หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เวลา 16 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่ือง การบวกจานวนสองจานวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 2 ชั่วโมง เร่ือง ความหมายของการบวก (1 ) มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลที่เกดิ ข้ึนจากการดาเนิน การ สมบตั ิของการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ตัวชวี้ ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบของจานวนนับ ไม่เกนิ 100 และ 0 สาระสาคัญ การบวกเป็นการกระทาของจานวนเลข โดยการรวมกันของเลขสองจานวน ทาให้ผลรวมทีม่ ีค่าเพม่ิ ขนึ้ ผลรวมเรยี กว่า ผลบวก จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) 1. เม่ือกาหนดสง่ิ ของหรือภาพให้สองหม่ทู ่รี วมกนั แลว้ มจี านวนไมเ่ กนิ 9 สามารถบอกจานวนสิ่งของ ทัง้ หมดที่นามารวมกันได้ 2. เมื่อกาหนดจานวนเลขให้สองจานวนท่ีรวมกันแล้วมีจานวนเลขไมเ่ กนิ 9 สามารถบอกจานวนเลข ท้ังหมดที่นามารวมกนั ได้ 3. สามารถอธิบายความหมายของการบวกได้ 4. เขียนสญั ลักษณ์การบวกได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วธิ กี ารท่ีหลากหลายแกป้ ัญหา 2. ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม

ดา้ นคุณลักษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมีความเช่ือมัน่ ในตนเอง สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของการบวก 2. การบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์แทนการบวก 3. การเขยี นประโยคสัญลักษณ์การบวกจากภาพ กระบวนการจดั การเรียนรู้ ชว่ั โมงท่ี 1 1. ครใู ห้นักเรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 2. นักเรียนแสดงการรวมส้มให้เพ่ือนดแู ละถามจานวนผลรวม 3. ครูสรุปความหมายของการบวก “การบวกหมายถึง การรวมกันของเลขสองจานวน ผลรวมท่ไี ด้ เรียกว่า ผลบวก” แล้วให้นกั เรียนพูดตาม 4. ครโู ชวภ์ าพเคร่ืองหมายบวก แลว้ ให้นักเรยี นเขยี นเครอ่ื งหมายบวกในอากาศ และใช้น้วิ ช้ี 2 น้วิ ทาเครอื่ งหมายบวกให้ครดู ู 5. ครโู ชว์บตั รภาพแมลง 3 ตวั รวมกบั แมลง 2 ตัว และภาพแมลง 5 ตัว แลว้ ให้นักเรยี น แสดงการบวกตามลาดับขัน้ และสรุปความหมายของการบวก += 6. นักเรยี นช่วยกันสรุปความหมายการบวก คืออะไร แล้วนาแผนภมู ิความคดิ รวบยอดมาให้ นักเรยี นดเู ป็นการเฉลยขอ้ สรุปของนกั เรยี น ช่ัวโมงที่ 2 7. ครูโชว์บัตรภาพดอกกุหลาบ 4 ดอก รวมกบั ดอกกหุ ลาบ 3 ดอก และภาพดอกกุหลาบ 7 ดอก แล้วให้นกั เรยี นแสดงการบวกตามลาดบั += 8. ให้นกั เรยี นบอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเรยี นคณิตศาสตรเ์ รื่องการบวก 9. ครโู ชว์ของจริง ของจาลองสภาพวัสดุสง่ิ ของ บตั รเลขครั้งละ 2 จานวน แลว้ ใหน้ กั เรยี นเขียน ประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกและคาตอบประมาณ 10 ข้อ 10. ครูใหน้ ักเรียนทาทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ

สื่อการเรียนรูแ้ ละแหล่งการเรียนรู้ 1. บัตรภาพ 2. แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 3. ใบความรู้ 4. แบบทดสอบก่อนเรียน การวดั ผลและประเมินผล 1. สังเกตจากความสนใจ ต้งั ใจในการเรยี นความรบั ผดิ ชอบในการทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะและ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 2. ตรวจแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ 3. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น

ใบความรู้ เรือ่ ง การบวกและประโยคสัญลักษณแ์ ทนการบวก การบวก คอื การนาจานวนสองจานวนมารวมกนั ตวั อยา่ งท่ี 1 ผลรวมหรอื ผลบวกของรถจักรยานยนต์ += 2 รวมกับ 1 รวมเปน็ 3 ประโยคสญั ลักษณ์แทนการบวก เคร่ืองหมาย “+” อ่านวา่ “บวก” ใชเ้ ขยี นระหวา่ งตวั เลขสองจานวน ทน่ี ามารวมกันและจานวนท่ีได้จากการรวมสองจานวนเข้าด้วยกันเรยี กว่า “ผลบวก หรอื ผลลัพธ”์ การเขียนประโยคสัญลักษณ์แทนการบวก เปน็ การเขียนโดยใช้ เครอื่ งหมาย บวก (+) และเคร่อื งหมายเทา่ กับ (=) แทนข้อความ เช่น 5 รวมกบั 3 เท่ากับ 8 5 +3 = 8

ให้เติมตวั เลขลงใน แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ = ใหถ้ กู ตอ้ ง 1. + + 2. + += 3. + += 4. + +=  + += 5. 6. + += 7. += + += 8. +

แบบทดสอบกอ่ นเรียน คาชีแ้ จง ใหเ้ ขยี นเครือ่ งหมาย  ทบั ตวั อักษรหนา้ คาตอบทถ่ี กู ตอ้ ง 1. ขอ้ ใดเปน็ ประโยคสญั ลักษณแ์ ทนภาพตอ่ ไปนี้ + ก. 5 + 2 = ข. 5 + 3 = ค. 5 + 4 = 2. ข้อใดเปน็ ประโยคสัญลกั ษณ์ท่ีใหผ้ ลลพั ธเ์ ท่ากบั 6 ก. 3 + 3 = ข. 3 + 5 = ค. 3 + 6 = 3. 7 เกดิ จากจานวนใดบวกกนั ก. 0 + 9 หรอื 3 + 3 ข. 6 + 0 หรอื 3 + 3 ค.3 + 4 หรอื 4 + 3 4. 1 + 5 = ก. 3 ข. 6 ค. 7 5. ลงุ เลย้ี งไกต่ ัวผู้ 4 ตวั เลีย้ งไก่ตวั เมยี 5 ตัว ลุงเลย้ี งไกท่ ้งั หมดก่ีตวั คาถาม : ประโยคสัญลักษณใ์ ดถกู ตอ้ ง ก. 5 - 4 = ข. 4 + 5 = ค. 9 - 5 = 6. ซือ้ มังคดุ มา 2 กก. องุ่น อกี 3 กก. รวมซ้อื ผลไมท้ ง้ั หมดกี่กก. แสดงเปน็ ประโยคสัญลกั ษณใ์ นขอ้ ใด ก. 2 + 3 =  ข. 2 - 3 =  ค. 3 X 2 = 

7. มนี กแพนกวนิ ตวั บินมาอกี ตัวจะมนี ก ทงั้ หมดกีต่ วั ข. 8 ตัว ค. 9 ตัว ก. 6 ตวั 8. แมใ่ ห้เงินมาโรงเรียน 5 บาท พอ่ ให้มาอกี 3 บาท รวมเอาเงินมาโรงเรียนก่บี าท แสดงเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์ในขอ้ ใด ก. 5 + 3 = 8 ข. 5 + 3 = 7 ค. 3 + 5 = 10 9. ข้อใดเปน็ ประโยคสัญลกั ษณ์ทไี่ มใ่ หผ้ ลลพั ธ์เทา่ กบั 10 ก. 7 + 3 = ข. 6 + 4 = ค. 3 + 4 = 10. 4 + 5 =  ทาใหเ้ ป็นโจทยไ์ ด้ในขอ้ ใด ก. นาเงินมา 5 บาท ซื้อ ขนมไป 4 บาท เหลอื 9 บาท ข. ซื้อแตงโมมา 5 ลกู ยายซือ้ มาอกี 4 ลกู มที ้ังหมด 9 ลูก ค. มขี นม 5 ถงุ ขายไป 3 ถงุ เหลือขนม 4 ถงุ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 1 กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ช่วั โมง หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เรอื่ ง การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 1 ชั่วโมง เรือ่ ง ความหมายของการบวก (2 ) มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขนึ้ จากการดาเนิน การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 ตัวชวี้ ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจานวนนับ ไม่เกิน 100 และ 0 สาระสาคัญ การบวกเป็นการกระทาของจานวนเลขโดยการรวมกันของเลขสองจานวนทาใหผ้ ลรวมทมี่ คี ่าเพิม่ ข้นึ ผลรวมเรียกวา่ “ผลบวก” จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. เมอื่ กาหนดสง่ิ ของหรอื ภาพใหส้ องหมทู่ รี่ วมกนั แล้วมีจานวนไม่เกิน 9 สามารถบอกจานวนส่งิ ของ ทง้ั หมดที่นามารวมกนั ได้ 2. เมอ่ื กาหนดจานวนเลขใหส้ องจานวนทีร่ วมกนั แล้วมีจานวนเลขไมเ่ กนิ 9 สามารถบอกจานวนเลข ทัง้ หมดทีน่ ามารวมกนั ได้ 3. สามารถอธิบายความหมายของการบวกได้ 4. เขยี นสญั ลกั ษณ์การบวกได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วธิ ีการท่หี ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ด้านคณุ ลักษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมีความเชอ่ื มนั่ ในตนเอง

สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายของการบวก 2. การบวกและประโยคสัญลักษณแ์ ทนการบวก 3. การเขยี นประโยคสญั ลักษณ์การบวกจากภาพ กระบวนการจดั การเรียนรู้ 1. ครูสาธิตการรวมเตียงพยาบาลโดยใช้บัตรภาพเตียง 2 ภาพ กับภาพเตียง 1 ภาพได้เท่ากับภาพ เตียง 3 ภาพ บนกระดาน ตามลาดับข้ัน ดังนี้ รวมกับ (ผลรวม) เทา่ กบั 2 บวก 1 (ผลบวก) = 3 2+1=3 2. ครูสรปุ ความหมายของการบวก “การบวกหมายถึง การรวมกันของเลขสองจานวน ผลรวมท่ีได้ เรยี กว่า ผลบวก” แลว้ ใหน้ กั เรียนพูดตาม 3. ครูโชว์ภาพเคร่อื งหมายบวก แล้วให้นกั เรยี นเขยี นเครอื่ งหมายบวกในอากาศ และใช้น้วิ ช้ี 2 นวิ้ ทาเครอ่ื งหมายบวกให้ครดู ู 4. นกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปความหมายการบวก คอื อะไร แล้วนาแผนภมู ิความคดิ รวบยอดมาให้ นกั เรยี นดเู ป็นการเฉลยขอ้ สรปุ ของนกั เรียน 5. นกั เรียนบอกประโยชน์ทไ่ี ดร้ ับจากการเรยี นคณติ ศาสตร์เร่ืองการบวก 6. ครโู ชว์ของจริง ของจาลองสภาพวัสดุส่ิงของ บัตรเลขคร้งั ละ 2 จานวน แล้วให้นักเรยี นเขียน ประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวกและคาตอบประมาณ 10 ข้อ 7. ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝกึ ทกั ษะ สื่อการเรยี นรแู้ ละแหล่งการเรียนรู้ แบบฝึกเสริมทักษะ การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรียน ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝึก 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ

แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ กจิ กรรมท่ี 1 ให้เขยี นผลบวก ด้านคุณลักษณะ ใหถ้ ูกต้อง 1. + 2. + 3 + 2= 2 + 6= 3. + 4. + 4+2 = 4+5 = กิจกรรมท่ี 2 ใหเ้ ขียนผลบวกใน ใหถ้ กู ตอ้ ง 1. 2 + 3 = 5. 5 + 2 = 2. 3 + 5 = 6. 1 + 8 = 3. 3 + 4 = 7. 4 + 6 = 4. 6 + 1 = 8. 8 + 2 =

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชั่วโมง หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 2 ชัว่ โมง เรือ่ ง การบวกตามแนวนอน 1 มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลที่เกดิ ขนึ้ จากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ 0 ตัวชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 สาระสาคญั การบวกตามแนวนอน คือการบวกที่เอาตวั ตงั้ ตวั บวก ผลบวก และเคร่ืองหมายบวกมาเขยี นเรียง ในบรรทัดเดยี วกนั ตามแนวนอน จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ 1. เมือ่ กาหนดประโยคสัญลักษณก์ ารบวก สามารถบอกไดถ้ ูกต้อง 2. สามารถระบุเคร่ืองหมายและประโยคสัญลกั ษณ์การบวกได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วิธกี ารท่หี ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ และสรุปผลได้อยา่ งเหมาะสม ด้านคุณลักษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย รอบคอบ และมคี วามเช่ือมั่นในตนเอง สาระการเรียนรู้ การบวกตามแนวนอน

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 1. ครูนาบตั รประโยคสญั ลักษณ์ท่ยี งั ไมม่ คี าตอบติดบนกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรียนหาคาตอบ เชน่ 2 + 4 = (ตอบ 6) จากนนั้ ครถู ามวา่ ตวั เลขใดเรียกวา่ ตวั ตั้ง (2) ตวั เลขใดเรียกวา่ ตวั บวก (4) ผลบวกมคี า่ เทา่ ไร (6) 2. ครูนาบัตรประโยคสัญลกั ษณ์ที่ยังไมม่ คี าตอบ มาให้นกั เรียนหาคาตอบอกี 3-5 ประโยค 3. นักเรยี นถอื ดอกไม้มอื ขวา 4 ดอก มอื ซ้าย 3 ดอก แลว้ เขียนประโยคสัญลกั ษณ์ลงในสมดุ แล้วโชว์ ใหค้ รดู ู 4. ครูนาแผนภูมปิ ระโยคสญั ลักษณ์ทัง้ ทม่ี ีคาตอบและไม่มคี าตอบตดิ (เขยี น) บนกระดาน ใหน้ ักเรียน เขียนแยกข้อทมี่ คี าตอบและไม่มคี าตอบไวค้ นละพวก ชัว่ โมงท่ี 2 5. ครูอธบิ ายเก่ยี วกบั ประโยคสญั ลักษณ์วา่ ประโยคสญั ลักษณ์ทมี่ ีคาตอบคอื “ประโยคสัญลักษณ์ปิด” ส่วนประโยคไมม่ คี าตอบเป็น “ประโยคสัญลกั ษณ์เปิด” 6. ครูนาแผนภูมปิ ระโยคสญั ลกั ษณ์ทไี่ ม่มีคาตอบติดบนกระดานให้นักเรยี นหาคาตอบ 7. ครูเอาแถบกระดาษปดิ ตัวบวกบนแผนภมู ิ แล้วอธบิ ายความหมายคาวา่ “ตัวตัง้ ตวั บวก ผลบวก ประโยคสัญลักษณ์เท่ากัน ไม่เท่ากนั ” ให้นกั เรยี นฟงั และหาคาตอบแล้วสรุปร่วมกันว่าการบวกตามแนวนอนคอื “การบวกตามแนวนอน คือ การนาตวั ตงั้ ตัวบวก ผลบวกและเครอ่ื งหมายบวกมาเขียนในบรรทดั เดียวกันตาม แนวนอน” 8. ครูใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ สื่อการเรยี นและแหล่งเรยี นรู้ แบบฝกึ เสริมทกั ษะ การวัดผลและประเมินผล 1. สังเกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรียน ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝกึ เสริมทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝึกเสริมทักษะ

เติมคาตอบลงใน แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ ใหถ้ กู ตอ้ ง 1. + ตัวอย่าง 4 + 5 = 9 = 2. . + + = + 3. + + 4. + += 5. + += 6. + += 7. + += 8. + +=

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 กล่มุ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เร่อื ง การบวกจานวนสองจานวนที่มผี ลบวกไม่เกิน 10 เวลา 1 ชว่ั โมง เร่อื ง การบวกตามแนวนอน (2) มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตัวช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 ตวั ชี้วัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ 0 สาระสาคัญ การหาผลบวกทาได้หลายวธิ กี ารหาผลบวกตามแนวนอนเปน็ วธิ หี นึ่งทเ่ี ป็นการหาผลบวกไดง้ า่ ยและ รวดเรว็ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) เม่อื กาหนดโจทยก์ ารบวก สามารถหาผลบวกตามแนวนอนจากโจทยท์ ่กี าหนดให้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ กี ารทห่ี ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมีความเช่ือมั่นในตนเอง สาระการเรียนรู้ การหาผลบวกโดยใช้เสน้ จานวนเป็นพื้นฐานทาให้หาผลบวกในแนวนอนเขา้ ใจรวดเรว็

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 1. ครูทบทวนความหมายการบวกโดยใช้แผนภาพประกอบการทบทวน += 2. อธบิ ายการหาผลบวกจากใบความรู้โดยใช้เสน้ จานวนครแู นะนาการหาผลบวกโดยวิธีนซี้ ง่ึ สามารถ หาคาตอบไดโ้ ดยไม่ต้องคดิ คานวณ เพยี งแต่โยงเส้นไปที่ตวั ตงั้ แล้วนบั เพิม่ ต่อจากตัวตงั้ ไปเท่ากบั จานวนของตวั บวกจะไดค้ าตอบหรือผลบวกทนั ที 3. ครูใหน้ ักเรยี นฝึกหาคาตอบโดยใช้เสน้ จานวนบนกระดานดาโดยสมุ่ ใหน้ ักเรียนออกมาหาคาตอบ เช่น 0 1 2 3 46 5 78 2+4= 4. ครูแบ่งนกั เรยี นออกเปน็ 2 กลมุ่ ให้แขง่ ขันหาผลบวกจากบัตรการบวก เช่น 5 + 3 = ใหก้ ลุ่มที่ 1 หาผลบวกโดยนบั รวมและเริม่ นบั ต้ังแต่ 1 กลุ่มท่ี 2 หาผลบวกโดยใช้วิธีนบั ต่อจากตวั ต้งั คือ 5 นบั ต่อไปอกี 3 เหมือนหาผลบวกบนเส้นจานวนแลว้ นาผลบวกมาเปรยี บเทยี บกัน ใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์ - คาตอบไดเ้ ท่ากนั หรือไม่ 5. ครูใหน้ ักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลมุ่ ฝึกหาผลบวกจากบตั รการบวกอ่นื ๆกลุ่มละ ประมาณ 5 บัตร 6. ใหน้ ักเรยี นอภิปราย และ สรุป วิธกี ารทหี่ าผลบวกไดเ้ ร็วกวา่ งา่ ยกว่า 7. ครูใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ สอื่ การเรียนและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ 2. ใบความรู้ การวัดผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรยี น ความรบั ผิดชอบในการทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสริมทกั ษะ

ใบความรู้ เร่ือง การบวกดว้ ยเสน้ จานวน 1. 01 2 3 4 5 6 7 89 10 2+3=5 2. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3+4=7 3. 012 3 45 6 78 9 10 4+5=9 เลขตวั หน้า เรียกวา่ ตัวต้ัง เลขตัวหลงั เรยี กว่า ตวั บวก และคาตอบ เรียกว่า ผลบวก นกั เรียนนบั ช่องเทา่ กับจานวนตั้งแต่และโยงเสน้ จาก 0 มาท่ีตัวตั้งและนับ ชอ่ งตอ่ จากตัวตัง้ เท่ากบั จานวนตวั บวกจะได้คาตอบเรยี กว่าผลบวกทันทีเปน็ การ หาผลบวกโดยวิธีเสน้ จานวนและแนวนอนด้วย

แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ คาช้แี จง เตมิ ผลบวกลงในช่องวา่ ง 1. 5 + 4 = 2. 6 + 2 = 3. 2 + 7 = 4. 3 + 4 = 5. 8 + 1 = 6. 3 + 2 = 7. 5 + 2 = 8. 7 + 1 =

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชว่ั โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การบวกจานวนสองจานวนท่ีมผี ลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 1 ชวั่ โมง เร่อื ง การบวกดว้ ยศนู ย์ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชีว้ ดั มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขึน้ จากการดาเนิน การ สมบัตขิ องการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 ตัวชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบของจานวนนับ ไมเ่ กิน 100 และ 0 สาระสาคัญ จานวนเลขใด เมือ่ บวกกับศนู ย์แลว้ ผลบวกจะเท่ากับเลขจานวนน้นั (คงเดิม) จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. อธบิ ายความหมายการบวกดว้ ยศนู ยไ์ ด้ 2. บอกวิธกี ารบวกดว้ ยศูนยไ์ ด้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วธิ ีการทหี่ ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ด้านคุณลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมีความเชือ่ มน่ั ในตนเอง สาระการเรียนรู้ การบวกด้วยศูนย์

กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ครูนาแจกญั มา 2 อัน แจกญั อนั ที่หนึง่ ใส่ดอกไม้ไว้ 3 ดอก แจกัญอนั ท่ีสองใส่ดอกไม้ไว้ 2 ดอก ครู ถามนกั เรยี นว่า ดอกไม้ 3 ดอก รวมกบั ดอกไม้ 2 ดอก เป็นดอกไมท้ ง้ั หมดกีด่ อก (5 ดอก) ครูเขยี นประโยค สัญลักษณ์ 3 + 2 = 5 บนกระดาน 2. ครจู ดั กิจกรรมทานองเดียวกันกับกิจกรรมข้อ 1 โดยให้จานใบที่หน่ึงมีชมพจู่ านวนตา่ งๆ กนั แตไ่ ม่ เกนิ 9 ผล และจานอกี ใบหนง่ึ ไม่มชี มพูอ่ ย่เู ลยเสมอ สดุ ท้ายครูจัดกิจกรรมใหม้ ีจานเปล่าทัง้ สองใบ แล้วให้ นักเรียนหาคาตอบ ครูเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวกจานวนใดๆ กบั ศูนยแ์ ละหาคาตอบบนกระดานให้ นกั เรยี นดูทกุ คร้งั จากนั้นครูให้นกั เรียนอา่ นประโยคสัญลกั ษณ์ทเี่ ขยี นบนกระดาน 3. ครูนาแกว้ น้าเท่ากนั มา 2 ใบ แก้วหนงึ่ มหี ลอดกาแฟ 5 อัน แก้วอีกใบหน่งึ ไมม่ อี ะไรเลยชใู ห้ นกั เรยี นดูใหน้ ักเรยี นเขยี นประโยคสญั ลักษณน์ กั เรยี นตอบและเขยี น5+0=5บนกระดาน 4. ครูนาบตั รภาพทีม่ ีเสน้ แบ่งภาพ 2 หมู่มา 3 ใบ แลว้ ติดบนกระดานให้นกั เรียนเขียนประโยค สัญลกั ษณ์ 5. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกเสริมทักษะ สือ่ การเรยี นและแหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ 2. บัตรภาพ การวัดผลและประเมินผล 1.สงั เกตจากความสนใจ ตั้งใจในการเรียน ความรบั ผดิ ชอบในการทาแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ

แบบฝึกเสริมทกั ษะ คาชแี้ จง ให้เติมผลบวกใน ใหถ้ กู ตอ้ ง 1. + = 4 2. + =3 3. 5 + = 4. + = 5. + = 6. + 0 =

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6 กลุม่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรือ่ ง การบวกจานวนสองจานวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 10 เวลา 16 ชั่วโมง เรอ่ื ง การบวกตามแนวต้ัง เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่เกิดข้ึนจากการดาเนิน การ สมบตั ิของการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไม่เกนิ 100 และ 0 ตวั ชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 สาระสาคญั การบวกตามแนวตั้งคอื การบวกทเี่ ขยี นตัวเลขแต่ละหลกั ให้ตรงกนั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) อธบิ ายความหมายการบวกตามแนวต้ังได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ กี ารทีห่ ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตดั สินใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบยี บเรยี บร้อย รอบคอบ และมคี วามเชื่อม่ันในตนเอง สาระการเรยี นรู้ 1. ความหมายการบวกตามแนวตั้ง 2. การเขียนประโยคสญั ลักษณ์การบวกตามแนวตง้ั 3. วิธกี ารหาคาตอบการบวก

กระบวนการจัดการเรยี นรู้ 1. ครูสอนเรื่องการบวกตามแนวตงั้ ครูอาจจัดกจิ กรรมโดยการนาบัตรภาพ มาหมุนกลับ เอาด้าน กวา้ งขน้ึ แลว้ ให้นกั เรียนเขยี นตวั เลขตามบัตรภาพจะได้ดังน้ี (นักเรียนเขยี น) 25+ ครเู นน้ ให้นกั เรยี นเขยี นตวั เลขให้ 7 ตรงกัน และเขยี นเครอ่ื งหมายบวก อยู่ระหว่างตัวตง้ั กบั ตัวบวก โดย เยอ้ื งไปทางขวามอื 2. ครอู ธิบายให้นักเรียนฟงั วา่ การเขียนลักษณะนี้ เรียกว่า การบวกตามแนวตง้ั ซึ่งตัวเลขท่อี ยู่ตวั บนเรยี กวา่ ตัวตั้ง ตวั เลขที่อยตู่ ัวลา่ ง เรยี กวา่ ตัวบวก และตัวเลขทเ่ี ป็นคาตอบเรยี กวา่ ผลบวก หรือ ผลลัพธ์ 3. ครูแบ่งกลมุ่ นกั เรยี นแข่งขนั แสดงการบวกตามแนวนอนและแนวตั้งจากประโยคสญั ลักษณ์ท่ีให้ คนละ 1 ข้อ เขียนคาตอบแลว้ มาติดท่ีป้ายนิเทศใครเสร็จกอ่ นและถกู ต้องเปน็ ฝา่ ยชนะ 4. นักเรียนสรปุ การบวกตามแนวตัง้ ว่า คือ อะไร สรปุ ว่า “การบวกตามแนวตัง้ คอื การบวกที่ เขยี นตัวเลขในแตล่ ะหลักใหต้ รงกัน” 5. ครใู ห้นกั เรียนทาแบบฝึกเสริมทักษะ ส่อื การเรียนรู้และแหลง่ เรยี นรู้ แบบฝกึ เสริมทักษะ การวัดผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้งั ใจในการเรยี น ความรบั ผิดชอบในการทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ

ใบความรู้ เร่ือง การบวกตามแนวต้ัง การบวกตามแนวตงั้ ซ่ึงตวั เลขท่ีอยตู่ ัวบนเรียกว่า ตัวต้งั ตวั เลขทีอ่ ยู่ ตวั ล่าง เรียกวา่ ตัวบวก และตัวเลขที่เปน็ คาตอบเรียกวา่ ผลบวก หรือ ผลลพั ธ์ ตวั อย่าง 1. 5 + 3 = 5 (ตัวต้ัง) + 3 (เคร่ืองหมายบวกอยู่ระหว่างกลาง) 8 (ตง้ั ตัวบวกให้ตรงกัน) (ผลลัพธห์ รอื ผลบวก)

แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ คาช้แี จงเติมคาตอบลงใน ให้ถกู ตอ้ ง ตัวอยา่ ง 4. 6 + 1 = 1. 3 + 6 = 6 3 1 6+ 7 9 2. 7 + 2 = 5. 7 + 3 = 7 2+ + 3 10 3. 4 + 2 = 6. 8 + 1 = 4 8 + + 6

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 ชัน้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 16 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง การบวกจานวนสองจานวนทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 10 เวลา 1 เร่อื ง การหาผลบวกตามแนวตั้ง ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขึน้ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 ตัวช้ีวัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 สาระสาคัญ การหาผลบวกมีหลายวิธี การหาผลบวกตามแนวต้ังเป็นวิธีหน่ึงในการหาผลบวก จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ดา้ นความรู้ (K) เมอื่ กาหนดโจทย์การบวก สามารถหาผลบวกตามแนวตัง้ จากโจทยท์ กี่ าหนดให้ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ิธกี ารที่หลากหลายแก้ปญั หา 2. ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคุณลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบยี บเรียบร้อย รอบคอบ และมคี วามเชอ่ื มนั่ ในตนเอง สาระการเรียนรู้ การหาผลบวกตามแนวต้งั

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 1. ครูใหน้ กั เรียนดแู ผนภมู ิการบวกตามแนวตงั้ ให้นกั เรียนสงั เกตการตัง้ เลขและวิธีการหาผลบวก เหมอื นแนวนอนหรือไม่ 2. ครูแบง่ กลุ่มนกั เรยี นกล่มุ ละ 4-5 คน 3. ให้สง่ ตัวแทนกล่มุ ละหนงึ่ คนแสดงการหาผลบวกตามแนวตงั้ บนกระดานดา 4. ให้เพ่อื นๆช่วยกันพิจารณาคาตอบถูกต้องหรอื ไม่และวิธีการตงั้ เลข การขดี เส้นหน่งึ เส้นใต้ตัวบวก และขีดเสน้ คู่ใต้ผลบวก ถ้าคนใดไมถ่ กู ตอ้ งครชู ่วยแนะนาแก้ไข คนใดถกู ต้องกลมุ่ นัน้ ได้คะแนน เปลี่ยนจบครบ ทกุ คนในกลุ่ม รวมคะแนนหากลุ่มท่ไี ดค้ ะแนนมากและตามลาดบั 5. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกันสรุปวธิ กี ารหาผลบวกตามแนวต้ังและการเขียนเลขตามแนวตัง้ ควรต้ัง ตรงกนั และการขีดเส้นที่ใตต้ วั บวกและใต้ผลบวกให้ถูก 6. ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ สื่อและเหลง่ การเรียนรู้ แบบฝึกเสรมิ ทักษะ การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรยี น ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสริมทกั ษะ

แบบฝึกเสริมทกั ษะ 5 คาช้ีแจง 1. จงหาคาตอบ + 1.1 5 2 4 3 2 ++ + + 2 1434 + 6 1.2 6 3 7 4 ++++ 3525 2. จงหาผลบวกตามแนวตัง้ 2.2 2 + 6 = 2.1 4 + 5 = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนท่มี ผี ลบวกไม่เกิน 10 เวลา 1 ชั่วโมง เรือ่ ง การสลับท่ีของการบวก 1 มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลท่ีเกดิ ข้ึนจากการดาเนิน การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไม่เกิน 100 และ 0 ตัวชี้วัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจานวนนับ ไมเ่ กนิ 100 และ 0 สาระสาคัญ เลขสองจานวนท่นี ามาบวกกนั เมอื่ สลับท่กี นั จะได้ผลบวกเทา่ เดิม จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) มคี วามรู้ความเข้าใจในการสลับทก่ี ารบวก ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ิธกี ารที่หลากหลายแก้ปัญหา 2. ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตดั สนิ ใจ และสรปุ ผลได้อยา่ งเหมาะสม ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบียบเรียบรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเชอื่ ม่ันในตนเอง สาระการเรยี นรู้ 1. ความหมายของการสลบั ทก่ี ารบวก 2. การหาผลบวกโดยวธิ ีการสลบั ทก่ี ารบวก

กระบวนการจัดการเรยี นรู้ 1. ครูนาบตั รภาพแสดงจานวน 2 ใบ ติดบนกระดาน แล้วให้นักเรยี นหาผลบวกของจานวนภาพในบัตร ทั้งสอง พร้อมท้ังเขียนประโยคสญั ลกั ษณ์ ดงั นี้ 2+1 = 3 2. ครนู าบตั รภาพในกิจกรรมข้อ 1 มาสลับท่ีใหม่ แลว้ ใหน้ กั เรยี นหาผลบวกของจานวนภาพในบตั รทง้ั สอง พร้อมทง้ั เขยี นประโยคสญั ลักษณ์ ดังน้ี 1+2 = 3 3. ครูนาประโยคสัญลักษณใ์ นกิจกรรมข้อ 1 และ 2 มาเขียนใหม่ใหน้ กั เรียนดู จะไดว้ ่า 2+1= 3  ดังนั้น 2 + 1 = 1 + 2 = 3 1+2 =3 4. ครจู ัดกจิ กรรมทานองเดียวกันโดยเปล่ยี นจานวนในบตั รภาพอีก 2-3 ตวั อยา่ ง 5. ครูนาแผนภูมิประโยคสัญลักษณ์มาติด (เขียน) บนกระดาน 6. ให้นักเรียนแสดงการบวกสลับท่แี ละเขยี นตอบลงในสมุด 7. นักเรียนร่วมกนั อภปิ รายสรปุ เรื่องการสลับทีก่ ารบวกและทาแบบฝึกหัดตามที่ครูมอบหมายให้ 8. ครูใหน้ ักเรียนทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ ส่ือการเรยี นและแหลง่ เรียนรู้ 1. แบบฝึกเสริมทักษะ 2. ใบความรู้ การวัดผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ตงั้ ใจในการเรียน ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ 2. ตรวจแบบฝึกเสริมทกั ษะ

ใบความรู้ การสลับทกี่ ารบวก การหาผลบวกของจานวนสองจานวนสามารถสลบั ท่ี จานวนกนั ได้โดยผลบวกยงั เท่าเดิม ตวั อยา่ ง + + 4+ 2= 6 2 + 4 =6 4+2 = 2+4 = แทน เทา่ กบั 5 + 2 = 2+ 5 ≠ แทน ไมเ่ ทา่ กับ 4 + 5 ≠ 5+3

แบบฝกึ เสริมทกั ษะ 1. ใหเ้ ตมิ ตัวเลขใน ให้ถกู ต้อง 0+9= = 9+0 1. 4 + 1 = 5. 9+0= 1+4= 4+1= +4 0+ 2. 0 + 3 = 6. 6 + 2 = 3+0= 2+6= 0+ = 3+0 0+ = 6+2 3. 2 + 1 = 7. 7 + 3 = 1+2= 3+7 = 2+1= 1+ 7+3 = 3+ 4. 5 + 2 = 8. 8 + 2 = 2+5= 2+8 = 5+2= +5 2+ = 8+2

เฉลยแบบฝึกเสริมทักษะ 1. 4 + 1 = 5 5. 0 + 9 = 9 1+4= 5 9+0= 9 4+1= 1+4 0+9= 9+0 2. 0 + 3 = 3 6. 6 + 2 = 8 3+0= 3 2 + 6 =8 0+3= 3+0 0+6 = 6+0 3. 2 + 1 = 3 7. 7 + 3 = 10 1+2= 3 3 + 7 = 10 2+1= 1+2 7+3 = 3+7 4. 5 + 2 = 7 8. 8 + 2 = 10 2+5= 7 2 + 8 = 10 5+2= 2+5 2+8 =8+2

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เวลา 16 ชวั่ โมง หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง การบวกจานวนสองจานวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 2 ช่ัวโมง เรื่อง การสลับทขี่ องการบวก 2 มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลที่เกดิ ขึ้นจากการดาเนิน การ สมบตั ขิ องการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตัวช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนับไม่เกิน 100 และ 0 ตวั ชี้วัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจานวนนับ ไม่เกนิ 100 และ 0 สาระสาคญั การหาผลบวกหาไดจ้ าก การรวมกนั ของตัวต้ัง รวมกบั ตัวบวก ซึง่ มคี า่ เท่ากับ ตวั บวก รวมกับ ตวั ต้ัง สลับที่กนั ได้ผลบวกไมเ่ ปลีย่ นแปลง จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) มีความรูแ้ ละเขา้ ใจในการสลบั ท่ีของการบวก ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ ีการที่หลากหลายแก้ปัญหา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคุณลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบยี บเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเช่ือม่นั ในตนเอง สาระการเรียนรู้ การสลบั ทข่ี องการบวก คือการสลบั ท่ีตวั ตั้งและตัวบวกซงึ่ ผลบวกยังได้เทา่ เดิม

กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 1. ให้นกั เรียนนา ตวั นบั ขึน้ มา 2 กลมุ่ กลมุ่ ซ้ายมือ 5 ช้ิน กล่มุ ขวามอื 4 ช้ินกองไวใ้ กลก้ ันให้นกั เรยี น นับ ตัวนับ ท้ัง 2 กล่มุ จะได้ท้งั หมดกี่ช้ิน (9) ชิน้ แล้วใหน้ ักเรียนออกมาเขียนประโยคสัญลกั ษณ์บนกระดานดา 5+4=9 2. ให้นกั เรยี นทาตวั นับวางสลบั ทกี่ ัน ซ้ายมือ 4 ชิ้น ขวามอื 5 ชิน้ และใหน้ ักเรยี นนับสงิ่ ของทัง้ 2กอง ใหม่ จะได้ก่ีทั้งหมดกีช่ ้นิ (9) ช้นิ แล้วให้นักเรียนเขยี นเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์บนกระดานดา 4 + 5 = 9 เชน่ เดยี วกนั 3. ใหน้ ักเรียนช่วยกันวเิ คราะห์ “ 5 + 4 = 9 ” และ “ 4 + 5 = 9 ” น่ันคอื 5 + 4 = 4 + 5 เรียกวา่ การสลบั ทขี่ องการบวก 4. ครูโชว์บัตรรปู ภาพซ้ายมอื มจี านวน 2 ขวามอื มีจานวน 6 ใหน้ ักเรียนนับรูปภาพในภาพทั้ง 2 ภาพรวมได้เท่าไร (8) 5. ใหน้ ักเรียนเขียนเปน็ สัญลักษณบ์ นกระดานดา 2 + 6 = 8 6. ครเู ปล่ียนโชว์บตั รรปู ภาพซา้ ยมือบตั รรปู ภาพ 6 ขวามือบตั รรูปภาพ 2 ให้นกั เรยี นนับรปู ภาพท้ัง 2 ภาพใหม่รวมได้เท่าไร (8) แลว้ ให้นักเรียนเขยี นเป็นสญั ลกั ษณบ์ นกระดานดา ช่วั โมงที่ 2 1. นักเรยี นช่วยกันวเิ คราะห์ 2 + 6 = 8 และ 6 + 2 = 8 น่ันคือ 2 + 6 = 6 + 2 เปน็ การสลับที่ของ การบวก 2. ให้นกั เรียนสรุปกฎการสลับทขี่ องการบวกจะมีค่าเท่ากนั 3. ครนู าบตั รการบวก เช่น 9 + 7 และใหน้ ักเรียนคนหนง่ึ ออกมาหาบัตรการบวกที่มีค่าเท่า กบั 7 + 9 4.ให้นกั เรยี นทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ สอ่ื การเรยี นและแหลง่ เรียนรู้ แบบฝกึ เสริมทักษะ การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตัง้ ใจในการเรยี น ความรับผิดชอบในการทาแบบฝึกเสริมทักษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสริมทกั ษะ

แบบฝึกเสรมิ ทักษะ ให้ถูกตอ้ ง คาช้แี จง จงเติมเครื่องหมาย ≠ หรือ = ลงใน 1. 1 + 2 3+3 2. 2 + 3 3+2 3. 0 + 1 1+0 4. 4 + 1 5+1 5. 6 + 2 2+6 6. 1 + 7 7+2 7. 3 + 5 5+3 8. 4 + 0 5+0 9. 3 + 4 4+3 10. 7 + 2 2+6

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ เวลา 16 ชวั่ โมง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 10 เวลา 1 ชัว่ โมง เร่ือง การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาการบวก มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขึน้ จากการดาเนิน การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ชี้วัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสญั ลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กนิ 100 และ 0 ตัวชีว้ ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทย์ปญั หาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจานวนนบั ไม่เกิน 100 และ 0 สาระสาคัญ การแก้โจทย์ปญั หาการบวก โดยการแปลงเปน็ ประโยคสัญลกั ษณก์ อ่ นแลว้ จึงแสดงวิธีทา จะชว่ ยให้หา คาตอบไดง้ ่ายและถกู ตอ้ งแมน่ ยาข้นึ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สามารถแปลงโจทย์ปญั หาเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์ได้ 2. สามารถวิเคราะห์โจทย์และหาคาตอบได้ ดา้ นทักษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วิธกี ารทห่ี ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเช่อื ม่นั ในตนเอง

สาระการเรียนรู้ 1. การแปลงโจทยป์ ัญหาเปน็ ประโยคสัญลักษณ์ 2. การนาเหตกุ ารณใ์ นชวี ติ ประจาวนั มาตัง้ เปน็ โจทย์คณิตศาสตร์ 3. การวเิ คราะห์โจทย์ปัญหาการบวก 4. การหาผลบวกเลขโจทยป์ ัญหาท่ผี ลลัพธไ์ ม่เกิน 9 กระบวนการจัดการเรยี นรู้ 1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการบวกบนกระดาน เชน่ มีลกู บอล 6 ลูกพ่อใหอ้ กี 2 ลกู รวมมี ลกู บอลกีล่ กู 2. ครูอ่านโจทย์ปญั หาใหน้ ักเรยี นฟงั แล้วใหน้ กั เรยี นอา่ นตามพร้อมกัน แล้วครูถามนกั เรียน ดงั น้ี มีลูกบอล 6 ลกู พอ่ ให้อกี 2 ลูกรวมมีลูกบอลกี่ลูก - โจทยถ์ ามอะไร (รวมมลี กู บอลกล่ี กู ) - เดมิ มีลูกบอลก่ีลกู ( 6 ลกู ) - พอ่ ให้ลกู บอลอีกกีล่ ูก ( 2 ลกู ) - เมอ่ื พอ่ ให้ลูกบอลอกี 2 ลกู จะมลี กู บอลมากข้นึ หรอื น้อยลง (มากข้นึ ) - ดังนั้นจะมีลูกบอลรวมทัง้ หมดก่ลี กู ( 8 ลกู ) - เขยี นเป็นประโยคสัญลกั ษณ์การบวกได้อย่างไร (6 + 2 = 8) 3. นาโจทย์ปัญหาทีน่ ักเรยี นตั้งจากนาเหตุการณ์ชีวติ ประจาวันเขียนบนกระดานและทากิจกรรมดังน้ี - อา่ นให้เพ่ือนฟงั ทกุ คน - ฝกึ วิเคราะห์โจทย์ปัญหาทเี่ ขยี นบนกระดานหรอื ในกระดาษ - เขยี นประโยคสญั ลักษณ์ และหาคาตอบ 4. ศึกษาแหล่งเรียนรเู้ รือ่ ง การวเิ คราะหโ์ จทย์ปัญหาและการหาคาตอบ และทาแบบฝกึ ทักษะ เรอ่ื ง โจทยป์ ัญหาการบวกทีม่ ีผลบวกไม่เกิน 9 5. อภิปรายสรุปร่วมกนั เกีย่ วกบั การวเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหา และการหาคาตอบ 6. ครูให้นกั เรยี นทาแบบฝึกเสริมทักษะ สื่อการเรียนและแหลง่ เรียนรู้ 1. แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ 2. ใบความรู้ การวดั ผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้ังใจในการเรยี น ความรับผดิ ชอบในการทาแบบฝึกเสริมทกั ษะ 2. ตรวจแบบฝึกเสริมทักษะ

ใบความรู้ โจทยป์ ญั หาการบวกท่มี ีผลบวกไม่เกิน 9 โจทย์ปัญหาเก่ียวกบั การบวกต้อง อ่านโจทยใ์ หเ้ ข้าใจ และวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาก่อนหาคาตอบ ตัวอยา่ งท่ี 1 มีเตา่ 5 ตัว กระต่าย 3 ตัว รวมมเี ต่าและกระตา่ ยกตี่ วั น้อยกว่า 5 ตวั มากกวา่ 5 ตวั ตัวอย่างท่ี 2 เดิมมีไก่ 3 ตัว เดินมาอีก 3 ตัว รวมเป็นไกก่ ่ตี วั 3+3= รวมเป็นไก่ ๖ ตวั

แบบฝึกเสริมทักษะ เขยี นเครอื่ งหมาย ใน หน้าคาตอบที่วิเคราะห์ไดถ้ กู ตอ้ งและเขียนประโยค สัญลกั ษณ์ 1. เลย้ี งปลาไว้ ตัว ออกลกู มาอีก ตวั มีปลาท้งั หมดกีต่ ัว มีปลานอ้ ยกวา่ 5 ตวั มีปลามากกวา่ 5 ตวั 2. นิดมเี งินในกระปุกออมสนิ 7 บาท หยอ่ นลงไปอีก 2 บาท นดิ มเี งนิ ในกระปุกออมสนิ กีบ่ าท มีเงินน้อยกวา่ 7 บาท มเี งินมากกวา่ 7 บาท 3. โอ๋มลี กู แกว้ ลูก เอ๋มีมากกวา่ โอ๋ ลูก เอม๋ ี ลูกแกว้ ก่ีลกู มีลกู แกว้ น้อยกวา่ 5 ลูก มีลูกแก้วมากกวา่ 5 ลูก 4. กระแตมีไอศกรีม แท่ง กระต่ายมไี อศกรีม แทง่ ทงั้ สองคนมีไอศกรมี รวมกันก่ีแทง่ มไี อศกรมี น้อยกวา่ 5 แทง่ มีไอศกรมี มากกวา่ 5 แท่ง 5. ครสู ดุ าใหก้ ารบา้ น 6 ขอ้ ครูสุธีใหก้ ารบ้าน 2 ขอ้ ตอ้ งทาการบ้านทง้ั หมดกข่ี ้อ ทาการบ้านนอ้ ยกวา่ 6 ข้อ ทาการบา้ นมากกว่า 6 ข้อ 6. พ่อมีชา้ ง เชือก ซ้ือช้าง มาอกี เชอื ก พ่อมีช้างรวมกเี่ ชอื ก พอ่ มชี ้าง น้อยกวา่ 5 เชือก พ่อมชี า้ ง 7 เชอื ก

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11 กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง การบวกจานวนสองจานวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 16 ช่ัวโมง เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 9 ( 1 ) เวลา 1 ชัว่ โมง มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดาเนิน การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลกั ษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ตวั ช้ีวัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบของจานวนนับ ไมเ่ กนิ 100 และ 0 สาระสาคญั ประโยคสญั ลักษณก์ ารบวกเปน็ ประโยคทเ่ี ขียนตัวเลข และเครื่องหมายบวกใหอ้ ยู่บรรทัดเดียวกันตาม แนวนอน จุดประสงค์การเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) เขา้ ใจโจทยก์ ารบวกทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 9 ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใช้วธิ กี ารท่ีหลากหลายแกป้ ญั หา 2. ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม ดา้ นคุณลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบียบเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเชอื่ มัน่ ในตนเอง สาระการเรียนรู้ 1. การบวกท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 9 2. การวิเคราะห์โจทยป์ ญั หาการบวกทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 9

กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. นกั เรียนฝกึ บวกเลขดว้ ยอุปกรณก์ ารบวกเลขแบบไมล้ กู คดิ โดยกาหนดผลบวกทีไ่ ดไ้ มเ่ กิน 9 2. นกั เรยี นฝกึ เขียนประโยคสญั ลักษณ์การบวกทีม่ ีผลบวกไม่เกนิ 9 แล้วหาคาตอบ 3. ครูแต่งโจทย์ปญั หาการบวกทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 9 ดว้ ยปากเปลา่ แล้วเขยี นปญั หาน้ันบนกระดาน หรอื ในกระดาษ 4. ใหน้ ักเรียน เขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์แล้วหาคาตอบ 5. ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาใบความรหู้ รอื จากแหลง่ เรียนรเู้ รื่องโจทย์ปญั หาการบวก 6. ครูแนะนาการเขียนแสดงวธิ ที าโจทยป์ ัญหาโดยนาตวั อย่างในหนงั สอื เรยี น มาอธบิ ายและเขยี น แสดงวิธที าให้นักเรียนดูบนกระดาน 7. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ ส่อื การเรียนและแหล่งเรยี นรู้ แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ การวัดผลและประเมนิ ผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ต้งั ใจในการเรยี น ความรบั ผิดชอบในการทาแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ

แบบฝกึ เสริมทักษะ ให้นักเรียนเตมิ คาตอบลงใน 1. วภิ ามีเส้ือ 3 ตัว คุณแมเ่ ยบ็ ใหใ้ หม่อีก 2 ตัว วภิ ามีเสือ้ ทง้ั หมด ตัว 2. ครสู มศรีมดี อกไม้ 5 ดอก ปติ ิใหอ้ กี 4 ดอก ครสู มศรมี ี ดอกไม้ทัง้ หมด ดอก 3. ลงุ ขายปลาได้ 4 ตวั ตอ่ มาขายได้อกี 4 ตวั ลงุ ขายปลา ไดท้ ้งั หมด ตัว 4. เชา้ วนั นี้สุดาเก็บไข่ไกไ่ ด้ 6 ฟอง เกบ็ ไข่เป็ดได้ 3 ฟอง สดุ าเก็บไข่ได้ทง้ั หมด ฟอง 5. มานีสะสมรูปลอกได้ 7 รูป มานะสะสมได้ 2 รูป สองคน สะสมรปู ลอกได้รวม รปู 6. เด็กผู้หญิง 5 คน เด็กผชู้ าย 3 คน รวมมีเด็กหญิงทง้ั หมด คน 7. คณุ แม่มผี กั กาดขาว 3 ต้น ผกั คะน้า 6 ตน้ คณุ แม่มผี ัก รวมท้ังหมด ตน้

8. ฉันมสี มดุ 4 เลม่ คุณแมช่ ้ือใหอ้ กี 3 เลม่ รวมมีสมุด เล่ม 9. คุณครมู แี ก้วนา้ 8 ใบ กานดาให้มาอกี 1 ใบ คุณครมู ี แกว้ นา้ รวม ใบ 10. คณุ พ่อมีทน่ี า 4 แปลง ซอ้ื เพมิ่ อกี 2 แปลง คณุ พ่อมที ี่นา รวม แปลง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กิน 10 เวลา 16 ชวั่ โมง เรอื่ ง โจทยป์ ญั หาการบวกที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 9 (2) เวลา 1 ช่ัวโมง มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนิน การของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจากการดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนิน การ และนาไปใช้ ตวั ชวี้ ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตวั ไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการบวก และประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไม่เกนิ 100 และ 0 ตวั ช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบของจานวนนับ ไมเ่ กิน 100 และ 0 สาระสาคญั การแก้โจทย์ปญั หาการบวก โดยการแปลงเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณก์ อ่ นแลว้ จงึ แสดงวิธที า จะชว่ ยให้หา คาตอบไดง้ ่ายและถูกตอ้ งแมน่ ยาข้ึน จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ (K) 1. สามารถแปลงโจทย์ปัญหาเป็นประโยคสัญลกั ษณ์ได้ 2. สามารถหาผลบวกเลขโจทยป์ ญั หาท่ีผลลัพธ์ไมเ่ กิน 9 ได้ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ ีการท่หี ลากหลายแก้ปญั หา 2. ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปญั หาในสถานการณ์ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. ใหเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรปุ ผลได้อย่างเหมาะสม ดา้ นคณุ ลกั ษณะ (A) ทางานเปน็ ระเบยี บเรยี บรอ้ ย รอบคอบ และมคี วามเช่อื มน่ั ในตนเอง สาระการเรยี นรู้ 1. การแปลงโจทยป์ ัญหาเป็นประโยคสญั ลักษณ์ 2. นาเหตกุ ารณ์ในชวี ติ ประจาวันมาต้ังเปน็ โจทย์คณิตศาสตร์ 3. หาผลบวกเลขโจทย์ปัญหาท่ีผลลัพธ์ไม่เกิน 9

กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายถงึ การนาความรเู้ รอ่ื ง โจทย์ปัญหาการบวกทมี่ ผี ลลัพธ์ไม่เกิน 9 ไป ใช้ โดยครอู าจใหน้ กั เรียนชว่ ยกันแตง่ โจทยป์ ัญหาทเี่ กี่ยวกบั ชวี ติ ประจาวนั โดยครูกาหนดโจทย์การบวกแล้วให้ นักเรียนแตง่ เป็นโจทยป์ ญั หา เช่น ครกู าหนด 3 + 1 = นกั เรียนแต่งโจทยป์ ญั หาได้ ดังน้ี - ฉนั มตี ุ๊กตา 3 ตวั ปูซ่ ้อื ใหอ้ กี 1 ตวั รวมมตี ุ๊กตากี่ตวั 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรยี นเป็น 2 กล่มุ กลุม่ ละ 10 คน แขง่ ขันเสยี บบัตรเลขผลลัพธ์บนกระเป๋าผนังสอง ชุด เช่น 2 + 6 = นกั เรยี นทงั้ 2 กลมุ่ ท่มี ีบตั รเลขผลลพั ธต์ อ้ งรบี ไปเสยี บคาตอบบนกระเปา๋ ผนัง กลุ่มใด เสร็จกอ่ นและถกู ตอ้ งเป็นฝา่ ยชนะ 3. ครใู หน้ กั เรยี นสง่ ตัวแทนกลมุ่ รายงานผลการทากจิ กรรม 4. นกั เรียนรว่ มกันอภปิ รายสรปุ เก่ียวกบั การแต่งโจทย์ปัญหาและการเขียนประโยคสัญลักษณ์ 5. ครูมอบหมายงานให้นกั เรียนแตง่ โจทย์ปัญหาการบวกโดยนาเหตกุ ารณ์ในชวี ติ ประจาวนั มาแตง่ เป็นโจทย์ปัญหาการบวกและเขยี นประโยคสัญลกั ษณ์จากโจทยป์ ญั หา 6. ครใู หน้ กั เรยี นทาแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะ สื่อการเรยี นและแหลง่ เรยี นรู้ 1. แบบฝกึ เสริมทกั ษะ 2. ใบความรู้ การวัดผลและประเมินผล 1. สงั เกตจากความสนใจ ตัง้ ใจในการเรยี น ความรับผิดชอบในการทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ

ใบความรู้ การแสดงวธิ ีทาโจทย์ปัญหาท่ีเกยี่ วกับการบวก ตัวอย่าง พ่มี ดี นิ สอสี 4 แท่ง นอ้ งมีดินสอสี 3 แท่ง พี่และนอ้ งมดี ินสอสี รวมกันก่ีแทง่ วธิ ีทา พีม่ ีดนิ สอสี 4 + แทง่ นอ้ งมดี นิ สอสี 3 แท่ง พีแ่ ละน้องมีดินสอสรี วมกนั 7 แทง่ ตอบ พแ่ี ละนอ้ งมดี ินสอสี รวมกนั ๗ แทง่

แบบฝึกเสริมทักษะ เขยี นแสดงวิธีหาคาตอบในช่องว่าง 1. กวางปลูกตน้ ไม้ 6 ตน้ เกง้ ปลูกมากกว่ากวาง 2 ต้น เก้งปลกู ต้นไม้ก่ีตน้ วิธีทา กวางปลกู ต้นไม้ 6 + ตน้ เก้งปลูกมากกว่ากวาง ตน้ เก้งปลูกต้นไม้ ตน้ ตอบ เก้งปลูกตน้ ไม้ ตน้ 2. ฉนั มถี ุงเทา้ 2 คู่ แม่ซ้ือใหอ้ ีก 3 คู่ ฉนั มีถงุ เท้าทง้ั หมดกค่ี ู่ วิธที า ฉนั มีถุงเท้า 2 + คู่ แม่ซื้อใหอ้ กี 3 คู่ ฉนั มถี ุงเท้าทงั้ หมด คู่ ตอบ ฉันมีถุงเท้าท้ังหมด คู่ 3. จันทร์ อายุ 7 ขวบ อาทติ ย์ แกก่ วา่ จนั ทร์ 1 ขวบ อาทิตยม์ อี ายกุ ่ขี วบ วธิ ีทา จันทร์อายุ 7 + ขวบ อาทิตยอ์ ายุแก่กวา่ จันทร์ 1 ขวบ อาทิตยม์ ีอายุ ขวบ ตอบ อาทติ ยม์ ีอายุ ขวบ

4. นอ้ งมยี างรัด 8 เส้น ฉันให้อกี 2 เส้น นอ้ งมียางรดั ท้งั หมดกเ่ี สน้ วธิ ที า นอ้ งมียางรดั 8 + เสน้ ฉนั ให้อกี เส้น น้องมยี างรดั ท้ังหมด เส้น ตอบ น้องมียางรัดท้ังหมด เสน้ 5. แมซ่ อื้ แปง้ มาทาขนม 5 กิโลกรัม แต่ไม่พอจงึ ซ้ือมาเพิ่มอีก 3 กโิ ลกรมั แม่ซอื้ แป้งมาทง้ั หมดกี่กโิ ลกรมั วิธที า แมซ่ อ้ื แป้งมาทาขนม .......... กิโลกรมั ซ้ือมาเพ่ิมอกี + กโิ ลกรมั แม่ซ้ือแปง้ มาทงั้ หมด กิโลกรมั ตอบ แมซ่ ื้อแปง้ มาทั้งหมด กิโลกรัม

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 13 กลุ่มสาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง การบวกจานวนสองจานวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 10 เวลา 16 ชวั่ โมง เร่ือง การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวก เวลา 1 ชว่ั โมง มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดาเนิน การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้ ตวั ช้วี ัด ค 1 .1 ป.1/4 หาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวก และประโยคสัญลกั ษณ์ แสดงการลบของจานวนนบั ไมเ่ กิน 100 และ 0 ตัวชว้ี ัด ค 1 .1 ป.1/5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบของจานวนนับ ไมเ่ กิน 100 และ 0 สาระสาคญั การแตง่ โจทย์ปญั หาหรอื การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกทาให้การวเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาการบวกและหา คาตอบได้เรว็ ขึน้ จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) สร้างโจทยป์ ญั หาโดยการพูดและเขยี นจากภาพที่กาหนดใหแ้ ล้วเขียนประโยคสญั ลักษณแ์ ละหา คาตอบ ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) 1. ใชว้ ธิ ีการที่หลากหลายแกป้ ัญหา 2. ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หาในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม 3. ให้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ และสรุปผลได้อยา่ งเหมาะสม ด้านคณุ ลกั ษณะ (A) ทางานเป็นระเบียบเรียบร้อย รอบคอบ และมีความเชอ่ื มั่นในตนเอง สาระการเรยี นรู้ การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก

กระบวนการจดั การเรยี นรู้ 1. ครนู าแผนภูมิ “การแตง่ โจทย์ปญั หา” จากรูปภาพให้นกั เรยี นดูและรว่ มกันอภิปราย 2. ครูแจกบตั รรปู ภาพแต่ละกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-5 ภาพใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั เขียนโจทย์ปัญหาจากภาพ ท่ีกาหนดให้ 3. ครูให้แต่ละกลุ่มเขยี นเปน็ ประโยคสญั ลกั ษณ์พร้อมท้งั เขยี นคาตอบ 4. ครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนมาเสนอโจทย์ปญั หาใหเ้ พือ่ นๆฟงั 5. ครูให้นักเรยี นร่วมกนั อภปิ ราย โจทยท์ เ่ี หมาะสมและไมเ่ หมาะสม 6. ครูแจกบัตรสญั ลักษณ์ ทุกกลุม่ กลุ่มละ 3 – 5 บัตร ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มเขยี นโจทย์ปญั หาและเขียนเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์ พรอ้ มเขียนคาตอบ 7. ครูให้แตล่ ะกลมุ่ สง่ ตวั แทนมาเสนอโจทย์ปัญหาให้เพ่ือนฟัง 8. ครูให้นกั เรียนร่วมกนั อภปิ รายโจทยท์ ไ่ี ม่เหมาะสม และสรุปคะแนนแต่ละกลุ่ม 9. ครูให้นักเรยี นทาแบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ 10. ครูให้นักเรยี นทาแบบทดสอบหลังเรียน ส่ือการเรยี นและแหลง่ เรียนรู้ 1. แบบฝึกเสริมทกั ษะ 2. แบบทดสอบหลงั เรียน 3. บตั รรูปภาพ 4. ใบความรู้ การวัดผลและประเมินผล 1. สังเกตจากความสนใจ ตง้ั ใจในการเรยี น ความรบั ผดิ ชอบในการทาแบบฝึกเสรมิ ทักษะ 2. ตรวจแบบฝกึ เสรมิ ทักษะ