1.8 car ป.5

แบบรายงานขอมูลนักเรียนรายบคุ คล รายวชิ า วทิ ยาศาสตร ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 5 ปก ารศกึ ษา 2562 กลุม สาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร จัดทําโดย นางอมลสิริ คําฟู ตาํ แหนง พนกั งานราชการ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 สํานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ

คําชแ้ี จงประกอบการดาํ เนนิ งานการวเิ คราะหน กั เรยี นเปน รายบคุ คล : CAR1 วตั ถปุ ระสงค ภาระงานทตี่ อ งดําเนินการ / กําหนดสง งาน คําอธิบายประกอบการดําเนินงาน 1. เพื่ออธบิ าย และสราง ภาระงานท่ตี องดาํ เนนิ การ 1.แบบรายงานขอมลู นักเรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) : รายการประเดน็ ท่ีกาํ หนดใหในแบบรายงานเปนแนวทางใหครูผสู อนจัดเก็บขอมูล ความรคู วามเขาใจเกี่ยวกับ 1. แบบรายงานขอมูลนักเรยี นรายบคุ คล : (CAR 1/1) เพื่อวเิ คราะห ทําความรจู ักนักเรียน โดยมปี ระเด็นสาํ คญั คือ ผลการเรียนหรอื ผลการประเมินฯ การดําเนินงานการ (เลอื กเกบ็ ขอมูลที่สอดคลองกับขอมลู ทีน่ ักเรียนมี)คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค สมรรถนะท่สี ําคัญ (ทกั ษะพื้นฐาน) พฒั นาการ 4 ดา นของนักเรยี น ซึ่งครอู าจจะใชวิธกี าร เครื่องมือในการ วเิ คราะหนักเรียนเปน จดั เกบ็ ขอมูลดงั กลา วตามความเหมาะสม เพื่อนาํ ขอมลู ดังกลาวไปแยกแยะ(วิเคราะห)เปน สารสนเทศตามแบบรายงานฯ CAR ½ รายบุคคล 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบคุ คลเพื่อจดั ทาํ และพัฒนาหนวย การเรยี นรทู ่ี 2. เพ่อื ช้แี จงและสรา ง อิงมาตรฐาน : (CAR 1/2) ความเขา ใจเกี่ยวกบั ภาระ : ดําเนินงานวเิ คราะหข อมูลจากเอกสารรายงานขอมลู นักเรยี นเปน รายบุคคลเพ่ือให ทราบถงึ จดุ เดน(โอกาส) จดุ ดอย (อุปสรรค,ปญหา) ของนกั เรยี นแตละคน แลว หาขอสรุป งาน และกําหนดการสง เกย่ี วกับจดุ ท่ตี องพัฒนาโดยคํานงึ ถงึ วา จดุ ท่ีควรพฒั นาน้ันมีท้ังจดุ ดีที่ควรพัฒนาสง เสรมิ ใหด ี ยงิ่ ข้ึน และจุดดอยท่ีควรพัฒนาเติมเต็มใหเปนปกติ แลว เขยี นแนวทาง วธิ ใี นการพัฒนานักเรยี น งานท่ีตองดาํ เนินการใน 2. แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบุคคลเพ่ือ แตละบคุ คล การวเิ คราะหนักเรยี นเปน จดั ทําและพัฒนาหนวยการเรียนรูที่อิงมาตรฐาน : 3.แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายกลุมเพอ่ื จดั ทําและพัฒนาหนว ยการเรียนรูท ีอ่ ิง มาตรฐาน : (CAR 1/3) รายบุคคลในรายวิชาที่ (CAR 1/2) สอน :ดาํ เนนิ งานวเิ คราะหแยกกลมุ นักเรยี น (4กลมุ ตามทีก่ าํ หนดในแบบรายงานฯ) เพือ่ เปนสารสนเทศในการวางแผนการจัดการเรียนรู 3. แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลุมเพื่อ จดั ทําและพัฒนาหนว ยการเรียนรทู อ่ี งิ มาตรฐาน : (CAR 1/3)

แบบรายงานขอมลู นักเรียนรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/1 รายวิชา วิทยาศาสตร ปการศกึ ษา 2562 ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 ครูผูสอน นางอมลสริ ิ คาํ ฟู ตําแหนง พนกั งานราชการ กลุมสาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา นตา งๆ (สมรรถนะนกั เรียน 5 ดา น) ผลการเรียน/ผลการประเ ิมนคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค รักชา ิต ศาสน ก ัษตริย ืซ่อสัต ย สุจริต ีมวิ ันย ใฝเรียนรู เ ปนอ ูยพอเ ีพยง ุมง ่ัมนในการ ํทางาน รักความเ ปนไทย ีมจิตสาธารณะ การ ิคดฯ แก ปญหา ทักษะชีวิต สื่อสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารม ณ ส ิต ปญญา เลข ชอื่ -สกลุ พัฒนาการของนกั เรยี นดานตา งๆ ท่ี หมายเหตุ 1 เดก็ ชายกิตตภิ พ ชตุ กิ รรังสี - 3 2 2 1 2 1 2 2 ตอง พอใช พอใช อา นเขียน พอใช แข็งแรง เขา กบั ปกติ อยใู น คําอธิบาย ปรบั ปรุง สมบรณู  ผอู ่ืนได ระดับ เกีย่ วกบั ตวั เลข ไดแตไ ม พอใช ในชอง คลอ ง คุณลกั ษณะฯ 2 เดก็ ชายบูรพล พงศบ ริสุทธ์ิ - 3 2 2 1 2 1 2 2 ดี ดี ดี อา นเขียน ดี แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยใู น ตัวเลข คอื ระดบั พฤติกรรมที่ ไมคอยได สมบรณู  ผอู น่ื ได พอใช ปฏบิ ัติ 3 เด็กชายสเุ ทพ ขวัญปรีดาสกลุ - 3 2 2 1 2 1 2 2 พอใช พอใช พอใช อานเขียน พอใช แข็งแรง เขา กบั ปกติ อยใู น 3: ชัดเจน , ไมคอ ยได สมบรูณ ผอู ืน่ ได ระดับ สมํ่าเสมอ พอใช 2: ชดั เจน ,บอ ยคร้งั - 3 2 2 2 2 2 2 2 ตอ ง พอใช พอใช อานเขยี น พอใช แขง็ แรง เขากับ ปกติ อยใู น 1: บางครั้ง สมบรูณ ผูอืน่ ได ระดับ 4 เด็กชายอมลณัฐ สริ วิ จงี าม ปรบั ปรงุ ได ปาน กลาง

แบบรายงานขอ มลู นกั เรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/1 รายวิชา วทิ ยาศาสตร ปก ารศกึ ษา 2562 ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 5 ครูผูสอน นางอมลสริ ิ คําฟู ตําแหนง พนักงานราชการ กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา นตา งๆ (สมรรถนะนกั เรยี น 5 ดาน) ผลการเรียน/ผลการประเ ิมนคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค รักชา ิต ศาสน ก ัษตริย ืซ่อสัต ย สุจริต ีมวิ ันย ใฝเรียนรู เ ปนอ ูยพอเ ีพยง ุมง ่ัมนในการ ํทางาน รักความเ ปนไทย ีมจิตสาธารณะ การ ิคดฯ แก ปญหา ทักษะชีวิต สื่อสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารม ณ ส ิต ปญญา ชอ่ื -สกลุ พัฒนาการของนักเรยี นดา นตางๆ เลข หมายเหตุ ที่ - 3 2 2 2 3 2 2 2 พอใช พอใช ตอ ง อาน พอใช แขง็ แรง เขากับ ปกติ อยูใน คาํ อธบิ าย 5 เด็กหญิงกานดา มรุพงษ ปรบั ปรุง เขียนได สมบรูณ ผูอ ่ืนได ระดับ เกย่ี วกบั ตวั เลข 6 เดก็ หญงิ ชวศิ า แสนวังทอง แตไ ม ปาน ในชอง 7 เด็กหญงิ ณฐั ฐากุล แกว จักนิน คลอ ง คณุ ลกั ษณะฯ 8 เดก็ หญิงณชิ กานต สุทธิมงคล กลาง ตวั เลข คือ - 3 2 3 3 3 3 2 3 พอใช พอใช พอใช อา น พอใช แขง็ แรง เขากบั ปกติ อยใู น พฤติกรรมที่ - 3 สมบรณู  ผอู น่ื ได ระดบั ดี ปฏิบตั ิ คอ นขางดี เขียนได เยยี่ ม 3: ชดั เจน , สมาํ่ เสมอ เขียน คลอ ง 2: ชัดเจน ,บอยครง้ั 3 1 1 2 1 2 2 ดี ดี ดี ดี ดี แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยใู น 1: บางครั้ง สมบรูณ ผูอนื่ ได พอใช - 3 2 2 2 2 2 2 2 ตอ ง พอใช ตอ ง อา น พอใช แข็งแรง เขากบั ปกติ อยูใน ปรับปรงุ ปรับปรงุ เขยี นได สมบรูณ ผูอื่นได ระดับดี เขียน คลอง

แบบรายงานขอมลู นักเรยี นรายบุคคล เอกสาร CAR 1/1 รายวิชา วทิ ยาศาสตร ปการศึกษา 2562 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 5 ครผู ูสอน นางอมลสริ ิ คําฟู ตําแหนง พนักงานราชการ กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตร ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา นตา งๆ (สมรรถนะนกั เรยี น 5 ดา น) ผลการเรียน/ผลการประเ ิมน รักชา ิต ศาสน ก ัษตริย ืซ่อสัต ย สุจริต ีมวินัย ใฝเรียนรู เ ปนอ ูยพอเ ีพยง ุมง ั่มนในการ ํทางาน รักความเ ปนไทย ีมจิตสาธารณะ การ ิคดฯ แก ปญหา ทักษะชีวิต สื่อสาร ใ ช ICT สุขภาพ กาย สังคม อารม ณ ส ิต ปญญา คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค พัฒนาการของนกั เรยี นดานตางๆ หมายเหตุ ชือ่ -สกลุ เลข ท่ี 9 เด็กหญงิ ดาวนภา ไพรวลั ยวชิระ - 3 2 1 1 2 1 2 2 ตอง พอใช ดี อา นเขียน พอใช แข็งแรง เขา กบั ปกติ อยใู น คาํ อธิบาย 10 เดก็ หญิงวริศรา พริ ยิ ะพิทยาธร - 11 เดก็ หญิงวิลาสนิ ี สริ ิวจงี าม - ปรบั ปรุง ไมค ลอง สมบรูณ ผูอ ่นื ได ระดับ เกีย่ วกบั ตวั เลข พอใช ในชอง 3 3 3 3 2 3 3 3 พอใช พอใช สูง อานเขยี น ดี แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยูใน คุณลักษณะฯ ระดบั ดี ตัวเลข คอื ได สมบรูณ ผอู น่ื ได พฤตกิ รรมที่ 3 2 3 3 3 3 2 2 ดี ดี สูง อานเขยี น ดี แข็งแรง เขากับ ปกติ อยใู น ปฏิบัติ ไดเขยี น สมบรณู  ผูอื่นได ระดบั ดี 3: ชดั เจน , คลอ ง เยย่ี ม สมํ่าเสมอ 2: ชัดเจน - 3 3 3 3 2 3 3 3 ดี ดี สูง อา นเขยี น ดี แขง็ แรง เขากับ ปกติ อยูใ น ,บอยครง้ั ไดเขยี น สมบรณู  ผอู ่นื ได ระดับดี 1: บางครั้ง 12 เด็กหญงิ ศศชิ า เกษมธรี ญาณ คลอง เยีย่ ม

แบบรายงานขอ มลู นกั เรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/1 รายวิชา วทิ ยาศาสตร ปการศึกษา 2562 ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 ครูผูสอน นางอมลสริ ิ คําฟู ตาํ แหนง พนกั งานราชการ กลมุ สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร ความสามารถ(ทักษะ)ดา นตา งๆ (สมรรถนะนกั เรยี น 5 ดา น) ผลการเรียน/ผลการประเ ิมนคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค รักชา ิต ศาสน กษัตริ ย ืซ่อสัตย สุจริต ีมวิ ันย ใฝเรียนรู เ ปนอ ยูพอเ ีพยง ุมง ั่มนในการทํางาน รักความเ ปนไทย ีมจิตสาธารณะ การคิดฯ แ ก ปญหา ทักษะชีวิต ส่ือสาร ใ ชICT สุขภาพ กาย สังคม อารมณ ส ิต ปญญา พฒั นาการของนักเรยี นดานตา งๆ เลข ชื่อ-สกลุ หมายเหตุ ที่ - 3 2 2 1 2 1 2 2 ตอ ง พอใช ตอ ง อา นเขยี น พอใช แข็งแรง เขา กับ ปกติ อยูใน คาํ อธบิ าย ปรบั ปรงุ ปรบั ปรุ ไดแตไ ม สมบรูณ ผูอ ่นื ได ระดับ เก่ยี วกับตวั เลข 13 เด็กหญงิ สภุ นิดา นิรมติ รความดี ง คลอ ง พอใช ในชอ ง คุณลกั ษณะฯ ตวั เลข คือ พฤติกรรมท่ี - 3 3 3 3 3 3 2 3 ดี ดี สูง อานเขยี น ดี แขง็ แรง เขา กบั ปกติ อยใู น ปฏิบัติ 14 เดก็ หญงิ อาจรยี  เอกขจรไกล ไดคลอง สมบรูณ ผูอน่ื ได ระดับดี 3: ชดั เจน , เยยี่ ม สม่ําเสมอ 2: ชัดเจน ,บอยครั้ง 1: บางคร้ัง

แบบรายงานสารสนเทศของนักเรยี นรายบุคคล เพ่ือการจดั ทาํ และพฒั นาหนวยการเรียนรทู ่อี งิ มาตรฐาน เอกสาร CAR 1/2 รายวิชา วทิ ยาศาสตร ปก ารศึกษา 2562 ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 5 หมายเหตุ ครผู ูสอน นางอมลสริ ิ คําฟู ตําแหนง พนักงานราชการ กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร เลข ชือ่ -สกลุ จุดเดน จดุ ดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพฒั นา ที่ มีมนุษยสมั พันธดี เขากับเพ่ือน ไมชอบเขียนหนังสือ , เขยี นชา, ทกั ษะการสือ่ สาร (การเขียน-การพดู ) จัดสอนซอมเสรมิ และให ไดด ี , เขาเรียนสมํา่ เสมอ , เขียนตามคาํ บอกไมถกู ตอ ง , ตั้งใจ 1 เดก็ ชายกติ ตภิ พ ชตุ กิ รรงั สี สขุ ภาพรางกายแขง็ แรง- เรียนบางคร้งั -ชอบเลน ในเวลาเรยี น , ลดการพดู -เลนในหอ ง เพื่อนเกงชวยสอน สขุ ภาพจิตดี , กลาแสดงออก มสี มาธสิ น้ั การคดิ – แกป ญหา, การใช ICT มีจติ สาธารณะ อยรู ว มกบั ผูอน่ื ไมช อบเขยี นหนังสือ , เขยี นชา, ทักษะการสื่อสาร (การเขยี น-การพดู ) ใหน ักเรยี นไดม ีโอกาสแสดง 2 ได , มีมนุษยส ัมพันธด ,ี กลา เขียนตามคาํ บอกไมถกู ตอ ง , ตั้งใจ , ทักษะการเปน ผูน าํ , ความคิดเห็นบอยๆ แสดงออก เรยี นบางคร้ัง-ชอบเลน ในเวลาเรยี น ลดการพดู -เลน ในหอง เด็กชายบูรพล พงศบริสุทธิ์ มสี มาธสิ ัน้ ,มีจติ อาสาบา งในบางคร้ัง การคดิ – แกป ญหา, มีความซ่ือสตั ยส จุ รติ มีจิต บางครั้งไมคอยตง้ั ใจเรียน ,เขยี นชา ทักษะการสอื่ สาร (การเขียน-การพดู ) จดั สอนซอมเสรมิ 3 สาธารณะ อยูรว มกบั ผอู ื่นได , แตง ตัวไมเ รียบรอ ย, ไมม ีสมาธใิ น , ทักษะการเปน ผนู าํ , ลดการพดู -เลนในหอง เด็กชายสเุ ทพ ขวัญปรีดาสกลุ กลาแสดงออก , มีจิต การเรยี น สาธารณะ การคดิ – แกป ญหา, มีมนษุ ยสมั พนั ธดี เขากบั เพือ่ น ไมช อบเขียนหนังสือ , เขยี นชา, ทักษะการส่อื สาร (การเขียน-การพูด) จดั สอนซอ มเสริมและให ไดด ี , เขา เรยี นสมํา่ เสมอ , เขยี นตามคาํ บอกไมถกู ตอง , ตง้ั ใจ , ลดการพดู -เลนในหอง เพื่อนเกงชวยสอน สขุ ภาพรา งกายแข็งแรง- เรยี นบางครงั้ -ชอบเลนในเวลาเรียน การคดิ – แกป ญหา, การใช ICT 4 เด็กชายอมลณฐั สริ ิวจีงาม สขุ ภาพจิตดี , กลาแสดงออก มีสมาธสิ ั้น ,มีจติ อาสาบา งในบางครง้ั

แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายบคุ คล เพ่ือการจดั ทําและพัฒนาหนวยการเรยี นรูท่อี ิงมาตรฐาน เอกสาร CAR 1/2 รายวชิ า วทิ ยาศาสตร ปก ารศึกษา 2562 ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 5 หมายเหตุ ครผู สู อน นางอมลสิริ คาํ ฟู ตาํ แหนง พนักงานราชการ กลุม สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร เลข ชอื่ -สกุล จุดเดน จุดดอ ย จดุ ควรพฒั นา แนวทางพฒั นา ที่ มีมนษุ ยสมั พันธด ี เขา กบั ไมชอบเขยี นหนังสอื , เขยี นชา , ทักษะการสอ่ื สาร (การเขียน-การพูด) จัดสอนซอ มเสริมและให เพอ่ื นไดด ี , เขา เรียน เขยี นตามคาํ บอกไมถ ูกตอ ง ชอบเลน , ลดการพดู -เลนในหอง เพอ่ื นเกงชว ยสอน 5 เดก็ หญิงกานดา มรพุ งษ สม่ําเสมอ , สุขภาพ ในเวลาเรยี น มีสมาธิสน้ั ,มีจติ อาสา การคดิ – แกปญหา, การใช ICT รางกายแขง็ แรง- บา งในบางคร้งั สขุ ภาพจติ ดี , กลา แสดงออก มีความซือ่ สตั ยส ุจรติ , เขียนชา ชอบเลนในเวลาเรียน ,มี ทักษะการส่อื สาร (การเขียน-การพูด) จดั สอนซอ มเสรมิ และให 6 เด็กหญิงชวิศา แสนวงั ทอง สขุ ภาพแขง็ แรง , มีจิต สมาธิสั้น บางครง้ั ไมม ีความมน่ั ใจใน , ทักษะการเปน ผูนาํ , เพื่อนเกง ชว ยสอน 7 เดก็ หญงิ ณฐั ฐากุล แกวจกั นนิ 8 เด็กหญิงณิชกานต สุทธิมงคล สาธารณะ อยรู วมกบั ผูอ่ืน ตัวเอง ลดการพดู ได , มีมนุษยส ัมพันธดี ,กลาแสดงออก มคี วามซอ่ื สตั ยสจุ รติ มีจติ บางครงั้ ไมคอ ยต้ังใจเรียน ,เขียนชา ทักษะการเปนผนู าํ , จดั สอนซอมเสริม สาธารณะ อยรู วมกับผอู น่ื แตง ตัวไมเ รียบรอย ,ขาดทักษะการ ลดการพดู -เลน ในหอ ง ได ,กลา แสดงออก , มีจติ วเิ คราะหและแกป ญ หา , ไมมสี มาธิ การคิด – แกปญหา, สาธารณะ ในการเรียน ทกั ษะการใช ICT มีมนุษยสมั พันธดี เขา กบั ตง้ั ใจเรยี นบางครงั้ -ชอบเลนในเวลา ลดการพดู -เลนในหอง จัดสอนซอ มเสรมิ เพือ่ นไดด ี , เขา เรียน เรียน การคดิ – แกป ญ หา, การใช ICT สมาํ่ เสมอ , สขุ ภาพ มีสมาธสิ น้ั ,มจี ติ อาสาบา งในบางครงั้ รา งกายแขง็ แรง- สุขภาพจติ ดี , กลา แสดงออก

เอกสาร CAR 1/2 แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายบุคคล เพื่อการจดั ทาํ และพฒั นาหนวยการเรียนรทู อี่ งิ มาตรฐาน รายวิชา วิทยาศาสตร ปก ารศึกษา 2562 ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 5 ครูผสู อน นางอมลสิริ คาํ ฟู ตาํ แหนง พนกั งานราชการ กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร เลข ชอ่ื -สกลุ จุดเดน จุดดอ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ ที่ 9 เด็กหญงิ ดาวนภา ไพรวลั ยว ชริ ะ มคี วามซอื่ สัตยส จุ ริต,สขุ ภาพแขง็ แรง , , มมี นุษย เขยี นชา , เขียนตามคาํ บอกไมถูกตอ ง , ต้ังใจ ทกั ษะการสอื่ สาร (การเขยี น-การพูด) จัดสอนซอ มเสรมิ และให สัมพนั ธดี,กลาแสดงออก เรียนบางครัง้ ลดการพดู -เลน ในหอง เพอ่ื นเกง ชว ยสอน 10 เด็กหญิงวรศิ รา พิรยิ ะพทิ ยาธร ชอบเลน ในเวลาเรยี น ,มสี มาธิสน้ั บางคร้ังไมมี การคิด – แกปญ หา, เรยี นไดระดบั พอใช มีความซ่ือสัตยสุจรติ มจี ติ ความม่นั ใจในตัวเอง จัดสอนซอมเสรมิ 11 เดก็ หญิงวิลาสนิ ี สริ วิ จีงาม สาธารณะ อยูรว มกบั ผูอืน่ ได ,กลา แสดงออก , มจี ติ ทักษะการสื่อสาร (การเขยี น-การพูด) , 12 เดก็ หญงิ ศศชิ า เกษมธรี ญาณ สาธารณะ บางครง้ั ไมค อ ยตั้งใจเรยี น ,เขยี นชา ทักษะการเปนผนู าํ , จัดสอนซอมเสรมิ และให 13 เดก็ หญิงสภุ นดิ า นริ มิตรความดี แตง ตัวไมเรยี บรอ ย ,ขาดทกั ษะการวิเคราะห ลดการพูด-เลนในหอง เพ่ือนเกงชวยสอน มีมนุษยสมั พนั ธดี เขา กบั เพื่อนไดดี , เขา เรียน และแกป ญหา , ไมมสี มาธใิ นการเรียน การคิด – แกปญ หา, สมาํ่ เสมอ , สุขภาพรา งกายแข็งแรง-สขุ ภาพจติ ดี , ทกั ษะการใช ICT กลา แสดงออก ไมช อบเขยี นหนังสอื , ตัง้ ใจเรียนบางครัง้ -ชอบ ทักษะการสอ่ื สาร (การเขยี น-การพดู ) , เลน ในเวลาเรียน ลดการพดู -เลนในหอง มสี มาธิส้ัน ,มีจิตอาสาบา งในบางครงั้ การคดิ – แกปญหา, การใช ICT มคี วามซื่อสตั ยสจุ ริต,สุขภาพแขง็ แรง , มจี ิตสาธารณะ ชอบเลน ในเวลาเรียน ,มีสมาธิสน้ั บางคร้ังไมมี ทกั ษะการเปนผูนาํ , ฝกใหไ ดแสดงความ คิดเหน็ อยูร ว มกบั ผูอ น่ื ได , มมี นษุ ยส ัมพนั ธด ,ี กลา แสดงออก ความมั่นใจในตัวเอง ลดการพูด-เลน ในหอง การคดิ 14 เด็กหญงิ อาจรยี  เอกขจรไกล มมี นุษยส มั พนั ธดี เขา กบั เพื่อนไดด ี , เขา เรยี น ไมช อบเขยี นหนังสอื , เขยี นชา, เขยี นตามคาํ ทักษะการสอ่ื สาร (การเขยี น-การพูด) , จดั สอนซอมเสริมและให สม่ําเสมอ , สุขภาพรางกายแข็งแรง-สุขภาพจิตดี , บอกไมถูกตอง , ตัง้ ใจเรยี นบางครงั้ -ชอบเลนใน ลดการพดู -เลนในหอ ง เพื่อนเกง ชวยสอน กลา แสดงออก เวลาเรยี น การคดิ – แกปญหา, การใช ICT มีสมาธิสน้ั ,มจี ติ อาสาบา งในบางครง้ั จดั สอนซอ มเสริมและให มมี นุษยสมั พันธด ี เขากบั เพ่อื นไดดี , เขา เรียน ทักษะการส่ือสาร (การเขยี น-การพูด) , เพ่อื นเกง ชว ยสอน สมํา่ เสมอ , สขุ ภาพรา งกายแข็งแรง-สุขภาพจิตดี , ไมชอบเขียนหนังสือ , เขยี นชา, เขยี นตามคํา ลดการพูด-เลน ในหอง กลาแสดงออก บอกไมถ ูกตอง , ต้งั ใจเรียนบางครงั้ -ชอบเลนใน การคิด – แกปญ หา, การใช ICT เวลาเรยี น มสี มาธสิ นั้ ,มจี ติ อาสาบา งในบางครั้ง

แบบรายงานสารสนเทศของนักเรียนรายกลุม เพอื่ การจัดทําและพฒั นาหนว ยการเรยี นรทู ่ีอิงมาตรฐาน เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า วิทยาศาสตร ปการศึกษา 2562 ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 5 ครผู ูสอน นางอมลสริ ิ คําฟู ตําแหนง พนักงานราชการ กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตร ประเภท ชอ่ื นักเรยี น จดุ เดน จดุ ดอ ย จุดควรพฒั นา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลุม กลมุ ปญญา เด็กหญงิ ชวิศา แสนวังทอง เรียนไดใ นระดับดมี าก สขุ ภาพกาย จิตดี ขาดความเชอ่ื มนั่ ในตัวเอง ไม ความเช่ือมั่นในตนเอง และ ปรบั และฝกนาํ เสนองานหรือ เลิศ เดก็ หญิงวิลาสนิ ี สริ ิวจงี าม คดิ บวก มีทักษะสมรรถนะทางการเรยี นรู คอยกลาแสดงออก การกลา แสดงออก การตอบคาํ ถามเพ่อื ทาํ ใหมคี วาม :กลมุ ทม่ี คี วาม ในระดบั ดี สติปญ ญาอยใู นระดบั ดี มจี ติ กลา แสดงออกมากยิ่งขึ้น พรอ มทุกดา น อาสาท่ีดี เช่ือมั่นในตัวเองสงู มากจน ความเช่อื มัน่ ในตนเอง และ สงู บางคร้ังไมย อบรับบทบาทผู การกลาแสดงออก ปรับและฝก บทบาทการเปน ผนู าํ ( กลมุ เกง ) เรยี นไดในระดับดมี าก สขุ ภาพกาย จติ ดี ตามเวลาเขา กลุม และผตู าม คิดบวก มีทักษะสมรรถนะทางการเรยี นรู ในระดับดี สติปญ ญาอยูใ นระดบั ดี มีจติ อาสาที่ดี เรยี นไดใ นระดับดมี าก มที กั ษะสมรรถนะ ขาดความเชอ่ื มั่นในตัวเอง ไม ความเช่ือมน่ั ในตนเอง และ ปรบั และฝก นําเสนองานหรือ เด็กหญงิ ศศชิ า เกษมธรี ญาณ ทางการเรียนรูในระดับดี สติปญ ญาอยูใน คอยกลาแสดงออก การกลาแสดงออก การตอบคาํ ถามเพื่อทาํ ใหมีความ ระดับดี มจี ติ อาสาที่ดี กลา แสดงออกมากยิ่งขนึ้ เรยี นไดใ นระดับดมี าก สุขภาพกาย จิตดี เชอ่ื มนั่ ในตัวเองสูงมากจน บทบาทการเปน ผนู าํ และผู ปรับและฝกบทบาทการเปน ผูนาํ เด็กหญงิ อาจรีย เอกขจรไกล มที กั ษะสมรรถนะทางการเรยี นรูในระดบั ดี บางครง้ั ไมยอบรับบทบาทผู ตาม และผตู าม สติปญญาอยูใ นระดบั ดี มจี ิตอาสาที่ดี ตามเวลาเขา กลมุ

แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรียนรายกลุม เพื่อการจดั ทําและพัฒนาหนว ยการเรยี นรูทีอ่ งิ มาตรฐาน เอกสาร CAR 1/3 รายวิชา วิทยาศาสตร ปการศึกษา 2562 ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี 5 ครผู ูส อน นางอมลสริ ิ คําฟู ตําแหนง พนักงานราชการ กลุมสาระการเรียนรู วทิ ยาศาสตร ประเภท ชือ่ นกั เรยี น จดุ เดน จดุ ดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ กลุม เด็กชายอมลณฐั สริ ิวจงี าม ความเชอ่ื มนั่ ในตนเอง และ เด็กหญิงกานดา มรพุ งษ เรียนไดใ นระดับปกติ สุขภาพกาย ขาดความเช่อื มั่นในตวั เอง ไม การกลาแสดงออก ปรับ และฝก นาํ เสนองาน กลุมปกติ เดก็ หญิงณิชกานต สทุ ธิ์มงคลกลู จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะสมรรถนะ คอ ยกลา แสดงออก การนําความรทู ไี่ ดมาสรุป หรือการตอบคาํ ถามเพ่ือทาํ :กลุมท่ีมคี วาม เด็กหญิงวรศิ รา พริ ยิ ะวทิ ยาธร ทางการเรียนรใู นระดับปานกลาง การนาํ ความรูทไี่ ดมาสรุป ใหม ีความกลา แสดงออกมาก พรอ มปานกลาง การสรปุ ความรจู ากการท่ีได การนําความรทู ไ่ี ดม าสรุป ย่งิ ข้ึน หรอื พรอมใน เด็กหญิงสุภนิดา นริ มิตรความดี เรยี นไดร ะดบั พอใช มคี วาม เรยี นรู ฝกการสรปุ ความรทู ไ่ี ดจาก บางเร่อื ง ซ่อื สตั ยส จุ รติ มีจิตสาธารณะ อยู การนาํ ความรทู ไ่ี ดมาสรุป การทํากิจกรรม (กลมุ ปานกลาง) รวมกับผูอ่ืนได การสรุปความรจู ากการทไี่ ด เรียนไดระดับพอใช มีความ เรยี นรู ฝกการสรปุ ความรทู ี่ไดจาก ซื่อสัตยส จุ รติ มีจิตสาธารณะ อยู การทาํ กจิ กรรม รวมกับผอู ่ืนได การสรปุ ความรจู ากการที่ได เรยี นไดร ะดบั พอใช มีความ เรียนรู และการใช ฝกการสรปุ ความรูทไ่ี ดจาก ซื่อสัตยส จุ รติ มจี ิตสาธารณะ อยู กระบวนการทางวิทยาศาสตร การทาํ กิจกรรม และการใช รวมกับผอู ่นื ได และพูดในขณะเรยี นมาก กระบวนการทาง เกนิ ไป วทิ ยาศาสตร เรียนไดร ะดับพอใช มคี วาม การสรุปความรจู ากการที่ได ซอ่ื สัตยส ุจรติ มจี ติ สาธารณะ อยู เรียนรู และการใช ฝก การสรปุ ความรูท ไ่ี ดจาก รวมกับผอู ื่นได กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร การทํากิจกรรม และการใช กระบวนการทาง วิทยาศาสตร

แบบรายงานสารสนเทศของนกั เรยี นรายกลมุ เพื่อการจัดทําและพฒั นาหนวยการเรียนรทู อ่ี งิ มาตรฐาน เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า วิทยาศาสตร ปการศึกษา 2562 ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี 5 ครผู สู อน นางอมลสริ ิ คาํ ฟู ตาํ แหนง พนักงานราชการ กลมุ สาระการเรยี นรู วิทยาศาสตร ประเภท ช่ือนกั เรยี น จุดเดน จดุ ดอย จุดควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ เดก็ ชายกิตตภิ พ ชุตกิ รรังสี กลา พูด และพูดไดเ สยี งดังฟงชดั ขาดสมาธิในการเรยี น ขาด การขาดสมาธิในการเรียน และ ใหคาํ แนะนาํ เพม่ิ กิจกรรมที่ กลา พูด และพดู ไดเสยี งดงั ฟงชัด กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร การตง้ั ใจเรยี น ขาดความ นาสนใจที่เหมาะสมกบั ผเู รยี น กลมุ ปญ ญาชา ขาดการสนใจใฝร ู รับผดิ ชอบ ฝกการใชท กั ษะทางวิทยาศาสตร การขาดสมาธิในการเรยี น และ ใหค าํ แนะนาํ เพิ่มกิจกรรมที่ :กลมุ ทไี่ มม คี วาม ขาดสมาธิในการเรยี น ขาด การตั้งใจเรยี น ขาดความ นาสนใจทเ่ี หมาะสมกบั ผเู รยี น กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร รบั ผดิ ชอบ ฝกการใชท ักษะทางวิทยาศาสตร พรอม ( มีปญ หา เด็กชายบรู พล พงศบ รสิ ทุ ธ์ิ การขาดสมาธิในการเรียน และ ใหค ําแนะนาํ เพ่ิมกจิ กรรมท่ี ในหลายเรอ่ื ง ) การต้ังใจเรยี น ขาดความ นา สนใจที่เหมาะสมกบั ผเู รยี น รบั ผดิ ชอบ ฝก การใชท กั ษะทางวทิ ยาศาสตร เด็กชายสเุ ทพ ขวญั ปรีดาสกุล มนี ้าํ ใจ ชอบชว ยเหลอื เพอ่ื น ขาดสมาธใิ นการทาํ งาน ขาดการ การขาดสมาธิในการเรยี น ควร ใหค ําแนะนาํ เพม่ิ กจิ กรรมท่ี สนใจใฝรู ชอบเลน ในขณะเรยี น ฝก ความกลา แสดงออกและการ นาสนใจที่เหมาะสมกบั ผเู รยี น ตั้งใจเรยี น ขาดความรบั ผิดชอบ ฝก การใชท กั ษะทางวทิ ยาศาสตร เดก็ หญิงณฐั ฐากลุ แกว จกั นนิ มีนํ้าใจ ขอี้ าย ไมก ลาแสดงออก ขาด ชอบเตน และรองเพลง กระบวนการทางวิทยาศาสตร การขาดสมาธใิ นการเรียน และ ใหค าํ แนะนาํ เพม่ิ กจิ กรรมท่ี เดก็ หญิงดาวนภา ไพรวลั ย ขาดการสนใจใฝรู การต้ังใจเรยี น ขาดความ นาสนใจท่เี หมาะสมกบั ผเู รียน วชิระ รบั ผดิ ชอบ ฝก การใชท ักษะทางวิทยาศาสตร ไมมสี มาธิในการเรียน ชอบเลน เวลาเรยี นขาดการสนใจใฝร ู