แผนพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ

คำนำ ตามที่ ก.ค.ศ.ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพฒั นาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อ วันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ต้องไดร้ บั การพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่ืองทุกปี โดย ใหป้ ระเมนิ ตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พรอ้ มทงั้ จดั ทำแผนการพฒั นาตนเองเป็นรายปี ตามแบบทส่ี ว่ น ราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนั้น ก่อนจะเลือกหลักสูตร คูปอง ครูจะตอ้ งประเมนิ ตนเอง จัดทำแผนพฒั นาตนเอง เพอ่ื ให้ผู้บริหารอนมุ ตั ิหลกั สตู ร ตาม ID Plan สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร ตาม นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล อย่างมีระบบ และมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) ซ่ึง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นพ.ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยงกบั วทิ ยฐานะ โดยจัดสรรงบประมาณให้ข้าราชการครู คนละ 10,000 บาทตอ่ ไป สำหรับการอบรมพัฒนาตนเอง ในหลักสูตรที่สถาบนั คุรุพัฒนารับรองและ สพฐ.คัดเลอื กหลักสูตรการพัฒนา สำหรับปีงบประมาณ 2561 นี้ กำหนดการเรม่ิ ให้ครแู สดงความต้องการพฒั นาตนเองในหลกั สูตรท่ีสอดคลอ้ งกบั แผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ในระหว่างวนั ที่ 25 เมษายน – 2 พฤษภาคม 2561 และเริ่มเข้ารับการอบรมตั้งแต่วันที่ 30 มิถุนายน – 16 กันยายน 2561 ซึ่งในระหว่างนี้ จะมีแนวปฏิบัติของครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และหน่วยพัฒนาตามแนวทางที่ สพฐ.ได้จดั ประชมุ ชแ้ี จงเมื่อวนั ที่ 10 เมษายน 2561 ที่ผา่ นมา ดังนั้นครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนอง ความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาที่ต่อเน่ืองจนทำให้การปฏิบตั ิหนา้ ท่ีมีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏบิ ัติงาน อันนำไปสู่การพฒั นาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพทีม่ ีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จรงิ สามารถตรวจสอบได้ และพฒั นาสู่ความเปน็ วิชาชพี ต่อไป ลงชอ่ื ...........................................ผรู้ ายงาน (นายพงศ์ธร เปงวงศ์) ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย วันท่ี ..................................

สารบญั หนา้ เรือ่ ง 1 ส่วนท่ี 1 ข้อมลู ผ้จู ัดทำแผนพฒั นาตนเอง 2 3 ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู เบอ้ื งตน้ 4 ตอนที่ 2 งานทไี่ ด้รบั มอบหมายนอกเหนือจากการจัดการเรยี นการสอน 6 ตอนท่ี 3 ความสามารถพเิ ศษ 7 ตอนที่ 4 การฝึกอบรมและการศึกษาดูงาน 21 ส่วนที่ 2 การประเมนิ ตนเอง สว่ นที่ 3 รายการประเมนิ ระดบั สมรรถนะ 3 ดา้ น 13 ตวั ชว้ี ัด สว่ นท่ี 4 แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (ID PLAN)

1 แผนการพฒั นาตนเองสำหรับครู ( Individual Development Plan : ID Plan ) ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลผ้จู ดั ทำแผนพฒั นาตนเอง ตอนท่ี 1 ข้อมลู เบื้องตน้ ชอื่ นาย พงศธ์ ร ช่ือสกุล เปงวงศ์ ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย วทิ ยฐานะ - อายกุ ารทำงาน 1 ปี - เดือน ระยะเวลาดำรงตำแหน่งปจั จบุ ัน 1 ปี - เดอื น วฒุ กิ ารศกึ ษา ปรญิ ญาตรี สาขาระบบสารสนเทศทางคอมพิวเตอร์ คณะบรหิ ารธรุ กจิ และศิลปศาสตร์ มหาวทิ ยาลัย เทคโนโลยีราชมงคลลา้ นนา ลำปาง เงนิ เดือน 16,330 สถานที่ทำงาน โรงเรียน ราชประชานุเคราะห์ 31 สงั กดั สำนกั บริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ทอ่ี ยทู่ ่ีสามารถตดิ ตอ่ ได้ เลขท่ี 98 หมู่ 8 ถนน - ตำบล บ้านเปา้ อำเภอ เมอื ง จงั หวดั ลำปาง โทรศัพทม์ ือถือ 084-8075280 งานในหนา้ ท่ที ่ีรับผิดชอบ 1. กลุ่มสาระการเรียนรูท้ ่สี อน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม โดยมรี ายละเอยี ดดงั น้ี ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน จำนวน ที่ รายวชิ า รหสั วชิ า ระดบั ชน้ั ชว่ั โมง ชว่ั โมง /สปั ดาห์ /ภาคเรียน 1 วชิ าวิทยาการคำนวณ ว23186 ม.3 4 80 2 วิชาการผลิตส่อื สงิ่ พมิ พ์ ง33267 ม.6 4 80 3 วิชาการสรา้ งเว็บไซต์ ง33266 ม.6 4 80 4 วชิ าการเขยี นโปรแกรมบนมาตราฐาน ง33268 ม.6 4 80 เปิด 5 วิฃาพน้ื ฐานการเขียนโปรแกรม ง32210 ม.5 4 80

2 ที่ รายวชิ า รหสั วิชา ระดบั ชัน้ จำนวน จำนวน ช่ัวโมง ชั่วโมง 6 ชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC) /สปั ดาห์ /ภาคเรียน กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน 6 กิจกรรมลูกเสอื / เนตรนารี 2 40 - มัธยมศึกษา 2 40 ปีที่ 1 7 กิจกรรมอบรมคณุ ธรรม – จรยิ ธรรม - 1 20 8 คน้ ควา้ คอมพวิ เตอร์ ม.2 3 60 9 คน้ ควา้ คอมพิวเตอร์ ม.5 2 40 10 ค้นควา้ คอมพวิ เตอร์ ม.6 1 20 29 620 รวมช่วั โมงทัง้ ส้นิ - ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน 580 ชวั่ โมง / ปกี ารศึกษา - ช่วั โมงสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ 180 ชัว่ โมง / ปกี ารศกึ ษา - ชัว่ โมงการมีส่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) 40 ชวั่ โมง / ปกี ารศึกษา - ชว่ั โมงการฝกึ อบรมและการศึกษาดูงาน 195 ชว่ั โมง / ปีการศึกษา ตอนท่ี 2 งานทไี่ ดร้ ับมอบหมายนอกเหนอื จากการจดั การเรียนการสอน 1. ครทู ่ปี รึกษาช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 4/3 2. หวั หนา้ งานระบบ ICT เพอ่ื การศกึ ษา 2.1. พัฒนาระบบสารสนเทศ - ระบบบรหิ ารทรพั ยากรโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 (ERP) - ระบบแผนงาน/โครงการ - ระบบการเงินและพัสดุ - ระบบประคณุ ภาพการศึกษา - ระบบบรหิ ารงานกจิ การนักเรียน Checkin V5.0 - ระบบบรหิ ารงานวิชาการ - ระบบธนาคารขยะ RPK 31 WBS - ระบบห้องสมดุ อิเลก็ ทรอนิกส์ E-Book Library - ระบบตลาดนดั เด็กดอย E-Market v1.0 - ระบบสารบรรณอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ E-Saraban

3 - ระบบถ่ายรูปนักเรยี น - RPK 31 Cloud Storage 2.2. เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - ระบบ Internet - ระบบ Server - ระบบ CCTV 3. คณะทำงานเลขาผู้อำนวยการโรงเรยี น 4. คณะทำงานประชาสมั พนั ธ์ 5. คณะทำงานจดั การเรียนทวิศึกษา 6. คณะทำงานสารสนเทศโรงเรยี น 7. คณะทำงานสหกรณโ์ รงเรียน 8. คณะทำงานความปลอดภัยในโรงเรยี น กลอ้ งวงจรปิด 9. ครูกลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 10. ครเู วรประจำวัน 11. ครเู วรยามวิกาล 12. ครเู วรพฒั นาวนั เสาร์ 13. ครูผชู้ ว่ ยหอนอนอนิ ทนิล ตอนที่ 3 ความสามารถพิเศษ 1. การออกแบบและพฒั นาระบบสารสนเทศ 1.1. ภาษาที่ใช้: PHP, HTML, CSS, Ajax, JavaScript, SQL, Python, VB, C, XML, JSON, , ASP, JSP 1.2. Database: MySQL, SQLSERVER, ACCESS 2. วิทยากร ดา้ นการบรหิ ารจัดการและพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ 3. วทิ ยากร ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระบบ Server ระบบ Internet และระบบ CCTV 4. วทิ ยากร ด้านการประยุกต์ใช้เทคโนโลยเี พ่อื ช่วยในการสนบั สนนุ การจัดการศึกษา 5. การออกแบบกราฟิก และการตดั ตอ่ วีดิทัศน์

ตอนท่ี 4 การฝกึ อบรมและการศกึ ษาดูงาน (ยอ้ นหลงั 1 ปการศกึ ษา) การพัฒนาตาม ปี พ.ศ. หลกั สูตร 2563 เป็นวทิ ยากรบรรยายพเิ ศษ หัวขอ้ : การประกันคุณภาพการศกึ ษาในยคุ ดจิ 2563 การอบรมโครงการโรงประลองต้นแบบทางวิศวกรรม (Fabrication Lab) ออนไลน์ (14 ชว่ั โมง) 2563 เปน็ วทิ ยากรอบรมระบบบริหารงานกิจการนักเรยี น Checkin V.4.0 ใหก้ บั โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์แม่ฮอ่ งสอน (16 ชวั่ โมง) 2562 การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร การวจิ ยั เพอ่ื พฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น (14 ช 2562 การพัฒนาบุคลากรเพือ่ เตรียมความพร้อมรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก 2562 การอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา การจดั ทำหลกั สูต (14 ชว่ั โมง) 2562 การอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารพฒั นาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน และการเสรมิ ส ด้วยกระบวนการเชิงบวก (14 ชว่ั โมง) 2562 เปน็ วิทยากรอบรมระบบบริหารงานกจิ การนกั เรียน Checkin V.4.0 ใหก้ บั สง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษา โรงเรียนการศกึ ษาสงเคราะห์ภาคใต จำนวน 14 โรงเรียน (16 ชวั่ โมง)

4 มวิทยฐานะ (หลักเกณฑ์ ว.21/2560) ในปีการศึกษา 2563 จำนวน 195 ชั่วโมง หนว่ ยงานทจี่ ัด ระหว่างวนั ที่ จทิ ลั (7 ช่วั โมง) คณะศกึ ษาศาสตร์ 13 กนั ยายน 2563 มหาวิทยาลัยฟาร์อสี เทอรน์ เชยี งใหม่ ในรูปแบบ สำนกั งานพฒั นาวิทยาศาสตร์และ 1, 3 กนั ยายน พ.ศ. 2563 เทคโนโลยแี หง่ ชาติ บบุคลากร โรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะห์ 18-19 กรกฎาคม 2563 แม่ฮอ่ งสอน ชั่วโมง) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 19-20 ตลุ าคม 2562 ก (20 ชวั่ โมง) โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 24-26 ตุลาคม 2562 ตรรายวิชาเพมิ่ เตมิ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 28-29 ตุลาคม 2562 สรา้ งทักษะชีวติ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 30-31 ตุลาคม 2562 บกลมุ่ เครอื ข่าย กลุ่มเครือขา่ ยส่งเสริมประสิทธภิ าพ 21–25 พฤษภาคม 2562 ต้ การจดั การศกึ ษาโรงเรียนการศกึ ษา สงเคราะห์ ภาคใต้

ปี พ.ศ. หลกั สตู ร 2562 เป็นวิทยากรอบรมระบบบรหิ ารงานกจิ การนักเรยี น Checkin V.4.0 ใหก้ บั ส่งเสริมประสิทธภิ าพการจดั การศึกษา โรงเรยี นการศกึ ษาสงเคราะหภ์ าคใต จำนวน 24 โรงเรียน (16 ชั่วโมง) 2562 เปน็ วทิ ยากรอบรมระบบบริหารงานกจิ การนักเรียน Checkin V.4.0 ใหก้ บั สง่ เสรมิ ประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษา โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์ภาคอ จำนวน 11 โรงเรียน (16 ช่วั โมง) 2562 เปน็ วิทยากรอบรมระบบบริหารงานกิจการนักเรียน Checkin V.4.0 ใหก้ บั สง่ เสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา โรงเรยี นการศึกษาสงเคราะห์ภาคอ จำนวน 11 โรงเรียน (16 ช่วั โมง)

5 บกลมุ่ เครือขา่ ย หน่วยงานทีจ่ ัด ระหว่างวันท่ี ต้ 21–22 มถิ นุ ายน2562 กลุม่ เครอื ขา่ ยสง่ เสรมิ ประสิทธภิ าพ การจดั การศกึ ษา โรงเรยี น การศกึ ษาสงเคราะห์ ภาคใต้ บกลมุ่ เครอื ข่าย กลุ่มเครอื ข่ายสง่ เสรมิ ประสทิ ธภิ าพ 16–17 สงิ หาคม2562 อสี าน การจัดการศกึ ษา โรงเรยี น การศึกษาสงเคราะห์ภาคอสี าน บกลมุ่ เครือข่าย กลมุ่ เครอื ข่ายส่งเสรมิ ประสทิ ธิภาพ 17 – 18 พฤศจกิ ายน อีสาน การจัดการศึกษา โรงเรยี น 2562 การศึกษาสงเคราะห์ภาคอสี าน

ส่วนท่ี 2 การประเมนิ ตนเอง 2.1 วธิ กี ารประเมิน ให้ครพู จิ ารณาระดับสมรรถนะในการปฏิบัตหิ นาที่ 3 ดาน 13 ตวั ชี้วัด ตามร สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ในระดบั เกณฑ์คุณภาพท่ีกาํ หนดตามตํา เกดิ งานตามเกณฑร์ ะดับสมรรถนะท่ีกําหนดในแตล่ ะตัวชี้วดั ถา้ มี ให้ใส่เคร่อื งหมาย  2.2 เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ ซงึ่ แบงตามตําแหนง่ และวทิ ยฐ ตาํ แหน่งและวทิ ยฐานะ ดา้ นที่ 1 (8 ตัว -พนกั งานราชการ(ครู)/ครอู ัตราจา้ ง /ครผู ชู้ ว่ ย /ครู ทกุ ตวั ชว้ี ัด ผลการ -ครชู าํ นาญการ ไมต่ำกวา่ ระดบั คณุ -ครชู ํานาญการพิเศษ ทุกตวั ช้ีวัด ผลการ -ครูเช่ยี วชาญ ไมตำ่ กว่าระดับคณุ -ครูเชย่ี วชาญพิเศษ ทกุ ตวั ชี้วัด ผลการ ไมตำ่ กวา่ ระดับคุณ ทุกตวั ชว้ี ดั ผลการ ไมต่ำกว่าระดับคุณ ทุกตัวชว้ี ดั ผลการ ไมต่ำกว่าระดบั คณุ

6 รายละเอยี ดการประเมินสมรรถนะการปฏบิ ตั หิ น้าท่ี ของครสู ายงานการสอน สังกดั าแหนง่ และวิทยฐานะแลว้ มาเทยี บกับสมรรถนะปจั จบุ ันวา่ มีหรือไมมีสมรรถนะท่ีทําให  ในชอ่ งทีม่ ี ถา้ ไม่มหี รอื มแี ตไ่ ม่ถึงเกณฑท์ ีก่ าํ หนดให้ใสเคร่อื งหมาย  ในช่องไมมี ฐานะ แบงออกเปน 5 ระดับ/กลุ่ม ดังน้ี วช้ีวัด) เกณฑก์ ารประเมินทีก่ าํ หนด ด้านท่ี 3 (2 ตัวชว้ี ัด) รประเมิน ดา้ นที่ 2 (3 ตวั ชีว้ ดั ) ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ณภาพ 1 ไมตำ่ กวา่ ระดับคณุ ภาพ 1 รประเมนิ ทกุ ตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ ทุกตัวชีว้ ัด ผลการประเมนิ ณภาพ 2 ไมต่ำกวา่ ระดับคณุ ภาพ 1 ไมต่ำกว่าระดบั คุณภาพ 2 รประเมิน ทุกตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ ทุกตวั ชี้วดั ผลการประเมนิ ณภาพ 3 ไมต่ำกวา่ ระดบั คุณภาพ 2 ไมตำ่ กว่าระดับคณุ ภาพ 2 รประเมนิ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมิน ทกุ ตวั ช้ีวดั ผลการประเมนิ ณภาพ 4 ไมต่ำกว่าระดบั คณุ ภาพ 2 ไมต่ำกว่าระดับคณุ ภาพ 3 รประเมนิ ทุกตัวชี้วัด ผลการประเมนิ ทุกตัวชี้วดั ผลการประเมนิ ณภาพ 5 ไมต่ำกว่าระดับคณุ ภาพ 3 ไมตำ่ กว่าระดบั คณุ ภาพ 4 ทุกตวั ชี้วัด ผลการประเมนิ ไมตำ่ กว่าระดับคณุ ภาพ 4

ส่วนที่ 3 รายการประเมนิ ระดบั สมรรถนะ 3 ดา้ น 13 ตัวช้ีวดั สําหรบั ตําแหนง่ และวิทยฐานะ –ครผู ูช้ ่วย ให้ครูประเมินตนเองโดยใสเ่ ครื่องหมาย  ในชอ่ งสมรรถนะปจั จบุ ัน ตามระดบั คณุ ภ ตามเกณฑค์ ุณภาพทกี่ าํ หนด และกรอกรายละเอียดในช่องรายการการประเมินสมรรถ สมร ตัวชี้วัด ระดับสมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทก่ี ําหนด มี 1. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน 1. วิเคราะห์หลักสูตรจุดประสงค์  1.1 การสรา้ งและหรือการพฒั นา สมรรถนะ และคำอธิบายรายวิชาหรือ  หลักสูตร คำอธิบายของหลักสูตรและนำไปจัดทำ รายวิชาและหรือหน่วยการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับจุดประสงค์ สมรรถนะ และคำอธิบายรายวิชาหรือคำอธิบาย ของหลักสูตร 2. ร่วมพฒั นาหลกั สูตรรายวิชา กจิ กรรม หรือโครงการ และหน่วยการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษาหรอื

7 ภาพที่กาํ หนดตามตําแหนง่ และวิทยฐานะ ทง้ั 3 ดา้ น ตามตัวชี้วัด ในระดบั สมรรถนะ ถนะการปฏิบตั หิ นา้ ท่ีของครสู ายงานการสอนใหค้ รบถ้วนทกุ ชอง รรถนะ ความตอ้ งการในการ จจบุ นั สมรรถนะ หลกั ฐาน/ พัฒนาตนเองใหม้ ี ไม่มี ที่สงู กว่าเกณฑ รองรอย สมรรถนะสงู ขนึ้ (โปรดระบุชอ่ื สมรรถนะ (อธบิ าย) / เรอื่ ง / หัวขอ้ ) - มีการแลกเปลี่ยน 1. เอกสารหลกั สตู ร เรียนรู้ด้านหลักสูตร รายวชิ าทีส่ อน กับครูในแผนกวิชา 2. เอกสารแผนการ และในสถานศึกษา จดั การเรยี นรู้ 3. เอกสารโครงสร้าง รายวชิ า 4. เอกสารบันทกึ หลัง การสอน 5. เอกสารหน่วยการ เรียนรู้ของรายวิชาที่สอน

ตวั ช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ สมร ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ทีก่ ําหนด ปจั มี สถานประกอบการ ผ้เู รยี น ทอ้ งถนิ่ และ  สามารถนำไปปฏบิ ัตไิ ด้จริง 3. รว่ มประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตร กจิ กรรม หรอื โครงการ และนำผลการ ประเมนิ มาปรบั ปรุงใหม้ ีคณุ ภาพสงู ขึ้น 1.2 การจัดการเรยี นรู้ 1. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ หรือ  1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการ เนื้อหาสาระการเรียนรู้ โดยการปรับ ประยุกต์ ให้สอดคล้องกับบริบทของ เรยี นรู้ สถานศึกษา หรอื สถานประกอบการและ หรือท้องถิ่น และเหมาะสมกับผู้เรียน หรือผู้เข้ารับการฝึกอบรม

8 รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบนั ท่สี งู กว่าเกณฑ รองรอย พัฒนาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสงู ขนึ้ ไม่มี (อธิบาย) 6. เอกสารหลักฐานการ (โปรดระบุชื่อสมรรถนะ ประเมินผลการใช้ / เร่ือง / หัวขอ้ ) หลักสตู รรายวชิ าที่สอน กิจกรรมหรือโครงการ เรียนรู้ 7. บนั ทกึ ข้อความ หรือ คำสงั่ 8. รปู ภาพประกอบ - มกี ารร่วมปรึกษา 1. เอกสารแผนการ ดา้ นการออกแบบหน่วย แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ดา้ นการออกแบบ จัดการเรยี นรู้ การเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้กับ ครูในแผนกวชิ าและ 2. เอกสารกำหนดการ - ฝึกอบรม/สมั มนาเกีย่ วกบั ในสถานศึกษา สอน การออกแบบหน่วยการ 3. เอกสารหน่วยการ เรยี นรู้ เรยี นรขู้ องรายวิชาท่สี อน

สมร ตวั ชี้วัด ระดบั สมรรถนะ ปัจ ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ที่กําหนด มี 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการ 2. มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการ  เรยี นรู/้ แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ ปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของ บุคคล(IEP)/แผนการสอนรายบคุ คล เนื้อหาสาระ การเรียนรู้ อย่าง  (IIP)/แผนการจดั ประสบการณ์ หลากหลาย และสมรรถนะนำไปปฏบิ ตั ิ ได้จรงิ  3. ประเมินผลการใช้หน่วยการเรียนรู้  หรือเนื้อหาสาระการเรียนรู้ และนำผล การประเมินมาปรับปรุงให้มีคุณภาพ สงู ข้ึน 1. วิเคราะห์ผเู้ รียนหรือผเู้ ข้ารบั การ ฝึกอบรมเปน็ รายบุคคล 2. จดั ทำแผนการจดั การเรียนร้แู ละหรือ แผนการฝกึ อาชพี สอดคลอ้ งกบั การ ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ธรรมชาติของ ผูเ้ รยี นหรือผู้เขา้ รบั การฝกึ อบรมและ บรบิ ทของสถานศกึ ษาหรอื สถาน

9 รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบัน ทีส่ งู กว่าเกณฑ รองรอย พัฒนาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสูงข้ึน ไมม่ ี (อธบิ าย) 4. เอกสารหลักฐานการ (โปรดระบชุ ื่อสมรรถนะ ประเมนิ ผลการใชห้ นว่ ย / เร่อื ง / หัวขอ้ ) - มกี ารใหค้ ำแนะนำ เรยี นรู้ ด้านการจัดทำ 5. เอกสารสรุป ดา้ นจัดทาแผนการจัดการ แผนการจัดการ ประเมินผลการใช้หน่วย เรยี นรู้ เรยี นรู้ กับครใู น การเรียนรู้ - ฝึกอบรม/สมั มนา แผนกวชิ าและใน 6. เอกสารบนั ทกึ เกีย่ วกบั วิธกี ารสอนท่ี สถานศึกษาและเป็น ขอ้ ความหรอื คำสง่ั หลากหลาย แบบอยา่ งท่ีดดี ้าน 7. รปู ภาพประกอบ 1. เอกสารแผนการ จดั การเรยี นรู้ 2. เอกสารการวเิ คราะห์ ผเู้ รียน 3. เอกสารบันทกึ หลัง การสอน

สมร ตวั ชว้ี ดั ระดบั สมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทีก่ ําหนด มี ประกอบการและทอ้ งถน่ิ ที่มี  องคป์ ระกอบครบถว้ นตามรูปแบบท่ี  หนว่ ยงานการศกึ ษาหรอื สว่ นราชการต้น สังกัดกำหนดและสามารถนำไปปฏบิ ตั ิ ได้จริง 3. มกี จิ กรรมการเรียนร้สู อดคล้องกบั ธรรมชาตขิ องเนอ้ื หาสาระการเรยี นรู้ และผเู้ รียน หรอื ผเู้ ข้ารบั การฝกึ อบรม 4. มีบันทึกหลงั การสอนหรอื หลังการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั จุดประสงค์การเรียนรู้ และนำผลมา พัฒนาแผนการจดั การเรยี นรู้ 1.2.3 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 1. จัดการเรียนรู้โดยใช้ รูปแบบ เทคนคิ  และวิธีการที่เน้นวิธีการปฏิบัติมีความ หลากหลาย ใช้ส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี

10 รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจบุ ัน ท่สี ูงกว่าเกณฑ รองรอย พฒั นาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสูงข้ึน ไมม่ ี (อธิบาย) 4. บันทกึ ขอ้ ความ หรือ (โปรดระบชุ ือ่ สมรรถนะ คำสั่ง / เร่อื ง / หัวขอ้ ) การจดั ทำแผนการ 5. รปู ภาพประกอบ - ฝึกอบรม/สัมมนา จัดการเรยี นรู้ เกย่ี วกบั การจดั ทำแผนการ สอนทีด่ มี ีความเหมาะสม - มีการนำผลการ 1. เอกสารแผนการ ประเมินมาปรับปรุง จัดการเรียนรู้

ตวั ชี้วดั ระดับสมรรถนะ สมร ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทีก่ าํ หนด ปัจ มี การจัดการเรียนรู้ การวัดผลและ  ประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ หรือแผนการฝึกอาชีพที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้สมรรถนะประจำ หน่วยหรือสมรรถนะของหลักสูตร และ สอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ องผู้เรียนหรอื ผู้ เข้ารบั การฝกึ อบรมและเน้ือหาสาระการ เรยี นรู้ 2. ประเมินผลการใช้ กลยุทธ์ในการ จัดการเรียนรู้และนำผลการประเมินมา ปรบั ปรุง

11 รรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบนั ท่ีสูงกว่าเกณฑ รองรอย พฒั นาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสูงขึน้ ไม่มี (อธบิ าย) (โปรดระบชุ ่ือสมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวข้อ) พัฒนาให้มีคุณภาพ 2. สื่อ นวตั กรรม สงู ข้ึน เทคโนโลยีการเรยี นการ - มีการนิเทศการ สอน จัดการเรียนรู้ให้กับ 3. เอกสารใบงาน ครใู นแผนกวิชา 4. เอกสารใบความรู้ 5. เอกสารบันทกึ หลัง การสอน 6. เอกสารหลักฐานการ ประเมนิ ผลการใช้กลยทุ ธ์ ในการจดั การเรยี นรู้ 7. บันทกึ ขอ้ ความหรอื คำส่งั 8. รปู ภาพประกอบ

ตัวช้วี ัด ระดับสมรรถนะ สมร 1.2.4 คุณภาพผเู้ รียน ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทก่ี าํ หนด ปัจ มี จำนวนผเู้ รยี นหรอื ผ้เู ขา้ รบั การฝกึ อบรม  ไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 60 มีผลการพฒั นา คณุ ภาพเป็นไปตามคา่ เป้าหมายท่ี สถานศึกษากำหนด 1.3 การสร้างและพัฒนาสอ่ื นวัตกรรม 1. คัดสรรและหรือพฒั นา สือ่ นวัตกรรม  เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่ง  เรียนรู้ เรียนรู้นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมสอดคล้องกับเนื้อหาสาระ รายวิชา และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2. ประเมินผลการใช้สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่ง เรยี นรู้

12 รรถนะ ความตอ้ งการในการ จจบุ ัน สมรรถนะ หลักฐาน/ พฒั นาตนเองใหม้ ี ไม่มี ทีส่ งู กว่าเกณฑ รองรอย สมรรถนะสูงขึ้น (โปรดระบชุ ่อื สมรรถนะ (อธบิ าย) / เร่อื ง / หัวข้อ) - จำนวนผู้เรียนมีผล 1. เอกสารแบบสรปุ ผล การพัฒนาคุณภาพ การเรียนรายวชิ าที่สอน เป็นไปตามค่ า ป้ า จากงานวัดผล หมายที่สถานศึกษา 2. เอกสารผลการเรยี น กำหนดมากกว่าร้อย ในรายวชิ าท่สี อน ตาม ละ 65 แบบ วผ.1 – วผ.3 - ส ื ่ อ ก า ร ส อ น ท่ี 1 . ส ื ่ อ น ว ั ต ก ร ร ม ด้านการสร้างและการ พัฒนาขึ้นสามารถ เทคโนโลยีการเรียนการ พัฒนาสื่อ นำไปปรบั ประยกุ ต์ใช้ สอนและแหลง่ เรียนรู้ - ฝึกอบรม/สมั มนาเกีย่ วกบั ในสถานศึกษาที่มี 2. เอกสารหลักฐานการ การพฒั นาสอ่ื การเรยี นการ บริบทใกลเ้ คียงกันได้ ประเมินผลการใช้สื่อ สอน นวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหล่ง เรียนรู้ 3. หลักฐานการนำสื่อ การสอนที่สร้างขึ้นไป

สมร ตวั ชว้ี ัด ระดบั สมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ท่กี าํ หนด มี 1.4 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 1. คัดสรรและหรือพัฒนาเครื่องมือวัด  และประเมินผลทหี่ ลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้  2. มีการประเมินตามสภาพจรงิ  3. มีการตรวจสอบคุณภาพของเครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล

13 รรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบัน ทสี่ ูงกว่าเกณฑ รองรอย พฒั นาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสูงข้นึ ไม่มี (อธบิ าย) (โปรดระบชุ ่อื สมรรถนะ / เรื่อง / หัวขอ้ ) ฝากไว้ที่เว็บของ สถานศึกษา 4. บันทึกข้อความหรือ คำสงั่ 5. รปู ภาพประกอบ - มกี ารประเมนิ 1. เอกสารแผนการ คณุ ภาพของ จัดการเรยี นรู้ เคร่อื งมอื วดั และ 2. เอกสารหลักฐานที่ ประเมนิ ผลการ แสดงถึงการวิเคราะห์ เรยี นรู้ และนำผลการ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ประเมินคณุ ภาพของ เพื่อวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั และ 3. ข้อสอบกอ่ นเรียน/ ประเมนิ ผลการ หลงั เรียน เรยี นรู้ไปปรบั ปรงุ 4. ขอ้ สอบวดั ผลกลาง - มกี ารใหค้ ำแนะนำ ภาคเรยี น และปลายภาค ด้านการวัดและ เรยี น

สมร ตวั ช้วี ดั ระดับสมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ทก่ี ําหนด มี 1.5 การวจิ ยั เพ่อื การจัดการเรยี นรู้ 1. ใชก้ ระบวนการวิจยั เพ่ือแกป้ ัญหา  หรือพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนหรอื ผู้  เขา้ รบั การฝกึ อบรมโดยใช้วิธกี ารท่ี ถูกตอ้ ง 2. นำผลการแก้ปญั หาหรอื การ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนของผเู้ รยี น หรือผเู้ ข้ารับการฝกึ อบรมไปใช้

14 รรถนะ ความตอ้ งการในการ จจุบัน สมรรถนะ หลักฐาน/ พัฒนาตนเองใหม้ ี ไมม่ ี ท่สี ูงกว่าเกณฑ รองรอย สมรรถนะสูงข้นึ (โปรดระบุช่อื สมรรถนะ (อธิบาย) / เรื่อง / หัวข้อ) ประเมนิ ผลให้กบั ครู 5. ระบบบันทกึ คะแนน ในแผนกวชิ าและใน เก็บของผเู้ รยี น ในแต่ละ สถานศึกษา รายวิชา 6. เอกสารหลกั ฐานที่ แสดงถงึ การวเิ คราะหห์ า คา่ IOC ของขอ้ สอบหรอื คา่ อำนาจจำแนก ความ ยากงา่ ยของข้อสอบ - ม ี ก า ร ใ ช้ 1. เอกสารวิจัยในช้ัน ด้านกระบวนการวจิ ยั กระบวนการวิจัยเพ่อื เรยี น - ฝกึ อบรม/สมั มนา แก้ปัญหา โดยใช้ 2. เอกสารหลักฐานผล เกี่ยวกับกระบวนการจดั ทำ วิธีการที่ถูกต้องและ การเรียนของผ้เู รียน วจิ ยั เหมาะสมกับสภาพ 3. เอกสารหลักฐานที่ ปัญหาและความ แสดงถึงการนำผลการ ต้องการจำเป็น แ ก ้ ป ั ญ ห า ห ร ื อ ก า ร พัฒนาการเรียนรู้ของ

สมร ตัวช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ปัจ ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่กี ําหนด มี 2. ดา้ นการบริหารจดั การชน้ั เรยี น 1. ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการฝึกอบรมมี 2.1 การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน ส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้มีความ ปลอดภยั และมคี วามสุข 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมเกิดกระบวนการคิด มีทักษะ ชวี ิตและทักษะการทำงาน 3. อบรมบ่มนิสยั ให้ผูเ้ รียนหรอื ผเู้ ข้ารบั การฝึกอบรมมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ค่านิยมที่ดี งาม ปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตย อนั มพี ระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ

15 รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบัน ที่สงู กว่าเกณฑ รองรอย พัฒนาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสูงขึ้น ไมม่ ี (อธบิ าย) ผู้เรียนของผู้เรียนหรือผู้ (โปรดระบชุ ่ือสมรรถนะ เขา้ รบั การฝึกอบรมไปใช้ / เรื่อง / หัวข้อ) - มีการเสริมแรงให้ 1. เอกสาร หลักฐานที่ ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับ แสดงการบริหารจดั การ การฝึกอบรมมีความ ในชน้ั เรียน มั่นใจในการพัฒนา 2. รูปภาพประกอบ ตนเองเต็มตาม บ ร ร ย า ก า ศ ศักยภาพ สภาพแวดล้อมภายใน ห้องเรียนที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ 3. เอกสารผลงาน รางวลั ของนกั เรยี น นักศึกษา 4. เอกสารตารางเวรทำ ความสะอาดประจำวนั

สมร ตวั ช้วี ัด ระดับสมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่กี าํ หนด มี

16 รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบนั ท่สี งู กว่าเกณฑ รองรอย พัฒนาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสงู ขนึ้ ไมม่ ี (อธิบาย) 5. เอกสารแผนการ (โปรดระบุชอ่ื สมรรถนะ จัดการเรียนรู้ที่มีการ / เรือ่ ง / หัวขอ้ ) สอดแทรก คุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ค่านิยมที่ดี งาม 6. เอกสารคะแนน คุณธรรม จริยธรรม ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ในรายวิชาท่สี อน 9. เอกสารการอบรม คุณธรรม จริยธรรม นักเรียน เขา้ ใหม่ 10. รูปภาพกิจกรรมเข้า วดั ทำความดี

สมร ตวั ชวี้ ัด ระดบั สมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ณุ ภาพ ท่กี าํ หนด มี 2.2 การจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื 1. รวบรวมข้อมลู วิเคราะห์ สังเคราะห์ นักเรยี น จัดทำและใชส้ ารสนเทศของผเู้ รียนหรอื ผ้เู ขา้ รบั การฝึกอบรมในระบบดูแล ชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียน 2. มีโครงการและจัดกจิ กรรมเชิง สรา้ งสรรคด์ ว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลายใน การดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน หรอื ผเู้ ขา้ รบั การฝกึ อบรม

17 รรถนะ สมรรถนะ หลักฐาน/ ความตอ้ งการในการ จจุบนั ทสี่ งู กว่าเกณฑ รองรอย พัฒนาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสูงข้ึน ไมม่ ี (อธิบาย) 11. รูปภาพกิจกรรมการ (โปรดระบุชือ่ สมรรถนะ เข้าแถวหน้าเสาธงใน / เรอื่ ง / หัวข้อ) ตอนเชา้ ของนักเรียน 12. บันทึกข้อความหรือ คำสง่ั 13. รปู ภาพประกอบ

สมร ตวั ช้ีวัด ระดบั สมรรถนะ ปจั ตามเกณฑค์ ุณภาพ ท่กี ําหนด มี 2.3 การจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศ และ 1. จดั ทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสาร เอกสารประจำชน้ั เรยี นหรอื ประจำวิชา ผ้เู รียนในท่ปี รกึ ษาหรือประจำวชิ าอยา่ ง เปน็ ระบบ ถูกต้องและเปน็ ปัจจบุ ัน 2. ใช้สารสนเทศในการเสรมิ สรา้ งและ พฒั นาผเู้ รยี นหรอื ผเู้ ขา้ รับการฝกึ อบรม 3. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนา วชิ าชพี 3.1 การพฒั นาตนเอง 1. จดั ทำแผนพฒั นาตนเองทสี่ อดคล้อง กบั สภาพการปฏบิ ัตงิ านความต้องการ จำเป็น หรอื ตามแผนกลยุทธ์ของ สถานศึกษาต้นสังกัด 2. พัฒนาตนเองตามแผนและตามท่ี สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา กำหนดเพมิ่ เตมิ 2 เรอ่ื งไดแ้ ก่ได้แกก่ าร ใช้ภาษาอังกฤษและการใชเ้ ทคโนโลยี สารสนเทศในการสอ่ื สาร ดังนี้

รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ 18 จจบุ นั ท่ีสงู กว่าเกณฑ รองรอย ความตอ้ งการในการ ไมม่ ี (อธิบาย) พฒั นาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสงู ข้ึน (โปรดระบุช่อื สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวข้อ)

ตวั ชี้วดั ระดับสมรรถนะ สมร ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทีก่ าํ หนด ปัจ มี 2.1 การใช้ภาษาองั กฤษ 2.1.1 การใช้ภาษาองั กฤษใน การสอ่ื สารเพอื่ 1) การแนะนำตวั เอง 2) การใช้ชวี ติ ประจำวนั 3) ในงานอาชพี 2.1.2 มผี ลการสอบภาษาองั กฤษตาม มาตรฐานทส่ี ถานศึกษากำหนด 2.2 การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการ สือ่ สาร 2.2.1 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการ คน้ หาข้อมูล สบื ค้น และเรียนรูข้ อ้ มลู ใหม่ๆมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน/ การปฏบิ ตั งิ าน 2.2.2 ใช้โปรแกรมสำเร็จรปู ช่วยในการ ประมวลผลการจัดการเรียนสอน

รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ 19 จจบุ นั ท่ีสงู กว่าเกณฑ รองรอย ความตอ้ งการในการ ไมม่ ี (อธิบาย) พฒั นาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสงู ข้ึน (โปรดระบุช่อื สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวข้อ)

ตวั ชวี้ ดั ระดับสมรรถนะ สมร 3.2 การพัฒนาวชิ าชีพ ตามเกณฑค์ ุณภาพ ทกี่ าํ หนด ปจั มี 2.2.3 ใชโ้ ปรแกรมสำเรจ็ รปู ในการสร้าง ส่ือการเรียนการสอน 1. เข้ารว่ มชมรมวชิ าชพี หรือชุมชนการ เรียนรทู้ างวิชาชีพ 2. นำองค์ความรทู้ ไี่ ดจ้ ากการเข้าร่วม ชมรมวิชาชพี หรือชุมชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพไปใช้ในการจดั การเรียนการสอน

รรถนะ สมรรถนะ หลกั ฐาน/ 20 จจบุ นั ท่ีสงู กว่าเกณฑ รองรอย ความตอ้ งการในการ ไมม่ ี (อธิบาย) พฒั นาตนเองใหม้ ี สมรรถนะสงู ข้ึน (โปรดระบุช่อื สมรรถนะ / เรอ่ื ง / หัวข้อ)

ตอนท่ี 4 แผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN) จากการประเมินตนเองแลว พบว่า ความต้องการในการพฒั นาตนเองใหม้ ีสมรรถนะสงู อนั ดับ สมรรถนะ วิธกี าร / ความสำคัญ ที่จะพัฒนา รปู แบบการพฒั นา สมรรถนะหลกั 1 การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี 16 ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร วา ง เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั แผนการปฏิบตั ิงาน - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน เน้นใหผ้ ู้เรียนไดป้ ฏบิ ัตจิ ริง ผลการปฏิบัตงิ าน - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดย ใช้สื่อ นวัตกรรมทีน่ ่าสนใจ ทงั้ ทางเทคโนโลยีและแหล่ง เรียนรู้ 2 การบรกิ ารท่ดี ี ได้ให้บริการทางวิชาการแก่ ครูและบุคลากรทางการ ก ศึกษาทั้งในโรงเรียนและ นอกโรงเรียนเพื่อเป็นการ เผยแพรผ่ ลงานวชิ าการ

21 ประจาํ ปการศกึ ษา 2562 งขนึ้ โดยสรปุ แผนการพฒั นาตนเองเรียง ตามลําดบั ความสําคญั สรปุ ดงั นี้ ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการสนบั สนนุ ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รบั เรม่ิ ตน้ สนิ้ สุด จากหนว่ ยงาน 6 พ.ค.2561 31 ม.ี ค.2562 โรงเรยี น - ผเู้ รยี นใหส้ นใจ ตัง้ ใจ มคี วาม กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มี ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นทด่ี ีขนึ้ มีทักษะในการปฏิบตั กิ ิจกรรม ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ตลอดปี ตลอดปี โรงเรยี น เกิดผลดีต่อเพื่อนร่วมงานใน การศกึ ษา การศึกษา โรงเรียนและต่างโรงเรยี น เพื่อ นำมาพฒั นาการเรียนการสอน

อนั ดับ สมรรถนะ วิธกี าร / ความสำคญั ที่จะพฒั นา รปู แบบการพฒั นา 3 การพฒั นาตนเอง ความสามารถในการวิเคราะห์ - เขา้ รับการอบรม สัมมนาท่ี ตนเอง ห น ่ ว ย ง า น ต ้ น ส ั ง กั ด ก ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ใ ช้ หน่วยงานอืน่ ๆจัดขึ้น ภาษาไทยเพื่อการส่อื สาร - ศึกษาดูงานโรงเรียน ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร ใ ช้ ต้นแบบ บุคลากรต้นแบบ ภาษาอังกฤษเพื่อการแสวงหา เพอื่ นำมาพัฒนาตนเอง ความรู้ - แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ ความสามารถในการติดตาม บุคลากรในโรงเรียน ความเคลื่อนไหวทางวิชาการ - ศึกษาเอกสาร ผลงานทาง และวิชาชพี วชิ าการจากตำรา วารสาร ความสามารถในการประมวล - ส ื บ ค ้ น ค ว า ม ร ู ้ ท า ง ความรูแ้ ละการนำความรูไ้ ปใช้ อนิ เตอรเ์ นต็ 4 การทำงานเป็นทีม ความสามารถในการวางแผน - ร่วมกิจกรรมที่เน้นการ เพือ่ การปฏบิ ตั งิ านเปน็ ทมี ทำงานเป็นทีม ก ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน ร่วมกัน

22 ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การสนบั สนุน ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะไดร้ บั เรม่ิ ต้น สิน้ สดุ จากหนว่ ยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ได้รับ การศึกษา การศกึ ษา การพัฒนาไปในทิศทางที่ดขี น้ึ ส่งผลและเกิดประโยชน์ต่อ ผเู้ รียน โรงเรยี น ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ การศกึ ษา การศึกษา ส่งผลให้การดำเนินงานต่างๆ บรรลุผลสำเร็จตลอดจนการมี ความสขุ ในการปฏบิ ัติงาน

อนั ดับ สมรรถนะ วิธกี าร / ความสำคญั ท่ีจะพฒั นา รูปแบบการพฒั นา - ยอมรับฟังความคิดเห็น ของเพื่อนร่วมงาน โดยรู้จกั การเป็นผใู้ ห้และผู้รับทด่ี ี - มีความสามคั คใี นหมคู่ ณะ สมรรถนะประจำสายงาน 5 การจัดการเรียนรู้ - เข้ารับการอบรม สัมมนา ความสามารถในการสร้างและ ศึกษาดูงาน ศึกษาเอกสาร ก พัฒนาหลกั สตู ร เกี่ยวกับหลักสูตร การ ความสามารถในเนื้อหาสาระที่ ออกแบบการเรียนรู้ การ สอน เ ข ี ย น แ ผ น ก า ร จั ด ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร จั ด ประสบการณ์ การวัดผล กระบวนการเรียนรูท้ ีเ่ นน้ ผู้เรยี น ประเมินผลเพื่อพัฒนา เป็นสำคัญ ตนเอง ความสามารถในการใช้และ - เข้ารับการอบรมเกี่ยวกับ พัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยี การผลิตสื่อ การใช้สื่อ สารสนเทศ เพ่อื จัดการเรียนรู้ ประเภท ICT ที่หน่วยงาน ความสามารถในการวัดและ จัดขนึ้ ทุกๆคร้งั ประเมนิ ผลการเรียนรู้

23 ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การสนบั สนุน ประโยชนท์ ีค่ าดวา่ จะได้รบั เรม่ิ ตน้ สิ้นสุด จากหนว่ ยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ตนเองมีความสามารถในการ การศกึ ษา การศกึ ษา จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมี ความรู้เร่ืองการเขยี นแผนการ จัดประสบการณ์ การวัดผล ประเมนิ ผล ตลอดจนการผลิต สื่อ การใช้สื่อ ประเภท ICT สง่ ผลต่อการจัดกจิ กรรมใหก้ ับ ผู้เรยี นอยา่ งสูงสุด

อนั ดบั สมรรถนะ วิธีการ / ความสำคัญ ที่จะพัฒนา รปู แบบการพฒั นา 6 การพฒั นาผู้เรยี น การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม - จ ั ด ก ิ จ ก ร รมส่งเสริม แกผ่ เู้ รยี น ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ก ก การส่งเสริมกิจกรรมความคิด ทด่ี ีงามใหก้ ับผเู้ รียนอยู่เสมอ วเิ คราะห์ผู้เรยี น โดยการอบรมหน้าเสาธง ก า ร ส ่ ง เ ส ร ิ ม ท ั ก ษ ะ แ ล ะ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสดุ กระบวนการ สัปดาห์การเล่านิทาน ส่งเสริมคณุ ธรรม - ส่งเสริมผู้เรียนตามความ ถนัด ความส่ามารถแต่ละ บคุ คล 7 การบรหิ ารจัดการชั้นเรียน - จัดบรรยากาศในชั้นเรียน ใหเ้ อื้อต่อการเรียนรู้ - จดั มมุ ประสบการณต์ ่าง ๆ เพ่ือใหเ้ ป็นแหล่งเรียนรู้ - จัดป้ายนิเทศเพื่อเป็น ข้อมูล ข่าวสารสำหรับการ เรียนรู้

24 ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การสนับสนุน ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะไดร้ บั เริม่ ตน้ สิ้นสดุ จากหน่วยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม การศกึ ษา การศึกษา และคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ มีทักษะชีวิต เป็นที่ยอมรับ ของสงั คม ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศที่เอื้อ การศกึ ษา การศกึ ษา ต่อการเรียนรู้ ผู้เรียนมี ความสุขในการเรียนรู้ ครูมี ข้อมูลต่างๆอย่างเป็นปัจจุบัน ทส่ี ามารถเป็นแบบอยา่ งได้

อันดับ สมรรถนะ วิธีการ / ความสำคญั ท่จี ะพัฒนา รูปแบบการพฒั นา - จัดทำเอกสารงานธุรการ ในช้นั เรียนใหเ้ ปน็ ปจั จุบัน - จัดระบบการดูแล ช่วยเหลือผู้เรียนและนำ ข้อมูลไปใช้ในการพัฒนา ผเู้ รยี น 8 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และ การวิจยั ในชัน้ เรียน - เข้ารับการอบรม ความสามารถในการวเิ คราะห์ พัฒนาการจัดกิจกรรมการ ก ความสามารถในการสงั เคราะห์ เรยี นรู้ จัดทำส่อื การเรียนรู้ ความสามารถในการเขียน เพื่อพัฒนาคุณภาพของครู เอกสารทางวชิ าการ และผู้เรยี น ความสามารถในการวิจัย - ศกึ ษาเอกสาร ตำราในการ จดั ทำเอกสารทางวิชาการ - ศึกษาผลงานตัวอย่างใน การทำผลงานทางวชิ าการ - ดำเนนิ การวจิ ยั ในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาตลอดจน พฒั นาผเู้ รียน

25 ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การสนบั สนนุ ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะได้รบั เริ่มต้น ส้ินสดุ จากหน่วยงาน ตลอดปี ตลอดปี โรงเรียน - ครูมีความรูค้ วามสามารถใน การศกึ ษา การศกึ ษา การเขียนผลงานทางวิชาการ และวิจัยในชั้นเรียนแบบง่าย ได้ - ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาที่ ถูกวิธีโดยครูทำการวิจัยในช้ัน เรยี น - ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน อยา่ งตอ่ เนอื่ ง