แผนการจัดการเรียนรู้

เน้ือหา (คาบท่ี 9) Answering the phone (formal) Hello? Serena speaking. (caller unknown) John Sayles speaking. Who's calling, please? (caller unknown) Doctor Martin's office. May I know who's calling, please? (caller unknown) Thank you for calling Jeans Plus. Jody speaking. Hello Maria. Nice to hear from you. Hello Dr Jones. How can I help you? City Library. Kim speaking. What can I do for you, Robert? Introducing yourself Hey George. It's Lisa calling. (informal) Hello, this is Julie Madison calling. Hi. It's Angelina from the dentist's office here. (informal) Hello Sayoko. This is Alan calling from Big Boyz Autobody. Asking to speak with someone Hi. Is Nina there? (informal) Can you put Michael on? (informal) Can I talk to Josef? Tell him Marilyn's calling. (informal) May I speak to Mr. Green in the accounting department, please? Good morning. Is Dr Martin available, please? Connecting someone Just a sec. I'll get him. (informal) Hang on a moment. I'll see if she's in. (informal) One moment please. I'll see if he's available. Hold the line please. I'll put you through in a moment. Please hold while I put you through to the manager's office. All of our staff are busy at this time. Please hold for the next available person. Making a request Could you please repeat that? Would you mind spelling that for me? Could you speak up a little, please? Can you speak a little slower, please. My English isn't very good, I'm afraid.

Could you let me know when she'll be in the office, please? Would you mind calling back in an hour? I'm in a meeting just now. Can you call again? I think we have a bad connection. Please hold for just a minute. I have another call. Please don't call this number again. Taking a message Can I take a message? Would you like to leave a message? I'm sorry, but Lisa's not here at the moment. Can I take a message? I'm afraid he's stepped out. Would you like to leave a message? She's busy right now. Would you like her to return your call? He's in a meeting at the moment. Can he call you back when he's free? Fine. I'll let him know you called. I'll make sure she gets your message. Leaving a message Can I leave a message? Would you mind giving her a message? Would it be possible to leave a message? Could you tell her Jonathon called? Could you ask him to call Paul when he gets in? I don't think he has my number. Do you have a pen handy? Thanks. It's James Brown and my number is 222 3456. Confirming a message Let me repeat that just to make sure. It's James Brown at 222 3456? Was that 555 Charles Street, Apartment 66? I'll make sure he gets the message. Ending a conversation Well, I guess I'd better get going. Talk again soon, OK? (informal) Thanks for calling. Bye for now. I have to let you go now. I have another call coming through. I'd better run. I'm afraid that's my other line. I'll talk to you again soon. Bye Jules.

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบท่ี9) กระบวนการปฏิบตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเกยี่ วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายคาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนคาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 2.3 การทาโดยไม่มแี บบ นกั เรียนฝึกออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทโ์ ดย นกั เรียนสามารถหาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผ่านสอ่ื อนิ เตอรเ์ นต็ เป็นการแสวงหาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรยี นแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในการออกเสยี งระหว่างเพอ่ื นร่วมชน้ั เรยี น 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ท์ 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เครื่องมอื วดั ผล - คาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ท์ 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการการออกเสยี ง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ขุ . ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 10) A: May I speak with Lee? This is Ray. B: Lee here. A: Lee, I thought that was you. How's it going? B: I am doing well. How can I help you? A: I would like to treat you to lunch tomorrow so I can get some suggestions from you. B: Sounds like a plan. Where would you like to meet? A: How about the new Chinese place next door? B: Yes, that would work well for me. A: I'll join you around twelve for lunch then. B: It's a go then. See you there.

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบท่ี 10) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรยี นไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขนั้ นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาบทสนทนาการสนทนาธุรกิจทางโทรศพั ท์ 2.2 ขนั้ ฝึก (P2 = Practice) นกั เรียนฝึกแสดงบทบาทสมมตุ ิการสนทนาธุรกิจทางโทรศพั ท์ โดยครูให้ นกั เรียนฝึกการออกเสยี งโดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นารีอ่ อนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ งั้ ทางตรงและ ทางออ้ ม 2.3 ขน้ั นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรียนแสดงบทบาทสมมตุ กิ ารสนทนาธุรกิจทางโทรศพั ท์ ได้ ถูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั การสนทนาธุรกจิ ทางโทรศพั ท์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครอ่ื งมอื วดั ผล - บทสนทนา 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการปฏบิ ตั ิ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนแสดงบทบาทสมมตุ ิการสนทนาธุรกจิ ทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอ่นื - กจิ กรรมเสนอแนะ - การแกไ้ ขปญั หาเฉพาะหนา้ ของนกั เรียน ส่อื การเรียนการสอน - คลปิ วดี โี อการสนทนาทางโทรศพั ท์ เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ขุ . ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ . กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วทิ ยาลยั เทคโนโลยีหาดใหญ่อานวยวิทย์ สปั ดาหท์ ่ี 6 คาบที่ 11-12 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ หน่วยที่ 2 ช่ือหน่วย Business Connection ************************************************************************************* รายการสอน Telephoning สาระสาคญั การตดิ ต่อสอ่ื สารเป็นสง่ิ สาคญั อย่างนงึ ทผ่ี ูเ้รียนจะตอ้ งศกึ ษา การตดิ ต่อสอ่ื สารท่ี สาคญั ในปจั จุบนั ไดแ้ ก่ การสอ่ื สารทางโทรศพั ทแ์ ละการเขยี นบนั ทกึ สง่ิ สาคญั ผ่านการ สนทนา คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คุณธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 21 แสดงความรูเ้ ก่ียวกบั การตดิ ต่อธุรกิจทางโทรศพั ท์ จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 22 สนทนาเกยี่ วกบั การติดต่อธุรกิจทางโทรศพั ท์ 23 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศกึ ษาเล่าเรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม ทางออ้ ม 211 อธิบายความหมายของคาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการตดิ ต่อธุรกิจทาง โทรศพั ทไ์ ดถ้ กู ตอ้ ง 212 แต่งประโยคเกี่ยวกบั การติดต่อธุรกจิ ทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 231 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เน้ือหา Telephoning

เน้ือหา (คาบที่ 11) ตวั อย่างบทสนทนา การพูดโทรศพั ท์ ( Talking on the phone ) Roi : Hello. This is 043-851249. Roi, speaking. May I help you ? Tom : May I speak to Nida, please? Is she in ? Roi : Yes, hold the line a moment, please. I’ll see if she’s in Oh, she is now talking to someone on another phone. Would you like to tell her to call you back ? Tom : No. Thank you. I’ll call again in a while Roi : Would you wish to leave a message for her ? Who shall I say have call ? Tom : Tell her that I’m Tom, her old friend. Roi : I will. Bye.

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบท่ี11) กระบวนการปฏิบตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเก่ยี วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายบทสนทนาท่ใี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนออกเสยี งบทสนทนาทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 2.3 การทาโดยไมม่ แี บบ นกั เรียนฝึกออกบทสนทนาใชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทโ์ ดย นกั เรียนสามารถหาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผา่ นสอ่ื อนิ เตอรเ์ นต็ เป็นการแสวงหาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรยี นแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในการออกเสยี งบทสนทนาระหวา่ งเพอ่ื นร่วม ชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ท์ 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เครอื่ งมอื วดั ผล - บทสนทนาทใ่ี ชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ท์ 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการการออกเสยี ง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอ่ื การเรยี นการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 12)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบที่ 12) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรียนไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขนั้ นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรยี นศึกษาบทสนทนาการสนทนาธุรกจิ ทางโทรศพั ท์ 2.2 ขน้ั ฝึก (P2 = Practice) นกั เรยี นฝึกแสดงบทบาทสมมตุ ิการสนทนาธุรกิจทางโทรศพั ท์ โดยครูให้ นกั เรียนฝึกการออกเสยี งโดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นารอี่ อนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ ง้ั ทางตรงและ ทางออ้ ม 2.3 ขน้ั นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรยี นแสดงบทบาทสมมตุ กิ ารสนทนาธุรกจิ ทางโทรศพั ท์ ได้ ถูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั การสนทนาธุรกจิ ทางโทรศพั ท์ ไดถ้ ูกตอ้ ง 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เคร่ืองมอื วดั ผล - บทสนทนา 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการปฏบิ ตั ิ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนแสดงบทบาทสมมตุ ิการสนทนาธุรกิจทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - การแกไ้ ขปญั หาเฉพาะหนา้ ของนกั เรียน สอ่ื การเรยี นการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ . กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วทิ ยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญ่อานวยวิทย์ สปั ดาหท์ ่ี 7 คาบที่ 13-14 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ หน่วยที่ 3 ช่ือหน่วย Business Document ************************************************************************************* รายการสอน Suggestion สาระสาคญั คาแนะนาหมายถงึ คาแนะนาและคาแนะนาทไ่ี ดร้ บั จากบคุ คลทม่ี ปี ระสบการณ์หรอื มี อานาจมากข้นึ เก่ียวกบั ปญั หาท่แี ตกต่างกนั ดงั นน้ั คาแนะนามกั จะหมายถงึ กระบวนการท่บี คุ คล ซง่ึ สว่ นใหญ่มกั จะมคี วามรูห้ รือประสบการณ์มากกวา่ ผูท้ ไ่ี ดร้ บั คาแนะนา) ใหค้ าแนะนาคาแนะนาเกย่ี วกบั เสน้ ทางทด่ี ขี ้นึ หรือวธิ ีแกป้ ญั หาเพอ่ื คน้ หา คาตอบทถ่ี ูกตอ้ งสาหรบั ปญั หาท่คี นเผชญิ คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คุณธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 31 แสดงความรูเ้ กี่ยวกบั การสถานการณต์ ่างๆเก่ียวกบั เอกสารทางธุรกิจ 32 สนทนาเกีย่ วกบั การสถานการณ์ต่างๆเก่ียวกบั เอกสารทางธุรกิจ 33 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศึกษาเลา่ เรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 311 อธิบายเกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจไดถ้ กู ตอ้ ง 321 สนทนาเกี่ยวกบั การใหค้ าแนะนาทางธุรกิจไดถ้ ูกตอ้ ง 331 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เน้ือหา Suggestion

เน้ือหา (คาบที่ 13) Suggestions should “You should try to practise English.” “You shouldn’t translate too much.” Why don’t you “Why don’t you join an English club?” ought to “You ought to read more.” If I were you, I’d… “If I were you, I’d watch more television.” *All these expressions are followed by a verb, without to. For example: “He should visit the Eiffel Tower.” (Not “he should to visit the Eiffel Tower.”) For more information on using would, ought and should, see our page on modals. suggest and recommend Either use a verb + ing “I suggest visiting the Eiffel Tower.” (We should all go.) OR use that + a verb without to “I suggest that you visit the Eiffel Tower.” (I’m not going.) OR use a noun “I recommend the lasagne.” (It’s a very good dish to choose in this restaurant.)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบที่13) กระบวนการปฏบิ ตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ยี วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายคาศพั ทแ์ ละสานวนการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจไดถ้ กู ตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนออกเสยี งคาศพั ทแ์ ละสานวนการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจไดถ้ กู ตอ้ ง 2.3 การทาโดยไม่มแี บบ นกั เรียนฝึกออกบทสนทนาใชใ้ นการสนทนาทางโทรศพั ทโ์ ดย นกั เรียนสามารถหาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผ่านสอ่ื อนิ เตอรเ์ น็ตเป็นการแสวงหาความรูท้ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ในการออกเสยี งสานวนระหวา่ งเพอ่ื นร่วมชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครื่องมอื วดั ผล - คาศพั ทแ์ ละสานวนการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจ 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการการออกเสยี ง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 14) Jean: Hi Chris, would you like to do something with me this weekend? Chris: Sure. What shall we do? Jean: I don't know. Do you have any ideas? Chris: Why don't we see a film? Jean: That's sounds good to me. Which film shall we see? Chris: Let's see \"Action Man 4.\" Jean: I'd rather not. I don't like violent films. How about going to \"Mad Doctor Brown?\" I hear it's quite a funny film. Chris: OK. Let's go see that. When is it on? Jean: It's on at 8 p.m. at the Rex. Shall we have a bite to eat before the film? Chris: Sure, that sounds great. What about going to that new Italian restaurant Michetti's? Jean: Great idea! Let's meet there at 6. Chris: OK. I'll see you at Michetti's at 6. Bye. Jean: Bye. Chris: See you later! When Jean says, \"I'd rather not. I don't like violent films. How about going to 'Mad Doctor Brown?' I hear it's quite a funny film,\" he is making a suggestion.

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบท่ี 14) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรียนไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขน้ั นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาบทสนทนาการใหค้ าแนะนาทางธุรกจิ 2.2 ขนั้ ฝึก (P2 = Practice) นกั เรยี นฝึกแสดงบทบาทสมมตุ ิการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจโดยครูให้ นกั เรียนฝึกการออกเสยี งโดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นารีอ่ อนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ งั้ ทางตรงและ ทางออ้ ม 2.3 ขน้ั นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรยี นแสดงบทบาทสมมตุ กิ ารใหค้ าแนะนาทางธุรกิจไดถ้ ูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั การสนทนาธุรกิจทางโทรศพั ทไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เครื่องมอื วดั ผล - บทสนทนาการใหค้ าแนะนาทางธุรกิจ 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการแสดงบทบาทสมมตุ ิ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนแสดงบทบาทสมมตุ ิการใหค้ าแนะนาทางธุรกจิ ไดถ้ ูกตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรยี นการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ . กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วทิ ยาลยั เทคโนโลยีหาดใหญ่อานวยวิทย์ สปั ดาหท์ ี่ 8 คาบที่ 15-16 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ หน่วยที่ 3 ช่ือหน่วย Business Document ************************************************************************************* รายการสอน Business Forms สาระสาคญั เอกสารธุรกจิ ( Business-Form ) เป็นงานเอกสารทใ่ี ชท้ วั่ ไปในสานกั งาน และการทา ธุรกรรมต่างๆ มที ง้ั รูปแบบทใ่ี ชม้ อื เขยี น และเขา้ เครอื่ ง printer คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คณุ ธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 31 แสดงความรูเ้ กีย่ วกบั การสถานการณ์ต่างๆเกย่ี วกบั เอกสารทางธุรกิจ 32 สนทนาเกีย่ วกบั การสถานการณ์ต่างๆเกี่ยวกบั เอกสารทางธุรกจิ 33 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศกึ ษาเล่าเรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 312 อธิบายเก่ียวกบั การกรอกเอกสารทางธุรกิจไดถ้ ูกตอ้ ง 322 แสดงบทบาทสมมตุ เิ ก่ียวกบั การแนะนาการกรอกเอกสารทางธุรกจิ ได้ ถูกตอ้ ง 331 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม เน้ือหา Business Forms

เน้ือหา (คาบที่ 15) Part of application form. 1. PERSONAL DETAILS This is the easiest part of the application process. This sections is asking for your details such as name, date of birth, address, contact details and gender. Some jobs will also ask for your National Insurance number too. 2. DUCATION/TRAINING & QUALIFICATIONS This section is asking you about your education history such as what schools, colleges and universities you attended and the years you attended. Once you have provided this information it will then ask what qualifications you have achieved during your education. It will ask what subjects, what grades you achieved and what exam board your qualifications come from. You can include any qualifications and certificates you have achieved during your work career and/or training while unemployed. 3. EMPLOYMENT HISTORY This section is all about your work history. The form asks you to state what positions/jobs you have had, the company, the dates you worked and some even ask reasons you left your jobs. If you have had any gaps in your employment it is very important to make sure you explain these to an employer. Failure to do this will harm your chances at gaining an interview. 4. PERSON SPECIFICATION/SUPPORT INFORMATION This section is all about showing how your skills, knowledge, experiences and your personality make you suited for the job you are applying for. It is important to evidence any points with your practical experiences. It's your chance to show the employer not only how much you want the job but why they should choose you ahead of all the others. Do not waffle in this section......stick to the point. Also, if you do not quite match all the criteria required then use this section to state your willingness to learn new skills/training and what you can bring to them. Be honest!!!! 5. ACTIVITIES/HOBBIES 6. REFERENCES

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบที่15) กระบวนการปฏบิ ตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเกย่ี วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายส่วนประกอบของการกรอกเอกสารทางธุรกจิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนกรอกสว่ นประกอบของการกรอกเอกสารทางธุรกิจไดถ้ กู ตอ้ ง 2.3 การทาโดยไมม่ แี บบ นกั เรียนอธิบายสว่ นประกอบของการกรอกเอกสารทางธุรกิจโดย นกั เรยี นสามารถหาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผ่านสอ่ื อนิ เตอรเ์ นต็ เป็นการแสวงหาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กดิ ทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในการกรอกเอกสารระหวา่ งเพอ่ื นร่วมชน้ั เรยี น 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั ส่วนประกอบของการกรอกเอกสารทางธุรกิจ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครือ่ งมอื วดั ผล - เอกสารทางธุรกิจ 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการกรอกเอกสารทางธุรกิจ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอ่ื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรีสุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 16)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบที่ 16) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรียนไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขนั้ นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาการกรอกเอกสารฉบบั จริงไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง 2.2 ขน้ั ฝึก (P2 = Practice) นกั เรียนฝึกการกรอกเอกสารฉบบั จริงโดยครูใหน้ กั เรียนฝึกการออกเสยี ง โดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นารี่ออนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม 2.3 ขน้ั นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรียนนาเสนอเอกสารของตนเองไดถ้ ูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั การกรอกเอกสารฉบบั จรงิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครื่องมอื วดั ผล - การกรอกใบสมคั รงาน 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการกรอกเอกสาร 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นกรอกเอกสารทางธุรกิจไดถ้ กู ตอ้ ง ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรยี นการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรีสุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ . กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วิทยาลยั เทคโนโลยีหาดใหญอ่ านวยวิทย์ สปั ดาหท์ ่ี 9 คาบท่ี 17-18 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ หน่วยท่ี 3 ช่ือหน่วย Business Document ************************************************************************************* รายการสอน Customer services สาระสาคญั การบริการลูกคา้ คอื การบริการทเ่ี ก่ียวกบั การตอบโตท้ งั้ หมดกบั ลูกคา้ เพอ่ื สรา้ งประสบการณ์ท่ี ดี และช่วยเพม่ิ ความสมั พนั ธร์ ะหว่างลูกคา้ กบั บริษทั โดยทไ่ี ม่ตอ้ งสนบั สนุนลูกคา้ ทง้ั หมดกไ็ ด้ ยกตวั อย่างเช่น เวลาท่เี ราไปกินรา้ นอาหาร การใหบ้ ริการลูกคา้ คือ เมอ่ื คณุ สงั่ อาหารพนกั งานจะ เอาเมนูมาให้ จดรายการอาหาร นาเอาอาหารมาเสริ ฟ์ จนไปถงึ การชาระเงนิ ต่างๆ แต่พนกั งานไม่ ตอ้ งมาช่วยคุณสอนวธิ ีการกิน หรอื วธิ ีการจา่ ยเงนิ ต่างๆ คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คณุ ธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 31 แสดงความรูเ้ กีย่ วกบั การสถานการณ์ต่างๆเกี่ยวกบั เอกสารทางธุรกิจ 32 สนทนาเก่ยี วกบั การสถานการณ์ต่างๆเก่ียวกบั เอกสารทางธุรกิจ 33 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศึกษาเล่าเรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 313 อธิบายสานวนและประโยคทใ่ี ชใ้ นการใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบริการได้ ถูกตอ้ ง 323 สนทนาเก่ียวกบั การใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบริการแก่ลูกคา้ ไดถ้ ูกตอ้ ง 331 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม เน้ือหา Customer services

เน้ือหา (คาบท่ี 17) How to write product descriptions that sell 1. Focus on your ideal buyer 2. Entice with benefits 3. Avoid yeah, yeah phrases 4. Justify using superlatives 5. Appeal to your readers’ imagination 6. Cut through rational barriers with mini-stories 7. Seduce with sensory words 8. Tempt with social proof 9. Make your description scannable

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบท่ี17) กระบวนการปฏิบตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเกย่ี วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายสานวนและประโยคทใ่ี ชใ้ นการใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบรกิ ารไดถ้ กู ตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนออกเสยี งสานวนและประโยคทใ่ี ชใ้ นการใหข้ อ้ มูลสนิ คา้ และบริการได้ ถกู ตอ้ ง 2.3 การทาโดยไมม่ แี บบ นกั เรียนอธิบายส่วนประกอบของการกรอกเอกสารทางธุรกจิ โดย นกั เรียนสามารถหาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผ่านสอ่ื อนิ เตอรเ์ นต็ เป็นการแสวงหาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ในออกเสยี งระหวา่ งเพอ่ื นร่วมชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั สานวนและประโยคทใ่ี ชใ้ นการใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบริการ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครือ่ งมอื วดั ผล - สานวนและประโยคทใ่ี ชใ้ นการใหข้ อ้ มูลสนิ คา้ และบริการ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการออกเสยี ง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอ่ื การเรยี นการสอน PowerPoint

เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 18)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบที่ 18) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรียนไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขนั้ นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาบทสนทนาการใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบริการไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ ง 2.2 ขนั้ ฝึก (P2 = Practice) นกั เรยี นฝึกสนทนาการใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบรกิ ารโดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นารอี่ อนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม 2.3 ขนั้ นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรียนสนทนาการใหข้ อ้ มลู สนิ คา้ และบรกิ ารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั การใหข้ อ้ มูลสนิ คา้ และบริการไดถ้ ูกตอ้ ง 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เครื่องมอื วดั ผล - บทสนทนาการใหข้ อ้ มูลสนิ คา้ และบริการ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการสนทนา 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นสนทนาไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - สอ่ื การเรียนการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ . กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วทิ ยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญ่อานวยวิทย์ สปั ดาหท์ ่ี 10 คาบที่ 19-20 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ หน่วยที่ 3 ช่ือหน่วย Business Document ************************************************************************************* รายการสอน Requests สาระสาคญั การบริการลูกคา้ คอื การบรกิ ารทเ่ี กี่ยวกบั การตอบโตท้ ง้ั หมดกบั ลูกคา้ เพอ่ื สรา้ งประสบการณ์ท่ี ดี และช่วยเพม่ิ ความสมั พนั ธร์ ะหว่างลูกคา้ กบั บริษทั โดยทไ่ี ม่ตอ้ งสนบั สนุนลูกคา้ ทง้ั หมดกไ็ ด้ ยกตวั อย่างเช่น เวลาทเ่ี ราไปกินรา้ นอาหาร การใหบ้ ริการลูกคา้ คือ เม่อื คณุ สงั่ อาหารพนกั งานจะ เอาเมนูมาให้ จดรายการอาหาร นาเอาอาหารมาเสริ ฟ์ จนไปถงึ การชาระเงนิ ต่างๆ แต่พนกั งานไม่ ตอ้ งมาช่วยคุณสอนวธิ ีการกิน หรือ วธิ กี ารจ่ายเงนิ ต่างๆ คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คุณธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 31 แสดงความรูเ้ กีย่ วกบั การสถานการณต์ ่างๆเกีย่ วกบั เอกสารทางธุรกจิ 32 สนทนาเกยี่ วกบั การสถานการณ์ต่างๆเกี่ยวกบั เอกสารทางธุรกจิ 33 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศึกษาเล่าเรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 314 อธิบายสานวนทใ่ี ชใ้ นการบอกรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื ไดถ้ ูกตอ้ ง 324 สนทนาเก่ียวกบั การรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื ไดถ้ กู ตอ้ ง 331 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม เน้ือหา Requests

เน้ือหา (คาบท่ี 19)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบท่ี19) กระบวนการปฏิบตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเกีย่ วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายสานวนทใ่ี ชใ้ นการบอกรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื ไดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนออกเสยี งสานวนทใ่ี ชใ้ นการบอกรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื ไดถ้ ูกตอ้ ง 2.3 การทาโดยไมม่ แี บบ นกั เรียนอธบิ ายสานวนทใ่ี ชใ้ นการบอกรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื โดยนกั เรียนสามารถหา ขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผ่านสอ่ื อนิ เตอรเ์ น็ตเป็นการแสวงหาความรูท้ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในออกเสยี งระหวา่ งเพอ่ื นร่วมชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั สานวนทใ่ี ชใ้ นการบอกรบั ทราบคาสงั่ ซ้ือ 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เครือ่ งมอื วดั ผล - สานวนทใ่ี ชใ้ นการบอกรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการออกเสยี ง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ขุ . ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 20)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบที่ 18) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรียนไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขน้ั นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาบทสนทนาการรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื 2.2 ขน้ั ฝึก (P2 = Practice) นกั เรียนฝึกสนทนาการรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื โดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นาร่ี ออนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม 2.3 ขนั้ นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรยี นสนทนาการรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั การรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื ไดถ้ ูกตอ้ ง 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครอื่ งมอื วดั ผล - บทสนทนาการรบั ทราบคาสงั่ ซ้อื 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตการสนทนา 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นสนทนาไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - สอ่ื การเรียนการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ . กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วิทยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญ่อานวยวทิ ย์ สปั ดาหท์ ี่ 11 คาบที่ 21-22 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ หน่วยที่ 3 ช่ือหน่วย Business Document ************************************************************************************* รายการสอน Reading business Forms สาระสาคญั ใจความทส่ี าคญั และเด่นทส่ี ดุ ในยอ่ หนา้ เป็นแก่นของยอ่ หนา้ ทส่ี ามารถครอบคลุมเน้อื ความใน ประโยคอ่นื ๆ ในย่อหนา้ นน้ั หรอื ประโยคทส่ี ามารถเป็นหวั เรอื่ งของย่อหนา้ นนั้ ได้ ถา้ ตดั เน้อื ความ ของประโยคอ่นื ออกหมด หรอื สามารถเป็นใจความหรือประโยคเดย่ี วๆ ได้ โดยไม่ตอ้ งมี ประโยคอ่นื ประกอบ ซง่ึ ในแต่ละย่อหนา้ จะมปี ระโยคในความสาคญั เพยี งประโยคเดยี ว หรอื อยา่ งมากไมเ่ กนิ 2 ประโยค คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คณุ ธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 31 แสดงความรูเ้ กยี่ วกบั การสถานการณ์ต่างๆเก่ียวกบั เอกสารทางธุรกจิ 32 สนทนาเกย่ี วกบั การสถานการณ์ต่างๆเก่ียวกบั เอกสารทางธุรกจิ 33 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศกึ ษาเลา่ เรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 315 อธิบายวธิ กี ารอา่ นจบั ใจความสาคญั ของเอกสารทางธุรกจิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 325 นาเสนอใจความสาคญั ของเอกสารทางธุรกจิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 331 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เน้ือหา Reading business Forms

เน้ือหา (คาบท่ี 21) Skimming and Scanning สรุปความสาคญั ของ เทคนิค Skimming Reading 5 ขอ้ ท่จี ะช่วยใหอ้ า่ นเรว็ และตรงประเด็นมากข้นึ ดงั น้ี 1. เมอ่ื เราตอ้ งการหา ประเดน็ หลกั (Main idea) ใจความสาคญั ของเรอื่ ง 2. เมอ่ื เราตอ้ งการคาตอบแบทเ่ี กี่ยวกบั วตั ถปุ ระสงคห์ ลกั (Main Purposes) ของเน้ือเรอื่ ง 3. เมอ่ื เราตอ้ งการรูเ้กี่ยวกบั อารมณ์ (Mood) และ ความรูส้ กึ (Tone) 4. เมอ่ื เราตอ้ งคน้ หาการตคี วาม (Implications) บางอยา่ งทซ่ี อ่ นอยู่ในเน้อื เรื่องทอ่ี า่ นซง่ึ จาเป็นจะตอ้ งใช้ ประสบการณแ์ ละขอ้ ความรูข้ องเราเองดว้ ย ตรงน้จี ะยากกว่าขอ้ 1, 2, 3 ค่ะ 5. เมอ่ื เราตอ้ งการหาการขยายความ เช่น ประโยคทน่ี ามาเสริมหรือสนบั สนุนใจความหลกั ของเรอ่ื งต่างๆ (Supporting details) เทคนิคการอา่ นแบบ Scanning เทคนคิ ของ Scanning คือการกวาดสายตาเพอ่ื คน้ หาขอ้ มลู ทเ่ี จาะจง จะมปี ระโยชนใ์ นการหาคาตอบบางชนดิ เช่น พวกขอ้ มลู เฉพาะเจาะจง (Specific details) เช่น ช่อื คน สตั ว์ สง่ิ ของพวกน้มี กั เป็นตวั พมิ พใ์ หญ่ ตวั เลข วนั ท่ี ช่ือ สถานท่ี ส่วนเทคนคิ อ่นื ๆ ไดแ้ ก่ การอา้ งองิ (References) การหาโครงสรา้ งเชงิ เหตผุ ล ( Reasoning structure) การหาความหมายของคาศพั ทต์ ามบริบท (Contextual Meaning) เรยี กไดว้ ่าจะตอ้ งมพี ลงั สมาธใิ นการเพ่งเลง็ หา ขอ้ มลู หน่วยย่อยใหม้ ากๆนนั่ เองค่ะ

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบท่ี21) กระบวนการปฏิบตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเกี่ยวกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายวธิ กี ารอ่านจบั ใจความสาคญั ของเอกสารทางธุรกจิ 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนบอกวธิ ีการอ่านจบั ใจความสาคญั ของเอกสารทางธุรกจิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 2.3 การทาโดยไมม่ แี บบ นกั เรียนอธบิ ายวธิ ีการอ่านจบั ใจความสาคญั ของเอกสารทางธุรกจิ โดยนกั เรยี น สามารถหาขอ้ มูลเพม่ิ เตมิ ผา่ นส่อื อนิ เตอรเ์ น็ตเป็นการแสวงหาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในการอ่านระหว่างเพอ่ื นร่วมชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั วธิ กี ารอ่านจบั ใจความสาคญั ของเอกสารทางธุรกิจ 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เคร่ืองมอื วดั ผล - บทความสนั้ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการอา่ น 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นอ่านไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 22) Dog Saves a Fawn his happens in New York. A man is taking a walk with his dog. The dog sees a fawn. It is drowning in the sea. The dog jumps into the water. It pulls the fawn to shore. The dog tries to bring the fawn back to life. It touches it with its nose and mouth. The man films all this. The fawn goes to a centre for animals. It gets better. Difficult words: fawn (a young deer – a tall animal which eats grass and lives in the forest), drown (to die because you cannot swim), shore (the land that touches the water). Piano star Brigitte Xie is four years old. She can already play the piano very well. She is a piano star. Brigitte takes part in online piano lessons last year. It is because of the coronavirus. Children stay at home. Her father finds the lessons for her. He does not think that Brigitte is talented. Brigitte loves playing the piano. She can read the music. Brigitte has a teacher. The teacher says that Brigitte is special. She watches everything that the teacher shows her. Brigitte can play music by the famous composer Beethoven. Brigitte wins a competition. She can play at Carnegie Hall in New York.

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบท่ี 22) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรียนไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขน้ั นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาบทความข่าวสนั้ ทค่ี รูเตรยี มมาให้ 2.2 ขนั้ ฝึก (P2 = Practice) นกั เรยี นฝึกออกเสยี งและจบั ใจความสาคญั โดยออกเสยี งตามดกิ ชนั นาร่ี ออนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.3 ขนั้ นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรียนนาเสนอบทความข่าวสนั้ หนา้ ชนั้ เรียน 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั การาอา่ นจบั ใจความสาคญั ขา่ วสนั้ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เครอ่ื งมอื วดั ผล - บทความข่าวสนั้ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตนาเสนอ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนนาเสนอไดอ้ ยา่ งคลองแคลว่ ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - ส่อื การเรยี นการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรีสุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ . กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วิทยาลยั เทคโนโลยีหาดใหญอ่ านวยวิทย์ สปั ดาหท์ ี่ 12 คาบที่ 23-24 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ หน่วยที่ 3 ช่ือหน่วย Business Document ************************************************************************************* รายการสอน Expressions for Acknowledging an order สาระสาคญั ประโยคภาษาองั กฤษ ทเ่ี อาไวใ้ ชข้ อรอ้ งหรอื ขอความช่วยเหลอื ได้ ไม่ว่าจะเป็นการใช้ กบั เพอ่ื นร่วมงานหรือชาวต่างชาติเมอ่ื เราตอ้ งการความช่วยเหลอื คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คุณธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 31 แสดงความรูเ้ กี่ยวกบั การสถานการณ์ต่างๆเกีย่ วกบั เอกสารทางธุรกิจ 32 สนทนาเกย่ี วกบั การสถานการณ์ต่างๆเกี่ยวกบั เอกสารทางธุรกิจ 33 แสดงพฤตกิ รรมใฝ่หาความรูห้ มนั่ ศึกษาเล่าเรียนทง้ั ทางตรงและทางออ้ ม จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 316 อธิบายประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการรอ้ งขอไดถ้ ูกตอ้ ง 326 สนทนาเก่ียวกบั การรอ้ งขอไดถ้ กู ตอ้ ง 331 แสวงหาความรูท้ างตรงและทางออ้ มไดอ้ ย่างเหมาะสม เน้ือหา Expressions for Acknowledging an order

เน้ือหา (คาบที่ 23) How to write this letter: 1 Acknowledge the specific order and explain its status. Include, as necessary, any special information, including shipment schedules, availability, and method of payment. 2 Express your pleasure at being chosen to fill the order or subscription. 3 Help the customer feel that he or she has made the right decision. As appropriate, make a brief pitch for another product or service you can offer. Guides A brief acknowledgment of an order or subscription is a way to build goodwill and trust with a customer. The letter assures the customer that you have received the order and that you are acting on it. It also gives you an opportunity to communicate other information such as when the mailing will arrive, how you will deliver it, and what other products or services you can offer.

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบท่ี23) กระบวนการปฏบิ ตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรยี นเกย่ี วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายประโยคและสานวนท่ใี ชใ้ นการรอ้ งขอไดถ้ กู ตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนบอกประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการรอ้ งขอไดถ้ ูกตอ้ ง 2.3 การทาโดยไม่มแี บบ นกั เรยี นอธบิ ายประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการรอ้ งขอโดยนกั เรียนสามารถหา ขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ผา่ นสอ่ื อนิ เตอรเ์ น็ตเป็นการแสวงหาความรูท้ ง้ั ทางตรงและทางออ้ ม 2.4 การฝึกใหเ้กดิ ทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในการออกเสยี งระหวา่ งเพอ่ื นร่วมชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั ประโยคและสานวนท่ใี ชใ้ นการรอ้ งขอ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เคร่อื งมอื วดั ผล - ประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการรอ้ งขอ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการอ่านออกเสยี ง 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนออกเสยี งไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอ่ื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรีสุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 24) Thank you for your May 15 telephone order for 475 TV/VCR coaxial cables. Delivery of our catalog items generally takes less than a week. Larger orders such as yours may take two to three weeks. We are pleased to notify you, however, that your large order qualifies you for our new 20% bulk discount, applied to all orders over $200. (As you will see on the accompanying invoice, we have already deducted your discount from the total price of your order.) Beginning in July and August, Doe's will open thirty-seven new regional outlets or showrooms nationwide. We look forward to becoming your neighbor and invite you to visit the outlet or showroom opening soon in your area. After nineteen years in the business, our unmatched reputation for service seems to speak for itself. However, while many customers have heard about our excellent warranty, fewer know about our lifetime service contract on large electronic appliances. We invite you to glance at the enclosed flier for more details. Again, thank you for turning to Doe's for your electronic supplies.

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบท่ี 24) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรยี นไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขน้ั นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาตวั อยา่ งจดหมายการรอ้ งขอครูเตรียมมาให้ 2.2 ขนั้ ฝึก (P2 = Practice) นกั เรยี นจบั ใจความสาคญั ตวั อย่างจดหมายการรอ้ งขอโดยออกเสยี งตาม ดกิ ชนั นารอ่ี อนไลนเ์ ป็นการแสวงกาความรูท้ งั้ ทางตรงและทางออ้ ม 2.3 ขนั้ นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรยี นนาเสนอความหมายหนา้ ชนั้ เรียน 3. ขน้ั สรุป ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั การอ่านจบั ใจความสาคญั จดหมายการรอ้ งขอ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เคร่ืองมอื วดั ผล - จดหมายการรอ้ งขอ 4.2 วธิ ีการประเมนิ ผล - สงั เกตนาเสนอ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นนาเสนอไดอ้ ยา่ งคลองแคลว่ ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - ส่อื การเรยี นการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพ่อื งานธุรกจิ . กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วทิ ยาลยั เทคโนโลยหี าดใหญ่อานวยวทิ ย์ สปั ดาหท์ ่ี 13 คาบที่ 25-26 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วิชา ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ หน่วยที่ 4 ช่ือหน่วย Business letter ************************************************************************************* รายการสอน Useful Words for Writing Letters สาระสาคญั จดหมายตดิ ต่อธุรกจิ เป็นการสอ่ื สารเพอ่ื แจง้ ขอ้ มูลขา่ วสาร ความจาเป็นต่างๆท่ี ประสงคใ์ หผ้ ูอ้ ่นื หรอื องคก์ รต่างๆ รบั ทราบเพอ่ื นาไปสูก่ ารพจิ ารณาใหค้ วามร่วมมอื ใน เหตจุ าเป็น คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คุณธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 41 แสดงความรูเ้ กีย่ วกบั จดหมายทางธุรกิจ 42 สนทนาโตต้ อบการแสดงความยนิ ดแี ละการแสดงความเสยี ใจเป็น ภาษาองั กฤษ 43 แสดงพฤตกิ รรมลกั ษณะนิสยั ในการปฏบิ ตั งิ านดว้ ยความเชอ่ื มนั่ ใน ตนเอง จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 411 อธิบายประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกจิ ไดถ้ กู ตอ้ ง 412 อธิบายจดุ ประสงคข์ องจดหมายไดถ้ ูกตอ้ ง 431 กลา้ แสดงออกในสง่ิ ทถ่ี ูกตอ้ ง เน้ือหา Useful Words for Writing Letters

เน้ือหา (คาบท่ี 25)

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบที่25) กระบวนการปฏิบตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรยี นเก่ียวกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายประโยคและสานวนท่ใี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกิจไดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนบอกประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกจิ ไดถ้ ูกตอ้ ง 2.3 การทาโดยไม่มแี บบ นกั เรียนประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกจิ โดยนกั เรียนนาเสนอ ความเขา้ ใจของตนเองเป็นการกลา้ แสดงออกในสง่ิ ทถ่ี กู ตอ้ ง 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรยี นแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ ในการออกเสยี งระหว่างเพอ่ื นร่วมชนั้ เรียน 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั ประโยคและสานวนท่ใี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกจิ 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เคร่อื งมอื วดั ผล - ประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกิจ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการแต่งประโยค 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรยี นแต่งประโยคไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - ส่อื การเรยี นการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ขุ . ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรงุ เทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 26)

กจิ กรรมการเรียนการสอน (คาบท่ี 26) กระบวนการเรียน 3P 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรียน 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สุขภาพของนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูซกั ถามถงึ เน้ือหาทน่ี กั เรยี นไดเ้รียนในคาบทแ่ี ลว้ โดยใชป้ ระโยค - What we learned in the last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 ขน้ั นาเสนอ (P1 = Presentation) นกั เรียนศึกษาตวั อย่างจดหมายการธุรกจิ ครูเตรียมมาให้ 2.2 ขน้ั ฝึก (P2 = Practice) นกั เรียนอธิบายจดุ ประสงคข์ องจดหมาย 2.3 ขนั้ นาไปใช้ (P3 = Production) นกั เรียนนาเสนอจดุ ประสงคข์ องจดหมายหนา้ ชน้ั เรียนเป็นการกลา้ แสดงออกในสง่ิ ทถ่ี ูกตอ้ ง 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเก่ียวกบั การอธบิ ายจดุ ประสงคข์ องจดหมาย 4. ขน้ั การประเมินผล 4.1 เคร่อื งมอื วดั ผล - ตวั อยา่ งจดหมายธุกิจ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตนาเสนอ 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนนาเสนอไดอ้ ย่างคลองแคลว่ ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - สอ่ื การเรยี นการสอน - เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ุข. ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ . กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

วิทยาลยั เทคโนโลยีหาดใหญอ่ านวยวทิ ย์ สปั ดาหท์ ี่ 14 คาบท่ี 27-28 ท-ป-น 0-2-1 เวลา 2 คาบ 110 นาที รหสั วิชา 20212-1210 วชิ า ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ หน่วยท่ี 4 ช่ือหน่วย Business letter ************************************************************************************* รายการสอน Sequence verbs สาระสาคญั จดหมายตดิ ต่อธุรกจิ เป็นการสอ่ื สารเพอ่ื แจง้ ขอ้ มูลข่าวสาร ความจาเป็นต่างๆทป่ี ระสงคใ์ หผ้ ูอ้ ่นื หรอื องคก์ รต่างๆ รบั ทราบเพอ่ื นาไปสู่การพจิ ารณาใหค้ วามร่วมมอื ในเหตจุ าเป็น คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. นกั เรียนมพี ฒั นาการทางภาษาเพม่ิ ข้นึ 2. นกั เรียนมวี นิ ยั ในตนเอง คุณธรรมชน้ั นา ตรงต่อเวลา สมรรถนะประจาหน่วย 41 แสดงความรูเ้ กยี่ วกบั จดหมายทางธุรกิจ 42 สนทนาโตต้ อบการแสดงความยนิ ดแี ละการแสดงความเสยี ใจเป็น ภาษาองั กฤษ 43 แสดงพฤตกิ รรมลกั ษณะนิสยั ในการปฏบิ ตั งิ านดว้ ยความเช่อื มนั่ ใน ตนเอง จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม 413 อธิบายเก่ยี วกบั คาเช่อื มในภาษาองั กฤษทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายได้ ถกู ตอ้ ง 431 กลา้ แสดงออกในสง่ิ ท่ถี ูกตอ้ ง เน้ือหา Sequence verbs

เน้ือหา (คาบท่ี 27)

กจิ กรรมการเรยี นการสอน (คาบที่27) กระบวนการปฏบิ ตั ิ 1. ขน้ั นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น 1.1 ครูกลา่ วทกั ทายนกั เรียนโดยใชป้ ระโยค Good morning/Good afternoon 1.2 ครูซกั ถามถงึ สขุ ภาพของนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยค How are you? 1.3 ครูสอบถามนกั เรียนเก่ยี วกบั การทกั ทายโดยใชป้ ระโยค - what we learned from last class? 2. ขน้ั กจิ กรรม 2.1 การสงั เกต ครูอธิบายคาเชอ่ื มในภาษาองั กฤษทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายไดถ้ ูกตอ้ ง 2.2 การทาตามแบบ นกั เรียนบอกคาเชอ่ื มในภาษาองั กฤษทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายไดถ้ กู ตอ้ ง 2.3 การทาโดยไมม่ แี บบ นกั เรยี นอธิบายคาเชอ่ื มในภาษาองั กฤษทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายโดยนกั เรยี น นาเสนอความเขา้ ใจของตนเองเป็นการกลา้ แสดงออกในสง่ิ ท่ถี กู ตอ้ ง 2.4 การฝึกใหเ้กิดทกั ษะ นกั เรียนแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในการแต่งประโยคระหว่างเพอ่ื นร่วมชน้ั เรียน 3. ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรุปเน้อื หาเกี่ยวกบั คาเช่อื มในภาษาองั กฤษทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมาย 4. ขน้ั การประเมนิ ผล 4.1 เครอื่ งมอื วดั ผล - ประโยคและสานวนทใ่ี ชใ้ นการเขยี นจดหมายธุรกิจ 4.2 วธิ กี ารประเมนิ ผล - สงั เกตการแต่งประโยค 4.3 เกณฑก์ ารประเมนิ - นกั เรียนแต่งประโยคไดถ้ ูกตอ้ งรอ้ ยละ 80 ความสมั พนั ธก์ บั วิชาอน่ื - กจิ กรรมเสนอแนะ - สอ่ื การเรียนการสอน PowerPoint เอกสารอา้ งองิ อญั ชลี ขนุ ศรสี ขุ . ภาษาองั กฤษเพอ่ื งานธุรกจิ กรุงเทพฯ: ศูนยห์ นงั สอื เมอื งไทย. 2563

เน้ือหา (คาบท่ี 28)