Portfolio

ในการแบงระดับความสามารถของนักกีฬาเทควันโด ใชการแบงดวยสายสี ที่มีความหมายและระดับ ความสามารถที่แตกตางกัน ของแตละกลุมความสามารถ โดยทั่วไปตั้งแตสายดํา (สายที่มีความสามารถสูงสุด) จนถึงสายขาว (เปนสายการแขงขนั ที่มรี ะดับต่าํ ทสี่ ุด) ประวัติกฬี าเทควันโดในไทย สมาคม เทควันโดแหงประเทศไทยไดมีการสถาปนาในป พ.ศ. 2525 โดยใชชื่อในขณะนั้นวา สมาคม สงเสริมศิลปะปองกันตัวเทควันโด และเปลี่ยนเปนสมาคมเทควันโดแหงประเทศไทย ในป พ.ศ. 2528 พรอมกับ การเขาเปนสมาชิกของสหพันธเทควนั โดโลก และสหพันธเทควันโดเอเชีย และอื่นๆ อีกมากมาย มีการพัฒนาการ ฝกซอมและการแขงขันอยางตอเนื่อง จนนักกีฬาเทควันโดของไทยไดรับเหรียญทองแดง เหรียญเงินจาการแขงขัน โอลิมปก และเหรยี ญทองจากการแขงขนั โอลมิ ปกเยาวชน ผลงานและการดําเนินการของสมาคมฯ ทําใหกีฬาเทควันโดไดรบั ความสนใจและฝกซอมจากเยาวชนไทย อยางมาก มโี รงเรยี นฝกสอนมากมายกระจายไปทั่วประเทศ เปนอีกชนิดกีฬาท่ีไมมีการไดเปรียบ เสียเปรียบในการ แขงจากการที่เทควันโดใชการแบงรุนนํ้าหนักเปนเกณฑในการ พิจารณาเชนเดียวกับมวยสากลหรือยูโด อยางไรก็ ตามการตัดสนิ โดยผตู ัดสนิ กย็ ังคงเปนปญหาทค่ี าใจนักกีฬา ผฝู กสอนกีฬาหรือผูปกครองอยูเปนระยะๆ การบริหาร จัดการที่ดี มาตรฐานของการสอน และการจัดการแขงขันที่เทาเทียมกัน จะชวยใหกีฬาเทควันโดยิง่ มีชือ่ เสียงและ ไดรบั ความสนใจจากคนไทยมากข้นึ สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น / คณุ ลักษณะอนั พ่ึงประสงค สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกไขปญหา คณุ ลกั ษณะอนั พง่ึ ประสงค 1. มวี ินัย 2. ใฝเรยี นใฝรู 3. มงุ มัน่ ในการทํางาน 4. มีสขุ นสิ ยั ดี

จุดประสงคการเรยี นรู ความรู (K) - ผูเรยี นสามารถอธิบายประวัตกิ ฬี าเทควนั โดไดอยางถูกตอง เจตคติ (A) - ผูเรียนตง้ั ใจเรยี น รวมกิจกรรมในช้ันเรียนดวยความสนุกสนานตลอดการเรยี นและการทํากจิ กรรม ทักษะกระบวนการ (P) - ผเู รียนสามารถปฏบิ ตั ติ ามกฎ กติกา ทส่ี รางรวมกนั ได เกณฑคะแนน (50 คะแนน / เทอม 1) - ทกั ษะ 10 คะแนน - ชิน้ งาน 20 คะแนน - พฤติกรรม 5 คะแนน - สอบปลายภาค 15 คะแนน ขอตกลงในการเรียนการสอน - เช็คชือ่ โดยการพิมขอความพรอมอโิ มจใิ นแชทการประชุม - สงงานไมเกินทุกวันที่ทําการสอน เวลา 23.59 - ไมพูดแทรกอาจารยขณะมกี ารเรียนการสอน เนื้อหาในการเรยี น สัปดาหที่ 1 - ปฐมนเิ ทศ - ประวัตกิ ฬี าเทควนั โด สัปดาหท่ี 2 - การประยกุ ตใชทักษะกฬี าเทควันโดในการออกกําลังกายเพอ่ื สุขภาพโดยใชหลกั FITT 1. ทาเตะพื้นฐาน สัปดาหที่ 3 - การประยุกตใชทักษะกฬี าเทควันโดในการออกกําลงั กายเพื่อสขุ ภาพโดยใชหลกั FITT 1. ทกั ษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควนั โด สัปดาหท่ี 4 - การสอบปลายภาค

กระบวนการจดั การเรยี นรู 1. รปู แบบการสอนเปน 5 ขั้นตอนทางพลศกึ ษา ขน้ั เตรยี ม ข้นั อธบิ ายสาธิต ขน้ั ฝกหัด ข้ันนําไปใช และขั้น สรปุ เปนกระบวนการสอนที่สามารถทาํ ใหผูเรียนไดแสดงออกท้ังดานรางกาย จิตใจ อารมณ สงั คม และสติปญญา เพื่อสรางประสบการณที่กอใหเกิดการเรียนรูในขณะที่เรียน เนนผูเรียนเปนศูนยกลางในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน 2. การประเมินผูเรียนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมความสนใจ การมีสวนรวมในการเรียนการสอน และการปฏบิ ตั ิการทดสอบสมรรถภาพ

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ขัน้ เตรียม ( 5 นาที ) 1. ตวั แทนนกั เรยี นสาํ รวจสมาชิกและความพรอมในการเรยี น โดยเรียงตามลําดับเลขที่ 2. ครูชีแ้ จงวัตถุประสงคในการเรยี นและอภิปรายรวมกนั ข้นั อธิบายและสาธิต ( 10 นาที ) 1. ครอู ธิบายประวตั ขิ องกีฬาเทควนั โดโดยใช powerpoint เปนสอ่ื การเรยี นรู 2. นกั เรยี นรวมกันแสดงความคดิ เห็นและตอบปญหาขอสงสัยเก่ียวกับประวตั ิของกีฬาเทควนั โด โดยมีอาจารยคอย เพ่มิ เติมความรู

ขั้นฝกปฏิบตั ิ (15 นาที ) 1. นกั เรยี นเปดกลองและพูดคุยเรอ่ื งประวตั ขิ องกีฬาเทควนั โด 2. นักเรียนศึกษาคลิป VDO การแขงขันโอลิมปก 2021 กีฬาเทควันโด จากลิ้ง youtube ที่อยูในโปรแกรม Microsoft team และรวมกันแสดงความคิดเหน็ โดยมีอาจารยคอยเพมิ่ เติมความรู 3. นักเรยี นศึกษาทาเตะพ้ืนฐาน และระดับช้ันสายของกีฬาเทควันโด และรวมกนั แสดงความคิดเห็น โดยมีอาจารย คอยเพิม่ เตมิ ความรู 4. นักเรยี นศกึ ษาคลปิ VDO การนบั เลขภาษาเกาหลขี องกีฬาเทควนั โด จากลิ้ง youtube ท่ีอยูในโปรแกรม Microsoft team และรวมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยมอี าจารยคอยเพิ่มเติมความรู ขัน้ นําไปใช (15 นาที) 1. นกั เรยี นเขารวมเลนเกม Kahoot เพ่ือทดสอบความรูที่ไดเรียนไป

ขัน้ สรุป (5 นาท)ี 1. ครูชีแ้ จงรายละเอยี ดการบานที่ไดมอบหมาย 2. นักเรยี นรวมกนั แสดงความคิดเห็น และสอบถามขอสงสยั เก่ยี วกับการเรียน 3. ครูนดั หมายการเรยี นในครั้งถัดไป และหัวหนาหองสั่งเลิกช้ันเรยี น สื่อ อุปกรณ การเรยี นรู / แหลงการเรียนรู สอ่ื อุปกรณ การเรียนรู - Power point - คลปิ VDO - ใบรายชื่อ แหลงการเรยี นรู siamsporttalk. ประวัตกิ ฬี าเทควนั โด. สืบคนเม่ือ 5 สงิ หาคม 2564, จาก https://www.siamsporttalk.com/th/entertainment/sport/158-%E0%B9%80%E0%B8%97 %E0%B8%84%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%99%E0%B9%82%E0%B8%94/history- taekwondo/746-history-taekwondo-in-thai.html.

การวัดและประเมนิ ผล จุดประสงคการเรียนรู จุดประสงคการ วธิ ีการประเมนิ เครอ่ื งมอื การ เกณฑในการประเมิน เรยี นรู ประเมนิ ผาน ไมผาน ความรู 1. ผเู รยี นสามารถ ประเมนิ จากการสงั เกต การสังเกต นักเรยี น นักเรียนไมสามารถ อธิบายประวตั ิกีฬาเท การถาม-ตอบ สามารถตอบได ตอบไดถกู ตอง ควันโดไดอยาง ถกู ตอง ถูกตอง เจตคติ 1. ผูเรยี นตัง้ ใจเรยี น ประเมนิ จากการสงั เกต การสังเกต นักเรียนมสี วน นกั เรยี นไมมีสวนรวม รวมในการเรียน ในการเรยี นการสอน รวมกจิ กรรมในชน้ั ความตงั้ ใจเรียน การมี การสอน เรียนดวยความ พฤติกรรมท่ดี ี มีความสุข สนุกสนานตลอดการ ในการเรยี น เรียนและการทาํ กิจกรรม ทกั ษะกระบวนการ 1. ผเู รยี นสามารถ ประเมินจากการสงั เกต การสงั เกต นักเรยี นให นกั เรยี นไมใหความ ความรวมมอื รวมมือและปฏบิ ตั ิ ปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา นักเรยี นใหความรวมมอื และปฏิบตั ติ าม ตามกฎ กติกาที่ กฎ กตกิ าที่ รวมกนั สรางในชนั้ ท่สี รางรวมกนั ได และปฏิบตั ิตามกฎ กตกิ า รวมกนั สรางใน เรยี นได ช้นั เรียนได ที่รวมกันสรางในช้ันเรียน

สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น สมรรถนะสาํ คัญของ วิธกี ารประเมนิ เครอ่ื งมือการ เกณฑในการประเมนิ ผูเรียน ประเมนิ ความสามารถในการคดิ (รอบร)ู 1. ผูเรียนสามารถตอบ ประเมินจากการสังเกต การสังเกต ประเมนิ ตามตัวช้ีวดั 3 = ดีมาก คําถามในชัน้ เรยี น วานักเรียนอธิบาย 2 = ดี 1 = พอใช ความรูได ตวั ชี้วัดสมรรถนะ - วิเคราะหขอมูลอยางมีเหตุผล - อธบิ ายแบบมหี ลกั การ สมเหตุสมผล ความสามารถในการแกไขปญหา 1. ผูเรียนสามารถแกไข ประเมนิ จากการสังเกต การสงั เกต ประเมินตามตัวช้วี ัด 3 = ดีมาก ปญหาในการทดสอบ วานกั เรยี นสามารถ 2 = ดี 1 = พอใช สมรรถภาพทม่ี ีปญหา ปฏบิ ัติการทดสอบ ตัวชว้ี ัดสมรรถนะ - นักเรยี นสามารถแกไขปญหาใน ของตนเองวาควรพฒั นา สมรรถภาพใดท่อี ยูใน การปฏบิ ตั ทิ ักษะได ดานไหนได เกณฑต่ําและรูวา ตนเองควรๆไปพฒั นา ดานใด จนสามารถ ปฏิบัติได

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คุณลกั ษณะอันพึง วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมือการ เกณฑในการประเมิน ประสงค ประเมิน 1. มีวนิ ยั ประเมินจากการสังเกตวา การสงั เกต ประเมินตามตัวชวี้ ดั นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ติ าม การสงั เกต (3 = ดมี าก, 2 = ด,ี 1 = พอใช) 2. ใฝเรยี นใฝรู ขอตกลงได การสังเกต ตัวชี้วดั คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 3. มุงมนั่ ในการ -ผเู รียนปฏิบตั ติ ามขอตกลง ทาํ งาน ประเมินจากการสังเกตวา การสังเกต กฎเกณฑ ระเบยี บของ โรงเรียน นักเรียนมคี วามตง้ั ใจเรียน และสงั คม 4. มสี ุขนิสยั ดี ประเมินจากการสังเกตวา ประเมินตามตัวชี้วดั นกั เรยี นมีความตง้ั ใจเรียน (3 = ดมี าก, 2 = ด,ี 1 = พอใช) ตวั ช้วี ัดคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ประเมนิ จากการสงั เกตวา - ผูเรยี นต้งั ใจเรยี น นกั เรียนมีความตง้ั ใจเรียน ราเรงิ ยม้ิ แยม แจมใส ประเมินตามตวั ช้วี ัด 3 = ดมี าก 2 = ดี 1 = พอใช ตัวช้ีวดั คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค - ผเู รียนตัง้ ใจเรียน มงุ มันในการ ฝกปฏิบตั ิ ประเมินตามตวั ชว้ี ัด 3 = ดมี าก 2 = ดี 1 = พอใช ตัวชว้ี ัดคุณลักษณะอันพึงประสงค - ผเู รียนตั้งใจเรียน มีความสขุ ใน การเรียน ยิ้มแยมแจมใส

บันทกึ หลังการสอน ดานความรู นักเรียนมีความรูและสามารถอธบิ ายในเร่ือง ประวัตกิ ีฬาเทควนั โดเบือ้ งตนได ดานสมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น นกั เรยี นสามารถถาม-ตอบ และใหความรวมมือในช้นั เรียนไดดี ดานคุณลักษณะองั พึงประสงค นักเรียนปฏบิ ตั ิตามขอตกลงรวมกันได และมคี วามตง้ั ใจเรยี นภายในคาบเรยี นไดดีมาก ดานอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรือ พฤติกรรมทมี่ ีปญหาของนักเรียนเปนรายบุคคล (ถามี) นกั เรยี นบางคนอาจจะเรียนรูไดชา จงึ ใหอาจารยอธบิ ายใหฟงซํา้ อีกคร้ัง ปญหาและอุปสรรค - ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข - อุษณยี นลิ ละเอียด (นางสาวอุษณีย นลิ ละเอียด) 23 / ส.ค. / 2564

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 4 แผนการจัดการเรียนรู รหสั วิชา พ 21121 กลุมสาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศึกษา (พลศึกษา) ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 วนั ท่ี 20-24 กนั ยายน 2564 เวลา 50 นาที ( จาํ นวน 1 คาบ ) สัปดาหท่ี 7 ครั้งท่ี 7 ผสู อน นางสาวอษุ ณีย นลิ ละเอยี ด แผนการจดั การเรยี นรูที่ 7 ชอ่ื หนวยการเรียนรู เรอ่ื ง การประยุกตใชทกั ษะกีฬาเทควันโดในการออกกําลงั กาย เพอื่ สุขภาพโดยใชหลัก FITT (ทักษะการใชมือปองกันในกฬี าเทควันโด) สาระและมาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั สาระท่ี 3 การเคลอ่ื นไหว การออกกําลังกาย การเลนเกม กฬี าไทยและกฬี าสากล มาตรฐาน พ 3.1 : เขาใจ มที กั ษะในการเคลื่อนไหว กจิ กรรมทางกาย การเลนเกมและกฬี า ตัวชี้วดั พ 3.1 ม.1/1 เลนกฬี าไทยและกฬี าสากลประเภทบคุ คลและทีมโดยใชทกั ษะพื้นฐานตามชนิดกีฬา อยางละ 1 ชนดิ มาตรฐาน พ 3.2 : รักการออกกําลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจําและ สมํ่าเสมอมีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีนํ้าใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมใน สนุ ทรยี ภาพของการกีฬา ตัวชี้วดั พ 3.2 ม.1/2 อธบิ ายความสําคญั ของการออกกําลังกายและเลนกีฬาจนเปนวถิ ชี ีวติ ที่สุขภาพดี

สาระท่ี 4 การสรางเสรมิ สุขภาพ สมรรถภาพ และการปองกนั โรค มาตรฐาน พ 4.1 : เห็นคุณคา และมีทักษะในการสรางเสริมสุขภาพ การดํารงสุขภาพ การปองกันโรค และการสรางเสริมสมรรถภาพเพอ่ื สุขภาพ ตัวช้วี ัด พ 4.1 ม.1/1 วิเคราะหปญหาท่ีเกิดจากภาวะโภชนาการท่มี ีผลกระทบตอสขุ ภาพ พ 4.1 ม.1/2 ควบคุมนํ้าหนกั ของตนเองใหอยูในเกณฑมาตรฐาน พ 4.1 ม.1/3 สรางเสริมและปรบั ปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการทดสอบ สาระการเรยี นรูแกนกลาง / สาระสําคัญ สาระการเรียนรแู กนกลาง 1. การเลนกฬี าไทย และกีฬาสากลที่เลอื ก เชน กรีฑาประเภทลูและลาน บาสเกตบอล กระบี่กระบอง เทเบลิ เทนนสิ เทนนสิ วายนํ้า ยมิ นาสติก 2. รูความสาํ คญั ของการออกกาํ ลังกายและเลนกีฬาจนเปนวถิ ีชวี ติ ทม่ี ีสุขภาพดี สาระสาํ คัญ หลักการ FITT หมายถึง ปจจัยท่จี ะทาํ ใหการออกกาํ ลังไดผลดที ่สี ดุ โดยข้นึ อยูกบั ปจจัยตางๆ ดงั น้ี F – FREQUENCY ความสมํา่ เสมอและความถ่ีในการออกกําลังกาย การออกกําลังกายควรออกกําลังกาย 3-5 ครั้ง ตอสปั ดาห I – INTENSITY ความหนัก การออกกําลังกายแตละครั้งควรจะตองสรางความเมื่อยลา และการเตนของหัวใจให เหมาะสมกบั รางกาย T – TIME ชวงระยะเวลาในการออกกําลังกาย ในการออกกําลังกายแตละครั้ง ควรใชระยะเวลาอยางเหมาะสม ไมมากหรอื นอยเกนิ ไป อาจจะ 30 นาทีถงึ 2 ชว่ั โมง T – TYPE ชนิดของกิจกรรมการออกกําลังกาย การออกกําลังกายที่เหมาะสมควรประกอบดวยกิจกรรมที่สราง ความแขง็ แรงใหกับกลามเนอ้ื หวั ใจ กลามเนือ้ ของรางกาย และความยืดหยุน ทกั ษะการใชมือปองกนั ในกีฬาเทควนั โด เปนทาการใชมือปองกนั คตู อสูดวยมือเปลา เปนทักษะเบ้ืองตน ทจ่ี ะตองฝก ในระดบั สายขาวมีทัง้ หมด 6 ทาจงึ เรยี กวา Six Block มดี งั นี้ 1. Low block การปดปองดานลาง 2. Middle block การปดปองระดบั กลางลาํ ตัว

3. Inside Block การปดปองดานใน 4. Outer middle block การปดปองดานนอก 5. High block การปดปองดานบน 6. Knife hand block การปดปองดวยทาถือมดี สาระยอย 1. ทายืดเหยียดรางกาย ( ภาคผนวก ก ) 1.1 ยดื กลามเน้ือตนคอ 1.2 ยืดกลามเนื้อหวั ไหล 1.3 ยืดกลามเน้ือตนแขน 1.4 ยดื กลามเนื้อตนขาดานนอกและนอง 1.5 ยืดกลามเน้อื ตนขาดานใน 1.6 ยดื กลามเนือ้ ตนขาดานหนา 1.7 ยืดกลามเน้อื ตนขาดานหลงั 1.8 ยดื กลามเน้อื นอง 1.9 ยืดกลามเนือ้ ขอเทา 1.10 ยืดกลามเนื้อตนขาดานหลัง 2. ทักษะการใชมือปองกัน ( ภาคผนวก ข ) 2.1 Low block 2.2 Middle block 2.3 Inside Block 2.4 Outer middle block 2.5 High block 2.6 Knife hand block สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน / คณุ ลักษณะอนั พึง่ ประสงค สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น 1. ความสามารถในการคดิ 2. ความสามารถในการแกไขปญหา

คุณลักษณะอันพึง่ ประสงค 1. มวี ินยั 2. ใฝเรยี นใฝรู 3. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน 4. มีสขุ นิสยั ดี จดุ ประสงคการเรียนรู ความรู (K) - ผูเรียนสามารถอธิบายหลักการ FITT และทักษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควนั โดไดอยางถูกตอง เจตคติ (A) - ผเู รยี นต้งั ใจเรียน รวมกจิ กรรมในช้นั เรียนดวยความสนกุ สนานตลอดการเรียนและการทํากิจกรรม ทกั ษะกระบวนการ (P) - ผเู รยี นสามารถปฏบิ ตั ิทักษะการใชมอื ปองกันในกฬี าเทควันโดได เกณฑคะแนน (50 คะแนน / เทอม 1) - ทักษะ 10 คะแนน - ช้นิ งาน 20 คะแนน - พฤติกรรม 5 คะแนน - สอบปลายภาค 15 คะแนน ขอตกลงในการเรียนการสอน - เชค็ ช่ือโดยการพมิ เลขทีพ่ รอมอโิ มจใิ นแชทการประชุม - กาํ หนดสงงานภายในวนั ศกุ ร - ไมพดู แทรกอาจารยขณะมีการเรยี นการสอน เน้ือหาในการเรียน สปั ดาหท่ี 1 - ปฐมนิเทศ - ประวัตกิ ีฬาเทควนั โด

สัปดาหที่ 2 - การประยกุ ตใชทกั ษะกฬี าเทควันโดในการออกกาํ ลังกายเพื่อสุขภาพโดยใชหลัก FITT สปั ดาหท่ี 3 1. ทาเตะพื้นฐาน สัปดาหท่ี 4 - การประยกุ ตใชทกั ษะกฬี าเทควนั โดในการออกกาํ ลงั กายเพอ่ื สขุ ภาพโดยใชหลกั FITT 1. ทกั ษะการใชมือปองกนั ในกีฬาเทควนั โด - การสอบปลายภาค กระบวนการจดั การเรียนรู 1. รูปแบบการสอนเปน 5 ขน้ั ตอนทางพลศกึ ษา ขั้นเตรียม ขัน้ อธบิ ายสาธติ ขนั้ ฝกหดั ขนั้ นําไปใช และขั้น สรุป เปนกระบวนการสอนทส่ี ามารถทาํ ใหผูเรียนไดแสดงออกท้ังดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญา เพื่อสรางประสบการณที่กอใหเกิดการเรียนรูในขณะที่เรียน เนนผูเรียนเปนศูนยกลางในการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน 2. การประเมินผูเรียนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมความสนใจ การมีสวนรวมในการเรียน การสอน และการปฏิบตั กิ ารทดสอบสมรรถภาพ

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ข้นั เตรยี ม ( 5 นาที ) 1. ตวั แทนนกั เรียนสาํ รวจสมาชิกและความพรอมในการเรียน โดยเรยี งตามลาํ ดบั เลขท่ี จากนน้ั ใหพิมเลขที่ และอิโมจิสงในแชทการประชุมเพื่อเปนการเช็คชื่อในการเขาเรยี น 2. ครชู ี้แจงวตั ถุประสงคในการเรยี นและอภปิ รายรวมกัน ขั้นอธบิ ายและสาธิต ( 10 นาที ) 1. ครทู บทวนหลกั FITT และอธบิ ายทักษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควันโดโดยใชคลิป VDO เปนส่ือการเรยี นรู 2. นกั เรียนรวมกันแสดงความคดิ เหน็ และตอบปญหาขอสงสัยเกี่ยวกบั หลกั FITT และทักษะการใชมือปองกันใน กฬี าเทควันโด โดยมีอาจารยคอยเพ่ิมเติมความรู

ขัน้ ฝกปฏิบัติ (15 นาที ) 1. นักเรียนศึกษาคลิป VDO ทักษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควันโด ที่อยูในโปรแกรม Microsoft team และรวมกนั แสดงความคิดเห็น โดยมอี าจารยคอยเพ่ิมเติมความรู 2. นักเรยี นเปดกลองและปฏบิ ัติทักษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควันโด ทลี ะทา เริ่มดวยทา Low block Middle block Inside Block Outer middle block High block และKnife hand block 3. นักเรยี นฝกปฏบิ ตั ิทักษะการใชมอื ปองกนั ในกีฬาเทควันโด ทงั้ 6 ทา ภายในเวลา 10 นาที ขั้นนาํ ไปใช (15 นาที) 1. เม่อื นักเรยี นพรอมปฏิบตั ิทักษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควันโด ทั้ง 6 ทา ใหกดอิโมจิยกมอื เพื่อทดสอบความรู ท่ีไดเรยี นไป 2. อาจารยประเมินทักษะการใชมือปองกันในกีฬาเทควนั โด อยางนอย 3 ทา และใหคะแนนเพ่อื ใชเปนคะแนนเกบ็

ขั้นสรุป (5 นาท)ี 1. นักเรียนรวมกนั แสดงความคิดเห็น และสอบถามขอสงสัยเก่ยี วกับการเรยี น 2. ครูนดั หมายการเรียนในครั้งถดั ไป และหวั หนาหองสัง่ เลิกช้ันเรียน สอ่ื อุปกรณ การเรียนรู / แหลงการเรียนรู สือ่ อุปกรณ การเรียนรู - คลิป VDO - ใบรายชื่อ แหลงการเรยี นรู ทกั ษะการใชมือปองกันกีฬเทควนั โด. สืบคนเมือ่ 18 กนั ยายน 2564, จาก https://sites.google.com/a/rpg15.ac.th/nay-khm-krich-phl-hay/xa-ra-mak-ki-block

การวดั และประเมนิ ผล จุดประสงคการเรียนรู จดุ ประสงคการเรยี นรู วิธีการประเมิน เครื่องมอื เกณฑในการประเมนิ การประเมนิ ผาน ไมผาน ความรู 1. ผูเรียนสามารถอธบิ าย ประเมินจากการ การสงั เกต นกั เรียนสามารถ นกั เรยี นไมสามารถ ตอบไดถกู ตอง ตอบไดถูกตอง หลักการ FITT และทกั ษะ สังเกตการถาม-ตอบ การใชมอื ปองกนั ในกฬี า เทควนั โดไดอยางถูกตอง เจตคติ 1. ผูเรียนต้งั ใจเรยี น รวม ประเมินจากการ การสงั เกต นักเรยี นมสี วนรวม นกั เรียนไมมสี วน ในการเรียนการ รวมในการเรยี น กจิ กรรมในชน้ั เรยี นดวย สงั เกตความต้ังใจ สอน การสอน ความสนกุ สนานตลอดการ เรยี น การมี เรยี นและการทาํ กจิ กรรม พฤติกรรมทด่ี ี มี ความ สุขในการเรียน ทักษะกระบวนการ 1. ผเู รียนสามารถปฏบิ ัติ ประเมนิ จากการ การประเมิน นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นไมสามารถ ทักษะการใชมอื ปองกนั ใน ปฏบิ ัติ และการให ปฏบิ ัติทักษะการใช ปฏิบตั ิทกั ษะการใช กฬี าเทควนั โดได ความรวมมอื มือปองกนั ในกีฬา มือปองกนั ในกีฬา เทควันโดได เทควนั โดได

สมรรถนะสําคัญของผูเรียน สมรรถนะสําคัญของ วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื การ เกณฑในการประเมิน ผเู รยี น ประเมิน ความสามารถในการคิด (รอบร)ู 1. ผูเรียนสามารถตอบ ประเมนิ จากการสงั เกต การสังเกต ประเมนิ ตามตัวช้ีวดั 3 = ดีมาก คาํ ถามในช้ันเรยี น วานกั เรยี นอธบิ าย 2 = ดี 1 = พอใช ความรูได ตัวชี้วดั สมรรถนะ - วเิ คราะหขอมลู อยางมเี หตผุ ล - อธบิ ายแบบมีหลกั การ สมเหตุสมผล ความสามารถในการแกไขปญหา 1. ผูเรยี นสามารถแกไข ประเมนิ จากการสังเกต การสังเกต ประเมนิ ตามตวั ชวี้ ัด 3 = ดมี าก ปญหาในการทดสอบ วานักเรยี นสามารถ 2 = ดี 1 = พอใช สมรรถภาพที่มีปญหา ปฏบิ ัติการทดสอบ ตวั ชว้ี ัดสมรรถนะ - นักเรยี นสามารถแกไขปญหาใน ของตนเองวาควรพัฒนา สมรรถภาพใดที่อยูใน การปฏบิ ัติทักษะได ดานไหนได เกณฑตํ่าและรูวา ตนเองควรๆไปพัฒนา ดานใด จนสามารถ ปฏบิ ตั ิได

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คุณลกั ษณะอันพึง วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมือการ เกณฑในการประเมิน ประสงค ประเมิน 1. มีวนิ ยั ประเมินจากการสังเกตวา การสงั เกต ประเมินตามตัวชวี้ ดั นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ติ าม การสงั เกต (3 = ดมี าก, 2 = ด,ี 1 = พอใช) 2. ใฝเรยี นใฝรู ขอตกลงได การสังเกต ตัวชี้วดั คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค 3. มุงมนั่ ในการ -ผเู รียนปฏิบตั ติ ามขอตกลง ทาํ งาน ประเมินจากการสังเกตวา การสังเกต กฎเกณฑ ระเบยี บของ โรงเรียน นักเรียนมคี วามตง้ั ใจเรียน และสงั คม 4. มสี ุขนิสยั ดี ประเมินจากการสังเกตวา ประเมินตามตัวช้ีวัด นกั เรยี นมีความตง้ั ใจเรียน (3 = ดมี าก, 2 = ด,ี 1 = พอใช) ตวั ช้วี ัดคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ประเมนิ จากการสงั เกตวา - ผูเรยี นต้งั ใจเรยี น นกั เรียนมีความตง้ั ใจเรียน ราเรงิ ยม้ิ แยม แจมใส ประเมินตามตวั ชว้ี ัด 3 = ดมี าก 2 = ดี 1 = พอใช ตัวช้ีวดั คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค - ผเู รียนตัง้ ใจเรียน มงุ มันในการ ฝกปฏิบตั ิ ประเมินตามตวั ชี้วดั 3 = ดมี าก 2 = ดี 1 = พอใช ตัวชว้ี ัดคุณลักษณะอันพึงประสงค - ผเู รียนตั้งใจเรียน มีความสขุ ใน การเรียน ยิ้มแยมแจมใส

ภาคผนวก ก. ทายืดเหยียดรางกาย

การยืดเหยยี ดกลามเน้อื ทาท่ี 1 ยดื กลามเนื้อตนคอ (ภาพท1่ี ) 1.ยืนตวั ตรงกางขาหางกนั เล็กนอย ลําตวั ตรง 2.ผสานมือทง้ั สองขาง หัวแมมอื ชข้ี ้นึ ท้ังสองขาง ดันปลายคางใหเงยหนาขน้ึ คางไว 10 วินาที (ดังภาพที่1) ทาท่ี 2 ยดื กลามเน้ือหวั ไหล (ภาพท2่ี ) 1.ยนื ตวั ตรงกางขาหางกนั เลก็ นอย ลําตัวตรง 2.เหยยี ดแขนไขวไปฝงตรงขาม ใชแขนอีกขางงอศอกล็อคและออกแรงดงึ ไปฝงตรงขาม คางไว 10 วินาที สลบั ขาง และทําซ้ําในแบบเดียวกัน (ดังภาพที่2)

ทาที่ 3 ยดื กลามเน้อื ตนแขน (ภาพท3ี่ ) 1.ยนื แยกขากวางประมาณหัวไหล 2.มอื ขวาเทาเอว เหยียดแขนซายออมศรีษะไปยังทางขวา คางไว 10 วนิ าที และทําสลบั ขาง (ดังภาพที่3) ทาที่ 4 ยดื กลามเน้ือตนขาดานนอกและนอง (ภาพท4ี่ ) 1.ยนื หันขางแยกขาออกใหกวางเทาซายอยขู างหนาเทาขวาอยดู านหลัง 2.งอเขาซายไปดานหนา เทาขางขวาคว่าํ ลงเหยยี ดขาใหตึง นาํ มือประสานไวตรงขาดานซาย คางไว 10 วนิ าที และทําสลับขาง (ดังภาพที่4)

ทาท่ี 5 ยืดกลามเนอ้ื ตนขาดานใน (ภาพท5่ี ) 1.ยนื ตรงตามองมาขางหนา 2.ยกเทาซายข้นึ พับมาดานหนาเหมือนทาน่ังสมาธิ คางไว 10 วินาที และทําสลบั ขาง (ดงั ภาพท่ี5) ทาท่ี 6 ยืดกลามเนอ้ื ตนขาดานหนา (ภาพท6ี่ ) 1.ยืนตรง งอเขาขางหน่งึ ลงแลวใชมือขางเดียวกันจับปลายเทา 2.ดงึ เขาหาตัวดานหลงั คางไว 10 วนิ าที สลับขางและทาํ ซาํ้ ในแบบเดยี วกัน (ดังภาพที่6)

ทาที่ 7 ยดื กลามเนื้อตนขาดานหลัง (ภาพท7่ี ) 1.ยืนตรง งอเขาขวาขน้ึ มาขางหน่งึ เอามือท้งั สองขางจับเขาท่ยี กข้นึ 2.ดึงชิดติดอก คางไว 10 วินาที สลบั ขางและทาํ ซ้ําในแบบเดียวกนั (ดังภาพที่7) ทาท่ี 8 ยดื กลามเนือ้ ตนขาดานหลัง (ภาพท8ี่ ) 1.ยืนตรง งอเขาขวาขนึ้ มาขางหนงึ่ เอามือทัง้ สองขางจับเขาท่ียกขนึ้ 2.ดงึ ชดิ ติดอก คางไว 10 วนิ าที สลับขางและทาํ ซา้ํ ในแบบเดยี วกัน (ดงั ภาพที่8)

ทาที่ 9 ยดื กลามเนือ้ นอง (ภาพท9ี่ ) 1.กมหนาลงไปใชมือแตะท่ีปลายเทา 2.บังคับตวั เองใหมอื กมแตะปลายเทาใหไดมากท่ีสุด คางไว 10 วินาที และทาํ สลับขาง (ดังภาพท่ี9) ทาที่ 10 ยดื กลามเน้ือขอเทา (ภาพท1่ี 0) 1.ยนื ตวั ตรงเทาซายอยหู นา เทาขวาอยุขางหลงั หางกันเลก็ นอย 2.เทาซายยนื ตรง ควาํ่ เทาขวาลงกบั พื้น คางไว 10 วินาที สลับขางและทําซํ้าในแบบเดยี วกนั (ดังภาพท่ี10)

ภาคผนวก ข. ทักษะการใชมือปองกนั

ทกั ษะการใชมือปองกนั ทาท่ี 1 Low block การปดปองดานลาง 1. กาํ หมดั ทั้ง 2 ขาง มือซายไวดานบนบรเิ วณหวั ไหล มือขวาไวดานลางบรเิ วณเอว 2. เหยยี ดแขนดานซายลงมาเพือ่ บล็อคดานลาง มือขางไวขางเอว ทาท่ี 2 Middle block การปดปองระดับกลางลําตัว 1. กําหมดั ท้งั 2 ขาง มือขวาไวดานบนบริเวณหัวไหล มือซายไวดานลางบริเวณเอว 2. ยกมอื ขวาขึน้ เพื่อบลอ็ คสงู ไมเกนิ หัวไหล มอื ซายเกบ็ ไวขางเอว

ทาท่ี 3 Inside Block การปดปองดานใน 1. กาํ หมัดทั้ง 2 ขาง มือขวาย่ืนมาขางหนา มือซายงอสงู ระดบั หู 2. ปดมอื ซายมาดานหนาเพ่ือบล็อค สูงไมเกนิ หัวไหล มือขวาเกบ็ ไวขางเอว ทาที่ 4 Outer middle block การปดปองดานนอก 1. กาํ หมดั ท้ัง 2 ขาง มอื ซายไวดานบนบริเวณหัวไหล มือขวาไวดานลางบริเวณเอว 2. ยกมือขวาข้นึ มาพรอมบิดมือหนั ออกดานนอกเพื่อบลอ็ ค ทาจะคลายการเคาะประตู มอื ซายเกบ็ ไวตรงเอว

ทาท่ี 5 High block การปดปองดานบน 1. กาํ หมัดทัง้ 2 ขาง มือขวาไวดานบนบริเวณหัวไหล มอื ซายไวดานลางบรเิ วณเอว 2. ยกมือซายข้นึ เหนอื ศรษี ะเพือ่ บล็อค มือหางจากศรีษะ 1 กาํ ปน และจะอยบู รเิ วณกลางหนาผาก มอื ขวาเกบ็ ไวท่เี อว ทาที่ 6 Knife hand block การปดปองดวยทาถอื มีด 1. มอื ทงั้ 2 ขางจะชิดตดิ กนั น้วิ โปงจะงอเขาหามือ มอื ซายอยูบริเวณหนาอก มือขวาจะเหยี ดไปดานหลัง 2. มอื ทั้ง 2 ขางจะบิดออกมาดานหนาเพื่อบล็อค มือชวาอยบู รเิ วณลน้ิ ป มอื ซายจะงออยูดานหนาสูง ไมเกนิ หัวไหล

บนั ทกึ หลังการสอน ดานความรู นักเรียนมคี วามรูและความจาํ ดีมาก สอนภายในคาบก็สามารถจาํ ทักษะท่สี อนไดเกือบท้ังหมด ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น นกั เรยี นบางคนใหความรวมมือดมี าก ถาม-ตอบในชนั้ เรียนตลอด สวนบางคนอาจจะไมใหความรวมมือ อาจจะติดขดั เรื่อง Internet หรือ กลองไมสามารถเปดได ดานคุณลักษณะองั พึงประสงค นกั เรยี นสวนมากสงงานตรงเวลา มขี อสงสัยก็ซักถามในชัน้ เรยี น หรืออาจจะมีทักแชทสวนตัวมาถามบาง บางครง้ั ดานอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ีปญหาของนกั เรียนเปนรายบคุ คล (ถามี)) - ปญหาและอุปสรรค - ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข - อุษณีย นิลละเอียด (นางสาวอุษณยี นลิ ละเอียด) 22 / ก.ย. / 2564

เ ห ตุ ผ ล ที เ ลื อ ก แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ ร ย น รู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที 2 เหตุผลที่เลือกเพราะไดนาํ ความรูที่สอนให นักเรียนไดสามารถนาํ ไปประยุกตในการ ออกกาํ ลังโดยใชทักษะกีฬายิมนาสติกใน การออกกาํ ลังกาย แผนการจดั การ แผนการจัดการ เรยี นรูท้ ี 7 เรยี นรูท้ ี 4 เหตุผลที่เลือกเพราะนักเรียนได เหตุผลที่เลือกเพราะไดมีการสอนวิธี ปฏิบัติไปพรอมกับครูผูสอนและ การคาํ นวณชีพจรสูงสุด ดังนั้นนักเรียน เปดกลองพูดคุยในคาบเรียนเพ่ือ จะสามารถรูไดเลยวา นักเรียนรางกาย ฟตแคไหน หรือรางกายสุขภาพไมดีใน แชรความคิดเห็นรวมกัน ดานไหนบาง แผนการจดั การ เรยี นรูท้ ี 5 เหตุผลที่เลือกเพราะนักเรียนไดรับความรู เกี่ยวกับประวัติกีฬาเทควันโดและไดรูราย ละเอียดแตละทักษะของกีฬาเทควันโด

3 แ บ บ ป ร ะ เ มิ น โ ด ย อ า จ า ร ย์ แ ล ะ นิ สิ ต

แบบประเมนิ บคุ ลิกภาพและความเปนครู ฝศ. ๐๔ ศูนยปฏิบัติการฝกประสบการณวชิ าชีพศึกษาศาสตร คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ชอ่ื นิสิต (นาย/นางสาว) อุษณีย นามสกุล นลิ ละเอียด รายการท่ีประเมนิ ประเมินครัง้ ที่ ๑ ประเมินครัง้ ที่ ๒ ประเมินครั้งท่ี ๓ ประเมินครั้งที่ ๔ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๑. การแตงกายสภุ าพ ๒. กิรยิ าทาทางสุภาพเรียบรอย ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๓. การใชภาษาไดถกู ตอง ๒๕ / มิ.ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๔. ความมน่ั คงทางอารมณ ๕. การตรงตอเวลา ๖. การปรับปรงุ และพัฒนาตนเอง ๗. ความเหมาะสมในการวางตน ๘. ความมรี ะเบียบวินยั ๙. การมมี นุษยสมั พนั ธ ๑๐. การยอมรับฟงคาํ แนะนําและ ปฏิบตั ิตาม ๑๑. ความเปนผนู ํา ๑๒. ความสามารถในการทาํ งาน รวมกบั ผอู ่ืน ๑๓. ความรับผิดชอบในงานทีไ่ ดรบั มอบหมาย ๑๔. ความคิดริเรมิ่ สรางสรรคในการ ปฏิบตั ิงาน ๑๕. ความมเี หตุผล ผลการประเมนิ บคุ ลกิ ภาพและ ความเปนครู (เฉลยี่ ) วนั /เดือน/ป ทป่ี ระเมนิ ความคดิ เหน็ เพิม่ เตมิ ลงชื่อ......................................................ผปู ระเมนิ - ( นายวชิ าญ มะวญิ ธร ) อาจารยนิเทศก หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรุง

แบบประเมนิ บุคลกิ ภาพและความเปนครู ฝศ. ๐๔ ศูนยปฏิบตั ิการฝกประสบการณวิชาชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ชอ่ื นิสิต (นาย/นางสาว) อุษณีย นามสกลุ นลิ ละเอยี ด รายการทป่ี ระเมนิ ประเมินครัง้ ที่ ๑ ประเมนิ คร้งั ท่ี ๒ ประเมินคร้งั ที่ ๓ ประเมนิ ครง้ั ที่ ๔ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๑. การแตงกายสุภาพ ๒. กิรยิ าทาทางสภุ าพเรียบรอย ๓.๘๗ ๓.๙๓ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๓. การใชภาษาไดถูกตอง ๒๕ / ม.ิ ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๔. ความม่ันคงทางอารมณ ๕. การตรงตอเวลา ๖. การปรับปรุงและพฒั นาตนเอง ๗. ความเหมาะสมในการวางตน ๘. ความมรี ะเบียบวินัย ๙. การมมี นษุ ยสมั พนั ธ ๑๐. การยอมรบั ฟงคาํ แนะนําและ ปฏิบัติตาม ๑๑. ความเปนผนู าํ ๑๒. ความสามารถในการทาํ งาน รวมกบั ผอู ่ืน ๑๓. ความรบั ผดิ ชอบในงานทีไ่ ดรบั มอบหมาย ๑๔. ความคิดรเิ รมิ่ สรางสรรคในการ ปฏิบัติงาน ๑๕. ความมเี หตุผล ผลการประเมินบคุ ลกิ ภาพและ ความเปนครู (เฉลยี่ ) วนั /เดอื น/ป ท่ปี ระเมนิ ความคิดเหน็ เพิ่มเตมิ ลงช่ือ......................................................ผูประเมนิ - ( นายศรณั ย ร่นื ณรงค ) อาจารยพี่เลยี้ ง หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรุง

แบบประเมนิ บุคลิกภาพและความเปนครู ฝศ. ๐๔ ศนู ยปฏิบตั กิ ารฝกประสบการณวชิ าชีพศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ช่อื นิสติ (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นลิ ละเอียด รายการท่ีประเมนิ ประเมินคร้งั ท่ี ๑ ประเมนิ คร้ังท่ี ๒ ประเมนิ ครงั้ ท่ี ๓ ประเมินครง้ั ที่ ๔ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๑. การแตงกายสภุ าพ ๒. กิริยาทาทางสุภาพเรียบรอย ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๓. การใชภาษาไดถกู ตอง ๒๕ / มิ.ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๔. ความม่นั คงทางอารมณ ๕. การตรงตอเวลา ๖. การปรบั ปรุงและพัฒนาตนเอง ๗. ความเหมาะสมในการวางตน ๘. ความมรี ะเบียบวนิ ัย ๙. การมมี นุษยสมั พนั ธ ๑๐. การยอมรับฟงคําแนะนาํ และ ปฏิบัตติ าม ๑๑. ความเปนผนู ํา ๑๒. ความสามารถในการทาํ งาน รวมกับผอู ่ืน ๑๓. ความรับผดิ ชอบในงานที่ไดรบั มอบหมาย ๑๔. ความคดิ รเิ รม่ิ สรางสรรคในการ ปฏิบตั ิงาน ๑๕. ความมีเหตผุ ล ผลการประเมนิ บคุ ลกิ ภาพและ ความเปนครู (เฉลีย่ ) วัน/เดอื น/ป ท่ปี ระเมนิ ความคดิ เหน็ เพิม่ เตมิ - ลงชอ่ื อษุ ณีย นิลละเอยี ด ผูประเมิน ( นางสาวอษุ ณีย นลิ ละเอยี ด ) นิสติ ฝกประสบการณวิชาชีพฯ หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรงุ

แบบประเมนิ งานประจําชั้น/งานทปี่ รึกษากจิ กรรม ฝศ. ๐๘ ศูนยปฏบิ ตั กิ ารฝกประสบการณวชิ าชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ชอื่ นิสติ (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นลิ ละเอยี ด รายการทปี่ ระเมิน ประเมนิ ครงั้ ท่ี ๑ ประเมินคร้ังท่ี ๒ ประเมินครัง้ ที่ ๓ ประเมินคร้ังท่ี ๔ ๔๓ ๒๑ ๔ ๓ ๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๑. การดูแลเอาใจใสนักเรียน ๒. การใหคาํ ปรึกษาและแนะนํา ๓.๔๓ ๓.๗๕ นักเรียน ๒๖ / ก.ย. / ๖๔ ๑๐ / ต.ค. / ๖๔ ๓. การจดั กิจกรรมใหนักเรียนเชน การสนทนายามเชา การโฮมรูม ๔. การสรางความสมั พนั ธกับ นักเรียน ๕. การแกปญหาในการปฏิบัติงาน ๖. การเขารวมกจิ กรรมของ หองเรียน/ระดับช้ันโรงเรยี น ๗. บคุ ลิกภาพเหมาะสมกบั ความ เปนครู (การแตงกาย การตรงตอ เวลา การใชคาํ พดู การวางตน ฯลฯ) ผลการประเมินงานประจําชน้ั / งานท่ีปรึกษากิจกรรม (เฉล่ยี ) วนั /เดอื น/ป ทป่ี ระเมิน ความคิดเหน็ เพ่ิมเติม - ลงช่ือ พรอมเพ่ือน จนั ทรนวล ผปู ระเมิน ( นางสาวพรอมเพ่ือน จันทรนวล ) อาจารยพเี่ ล้ียง หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรงุ

แบบประเมนิ งานประจาํ ช้ัน/งานทปี่ รึกษากิจกรรม ฝศ. ๐๘ ศนู ยปฏิบัติการฝกประสบการณวชิ าชีพศึกษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ชื่อนิสิต (นาย/นางสาว) อุษณีย นามสกลุ นิลละเอยี ด รายการที่ประเมิน ประเมินครงั้ ที่ ๑ ประเมนิ ครงั้ ที่ ๒ ประเมินคร้ังที่ ๓ ประเมินครั้งที่ ๔ ๔๓๒๑ ๔ ๓ ๒ ๑๔๓๒๑๔๓๒๑ ๑. การดูแลเอาใจใสนักเรยี น ๒. การใหคาํ ปรึกษาและแนะนาํ ๔.๐๐ ๔.๐๐ นกั เรยี น ๒๖ / ก.ย. / ๖๔ ๑๐ / ต.ค. / ๖๔ ๓. การจดั กิจกรรมใหนักเรยี น เชน การสนทนายามเชา การโฮมรมู ๔. การสรางความสมั พันธกบั นักเรยี น ๕. การแกปญหาในการปฏบิ ตั ิงาน ๖. การเขารวมกจิ กรรมของ หองเรียน/ระดับชัน้ โรงเรยี น ๗. บคุ ลิกภาพเหมาะสมกับความ เปนครู (การแตงกาย การตรงตอ เวลา การใชคาํ พดู การวางตน ฯลฯ) ผลการประเมินงานประจําชั้น/ งานที่ปรึกษากิจกรรม (เฉลี่ย) วนั /เดอื น/ป ท่ีประเมิน ความคิดเห็นเพม่ิ เตมิ - ลงช่อื อุษณีย นิลละเอียด ผูประเมิน ( นางสาวอุษณีย นิลละเอียด ) นสิ ติ ฝกประสบการณวิชาชีพฯ หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรงุ

แบบประเมนิ ทักษะและสมรรถนะของการจดั การเรยี นรูในสาขาวชิ าเฉพาะ: ฝศ. ๐๑ การเตรยี มการสอน ศนู ยปฏบิ ตั ิการฝกประสบการณวชิ าชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ช่ือนสิ ติ (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นิลละเอยี ด รายการทีป่ ระเมิน ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๑ ประเมนิ คร้ังที่ ๒ ประเมินครงั้ ที่ ๓ ประเมินครัง้ ที่ ๔ ๔ ๓ ๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๑. แผนการสอนระยะยาว ๑.๑ ความสอดคลองของเนือ้ หากับ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ หลกั สตู ร ๒๕ / มิ.ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๑.๒ การเรยี งลําดบั เนอ้ื หา ๑.๓ การใชเวลาในแตละหวั ขอ ๒. แผนการสอนประจาํ วัน ๒.๑ ความสอดคลองกับแผนระยะยาว ๒.๒ ความสอดคลองกบั มาตรฐานและ ตวั ชีว้ ดั ๒.๓ ความเหมาะสมของวัตถปุ ระสงค กับตัวชวี้ ัดทสี่ อน ๒.๔ ความถูกตองในการเขยี น วัตถุประสงค ๒.๕ ความถูกตองของเนอ้ื หา ๒.๖ ความเหมาะสมของวิธสี อน (วัตถุประสงค เน้อื หา ผเู รียน เวลา) ๒.๗ ความเหมาะสมของส่อื การสอน (วตั ถปุ ระสงค เนือ้ หา ผเู รียน เวลา) ๒.๘ ความเหมาะสมของวิธีการ ประเมินผล (ตัวชี้วดั วัตถุประสงค เนือ้ หา ผเู รียน เวลา) ๓. ความเปนระเบยี บเรียบรอยของ แผนการจัดการเรียนรู ๔. ความตรงตอเวลาในการสงแผน การจัดการเรียนรู ผลการประเมินงานประจําชั้น/ งานท่ปี รึกษากิจกรรม (เฉลีย่ ) วัน/เดือน/ป ทีป่ ระเมิน

ความคดิ เห็นเพ่ิมเติม - ลงชอ่ื ......................................................ผปู ระเมนิ ( นายวชิ าญ มะวญิ ธร ) อาจารยนเิ ทศก หมายเหตุ: ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรุง

แบบประเมนิ ทักษะและสมรรถนะของการจดั การเรยี นรูในสาขาวชิ าเฉพาะ: ฝศ. ๐๑ การเตรยี มการสอน ศนู ยปฏบิ ตั ิการฝกประสบการณวชิ าชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ช่ือนสิ ติ (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นิลละเอยี ด รายการทีป่ ระเมิน ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๑ ประเมนิ คร้ังที่ ๒ ประเมินครงั้ ที่ ๓ ประเมินครัง้ ที่ ๔ ๔ ๓ ๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๑. แผนการสอนระยะยาว ๑.๑ ความสอดคลองของเนือ้ หากับ ๓.๗๗ ๓.๘๕ ๓.๙๒ ๔.๐๐ หลกั สตู ร ๒๕ / มิ.ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๑.๒ การเรยี งลําดบั เนอ้ื หา ๑.๓ การใชเวลาในแตละหวั ขอ ๒. แผนการสอนประจาํ วัน ๒.๑ ความสอดคลองกับแผนระยะยาว ๒.๒ ความสอดคลองกบั มาตรฐานและ ตวั ชีว้ ดั ๒.๓ ความเหมาะสมของวัตถปุ ระสงค กับตัวชวี้ ัดทสี่ อน ๒.๔ ความถูกตองในการเขยี น วัตถุประสงค ๒.๕ ความถูกตองของเนอ้ื หา ๒.๖ ความเหมาะสมของวิธสี อน (วัตถุประสงค เน้อื หา ผเู รียน เวลา) ๒.๗ ความเหมาะสมของส่อื การสอน (วตั ถปุ ระสงค เนือ้ หา ผเู รียน เวลา) ๒.๘ ความเหมาะสมของวิธีการ ประเมินผล (ตัวชี้วดั วัตถุประสงค เนือ้ หา ผเู รียน เวลา) ๓. ความเปนระเบยี บเรียบรอยของ แผนการจัดการเรียนรู ๔. ความตรงตอเวลาในการสงแผน การจัดการเรียนรู ผลการประเมินงานประจําชั้น/ งานท่ปี รึกษากิจกรรม (เฉลีย่ ) วัน/เดือน/ป ทีป่ ระเมิน

ความคดิ เหน็ เพิ่มเตมิ - ลงชอ่ื ......................................................ผปู ระเมนิ ( นายศรัณย รื่นณรงค ) อาจารยพเี่ ลี้ยง หมายเหตุ: ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรุง

แบบประเมนิ ทักษะและสมรรถนะของการจดั การเรียนรูในสาขาวชิ าเฉพาะ: ฝศ. ๐๑ การเตรยี มการสอน ศนู ยปฏบิ ตั ิการฝกประสบการณวชิ าชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร ช่อื นสิ ติ (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นิลละเอยี ด รายการทป่ี ระเมิน ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๑ ประเมนิ คร้ังท่ี ๒ ประเมินครงั้ ที่ ๓ ประเมินครัง้ ที่ ๔ ๔ ๓ ๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔๓๒๑ ๔๓๒๑ ๑. แผนการสอนระยะยาว ๑.๑ ความสอดคลองของเนือ้ หากับ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ หลกั สตู ร ๒๕ / มิ.ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๑.๒ การเรยี งลาํ ดบั เนื้อหา ๑.๓ การใชเวลาในแตละหวั ขอ ๒. แผนการสอนประจําวัน ๒.๑ ความสอดคลองกับแผนระยะยาว ๒.๒ ความสอดคลองกับมาตรฐานและ ตวั ชีว้ ดั ๒.๓ ความเหมาะสมของวตั ถปุ ระสงค กับตัวชวี้ ัดทสี่ อน ๒.๔ ความถูกตองในการเขยี น วัตถุประสงค ๒.๕ ความถูกตองของเน้อื หา ๒.๖ ความเหมาะสมของวิธสี อน (วัตถุประสงค เนอื้ หา ผเู รยี น เวลา) ๒.๗ ความเหมาะสมของส่อื การสอน (วตั ถปุ ระสงค เนื้อหา ผเู รียน เวลา) ๒.๘ ความเหมาะสมของวธิ ีการ ประเมินผล (ตัวช้ีวัด วตั ถุประสงค เนือ้ หา ผเู รียน เวลา) ๓. ความเปนระเบยี บเรียบรอยของ แผนการจดั การเรยี นรู ๔. ความตรงตอเวลาในการสงแผน การจัดการเรียนรู ผลการประเมินงานประจําชั้น/ งานท่ปี รึกษากจิ กรรม (เฉลีย่ ) วัน/เดือน/ป ทป่ี ระเมิน

ความคดิ เหน็ เพมิ่ เติม - ลงชื่อ อษุ ณีย นิลละเอยี ด ผูประเมนิ ( นางสาวอษุ ณีย นลิ ละเอียด ) นิสติ ฝกประสบการณวิชาชีพฯ หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรับปรุง

แบบประเมนิ ทักษะและสมรรถนะของการจดั การเรียนรูในสาขาวิชาเฉพาะ: ฝศ. ๐๓ การจดั การเรียนรูสาขาพลศกึ ษา ศนู ยปฏบิ ตั ิการฝกประสบการณวิชาชีพศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ชอ่ื นิสิต (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นิลละเอยี ด รายการที่ประเมิน ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๑ ประเมินครั้งที่ ๒ ประเมินคร้งั ท่ี ๓ ประเมนิ คร้งั ที่ ๔ ๔๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๑. กิจกรรมการอบอนุ รางกายสอด คลองกับทกั ษะที่สอน ๒. ความเหมาะสมของกิจกรรม จํานวนครง้ั เวลาท่ีใชในการอบอนุ ร างกาย ๓. การจดั รปู แบบในการอธิบายและ สาธิตใหกบั นกั เรยี น ๔. อธบิ ายขัน้ ตอนของทักษะทสี่ อน ไดอยางถูกตอง ๕. สาธติ ลําดบั ขน้ั ตอนของทักษะต างๆไดอยางถูกตอง ๖. การจดั รปู แบบของการฝก ทกั ษะไดอยางเหมาะสมกบั กจิ กรรม ท่สี อน ๗. มรี ปู แบบของการฝกทกั ษะเพ่อื ใหนักเรยี นเกดิ การเรียนรอู ยางเพยี ง พอ ๘. ปรบั ปรุงแกไขขอบกพรองของ นกั เรยี นไดอยางทั่วถงึ ๙. กิจกรรมทีน่ ํามาใชมคี วามสอดคล องกับทักษะทส่ี อน ๑๐. นักเรยี นทั้งหมดมีสวนรวมใน กจิ กรรม ๑๑. กิจกรรมที่จดั มคี วามสนุก สนาน ๑๒. อปุ กรณและสถานทีเ่ หมาะสม กับกิจกรรมทส่ี อน ๑๓. การใชอุปกรณและสถานที่ เหมาะสมกบั จาํ นวนนักเรียน

๑๔. มคี วามคดิ ริเรมิ่ ในการจดั ทําอปุ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ ๔.๐๐ กรณประกอบการสอน ๒๕ / ม.ิ ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๑๕. ความสามารถในการสรุป เน้ือหาการสอนและสขุ ปฏบิ ตั ิ ๑๖. สอดแทรกคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ผลการประเมินการจดั การเรยี นรสู าขาพลศึกษา (เฉล่ยี ) วนั /เดือน/ป ทีป่ ระเมนิ ความคิดเห็นเพมิ่ เตมิ - ลงชื่อ......................................................ผปู ระเมนิ ( นายวชิ าญ มะวิญธร ) อาจารยนเิ ทศก หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ทักษะและสมรรถนะของการจดั การเรียนรใู นสาขาวิชาเฉพาะ: ฝศ. ๐๓ การจดั การเรียนรสู าขาพลศกึ ษา ศนู ยปฏบิ ตั ิการฝกประสบการณวิชาชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ชอ่ื นิสิต (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นิลละเอยี ด รายการที่ประเมิน ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๑ ประเมินครั้งท่ี ๒ ประเมนิ คร้งั ท่ี ๓ ประเมนิ คร้งั ที่ ๔ ๔๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๑. กิจกรรมการอบอนุ รางกายสอด คลองกับทกั ษะที่สอน ๒. ความเหมาะสมของกิจกรรม จํานวนครง้ั เวลาท่ีใชในการอบอนุ ร างกาย ๓. การจดั รปู แบบในการอธิบายและ สาธิตใหกบั นกั เรยี น ๔. อธบิ ายขัน้ ตอนของทักษะทสี่ อน ไดอยางถูกตอง ๕. สาธติ ลําดบั ขน้ั ตอนของทักษะต างๆไดอยางถูกตอง ๖. การจดั รปู แบบของการฝก ทกั ษะไดอยางเหมาะสมกบั กจิ กรรม ท่สี อน ๗. มรี ปู แบบของการฝกทกั ษะเพ่อื ใหนักเรยี นเกดิ การเรียนรอู ยางเพยี ง พอ ๘. ปรบั ปรุงแกไขขอบกพรองของ นกั เรยี นไดอยางทั่วถงึ ๙. กิจกรรมทีน่ ํามาใชมคี วามสอดคล องกับทักษะทส่ี อน ๑๐. นักเรยี นทั้งหมดมีสวนรวมใน กจิ กรรม ๑๑. กิจกรรมที่จดั มคี วามสนุก สนาน ๑๒. อปุ กรณและสถานทีเ่ หมาะสม กับกิจกรรมทส่ี อน ๑๓. การใชอุปกรณและสถานที่ เหมาะสมกบั จาํ นวนนักเรียน

๑๔. มคี วามคดิ รเิ รมิ่ ในการจดั ทําอปุ ๓.๖๓ ๓.๘๑ ๓.๙๔ ๔.๐๐ กรณประกอบการสอน ๒๕ / ม.ิ ย. / ๖๔ ๒๓ / ก.ค. / ๖๔ ๒๗ / ส.ค. / ๖๔ ๒๓ / ก.ย. / ๖๔ ๑๕. ความสามารถในการสรปุ เนอ้ื หาการสอนและสขุ ปฏบิ ตั ิ ๑๖. สอดแทรกคณุ ลักษณะอันพึง ประสงค ผลการประเมนิ การจัด การเรียนรสู าขาพลศึกษา (เฉล่ีย) วัน/เดอื น/ป ทป่ี ระเมนิ ความคดิ เหน็ เพ่ิมเตมิ - ลงชือ่ ......................................................ผปู ระเมิน ( นายศรัณย รนื่ ณรงค ) อาจารยพีเ่ ลีย้ ง หมายเหตุ: ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = ปานกลาง ๑= ตองปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ทักษะและสมรรถนะของการจดั การเรียนรใู นสาขาวิชาเฉพาะ: ฝศ. ๐๓ การจดั การเรียนรสู าขาพลศกึ ษา ศนู ยปฏบิ ตั ิการฝกประสบการณวิชาชพี ศกึ ษาศาสตร คณะศกึ ษาศาสตร มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ชอ่ื นิสิต (นาย/นางสาว) อุษณยี นามสกุล นิลละเอยี ด รายการที่ประเมิน ประเมนิ ครัง้ ท่ี ๑ ประเมินครั้งท่ี ๒ ประเมนิ คร้งั ท่ี ๓ ประเมนิ คร้งั ที่ ๔ ๔๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๔ ๓๒๑ ๑. กิจกรรมการอบอนุ รางกายสอด คลองกับทกั ษะที่สอน ๒. ความเหมาะสมของกิจกรรม จํานวนครง้ั เวลาท่ีใชในการอบอนุ ร างกาย ๓. การจดั รปู แบบในการอธิบายและ สาธิตใหกบั นกั เรยี น ๔. อธบิ ายขัน้ ตอนของทักษะทสี่ อน ไดอยางถูกตอง ๕. สาธติ ลําดบั ขน้ั ตอนของทักษะต างๆไดอยางถูกตอง ๖. การจดั รปู แบบของการฝก ทกั ษะไดอยางเหมาะสมกบั กจิ กรรม ท่สี อน ๗. มรี ปู แบบของการฝกทกั ษะเพ่อื ใหนักเรยี นเกดิ การเรียนรอู ยางเพยี ง พอ ๘. ปรบั ปรุงแกไขขอบกพรองของ นกั เรยี นไดอยางทั่วถงึ ๙. กิจกรรมทีน่ ํามาใชมคี วามสอดคล องกับทักษะทส่ี อน ๑๐. นักเรยี นทั้งหมดมีสวนรวมใน กจิ กรรม ๑๑. กิจกรรมที่จดั มคี วามสนุก สนาน ๑๒. อปุ กรณและสถานทีเ่ หมาะสม กับกิจกรรมทส่ี อน ๑๓. การใชอุปกรณและสถานที่ เหมาะสมกบั จาํ นวนนักเรียน