หลักสูตรทักษะดำรงชีวิต

๙๐ ๗. ส่อื / แหลง่ การเรียนรู้ ๑. หอ้ งสมดุ ๒. อนิ เตอรเ์ น็ต ๓. ศนู ย์การเรยี นรใู้ นโรงเรยี น

๙๑ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ เร่อื ง ดนตรี – นาฏศิลป์ กิจกรรมพัฒนาสนุ ทรียภาพ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนต้น เวลาเรยี น ๑๕ ช่ัวโมง โรงเรียน................................................ สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ๑. วัตถปุ ระสงค์ เพื่อให้ผู้เรยี นมีสุนทรียภาพดา้ น ดนตรี – นาฏศิลป์ ตามความถนัดความสนใจและรจู้ ักใช้เวลาวา่ งให้ เกิดประโยชน์ ๒. ตัวบ่งชี้ รูจ้ กั ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กดิ ประโยชน์ และวางแผนพัฒนาตนเองในดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กฬี า นนั ทนาการ หรือกจิ กรรมตามความถนัดความสนใจ ๓. สาระสาคญั ๑. ประวตั คิ วามเป็นมา ความสาคัญและความสมั พันธข์ องดนตรี-นาฏศลิ ป์ ๒. การแสดงออกทางดนตรี-นาฏศลิ ป์ อย่างสร้างสรรค์ ๓. การถ่ายทอดความรสู้ ึก ความคิดต่อดนตรี-นาฏศลิ ป์ อย่างอสิ ระ ๔. มรดกทางวฒั นธรรม ภูมปิ ญั ญาท้องถ่ิน ภูมปิ ัญญาไทยและสากล ๔. ผลทจี่ ะเกิดกับผู้เรียน ๑. ผูเ้ รยี นตระหนักและเห็นความสาคัญความสัมพนั ธข์ องดนตรี-นาฏศลิ ป์ ๒. ผ้เู รียนแสดงออกทางดนตรี-นาฏศิลป์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ตามแบบวิถชี ีวิตในท้องถน่ิ ๕. การวดั และการประเมนิ ผล ๑. เวลาการเข้ารว่ มกจิ กรรม ๒. ผลงานหรือชนิ้ งานหรือร่องรอยการปฏิบัติด้านสนุ ทรยี ภาพ เกณฑ์ การประเมนิ ประเมินตามระดับคุณภาพ โดยกาหนดระดับคณุ ภาพ ดงั น้ี ๑ หมายถงึ มผี ลงานหรือรอ่ งรอยการปฏิบัติ ไม่ค่อยเหมาะสม ต้องได้รบั การปรบั ปรงุ แก้ไขเปน็ อย่างมาก ๒ หมายถึง มีผลงานหรอื ร่องรอยการปฏบิ ัติ เหมาะสม เรยี บรอ้ ย แตย่ งั ตอ้ งไดร้ บั การปรบั ปรงุ แกไ้ ขในบางประเดน็ ๓ หมายถึง มีผลงานหรอื รอ่ งรอยการปฏิบตั ิ เหมาะสม เรยี บรอ้ ย สามารถเปน็ แบบอย่างแก่ บุคคลอนื่ ได้ ๖. กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑. ศกึ ษา ขบั ร้องและบรรเลงเพลงพนื้ บ้านในรูปแบบของการแสดงทอ้ งถิ่น ๔ ภาค ๒. กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ งานทางดนตรีเกี่ยวกบั การดารงชีพของแต่ละภูมภิ าค ๓. แสดงบทบาทสมมติ เก่ยี วกับอาชีพในท้องถิ่น ๔. คิดประดิษฐ์ทา่ ราและสร้างสรรค์ละครเกยี่ วกับวิถชี ีวติ และวฒั นธรรมในท้องถ่นิ

๙๒ ๗. ส่ือ / แหลง่ การเรยี นรู้. ๑. วีดีทศั น์ ๒. เครื่องดนตรี ๓. เพลง ๔. วทิ ยากรทอ้ งถิน่ ๕. แหลง่ เรียนรใู้ นชมุ ชน

๙๓ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๓ เรื่อง กีฬาและนันทนาการ กจิ กรรมพัฒนาสุนทรียภาพ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ เวลาเรียน ๑๕ ชว่ั โมง โรงเรยี น................................................ สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ ๑. วตั ถปุ ระสงค์ ๑. ผ้เู รยี นมที ักษะในการเคลอื่ นไหวกจิ กรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ๒. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ กฎ กติกา มารยาท และการมีนา้ ใจนกั กีฬา ๓. ผู้เรียนมที ักษะ ความรู้กีฬาและการละเล่นในท้องถิน่ ๒. ตวั บ่งชี้ รูจ้ ักใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ และวางแผนพัฒนาตนเองในดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กีฬา นันทนาการ หรอื กจิ กรรมตามความถนัดความสนใจ ๓. สาระสาคัญ ๑. ทกั ษะในการ เคล่ือนไหว กจิ กรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ๒. กฎ กตกิ า และความมีน้าใจนักกีฬา ๓. กีฬาและการละเลน่ ในท้องถ่ิน ๔. ผลท่จี ะเกิดกับผูเ้ รียน ๑. ผู้เรยี นมีทกั ษะในการ เคลอื่ นไหว กจิ กรรมทางกาย การเลน่ เกม กฬี า และการละเลน่ ในท้องถน่ิ ๒. ผู้เรียนรู้กฎ กติกา และความมนี ้าใจนักกีฬา ๓. ผู้เรียนสามารถทากจิ กรรมรว่ มกับผอู้ ่ืนได้ ๕. การวัดและการประเมนิ ผล ๑. เวลาการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒. ผลงานหรอื ชิ้นงานหรอื ร่องรอยการปฏิบัติด้านสุนทรียภาพ เกณฑ์ การประเมิน ประเมนิ ตามระดบั คณุ ภาพ โดยกาหนดระดับคณุ ภาพ ดงั น้ี ๑ หมายถึง มีผลงานหรือร่องรอยการปฏิบัติ ไม่ค่อยเหมาะสม ต้องได้รับการปรับปรงุ แก้ไขเปน็ อย่างมาก ๒ หมายถึง มผี ลงานหรอื ร่องรอยการปฏิบัติ เหมาะสม เรียบร้อย แต่ยังต้องได้รับการปรบั ปรุง แก้ไขในบางประเดน็ ๓ หมายถึง มผี ลงานหรือร่องรอยการปฏิบัติ เหมาะสม เรยี บร้อย สามารถเปน็ แบบอย่างแก่ บุคคลอื่นได้ ๖. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑. จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ การเคลื่อนไหว ๒. เกมและกีฬา ๗. ส่ือ / แหลง่ การเรียนรู้ ๑. อปุ กรณ์กฬี า เทป / แผ่นเพลง

๙๔ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ เรอ่ื ง ศิลปะ (ทัศนศลิ ป์) กิจกรรมพัฒนาสนุ ทรยี ภาพ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาตอนปลาย เวลาเรียน ๑๕ ชัว่ โมง โรงเรยี น................................................ สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ๑. วตั ถุประสงค์ เพ่อื ให้ผูเ้ รียนมสี นุ ทรียภาพดา้ น ศลิ ปะ ตามความถนัดความสนใจและร้จู กั ใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิด ประโยชน์ ๒. ตัวบ่งชี้ รู้จกั ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ และวางแผนพฒั นาตนเองในด้านศลิ ปะ ดนตรี กีฬา นันทนาการ หรือกจิ กรรมตามความถนดั ความสนใจ ๓. สาระสาคญั ๑. สร้างสรรคง์ านทัศนศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และความคดิ สรา้ งสรรค์ ๒. วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วิจารณ์คณุ ค่างานทัศนศลิ ป์ ๓. ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดตอ่ งานศลิ ปะอย่างอิสระ ชน่ื ชม และประยุกต์ ใช้ในชวี ติ ประจาวัน ๔. ความสมั พันธ์ระหว่างทศั นศลิ ป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม ๕. คุณค่างานทัศนศิลป์ทีเ่ ป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ภมู ิปัญญาไทยและสากล ๔. ผลทจี่ ะเกิดกับผเู้ รียน ๑. ผเู้ รียนสอ่ื ความคดิ จินตนาการ ความรู้สกึ ประทับใจ ด้วยงานทัศนศิลป์ วธิ ีการต่าง ๆ ได้ ๒. ผู้เรียนสรา้ งสรรคง์ านประดิษฐ์จากวัสดทุ อ่ี ยู่ในท้องถ่ินและเห็นคุณค่าของผลงานนัน้ ๓. ผเู้ รียนมีเจตคตทิ ด่ี ีต่องานทัศนศิลป์ ๔. ผ้เู รียนมีความเข้าใจความสัมพนั ธ์ระหวา่ งทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวฒั นธรรม ๕. ผเู้ รยี นใชเ้ วลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ๕. การวดั และการประเมนิ ผล ๑. เวลาการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒. ผลงานหรือช้นิ งานหรือร่องรอยการปฏบิ ตั ดิ ้านสนุ ทรียภาพ เกณฑ์ การประเมนิ ประเมนิ ตามระดับคณุ ภาพ โดยกาหนดระดับคณุ ภาพ ดังน้ี ๑ หมายถึง มีผลงานหรอื รอ่ งรอยการปฏิบัติ ไมค่ ่อยเหมาะสม ต้องได้รบั การปรับปรงุ แก้ไขเปน็ อยา่ งมาก ๒ หมายถึง มผี ลงานหรือร่องรอยการปฏบิ ตั ิ เหมาะสม เรยี บร้อย แต่ยังตอ้ งไดร้ บั การปรบั ปรุง แก้ไขในบางประเด็น ๓ หมายถึง มผี ลงานหรอื รอ่ งรอยการปฏิบัติ เหมาะสม เรียบร้อย สามารถเป็นแบบอย่างแก่ บุคคลอนื่ ได้

๙๕ ๖. กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑. การวาดภาพ การป้ัน การหลอ่ และการแกะสลกั ๒. บรรยาย วเิ คราะห์ วิพากษ์ วจิ ารณ์ผลงานทัศนศิลป์ตามความร้สู กึ ๓. สร้างสรรค์งานประดิษฐจ์ ากวสั ดทุ อ่ี ยูใ่ นท้องถนิ่ ๔. สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ท่ีแสดงออกถึงวัฒนธรรมและภูมิปญั ญาในทอ้ งถ่ิน ๗. สื่อ / แหลง่ การเรยี นรู้ ๑. หอ้ งสมดุ ๒. อินเตอรเ์ น็ต ๓. ศูนยก์ ารเรียนรใู้ นโรงเรียน

๙๖ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒ เรอ่ื ง ดนตรี – นาฏศิลป์ กจิ กรรมพฒั นาสนุ ทรยี ภาพ ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย เวลาเรียน ๑๕ ชว่ั โมง โรงเรยี น................................................ สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ๑. วัตถปุ ระสงค์ เพอื่ ให้ผู้เรียนมสี ุนทรยี ภาพด้าน ดนตรี – นาฏศิลป์ ตามความถนัดความสนใจและรจู้ ักใช้เวลาวา่ งให้ เกิดประโยชน์ ๒. ตัวบ่งช้ี ร้จู ักใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ และวางแผนพฒั นาตนเองในด้านศลิ ปะ ดนตรี กีฬา นนั ทนาการ หรือกิจกรรมตามความถนดั ความสนใจ ๓. สาระสาคญั ๑. ประวตั คิ วามเป็นมา ความสาคัญและความสมั พันธข์ องดนตรี-นาฏศิลป์ ๒. การแสดงออกทางดนตรี-นาฏศลิ ป์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ๓. การถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรี-นาฏศิลป์ อย่างอิสระ ๔. การนาดนตรี-นาฏศิลปไ์ ปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ๕. มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ภูมปิ ญั ญาไทยและสากล ๖. คณุ ค่าของดนตรีท่ีเป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญั ญาท้องถนิ่ ภูมปิ ัญญาไทยและสากล ๔. ผลที่จะเกิดกับผู้เรียน ๑. ผู้เรยี นตระหนักและเห็นความสาคัญความสัมพนั ธ์ของดนตรี-นาฏศลิ ป์ ๒. ผู้เรียนแสดงออกทางดนตรี-นาฏศลิ ป์ อย่างสรา้ งสรรค์ ตามแบบวิถีชีวิตในท้องถ่นิ ๓. ผู้เรียนมีความเขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างดนตรีประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม ๕. การวัดและการประเมินผล ๑. เวลาการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. ผลงานหรือชน้ิ งานหรือร่องรอยการปฏบิ ตั ดิ ้านสุนทรยี ภาพ เกณฑ์ การประเมนิ ประเมินตามระดับคณุ ภาพ โดยกาหนดระดับคณุ ภาพ ดังน้ี ๑ หมายถึง มีผลงานหรือรอ่ งรอยการปฏิบตั ิ ไมค่ ่อยเหมาะสม ต้องได้รับการปรับปรุง แก้ไขเป็น อย่างมาก ๒ หมายถงึ มผี ลงานหรือรอ่ งรอยการปฏบิ ตั ิ เหมาะสม เรียบร้อย แต่ยังต้องไดร้ บั การปรบั ปรงุ แก้ไขในบางประเดน็ ๓ หมายถึง มีผลงานหรือรอ่ งรอยการปฏิบัติ เหมาะสม เรยี บร้อย สามารถเปน็ แบบอย่างแก่ บุคคลอืน่ ได้ ๖. กจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ศกึ ษา ขบั ร้องและบรรเลงเพลงพ้นื บา้ นในรูปแบบของการแสดงท้องถนิ่ ๔ ภาค ๒. กิจกรรมสร้างสรรค์ งานทางดนตรเี ก่ยี วกับการดารงชีพของแต่ละภมู ภิ าค

๙๗ ๓. แสดงบทบาทสมมติ เกยี่ วกับอาชีพในท้องถิน่ ๔. คดิ ประดิษฐท์ ่าราและสร้างสรรคล์ ะครเก่ียวกับวิถชี วี ิตและวฒั นธรรมในท้องถน่ิ ๕. สร้างสรรค์งานดนตรที แ่ี สดงออกถึงวฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาในท้องถน่ิ ๗. สื่อ / แหลง่ การเรยี นรู้. ๑. วีดีทศั น์ ๒. เครื่องดนตรี ๓. เพลง ๔. วิทยากรทอ้ งถนิ่ ๕. แหล่งเรยี นรใู้ นชมุ ชน

๙๘ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓ เรื่อง กีฬาและนันทนาการ กจิ กรรมพฒั นาสุนทรยี ภาพ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนปลาย เวลาเรียน ๑๐ ชวั่ โมง โรงเรยี น................................................ สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ ๑. วตั ถุประสงค์ ๑. ผู้เรียนมที ักษะในการเคลอื่ นไหวกจิ กรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ๒. ผู้เรียนมีความรู้ กฎ กติกา มารยาท และการมนี ้าใจนกั กีฬา ๓. ผูเ้ รียนมีทกั ษะ ความร้กู ีฬาและการละเลน่ ในท้องถ่นิ ๒. ตวั บง่ ช้ี ร้จู กั ใชเ้ วลาวา่ งให้เกดิ ประโยชน์ และวางแผนพฒั นาตนเองในดา้ นศิลปะ ดนตรี กีฬา นนั ทนาการ หรือกจิ กรรมตามความถนดั ความสนใจ ๓. สาระสาคัญ ๑. ทักษะในการ เคลอื่ นไหว กจิ กรรมทางกาย การเลน่ เกม และกีฬา ๒. กฎ กตกิ า และความมนี ้าใจนกั กีฬา ๓. กฬี าและการละเลน่ ในท้องถิน่ ๔. ผลท่ีจะเกดิ กับผู้เรยี น ๑. ผเู้ รยี นมีทักษะในการ เคล่ือนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน่ เกม กีฬา และการละเลน่ ในทอ้ งถิน่ ๒. ผเู้ รยี นรกู้ ฎ กติกา และความมนี ้าใจนักกีฬา ๓. ผู้เรียนสามารถทากจิ กรรมรว่ มกบั ผอู้ ืน่ ได้ ๕. การวดั และการประเมินผล ๑. เวลาการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒. ผลงานหรอื ชน้ิ งานหรือร่องรอยการปฏบิ ตั ิด้านสุนทรยี ภาพ เกณฑ์ การประเมิน ประเมนิ ตามระดับคณุ ภาพ โดยกาหนดระดับคุณภาพ ดังนี้ ๑ หมายถึง มีผลงานหรอื รอ่ งรอยการปฏบิ ัติ ไม่ค่อยเหมาะสม ต้องได้รบั การปรบั ปรงุ แก้ไขเป็น อยา่ งมาก ๒ หมายถงึ มีผลงานหรือรอ่ งรอยการปฏิบัติ เหมาะสม เรียบร้อย แต่ยังตอ้ งไดร้ บั การปรับปรุง แกไ้ ขในบางประเดน็ ๓ หมายถงึ มผี ลงานหรือร่องรอยการปฏิบัติ เหมาะสม เรียบร้อย สามารถเป็นแบบอยา่ งแก่ บุคคลอืน่ ได้ ๖. กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. จัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเคลื่อนไหว ๒. เกมและกีฬา ๗. สอื่ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. อุปกรณ์กฬี า ๒. เทป / แผน่ เพลง

๙๙ (ตัวอยา่ ง)ตารางการจดั กจิ กรรมพฒั นาสนุ ทรยี ภาพ ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่................ปกี ารศกึ ษา............................. ว/ด/ป รายการจดั กิจกรรม เวลา ผ้รู บั ผิดชอบ หมายเหตุ สปั ดาห์ที่ ทัศนศลิ ป์ .. - การผสมสี แม่สสี รา้ งสรรค์ - วาดภาพตามใจฉัน - ปั้นตุ๊กตาที่ชื่นชอบ - งานประดษิ ฐ์จากเศษวสั ดุ สัปดาหท์ ่ี ดนตรี-นาฏศิลป์ .. - รอ้ งเพลงตามใจฉัน - การแสดงพื้นบ้าน - ร้องเพลงพ้นื บ้าน - การแสดงประกอบเพลง สัปดาห์ท่ี กฬี าและนนั ทนาการ .. - การละเลน่ พื้นบ้าน - เต้นแอโรบกิ ประกอบเพลง - เกมสร้างสรรค์

๑๐๐ ภาคผนวก ก แนวคดิ หลักการที่เก่ียวข้องกับกจิ กรรมทักษะการดารงชีวติ (๑) ทักษะชีวติ พืน้ ฐาน ๗ ประการ (๒) ทักษะชีวติ ของผเู้ รียนตามจดุ เน้นการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น (๓) สมรรถนะสาคญั ๕ ประการ (๔) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

๑๐๑ ทกั ษะชวี ติ พ้ืนฐาน ๗ ประการ การจดั องค์ประกอบของทักษะชวี ิตในแต่ละสงั คมมีความแตกตา่ งกัน ขน้ึ อยู่กับวฒั นธรรมของแต่ละ สังคม แนวคิดเก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของทักษะชวี ติ ระหว่างองค์การอนามยั โลก [WHO] กบั กรมสขุ ภาพจิตมี ความแตกต่างกัน กลา่ วคอื จากการศึกษาเอกสารค่มู ือการจัดกิจกรรมเพอื่ เสริมสรา้ งทักษะชีวติ สาหรับเดก็ พบวา่ องค์การอนามัยโลกแบ่งองคป์ ระกอบทักษะชีวิต (Core Life Skill) ออกเป็น ๑๐ ประการ จดั เปน็ ๕ คู่ และสามารถจาแนกตามพฤติกรรมการเรยี นรู้ ๓ ดา้ น ดงั นี้ ๑. ดา้ นพทุ ธิพสิ ัย ไดแ้ ก่ ความคิดสร้างสรรค์ และความคดิ วเิ คราะห์วิจารณ์ ๒. ด้านจติ พสิ ยั ไดแ้ ก่ ความตระหนกั ในตน และความเห็นใจผอู้ ่ืน ๓. ดา้ นทักษะพสิ ยั มี ๓ คู่ ไดแ้ ก่ การสรา้ งสัมพันธภาพ และการสือ่ สาร การตัดสินใจ และการ แกไ้ ขปัญหา การจัดการกับอารมณ์ และความเครยี ด ในประเทศไทยมกี ารปรับเปลี่ยนองคป์ ระกอบของทกั ษะชีวิต โดยจัดใหค้ วามคิดสรา้ งสรรคแ์ ละ ความคดิ วเิ คราะหว์ จิ ารณ์ซ่ึงเปน็ องค์ประกอบด้านพทุ ธิพิสัย เปน็ องคป์ ระกอบรว่ มและเปน็ พื้นฐานของทุก องค์ประกอบ ส่วนองค์ประกอบด้านทักษะพสิ ยั คือ การสร้างสมั พนั ธภาพและการส่ือสาร การตัดสินใจและ การแก้ไขปัญหา รวมท้ังการจัดการกบั อารมณแ์ ละความเครียด และองค์ประกอบด้านจิตพิสัย คือ ความ ตระหนักรูใ้ นตนและความเห็นใจผูอ้ ื่น นอกจากนี้ยังเพม่ิ เจตคตอิ ีก ๑ คู่ คอื ความภาคภมู ใิ จในตนเอง และ ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม เพ่อื ใหเ้ หมาะสมกับสภาพสงั คมวัฒนธรรมไทย ซึ่งกาลงั อยู่ในช่วงเปล่ยี นผ่านวิกฤต กาลงั สบั สนในด้านเจตคติ และคา่ นยิ ม และเพื่อใหง้ ่ายต่อการจัดการเรยี นการสอนรวมทั้งการพฒั นาวิธีการ สอนของครู ทงั้ น้ี สามารถสรุปองคป์ ระกอบทักษะชีวิตได้ดังภาพ

๑๐๒ จติ พสิ ยั การสร้าง สมั พันธภาพและ ความตระหนัก รู้ในตน การส่อื สาร ความเหน็ ใจ ความคดิ สร้างสรรค์ การตดั สนิ ใจ ผอู้ ่นื พุทธิพสิ ยั และแก้ไขปัญหา ความภูมิใจ ความคิดวเิ คราะหว์ ิจารณ์ ในตนเอง ความรับผดิ ชอบ การจดั การกบั อารมณ์ ทักษะพิสัย ต่อสงั คม และความเครียด ภาพแสดงองค์ประกอบของทกั ษะชีวิตพนื้ ฐาน ๗ ประการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ดาเนินการเสริมสร้างทักษะการดารงชีวิตใน ผ้เู รยี น โดยใหเ้ ปน็ ยุทธศาสตรท์ ีส่ าคัญ สามารถนาไปใชเ้ พอ่ื ลดความรุนแรง และอันตรายท่ีเก่ียวข้องกับปัญหา วิกฤตสังคม และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีวิถีการดาเนินชีวิตที่ดีข้ึน ทักษะการดารงชีวิตท่ีกาหนดข้ึน ประกอบด้วย ทกั ษะชวี ติ พน้ื ฐาน ๗ ประการ เพอ่ื ม่งุ ให้ผูเ้ รยี นเกดิ ทกั ษะการดารงชีวติ ๔ ด้าน อันเป็นทักษะท่ีจาเป็นต่อการ ปอ้ งกนั และแกไ้ ขพฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงค์ และส่งเสริมให้ผู้เรยี นมวี ิถกี ารดาเนนิ ชีวิตทด่ี ีข้ึน ประกอบดว้ ย ๑) ทักษะการร้จู กั ตนเอง ๒) ทกั ษะการคดิ การตดั สนิ ใจ และการแกป้ ัญหา ๓) ทักษะการแสวงหาข้อมลู ขา่ วสาร ความรู้ ๔) ทกั ษะการปรบั ตัว ๕) ทกั ษะการสอื่ สารและสร้างสมั พันธภาพ ๖) ทกั ษะการวางแผนและการจดั การ ๗) ทักษะการทางานเป็นทีม

๑๐๓ ซ่ึงเป็นองค์ประกอบเพ่ือมุ่งให้ผู้เรียนเกิดทักษะการดารงชีวิต ๔ ด้าน ได้แก่ ๑) การจัดการดูแล ช่วยเหลือตนเอง ๒) การเรยี นรู้ ๓) การอยู่ในสังคม และ ๔) การจัดการและสรา้ งงานสรา้ งอาชีพ ภาพทักษะชวี ิตพน้ื ฐาน ๗ ประการ ท่มี งุ่ สู่การเสริมสรา้ งทักษะการดารงชีวติ ๔ ดา้ น ตารางแสดงเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมทักษะการดารงชวี ิต กบั ทกั ษะการดารงชีวติ ๔ ดา้ น (ท่สี านกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานกาหนด) กิจกรรมทกั ษะการดารงชีวติ ทักษะการดารงชวี ิต ๔ ดา้ น (ทสี่ านกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษกาหนด) (ทส่ี านกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานกาหนด) ๑. กิจกรรมส่งเสรมิ สขุ นิสยั - การจัดการดูแลชว่ ยเหลือตนเอง ๒. กิจกรรมสง่ เสริมสมรรถภาพทางกาย - การจัดการดูแลชว่ ยเหลือตนเอง ๓. กจิ กรรมหลักโภชนาการ - การจดั การดูแลชว่ ยเหลือตนเอง ๔. กิจกรรมหลักไตรรงค์ - การอยใู่ นสังคม ๕. กิจกรรมสร้างเสริมภาวะผ้นู า - การอยู่ในสงั คม ๖. กิจกรรมอนรุ กั ษ์พลังงานและส่งิ แวดล้อม - การอยู่ในสังคม ๗. กจิ กรรมส่งเสรมิ อาชีพทอ้ งถ่ิน - การจดั การและสร้างงานสรา้ งอาชีพ ๘. กจิ กรรมพัฒนาสุนทรยี ภาพ - การเรียนรู้

๑๐๔ ทกั ษะชวี ติ ของผู้เรียนตามจดุ เน้นการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน สานักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้กาหนดจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อ ขับเคลื่อนหลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล โดยมีการกาหนดจุดเน้นการพัฒนาด้าน ทักษะชีวติ ของผเู้ รียน ในแตล่ ะระดับโดยให้คานยิ ามไว้ สรุปไดด้ ังนี้ ระดบั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑-๓ การเนน้ ใหม้ ีความสามารถในการรู้จกั ตนเอง มองตนเองและผู้อื่นในแง่ บวก และจัดการกบั อารมณข์ องตนเองได้ ระดับประถมศึกษาปีท่ี ๔-๖ การเน้นให้มีความสามารถในการปรับตัว รักและเห็นคุณค่าในตนเอง ภาคภูมใิ จ เชอ่ื ม่ันในตนเองและผูอ้ น่ื เคารพสิทธิของตนเองและผ้อู ่นื ระดับมธั ยมศึกษาปีท่ี ๑-๓ การเน้นให้มีความสามารถในการกาหนดเป้าหมาย วางแผนชีวิต มีจิต อาสาป้องกนั และหลกี เลย่ี งจากสถานการณค์ ับขัน และทางานร่วมกับผูอ้ ่ืนบนพื้นฐานความเปน็ ประชาธปิ ไตย ระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๔-๖ การเน้นให้มีความสามารถในการปรับเป้าหมาย แผนและทิศทางการ เนินชวี ติ สคู่ วามสาเร็จ วางตัวและกาหนดท่าทีได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ประเมิน และสร้างข้อสรุปบทเรียน ชีวติ ของตนเอง ตารางแสดงเชื่อมโยงระหวา่ งกจิ กรรมทักษะการดารงชวี ิต กบั คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กจิ กรรมทกั ษะการดารงชีวิต คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (ที่สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษกาหนด) ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๑. กจิ กรรมส่งเสริมสขุ นิสยั ๒. กจิ กรรมสง่ เสริมสมรรถภาพทางกาย - มวี นิ ยั ๓. กจิ กรรมหลักโภชนาการ ๔. กิจกรรมหลกั ไตรรงค์ - มีวนิ ยั ๕. กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ ภาวะผู้นา ๖. กิจกรรมอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดลอ้ ม - อยูอ่ ย่างพอเพยี ง ๗. กจิ กรรมส่งเสริมอาชีพทอ้ งถ่ิน - รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ๘. กิจกรรมพฒั นาสนุ ทรียภาพ - มีวินัย - รักความเปน็ ไทย - มีวนิ ัย - มีจติ สาธารณะ - มุ่งมั่นในการทางาน - มจี ติ สาธารณะ - ซือ่ สัตย์สจุ รติ - ใฝ่เรยี นรู้ - อยู่อย่างพอเพยี ง - มุ่งมัน่ ในการทางาน - รักความเป็นไทย - ใฝ่เรียนรู้ - มงุ่ มนั่ ในการทางาน

๑๐๕ ภาคผนวก ข ตัวอยา่ ง เกณฑก์ ารประเมินกจิ กรรมทักษะการดารงชีวติ

๑๐๖ กิจกรรมส่งเสรมิ สขุ นสิ ยั ตัวอยา่ งการประเมนิ ประเดน็ การประเมิน วธิ ีการวัด เครื่องมือทใ่ี ชใ้ นการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. การรกั ษาความ -สังเกตพฤติกรรมการ สะอาดรา่ งกาย รกั ษาความสะอาด -แบบบันทึกสังเกต -ผู้เรียนมีพฤติกรรม รา่ งกาย ๒. การทาความ พฤติกรรมการรักษาความ แสดงถึงการเปน็ ผทู้ ี่ สะอาด เคร่ืองแตง่ กาย -สงั เกตพฤติกรรมการ เคร่อื งนอนและ ทาความสะอาด สะอาดของร่างกาย รจู้ กั รกั ษาความสะอาด เครื่องใชส้ ว่ นตวั เครื่องแต่งกาย เครอื่ งนอน และ (Rubrics) รา่ งกายอยู่ในระดับ ๓. พฤติกรรมการ เครอ่ื งใช้ส่วนตวั จัดเกบ็ รักษา คณุ ภาพ ๓ ขึน้ ไป ซ่อมแซมอุปกรณ์ -สังเกตพฤตกิ รรมการ เคร่อื งแต่งกาย จัดเก็บ รักษา -แบบบันทึกการสงั เกต -ผ้เู รยี นมพี ฤติกรรม เครอ่ื งนอน และ ซ่อมแซมอปุ กรณ์ เครือ่ งใช้ส่วนตวั เครื่องแต่งกาย เคร่ือง พฤติกรรมการทาความ แสดงถงึ การเป็นผู้ที่ นอนและเคร่ืองใช้ ส่วนตวั (Rubrics) สะอาด เครื่องแตง่ กาย สามารถทาความ เคร่ืองนอน และเครือ่ งใช้ สะอาดเคร่ืองแต่งกาย ส่วนตวั (Rubrics) เครื่องนอนและ เครื่องใชส้ ่วนตวั อยใู่ น ระดบั คุณภาพ ๓ ขึ้นไป -แบบบันทกึ การสงั เกต -ผู้เรียนมีพฤติกรรม พฤติกรรมการจดั เก็บ แสดงถงึ การเปน็ ผทู้ ี่ รกั ษา ซอ่ มแซมอปุ กรณ์ สามารถจัดเกบ็ รักษา เครอ่ื งแต่งกาย เคร่ือง ซอ่ มแซมอุปกรณ์ นอนและเครอื่ งใชส้ ว่ นตวั เครื่องแต่งกาย เครื่อง (Rubrics) นอน และเครื่องใช้ ส่วนตวั อยใู่ นระดบั คุณภาพ ๓ ขึ้นไป

๑๐๗ เกณฑ์การประเมิน ระดับประถมศึกษา ๑. การรักษาความสะอาดของร่างกาย ประเด็น ระดับคุณภาพ การประเมนิ ๔ ๓ ๒ ๑. ความสะอาด รา่ งกายสะอาด ไมเ่ ปน็ รา่ งกายสะอาด ไม่เป็น รา่ งกายสะอาด เปน็ เหา ของรา่ งกาย เหา ไมม่ ี ข้ีไคล ไม่มีแผล เหา ไม่มี ข้ีไคล ไม่มี ไม่มีข้ีไคล มีแผลบา้ ง เล็บสะอาด แผล เลบ็ ไมส่ ะอาด เลก็ น้อยเลบ็ ไมส่ ะอาด ๒. การรักษาฟัน แปรงฟัน วันละ แปรงฟนั อย่างน้อยวัน แปรงฟันบ้าง ไม่แปรงฟัน ใหส้ ะอาด ๓ ครั้ง เวลาเชา้ กลางวนั ละ ๒ ครั้ง เวลาเช้า บา้ ง และแปรงฟันไมถ่ ูกวิธี และก่อนนอน แปรงฟนั และก่อนนอน ไม่ท่วั ถึงทุกซี่ อย่างถูกวธิ ี และทั่วถงึ แปรงฟันไมถ่ ูกวธิ ี ทุกซี่ ๓. การลา้ งมือให้ ลา้ งมือก่อน และหลงั ล้างมอื กอ่ น และหลัง ลา้ งมอื ก่อนรบั ประทาน สะอาด รับประทานอาหารและ รับประทานอาหารทุก อาหารทุกครง้ั แต่ไม่ได้ หลังการขับถา่ ยทุกครั้ง คร้งั และล้างมือหลงั ลา้ งมอื หลังรับประทาน การขบั ถ่ายเป็นบางครง้ั อาหารและหลังการ ขบั ถ่าย ๒. การทาความสะอาด เครื่องแต่งกาย เครอื่ งนอน และเครอื่ งใช้สว่ นตวั ประเดน็ ระดับคณุ ภาพ การประเมนิ ๔ ๓ ๒ ๑. การทาความ ซักเสือ้ ผา้ เคร่ืองนอน ซกั เส้ือผา้ เครื่องนอน ซกั เสื้อผ้า เครื่องนอน สะอาดเส้ือผ้า และเคร่ืองใชส้ ว่ นตัว และเคร่ืองใช้ส่วนตวั ได้ และเครื่องใช้สว่ นตวั ได้ เคร่ืองนอน และ สะอาด ค่อนข้างสะอาด ไมค่ ่อยสะอาด เครื่องใชส้ ว่ นตัว ๒. การแตง่ กาย สวมเสือ้ กางเกง สวมเสื้อ กางเกง ถงุ สวมเส้อื กางเกง ถุงเท้า ด้วยตนเอง ถุงเทา้ และรองเท้า ได้ เทา้ และรองเทา้ ได้ และรองเทา้ ได้ถกู ต้อง ถูกต้อง ถูกต้องเกือบท้ังหมด เป็นบางส่วน

๑๐๘ ๓. การจดั เกบ็ รักษา ซ่อมแซมอุปกรณ์ เคร่ืองแตง่ กาย เคร่ืองนอนและเครื่องใช้ส่วนตวั ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ การประเมิน ๔ ๓ ๒ จัดเกบ็ รักษา จัดเก็บรักษาอปุ กรณ์ จดั เก็บรักษาอปุ กรณ์ จัดเก็บรักษาอปุ กรณ์ ซอ่ มแซมอุปกรณ์ เครื่องแตง่ กาย เครอ่ื งแต่งกาย เคร่ืองแตง่ กาย เครอ่ื งแตง่ กาย เครอ่ื งนอน และ เคร่ืองนอน และเครอ่ื งใช้ เครอื่ งนอน และเครอื่ งใช้ เครอื่ งนอน และ เครอ่ื งใช้สว่ นตวั ได้อย่าง ส่วนตัวได้ค่อนข้างเปน็ ส่วนตวั ได้ เปน็ ระเบียบ เครื่องใช้ส่วนตวั เป็นระเบยี บ และ ระเบียบ และสามารถ ในบางส่วน และสามารถ สามารถซ่อมแซมได้ ซ่อมแซมไดถ้ ูกต้องเป็น ซอ่ มแซมได้ถูกต้องเป็น อยา่ งถูกต้อง บางเร่อื ง บางเร่อื ง เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ๑. การรกั ษาความสะอาดของรา่ งกาย ประเด็นการประเมนิ ๔ ระดับคุณภาพ ๒ ๓ ๑. ดแู ลตนเองและ ร่างกายสะอาด ไม่มีขี้ รา่ งกายสะอาด ไม่มีข้ี ร่างกายสะอาด ไมม่ ขี ี้ ให้คาแนะนา ไคล ไม่มแี ผล เล็บ ไคล ไม่มแี ผล เล็บ ไคล มีแผลบ้างเล็กน้อย ผ้อู ืน่ ใน เรอื่ ง สะอาด ดแู ลตนเองและ สะอาด ดแู ลตนเองใน เลบ็ ไมส่ ะอาด การรักษาความ ให้คาแนะนาผ้อู นื่ ใน เรอ่ื ง การรักษาความ สะอาดรา่ งกาย เรอ่ื งการรักษาความ สะอาดของร่างกายได้ สะอาดของร่างกายได้ ๒. การรกั ษาฟนั ให้ แปรงฟนั วันละ ๓ ครั้ง แปรงฟนั อยา่ งน้อยวนั แปรงฟนั บ้างไม่แปรงฟนั สะอาด เวลาเชา้ กลางวนั และ ละ ๒ ครงั้ เวลาเช้า บ้าง และแปรงฟนั ไม่ถูก ก่อนนอน แปรงฟนั และก่อนนอน แปรง วิธไี มท่ ั่วถึงทุกซี่ อย่างถูกวิธี และทวั่ ถึง ฟันไม่ถกู วิธี ทุกซ่ี ๓. การล้างมือให้ ล้างมอื ก่อน และหลงั ล้างมือก่อน และหลงั ล้างมอื กอ่ น หลงั สะอาด รบั ประทานอาหาร และ รบั ประทานอาหารทุก รับประทานอาหาร และ หลังการขับถ่ายทกุ ครง้ั ครัง้ แต่ล้างมือหลงั หลงั การขับถา่ ย การขบั ถ่ายเปน็ เปน็ บางครัง้ บางคร้ัง

๑๐๙ ๒. การทาความสะอาด เครื่องแตง่ กาย เครือ่ งนอนและเคร่ืองใช้สว่ นตัว ประเดน็ ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑. การทาความ ซกั เสือ้ ผา้ เครื่องนอน ซกั เส้อื ผ้า เครื่องนอน ซักเสอ้ื ผา้ เคร่ืองนอน สะอาดเส้ือผ้า และเคร่ืองใชส้ ่วนตัว และเครื่องใช้ส่วนตวั ได้ และเครื่องใช้สว่ นตวั ไม่ เครอ่ื งนอน และ สะอาด ชว่ ยเหลอื ค่อนข้างสะอาด ค่อยสะอาด เคร่ืองใช้สว่ นตัว แนะนา ผอู้ ่นื ในการทา ช่วยเหลอื ผ้อู ื่นในการ ความสะอาดเคร่ืองแต่ง ทาความสะอาดเครื่อง กาย เครื่องนอน และ แตง่ กาย เครื่องนอน เครื่องใชส้ ่วนตัวได้ และเคร่ืองใชส้ ่วนตวั ได้ ๒. การแตง่ กาย สวมเส้อื กางเกง ถงุ สวมเส้อื กางเกง ถงุ เท้า สวมเสือ้ กางเกง ถุงเท้า ดว้ ยตนเอง เท้า และรองเทา้ ได้ และรองเท้า ได้ถกู ต้อง และรองเท้า ได้ถูกต้อง ถกู ต้อง เกอื บทงั้ หมด เป็นบางส่วน ๓. การจดั เก็บ รักษา ซ่อมแซมอปุ กรณ์ เคร่ืองแต่งกาย เคร่ืองนอนและเครอ่ื งใช้ส่วนตัว ประเด็น ระดบั คุณภาพ การประเมิน ๔ ๓ ๒ จัดเกบ็ รักษา จดั เกบ็ รกั ษาอุปกรณ์ จดั เกบ็ รกั ษาอปุ กรณ์ จดั เก็บรกั ษาอุปกรณ์ ซ่อมแซมอปุ กรณ์ เครือ่ งแตง่ กาย เคร่อื ง เครอื่ งแต่งกาย เครอื่ ง เคร่ืองแตง่ กาย เครอ่ื ง เครอื่ งแตง่ กาย นอน และเคร่ืองใช้ นอน และเครอ่ื งใช้ นอน และเครอื่ งใช้ เคร่อื งนอน และ สว่ นตัวได้อย่างเป็น ส่วนตัวไดค้ ่อนข้างมี สว่ นตวั มรี ะเบียบเป็น เครื่องใชส้ ว่ นตัว ระเบยี บและสามารถ ระเบียบ และสามารถ บา้ งสว่ น ซอ่ มแซมได้อย่าง ซอ่ มแซมได้ถกู ต้องเปน็ และสามารถซ่อมแซมได้ ถูกต้อง บางเรื่อง ถูกต้องเป็นบางเรื่อง -ช่วยเหลอื ผอู้ น่ื ในการ จัดเก็บรักษา ซอ่ มแซมอุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย เครื่อง นอน และเครื่องใช้ ส่วนตวั ได้

๑๑๐ เกณฑ์การประเมิน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ๑. การรักษาความสะอาดของรา่ งกาย ประเด็นการประเมนิ ๔ ระดบั คุณภาพ ๒ ๓ ๑. ดแู ลตนเองและ รา่ งกายสะอาด ไม่มขี ี้ ร่างกายสะอาด ไม่มีขี้ รา่ งกายสะอาด ไมม่ ขี ้ี ให้คาแนะนา ไคล ไม่มแี ผล เลบ็ ไคล ไม่มแี ผล เล็บ ไคล มแี ผลบา้ งเล็กน้อย ผอู้ น่ื ใน เรื่อง สะอาด ดแู ลตนเองและ สะอาด ดูแลตนเองให้ เล็บไม่สะอาด การรกั ษาความ ให้คาแนะนาผ้อู ืน่ และ คาแนะนาใน เร่ืองการ สะอาดร่างกาย เปน็ แบบอย่างท่ดี ใี น รักษาความสะอาด เรอ่ื งการรักษาความ รา่ งกายได้ สะอาดร่างกาย ๒. การรักษาฟนั ให้ แปรงฟนั วันละ ๓ แปรงฟันอยา่ งน้อยวัน แปรงฟันบ้างไม่แปรง สะอาด ครั้ง เวลาเช้า กลางวนั ละ๒ ครงั้ เชา้ และก่อน ฟนั บา้ ง และแปรงฟัน และก่อนนอน แปรง นอน แปรงฟนั ไม่ถูกวิธี ไมถ่ ูกวิธี ฟนั อย่างถกู วธิ ีและ ไม่ทั่วถงึ ทุกซ่ี ทัว่ ถงึ ทุกซี่ ๓. การลา้ งมือให้ ล้างมือก่อนและหลงั ล้างมือกอ่ นและหลงั ลา้ งมือกอ่ นรับประทาน สะอาด รับประทานอาหาร รบั ประทานอาหารทุก อาหารทุกคร้งั แต่ไม่ได้ และหลงั การขบั ถ่าย ครงั้ แตล่ ้างมือหลังการ ลา้ งมือหลังรบั ประทาน ทกุ ครง้ั ขับถ่ายเป็นบางคร้ัง อาหารและหลงั การ ขับถ่าย

๑๑๑ ๒. การทาความสะอาด เคร่ืองแตง่ กาย เครอ่ื งนอนและเคร่ืองใช้ส่วนตวั ประเดน็ ระดับคุณภาพ การประเมิน ๔ ๓๒ ๑. การทาความสะอาด ซักเส้ือผา้ เครื่องนอน ซกั เส้อื ผา้ เคร่ืองนอน ซกั เส้ือผา้ เครื่องนอน เสอ้ื ผ้าเคร่อื งนอน และเครื่องใชส้ ่วนตัว และเครื่องใชส้ ว่ นตวั ได้ และเคร่ืองใชส้ ่วนตวั และเครื่องใชส้ ว่ นตัว สะอาด ชว่ ยเหลือ แนะนา สะอาด ชว่ ยเหลอื ค่อนข้างสะอาด ผู้อ่นื และเป็นแบบอย่างที่ แนะนาผูอ้ ่นื ในการทา ดีในการทาความสะอาด ความสะอาดเครือ่ ง เคร่อื งแต่งกาย แตง่ กาย เคร่ืองนอน เครอ่ื งนอน และ และเคร่ืองใชส้ ว่ นตัวได้ เครื่องใชส้ ่วนตวั ได้ ๒. การแตง่ กายด้วย สวมเส้ือ กางเกง ถงุ เท้า สวมเสอ้ื กางเกง ถงุ เท้า สวมเสื้อ กางเกง ถงุ เท้า ตนเอง และรองเท้า ได้ถกู ต้อง และรองเท้า และรองเท้า เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี ไดถ้ ูกต้องเกือบทงั้ หมด ไดถ้ ูกตอ้ งเปน็ บางส่วน ๓. การจดั เกบ็ รักษา ซ่อมแซมอุปกรณ์ เครื่องแต่งกาย เครื่องนอนและเคร่ืองใชส้ ว่ นตวั ประเดน็ ระดับคุณภาพ การประเมิน ๓ ๒ ๑ จัดเก็บรกั ษาซอ่ มแซม จัดเก็บรกั ษาอปุ กรณ์ จดั เกบ็ รักษาอุปกรณ์ จัดเกบ็ รักษาอปุ กรณ์ อุปกรณ์ เครือ่ งแตง่ เคร่อื งแต่งกาย เคร่ือง เคร่อื งแต่งกาย เครื่อง เคร่อื งแต่งกาย เคร่ือง กาย เครอ่ื งนอน และ นอน และเคร่ืองใช้ นอน และเคร่ืองใช้ นอน และเครื่องใช้ เครื่องใช้ส่วนตวั สว่ นตัวได้อยา่ งเปน็ สว่ นตวั ได้ค่อนข้างมี สว่ นตัวมีระเบยี บเป็น ระเบียบและสามารถ ระเบยี บ บางส่วน ซอ่ มแซมไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง และสามารถซ่อมแซมได้ และสามารถซ่อมแซมได้ และเป็นแบบอยา่ งทด่ี ี อย่างถูกต้อง ถูกต้องเปน็ บางเร่ือง ในการจดั เกบ็ รักษา ซอ่ มแซม อุปกรณ์ เครือ่ งแต่งกาย เครื่อง นอน และเคร่อื งใช้ ส่วนตัวได้

๑๑๒ กิจกรรมสง่ เสริมสมรรถภาพทางกาย เกณฑ์มาตรฐานสมรรถภาพทางกาย สานกั งานกองทนุ สนบั สนนุ การสรา้ งเสรมิ สุขภาพ (สสส.)

๑๑๓

๑๑๔

๑๑๕

๑๑๖

๑๑๗

๑๑๘ กิจกรรมหลกั โภชนาการ ตวั อยา่ งการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั ประถมศกึ ษา ตวั ชว้ี ดั ดีเยีย่ ม (๓) ระดบั คุณภาพ พอใช้ (๑) ด(ี ๒) มสี ขุ นิสยั มารยาทในการ ผู้เรียนรแู้ ละปฏิบตั ิ ผเู้ รยี นปฏิบตั ติ นดา้ น ผู้เรยี นปฏบิ ัติตนดา้ น รบั ประทานอาหาร ตนดา้ นการเตรยี ม , การเตรียม,การกิน การเตรยี ม,การกิน มารยาททางสงั คม ใช้ การกิน การเกบ็ กวาด การเกบ็ กวาด ไดค้ รบ การเก็บกวาด ได้ครบ และดูแลรกั ษาอุปกรณ์ ได้ครบทุกข้อ สะอาด ทกุ ข้อ สะอาด ทุกข้อ แต่ยงั ไม่ ในการรบั ประทาน เรยี บรอ้ ย เรียบรอ้ ยแต่ต้องได้รับ สะอาดเรียบร้อย อาหารอย่างถูก คาแนะนาในบาง สุขลักษณะ ประเดน็ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น ตวั ชี้วดั ดีเยย่ี ม (๓) ระดบั คุณภาพ พอใช้ (๑) มสี ขุ นสิ ยั มารยาทในการ ผ้เู รียนรู้และปฏบิ ัตติ น ดี(๒) ผูเ้ รียนปฏิบัติตนด้าน การเตรยี ม,การกิน รบั ประทานอาหาร ดา้ นการเตรียม ,การ ผ้เู รยี นปฏิบตั ิตนดา้ น การเก็บกวาด สะอาด การเตรียม,การกิน เรียบร้อยและบริการ มารยาททางสังคม ใช้ กิน การเก็บกวาด ได้ การเก็บกวาด ไดค้ รบ ผอู้ ื่น แต่ตอ้ งไดร้ บั ทุกข้อ สะอาด คาแนะนาในบาง และดแู ลรกั ษาอุปกรณ์ ครบทุกข้อ สะอาด เรียบรอ้ ยสามารถ ประเด็น บรกิ ารผอู้ นื่ ภายใน ในการรับประทาน เรียบร้อย สามารถ และนอกโรงเรยี น อาหารอย่างถูก บรกิ ารผอู้ ่นื ภายใน สุขลักษณะเป็น โรงเรยี นจนเป็น แบบอยา่ งที่ดี และมกี าร แบบอย่างท่ดี ี บริการผอู้ ื่นภายใน โรงเรยี น

๑๑๙ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ตวั ช้ีวดั ดีเยี่ยม (๓) ระดับคุณภาพ พอใช้ (๑) มสี ุขนิสัย มารยาทในการ ผเู้ รยี นรู้และปฏบิ ตั ติ น ดี(๒) ผเู้ รียนปฏบิ ัตติ นด้าน การเตรยี ม,การกนิ รบั ประทานอาหาร ด้านการเตรียม ,การ ผเู้ รยี นปฏบิ ตั ติ นด้าน การเกบ็ กวาด ได้ครบ การเตรยี ม,การกนิ ทุกข้อ แตย่ งั ไม่ มารยาททางสงั คม ใช้ กิน การเกบ็ กวาด ได้ การเกบ็ กวาด ได้ครบ สะอาดเรยี บร้อย ทุกข้อ สะอาด สามารถบริการผู้อ่นื และดูแลรักษาอุปกรณ์ ครบทกุ ขอ้ สะอาด เรียบรอ้ ยสามารถ ภายในและนอก บริการผู้อน่ื ภายใน โรงเรียน ตอ้ งได้รบั ในการรบั ประทาน เรยี บรอ้ ย สามารถ และนอกโรงเรียน คาแนะนาในบาง ประเดน็ อาหารอยา่ งถูก บรกิ ารผูอ้ ื่นภายใน สุขลกั ษณะเป็น และนอกโรงเรียนจน แบบอย่างทด่ี ี และมีการ เป็นแบบอย่างทด่ี ี บรกิ ารผอู้ นื่ ภายในและ นอกโรงเรยี น

๑๒๐ กิจกรรมหลักไตรรงค์ ตัวอย่างการประเมนิ ประเดน็ การประเมิน ประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนต้น มธั ยมศึกษาตอนปลาย ดา้ นสถาบนั ชาติ ๑. เขา้ ร่วมกิจกรรม ๑. เขา้ รว่ มกจิ กรรม ๑. เขา้ รว่ มกิจกรรม ด้านสถาบนั ศาสนา เคารพธงชาติตาม เคารพธงชาตติ าม เคารพธงชาติตาม ดา้ นสถาบนั พระมหากษัตริย์ ระเบียบวิธปี ฏบิ ตั ิของ ระเบยี บวธิ ีปฏิบัตขิ อง ระเบียบวิธปี ฏบิ ัติของ โรงเรยี น โรงเรยี นอยา่ งถูกต้องและ โรงเรียนอยา่ งถูกตอ้ ง เป็นระเบียบ เปน็ ระเบียบและ สามารถเปน็ แบบอย่าง ได้ ๒. ปฏิบัตกิ จิ กรรมทาง ๒. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมทาง ๒. ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมทาง ศาสนาทตี่ นนับถือและ ศาสนาท่ีตนนับถือและ ศาสนาและมสี ว่ นรว่ ม ปฏิบัตติ นตามหลักของ ปฏบิ ตั ิตนตามหลักของ ในการจดั กจิ กรรมทาง ศาสนา ศาสนาอย่างสมา่ เสมอ ศาสนาทตี่ นนบั ถือ เป็นแบบอย่างที่ดขี องศา ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ของ สนกิ ชน ศาสนาอย่างสมา่ เสมอ เปน็ แบบอย่างท่ดี ี ของศาสนกิ ชน ๓. ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ๓. ปฏิบัตกิ จิ กรรมและมี ๓. ปฏิบัติกิจกรรมและ ทีเ่ กยี่ วกับสถาบัน ส่วนรว่ มในการจัด มสี ่วนรว่ มในการจดั พระมหากษัตรยิ ์ที่ กจิ กรรมทเ่ี ก่ียวกับ กจิ กรรมทีเ่ กย่ี วกับ โรงเรียนและชุมชนจัด สถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ที่ สถาบนั ขน้ึ โรงเรยี นและชุมชนจัดขึน้ พระมหากษัตรยิ ์ท่ี โรงเรยี นและชุมชนจดั ขึ้น ชนื่ ชมในพระราช กรณยี กจิ พระปรีชา สามารถของ พระมหากษัตรยิ แ์ ละ พระราชวงค์

๑๒๑ เกณฑก์ ารประเมิน ระดับประถมศึกษา ตัวช้ีวัด ดีเยยี่ ม(๓) ระดับคณุ ภาพ พอใช้(๑) ผู้เรียนมาเข้าแถวหลงั 1. เขา้ รว่ มกจิ กรรมเคารพ ผู้เรียนมาเขา้ แถวก่อนเวลา ด(ี ๒) เวลาทก่ี าหนดแตง่ กายไม่ ถูกต้องตามระเบียบ เขา้ ธงชาตติ ามระเบียบวธิ ี ท่ีกาหนดแต่งกายถกู ต้อง ผู้เรียนมาเข้าแถวตามเวลา แถวและเดนิ แถวโดยมีครู ท่ีกาหนดแต่งกายถูกต้อง กากับตลอดเวลารอ้ งเพลง ปฏิบัตขิ องโรงเรียน ตามระเบยี บเขา้ แถวและ ตามระเบียบ เข้าแถวและ ชาตไิ ด้ เดินแถวโดยมีครกู ากบั ร้อง ผเู้ รยี นปฏบิ ัติศาสนกจิ ได้ เดินแถวรอ้ งเพลงชาติได้ เพลงชาตไิ ด้ถูกต้อง ผูเ้ รียนปฏบิ ตั ิกิจกรรม ถูกต้องเสียงดงั ชัดเจน เก่ียวกับสถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่ 2. ปฏิบัตกิ ิจกรรมทาง ผู้เรียนปฏบิ ตั ศิ าสนกจิ ได้ ผเู้ รียนปฏบิ ตั ศิ าสนกจิ ได้ โรงเรยี นจดั ใหไ้ ด้ ศาสนาท่ีตนนบั ถือและ อย่างถูกต้อง ตง้ั ใจ อยา่ งถูกต้อง ปฏิบัตติ นตามหลกั ของ ศาสนา ผเู้ รียนปฏิบัติกจิ กรรม ผ้เู รยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรม เก่ียวกบั สถาบนั เกีย่ วกับสถาบัน 3. ปฏบิ ตั ิกิจกรรม พระมหากษัตรยิ ต์ ามที่ พระมหากษัตริยต์ ามท่ี ท่เี กีย่ วกับสถาบัน โรงเรียนและชุมชนจดั ให้ได้ โรงเรียนจดั ใหไ้ ด้อยา่ ง พระมหากษัตรยิ ท์ ่ี อย่างถูกต้อง ถกู ต้อง โรงเรียนและชุมชนจัดขน้ึ

๑๒๒ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น ตัวชว้ี ัด ดีเยี่ยม(๓) ระดับคุณภาพ พอใช้(๑) ด(ี ๒) ผูเ้ รยี นมาเขา้ แถวหลงั 1. เข้ารว่ มกจิ กรรมเคารพ ผูเ้ รยี นมาเข้าแถวก่อนเวลา เวลาท่กี าหนดแตง่ กายไม่ ผู้เรยี นมาเข้าแถวตามเวลา ถูกต้องตามระเบียบ เขา้ ธงชาตติ ามระเบยี บวิธี ท่กี าหนดแต่งกายถูกต้อง ทก่ี าหนดแต่งกายถกู ต้อง แถวและเดินแถวโดยมีครู ตามระเบียบ เข้าแถวและ กากบั ตลอดเวลาร้องเพลง ปฏิบตั ขิ องโรงเรียนอยา่ ง ตามระเบยี บเข้าแถวและ เดนิ แถวโดยมีครกู ากบั ร้อง ชาตไิ ด้ เพลงชาติได้ถกู ต้อง ผเู้ รยี นปฏิบัตศิ าสนกจิ ได้ ถกู ต้องและเป็นระเบียบ เดนิ แถวร้องเพลงชาตไิ ด้ ผเู้ รยี นปฏบิ ัติศาสนกิจได้ ผเู้ รยี นปฏิบตั ิกจิ กรรม ถกู ต้องเสยี งดงั ตง้ั ใจ และ อย่างถูกต้อง ทุกข้นั ตอน และมีส่วนรว่ ม ในการจัด อย่างตั้งใจ กิจกรรม เก่ยี วกบั สถาบนั ชัดเจน พระมหากษัตริยต์ ามที่ ผ้เู รยี นปฏิบัติกิจกรรม และ โรงเรยี นและชมุ ชนจดั ให้ 2. ปฏิบัตกิ จิ กรรมทาง ผเู้ รยี นปฏิบัตศิ าสนกิจได้ มีสว่ นรว่ ม ในการจัด ได้ กิจกรรม เกี่ยวกบั สถาบัน ศาสนาทีต่ นนบั ถือและ อยา่ งถูกต้อง ทกุ ข้ันตอน พระมหากษัตริยต์ ามท่ี โรงเรียนและชุมชนจดั ให้ได้ ปฏบิ ัติตนตามหลกั ของ ตงั้ ใจ เป็นแบบอย่างท่ดี ีได้ อยา่ งถูกต้อง ศาสนาอยา่ งสม่าเสมอเปน็ แบบอยา่ งที่ดีของศาสนิก ชน 3. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมและมี ผู้เรียนปฏิบัติกจิ กรรม และ ส่วนรว่ มในการจดั มีสว่ นรว่ ม ในการจดั กิจกรรมท่ีเกย่ี วกับสถาบนั กจิ กรรมเกยี่ วกบั สถาบัน พระมหากษัตริย์ท่ี พระมหากษัตริยต์ ามที่ โรงเรียนและชุมชนจัดข้นึ โรงเรยี นและชมุ ชนจดั ใหไ้ ด้ อย่างถูกต้อง และตั้งใจ

๑๒๓ เกณฑ์การประเมิน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ตวั ชี้วดั ดีเยี่ยม(๓) ระดับคุณภาพ พอใช้(๑) ด(ี ๒) 1. เขา้ ร่วมกจิ กรรมเคารพ ผเู้ รียนมาเขา้ แถวก่อนเวลา ผู้เรียนมาเขา้ แถวหลงั ผ้เู รยี นมาเข้าแถวตามเวลา เวลาทกี่ าหนดแตง่ กายไม่ ธงชาติตามระเบียบวิธี ทก่ี าหนดแต่งกายถูกต้อง ทีก่ าหนดแต่งกายถกู ต้อง ถกู ต้องตามระเบียบ เข้า ตามระเบียบ เข้าแถวและ แถวและเดินแถวโดยมีครู ปฏิบัตขิ องโรงเรยี นอย่าง ตามระเบียบเขา้ แถวและ เดนิ แถวโดยมีครกู ากบั ร้อง กากบั ตลอดเวลาร้องเพลง เพลงชาติได้ถูกต้อง ชาตไิ ด้ ถกู ต้องเปน็ ระเบียบและ เดินแถวรอ้ งเพลงชาติได้ ผ้เู รยี นปฏิบตั ิศาสนกิจได้ ผู้เรียนปฏิบัติศาสนกจิ ได้ สามารถเป็นแบบอยา่ งได้ ถกู ต้องเสียงดงั ตั้งใจและ อยา่ งถูกต้อง ทกุ ขน้ั ตอน ถูกต้องทุกขั้นตอน อยา่ ง อย่างตง้ั ใจ จนเปน็ ตงั้ ใจ ชดั เจนจนเป็นแบบอยา่ งได้ แบบอยา่ งได้ 2. ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมทาง ผเู้ รียนปฏิบัติศาสนกิจได้ ศาสนาและมีสว่ นรว่ มใน อย่างถูกต้องทุกข้ันตอน การจดั กิจกรรมทาง สมา่ เสมอ อย่างต้งั ใจ จน ศาสนาทตี่ นนับถือ ปฏิบัติ เป็นแบบอยา่ งทด่ี ีได้และมี ตนตามหลักของศาสนา สว่ นในการจัดกจิ กรรมทาง อยา่ งสม่าเสมอเปน็ ศาสนาอย่าง ตั้งใจ จนเปน็ แบบอย่างทด่ี ีของศาสนกิ แบบอยา่ งได้ ชน 3. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมและมี ผูเ้ รียนปฏบิ ัตกิ จิ กรรม และ ผู้เรียนปฏิบตั กิ ิจกรรม และ ผู้เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม มีส่วนร่วม ในการจัด และมสี ว่ นรว่ ม ในการจดั สว่ นรว่ มในการจดั มีส่วนร่วม ในการจัด กิจกรรมเกย่ี วกบั สถาบัน กิจกรรมเกย่ี วกบั สถาบัน พระมหากษัตริยต์ ามที่ พระมหากษัตริยต์ ามท่ี กิจกรรมทีเ่ กย่ี วกับสถาบัน กิจกรรมเกีย่ วกบั สถาบนั โรงเรยี นและชุมชนจดั ให้ได้ โรงเรยี นและชมุ ชนจดั ให้ อยา่ งถูกต้อง รูถ้ ึงพระราช ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ร้แู ละชื่น พระมหากษัตรยิ ์ที่ พระมหากษัตรยิ ต์ ามที่ กรณียกิจและพระปรีชา ชมในพระราชกรณยี กิจ สามารถของ พระปรีชาสามารถของ โรงเรยี นและชุมชนจัดขึน้ โรงเรยี นและชมุ ชนจัดให้ได้ พระมหากษัตริยแ์ ละพระ พระมหากษัตรยิ ์และพระ ราชวงค์ ราชวงค์ ชืน่ ชมในพระราชกรณียกิจ รู้ถงึ พระราชกรณียกิจและ พระปรีชาสามารถของ พระปรชี าสามารถของ พระมหากษัตรยิ แ์ ละพระ พระมหากษัตริย์และพระ ราชวงค์ ราชวงค์

๑๒๔ กจิ กรรมการอนรุ กั ษ์พลงั งานและส่ิงแวดล้อม ตัวอย่างการประเมิน เกณฑ์การประเมนิ ระดับประถมศกึ ษา ประเดน็ ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) การควบคมุ ดูแล มกี ารปิดน้า/ไฟฟา้ หลังการ มกี ารปดิ น้า/ไฟฟ้า หลัง มีการปดิ น้า/ไฟฟา้ หลงั ลดการใชพ้ ลังงาน ใช้งานทุกคร้ัง การใชง้ านบอ่ ยครงั้ การใชง้ านบางคร้ัง (นา้ /ไฟฟ้า) การดูแลรักษา พื้นทร่ี บั ผดิ ชอบสะอาด ไม่ พน้ื ที่รบั ผดิ ชอบสะอาด พื้นที่รับผิดชอบบางสว่ น ความสะอาด มีการทาลายสาธารณสมบตั ิ แตม่ กี าร ขีดเขียน ไมค่ ่อยสะอาด มีการขดี ตามพ้นื ทรี่ บั ผดิ ชอบ อาคารทาลายตน้ ไม้บ้าง เขยี นอาคารทาลายตน้ ไม้ เล็กนอ้ ย บา้ งเล็กน้อย กระบวนการทางาน มสี ว่ นร่วมในการปฏบิ ตั ิงาน มสี ว่ นรว่ มในการ มีส่วนร่วมในการ ดว้ ยความเต็มใจและเต็ม ปฏิบตั งิ านอย่างเต็มกาลงั ปฏบิ ตั ิงาน กาลงั ความสามารถเพื่อให้ ความสามารถ แตต่ ้อง บรรลเุ ป้าหมาย ไดร้ บั การกระต้นุ

๑๒๕ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ประเด็น ดมี าก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) การควบคุมดูแล มีการปิดนา้ /ไฟฟา้ หลงั การ มกี ารปดิ น้า/ไฟฟา้ หลัง มีการปิดนา้ /ไฟฟา้ หลงั ลดการใชพ้ ลงั งาน ใชง้ านทุกคร้ัง และอปุ กรณ์ การใชง้ านบ่อยครง้ั และ การใช้งานบางครง้ั และ (นา้ /ไฟฟา้ ) เกยี่ วกบั ไฟฟ้า ประปาให้อยู่ อปุ กรณ์เกย่ี วกบั ไฟฟ้า อุปกรณ์เก่ียวกับไฟฟ้า ในสภาพสมบรู ณ์ปลอดภยั ประปาให้อยใู่ นสภาพ ประปาอยู่ในสภาพชารดุ สมบรู ณ์ปลอดภัย บางส่วน การดูแลรักษา พืน้ ทร่ี บั ผดิ ชอบสะอาด รม่ พนื้ ทร่ี บั ผิดชอบสะอาด พน้ื ทีร่ บั ผิดชอบบางสว่ น ความสะอาด ร่ืน สวยงามมีไม้ดอกไม้ รม่ รืน่ สวยงาม มีไม้ ไมค่ ่อยสะอาด ร่มรื่น ตามพ้ืนที่รบั ผดิ ชอบ ประดับ ตัดแต่งต้นไม้ ดอกไม้ประดับ ตัดแตง่ สวยงาม มีไมด้ อกไม้ สวยงาม ไม่มกี ารทาลาย ตน้ ไม้สวยงาม แต่มกี าร ประดับ ขาดการดูแลตัด สาธารณสมบตั ิ ขีดเขยี นอาคารทาลาย แตง่ ต้นไม้ มีการขีดเขียน ต้นไมบ้ า้ งเล็กนอ้ ย อาคารทาลายตน้ ไม้ กระบวนการทางาน มีส่วนร่วมในการวางแผน มสี ว่ นร่วมในการวางแผน มสี ว่ นร่วมในการวางแผน หาแนวทางแกป้ ัญหาในการ หาแนวทางแก้ปัญหาใน หาแนวทางแก้ปัญหาใน ปฏบิ ัตงิ านอย่างเป็นระบบ การปฏิบตั ิงานอย่างเป็น การปฏิบตั งิ านไม่เปน็ และปฏบิ ัติตนเป็น ระบบและปฏิบตั ติ นเป็น ระบบ แบบอย่างท่ีดี แบบอย่างทดี่ ีแตต่ ้อง ไดร้ ับการกระตุ้น

๑๒๖ เกณฑก์ ารประเมนิ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ประเด็น ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) การควบคมุ ดแู ล มกี ารปดิ น้า/ไฟฟา้ หลังการใช้ มีการปิดน้า/ไฟฟา้ หลัง มกี ารปดิ น้า/ไฟฟา้ หลงั ลดการใช้พลังงาน งานทุกครง้ั และอปุ กรณ์ การใชง้ านบอ่ ยครั้ง และ การใชง้ านบางครง้ั และ (นา้ /ไฟฟ้า) เก่ยี วกับไฟฟ้า ประปาให้อยใู่ น อุปกรณ์เกีย่ วกบั ไฟฟ้า อปุ กรณ์เกีย่ วกบั ไฟฟ้า สภาพสมบรู ณ์ปลอดภยั ประปาให้อยูใ่ นสภาพ ประปาอยู่ในสภาพชารุด สมบูรณป์ ลอดภยั บางสว่ น การดแู ลรกั ษา พนื้ ทรี่ บั ผิดชอบสะอาด ร่มรืน่ พ้นื ที่รับผิดชอบสะอาด พื้นที่รบั ผิดชอบบางส่วน ความสะอาด สวยงาม ไม่มีการทาลายสา ร่มรน่ื สวยงาม แต่มีการ ไม่ค่อยสะอาด รม่ รืน่ ตามพ้นื ที่รับผิดชอบ ธารณสมบตั ิ ขดี เขยี นอาคารทาลาย สวยงาม มีการขีดเขียน ตน้ ไมบ้ า้ งเล็กน้อย อาคารทาลายตน้ ไม้ กระบวนการทางาน มีสว่ นรว่ มในการสารวจ มีส่วนรว่ มในการสารวจ มสี ่วนร่วมในการสารวจ วางแผน บันทกึ สถติ ิ วางแผน บันทึกสถิติ วางแผน บันทกึ สถิติ วเิ คราะห์ และหาแนวทาง วเิ คราะห์ และหาแนวทาง วเิ คราะห์ และหาแนวทาง แก้ปญั หาในการปฏบิ ตั ิงาน แกป้ ัญหาในการ แกป้ ญั หาในการ อย่างเปน็ ระบบและเป็นแกน ปฏบิ ัตงิ านอยา่ งเป็น ปฏิบตั ิงานไมเ่ ป็นระบบ นาปฏบิ ัติกจิ กรรมเพ่ือให้บรรลุ ระบบและเป็นแกนนา เป้าหมาย ปฏิบัติกจิ กรรมแต่ตอ้ ง ได้รับคาแนะนา

๑๒๗ ภาคผนวก ค ตวั อยา่ ง เคร่อื งมอื การประเมนิ

๑๒๘ ตัวอย่าง เครอ่ื งมือสาหรบั การประเมินกจิ กรรม สาหรับนกั เรียนประเมินตนเอง (ตวั อยา่ ง) แบบประเมินกจิ กรรม.......................................... ช่อื –สกุล/กลุ่มท่ี .............................. ระดับช้นั / หอนอน............................... ประเมนิ ครั้งที่ ............. วันทปี่ ระเมิน........................................................ ท่ี รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ๑. ความสะอาดของผิวหนัง ๑๒ ๓ ๒. ความสะอาดของศีรษะและเส้นผม ๓. ความสะอาดของใบหน้า ๔. ความสะอาดของผวิ หนงั ๕. ๖. ลงชอ่ื ....................................... ผู้ประเมิน ()

๑๒๙ สาหรับครู หรือคณะกรรมการฯ (ตัวอย่าง) แบบประเมนิ กจิ กรรม................................. ระดับช้ัน/หอนอน................................................ การประเมินครั้งที่ ............ ระหว่าง วนั ท่ี ........................................... ที่ รายการประเมิน ระดบั รายชือ่ ผเู้ รียนที่ ระดับชั้น/ ผูเ้ รยี นท่ไี ม่ ระดบั ช้นั / คุณภาพ ไมผ่ ่านเกณฑ์ หอนอน ร่วมกจิ กรรม หอนอน ๑. ๑ความสะอาดของผวิ หนัง ๒. ๒ความสะอาดของศีรษะ ๑๒๓ และเส้นผม ๓. ๓ความสะอาดของใบหน้า ๔. ๔ความสะอาดของผิวหนัง ๕. ๕ ๖. ลงช่ือ ....................................... ผู้ประเมนิ ()

๑๓๐ (ตวั อยา่ ง) แบบสรปุ ผลการประเมนิ กิจกรรมทักษะการดารงชีวติ กิจกรรม.............................................. ท่ี ชือ่ – สกลุ ระดบั ชั้น/ ผลการประเมนิ หมายเหตุ หอนอน ผ่าน ไม่ผ่าน ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ลงชอ่ื ....................................... ผรู้ ายงาน ()

๑๓๑ ภาคผนวก ง คณะกรรมการดาเนนิ งาน

๑๓๒ คณะทปี่ รกึ ษา ๑. ดร.สจุ ินดา ผ่องอักษร ท่ีปรกึ ษาสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ด้านคนพิการและผดู้ อ้ ยโอกาส ๒.นายสุขุม ครุฑานนท์ ขา้ ราชการบานาญ อดตี ผู้ตรวจราชการกรมสามัญศึกษา และผูอ้ านวยการโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์พนมทวน ๓.นายประหยดั ศักดิ์ บวั งาม ข้าราชการบานาญ อดีตผ้เู ชย่ี วชาญสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ด้านการศึกษาสาหรบั ผู้ด้อยโอกาส และผู้อานวยการกองการศกึ ษาสงเคราะห์ ๔.นายพะโยม ชิณวงศ์ ผอู้ านวยการสานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ ๕.นายสขุ มุ จิตรเ์ จริญ นักวชิ าการศึกษา ชานาญการพเิ ศษ หัวหนา้ กลุ่มงาน การจดั การศกึ ษาสงเคราะห์สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ ๖.นายธารงศกั ด์ิ ธารงเลศิ ฤทธ์ิ นกั วิชาการศกึ ษา ชานาญการพิเศษ กลุ่มพฒั นาหลกั สตู รและมาตรฐานการศกึ ษา สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ๗.นายธญั ญา เรืองแก้ว นกั วิชาการศึกษา ชานาญการพิเศษ กลุ่มส่งเสรมิ และพัฒนาการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรสู้ านักวิชาการ และมาตรฐานการศึกษา ๘. รศ.ดร.วรี ะศักดิ์ ชมภูคา มหาวิทยาลัยราชภฏั เชียงใหม่ ๙. ดร.บุญเลิศ คาปนั มหาวิทยาลัยราชภฏั เชยี งใหม่ ๑๐. ดร.สมพร หวานเสร็จ ผู้อานวยการโรงเรียนเช่ยี วชาญ โรงเรียนพบิ ลู ประชาสรรค์

๑๓๓ คณะผ้จู ดั ทาหลกั สูตร คณะกรรมการจัดทาหลักสูตรกรอบสาระการเรียนรทู้ ้องถนิ่ สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ๑. นายสมุ นต์ มอนไข่ โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์น่าน ประธานกรรมการ ๒. นายนูซี มะเด็ง โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๙ รองประธานกรรมการ ๓. นายสุกิตต์ิ อนันทมาศ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหน์ ราธวิ าส ๔. นางสาวอามีเน๊าะ ระสติ ินิ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๑ กรรมการ ๕. นางพรรตั น์ ลกั ษณะโยธนิ โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหจ์ ันทบรุ ี กรรมการ ๖.นางรักษิณา หทัยภัทรกุล โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๖ กรรมการ ๗.นายเสวย เสนแก้ว โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์พนมทวน กรรมการ ๘.นายเดชจะนันท์ ศิริมาลา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๐ กรรมการ ๙.นางขวัญจติ ร์ แปงมูล โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๑ กรรมการ ๑๐.นายจันทรพ์ ยัพ สีลาพทุ ธา โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์เพชรบูรณ์ กรรมการ ๑๑.นางเนาวรัตน์ สาระศาลิน โรงเรยี นสมเดจ็ พระปยิ มหาราชรมณียเขต กรรมการ ๑๒.นางสาวซารีนา ดานอ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๙ กรรมการ ๑๓.นายสายนั ต์ เส้ือมา โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เชียงดาว กรรมการ ๑๔.นางสาวรจติ แก้ว ไหวเคลือ่ น โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๕ กรรมการ ๑๕. นางพัชรี สขุ สบาย โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหช์ ัยนาท กรรมการ ๑๖. นายประสงค์ เข่ือนสุวงศ์ โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหจ์ ติ ต์อารฯี กรรมการ ๑๗. นายนิอิบรอน มะเด็ง โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์ ๓๙ กรรมการ ๑๘. นางวชั รารตั น์ สาทิพย์จนั ทร์ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๘ กรรมการ ๑๙. นางอรัญญา โพธ์ิแก้ว โรงเรียนศึกษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ กรรมการ ๒๐. นายโสภณ ผอ่ งแก้ว โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์นางรอง กรรมการ ๒๑. นางนริ มล จะตุรสั โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหส์ รุ าษฎร์ธานี กรรมการ ๒๒. นายคณุ พจน์ นาคเกล้ยี ง โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๑๙ กรรมการ ๒๓. นายสุขสนั ต์ วงศป์ ัทนษ์ า โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์อานาจเจริญ กรรมการ ๒๔. นายสวาท สงวนสิทธิ์ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่จัน กรรมการ ๒๕. นายชนิ กฤต ตนั สตลู โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๔๒ กรรมการ ๒๖. นางสาวพวงเพ็ญ ศรเี มือง โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๖ กรรมการ ๒๗. นางศภุ ลักษณ์ อภัยใจ โรงเรียนศึกษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ กรรมการ ๒๘. นายภูธนะ วงษบ์ ญุ ตรี โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะหเ์ พชรบุรี กรรมการ ๒๙. นายอนทุ ิน หมึกแดง โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๕ กรรมการ ๓๐. นางวิไลวรรณ พกิ ุลทอง โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหต์ ราด กรรมการ ๓๑. นายชาญชยั ก้อใจ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๔ กรรมการ ๓๒. นายธวชั ชยั ปงสนิท โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๗ กรรมการ กรรมการ

๑๓๔ ๓๓. นายไกรสร รามปาน โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๗ กรรมการ กรรมการ ๓๔. ว่าที่รอ้ ยเอกสุทัศน์ เขยี นศรีอ่อน โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ลย กรรมการ กรรมการ ๓๕. นายสนนั่ หัวแท้ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ กรรมการ กรรมการ ๓๖. นายวชิ ัย สมอหมอบ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๘ กรรมการ กรรมการ ๓๗. นางอุไร ประมลู ศลิ ป์ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๓ กรรมการ กรรมการและเลขานุการ ๓.๘. นายสายัณห์ พันธ์ไม้ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๓ กรรมการและผ้ชู ว่ ยเลขานกุ าร กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร ๓๙. ว่าทร่ี อ้ ยตรสี มชาย รอ่ งพืช โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๕ กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานกุ าร กรรมการและผชู้ ่วยเลขานกุ าร ๔๐. นายศฤงคาร นฤสาร โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๒ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร ๔๑. นายประวิง เพชรกาฬ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์พัทลุง กรรมการและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร กรรมการและผชู้ ่วยเลขานุการ ๔๒. นางอรพรรณ จันต๊ะ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์นา่ น ๔๓. นายกมสี สมมุติ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๙ ๔๔. นายนิกร แก้วคาดี โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๖ ๔๕. นางสาววรดา หลสี ะหัด โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๔๓ ๔๖. นางวนิดา บญุ เกิด โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ ๔๗. นางสาวสวลี จลุ ศริ ิ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหส์ กลนคร ๔๘. นางสุจิตรา เจอื สุวรรณ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๕ ๔๙.นางชุติมา ก้อนสมบตั ิ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์น่าน ๕๐. นางประภา กลีบเอม โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ตาก

๑๓๕ คณะกรรมการปรับปรุงและตรวจทานกรอบสาระการเรยี นรู้ท้องถนิ่ สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ ครั้งท่ี ๑ ปี ๒๕๕๔ คณะกรรมการท่ปี รกึ ษา ๑. นายพะโยม ชิณวงศ์ ผูอ้ านวยการสานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ ๒. นายสขุ มุ จติ ร์เจริญ นกั วิชาการศึกษา ชานาญการพิเศษ คณะกรรมการดาเนินงานปรบั ปรุงและตรวจทานกรอบสาระการเรยี นรู้ท้องถิน่ ๑. นายสุมนต์ มอนไข่ ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๖ ประธานกรรมการ ๒. นายบญั ชร จันทรด์ า ผูอ้ านวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ รองประธานกรรมการ ๓. นางสุรางค์ วิสุทธสิ ระ ผูอ้ านวยการโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์เชียงใหม่ กรรมการ ๔. นายสายัณ โยรยิ ะ ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๑ กรรมการ ๕. นางไพวรรณ์ ทิพยโ์ พธ์ิ รองผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๕ กรรมการ ๖. นายภรู วิ รรษ คาอ้ายกาวนิ รองผู้อานวยการโรงเรยี นพบิ ูลประชาสรรค์ กรรมการ ๗. นางแสงทอง หัตถิรางกรู รองผอู้ านวยการโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์เชียงใหม่ กรรมการ ๘. นางถริ พร ธนราช รองผอู้ านวยการโรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์เชียงใหม่ กรรมการ ๙. นางอรณุ ี สันติคุณากร ครู ค.ศ.๓ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เชยี งใหม่ กรรมการ ๑๐.นางนยั นา อปุ กุล ครู ค.ศ.๓ โรงเรียนศกึ ษาสงเคราะห์เชียงใหม่ กรรมการ ๑๑.นางสาวจันทรด์ ี ดีฟ้ัน ครู ค.ศ.๓ โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ กรรมการ ๑๒.นางอุรี โยริยะ ครู ค.ศ.๓ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เชยี งใหม่ กรรมการ ๑๓.นายชูชพี มูลสถาน ครู ค.ศ.๓ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ กรรมการ ๑๔.นายสมบตั ิ ศรวี รรณชัย ครู ค.ศ.๓ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชยี งใหม่ กรรมการ ๑๕.นางบปุ ผา ปานพันธโ์ พธ์ิ ครู ค.ศ.๓ โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์เชียงใหม่ กรรมการ ๑๖.นางสาวสรุ พี ร สุดยอด ครู ค.ศ.๒ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๑ กรรมการ ๑๗.นางวนดิ า บุญเกิด ครู ค.ศ.๓ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ กรรมการ ๑๘.นางอมั พร จันทรด์ า ครู ค.ศ.๓ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ กรรมการ ๑๙.นางสาวศริ ิประภา ครา้ มสมอ ครู ค.ศ.๒ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๓ กรรมการ ๒๐.นายสมเกยี รติ วงค์คาน้อย ครู ค.ศ.๑ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๓ กรรมการ ๒๑.นางมิ่งขวญั สุกใส ครู ค.ศ.๑ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๕ กรรมการ ๒๒.นางสุทธินี แสงแสน ครูผู้ชว่ ย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๕ กรรมการ ๒๓.นางรกั ษิณา หทยั ภทั รกลุ ครู ค.ศ.๒ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๒๖ กรรมการ ๒๔.นายธชั พล หน่อแกว้ ครู ค.ศ.๒ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๖ กรรมการ ๒๕.นายพีรวฒุ ิ วงศต์ นั กาศ ครู ค.ศ.๑ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๖ กรรมการ ๒๖.นางวรรณพร บารุงยศ ครูผู้ชว่ ย โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๒๖ กรรมการ ๒๗.นางสาวลดา เย็นใจ สานักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ กรรมการ ๒๘.นางสาวศิรพิ ร ทุมภา สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ กรรมการ ๒๙.นายสุวทิ ย์ วิชาเจริญ รองผอู้ านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๖ กรรมการและเลขานุการ ๓๐.นายนกิ ร แก้วคาดี ครู ค.ศ.๒ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๖ กรรมการและผูช้ ว่ ยเลขานุการ

๑๓๖ ๓๑.นายสราวุธ ชยั ยอง ครู ค.ศ.๑ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๒๖ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร