงเรียนในอำเภอกะพอดำเนนิ กิจการเฉพาะระดับปฐมวยั เทานน้ั

๕ ตารางที่ ๓ จำนวนและรอ ยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัด ปตตานี ท่เี ขา รวมดำเนินการ ดานระบบดแู ลชวยเหลอื นักเรียน ที่ อำเภอ จำนวนโรงเรยี น รอ ยละ 12.50 ๑ เมืองปตตานี 14 ๒ หนองจิก 7.14 ๓ โคกโพธ์ิ ๘ 15.18 ๔ ยะรัง ๑7 ๕ ยะหรง่ิ ๒๒ 19.64 ๖ ปะนาเระ 11 ๗ สายบรุ ี ๗ 9.82 ๘ มายอ ๑๓ ๙ ทงุ ยางแดง ๑4 6.25 ๑๐ ไมแกน ๖ ๑๑ แมลาน 0 11.61 ๑๒ กะพอ 0 ๐ 12.50 รวม 5.36 112 ๐.๐๐ ๐.๐๐ ๐.๐๐ 100 จากตารางท่ี ๓ จำนวนและรอยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกัดสำนกั งานการศึกษาเอกชน จังหวัดปตตานี จำแนกเปนรายอำเภอ พบวา อำเภอยะรังมีจำนวนโรงเรยี นมากท่ีสุด จำนวน ๒๒ โรง คิด เปนรอยละ19.64 รองลงมาอำเภอโคกโพธ์ิ มีจำนวนโรงเรียน 17 โรง คิดเปนรอยละ ๑๕.18 และ อำเภอที่มีจำนวนโรงเรียนนอยที่สุดคืออำเภอทุงยางแดง มีจำนวนโรงเรียน 6 โรง คิดเปนรอยละ ๕.๓๖ สำหรับอำเภอไมแ กน อำเภอแมลานและอำเภอกะพอไมไ ดเ ขา รวมดานระบบดแู ลชวยเหลอื นักเรียน

๖ ตารางท่ี ๔ จำนวนและรอยละของโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจังหวดั ปตตานี ท่เี ขารวมดำเนินการดานความสะอาดในสถานศึกษา ท่ี อำเภอ จำนวนโรงเรยี น รอยละ 15.70 ๑ เมอื งปต ตานี 19 6.61 ๒ หนองจกิ 14.88 ๓ โคกโพธ์ิ ๘ 18.18 ๔ ยะรัง ๑๘ 9.09 ๕ ยะหร่ิง ๒๒ 5.79 ๖ ปะนาเระ 11 10.74 ๗ สายบุรี ๗ 13.22 ๘ มายอ ๑๓ 4.96 ๙ ทุงยางแดง ๑6 ๐.๐๐ ๑๐ ไมแ กน ๖ 0.83 ๑๑ แมลาน 0 ๐.๐๐ ๑๒ กะพอ ๑ 100 ๐ รวม 12๑ จากตารางที่ ๔ จำนวนและรอ ยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกดั สำนักงานการศึกษาเอกชน จังหวัดปต ตานี จำแนกเปนรายอำเภอ พบวาอำเภอยะรังมีจำนวนโรงเรียนมากทีส่ ดุ จำนวน ๒๒ โรง คิด เปนรอยละ18.18 รองลงมาอำเภอเมืองปตตานี มีจำนวนโรงเรียน 19 โรง คิดเปนรอยละ ๑๕.70 และ อำเภอที่มีจำนวนโรงเรียนนอยที่สุดคือ อำเภอแมลาน มีจำนวนโรงเรียน ๑ โรง คิดเปนรอยละ ๐.๘3 สำหรบั อำเภอไมแ กน และอำเภอกะพอ ไมไดเ ขารวมดานความสะอาดในสถานศึกษา

๗ ตารางท่ี ๕ จำนวนและรอ ยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกดั สำนักงานการศึกษาเอกชนจงั หวดั ปตตานี ที่เขารว มดำเนินการดา นชมุ ชนการเรียนรทู างวชิ าชีพสสู ถานศกึ ษา (PLC) ท่ี อำเภอ จำนวนโรงเรยี น รอ ยละ ๑ เมอื งปต ตานี ๑๙ ๑๕.83 ๒ หนองจกิ ๘ ๖.๖๗ ๓ โคกโพธิ์ ๑๘ ๑๕.๐๐ ๔ ยะรัง ๒๒ ๑๘.๓๔ ๕ ยะหร่ิง ๑๑ ๙.๑๗ ๖ ปะนาเระ ๗ ๕.๘๓ ๗ สายบรุ ี ๑๓ ๑๐.๘๓ ๘ มายอ ๑๔ ๑๑.๖๗ ๙ ทงุ ยางแดง ๖ ๕.๐๐ ๑๐ ไมแกน ๑ ๐.๘๓ ๑๑ แมล าน ๑ ๐.๘๓ ๑๒ กะพอ ๐ ๐.๐๐ รวม 12๐ 100 จากตารางท่ี ๕ จำนวนและรอ ยละของโรงเรยี นเอกชนในระบบ สงั กดั สำนกั งานการศกึ ษาเอกชน จงั หวัดปต ตานี จำแนกเปน รายอำเภอ พบวา อำเภอยะรงั มีจำนวนโรงเรยี นมากทส่ี ุด จำนวน ๒๒ โรง คิด เปนรอ ยละ18.34 รองลงมาอำเภอเมืองปต ตานี มีจำนวนโรงเรยี น 19 โรง คิดเปนรอยละ ๑๕.83 และ อำเภอที่มีจำนวนโรงเรียนนอยที่สุดคอื อำเภอไมแกนและอำเภอแมลาน มีจำนวนโรงเรียน ๑ โรง คิดเปน รอ ยละ ๐.๘3 สำหรบั อำเภอกะพอ ไมไ ดเ ขา รวมดานชุมชนการเรียนรทู างวชิ าชพี สสู ถานศึกษา (PLC)

๘ ขนัÊ ตอนการดําเนินการ การดำเนินการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชน ในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ มีกิจกรรมและ ขัน้ ตอนการดำเนินการ ดงั ภาพประกอบที่ ๑ ดังนี้ สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจงั หวดั ปตตานี จัดทำบันทกึ ขอตกลงกับโรงเรยี นเอกชนในระบบเรอื่ งการพัฒนาคุณภาพการศึกษา Ø โรงเรียนเอกชนในระบบดำเนินการตามกรอบขอ ตกลง Ø สำนกั งานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานีและสำนักงานการศกึ ษาเอกชนอำเภอ จัดทำเคร่ืองมือการตรวจเยีย่ ม Ø สำนกั งานการศึกษาเอกชนจงั หวัดปตตานี แตง ตง้ั คณะกรรมการออกตรวจเยีย่ มและจัดประชุมชีแ้ จงการใชเครอ่ื งมือ Ø สำนักงานการศกึ ษาเอกชนอำเภอ จดั ทำปฏทิ นิ และออกตรวจเยี่ยมโรงเรียนเอกชนในระบบ Ø สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวดั ปต ตานี แตงตั้งคณะทำงานและจัดทำรายงานสรุปผลการตรวจเย่ียม ภาพประกอบที่ ๑ ขั้นตอนการดำเนินการโครงการตรวจเยี่ยมและติดตามเพื่อพัฒนาคุณภาพ โรงเรยี นเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒

๙ เครÉอื งมอื ทÉีใช้ เปนเครื่องมือการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ ตามคำรับรองการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (MOU) มีลักษณะเปนแบบ ติดตามมาตราสว นประมาณคา (Rating Scales) มี ๓ ระดับ ใน ๔ ดา น ดงั น้ี ๑. ดานพฒั นาการอานออกเขียนได ๒. ดานระบบดูแลชว ยเหลอื นกั เรยี น ๓. ดา นความสะอาดในสถานศกึ ษา ๔. ดานชุมชนการเรียนรูทางวชิ าชีพ สูสถานศกึ ษา (PLC) การวิเคราะหข์ อ้ มลู และสถิติทÉีใชใ้ นการวิเคราหข์ อ้ มลู การวิเคราะหข์ อ้ มลู การวิเคราะหขอมูลการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพือ่ พัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ วิเคราะหขอมูลโดยใชเครื่องคอมพิวเตอรโปรแกรม Microsoft Excel เพื่อ วเิ คราะหหาคา คา รอยละ (Percentage) และแปลความหมายขอ มูล ดังนี้ รอ ยละ ๐.๐๑ – 33.33 แปลความหมาย มีการดำเนนิ งานอยูในระดบั ปรับปรงุ รอยละ 33.34 – 66.66 แปลความหมาย มกี ารดำเนนิ งานอยใู นระดบั พอใช รอ ยละ 66.67 – ๑๐๐ แปลความหมาย มีการดำเนินงานอยใู นระดบั ดี นอกจากนี้มีการวิเคราะหขอมูลโดยสังเคราะหขอมูลจุดเดน ปญหาอุปสรรคและแนวทางแกไข ปญหานำเสนอในรูปความเรียง สถิติทีÉใชใ้ นการวิเคราหข์ อ้ มลู ๑. รอยละ (Percentage) เปนคาสถิติทนี่ ิยมใชกันมาก โดยเปนการเปรียบเทียบความถี่ หรือจำนวน ทตี่ อ งการกับความถี่หรือจำนวนทั้งหมดทเี่ ทียบเปน ๑๐๐ จะหาคารอ ยละจากสูตรตอไปนี้ p f u 100 N เมื่อ P แทน คา รอ ยละ f แทน ความถีท่ ตี่ องการแปลงใหเ ปน คารอยละ N แทน จำนวนความถี่ทงั้ หมด คารอยละจะแสดงความหมายของคา และสามารถนำคา ท่ีไดไปเปรยี บเทียบได

๑๐ ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู ผลการดําเนินงาน ผลการวิเคราะหขอมูลการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชน ในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕62 ปรากฏผลดังนี้ ผลการดําเนินงาน ๑. ผลการดำเนนิ งานโดยภาพรวมทัง้ ๔ ดาน ตารางที่ ๖ รอยละผลการดำเนนิ งานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ โดยภาพรวมและ จำแนกเปน รายดาน ดาน รอยละ แปลความหมาย ผลการตรวจ ๑. ดานพัฒนาการอานออกเขียนได ตดิ ตามภาพรวม อยใู นระดบั ดี ๒. ดา นระบบดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี น ป ๒๕๖๒ อยใู นระดับดี ๓. ดา นความสะอาดในสถานศึกษา อยใู นระดับดี ๔. ดานชมุ ชนการเรยี นรูท างวิชาชพี ๘7.58 อยูในระดับพอใช ๗๑.97 อยูในระดบั ดี สูสถานศึกษา (PLC) 73.02 ภาพรวม 52.59 71.29 จากตารางที่ ๖ รอยละผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ โดยภาพรวม พบวา รอยละของผลการดำเนินงาน เทากับ 71.29 อยูในระดับดี เมื่อพิจารณารายดาน พบวา ดานพัฒนาการอานออกเขียนได มีผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ ๘7.58 อยูในระดับดี ดานระบบดูแลชวยเหลอื นักเรียน ผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ ๗๑.97 อยูในระดับดี ดานความ สะอาดในสถานศึกษามีผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ 73.02อยูในระดับดี และดานชุมชนการ เรยี นรูทางวิชาชพี สสู ถานศึกษา (PLC) มีผลการตรวจตดิ ตาม คดิ เปนรอ ยละ52.59 อยูใ นระดับพอใช

๑๑ ๒. ผลการดำเนนิ งานรายดานจำแนกเปน รายอำเภอ (๑) ดานการพัฒนาการอา นออกเขียนได ตารางที่ 7 รอ ยละผลการดำเนนิ งานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นเอกชนในระบบ ดานการ พัฒนาการอานออกเขียนได อำเภอ รอ ยละผลการดำเนนิ งาน แปลความหมาย เมืองปตตานี ๘2.6๐ อยใู นระดับดี หนองจกิ ๗๕.4๐ อยใู นระดบั ดี โคกโพธ์ิ ๘๑.๓๐ อยูในระดับดี ยะรัง 76.๑๐ อยใู นระดบั ดี ยะหรงิ่ ๗๕.๐3 อยูในระดบั ดี ปะนาเระ ๖๐.๕๐ อยูในระดับพอใช สายบรุ ี ๘1.๙๐ อยูในระดับดี มายอ ๖๖.๕๐ อยใู นระดับพอใช ทงุ ยางแดง ๖๖.๔๕ อยูในระดับพอใช ไมแ กน ๖๐.๕๐ อยใู นระดบั พอใช แมลาน ๕๘.๓๐ อยูใ นระดับพอใช ๘7.58 อยูในระดบั ดี ภาพรวม จากตารางท่ี ๗ รอยละผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ท่ีไดดำเนินการตามบันทึกขอตกลงดานการพัฒนาการ อานออกเขียนได โดยภาพรวมเทากบั ๘7.58 อยูในระดับดี เมื่อจำแนกเปนรายอำเภอ พบวา อำเภอ ที่มีผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอเมืองปตตานี คิดเปนรอยละ ๘2.6๐ อยูในระดับดี รองลงมา คืออำเภอสายบุรี คิดเปนรอยละ ๘1.๙๐ อยูในระดับดี และอำเภอที่มีการดำเนินงานนอยที่สุดคือ อำเภอแมลาน คิดเปนรอ ยละ ๕๘.๓๐ อยูในระดับพอใช

๑๒ (๒) ดานระบบดแู ลชว ยเหลือนักเรียน ตารางท่ี ๘ รอยละผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโรงเรียนเอกชนในระบบ ดานระบบ ดูแลชวยเหลอื นกั เรยี น อำเภอ รอยละผลการดำเนนิ งาน แปลความหมาย เมืองปต ตานี 70.89 อยูในระดับดี หนองจกิ 73.75 อยใู นระดบั ดี โคกโพธ์ิ 76.86 อยูในระดบั ดี ยะรงั 69.70 อยูในระดับดี ยะหริง่ 56.06 อยูใ นระดับพอใช ปะนาเระ 72.38 อยใู นระดบั ดี สายบรุ ี 76.92 อยูในระดบั ดี มายอ 70.95 อยใู นระดับดี ทงุ ยางแดง 75.00 อยใู นระดบั ดี ภาพรวม 7๑.๓๙ อยูใ นระดบั ดี จากตารางที่ ๘ รอยละผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ที่ไดดำเนินการตามบันทึกขอตกลงดานระบบดูแล ชวยเหลือนักเรียน โดยภาพรวมเทากับ 7๑.๓๙ อยูในระดับดี เมื่อจำแนกเปนรายอำเภอ พบวา อำเภอที่มีผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอสายบุรี คิดเปนรอยละ 76.92 อยูในระดับดี รองลงมา คือ อำเภอโคกโพธิ์ คิดเปนรอยละ 76.86 อยูในระดับดี และอำเภอที่มีการดำเนินงานนอยที่สุดคือ อำเภอยะหริ่ง คดิ เปน รอยละ 56.06 อยใู นระดับพอใช

๑๓ (๓) ดา นความสะอาดในสถานศกึ ษา ตารางท่ี ๙ รอ ยละผลการดำเนนิ งานเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นเอกชนในระบบ ดา นความ สะอาดในสถานศึกษา อำเภอ รอ ยละผลการดำเนนิ งาน แปลความหมาย เมอื งปต ตานี 82.46 อยูในระดับดี หนองจกิ 87.50 อยใู นระดับดี โคกโพธ์ิ 85.19 อยูในระดับดี ยะรัง 78.79 อยูในระดับดี ยะหริง่ 84.85 อยใู นระดับดี ปะนาเระ 52.38 อยใู นระดับพอใช สายบรุ ี 70.83 อยูใ นระดับดี มายอ 54.17 อยใู นระดับพอใช ทงุ ยางแดง 66.67 อยูในระดับดี แมลาน 66.67 อยูในระดบั ดี 7๓.๐๒ อยูในระดับดี ภาพรวม จากตารางที่ ๙ รอ ยละผลการดำเนินงานเพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ที่ไดดำเนินการตามบันทึกขอตกลงดานความสะอาดใน สถานศึกษา โดยภาพรวมเทากับ 7๓.๐๒ อยูในระดับดี เมื่อจำแนกเปนรายอำเภอ พบวา อำเภอที่มี ผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอหนองจิก คิดเปนรอยละ 87.50 อยูในระดับดี รองลงมา คือ อำเภอโคกโพธ์ิ คิดเปน รอยละ 85.19 อยูในระดับดี และอำเภอท่ีมีการดำเนินงานนอยที่สดุ คือ อำเภอ มายอ คิดเปนรอยละ 54.17 อยูในระดับพอใช

๑๔ (๔) ดานชุมชนการเรียนรูทางวิชาชพี สสู ถานศึกษา (PLC) ตารางที่ ๑๐ รอยละผลการดำเนนิ งานเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเอกชนในระบบ ดานชมุ ชน การเรยี นรูทางวิชาชพี สสู ถานศกึ ษา (PLC) อำเภอ รอยละผลการดำเนนิ งาน แปลความหมาย เมอื งปต ตานี ๕๗.๘๙ อยูในระดบั พอใช หนองจกิ ๖๕.๒๘ อยใู นระดับพอใช โคกโพธ์ิ ๕๗.๗๒ อยูในระดับพอใช ยะรัง ๓๘.๓๗ อยใู นระดับพอใช ยะหรง่ิ ๖๖.๖๗ ปะนาเระ ๕๖.๓๕ อยใู นระดบั ดี สายบรุ ี ๔๔.๐๒ อยูใ นระดบั พอใช มายอ ๕๑.๑๙ อยูในระดบั พอใช ทงุ ยางแดง ๕๙.๒๖ อยูในระดับพอใช ไมแกน ๑๖.๖๗ อยูในระดบั พอใช แมล าน ๑๖.๖๗ อยูในระดบั ปรบั ปรงุ ๕๒.๕๙ อยใู นระดับปรบั ปรุง ภาพรวม อยูในระดบั พอใช จากตารางที่ ๑๐ รอยละผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปตตานี ที่ไดดำเนินการตามบันทึกขอตกลงดานชุมชนการเรียนรู ทางวิชาชีพสูสถานศึกษา (PLC) โดยภาพรวมเทากับ ๕๒.๕๙ อยูในระดับพอใช เมื่อจำแนกเปนราย อำเภอ พบวา อำเภอที่มีผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอยะหริ่ง คิดเปนรอยละ ๖๖.๖๗ อยูใน ระดับดี รองลงมา คืออำเภอหนองจิก คิดเปนรอยละ ๖๕.๒๘ อยูในระดับพอใช และอำเภอที่มีการ ดำเนนิ งานนอยท่สี ดุ คอื อำเภอไมแ กนและอำเภอแมล าน คดิ เปน รอ ยละ ๑๖.๖7 อยใู นระดับปรบั ปรุง

๑๕ สว่ นทÉี ๓ สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา รายงานสรุปผลการตรวจตดิ ตามผลการดำเนนิ งานเพื่อพัฒนาคณุ ภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ มีวัตถปุ ระสงค ๑) เพ่ือสรปุ ผลการตรวจติดตามผลการดำเนินงานเพ่ือพัฒนา คณุ ภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ ประจำปง บประมาณ ๒๕๖๒ และ ๒) เพ่ือรายงานจดุ เดน ปญ หา อปุ สรรคและขอเสนอแนะแนวทางพฒั นาการดำเนนิ งานเพ่ือพฒั นาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำปง บประมาณ ๒๕๖๒ กลมุ เปาหมายในตรวจติดตามผลการดำเนนิ งานคือ โรงเรยี นเอกชนในระบบ สังกดั สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปต ตานี จำนวน 122 โรง เคร่อื งมือทใี่ ชค ือ แบบตรวจตดิ ตามผล การดำเนินงานเพ่ือพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบตามคำรบั รองคุณภาพการศึกษา (MOU) ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๒ จำนวน 4 ดาน ไดแก ๑) ดา นการพัฒนาการอานออกเขยี นได ๒) ดาน ระบบดูแลชว ยเหลือนักเรียน ๓) ดานความสะอาดในสถานศึกษา ๔) ดา นชุมชนการเรียนรูทางวิชาชพี สู สถานศึกษา (PLC) ผลการตรวจติดตามเปนดงั น้ี สรปุ ผล ๑. สรปุ ผลการดำเนินงานเพอ่ื พฒั นาคุณภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ ๑.๑ ผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ โดยภาพรวม พบวา รอยละผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ โดยภาพรวม เทากับ 72.03 อยูใน ระดับดี เมื่อพิจารณารายดานพบวา ดานพัฒนาการอานออกเขียนได มีผลการตรวจติดตาม คิดเปน รอยละ ๘7.58 อยูในระดับดี ดานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ ๗๑.97 อยูในระดับดี ดานความสะอาดในสถานศึกษามีผลการตรวจติดตาม คิดเปนรอยละ 75.97 อยูในระดับดี และดานชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพสูสถานศึกษา (PLC) มีผลการตรวจติดตาม คิดเปน รอ ยละ52.59 อยใู นระดับพอใช ๑.๒ ผลการดำเนนิ งานรายดา นจำแนกเปน รายอำเภอ พบวา (๑) ดานการพัฒนาการอานออกเขียนได พบวา อำเภอที่มีผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอเมืองปต ตานี คดิ เปนรอยละ ๘2.6๐ อยูในระดับดี รองลงมา คอื อำเภอสายบรุ ี คิดเปนรอ ยละ ๘1.๙๐ อยูในระดับดี และอำเภอทีม่ ีการดำเนนิ งานนอยท่ีสุดคือ อำเภอแมลาน คิดเปนรอยละ ๕๘.๓๐ อยูในระดับพอใช (๒) ดานระบบดูแลชวยเหลือนักเรยี น พบวา อำเภอที่มีผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอสายบุรี คิดเปนรอ ยละ 76.92 อยูใ นระดับดี รองลงมาคอื อำเภอโคกโพธ์ิ คิดเปน รอยละ 76.86 อยูในระดับดี และอำเภอที่มีการดำเนินงานนอยที่สุดคือ อำเภอยะหริ่ง คิดเปนรอยละ 56.06 อยูใน ระดบั พอใช (๓) ดานความสะอาดในสถานศึกษา พบวา อำเภอที่มีผลการดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอหนองจิก คิดเปนรอยละ 87.50 อยูในระดับดี รองลงมา คืออำเภอโคกโพธ์ิ คิดเปนรอยละ 85.19 อยูในระดับดี และอำเภอที่มีการดำเนนิ งานนอยที่สุดคือ อำเภอมายอ คิดเปนรอยละ 54.17 อยใู นระดับพอใช

๑๖ (๔) ดานชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ สูสถานศึกษา (PLC) พบวา อำเภอที่มีผล การดำเนินงานมากที่สุด คือ อำเภอยะหริ่ง คิดเปนรอยละ ๖๖.๖๗ อยูในระดับดี รองลงมา คือ อำเภอหนองจิก คิดเปนรอยละ ๖๕.๒๘ อยูในระดับพอใช และอำเภอที่มีการดำเนินงานนอยที่สุดคือ อำเภอไมแกนและอำเภอแมล าน คดิ เปน รอยละ ๑๖.๖7 อยูในระดบั ปรับปรุง ๒. จุดเดนการดำเนินงานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ ๒.๑ ดานการพัฒนาทักษะการอา นและเขียน ๑) โรงเรียนมีการสอนปรับพื้นฐานเพอื่ แกป ญ หาการอานไมอ อกและเขียนไมได ๒) โรงเรยี นมกี ิจกรรมสงเสริมและพฒั นาทักษะการอานและเขียน ๓) โรงเรียนจัดทำเครื่องมือสำรวจขอมูลนักเรียนรายบุคคลตามบริบทของโรงเรียน เก็บขอมูลในแตล ะดา นอยางครอบคลุม มีการจดั เก็บอยา งเปนระบบ ๒.๒ ดานระบบดูแลชว ยเหลือนกั เรียน ๒.๒.๑ ดา นการบริหารจดั การ ๑) โรงเรียนไดร บั ทราบศักยภาพของครูในการขบั เคลอ่ื นงานระบบดูแลชวยเหลอื นกั เรยี น ๒) โรงเรยี นมีรูปแบบกระบวนการพัฒนานักเรียนเปนระบบมากขน้ึ โดยไดร บั การมี สว นรวมของบคุ ลากรในโรงเรียน บคุ ลากรที่เก่ียวขอ งทุกฝาย ผูปกครอง และนักเรียน ๒.๒.๒ ดานผูบ ริหาร ๑) โรงเรยี นมขี อ มลู พ้นื ฐานของนกั เรยี น เพื่อกำหนดแนวทางในการจัดกจิ กรรมใหกับ นกั เรยี นใหส อดคลองกบั หลักสูตรสถานศึกษา ๒.๒.๓ ดา นครูผูสอน ๑) ครมู ีการดำเนินงานระบบดูแลชวยเหลือนกั เรียนอยา งเปน ขน้ั ตอน ไดตระหนักและ เหน็ ความสำคัญในการดแู ลชว ยเหลอื นักเรยี นอยา งถูกวิธี ตลอดจนมเี จตคติท่ดี ตี อนกั เรยี น ๒.๒.๓ ดานนักเรียน ๑) นักเรยี นไดร ูจ กั ตนเอง สามารถปรบั ตวั ใหเ กดิ ทักษะมีทักษะชีวิต และมีสัมพันธภาพ ทีด่ กี บั เพ่ือน ครูและผปู กครอง ตลอดจนการอยูรว มกนั ในสังคมอยางสนั ติ ๒) นกั เรยี นไดร ับการดแู ลชว ยเหลอื พฒั นาตนเองทั้งดานสุขภาพกาย สุขภาพจิต และ สภาพแวดลอมทางสังคมอยา งทัว่ ถงึ อีกทั่งไดร ับการสง เสริม พฒั นา ปองกันแกไขปญหาทงั้ ดานการ เรียนรแู ละความสามารถพเิ ศษ

๑๗ ๒.๓ ดา นความสะอาดในสถานศกึ ษา ๒.๓.๑ ดานนโยบาย ๑) โรงเรียนมกี ารกำหนดนโยบายพฒั นาสงิ่ แวดลอมและความสะอาดของโรงเรยี นโดย จดั ทำเปนโครงการ อยา งนอ ยเดือนละ 1 คร้ัง ตลอดจนหนวยงานภายนอก ผบู รหิ าร ครูและผูปกครอง ใหค วามสำคญในการสงเสริมและปรับปรุงภูมทิ ัศนและพัฒนาส่ิงแวดลอมในโรงเรียน ๒.๓.๒ ดา นกายภาพ ๑) บริเวณโรงเรยี นโดยรอบ สะอาดเปน ระเบียบเรยี บรอยและสวยงาม มีการจัดมุม แหลง เรียนรู เศรษฐกจิ เพยี ง และสวนหยอ ม โดยแบงหนา ที่ผูรับผดิ ชอบในบริเวณตางๆใหก บั ครูทกุ คน ๒) ภายใหหองเรียนมกี ารตกแตงดว ยผลงานของนกั เรยี นอยางหลากหลายและสวยงาม ทำใหเ ปน หองเรยี นนา อยแู ละมีชีวติ มากข้ึน ๒.๓.๓ ดานความปลอดภยั ๑) โรงเรยี นใหค วามสำคญั กับความปลอดภัยของนักเรียน โดยมกี ารจดั ระบบปายเตอื น ความปลอดภยั มีร้ัวรอบปองกนั และไดกำหนดเวลาเขา เวลาออกของนกั เรียน มผี ูรับผิดชอบเวรที่เฝา ประตเู ขาออกตลอดท้งั วนั ๒.๓.๔ ดานการจดั กจิ กรรมสง เสรมิ การจัดการความสะอาดและส่ิงแวดลอมที่ย่ังยนื ๑) โรงเรียนสงเสรมิ การจดั กิจกรรมท่ีมีสว นรวมในการรักษาความสะอาดใหนาอยแู ละ ปลอดภยั พรอมทั้งมผี ูรบั ผดิ ชอบบริเวณตาง ๆ ภายในโรงเรยี น ๒.๓.๕ ดานพฤตกิ รรมของบุคลากรและนักเรยี น ๑) ผบู ริหาร ครูและบุคลากรมีอารมณยมิ้ แยมแจมใสและสุขภาพจติ ดี ๒) นกั เรยี นมีความเปน ระเบียบเรยี บรอ ย มีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคตามจุดหมายของ หลกั สตู ร ประพฤติตนเปน แบบอยางที่ดี รูจกั ออนนอ มถอมตน และเคารพผใู หญทุกคนท่ีมาเย่ยี มเยือน โรงเรียน ๒.๔ ดานชมุ ชนการเรียนรูทางวิชาชพี สสู ถานศึกษา (PLC) ๑) โรงเรียนมีการวางแผนการดำเนินงาน มีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครแู ละผเู ก่ยี วของทุกฝาย เพ่อื สรางความเขาใจกอนการปฏบิ ตั ิงาน และใหม ีความตระหนักถงึ เปาหมายใน การดำเนนิ งานทชี่ ดั เจน ๒) โรงเรียนมีการจัดทำ PLC ๔ ระยะ กลาวคือ ระยะที่ ๑ จัดทีมครูคนหาปญหา ระยะ ที่ ๒ กระบวนการจดั การเรยี นรู ระยะที่ ๓ การสะทอ นผล ระยะท่ี ๔ การประเมินผลเพอื่ การพฒั นา ๓) คณะกรรมการดำเนินงานในแตละกิจกรรมของโรงเรียน มีตำแหนงท่ีหลากหลาย ประกอบดวยผูอำนวยการโรงเรียน หัวหนาวิชาการ ครูผูสอน ทำใหโรงเรียนสามารถดำเนินงานไดตาม แผนและดำเนนิ ตามปฏทิ นิ อยางครบถวนและตอ เน่ือง ๔) ผูบริหารโรงเรยี นไดทราบถึงปญ หาแตละดานทำใหมีการพัฒนางานของครู โดยเนน การลงมอื ปฏบิ ัตงิ านจรงิ ของครู ๕) ทุกกิจกรรมของแตละฝายมีการจัดทำ LogBook เพื่อยกระดับประสิทธิภาพของ กิจกรรมในการดำเนินงาน สงผลตอประสิทธิผลหลังจากการทำกิจกรรม อีกทั้งมีรองรอยหลักฐานการ ดำเนินงานที่ชดั เจน ทำใหท ราบถงึ จุดเดน จุดดอยของการดำเนินกจิ กรรมตา ง ๆ

๑๘ ๖) โรงเรียนมีการคัดกรองและแยกผูเรียนไดอยางชัดเจน โดยมีเครื่องมือบันทึก พฤติกรรม และขอมูลของผูเรียน มีการรวบรวมสภาพปญหา วิธีการแกปญหา และการสะทอนผลการ ดำเนินงานทุกสัปดาห และดำเนนิ การเปนไปอยางตอ เน่อื ง ๗) โรงเรียนมีแบบนิเทศการสอนที่หลากหลาย เพื่อกระตุนใหครูมีการเตรียมแผนการ สอน การดำเนินการสอน การวัดและประเมินผล สงเสริมใหครูมีการเตรียมการทำกิจกรรมตาง ๆ ลวงหนา และไดคิดคนนวัตกรรมใหม ๆ อยางตอเนื่อง พรอมทั้งจัดใหมีการนำเสนอผลงานแตละกลุม เพอ่ื ใหเกิดการแลกเปลี่ยนเรยี นรูซ่งึ กันและกนั ๘) โรงเรียนสรางเครือขายในการยกระดับการจัดการเรียนการสอนในกลุมสาระการ เรยี นรตู า ง ๆ และพฒั นาวชิ าชีพครูดวยนวัตกรรมการศึกษาอยางหลากหลาย ๓. ปญ หาและอุปสรรคการดำเนนิ งานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ ๓.๑ ดานการพัฒนาทกั ษะการอา นและเขยี น ๓.๑.๑ ดานการบรหิ ารจดั การ ๑) โรงเรียนไมมีแผนการดำเนินงานท่ีสง เสริมและพัฒนาทักษะการอา นและการเขยี น เพื่อแกปญหานักเรียนที่อานไมออกเขียนไมไดอยางชัดเจน ตลอดจนการสรางแหลงเรียนรูที่สงเสริมการ อานใหเพียงพอ ๒) โรงเรียนไมส นับสนุนและจดั หาสื่อการเรียนการสอนใหกับครูในการนำไปใชในการ จดั กจิ กรรมเพือ่ พฒั นาทักษะการอา นและการเขยี น ๓.๑.๒ ดา นผูบรหิ าร ๑) ผูบริหารไมใหความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการอานและเขียนเทาที่ควรทำให การดำเนนิ งานของการจัดกิจกรรมไมสามารถแกปญหาที่สงผลตอ ผูเรยี นอยางแทจ ริง ๓.๑.๓ ดานครผู สู อน ๑) ครูไมมคี วามกระตอื รอื รน ในการจัดกิจกรรมการเรียนทเี่ สริมทักษะการอานและ การเขยี นใหนาสนใจตอผเู รียน ทำใหการแกป ญหาขอ มลู ของนกั เรียนไมเ ปน จริงและตรงประเด็น ๒) ครไู มไ ดต ิดตามการพัฒนาทักษะการอา นและเขยี นอยางตอเน่อื ง ๓.๒ ดา นระบบดูแลชวยเหลอื นักเรยี น ๓.๒.๑ ดา นการบรหิ ารจัดการ ๑) โรงเรียนไมไดจัดทำขอมูลสารสนเทศดานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนใหเปน ปจ จบุ ัน และไมไดแ ตงตั้งคณะทำงานระบบดแู ลชว ยนกั เรยี นท่ชี ดั เจน ๓.๒.๒ ดานผบู รหิ าร ๑) ผูบริหารไมดำเนินการและติดตามอยางตอเนื่อง สงผลใหงานระบบดูแลชวยเหลือ นักเรยี นไมเปนระบบและไมค รอบคลุม สง ผลตอการแกปญ หาไมตรงประเดน็ และเต็มศักยภาพ

๑๙ ๓.๒.๓ ดานครูผสู อน ๑) ครูมีภาระงานที่รับผิดชอบหลายอยาง ทำใหการดำเนินงานเกี่ยวกับระบบดูแล ชวยเหลือนกั เรยี นไมมปี ระสทิ ธภิ าพ อกี ทั้งครูไมมีประสบการณในการทำงานและเรยี นรูงานเก่ียวกับระบบ ดูแลชวยเหลอื นกั เรยี น ๓.๒.๓ ดา นผเู รียน ๑) นักเรียนไมคอยใหความรวมมือตอกิจกรรมระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนทำใหการ แกป ญหานักเรยี นไมต รงประเด็น ๓.๓ ดานความสะอาดในสถานศกึ ษา ๓.๓.๑ ดา นการบริหารจัดการ ๑) โรงเรียนไมมีแผนการดำเนินงานเกี่ยวกับการจัดการขยะอยางเปนระบบ และยัง ขาดการรณรงคใ นการแยกขยะ ตลอดจนสถานทจ่ี ัดการขยะไมเ หมาะสม ๓.๓.๒ ดานผูบริหาร ๑) ผบู รหิ ารไมไดติดตามการทำงานของบคุ ลากรในโรงเรียนท่ีรบั ผิดชอบตอหนาท่ี ดูแลความสะอาดอยา งตอเนอื่ ง ๓.๓.๓ ดา นครูผูส อน ๑) ครูไมไดสรางความตระหนักใหกับตนเองในการรักษาความสะอาดในโรงเรียน เทาที่ควรทำใหการดำเนินงานเกี่ยวกับความสะอาดในสถานศึกษาไมมีประสิทธิผล โดยเฉพาะบริเวณ สถานทปี่ ฏิบัติศาสนกิจและบริเวณหองนำ้ ๓.๓.๔ ดานผูเ รียน ๑) นักเรียนไมคอยใหความรวมมือในเรื่องการดูแลรักษาความสะอาดในสถานศึกษา เทา ท่ีควรและไมม จี ติ อาสาในการรกั ษาความสะอาดในสถานศกึ ษาเปนกจิ นิสัย ๓.๔ ดา นชมุ ชนการเรียนรทู างวิชาชพี สูสถานศึกษา (PLC) ๓.๔.๑ ดา นการบริหารจัดการ ๑) โรงเรยี นไมไดดำเนินตามแผนและระยะเวลาเกี่ยวกับกิจกรรม สง ผลตอบุคลากร ไมคอยเขา ใจในการดำเนินงาน PLC และไมไ ดศกึ ษากระบวนการดำเนนิ งานอยา งลึกซึ้ง ๒) โรงเรียนไมไดกำกบั คณะกรรมการผูทำการนเิ ทศและติดตามมีความเขาใจ กระบวนการดำเนนิ งานท่ชี ดั เจน ๓) โรงเรียนไมไ ดดำเนนิ การสรุปและรายงานผลการดำเนินงานใหเ ปนรูปธรรม อีกท้ังรายละเอยี ดของกิจกรรมไมชดั เจนและไมสมบรู ณเทาทค่ี วร ๓.๔.๒ ดานผบู ริหาร ๑) ผูบริหารไมไดกำกับและติดตามคณะกรรมการผูทำการนิเทศและติดตาม มีความ เขา ใจกระบวนการดำเนนิ งานทช่ี ดั เจน ทำใหการนเิ ทศ ตดิ ตาม ไมเปน ไปตามแผนงานที่วางไว ๒) ผูบริหารไมไดสรางเครือขายในการดำเนินงาน PLC ใหเกิดขึ้นภายในโรงเรียนให ชดั เจนและทว่ั ถึง สง ผลใหการแลกเปลย่ี นเรียนรูระหวางเครอื ขายมนี อย

๒๐ ๓.๔.๓ ดานครผู สู อน ๑) ครูแตละฝายภายในโรงเรียนไมคอยใหความรวมมือและขับเคลื่อนการดำเนินงาน ตามกระบวนการ PLC ๒) ครแู ละบุคลากรไมมีเวลาในการจัดเตรยี มการจดั กิจกรรมตามกระบวนการ ทำให การจดั กจิ กรรมไมป ระสบความสำเร็จเทาทีค่ วร ขอ้ เสนอแนะ จากปญหาอุปสรรคในการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ ประจำป งบประมาณ ๒๕6๒ ท่คี น พบจากการตรวจตดิ ตามในคร้ังน้ี ทางสำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจังหวัดปตตานี มีขอ เสนอแนะเพ่อื เปนแนวทางในการพฒั นาการดำเนนิ งานแตละดาน ดังนี้ ๑. ดานการพัฒนาทกั ษะการอานและเขียน ๑.๑ ดา นการบริหารจัดการ ๑) โรงเรยี นควรจดั ทำแผนการดำเนนิ งานท่ีสงเสรมิ และพฒั นาทกั ษะการอา นและ การเขียน เพื่อแกปญหานักเรียนที่อานไมออกเขียนไมไดอยางชัดเจน จัดหาและสรางแหลงเรียนรูที่ สงเสริมการอานใหเพียงพอในสถานศึกษา สนับสนุนและจัดหาสื่อการเรียนการสอนใหกับครูในการ นำไปใชในการจัดกจิ กรรมเพ่ือพฒั นาทักษะการอานและการเขียน ๑.๒ ดานผบู รหิ าร ๑) ผูบริหารควรใหความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการอานและเขียน เพื่อใหการ ดำเนนิ งานของการจดั กจิ กรรมสามารถแกป ญหาตอผูเรยี นอยางแทจรงิ ๑.๓ ดานครผู สู อน ๑) ครูควรสรา งความกระตือรือรนในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี สรมิ ทักษะ การอานและการเขียนใหนาสนใจตอผูเรียน เพื่อทำใหการแกปญหาขอมูลของนักเรียนเปนจริงและตรง ประเด็น ตลอดจนควรติดตามการพัฒนาทกั ษะการอานและเขียนของนักเรยี นอยางตอเนอ่ื ง ๒ ดานระบบดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี น ๒.๑ ดานการบริหารจัดการ ๑) โรงเรียนควรจัดทำขอมูลสารสนเทศดานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนใหเปน ปจ จบุ นั และแตง ตงั้ คณะทำงานระบบดูแลชวยนกั เรียนทชี่ ัดเจน ๒.๒ ดา นผูบริหาร ๑) ผูบริหารควรดำเนินการและติดตามงานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนเปนระบบ อยา งตอเนื่อง เพือ่ การแกป ญ หาตรงประเดน็ ๒.๓ ดา นครูผสู อน ๑) ครูควรจัดทำแผนและปฏิทินงานที่รับผิดชอบของตนเองใหชัดเจน ถึงแมวาจะมี ภาระงานอยางมากมาย อีกทั้งควรศึกษาและเรียนรูงานเกี่ยวกับระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนเพื่อเพ่ิม ประสบการณในการทำงานใหกับตนเอง

๒๑ ๒.๔ ดานผเู รียน ๑) นักเรียนควรใหความรวมมือตอกิจกรรมระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนอยางแทจริง เพื่อใหก ารแกปญ หาตรงประเดน็ ๓. ดานความสะอาดในสถานศกึ ษา ๓.๑ ดานการบริหารจัดการ ๑) โรงเรยี นควรมแี ผนการดำเนินงานเก่ียวกบั การจัดการขยะอยางเปนระบบ และควร มีการรณรงคใ นการแยกขยะ ตลอดจนจัดสถานท่จี ดั การขยะใหเหมาะสม ๓.๒ ดานผูบริหาร ๑) ผบู รหิ ารควรตดิ ตามการทำงานของบคุ ลากรในโรงเรียนทรี่ ับผิดชอบตอหนา ท่ี ดแู ลความสะอาดอยา งตอ เนอื่ ง ๓.๓ ดานครูผสู อน ๑) ครคู วรสรา งความตระหนักใหกับตนเองในการรักษาความสะอาดในโรงเรยี นเพื่อให การดำเนินงานเกี่ยวกับความสะอาดในสถานศึกษามีประสิทธิผล โดยเฉพาะบริเวณสถานที่ปฏิบัติ ศาสนกจิ และบริเวณหองน้ำ ๓.๔ ดา นผูเ รยี น ๑) นักเรียนจักตองใหความรวมมือในเรื่องการดูแลรักษาความสะอาดในสถานศึกษา และตองมีจิตอาสาในการรกั ษาความสะอาดในสถานศึกษาเปนกิจนสิ ัย ๔. ดานชุมชนการเรยี นรูทางวิชาชพี สสู ถานศกึ ษา (PLC) ๔.๑ ดา นการบรหิ ารจัดการ ๑) โรงเรียนตองดำเนนิ ตามแผนและระยะเวลาเกยี่ วกบั กิจกรรมตา งๆ ทส่ี ง ผลตอ บุคลากรใหมีความเขาใจในการดำเนินงาน PLC และตองศึกษากระบวนการดำเนนิ งานอยางลกึ ซึ้ง ๒) โรงเรยี นตองกำกบั คณะกรรมการผูทำการนิเทศและติดตามมคี วามเขาใจ กระบวนการดำเนินงานทชี่ ัดเจน ๓) โรงเรยี นตอ งดำเนินการสรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งานใหเ ปน รปู ธรรม อีกท้ังรายละเอยี ดของกจิ กรรมควรชัดเจนและสมบรู ณ ๔.๒ ดา นผูบริหาร ๑) ผูบริหารตองติดตามคณะกรรมการผูทำการนิเทศติดตามใหมีความเขาใจ กระบวนการดำเนินงานที่ชัดเจน ท่สี ง ผลตอ การนเิ ทศติดตามเปนไปตามแผนงานทว่ี างไว ๒) ผูบริหารควรสรางเครือขายในการดำเนินงาน PLC ใหเกิดขึ้นภายในโรงเรียนให ชดั เจนและทัว่ ถงึ เพอื่ ใหเกิดการแลกเปลยี่ นเรยี นรูระหวางเครอื ขา ย ๔.๓ ดา นครูผสู อน ๑) ครูแตล ะฝา ยภายในโรงเรียนตองใหค วามรวมมือและขับเคล่ือนการดำเนินงานตาม กระบวนการ PLC ๒) ครแู ละบุคลากรควรสละเวลาในการจัดเตรยี มการจัดกิจกรรมตามกระบวนการ ทท่ี ำใหการจัดกจิ กรรมประสบความสำเรจ็ ตามแผนงาน

๒๒ เอกสารอา้ งอิง สำนกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศึกษาเอกชน. ๒๕๖๑. แนวทางการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศกึ ษา ตามประกาศกฏกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. สำนักงานการศึกษาเอกชนจงั หวดั ปต ตานี. ๒๕๖๑. ขอมูลสารสนเทศ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๑ สำนักงานการศึกษาเอกชนจงั หวัดปตตานี กลุมพัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจังหวดั ปต ตานี. ๒๕๖๐. รายงานสรปุ ผลการตรวจเยี่ยมและติดตามผลการดำเนนิ งานเพื่อพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี น เอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๖๐. สำนกั งานการศึกษาเอกชนจงั หวดั ปต ตานี สำนักงานคณะกรรมการสงเสรมิ การศึกษาเอกชน. ๒๕๕๙. คมู อื การตรวจติดตามประเมินผลการจัดการศึกษา โรงเรยี นเอกชนประเภทสามญั ศึกษา ประจำปง บประมาณ พ.ศ. ๒๕๕๙. กระทรวงศกึ ษาธิการ. กลุมพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานการศึกษาเอกชนจังหวดั ปตตานี. ๒๕๕๙. รายงานสรปุ ผลการตรวจเยี่ยมและตดิ ตามผลการดำเนินงานเพ่ือพฒั นาคุณภาพโรงเรยี น เอกชนในระบบ ประจำปงบประมาณ ๒๕๕๙. สำนักงานการศกึ ษาเอกชนจงั หวดั ปต ตานี. กลมุ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานการศึกษาเอกชนจงั หวดั ปตตานี. ๒๕๕๘. รายงานผลการตรวจเยีย่ มเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ. สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจงั หวัดปต ตานี. กลมุ พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษา สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจงั หวดั ปต ตานี. ๒๕๕๘. รายงานผลการนิเทศภายในเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพโรงเรยี นเอกชนในระบบ สงั กัดสำนกั งานการศึกษาเอกชนจังหวดั ปต ตาน(ี คร้งั ท่ี ๑ ปการศึกษา ๒๕๕๗). สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจังหวัดปต ตานี.

๒๓ ภาคผนวก

๒๔ ภาคผนวก ก บนั ทึกขอ้ ตกลงตามคาํ รบั รองคณุ ภาพการศึกษา(MOU)

๒๕

๒๖ ภาคผนวก ข เครืÉองมือตรวจติดตาม

๒๗ แบบติดตามและประเมินผลการอา่ นออกเขียนได้

๒๘ แบบติดตามและประเมินผลการอานออกเขียนไดแ ละขยายผลสกู ารอา นเขาใจของนักเรยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1–6 และ ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1-3 สำนกั งานการศกึ ษาเอกชนจงั หวัดปตตานี ------------------------------- คำชแี้ จง แบบติดตามและประเมนิ ผลการอานออกเขยี นไดแ ละขยายผลสูก ารอานเขา ใจของนักเรียน ช้นั ประถมศึกษาปที่ 1–6 และ ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1-3 ฉบบั น้ี ประกอบดว ยขอมลู 3 ตอน ดังนี้ ตอนท่ี 1 ขอมลู เบื้องตน ตอนที่ 2 การดำเนินงานอา นออกเขยี นได อา นคลอ งเขียนคลอง ตอนท่ี 3 วิธกี ารพฒั นาอา นออกเขียนได อานคลองเขยี นคลอ ง ตอนท่ี 1 ขอมลู เบ้ืองตน เก่ยี วกับจำนวนนกั เรียนที่อานไมออก/อา นไมคลอง เขียนไมได/เขียนไมคลอง จำนวน จำนวนนักเรียนทมี่ ี จำนวนนักเรยี นท่มี ีผลการเขียน นกั เรยี น ผลการอานไมอ อก/อานไมคลอง ไมได/ เขยี นไมค ลอ ง ระดบั ชน้ั ทงั้ หมด คิดเปนระดับความสามารถ คิดเปนระดบั ความสามารถ (คน) ดี พอใช ปรับปรงุ ดี พอใช ปรับปรงุ (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) (คน) ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6 ม.1 ม.2 ม.3 รวม หมายเหตุ จำนวนนักเรยี นที่มีผลการอานไมออก/อา นไมคลอ ง เขียนไมไ ด/ เขียนไมค ลอง ใชขอมูลจากระบบรายงานผลการประเมินนักเรียนอา นออกเขียนได ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ปการศึกษา 2560 โดยมอบหมายใหศนู ยป ระสานงานและบริหารการศกึ ษา จังหวดั ชายแดนภาคใต(ศปบ.จชต.) เปน ผูร วบรวมขอมูล

๒๙ ตอนที่ 2 ขอมลู เกี่ยวกบั การดำเนินงานอานออกเขยี นได อานคลองเขียนคลอง คำชี้แจง จงเขยี นเครอ่ื งหมาย 3 ลงในชอ งระดบั ปฏบิ ัติ 0 , 1 หรอื 2 เพียงชอ งใดชองหน่ึงเทาน้นั ตามผลการปฏบิ ตั ิทเี่ กดิ ข้ึนจริงในโรงเรยี น โดยมีเกณฑระดับการปฏิบัติ ดังน้ี ระดบั ปฏบิ ัติ หมายถึง 2 มกี ารปฏบิ ตั ิทำไดด ี 1 มีการปฏิบตั ทิ ำไดพอใช 0 ไมม ีการปฏิบัติซ่งึ จะตองมีการ ปรบั ปรุง โดยมีการแปลผลของคะแนนรวมเกณฑการตัดสนิ ผลการปฏบิ ัติ ดงั นี้ คะแนนรวม การแปลผล 28 – 40 ผลปฏบิ ตั อิ ยใู นระดบั ดี 14 – 27 ผลปฏิบตั อิ ยูในระดบั พอใช 0 – 13 ผลปฏิบตั อิ ยใู นระดับปรบั ปรงุ ท่ี รายการปฏบิ ตั ิ / ระดบั ปฏิบัติ เกณฑก าร ปญ หาและ ตัวอยางรองรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอเสนอแนะ หลกั ฐาน ดา นที่ 1 การวางแผน (PLAN) 1 มีการประกาศและ - ระดบั ปฏิบัตไิ ด -เอกสารประกาศ -รายงานการ ชีแ้ จงนโยบาย ป 2558 2 ก็ตอ เม่ือ ประชมุ คณะกรรมการ เปน ปปลอดนกั เรียน โรงเรยี นมีการ บรหิ ารโรงเรียน -รายงานการ อานไมออกเขียนไมได ประกาศและชี้แจง ประชุมครู -รายงานการ ใหค รแู ละผปู กครอง นโยบาย ป 2558 ประชมุ ผูปกครอง -ภาพถาย ทราบและมีสวนรวม เปนปป ลอด -และอืน่ ๆ เปน ตน ดำเนนิ การตอเนอ่ื ง นักเรียนอา นไม ออกเขยี นไมได ให ครูและผูปกครอง ทราบและมสี ว น รว มดำเนนิ การ ตอ เน่ือง

๓๐ ที่ รายการปฏิบตั ิ / ระดับปฏบิ ัติ เกณฑการ ปญหาและ ตัวอยางรอ งรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พิจารณา ขอเสนอแนะ หลักฐาน ดานท่ี 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 1(ตอ) -ระดบั ปฏบิ ัติได 1 กต็ อเมอ่ื โรงเรยี นมี การประกาศ หรือ มีการชแ้ี จง นโยบาย ป 2558 อยา งใดอยา งหนง่ึ เปน ปป ลอด นักเรียนอานไม ออกเขียนไมได ให ครูและผูปกครอง ทราบและมีสวน รวมดำเนินการ ตอ เน่ือง -ระดบั ปฏบิ ัตไิ ด 0 ก็ตอเม่ือโรงเรยี น ไมมีมีการประกาศ และชแ้ี จงนโยบาย ป 2558 เปนป ปลอดนักเรียน อา นไมอ อกเขยี น ไมไ ด ใหค รแู ละ ผูป กครองทราบ และมีสวนรวม ดำเนนิ การ ตอเนอ่ื ง 2 วิเคราะหสภาพปญหา - ระดบั ปฏิบตั ไิ ด -บันทกึ ผลการ สาเหตุ เพ่ือเปน ขอ มลู 2 ก็ตอ เม่ือ วเิ คราะหขอมูล นกั เรียนทีมีปญ หา โรงเรยี นมีการ นักเรยี นเปน การอานการเขยี น วเิ คราะหส ภาพ รายบุคคล ของนักเรียนทุก ปญ หา สาเหตุ -รายงานผลการ ระดบั ชั้นเปนรายบุคคล เพอ่ื เปนขอ มลู วเิ คราะหข อมลู นกั เรยี นทมี ปี ญ หา นักเรียน การอา นการเขียน -สารสนเทศ ของนักเรยี นครบ ขอมูลนักเรียนทีม่ ี ทกุ ระดับชั้น เปน ปญ หาการอา น รายบุคคล การเขียน -และอนื่ ๆ เปน ตน

๓๑ ท่ี รายการปฏบิ ตั ิ / ระดับปฏบิ ัติ เกณฑก าร ปญ หาและ ตวั อยางรอ งรอย/ ดำเนินการ 2 1 0 พจิ ารณา ขอ เสนอแนะ หลกั ฐาน ดานท่ี 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 2(ตอ ) -ระดบั ปฏิบัตไิ ด 1 กต็ อเม่ือ โรงเรียนมกี าร วเิ คราะหสภาพ ปญ หา สาเหตุ เพือ่ เปน ขอมลู นักเรยี น ทมี ีปญ หาการอาน การเขยี น ของนักเรียนไม ครบทกุ ระดับชัน้ เปน รายบคุ คล และมกี าร วิเคราะหเ ปน จำนวนคร่ึงหนึ่ง ของระดับชน้ั ทัง้ หมด -ระดบั ปฏบิ ตั ไิ ด 0 กต็ อ เม่ือ โรงเรียนไมม มี ีการ วิเคราะหส ภาพ ปญหา สาเหตุ เพือ่ เปนขอ มูล นักเรียนทีมีปญ หา การอา นการเขยี น ของนักเรียนทุก ระดบั ช้ัน เปน รายบุคคล 3 จัดทำแผนพัฒนาและ - ระดบั ปฏบิ ตั ิได -บนั ทกึ ผลการ ซอ มเสริมท่เี หมาะสม 2 ก็ตอ เมื่อ วิเคราะหขอ มลู กับ สภาพปญหาของ โรงเรียนมีการ นกั เรยี นเปน นักเรียน เปน จัดทำแผนพัฒนา รายบคุ คล รายบคุ คล และ -รายงานผลการ ซอ มเสริมที่ วิเคราะหขอมูล เหมาะสมกับ นกั เรียน สภาพปญ หาของ

๓๒ นกั เรยี น เปนรายบคุ คล ท่ี รายการปฏิบัติ / ระดับปฏิบัติ เกณฑการ ปญ หาและ ตวั อยางรองรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอเสนอแนะ หลกั ฐาน ดา นท่ี 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 3(ตอ) -ระดับปฏิบตั ไิ ด -แผนพฒั นาและ 1 กต็ อเม่ือ ซอ มเสริม โรงเรียนมีการ เกี่ยวกับการอาน จดั ทำแผนพัฒนา เขียนไดเพ่อื และ แกปญ หาใหกบั ซอ มเสรมิ ท่ีไม นกั เรียนเปน เหมาะสมกบั รายบุคคล สภาพปญหาของ -โครงการหรือ นกั เรยี น กิจกรรมท่ี เปน รายบุคคล สนบั สนุนเกยี่ วกับ -ระดบั ปฏิบตั ิได การอา นเขยี นได 0 กต็ อ เมื่อ เพ่ือแกป ญหา โรงเรียนไมมีการ ใหกบั นักเรียน จดั ทำแผนพฒั นา เปนรายบุคคล และ -และอื่นๆ เปน ตน ซอมเสริมที่ เหมาะสมกับ สภาพปญ หาของ นกั เรียน เปน รายบุคคล 4 มโี ครงการและ - ระดบั ปฏบิ ตั ิได -โครงการการ ผรู บั ผดิ ชอบแกปญ หา 2 ก็ตอ เมื่อ แกป ญหาการอาน การอานการเขยี นของ โรงเรยี นมกี าร การเขยี นของ นกั เรียนโดยตรง จัดทำโครงการ นกั เรียน และมีผรู ับผิดชอบ -แผนปฏบิ ตั กิ าร โครงการแกป ญหา ประจำปท บ่ี รรจุ การอานการเขยี น โครงการเกี่ยวกับ ของนักเรยี น การอา นเขียนได โดยตรงอยา งเปน เพ่อื แกป ญ หา รูปธรรม ใหก บั นักเรยี น -ระดบั ปฏบิ ตั ิได -คำสง่ั ผรู ับผิดชอบ 1 กต็ อ เม่ือ โครงการการอาน โรงเรยี นมกี าร ออกการเขยี นเพื่อ จดั ทำโครงการแต

๓๓ ไมมผี รู ับผดิ ชอบ แกปญ หาใหกบั โครงการแกป ญหา นักเรยี น การอา นการเขียน -และอ่ืนๆ เปนตน ของนักเรียนอยาง เปนรปู ธรรม ที่ รายการปฏิบตั ิ / ระดับปฏิบัติ เกณฑก าร ปญ หาและ ตัวอยางรอ งรอย/ ดำเนินการ 2 1 0 พิจารณา ขอเสนอแนะ หลักฐาน ดานท่ี 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 4(ตอ ) -ระดับปฏิบตั ไิ ด 0 ก็ตอ เมื่อ โรงเรียนไมมี โครงการและไมมี ผรู บั ผดิ ชอบ โครงการแกปญหา การอานการเขียน ของนักเรียน โดยตรง 5 มีขอ มูลพ้นื ฐานเกย่ี วกับ - ระดบั ปฏิบัตไิ ด -บญั ชรี ายชื่อครู ความรคู วามสามารถ 2 ก็ตอเมื่อ ทุกคนในโรงเรยี น ดานภาษาไทยของครู โรงเรยี นมีขอมูล -แบบบนั ทกึ ทุกคน พ้นื ฐานเก่ียวกับ ขอมูลพื้นฐาน ความรู เกี่ยวกบั ความรู ความสามารถดาน ความสามารถดาน ภาษาไทยของครู ภาษาไทยของครู ทุกคนและมีการ ทกุ คน จดั ทำขอมลู -แบบบนั ทกึ ผล สารสนเทศอยาง การวิเคราะห เปน รปู ธรรม ขอ มูลพน้ื ฐาน -ระดบั ปฏิบตั ไิ ด เกี่ยวกบั ความรู 1 ก็ตอ เม่ือ ความสามารถดาน โรงเรยี นมขี อ มลู ภาษาไทยของครู พนื้ ฐานเกยี่ วกับ ทกุ คน ความรู -และอืน่ ๆ เปนตน ความสามารถดาน ภาษาไทยของครู ทุกคนแตไมมกี าร จดั ทำขอมูล สารสนเทศอยาง เปน รปู ธรรม

๓๔ -ระดับปฏิบัตไิ ด 0 กต็ อเมื่อ โรงเรยี นไมม ีขอมูล พ้ืนฐานเกย่ี วกับ ความรู ความสามารถ ที่ รายการปฏบิ ัติ / ระดบั ปฏบิ ัติ เกณฑก าร ปญหาและ ตัวอยางรองรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอ เสนอแนะ หลักฐาน ดานท่ี 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 5(ตอ ) ดา นภาษาไทยของ ครู ทกุ คนและไมม ี การจัดทำขอมลู สารสนเทศอยาง เปนรปู ธรรม 6 มีการคดั เลือกครูผสู อน - ระดับปฏบิ ตั ิได -แบบบันทึกผล ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 1 2 ก็ตอเม่ือ การคัดเลือก ดวยความสมคั รใจและ โรงเรยี นมกี าร ครูผูสอน เหมาะสม คดั เลอื กครูผสู อน ชั้นประถมศึกษาป ชัน้ ประถมศึกษาป ท่ี 1 ดวยความ ท่ี 1 ดวยความ สมัครใจและ สมคั รใจและ เหมาะสม เหมาะสมและมี -รายงานผลการ การจัดทำผลการ คัดเลือกครูผูสอน คดั เลือกขอ มูล ชั้นประถมศึกษาป อยา งเปน รปู ธรรม ที่ 1 ดวยความ -ระดับปฏบิ ัติได สมคั รใจและ 1 ก็ตอ เมื่อ เหมาะสม โรงเรียนมกี าร -และอนื่ ๆ เปน ตน คดั เลือกครูผสู อน ช้ันประถมศึกษาป ท่ี 1 ดวยความ สมคั รใจและ เหมาะสมแตไ มมี การจัดทำผลการ คดั เลือกขอ มลู อยา งเปนรปู ธรรม -ระดับปฏิบัติได 0 กต็ อเมื่อ โรงเรยี นไมม ีการ

๓๕ คัดเลอื กครผู ูสอน ชน้ั ประถมศึกษา ปที่ 1 ดวยความ สมัครใจ ที่ รายการปฏิบตั ิ / ระดับปฏิบตั ิ เกณฑก าร ปญ หาและ ตวั อยางรองรอย/ ดำเนินการ 2 1 0 พจิ ารณา ขอเสนอแนะ หลกั ฐาน ดา นท่ี 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 6(ตอ) เหมาะสมและไมม ี การจัดทำผลการ คดั เลือกขอมลู อยา งเปนรูปธรรม 7 โรงเรียนกำหนดใหมี - ระดบั ปฏบิ ตั ิได -แผนการ ขอ สอบแบบเขียนตอบ 2 ก็ตอ เม่ือ กำหนดใหมี ในการทดสอบแตล ะ โรงเรยี นมีการ ขอ สอบแบบเขยี น คร้งั กำหนดใหมี ตอบในการ ขอสอบแบบเขยี น ทดสอบแตล ะครั้ง ตอบ ในการ -แบบรายงานผล ทดสอบแตล ะคร้ัง การประชมุ กลุม อยางนอยภาค ยอ ยหรือประชุม เรียนละ ครูทั้งหมดใน 2 ครง้ั และมี โรงเรยี น ตัวอยา งขอสอบ -ตวั อยางขอสอบ อยา งเปน รูปธรรม -และอ่ืนๆ เปนตน -ระดบั ปฏิบตั ิได 1 กต็ อ เมื่อ โรงเรียนมีการ กำหนดใหม ี ขอสอบแบบเขยี น ตอบ ในการ ทดสอบแตละครง้ั อยางนอยภาค เรียนละ 1 ครัง้ และมตี ัวอยาง ขอ สอบอยางเปน รูปธรรม -ระดบั ปฏิบัติได 0 กต็ อ เมื่อ โรงเรียนไมม กี าร กำหนดใหมี

๓๖ ขอสอบแบบเขยี น ตอบ ในการ ทดสอบแตล ะครง้ั อยา งนอยภาค เรยี นละ 2 คร้งั และไมมี ที่ รายการปฏบิ ัติ / ระดบั ปฏบิ ตั ิ เกณฑการ ปญหาและ ตวั อยางรอ งรอย/ ดำเนินการ หลกั ฐาน 210 พิจารณา ขอเสนอแนะ ดานที่ 1 การวางแผน (PLAN)(ตอ) 7(ตอ) ตวั อยา งขอสอบ อยางเปน รูปธรรม รวมจำนวนขอ ที่ไดแตล ะระดับ คะแนน รวมคะแนนท่ีไดแตล ะระดับ รวมคะแนนท่ีไดด านท่ี 1 จุดเดน ดา นท่ี 1 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. จดุ ทคี่ วรพฒั นาดา นที่ 1 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

๓๗ ที่ รายการปฏิบัติ / ระดับปฏิบตั ิ เกณฑการ ปญ หาและ รอ งรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอเสนอแนะ หลักฐาน ดานท่ี 2 การปฏบิ ัตติ ามแผน (DO) 8 ครูจดั การเรยี นการสอน - ระดบั ปฏิบัตไิ ด -แผนการจัด ภาษาไทย ใหนักเรยี น 2 ก็ตอเมื่อ กจิ กรรมการ ไดฝ กทักษะท้ังฟง พูด โรงเรียนกำหนดให เรยี นรู อา น เขยี นและคิด ครจู ดั การเรยี น -แบบรายงานผล ดวยเทคนคิ วธิ ีสอนและ การสอนภาษาไทย การใชแ ผนการจัด ส่อื ทเี่ หมาะสม ใหน ักเรียนไดฝ ก กจิ กรรมการ สอดคลอ งกบั การ ทักษะทั้งฟง พูด เรยี นรู พฒั นานกั เรยี น แตละ อาน เขยี นและ -สื่อการเรียนการ กลมุ เปาหมาย คิด ดวย สอน เทคนคิ วิธสี อนและ -และอ่ืนๆ เปนตน สอ่ื ทีเ่ หมาะสม สอดคลองกับการ พัฒนานักเรียน แตละ กลุมเปาหมาย อยางเปน รูปธรรม -ระดับปฏิบตั ไิ ด 1 กต็ อ เมื่อ โรงเรยี นกำหนดให ครูจดั การเรยี น การสอนภาษาไทย ใหนักเรยี นไดฝ ก ทักษะทงั้ ฟง พดู อาน เขยี นและ คดิ ดวย เทคนิควิธีสอนและ สื่อทเ่ี หมาะสม แต ไมส อดคลองกับ การพัฒนา นักเรียน แตละ กลุม เปาหมาย อยา งเปน รปู ธรรม -ระดับปฏิบตั ไิ ด 0 กต็ อเมื่อ โรงเรยี นไม กำหนดใหครู

๓๘ จดั การเรียนการ สอน ท่ี รายการปฏบิ ตั ิ / ระดับปฏิบตั ิ เกณฑการ ปญหาและ รองรอย/ ดำเนินการ 2 1 0 พิจารณา ขอเสนอแนะ หลักฐาน ดานที่ 2 การปฏบิ ัติตามแผน (DO)(ตอ ) 8(ตอ) ภาษาไทย ให นักเรยี นไดฝก ทักษะท้ังฟง พูด อาน เขยี นและ คิด ดวย เทคนิควธิ ีสอนและ สื่อท่ีเหมาะสม และไมสอดคลอง กับการพัฒนา นกั เรยี น แตล ะ กลมุ เปา หมาย อยา งเปน รูปธรรม 9 ครูเสรมิ สรางนิสยั - ระดับปฏบิ ัตไิ ด -รายงานการ รกั การอา น การเขียน 2 ก็ตอเม่ือ ประชมุ และการแสวงหาความรู โรงเรียนกำหนดให ประจำเดือน อยา งสมำ่ เสมอ ครูเสรมิ สรา งนิสยั -แบบบันทกึ การ รกั การอา น การ เสริมสรางนิสัยรัก เขยี น และการ การอา น การ แสวงหาความรู เขียนและการ อยา งสมำ่ เสมอ แสวงหาความรู โดยมีหลักฐาน อยางสม่ำเสมอ อยางเปน รปู ธรรม ของครู -ระดบั ปฏิบตั ไิ ด -แบบรายงานผล 1 กต็ อ เมื่อ การเสรมิ สราง โรงเรยี นกำหนดให นสิ ัยรกั การอา น ครูเสรมิ สรางนสิ ัย การเขียนและการ รักการอาน การ แสวงหาความรู เขยี น และการ อยางสม่ำเสมอ แสวงหาความรู ของครู อยางสมำ่ เสมอ -และอ่นื ๆ เปนตน แตไมมีหลกั ฐาน อยา งเปน รปู ธรรม -ระดับปฏิบัตไิ ด 0 ก็ตอ เมื่อ โรงเรียน

๓๙ ที่ รายการปฏิบัติ / ระดบั ปฏิบัติ เกณฑการ ปญ หาและ รอ งรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอ เสนอแนะ หลักฐาน ดา นที่ 2 การปฏิบตั ิตามแผน (DO)(ตอ ) 9(ตอ) ไมไ ดกำหนดใหครู เสริมสรา งนิสัย รกั การอา น การ เขียน และการ แสวงหาความรู อยา งสมำ่ เสมอ และไมม ีมี หลกั ฐานอยา งเปน รูปธรรม 10 มีการจดั กจิ กรรม - ระดับปฏิบตั ิได -โครงการหรือ ภาษาไทยบรู ณาการ 2 ก็ตอเม่ือ กิจกรรมภาษาไทย แบบแจกรูปสะกดคำ โรงเรยี นกำหนดให บรู ณาการแบบ ครูจัดกจิ กรรม แจกรูปสะกดคำ ภาษาไทยบรู ณา -แผนการจัด การแบบ แจกรูป กิจกรรมการ สะกดคำพรอมมี เรียนรทู ่ีสงเสริม หลกั ฐานอยางเปน กจิ กรรมภาษาไทย รปู ธรรม บรู ณาการแบบ -ระดบั ปฏิบัติได แจกรปู สะกดคำ 1 กต็ อเมื่อ -บันทึกการ โรงเรยี นกำหนดให ประชุม ครูจดั กิจกรรม -แบบรายงานผล ภาษาไทยบูรณา การจดั กจิ กรรม การแบบ แจกรูป ภาษาไทยบูรณา สะกดคำพรอมมี การ หลักฐานอยา งเปน แบบแจกรปู สะกด รูปธรรม -และอ่นื ๆ เปน ตน -ระดบั ปฏิบัตไิ ด 0 กต็ อ เม่ือ โรงเรียนไมไ ด กำหนดใหค รูจดั กจิ กรรมภาษาไทย บรู ณาการ แบบแจกรูปสะกด คำและไมมี หลกั ฐานอยางเปน รูปธรรม

๔๐ ท่ี รายการปฏบิ ตั ิ / ระดบั ปฏบิ ตั ิ เกณฑก าร ปญ หาและ รอ งรอย/ ดำเนินการ 2 1 0 พจิ ารณา ขอ เสนอแนะ หลักฐาน ดานท่ี 2 การปฏบิ ัตติ ามแผน (DO)(ตอ) 11 ประสานความรวมมือ - ระดบั ปฏบิ ตั ไิ ด -รายงานการ ระหวางครภู าษาไทย 2 กต็ อเม่ือ ประชุม และครูสอนกลุม สาระ โรงเรยี นกำหนดให ประจำเดือน อื่น มกี ารประสาน -แบบบนั ทกึ การ เพอื่ แกปญ หาการอาน ความรวมมือ ประสานความ การเขยี นของนักเรียน ระหวา งครู รว มมอื ระหวางครู ทกุ ระดับชนั้ ภาษาไทยและครู ภาษาไทยและครู สอนกลุม สาระอืน่ สอนกลุมสาระอ่นื เพ่ือแกป ญหา เพอื่ แกปญหาการ การอาน การ อา น การเขียน เขยี นของนกั เรยี น ของนักเรยี น ทกุ ระดับชั้น ทกุ ระดับช้นั พรอ มมีหลกั ฐาน -แบบรายงานผล อยา งเปน รปู ธรรม การประสานความ -ระดบั ปฏบิ ัตไิ ด รว มมอื ระหวางครู 1 กต็ อ เม่ือ ภาษาไทยและครู โรงเรียนกำหนดให สอนกลมุ สาระอ่ืน มกี ารประสาน เพื่อแกป ญหาการ ความรว มมอื อา น การเขยี น ระหวา งครู ของนักเรียนทกุ ภาษาไทยและ ระดบั ชน้ั ครูผูสอนกลุม -และอืน่ ๆ เปน ตน สาระอ่ืน เพอ่ื แกปญ หาการอาน การเขียนของ นกั เรียน ทกุ ระดับช้ัน แต ไมม ีหลักฐานอยา ง เปนรูปธรรม -ระดับปฏบิ ตั ิได 0 กต็ อ เม่ือ โรงเรยี นไมได กำหนดใหมีการ ประสานความ รว มมอื ระหวา งครู ภาษาไทยและ

๔๑ ท่ี รายการปฏิบัติ / ระดับปฏบิ ตั ิ เกณฑก าร ปญหาและ รองรอย/ ดำเนินการ 2 1 0 พจิ ารณา ขอเสนอแนะ หลกั ฐาน ดานท่ี 2 การปฏบิ ตั ิตามแผน (DO)(ตอ) -รายงานการ ประชุม 11(ตอ) ครูผูสอนกลุม ประจำเดอื นของ โรงเรยี นท่ีกลา วถึง สาระอืน่ เพอื่ การประสานความ รวมมอื กบั แกป ญ หาการอาน ผปู กครองและ ชมุ ชนใหม ีสวน การเขยี นของ รว มแกป ญ หาการ อานการเขียน นักเรียน ของนักเรยี นอยา ง จริงจงั ทกุ ระดับชั้น และ -หนงั สือเชญิ หรอื หนงั สอื แจงการ ไมม หี ลกั ฐานอยา ง ประสานความ รวมมอื กบั เปนรปู ธรรม ผูป กครองและ ชุมชนใหม ีสว น 12 ประสานความรวมมือ - ระดบั ปฏบิ ตั ไิ ด รวมแกป ญ หาการ อา นการเขียน กบั ผูป กครองและชมุ ชน 2 กต็ อ เมื่อ ของนักเรียนอยา ง จรงิ จัง ใหม สี ว นรว มแกป ญหา โรงเรียนกำหนดให -รายงานผลการ ประสานความ การอานการเขียน มกี ารประสาน รวมมอื กบั ของนักเรียนอยาง ความรว มมือกบั จรงิ จงั ผปู กครองและ ชมุ ชนใหม สี ว น รว มแกป ญ หาการ อา นการเขียนของ นักเรียนอยาง จริงจัง พรอ มมหี ลกั ฐาน อยางเปน รปู ธรรม -ระดบั ปฏิบตั ิได 1 กต็ อเม่ือ โรงเรยี นกำหนดให มีการประสาน ความรว มมือกบั ผูปกครองและ ชมุ ชนใหม สี ว น รวมแกป ญ หาการ อานการเขียนของ นกั เรียนอยาง จรงิ จงั แตไ มม ี หลักฐานอยางเปน รปู ธรรม

๔๒ ที่ รายการปฏบิ ัติ / ระดับปฏิบัติ เกณฑก าร ปญหาและ รอ งรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอเสนอแนะ หลกั ฐาน ดา นท่ี 2 การปฏิบัตติ ามแผน (DO)(ตอ) ผูปกครองและ ชมุ ชนใหมีสว น 12(ตอ) -ระดับปฏบิ ัติได รว มแกป ญหาการ อา นการเขยี น 0 ก็ตอ เม่ือ ของนักเรียน -และอ่ืนๆ เปน ตน โรงเรียนไมได -รายงานการ กำหนดใหม ีการ ประชมุ ประจำเดอื นของ ประสานความ โรงเรยี นท่ีกลาวถึง การประเมินการ รว มมอื กับ อา นการเขยี น ของนักเรยี นทุก ผปู กครองและ ระดบั ชั้น โดย กำหนดภาคเรียน ชมุ ชน ละ 2 ครัง้ -แบบประเมิน ใหมีสว นรวม การอา นการเขยี น ของนักเรยี นทุก แกป ญ หาการอา น ระดบั ช้ัน -รายงานผลการ การเขยี นของ ประเมนิ -และอ่นื ๆ เปนตน นักเรยี นอยา ง จรงิ จงั และมีหลกั ฐาน อยา งเปนรปู ธรรม 13 ดำเนนิ การประเมนิ - ระดบั ปฏบิ ตั ิได การอา นการเขียน 2 กต็ อเมื่อ ของนักเรียนทุก โรงเรยี นมกี าร ระดับชน้ั โดยกำหนด กำหนดให ภาคเรียนละ 2 คร้งั ดำเนินการ ประเมนิ การอาน การเขียน ของนักเรียนทกุ ระดับช้ัน โดย กำหนดภาคเรียน ละ 2 คร้งั พรอมมแี บบ ประเมนิ อยางเปน รูปธรรม -ระดับปฏบิ ตั ไิ ด 1 ก็ตอ เม่ือ โรงเรียนมีการ กำหนดให ดำเนนิ การ ประเมินการอาน การเขียน ของนักเรยี นทุก

๔๓ ระดบั ชั้น โดย กำหนดภาคเรียน ละ ที่ รายการปฏบิ ตั ิ / ระดับปฏิบัติ เกณฑก าร ปญ หาและ รองรอย/ ดำเนนิ การ 2 1 0 พจิ ารณา ขอ เสนอแนะ หลักฐาน ดา นท่ี 2 การปฏิบตั ิตามแผน (DO)(ตอ ) -รายงานการ ประชุม 13(ตอ) 2 คร้งั แตไมม ี ประจำเดือนของ โรงเรยี นท่ีกลา วถึง แบบประเมนิ อยาง การสง ตอขอ มูล การอาน การ เปน รปู ธรรม เขียนของนักเรียน ทกุ ระดับชัน้ -ระดับปฏิบตั ิได -แบบบนั ทึก การสงตอขอมูล 0 ก็ตอ เมื่อ การอาน การ เขียนของนักเรยี น โรงเรียนไมไ ด ทุกระดับชัน้ -รายงานผลการสง กำหนดให ตอ ขอมลู การอา น การเขยี นของ ดำเนนิ การ นักเรียนทุก ระดับชัน้ ประเมนิ การอาน การเขยี น ของนักเรียนทุก ระดบั ชนั้ โดย กำหนดภาคเรียน ละ 2 คร้งั และ ไมมแี บบประเมนิ อยางเปน รปู ธรรม 14 มกี ารสง ตอขอมูลการ - ระดบั ปฏบิ ตั ไิ ด อาน การ 2 ก็ตอ เม่ือ เขียนของนกั เรยี นทกุ โรงเรียนมกี าร ระดบั ช้ัน กำหนดใหมีการสง ตอ ขอมลู การอา น การเขียนของ นกั เรยี นทุก ระดับชั้น พรอมมี หลกั ฐานอยางเปน รปู ธรรม -ระดบั ปฏิบตั ไิ ด 1 ก็ตอเมื่อ โรงเรียนมกี าร กำหนดใหมีการสง ตอขอมลู การอาน การเขียนของ นกั เรยี นทกุ ระดบั ช้ัน แตไมมี